Тема : «Глагол»

Урок русского языка в 4 классе
Тема: «Глагол». Закрепление изученного.
(Программа «Школа России»)
Цель урока:
Активизация знаний учащихся о существенных признаках
глагола, о правописании основных орфографических правил по
теме урока.
Задачи
Формировать предметные УУД
-содействовать систематизации знаний учащихся о глаголе;
-упражнять в правописании основных орфограмм по данной теме;
-содействовать развитию письменной связной речи учащихся;
-воспитывать навыки культуры общения в учебном сотрудничестве.
Метапредметные УУД
РегулятивныеУУД
–учить принимать и сохранять учебную задачу;
-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению,
-планирование работы в группе,
-контролирование затраченного времени на задание,
-оценивание своей работы на уроке;
Познавательные УУД
-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач;
- учить использовать знаково-символические средства, схемы;
Коммуникативные УУД
- принимать различные точки зрения, договариваться, находить общее
решение;
- умение организовывать и поддерживать диалог
Личностные
- формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
- формирование мотивации к обучению и познанию
- формирование уважительного отношения к иному мнению
Оборудование:
у учителя:
-компьютер,
мультимедийный проектор,
экран,
презентация учителя
литература
1. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. М.
Просвещение 2013г.
2. Интернет – ресурсы
у учащихся:
тетради, карточки
Ход урока
1.Организационный момент (Психологическая установка)
Слайд 1.
Добро пожаловать!
пожаловать!

- Сегодня на уроке у нас гости, поприветствуйте их.
- А теперь представьте, что у вас на ладошке сидит солнечный зайчик, улыбнитесь ему
и подарите тихонько кому-нибудь из класса или гостям вашего зайчика. Я рада видеть
ваши улыбки! И мне очень бы хотелось, чтобы весь урок вы бы улыбались и ничего не
боялись, работали дружно и активно.
2.Постановка учебной задачи
- Сегодня на уроке мы будем говорить…, а догадайтесь сами о чём, послушав
стихотворение (учитель читает стихотворение)
Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
Что им делать говорит,
Строго сам за тем следит.
Он три времени имеет,
И спрягаться он умеет.
Детям строят много школ,
Чтоб все знали про ….
-О какой части речи идет речь? (о глаголе).
– Знакомы ли вы с этой частью речи? - (знакомая).
- А зачем же мы опять говорим про глагол, уже и так много уроков было по этой теме?
(Нам надо повторить изученный материал, а может и про глагол ещё что-нибудь узнать)
- Значит, какова будет тема урока? (-Глагол. -Что мы знает о глаголе? –Повторить всё,
что знаем о глаголе.)
- А я хочу узнать стал ли глагол для вас другом? Ведь только настоящий друг помогает
нам в трудную минуту и всегда рядом. К концу урока вы сами сможете понять,
насколько хорошо знаете глагол и сделать вывод:
ГЛАГОЛ - МОЙ ДРУГ (! ?)
- И поэтому я назвала наш урок так: «Глагол –мой друг!?» Слайд 2
Урок русского языка
в 4 классе
«Мой друг – глагол»
глагол» (! ?)
Учитель:
Учитель: Струкова Татьяна Сергеевна
3. Планирование решения учебной задачи
-Ну, что ж, тогда скажите, что бы вы хотели повторить на сегодняшнем уроке, какие бы
задали вопросы? (учащиеся задают вопросы: - Что такое глагол? -Как изменяются
глаголы?- Как определить спряжение глаголов? – Как пишутся окончания глаголов? –
Какие встречаются глаголы-исключения?)
-Чтобы систематизировать ваши знания, я вынесла основные вопросы для повторения
на сегодняшнем уроке.
Слайд 3
Вопросы:
1. Что такое глагол?
2. Какие временные формы есть у глагола?
3. Как изменяется глагол в настоящем и будущем
времени?
4. Как изменяется глагол в прошедшем времени?
5. Как определить спряжение глагола?
6. Правописание глаголов
- Личные окончания глаголов
- Не с глаголами
- -Ться, - тся в глаголах
- Мягкий знак после шипящих на конце глаголов
- У вас на столах лежат карточки с такими же вопросами, записанными в виде таблицы.
Вопрос
Что такое глагол?
Какие временные формы есть у глагола?
Как изменяется глагол в настоящем и будущем времени?
Как изменяется глагол в прошедшем времени?
Как определить спряжение глагола?
Правописание глаголов
личных окончания глаголов
Не с глаголами
Ться, - тся в глаголах
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов
Начало урока
Конец урока
- Отметьте в столбце «начало урока», насколько хорошо вы знаете ответ на данные
вопросы (! – знаю хорошо, ? – не знаю, !? – сомневаюсь)
4.Решение учебной задачи
- А теперь двигаемся по нашим вопросам.
(Фронтальная работа)
- 1 вопрос: «Что такое глагол»? Поднимите руки, кто поставил ! знак, ? знак, !? (у всех !)
-Ну кто же ответит на этот вопрос? (Руку подняли все, спросила 1 - Глагол – это часть
речи, которая обозначает действия предмета и отвечает на вопросы что делать? что
сделать?)
-Действия предметов могут носить разный смысл. Поиграем с глаголами и распределим
их на группы по смыслу слайд 4 (учащиеся называют глагол и смысловую группу)
Разбейте глаголы на группы по смыслу
едет лопочет моет сообщает сердится лежит строит
краснеют
грустит желтеют рассветает вечереет
Слайд 5 (для вопросов 2, 3, 4)
По мере того, как дети дают ответ, открывается карточка
2 вопрос: Какие временные формы есть у глагола? Поднимите руки, кто поставил !
знак, ? знак- !? (2 человека подняли –сомневаюсь).
- Давайте этим ребятам напомним, какие временные формы есть у глагола?
(Глаголы изменяются по временам. Могут быть настоящего, будущего и прошедшего
времени).
3 вопрос: Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени? (по лицам и
числам) (1 человек – не знаю, 2 человека – сомневаюсь)
4 вопрос: Как изменяются глаголы прошедшего времени? (по числам и родам) (1
человек – не знаю, 1 – сомневаюсь)
открылся слайд
–Посмотрите на слайд и ещё раз для себя всё повторите.
(Групповая работа)
- Чтобы закрепить ваши знания, а также, чтобы ответить на следующие вопросы
поработаем в группах.
Капитаны подойдите и возьмите задание для своей группы (капитан вытаскивает лист с
заданием, кому что попадется)
1 группа Измени глаголы по временам
Н.Ф.
Настоящее время
Прошедшее время
Будущее время
Стоять
Зацвести
Журчать
Защебетать
2 группа Определите спряжение глаголов.
Помнишь, рубят, лечим, возите, вянут, пускает, видит, летаешь, несёте, скажем,
цветёт, гонит, молчит, поёте
3 группа Определите спряжение глаголов, вставьте пропущенные буквы
Меша…т, выстав…т, бре…т, напил…т, копа…т, услыш…т.
4 группа Найти в предложениях глаголы, определить время, лицо и число
Дерево живет корнями, а человек друзьями.
Друга на деньги не купишь.
Дружба не гриб, в лесу не найдёте.
За дружбу дружбой платят.
Дружба — как стекло, разобьём – не склеим.
Друзья познаются в беде.
Над другом посмеюсь — над собой поплачу.
(Капитаны садятся, и группа приступает к выполнению задания. Учитель не ходит по
классу, никому не помогает)
После того, как команды справились с заданием, представитель от команды у доски
представляет его выполнение. У всех учащихся класса скреплены все карточки с
заданиями, они открывают нужную карточку и выполняют задание уже совместно с
отвечающим у доски. Если видят ошибку, говорят об этом. Если не замечают, то
учитель пока молчит, а проверка идёт по слайду и потом делаются исправления.
1 группа
Капитан: - Из нашей команды пойдёт отвечать…..
Отвечающий: - Нашей команде необходимо было изменить глаголы по временам.
Мы это сделали так. (во время проговаривания, весь класс выполняет запись на
карточке)н-р: глагол стоять (что делать?) н.вр.- стою, пр.вр.-стоял, б.вр.- буду стоять
(получается такая карточка)
Н.Ф.
Стоять
Зацвести
Журчать
Защебетать
Настоящее время Прошедшее время
стою
стоял
зацвёл
журчит
журчал
защебетал
Будущее время
Буду стоять
зацветёт
Будет журчать
защебечет
- Давайте проверим по слайду:
Слайд 6
Измени глаголы по временам
Н.Ф.
Стоять
Настоящее
время
стоит
Зацвести
Журчать
Прошедшее
время
стоял
зацвел
журчит
Защебетать
журчал
защебетал
Будущее
время
будет стоять
зацветёт
будет журчать
защебечет
-Справилась ли группа с заданием? (Да, группа с заданием справилась)
-Почему заполнены не все столбики? (Потому что у глаголов совершенного вида нет
настоящего времени или глаголы, отвечающие на вопрос что сделать? настоящего
времени не имеют)
- Молодцы! Ещё раз повторите это. Слайд 7
НАСТОЯЩЕЕ
ПРОШЕДШЕЕ
БУДУЩЕЕ
что
делать?
делать?
что
делает?
делает?
что делал?
делал?
что будет
делать?
делать?
что
сделать?
сделать?
_________
_
что
сделал?
сделал?
что
сделает?
сделает?
4 группа
Капитан: - Из нашей команды пойдёт отвечать…..
Отвечающий: - Нашей команде необходимо было найти в предложениях глаголы,
определить время, лицо и число.
(ученик называет глагол, время, лицо, число, остальные на нужной карточке отмечают у
себя и проверяют по слайду. Учитель щелчком мышки после ответа показывает
правильность)
Слайд 8
Дерево живет корнями, а человек друзьями. (живёт – н.вр., ед.ч., 3 л.)
Друга на деньги не купишь. (не купишь - б.вр., ед.ч., 2 л.)
Дружба не гриб, в лесу не найдёте. (не найдёте - б.вр., мн.ч., 2 л.) (была допущена
ошибка, ученик указал – настоящее время, никто из детей не заметил) После
появления правильного ответа, несколько учеников подняли руки, чтобы сообщить
об ошибке. Не найдёте (что не сделаете в будущем – значит это будущее время)
За дружбу дружбой платят. (платят - н.вр., мн.ч., 3 л.)
Дружба — как стекло, разобьём – не склеим. (разобьём - б.вр., мн.ч., 1 л., не склеим б.вр., мн.ч., 1 л.)
Друзья познаются в беде. (познаются - н.вр., мн.ч., 3 л.)
Над другом посмеюсь — над собой поплачу. (посмеюсь - б.вр., ед.ч., 1 л., поплачу б.вр., ед.ч., 1л.)
Найти в предложениях глаголы,
определить время, лицо и число
н.вр.,ед.ч.,3л.
Дерево живёт корнями, а человек друзьями.
б.вр.,ед.ч,2л.
Друга на деньги не купишь.
б.вр.,мн.ч,2л.
Дружба не гриб, в лесу не найдёте.
н.вр.,мн.ч,3л.
За дружбу дружбой платят.
б.вр.,мн.ч,1л.
б.вр.,мн.ч,1л.
Дружба — как стекло, разобьём – не склеим.
н.вр.,мн.ч,3л.
Друзья познаются в беде.
б.вр.,ед.ч,1л.
б.вр.,ед.ч,1л.
Над другом посмеюсь — над собой поплачу.
- Как справилась группа? (Справились хорошо, была допущена всего лишь одна
ошибка)
2 группа
Капитан: - Из нашей команды пойдёт отвечать…..
Отвечающий: - Нашей команде необходимо было определить спряжение глаголов
Помнишь, рубят, лечим, возите, вянут, пускает, видит, летаешь, несёте, скажем,
цветёт, гонит, молчит, поёте
- Отвечающий называет глагол и его спряжение, остальные подписывают сверху.
(Помнишь – окончание –ишь- , значит глагол 2 спряжения и т.д.).
После ответа появляется слайд, где слова распределены в два домика.
Спряжение глагола
Определите спряжение глаголов.
•
Помнишь, рубят, лечим, возите, вянут, пускает,
видит, летаешь, несёте, скажем, цветёт, гонит,
молчит, поёте
Первое
спряжение
Учащиеся проверяют.
Вянут
Пускает
Летаешь
Несёте
Скажем
Цветёт
Поёте
Второе
спряжение
Помнишь
Рубят
Лечим
Возите
Видит
Гонит
Молчит
Слайд 9
- Справилась ли группа с данным заданием (Группа с заданием справилась, всё
выполнено без ошибок)
- Как же вы определяли спряжение глаголов? (по окончаниям. Глаголы 1 спряжения в
око
- Повторите это ещё раз (слайд 10)
(нажимается название города и высвечиваются
окончания)
Слайд 11 А не пора ли отдохнуть? (физминутка)
3 группа
Капитан: - Из нашей команды пойдёт отвечать…..
Отвечающий: - Нашей команде необходимо было определить спряжение глаголов,
вставить пропущенные буквы
Меша…т, выстав…т, бре…т, напил…т, копа…т, услыш…т.
Отвечающий называет спряжение и букву, учащиеся на карточке подписывают и
вставляют букву (мешает – что делать? мешать, 1 спряжение, окончание е и т.д.)
(по мере ответа, на слайде слово переходит в нужный город (первоспряженск или
второспряженск и вставляется буква Слайд 12)
Определите спряжение глаголов, вставьте пропущенные буквы
меша_т
выстав_т
бре_т
напил_т
е
е
е
копа_т
услыш_т
и
и
и
- Как группа справилась? (без ошибок)
- Как вы определяли спряжение у этих слов и вставляли букву? (Надо поставить слово в
неопределённую форму, глаголы на – ить (кроме брить, стелить) 2 спряжения, глаголы
на –ать, -еть, -уть, -оть (кроме глаголов слышать, гнать, держать, дышать, смотреть,
видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть) 1 спряжения)
Повторите ещё раз Слайд 13
Спряжение глаголов
первоспряженск
Брить
Стелить
-ать
второспряженск
Слышать
Смотреть
Гнать
Видеть
Дышать
Ненавидеть
-ить
Держать
Терпеть
-еть
-уть
-оть
Обидеть
Вертеть
Зависеть
(Фронтальная работа)
- Мы с вами повторили о спряжениях глагола и правописании личных окончаний
глаголов. А как пишется не с глаголами? (Не с глаголами пишется раздельно)
- А что вы можете сказать о правописании мягкого знака после шипящих на конце
глаголов? (На конце глаголов 2-голица пишется мягкий знак)
-А ещё про одну орфограмму давайте вспомним, выполнив задание на следующей
карточке
Слайд 14
Кот жмурится.
?
Могу не злиться.
?
Оно греется.
?
Сын улыбается.
?
Дом строится.
?
Мы не будем ссориться.
?
- Сначала давайте вспомним саму орфограмму. (Возвратные глаголы в неопределённой
форме отвечают на вопрос что делать? что сделать?. Перед суффиксом –ся в возвратных
глаголах пишется мягкий знак. Если это глагол 3 лица, ед. числа, то мягкий знак не
пишется).
Жмурится – что делает? 3 лицо - мягкий знак не пишется.
Не злиться – что делать? н.ф.- нужен мягкий знак и т.д.
5. Самостоятельная и домашняя работа
- На экране появился слайд. Посмотрите и скажите, всё ли вас устраивает. (Нет, здесь
допущены ошибки).
- Я хочу проверить, как вы усвоили основные орфограммы написания глаголов, и
предлагаю вам исправить ошибки.
Вам необходимо записать предложение в тетрадь, исправляя ошибку. 3 предложения вы
делаете в классе, остальное дома. А также дома над всеми глаголами укажите время,
число, спряжение.
Слайд 1
«Исправь ошибки»
Без беды друга неузнаеш.
Гору разрушаит ветер, людскую дружбу — слово.
Дружное стадо и волков не боиться.
Дружба не терпет никакого обмана и рвётся там, где
начинаеться ложь.
С кем поведешься, от того и наберёшся.
Добро потеряешь – ещё наживёшь,друга потеряешь –
уже невернёшь.
Слайд 16 (3 предложения проверили на данном уроке, остальные 3 – на
следующем)
«Исправь ошибки»
Без беды друга не узнаешь.
Гору разрушает ветер, людскую дружбу — слово.
Дружное стадо и волков не боится.
Дружба не терпит никакого обмана и рвётся там, где
начинается ложь.
С кем поведёшься, от того и наберёшься.
Добро потеряешь – ещё наживёшь, друга потеряешь –
уже не вернёшь.
- Какие ошибки вы исправили в 1 предложении? ( - не с глаголами пишется раздельно,
на конце в окончании –ешь – мягкий знак)
- У кого так? (у всех верно)
- 2 предложение? (разрушает – что делать? разрушать – 1 спряжение, окончание е)
- Кто не исправил? (1ч. ошибку не нашёл)
- 3 предложение? (не боится – что делает? Пишется без ь) Верно у всех.
- 6.Рефлексивный анализ деятельности
- Вернёмся к нашим вопросам, которые мы поставили в начале урока, вспомните, всё, о
чём мы говорили на уроке, и поставьте знаки !, ?, !? в графе «конец урока»
- У кого ! (15 человек)
- У кого остались одни вопросы? (нет)
- Кто ещё сомневается и ему надо повторять? (9чел.)
- А теперь оцените наш урок и свою работу на уроке
Внизу 3 звёздочки: первая - я на уроке (зелёный – я активен, красный –пассивен) – у
всех был зелёный.
- Скажите, а что за предложения встречались сегодня в наших карточках? (Пословицы и
поговорки о дружбе). - Как вы думаете, а почему я их сегодня взяла на урок? (Что бы
узнать, насколько мы дружны. Чтобы научить нас дружбе).
- Вот вторая звёздочка – это ваша группа. Отметьте, на сколько вы были в ней дружны
(зелёный – дружба и взаимопонимание, красный – каждый сам по себе) – 2 человека –
красный,
а третья – это тема нашего урока, стал ли глагол для вас другом? (зелёный – друг,
жёлтый – не совсем, красный – враг) – 5 человек – жёлтый, у остальных зелёный)
Спасибо вам за работу на уроке и вы были СЛАЙД 17