Министерство образования Рязанской области Областное

Министерство образования Рязанской области
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Рязанский государственный технологический колледж»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ОГБОУ СПО «РГТК»
____________ Н.П. Баранов
«____» __________ 2012 г.
Программа
вступительных испытаний по русскому языку
(для поступающих на базе основного общего образования)
Рязань
2012
1
Вступительные испытания по русскому языку проводятся по программе,
соответствующей образовательным программам основного общего образования.
Программа отражает обязательное для усвоения содержание обучения
русскому языку и состоит из двух частей. Первая часть работы – это
написание сжатого изложения по тексту. Вторая часть работы выполняется на
основе прочитанного текста. Она состоит из 7 заданий с выбором ответа и 9
заданий с кратким ответом.
Объем знаний и степень владения материалом, описанные в программе,
соответствуют курсу русского языка основной образовательной школы.
Раздел I
Фонетика.
Звуки речи и буквы. Гласные и согласные звуки. Глухие и звонкие,
твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме.
Ударение. Безударные гласные и их правописание. Двойная роль букв е, ё,
ю, я, оглушение и озвончение согласных; сочетания букв, имеющие
непроизносимый согласный; соотношение букв и звуков, фонетический
анализ слов.
Лексика. Фразеология,
Понятие лексики. Значение слова. Многозначные и однозначные слова.
Омонимы. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы.
Фразеологизмы.
Морфемика и словообразование.
Окончание и основа в слове. Окончание, суффикс, корень, приставка как
значимые части слова. Чередование согласных и гласных в корне.
Правописание слов с чередующимися гласными. Буквы е и о после шипящих в
корне. Буквы ы и и после ц. Буквы з и с на конце приставок. Правописание
приставок пре- и при-. Различные способы словообразования. Сложные слова и
их правописание.
Морфология,
Имя существительное. Значение имени существительного и его
грамматические
признаки.
Существительные
одушевленные
и
неодушевленные, собственные и нарицательные. Род. Число. Падеж. Тип
склонения.
Правописание
падежных
окончаний
существительных.
Правописание суффиксов.
Имя прилагательное. Значение имени прилагательного и его
грамматические признаки. Прилагательные качественные, относительные,
притяжательные. Полная и краткая форма. Склонение прилагательных
Степени сравнения прилагательных. Правописание падежных окончаний.
Правописание суффиксов прилагательных.
Имя числительное. Значение имени числительного. Числительные
количественные и порядковые, их грамматические признаки. Склонение
числительных. Правописание числительных.
2
Местоимение.
Значение
местоимений.
Разряды
местоимений.
Грамматические признаки местоимений. Склонение местоимений и их
правописание.
Глагол. Значение глагола и его грамматические признаки.
Неопределенная форма глагола. Переходные и непереходные глаголы. Виды
глаголов. Первое и второе спряжение. Наклонение (изъявительное, условное,
повелительное). Времена глагола. Лицо и число (в настоящем и будущем
времени), род и число (в прошедшем времени). Правописание личных
окончаний. Причастие. Деепричастие. Правописание глагольных форм.
Наречие. Значение наречий, правописание наречий.
Предлог. Понятие о предлоге, его употребление в речи. Различные части
речи в роли предлогов. Правописание предлогов.
Союз. Понятие о союзе, его употребление в речи. Правописание союзов.
Частицы. Понятие о частицах и их употребление в речи. Правописание
частиц.
Междометие. Значение междометий и знаки препинания при
междометиях.
Синтаксис.
Словосочетание. Типы словосочетаний. Связь слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание.
Простое предложение.
Грамматическая основа. Главные и второстепенные члены предложения и
способы их выражения.
Типы предложений по составу: определенно-личные, безличные,
неопределенно-личные, назывные, полные и неполные.
Обособленные члены предложения (определение, приложение, дополнение,
обстоятельство) и знаки препинания при них. Обращения, вводные слова и
вводные предложения, знаки препинания при них.
Сложное предложение. Типы сложного предложения.
Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них. Сложноподчиненные предложения. Общее понятие об основных видах придаточных
предложений. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения и знаки препинания в них. Сложные предложения с
разными видами связи. Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой
и косвенной речи.
Раздел II
Учащиеся должны знать/понимать:
 основные уровни языка и языковые единицы, предусмотренные
обязательным минимумом знания о фонетической, лексической и
грамматической системах русского языка, тексте и о стилях речи;
 типы языковых норм (орфоэпические, лексико-фразеологические,
грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные);
3
 изобразительно-выразительные средства речи (тропы, синтаксические
фигуры).
Учащиеся должны уметь:
 создавать высказывание на лингвистическую тему;
 сжато передавать содержание прослушанного текста;
 соблюдать языковые нормы;
 создавать тексты различных публицистических жанров;
 анализировать тексты разных функциональных стилей и типов речи.
Примерный образец вступительных испытаний
Часть 1
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Образец текста для прослушивания
Писатель Константин Паустовский, создавший в своих книгах лирические
картины русской природы, горячо убеждал читателей в способности и
музыки, и литературы, и живописи эмоционально влиять на каждого из нас.
Искусство, как и природа, по мнению писателя, воспитывает чувства
человека силой своей красоты – без нравоучений и наставлений. Это может
быть красота форм и линий, красок и звуков, красота поэтического слова и
благородства человеческих поступков.
Творческая жизнь Паустовского началась с желания все знать, все видеть и
много путешествовать. Самым счастливым оказалось знакомство со средней
полосой России. Широкие лесные и луговые просторы открыли ему всю
прелесть незаметного, на первый взгляд, разнообразия русской природы. Он
полюбил всем сердцем цветущие луга, сосновые боры, чистые озера, стога,
пахнущие сухим и теплым сеном. И вся эта красота в его понимании
неразрывно связана с духовной жизнью человека. Поэтому образ родины в
произведениях Паустовского воспринимается читателем как образ родины.
В родном краю он услышал подлинно народную речь и передал ее
богатство на страницах своих книг. Писатель был убежден, что многие
русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные
камни излучают таинственный блеск. Но слова оживают, крепнут, становятся
выразительными, только если писатель видит за ними то, о чем пишет. И
тогда эти слова действуют на читателя с удивительной силой и вызывают у
него ответные чувства.
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания А1 - А7; В1 – В9.
1. Второй раз охотничий пес Бим и его хозяин Иван Иваныч пришли в лес
поздним утором, но уже без ружья.
4
2. Ароматные набухшие почки березы, могучие запахи кореньев,
тончайшие струйки от пробивающихся ростков трав - все это было поразительно
ново и восхитительно. 3. Солнце пронизывало в лесу все насквозь, кроме
сосняка, да и тот был кое-где изрезан золотом лучей. 4. И было тихо. 5. Главное –
было тихо. 6. До чего же хороша весенняя утренняя тишина в лесу!
7. На этот раз Бим стал смелее: все отлично просматривается. 8. И он
носился по лесу вволю, не упуская, однако, из виду хозяина. 9. Иван Иванович
остановился и смотрит, смотрит по сторонам и нюхает (туда же!). 10. Потом
шагнул к дереву, присел и тихонечко, одним пальцем, погладил цветок,
малюсенький такой (для Ивана Ивановича он почти без запаха, а для Бима
вонючий до невозможности). 11. И что хозяину в том цветке?. 12. Но Иван
Иванович сидел, улыбался. 13. Бим, конечно, сделал вид, что ему тоже вроде бы
хорошо, но это только исключительно из уважения к личности, а на самом деле
он был немало удивлен.
- 14. Ты посмотри, посмотри-ка, Бим! – воскликнул Иван Иванович и
наклонил нос собаки к цветку.
15. Такого Бим уже не мог вынести – он отвернулся. 16. Затем мигом
отошел и лег на полянке, всем видом выражая одно: 17. «Ну и нюхай свой
цветок!» 18. Расхождения требовали срочного выяснения отношений, но хозяин
смеялся в глаза Биму счастливым смехом, и это было обидно. 19. Пес подумал:
20. «Тоже мне, хохочет!». 21. А тот опять к цветку:
- 22. Здравствуй, первенький!
23. В уставшем от зимней тяжести лесу, когда еще не распустились
проснувшиеся почки, когда горестные пни зимней порубки еще не дали поросль,
но уже плачут, когда мертвые бурые листья лежат пластом, когда голые ветки еще
не шелестят, а лишь потихоньку касаются друг друга, - неожиданно донесся
запах подснежника!. 24. Еле-еле заметный, но это запах пробуждающейся
жизни, и поэтому он трепетно радостный, хотя почти и не ощутим. 25. Стоит на
земле цветок, крохотная капля голубого неба, такой простой и откровенный
первовестник радости и счастья, кому оно положено и доступно.26. Но сейчас он
– украшение жизни для каждого: и счастливого, и несчастного.
27. Вот так и среди нас, человеков: есть скромные люди с чистым сердцем,
«незаметные» и «маленькие», но с огромной душой. 28. Они-то и украшают
жизнь, вмещая в себя все лучшее, что есть в человечестве, - доброту, простоту,
доверие. 29. Так и подснежник кажется капелькой неба на земле…
( По Г.Н.Троепольскому)
Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного
текста. К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых
только один правильный. Запишите номера выбранных ответов.
5
А 1. В каком предложении содержится информация, необходимая для
обоснования ответа на вопрос: «Почему повествователь считает подснежник
«украшением жизни»?
1- 10
3- 25
2- 14
4- 27
А 2. Укажите, в каком значении употребляется слово «чистый» (пр.27)
1- опрятный
2- нравственно безупречный
3- незагрязненный
4- тщательно прибранный
А 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является
метафора.
1- 8
2- 13
3- 18
4- 3
А 4. Укажите ошибочное суждение
1234-
в слове ВЛЮБИТЬСЯ звуков меньше, чем букв
в слове ПОВОЗКА происходит оглушение согласных звуков
в слове ЛУЧ все согласные звонкие
в слове АЙСБЕГР все согласные звонкие
А 5. Из предложений 22-23 выпишите слово с непроизносимым согласным
в корне слова.
А 6. Из предложений 9- 11 выпишите слово с приставкой, написание
которой зависит от значения.
А 7. Из предложений 3-6 выпишите слово, в котором правописание
суффикса определяется правилом: «В суффиксе отыменных
прилагательных –енн- пишется нн».
Задания В1 – В2 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на
задания В1-В2 записывайте словами или цифрами.
В 1. Замените разговорное слово «мигом» в предложении 16 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите это слово.
В 2. Замените словосочетание « почки березы» (предложение 2), построенное
на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью
согласование. Напишите получившееся словосочетание.
6
В 3. Выпишите грамматическую основу предложения 6.
В 4. Среди предложений 25 – 26 найдите предложение с обособленными
приложениями. Напишите номер этого предложения.
В 5. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста
пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при
вводном слове.
И он носился по лесу вволю,(1) не упуская,(2) однако,(3) из виду хозяина.
Иван Иваныч остановился и смотрит,(4) смотрит по сторонам и нюхает (туда
же!). Потом шагнул к дереву,(5) присел и тихонечко,(6) одним пальцем,(7)
погладил цветок,(8) малюсенький такой (для Ивана Иваныча он почти без
запаха, (9) а для Бима вонючий до невозможности).
В 6. Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Ответ
запишите цифрой.
В 7.В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста
пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые
между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Но Иван Иванович сидел,(1) улыбался. Бим,(2) конечно,(3) сделал вид,(4)
что ему тоже вроде бы хорошо,(5) но это только исключительно из уважения к
личности,(6) а на самом деле он был немало удивлен.
- Ты посмотри,(7) посмотри-ка,(8) Бим! – воскликнул Иван Иванович и
наклонил нос собаки к цветку.
В 8. Среди предложений 21 -24найдите сложноподчиненное предложение с
однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.
В 9. Среди предложений 7 – 13 найдите сложное предложение с союзной
сочинительной и союзной подчинительной связью. Напишите номер этого
предложения.
7