Занимательный материал к урокам

Содержание
I. Повторение пройденного материала. 5 класс.
1. Имя существительное.
2. Лексика.
II. Материал 6-го класса.
1. Глагол.
2. Имя прилагательное.
3. Имя числительное.
4. Наречие.
5. Местоимение.
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Приложение 4.
Приложение 5.
Литература.
I. Повторение пройденного материала. 5 класс
1. Имя существительное
1. Беседа об имени существительном.
Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам.
Имена существительные – это слова, которые называют то, что
существует в живой и неживой природе. Это самая представительная,
самая существенная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей
речи – имя существительное. Это наиболее самостоятельная часть речи.
Уже от нее образуется прилагательное. Имя существительное – ведущая
часть речи и в грамматике (имеет род, число, падеж, склонение).
Имя существительное – важнейшая часть речи. Еще первобытные
люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и
эти наименования закреплялись в языке. По наблюдениям ученых,
существительное появилось в речи в числе самых первых слов. И это
вполне понятно. Человек с рождения жадно смотрит на мир и хочет знать
и назвать все то, что его окружает.
3
Имена существительные называют людей, животных, растения, предметы, явления действительности.
Имена существительные отвечают на вопросы кто? что?
Кто? – одушевленные.
Что? – неодушевленные.
Имена существительные имеют род: мужской, женский и средний.
Имена существительные изменяются по числам и могут иметь форму
только единственного или только множественного числа. Имена существительные изменяются по падежам.
Вот стихотворение, которое почти целиком состоит из одних только
существительных, а нам всё понятно.
Шёпот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица…
А. Фет.
Грамматическая сказка
«Имя существительное – часть Страны Речи»
С давних времен существует страна под названием Речь. Она поделена
на части, каждая из которых имеет свое собственное название, имя.
Одна из частей – Имя Существительное.
В этой части живут удивительные слова. Они дают названия различным предметам и явлениям. Предметы бывают двух видов. Одни отвечают только на вопрос кто? (Кошка, птичка, человек). А другие отвечают только на вопрос что? (Стол, книга, окно).
Но еще существуют явления природы, такие, например, как дождь,
снег, град, осень, зима, весна, ночь, утро, туман, гроза, радуга. Они
тоже отвечают на вопрос что?
Есть и слова, обозначающие состояние человека. Это сила, бодрость,
любовь, доброта, болезнь, красота. Эти слова тоже отвечают на вопрос
что? В глубоком подземелье живут «страшные» слова: война, голод,
разруха. Но они, к счастью, редко выходят на свет.
Вот какие слова живут в части речи под названием Имя Существительное.
2. Из истории слов.
Существительное. Во многих грамматиках – французской, немецкой,
итальянской, датской, шведской, норвежской – имя существительное
обозначается словом, происходящим от латинского «субстантивум»,
которое было в прямом родстве с существительным (субстанция), озна-
4
чающим сущность, существо. Языковеды древнего мира полагали не без
основания, что слова, называющие предметы, вещи и живые существа,
имеют дело как раз с самой сущностью мира. Слово оказалось удобным
и было заимствовано всеми теми языками, которые принадлежали народам, связанным с древнеримской культурой.
Многие народы Европы сочли более подходящим для себя перевести
слово «субстантивум» на свой язык. У русских получилось существительное, родственное, как у римлян, слову, означающему «сущность» и
«существо».
Слово «падеж» произошло от латинского casus – «падение». Еще
греческие ученые заметили, что имя существительное имеет прямую
(основную) форму и косвенную, то есть как бы отклоняющуюся от прямой. Отсюда и известный термин «склонение»: слова, употребляясь в речи,
«падают» той или иной формой. Названия русских падежей (кроме
творительного и предложного) происходят от латинских и представляют
их дословный перевод. Именительный – «имя» предмета – начальная
форма наименования. Родительный – буквально означает «полученный с рождения». Такое название возникло потому, что в родительном
падеже без предлога при имени существительном очень часто стоит
лицо, являющееся родителем, создателем, владельцем (сын Ивана, дом
отца, платье сестры и т. п.) Дательный – от слова «дать», так как
наиболее типичное его значение – обозначить адресата, того, кому чтото дают. Винительный назван так потому, что объект действия, обозначенный существительным, является причиной, вызывающей само
действие (читать книгу, шить платье, делать зарядку). Некоторые ученые
находят связь названия падежа со словом «вина», в семантике (происхождении) которого в древнерусском языке было также значение «причина». Творительный связан с глаголом «творить» и обозначает орудие
действия (писать карандашом, резать ножом). Предложный падеж назван так М. Ломоносовым, поскольку без предлога он не употребляется.
3. Беседа о падежах имени существительного.
Интересно, а почему падежей в русском языке именно шесть, а не
два, четыре или, например, семь?
Количество падежей в русском языке тесно связано со способом
выражения падежа – в русском языке он выражается окончанием.
Значит, падежей столько, сколько окончаний? Это так, но не совсем.
Именно шесть падежей (и не меньше!) прекрасно позволяют нам
передавать самые разнообразные значения. Ученые подсчитали, какие
падежи в литературном русском языке самые частотные, то есть наиболее употребительные: на именительный приходится 33% всех падеж-
5
ных форм, на родительный – 24%, на винительный – 20%. На остальные
три падежа приходится всего 23%. А в разговорной речи на именительный падеж приходится целых 50%, на винительный – 20%, на
родительный – 15%. В деловой речи самыми употребительными являются родительный – 40% и именительный – 25%. Какой же вывод можно
сделать из этих подсчетов?
Во всех стилях самыми частотными являются именительный, родительный и винительный падежи, именно поэтому на эти падежи и нужно
обратить внимание.
Грамматическая сказка
«Откуда пошли названия падежей»
Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили
назвать Именительным. Родился – стал Родительным.
Пока был малышом, ему все давали, и он стал Дательным.
Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и
называться Творительным.
Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали
теперь Предложным.
Прямо так и говорили, когда его вспоминали, даже песенку пели с
припевом:
Именительный, родительный,
Дательный, винительный,
Творительный, предложный.
У Падежа как-то спросили:
– А зачем вы нужны, падежи, существительным?
– Без нас никак нельзя. Мы указываем на отношение нашего хозяина Существительного к другим словам в предложении.
– А как именно?
– Указываем на отношение действия и места (идти лесом, сидеть
на стуле), действия и орудия (бить молотком, рисовать карандашом),
действия и объекта (читать книгу, собирать ягоды), целого предмета
или его части (ветка березы, стрелка прибора)… Без нас Существительное не проживет, как без рода и числа, и превратится в Наречие.
Давайте просмотрим все наши шесть падежей и более подробно
познакомимся с ними.
Именительный
Можно понять, почему он так называется. Ведь если вы спрашиваете:
«Что это такое?», то вам непременно отвечают существительным, к
6
которому можно отнести вопросы: «Кто?», «Что это такое?» При этом в
ответе предмет называется – именуется. Но не надо думать, что название именительный просто образовано русскими учеными-лингвистами от слова «имя» и, следовательно, возникло сравнительно недавно.
Нет, история его, как и многих других грамматических определений,
восходит к древним временам Греции и Рима, мы с этим уже встречались.
Греки первыми придумали для него название – onomastike ptosis
[ономастика птозис]. Римские ученые любили заимствовать термины у своих
старших соседей. Они довольно точно перевели эти слова на латынь:
casus novinatius. И греческое «onoma» [онома], и римское nomin (номин)
одинаково значили – «имя».
Слово «номинатив» стало звучать в грамматиках большей части так
называемых новых европейских языков (французском, немецком и др.);
мы перевели это слово на русский как «именительный», поляки – как
«мяновик», болгары – «именителен».
Почему он первый среди равных? Почему все его считают основной формой имен? Да хотя бы потому, что немало слов как раз в именительном падеже равны своему корню. Все остальные падежи уже
произведены от него (кот -а, кот -у, кот -ом, о кот -е).
Слово в именительном падеже является одним из двух главных
членов предложения.
Родительский
Нет, это не описка, а заранее обдуманное намерение. В латинском
языке он звался [«генетивус казус»], что вообще-то можно истолковать
и как «падеж родства». Уже во времена римлян (да и раньше) его применяли часто в тех случаях, когда нужно было обозначить родство: сын
своего отца, внук знаменитого деда, потомки императора и т. п. «Родство»
можно понимать и шире: ветка пальмы – ветка, рожденная пальмой;
заводы Форда – заводы, построенные (то есть как бы «порожденные»)
Фордом.
Таково исходное, начальное значение этого падежа. Но затем он приобрел иные значения, некоторые из них очень далеко ушли от основного.
Родительный падеж может обходиться и без предлогов, но не избегает их.
Винительный
Винительный падеж имеет с родительным общий вопрос: кого?
Я смотрю (на кого?) на слона.
Какой это падеж – родительный или винительный?
Подставляем другое существительное.
7
Я смотрю (на кого?) на маму, дочку.
Так и есть – винительный.
У (кого?) слона есть уши.
Заменяем на неодушевленное существительное
У (чего?) дома есть крыша.
Это «кого?» родительного падежа.
Щедрый падеж
Щедрым можно назвать дательный падеж, только по происхождению: первоначальное значение его должно было обозначать то лицо
или предмет, для которого, ради которого делается что-нибудь: подарок
(кому?) дочери; помогать (кому?) соседу; дань (чему?) памяти.
Вдумавшись, во всех этих выражениях можно как бы почувствовать
мысль о том, что кому-нибудь что-либо как бы дается – дочери дается
подарок, соседу – помощь, памяти (погибшим, умершим) отдается дань
любви, преклонения. По такому значению, очевидно, и дано еще у древних
народов название этому падежу: у греков он Dotire ptosis, у римлян – Casis
dalivus. И в том, и в другом имени ощущается общее с нашим дательным
падежом. Но уже очень давно он получил возможность выражать и
совсем непохожие на «дать» понятия: Мне (кому?) грустно и легко…
Падеж-работяга
Теперь – о творительном падеже. Творительный падеж, видимо,
потому назван в русской грамматике этим самым своим именем, что
главным его значением было такое: значение орудия, которым чтонибудь делают: Старик ловил (чем?) неводом рыбу; Рыбка (чем?) голосом
молвит человечьим.
Вот почему в латинской грамматике один из видов творительного
падежа называется ablativus instrumentales. Да и у нас в старину иногда
упоминали «орудивный» падеж (от слова «орудие»). Но, кроме этого, наш
творительный выражает еще немало других значений.
Нередко падеж этот встречается с предлогами:
Там царь Кащей
Над (чем?) златом чахнет.
Подумайте, нет ли других значений, которые бы выражал творительный падеж?
Предложный падеж
Обычно научные термины выражают только одно значение и в
обыденной речи отдельно практически не употребляются. Мы не говорим «дательный» человек, «винительная» речь и т.п. Это относится,
например, и к «предложному» языку.
8
Из всех падежей Предложный – самый предложный, наипредложнейший, так как без предлога не употребляется. Предложный падеж в
нашем языке встречается очень часто. Он занимает второе место после
именительного.
Родоначальником нашего нынешнего предложного падежа был древний местный падеж.
Летописи так и пестрели им: «Во городе во Смоленске», «в Вышгороде» и т.п.
Теперь потомок местного падежа, падеж предложный, служит у нас
для обозначения времени, места, как в старину, а также того, о ком (или
о чем) мы ведем речь.
А предложным он называется за выработанную веками привычку
не употребляться иначе, чем с предлогами о, при , на , в, по.
Теперь вопросы, сохранившиеся со времен старого местного падежа,
связанные с этими предлогами (на ком? на чем? при чем? при ком? в
ком? в чем?) можно заменить вопросами где? в ком? в чем? в каком
месте?
«Веселые стихи»
Падежи
Воскликнул Именительный:
– Мой именинник – тот,
Который изумительно
Науку познаем!
– Того, – сказал Винительный,–
Я буду обвинять,
Кто книжку вразумительно
Не может прочитать.
– Того, – сказал Родительный, –
Я отрицаю, кто
Не может без родителей
Надеть свое пальто.
– С тем, – заявил Творительный, –
Я только лишь в ладу,
Кто очень уважительно
Относится к труду.
– Тому, – ответил Дательный,
Плохое имя дам,
Кто не любил старательно
Уроки делать сам.
– О том, – сказал Предложный, –
Я предложу рассказ,
Кто в жизни делать может
Полезное для нас.
А.Тетивкин.
4. «Беседа о роде имени существительного, как о мудрой
нелепости».
Никакого убедительного довода в пользу того, что, допустим, дуб –
мужчина, а сосна – вроде бы женщина, что стул значительно мужественнее табуретки или простокваша женственнее кефира, вы не
найдете. Почему месяц – мужского рода, а луна – женского? Когда над
этим начнешь задумываться, то непременно придет в голову, что все
9
эти роды – совершенная нелепость. Тем более, что в древних языках не
более двух родов (как у французов), а то и вообще ни одного, или
единственный.
Грамматические роды разных языков, видимо, ничему в природе
вещей не соответствуют.
Так что же это? Глупость?
Нет, судить так было бы опрометчиво.
У наших предков, древних славян, когда-то все вещи и существа
разделялись на три класса – мужского рода, женского рода и «вещественного» (или «вещного»).
Они обожествляли многие предметы, наделяя их женским или мужским родом. И, видимо, для этого у них были какие-то основания.
Кстати, дитя – «вещного» рода у древних славян. Дети во все времена
не имели права обладать личной собственностью. Они сами принадлежали… родителям.
А потом… Ну, потом, конечно, все изменилось на свете. Но язык –
великий лентяй, ничего не любит менять в своем хозяйстве. Вот он и
сохранил нам свидетельства о давно прошедших временах в таком, казалось бы, далеком от жизни вопросе, как род имен существительных.
Следует отметить, что нет ничего общего между родом и полом
живых существ. Говоря рак или кузнечик, мы подразумеваем в этих
словах и гражданку Рак, и мадам Кузнечик.
Распределение слов по родам – процесс довольно сложный. Но при
изучении этой категории обязательно следует остановиться на распределении по родам заимствованных слов.
В русском языке заимствованные слова сохраняют род, который
они имели в иностранном языке. Этим и объясняется тот факт, что в
современном русском языке слова рояль, кофе, кенгуру относятся к мужскому роду; сальто, шасси, домино – к среднему, а слово шаль – к женскому роду.
Грамматические сказки
«Как у существительных род появился»
Сначала все существительные были очень и очень похожими. Да
такими похожими, что сама королева их путала.
И вот однажды она издала приказ: «Кто придумает для моих словсуществительных знаки различия, тот будет награжден».
А жили в другом королевстве муж и жена. Жадные они были. Услышали
про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись
они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить.
10
Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не
разделили их до конца. Смерть помешала. Пришла королева и сказала:
«Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода (туда
попали стул, стол, дом, мир и многие другие). Те слова, которые
оказались у жены, будут женского рода (туда попали земля, луна, весна
и многие другие). А те, что остались неопределенными, пусть останутся
среднего рода». (Так и стали солнце, море, яблоко и другие существительные среднего рода).
Вот так род у существительных появился. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом. Но она знала секрет различия
рода существительных, а вам, ребята, еще предстоит открыть секрет
узнавания рода имени существительного.
«Друзья спешат на помощь»
Среди частей речи прошел слух, что заболело Имя Существительное. Его
приятели, Прилагательное и Местоимение, всегда готовые помочь и поработать вместо любимого имени или вместе с ним, отправились проведать своего товарища. Пришли, смотрят, а Существительное лежит и стонет.
– Что с тобой? – спрашивают друзья.
– Все ужасно! Даже род мой, старинный род путают многие ребята.
– Да, – задумались Прилагательное и Местоимение. – По правде
сказать, хоть род у тебя и старинный, а определить его и в самом деле
бывает порой трудно.
– Ну что вы! – возмутилось Существительное. – Ученик – он.
Значит, мужской род. Ученица – она. Значит, женский род.
– Так ведь это одушевленные существительные со значением лица.
А как быть с такими, как, например, бассейн, море?
Вздохнуло Существительное:
– Здесь смотрите на окончания! Все теперь они решают: если -а (-я) –
женский род, -о (-е) – средний, нет окончания – мужской.
– И ничего не решают! – затараторило Местоимение. – У стола,
около стола – окончания -а. Значит, это существительное женского
рода?
Тут Существительное потеряло терпение:
– Окончания считаются со мной только тогда, когда я в главной
роли, в роли Подлежащего стою, в именительном падеже.
Сказало так Существительное и еще больше помрачнело, потому
что вспомнило, что все-таки не всегда род его можно узнать по окончанию.
– Послушай! – воскликнули Прилагательное и Местоимение, как будто
подслушали его мысли. – Не грусти! Мы можем тебе помочь. Постараемся
не оставлять в одиночестве, будем с тобой рядом и поможем определять
11
твой род: интересная книга, мое яблоко, твой класс. Можем даже вместе
помогать ребятам узнать твой род: мой верный конь, эта большая лошадь.
Особенно мы пригодимся ребятам при определении рода таких слов, как
тихоня, грязнуля, лакомка, задира. Их род можно узнать только тогда, когда
мы стоим рядом: большая грязнуля и большой грязнуля, эта задира и этот
задира.
Повеселело Существительное от дружеской поддержки и стало выздоравливать. Не напрасно в народе говорят: «Друзья познаются в беде».
«Веселое стихотворение»
Род мужской, конечно, «мой»:
Мой сад, мой брат, стул мой.
Женский род, помню я,
То, про что скажу «моя»:
Моя ручка, моя тучка
И тетрадь моя.
Средний род – оно, «мое»:
«Мое» окно, село мое.
5. Трудные случаи правописания существительных.
Правописание существительных на - мя
В стародавнее время
В шалашах без окон и дверей
Жило-было лохматое племя
Первобытных людей – дикарей.
Они не знали, для чего корове вымя,
Как написать свою фамилию и имя,
Зачем на лошадь надевать седло и стремя –
Необразованное это племя.
Трудно было им жить в эти годы,
Угнетало их бремя забот.
И страдали они от погоды
Без плащей, без зонтов и без бот.
Никто не знал, как развевает ветер знамя,
Что кислород всегда поддерживает пламя,
Над тем, как в булку превратить простое семя,
С утра до вечера они чесали темя.
Мы сегодня пропели вам песню
Из истории древних веков,
Чтоб она получилась полезной,
Мы включили в нее десять слов.
Есть в песне имя, племя, семя, пламя,
В нее вошли и вымя, темя, стремя, знамя.
А для того, чтоб облегчить учебы бремя,
Вы повторяйте эту песенку все время.
Из передачи «Радио-няня».
12
Правописание слов с буквой З
Ученик, тебе задание:
Как напишешь слово здание?
Все учти, продумай, взвесь,
Не свихнись на слове здесь,
Помни все условия.
А как писать здоровье?
Чтобы смысл не повредить,
«З» нельзя в них отделить.
…десь, …доровье, …дание
Лишены здесь содержания.
Верните «з», и снова
Заговорят три слова.
Здесь, здоровье, здание –
Запомни написание!
Правописание пол- с именами существительными
Я пришел из школы:
Мамы дома нет.
На столе оставлен
Для меня обед:
Полбатона хлеба,
Полсудка борща,
И на сковороде
Ровно пол-леща.
Если мамы дома нету,
Полминуты не теряй
И варенье из буфета
Поскорее доставай!
У меня сегодня
Был такой обед:
Полкило варенья,
Полмешка конфет.
Пол – арбуза с тортом,
Апельсин с халвой
(Я еще не мертвый,
Но полуживой).
Я не ем уж полнедели,
Я не сплю уж пять ночей,
У моей стоит постели
Ровно пол-Москвы врачей,
Вот теперь нам стало ясно,
Не забудем никогда:
Слово пол – с любой согласной
Слитно пишется всегда.
Перед Л и перед гласной,
Перед буквой прописной
Слово пол –, любому ясно,
Отделяется чертой.
Рассказ «Пол-пол»
Был у нас в классе один чудачок-ученик Вася, но мы все его звали «Полпол». Бывало, принесет в класс полкуска хлеба и ест на уроке, а то и бросит.
Часто в парте у него портились то пол-яблока, то полгруши, то пол-огурца
или пол-апельсина. А уж писать станет?! Совсем плохо дело выходило:
испишет пол-листа и бросит, исписывал полтетради всегда по всем
предметам, а уж читал…! На полуслове замрет, молчит полминуты и
не дочитает до конца. Так и остался он «пол-полом». По пол-урока на
него тратили. Зато на перемене хвастался, что про полмира прочитал в
книгах, да где там? Он и полкниги-то прочитать не сможет. Говорит,
что один полгорода обошел, да где ему, он и полдеревни-то своей не знает.
Лингвистические задания
1. Определите, в каких падежах употреблено слово весна.
13
Склонение
В рощах птичье пение,
А в классе – тишина.
Проходим мы склонение,
Склоняется весна.
Склоняем вслух: весна, весны.
А за окном ручьи слышны.
За партой не сидится мне,
А тут весна, весны, весне…
Весна, весны, весне, весну
Весною, о весне…
Гуляет зайчик по окну,
Как солнце на стене.
2. Слова какого склонения использовал поэт, создавая свой зимний пейзаж?
Какой падеж отсутствует?
Зимняя бахрома
На сосне и на березе –
Бахрома:
Белой пряжей
Их запутала зима.
И оставила
Распутывать весне
Эту пряжу на березе
И сосне.
3. Объясните, почему слово ветка имеет здесь разные написания?
Я прилагаю все старанье.
Хочу понять правописанье.
Но вызывает, тем не менее,
Правописанье удивление.
Летят на ветки воробьи,
Чтоб обсудить дела свои.
Сидят на ветке воробьи…
Сидят – на -е, летят – на -и.
4. Объясните падежи слова дело в разных пословицах.
«Дельные» пословицы»
Единственное число.
Множественное число.
(И.) Дело шуток не любит.
(И.) Дела как сажа бела.
(Р.) От слова до дела целая верста. (Р.) Всех дел не переделаешь.
(Д.) Не по сути дело, а по делу суть.
(Д.) По твоим делам о тебе судят.
(В.) Ты за дело, а дело за тебя.
(В.) Жизнь дана на добрые дела.
(Т.) Велик телом, да мал делом.
(Т.) Языком не спеши, а делами не
(П.) И умен, и крепок, и в деле гож.
смеши.
(П.) Умен на словах, да глуп на делах.
5. Какая ошибка и почему возможна в тексте?
Раз учительница в школе
Посоветовала Коле:
– Списывая, не спеши,
Букву к буковке спиши.
6. На какое правило сделана ошибка? Как ее избежать?
Ошибка
– Да, нелегкая диктовка,–
Почесал затылок Вовка.
И в тетрадке Королева
Появилась вдруг «карова».
Заглянул в тетрадку Миша:
– Все понятно, так напишем.
И тогда проворный Павел
Букву «о» на «а» исправил.
14
И его соседка Мила
Это сразу уловила.
И от Милы, дружбы ради,
Буква «а» попала к Наде.
Приподнялся с парты Лева,
Быстро Пете передал.
И пошла гулять «карова»
По колонкам, по рядам.
Я. Пирумов.
7. Какое правило зашифровано в стихотворной строчке?
Ударение над гласной
Может сделать букву ясной.
8. Что это за часть речи?
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
9. Определите на слух слова, одинаковые по звучанию, но разные по написанию.
В поле Поля –Полюшка
Полет поле–полюшко.
Сорняков не будет в поле,
Если полет поле Поля.
Собирала Маргарита
Маргаритки на горе.
Растеряла Маргарита
Маргаритки во дворе.
Грамматические задания
1. Найдите имена существительные.
Хорошо, что есть на свете
Камень, глина и песок.
Хорошо, что есть на свете
Клещи, гвозди, молоток.
Нитки есть, и есть лопата.
Можно шить, и можно рыть!
Уважайте труд, ребята!
Приучайтесь труд любить.
С. Маршак.
2. Напишите по памяти, подчеркните имена существительные.
И в любом кусочке хлеба
Ты почувствуешь всегда
Теплоту родного неба,
Привкус доброго труда.
В. Кожевников.
3. Напишите имена существительные в два столбца (одушевленные и неодушевленные).
Книга – учитель, книга – наставница,
Книга – близкий товарищ и друг.
Ум, как ручей, вытекает и старится,
Если ты выпустишь книгу из рук…
Книга – советник, книга – разведчик,
Книга – активный борец и боец,
Книга – нетленная память и вечность,
Спутник планеты Земля, наконец.
В.Быков.
4. Найдите и подчеркните существительные в пословицах.
1)Книга в счастье украшает, а в беде утешает.
2) Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
3) Птица сильна крыльями, а человек – дружбой.
15
5. К существительным подберите антонимы.
Белизна, богатство, богач, великан, герой, доброта, встреча, друг,
восход, труженик, мудрец, мир, сказка, веселье.
Слова для справок: заход, бедность, чернота, бедняк, глупец, лентяй,
разлука, трус, карлик, жадность, враг, война, быль, сказка.
6. В данных пословицах подчеркните имена существительные, противоположные по значению. Определите их род.
1) Труд кормит, а лень портит.
2) Худой мир лучше доброй ссоры.
3) Герой умирает раз, а трус – тысячу раз.
4) Одна зима на Родине лучше ста весен на чужбине.
5) Ученье – свет, а неученье – тьма.
7. Данные имена существительные напишите во множественном числе.
Какое правило нужно вспомнить, чтобы без ошибок написать существительные во множественном числе?
Семья –…
Устье – …
Муравей – …
Певунья – …
Стул – …
Соловей – …
Судья – …
Крыло – …
Ручей – …
Скамья – …
Перо – …
Дерево – …
Копье – …
Сук – …
Кол – …
Платье – …
Звено –…
8. Определите падеж слова «счастье».
1) Счастье в воздухе вьется, а в руки не дается.
2) Человек создан для счастья, как птица для полета.
3) Мы подарим счастье детям всей Земли.
4) Герои сказок отправились за счастьем в трудный путь.
5) Человек живет с мечтой о счастье.
9. Определите падеж выделенных существительных. Объясните, как вы
это сделали.
Апельсин (считалка)
Мы делили апельсин.
Много нас, а он один.
Эта долька – для ежа,
Эта долька – для стрижа.
Эта долька – для бобра,
А для волка – кожура.
(Предлог для употребляется только с существительными в родительном падеже).
10. Угадай, какого рода? (Ученики записывают в 3 «столбика»).
Мужской род
Женский род
Средний род
Картофель,
Ставня,
Ведерко,
кофе,
сандалия,
полотенце,
рояль,
галоша,
какао,
16
табель,
манжета,
яблоко,
пульс,
туфля,
повидло,
рельс,
мозоль,
чучело,
тюль,
коленка,
пианино,
толь.
фамилия.
домино.
11. Образуйте родительный падеж множественного числа (прибавляя
слово «нет»).
И.п. Простыни,
полотенца,
мечты,
Р.п. (простынь),
(полотенец),
(мечтаний).
12. Определите род названий следующих профессий.
Почему существительные, обозначающие профессию, употребляются
только в мужском роде, хотя относятся к существительным женского пола?
Инженер, доктор, генерал, директор, провизор, кассир, бухгалтер, врач,
портной, повар, мастер спорта, парикмахер, космонавт, шофер, секретарь.
13. Назовите профессии, принадлежащие только женщинам, но которые
стали и мужской профессией.
Доярка, телятница, книгоноша, машинистка («он» – переписчик на
машинке), кормилица, домохозяйка.
14. Найдите существительные с одинаковым корнем.
Голубенький, чистый
Подснежник – цветок!
А подле сквозистый,
Последний снежок.
А.Майков.
Целый день скребок скребет,
Целый день метла метет,
Сто потов с меня сошло,
А кругом опять бело!
Снег! Снег! Снег!
С. Михалков.
Проплясали по снегам
Снежные метели,
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
У заснеженной реки
В снежном переулке
Звонко носятся снежки,
Режут лег снегурки.
С. Погорельский.
Вокруг белеющих прудов
Кусты в пушистых полушубках,
И проволока проводов
Таится в белоснежных трубах.
Снежинки падали с небес
В таком случайном беспорядке,
А улеглись постелью гладкой
И строго окаймили лес.
С. Маршак.
Снег ложится,
Снег кружится,
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица.
И, конечно, человек!
Только дворник, только дворник
Говорит: «Я этот вторник
Не забуду никогда!
Снегопад для нас – беда!»
С. Михалков.
17
6. Словообразование существительных.
а) С помощью суффиксов:
Суффикс
Примеры
-от
-знь
-изн
-ени
-ость
-ин
-отн
-л
-р («мертвый»,
пер. в корень)
-еньк
-в, -т, -ив
(«мертвые»
Красота, доброта, высота, темнота, слепота;
жизнь, боязнь, болезнь;
белизна, отчизна, новизна, крутизна, желтизна;
уважение, движение, сочинение;
храбрость, ревность, видимость, растворимость;
тишина, вершина, толщина, глубина;
беготня, стукотня, воркотня;
узел, шило, мыло, жила;
пир, жир, дар;
-об
-б
-яг
-тель
-ак, -як
-арь
-х
-ец (муж. р.)
-иц (жен. р.)
-ш (жен. р.)
-атор
-ент
-ант
-ация
-изм
-ер
-фикация
-чик
-ик
-ек
злоба, худоба, жалоба (непродуктивный суффикс);
борьба, судьба, просьба, служба, дружба, стрельба;
бедняга, бродяга, работяга, трудяга, бедолага;
испытатель, хранитель, указатель, писатель;
зевака, ломака, кривляка, забияка;
пекарь, библиотекарь, аптекарь;
кроха, блоха, сноха, пройдоха;
кормилец, чтец;
темница, гостиница, теплица;
кондукторша, докторша, аптекарша;
авиатор, оратор, фиксатор;
абонент, ассистент;
курсант, музыкант, эмигрант;
агитация, рекомендация, провокация;
социализм, коммунизм, фашизм;
минер, лифтер, боксер;
электрификация, кинофикация;
переплетчик;
ключик, шалашик;
замочек, платочек, сыночек;
доченька, дяденька, реченька;
пиво, сито, жито, огниво, топливо;
)
18
-ник
ученик, монтажник, выпускник, дворник, сапожник.
б) С помощью приставок:
1. Приставки, слитные с корнем:
Воз – воздух, возглас;
утр – утроба;
об – обед;
сн – снедь (еда);
по – посол, победа, посланник;
экс – экспонат.
2. Древние приставки:
Па – пасека, память, патока (слияние с корнем) пасынок, падчерица, патрубок;
пра – пращур, правнук, прародина, праязык, прабабушка;
су – сумерки, сумрак, суперечь (песок), суглинок (глина), сутки, сукровица, сумятица, сурепица (репа).
в) С помощью приставки и суффикса:
Под – пис – к – а (клад, маз, нос, сказ, жар);
по – ход – к – а (говор, вяз, прав, руб);
при – строй – к– а (мерка, прав);
раз – нос – чик
(вед, мет, дат).
г) Сложные слова.
1. Волоколамск (1159г.) – волочили суда по реке Ламе; Новгород
(1071 г.); Звенигород (1087 г.); Белгород (1155 г.); Ярославль (1071 г.);
Холмогоры (1313 г.).
2. Паровозостроение, машиностроение, сельскохозяйственный, мясокомбинат.
3. Двадцатипятилетний, всемирно-исторический, грязеводолечебница.
Грамматические задания
1. От данных существительных с помощью суффиксов -ниц, -к, -их
образуйте однокоренные существительные женского рода.
Писатель, тракторист, победитель, повар, скрипач, трус, артист,
учитель, сторож, портной, читатель, журналист.
2. От данных существительных с помощью суффикса -инк образуйте
существительные женского рода, которые бы обозначали единичный
предмет.
Образец: песок – песчинка.
Снег, пух, сор, роса, крупа, изюм, горох, дождь, солома, трава.
19
«Веселые стихи»
А на рельсах – пароход.
Через речку – перевоз,
А на речке – паровоз.
Поменяли все местами.
Что теперь мы видим с вами?
Вот на речке – пароход,
Через речку – переход.
Вот на рельсах – паровоз,
Через рельсы – перевоз.
Г. Сапгир.
2. Взял Тимошка утюжок:
Выглажу братишке
Куртку и штанишки.
1.Через рельсы – переход,
– Ну–ка, грейся, мой дружок,
3. Как их зовут?
Под водой постоянно встречаешь
Разных ребят– рыбьих ребят.
А как их назвать – не знаешь.
У нас, на земле, просто.
У волка – волчонок, у лося – лесенок,
У зайца – зайчонок, у глухаря – глухаренок,
У дрозда – дрозденок,у гуся – гусенок.
Лисенок, утенок, ежонок, галчонок.
– А попробуй–ка под водой!
– Ну, у щуки – щуренок. Это известно.
А дальше?
Н. Сладков.
4. У старика и старухи
5. Ни листочка, ни травинки!
Был котеночек черноухий,
Черноухий и белощекий,
Белобрюхий и чернобокий.
С. Маршак.
Тихим стал наш сад.
И березы, и осинки
Скучные стоят.
О.Высотская.
6. Сидел рыбак веселый
7. Деревенский старожил
На берегу реки
И перед ним по ветру
Качались тростники.
М. Лермонтов.
Сад старинный сторожил.
А кругом леса, леса.
Видит он: бежит лиса.
В. Кондрашов.
Загадки для работы со словообразовательными моделями
1.
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
их а
Ответ:
Еж их а
20
2. Растет в траве Аленка
ян ик а
Ответ:
В красной рубашонке.
Кто ни пройдет,
Всяк поклон отдает.
Земл ян ик а
инк а
3.
Белая звездочка с неба упала,
Мне на ладошку легла –
И пропала…
Ответ:
Снеж инк а
4. Это что за огород?
иц а
Огород с секретом.
Во дворе у нас мороз –
В огороде – лето!
5. рас
Ответ:
Тепл
иц а
к а
Зубов много, а ничего не ест.
Ответ:
Рас чес к а
о
6.Сверху дыра, А посредине –
Снизу дыра,
7.
Ответ:
Огонь да вода.
Сам о вар
У меня который год
Ежик в комнате живет.
Если пол намазать воском,
Он натрет его до лоска.
о
Ответ:
Пол о тер
8. Он с хвостом резиновым,
е
С желудком парусиновым,
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль, и сор.
9.
Ответ:
Пыл е сос
е
Он охотно пыль глотает.
Не болеет, не чихает
Ответ:
Пыл е сос
10. В маленьком оконце
е
Голубое солнце.
У окошка я сижу,
Ответ:
21
ор
На весь мир в него гляжу.
Тел е виз ор
очк а
11.
Ответ:
Дом – стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Ламп очк а
12. Уж очень вид у них чудной:
иц а
У папы – локоны волной,
А мама ходит стриженой,
На что она обижена?
Ответ:
Льв иц а
ник
13.
Закипит – исходит паром,
И свистит, и пышет жаром,
Крышкой брякает, стучит.
– Эй, сними меня! – кричит.
Ответ:
Чай
ник
ник
14. Один человек
Ответ:
На двух лошадях разом едет.
Лыж
Я под мышкой посижу –
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.
ник
15.
Ответ:
Градус
ник
ник
Шарады для работы по словообразованию существительных
1. Первый слог метут метлой,
Глазом назовут второй,
Третьим резать хлеб годится,
А четвертый – лишь частица.
Целое – насекомое.
2.
Ответ:
яр
о
к а
Ответ:
Сорок о нож к а
Слог первый мой ищите не на карте,
А в вашей комнате. Обрыв – мой слог второй.
Могу я сделать этажерку, парту,
22
Стол яр
Диван, шкаф, стул. Кто я такой?
3. Начало деревом зовется,
4. Начало – голос птицы,
Конец – читатели мои.
Конец – на дне пруда,
Здесь, в книге, целое найдется,
А целое в музее
И в каждой строчке есть они.
Найдете без труда.
(Бук – вы).
(Кар – тина).
5. Первое – нота,
Второе – игра,
Целое встретится у столяра.
(До – лото).
А теперь – самостоятельно…
Шарадой называется загадка, в которой загаданное слово состоит
из нескольких составных частей, каждая из которых представляет собой
отдельное слово. Например: «верх – ушки», «вол – окно», «град – ус».
1. Предлог стоит в моем начале,
5. Мой первый слог тягуч и сладок,
В конце же – загородный дом.
А целое мы все решали
И у доски, и за столом.
(За – дача).
Второй – частица, вместе – зверь,
Живет в лесу, на ульи падок.
Ну, угадал его теперь?
(Мед–ведь).
2. Мое начало – буква алфавита,
6. На первом стоит часовой,
Она всегда шипит сердито,
Второго корабли боятся
И обойти его стремятся.
А целое весной летает и жужжит
То сядет на цветок, то снова полетит.
(Ш–мель).
Второе в лесу зеленеет.
На целое, только стемнеет,
Ты ляжешь, и кончен
Твой день трудовой.
(Пост – ель).
23
3. Только два предлога,
7. Начало – нота,
А волос в них много.
(У–с).
Потом – оленя украшение,
А вместе – место
Оживленного движения.
(До–рога).
4. Первый – предлог, за ним – другой,
Вот первый слог перед тобой…
Второй же очень нужен мне:
Он над диваном на стене
Не для одной красы висит –
В нем лампа яркая горит.
Сложить два слога можно,
Но… будьте осторожны.
(К–о–бра).
8. Первый слог мой – предлог,
Второй достоин порицанья,
А вместе все –
Животного названье.
(О–лень).
9. Первый слог – инструмент, делающий отверстие, второй – жидкость,
которая образует пленку, застывая на предмете, а целое – речной
рабочий в старину. (Бур–лак).
10. Мой первый слог – предлог,
Второй – на лбу быка.
А в целом я – особенность Днепра.
(По–рог).
Игра-загадка «Доскажите словечко»
Есть одна игра для вас,
Я прочту стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте,
Хором дружно добавляйте.
Нет конца у строчки,
Где стоят три точки…
Кто придумает конец,
Тот и будет молодец.
1. Буквы-значки, как бойцы на
5. Я с собой ее ношу,
парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется все…
(Алфавит).
Не макаю, но пишу,
Замечательная штучка
Самопишущая…
(Ручка).
2. Чтоб тебя я повез,
Я сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.
Что–нибудь без меня
Начертить сумей–ка!
Угадайте–ка, друзья,
Кто же я?
6. Я люблю прямоту,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит…
(Автомобиль).
24
(Линейка).
3. Всех на свете он добрей,
7. Он по виду брат баяну.
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит.
Это доктор…
(Айболит).
Где веселье, там и он.
Я подсказывать не стану,
Всем знаком…
(Аккордеон).
8. Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что такое?
(Самолет).
4. То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумей–ка,
Можешь и нарисовать.
Называюсь я…
(Тетрадь).
9. Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет
Наш российский…
(Вертолет).
14. Ног от радости не чуя,
10. Тучек нет на горизонте,
15. Взял дубовых два бруска,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Опустился…
(Парашют).
Два железных полозка.
На бруски набил я планки.
Дайте снег! Готовы…
(Санки).
11. Распустила алый хвост,
16. Грянул гром, веселый гром,
Улетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту
Межпланетную…
(Ракету).
Засверкало все кругом!
Движут в небо неустанно
Разноцветные фонтаны,
Брызги света всюду льют!
Это праздничный…
(Салют).
С горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе.
Кто помог мне в этом?
(Лыжи).
12. Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ:
Это мой…
(Велосипед).
17. На шесте – дворец,
Во дворе – певец,
А зовут его…
(Скворец).
18. И в море не купаются,
13. Мчусь, как пуля, я вперед,
И нет на них щетинки,
А все же называются
Они – морские…
(Свинки).
Лишь поскрипывает лед
И мелькают огоньки.
Кто несет меня?
25
(Коньки).
19. Жил–был маленький щенок–
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок –
Взрослая…
(Собака).
Существительные с удвоенными согласными
1. Во мне два К, не забывайте.
2. Он на вокзале есть всегда,
Таким, как я, всегда бывайте!
Я точный, чистый и опрятный,
Иным же словом…
(Аккуратный).
3. В конце двойное Л пиши,
А как зовут меня – реши:
Без мастера граненый стал
Блестящий, правильный…
(Кристалл).
К нему подходят поезда.
Двойное Р содержит он
И называется…
(Перрон).
4.На большие расстояния
Мчится он без опоздания,
Пишется в конце два С,
Называется…
(Экспресс).
5. Загадка эта нелегка.
Пишусь всегда через два К.
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я…
(Хоккей).
2. Лексика
Лексика, или словарный состав – это все слова, входящие в язык.
Раздел науки о языке, который изучает лексику, называется лексикология.
А что такое язык? Чтобы ответить на него, нам придется многое узнать,
понять и представить!
Представьте себе: наш язык похож на зеркало. В нем отражается
все, что мы видим, слышим, делаем, о чем мы думаем и говорим. Язык,
как бинокль, может приблизить и удалить, увеличить и уменьшить.
Он защищает правду, но его могут заставить скрывать обман. Он
может быть веселым и добрым, грустным и злым. Всегда на страже
языка стоят его слуги – правила.
Так следует!
Так надлежит!
Только так!
Так принято…
Так договорились…
Так говорят…
26
Не следует думать, что язык существует только в жизни людей. На
своих языках «говорят» и животные, и растения (см. приложение).
Английские ученые доказывают, что английская ворона не понимает
французскую ворону. И мы в своей жизни используем различные языки –
французский, английский и т.д.
Танец – это тоже язык музыки, жестов, мимики и движения. Дорожные
знаки – это условный язык водителей и пешеходов. В Древней Руси
слово «язык» употреблялось в значении «народ».
Кто-то о чем рассказывает – мы слушаем. Мы о чем-то рассказываем – слушают нас. Кто–то написал для нас – мы читаем. Мы
напишем для кого-то – будут читать наше письмо. В разных ситуациях
в жизни мы обращаемся к языку и используем язык. Такие ситуации
называются речевыми ситуациями. В речевой ситуации мы в устной
или письменной форме обращаемся друг к другу. В той или иной
речевой ситуации мы используем не все богатство языка, а только малую
его часть. При создании речи мы обязательно отбираем языковой материал.
Русский язык является одним из самых красивых и благозвучных
языков мира. Иностранцы, слушая русскую речь, говорят, что она
льется, как песня. О красоте русского языка говорили многие писатели.
Вот несколько высказываний великих русских людей.
«И российское слово от природы богатое, сильное, здоровое, прекрасное». (М.В. Ломоносов).
«Как материал словесности, язык славяно-русский имеет неоспоримое
превосходство перед всеми европейскими».
« В дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины –
ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык,… Нельзя верить, чтобы такой язык не был дан
великому народу». (И.С. Тургенев).
«Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось
бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко
сказанное русское слово». (Н.В. Гоголь).
В своих путевых заметках о путешествии за границей Константин
Паустовский писал об одном арлезианце: «Долго, почтительно стоял
невдалеке от нашего столика, слушал разговор, потом подошел и спросил, на каком языке мы разговариваем.
– А почему вы это спрашиваете? – спросили мы в свою очередь.
– Какой-то, – ответил он, – необыкновенно красивый язык…».
На земном шаре насчитывают 2500 различных языков. Но большинство
населения нашей планеты говорят на 13 языках. Самый распространен-
27
ный – китайский, на нем говорят более 450 млн. человек. На английском
более 235 млн. человек, на русском – более 200 млн. человек.
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех, он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, велик.
Изучайте русский язык!
В нем былинное волшебство
И надежд людских торжество,
Он и в книге – живой родник.
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.
Он, как наши мечты, велик
Я люблю свой родной язык!
Александр Яшин.
«Для всего, что существует в природе,– отмечал К.Г. Паустовский, –
в русском языке есть великое множество хороших слов и названий. С
русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в
нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красот, игру света, шум и тень садов,
неясность сна, тяжелое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и
простых, – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
Вот какой он, наш родной русский язык!
1. Слова, слова, слова…
Когда мы изучаем язык, мы запоминаем, прежде всего, слова этого
языка. Мы учим, как слова произносятся и пишутся, что они обозначают.
У каждого слова есть:
Форма
звуковая
как слово пишется
буквенная
как слово произносится
Значение
что слово обозначает в языке
У каждого слова не только своя одежда, но и свой особый характер.
2. Многозначные слова.
Некоторые слова имеют не одно, а несколько значений. Такие слова называются многозначными. Например, слово идет.
человек (передвигается на ногах);
лед (плывет по реке);
Идет
письмо (кто-то его несет или везет кому-то);
весна (один весенний день сменяется другим).
28
3. Синонимы.
Грамматическая сказка
«Слова-братья»
Старые люди рассказывают, что в древнем государстве Языкознание
встречались бродячие слова. Они появлялись то здесь, то там, одинаково
смотрели на людские горести и радости. Сказывают, что даже на одном
языке разговаривали. Много у этих слов было общего. А счастья не
было. Словно тени, слонялись они по стране, одинокие, несчастные,
нигде не находили себе пристанища. И что самое грустное – они никак
не могли встретиться друг с другом. Но однажды по стране прошел слух,
что в городе Синонимы появился волшебник, который всех одинаковых
и неприкаянных делает счастливыми. Со всей страны съехались разные
слова в этот город. Очень уж хотелось им найти поскорее друзей. Волшебник (а был он очень мудрым человеком) выстроил их в один синонимический ряд, объединил наших знакомых под флагом Синонимики,
повелел им друг друга братьями величать и не обижаться на то, что,
приняв клятву верности, они стали называться одним словом – синонимы.
Ведь все равно каждый из них не потерял своей красоты, яркости, а только лучше стал, как всякий счастливый.
Беседа о синонимах.
Наблюдая за нашей речью, можно заметить, что человека в разговоре могут назвать богатым, зажиточным, состоятельным, имущим,
денежным. Зал называют богатым, роскошным, пышным, шикарным.
Урожай бывает богатым, обильным, щедрым, большим.
Во всех этих примерах мы имеем дело со словами, близкими по
значению, или синонимами. Но следует помнить, что у каждого синонима
есть свой оттенок значений. Для примера можно рассмотреть словарную статью «Словарика синонимов и антонимов» М. Р. Львова.
Работа, труд, дело, занятие, служба.
Задание: составьте предложения со словами этого ряда.
Примеры:
Все работы хороши – выбирай на вкус! (В. Маяковский).
Труд кормит, а лень портит.
Чем крепче дружба, тем легче служба.
Дерево смотри в плодах, а человека – в делах.
Уважайте труд, ребята!
Приучайтесь труд любить!
С. Михалков.
29
Определите, в каких речевых ситуациях уместно употребление слов –
синонимов словарной статьи.
Итак, синонимы – это близкие по значению слова, которые поразному называют одно и то же, например: дом, здание, изба, постройка,
жилище, терем; человек догадливый, сообразительный, находчивый,
сметливый; победить, одолеть, разбить, разгромить, сокрушить, повергнуть.
Синонимы различаются по оттенкам в значении, а также по принадлежности к тому или иному стилю речи. Например, слова беспокойство,
волнение и тревога являются синонимами. Но каждому из них присущ
определенный оттенок значения.
Беспокойство – отсутствие покоя, заботы, хлопоты;
Волнение – отсутствие покоя, особое возбуждение;
Тревога – значительная степень беспокойства, связанного с особыми переживаниями.
Игры-задания
1. Подберите синонимы с удвоенными согласными.
Больничный лист – … (бюллетень);
специальность –… (профессия);
обучение животных –… (дрессировка);
скорый поезд –… (экспресс);
асфальтированная дорога – … (шоссе);
небольшая комнатка в квартире – … (ванная);
популярная игра на льду – … (хоккей);
помещение в школе – … (холл);
вид плаванья – … (брасс);
один из главных предметов в школе – … (русский язык).
2. Подберите синонимы, в которых вторые буквы уже проставлены.
Мощный –…и… (сильный);
занимательный – …н… (интересный);
скорый –…ы… (быстрый).
3. К данным словам подберите слова-синонимы с сочетаниями -чу, -ча, -ща.
Волшебник – … (чародей);
нередко –… (часто);
глушь – … (чаща);
грязный –… (чумазый);
храбрец – … (смельчак);
жалеть – … (щадить).
4. Подбери слова-синонимы с сочетаниями -жи, -ши.
Ароматный чай – … (душистый);
просторные улицы – … (широкие);
мохнатые ели –… (пушистые).
5. Подберите слова, сходные по смыслу (синонимы) так, чтобы в них
было столько же букв.
30
Правда – … (истина);
лодырь – … (лентяй);
грусть – … (печаль);
польза – … (выгода);
зрелый – … (спелый);
работа – … (служба).
6. Подбери слова-синонимы с парной согласной на конце слова.
Стужа –… (мороз, холод);
команда –… (приказ, распоряжение);
люди –… (народ, публика);
клич –… (зов, призыв).
печать –… (грусть, тоска);
7. Почему так объединены слова?
Родина, Отечество, Отчизна.
Дорога, путь, тропа, шоссе.
Товарищ, друг, приятель.
Ребенок, малыш, малютка, дитя.
Найдите отличительный оттенок значения, объясните.
Загадки-складки
1) Простое слово промежуток:
3) В борьбе, в труде устали слишком
В театре несколько минуток,
Пока начнется новый акт,
Мы называем все…
(Антракт).
Дают уставшим…
2) На время что-то прекратив,
(Передышку).
4) После урока непременно
Нужна ребятам…
(Перемена).
Мы объявляем…
(Перерыв).
4. Антонимы.
В языке существуют и прямо противоположные по значению словаантонимы.
Мы говорим: богатый человек – нищий человек; богатый зал –
убогий зал; богатый урожай – скудный урожай.
Антонимы – это слова, противоположные по своему значению.
Например: высокий – низкий, большой – маленький, близкий – далекий.
Большая часть антонимов выражает противоположность качественных понятий.
Употребление антонимов делает речь более выразительной.
Грамматические задания
1. Подберите к словам антонимы. Первые буквы пропущенных слов,
если их прочитать по вертикали, составят еще два хороших слова.
а) Грязный – … (чистый);
б) Широкий – …
(узкий);
искусственные – … (естественный); твердый – …
(мягкий);
31
трусливый – …
мягкий – …
грубый – …
замкнутый – …
слабый – …
светлый –
(смелый);
старый – …
(новый);
(твердый);
скучный – …
(интересный);
(нежный);
бесполезный – … (ценный);
(открытый);
неряшливый –…
(аккуратный).
(сильный);
(темный).
+ь
2. Подберите синонимы.
Полярный – … (тропический) (пояса), cумерки – … (рассвет), день – …
(ночь), щедрость – … (жадность), волнение – … (покой), внимание – …
(рассеянность), соленый – … (пресный), сладкий – … (горький).
3. Познакомьтесь со словарной статьей «Словарика синонимов и антонимов» М. Р. Львова «Добро – зло».
Задание: добро – это все хорошее, зло – это все плохое.
Назовите все слова, относящиеся к этим понятиям и выпишите: слева – добро, справа – зло.
а) Помочь слабому, больному; а) Отказать в помощи больному;
б) …
б)
в) …
в)
Пословицы:
Добро сеять, добро и пожинать. Ленивый сидя спит, лежа работает.
Без труда нет добра.
4. Почему эти слова объединены в пары?
Мороз – жара;
горе – счастье;
болезнь – здоровье;
свет – тьма;
правда – ложь;
мель – глубина;
друг – враг;
трус – храбрец;
радость – печаль.
5. Подберите слова-антонимы, так, чтобы в них было столько же букв.
Отчизна – … (чужбина);
бранить – … (хвалить);
спешить – … (медлить);
сумерки – … (рассвет);
порядок – … (анархия);
соленый – … (сладкий).
5. Антонимы – синонимы.
Грамматические задания
1. Составьте сначала фразеологические обороты со словами-антонимами,
затем – с синонимами.
Тьма – мрак – свет.
Друг – приятель – враг.
Родина – отчизна – чужбина.
Правда – истина – ложь.
Длинный – долгий – короткий.
Работа – дело – безделье.
Сердитый – злой – добрый.
Грусть – печаль – радость.
2. Укажи слова-антонимы.
32
Горе – … (радость);
успех – … (неудача);
доблесть – … (позор);
свой – … (чужой);
ум – … (глупость);
ловкий – … (неуклюжий).
3. Подберите к прилагательным антонимы, в которых есть шипящие согласные.
Пример: узкая улица – широкая улица.
Холодный чай –… (горячий);
веселый фильм – … (печальный);
редкий дождь – … (частый);
скупой человек – … (щедрый);
легкий портфель – … (тяжелый); пасмурный день – … (солнечный);
маленький город – … (большой);
верхний этаж – … (нижний).
4. Найти антонимы в пословицах:
На голове густо, да в голове пусто.
Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
5. Допишите пословицы:
Мы ценим и любим не праздность, а …
Не было бы счастья, да …
Не верь началу, верь…
Ученый водит, а …
Не отведав горького, не …
Ученье свет, а …
6. Укажите фразеологические обороты со словами-антонимами, затем –
с синонимами.
Нет худа без добра; ум за разум заходит; из огня да в полымя;
всеми правдами и неправдами; вопрос жизни и смерти, и стар и млад,
ни сыт, ни голоден; переливать из пустого в порожнее; черным по
белому; с больной головы да на здоровую; ни конца, ни краю; вокруг да
около; цел и невредим, от мала до велика.
Загадки-складки.
1) Я антоним к слову зной,
2) Не бываю без начала,
Я в реке, в тени густой
И в бутылке лимонада,
А зовут меня –…
(Прохлада).
Близкий родственник причала,
Делу всякому венец,
Называюсь я …
(Конец).
3) Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна,
Да и в школе я нужна.
Называюсь– …
(Тишина).
6. Омонимы.
33
Вы откуда, молодцы?
День вступил в свои права,
Постучались в дверь слова.
Я открыл им.
Что за чудо?
Предо мною близнецы.
Я спросил их:
– Вы откуда
Появились, молодцы?
Отвечали мне слова:
– Заверяем, голова,
Что и раньше с нами встречи
Ты имел наверняка.
Мы слова из русской речи,
Из родного языка!
Одинаково нас пишут,
Одинаково нас слышат.
Но важна не только внешность,
Потому не торопись,
Не всегда нужна поспешность,
Ты до смысла доберись.
Наподобие начинки,
Смысл запрятан в серединке.
Схожим лицам вопреки,
Мы по смыслу – далеки.
Я. Козловский
Омонимы – это слова, которые пишутся и звучат одинаково, но
имеют разные лексические значения.
1. О каком языковом явлении говорится в стихотворении Д. Лукича?
Много разных есть ключей:
Ключ-родник среди камней,
Ключ скрипичный, завитой
И обычный ключ дверной.
2. На основе омонимии создано немало загадок. Большим мастером в
этой области считается поэт Яков Козловский. Найдите в его стихах и
загадках омонимы.
А водитель:
– Денег с такс
Не берем совсем,
Вот так–с!
1) Сев в такси,
Спросила такса:
– За проезд
Какая такса?
2) Служу я людям очень много лет.
4) Меня часто представляют,
С моею помощью они включают свет.
С тобою тоже буду я дружна –
Я часто за столом тебе нужна.
(Вилка).
В суп нередко добавляют.
Я – забава, я – еда.
Догадайтесь–ка, кто я?
(Петрушка).
3) Давно я в музыке известен,
5) Конечно, вы меня видали:
И без меня не пишут песен…
К моим прохладным, светлым водам
Приходят в жаркую погоду.
И без меня, хоть сам проверь,
Рисунок я на материале;
Раскройте школьную тетрадь –
И там меня легко сыскать.
Даже если я на диво
34
Ты не всегда откроешь дверь.
Со мной любую сдвинешь гайку.
Кто я? Попробуй, угадай-ка!
(Ключ).
Буду яркой и красивой,
Я ничью не скрашу долю,
Потому что я – неволя.
(Клетка).
6) В перемене моментальной
Я являюсь пред тобой
То одеждой карнавальной,
То настольною игрой.
(Домино).
7) В глухой тайге я выслежу добычу
И, разорвав ее, от жадности мурлычу.
И мной же назовешь ты бег коней ретивых,
Когда они летят, потрясывая гривой.
(Рысь, рысью).
3. «Что это?»
Полотно
? (из ткани: хлопчатобумажное, шерстяное, шелковое),
? (железнодорожное).
Парк
? (деревьев),
? (автомобильный),
? (зоологический).
Кисть
? (рябины),
? (художественная),
? (руки человека).
Журавль
? (птица),
? (колодец).
Коса
? (девичья),
? (косить сено).
Борт
? (корабля),
? (пальто).
Рукав
? (платья),
? (реки).
Лук
? (растение),
? (оружие).
Форма
? (одежда),
? (кулинарного изделия).
4. Найдите омонимы.
Шел я сумкой за плечом,
Вижу, бьет в овраге ключ.
Наклонившись над ключом,
Уронил я в воду ключ.
Шарю я в ключе по дну,
Над водою спину гну.
Если ключ я не найду,
Как домой я попаду?
В. Лифшиц
35
5. Какое языковое явление «спрятано» в вопросах-шутках? Дайте правильные ответы на вопросы:
1) К какому вороту нельзя пришить пуговицы?
2) Какой бор никогда не имеет листвы и хвои?
3) Какую строчку не может прочитать ни один ученый?
4) Всякие ли предлог и наречие являются частями речи?
5) Всякий ли пар способен подниматься кверху?
6) Всякую ли точку нужно считать знаком препинания?
7) Всякие ли ноты предназначаются для певцов и музыкантов?
8) Может ли коромысло летать?
9) У каких башмаков не бывает каблуков?
Н. Мячин.
Ответы: шуточные вопросы основаны на омонимии.
1) Ворот – «грузоподъемная машина»;
2) бор – «стальное сверло, употребляемое в зубоврачебном деле»;
3) строчка – «сплошной шов на сшиваемой ткани или коже;
4) предлог – «внешний повод к чему-нибудь», наречие – «совокупность
диалектов какого-либо языка»;
5) пар – «поле, оставленное на одно лето незасеянным»;
6) точка – «след от прикосновения, укола», «место в пространстве»,
«место, пункт, где что-либо происходит, например: «торговая точка»;
7) нота – «дипломатическое обращение одного правительства к другому»;
8) коромысло – «название рычагов некоторых механизмов»;
9) башмаки – на железной дороге: «приспособление, служащее для
торможения колес».
6. Какие особенности лексики русского языка использовал поэт в следующих
строчках:
Сима чистый, чище мыла.
Мылся сам, и мама мыла.
Ответ: использована омонимия: мыло – моющее средство, мыла –
действие.
7. Без чего не могут обойтись математик, охотник и барабан? (Без дроби).
8. Какими частями речи являются выделенные слова?
1) Часовой стоял на углу, против дома, где жил старый часовой
мастер.
2) В полях, не кошенных косой,
Все утро дождик шел косой.
Дочь грома – капля – егоза,
Кончая свой высотный путь,
36
Летела с круч, закрыв глаза,
В лицо земли боясь взглянуть.
Скользнув с небесного стекла,
В ладонь цветка она стекла.
Л. Кондырев.
3) – Кто вы?
4) Возвращаясь под вечер с поля,
– Мы лисички,
Дружные сестрички,
Ну, а вы–то кто же?
Мы лисички тоже.
– Как, с одной-то лапкой?
– Нет, еще со шляпкой.
А. Шибаев.
Потеряла сережку Поля.
Ту сережку нашел Сережка,
Прибежал, постучал в окошко:
– Отыскалась твоя сережка.
Я. Козловский.
5) Смотри, какая кашка на лугу,
И здесь, и там, и всюду…
– Ой, рассмешил, ой, не могу,
Да кто же ее варит без посуды?
Б. Панов.
Загадки-складки
1. Я от солнца, от огня,
2. Я – все то, что есть на свете,
Яркий луч несет меня,
Но бывает смысл иной:
Весь огромный шар земной.
(Свет).
Все народы на планете,
Мой омоним – враг войны,
Друг труда и тишины.
(Мир).
3. В тетради я бываю
Я – планка для черчения,
И, наконец, порою
В шеренгу вас построю.
(Линейка).
Косая и прямая;
В другом своем значении
Загадки-шутки
1. Какое государство можно носить на голове? (Панаму).
2. Какая европейская столица стоит на скошенной траве? (Париж
на реке Сене).
3. Какой город летает? (Орел).
4. Какую реку можно срезать ножом? (Прут).
5. Какая земля никогда не старится? (Новая Земля).
6. Какое крыло никогда не летает? (У автомобиля).
II. 6 класс
1. Глагол
37
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады,
И хлеб в полях растет.
1. Беседа о глаголе.
Глагол – настоящий богач среди частей речи: имеет лицо, время,
наклонение, вид и залог – ни у одной части речи нет столько форм.
Глагол и работник хороший: всегда при деле, что-нибудь да делает и
всегда с кем-то связан. Но как ему согласовываться с именем существительным, числительным, местоимением, если у них нет ни лица, ни
времени, ни наклонения, ни вида, ни залога? Приходится глаголу брать
взаймы род и число у этих частей речи, чтобы с ними согласовываться.
Эти части речи охотно делятся с глаголом своим формами, ведь он
такой интересный в общении. Глагол – это самая живая часть речи. По
частоте употребления глагол занимает второе место после имени существительного. Самыми употребительными являются: мочь, сказать, говорить, знать, стать, видеть, хотеть, пойти, дать, есть, стоять, жить,
иметь, смотреть, взять, сделать, значить, понимать.
Грамматическая сказка
В волшебной стране под названием Речь есть одна область, которая
называется Глагол. Слова, которые живут в ней, ужасно разговорчивы.
Они очень любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают
слова области Имя Существительное. Стоит у них спросить: «Что делает?
Что делают? Что будут делать Имена Существительные?», как тут же
следует ответ. Но надо помнить один секрет: вопрос нужно задавать со
словом «делать», иначе ответа не получишь. Вот какие дельные, вернее,
деловые, эти слова – глаголы. Со словами-существительными они большие друзья. Когда же их объединяют общие интересы, то они образуют
предложения и могут о многом рассказать и взрослым, и детям.
Вы сами, ребята, попробуйте подружить глаголы с именами существительными. С ними можно отправиться в увлекательное путешествие по
огромной стране под названием Речь.
2. Из истории слов.
Хотелось бы вам узнать, откуда взялось такое странное слово – «глагол», без которого не построишь никакого предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений?
38
Глагол вообще и означал по-старославянски слово, существовало и
слово глаголать. Предки наши рассматривали его как слово из слов, важнейший вид слов.
Значит, глагол выражает действие? Да, но вот что забавно: бездействие
мы выражаем тоже с его помощью: стать, лежать, молчать, стоять и т.п.
В разговорном языке мы это грамматическое понятие – «глагол»
(как и существительное) – не употребляем. Мы не говорим: «Что ты мне
глаголешь?» Но в произведениях наших великих поэтов и писателей
встречается само слово глагол. Например, у А.С. Пушкина:
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
Здесь слово «глаголом» означает словом.
У М. Ю. Лермонтова безглагольный означает безмолвный, бессловесный:
Вот у ног Ерусалима,
Богом сожжена,
Безглагольна, недвижима
Мертвая страна.
У французов слово verb (заимствованное из латинского языка) также
одновременно означает и слово, и речь, и глагол.
Судьба слова глаголь (то есть говори) в русском языке в письме
довольно причудлива. Оно стало в старорусской азбуке названием
буквы Г. Так и читалось: «Аз, Буки, Веди, Глаголь, Добро…», то есть А,
Б, В, Г, Д.
«Азбука» называлась раньше «Абевега».
Лингвистическое задание «Перепутаница»
1. Дети записывают существительные (каждое на отдельной строчке,
«столбиком») и подбирают к ним подходящие глаголы. (Работу можно
проводить устно, только слова этого задания заранее записываются
на доске).
Собака;
хрюкает;
гусь;
кудахчет;
волк;
блеет;
кузнечик;
мяукает;
овца;
лает;
кошка;
стрекочет;
свинья;
гогочет;
курица;
воет.
2. Задание выполняется по аналогичному принципу.
Ножницами;
забивают гвозди;
молотком;
стригут;
топором;
пилят;
пилой;
тешут доски;
клещами;
ловят рыбу;
плугом;
выдергивают гвозди;
39
бруском;
бритвой;
удочкой;
зубной щеткой;
градусником;
бреют;
точат;
пашут;
меряют температуру;
чистят зубы.
3. Давайте представим нашу речь без глаголов. Попробуем рассказать
друг другу о чем-то, не употребив в речи ни одного глагола.
1) Долгожданное лето, деревня, моя бабушка, река Протва, крутой
берег, ласковое солнце.
2) Интересное путешествие, Золотое кольцо России, старинный
город Владимир, Успенский собор.
Задание: составить рассказ о путешествии или о своем любимом
занятии. Понаблюдайте, какие глаголы вы употребили в своих рассказах.
Грамматические задания
1. Найдите «четвертое лишнее».
1) Захотеть, запереть, забыть, закричать.
2) Замирать, мирить, мирный, примирить.
3) Улететь, убежать, упрекнуть, уплыть.
2. Почему глаголы дымить, отгреметь, струиться, вымерзнуть, отзвучать,
полыхать в прямом значении не имеют форм 1-го и 2-го лица?
3. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова:
1) На то и печь, чтобы в ней хлеб печь.
2) Снежное покрывало все поле покрывало.
3) Стою на нашем берегу, покой границы берегу.
4) В углу раздался детский плач
И кто-то вдруг сказал: «Не плачь!»
5) Поддувало снизу, пока не закрыли поддувало.
6) Ведро дало течь, и вода стала течь.
4. Запишите глаголы, которые в неопределенной форме совпадают по
написанию с начальной формой существительного.
5. Изменится ли смысл предложения «Берега заросли», если впереди
предложения поставить предлог у и почему?
6. Укажите, какими частями речи являются выделенные слова:
Кто без кисти и белил крыши города белил?
7. Найдите «лишнее» слово, которое отличается по смыслу от остальных.
Таращить, выпучивать, пялить, корчить, щурить.
8. В устойчивых словосочетаниях найдите глаголы-антонимы.
1) Надо так давать, чтобы можно было взять.
40
2) От страха бледнеют, а от стыда краснеют.
3) По одежке встречают, по уму провожают.
4) Когда пушки говорят, соловьи молчат.
5) Солнце всходит на востоке, а заходит на западе.
Ответы на грамматические задания:
1. «Лишние» слова: забыть, замирать, упрекнуть. У них другое строение, чем у остальных слов.
2. Это глаголы, которые обозначают действия людей.
3. Существительное и глагол.
4. Печь, течь, стать, знать и т. д.
5. Глагол превращается в существительное.
сущ.
глаг.
сущ.
Берега заросли. У берега заросли.
6. Существительное и глагол.
7. «Корчить» рожицу, а не глаза. Остальные слова означают действия глаз.
8. Давать – взять; бледнеют – краснеют; встречают – провожают;
говорят – молчат; всходит – заходит, восход – запад.
Грамматическая сказка
«Корень»
Автор: В глаголе вынуть исчез корень. Все другие части слова
остались на месте: и приставка вы, и суффикс ну, и даже окончание ть,
известное своей неустойчивостью, а корень – исчез. Это был древний
корень им, который веками существовал в самых различных словах
нашего языка: иметь, снимать, поднимать и многих других. Сохранился
он также в несовершенном виде глагола выминать. И куда-то исчез при
образовании совершенного вида.
Окончание: Странное усовершенствование! Чувствую, что скоро
мне придется работать за всех!
Приставка: Вы не правы! Может быть, с Корнем что-то случилось.
Окончание: Со всеми что-то случилось. Эти штучки нам известны.
Но предупреждаю вас, на меня не рассчитывайте. У меня и так работы
хватает.
Суффикс: Ну, ну. Не нужно ссориться. Ясно одно: с этого времени
мы должны обходиться без Корня.
Приставка: Мы должны его заменить. Я раньше обозначала только
движение изнутри, но теперь я возьму дополнительное обязательство.
Суффикс: Я тоже. Отныне я буду обозначать не только мгновенность действия. А ты, Окончание? Неужели ты останешься в стороне?
41
Окончание: А мне что? Я здесь временно.
Автор: Но помощь Окончания не понадобилась. Приставка и Суффикс
дружно взялись за дело и с успехом заменили Корень слова. С первого
взгляда даже не скажешь, что в слове вынуть нет корня.
Ф. Кривин.
«Веселое стихотворение»
Я учу глаголы
Я пришел из школы,
Я учу глаголы…
Мне их выучить – пустяк!
У меня свой метод!
Применяется он так,
Новый метод этот:
«Кричать» – кричу,
Открываю: наш сосед…
(Он живет под нами)
Не причесан, не одет –
В тапках и в пижаме.
Он кричит:
– Прошу прощенья!
Это что – землетрясенье?
«Вертеть» – верчу,
«Двигать» – двигаю,
«Прыгать» – прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал!
Я и топал! Я и пел!
Пел, пока у нас в прихожей
Вдруг звонок не зазвенел!..
Или, может быть, слоны
Надо мной поселены?!
– Уважаемый сосед,
Никого в квартире нет.
Я пришел из школы
И учу глаголы…
В. Воскобойников.
Шуточные вопросы о глаголе:
1. В каком глаголе сто отрицаний?
2. Что получится, если в глаголах повелительного наклонения убрать
частицу ка?
3. Что произойдет с глаголами, если переставить ударение?
Соли, бури, отруби, дроби, копи, окуни, пряди.
4. Во что превратятся глаголы, если сменить ё на е в словах: берёт,
запрёт, мёл, шлём?
5. Из каких двух приставок можно образовать глаголы? (Или какие две
приставки закроют дверь?)
6. У каких глаголов корень состоит из одной буквы?
7. Назовите глагол, в котором нет корня.
8. Как можно существительные жар и ель превратить в глаголы?
9. Почему глаголы толпиться, группироваться, сбежаться, съехаться
не употребляются в 1-ом лице единственного числа?
10. Как превратить существительные даль, меч, пень, руль в глаголы?
11. С какими частями речи не употребляются предлоги?
Ответы на шуточные вопросы:
42
1. Сто-нет.
2. Рас-крой-ка, лей-ка, мой-ка, стой-ка, настрой-ка – глаголы повелительного наклонения превращаются в существительные;
3. Соли, бури, отруби, дроби, копи, окуни, пряди – глаголы превращаются
в существительные.
4. Берет, запрет, мел, шлем – превращаются в существительные.
5. При-при дверь, за-при, ото-при замок.
6. Раз у ть, об у ть, ш л а .
7. Корня нет в глаголе вы ну ть .
8. Переставить ь из одного слова в другое: жарь, ел.
9. Все эти глаголы обозначают действие нескольких лиц.
10. Поставить существительные во множественное число (дали, мечи, пни, рули).
11. С глаголами.
Вопрос-шутка
Говорят, часы стоят.
Говорят, часы спешат,
Говорят, часы идут,
Но немного отстают.
Мы смотрели с
Мишкой вместе.
А они стоят на месте.
В. Орлов.
Задание: мальчик и девочка понимают выражение «часы стоят»,
«часы спешат», «часы идут», «часы отстают» в буквальном смысле.
Разъясните им, что в действительности означают эти понятия?
К какому языковому явлению относятся эти глаголы?
3. Инфинитив (начальная форма глагола).
Это неизменяемая форма глагола, которая не указывает ни на время,
ни на число, ни на лицо; только называет действие. Отвечает на вопросы:
что делать? Что сделать?
Грамматические сказки
Инфинитив-лентяй
Сказал как-то Инфинитив:
43
– Эх вы, разве так надо спрягаться? Я б вам показал, жаль, что у
меня нет времени.
– Время мы тебе найдем. Какое тебе, настоящее или прошедшее?
– Лучше будущее, – говорит Инфинитив, – чтоб хоть немного оттянуть время. – Да не забудьте про Вспомогательный Глагол!
Спрягается Вспомогательный – только окончания мелькают. А
Инфинитив и буквой не пошевелит.
Зачем ему шевелить, зачем самому спрягаться? Он – Инфинитив, у
него нет времени. Ф. Кривин.
Задание: на каких свойствах инфинитива построена эта миниатюра?
Найдите инфинитивы глаголов.
Уж и есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью,
Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову!
И. Никитин.
Сила любви («не» с глаголами)
Гордую и упрямую частицу Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему:
«Не люблю». Он признавался: «Верю!», а она ему: «Не верю».
Частица Не никогда не подходит к Глаголу близко и пишется от него
только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот
однажды Не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью и буду с тобой
вместе, если докажешь, что жить без меня не можешь».
Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да
учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно,
отскочила и закричала: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от
неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал,
что в некоторых случаях не только он, но и сама частица Не жить друг
без друга не могут. Ф. Кривин.
Лингвистическое задание
«Ошибка Веры»
Наташа все еще болела. Вера часто навещала ее. Но однажды она
не смогла пойти и написала другой своей подруге записку: «Сегодня у
Наташи не буду. Как к ней ни придешь, она недовольна. Сходи ты».
«Наверное, Наташа и Вера поссорились, – подумала подруга. – Надо их
помирить». Но побывав у Наташи, она поняла, что та и не думала ссориться с Верой. Она рассказала о своих подозрениях больной Наташе и
показала ей записку Веры.
– Вера в записке сделала ошибку, – сразу же сказала Наташа.
44
– Какую? – недоумевала подруга.
Задание: объясните, в чем состояла ошибка Веры.
«Веселые стихи»
Не и ни
1. На меня взгляни:
Я – не, а мой товарищ – ни.
Так почему, скажи, подчас
Не различают в классе нас?
Не с глаголом отдельно пиши:
Не сердись, не скучай, не спеши.
Не выучил – не думай,
Не знаешь – не спеши.
С глаголами отдельно
Частицу не пиши!
Частица ни словечком и
Всегда легко заменится.
И если ты отбросишь ни,
То смысл не изменится.
2.Завести велели мне
Никогда с братишкой не
Драться за обедом!
На уроках больше не
Говорить с соседом!
Но не делайте вы мне
Никаких упреков,
Если даже я и не
Выучу уроков!
Ю. Вронский.
Новые привычки.
Никогда девчонок не
Дергать за косички!
Я согласен даже не
Рисовать на карте!
Я согласен даже не
Танцевать на парте!
3. Частица не, частица не
Но в культпоход идут друзья,
Марина в панике:
– А я?
Где мой билет?
А ей в ответ:
– А для тебя билета нет.
Мы взять тебя могли б вполне.
Но как же быть с частицей не?
В. Шумилин.
4. Не с глаголом
Пиши раздельно,
Например: не хотел, не знал,
Только помни об исключеньях:
Ненавидел, негодовал.
Ее устроила вполне.
На каждом слышится шагу:
–Я не хочу!
– Я не могу!
– Я не останусь!
– Не пойду!
Любой ей труд невмоготу.
4. Лексическая беседа.
1. Слово взойти указывает на движение вверх: взойти на гору, взойти на крыльцо. Но не следует говорить: «Взойти в комнату».
2. Часто путают слова осудить и обсудить.
45
Осудить – значит выразить неодобрение. Осуждать можно чьелибо поведение, а также и самого человека.
Слово обсудить означает всесторонне рассмотреть, обдумать, поделиться мнениями, соображениями о докладе, проблеме, предложении.
Но нельзя обсудить человека.
3. Как правильно: кушать или есть?
Если вам предложат поесть, а вы уже обедали, то что вы ответите:
– Я уже покушала.
– Я уже поела?
В книге «Живой, как жизнь» К. И. Чуковский написал по этому поводу вот что: «Сказать о себе: я кушаю (покушал) – это все равно, что сказать: я настолько великодушен, что снисходительно вкушаю мою пищу».
Чем же нехорош глагол кушаю?
Глагол как глагол. Надо только знать, когда его можно употреблять.
При подлежащем «я», например, этот глагол лучше не употреблять. Это
считается недостатком воспитания. Лучше использовать формы глагола
есть: ем, поел, буду есть.
А вот с местоимениями ты, вы и он, она, они глаголы кушать и
покушать употреблять приятно.
4. Одеть или надеть?
Одеть и надеть.
Два этих слова
Мы часто путаем
Так бестолково!
Морозный выдался рассвет,
Оделся в шубу старый дед.
Выходит так, что дед одет,
А шуба, стало быть, надета.
Одеть, надеть…
Давай глядеть.
Кого одеть и что надеть?
Я полагаю, что на деда
Три шубы может быть надето,
Но я не думаю, что дед
На шубу может быть надет!
Мама песню напевала,
Одевала дочку…
Одевала – надевала
Белую сорочку.
Мама песенку допела,
Мама девочку одела
Е. Благинина.
Надо запомнить!
Одеть
(кого-нибудь)
Надеть
(что-нибудь)
46
ребенка,
девочку,
больного,
куклу,
бабушку.
форму,
пальто,
туфли,
платье,
костюм.
Говорите правильно!
Нельзя говорить:
вылазь,
ездию,
лягет,
ляжу,
нагинаться,
хочем.
Надо говорить:
вылезай,
езжу,
ляжет,
лягу,
нагибаться,
хотим.
5. Безличные глаголы.
Грамматическая сказка
«Важная персона»
Кто ни посмотрит на Безличный Глагол, сразу определит, что вид у
него какой-то несовершенный. Но если обратиться за разъяснением к
нему самому, он тотчас же ответит:
– Я лично считаю…
Безличный Глагол имеет право «лично считать»: ведь он – главный
член предложения. Когда началась кампания за сокращение управления
в предложении, он первый выразил готовность работать без Подлежащего. С тех пор Безличный Глагол – единственный главный член предложения, и слово его обязательно для всех – от Прямого Дополнения до
последней Точки. Еще бы! Он – важная личность, он без Подлежащего
работает.
Грамматические задания
1. Исправьте речевую ошибку в предложении:
Ольга всегда ложит свои книги на место (не ложит, а кладет, глагол
ложить используется только с приставками – положить, но класть).
2. Какие два значения имеет слово «жать»? (Жать – давить, жать –
срезать траву).
3. Два класса слили в один. Что произошло? Сливание, слив, слитие, слияние, сливки. Найдите нужный глагол.
4. Вставьте пропущенные буквы в словах:
47
Ур…внять в правах; подр…внять клумбу; ср…внять счет. Докажите,
почему?
5. Сколько ошибок сделано в этом отрывке? Исправьте их.
…Кондуктор ходил по автобусу взад-назад, приговаривая: «Граждане, оплачивайте за проезд!» Папа сказал: «Что касается до нас, то все
уплачено». («Взад и вперед», оплатите, нас, заплачено).
6. С утра кот Матроскин собрался убрать дома, приготовить обед, постирать и погладить белье, а потом сходить в баню. Но, записывая предстоящие дела, он кое-что перепутал. Какое слово Матроскин выбрал
неправильно?
Уборка, готовка, стирка, глажка, помойка.
7. Сколько среди данных слов таких, которые можно отнести к разным
частям речи: рой, мой, спой, вой, открой, раскрой, простой?
8. В скольких разных смыслах в этом шуточном диалоге использовано
слово есть?
– Мы хотим есть! У вас есть белуга?
– Нет, сэр. Есть бельдюга!
– Что есть бельдюга?
– Тоже рыба, сэр!
– Ладно, несите.
– Есть, сэр!
9. Попробуйте составить предложение со словами: освещать – освящать,
посветить – посвятить.
10. Расположите глаголы в порядке усиления действия, вставьте пропущенные буквы.
1) Барабан…т, стуч…т.
2) Хихика…т, хохоч…т,смеется.
3) Говорит, шепч…т, кричит.
4) Разруш…т, испортит, слома…т.
5) Люб…т, обожа…т.
6) Плач…т, хныч…т.
7) Хвал…т, превознос…т, одобря…т.
По какому языковому явлению подобраны эти глаголы? (Это глаголы-синонимы).
11. Вставьте пропущенные буквы. По какому лексическому значению
глаголы объединены в пары?
Бесп…коить – тр…вожить, обидеть – оск…рбить, изумить –
уд…вить, пр…сить – ум…лять, бить – к…лотить, плакать – рыдать,
прев…зносить – хв…лить, гореть – пылать, шуметь – гр…меть.
48
12. В какую лексическую группу можно отнести глаголы в данном
отрывке? Какие еще глаголы со словом «дождик» можно употребить?
Дождик крапал, моросил,
Припускал, стучал, косил.
Ливнем лил, стеной стоял,
Барабанил, травы мял.
О. Григорьев.
13. Найдите слова, которые одинаково произносятся. К каким частям
речи они относятся?
Вечеру дали
Бочку чернил.
Синие дали
Вечер чернил.
Я. Козловский.
14. Какой частью речи являются выделенные слова?
Если б мыло
Приходило
По утрам ко мне в кровать
И само
Меня бы мыло,
Хорошо бы это было!
Б. Заходер.
15. Какие особенности лексики использованы в группировке данных глаголов?
1) Глаголы речи: беседовать, разговаривать, болтать, говорить,
мямлить, произнести, молвить, сказать, воскликнуть, пробурчать.
2) Глаголы движения: идти, ходить, брести, бродить, ползать, шагать, шествовать, семенить, бросить, переходить.
16. «Кто что мелет?»
Мельники мелют зерно жерновами.
Перец в горошинах мелем мы сами.
Но одного мы никак не поймем,
Что это мелет болтун языком?
О. Дриз.
Задание: как вы понимаете выражение «молоть языком»? Подберите
к нему глаголы, близкие по значению. (Болтать попусту).
Лингвистическое задание
Найдите в стихотворении слова, которые неправильно употреблены
без не, и сформулируйте правило.
Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица не.
Посмотрел я вокруг с доумением:
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо – тихо,
И во всем была разбериха,
И на взрачной клумбе у будки
Пробегала пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шел умытый, причесанный ряха,
А за ряхой по травке свежей
Шли суразный дотепа и вежа.
А из школы, взявшись за ручки,
Чинным шагом вышли доучки.
49
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная
И, виляя хвостом, уклюже
И навстречу всем утром рано
Улыбалась царевна Смеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы не.
С. М. Бондаренко.
Орфоэпические задания
1. Поставьте ударение правильно.
Не был, не было, не были, не была.
Не жил, не жило, не жили, не жила.
2. В каких глаголах ударение падает на последний слог?
Начал, начали, начала.
Понял, поняли, поняла.
Принял, приняли, приняла.
3. Поставьте ударение.
1) Звонит телефон. Я беру трубку и слышу голос мамы: «Катя, если
позвонит бабушка, попроси ее вечером перезвонить нам. Мы с папой
никак не дозвонимся до нее».
2) «Кто повторит правило?» – спросила Мария Петровна. «А теперь
повторим правило все вместе», – предложила учительница классу.
Найдите глаголы с ударением на окончание.
«Веселые стихи»
1. С «И» недолго сделать кошке,
2. С «И» нам долго находиться
Если есть сметана в плошке.
С «Е» же делать нелегко,
Коль забрался высоко.
(Слизать – слезать).
Можно в городе, в селе.
При еде, чтоб не давиться,
Надо сделать с буквой Е.
(Проживать – прожевать).
6. Времена глагола.
«Веселые стихи»
Прошедшее время –
То, что прошло:
«Вчера мы писали»,
«Солнце ушло».
Настоящее время
Приходит теперь:
«Мы пишем имя»,
«Бегает зверь».
Будущее время
Еще не пришло:
«После уроков
Пойдем мы в кино».
Задание: определить время глаголов.
50
1. Готовы юные сердца
2. Тот, кто водит самолет
На всей земле дружить.
Мы верность миру до конца
Сумеем сохранить.
Мы солнца яркого отнять
У мира не дадим,
Мы будем жить и побеждать
Под небом голубым.
Г. Рублев.
Дома по паркету,
Завтра в небо поведет
Самолет – ракету.
Кто готовит для скворцов
Летний дом фанерный, –
Своды башен и дворцов
Выстроит, наверно.
Дети нашего двора,
Крепнут ваши крылья.
Ваша детская игра
Завтра станет былью.
С. Маршак.
Загадка-складка
Все я знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу,
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться.
(Учебник).
7. Спряжение глагола.
Грамматическая сказка
«Откуда появились глаголы-исключения»
Давным-давно, когда нас с тобой еще не было на свете, в царстве
Грамматика жил-был славный царь Глагол со своими глагольным
людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время куда-то
спешил, что-то делал, чем-то занимался.
Было у царя два сына: I спряжение и II спряжение. Призвал однажды
царь Глагол сыновей и говорит им:
– Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло
время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать. После этих слов отпустил царь своих сыновей.
Думали они три дня и три ночи и решили: II спряжение будет
править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а I спряжение – всеми остальными.
Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети, и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью. Но не
всех она обрадовала. Одна семья оказалась в двух разных царствах. Это
были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать,
ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть. Пришли они к
царю с просьбой:
– Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.
51
– Что случилось?
– По твоему указу оказались мы в царстве I спряжения, а наши
старые родители – в царстве II спряжения. Разреши нам остаться с
ними.
– Рад бы вам помочь, но не могу нарушить свой указ.
– Смилуйся, государь, сделай исключение.
Не мог устоять царь перед просьбой и разрешил этим глаголам
остаться в царстве II спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. И
по сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко II спряжению.
Запомните их, ребята!
8. Из истории слов.
Слово «спряжение» произошло из древней греческой грамматики.
Оно возникло на базе слова, означающего связь, соединение; парная
упряжка; пара; брак. Из этого видно, что понятие спряжения сопрягалось с понятием соединения, связи.
«Веселые стихи»
1. Гнать, держать,
2. Ко второму же спряжению
Смотреть и видеть,
Дышать, слышать,
Ненавидеть,
И зависеть, и вертеть,
И обидеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на -е– спрягать нельзя!
3. Как начнешь меня ты гнать,
Перестану я дышать,
Перестанут уши слышать,
Ну, а руки все держать,
На меня начнешь смотреть,
Будешь ты меня вертеть,
Отнесем мы, без сомнения,
Все глаголы, что на -ить,
Исключая только брить.
И еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть,
И зависеть, и терпеть.
Буду все равно терпеть,
Буду от тебя зависеть,
Раз ты смог меня обидеть,
Буду я тебя не видеть,
И открыто ненавидеть!
2. Прилагательное
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
52
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает предмет и
отвечает на вопросы: какой? Какая? Какое? Какие? Изменяется по родам, числам и падежам, согласуется с существительным. В предложении
является, как правило, определением.
1. Беседа об имени прилагательном.
Прилагательное… Уже в самом имени содержится намек на то, что
оно должно к чему-то «прилагаться», присоединяться. Давайте заглянем
в глубь истории.
Многие грамматические термины имеют корни в латыни. Прилагательное не является исключением. Дословный перевод названия «прилагательное» с греческого – эпитет. Да и в латыни этот термин звучит
похоже, и перевод – «нечто подкинутое», «прибавленное», «приложенное».
Само греческое слово «эпитет» (образное сравнение) у нас тоже применяется. А, впрочем, не является ли каждое прилагательное (почти каждое)
эпитетом?
Например: Вот уж снег последний в поле тает,
Теплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
Юный лес, в зеленый дым одетый,
Теплых гроз нетерпеливо ждет…
А. Толстой.
Обратите внимание и задумайтесь над тем, что лес, оказывается,
может быть не только зеленым, а … юным, а дым не только серым.
Представьте себе ровную асфальтированную дорогу и летнюю лесную поляну. Как утомительно смотреть долгое время на серое однообразие первой, и как радует глаз вторая! Каких только нет там форм, размеров, окрасок: зеленые, стройные, высокие, узорные, топкие, бархатные,
белые, длинные, низкорослые, голубые, круглые, стрельчатые, фиолетовые, прямые и т.д.
Все это разнообразие передается с помощью прилагательных. Именно
они делают нашу речь живописной. Без них речь бедна и невыразительна.
Спросите любого человека: «Какая трава? Снег? Ночь?» Он ответит:
«Трава зеленая. Снег белый. Ночь темная». А всегда ли снег белый? Конечно,
нет. Он бывает темно-голубым, синим, серебристым. На закате даже красным, а еще – пушистым, рассыпчатым. Его можно потрогать – он холодный, свежий, колючий, жгучий. Вот сколько прилагательных только для
описания снега. А для того, чтобы передать, например, оттенки красного
цвета, можно использовать более пятнадцати прилагательных.
53
По частоте употребления прилагательное занимает третье место
после имени существительного и глагола.
Когда мы научимся пользоваться этим богатством, вдумчиво относиться к подбору эпитетов, то есть прилагательных (что, впрочем, почти
одно и то же, как утверждали древние греки), тогда наша речь станет
ярче и красивее. Что бы мы ни делали, где бы мы ни были, мы постоянно стремимся не только назвать предмет, но и оценить его, определяя
его качественную сторону.
Восхищаясь стихотворением А.С. Пушкина, В.Г. Белинский писал:
«И что же это за стих!.. Все акустическое богатство, вся сила
русского языка явилась в нем в удивительной полноте; он нежен, сладостен, мягок, как ропот волны, мягок и густ, как смола, ярок, как молния,
прозрачен и чист, как кристалл, душист и благовонен, как весна, крепок
и могуч, как удар меча в руке богатыря. В нем и обольстительная, невыразительная прелесть и грация, в нем ослепительный блеск и кроткая
влажность, в нем все богатство мелодии и гармония языка и ритма…»
Задание: попробуйте прочитать этот текст без прилагательных.
Имена прилагательные могут определять характер любого существительного, отобразить самые важные признаки слов-существительных,
такие, как цвет, вкус, запах, ширина, высота, качество, внешний вид и т.д.
Имена прилагательные хитрые, они «прилаживаются», присоединяются, приспосабливаются к роду имен существительных. Род и число
прилагательного определяется по роду и числу существительного. Они
меняют род, как хамелеоны или осьминоги меняют цвет своего тела,
смотря по тому, какого цвета предмет, на котором они сидят. Изменяться по родам – это, пожалуй, и есть самая главная отличительная особенность прилагательных.
Грамматические сказки
«Скромные просители»
От рождения у Прилагательных были очень покладистые характеры.
Они с удовольствием согласовывались бы во всем с существительными,
да вот незадача: не было у Прилагательных собственных рода, числа,
падежа.
– А что, если нам попросить их у Существительных, ну, хотя бы на
время, – мечтали Прилагательные и решили наконец поговорить об
этом с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители,
и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были
очень рады новым друзьям.
54
Так и живут с тех пор Прилагательные; чтобы согласоваться с
Существительными, берут у них напрокат формы рода, числа и падежа.
Вместе – служба, вместе – дружба.
«Новое значение»
Пришла Работа к Человеку и говорит: «Есть у меня сынок, способный, дельный парнишка. Не хотелось бы, чтобы он, как мать, остался
неодушевленным. Так вот, я и подумала, не возьмешь ли ты моего сынка
на выучку? Поработает у тебя Прилагательным, в Существительные
выйдет, а там, глядишь, воодушевится…»
– А как зовут сынка-то?
– Рабочий.
– Ну что ж, имя подходящее. Пусть выходит завтра на работу.
И вот появился в тексте рядом со словом Человек его ученик. Рабочий. Рабочий человек… Очень хорошее сочетание.
– Ты следи за мной, – говорит Человек ученику. – Во всем со мной
согласуйся. Пока ты прилагательное, это необходимо.
Старается ученик, согласуется, а Человек его поучает: «Существительным, брат, стать не просто. В особенности одушевленным. Здесь не
только род, число, падеж усвоить нужно. Главное – назначение. Вот
знаешь ты, что значит – Человек?»
– Откуда мне знать? – вздыхает ученик. – Я ж еще не учился.
Но со временем он разобрался во всем. Верно говорила Работа, что
у нее способный, дельный сынок.
Увидев, что ученик усвоил его науку, Человек сказал ему: «Ну, вот
и стал ты одушевленным существительным, как говорят, вышел в люди».
Сценки
«Прилагается или прилагательное?»
Действующие лица: Автор, Правдин, Стародум, Митрофанушка.
Автор: У известного русского писателя XVIII века Д. И. Фонвизина
в комедии «Недоросль» гражданка Простакова хочет показать, как учен
ее сын Митрофанушка. Один из героев, Правдин, спрашивает Митрофанушку – ленивого 17-летнего дворянского недоросля.
Правдин: Скажи, Митрофанушка, что ты знаешь по грамматике?
Митрофан: Много: существительна да прилагательна.
Правдин: Вот, например, дверь, какое имя – существительное или прилагательное?
Митрофан: Дверь? Котора дверь?
Правдин: Котора дверь? Да, вон та!
55
Митрофан: Эта? Прилагательна.
Правдин: Почему же?
Митрофан: Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит не навешана, так та покамест существительна.
Стародум: Так у тебя и слово дурак – прилагательное, что прилагается к глупому человеку.
Митрофан: И ведомо!
Автор: Ребята, верно ли ответил Митрофан, что дверь – имя прилагательное? Как вы думаете?
«На уроке русского языка»
Учитель: Приведи пример прилагательного в сравнительной степени.
Ученик: Один стол был деревяннее другого!
Задание: на чем основана шутка? В чем ошибка?
(Ответ: прилагательное деревянный – относительное и степеней
сравнения не имеет).
Грамматические задания
1.Какими частями речи и членами предложения являются одинаковые
по написанию слова в предложении?
Часовой стоял на углу, против дома, где жил старый часовой мастер.
2. Запишите прилагательные:
а) по степени убывания признака: громкий, громовой, оглушительный; бурный, бушующий, беспокойный; колоссальный, большой, огромный.
б) по степени нарастания признака: безобразный, некрасивый, отвратительный; горячий, жаркий, знойный, палящий; измученный, усталый,
изнуренный.
3. Образуйте от существительных прилагательные.
Плач детей (детский плач), совет друга (дружеский совет), звуки
музыки, кисель с молоком, колесо велосипеда, работа ученика, песня
грузина, работа вечерами, работа художника, стакан молока.
4. Подберите к прилагательным подходящее существительное и объясните значение.
Низкий – низший (класс, стол); военный – воинственный (человек,
народ); искусный – искусственный (шелк, мастер); безответный – безответственный (человек, поступок); памятный – памятливый (порядок,
человек); густой – дремучий (лес, туман); горячий – знойный (лето, вода);
старый – пожилой (книга, человек); свежий – прохладный (газета, погода).
56
5. Определите прямой и переносный смысл прилагательных и объясните
значение.
Медвежья берлога, услуга.
Каменное здание, сердце.
Орлиный полет, взор, крыло.
Деревянное здание, лицо.
Кошачьи когти, повадки.
Железный нож, дисциплина, мускулы.
Тяжелый камень, горе.
Золотые часы, руки, характер.
Темные краски, мысли.
Стеклянные глаза, стаканы.
Холодный взгляд, вода.
Немой человек, карта.
6. Какие слова сочетаются со словом огонь?
Горячий, обожженный, яркий, красный, сгоревший.
7. Кто бывает «круглым»?
1. Дурак;
4.трус;
2. отличник;
5. сирота.
3. друг;
(Ответы: дурак, отличник, сирота).
8. В какое из слов нужно вставить букву т?
Прекрас…ный, искус…ный, чудес…ный, извес…ный, ужас…ный.
9. Образуйте прилагательные и существительные от слова одно.
(Ответы: однообразный, однолетний, однотонный, однотомный, одноствольный, однострунный, однополчанин, однофамильный, одноглазый,
одноклассник).
10. Как называются слова, имеющие несколько значений? Одинаково ли
значение слова свежий в сочетаниях:
свежий ветер, свежая булка, свежая рубашка, свежая рыба, свежая
газета.
11. Подберите синонимы к слову старый.
12. Найдите прилагательные-антонимы в пословицах.
На смелого собака лает, а трусливого кусает.
На черной земле белый хлеб родится.
Велик телом, да мал делом.
13.Найдите одно «лишнее» слово. По какому признаку можно объединить
другие слова?
Красный, рубиновый, коралловый, кумачовый.
(Ответ: «лишнее» слово – коралловый, коралл может быть и розовым, и белым).
14. Какие языковые средства использованы в пословицах?
Старый друг лучше новых двух.
Маленькое дело лучше большого безделья.
15. Допиши пословицы, вставляя прилагательные-антонимы:
1) У мудрого человека … уши и … язык. (Длинные уши, короткий язык).
57
2) … сторона – мать, … – мачеха. (Родная, чужая).
3)… земля … рук не любит. (Черная земля, белых рук).
4) … дело лучше … безделья. (Маленькое дело, большого безделья).
16. Как вы понимаете слова-антонимы одаренность и бездарность?
17. Какая существует разновидность замка?
Висящий, висячий, весящий, веский, свисающий.
18. Слово легкий многозначно, поэтому имеет несколько антонимов.
Подберите те существительные, в сочетании с которым антоним к слову
легкий будет иметь значение серьезный.
1) чемодан;
4) музыка;
2) урок;
5) мужчина.
3) ветер;
19. У вас с другом родители хорошо знакомы и в приятельских отношениях. Допишите фразу: «Они друг с другом…»
1) на равной ноге;
4) на короткой ноге;
2) на близкой ноге;
5) на одной ноге.
3) на двух ногах;
20. Найдите прилагательные в сравнительной степени. Вставьте правильные орфограммы.
Что может быть милей
Бе…це(н, нн)ого родного края!
Там со…нце каже…ся светлей,
Там радос..ней весна златая,
Пр…хладней легкий ветерок,
Душистее цветы, там холмы зеленее
Там сладос…ней журчит поток,
Там соловей поет звучнее,
Там все нас может во…хищать,
Там все пр…красно, там все мило.
Н. Языков.
21. Поставьте н или нн в суффиксах прилагательных.
Я см…трю вокруг…:
Сто часов я вижу вдруг!
И ч…сы все разные:
Чистенькие,
Карма…ые,
Руч…ые,
Настоль…ые,
Сте…ые.
Только трудно догад…ся
По ч…сам, который час:
Б…ют одни часы двенадцать,
А другие – восемь раз!
Эти что-то ходят трудно:
Стонут, бедные, хрипят.
А вот эти беспробудно
Под стекл…ой крышей спят.
Дли…ые ч…сы сте…ые
Кашляют за шкафом.
– Это все ч…сы больные,–
Объяснил мне папа.–
Все они без и…ключенья
Здесь пр…ходят курс л…ченья.
Ю. Коринец.
Игры-задания
58
1. Напишите текст из несколько предложений и пропустите в нем все
имена прилагательные. Этот текст не показывайте другим играющим.
Пусть остальные называют любые прилагательные, а вы вписывайте их
в свои тексты. Прочтите играющим то, что получилось. Почему текст получился смешным?
2. Подберите слово.
Серый, хищный, жадный …
Сухое, свежее, душистое …
Рыжая, хитрая, ловкая …
Солнечный, веселый …
Косой, слабый, трусливый …
Ясное, хмурое …
Большой, косолапый …
Серое, хмурое …
3. «Кто больше?»
Играющие делятся на две команды. Ведущий на доске записывает
слово.Например, мягкий. Участники игры должны записать с ним как
можно больше словосочетаний.
Мягкий свет – приятный для глаз, неяркий.
Мягкий характер – уступчивый.
Мягкое наказание – несуровое.
Мягкий вагон – с мягкими спальными местами.
Мягкий знак – название буквы и т. д.
Для игры могут быть взяты слова: голубой, острый, тупой, пустой,
тонкий, тяжелый.
4. Напишите слова-синонимы, в которых вторые буквы уже проставлены.
Отчетливый –
…п…;
славный –
…с…;
буйный –
…р…;
мощный –
…и…;
притворный –
…и…;
иностранный –
…н…;
жадный –
…л…;
смышленый –
…о…;
густой –
…а…;
занимательный –
…н…;
большой –
…г…;
прекрасный –
…и…;
жгучий –
…а…;
кроткий –
…м…;
смелый –
…т…;
скорый –
…ы….
выносливый –
…е…;
гостеприимный – …л…;
заискивающий – …ь…;
жгучий –
…н…;
роскошный –
…ы….;
бесстрашный –
…е…;
5. Выпишите прилагательные, которыми автор описывает дождь. Как надо
понимать слово спорый?
Дождь слепой и проливной,
Нарастающий, грибной,
Обложной, висячий, скорый,
И холодный, и горячий,
А еще и грозовой,
Радужный, полосовой…
59
Сонный, медленный и спорый,
Как камыш стоймя, стоячий,
Вот как много есть дождей
Для растений и людей.
– Какие прилагательные можно подобрать к слову «ветер»?
6. Измените словосочетания так, чтобы появилось прилагательное.
Работа в коллективе – коллективная работа;
Правила грамматики – … ;
поле для хоккея – … ;
доска для класса – … ;
вилки из металла – … ;
вечер в субботу – … ;
занятия в группе – …
мячи для тенниса – … ;
масло для машины – …
7. Прилагательное «круглый» многозначное, определите, какие словосочетания имеют переносное значение, а какие – прямое?
Круглый столик, круглый отличник, круглая сумма, круглый год,
круглые сутки, круглый сирота, круглое лицо, круглая дата.
8. Выпишите словосочетания, где прилагательные употреблены в переносном
значении.
Острый нож – острое слово; черный карандаш – черная зависть;
светлая вода – светлая мысль; прозрачный воздух – прозрачный намек;
сладкая речь – сладкая ягода; золотое сердце – золотое кольцо; стальной
характер – стальной обруч; живая беседа – живые цветы.
9. Говорите правильно! Подставьте к существительным подходящие прилагательные.
Прорубь (ж.р.) – …, фамилия (ж.р.) – …, яблоко – … кофе (м.р. ) – …,
полотенце – …, туфля – …, тюль (м.р.) – …, шампунь (м. р.) – … .
10. Выберите правильное слово.
1) Животноводческая (фирма, ферма).
2) Цветок (душистый, душный).
3) Вид (эффективный, эффектный).
4) Свитер (пушистый, пушной).
5) Секретный (шифер, шифр).
11. К данным устойчивым сочетаниям подберите нужное значение.
1) Зеленая улица. (Свободный путь).
2) Зеленый огонек. (Свободное такси).
3) Зеленое поле. (Футбольное поле).
4) Зеленый патруль. (Люди, охраняющие лес).
5) Зеленый друг. (Лес).
6) Белая олимпиада. (Зимняя олимпиада).
7) Белая голова. (Седая голова).
8) Белый экран. (Экран кино).
9) Белые мухи. (Первый снег).
60
10) Белое золото. (Хлопок).
12. Употребите прилагательные, данные в скобах, в сравнительной степени. Вставьте пропущенные запятые.
1. В душн…м воздухе молчанье,
2. Ветра теплого порыва
Как предчу…ствие грозы,
(Жаркий) роз бл…гоуханье
(Звонкий) голос стрекозы.
Ф. Тютчев.
Дальний гром и дождь порой…
Зеленеющие нивы
(Зеленый) пред грозой.
Ф. Тютчев.
3. (Частый) капли дождевые
4. Мой брат меня (сильный),
Вихрем пыль летит с полей
И ра…каты громовые
Все (сердитый) и (смелый)
Ф. Тютчев.
Мой младший брат меня (умный),
Мой младший брат меня (добрый),
(Решительный) и (храбрый)
И. Шкляровский.
«Веселые стихи»
Не скажем маме «милая»,
1. Очень занимательное –
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем строить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы «прекрасное»,
Не скажем «безобразное»,
«Красивая, любимая»,
Отцу и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
При – ла – га – тель – ные.
Чтобы все отличным стало,
Разных признаков немало.
Будем всюду замечать
И к месту в речи
Их вставлять.
2. Имя прилагательное,
Солнечное лето,
Праздничная ель,
Вкусные конфеты,
Машенькин портфель.
Мы с тобой дружны.
Признаки предметов
Называешь ты:
Шуточные вопросы:
I. 1. Что нужно сделать с существительным жаркое, чтобы оно стало
прилагательным? (Надо изменить ударение).
2. Из какого полотна нельзя сшить костюма? (Из железнодорожного полотна).
61
3. Из какой посуды люди не станут есть и пить? (Из дырявой посуды).
4. Какой болезнью не болеют на земле? (Морской болезнью на земле
не болеют).
5. По каким полям нельзя ни проехать, ни пройти? (По тетрадным
полям).
6. Каких камней не найдешь в море? (Сухих).
7. Какой лошадь бывает, когда ее покупают? (Мокрой).
8. «О чем ведется разговор?»
– Это черная!
– Нет, это красная!
– А почему она белая?
– Потому что еще зеленая.
(О смородине).
9. Какой год продолжается всего один день? (Новый год).
10. Под каким деревом спит заяц во время дождя? (Под мокрым).
11. Каким гребнем не расчешешь волосы? (Петушиным).
II. 1.Какие прилагательные тремя буквами на конце слова бьют по
биллиардному шару? (Скольз – кий, низ – кий, дерз – кий и др.).
2. Какие прилагательные женского рода жалуются на свой рост? (Длинна – я, высока – я, низка – я, коротка – я).
3. Каким поясом не подпояшешься? (Климатическим).
4. В каких лесах не водится дичь? (В строительных).
5. В какие ворота не забьешь гол? (В Карские ворота (пролив)).
6. У какого горного хребта фруктовое название? (Яблоневый хребет).
7. Какие четыре моря носят название цвета? (Черное, Белое, Красное,
Желтое).
8. Какую воду унесешь в решете? (Мерзлую).
9. Как записать «сухая трава» четырьмя буквами? (Сено).
Загадки
1. Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок –
Остался стебелек.
(Одуванчик).
2. То рыжая, то серая, а прозваньем – белая. (Белка).
3. В баню идет черным, а из бани – красным. (Рак).
4. В воду идет красный, а из воды – черный. (Уголь или металл).
5. Я длинный и зеленый, вкусен я соленый, вкусен и сырой. Кто же
я такой? (Огурец).
6. Земля белая, а птицы на ней черные. (Азбука и буквы).
62
Шуточный рассказ
«Как прилагательные «перешли» в существительные»
Шагая по улице ты видишь вывески: «Столовая», «Прачечная», «Булочная», «Мороженое». Хорошо выметена мостовая! На развилке улиц
стоит постовой, идет группа ребят во главе с вожатым. Вон одинокий
прохожий. В магазин зашли военный, рабочий, ученый, часовой, пожарный.
3. Числительное
Как обойтись бы без числа
Наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь дружен.
1. Беседа об имени числительном.
Имена числительные называют количество людей, животных, растений, предметов и явлений действительности, а также их порядок при
счете.
Числительное чаще всего употребляются при счете. Как и другие
имена, числительные склоняются (изменяются по падежам).
Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот «счетных
слов» не так уж и много. Как же, в таком случае, нам удается обозначить
каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество.
Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от простого числительного шесть. От этого же слова образовались сложные
числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов
шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать. Так что
считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит. Но ни в коем
случае нельзя забывать, что частое обращение к числам в жизни требует
их упорядоченного использования, правильного, грамотного употребления падежей в том или ином варианте, например:
Библиотека пополнилась одной тысячей (существительное в творительном падеже) новых книг (в книжной речи).
Забросали нас тысячью (числительное) пустяковых вопросов (в разговорной речи).
63
Грамотно прозвучит: два ученика, двое учеников, две ученицы, двое
суток, четверо молодых людей. Нас (вас, их) трое; но совершенно безграмотно говорить:
двое учениц
трое учительниц
Есть еще одна важная вещь, связанная с правописанием мягкого
знака в числительных. В чем его секрет?
Шестнадцать, шестьдесят, шестьсот….
Есть он и в других числительных, образованных таким же способом. Везде! «Да, но в одних случаях – в середине, а в других – в конце.
Так ведь и перепутать недолго!» – подумаете вы.
Секрет, между тем, очень прост: в каждом из числительных всего
один(!) мягкий знак.
Прислушайтесь, как звучит конец числительного. Если там есть
мягкий знак, то его всегда слышно – он в сильной позиции. Значит, в
середине его уже не может быть. Вот и весь секрет!
А теперь послушайте, откуда произошли названия некоторых числительных.
Начиная с одиннадцати и кончая двадцатью и тридцатью, числительные включают необычное образование – дцать.
Обратимся к истории. Все мы знаем числительные первого десятка.
Числительные второго десятка создавались уже на основе имеющихся.
Наши предки считали: «один на десятке», «два на десятке», то есть один
плюс к десяти, два над десятью. Постепенно слияние трех слов в одно
дало нам одиннадцать, двенадцать, тринадцать. Числительные один, два,
три и другие хорошо сохранились в них, а десять (находившееся в заударном положении) подверглось фонетическому изменению. Так и возникло необычное сочетание – дцать, входящее теперь вместе с бывшим
предлогом на в суффиксы:
Один + на + дцать = одиннадцать.
Три + на + дцать = тринадцать.
Теперь о происхождении числительного миллион. Это слово придумал знаменитый итальянский путешественник Марко Поло. Посетив в XIII
веке Китай, он не мог найти слов, чтобы выразить свое восхищение богатствами этой страны.
Вот он и образовал от итальянского милли (что означало «тысяча»)
и частицы оне (соответствующей увеличительному суффиксу -ищ) новое
слово. Таким образом, слово миллион дословно переводится как «тысячища».
64
Грамматическая сказка
«Кто подсчитает?»
Числительные любят счет! Не сразу человек научился считать и создал имя числительное. Из всех частей речи эта – самая молодая.
А хотите послушать, как впервые было выдвинуто Числительное другими частями речи? К сожалению, мы попали к концу их разговора.
– Кто за это предложение, прошу поднять руку, – сказал Председатель – Существительное, – подсчитайте количество голосов.
Кто-то крикнул: «Много!» – и Существительное подхватило:
– Много!
– Вы же не считали! Или не хотите считать?
– Товарищ Председатель, – вступил Глагол. – Существительное не умеет
считать по порядку, у него есть единственное число, обозначающее один
предмет, и множественное со значением неопределенного множества.
– Но кто же тогда подсчитает нам голоса? – расстроился Председатель.
– Числительное!!! – хором выдохнул зал. Вот, оказывается, какая
важная часть речи Числительное.
Грамматические задания
1. Распределите данные слова на четыре группы: 1) имя существительное, 2) имя прилагательное; 3) имя числительное; 4) глагол.
Двойной, тройка, удвоить, второй, пятидневный, три, восьмерка,
десятка, трехчасовой, односторонний, сотня, сотый, удесятерить, двадцать
пять, седьмой, пятилетка, пятилетка, пятиэтажный, тройной, одиннадцать, четверг, сороковой, сто, десятичная (дробь).
2. Назовите загадки, в которых есть числительные.
Ответ: 1. Семьдесят одежек, и все без застежек. 2. Сто один брат,
все в один ряд стоят. 3. Три братца пошли купаться; два купаются, а
третий на берегу валяется. 4. Четыре братца под одной шляпой стоят. 5.
Пять мальчиков – пять чуланчиков, у каждого мальчика свой чуланчик.
6. Два брата бегут, а два догоняют. 7. Стоит хлевец, в нем пятьсот овец.
8. Рассыпался горох на семьдесят дорог. 9. Выходили двенадцать
молодцов, выносили пятьдесят два сокола, выпускали триста шестьдесят пять лебедей.
Задание: выпишите сначала количественные числительные, а затем –
порядковые.
3. Назовите пословицы, в которых употребляются числительные:
1) Ум хорошо, а два лучше.
65
2) Один в поле не воин.
3) Семь раз отмерь, а один раз отрежь.
4) У него семь пятниц на неделе.
5) За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
6) У умной головы сто рук.
4. Использование числительных в разговорном стиле речи.
Задание: объясните, как вы понимаете: в один голос; один на один;
одного поля ягода; на одно лицо; семеро одного не ждут; в двух словах;
в два счета; лить слезы в три ручья; заблудиться в трех соснах; на все
четыре стороны; знать, как свои пять пальцев.
5. Употребите собирательные числительные.
1) Мы были в пути 5 (сутки).
2) 3 (женщина) и 3 (мужчина) возвращались из отпуска.
3) 4 (мальчик) и 2 (девочка) взяли шефство над детским садом.
6. Согласуйте собирательные числительные с существительными.
Копать (оба, обе) руками; (оба, обе) девочек не было в музее; вязать
(оба, обе) спицами; (оба, обе) пятиклассника и (обе, оба) шестиклассницы были участниками олимпиады.
7. Употребите порядковые числительные с названиями месяцев.
Между 10 и 20 (сентябрь); к 1 (сентябрь); с 14 (октябрь) по 1
(апрель); перед 8 (март); к празднику 9 (май); готовимся к 12 (апрель).
8. Узнайте разряд количественных числительных (целые числа, дробные,
собирательные). Запишите их в три «столбика»:
Пять уроков, две трети участка, двое суток, тридцать яблонь, семнадцать градусов, трое юношей, сорок книг, семеро солдат, одна шестая
посева, шесть сотых сада, двое друзей, одна шестая пути.
9. Разграничение количественных и порядковых числительных. Укажите
слова с числовым значением. Какие это части речи?
Вышел Старик-Годовик в поле и стал выпускать из рук…ва птиц.
М…хнул он рук…вом четыре раза и пустил двенадцать птиц, всякий
раз по три. Полетели первые птицы – повеял мороз. Полетела вторая
тройка – снег тает, луж…к зацв…тает. Как третья тройка всп…рхнула,
стало жарко, а вылетела четвертая тройка, подул х…лодный ветер и
пошли дожди. А птицы-то не простые, у каждой по четыре крыла, в
каждом крыле семь пер…ев.
10. Дополните список произведений, в заглавиях которых есть числительные:
1) «Двенадцать месяцев» С. Маршака.
2) «Двенадцать стульев» И. Ильфа и Е. Петрова.
3) «Семь цветов радуги» В. Немцова.
66
4) «Три мушкетера» А. Дюма
5) «150000000» В. Маяковского.
11. Назовите строчки из стихов А.С. Пушкина, где есть числительные:
1) Три девицы под окном пряли поздно вечерком.
2) Вот проходит восемь дней, а от войска нет вестей.
3) Он (старик) рыбачил тридцать лет и три года.
4) Перед ним (царем Дадоном) его два сына, без шеломов и без лат,
оба мертвые лежат.
5) Раз, лишь только рассвело, всех их семеро вошло.
6) Вот восьмой уж день проходит … и т. д.
Сценка
«Танин урок»
Действующие лица: Саша, Таня.
Саша: Таня, скажи, пожалуйста, сколько времени?
Таня: Ты хочешь узнать, который час?
Саша: Да, конечно. Не все ли равно, как спросить: сколько времени или который час?
Таня: Нет, не все равно.
Саша: Ты же меня прекрасно поняла.
Таня: Да, поняла. Но когда спрашивают, имея в виду время, лучше
использовать форму «который час?».
Саша: А когда же употреблять форму «сколько времени?»?
Таня: Форму «сколько времени?» обычно употребляют, когда речь
идет о сроке выполнения работы, поручения, то есть когда имеют в виду
время «от» и «до».
Саша: Понятно. Скажи, пожалуйста, который час?
Таня: Пять минут третьего. А куда ты торопишься?
Саша: На стадион. Мне нужно там быть в три часа.
Таня: А сколько времени ты там будешь?
Саша: Часа полтора. Пока!
Таня: До свидания.
«Веселые стихи»
3 – три
Есть у нас 3 сес3цы,
Вы не знаете их?
Как бы мне ухи3ться
Рассказать о троих?
У другой, что в Ус3цах
Никаких ус3ц нет,
Но зато осе3ну
Подают на обед.
У одной, что в С3жове,
Над окошком жил с3ж.
А у третьей, в Быс3це,
Быс3на на реке,
67
С3чь она мастерица –
Приходи к ней, малыш!
И резвятся 3тоны
По ночам на песке.
2 – два
Ночью шум стоял в по2ле,
Там 2 гнома побывали.
Залезали на весы,
Часто морщили носы,
Но без гирь они е2 ли
На весах свой вес узнали!
100 – сто
Упро100го 100рожа –
Непр100рный дом:
Ча100 в нем 100ножка
Бродит под 100лом.
Дорожит 100ножка
Чи100тою ног
И 100личной ваксой
Чистит 100 сапог.
Вме100 двух не про100
Вычистить все 100,
Сразу 100лько обуви
Не носил никто!
У про100й 100ножки
100ит по 100ять
И у той 100ножки
Опыт перенять!
Перевод с польского Л. Кондратенко.
Шуточные вопросы:
1. В каком слове 100 «л», «г», «н», «п»? (В словах стол, стог, стон, стоп).
2. Из двух спичек составь цифру «пять». (Римскую цифру V).
3. В каких словах подразумевается цифра четыре? (Квартет, квартал,
квадрат, кварта – от греч. «четвертая часть»).
4. Что означает слово тьма? (В древнем языке это было 10 тысяч).
5. В каких числительных два ь? Три ь? (Пятьюдесятью, семьюдесятью).
6. Сколько надо взять «а», чтобы получить птицу? (Сорока).
7. Какое слово состоит из трех одинаковых букв? (Трио).
8. Какое значение имеют слова не один, ни один? (Много, никто).
9. Назови сложные слова со словом «три»; со словом «два». (Треугольник, трехактный, трехдневный, трехлетний; двоевластие, двузначный).
10. Найдите «третье-лишнее».
1) Один, одиночка, одиночество.
2) Пять, пятерка, пятерня.
3) Четырехугольник, четыре, четверка.
4) Троеборье, три, тройка.
(«Лишние» слова: один, пять, четыре, три. Это числительные).
11. Какой частью речи – числительным или существительным – являются слова тысяча, миллион, миллиард? (Слова тысяча, миллион, миллиард –
числительные, потому что называют число или количество предметов,
отвечают на вопрос сколько? и могут быть записаны цифрами).
12. В каком слове 305 букв? (Зоо–логия).
68
13. Назовите пословицы с цифрой 7 (семь).
Ответ: 1. Семь раз отмерь, один раз отрежь.
2. Семеро одного не ждут.
3. Семь бед, один ответ.
4. У семи нянек дитя без глаза.
5. Один с сошкой, семеро с ложкой.
4. Наречие
1. Беседа о наречии.
Наречие отвечают на вопрос: когда? Где? Как? В предложении они
обычно зависят от глаголов.
Когда?
Сегодня наша команда участвует в соревновании.
Мы давно начали готовиться к ним.
Вчера мы встречались с нашими соперниками.
Где?
Справа поднимается отвесная скола.
Внизу шумит река. Здесь и начинается горная дорога.
Как?
Наши спортсмены хорошо подготовлены, поэтому они уверенно
двинулись вперед.
Весь путь они передвигались бегом.
Участвуют
когда?
сегодня.
Поднимается
где?
справа.
Подготовлены
как?
хорошо.
Передвигались
как?
бегом.
В отличие от имен и глаголов, наречие не изменяется. У него нет таких
грамматических значений, с помощью которых оно присоединяется к
другим словам. Возьмем два слова: сильный и сильно. Они обозначают,
вернее, называют один и тот же признак, но если прилагательное силь-
69
ный обозначает признак предмета и ему нужны значения числа, рода и
падежа, с помощью которых оно «прикрепляется» к названию предмета
(например: сильный человек, сильные мужчины и т.д.), то наречие сильно
обозначает признак действия.
Само слово «наречие» – очень старое, оно встречается в древнерусском языке, в котором имело больше значений, чем в современном
русском языке. Оно означало: язык, слово, решение, вопрос, дело, спор,
способ, вещи, предмет, глагол и, наконец, наречие… Корень речь как
бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи
«приглаголием» (буквальный перевод).
Русские грамматики назвали ее точно так же, изменив лишь приставку, видя главное содержание наречия в том, что оно должно быть
при глаголе (приглаголие) или «накладываться» на глагол (наречие). У
наречий много секретов, с которыми вы познакомитесь позже. Но коекакие из них вы сможете разгадать и сейчас. Они помогут вам избежать
ошибок на письме.
2. Из истории слов.
Авось – наречие – может быть (от него – существительное авоська).
Исконно русское авоська – плетеная или вязаная сумочка (сетка) под
продукты питания или иные нетяжелые предметы, которые берут с
собой на всякий случай, на авось. В словарях в этом значении отмечается с 50-х годов ХХ века.
Наречие навзничь обозначает лицом вверх. Это наречие противоположно
по смыслу наречию ничком, то есть лицом к земле, лицом вниз. Тот же
корень ник, нич и в глаголе никнуть – склоняться вниз. Приставка вз- в
слове навзничь близка по значению наречию вверх. Поэтому если ничком обозначает лицом вниз, навзничь – лицом вверх.
Грамматические сказки
«Кто важнее?»
В царстве Частей Речи было много замков. Один из них принадлежал наречиям.
Наречия любили поспорить друг с другом,
кто важнее.
– Я, – говорит одно наречие, – могу
прыгать по-заячьи.
– А стоит представить меня, – хвастается
другое,– так сразу все исполнится. А вот
ты когда собираешься помогать людям? –
70
обращается оно к наречию, сидящему в мягком кресле.
–Когда-нибудь, – лениво отвечает то.
– А я очень люблю вредить всем, – растягивая слова, вставляет
наречие еле-еле.
– Стоит меня подставить, как все де-лается медленно.
– И я тоже! – крикнуло наречие кое-как. Стоит мне встать рядом с
глаголом, так все дело портится.
И вдруг погас свет. Все стали сталкиваться, падать, возмущаться.
Кто-то крикнул:
– Где же наречие ярко? Почему оно нам не поможет? – подхватили
другие.
– А зачем я вам? – Спросило наречие ярко. – Ведь вы все-все можете. Вы же важнее всех.
Наречия покраснели. Стыдно им стало за свое хвастовство. А наречие ярко подошло к глаголу светит, и все стало по-прежнему. Только
больше уже никто не хвастался.
«Проделки наречий»
Наречия легко образуются из других слов. И это не случайно. Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Имена и
глаголы к тому времени уже «растащили» почти все слова по своим владениям. Вот и пришлось наречиям приманивать к себе чужие слова.
Проще всего это оказалось сделать с некоторыми прилагательными.
Заменил в слове хороший окончание суффиксом -о – и получилось замечательное наречие хорошо!
Потом наречия добрались и до существительных. Тут работы оказалось побольше: предлог превратился в приставку, окончание – в суффикс. Зато из одного существительного получается целая куча наречий:
было существительное верх, а получились наречия вверху, вверх, наверху, наверх, кверху, сверху, сверх и даже верхом – очень полезное слово,
если нужно объяснить, что кто-то любит ездить верхом на лошади, а не
в телеге.
Очень понравился тот же фокус с прилагательными, которые не
хотят превращаться в наречия с помощью суффикса -о. Получается?
Вот прилагательное новый. С суффиксом -о наречие от него не
получается, а с разными приставками и суффиксами – сколько угодно:
заново, наново, снова, вновь. Совсем по-новому ведет себя слово!
Потом добрались наречия и до числительных, и даже до глагола. Из
числительного двое получилось вдвоем и надвое, из скакать – вскачь и
на скаку, из догонять – вдогонку, из обнимать – в обнимку.
71
Рады наречия. А ученики – не очень. Уж чересчур похожи эти наречия на имена существительные с предлогами. Поди разберись, когда как
писать – слитно или раздельно. А то еще некоторые наречия любят
писаться вообще по-особому – через черточку. Вот и приходится все
время быть настороже, чтобы не ошибиться.
Лингвистические задания
1. Вспомните наречия, которые образовались от прилагательного новый
с помощью приставок и суффиксов: заново, снова, наново. Во всех трех
словах гласный в конце в слабой позиции. А вот обозначается он разными буквами: то «а», то «о». Нельзя ли проверить эту орфограмму?
Оказывается, можно. Обратите внимание, что в данном случае прилагательное ведет себя точно так же, как существительное среднего рода с
предлогами. Вот и попробуйте подставлять для проверки вместо наречия
существительное среднего рода (например, «окно») с тем же предлогом,
что и приставка в наречии:
Сделать занов… – сделать за окно – сделать заново; прочитать
снов… – прочитать с окна – прочитать снова; переписать нанов… –
переписать на окно – переписать наново.
Конечно, при такой подстановке словосочетания с существительным
часто оказываются бессмысленными. Но ведь нас это не очень-то
интересует: важно проверить, что пишется в конце наречий, образованных от прилагательных с помощью суффиксов -о или -а и приставок в-,
на-, за-, с-, из-, до-.
Проверьте таким способом пропущенные орфограммы в таких словосочетаниях:
Повернуть вправ…, показаться справ…, посмотреть направ…, вытереть досух…, накормить досыт…, встречать изредк…, посмотреть
искос…, переписать набел…, привязать крепк… – накрепк…, посмотреть
влев…, вернуться засветл…, упасть замертв….
Обратите внимание!
В наречиях, образованных от прилагательных с помощью приставок и суффиксов, после приставок в-, на-, за- пишется суффикс -о, а
после приставок с-, из-, до- пишется -а.
2. Проверьте пропущенные орфограммы и запишите текст.
В лесу еще свеж… и сыр… от утренней росы. Мокрые ветки то
слев…, то справ… ложатся на плеч…, а высокая крапива то и дело
слегка жж…т голые ноги. Сейчас нужно повернуть направ…, и через
двадцать шагов будет родник. Вода хрустальным ключ…м бьет из-под
куста. Теперь можн… отдохнуть, попить холодной водички. Но нужн…
72
быть внимательным: здесь водятся гадюки. Правда, людей они не трогают, боятся. Но ногой лучш… на нее не наступать. Горазд… интереснее издалек… наблюдать, как из высокой травы зловещ… глянет на
тебя серо-зеленая гадюка. Угрожающ… прошипит что-то на своем гадючьем языке и быстр… скроется в зарослях.
3. Вот еще одна загадка наречий: в наречии вскачь на конце пишется
мягкий знак, а в наречии невтерпеж не пишется. А как быть в других
случаях? Оказывается, секрет прост: в конце наречий после шипящих,
кроме ж, всегда пишется мягкий знак. А вот после ж он пишется всего
в одном наречии – настежь.
Зная этот секрет, вы легко сумеете проверить орфограммы в конце
слов после шипящих:
Нестись вскач…, зорко стереч…, хлеб горяч…, с низких туч…, темная полноч…, убежать проч…, покрасить сплош…, съеш… бутерброд, майский ландыш…, янтарная брош…, компот из груш…, ударить наотмаш…,
новый чертеж…, отреж…те хлеба, воздух свеж…, много луж…, густая рож….
Задание: выберите словосочетания с наречиями.
Говорите правильно!
Как надо говорить: заимообразно или взаимообразно? Правильная
форма – заимообразно, образована от существительного заем. Искажение слова в устной речи происходит под влиянием наречия взаймы
(откуда и лишняя приставка в- – взаимообразно).
«Как редактор исправил статью сатирика»
(наречия, знаки препинания)
Сатирик решил раскритиковать председателя правления товарища
Петрова и написал заметку: «Чтобы у нас и впредь было все в порядке,
выход есть один: больше критиковать товарища Петрова. Нельзя замалчивать подобные явления. Надо критиковать друг друга. Опасно прикрывать недостатки. Петрова мы будем критиковать, обязательно будем.
Рядовых работников тогда Петров будет ценить и уважать». Редактор
решил кое-что изменить в знаках препинания. Получилось так: «Чтобы
у нас и впредь было все в порядке, выход есть один: больше критиковать товарища Петрова нельзя. Замалчивать подобные явления надо.
Критиковать друг друга опасно. Прикрывать недостатки Петрова мы
будем. Критиковать обязательно будем рядовых работников. Тогда Петров будет всех ценить и уважать».
73
Шуточные вопросы:
1. Перечислите 5 дней недели, не упоминая ни числа, ни названия дней.
(Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра).
2. Какое числительное имеет 5 «ю»? (Пятью).
3. Какое наречие пишется с двумя черточками? (Точь-в-точь).
4. В каком наречии 5 «о»; 4 «к»? (Опять; крепко-накрепко).
5. Какое наречие читается одинаково справа налево и наоборот? (Елееле; еще).
6. О каком дне можно будет сказать: было, будет? (О вчерашнем дне, о
завтрашнем дне).
7. Какие наречия, образованные от числительных, оканчивающиеся на – ы?
(Однажды, дважды).
8. Вставьте пропущенные буквы и получите наречие.
е
н
о
о
н
о о
нн
о
(Безоговорочно, несомненно).
9. Какие наречия образовались от древних сложных: сего дня; в этот
час; по следу, то перво, коего года, за утра? (Сегодня, сейчас, после, теперь, когда, завтра (например: «Были все готовы заутра бой затеять
новый…». М. Ю. Лермонтов, «Бородино»)).
10. К данным наречиям подберите синонимы (без «не»): невежливо, необыкновенно, невнимательно, неожиданно, необдуманно. (Грубо, дерзко;
оригинально; поверхностно; случайно; легкомысленно).
11. Подберите антонимы:
а) Не легко, а … (тяжело); не глубоко, а … (мелко); не высоко, а …
(низко); не много, а … (мало); не далеко, а … (близко); не спокойно, а …
(тревожно).
б) Медленно (быстро), весело (грустно), редко (часто), смутно
(ясно), глубоко (мелко), по-старому (по-новому), нечаянно (специально).
12. Подберите наречия, поясняющие глаголы:
Говорить …, … (медленно, тихо, громко); делать …, … (хорошо,
небрежно); отвечать …, … (правильно, уверенно); идти …, … (быстро,
легко).
13. Образуйте наречия от прилагательных:
Недоверчивый – … (недоверчиво); неизменный – … (неизменно);
неописуемая – … (неописуемо); недостаточный – … (недостаточно); ненадежный – … (ненадежно); незаконное –… (незаконно).
14. Подберите синонимы:
Радушно – …;
сперва – …;
угрюмо – …;
потом –…;
74
давно – …;
внезапно – …;
прочно – …;
коротко – ….
(Приветливо; мрачно, неприветливо; в течение долгого времени; крепко;
сначала; затем; неожиданно; быстро).
15. Замените словосочетания наречиями:
1) Кто в лес, кто по дрова.
5) Чуть свет.
2) Ни свет ни заря.
6) Во всю ивановскую.
3) Так себе.
7) Как рыба в воде.
4) Спустя рукава.
8) Как рыба об лед.
(1. Нескладно, недружно. 2. Рано; 3. Неважно, некачественно. 4. Плохо,
небрежно. 5. Очень рано. 6. Громко. 7. Свободно, хорошо. 8. Бесполезно,
напрасно).
16. Объясните значение слов:
Исподтишка (скрытно), исподлобья (недоверчиво), ничком (вниз
лицом), тщетно (напрасно), тщательно (аккуратно, точно), впросак (в
невыгодном положении), пристально (внимательно).
Загадки-шутки
1. Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно, остальные уже будут не
натощак).
2. Какое слово всегда звучит неверно? (Само слово «неверно»).
3. Всякие ли предлог и наречие являются частями речи? («Предлог» –
внешний повод к чему-нибудь, «наречие» – «совокупность диалектов
какого-либо языка).
5. Местоимение
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена!
75
1. Беседа о местоимении.
Сказали мне, что с нею вы
При них на берегу
Его ловили. Но, увы:
Я плавать не могу!
Мы вам – ее, она нам их,
Вы – им, обратно, нас.
Он с ней, у нас опять для них,
А мы с ним – к ней от вас…
Хоть мне известно, что оно
Их любит больше тех, –
Все это тайной быть должно
Для нас и вас от всех…
Поняли вы что-нибудь? А как вы думаете, почему? С одной стороны, как будто все в полном порядке: около десятка вполне правильных
предложений с подлежащими. Но сколько бы вы ни ломали головы, вам
не удастся сообразить, про что и о ком в этих стихах рассказывается.
Почему?
Да потому, что существительные пригласили вместо себя своих
штатных заместителей.
Сказали мне… Кому? Кролику? Алисе? А вы – с нею? Кто эта, или
этот вы? А она-то кто сама?
Итак, с одной стороны, местоимения похожи на имена. Они заменяют существительные.
76
А с другой стороны, они (не все, конечно) способны изменяться по
родам (как это прекрасно делают прилагательные и не умеют существительные): весь – этот, вся – эта, все – это. Изменяются по лицам.
Владеющий русским языком безошибочно пользуется местоимениями. А представляете, как сложно иностранцам: «Я не может вас понимать.
Она должен его встретить». Удивляться не надо: не усвоив формы немецких
местоимений и глаголов, мы бы с вами делали в немецком не менее
смешные ошибки.
Мир местоимений широк и многообразен. Без местоимений нет языков. Чаще других мы употребляем местоимения 3-го лица.
Для чего существуют местоимения в речи? Они создают нам речевое удобство, так как экономят время и разнообразят речь.
Они – как запасные игроки на футболе, как дублеры в театре.
Самые трудные для написания – отрицательные местоимения.
Предлагаем вам стихи для заучивания:
1. В отрицательном местоимении
Знай: под ударением не,
А ни – без ударенья!
Вот это выучи старательно:
В местоименьях отрицательных,
Когда предлог стоит внутри,
Слов пишем не одно, а три.
Два слова – помни! – никогда,
Никем – ни с кем.
– Запомнил?
– Да!
Лучше всех себя считало.
А про это ничего
И сказать-то
не–че–го!
И. Михайлова.
2. Жило-было ничто,
Не умело ничего.
Взад-вперед оно ходило
И ни с кем не говорило.
Никого не замечало,
Грамматические сказки и рассказы
«Злая колдунья»
В далекие времена в одном царстве-государстве жили добрые и
веселые люди. Они трудились не покладая рук, потому их государство
славилось богатством и достатком. А неподалеку от этого царства среди
мрачных скал в сырой пещере жила злая колдунья, которую раздражали
веселье, трудолюбие и жизнерадостность. Она долго ломала голову над
тем, как навредить своим счастливым соседям, чтобы они перестали
работать, веселиться и радоваться жизни, и придумала страшную месть.
Схватила она свой волшебный посох, ударила им три раза о землю и
прокричала:
77
– Пусть эти счастливчики забудут свои имена; пусть дети забудут
имена родителей, а родители – имена детей; пусть они забудут названия
всего, что их окружает!
Злая колдунья отбросила посох и, со злорадством потирая руки,
сказала:
– Вот теперь они, не понимая друг друга, обязательно рассорятся.
Придет конец их счастью и радости!
И в царстве наступил беспорядок…. Люди стали мрачными, раздражительными, грустными. Еще ничего не понимая, они пытались объяснить
случившееся, но у них ничего не получалось.
Так продолжалось до тех пор, пока жители волшебного государства
не догадались, что они забыли свои имена, имена своих детей, близких,
названия всего того, что их окружало. Как вернуть свои имена, как
узнать названия предметов и вещей, они не знали. И от этого очень
страдали.
Но вот однажды в это царство случайно попал добрый мудрец с длинной седой бородой. Люди, удрученные бедой, бросились ему навстречу
и, поведав о своем горе, попросили помочь вернуть им былую жизнь,
полную радости и веселья.
– Хорошо, я помогу вам вернуть имена, но это будет не сразу, –
пообещал мудрец. – А пока я даю вам слова вместо названий и имен,
которые отобрала злая колдунья. Эти слова будут только указывать на
лица и предметы. Используя их, вы сможете разговаривать между
собой, понимать друг друга. Например, каждый из вас о себе будет
говорить «я»; если вас будет много, скажите «мы». Обращаясь к комулибо, говорите «ты», а к нескольким людям – «вы». Рассказывая о ком-то
или о чем-то, говорите «он», «она», «оно»; если их много – «они».
А пока прощайте! Я иду к злой колдунье за вашими именами.
Мудрец долго искал пещеру ведьмы и, наконец, добрался до ее жилища. Он попросил ведьму вернуть жителям царства их имена. Колдунья
согласилась, но с условием, что он отгадает ее хитрые загадки. Она,
конечно же, была уверена, что никто никогда не сможет разгадать их.
Но он разгадал.
Давайте и мы, ребята попробуем отгадать их вместе с мудрецом!
1. Каким гребнем головы не расчешешь? (Петушиным).
2. Какое небесное тело имеет два названия, одно – мужского, другое –
женского рода? (Месяц – Луна).
3. Что означают детские слова: журчей, колоток, копатка, рыжка,
мазелин? (Ручей, молоток, лопатка, вазелин).
4. Как правильно сказать:
78
У рыбов нет зубов, у рыбей нет зубей или – у рыб нет зуб?
Так что пришлось ведьме возвращать имена жителям доброго царства.
Все стало на свои места, но людям так понравились слова, которые подарил им мудрец, что с ними было жаль расставаться. И люди оставили их
себе, чтобы тоже употреблять в речи. Так как эти слова были даны вместо
имен и названий предметов, то их так и назвали: «вместоимения», то
есть «вместо имени»; но затем буква «в» затерялась, и слова стали называться местоимениями.
«Достойная замена»
– Будьте любезны, – обратилось как-то Существительное к Местоимению, – займите на время мое место, я уже всем глаза намозолило…
Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть
назойливыми, Существительное, Прилагательное и Числительное вместо
себя оставляют своих заместителей – местоимения. Заместители имен
такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще
своих начальников, и уж во всяком случае местоимения он, она, оно, они
могут заменить любое существительное.
«Первый заместитель Существительного»
Ветер листал страницы раскрытой книги. Он давно собирался пополнить свое образование, но все не хватало терпения заняться этим всерьез.
Вот и сейчас, перелистывая книгу от начала до конца, Ветер испугался:
в ней столько слов, что их, пожалуй, и за год не прочитаешь. Поэтому
Ветер решил облегчить себе работу.
– Вы не подскажете, – обратился он к Первому Попавшемуся Слову, – как мне повидать Самое Главное Слово в этой книге?
– Оно здесь, почти рядом, – сказало Первое Попавшееся Слово. –
Но я не советую отвлекать его по мелочам. Прежде чем обращаться к
самому Существительному, изложите свое дело мне. Я – его заместитель.
– Вы – его заместитель? – обрадовался Ветер. – Подумайте, как это
я сразу вас нашел!
– Да, вам повезло, – согласилось Первое Попавшееся Слово. – Я –
первый заместитель Существительного, его личное Местоимение. Но
это не должно вас смущать, можете обращаться ко мне без церемоний.
– Видите ли, – начал Ветер не очень уверенно, – я хотел бы познакомиться с Существительным. Все слова читать – нет времени, работа у
меня беспокойная. А тянет, понимаете, тянет к знаниям. Вот я и хотел
бы узнать самое главное слово.
79
– Пожалуй, я смогу удовлетворить вашу любознательность, – сказало Местоимение. – Существительное, которое я по долгу службы
замещаю, замечательно во всех отношениях. Другого такого не найдете,
прочитайте вы хоть сотню книг. Оно достойно подражания, и я счастливо, что сумело кое-что у него перенять.
– Что же вы у него переняли? – спросил Ветер, замирая от нетерпения.
– Довольно много. Например, число, род, падеж. Ну и содержание,
разумеется.
– А какое оно – содержание?
– Не скрою, что мне гораздо легче было бы ответить на другие
вопросы, – сказало Местоимение.
– Если бы вы спросили о роде, я бы, не колеблясь, ответило: мужской. Число – единственное. Падеж – именительный. А что касается содержания, то оно у Существительного все же ярче выражено. Тут вам
придется обратиться к нему. Лучше всего, если вы прочтете целиком
всю нашу строчку. Тогда вы сами поймете…
Читать целую строчку Ветру не хотелось, но неудобно же отказывать Местоимению! И он прочитал: «Жил на свете дурак. Он ничего
не делал, кроме глупостей».
Ветер задумался. Главное слово он нашел, но никак не мог понять,
почему оно – главное во всей книге. Может быть, Ветру и удалось бы
сообразить, в чем здесь дело, но ему помешало Местоимение:
– Ну что, уже прочитали? Правда, хорошо? Правда, замечательно?
«Он» – это я. Вы, конечно, догадались?
Ф. Кривин.
«Умные спорщики»
(Об отрицательных и неопределенных местоимениях)
Собрались как-то трое друзей и стали спорить, кто лучше сказку
расскажет. Первый начал:
– В некотором царстве, в некотором государстве жил Некто. Пошел
он однажды по некоей дороге, нашел нечто, встретил некоего человека,
дал ему некоторую часть от найденного. Что у него осталось?
А второй и говорит:
– Ну что за рассказ? Вот я расскажу, так расскажу. В каком-то
царстве, в каком-то государстве жил Кто-то. Пошел он по какой-то
дороге, нашел что-то. Встретил кого-то и отдал часть. А у него что
осталось? Третий посмеялся и сказал:
80
– Ни в каком царстве, ни в каком государстве Никто не жил, Никто
не шел, никого не встретил, никому ничего не давал. Нечего и спрашивать, сколько у него осталось.
– Эх вы, глупые спорщики, – сказал случайный прохожий, слушавший рассказ троих. – Что вы спорите? Ведь не о чем спорить. Да и не о
ком. Значит, и говорить нечего!
Грамматические задания
1. Укажите словосочетания с местоимениями, которые употребляются вместо прилагательных:
1) Мой брат;
6) ваш вопрос;
2) поблагодарить ее;
7) твой велосипед;
3) свой учебник;
8) подойти к нему;
4) кататься с ними;
9) наш праздник;
5) спрашивать с них;
10) прочитать им.
2. Укажите словосочетания с местоимениями, которые употребляются
вместо числительных:
1) Несколько дней;
6) четыре лампы;
2) семь песен;
7) два учебника;
3) немного книг;
8) мало стульев;
4) пять человек;
9) три товарища;
5) много мультфильмов;
10) немало лет.
3. Найдите предложения с местоимениями 3-его лица единственного
числа.
1). Васин папа был кузнец.
2) Он работал в кузнице.
3) Из-под его молотка выходили подковы, ограды и решетки.
4) Каждое утро отец ездил в кузницу на своей лошади.
5) Лошадь у него была хорошая, черная.
6) Отец сам запрягал ее.
7) А вечером возвращался домой.
8) Вася очень любил лошадь.
9) Он часто катался на ней.
10) Прокатится до леса и обратно.
По произведению М. Зощенко.
4. Укажите предложения с местоимениями 1-го лица единственного числа:
1) Дам тебе я хлебной корки и огарочек свечи.
2) Лучше, мама, не пищи, ты мне няньку поищи.
3) Познакомился в столовой я сегодня с лампой новой.
4) Мы не пишем грифелем на доске, а коньками пишем мы на катке.
81
Из произведений С.Я. Маршака.
5. Укажите предложения с местоимениями 2 лица:
1) Что мы сажаем, сажая леса?
2) Стол, за которым ты будешь писать, ручку, линейку, пенал и тетрадь.
3) Школьник, школьник, что так рано ты спешишь сегодня в класс?
4) Я глядела сонным взглядом сквозь туманный абажур.
5) Колеса, колеса, послушный народ, берете вы дружно любой поворот.
Из произведений С. Я. Маршака.
6. Укажите предложения с местоимениями 3-го лица единственного числа женского рода.
1) Ты думаешь, что тишина бывает звуков лишена?
2) Ты думаешь, она мертва и ей неведомы слова?
3) А кто же с нами говорит, когда в ночи огонь горит?
4) Но оглушает тишину гудок, летящий в вышину.
5) И кажется нам, что она и в самом деле не слышна.
По Ю. Коринцу.
7. Пословицы (на правописание местоимений с предлогами).
1) Велик океан, но и капля для него прибыль.
2) Лучше не иметь сердца, чем не иметь в нем любви к народу.
3) Одна у человека мать, одна у него и Родина.
4) Вызвался служить народу, иди за него в огонь и в воду.
5) Мы бережем свою Родину-мать, за нее готовы и жизнь отдать.
6) Считай труд за отдых, когда перед тобой великая цель.
7) Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь.
8) Если у тебя есть друг, советуйся с ним.
8. Распознавание роли местоимения в предложении.
Задание: поставить вопросы к выделенным местоимениям. Какими
членами предложения они являются?
Я услыхал сегодня первый гром –
Он в полдень пр…гремел из тучки малой;
А через час цветок гвоздики алой
Уж ра…пустился в цветнике моем
И весело кивал мне головою,
Обрызганный весь влагой дождевою.
А. Голенищев-Кутузов.
9. Поставьте вопросы к местоимениям.
Задание: выпишите словосочетания с местоимениями и сочетание
сказуемого с местоимением – подлежащим.
Прощай, скворец, мой славный друг,
Вернись ко мне назад! Когда услышу подо льдом
Стеклянный звон ручья,
82
Я подновлю твой прежний дом
И стану ждать тебя.
Р. Галинская.
10. Определите падеж личных местоимений. Определи разряд местоимений.
Какого нет?
Меня еще там нет,
А мне печется хлеб,
И вот он вынут из огня,
Чтоб накормить меня.
И кто-то мне газеты шлет,
И кто-то мне одежду шьет,
И кто-то учит роль.
И для меня волнуется,
И где-то кто-то учится,
Как успокоить боль,
Чтоб мне ее не знать!
И потому беру тетрадь
И, что-то напевая,
Стихи пишу тому,
Кого еще не знаю.
Никто меня не упрекнет,
Что тех еще не знаю.
Но в школе я учусь всему
И сам все постигаю.
Э. Мошковская.
11. Применение правила о дефисном и раздельном написании приставки
и суффиксов в неопределенных местоимениях.
Задание: спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
(Кое) (о) ком подумать, (кто) нибудь (с,з) делает, (кто) (о) чем
пор…змыслить, п…звать кого (либо), к кому (то) уехать что (либо)
приве…ти, (кое) (в) чем (не) согл…ситься, (кое) кого ра…спросить,
чего (то) (не)хв…тает, (кое) кем зам…нить, (кое) (в) чем прот…воречит, кому (нибудь) поручить.
12. Применение правила о дефисном и раздельном написании приставки и дефисном написании суффиксов в неопределенных местоимениях.
Задание: вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.
1) Так мне еще удастся поживит(?)ся сырком иль косточкой, иль
чем (нибудь)?
2) К кому (то) пр…несли от мастера Ларец.
3) В механик… и я чего (нибудь) да стою.
4) Так это был твой брат и, словом, кто (нибудь) из вашего же роду.
5) Так вид…шь ли, мой друг, чего (то) нет на свет…!
6) Уж я (кой) что посеял, пос…дил.
7) Какой (то) молодец купил огромный дом.
8) Идет он (Медведь) в лес толкнут…ся у соседей, чтоб с кем
(нибудь) зн…комство свесть. (И.А. Крылов).
13. Распознавание приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях.
Конструирование предложений с отрицательными местоимениями.
Задание: замените сложные предложения простыми, используя отрицательные местоимения некого, нечего, не с кем и прочие.
83
Образец: Не было человека, которому я мог бы довериться. – Мне
некому было довериться.
1) У меня нет ничего такого, во что можно было бы пол…жить
яблоки.
2) Тут нет ничего такого, чему можно было бы уд…вляться.
3) Нет человека, с которым я мог бы поиграть в шахматы.
4) Здесь нет ничего такого, над чем следовало бы л…мать голову.
Задание: укажите фразеологизм. Объясните его значение.
14. Закрепление правила о слитном и раздельном написании приставок
не- и ни- в отрицательных местоимениях.
Задание: раскройте скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя пропущенные запятые.
Пословицы:
1) Люблю того, кто (не) обидит (ни) кого.
2) Обидеть-то каждый мож…т, а пож…леть-то (не) кому.
3) Кто дважды оглян…тся, тот (ни) когда (не) потеряется.
4) Дома с…дит, (ни) (на) кого (не) гл…дит.
5) В одной руке пусто, а в другой нет (ни) чего.
6) Иного (ни) чем (не) удовлетворить и (ни) чем (не) насытить.
7) Поехали с орехами – пр…дут (ни) (с) чем.
8) Воин с оружием – все, воин без оружия – (ни) что.
9) Остер меч, да (не) кого сеч….
10) (Не) чего на зеркало пенять, коли рожа кр…ва.
11) Плохого человека (ни) чем (не) уваж…шь.
Задание: подберите антонимы к выделенным словам.
15. Закрепление правила о слитном и раздельном написании приставок
не- и ни- в отрицательных местоимениях.
Задание: спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы
и расставляя знаки препинания.
Пословицы:
1) (Ни) чего я (не) боюсь но (ни) (с) кем и (не) бр…нюсь.
2) Тому (не) чего боят…ся, кого (не) стр…шатся.
3) И то быва…т что (ни) чего (не) убывает.
4) Тот (не) ош…бается, кто (ни) чего (не) делает.
5) Когда густо, когда пусто, когда нет (ни) чего.
6) Р…диться – р…дился а (ни) (к) чему (не) пригодился.
7) За все брат (?)ся – (ни) чего (не) сделать.
8) Не стыдно м…лчать, коли (не) чего ск…зать.
9) (Ни) кому в науку пути не закрыты.
Задание: подберите и запишите синонимы к выделенному слову.
84
16. Закрепление слитного, раздельного и дефисного написания неопределенных и отрицательных местоимений.
Задание: спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните выделенные местоимения как члены предложения.
Тибул вз…брался на кольцо, окружавшее ф…нарь. «(Ни) чего! –
кричали гвардейцы. – Он пойдет (по) другой проволоке. Оттуда мы и
снимем его!»
Тут произошло такое, чего (ни) кто (не) ожидал. Полосатая ф…гурка, в блеске ф…наря ставшая черной, пр…села на железн…м кольце,
повернула какой (то) рычаг, что (то) щелкнуло, звякнуло, и фонарь
мгновенно потух.
(Ни) кто (не) успел сказать ни слова. А в следующую минуту высоко-высоко снова что (то) стукнуло и зазвенело. Было слышно, как
кто (то) быстро бежал по стекля…ному куполу.
Ю. Олеша, «Три толстяка».
17. Распознавание притяжательных местоимений.
Задание: озаглавьте отрывок. Выпишите словосочетания «притяжательное местоимение + существительное». Определите род, падеж,
число притяжательных местоимений.
Кем бы вы ни стали, мои юные друзья, куда бы ни позвали вас
пути-дороги, пусть всегда рядом с вами будут любимые книги!
Огромный, прекрасный мир жизни нашей страны и ваших сверстников открывается в миллионах книг. Авторы детских книг – самые
большие ваши друзья.
Хотелось бы, чтобы вы, ребята, крепко дружили с произведениями
наших классиков: Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Некрасова, Льва Толстого, Горького. Прочитав их книги, вы почувствуете себя сильнее, сумеете
глубже оценить свои поступки и поступки окружающих, ощутите всю
прелесть прекрасного русского языка.
18. Значение и употребление притяжательных местоимений.
Задание: вставьте притяжательные местоимения в соответствии с
замечаниями, данными в скобках.
1) Каждый должен пр…быть на конференцию со_ _ книгами (книги
принадлежат каждому).
2) Мой брат пр…нял _ _ предл…жение выступить с пр…ветствием
(предложение было сделано вами).
3) Мои товарищи высказали _ _ мнение о прочитанном произведении (мнение принадлежит товарищам).
4) Вы, как видно, пр…небрегли _ _ рецензией (рецензию писали мы).
5) Ты должен позаботиться о _ _ библиотеке (библиотека твоя).
85
19. Употребление указательных местоимений.
Задание: допишите предложения, чтобы приведенные ниже предложения с местоимениями стали понятными.
Образец: Мы помогали строить это (какое?) здание.
– На краю поселка выросло новое здание школы. Мы помогали
строить это здание.
1) Каждая мать х…тела бы иметь т…кого (какого?) сына.
2) (В) т…кую (какую?) ночь нево…можно уснуть.
3) Несколько лет прошло (с) той (с какой?) д…лекой поры.
4) Песня (об) этом (о чем?) никогда (не) умрет.
20. Употребление местоимения этот.
Это утро, радость эта,
Эта мощь и дня, и света,
Этот синий свод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
Этот говор вод,
Эти ивы и березы,
Эти капли – эти слезы,
Этот пух – не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчелы,
Этот зык и свист,
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночей селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это все – весна!
А.А. Фет.
Говори правильно!
1. Умение формулировать вопросительные предложения.
Задание: объясните, какие неправильности допущены в данных ниже
вопросах. Запишите исправленный вариант формулировки вопросов.
1)Чего ты делаешь?
2) Сколько время?
3) Сколько много книг ты прочитал за лето?
2.Овладение нормами правильного употребления неопределенных местоимений.
Задание: запишите исправленные варианты предложений. Подчеркните неопределенные местоимения.
1) Я хочу сказать вам кой-чего.
2) Я принес вам чего-то.
3) Чего-нибудь придумаем.
4) Кто-то из женщин вошла сюда.
3. Распознавание приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях.
Закрепление их слитного и раздельного написания с отрицательными
местоимениями.
86
Задание: запишите отрицательные ответы на вопросы, используя в
ответах отрицательные местоимения. Обозначьте падеж местоимений.
Образец: Чем нам забить гвозди? – Нам нечем забить гвозди.
1) Если ли у вас какие-нибудь новости?
2) К какому нам обрати…ся за помощью?
3) О чем тут спорить?
4) Для чего тебе брать ружье?
5) С кем мне посоветова…ся?
6) О чем беспокоит…ся?
4. Какая ошибка допущена в предложении?
Заниматься ему ничего не мешало. (В предложении неверная форма
дополнения: оно должно быть выражено местоимением в винительном
падеже: Заниматься ему ничто не мешало).
5. Какая ошибка допущена учеником?
Учитель: Приведи пример трения.
Ученик: Человек на льду скользит. Чтобы не скользил, его посыпают песком.
(Неверное употребление местоимения его создает в предложении
двусмысленность. Нужно заменить местоимение существительным:
Чтобы человек не скользил, лед посыпают песком).
Интермедия
Действующие лица: два приятеля Петя и Миша.
Петя: А, здравствуйте!.. Я смотрю – вы ли, не вы ли?
Миша: Что вылил? Я… Я ничего не вылил.
Петя: Да нет, не вылил! Я говорю: вы ли, не вы ли?
Миша: Ах, выли? Кто? Они выли(в публику)? А зачем они выли?
Пятя: Да нет же… Я говорю про Вас, вы ли, не вы ли?
Миша: Я выл? Нет, я не выл!
Петя: Ну, и они не выли!
Миша: Боюсь, вы один понимаете, что вы хотите сказать.
Петя: Нет, я не один, а мы.
Миша: Кто это – мы?
Петя (объясняет): Вы, мы, ты, я.
Миша: Кто вымытые?
Петя: Да, нет. Я про всех говорю: вы, мы, ты, я.
Миша: Все вымытые? Это они вымытые (в публику)? А кто же, повашему, на праздник приходит немытым? Право, что же вы такое говорите? Не про меня ли?
Петя: Что променяли?
87
Миша: Я говорю: «Не про меня ли?»
Петя: Ах! Не променяли? А что не променяли!
Миша: Я же про себя говорю: «Не про меня ли?»
Петя: А, это вас не променяли?
Миша: Да, нет же! Ох, нам, наверно, никак не разобраться. Пусть
ребята нас рассудят.
Шуточные вопросы:
1. Какие руки состоят из трех местоимений? (Вы–мы–ты).
2. Какие два местоимения вместе мешают движению на дорогах? (Я–мы).
3. Какое слово состоит из одного местоимения? (Я).
4. Какая буква, говоря за себя, имеет два звука? (Я [йа]).
5. Сколько личных местоимений в слове семья? (7я).
6. Первый слог слова – личное местоимение. Второй слог этого слова –
детская болезнь. Вместе обозначают предмет, который удерживает
судно. (Я–корь).
7. Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает
лягушка. Вместе – овощ. (Ты–ква).
8. Первый слог – личное местоимение, второй – то же, что несчастье.
Вместе обозначают мелкую клевету или клеветника. (Я–беда).
9. Первый слог – личное местоимение. Второй слог ты найдешь в
словах сварщик, пильщик, барабанщик. Вместе обозначают вместилище
для чего-нибудь. (Я–щик).
10. Мой первый слог найдешь тогда,
Когда в котле кипит вода.
Местоименье – слог второй,
А в целом школьный столик твой. (Пар–та).
11. Сын отца моего, а мне не брат. Кто он? (Я сам).
12. В названии какого государства стоит три «я»? (Авс–три–я).
13. В названии какого государства между двумя одинаковыми личными
местоимениями стоит маленькая лошадь? (Я–пони–я).
14. Как превратить слова «ай» и «но» в местоимения? (Переставь буквы: я, он).
15. О словах какой части речи говорится в стихотворении С. Я. Маршака?
Есть у меня шестерка слуг,
Проворных, удалых,
И все, что вижу я вокруг,–
Все знаю я от них.
Они по зову моему
Являются в нужде.
Зовут их Как и Почему,
Кто, Что, Когда и Где.
(Речь идет о местоимении).
88
16. «Что сказала Наташа?»
Придя домой из школы, Наташа всегда помогает маме по хозяйству.
Однажды, войдя в кухню, мама увидела на столе стопку посуды.
– Что это за тарелки? – спросила мама. Вместо ответа Наташа назвала подряд три личных местоимения. Мама кивнула головой и убрала
тарелки в буфет. Что сказала Наташа?
(Вы–мы–ты).
«Веселые рифмы»
Смущенный, –
Он на цыпочках войдет
Долькою лимонной.
Срок прошел – плывет она
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна…
Кто же он, оно, она?
Месяц, солнце и луна!
Е. Кай.
1. Мое стихотворение –
Про местоимения…
Утром –
Так заведено –
Разомкнешь ресницы,
И к тебе идет оно
Розовой жар – птицей…
А стемнеет – он придет:
Тоненький,
3. Я, ты, он, она –
2. Мы входим в наш мир…
Он существовал
И будет существовать всегда.
Ты спрашиваешь, кто я.
Я спрашиваю, кто ты.
Мы спрашивает, кто они.
Вместе целая страна.
Вместе дружная семья,
В слове МЫ сто тысяч Я.
Р. Рождественский.
4. Ты по стране идешь. И нет такой преграды,
Чтобы тебя остановить могла.
Перед тобой смолкают водопады
И отступает ледяная мгла.
Ты по стране идешь. И все свои дороги,
Перед тобой раскрыта мать – земля,
Тебе коврами стелются под ноги
Широкие колхозные поля.
М. Исаковский.
Задание: найдите в тексте личные местоимения. Определите, на кого
указывают личные местоимения.
89
Приложение 1
Примерная тематика классных часов, посвященных русскому языку:
1. «Веселая грамматика».
2. «Любовь к родному слову» или «Мой русский язык».
3. «Как ты говоришь?»
4. «Путешествие в Читай-город».
5. «Кто дарит нам сказки?»
6. «О «своих» и «чужих» словах».
7. «Язык мой – друг мой» и т. д.
Предлагается материал к некоторым из этих классных часов.
Приложение 2
Классный час «Мой русский язык»
Учитель (ведущий): Мы, русские люди, говорим на том языке, на
котором говорили великие А.С. Пушкин и Л.Н. Толстой, Державин и
М.В. Ломоносов, С.П. Королев и Ю.А. Гагарин. Наш русский народ,
говорящий на русском языке, является основоположником небывалых и
невиданных в мире достижений и открытий.
1 ученик:
Величьем океану сродный,
Весь воплощенье наших сил,
Он отсвет жизни всенародной
В своих глубинах отразил…
Родной язык в волнах эфира
Звучит, рассеивая тьму,
Недаром больше полумира,
Как к правде, тянется к нему.
А. Хаустов.
Учитель: Писатель Алексей Толстой предсказывал: «Настанет время
(и оно не за горами), русский язык начнут изучать по всем меридианам
земного шара!» Это время наступило. Русский язык привлекает миллионы людей за рубежом, потому что это язык передовой науки и техники. Люди разных национальностей хотят прочитать в подлиннике
стихи А. С. Пушкина, романы Л. Н. Толстого.
Велик и могуч русский язык!
2 ученик: На земном шаре насчитывается более 2500 различных
языков. Но подавляющее большинство нашей планеты говорят на 13-ти
языках.
На пекинском диалекте говорят более 450 млн. человек.
На английском – более 235 млн. человек.
На русском – более 200 млн. человек.
На языке хинди и урду (Индия) – 150 млн. человек.
На испанском (в Испании и США) – 140 млн. человек.
3 ученик: Интересно, сколько слов знает обычный человек?
90
Учитель: Предполагают, 10 – 15 тыс. слов.
4 ученик: В словаре Даля, например, 220 тыс. слов. Языковед Владимир Иванович Даль собрал 37 тысяч русских пословиц и поговорок.
5 ученик: Знаете ли вы, что…
Александр Васильевич Суворов знал 8 языков.
Лев Николаевич Толстой – 17 языков.
Луначарский – столько же, 17 языков.
2 ученик: «Создатель и властитель языка – народ, общество…», –
сказал В. Белинский.
3 ученик: «…Каждое слово языка, каждая его форма есть результат
мысли и чувства человека, через которое отразилось в слове природа
страны и история народа». (К. Ушинский)
Ведущий: Поэтому знать свой родной язык, грамотно писать и говорить обязан каждый русский человек. Не зная языка, нельзя передать
свои мысли и чувства, нельзя получить знания и отдать свои знания на
пользу Родине. А чтобы знать язык, необходимо его изучать.
4 ученик:
«Сашина каша»
Живет на свете Саша,
Во рту у Саши каша –
Не рисовая каша,
Не гречневая каша,
Не манка,
Не овсянка
На сладком молоке.
С утра во рту у Саши
Слова простые наши
На русском языке.
Но то, что можно ясно, внятно
Сказать для всех понятно,
Красиво, чисто, ясно, –
Как люди говорят, –
Наш Саша так корежит,
Что сам понять не может:
Произнесет словечко –
И сам тому не рад!
Он скажет: «До свиданья!»
А слышится: «До зданья!»
Он спросит: «Где калоши?!
А слышно: «Это лошадь?»
Когда он вслух читает,
Поймешь едва–едва:
И буквы он глотает,
И целые слова.
Он так спешит с налета
Прочесть, спросить, сказать,
Как будто тонет кто–то,
А он бежит спасать…
Он может, но не хочет
За речью последить.
Нам нужен переводчик
Его переводить.
С. Михалков.
Учитель: А вот еще какой разговор мы слышали у дверей школы
перед занятиями.
Сценка
«Забытые слова»
Действующие лица: Прохожий, 1-й мальчик, 2-й мальчик.
91
1-й мальчик (жестикулирует, «приветствуя» товарища): Эй, ты!
Идешь?
2-й мальчик (отвечая на приветствие): Ого!
1-й мальчик (подавая руку): Видишь! Обещал – принес.
2-й мальчик (вместо благодарности): Да, брось ты! Вот здорово!
Прохожий: Что вы руками размахались, чуть с ног не сбили!
Оба мальчика: Да ладно уж… Подумаешь…
1-й мальчик: А знаешь, я вчера засыпался дома. Катька вчера к нам
пришла и все рассказала, и про «двойки» тоже!
2-й мальчик: А мой сосед по парте – мировой парень. Никогда не
ябедничает. А я сегодня обратно уроки не учил.
Прохожий: Как это ты «обратно» не выучил? Зачем здесь слово
«обратно», когда нужно сказать «снова, опять»? Слова «засыпался», «мировой», «обратно» только засоряют речь искажают и делают ее непонятной.
1-й и 2-й ученики: Надо учиться говорить правильно.
Учитель: А теперь мы услышим, как обыкновенные, хорошие слова
могут стать самыми обидными словами.
Сценка
«Обыкновенные слова»
Действующие лица: брат и сестра.
Сестра: Витя, сходи за овощами, и вот еще тебе дело: вымой, пожалуйста, посуду.
Витя (буркнул недовольно): Вот еще!
Сестра: Да ну, пожалуйста, не тяни, а то я не успею обед сварить.
Витя (растягивая слова, передразнивая): Ну и пожалуйста!
Сестра: Витя, подумай, что ты говоришь? Мне очень надо поскорее
выполнить мамину просьбу.
Витя (недовольно): Подумаешь, очень надо…
3-й ученик: Иногда ребята любят много читать, но смысла не видят
в чтении. Читают, не вдумываясь в смысл. Про таких горе-читателей С.
Михалков написал басню.
«Ученая муха»
Прослышав, что ученье – свет,
Я столько книж–ж–жек
А неученье – тьма,
пробеж–ж–жала,
Решила Муха накопить ума.
И как же так я не попала
И вот она, буквально вмиг,
В ученые му–ж–жи?
Взошла на стопку толстых книг
Я з–знаю, люди этот труд
И зажужжала:
И за полгода не пройдут,
92
– Ну, чем не гений я, скаж–ж–жи,
А мне довольно двух минут!
Читатели, не будьте к басне глухи!
Чтоб нам шагнуть в науках далеко,
Давайте изучать их глубоко,
А не скользить по корешкам, как мухи.
Ведущий: На помощь тем, у кого беден язык и не хватает слов, кто
не умеет пересказывать, есть поучительная сказка, давайте послушаем ее.
«Три друга»
Действующие лица: автор, мальчик, словарь по грамматике.
Автор: Жил-был мальчик, и были у него три замечательные книжки: одна – невеличка, почти с рукавичку, другая – ни большая, ни маленькая, а третья – толстая, с картинками. Мальчик обращался с ними
небрежно, забывал про них. Долго ли, коротко ли шло так, и вот
приключилась с мальчиком беда. Сел он и пригорюнился. И вдруг
слышит…
Книжка-невеличка: Отчего ты закручинился?
Мальчик: Как же мне не кручиниться? Что ни скажу, все не так да
не сяк, все поправляют да еще стыдят: «Разве так говорят: «взяла, дала,
магазин». Поправляют чуть ли не на каждом слове…
Книжка-невеличка: Ну, я тебе помогу, покажу, где надо и где не
надо ставить ударения. Только дружи со мной, ведь я твой школьный
словарь.
Книжка ни большая, ни маленькая: И в этом вся твоя беда?
Мальчик: Нет. И еще меня стыдят: «Разве так говорят: «делов»,
«местов», «стерегет», «пришел со школы», «берегет», «стригет»?»
Книжка ни большая, ни маленькая: Я тебе помогу, только слушай
наказ: я – грамматика, изучай меня, не ленись! И тогда быть тебе грамотным!
Книга большая: И в этом вся твоя беда?
Мальчик: Нет. Мне часто еще слов не хватает: стану о чем-нибудь
рассказывать – и не могу. И говорят мне тогда: «У тебя беден язык».
Книга большая: Я тебе помогу, я на слова торовата, язык мой
богатый, ведь я книга повестей и рассказов. Дружи со мной крепче, и я
поделюсь с тобой своим богатством.
Мальчик: Хорошо, буду с вами дружить.
Книжки: Но смотри: давши слово – держись!
Мальчик: Я ко всем наукам ключ имею,
Я со всей вселенною знаком.
93
Это потому, что я владею
Русским всеохватным языком.
Ведущий: В мире слов разнообразных,
Что блестят, горят и жгут, –
Золотых, стальных, алмазных, –
Нет священней слова «труд!»
1-й ученик:
Все, что пьем мы полной чашей,
В прошлом создано трудом:
Все довольство жизни нашей,
Все, чем красен каждый дом.
Все искусства, знанья, книги –
Воплощенные труды!
В каждом шаге, в каждом миге
Ясно видны их следы.
И на место в жизни – право
Только тем, чьи дни – в трудах.
Только труженикам – слава,
Только им – венок в веках!
И, окончив день, усталый,
Каждый щедро награжден,
Если труд, хоть скромный, малый,
Был с успехом завершен!
В. Я. Брюсов.
Сценка
«Петина болезнь»
Действующие лица: доктор, мальчик Петя.
Доктор: Заходи, больной.
Петя: Я не больной, у меня только горло….
Доктор: Что горло? Болит?
Петя: Хрипит.
Доктор: Что ж, посмотрим. (Дает ему градусник, берет лист бумаги
и пишет).
– Как же тебя зовут, Птичкин?
Петя: Петя.
Доктор: В каком классе учитесь, молодой человек?
Петя: В шестом «бы».
Доктор (удивленно): Бы! Что это за «бы»? Не знаю я такого класса.
А дружно вы живете в вашем классе?
Петя: Жутко дружно и весело…
Доктор (приподняв очки, удивленно): Жутко? И весело? А учитесь
хорошо?
Петя: Порядок! Особенно девчонки жмут! Их учителя в пух и прах
хвалят!
Доктор: А ты как учишься?
Петя: Клево! Вот только вчера по физ-ре «двойку» схватил…
94
Доктор: О, это ужасно! Такие слова: «клево, по физ-ре…» Тут явно
болезнь, но только не горла, а языка и головы. Покажи, пожалуйста,
язык.
(Петя открывает рот и говорит: «А–а–а»).
Доктор (смотрит в рот): Покраснение, правда, есть. Но оно скоро
пройдет. Вот примите сейчас (подает пузырек и ложку).
Петя (берет пузырек, читает по слогам): «По 5 капель после приема пищи». (Пьет и пищит).
Доктор: Петя, что с тобой? Почему ты пищишь?
Петя: На пузырьке написано «пищи», вот я и пищу.
Доктор: Вот чудак! Ты не только говорить, но и читать не умеешь.
Написано: «после приема пищи». Мой тебе совет – лучше учиться.
2-й ученик: Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех, он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, велик.
3-й ученик: Хочешь – песни, гимны пиши,
Хочешь – выскажи боль души.
Будто хлеб ржаной, он пахуч,
Будто плоть земная, живуч.
1-й ученик: Он – язык Луны и планет,
Наших спутников и ракет.
2-й ученик: Так более 40 лет назад появилось первые в мире русские слова – «космос», «космонавт».
Космонавт. Такого слова
Не было среди многих тысяч слов.
Привезли его на землю
С неба летчики Гагарин и Титов.
3-й ученик: Новые слова продолжают рождаться. Появилась даже
новая загадка:
Крыльев нет – но эта птица
Полетит и прилунится.
1-й ученик: Ребята, сегодня я был на Луне,
И все, что я видел, понравилось мне.
Живут там луняне,
Народ хлебосольный,
95
Гостями приезжими очень довольный.
Там в тихом заливе
Есть остров лунят,
Где трудится много
Отважных ребят.
Ведущий: И наши ребята
Отважны и смелы,
Родную грамматику
Штурмуют умело.
2-й ученик: Изучайте русский язык!
В нем былинное волшебство
И надежд людских торжество,
Он и в книге – живой родник.
3-й ученик: Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.
Он, как наши мечты, велик.
Я люблю свой родной язык!
Ведущий: Вы спешите, ребята в свой класс,
Без учебы дела не пойдут.
Космонавты растут среди вас.
Но без знаний на Марс не возьмут.
1-й ученик: Друзья, мечта прекрасна,
Друзья, мечтайте смело!
Но вредно и опасно
Мечтать, не зная дела.
Мы скажем вам три слова:
Гостей планеты ждут.
Но помните: основа –
Все хором: Учеба, знанья, труд!
Ведущий: Мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем
И внукам дадим, и от плена спасем.
А. Ахматова.
Приложение 3
Классный час-игра «Как ты умеешь говорить»
96
Ведущий: Я найду слова везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке.
Удивительно, но это так, слова можно и вправду везде найти. Недаром же в народе родилась загадка:
Не мед, а ко всему льнет.
Что это, ребята? Верно, это слово.
Давайте с вами проведем один эксперимент: постарайтесь найти в
классе такой предмет, который никак не называется.
(Дети показывают и называют предметы. Нужно завести разговор о словарном запасе и сказать, что чем больше человек знает слов,
тем легче подбирает нужное слово. За словом в карман не лезет).
А кстати, что такое – словарный запас?
Скажите мне, пожалуйста, что это такое?
(Ведущий показывает свою руку).
Дети: Рука.
Ведущий: А как вы назовете руку малыша? (Ручка, ручонка, рученька).
А руку великана? (Ручища).
А руку подъемного крана? (Стрела).
А руки большущего дерева? (Ветки).
– Я знала, что вы догадаетесь, как ответить. Какие вы молодцы! А
это что за слово?
(Ведущий показывает на кончик носа).
Дети: Нос!
А как мы называем нос малыша? (Носишка, носик).
А если мы хотим назвать его носишку словечком, которое непохоже на слово нос? (Пуговка, кнопочка, кнопка, пипка).
Ребята, пусть вас не смущает, что это слова разговорного ряда – они
естественны, просты и так теплы!
– А как бы вы назвали нос Бабы-Яги? (Носище, носопыра и еще,
наверное, как-нибудь).
– Ну, это, конечно же, шутка, но эта шутка мне помогла еще раз
убедиться в том, что вы за словом тоже в карман не полезете. Кстати, а
где можно услышать новые слова? Новые для каждого из нас слова
можно услышать везде: в разговоре, радиопередаче, в сказке. Нужно
только сразу поинтересоваться, что обозначает новое для тебя слово и
постараться запомнить его. И вот какой еще вопрос: вы встречали когданибудь такого человека, который после каждого слова печет блины?
(Дети догадываются, что речь идет о слове-сорняке).
97
Приходит как-то моя дочка, а ей всего три с половиной года из
детского сада и говорит с порога: «Как я устала, блин».
Такого слова у нас в семье не говорят, когда оно не к месту, и мы
сказали дочке, что о блинах говорят к месту, то есть за столом.
На следующий день она ни разу не сказала этого словечка, пока не
сели ужинать. Покушала и говорит: «Как вкусно, блин!» Потом заметила, что мы переглянулись, и удивилась: «Но я же за столом говорю!»
Сейчас это слово-сорняк у многих «в ходу» от мала до велика, к большому огорчению. Как можно назвать слово «блин», если оно появляется в речи не к месту? Слово-сорняк. А какие слова-сорняки встречаются в речи у вас, ваших друзей? Как можно назвать человека, в речи
которого много слов-сорняков? Невоспитанным, невеждой, некультурным. А сейчас поиграем в игру «Кто дальше уйдет?». В этой игре
нужны будут длинные-предлинные слова – у кого слово окажется
длиннее, тот и победит.
(Дети делятся на две команды. Перед каждой командой расставляются в линейку кубики, по 8 кубиков, от кубика до кубика – шаг
ребенка).
– Вы уже знаете, что слово можно найти на носу, на руке. А еще
слово можно прошагать. Вот, смотрите, я загадала слово ли–мо–над.
(Ведущий делает от первого кубика на каждый слог – шаг вдоль ряда).
Слово «прошагалось».
До какого кубика я дошла? (До третьего).
Коротенькое слово, правда? А вы найдите подлиннее! Дети, прошагавшие свое слово, могут сесть на место, а могут остановиться по другую
сторону кубиков и там «болеть» за свою команду.
(Самое длинное слово, принесшее победу мальчику, а, значит, и его
команде, было слово гид–ро–э–лект–ро–стан–ци–я)!
Приложение 4
Классный час «Веселая грамматика»
1-й чтец: Учили с детства мы, друзья,
Наш алфавит от «а» до «я».
И буква к букве, к слову – слог
Читали: «счастье», «труд», «урок».
2-й чтец: Большая сила в буквах есть,
Когда мы сможем их прочесть,
Все дело в том лишь, где и как
Поставлен в слове каждый знак.
98
3-й чтец («Надо уметь читать» из Валдиса Лукса):
Вот что, ребята, порою бывает
С теми, кто грамоты вовсе не знает.
Надо читать научиться скорей,
А то ты впросак попадешь, как Андрей.
1-й чтец: Хлеба купить попросили Андрея,
Вот и пошел он, читать не умея.
Вывесок много, а мальчик один.
Входит несмело Андрей в магазин.
Кто-то в халате молвит Андрею:
3-й чтец: Сядьте, я бороду вашу побрею! –
1-й чтец: Только тогда, покраснев от стыда,
Понял Андрей, что попал не туда…
2-й чтец: Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай еще страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять и почитать!
Эмма Мошковская.
3-й чтец: Я пишу быстрее всех!
Но ехидные улыбки:
В каждом слове три ошибки!
Просто я уже такой,
Просто делаю все наспех!
И хоть я уже большой,
Поднимают меня на смех!
4-й чтец: Это не просто «двойка».
Трудов, трудов-то ведь сколько!
«Двойки», как говорится,
Надо еще и добиться!
99
Вертеться приходится много,
Болтать и не слушать урока…
А если услышал самую малость, –
Чтобы следа в голове не осталось!
5-й чтец:
Кто более и менее
С терпением знаком,
Считает он терпение
Совсем не пустяком.
По–щучьему велению
Оно не входит в дом.
Мы учимся терпению
И учимся с трудом.
Не случай, не везение
Тебе помогут вдруг,
Терпение, терпение –
Твой самый верный друг.
6-й чтец: («Серьезный разговор», О. Высотская).
Грамматика, грамматика –
Наука очень строгая!
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без нее.
4-й чтец: Плохое было бы жилье!
Не составишь телеграмму
И открытку не отправишь,
Даже собственную маму
С днем рожденья не поздравишь.
3-й чтец:
Отправляя поздравленье,
Помни правила склоненья,
Род, число и падежи
Крепко в памяти держи!
5-й чтец: А приставки и частицы –
Вроде хитреньких зверьков:
Им охота порезвиться, обмануть учеников.
4-й чтец: Ты к себе их приручи,
Их привычки изучи!
6-й чтец: Сколько правил! Правил сколько!
С непривычки бросит в дрожь!
Будь внимательным – и только!
Все запомнишь, все поймешь!
3-й чтец: Люблю тебя, грамматика!
100
4-й чтец: Ты умная и строгая.
3-й чтец: Тебя, моя грамматика,
Хором: Осилю понемногу я.
Ведущий: А с Кондратиком, который любил математику и не любил грамматику, вот что однажды приключилось.
Сценка
«Кондратик и грамматика»
Автор: На братика Кондратика
Разгневалась грамматика.
Грамматика: Каких он букв наставил?!
Совсем не знает правил!
Автор: К тому ж, Кондратик сам
Признался раз друзьям:
Кондратик: Люблю я математику
И не люблю грамматику,
Живу себе, не плачу.
(Садится за стол).
Автор: И сел решать задачу.
Смотри-ка, в самом деле,
И множит он, и делит!
Грамматика: Теперь словами надо
Дать объясненье рядом.
Автор: Кондратик верно множит,
А слов связать не может.
И тут он как заплачет:
Кондратик: Вот это мне задача!
Как разобраться с ними,
С тире и запятыми?
Грамматика: Поссорился с грамматикой –
Не сладишь с математикой!
Ведущий (О. Высотская, «Веселая Грамматика»):
Существительное – школа,
Просыпается – глагол,
С прилагательным веселый
Новый школьный день прошел.
101
2-й и 3-й чтецы: Встали мы – местоименье,
4-й чтец: Бьет числительное семь.
Ведущий: За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
2-й чтец: Мы наречием отлично
На уроках дорожим,
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.
3-й чтец: Не и ни у нас частицы,
Нам их надо повторять,
И при этом не лениться
И ни часу не терять!
4-й чтец: После школы, как известно,
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно уместны
Междометья ох и ах.
Ведущий: А потом у теплой печи
Хором: Повторяем части речи!
Сценка
«Ленительный падеж» (Г. Граубин)
Автор: Спросили Лежебокина:
1-я ученица: А ну-ка, расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
2-я ученица: Давным-давно все школьники
Их знают назубок.
Их за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Автор: Ответил он рассержено:
Лежебокин:
В том не моя вина.
Пусть им сперва ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж Творительный
Нарочно не учу.
С друзьями не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходится выдумывать
Какой-нибудь предлог.
102
Трудиться, а тем более
Творить я не хочу.
Такой падеж, как Дательный,
Я с детства не терплю.
Давать, делиться чем-нибудь
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
1-я ученица: Да, переделка кажется, серьезная нужна!
2-я ученица: А сам ты смог бы новые придумать имена?
Лежебокин: Давно придумал:
Взятельный, грязнительный,
Лежательный, Грубительный,
Ленительный и, наконец, Простительный.
Ведущий: Немало хлопот у ребят и со знаками препинания.
Сценка
«Знаки препинания» (С. Я. Маршак)
Автор 1: У последней точки
Прибежал чудак –
На последней строчке
Восклицательный знак.
Собралась компания
Никогда он не молчит,
Знаков препинания.
Оглушительно кричит:
Восклицательный знак: Ура! Долой!
Караул! Разбой!
Автор 2: Притащился кривоватый
Вопросительный знак,
Задает он всем вопросы:
Вопросительный знак: Кто? Кого?
Откуда? Как?
Автор 1: Явились запятые,
Девицы завитые.
Живут они в диктовке
На каждой остановке.
Автор 2: Прискакало двоеточие,
Прикатило многоточие,
И прочие,
Автор 1: И прочие, и прочие…
Автор 2: Заявили запятые:
103
Запятые: Мы особы занятые.
Не обходится без нас
Ни диктовка, ни рассказ.
Точка с запятой: Если нет над вами точки,
Запятая – знак пустой!
Автор 1: Отозвалась с той же строчки
Тетя точка с запятой.
Автор 2: Двоеточие, мигая,
Закричало:
Двоеточие: Нет, постой,
Я важнее, чем запятая
Или точка с запятой,
Потому что я в два раза
Больше точки одноглазой,
В оба глаза я гляжу,
За порядком я гляжу.
Многоточие: Нет!
Автор 1: Сказало многоточие,
Еле глазками ворочая, –
Многоточие: Если вам угодно знать,
Я важней, чем прочие…
Там, где нечего сказать,
Ставят многоточие…
Вопросительный знак: То есть как?
Восклицательный знак: То есть как!
В предложениях стою я
Для того, чтоб выразить
Волнение, тревогу,
Восхищение,
Победу, торжество.
Где я, те предложения
С особым выражением
Произносить должны!
Точка: Так!
Автор 1: Сказала точка,
104
Точка-одиночка.
Точка: Мной кончается рассказ,
Значит, я важнее Вас!
Стихотворение «Кризис жанра»
Читает ведущий и показывает карточки со знаками препинания, а
ученики хором их называют.
Был у поэта письменный стол.
Ящиков было в нем чуть ли не сто.
В ящиках тех помещались коробки:
В одной – (,,,) запятые, в другой были ( ) скобки,
В третьей – (-) тире, в остальных – (…) многоточье,
Черточки, точки, кавычки и прочее.
Свой письменный стол содержал он опрятно,
Стихи сочинял он весьма аккуратно.
Пригоршней знаки берет из коробки,
Иное словечко поставит он в скобки ( ).
Так же частенько и этак, и так
Пользует он восклицательный знак (!)
Если вдруг встретится образ сомнительный,
Сразу же ставится знак вопросительный (?)
В напрасных усильях, чтоб не тереть,
Поэт вместо мыслей поставил тире (-).
Порою – («») кавычки, порой – двоеточие (:)
И не жалел для концов многоточия (…).
Ванда Хотомская.
Приложение 5
Упражнения в постановке Ь после шипящих
1. Бригадир Сергей Кузьмич
Лучше всех кладет кирпич.
2. Я не знаю, как ты встретишь,
Что ты скажешь, что ответишь.
3. Школьник, школьник, ты – силач.
Шар земной несешь, как мяч.
4. И ласточки крыльями машут,
5. Снова ветер гремит по крыше
И топится чья-нибудь печь…
И все это – Родина наша,
А Родину надо беречь.
И в печурке трещит огонь,
Александр Сергеевич пишет, –
Не тревожь его, няня, не тронь.
105
6. Спрячьте подлые пистолеты,
7. Только искры той не потушишь,
Вы, свидетели и друзья,
Знаю: можно убить поэта,
Только песню убить нельзя.
Чуркин.
В руки пламени не возьмешь,
Ни петлей ее не задушишь,
Ни водой ее не зальешь.
8. Каждый день – как подарок нежданный,
Каждый день – и хорош, и пригож.
Поезжай за моря – океаны,
Но богаче страны не найдешь.
М. Исаковский.
Загадка
Выше крыш, до самых туч
Растянулся яркий луч.
(Прожектор).
Слава Родине
Да здравствует долгие годы,
Пусть будет во все времена
Страна трудного народа,
Российская наша страна.
Над нею народы впервые
Увидели солнце свое.
Да здравствуют руки ее трудовые,
Да светится имя твое!
М. Исаковский.
Литература
1. В. Волина. Учимся игра». – М.: Новая школа, 1994.
2. В. Волина. Я познаю мир. Русский язык. – М.: Аст, 1998.
3. Е. Леонович. Говори и пиши правильно – М.: Аст-Пресс, 1996 .
4. А. Нарушевич, Е. Попова. Тесты по русскому языку – М.: АстПресс, 1999.
5. Л. А. Шкатова. Подумай и ответь. – М.: Просвещение, 1989.
106
6. Е. М. Минскин. Игры и развлечения в группе продленного дня. –
М.: Просвещение, 1983.
7. В. Волина. Фразеологический словарь. – М.: Аст-Пресс, 1997 .
8. Ю. Никитин, Е. Никитина. Час игры. – Челябинск: Металл, 1994.
9. С. И. Львова. Работа над составом слова на уроках русского
языка. – М.: Русское слово, 2001.
Охраняется законом об авторском праве. Воспроизведение всего пособия или любой его
части, а также реализация тиража запрещаются без письменного разрешения
издателя. Любые попытки нарушения закона будут преследоваться в судебном порядке.
© Занимательные материалы
по русскому языку
107
6 класс
© Составитель: Н.Ф.Штейнле
© Корректор И.Г. Гергель
© Компьютерный дизайн А.С. Андриенко
Гигиенический сертификат № 34.ВГ.04.953.П.000015.03.05
Выдан ГУ «ЦГСЭН г. Волгограда» 24 марта 2005
Подписано к печати 17.12.05
ИТД «Корифей»
400079, г. Волгоград – 79, а/я 707
КНИГА – ПОЧТОЙ
Издательско-торговый дом «Корифей»» предлагает поурочные планы:
для начальной школы (программа 1-4) и по всем предметам (5-11 классы)
Заказы присылайте по адресу: 400079, г. Волгоград-79, а/я 707 ИТД «Корифей»
Тел. (8442) 44-77-22. Телефоны для оптовых покупателей: (8442) 44-77-22, 44-03-52
Код
Наименование
у с с к и й
я з ы к
и
л и т е р а т у р а
806/1,2,3
Русский язык 5 класс. Поур. планы по учебнику М.М. Разумовской.
821/1,2, 577, 578 Русский язык 7, 8, 9 класс. Поур. планы по учебнику М.М. Разумовской
807,808
Русский язык 6,7 класс. Поурочные планы по учебнику М.П. Баранова
429;509
Русский язык 8,9 класс. Поурочные планы по учебнику С.Г. Бархударова
795,796,797,798,794 Русский язык 5,6,7,8,9 класс. Поурочные планы по уч. Бабайцевой В.В.
510,511
Русский язык 10,11 класс. Поурочные планы по учебнику В.Ф. Грекова.
716;717,718 Тематическое планирование по русскому языку 5,6-7, 8-11 класс.
754, 753
Занимательные материалы по русскому языку 8, 7 классы.
430
Нестандартные уроки русского языка. 6 класс.
405
Литература 5-11 классы (тематическое планирование)
Р
108
Литература 5,6 класс. Поурочные планы по учебнику Т.Ф.Курдюмовой.
Литература 7,8 класс. Поурочные планы по учебнику Т.Ф.Курдюмовой
Литература 9, 11 класс. Поурочные планы по учебнику Т.Ф.Курдюмовой.
Литература 6 класс. Поурочные планы по учебнику В.П.Полухиной.
Литература 5 класс. Поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной.
Литература 9 класс. Поурочные планы по учебнику В.Г. Маранцмана
690,691,687,689 Литература 5,6,8,10 класс. Поурочные планы по уч. В.Г. Маранцмана
801
Литература 10 класс. Поурочные планы по учебнику Ю.В.Лебедева.
790,791,792,793 Литература 7,8,9,10 класс. Поурочные планы по учебнику Кутузова А.Г.
714
Нетрадиционные уроки литературы 9-11 классы.
715
Литература 11 класс. Поурочные планы по учебнику Журавлевой В. П.
411
Обучение сочинениям в 5-8 классах на уроках русского языка и литературы.
1, 4, 5, 6
Сочинения по литературе 5-8, 9 – 11 классы.
14;13
Сочинения нового века. Сочинения по современной литературе
412
Анализ лирического произведения в старших классах.
804
«Серебряный век» в русской литературе. 11 класс. Поурочные планы.
531
Литературные викторины 9-11 классы.
820
Литературные гостиные. (Тематические вечера для старшеклассников)
681, 685, 686 Олимпиады по литературе в 6-7, 7-8, 9, 10, 11 классы
692
Открытые уроки литературы 8-9 класс.
512, 508
Занимательный материал по литературе 5, 6 классы.
679
Внеклассные мероприятия по литературе 10 – 11 классы.
473,433
818,809
800, 434/1,2
433
818
688
109