"Тире между подлежащим и сказуемым", русский язык, 5 класс

Урок по русскому языку в 5 классе
Учитель: Зеленова Е.Н.
Тема: тире между подлежащим и сказуемым.
Цели:
1) Обобщить знания обучающихся о постановке тире в простых предложениях;
2) Углубить знания обучающихся о нормах пунктуации, регламентирующих
постановку тире между подлежащим и сказуемым;
3) Формировать навык использования нового пунктуационного правила на практике,
развивать способность к анализу, логическому обоснованию собственной точки
зрения;
4) Формировать умение использовать предложения с данной пунктограммой в речи;
развивать коммуникативную и информационную компетентность; способствовать
развитию грамотной, точной, выразительной речи, позволяющей ученику наиболее
точно выражать собственные мысли, чувства, эмоции; воспитывать интерес к
выразительным возможностям русского языка;
5) Продолжить формирование умения работать в команде, использовать приемы
исследовательского метода.
Оборудование: учебник для 5 класса А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева и др., М. Дрофа,
2007г., раздаточный материал, С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведова Толковый словарь русского
языка, Российская академия наук, М. Азбуковник, 1999г.
Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний.
Вид урока: урок с использованием проблемно-поисковых технологий.
Класс делится на три группы: 1 группа – дети с ОВЗ, 2 группа – обучающиеся
продвинутого уровня, 3 группа – обучающиеся углубленного изучения предмета.
Записывают в тетрадях: число, классная работа, тему пока записывать не нужно.
Оставьте 1 чистую строку для темы.
Ход урока:
1. (Орфографическая минутка). Аквариум, Аква – «вода» (лат.) С этим словом
связаны по своему происхождению другие слова. Например: акварель, акваланг. Вам
понятен смысл этих слов? Составьте предложение с одним из этих слов и запишите в
тетрадь. Давайте прочитаем несколько предложений (2 или 3).
2. Учитель: Кто-то из великих сказал: «Удивление – путь к познанию». Посмотрите
на оформление доски и найдем повод удивиться! (нет темы, непонятная запись)
- Тему мы назовем позже, а вот с зашифрованной записью разберемся сейчас. Итак,
ваши предложения относительно того, как можно прочесть записанной на доске. (тире или
дефис?)
- Часто ребята путают эти два понятия. Тире – это знак пунктуации. А о дефисе мы
поговорим с вами позже, когда будем изучать орфографию.
- Ребята, давайте определим тему нашего урока! Поможет вам фраза, которую я
произнесла вначале урока. Запишем ее в тетради.
Удивление – путь к познанию.
- Выделите в этом предложении подлежащее и сказуемое.
- И так, тема нашего урока: «Тире между подлежащим и сказуемым».
- Записываем тему урока в тетради и на доске.
Учитель:
- Нас окружает множество слов, и значение некоторых мы не знаем. Например,
флора, фауна, айсберг, жокей и другие.
- Что нужно сделать, чтобы растолковать смысловое значение слов? (Заглянуть в
толковый словарь). Возьмем два похожих слова, изморось и изморозь и посмотрим их
значение в «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова (эти слова на доске,
распечатанные на листах), (2 ученика из 1-й и 2-й групп у доски ищут значение слова и
зачитывают их).
- Подберите из толкования слова сказуемое. Какой частью речи оно будет выражено?
(существительным в именительном падеже).
Перед записью предложений вспомним «говорящую схему»:
сущ. в им.п. – сущ. в
пр.п
Второе существительное, толкующее первое, - сказуемое, поэтому между ними
ставится тире.
Записываем: (учитель на доске)
Изморось - очень мелкий дождь.
Изморозь – похожий на иней осадок, образующийся во время мороза.
Работа в группах с толковым словарем по карточкам:
1 группа (дети с ОВЗ) – задание: списать, подчеркнуть подлежащее и сказуемое,
какими частями речи выражены главные члены предложения.
Бакен – словарная статья
2 группа: задание: найти в толковом словаре С.И. Ожегова значения двух слов и
записать предложения по формуле: сущ. в им.п. – сущ. в пр.п.
Слова: Фауна, флора
3 группа: задание: найти в толковом словаре С.И. Ожегова значения трех слов и
записать предложения по формуле: сущ. в им.п. – сущ. в пр.п.
Слова: Жернов, жокей, айсберг
Проверяем эти задания у доски, по одному человеку от группы.
Физкультминутка: Одолела вас дремота,
Шевельнуться неохота?
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх, вниз потянись,
Окончательно проснись.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре,
Наклониться – три, четыре –
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.
Решаем грамматические задачи: «Внимание: тире!»
Задача №1 по карточкам в группах:
1 группа: задание: объясните почему стоит тире?
Буратино – герой сказки А.Толстого.
Лиса Алиса – хитрюга и проказница.
2 группа: задание: подумайте в каких предложениях вы поставите тире между
подлежащим и сказуемым? Что для решения этого вопроса нужно сделать с
предложением? Произведите синтаксический разбор и установите, чем выражены главные
члены предложения?
Людвиг Ван Бетховен
маэстро симфонической музыки.
Владимир Иванович Даль
исследователь и любитель русского языка.
3 группа: задание: подумайте в каких предложениях вы поставите тире между
подлежащим и сказуемым? Что для решения этого вопроса нужно сделать с
предложением? Произведите синтаксический разбор и установите, чем выражены главные
члены предложения? Незаконченные предложения по схеме доделайте.
сущ. в им.п. – сущ. в пр.п.
Михаил Васильевич Ломоносов
первый русский преподаватель русской
литературы.
Петр Ильич Чайковский автор цикла времена года.
Александр Сергеевич Пушкин –
Иван Андреевич Крылов –
Задача №2 коллективная работа:
Запишем предложение:
Монолог – развернутое высказывание персонажа. (Может ли подлежащее стать
сказуемым, а сказуемое – подлежащим? Устно перестройте предложение так, чтобы
сказуемое стало подлежащим. Изменится ли знак между ними?) Кто догадается первым?
Задача №3 работа в группах по карточкам:
1 группа
Задание: Найдите подлежащее и сказуемое, подчеркните их.
Малиновка – наше село. Малиновка красива и любима.
2 группа
Задание: Выделите грамматическую основу, какими частями речи она выражена?
Москва – столица России.
Москва гостеприимна и дружелюбна.
3 группа
Задание: Слово: Петербург. Составить два предложения с предложенным
подлежащим, таким образом, чтобы в одном было тире между подлежащим и сказуемым,
а во втором нет.
Физкультминутка для глаз:
Как быстро проверить необходимость постановки тире между подлежащим и
сказуемым? (можно вставить между ними указательное слово - это, вот или есть).
Задание №4:
1 группа. Устно по карточкам введите в предложение проверочное слово. Сделайте
вывод о знаке.
- Семь – (это) загадочное число.
- Ложь – (это) зло для всех.
- чтение – (вот) лучшее учение.
2 группа. Задание: Устно по карточкам введите в предложение проверочное слово.
Сделайте вывод о знаке.
- Доброе начало – (это) половина дела.
- Взаимное доверие – (вот) основа дружбы.
- Одиночество – (это) тяжелая штука.
3 группа. Задание: Устно по карточкам введите в предложение проверочное слово.
Сделайте вывод о знаке.
- Книга – (это) источник знаний.
- Ум – (это) одежда, которая никогда не износится.
- Детство – (это) путешествие, которое никому не удалось совершить дважды.
Закончите предложения и вставьте устно проверочное слово:
Моя Родина –
Волга –
Береза –
Задание №5: Вспомните пословицы, в которых подлежащее и сказуемое выражены
именами существительными в И.п.
(Чтение – лучшее учение;
Учение – свет, неученье – тьма.
Книга – друг и советчик
Уменье – половина спасенья
Здоровье – всему голова, всего дороже)
Записываем пословицы на доске и в тетрадях, выделяем грамматическую основу.
Работа по учебнику (упр. 240 стр. 78 самостоятельная работа)
Рефлексия. Какой знак препинания помогает нам?
Сегодня я понял …
Мне понравилось на уроке …
Чтобы правильно ставить знаки препинания …
Тире между подлежащим и сказуемым ставится …
(Чем должны быть выражены главные члены, чтобы тире стало необходимостью?)
Домашнее задание на доске: §17 стр.77
1 группа упр. 238 стр.77
2 группа упр. 239
3 группа упр. 241
Дополнительно по желанию: Составить орфографический диктант по теме:
«Дефисное написание местоимений»
Оценки: Ребята! Большинство из вас очень хорошо работали, все ваши ответы будут
учтены. Я проверю упражнение, которое выполняли самостоятельно и выставлю оценки в
журнал, с учетом ваших ответов на уроке.
Список детей по группам:
1 группа (обучающиеся с ОВЗ):
1. Усманов Артур
2. Усманов Александр
3. Ноговицын Владислав
4. Лопоносова Екатерина
5. Матвеев Александр
6. Залыгина Анастасия
7. Режко Николай
2 группа (обучающиеся продвинутого уровня):
1. Рудина Влада
2. Костарева Виктория
3. Дементьев Роман
4. Пеннер Алексей
5. Свиридов Алексей
6. Луций Антон
7. Матуленко Аделина
3 группа (обучающиеся углубленного изучения):
1. Боровская Ксения
2. Пеннер Эльвира
3. Дементьев Никита
4. Ступаков Роман
5. Гурьянова Любовь
6. Тюленева Ирина