020201.65 Фундаментальная и прикладная химия

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по специальности 020201.65
Фундаментальная и прикладная химия.
1.2. Общая характеристика основной образовательной программы высшего
профессионального образования.
1.3 Требования к уровню подготовки, необходимые для освоения ООП ВПО.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по специальности
020201.65 Фундаментальная и прикладная химия.
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации ООП ВПО по по специальности 020201.65 Фундаментальная и
прикладная химия.
4.1. Годовой календарный учебный график.
4.2. Учебный план.
4.3. Аннотации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
4.4. Аннотации учебной и производственной практик.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВПО по специальности 020201.65
Фундаментальная и прикладная химия.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций
выпускников
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП ВПО по направлению подготовки 020201.65 Фундаментальная и
прикладная химия.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество
подготовки обучающихся.
Приложения 1. Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их
составных частей ООП.
Приложение 2. График учебного процесса
Приложение 3. Рабочий учебный план.
Приложение 4.Аннотации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Приложение 5.Аннотации практик и организация научно-исследовательской работы
обучающихся.
Приложение 6. Нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие
качество подготовки обучающихся.
Приложение 7.Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской
программы.
1. Общие положения
Основная образовательная программа ВПО, реализуемая в Кабардино-Балкарском
государственном университете им. Х.М. Бербекова по специальности 020201.65 Фундаментальная
и прикладная химия (специализация: 020201.05 Электрохимия) представляет собой систему
документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе
Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению
подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом
рекомендованной примерной образовательной программы.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии
реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному
направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки
обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный
график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей
образовательной технологии.
1.1. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по специальности 020201.65
Фундаментальная и прикладная химия.
Нормативную правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании в Российской
Федерации» (от 29 декабря 2013 г. №273);

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
по
направлению подготовки (специальности) 020201.65 Фундаментальная и прикладная
химия высшего профессионального образования (ВПО), утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2061;

Нормативно-методические документы Министерства образования и науки
Российской Федерации;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по
специальности 020201.65 Фундаментальная и прикладная химия (носит рекомендательный
характер);

Устав Кабардино-Балкарского государственного университета
1.2. Общая характеристика основной образовательной программы высшего
профессионального образования по специальности 020201.65 Фундаментальная и прикладная
химия.
1.2.1. Цель (миссия) ООП
ООП по специальности 020201.65 Фундаментальная и прикладная химия своей целью
развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных
(универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
данной специальности.
1.2.2. Срок освоения ООП
Срок освоения ООП
в соответствии с ФГОС ВПО по специальности 020201.65
Фундаментальная и прикладная химия составляет 5 лет.
1.2.3. Трудоемкость ООП
Трудоемкость освоения студентом ООП составляет 300 зачетных единиц за весь период
обучения в соответствии с ФГОС ВПО и включает все виды аудиторной и самостоятельной
работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.
1.3. Требования к уровню подготовки, необходимые для освоения основной
образовательной программы
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем
образовании или среднем профессиональном образовании.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП ВПО по
специальности 020201.65 Фундаментальная и прикладная химия.
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.
Область
профессиональной
деятельности
специалистов
включает:
исследование
химических
процессов,
происходящих
в
природе
или
проводимых
в
лабораторных
условиях,
выявление
общих
закономерностей их протекания и возможности управления ими.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.
Объектами
профессиональной
деятельности
специалистов
являются:
химические
элементы,
простые
молекулы
и
сложные
соединения
в
различном
агрегатном
состоянии
(неорганические
и
органические
вещества
и
материалы
на
их
основе),
полученные
в
результате
химического
синтеза
(лабораторного,
промышленного)
или
выделенные из природных объектов.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.
Специалист
по
направлению
подготовки
(специальности)
020201
Фундаментальная
и
прикладная
химия
готовится
к
следующим
видам
профессиональной деятельности:
научно-исследовательской;
научно-производственной;
педагогической.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится
специалист, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
Специалист по направлению подготовки (специальности) 020201 Фундаментальная и
прикладная химия должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами
профессиональной деятельности:
научно-исследовательская деятельность:
сбор и анализ литературы по заданной тематике;
планирование и постановка работы (исследование состава, строения и свойств веществ и
химических процессов, закономерностей протекания химических процессов, создание и
разработка новых перспективных материалов и химических технологий, решение
фундаментальных и прикладных задач в области химии и химической технологии);
анализ полученных результатов и подготовка рекомендаций по продолжению
исследования;
подготовка отчета и возможных публикаций;
научно-производственная деятельность:
сбор и анализ литературы по заданной тематике;
планирование и постановка работы (исследование состава, строения и свойств веществ и
химических процессов, закономерностей протекания химических процессов, создание и
разработка новых перспективных материалов и химических технологий, решение
фундаментальных и прикладных задач в области химии и химической технологии);
анализ полученных результатов и подготовка рекомендаций по продолжению
исследования;
подготовка отчета и возможных публикаций;
педагогическая деятельность:
проведение научно-педагогической деятельности в вузе, в среднем специальном учебном
заведении, в средней школе (подготовка учебных материалов и проведение теоретических и
лабораторных занятий).
3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
Результаты освоения ООП определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е.
его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами
профессиональной деятельности.
В результате освоения данной ООП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
- общекультурными компетенциями (ОК):
знанием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук,
способностью использовать их при решении социальных и профессиональных задач и
способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-1);
способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место
человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);
способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы (ОК-3);
способностью к осуществлению просветительной и воспитательной деятельности в сфере
публичной и частной жизни, владеет методами пропаганды научных достижений (ОК-4);
пониманием
и
соблюдением
базовых
ценностей
культуры,
обладанием
гражданственностью и гуманизмом (ОК-5);
умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь,
владением развитой письменной и устной коммуникацией, включая иноязычную культуру (ОК-6);
владением одним из иностранных языков (преимущественно английским) на уровне чтения
научной литературы и навыков разговорной речи (ОК-7);
умением работать с компьютером на уровне пользователя и способностью применять
навыки работы с компьютерами как в социальной сфере, так и в области познавательной и
профессиональной деятельности (ОК-8);
способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-9);
владением основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, наличием навыков работы с компьютером, как средством управления
информацией (ОК-10);
способностью использовать в профессиональной деятельности базовые знания в области
информатики и современных информационных технологий, наличием навыков использования
программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы специальных
данных и использовать ресурсы сети Интернет (OK-11);
способностью ориентироваться в создающихся условиях производственной деятельности и
к адаптации в новых условиях (ОК-12);
настойчивостью в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и обязанностей;
способностью к сотрудничеству, разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-13);
способностью определять и анализировать проблемы, планировать стратегию их
решения(ОК-14);
способностью самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и
самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, в том числе в новых областях,
непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-15);
способностью в условиях развития науки и техники к критической переоценке
накопленного опыта и творческому анализу своих возможностей (ОК-16);
демонстрацией гражданской позицией, интегрированностью в современное общество,
нацеленностью на его совершенствование на принципах гуманизма и демократии (ОК-17);
знанием основ делового общения и способностью работать в научном коллективе(ОК-18);
владением средствами самостоятельного, методически правильного использования методов
физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и
укрепления здоровья (ОК-19);
готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности, необходимого
для освоения профессиональных умений и навыков в процессе обучения в вузе и для обеспечения
полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения
(ОК-20);
владением основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий (ОК-21).
- профессиональными компетенциями (ПК):
в научно-исследовательской деятельности и научно-производственной деятельности:
пониманием сущности и социальной значимости профессии, основных перспектив и
проблем, определяющих конкретную область деятельности (ПК-1);
пониманием роли естественных наук (химии в том числе) в выработке научного
мировоззрения (ПК-2);
способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области математики и естественных наук (ПК-3);
использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применением методов математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ПК-4);
знанием основных этапов и закономерностей развития химической науки, наличием
представлений о системе фундаментальных химических понятий и методологических аспектов
химии, форм и методов научного познания, их роли в общеобразовательной профессиональной
подготовке химиков (ПК-5);
использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в ориентироваться в
создающихся условиях производственной деятельности и к адаптации в новых условиях (ПК-6);
пониманием необходимости и способностью приобретать новые знания с использованием
современных научных методов и владением ими на уровне, необходимом для решения задач,
имеющих естественнонаучное содержание и возникающих при выполнении профессиональных
функций (ПК-7);
пониманием проблем организации и управления деятельностью научных коллективов (ПК8);
пониманием принципов работы и умением работать на современной научной аппаратуре
при проведении научных исследований (ГЖ-9);
владением современными компьютерными технологиями, применяемыми при обработке
результатов научных экспериментов и сборе, обработке, хранении и передачи информации при
проведении самостоятельных научных исследований, свободным владением ими при проведении
самостоятельных научных исследований (ПК-10);
знанием основ теории фундаментальных разделов химии (прежде всего неорганической,
аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных соединений, химии
биологических объектов, химической технологии) (ПК-11);
умением применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов, в
том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-12);
владением навыками химического эксперимента, основными синтетическими и
аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-13);
пониманием основных химических, физических и технических аспектов химического
промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических затрат (ПК-14);
владением методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов (ПК
- 15);
пониманием необходимости безопасного обращения с химическими материалами с учетом
их физических и химических свойств, способностью проводить оценку возможных рисков (ПК16);
способностью на научной основе организовать свой труд, самостоятельно оценить
результаты своей деятельности владением навыками самостоятельной работы, в том числе в сфере
проведения научных исследований (ПК-17);
умением анализировать научную литературу с целью выбора направления и методов,
применяемых в исследовании по теме дипломной работы, способностью самостоятельно
составлять план исследования (ПК-18);
способностью анализировать полученные результаты, делать необходимые выводы и
формулировать предложения (ПК-19);
наличием опыта профессионального участия в научных дискуссиях, умением представлять
полученные в исследованиях результаты в виде отчетов и научных публикаций (стендовые
доклады, рефераты и статьи в периодической научной печати) (ПК-20);
способностью определять и анализировать проблемы, планировать стратегию их решения
(ПК-21);
владением основами делового' общения, наличием навыков межличностных отношений и
способностью работать в научном коллективе (ПК-22);
владением базовыми понятиями экологической химии, способностью оценить экологические
риски производств и применять принципы зеленой химии при разработке химических реакций и
технологических производств (ПК-23); в педагогической деятельности:
владением методами отбора материала, преподавания и основами управления процессом
обучения в школе (ПК-24);
владением базовыми навыками педагогической деятельности (ПК-25).
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса
при реализации ООП ВПО по направлению подготовки (специальности) 020201 Фундаментальная
и прикладная химия:
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению
подготовки (специальности) 020201 Фундаментальная и прикладная химия содержание и
организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным
планом с учетом специализации; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;
программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а
также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих
образовательных технологий.
ООП подготовки специалиста предусматривает изучение следующих учебных циклов
(таблица 1):
гуманитарный, социальный и экономический цикл;
математический и естественнонаучный цикл;
профессиональный цикл; и разделов:
физическая культура;
учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа;
итоговая государственная аттестация.
Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную,
устанавливаемую вузом. Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления
знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин
(модулей), позволяет обучающемуся получить углубленные знания и навыки для успешной
профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в
аспирантуре.
Базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический
цикл» должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «История»,
«Философия», «Иностранный язык».
Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение
дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».
Трудоемкость циклов C.I, С.2, С.З и разделов С.4, С.5 включает все
виды текущей и промежуточной аттестаций.
4.1. Календарный учебный график (приводится в базовом и рабочем учебном планах).
4.2. Учебный план.
Рабочий учебный план прилагается (Приложение 3)
В рабочем учебном плане трудоемкость каждого учебного курса, предмета, дисциплины,
модуля указывается в академических часах и зачетных единицах.
4.3. Аннотации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
прилагаются.
4.4. Аннотации учебной и производственной практик.
4.4.1. Аннотация производственной практики.
При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды производственных
практик: химико-технологическая практика, научно-исследовательская работа в семестрах,
предквалификационная (дипломная) практика.
Химико-технологическая практика проводится на химических предприятиях и в
организациях, в лабораториях вуза.
Преддипломная (научно-исследовательская) практика проводится на кафедрах вуза, в
других научных учреждениях, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим
потенциалом и основная деятельность которых предопределяет наличие объектов и видов
профессиональной деятельности выпускников по данной специальности.
Конкретные виды практик определяются ООП подготовки специалиста. Цели и задачи,
программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.
Программа производственных практик прилагается.
4.4.2. Программа научно-исследовательской работы.
Научно-исследовательская
работа
является
обязательным
разделом
ООП
подготовки
специалиста.
Она
направлена
на
комплексное
формирование
общекультурных
и
профессиональных
компетенций
в
соответствии с требованиями ФГОС ВПО.
Она включает выполнение и защиту курсовых работ по тематике базовых дисциплин
профессионального (специального) цикла, обязательное участие обучающихся в рамках учебного
плана в научной работе в 3-9 семестрах, выполнение научной работы в ходе прохождения
преддипломной практики, выполнение дипломной работы и участие в научной работе по линии
научного студенческого общества.
Организация научно-исследовательской работы обучающихся обеспечивается:
своевременным оповещением о ежегодно обновляемой тематике курсовых работ;
предоставлением возможности изучать специальную литературу и другую научно-техническую
информацию, достижения отечественной и зарубежной науки в соответствующей области знаний;
осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической информации по
заданной научной тематике;
предоставлением в лабораториях вуза или других учреждений рабочих мест для
выполнения исследовательской работы по научной тематике выпускающего факультета (кафедры)
или согласованной с вузом тематике другого учреждения;
предоставлением обучающимся возможности выступать с сообщениями по результатам
научной работы на научных семинарах и коллоквиумах;
организацией конференций научного студенческого общества (НСО);
предоставлением возможности победителям конференций НСО выступать с докладами в
других вузах страны.
В процессе выполнения научно-исследовательской работы и оценки ее результатов
проводится широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей,
позволяющее оценить уровень компетенций, сформированных у обучающегося. Дается также
оценка компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и
определенного уровня культуры.
Программа научно-исследовательской работы прилагается.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВПО направлению подготовки Реализация
ООП подготовки специалиста обеспечено научно-педагогическими кадрами, имеющими, базовое
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически
занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе
преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной
программе, составляет более 65 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень,
присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру
признания и установления эквивалентности) и (или) ученое звание профессора имеют не менее 10
процентов преподавателей.
Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) ученую
степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.
Более 75 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок),
обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или
ученые звания, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора должны
имеют более 11 процентов преподавателей.
К образовательному процессу привлечено более пяти процентов преподавателей из числа
действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.
Общее руководство содержанием теоретической и практической подготовки по
специализации осуществляется штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим
ученую степень доктора и ученое звание профессора, стаж работы в КБГУ составляет более 15
лет. К общему руководству содержанием теоретической и практической подготовки по
специализации привлечены высококвалифицированные специалисты в соответствующей сфере
профессиональной деятельности.
ООП подготовки специалиста обеспечена учебно-методической документацией и
материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) ООП. Содержание каждой из
таких учебных дисциплин (модулей) представлено в локальной сети КБГУ.
Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и
обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе,
содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании
прямых договоров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.
При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального
доступа к такой системе болеечем для 25 процентов обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной
учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет
(для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние
пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочнобиблиографические и специализированные периодические издания в расчете одного-двух
экземпляров на каждые 100 обучающихся.
Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа
для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и
организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской
Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской
Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к
современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым
системам.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций
выпускников.
Внеучебная работа со студентами в университете является важнейшей составляющей
качества подготовки специалистов и проводится с целью формирования у каждого студента
сознательной гражданской позиции, стремлению к сохранению и приумножению нравственных,
культурных и общечеловеческих ценностей, также выработке навыков конструктивного
поведения в новых экономических условиях, общекультурных компетенций выпускников
(компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления и др.)
Работа по организации воспитательной работы в Кабардино-Балкарском государственном
университете ведется Центром эстетического воспитания и художественного творчества УВР
КБГУ, Студенческим клубом, Профкомом студентов и Спортивным клубом КБГУ.
В университете разработана целевая программа «Внеучебная работа в КБГУ на 2008 – 2009
гг. (и на перспективу до 2012 г.)» с учетом современных требований, а также создания
полноценного комплекса программ по организации комфортного социального пространства для
гармоничного развития личности молодого человека, становления грамотного профессионала.
Приоритетными направлениями внеучебной работы в университете являются:
 Сохранение, развитие и приумножение традиций ВУЗа. Организация поддержки
творческой инициативы у студентов: создание творческих коллективов, организация
культурно-массовых и спортивных мероприятий.
 Развитие системы студенческого самоуправления.
 Выявление и поддержка талантливой и одаренной молодежи.
 Стимуляция саморазвития, творческого поиска и расширение кругозора
обучающихся.
 Развитие системы информационного обеспечения КБГУ: выпуск студенческой
газеты «Университетская жизнь», поддержка студенческого Интернет-форума и др.
 Реализация программ: «Творческие способности первокурсников», «Проблем
адаптации студентов», «Здоровый образ жизни», «Школа лидера», «Социальные проекты» и
др.
 Организация трудовых студенческих отрядов по различным видам деятельности:
волонтерские, строительные и пр.
 Организация выездных и стационарных студенческих лагерей актива.
 Работа со студентами в рамках воспитания патриотизма и активной гражданской
позиции.
 Развитие системы социальной помощи студентам.
 Формирование и развитие системы поощрения студентов.
В стенах КБГУ активно работают творческие коллективы Центра эстетического воспитания и
художественного творчества УВР:
Ансамбль танца КБГУ «Каллисто».
Театр песни «Амикс».
Ансамбль национального танца КБГУ «Кафа».
Вокальная группа КБГУ «Стимул».
Народный хор КБГУ.
Все занятия в центре для студентов КБГУ бесплатные.
Одним из традиционных направлений внеучебной деятельности стало социальное партнерство
с муниципальными, региональными и федеральными структурами: совместные проекты с
Центром исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни,
профилактики наркомании и социально-педагогической поддержки детей и молодежи (г. Москва,
Федеральное агентство по образованию), с Управлением Федеральной службы по контролю за
оборотом наркотиков по Кабардино-Балкарской Республике и др.
В Кабардино-Балкарском государственном университете спорту уделяют особое внимание. В
КБГУ функционирует Спортивный Клуб вуза, работают 5 спортивных залов: 3 игровых, зал
эстетики, тренажерный зал.
Успешная реализация внеучебных проектов вуза достигается благодаря тому, что именно
студенты являются непосредственными авторами и исполнителями данных проектов. Грамотно
организованное социальное пространство не только позволяет раскрыть и расширить способности
молодого специалиста, а также использовать их после выпуска из университета. Подводя итог,
можно сказать, что в Кабардино-Балкарском государственном университете созданы все условия
для самореализации студента.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП ВПО
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 020201.65 Фундаментальная и
прикладная химия и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися
основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную
и итоговую государственную аттестацию обучающихся.
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положением о
вузе, а также действующими нормативными документами университета.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями ПрООП ВПО по направлению
подготовки (специальности) 020201.65 Фундаментальная и прикладная химия для проведения
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации созданы фонды оценочных
средств, которые включают:
контрольные вопросы и типовые задания для практических
занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и
компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов,
рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности
компетенций обучающихся.
На основе требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направлению подготовки
(специальности) 020201.65 Фундаментальная и прикладная химия разработаны:
 методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств
и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП
(заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов
и т.п.);
 методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств
и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в
форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам).
Образцы фондов оценочных средств прилагаются.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников специальности 020201.65
Фундаментальная и прикладная химия.
Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной
работы и государственный экзамен (по решению ученого совета КБГУ).
На основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов
Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки РФ, требований
ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по соответствующему направлению подготовки разработаны
и утверждены требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных
работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а
также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена прилагаются.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество
подготовки обучающихся.
Пояснительная записка разработана на основании государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 020100 Химия,
рекомендаций УМС по химии и разработанных в КБГУ «Требований к структуре, содержанию,
оформлению основной образовательной программы и управлению ею».
Предназначена для профессорско-преподавательского состава университета, студентов и
должностных лиц, имеющих отношение к реализации образовательной программы, а так же
других заинтересованных лиц.
Разработана кафедрой неорганической и физической химии.
Приложения 1
Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП
Блоки и дисциплины учебного плана
Общекультурные компетенции - ОК
Профессиональные компетенции - ПК
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
15
16
17
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
15
16
17
С.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Базовая часть
1
Иностранный язык
2
История
3
Философия
4
Экономика
5
1
История и методология химии
Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору
студента
Родной язык
2
Правоведение
3
История народов КБР
4
Экономика химических отраслей
5
Психология
Культура и этнология народов КБР
Политология
Русский язык и культура речи
Иностранный язык (второй)
С.2 Математический и естественно-научный цикл
1
Базовая часть
Математика
2
Вычислительные методы в химии
3
Физика
4
Строение вещества
5
Информатика
6
1
Биология с основами экологии
Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору
студента
Избранные главы квантовой механики
2
Введение в методы исследования материалов
3
Физико-химия нанокластеров, наноструктур и
наноматериалов
Введение в нанотехнологию
4
Б.3 Профессиональный цикл
14
Базовая часть
1
Неорганическая химия
2
Аналитическая химия
3
Органическая химия
4
Физическая химия
5
Химические основы биологических процессов
6
Высокомолекулярные соединения
7
Химическая технология
8
Коллоидная химия
9
Квантовая химия
10 Физические методы исследования
11 Кристаллохимия
12 Современная химия и химическая безопасность
13 Безопасность жизнедеятельности
1
Вариативная часть Специализация: Электрохимия
Кинетика сложных электрохимических реакций
2
Теоретическая электрохимия
3
Электрохимическая энергетика
1
2
Дисциплины и курсы по выбору студента
Теория электролитов
Нанотехнология в электрохимии
4
Принципы конструирования и работы электрохимической
аппаратуры
Методы исследования электрохимических реакций
5
Высокотемпературная электрохимия
6
Прикладная электрохимия
3
Б.4 Физическая культура
Б.5 Учебная и производственная пракики
Б.6 Итоговая государственная аттестация
- компетенции, не входящие в даный блок согласно ФГОС
- общекультурные компетенции - ОК
- профессиональные компетенции - ПК
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Приложение 2
График учебного процесса
Направление 020100.68 Химия
2 год обучения
01.09.2014 г. – 29.12.2014 г. – теоретическое обучение и НИР
30.12.2014 г. – 31.12.2014 г. – рейтингово-зачетная сессия
01.01.2015 г. – 08.01.2015 г. – праздничные дни
09.01.2015 г. – 25.01.2015 г. – экзаменационная сессия
26.01.2015 г. – 08.02.2015 г. – каникулы
09.02.2015г. – 05.04.2015 г. – научно-исследовательская практика
06.04.2015 г. – 28.06.2015 г. – предквалификационная практика
29.06.2015 г. – 05.07.2015 г. – государственная итоговая аттестация
06.07.2015 г. – 31.08.2015 г. – отпуск
Приложение 3
Рабочий учебный план
http://www.kbsu.ru/docs/uchp_voo_chem_020201.65_p1.pdf
Приложение 4
Аннотации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
С.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Базовая часть
С.1.1. – ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Изучение иностранного языка предусматривается базовой частью «Гуманитарного,
социального и экономического цикла» ФГОС ВПО по направлению 020201.65 –
«Фундаментальная и прикладная химия».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Иностранный (английский язык)» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком,
достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и
достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных
задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при
общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение
иностранного языка призванотакже обеспечить:
• повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;
• развитие когнитивных и исследовательских умений;
• развитие информационной культуры;
• расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;
• воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.
В основе Программы лежат следующие положения, зафиксированные в современных
документах по модернизации высшего профессионального образования:
• Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки
всех специалистов в вузе.
• Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте
непрерывного образования.
• Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной интегративной основе.
• Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной,
когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной
компетенций студентов.
4. Структура дисциплины.
Курс состоит из 4 обязательных модулей, каждый из которых соответствует определенной
сфере общения (бытовая, учебно-познавательная, социально-культурная и профессиональная
сферы).
Данные разделы различаются по трудоемкости и объему изучаемого материала.
МодульI (бытовая сфера общения) включает следующую тематику общения:
1.
Я и моя семья.
2.
Дом, быт, уклад, семейные традиции.
3.
Досуг, развлечения, путешествия.
МодульII (учебно-познавательная сфера общения) охватывает такие темы как:
1. Высшее образование в России и за рубежом.
2. Студенческая жизнь в России и за рубежом.
МодульIII (социально-культурная сфера общения) освещает:
1. Мир изучаемого языка.
2.Культурные особенности и национальные традиции США и Великобритании.
МодульIV (профессиональная сфера общения) обозначает такую тематику как:
1. Фундаментальная и прикладная химия. Сущность и развитие профессии в стране и за
рубежом.
2. Современные аспекты фундаментальной и прикладной химии
Изучение данных модулей может идти последовательно или строиться нелинейно, в рамках
учебной дисциплины, объединяющей темы общения из различных модулей курса с учетом
внутренней логики данной рабочей программы.
Для каждого модуля определены:
• тематика учебного общения
• проблемы для обсуждения
• типичные ситуации для всех видов устного и письменного речевого общения
Типичные ситуации общения во всех видах речевой деятельности позволяет максимально
конкретизировать содержание обучение иностранному языку в рамках каждого уровня.
5. Основные образовательные технологии.
Данная Программа строится с учетом следующих педагогических и методических принципов:
коммуникативной
направленности,
культурной
и
педагогической
целесообразности,
интегративности, нелинейности, автономии студентов.
Принцип коммуникативной направленности предполагает преобладание проблемно-речевых и
творческих упражнений и заданий над чисто лингвистическими, репродуктивно-тренировочными,
использование аутентичных ситуаций общения, развитие умений спонтанного реагирования в
процессе коммуникации, формирование психологической готовности к реальному иноязычному
общению в различных ситуациях.
Принцип культурной и педагогической целесообразности основывается на тщательном отборе
тематики курса, языкового, речевого и страноведческого материла, а также на типологии заданий
и форм работы с учетом возраста, возможного контекста деятельности и потребностей студентов.
Формирование собственно коммуникативных и социокультурных умений происходит в
соответствии с принятыми в странах изучаемого языка нормами социально приемлемого общения.
Особое внимание уделяется осознанию имеющихся ложных стереотипов как о других странах, так
и о своей стране, а также препятствию формирования неверных и односторонних представлений
об иноязычной культуре, без учета имеющихся социальных, этнических и иных
особенностей жизни различных групп граждан.
Принцип интегративности предполагает интеграцию знаний из различных предметных
дисциплин, одновременное развитие как собственно коммуникативных, так и профессиональнокоммуникативных информационных, академических и социальных умений.
Принцип нелинейности предполагает не последовательное, а одновременноеиспользование
различных источников получения информации, ротацию ранее изученной информации в
различных разделах курса для решения новых задач. Данный принцип также обеспечивает
возможность моделирования курса с учетом реальных языковых возможностей студентов.
Принцип автономии студентов реализуется открытостью информации для студентов о
структуре курса, требованиях к выполнению заданий, содержании контроля и критериях
оценивания разных видов устной и письменной работы, а также о возможностях использования
системы дополнительного образования для корректировки индивидуальной траектории учебного
развития. Организация аудиторной и самостоятельной работы обеспечивают высокий уровень
личной ответственности студента за результаты учебного труда, одновременно обеспечивая
возможность самостоятельного выбора последовательности и глубины изучения материала,
соблюдения сроков отчетности и т.д. Особую роль в повышении уровня учебной автономии
призвано сыграть введение балльно-рейтиноговой системы контроля.
В процессе обучения иностранному языку используются следующие образовательные
технологии: технология информационно-коммуникативного обучения, технология модульного
обучения, технология тестирования, технология обучения в сотрудничестве, игровая технология,
проектные технологии, личностно-ориентированные технологии, технология развития
критического мышления, технология использования компьютерных программ, интернета,
электронной почты, видеоматериалов, презентаций, электронных книг, интерактивной доски
SmartBoard.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Иноязычная
коммуникативная
компетенция
включает
следующие
компоненты
коммуникативной компетенции: речевую (четыре вида речевой деятельности: аудирование,
чтение, говорение, письмо); языковую (три аспекта языка: грамматика, лексикка, фонетика);
социокультурную (готовность и умение представлять родную культуру на иностранном языке,
сравнивать и сопоставлять культуру разных стран и народов), компенсаторную (умение
восполнять
пробелы
коммуникации
различными
вербальными
и
невербальными
средствами);общекультурную, профессиональную и другие виды компетенций.
В частности, процесс изучения дисциплины «Иностранный (английский) язык» направлен на
формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

знанием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических
наук, способностью использовать их при решении социальных и профессиональных задач и
способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-1);

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;
место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);

способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы (ОК-3);

способностью к осуществлению просветительной и воспитательной деятельности в
сфере публичной и частной жизни, владеет методами пропаганды научных достижений (ОК-4);

пониманием
и
соблюдением
базовых
ценностей
культуры,
обладанием
гражданственностью и гуманизмом (ОК-5);

умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную
речь, владением развитой письменной и устной коммуникацией, включая иноязычную культуру
(ОК-6);

владением одним из иностранных языков (преимущественно английским) на уровне
чтения научной литературы и навыков разговорной речи (ОК-7);

умением работать с компьютером на уровне пользователя и способностью применять
навыки работы с компьютерами как в социальной сфере, так и в области познавательной и
профессиональной деятельности (ОК-8);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-9);

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, наличием навыков работы с компьютером, как средством управления
информацией (ОК-10);

способностью ориентироваться в создающихся условиях производственной
деятельности и к адаптации в новых условиях (ОК-12);

способностью к сотрудничеству, разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-13);

способностью самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и
самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, в том числе в новых областях,
непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-15);

способностью в условиях развития науки и техники к критической переоценке
накопленного опыта и творческому анализу своих возможностей (ОК-16);

демонстрацией гражданской позиции, интегрированностью в современное общество,
нацеленностью на его совершенствование на принципах гуманизма и демократии (ОК-17);

знанием основ делового общения и способностью работать в научном коллективе (ОК18);

пониманием роли естественных наук (химии в том числе) в выработке научного
мировоззрения (ПК-2);
Требования к уровню подготовки студентов по окончании обучения
В качестве требований, предъявляемых к студенту по окончании курса обучения иностранному
языку, выдвигаются требования владения именно коммуникативными умениями. При этом
минимально-достаточные требования ограничиваются рамками Основного уровня. Таким
образом, по окончании курса обучения иностранному языку в неязыковом вузе обучающиеся
должны уметь в рамках обозначенной проблематики общения:
- в области аудирования:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественнополитических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к
различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую
информацию
- в области чтения:
понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических,
публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов),
научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; детально понимать общественнополитические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера; выделять
значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного
и рекламного характера
- в области говорения:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном,
диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе
коммуникации(переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы
и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
(принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монологповествование и монолог-рассуждение
- в области письма:
заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и
фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного
выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при
помощи электронной почты(писать электронные письма личного характера); оформлять
CurriculumVitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу,
выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций,
информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т.д.).
7. Общая трудоемкость дисциплины.
9 зачетных единицы (324) академических часа.
8. Формы контроля.
В рамках данной Программы используется балльно-рейтинговую системы контроля.
Введение балльно-рейтинговой системы контроля продиктовано новым этапом развития
системы высшего профессионального образования в России, обусловленным подписанием
Болонских соглашений. Такая система контроля возможна только при модульном построении
курса, что соответствует структуре данной Программы, где каждый раздел/тему можно
рассматривать как учебный модуль.
Данная система контроля способствует решению следующих задач:
• повышению уровня учебной автономии студентов;
• достижению максимальной прозрачности содержания курса, системы контроля и оценивания
результатов его освоения;
• усилению ответственности студентов и преподавателей за результаты учебного труда на
протяжении всего курса обучения;
• повышению объективности и эффективности промежуточного и итогового контроля по курсу.
При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка выставляется не на основании оценки за
ответ на зачете или экзамене, а складывается из полученных баллов за выполнение
контрольных заданий по каждому учебному модулю курса. Рейтинговая составляющая такой
системы контроля предполагает введение системы штрафов и бонусов, что позволяет
осуществлять мониторинг учебной деятельности более эффективно. Сумма набранных баллов
позволяет не только определить оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтинг в
группе/ среди других студентов курса.
Данная система предполагает:
• систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса в течение семестра или
семестров, выделенных на изучение данной дисциплины по учебному плану;
• обязательную отчетность каждого студента за освоение каждого учебного
модуля/темы в срок, предусмотренный учебным планом и графиком освоения учебной
дисциплины по семестрам и месяцам;
• регулярность работы каждого студента, формирование должного уровня учебной дисциплины,
ответственности и системности в работе;
• обеспечение быстрой обратной связи между студентами и преподавателем, учебной частью, что
позволяет корректировать успешность учебно-познавательной деятельности каждого студента и
способствовать повышению качества обучения;
• ответственность преподавателя за мониторинг учебной деятельности каждого студента на
протяжении курса.
Каждый семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов.
Для получения зачета достаточно набрать 61 балл. Для дифференцированного зачета или экзамена
предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой
оценок:
А «отлично» 81-100 баллов
В «хорошо» 71-80 балла
С «удовлетворительно» 61-70
D «неудовлетворительно» менее 61 балла
Для реализации такой системы контроля необходимо выполнить ряд действий:
1. Разбить курс на учебные разделы/модули.
2. Оценить каждый раздел/модуль в баллах.
3. Для каждого раздела/модуля выбрать типы контрольных заданий, которые могут наиболее
точно и достоверно определить уровень учебных достижений студентов, соотнести
планируемый и реальный результат с поставленными целями.
4. Оценить каждое задание в баллах.
5. Продумать систему требований к выполнению данных заданий.
6. Выработать систему штрафов и бонусов за нарушение требований Программы.
7. Определить параметры и критерии оценивания для тех типов заданий, где присутствуют
варианты свободно конструируемых ответов.
8. Отобрать или создать образцы выполнения контрольных заданий.
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет (1 семестр)
зачет (2 семестр)
экзамен (3 семестр)
экзамен (4 семестр)
9. Составитель - Карчаева С.Х.
С.1.2. - ИСТОРИЯ
1.
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является получение фундаментального образования,
способствующего развитию личности.
Задачами дисциплины являются: изучение основных исторических фактов; овладение
понятийным, терминологическим, концептуальным
и методологическим аппаратом
исторической науки; формирование навыков аналитической рефлексии современности в контексте
исторического прошлого страны.
2.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место
человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-1);
знает основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук,
способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач и способен
анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-3);
понимает и соблюдает базовые ценности культуры, обладает гражданственностью и
гуманизмом (ОК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: иметь научное представление об основных этапах в развитии Российского
государства; основные события отечественной истории, даты и имена исторических деятелей и их
роль в развитии общества, уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам,
касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;
уметь: применять полученные знания при изучении
ГСЭ дисциплин, определять
исторический контекст их теоретических обобщений и выводов;
владеть: методологическими и методическими навыками поиска, обработки исторической
информации, самостоятельного анализа и оценки исторических явлений и фактов.
3.
Содержание дисциплины. Основные разделы
Методологические основы исторического познания. Современные концепции истории.
Становление Древнерусского государства. Особенности феодальной раздробленности на Руси.
Формирование Московского государства. Попытки модернизации России в 18 веке.
Кризис крепостничества и великие реформы второй половины 19 в. Противоборство
западной и традиционной альтернатив развития России в начале ХХ века. Содержание и
результаты социалистической модернизации России (СССР). Кризис советско-социалистической
системы СССР и переход к либерально-демократической модернизации России.
С.1.3. - ФИЛОСОФИЯ
1. Цели и задачи дисциплины
Целью курса является развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям,
стимулирование потребности к философской оценке фактов исторического и социокультурного
развития.
Задача курса – сформировать у студентов базовые философские понятия об общих
закономерностях бытия для правильного объяснения сущности человека; способствовать
созданию у студентов целостного системного представления о мире и месте человека в нем. Более
подробно задачи курса включают в себя:
1. выработку навыков многомерной оценки философских и научных течений, направлений
и школ;
2. развитие умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать
собственное видение рассматриваемых проблем;
3. освоение приемов ведения дискуссии, полемики, диалога;
4. развитие представления о научных, философских и религиозных картинах мироздания,
сущности, назначении и смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого знания,
соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального, о
духовных ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни;
5. понимание роли науки в развитии цивилизации, в выявлении соотношения науки и
техники и связанных с ними современных социальных и этических проблем; осмысление
ценности научной рациональности и ее исторических типов, осмысление структуры, форм и
методов научного познания, их эволюции;
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
знает основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук,
способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач и способен
анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-3);
понимает и соблюдает базовые ценности культуры, обладает гражданственностью и
гуманизмом (ОК-4);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК5);
умеет работать в коллективе, готов к сотрудничеству с коллегами, способен к разрешению
конфликтов и социальной адаптации (ОК-14).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: фундаментальные разделы философии в объеме, необходимом для философского
анализа проблем и развития личности; понимать роль сознания в повседневном общении и
деятельности человека;
уметь: анализировать и оценивать социальную и экономическую информацию; планировать
и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа; самостоятельно
анализировать философскую, социально-политическую и научную литературу.
владеть: культурой мышления, способностью к восприятию информации, обобщению и
анализу; навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, практического
анализа логики различного рода рассуждений; навыками критического восприятия, оценки и
использования информации.
3. Содержание дисциплины. Основные разделы.
Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии.
Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура
философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия,
самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и
развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические
закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Человек, общество,
культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство.
Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы,
свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.
Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль,
справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в
различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные
ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание,
творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в
познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык.
Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и
формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и
техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие
цивилизаций и сценарии будущего.
С.1.4. – ЭКОНОМИКА
1. Цели и задачи дисциплины
Основные цели изучения дисциплины «Экономика»:
- Формирование базовых общетеоретических и методологических представлений о
сущности и закономерностях экономических отношений в обществе.
- Формирование экономического мышления, понимание явлений, процессов экономической
жизни общества, определяющих их факторов, способов и средств решения экономических
проблем.
- Освоение студентами методов и инструментария экономических процессов и явлений для
понимания поведения экономического агента в условиях рыночной экономики.
Задача дисциплины –
1) вооружение бакалавра знаниями по экономике;
2) привитие и развитие экономического мышления;
3) воспитание высокой экономической культуры.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- знает основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук,
способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач и способен
анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-3).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные разделы современной экономической теории; определение экономики как
науки и её основных понятий; основные субъекты экономика; состав и содержание
макроэкономических процессов; методы, алгоритмы и инструменты экономического анализа;
способы оценки эффективности работы организации;
уметь: самостоятельно анализировать экономическую литературу, планировать и
осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа; использовать в своей
деятельности методы экономического анализа;
владеть: методами принятия экономических решений.
3. Содержание дисциплины. Основные разделы
Введение в экономическую теорию. Экономические потребности и блага; экономические
ресурсы и их классификация; экономические субъекты и экономические рынки; кругооборот
расходов и доходов; экономическая эффективность; кривая производственных возможностей;
краткосрочный и долгосрочный периоды в экономическом анализе; экономический рост и пути
его достижения; методы экономической теории и уровни экономического анализа, экономическая
стратегия и экономическая политика; экономическая стратегия и экономическая политика;
экономические ограничения; неопределенность и экономические риски, конкуренция и её виды;
страхование, экономическая безопасность; понятие и виды собственности.
Микроэкономика. Теория потребительского поведения; закон убывающей предельной
полезности; эффект замещения и эффект дохода; функции спроса и предложения; рыночное
равновесие; государственное регулирование рынка; эластичность спроса и предложения, и её
зависимость от фактора времени; основные типы рыночных структур: совершенная конкуренция,
монополия, олигополия и монополистическая конкуренция; естественная монополия; ценовая
дискриминация; кривые спроса и предложения для предприятий, работающих в различных
моделях рынка; экономические последствия монополии для общества; антимонопольное
законодательство; тайный сговор олигополистов и его последствия; ресурсы фирмы и
эффективность их использования; производственная функция и её свойства; закон убывающей
предельной производительности; понятие валового, среднего и предельного продукта, выручки и
издержек; оптимизация издержек; переменные и постоянные издержки; бухгалтерские и
экономические издержки и прибыль; максимизация прибыли в различных моделях рынка;
особенности рынка факторов производства; максимизация прибыли и минимизация затрат на
рынке ресурсов; рынок труда и заработная плата; оптимизация объема используемых трудовых
ресурсов; влияние государства и профсоюзов на рынок труда; особенности рынка физического
капитала; потоки и запасы; чистая приведенная стоимость; внутренняя норма доходности; спрос и
предложение на земельные ресурсы; экономическая рента; общее равновесие и благосостояние;
неравенство в распределении доходов; роль государства.
Макроэкономика. Общественное воспроизводство; макроэкономические субъекты и
макроэкономические рынки; основное макроэкономическое тождество; экономические функции
правительства; основные макроэкономические показатели; методы измерения валового
внутреннего продукта; совокупный спрос и совокупное предложение; макроэкономическое
равновесие; безработица и её виды; инфляция и её причины; теории экономического роста и
экономического цикла; понятие и функции налогов; бюджетно-налоговая политика; денежное
обращение; банковская система и её уровни; банковский и денежный мультипликатор; денежнокредитная политика; международные экономические отношения; платежный баланс страны;
валютный курс; государственный бюджет; закрытая и открытая экономика; теневая экономика;
стабилизационная политика.
История экономических учений: особенности экономических воззрений в традиционных
обществах, систематизация экономических знаний, первые теоретические системы; основные
этапы развития экономической теории. Формирование и эволюция современной экономической
мысли. Вклад российских ученых в развитие мировой экономической мысли.
С.1.5. – ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ХИМИИ
1.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История и методология химии» входит в базовую часть гуманитарного
социального и экономического цикла ООП.
К исходным требованиям необходимым для изучения дисциплины «История и методология
химии», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения
химических дисциплин, философии, истории.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «История и методология химии» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Основная задача исторической части курса состоит в том, чтобы представить формирование
химических понятий во времени и в пространстве (кроме истории химии здесь подразумевается и
ее "география"). Последовательная смена естественнонаучных представлений о мире, создание
картины мира (в ее химическом аспекте) – эти центральные стержневые темы не должны
раствориться в нагромождении фактов, дат, имен.
Изложение вопросов истории и методологии химии опиралось на конкретные химические
факты и обобщения, которые всегда должны рассматриваться через призму современных
представлений. В методологической части дисциплины выделяется и рассматривается во
взаимной связи важнейшие понятия и модели, используемые в химических исследованиях, дается
развернутое определение химии, ее специфики и место среди других естественных наук.
4. Структура дисциплины.
Вводная лекция. Содержание и основные особенности химии.
Методологические проблемы химии.Химия в Древнем мире, в Средние века и в эпоху
Возрождения. Химия XVII-XVIII веков. Химия XIX века.Химия в XX веке.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используется следующие образовательные технологии:
- по организационным формам: лекции и семинарские занятия.
- по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные и
проблемные, поисковые и интерактивные; информационные компьютерные мультимедийные
(работа с источниками электронных библиотек, разработка презентации рефератов и докладов).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
- способности уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям, толерантность в восприятии социальных и культурных различий (ОК-2);
- способности понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-5);
- способности работать в коллективе и использовать нормативные правовые документы в
своей деятельности (ОК-13);
- способности использовать в научной и познавательной деятельности, а также в социальной
сфере
профессиональные навыки работы с информационными и компьютерными технологиями (ОК14);
- способности собирать, обрабатывать и интерпретировать данные современных научных
исследований, необходимые для формирования выводов по соответствующим научным,
профессиональным, социальным и этическим проблемам (ПК-7);
- способности формировать суждения о значении и последствиях своей профессиональной
деятельности с учетом социальных и этических позиций (ПК-8);
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать основные концептуальные системы химии как науки, содержание основныхэтапов ее
развития, формирование химических понятий и представлений во времени и географическом
пространстве.
Уметь анализировать исторический ход развития химии и ее современные проблемы,
применять полученные знания при изучении других дисциплин и в своей практической
деятельности.
Владеть знанием базовых концепций и понятий химической науки, пониманием состояния и
динамики развития химических наук, целостной картиной исторического развития теоретических
представлений в области химии.
7. Общая трудоемкость
3 зачетные единицы (108 академических часов) .
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет (9 семестр).
9.Составитель: к.х.н., доцент кафедры неорганической и физической химии КБГУ им. Х.М.
Бербекова, Кяров А.А.
С.1. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
С.1.6. РОДНОЙ ЯЗЫК
Рабочая программа по дисциплине «Родной язык» составлена в соответствии с
требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования по нефилологическим специальностям КБГУ.
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин
специализации и является обязательной для изучения студентами 1 курса.
В настоящее время кабардино- черкесский язык обладает статусом государственного
языка. На всех факультетах КБГУ, в том числе и на нефилологических, дисциплина «Родной язык»
введена как обязательная. Это часть регионального компонента ГОСа. И на его изучение отводится
72 часа. Рубежный контроль проводится в соответствии с расписанием в виде рейтинговых
контрольных работ или коллоквиумов, а также тестовых заданий. По окончании первого семестра
студенты сдают зачет, в конце второго семестра – экзамен.
Обучение родному языку проводится с учетом первоначальной подготовки студентов, а
также с учетом их профессиональной направленности, современных требований культуры речи и
национальных традиций общения в полиэтнической республике.
Данная программа
ориентирована на коммуникативно-деятельный, социокультурный подход.
Целью обучения
является корректировка имеющихся знаний и умений студентов по
родному
языку, формирование культуры общения
на родном языке в разных сферах
деятельности (профессиональной и культурной), углубление знаний по стилистике родного языка
и знакомство с культурой делового общения.
В связи с этим программа курса построена на концентрическом подходе, с усилением
внимания на такие виды речевой деятельности, как говорение, аудирование, чтение.
Для организации эффективной аудиторной работы содержание дисциплины разделено по
тематическим блокам, каждый блок включает в себя при разработке конкретного занятия
следующие моменты:
1. реальные ситуации,
2. речевые образцы,
учебные ситуации
3. темы для бесед и сообщений,
4. грамматику,
5. лексику.
Для данной дисциплины по учебному плану предусматриваются только практические
занятия, но планируются небольшие лекции-беседы.
Реализуется взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов. Предполагается
данную задачу осуществить путем системной работы со студентами, направленной на изучение,
поиск рекомендованной литературы, конспектирование материала, составление публичных
выступлений, выполнение специальных домашних заданий.
В результате изучения курса «Родной язык» студент должен обладать следующими
знаниями и умениями: общаться на родном языке в профессиональной бытовой среде; общаться
на родном языке с помощью современных средств связи (телефон, факс...); знать и использовать
Интернет в различных ситуациях общения; правильно произносить, писать слова и расставлять
знаки препинания в предложении; соблюдать в своей речи требования правильности, точности,
логичности, ясности, уместности, лаконичности, чистоты, доступности, индивидуальности.
С.1.7. – ПРАВОВЕДЕНИЕ
Целью изучения дисциплины является усвоение студентами знаний о государстве и праве как
взаимосвязанных явлениях, основных понятиях юриспруденции, системе права РФ.
Задачами дисциплины являются: изучение основ теории государства и права,
конституционного, гражданского, административного, уголовного, семейного, трудового,
экологического права и организации судебных и иных правоприменительных и
правоохранительных органов; анализ правовых норм в сфере профессиональной деятельности,
воспитание уважения к правовым ценностям и законодательству.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
знает основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук,
способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач и способен
анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-3);
настойчив в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и обязанностей (ОК-13).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основной правовой понятийный аппарат; основы теории государства и права и
важнейших отраслей права РФ; основы российского законодательства; организацию судебных и
иных правоприменительных и правоохранительных органов, правовые нормы в сфере будущей
профессиональной деятельности.
уметь: реализовывать права и свободы человека и гражданина в различных сферах
жизнедеятельности; правильно ориентироваться в системе законодательства; разбираться в
особенностях различных отраслей российского права и соотносить их юридическое содержание с
реальными событиями общественной и экономической жизни; обеспечивать соблюдение
законодательства, принимать решения и совершать иные юридические действия в точном
соответствии с законом; самостоятельно совершенствовать систему своих правовых знаний;
ориентироваться в специальной литературе и пользоваться правовыми справочноинформационными базами данных.
владеть: навыками применения законодательства при решении практических задач.
3. Содержание дисциплины. Основные разделы
Основы теории государства. Понятие и признаки государства. Сущность, функции и
механизм государства. Типы и формы государства. Правовое государство. Основы теории права.
Сущность, принципы и функции права. Социальные и правовые нормы. Правосознание и
правовая культура. Типы и источники права. Правотворчество, систематизация законодательства.
Правовые отношения. Реализация и толкование права. Правонарушение и юридическая
ответственность.
Основы конституционного права. Основы правового статуса человека и гражданина в
Российской Федерации. Федеративное устройство России. Система органов государственной
власти в Российской Федерации. Основы гражданского права. Гражданское правоотношение.
Право собственности. Основы обязательственного права. Основы наследственного права. Основы
семейного права. Основы административного права. Основы трудового права. Основы уголовного
права. Основы экологического права. Основные отрасли современного процессуального права.
Особенности правового регулирования области будущей профессиональной деятельности.
С.1.8. – ИСТОРИЯ НАРОДОВ КБР
Цель курса «История народов КБР» – формирование наиболее полного представления
студентов об основных этапах истории народов Кабардино-Балкарии. Он охватывает период с
древнейших времен до наших дней. В ходе изучения данного курса большое внимание уделяется
древнейшему периоду истории адыгов и балкарцев, их этногенезу. На базе многочисленных
данных археологии, архивных источников, в том числе самой разнообразной литературы,
доказывается, что Северный Кавказ является одним из центров становления человеческой
цивилизации. Особое место отводится связям адыгов и балкарцев с другими народами, роли
Северного Кавказа в геополитике различных держав, в системе российской дипломатии,
освещаются пути расширения контактов Кабарды с Русским государством, а через нее – с другими
странами и народами.
Значительное внимание уделяется советскому периоду нашей истории. На базе богатого
фактического материала освещаются позитивные изменения, которые произошли за этот период в
жизни народов КБР и отмечаются негативные явления, которые имели место в социальнополитической, экономической и духовной жизни Кабардино-Балкарии.
Объективно освещается развитие КБР в составе Российской Федерации и возникающие при
этом социально-экономические, политические проблемы, а также задачи совершенствования
национальной государственности. В полном объеме рассматриваются вопросы восстановления
исторической справедливости по отношению к репрессированному в 1944 г. балкарскому народу и
его реабилитации. Разделы курса «История народов КБР» распределены таким образом, что
отражает отдельные эпохи исторического развития кабардинцев, балкарцев и других народов,
проживающих в республике.
Задачи курса: овладение студентами методами самостоятельного познания и научно
обоснованного действия. Сюда входит: изучение методов науки и путей их применения, привитие
умения самостоятельно находить необходимую информацию и пополнять свои знания, творчески
проводить научный поиск, умение анализировать и синтезировать факты и явления.
В процессе изучения учебной дисциплины студенты должны научиться интерпретировать
научную историческую литературу, анализировать исторические источники, уметь пользоваться
языком и аппаратом науки и все это уметь применять в соответствующей практической
деятельности.
С.1. ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА
С.1.9. – ЭКОНОМИКА ХИМИЧЕСКИХ ОТРАСЛЕЙ
1. Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование знаний, умений и навыков в области
экономики и управления производством.
Задачами дисциплины являются:
- формирование экономического мышления, которое позволит выявить острые
экономические проблемы и находить рычаги их преодоления;
- изучение основных понятий и критериев, определяющих эффективность производство;
- овладения знаниями, которые будут необходимы студентам в их будущей практической
работе, для активной творческой деятельности.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- знает основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук,
способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач и способен
анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-3);
- владение экономическими основами химического производства (ПКД-4);
- понимание основных направлений развития, структуру и основы функционирования
современных химических производств (ПКД-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные экономические понятия, показатели и критерии, определяющие
эффективность производства и пути ее повышения; основы управления деятельностью
предприятия, технологию принятия управленческих решений;
уметь: использовать знания основ экономики при решении социальных и
профессиональных задач;
владеть: современными методами и методиками оценки эффективности работы
предприятия.
3. Содержание дисциплины. Основные разделы
Экономические основы производства и ресурсы предприятий; основные фонды, оборотные
средства, персонал, оплата труда, планирование затрат, технико-экономический анализ
инженерных решений; финансовая и инновационная деятельность предприятий: юридические
основы, финансовые отношения, налогообложение; основы управления деятельностью
предприятия, технология разработки и принятия управленческих решений; особенности
экономики предприятий химической отрасли.
С.1.10. – КУЛЬТУРА И ЭТНОЛОГИЯ НАРОДОВ КБР
Цель курса «Культура и этнология народов КБР» – познакомить студентов с понятийным
аппаратом культурологической и этнологической наук, их главными исследовательскими
методами, научными концепциями, наиболее авторитетными гипотезами, а также дать студентам
представление об основных этапах становления и особенностях традиционной культуры
Кабардино-Балкарии; осветить и всемерно способствовать изучению сущности культуры, ее роли
в обществе, социально-экономическом развитии адыгов (черкесов) и балкарцев в прошлом и
настоящем.
Основные задачи дисциплины:
- студенты должны получить знания по проблемам кавказской цивилизации, места в ней
культуры адыгов (черкесов) и балкарцев, взаимосвязи среды обитания народов с их культурой,
- раскрыть сущность феномена «адыгэ хабзэ» (адыгского этикета), тау адет (балкарского
этикета) и их роли в жизни народов;
- рассмотреть традиционные общественные институты адыгов (черкесов) и балкарцев, их
функции и религиозные верования наших народов в различные исторические эпохи.
- раскрыть и изучить проблемы становления и развития «высокой профессиональной»
культуры - народного образования, науки, литературы, искусства, языка народа.
- место материальных и духовных ценностей в воспитании подрастающего поколения,
умения использовать их в развитии и формировании человека.
Усвоение этих задач, их основные принципы и имеют непосредственное отношение к
организации воспитания и обучения детей и молодежи в наши дни.
Структура курса представлена тематическими разделами, охватывающими полное
содержание дисциплины.
Вводная часть раскрывает основные общие понятия курса, широкую панораму споров и
дискуссий, которые ведутся в культурологии и социокультурной антропологии по определению
семантики важнейших понятий и концептов данного сегмента теоретического поля, прежде всего
понятия культура, механизмы формирования традиционных культур, их функционирование и
трансформация, положение в современном глобализирующемся мире. Отдельно рассмотрен
вопрос о традиционной культуре адыгов и балкарцев в системе кавказской цивилизации.
Основное содержание курса излагается по разделам, соответствующим материальной и
духовной культуре.
Материальная культура включает в себя создаваемые человеком материальные ценности,
необходимые для обеспечения жизнедеятельности человека, его семьи: орудия труда, жилище,
хозяйственные постройки, предметы домашнего обихода, средства передвижения, одежду,
украшения, оружие, пищу.
Духовная культура охватывает всю совокупность явлений, относящихся к умственной
деятельности и мировоззрения человека: религиозные верования, художественное творчество
(искусство, фольклор), литературу, науку, знания, накопленные в процессе многовекового
народного опыта.
С.1.11. – РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Данный учебно-методический комплекс, рассчитанный на студентов 1 курса, предполагает
углубленное изучение всех разделов курса «Русский язык как родной».
Учитывая имеющиеся на сегодняшний день результаты специальных исследований
профессиональной и учебной коммуникативной деятельности будущего специалиста-технолога и
информатика, главная цель обучения – это формирование и развитие коммуникативной,
орфографической и пунктуационной компетенции специалиста-технолога и информатика как
участника профессионального общения на русском языке.
Учитывая главную цель обучения, определены задачи:
1) повышение общей культуры речи, уровня орфографической, пунктуа-ционной и
стилистической грамотности;
2) формирование и развитие необходимых знаний о языке и профес-сиональном общении в
российской и мировой практике;
3) формирование навыков и умений в области деловой и научной речи,
написание и защиты учебно-научной работы;
4) достижение адаптивной активности в межнациональном общении с учетом
интернационального контингента вуза.
Таким образом, основная задача данного курса – обобщить, закрепить и повысить знания
студентов по русскому языку, полученные в школе. Курс предполагает коррекцию уже
имеющихся орфографических и пунктуационных навыков, а также дополнение и расширение
грамматических сведений, необходимых в практической деятельности специалистов.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.1. Гуманитарный, социальный и
экономический цикл. Базовая часть» ФГОС-3 по направлениям подготовки 270100.62 –
«Строительство» (ИТФ); 221100.62 «Мехатроника и робототехника» (ИТФ); 260100.62 –
«Продукты питания из растительного сырья» (ИТФ); 230100.62
– «Информатика и
вычислительная техника»; 210100.62
– «Электроника и наноэлектроника»;050100.62 –
«Педагогическое образование»; 072600.62 – Декоративно-прикладное искусство и н/п»; 080100.62
– «Экономика»; 080200.62 – «Менеджмент»; 100400.62 – «Туризм»; 101100.62 – «Гостиничное
дело»; 020400.62 – «Биология»; 021000.62 – «География»; 020100.62 – «Химия»; 010100.62 –
«Математика»; 010400.62 – «Прикладная математика и информатика» (СП); 010700.62 –
«Физика».
Для изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» необходимы знания, умения и
компетенции, сформированные в средней (полной) общеобразовательной школе, и формируемые
у обучающихся в вузе в процессе освоения орфографических, пунктуационных дисциплин.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины «Родной язык (русский)» в соответствии с ФГОС ВПО и
ООП ВПО по данному направлению подготовки предполагает формирование элементов
общекультурных компетенций (ОК): владение культурой мышления (ОК–1), владение нормами
русского литературного языка (ОК-2), готовность к работе в коллективе (ОК-3), умение
использовать правовые деловые документы в своей деятельности (ОК-5), владение основными
методами получения, хранения и переработки информации (ОК-11), способность работать с
информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12).
В результате изучения курса студент должен усвоить предусмотренный программой объём
знаний, умений и навыков:
• системой знаний по грамматическим уровням языка;
• умения применять эти знания в практике письма;
• навыки владения нормами современного русского литературного языка;
• навыки создания текстов различных стилей речи.
• знать:
Понятие о языке как знаковой системе. Основные функции языка. Связь языка с историей и
культурой народа.
Виды речевой деятельности. Устную и письменную формы речи. Невербальную
коммуникацию
Нормы современного русского литературного языка
Понятие языковой нормы. Русский литературный язык как нормированный. Вариант языка.
Динамичность и историческая изменчивость норм языка. Основные типы норм: орфоэпические,
лексические, морфологические, синтаксические. Систему правил орфографии и пунктуации как
норма письменной речи.
Функциональные стили речи. Научный стиль и его основные подстили. Функция научного стиля
и его характерные особенности. Лексика научного стиля. Особенности отраслевых
терминосистем. Понятия "термин", "номенк-латурное наименование", "дефиниция".
 уметь:
отграничивать понятия «язык» и «речь»; правильно использовать нормы литературного языка;
анализировать и трансформировать тексты и на основе исходного текста составлять рефераты,
тезисы, аннотации, отзывы, рецензии.
 владеть:
Нормами русского литературного языка, системой знаний по следующим уровням: языка:
грамматическому (морфология и синтаксис, орфография и пунктуация), стилистическому
(функциональные стили, стилистическая окраска единиц, стилистическое единство текста).
 приобрести опыт в профессиональной деятельности:
 научиться применять полученные знания и навыки для активного участия в процессе
общения, налаживания деловых коммуникативных целей;
 грамотно писать, анализировать тексты, проводить анализ собственных творческих работ
со стороны культуры письменной речи;
 продуцировать связные, правильно построенные, профессионально ориентированные
тексты.
7. Общая трудоемкость
2 зачетные единицы (72 академических часа) .
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет (3 семестр).
9.Составитель: В.Ф. Горецкий
С.2. – МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ
С.2.1. – МАТЕМАТИКА
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины являются развитие способностей к логическому мышлению,
исследованию и решению математически формализованных задач; обучение основным
математическим методам, необходимым для анализа и моделирования процессов, явлений,
устройств; ознакомление с методами обработки и анализа численных и натурных экспериментов;
выработка умения анализировать полученные результаты, навыков самостоятельного изучения
литературы по математике и ее приложениям.
Задачами дисциплины являются: дать представление о математике как особом способе
познания мира, общности ее понятий и представлений; научить использовать основные понятия и
методы алгебры, геометрии, математического анализа, теории дифференциальных уравнений,
функций комплексного переменного и операционного исчисления, дискретной математики,
теории вероятностей и математической статистики; научить употреблять математическую
символику, научить аналитическому и численному решению алгебраических уравнений и систем,
обыкновенных дифференциальных уравнений, уравнений математической физики; дать
математические модели простейших систем и процессов в естествознании и технике, привить
навыки использования основных приемов обработки экспериментальных данных.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);
использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-6);
уметь работать в коллективе, быть готовым к сотрудничеству с коллегами, способным к
разрешению конфликтов и социальной адаптации (ОК-14).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные понятия и методы алгебры, геометрии, математического анализа, теории
дифференциальных уравнений, функций комплексного переменного и операционного
исчисления, дискретной математики, теории вероятностей и математической статистики; знать
математические модели простейших систем и процессов в естествознании и технике
уметь: применять полученные знания по математике при изучении других дисциплин,
использовать математические методы в прикладных задачах профессиональной деятельности.
владеть: методами аналитического и численного решения алгебраических уравнений и
систем, обыкновенных дифференциальных уравнений, уравнений математической физики; иметь
навыки использования основных приемов обработки экспериментальных данных.
1.
Содержание дисциплины. Основные разделы
Аналитическая геометрия и линейная алгебра; последовательности и ряды;
дифференциальное и интегральное исчисления; векторный анализ и элементы теории поля;
гармонический анализ; дифференциальные уравнения; численные методы; функции
комплексного переменного; элементы функционального анализа; вероятность и статистика:
теория вероятностей, случайные процессы, статистическое оценивание и проверка гипотез,
статистические методы обработки экспериментальных данных.
С.2.2. – ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ В ХИМИИ
1. Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является получение фундаментального образования,
способствующего развитию личности.
Задачами дисциплины являются: изучение математического моделирования, основных
подходы к исследованию физико-химических процессов математическими методами, изучение
методов планирования экспериментов, ознакомление с современными пакетами программ для
математического моделирования.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-6);
умеет работать с компьютером на уровне пользователя и способен применять навыки
работы с компьютерами как в социальной сфере, так и в области познавательной и
профессиональной деятельности (ОК-7);
способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-8);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: численные методы и компьютерное моделирование.
уметь:
применять
методы
химического
анализа,
подготавливать
планы
предупредительных мероприятий по обеспечению безопасности на уровне организации.
владеть: методами и способами синтеза неорганических веществ, навыками описания
свойств веществ на основе закономерностей, вытекающих из периодического закона;
методологией выбора методов анализа;
основами органического синтеза и физико-химическими методами анализа
органических соединений.
3. Содержание дисциплины. Основные разделы
Элементы программирования и основные языки программирования; численные методы
в химии: математические модели и особенности вычислений на ЭВМ; решение различных
математических задач в химии; статистическая обработка экспериментальных данных.
С.2.3. – ФИЗИКА
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Учебная дисциплина «Физика» относится к математическому и естественнонаучному
циклу дисциплин (С2.3), является необходимой для изучения химических и профильных
дисциплин, которые преподаются параллельно с данным предметом или на последующих
курсах. Освоение дисциплины «Физика» должно предшествовать изучению дисциплин:
математика, химия.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки,
формируемые в школьных курсах физики, математики, химии.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Физика» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Главная цель изучения дисциплины "Физика" состоит в формировании у студентов
представлений о цельной физической картине мира, об основных закономерностях движения
и взаимодействия физических объектов, умению вскрывать закономерности, лежащие в
основе различных химических процессов. Основными задачами курса физики являются
изучение наиболее общих форм движения материи, основных физических явлений,
физических методов их наблюдения и экспериментального исследования, методов точного
измерения физических величин, простейших методов обработки результатов измерений. В
процессе обучения студенты должны не только освоить соответствующий теоретический
материал, но и научиться решать задачи по каждому из изучаемых разделов.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из четырех разделов. Раздел 1. Механика: Физические основы
механики. Кинематика точки и твердого тела. Динамика материальной точки и
поступательного движения твердого тела. Работа и энергия. Механика твердого тела.
Тяготение. Элементы теории поля. Механика жидкостей. Элементы специальной теории
относительности. Механические колебания и волны. Раздел 2. Молекулярная физика и
термодинамика: Строение вещества и закономерности вещества в газообразном состоянии.
Молекулярно-кинетическая теория идеальных газов. Основы термодинамики. Реальные газы.
Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Раздел 3. Электромагнетизм: Электростатика.
Постоянный электрический ток. Электрические токи в металлах, вакууме и газах. Магнитное
поле. Электромагнитная индукция. Магнитные свойства вещества. Основы теории Максвелла
для электромагнитного поля. Электромагнитные колебания и волны. Раздел 4. Оптика.
Элементы атомной и ядерной физики: Элементы геометрической оптики. Фотометрия.
Волновая оптика. Квантовая природа излучения света. Фотоэффект. Теория атома водорода
по Бору. Элементы квантовой механики. Элементы физики атомов и молекул. Элементы
физики атомного ядра. Элементы физики элементарных частиц.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: лекции,
практические занятия, лабораторные занятия. Лекционные занятия проводятся в форме
компьютерных презентаций, а практические занятия в интерактивной форме.
Промежуточный контроль знаний студентов осуществляется по трем видам занятий:
лекционным, лабораторным и практическим. Коллоквиумы проводятся в устной форме.
Тестирование проводится на базе компьютерного комплекса КБГУ.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате изучения курса «Физики» студент должен знать:
 основные законы движения и взаимодействия материальных точек;
 основные законы сохранения (импульса, энергии, момента импульса);
 основные законы движения твердых тел;
 основные закономерности движения жидкостей и газов;
 характеристики механических колебаний и акустических волн;
 основные законы электростатики;
 особенности электрического поля в вакууме и в различных средах;
 особенности электрического тока в различных средах;
 правила расчета сложных электрических цепей (законы Кирхгофа);
 основные законы магнитостатики;
 магнитные свойства различных веществ;
 закон электромагнитной индукции;
 шкалу и особенности распространения электромагнитных волн разной длины;
 эффекты интерференции и дифракции волн;
 основные законы геометрической и волновой оптики;
 основные законы молекулярной физики;
 основные законы термодинамики;
 основные принципы теории относительности;
 основные принципы квантовой механики и ядерной физики;
уметь:
 применять полученные знания при решении задач по каждому из разделов;
 количественно оценивать значимость различных физических эффектов в реальных
процессах;
 строить физическую модель процесса, правильно учитывая значимые эффекты и
отбрасывая второстепенные;
 решать задачи на основе построения физических моделей.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
23 зачетные единицы (828 часов)
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет (2 семестр), экзамен (3 семестр), зачет (4 семестр), экзамен
(5 семестр).
9. Составитель.
Автор: доцент кафедры общей физики Шебзухова М.А.
С.2.4. – СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА
1Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Строение вещества» входит в математический и естественнонаучный цикл
основной образовательной программы специальности 020201.65 «Фундаментальная и прикладная
химия».
2Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Строение вещества» является самостоятельным модулем.
3Цель изучения дисциплины.
Целью изучения дисциплины является получение фундаментального образования,
способствующего развитию у студентов целостного представления и понимания подлинного вида
знаний для формирования научного мышления, раскрытие с позиции квантовой химии,
взаимосвязи межмолекулярных взаимодействий и агрегатного состояния вещества, строения
вещества в конденсированном состоянии, строение жидкого и аморфного состояния вещества.
4Структура дисциплины.
Введение.Ядерно-электронное строение макротел и микрочастиц. Химические частицы атомы, молекулы, атомные и молекулярные ионы, свободные радикалы, комплексы. Классическая
теория химического строения (А. М Бутлеров, Э. Франкланд, А. Кекуле, А. Вернер) и квантовая
механика (Э. Шредингер, В. Гейзенберг, Г. Паули, Э. Ферми) в приложении к описанию строения
и свойств химических частиц. Взаимодействие этих теорий.
Геометрия молекул.Понятие равновесной геометрической конфигурации молекулы.
Параметры, определяющие геометрию молекулы, межъядерные расстояния, валентные углы, углы
внутреннего вращения. Симметрия равновесной геометрической конфигурации молекулы.
Элементы симметрии. Операции симметрии.
Основы
квантовой
механики
в
приложении
к
химическим частицам.Корпускулярно-волновой дуализм. Волновая функция. Уравнение
Шредингера для стационарных состояний. Описание движения частицы в квантовой механике.
Квантово-механическое объяснение строения атома водорода. Многоэлектронные атомы.
Орбитальное приближение. Атомные термы. Магнитные свойства и спектры атомов.
Энергетические характеристики атомов.
Двухатомные молекулы.Поверхности электронной энергии (потенциальные поверхности) и
энергетический критерий возможности существования некоторых совокупностей эффективных
атомов как единой химической частицы - молекулы.Энергия образования молекул из свободных
атомов. Равновесная конфигурация. Симметрия двухатомных молекул.Уравнение Шредингера для
молекул. Приближение Бора - Оппенгеймера. Результаты квантово-механических расчетов
Гетлера и Лондона. Гибридизация атомных орбиталей и реальное строение молекул. Метод
молекулярных орбиталей. Молекула Н2+ в методе МО ЛКАО. Расчет энергии и волновой функции
по вариационному методу. Молекулярныеорбиталигомонуклеарных двухатомных молекул.
Симметрия, энергия. Молекулярные термы. Гибридизация орбиталей. Гетеронуклеарные
двухатомные молекулы. Полярность связи и разность электроотрицательностей атомов. Энергия
молекулы. Электрический дипольный момент. Многоатомные молекулы. Потенциальная
поверхность. Симметрия молекул. Нежесткие молекулы.
Электрические свойства молекул.Электрический дипольный момент молекулы в классической
и квантовой механике. Полярные и неполярные вещества. Дипольный момент и симметрия
молекул.Деформация молекул во внешнем электрическом поле. Индуцированный момент и
поляризуемость молекулы. Анизотропия поляризуемости, средняя поляризуемость. Связь
молекулярных постоянных - дипольного момента и поляризуемости - с макроскопическими
характеристиками веществ (диэлектрической проницаемостью и показателем преломления).
Магнитные свойства молекул.Магнитный момент и магнитная восприимчивость молекулы.
Эллипсоид восприимчивости и средняя восприимчивость. Состояние молекулы в магнитном поле.
Диамагнитные и парамагнитные вещества. Магнитная поляризация. Связь макроскопической »
характеристики вещества - магнитной проницаемости - с магнитными свойствами молекул.
Электронно-колебательно–вращательные состояния молекул.Полная энергия молекулы как
сумма электронной, колебательной и вращательной составляющих. Электронные состояния.
Потенциальные функции двухатомных молекул и потенциальные поверхности многоатомных
молекул. Классификация электронных состояний двухатомных молекул по проекции
орбитального момента и спина электронов. Свойства симметрии электронных волновых функций
двухатомных молекул.Колебательные состояния. Колебание двухатомной молекулы согласно
классической теории в приближении гармонического осциллятора. Колебательные состояния
двухатомной молекулы согласно квантовой механике в приближениях гармонического и
ангармонического осцилляторов. Потенциал Морзе.Вращательные состояния. Вращение
двухатомной молекулы согласно классической теории в приближении жесткого ротатора.
Вращательные состояния двухатомной молекулы согласно квантовой механике в приближениях
жесткого и нежесткого колеблющегося ротатора.
Вращательные, колебательные и электронные спектры молекул. Дипольный момент и
поляризуемость молекул в различных электронно - колебательно – вращательных состояниях.
Структура
спектров. Получение геометрических параметров и другой
структурной информации о молекулах из электронных, колебательных и вращательных спектров.
Межмолекулярное взаимодействие.Представление энергии газообразного, жидкого или
твердого макротела как суммы внутренних энергий отдельных частиц (молекул, ионов, радикалов)
и энергий взаимодействия между частицами.Ориентационное взаимодействие (эффект Кезома).
Индукционное взаимодействие (эффект Дебая).Дисперсионное взаимодействие (эффект Лондона).
Ионно-молекулярное
взаимодействие.
Ван-дер-ваальсовые
силы.
Различные
формы
потенциальных функций для парных межмолекулярных взаимодействий. Специфическое
межмолекулярное взаимодействие. Сольватокомплексы. Донорно-акцепторное взаимодействие.
5.Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, активные (анализ
учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и
групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.);
информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических
структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка
презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6Требования к результатам освоения дисциплины.
В процессе изучения дисциплины «Строение вещества» происходит формирование
следующих профессиональных компетенций:
- понимание роли естественных наук (химии в том числе) в выработке научного
мировоззрения (ПК-2);
- способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области математики и естественных наук (ПК-3);
- использование основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применением методов математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ПК-4);
- понимание необходимости и способностью приобретать новые знания с использованием
современных научных методов и владением ими на уровне, необходимом для решения задач,
имеющих естественнонаучное содержание и возникающих при выполнении профессиональных
функций (ПК-7);
- владением современными компьютерными технологиями, применяемыми при обработке
результатов научных экспериментов и сборе, обработке, хранении и передаче информации при
проведении самостоятельных научных исследований, свободным владением ими при проведении
самостоятельных научных исследований (ПК-10);
В результате изучения дисциплины студент должен:
-знать основы квантово-механических расчетов структур атомов и молекул, природу
межмолекулярных взаимодействий, взаимосвязь между свойствами и структурой веществ,
структуру веществ в различном агрегатном состоянии;
-уметь адаптировать знания и умения, полученные в курсе, к решению конкретных
задач, связанных с профессиональной деятельностью; использовать теоретические знания при
объяснении результатов химических экспериментов.
-владеть методами расчетов свойств веществ по формулам статистической
термодинамики и решения уравнений химической кинетики; современными физико химическими методами исследования структуры веществ и процессов, методами химических
и математических расчетов, методами обработки получаемых результатов.
7Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единицы (108 академических часа).
8Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (5 семестр).
9Составитель.
Адамокова Марина Нургалиевна
С.2.5. – ИНФОРМАТИКА
1. Цели и задачи дисциплины
Целью преподавания дисциплины является обучение студентов активному и сознательному
использованию современных технических средств вычислительной техники, обработки и
передачи информации, современных сетевых технологий, языков и средств программирования;
пониманию принципов функционирования системного и прикладного программного обеспечения.
Задача курса состоит в том, чтобы в результате изучения дисциплины у студентов
сформировались знания, умения и навыки, позволяющие находить оптимальное применение
информационным технологиям в основных задачах профессиональной деятельности и
организации своего труда.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-6);
умеет работать с компьютером на уровне пользователя и способен применять навыки работы
с компьютерами как в социальной сфере, так и в области познавательной и профессиональной
деятельности (ОК-7);
способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-8);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные понятия информатики, технические и программные средства реализации
информационных технологий, типовые численные методы решения математических задач и
алгоритмы их реализации, один из языков программирования высокого уровня, основы работы в
локальных и глобальных компьютерных сетях;
уметь: применять средства вычислительной техники для обработки, хранения и передачи
информации, уверенно использовать сетевые средства, работать в современных информационных
системах с использованием возможностей и сервисов современных локально вычислительных
систем и сети Интернет, системах управления базами данных, использовать языки и системы
программирования для решения профессиональных задач, пользоваться программными
средствами общего назначения;
владеть: навыками работы в локальных и глобальных компьютерных сетях, техническими и
программными средствами защиты информации, включая приёмы антивирусной защиты.
3. Содержание дисциплины. Основные разделы
Устройство компьютера. Архитектура и организация ЭВМ. Представление данных и
информация. Основные понятия алгоритмизации. Текстовые процессоры, электронные таблицы и
табличные процессоры. Технические и программные средства реализации информационных
технологий, типовые численные методы решения математических задач и алгоритмы их
реализации. Один из языков программирования высокого уровня. Основы построения и
использования систем управления базами данных, основы работы в локальных и глобальных
компьютерных сетях.
С.2.6. – БИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование основ биологического мышления и
целостного естественнонаучного мировоззрения.
Задачами дисциплины являются: формирование понимания сущности жизни, единства и
многообразия живого на Земле, как базы для биологического и социального начал в человеке;
формирование грамотного восприятия практических проблем, связанных с биологией, включая
здоровье человека, охрану природы, преодоление экологического кризиса; формирование у
будущих специалистов навыков экологической культуры.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-6);
быть настойчивым в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и
обязанностей (ОК-13);
владеть основами знаний о живых системах и их физиологических особенностях (ПДК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: живые системы; разнообразие и классификация организмов; свойства живых
систем, уровни организации живой материи и их особенности; понятие о самоорганизации
материи; свойства генетического кода и особенности организации генетического материала у
различных организмов; клетки: строение, размножение, специализация; принципы
воспроизводства и развития живых систем; гомеостаз и адаптация; физиология, экология и
здоровье; биосоциальные особенности человека; биоэтика; этология; надорганизменные
системы: структура, динамика, устойчивость; роль антропогенных воздействий; охрану
природы и ее рациональное использование; гипотезы о возникновении жизни; современные
теории эволюции; перспективы развития биологии и биотехнологии.
уметь: применять полученные знания при изучении других дисциплин, выделять
экологическое содержание в прикладных задачах профессиональной деятельности.
владеть: методами работы с биологическими объектами; навыками ведения
микробиологического эксперимента.
Содержание дисциплины. Основные разделы
Биология и экология как науки: разделы, взаимосвязь и практическая значимость.
Основные этапы развития биологического знания. Понятие о живых системах, их
классификация, свойства и уровни организации. Биомембраны и дезоксирибонуклеиновые
кислоты как примеры надмолекулярных образований. Прокариотная клетка. Эукариотная
клетка. Свойства генетического кода и особенности организации генетического материала
прокариот и эукариот. Коммуникационные системы организмов. Знакомство с работой
иммунной системы. Некоторые аспекты развития многоклеточного организма. Популяции:
структура, динамика, гомеостаз. Экосистемы и биоценозы. Организмы и окружающая среда.
Теории биологической эволюции. Гипотезы о возникновении жизни. Понятие об этологии.
С.2. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
С.2.7. – ИЗБРАННЫЕ ГЛАВЫ КВАНТОВОЙ МЕХАНИКИ
1.
Цели и задачи освоения дисциплины
В последние десятилетия, особенно после внедрения ЭВМ, квантово-химические расчеты
стали важным элементом химических исследований. В связи с этим возникла проблема обучения
химиков дисциплине «квантовая химия» в объеме, позволяющим не только производить расчеты
молекул по заданным схемам, но и творчески использовать в своей работе количественные и
качественные выводы квантовой химии.
Дисциплина «Избранные главы квантовой механики» изучается в 4 и 5 семестре на 2-3
курсах. Она представляет собой начальное введение в основной раздел современной
теоретической химии, без знания которого работать в химии можно, как можно работать в
естественных науках без знания математики.
Задача дисциплины – познакомить студентов с основами квантовой механики в том
минимальном объеме, который совершенно необходим для понимания современной химии.
Целью курса является последовательное изложение нерелятивистской квантовой теории на
основе небольшого числа постулатов. При этом отобран минимальный объем сведений,
необходимый для правильного понимания современной квантовой химии. Этот раздел
дисциплины предполагает знакомство студентов с классической механикой и классической
электродинамикой. Квантовая механика оперирует детальной информацией о строении вещества,
что позволяет ей объяснить и предсказать многие свойства химических соединений, в том числе
такие, которые неподвластны классической теории, например свойства возбужденных состояний.
Целью курса также является изложение основ квантовой химии – раздела теоретической
химии, в котором строение и свойства химических соединений, их взаимодействия и превращения
рассматриваются на основе представлений квантовой механики и экспериментально
установленных закономерностей, в том числе описываемых классической теорией химического
строения. Одно из наиболее важных её направлений – изучение элементарных актов химических
превращений, выделяемых в последние годы отдельно как химическая динамика. Квантовая
химия использует математический аппарат и методы квантовой механики для описания и расчета
свойств химических соединений, начиная с атомов и простейших молекул и кончая такими
высокомолекулярными соединениями, как, белки, и конденсированными средами, в которых уже
невозможно рассматривать отдельные низкомолекулярные фрагменты.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Избранные главы квантовой механики» входит в математический и
естественнонаучный цикл основной образовательной программы специальности 020201.65
«Фундаментальная и прикладная химия».
Взаимосвязь дисциплины с сопутствующими дисциплинами
Дисциплина «Избранные главы квантовой механики» содержательно взаимосвязана с
дисциплинами математического и естественнонаучного цикла «Высшая математика», «Физика», и
профессионального цикла «Строение вещества», «Неорганическая химия».
До изучения дисциплины «Избранные главы квантовой механики», студенты должны
получать знания по основным разделам математики и физики, а также других химических
дисциплины, которые изучаются на 1-2 курсах.
Взаимосвязь дисциплины с последующими дисциплинами.
Знания, умения и навыки, приобретенные в процессе изучения дисциплины «Избранные
главы квантовой механики» необходимы для глубокого освоения других химических дисциплин, а
также дисциплины математического и естественнонаучного цикла.
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Современная Квантовая механика и квантовая химия представляет собой науку, в которой
широко используется математический аппарат и методы теоретической физики.
В результате изучения дисциплины студенты должны овладеть системой понятий и
основных положений квантовой механики и квантовой химии, получить знания, необходимые для
решения различных уравнений, используемых в квантовой механики и квантовой химии, а также
научится практически применять соответствующий математический аппарат к решению простых
задач по квантовой химии.
В процессе изучения дисциплины студенты должны знать:
Знать основные приближения квантовой химии и принципы методов, используемых при
расчетах электронной структуры, строения и реакционной способности химических соединений.
Уметь пользоваться современными представлениями квантовой химии для объяснения
специфики поведения химических соединений и современным программным обеспечением
расчетных методов квантовой химии.
Понимать возможности использования расчетных результатов квантовой механики в
статистической термодинамике, теории элементарного акта химических превращений,
молекулярной спектроскопии и других разделах современной химии.
3.1. Элементы общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, формируемых
данной дисциплиной
3.1.1. Общекультурные компетенции
В процессе изучения дисциплины «Избранные главы квантовой механики» происходит
формирование следующих общекультурных компетенций:
- уметь использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);
- уметь работать с компьютером на уровне пользователя и способность применять навыки
работы, как в социальной сфере, так и в области познавательной и профессиональной
деятельности (ОК-7);
- умение работать с компьютером на уровне пользователя и способностью применять навыки
работы с компьютерами, как в социальной сфере, так и в области познавательной и
профессиональной деятельности (ОК-8);
- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-10);
- должен обладать способностью использовать в профессиональной деятельности базовые
знания в области информатики и современных информационных технологий, наличием навыков
использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы
специальных данных и использовать ресурсы сети Интернет (ОК-11);
- настойчивость в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и обязанностей;
способностью к сотрудничеству, разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-13);
- способность самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и
самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, в том числе в новых областях,
непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-15).
3.1.2. Профессиональные компетенции
В процессе изучения дисциплины «Избранные главы квантовой механики» происходит
формирование следующих профессиональных компетенций:
- владеть основами теории фундаментальных разделов химии (ПК-2);
- быть способным применять основные законы химии при обсуждении полученных
результатов, в том числе в привлечении информационных баз данных (ПК-3);
- использование основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применением методов математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ПК-4);
3.2. Результаты образования, формируемого данной дисциплиной
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать - основные постулаты и математический аппарат квантовой механики,
приближенные методы решения квантово-механических задач, основные положения квантовой
механики, неэмпирические и полуэмпирические методы изучения электронного строения атомов и
молекул, качественная теория реакционной способности;
- уметь – применять полученные знания других дисциплин (строение вещества,
кристаллохимия, физическая химия, электрохимия, органическая химия, теоретическая
неорганическая химия), описывать, объяснять и прогнозировать свойства самых разнообразных
атомно-молекулярных систем (известных, экспериментально неизученных и неизвестных
соединений);
-владеть – современными расчетными методами квантовой химии, фундаментальными
основами информатики и пользования вычислительной техникой.
4. Содержание и структура дисциплины.
4.1. Содержание разделов.
Предмет квантовой механики молекулярных систем и квантовой химии. Основные этапы
развития квантовой теории. Главные тенденции в развитии квантовой химии как основного
теоретического фундамента современной химической науки.
Основные постулаты квантовой механики. Квантовые состояния и волновые функции;
основные свойства волновых функций. Операторы физических величин (наблюдаемых); средние
значения и дисперсии наблюдаемых. Плотность вероятности распределения частиц в
пространстве.
Математический аппарат квантовой механики. Эрмитовы операторы, их собственные
функции и собственные значения. Вырождение. Матричное представление операторов.
Разложение по собственным функциям эрмитова оператора. Коммутационные соотношения.
Операторы координат, импульсов, моментов импульса, кинетической и потенциальной
энергии. Оператор Гамильтона (гамильтониан).
Соотношения неопределенностей. Физический смысл и простейшие оценки на их основе.
Эволюция состояний и уравнение Шредингера. Стационарное уравнение Шредингера.
Дискретный и непрерывный спектры. Уравнение непрерывности.
Простейшие примеры применения квантовой механики. Одномерные задачи: спектр,
качественные особенности волновых функций. Задачи о прямоугольном потенциальном ящике,
потенциальном барьере и гармоническом осцилляторе.
Теория момента импульса. Основные следствия коммутационных соотношений для
компонент момента импульса. Правила сложения моментов импульса. Жесткий ротатор.
Задача об атоме водорода. Разделение переменных. Водородоподобные орбитали,
графическое представление их радиальных и угловых частей. Вырождение одноэлектронных
состояний как следствие симметрии центрального поля.
Приближенные методы решения квантово-механических задач. Теория возмущений для
стационарных состояний в отсутствие и при наличии вырождения. Вариационный принцип
квантовой механики и вариационный метод. Метод Ритца.
Молекула в постоянных электрическом и магнитном полях. Дипольный электрический и
магнитный моменты системы частиц. Снятие вырождения под влиянием постоянного
электрического или магнитного поля (эффекты Штарка и Зеемана.)
Спин элементарных частиц и связанный с ним магнитный момент. Операторы спина и
коммутационные соотношения. Спин-орбитальное взаимодействие и его проявления.
Системы тождественных частиц: фермионы и бозоны. Антисимметричность волновой
функции для системы электронов. Представление волновой функции системы электронов в виде
определителя.
Уравнение Шредингера для атомов и молекул. Разделение электронного и ядерного
движений. Адиабатическое приближение. Электронные, колебательные и вращательные
состояния молекул.
Поверхность потенциальной энергии. Роль представлений о поверхности потенциальной
энергии в современной структурной теории химии.
Электронное волновое уравнение. Электронная плотность и ее изменения при переходе от
разделенных атомов к молекуле.
Построение приближенных решений электронного волнового уравнения на основе
вариационного принципа. Одноэлектронное приближение. Метод Хартри - Фока
(самосогласованного поля, ССП). Уравнения, определяющие орбитали. Орбитальные энергии и их
связь с полной электронной энергией.
Понятие о методе конфигурационного взаимодействия. Метод валентных схем.
Электронное строение атомов. Электронные конфигурации и термы атомов. Сложение
моментов для атомов. Правила Хунда. Электронное строение атомов и периодическая система
элементов Д.И. Менделеева.
Представление молекулярных орбиталей (МО) в виде линейной комбинации атомных
орбиталей (ЛКАО). Наиболее распространненные типы базисов атомных орбиталей: орбитали
слейтеровского и гауссова типа. Метод ССП МО ЛКАО.
Учет симметрии ядерной конфигурации при рассмотрении электронной задачи. Элементы
и операции симметрии. Точечные группы симметрии. Представления точечных групп,
неприводимые представления и таблицы характеров.
Симметрия и свойства молекул. Классификация электронных состояний молекул и
классификация молекулярных орбиталей по симметрии. σ- и π- Орбитали. π- Электронное
приближение. Орбитали симметрии и эквивалентные орбитали.
Связывающие и разрыхляющие орбитали.
Локализованные молекулярные орбитали, натуральные связывающие орбитали и
классические представления о химической связи. Групповые орбитали. Переносимость орбиталей
фрагментов молекул. Связевые орбитали и орбитали неподеленных пар.
Гибридизация и гибридные орбитали в базисе атомных s-, p- и d-орбиталей.
Полуэмпирические методы квантовой химии. Методы, использующие нулевое
дифференциальное перекрывание. Расширенный метод Хюккеля. Метод Хюккеля для πэлектронных систем. Возможности и ограничения применения полуэмпирических методов
квантовой химии.
Современное программное обеспечение квантово-химических
распространенные программные комплексы (MOPAC, GAUSSIAN и др.).
расчетов.
Наиболее
С.2.8. – ВВЕДЕНИЕ В МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МАТЕРИАЛОВ
1. Место дисциплины в структуре образовательной программы (ООП) Дисциплина входит в
вариативную часть профессионального цикла.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП «Введение в методы исследования
материалов» является самостоятельной дисциплиной обязательной для изучения.
3. Цель дисциплины: состоит в изучении принципов работы и определении возможностей
использования инструментальных методов анализа состава, структуры и свойств материалов,
явлений и процессов в них на различных стадиях их получения, обработки, переработки и
эксплуатации.
Основными задачами освоения дисциплины являются:
- получение и закрепление теоретических и практических знаний в области физических и
физико-химических явлений и процессов, лежащих в основе наиболее важных методов
исследования состава, структуры и свойств материалов и явлений в них (физико-механических
испытаний, определения теплофизических, электрических, магнитных, оптических и специальных
функциональных свойств материалов и покрытий и структурных методов их исследования:
спектроскопии, микроскопии, дифрактометрии, термического анализа, масс-спектроскопии,
хроматографии и т.п.);
- понимание принципов устройства и работы типовых приборов и аппаратуры, используемых
в данных методах, способов приготовления и подготовки образцов, обработки и анализа
регистрируемых характеристик и источников возможных ошибок, определения точности
экспериментов и их ограничений;
-приобретение знаний и навыков по оценке возможностей методов и их практическому
использованию в исследовании материалов и покрытий различной природы, процессов и явлений
в них.
4. Структура дисциплины
Дисциплина состоит из 4 основных разделов: Химические методы исследования.
Хроматография. Качественный и количественный анализ. Пробоотбор, пробоподготовка. 2.
Физические методы исследования материалов. Оптические методы. 3. Физико-химические методы
исследования. Спектроскопические методы. 4. электрохимические методы. Термический анализ.
5. Основные образовательные технологии.
Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях:
электронные презентации, решение проблемных ситуаций индивидуально и в составе малых
групп, подготовка индивидуальных письменных аналитических работ.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
ОК-6 использование основных приемов очистки и идентификации неорганических и
координационных соединений в профессиональной деятельности;
ПК-1 понимание сущности и социальной значимости профессии, основных перспектив и
проблем, определяющих конкретную область деятельности;
ПК-2 владение основами теории фундаментальных разделов;
ПК-4 теоретической неорганической химии и химии элементов; владение навыками
химического эксперимента, основными синтетическими и аналитическими методами получения и
исследования неорганических химических веществ и реакции;
ПК-8 владение методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов.
ПК-9 владение методами безопасного обращения с химическими материалами с учетом их
физических и химических свойств, способностью проводить оценку возможных рисков.
ПК-11 владение методами отбора материала для теоретических занятий и лабораторных работ.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
знать:

физические явления, лежащие в основе методов исследования и контроля состава,
структуры и свойств материалов, покрытий и процессов в них, классификацию методов по
этим явлениям;
 принцип работы и конструкцию типовых устройств и приборов, используемых в данных
методах исследований и испытаний;
 практические возможности методов и используемой аппаратуры в исследовании и контроле
состава, структуры и свойств материалов и покрытий, явлений и процессов в них на
различных стадиях получения, обработки, переработки и эксплуатации.
владеть:
 терминологией в области физических и физико-химических методов исследования;
 методикой
проведения
физико-химических
(спектральных,
хроматографических,
кондуктометрических и т.п.) исследований;
уметь:
 проводить необходимые эксперименты;
 получать результаты, обрабатывать и анализировать их в рамках метода;
 использовать полученные результаты в практических целях для разработки новых
материалов, явлений и процессов, оценки и прогнозирования их технологических и
эксплуатационных свойств.
Освоение данной дисциплины базируется на изучении студентом дисциплин циклов ЕН и
ОПД: математики, информатики, физики, химии, материаловедения, технологии материалов и
покрытий, метрологии, стандартизации и сертификации.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
39 академических часа
8. Форма контроля: зачет (5 семестр)
Автор: Ст. преподаватель кафедры неорганической и физической химии
Жаникаева З.А.
С.2. – ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА
С.2.9. – ФИЗИКО-ХИМИЯ НАНОКЛАСТЕРОВ, НАНОСТРУКТУР И НАНОМАТЕРИАЛОВ
«Физико-химия нанокластеров, наноструктур и наноматериалов»
Дисциплина включает круг вопросов, которые могут составить область науки
о нанообъектах, процессах и явлениях, проходящих на уровне размеров 1--100 нм. В этой области
наблюдаются эффекты, чувствительные как к отдельным атомно-молекулярным уровням энергии,
так и к коллективным свойствам тел. Развитие науки о нанокластерах и наносистемах и методов
их исследования привело к созданию нанотехнологии, наноматериалов и наноустройств,
отличающихся уникальными свойствами и перспективами применения. Дисциплина представляет
собой попытку соединения теоретических и экспериментальных данных о нанокластерах и
наносистемах с некоторыми вопросами более общего, вводного характера: методами исследования
нанокластеров и поверхности твердого тела и микроскопическими и термодинамическими
подходами к изучению нанокластеров и поверхности.
Классификация и методы получения нанокластеров и наноструктур
1.1.
Молекулярные кластеры
1.2.
Газовые безлигандные кластеры
1.2.1.
Источники получения кластеров
1.2.2.
Масс-спектрометры и детектирование кластеров
1.3.
Коллоидные кластеры
1.4.
Твердотельные нанокластеры и наноструктуры
1.5.
Матричные нанокластеры и супрамолекулярные наноструктуры
1.6.
Кластерные кристаллы и фуллериты
1.7.
Компактированные наносистемы и нанокомпозиты
1.8.
Тонкие наноструктурированные пленки
1.9.
Углеродные нанотрубки
Методы исследования
2.1.
Дифракция электронов
2.1.1.
Дифракция медленных электронов
2.1.2.
Дифракция отраженных быстрых электронов
2.2.
Полевые методы
2.2.1.
Полевой электронный микроскоп
2.2.2.
Полевой ионный микроскоп
2.3.
Сканирующая зондовая микроскопия
2.3.1.
Сканирующая туннельная микроскопия
2.3.2.
Атомно-силовая и магнитно-силовая микроскопия
2.4.
Рентгеновская спектроскопия и дифракция
2.4.1.
Рассеяние на аморфных и частично упорядоченных
объектах. Малоугловое рентгеновское рассеяние
2.4.2.
Рентгеновская спектроскопия поглощения: EXAFS,
XANS, NEXAFS
2.5.
Электронная спектроскопия
2.5.1.
Рентгеновская фотоэлектронная спектроскопия
2.5.2.
Ультрафиолетовая электронная спектроскопия
2.5.3.
Электронная Оже-спектроскопия
2.6.
Оптическая и колебательная спектроскопия
2.6.1.
Оптическая спектроскопия
2.6.2.
Колебательная спектроскопия
2.7.
Мессбауэровская (гамма-резонансная) спектроскопия
2.7.1.
Адсорбционная и эмиссионная МС
2.7.2.
Рэлеевское рассеяние мессбауэровского излучения
2.7.3.
Мессбауэровская
спектроскопия
конверсионных
электронов
2.7.4.
Временн'ая МС резонансного рассеяния вперед
2.7.5.
Неупругое ядерное резонансное рассеяние
2.8.
Методы радиоспектроскопии
2.8.1.
Ядерный магнитный резонанс
2.8.2.
Электронный парамагнитный резонанс
Поверхность твердых тел. Микроскопические аспекты
3.1.
Атомные и молекулярные орбитали
3.2.
Поверхность монокристаллов, нанокластеров и пористых сорбентов
3.3.
Примесные атомы на поверхности
3.4.
Поверхность металлов и оксидов металлов (электронные свойства)
3.5.
Поверхность металлов и оксидов металла (магнитные свойства)
3.6.
Поверхностные центры кислотного и основного типа
3.7.
Адсорбция
3.8.
Примеры адсорбции
3.9.
Катализ. Примеры каталитических превращений с участием поверхности твердого
тела и нанокластеров
Термодинамические аспекты поверхности
4.1.
Химический потенциал
4.2.
Свободная энергия Гиббса и свободная энергия Гельмгольца
4.3.
Термодинамика поверхности и поверхностей раздела
4.4.
Термодинамика криволинейной поверхности
Структура поверхности и межфазных границ
Нуклеация и рост нанокластеров в нанопорах вещества
Нуклеация и рост кластеров гидроксида железа в нанопорах (экспериментальное
приложение термодинамических параметров)
4.8.
Нуклеация и рост кластеров на основе твердотельных реакций
4.9.
Твердотельная нуклеация и рост кластеров. Пример термического разложения
оксалата железа
Кластерные модели
5.1.
Микроскопическая модель внутрикластерной атомной динамики
5.2.
Термодинамическая модель кластера
5.3.
Квантово-статистическая модель
5.4.
Компьютерные модели кластеров
5.5.
Фрактальные модели кластеров
5.6.
Оболочечные модели кластера
5.7.
Структурная модель кластеров
Молекулярные лигандные кластеры
6.1.
Молекулярные кластеры металлов
6.2.
Свойства металлических молекулярных кластеров
6.3.
Кластеры на основе оксидов металлов
6.4.
Свойства оксометаллических молекулярных кластеров
Безлигандные металлические кластеры
7.1.
Кластеры щелочных металлов и серебра
7.1.1.
Ионизация s1 кластеров
7.1.2.
Сродство к электрону
7.1.3.
Стабильность s1 кластеров
7.1.4.
Оптические свойства s1 кластеров
7.2.
Кластеры алюминия
7.2.1.
Энергия ионизации кластеров алюминия
7.2.2.
Поляризуемость кластеров алюминия
7.2.3.
Диссоциация кластеров алюминия
7.2.4.
Реакционная способность кластеров алюминия
7.3.
Кластеры ртути
7.4.
Кластеры переходных металлов
7.4.1.
Энергия ионизации
7.4.2.
Сродство к электрону
7.4.3.
Магнитные свойства кластеров
7.4.4.
Стабильность и диссоциация кластеров
Углеродные кластеры
8.1.
Малые углеродные кластеры
8.2.
Фуллерены
8.2.1.
Формирование фуллеренов
8.2.2.
Фрагментация фуллеренов
8.2.3.
Энергии ионизации и энергия сродства к электрону
8.2.4.
Эндоэдральные фуллерены
8.2.5.
Экзоэдральные фуллерены
8.2.6.
Фуллерены замещения
Кластеры инертных газов и малых молекул
9.1.
Кластеры инертных газов
9.1.1.
Нейтральные кластеры инертных газов
4.5.
4.6.
4.7.
9.1.2.
Положительно заряженные кластеры инертных газов
9.2.
Кластеры малых молекул
9.2.1.
Структура кластеров
9.2.2.
Электронно-колебательная структура и спектроскопия
9.2.3.
Фотодиссоциация кластеров
9.2.4.
Кластеры воды
Кластерные реакции
10.1.
Модель РРК
10.2.
Модель РРКМ и переходное состояние
10.3.
Модель фазового пространства
10.4.
Определение энергий диссоциации с помощью моделей кластерных реакций
10.5.
Реакции рекомбинации
10.6.
Реакции обмена
10.7.
Реакции присоединения
10.7.1.
Реакции присоединения водорода
10.7.2.
Реакции кластеров молибдена с молекулярным азотом
Коллоидные кластеры и наноструктуры
11.1.
Формирование коллоидных наносистем
11.1.1.
Золи и их формирование
11.1.2.
Мицеллы
11.1.3.
Микроэмульсии
11.1.4.
Формирование кластеров в микроэмульсиях
11.1.5.
Организация и самоорганизация коллоидных структур
11.2.
Оптические и электронные свойства коллоидных кластеров
11.2.1.
Оптические
свойства
кластеров
металлов
и плазмонные колебания
11.2.2.
Оптические свойства полупроводниковых кластеров
11.2.3.
Электронная релаксация в коллоидных кластерах
11.2.4.
Одноэлектронный перенос в кластерах
Фуллериты и углеродные нанотрубки
12.1.
Фуллериты
12.2.
Углеродные нанотрубки
12.2.1.
Структура нанотрубок
12.2.2.
Электронные свойства нанотрубок
12.2.3.
Наноустройства на основе УНТ
Твердотельные нанокластеры и наноструктуры. Тонкие пленки. Механические и тепловые свойства
13.1.
Формирование твердотельных нанокластеров
13.1.1.
Твердотельные химические реакции
13.1.2.
Механохимические превращения
13.1.3.
Ударно-волновой синтез
13.1.4.
Наноструктурирование
под действием
давления
со сдвигом
13.1.5.
Наноструктурирование
путем
кристаллизации
аморфных структур
13.1.6.
Компактирование (консолидация) нанокластеров
13.2.
Структурные особенности твердотельных наноструктур
13.2.1.
Дефекты и напряжения в наноструктурах
13.2.2.
Структурные фазовые переходы в наноструктурах
13.3.
Механические свойства нанокластеров и наноструктур
13.4.
Тепловые свойства
13.4.1.
Плавление нанокластеров
13.4.2.
Теплоемкость нанокластеров
13.4.3.
Термическое расширение
13.5.
Тонкие пленки
Матричные и супрамолекулярные нанокластеры и наноструктуры
14.1.
Нанокластеры металлов и оксидов металлов в матрице органических веществ
14.2.
Макромолекулярные и супрамолекулярные наноструктуры
14.3.
Белки, полинуклеатиды и биологические объекты
14.4.
Внутримолекулярная динамика биополимеров
Оптические и электронные свойства наносистем и наноматериалов. Оптические наноустройства
15.1.
Оптические свойства наносистем
15.1.1.
Наносистемы на основе металлических нанокластеров
15.1.2.
Наносистемы на основе полупроводниковых кластеров
15.1.3.
Фононные нанокристаллы и пористый кремний
15.1.4.
Полупроводниковые наноструктуры и наноустройства
15.2.
Электропроводимость наноструктур
15.2.1.
Электропроводимость
трехмерных,
двумерных
и одномерных наноструктур
15.2.2.
Электропроводящие устройства
15.2.3.
Интеграции наноструктур в электронные устройства
Магнитные свойства наноструктур
16.1.
Суперпарамагнетизм
16.2.
Намагниченность и квантовое магнитное туннелирование
16.2.1.
Намагниченность нанокластеров и наноструктур
16.2.2.
Квантовое магнитное туннелирование
16.3.
Гигантское магнетосопротивление
16.4.
Магнитные фазовые переходы
16.4.1.
Наносистемы с изолированными кластерами
16.4.2.
Наноструктуры
С.2.9. – ВВЕДЕНИЕ В НАНОТЕХНОЛОГИЮ
Развитие нанотехнологий как современной междисциплинарной области исследований
происходит закономерно вместе с получением новых фундаментальных и прикладных знаний
"традиционными" науками - химией, физикой, биологией, математикой и моделированием
сложных систем. Интеграция полученных достижений дает возможность дальнейшего развития
научно - технического прогресса в новом, нанотехнологическом направлении, опираясь на новые
научные знания. Основная особенность приводимых ниже лекций - рассказ о "пятом измерении", о
стоении материи и особенных свойствах наноуровня ее структуры с точки зрения
фундаментальной науки и инженерной практики. «Нано» - короткий, хотя и важный, отрезок
«пятого измерения», его принципиальная важность заключается в том, что на этом кусочке
пространственной шкалы реализуются интереснейшие, практически важные химические и
физические взаимодействия. В действительности любые объекты и материалы можно и нужно
изучать на разных пространственных масштабах, особенности структуры и свойств материалов на
которых (структурная иерархия) лишь в неразрывной совокупности предопределяют его конечные
свойства, важные для фундаментальных исследований и, конечно, практики. Кроме макроуровня
(объект в целом) и атомарного уровня (определяющие, фундаментальные характеристики
вещества), обычно выделяют масштабный уровень "микро" (характерный размер - микроны, то
есть тысячные доли миллиметра), который задает так называемые "структурно-чувствительные"
свойства материала, зависящие, например, от размера зерен керамики. Большую роль часто играет
и субмикронный масштаб. Что касается "нано", IUPAC (International Union of Pure and Applied
Chemistry, Международный союз чистой и прикладной химии) установил, что если хотя бы по
одному измерению размер объекта меньше 100 нм (0,1 мкм), то мы говорим о наносистеме - это и
есть уровень наномасштабов. Логичнее было бы определить, что "настоящее нано" начинается с
момента появления наноэффектов - изменений физических свойств веществ, связанных с
переходом к этим масштабам. Таким образом, в конечном счете, для создания наноматериалов
оказывается важным не только их состав (определяющий основные свойства), размер
("модифицирующий" свойства), но и "размерность" (делающая частицы неоднородными) и
упорядочение в системе (усиление, "интеграция" свойств в ансамбле нанообъектов). Это
характерно для нанотехнологий - новое качество, как правило, получается только при правильно
организованной структуре на более крупных масштабах, чем нано...
С.3. – ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ
С.3.1. – НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является получение фундаментального образования,
способствующего развитию личности.
Задачами дисциплины являются: изучение основных химических явлений; овладение
фундаментальными понятиями, законами и теориями химии, химической термодинамики,
кинетики, равновесия и растворов, электрохимических процессов, свойств металлов и неметаллов,
формирование навыков проведения химического эксперимента, умения выделять конкретное
химическое содержание в прикладных задачах учебной и профессиональной деятельности.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-уметь использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-6);
- понимать сущность и социальную значимость профессии, основных перспектив и проблем,
определяющих конкретную область деятельности (ПК-1);
-владеть основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего неорганической,
аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных соединений, химии
биологических объектов, химической технологии) (ПК-2);
-быть способным применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов, в
том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);
-владеть навыками химического эксперимента, основными синтетическими и аналитическими
методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-4);
-владеть навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении
химических экспериментов (ПК-6);
владеть методами регистрации и обработки результатов химически экспериментов (ПК-8);
-владеть методами безопасного обращения с химическими материалами с учетом их физических и
химических свойств, способностью проводить оценку возможных рисков (ПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: теоретические основы неорганической химии (состав, строение и химические свойства
основных простых веществ и химических соединений, связь строения вещества и протекания
химических процессов).
уметь: применять полученные знания при изучении других дисциплин, выделять конкретное
химическое содержание в прикладных задачах профессиональной деятельности.
владеть: методами и способами синтеза неорганических веществ, навыками описания и
предсказания свойств веществ на основе закономерностей, вытекающих из периодического закон
и Периодической системы элементов.
Содержание дисциплины. Основные разделы
Строение атома, химическая связь, основы химии твердого тела, начала химической
термодинамики, кинетика и механизм химических реакций, растворы; электрохимические
процессы, основные понятия геохимии и радиохимии; периодический закон и периодическая
система элементов Д.И. Менделеева; свойства химических элементов; особенности химии
элементов-металлов и элементов-неметаллов; строение комплексных соединений, методы
исследования неорганических соединений.
С.3.2. – АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
1.
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является получение фундаментального образования,
способствующего развитию личности.
Задачами дисциплины являются: изучение основных физико-химических явлений и
закономерностей, необходимых для решения задач аналитической химии; овладение
фундаментальными понятиями, закономерностями и теориями аналитической химии, а также
методами аналитического исследования; овладение методами и приемами решения конкретных
аналитических задач исследования состава и строения различного вида объектов; формирование
навыков проведения аналитических определений, умение выбирать оптимальные подходы к
осуществлению идентификации веществ и определению их количества.
2.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
– владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
– умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь
(ОК-2):
– готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
– использование основных законов в профессиональной деятельности, применение методов
математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования
(ПК-2);
– способность составлять отчеты по выполненным работам, участвовать во внедрении
результатов исследований и практических разработок (ПК-19);
– владение химическими и физико-химическими методами определения состава веществ
(ПКД-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные принципы и методы идентификации и определения количества вещества,
фундаментальные понятия, принципы и теории классической и современной интсрументальной
аналитической химии;
уметь: применять полученные знания в области химических и физико-химических методов
анализа при изучении других дисциплин, выбирать оптимальный метод анализа исходных
веществ и продуктов в прикладных задачах профессиональной деятельности;
владеть: современной аналитической аппаратурой, навыками ведения химического и
приборного анализа при обеспечении технологических процессов и эксперимента;
навыками численных и экспериментальных исследований, обработки и анализа
результатов.
3.
Содержание дисциплины. Основные разделы
Метрологические основы химического анализа. Типы химических реакций и процессов в
аналитической химии. Методы выделения, разделения и концентрирования. Хроматографические
методы анализа. Гравиметрический метод анализа. Процессы осаждения и соосаждения.
Титриметрические методы анализа. Кинетические методы анализа Электрохимические методы
анализа. Спектроскопические методы анализа. Автоматизация анализа и использование ЭВМ в
аналитической химии. Аналитический практикум.
Роль химического анализа и места аналитической химии в системе наук. Сущность
реакций и процессов, используемых в аналитической химии, принципов и областей использования
основных методов химического анализа (химических, физических, физико-химических), учет
особенностей объектов анализа, методология выбора методов анализа, их применение.
С.3.3. – ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина включена в базовую, общепрофессиональную часть профессионального цикла.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины относятся знания, умения
и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Общая и неорганическая
химия», «Аналитическая химия», «Физика».
Дисциплина является основой для изучения дисциплин «Биохимия», «Биорганическая химия»
и др.
2. Место дисциплины в модульной структуре (ООП).
Дисциплина является самостоятельным модулем.
3. Цели изучения дисциплины.
Целью изучения дисциплины является изучение теоретических основ химии органических
соединений; техники лабораторного эксперимента по методам органической химии и синтезу
органических соединений, овладения навыками применения теоретических законов к решению
практических задач химической технологии.
Основные задачи дисциплины связаны с изучением классификации, номенклатуры, строения и
химических свойств основных классов органических соединений, а также умением устанавливать
взаимосвязь между строением и их реакционной способностью; изучением способов и методов
синтеза органических соединений.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 10 разделов (5 семестр) и 10 разделов (6 семестр).
5 семестр.
Раздел 1. Предмет и основные понятия органической химии. Теория строения органических
соединений А.М. Бутлерова. Электронное и пространственное строение органических соединений.
Виды изомерии. Гомология. Раздел 2. Углеводороды (алканы, алкены, алкадиены, алкины). Раздел
3. Галогенопроизводные углеводородов. Раздел 4. Алканолы. Раздел 5. Простые эфиры. Раздел 6.
Карбонильные соединения (альдегиды и кетоны).Раздел 7. Карбоновые кислоты и их производные
(галогенангидриды, ангидриды, сложные эфиры, амиды).
Раздел 8. Двухосновные и α, β-непредельные карбоновые кислоты. Оксикислоты, альдегидо- и
кетокислоты. Раздел 9. Углеводы. Раздел 10. Нитроалканы.
6 семестр.
Раздел 1. Амины, диазосоединения и аминокислоты. Раздел 2. Элементоорганические
соединения. Алициклы (циклоалканы). Раздел 3. Ароматические соединения (арены). Реакции
электрофильного ароматического замещения. Раздел 4. Нитросоединения. Реакции
нуклеофильного замещения в ароматическом ядре. Раздел 5. Ароматические амины. Раздел 6.
Фенолы. Раздел 7. Ароматические альдегиды и кетоны. Раздел 8. Ароматические карбоновые
кислоты. Раздел 9. Гетероциклические соединения. Шестичленные азотистые гетероциклы с
одним или несколькими гетероатомами. Раздел 10. Нуклеиновые кислоты.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным
формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы, курсовые
работы по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснения, показ – демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ
конкретных ситуаций («сasestudy») и др.); активные (анализ учебной и научной литературы,
составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное
обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций,
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами ит.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применяют методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-6);
понимает сущность и социальную значимость профессии, основных перспектив и проблем,
определяющих конкретную область деятельности (ПК-1);
владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего, неорганической,
аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных соединений, химии
биологических объектов, химической технологии) (ПК-2);
способность применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов,
в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);
владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и
аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-4);
владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении
химических экспериментов (ПК-6);
иметь опыт работы на серийной аппаратуре, применяемой в аналитических и физикохимических исследованиях (ПК-7);
владеть методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов (ПК-8);
владеет методами безопасного обращения с химическими материалами с учетом их
физических и химических свойств, способностью проводить оценку возможных рисков (ПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать принципы классификации и номенклатуры органических соединений; строение
органических соединений; классификацию органических реакций; свойства основных классов
органических соединений; основные метода синтеза органических соединений;
уметь
синтезировать
органические
соединения,
провести
качественный
анализорганического соединения с использованием химического и физико-химического методов
анализа;
владеть экспериментальными методами синтеза, очистки, определения физико-химических
свойств и установления структуры органических соединений.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
18 зачетных единиц (648 академических часов).
8. Форма контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен, зачет (5 семестр), экзамен, зачет (6 семестр).
9. Составители.
Гринева Лариса Георгиевна, кандидат химических наук, доцент кафедры органической химии и
высокомолекулярных соединений.
Бажева Римма Чамаловна, доктор химических наук, профессор кафедры органической химии и
высокомолекулярных соединений.
С.3.4. – ФИЗИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
1. Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является раскрытие смысла основных законов, научить
студента видеть области применения этих законов, четко понимать их принципиальные
возможности при решении конкретных задач.
Задачами дисциплины являются: овладение теоретическим материалом и расчетными
методами, освоение основных методов физико-химического эксперимента.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-6);
настойчив в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и обязанностей;
понимает сущность и социальную значимость профессии, основных перспектив и проблем,
определяющих конкретную область деятельности (ПК-1);
владеет основами теории фундаментальных разделов химии(прежде всего неорганической,
аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных соединений, химии
биологических объектов, химической технологии) (ПК-2);
способностью применять основные законы химии при обсуждении полученных
результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);
владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и
аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-4);
владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении
химических экспериментов (ПК-6);
имеет опыт работы на серийной аппаратуре, применяемой в аналитических и физикохимических исследованиях (ПК-7);
владеет методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов (ПК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: роль физической химии как теоретического фундамента современной химии; основы
химической термодинамики, теории растворов и фазовых равновесий, элементы статической
термодинамики; основы химической кинетики и катализа, основы механизма химических реакций,
электрохимии.
уметь: применять методы химического анализа.
владеть: методами и способами синтеза неорганических веществ, навыками описания
свойств веществ на основе закономерностей, вытекающих из периодического закона и
Периодической системы элементов; методологией выбора методов анализа; основами
органического синтеза и физико-химическими методами анализа органических соединений.
3 Содержание дисциплины. Основные разделы
Предмет и задачи химической термодинамики. Основные понятия и определения
химической термодинамики. Уравнения состояния. Первый закон термодинамики. Термохимия.
Закон Гесса. Второй закон термодинамики. Фундаментальные уравнения Гиббса. Условия
равновесия и критерии самопроизвольного протекания процессов через характеристические
функции. Химические потенциалы. Химическое равновесие. Гетерогенные химические
равновесия. Фазовые равновесия. Термодинамическая теория растворов. Статистическая
термодинамика.
Химическая кинетика: основные понятия феноменологической или формальной кинетики мгновенная или истинная, средняя скорость химической реакции, константа скорости химической
реакции,
порядок
и
молекулярность
химической
реакции
энергия
активации,
предэкспоненциальный множитель (физический смысл этих величин), , лимитирующая стадия;
кинетические уравнения различных типов элементарных и сложных (обратимых, параллельных,
последовательных, цепных, фотохимических, гетерогенных) реакций; применение метода
стационарных концентраций Боденштейна (кинетические реакции в потоке); теория кинетики
(концепции активных столкновений, активированного или промежуточного комплекса,
абсолютных скоростей), применение статистического и термодинамического методов при выводе
кинетического уравнения; гомогенный и гетерогенный катализ (основные понятия: активность,
активные центры, селективность, стабильность, гетерогенных катализаторов, кинетика и механизм
химических реакций), теории катализа;
Теория электролитов - концепции Аррениуса, Кольрауша, Дебая-Гюккеля-Онзагера,
Фарадея о равновесных и неравновесные явлениях в электрохимических системах, применение
термодинамического метода для вычисления электродных потенциалов (виды и механизм
возникновения равновесных потенциалов, классификация электродов и электрохимических цепей,
, строение двойного слоя, механизм его возникновения и влияния на величину электродного
потенциала) и кинетика электрохимических процессов (механизм поляризации электродов,
плотность тока как мера скорости электродного процесса, токи обмена и перенапряжение,
теоретические основы электрохимической коррозии).
С.3.5. – ХИМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БИОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является получение студентами знаний о закономерностях
протекания и способах регуляции основных метаболических процессов в клетке, приводящих к
образованию необходимых продуктов целевого назначения.
Задачами дисциплины являются:
- подготовка грамотных и высококвалифицированных бакалавров по направлению
подготовки Химия;
- формирование у студентов взгляда на объекты живой материи как открытую,
неравновесную, диссипативную систему;
-формирование четкого научного представления об основах биоэнергетики;
-формирование понимания особенностей подходов в исследовании биоорганических
соединений - основных метаболитов микробных, животных и растительных клеток;
-практическое знакомство с общепринятыми биохимическими методами исследования.
1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-6);
понимает сущность и социальную значимость профессии, основных перспектив и проблем,
определяющих конкретную область деятельности (ПК-1);
владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего неорганической,
аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных соединений, химии
биологических объектов, химической технологии) (ПК-2);
владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении
химических экспериментов (ПК-6);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: принципы и основы химии живой материи; химические основы биологических
процессов и важнейшие принципы молекулярной логики живого; основы химических
компонентов клетки, молекулярных основ биокатализа, метаболизма, наследственности,
иммунитета, нейроэндокринной регуляции и фоторецепции.
уметь: определять возможные пути биосинтеза ключевых интермедиатов и целевых
продуктов у основных агентов биотехнологии; анализировать роль внутриклеточных
компонентов, а также основных биополимеров и выявлять взаимосвязь биохимических процессов
в клетке;
владеть: базовыми знаниями, необходимыми для освоения последующих дисциплин
профиля «Медицинская и фармацевтическая химия», а также для решения ситуационных задач,
связанных с будущей деятельностью.
3. Содержание дисциплины. Основные разделы
Определение живого. Основные свойства живого. Строение надмолекулярных образований
и их биологические функции в живых системах: строение и функции биомембран, отдельных
органелл, хромосом. Биоэнергетика: основные молекулярные механизмы преобразования
различных форм энергии в клетке, химизм и биологическая роль основных катаболических
процессов в аэробных и анаэробных, хемо- и фототрофных клетках. Организация основных
анаболических процессов в про- и эукариотных клетках. Молекулярные механизмы хранения и
реализации генетической информации в клетке.
С.3.6. – ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ
1. Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины заключается в освоении теоретических основ химии и физики
высокомолекулярных соединений.
Задачами дисциплины являются: теоретическое и практическое изучение способов и
методов синтеза высокомолекулярных соединений, химических превращений и путей
направленной модификации полимеров; изучение специфики структуры и классификации
высокомолекулярного состояния вещества; изучение особенностей релаксационных и фазовых
состояний высокомолекулярных соединений и их растворов; выработка у студентов навыков
установления взаимосвязи между строением высокомолекулярных соединений и их физическими
свойствами.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-6);
владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего неорганической,
аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных соединений, химии
биологических объектов, химической технологии) (ПК-2);
способностью применять основные законы химии при обсуждении полученных
результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);
владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и
аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-4);
владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении
химических экспериментов (ПК-6);
имеет опыт работы на серийной аппаратуре, применяемой в аналитических и физикохимических исследованиях (ПК-7);
владеет методами регистрации и обработки результатов химически экспериментов (ПК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные особенности свойств высокомолекулярных соединений, отличающие их от
свойств низкомолекулярных соединений; общие представления о принципах синтеза полимеров,
их структуре, физико-механических свойствах и областях их применения;
уметь: определять молекулярную массу и молекулярно-массовое распределение; проводить
эксперименты по заданным методикам, составлять описание проводимых работ и осуществлять
анализ результатов;
владеть: методами и средствами теоретического и экспериментального исследования по
синтезу высокомолекулярных соединений; методами и средствами теоретического и
экспериментального изучения свойств полимеров.
3.
Содержание дисциплины. Основные разделы
Общие вопросы полимеризации. Ступенчатые процессы синтеза полимеров.
Закономерности цепных реакций образования макромолекул. Химические реакции полимеров.
Особенности молекулярного строения полимеров. Физические (релаксационные) состояния
полимеров и особенности их физико-механических свойств в каждом из состояний. Растворы
полимеров. Некоторые физические свойства полимеров.
С.3.7. – ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
1. Цели и задачи дисциплины
Цель курса – сформировать и развить технологическое и экологическое мышление, научить
находить оптимальный режим выполнения операций, используя возможности математического
моделирования и системного подхода.
Задачами дисциплины являются: изучение структуры химического производства, типовых
химико-технологических процессов, основных этапов синтеза химико-технологических систем;
изучение основных стадий химико-технологического процесса и приборную базу необходимую
для их осуществления; Понять принципы термодинамических расчетов химико-технологических
процессов и использования законов химической кинетики при выборе технологического режима и
моделировании этих процессов; понять основные принципы создания экологически чистых
малоотходных химических производств; уметь составлять и анализировать математические
модели химических и физико-химических превращений, протекающих в отдельных элементах
ХТС; получить навыки выбора модели химического реактора для типового ХТП в заданной
ситуации; получить навыки количественного описания физико-химических превращений,
массообмена и теплообмена ХТП.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
использование основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применение методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-6);
умение работать в коллективе, готовность к сотрудничеству с коллегами, способность к
разрешению конфликтов и социальной адаптации (ОК-14);
понимание сущности и социальной значимости профессии, основных перспектив и
проблем, определяющих конкретную область деятельности (ПК-1);
владение основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего
неорганической, аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных
соединений, химии биологических объектов, химической технологии) (ПК-2);
способность применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов,
в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);
владение навыками химического эксперимента, основными синтетическими и
аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-4);
представление основных химических, физических и технических аспектов химического
промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических затрат (ПК-5);
владение навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении
химических экспериментов (ПК-6);
владение опытом работы на серийной аппаратуре, применяемой в аналитических и физикохимических исследованиях (ПК-7);
владение методами регистрации и обработки результатов химически экспериментов (ПК-8);
понимание основных направлений развития, структуру и основы функционирования
современных химических производств (ПКД-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: теоретические основы химико-технологических процессов; общее представление
о структуре химико-технологических систем; типовые химико-технологические процессы
производства, понимать взаимодействие химического производства и окружающей среды.
уметь: применять методы химического анализа; уметь ориентироваться в современном
оборудовании, методах синтеза веществ, технологических операциях, схемах производств;
подготавливать планы предупредительных мероприятий по обеспечению безопасности на уровне
организации;
владеть: теоретическими основами химико-технологических процессов; представлениями о
структуре химико-технологических систем; понимать взаимодействие химического производства
и окружающей среды.
3. Содержание дисциплины. Основные разделы
Химическое производство как сложная система, сырье и энергоресурсы в химической
промышленности, фундаментальные критерии эффективности их использования, комплексное
использование сырья, энерготехнологические схемы; макроскопическая теория физикохимических явлений как теоретическая база химической технологии; механические, тепловые,
массообменные и химические реакционные процессы; основные типы химических реакторов;
аппаратурное оформление и математическое моделирование процессов разделения смесей
веществ; роль материалов в химической технологии; анализ технологических схем важнейших
химических производств.
С.3.8. – КОЛЛОИДНАЯ ХИМИЯ
1.
Цели и задачи дисциплины
- изучение физико-химии поверхностных явлений и дисперсных систем с выводом всех
фундаментальных соотношений;
- овладение термодинамикой процессов происходящих у межфазной
границы и
протекающих в растворах поверхностно-активных веществ;
- приобретение навыков современных методов получения и синтеза коллоидных систем;
овладение важнейшими современными методами анализа: седиментация, нефелометрия,
турбидиметрия, ультрамикроскопия, электронная микроскопия, двойное лучепреломление и
другими.
2.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Выпускник использует основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);
понимает сущность и социальную значимость профессии, основных перспектив и проблем,
определяющих конкретную область деятельности (ПК-1);
владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего неорганической,
аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных соединений, химии
биологических объектов, химической технологии) (ПК-2);
способностью применять основные законы химии при обсуждении полученных
результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);
владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и
аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-4);
владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении
химических экспериментов (ПК-6);
имеет опыт работы на серийной аппаратуре, применяемой в аналитических и физикохимических исследованиях (ПК-7);
владеет методами регистрации и обработки результатов химически экспериментов (ПК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: свободная поверхностная энергия поверхности раздела фаз; взаимосвязь
свободной поверхностной энергии и молекулярных взаимодействий в конденсированной фазе;
капиллярные явления; строение адсорбционных слоев поверхностно-активных веществ (ПАВ);
электроповерхностные явления в дисперсных системах; лиофильные и лиофобные дисперсные
системы, их свойства и применение; устойчивость дисперсных систем; основы физикохимической механики.
уметь: применять методы химического анализа.
владеть: метрологическими основами анализа; методологией выбора методов анализа;
физико-химическими методами анализа органических соединений.
3.
Содержание дисциплины. Основные разделы
Свободная поверхностная энергия поверхности раздела фаз; взаимосвязь свободной
поверхностной энергии и молекулярных взаимодействий в конденсированной фазе; адсорбция на
межфазной границе; капиллярные явления; строение адсорбционных слоев поверхностноактивных веществ (ПАВ); электроповерхностные явления в дисперсных системах; лиофильные и
лиофобные дисперсные системы, их свойства и применение; устойчивость дисперсных систем;
основы физико-химической механики; коллоидно-химические основы охраны природы.
С.3.9. – КВАНТОВАЯ ХИМИЯ
1. Цели и задачи дисциплины
Познакомить студента с идеями и методами квантовой механики и квантовой химии,
составляющих основной теоретический фундамент современной химии. Задачи дисциплины –
раскрыть основные понятия и постулаты квантовой механики, помочь студенту освоить ее
математический аппарат и уметь применять его для решения конкретных квантовомеханических задач.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
использование основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применение методов математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-6);
владение основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего
неорганической, аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных
соединений, химии биологических объектов, химической технологии) (ПК-2);
владение методами регистрации и обработки результатов химически экспериментов (ПК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные постулаты и математический аппарат квантовой механики;
приближенные методы решения квантово-механических задач; основные положения квантовой
химии; неэмпирические и полуэмпирические методы изучения электронного строения атомов и
молекул, качественную теорию реакционной способности
уметь: использовать теоретические знания для объяснения результатов химических
экспериментов; использовать программное обеспечение компьютеров для планирования
химических исследований, анализа экспериментальных данных и подготовки научных
публикаций; применять полученные знания по химии при изучении других дисциплин, выделять
конкретное химическое содержание в прикладных задачах профессиональной деятельности.
владеть: навыками описания свойств веществ на основе закономерностей, вытекающих из
периодического закона и Периодической системы элементов; метрологическими основами
планирования квантово-химического эксперимента и анализа полученных результатов.
3. Содержание дисциплины. Основные разделы
Введение. Предмет квантовой химии и ее роль в описании химических явлений и
процессов. Принципы квантовой механики. Многоэлектонный атом. Уравнение Шредингера.
Решение уравнения Шредингера. Приближение независимых частиц. Метод самосогласованного
поля. Приближение центрального поля. Атомные орбитали и их характеристики. Детерминант
Слейтера. Метод Хартри-Фока. Ограниченный и неограниченный методы Хартри-Фока. Метод
Кона-Шэма. Квантовая химия молекулы. Иерархия методов квантовой химии. Неэмпирические и
полуэмпирические методы расчета. Химическая связь и межмолекулярное взаимодействие.
Квантово-химическое описание химических реакций. Электронная структура твердых тел.
С.3.10. – ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Цели и задачи дисциплины
Целью изучения данной дисциплины является получение студентами знаний в области
современных методов исследования структуры и свойств веществ. Основными задачами
дисциплины являются формирование у студентов понимания основ методов физического анализа;
Обучение по данной дисциплине базируется главным образом на знаниях, полученных
студентами в процессе изучения физики, квантовой механики и квантовой химии, неорганической
химии, физической химии.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
использование основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применение методов математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-6);
способность в условиях развития науки и техники к критической переоценке накопленного
опыта и творческому анализу своих возможностей (ОК-15);
понимание сущности и социальной значимость профессии, основных перспектив и
проблем, определяющих конкретную область деятельности (ПК-1);
владение основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего
неорганической, аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных
соединений, химии биологических объектов, химической технологии) (ПК-2);
способность применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов,
в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);
владение навыками химического эксперимента, основными синтетическими и
аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-4);
владение навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении
химических экспериментов (ПК-6);
владение опытом работы на серийной аппаратуре, применяемой в аналитических и физикохимических исследованиях (ПК-7);
владение методами регистрации и обработки результатов химически экспериментов (ПК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: характеристику и классификацию методов, теоретические основы массспектрометрических и спектроскопических методов, методы определения электрических
дипольных моментов молекул, геометрию молекул и веществ, методы электронной,
колебательной и вращательной спектроскопии, магнето-химические и электрооптические
методы, резонансные методы.
уметь: применять методы физического анализа; планировать и проводить эксперименты,
анализировать полученные результаты; применять полученные знания при изучении других
профильных дисциплин.
владеть: методологией выбора методов анализа; современной аппаратурой; навыками
ведения эксперимента; методами и способами описания строения и свойств веществ на основе
проведенного анализа.
3. Содержание дисциплины. Основные разделы
Характеристика и классификация физических методов исследования. Теоретические
основы методов рентгенофотоэлектронной спектроскопии, ультрафиолетовой электронной
спектроскопии, рентгенофлуоресцентной спектроскопии, масс-спектрометрии, микроволновой
спектроскопии, инфракрасной спектроскопии, ультрафиолетовой спектроскопии, газовой
электронографии, ядерного магнитного резонанса, электронного парамагнитного резонанса, метод
низкотемпературной адсорбции азота. Теоретические основы, техника эксперимента и
применение, возможности использования рассмотренных методов в химических исследованиях.
С.3.11. – КРИСТАЛЛОХИМИЯ
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Кристаллохимия» входит в профессиональный цикл основной образовательной
программы специальности 020201.65 «Фундаментальная и прикладная химия».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Кристаллохимия» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью изучения дисциплины является освоение общих принципов описания кристаллических
структур, теории важнейших кристаллохимических явлений и обобщенной кристаллохимии,
рассматривающей многообразие конденсированных фаз с различной структурой, изучение
физико-химических методов исследования кристаллов.
4. Структура дисциплины.
Введение.Предмет и задачи кристаллохимии. Модель кристаллической структуры. Основные
аспекты кристаллохимии: стереохимический, кристаллоструктурный, характеристика химических
связей, энергетика кристаллического вещества, зависимость свойств кристаллов от их строения.
Структурный анализ как основной экспериментальный метод кристаллохимии.
Раздел 1.Симметрия молекул.Закрытые операции и элементы симметрии. Точечные группы
симметрии. Символы Германа - Могена и Шенфлиса. Системы эквивалентных позиций (орбиты).
Изоэдры и изогоны. Полярность и хиральность молекул.
Раздел 2. Симметрия кристаллов.Группы трансляций. Параллелепипеды повторяемости.
Решетка и структура кристалла. Кристаллографические системы координат. Элементарная ячейка.
Типы решеток. Индексы узлов, узловых рядов, узловых сеток. Обратная решетка.
Кристаллографические точечные группы. Сингонии.Открытые операции и элементы симметрии.
Группы симметрии цепей и слоев. Пространственные группы симметрии.Зависимость физических
свойств кристаллов от их симметрии. Энантиоморфизм и оптическая активность.
Двупреломление. Электропроводность. Пиро- и пьезоэффект.
Раздел 3.Основы рентгеноструктурного анализа. Дифракция рентгеновских лучей. Условия
Лауэ и уравнение Брегга - Вульфа. Три метода рентгенографии: метод Лауэ, метод вращения,
метод порошка. Рентгенофазовыйанализ. Фотографический и дифракционный методы
регистрации дифракционных лучей. Основные этапы анализа структуры кристалла. Определение
параметров решетки. Определение симметрии кристаллической структуры.
Раздел 4. Химические связи в кристаллах.
Общая теория межатомных взаимодействий. Ковалентная связь. Ионная связь. Металлическая
связь. Ван-дер-Ваальсово взаимодействие. Водородная связь. Прочие специфические
межмолекулярные взаимодействия. Межатомное расстояние и прочность связи. Систематика
кристаллических структур по типу связи. Гомо- и гетеродесмические структуры.
Раздел 5. Кристаллохимические радиусы атомов.
Физический смысл кристаллохимических радиусов. Ионные радиусы. Ковалентные радиусы.
Орбитальные радиусы. Металлические радиусы. Ван-дер-Ваальсовы радиусы. Модели молекул.
Принцип плотной упаковки.
Раздел 6.Энергия кристаллических структур.
Основные термодинамические соотношения. Энергия ионных, ковалентных, металлических
структур. Энергия молекулярных и других ван-дер-ваальсовых кристаллов. Расчет оптимальной
структуры кристалла.
Раздел 7.Изоморфизм и полиморфизм.
Типы изоморфизма. Твердые растворы. Предел изоморфнойзаместимости и морфотропия.
Изоморфизм с заполнением пространства. Типы полиморфизма. Политипия. Термодинамика
полиморфных превращений. Механизм полиморфных превращений.
Раздел 8. Зависимость свойств кристаллических веществ от их структуры.
Механические свойства. Полупроводники. Сегнетоэлектрики. Ферриты. Твердые
электролиты. Проводимость органических молекулярных комплексов. Топохимические реакции в
твердых телах.
Раздел 9. Реальные кристаллы.
Точечные дефекты. Дислокации. Мозаичность. Структура поверхности и тонких пленок.
Влияние дефектов кристаллов на их свойства.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, активные (анализ
учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и
групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.);
информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических
структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка
презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
В процессе изучения дисциплины «Кристаллохимия» происходит формирование
следующих общекультурных компетенций:
-способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место
человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);
-умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь,
владением развитой письменной и устной коммуникацией, включая иноязычную культуру (ОК-6);
-владение одним из иностранных языков (преимущественно английским) на уровне чтения
научной литературы и навыков разговорной речи (ОК-7);
-умением работать с компьютером на уровне пользователя и способностью применять навыки
работы с компьютерами как в социальной сфере, так и в области познавательной и
профессиональной деятельности (ОК-8);
-владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, наличием навыков работы с компьютером, как средством управления информацией
(ОК-10);
-способность использовать в профессиональной деятельности базовые знания в области
информатики и современных информационных технологий, наличием навыков использования
программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы специальных
данных и использовать ресурсы сети Интернет (ОК-11);
-способность в условиях развития науки и техники к критической переоценке накопленного
опыта и творческому анализу своих возможностей (ОК-16).
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единицы (108 академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (8 семестр).
9. Составитель.
Адамокова Марина Нургалиевна
С.3.12. - СОВРЕМЕННАЯ ХИМИЯ И ХИМИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
1. Цели и актуальность освоения дисциплины
Актуальность
Современный период развития общества характеризуется все более нарастающими
противоречиями между человеком и окружающей его природной средой. В результате
экономического развития уровень антропогенных нагрузок на биосферу приблизился к
критическому и грозит необратимыми последствиями для мировой цивилизации в целом.
Крупные аварии и катастрофы техногенного и природного характера в последние десятилетия
оказали существенное влияние на жизнь и здоровье населения планеты, его среду обитания.
Последствия от них будут заметны еще десятки и сотни лет. На территории Российской
Федерации сохраняются высокий уровень техногенной и природной опасности и тенденция роста
количества и масштабов последствий чрезвычайных ситуаций (ЧС). При этом более половины
населения России проживает в условиях повышенного риска, вызванных угрозой ЧС различного
характера. В связи с этим изучение данного курса позволит будущим бакалаврам и специалистам
оценивать комплекс воздействий на окружающую среду и человека, спрогнозировать улучшение
обстановки в регионе, оценить меры по предотвращению ущерба и затраты на реализацию
мероприятий по снижению риска, познакомит с методами прогнозирования и оценки последствий
аварийных и чрезвычайных ситуаций, даст знания, необходимые для принятия мер по
уменьшению последствий аварий. При подготовке курса особое внимание уделялось взаимосвязи
развития цивилизации и последствиям этого развития для человечества и окружающей среды, что
весьма важно для формирования современного экологического мировоззрения у бакалавров
химиков. Основная цель освоения дисциплины «Современная химия и химическая безопасность»
- дать студентам представление о величине и последствиях антропогенного воздействия на
окружающую среду, ознакомить с принципами количественной оценки возможных негативных
последствий как от систематических воздействий техногенных систем на природу и человека, так
и воздействий, связанных с экстремальными аварийными ситуациями, развить у студентов
системное мышление, позволяющее минимизировать воздействия негативных факторов на
человека и окружающую среду.
• дать понимание окружающей среды как системы, а также природных и антропогенных
воздействий на нее;
• ознакомить с закономерностями восприятия экологического риска отдельными
индивидуумами и социальными группами, умение
2 устанавливать причины неадекватного восприятия риска;
• ознакомить студентов химического факультета с основными направлениями и
мероприятиями по вопросам безопасной работы в химической промышленности, в изучении
экологически опасных факторов, имеющих приоритетное значение по степени опасности для
здоровья человека;
• ознакомить с мероприятиями и действиями, нацеленными на прогноз аварийного риска и
действий в условиях чрезвычайных ситуаций;
• научить рекомендовать меры по снижению риска, выявлять
приоритеты в реализации мероприятий, направленных на снижение риска;
• обучить методам качественного и количественного оценивания техногенного и
экологического риска, приемами анализа всей достоверной информации и сопоставления
различных точек зрения в процессе принятия решения.
2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета Дисциплина «Современная химия и
химическая безопасность» относится к базовой части общепрофессиональных дисциплин.
Дисциплина «Современная химия и химическая безопасность» базируется на программах
дисциплин математических и общественно-научных в соответствии с требованиями минимума
содержания образовательной программы для подготовки специалистов по направлению Химия.
Для успешного освоения дисциплины необходимо хорошо владеть знаниями следующих
дисциплин, относящихся к различным циклам учебной программы: социология, математика
(основы математического анализа), общая физика (в части электричество и магнетизм), теория
вероятности и математическая статистика, неорганическая химия, философия, социология.
При подготовке курса особое внимание уделялось взаимосвязи развития цивилизации и
последствиям этого развития для человечества и окружающей среды, что весьма важно для
формирования современного экологического мировоззрения у студентов.
Освоение дисциплины «Современная химия и химическая безопасность» способствует
лучшему усвоению некоторых разделов дисциплин «Химическая технология» и «Безопасность
жизнедеятельности», относящихся к базовой части общепрофессиональных дисциплин.
33. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
«Современная химия и химическая безопасность» В результате освоения дисциплины частично
формируются компетенции:
способен ориентироваться в создающихся условиях
производственной деятельности и к адаптации в новых условиях (ОК-12);
владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий (ОК-21);
понимает необходимость безопасного обращения с химическими
материалами с учетом их физических и химических свойств, способен проводить оценку
возможных рисков (ПК-16).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
1. основные положения образовательного стандарта и структуру
учебного плана по направлению подготовки «Фундаментальная и прикладная химия»;
2. проблемы и понятия безопасного развития общества, окружающей среда как системы,
природные и антропогенные воздействия на человека и окружающую среду, основные
направления и методы борьбы с загрязнением окружающей среды, место химической науки в
концепции устойчивого развития, принципы обеспечения безопасности человека и окружающей
среды, правовые основы обеспечения безопасности, закономерности восприятия экологического
риска отдельными индивидуумами и социальными группами, о мероприятиях и действиях,
нацеленных на прогноз аварийного риска и действий в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-12,
OK-21, ПК-16).
3. роль химических систем в современных исследованиях как повышенных источников
кратковременных аварийных и долговременных систематических воздействий на человека и
окружающую среду (ПК-16);
4. основные принципы организации и развития химических и биотехнологических процессов и
приоритетные пути развития новых химических исследований и технологий; применительно к
данной дисциплине (ОК-21);
5. порядок оценки экологической безопасности действующих химических предприятий (ПК16);
• основные принципы организации малоотходных технологий (ОК-12)
Уметь:
1. устанавливать причины неадекватного восприятия риска;
4 рекомендовать меры по снижению риска; выявлять приоритеты в реализации мероприятий,
направленных на снижение риска;
прогнозировать аварийный риск и действовать в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-21,
ПК-16).
3. спрогнозировать улучшение обстановки в регионе (ОК-12))
4. оценивать последствия воздействия на человека опасных, вредных и поражающих факторов
(ОК-21);
5. планировать и осуществлять мероприятия по повышению устойчивости производственных
химических систем и объектов (0ПК-16);
Владеть:
1. методами качественного и количественного оценивания техногенного и экологического
риска, приемами анализа всей достоверной информации и сопоставления различных точек зрения
в процессе принятия решения (ПК-16).
2. системой методов оценки и комплексом мер в отношении источников химической
опасности для повышения защищенности населения и среды обитания от негативных влияний
опасных химических веществ и опасных химических объектов (ОК-12, ОК-21).
С.3.13. – БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины БЖД вооружить будущих специалистов по биотехнологии теоретическими
знаниями и практическими навыками, необходимыми для создания рациональных условий
жизнедеятельности, безопасности и экологичности технических систем и технологических
процессов, организации устойчивой работы биотехнологий в условиях чрезвычайных
ситуаций(ЧС), защите населения и территорий от возможных последствий аварий, катастроф,
стихийных бедствий, а также в ходе ликвидации их последствий.
Задачами дисциплины являются: выявление и идентификации опасностей и вредных факторов
с их характеристикой и количественной оценкой по СНиПам и ГОСТам системы стандартов
безопасности труда (ССБТ) и охраны природы (ОП); определение общих принципов и мер защиты
работающих и окружающей среды как в нормальном режиме работы объекта, так и при
возникновении ЧС; правовое, нормативно-техническое и организационное обеспечение
безопасности жизнедеятельности и охраны окружающей среды.
2. Требование к уровню усвоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-6);
умеет работать в коллективе, готов к сотрудничеству с коллегами, способен к разрешению
конфликтов и социальной адаптации (ОК-14);
владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий (ОК-18);
владеет методами безопасного обращения с химическими материалами с учетом их
физических и химических свойств, способностью проводить оценку возможных рисков (ПК-9).
В результате изучения дисциплины БЖД студенты должны:
знать:
взаимодействие химического производства и окружающей среды; способы защиты
персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и
применения современных средств поражения;
уметь: подготавливать планы предупредительных мероприятий по обеспечению безопасности на
уровне организации;
владеть: мерами по ликвидации последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и
применения современных средств поражения.
3.Содержание дисциплины
Человек и среда обитания. Основы физиологии труда и комфортные условия
жизнедеятельности в техносфере. Критерии комфортности. Негативные факторы техносферы, их
воздействие на человека, техносферу и природную среду. Критерии безопасности. Средства
снижения травмоопасности и вредного воздействия технических систем. Специфические
производственные факторы химических производств. Безопасность функционирования
автоматизированных и роботизированных систем. Безопасность в чрезвычайных ситуациях.
Управление безопасностью жизнедеятельности. Правовые и нормативно-технические основы
управления. Системы контроля требований безопасности и экологичности. Экономические
последствия и материальные затраты на обеспечение безопасности жизнедеятельности.
Международное сотрудничество в области безопасности жизнедеятельности.
С.3. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
С.3.14. – КИНЕТИКА СЛОЖНЫХ ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины:
овладение студентами-химиками теоретическими основами кинетики сложных химических
процессов. Особое внимание в курсе уделяется применению формальнокинетического
исследования реакций сложных типов в изучении их механизмов.
Задачи:
- усвоение углубленных знаний теории химической кинетики, основных типов сопряжения
сложных реакций, кинетических методов исследования механизмов сложных химических
процессов;
- изучение современных представлений, обобщающих полученные студентами ранее сведения
о термодинамике и кинетике химических процессов.
2. Место дисциплины в учебном плане и общая трудоемкость Дисциплина «Кинетика
сложных электрохимических реакций» относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.3). Для освоения дисциплины «Кинетика реакций сложных
типов» обучающиеся используют знания, умения, практические навыки, способы деятельности и
установки, сформированные в ходе изучения предметов «Физическая химия» (Б3.Б4),
«Органическая химия» (Б3.Б3), «Катализ» (Б3.В.ОД.3), «Математика» (Б2.Б1) на предыдущем
уровне обучения.
Освоение дисциплины «Кинетика реакций сложных типов» является
необходимой основой для успешного выполнения квалификационной работы в области
физической химии, формирования общекультурных и профессиональных компетенций и
дальнейшей профессиональной деятельности. Трудоемкость 2 зачетные единицы.
3. Формируемые компетенции ОК-6, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-7
4. Знания, умения и навыки, формируемые в результате освоения дисциплины В результате
освоения дисциплины обучающийся должен:
знать: - основы кинетики сложных химических реакций;
-основные типы механизмов сложных химических реакций.
уметь: - применять компьютерные (численные) и качественные методы исследования
равновесных и динамических систем в решении задач химической кинетики; - самостоятельно
анализировать полученные результаты, делать необходимые выводы и формулировать
предложения.
владеть: - способностью применять полученные знания при исследовании сложных
химических реакций;
- методами исследования механизмов химических реакций.
5. Содержание дисциплины
Введение. Обратимые реакции. Использование Параллельные реакции. Последовательные
реакции. Сопряженные реакции. Автокаталитические реакции.
6. Виды учебной работы
Лекции (14 ч), практические занятия (14 ч), самостоятельная работа (44 ч).
7. Технические и программные средства обучения, Интернет- и Интернет-ресурсы
Помещения для проведения лекционных и практических занятий,
укомплектованные
необходимым оборудованием и приборной базой (мультимедиа проекторы, персональные
компьютеры с необходимым предустановленным программным обеспечением).
Интернет-ресурсы:
http://www.ph4s.ru/book_him_kinetika.html - интернет-источник, где представлены материалы
по химической кинетике;
http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/4098.html
страница
электронной
химической
энциклопедии, посвященная сложным химическим реакциям;
http://www.chem.msu.su/rus/teaching/eremin/5.html - раздел сайта химического факультета
Московского государственного университета, в котором представлены методические
материалы по кинетике сложных реакций
8. Формы текущего контроля успеваемости студентов
Аудиторное самостоятельное решение типовых задач и устный опрос по темам: кинетические
уравнения обратимых реакций первого порядка, решение прямой и обратной кинетических задач;
параллельные реакции первого и второго порядка, параллельные реакции с одним продуктом;
решение прямой кинетической задачи для последовательных реакций, нахождение максимальной
концентрации промежуточного вещества; решение обратной кинетической задачи для
последовательных реакций, квазистационарное приближение для последовательной реакции;
примеры кинетических уравнений для реакций с различным типом сопряжения; кинетические
уравнения автокаталитических реакций, расчет времени индукции и времени полупревращения.
9. Виды и формы промежуточной аттестации
Экзамен в устной форме
С.3.15. – ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЭЛЕКТРОХИМИЯ
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Теоретическая электрохимия» входит в Профессиональный цикл базовой
части образовательной программы специальности 020201.65 «Фундаментальная и прикладная
химия».
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Теоретическая электрохимия» является самостоятельным модулем.
1. Цель изучения дисциплины.
Целью изучения дисциплины является ознакомление студентов с теоретическими основами
электрохимии, привитие студентам знаний теоретических основ электрохимии – науки,
занимающейся изучением взаимного превращения химической и электрохимической форм
энергии и закономерностей, присущих этим процессам.

Структура дисциплины.
Раздел I: Классическая теория электролитической диссоциации.
Экспериментальное доказательство существования ионов в растворах электролитов.
Основные положения теории электролитической диссоциации. Химическое равновесие в
растворах электролитов. Недостатки теории электролитической диссоциации.
Раздел II: Термодинамическое описание равновесий в растворах электролитов.
Сущность метода коэффициентов активности. Понятие активности и коэффициента
активности. Отличие активности от концентрации. Приложимость закона действия масс к
реальным растворам. Стандартизация коэффициентов активности. Прямые и косвенные методы
определения коэффициентов активности. Зависимость коэффициентов активности от
температуры. Соотношения между коэффициентами активности. Экспериментальные значения
коэффициентов активности электролитов.
Раздел III: Ион-дипольное взаимодействие в растворах электролитов.
Механизм образования растворов электролитов. Энергия кристаллической решетки.
Явление сольватации и гидратации ионов. Экспериментальное определение чисел сольватации.
Структура жидкостей и явление сольватации. Экспериментальное определение энергии
сольватации и гидратации. Метод Капустинского и Яцимирского. Химические энергии
сольватации и гидратации ионов. Теоретические расчеты энергии гидратации. Модельный расчет
Борна. Расчет энергии гидратации по Берналу и Фаулеру, Эли и Эвансу. Вычисление энергии
гидратации по Мищенко и Сухотину. Описание сольтватационного комплекса методом МО
ЛКАО.
Раздел IV: Ион-ионное взаимодействие в растворах электролитов.
Основные предпосылки теории Дебая-Гюккеля. Теория Дебая-Гюккеля. Вывод основного
уравнения. Зависимость величины  от концентрации. Решение основного уравнения. Вывод
уравнения для коэффициентов активности. Вывод уравнений Дебая-Гюккеля второго и третьего
приближений. Ограниченность применения уравнения Дебая-Гюккеля.
Расчет коэффициентов активности по Робинсону и Стоксу. Современные подходы к
описанию термодинамических свойств растворов электролитов. Применение молекулярной
статистики к растворам электролитов. Применение теории Дебая-Гюккеля к слабым электролитам.
Растворимость и теория Дебая-Гюккеля.
Раздел V: Неравновесные явления в растворах электролитов.
Общая характеристика неравновесных явлений в растворах электролитов. Диффузия и
миграция ионов. Диффузионный потенциал. Теория Планка и Гендерсона. Электропроводность
растворов электролитов. Зависимость удельной и эквивалентной электропроводности от
концентрации и температуры. Закон Кольрауша. Связь электропроводности со свойствами
электролитов и природой растворителя. Числа переноса и методы их определения. Предельная
электропроводность ионов.
Теоретическая интерпретация электропроводности электролитов. Гидродинамическая
теория. Теория электропроводности
Дебая-Онзагера. Элетрофоретический эффект.
Релаксационный эффект. Время релаксации. Зависимость подвижности и электропроводности
ионов от концентрации. Эффект Вина. Высокочастотный эффект Дебая-Фалькенгогена.
Теоретическое истолкование чисел переноса. Кинетическая теория электропроводности.
Протонная теория электропроводности растворов кислот и оснований. Электропроводность
неводных растворов электролитов и некоторых других систем. Аномальная электропроводность
неводных растворов.
Электропроводность и ассоциация ионов. Теория Сохонова. Теория Семенченко. Теория
Бьеррума. Теория образования ионных тройников по Фуоссу и Кросу. Определение констант
диссоциации (ассоциации на основании данных об электропроводности. Метод расчета констант
ассоциации из данных об электропроводности по Фуосс и Кроусу. Расчет констант ассоциации в
ионные тройники по данным электропроводности.
Поведение растворов, содержащих сольватированные электроны.
Некоторые закономерности ионных реакций в растворах электролитов. Типы ионных
реакций и методы их изучения. Соотношение Бренстеда. Современные представления о механизме
элементарного акта ионных реакций.
Раздел VI. Диффузионная кинетика
Общая характеристика электрохимических процессов. Понятие о лимитирующей стадии.
Представление о диффузии, миграции, конвекции. Концентрационная поляризация. Три основных
уравнения диффузионной кинетики. Общий подход к решению задач диффузионной кинетики.
Стационарная диффузия при разряде ионов на одноименном металле и на соответствующей
амальгаме. Миграция в условиях стационарной диффузии. Падение потенциала в диффузионном
слое. Экзальтация миграционного тока.
Теория конвективной диффузии. Метод вращающегося дискового электрода.
Вращающийся дисковый электрод с кольцом.
Нестационарная диффузия в потенциостатических условиях к плоскому и сферическому
электродам в отсутствии конвекции и при конвекции в растворе электролита. Нестационарная
диффузия в гальваностатических условиях к плоскому электроду в отсутствии конвекции и при
конвекции в растворе электролита.
Практическое использование диффузионной кинетики в хемотронике и в химических
источниках тока.
Раздел VII. Электрохимическая кинетика
Стадия разряда-ионизации и понятие перенапряжения. Вывод основного уравнения
замедленного разряда. Понятие тока обмена. Поляризационная кривая стадии разряда-ионизации
при больших и малых токах. Уравнение Тафеля. Обычный, безбарьерный и безактивационный
разряд.
Зависимость скорости электрохимической реакции от температуры. Истинная и реальная
энергия активации электрохимического процесса. Влияние двойного электрического слоя на
скорость стадии разряда-ионизации. Зависимость скорости электровосстановления катионов Н3О +
и анионов S2O82- от потенциала электрода и состава раствора.
Исправленные тафелевские зависимости. Зависимость скорости электровосстановления
катионов Н3О + и анионов S2O82- от природы электрода. Роль работы выхода электрона в кинетике
электродных процессов. Совместный учет электрохимической и концентрационной поляризации.
Уравнение необратимой полярографической волны. Принципы релаксационных методов изучения
кинетики быстрых электрохимических реакций.

Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, информационные,
компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений
и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).

Требования к результатам освоения дисциплины.
В процессе изучения дисциплины «Теоретическая электрохимия» происходит
формирование следующих общекультурных компетенций:
- владение современными компьютерными технологиями, применяемыми при обработке
результатов научных экспериментов и сборе, обработке, хранении и передаче информации при
проведении самостоятельных научных исследований (ОК-5);
- понимание принципов работы и умение работать на современной научной аппаратуре при
проведении научных исследований (ОК-6).
- наличие представлений о наиболее актуальных
направлениях исследований в
современной теоретической и экспериментальной химии (Синтез и применение в
наноструктурных технологиях, исследований в экстремальных условиях, химии жизненных
процессов, химии и экологии и другие) (ПК-1);
- знание основных этапов и закономерностей развития химической науки, понимание
объективной необходимости возникновения новых направлений, наличие представления о системе
фундаментальных химических понятий и методологических аспектов химии, форм и методов
научного познания, их роли в общеобразовательной профессиональной подготовке химиков (ПК2);
- владение теорией и навыками практической работы в избранной области химии (в
соответствии с темой магистерских диссертаций) (ПК-3);
В результате освоения дисциплины студент должен:
-иметь представление о донорно-акцепторных взаимодействиях при сольватации ионов, об
элементарном акте ионных и электрохимических реакций;
-понимать принципы оптических методов исследования границы электрод-раствор и
кинетики электродных процессов;
-понимать
проблемы
электрохимической
энергетики,
гальванотехники,
электрометаллургии, электрохимического синтеза, электрохимической очистки сточных
вод, охраны окружающей среды и ряд других проблем.

Общая трудоемкость дисциплины.
6 зачетных единиц (216 академических часа).

Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет/экзамен (7-8 семестр).

Составитель.
Кушхов Хасби Билялович
С.3.16. – ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКАЯ ЭНЕРГЕТИКА
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к общенаучному циклу, базовой части и является обязательной для
изучения дисциплиной.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Электрохимическая
энергетика», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе
изучения дисциплин: «Физическая химия», «Электрохимия», «Прикладная электрохимия».
Дисциплина «Электрохимические процессы» является основой для изучения дисциплин
«Электрохимическая энергетика», «Электрохимический синтез неорганических соединений» и
др.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Электрохимические процессы» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Цели освоения дисциплины «Электрохимическая энергетика» следующие:

создать научную базу в области теоретической электрохимии как основу решения
прикладных вопросов технической электрохимии.

научить студентов использовать законы и закономерности, анализировать области
их применения, дать общие сведения о равновесии и неравновесных явлениях в растворах
электролитов, ознакомить с современными основами электрохимической термодинамики, дать
информацию о моделях двойного электрического слоя и показать его роль в электрохимической
кинетике, представить основные положения кинетики электродных процессов.

дать научные основы основных направлений технической электрохимии.
Задачи дисциплины –

сформировать базовые знания и основные понятия электрохимии, представления о
ее фундаментальных законах и основных методах. Обобщить и систематизировать знания,
включающие термодинамику и кинетику электрохимических процессов.

раскрыть роль электрохимических явлений в природе, сформулировать основные
задачи теорий электрохимии, установить область их применимости, описать их структурные
элементы и понятия;

рассмотреть основные экспериментальные закономерности электрохимических
явлений, принципы построения теорий электрохимии на их основе, структуру и математическую
форму основных уравнений, описывающих электрохимические явления, особенности их
использования в различных условиях;

рассмотреть основные методы экспериментального и теоретического исследования
электрохимических явлений, использование электрохимических явлений в современных
технологиях;

установить область применимости моделей, применяемых в электрохимии,
рассмотреть способы вычисления физико-химических величин, характеризующих явления;
обеспечить овладение методологией физико-химических исследований.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из введения, общих положений и двух модулей: Модуль 1. Ионика.
Модуль 2. Электродика.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия; по преобладающим методам и приемам
обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала
и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные
(работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций,
электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с
электронными обучающими программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения программы курса студент должен:
 знать:
 основы современной теории электрохимии и способы её применения для решения
научных и практических задач в любых областях химии.
 уметь:
 самостоятельно ставить задачу электрохимического исследования в
различных
системах,
 выбирать оптимальные пути и методы решения подобных задач как экспериментальных,
так и теоретических,
 обсуждать результаты электрохимических исследований, ориентироваться в
современной литературе по электрохимии, вести научную дискуссию по вопросам электрохимии,
 демонстрировать способность и готовность проводить электрохимические расчеты с
помощью известных формул и уравнений, в том числе с помощью компьютерных программ,
проводить стандартные электрохимические измерения, пользоваться справочной литературой по
электрохимии.
 владеть:
 основами теории фундаментальных разделов электрохимии,
 навыками химического эксперимента и работы на современной учебно-научной
аппаратуре,
 методами регистрации и обработки результатов электрохимических экспериментов.
В результате освоения дисциплины частично формируются компетенции ПК-1, ПК-3, ПК4, ПК-5, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-15, ПК-16, ПК-18, ПК-19, ПК-23
7. Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетных единицы (144 академических часа).
8. Формы контроля.
Итоговая аттестация – экзамен в конце 1семестра.
9. Составитель: к.х.н., ст. преподаватель
Р.А. Мукожева
С.3. ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА
С.3.17. – ТЕОРИЯ ЭЛЕКТРОЛИТОВ
1.
Цели освоения дисциплины.
Цель курса - освоение теоретических основ, а также количественное описание свойств
водных растворов электролитов, растворов так называемых апротонных растворителей, растворов
полиэлектролитов, расплавов электролитов - ионных расплавов, твердых электролитов, в том
числе удивительных твердых электролитов со сверхвысокой проводимостью - супериоников как в
состоянии равновесия, так и при прохождении электрического тока.
2. Требования к уровню освоения дисциплины
Требования к уровню подготовки обучающихся включают в себя как требования,
основанные на усвоении и воспроизведении учебного материала, понимании смысла химических
понятий и явлений, так и основанные на более сложных видах деятельности: объяснении
физических и химических явлений, приведении примеров практического использования
изучаемых химических явлений и законов.
Лекционному курсу сопутствует выполнение студентами лабораторных работ, которые
охватывают основные разделы курса. Теоретические знания, полученные студентами, будут
закрепляться приобретением практических навыков работы.
В пределах программы курса студент должен:
-иметь представление о современном уровне развития теории электролитов, о
многообразии практического применения электролитов;
-знать классическую теорию растворов электролитов, основные модельные представления о
строении растворов, расплавов и твердых электролитов;
- знать основные закономерности и количественные характеристики ион-ионного и иондипольного взаимодействия в водных растворов электролитов, растворов апротонных
растворителей, растворов полиэлектролитов, расплавов и т.д.;
-уметь использование полученных знаний для решения конкретных задач: определение
удельной, молярной и эквивалентной электропроводностей растворов и расплавов электролитов,
нахождении степени и константы диссоциации, константы устойчивости и стехиометрического
состава комплексных соединений методов электропроводности.
Усвоение материала проверяется при сдаче лабораторных работ, а также на семинарских
занятиях, при тестовом рубежном контроле. Контроль предполагает решение разнообразных задач
по теории электролитов.
3. Краткое содержание дисциплины.
В соответствии с требованиями ГОС ВПО дисциплина «Теория электролитов» должна
включать следующие разделы:
Предмет и задачи курса
Классическая теория электролитической диссоциации.
Термодинамическое описание равновесий в растворах электролитов.
Ион-дипольное взаимодействие в растворах электролитов.
Ион-ионное взаимодействие в растворах электролитов.
Неравновесные явления в растворах электролитов.
Расплавы и твердые электролиты
С.3.17. НАНОТЕХНОЛОГИЯ В ЭЛЕКТРОХИМИИ
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Нанотехнологии в электрохимии» входит в Профессиональный цикл базовой
части образовательной программы специальности 020201.65 «Фундаментальная и прикладная
химия».
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Нанотехнологии в электрохимии» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Целью настоящего курса является изучение новейших представлений о наноструктурах и
нанохимии, а также механизме образования новых наноструктурированных соединений и
областях их применения.
Изложенное выше определяет следующие задачи курса «Нанотехнологии в электрохимии»:
-дать общие представления о наноструктурах, наноматериалах,нанотехнологиях и областях их
применения;
- изучить основные методы получения наноматериалов и материалов на их основе.
Структура дисциплины.
Раздел 1. Основные классы наноразмерных систем. Адатомные слои и двумерные композиции на их
основе. Ультратонкие пленки: смачивающие, пенные, эмульсионные; кристаллические пленки,
аморфные и квазиаморфные пленки, слои Лэнгмюра-Блоджетт. Коллоидные системы: суспензии,
эмульсии, золи, пены, мицеллярные растворы, гели, микроэмульсии. Островковые осадки.
Мембраны. Твердые нанокристаллические материалы. Самоорганизованные химические системы.
Полиядерные комплексы металлов. Кластеры. Полимеры. Фуллернены и нанотрубки.
Многокомпонентные оксиды. Химическое и электронное разделение фаз в конденсированных
средах.
Раздел 2. Методы получения наноразмерных материалов. Золь-гель методы. Процессы катодной и
анодной электрокристаллизации. Быстрое охлаждение. Термодинамические методы получения
керамик. Лучевые методы и осаждение из паровой фазы. Компактирование под давлением.
Принципы направленного и контролируемого получения частиц определенного размера. Размерные
распределения.
Раздел 3. Методы исследования малых частиц. Исследования свойств ансамблей нелокальными
оптическими, электрофизическими и рентгеновскими методами. Модельные описание данных для
ансамблей частиц, их ограничения. Прямые исследования отдельных частиц зондовыми и другими
микроскопическими методами. Физические принципы локальных зондовых методов. Сканирующая
туннельная микроскопия (вакуумная, воздушная, в жидкой фазе, в электрохимических системах).
Туннельная спектроскопия. Ультрамикроэлектроды и сканирующая электрохимическая
микроскопия. Модификации оптических и рентгеновских методов, позволяющие исследовать
поверхность и приповерхностные слои. Ограничения и возможности различных методов и принципы
их комбинирования.
Раздел 4. Нанотехнологии. Локальное формирование наночастиц и ансамблей.
Литографические технологии. Контролируемое электроосаждение нанокомпозиций. Понятие об
активных центрах. Ультрамикроэлектроды для исследования роста единичных зародышей.
Иммобилизация коллоидных частиц. Селективное модифицирование фрагментов макромолекул.
Молекулярный дизайн в специальном химическом и электрохимическом синтезе.
Комбинированные технологии.
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, информационные,
компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений
и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
Требования к результатам освоения дисциплины.
В процессе изучения дисциплины «Нанотехнологии в электрохимии» происходит
формирование следующих общекультурных компетенций:
- владение современными компьютерными технологиями, применяемыми при обработке
результатов научных экспериментов и сборе, обработке, хранении и передаче информации при
проведении самостоятельных научных исследований (ОК-5);
- понимание принципов работы и умение работать на современной научной аппаратуре при
проведении научных исследований (ОК-6).
- наличие представлений о наиболее актуальных
направлениях исследований в
современной теоретической и экспериментальной химии (Синтез и применение в
наноструктурных технологиях, исследований в экстремальных условиях, химии жизненных
процессов, химии и экологии и другие) (ПК-1);
- знание основных этапов и закономерностей развития химической науки, понимание
объективной необходимости возникновения новых направлений, наличие представления о системе
фундаментальных химических понятий и методологических аспектов химии, форм и методов
научного познания, их роли в общеобразовательной профессиональной подготовке химиков (ПК2);
- владение теорией и навыками практической работы в избранной области химии (в
соответствии с темой магистерских диссертаций) (ПК-3);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
1.
основные понятия о природе наноматериалов, их классификации, особых
физических и химических свойствах;
2.
основные методы синтеза и анализа наноматериалов;
3.
существующие и перспективные области применения нанотехнологий и
наноматериалов;
4.
вредные воздействия наноматериалов на экологию, здоровье и безопасность
человека, а также пути их предотвращения;
уметь:
1.
пользоваться справочной и научной литературой по курсу нанохимии;
2.
классифицировать различные типы наноматериалов;
3.
предлагать методы анализа наноматериалов в зависимости от их природы.
владеть:
- методами химического синтеза наночастиц;
- спектральными методами анализа наночастиц (ИК и УФ спектроскопия).
10.
Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единиц (108 академических часа).
11.
Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет(7 семестр).
12.
Составитель.
Кушхов Хасби Билялович
С.3.18. – ПРИНЦИПЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ И РАБОТЫ ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКОЙ
АППАРАТУРЫ
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Принципы конструирования и работы электрохимической аппаратуры» входит в
Профессиональный цикл базовой части образовательной программы направления 020100.68
(магистр химии) по профилю подготовки «Электрохимия».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Принципы конструирования и работы электрохимической аппаратуры»
является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью изучения дисциплины является получение фундаментального образования, освоение
теоретических основ методов исследования, успешно используемых при изучении электродных
процессов и поверхностных явлений, а также общих приемов их практического применения.
4. Структура дисциплины.
Общие представления об электричестве и измерении электрических величин. Основные
физические величины, используемые в электрохимии, и их единицы. Измерение электрических
величин. Методика электрохимического эксперимента. Электрохимические ячейки и электролиты
для ячеек. Методика электрохимического эксперимента. Конструкция электродов. Общие
принципы построения и работы электрохимической аппаратуры. Устройство Потенциостата/
Гальваностата.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, информационные,
компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
- Владение современными компьютерными технологиями, применяемыми при обработке
результатов научных экспериментов и сборе, обработке, хранении и передаче информации при
проведении самостоятельных научных исследований (ОК-5);
- Понимание принципов работы и умение работать на современной научной аппаратуре при
проведении научных исследований (ОК-6).
- Наличие представлений о наиболее актуальных направлениях исследований в современной
теоретической и экспериментальной химии (Синтез и применение в наноструктурных
технологиях, исследований в экстремальных условиях, химии жизненных процессов, химии и
экологии и другие) (ПК-1);
- Знание основных этапов и закономерностей развития химической науки, понимание
объективной необходимости возникновения новых направлений, наличие представления о системе
фундаментальных химических понятий и методологических аспектов химии, форм и методов
научного познания, их роли в общеобразовательной профессиональной подготовке химиков (ПК2);
- Владение теорией и навыками практической работы в избранной области химии (в
соответствии с темой магистерских диссертаций) (ПК-3);
В результате изучения дисциплины студент должен:
- Знать на высоком уровне методику электрохимического эксперимента, знать общие
требования к электрохимическим ячейкам, знать классификацию электрохимических ячеек и
электродов. Иметь необходимые знания по методам очистки воды, реактивов, газов, металлов и
знать особенности проведения электрохимического эксперимента.
- Уметь выполнять научно-исследовательскую работу с использованием электрохимической
аппаратуры и иметь хорошее представление о конструкции и принципах работы современных
потенциостатов.
- Владеть на хорошем уровне компьютерными технологиями для автоматизации
электрохимических измерений и для обработки данных.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
5 зачетных единицы (180 академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен/зачет (2 семестр).
9. Составитель.
Адамокова Марина Нургалиевна
С.3.18. – МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Методы исследования электрохимических реакций» входит в
Профессиональный цикл базовой части образовательной программы специальности 020201.65
«Фундаментальная и прикладная химия».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина
«Методы
исследования
электрохимических
реакций»
является
самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью изучения дисциплины является получение фундаментального образования, освоение
теоретических основ методов исследования, успешно используемых при изучении электродных
процессов и поверхностных явлений, а также общих приемов их практического применения.
4. Структура дисциплины.
Раздел 1. Классификация электрохимических методов измерения. Равновесные и
неравновесные методы. Специальные методы изучения электрохимических процессов. Основные
представления и понятия электрохимической кинетики. Основные положения теории
перенапряжения переноса заряда.
Потенциометрия.
Классификация.
Редоксметрия.
Ионометрия.
Определение
термодинамических величин. Потенциометрическое титрование. Обратимые электрохимические
цепи. Стандартные электроды сравнения в водных растворах. Водородный электрод.
Каломельный электрод. Ртутно-сульфатный электрод. Хлор-серебряный электрод. Хингидронный
электрод. Мембранные ионоселективные электроды. Стеклянный электрод. Электроды с
твердыми мембранами.
Раздел 2. Методы измерения ЭДС электрохимических цепей.
Потенциометрическое титрование. Реакции нейтрализации. Реакции замещения. Реакции
осаждения. Окислительно-восстановительное титрование. Реакции комплексообразования
Раздел 3. Неравновесные методы измерений. Стационарные потенциостатические и
гальваностатические измерения. Метод вращающегося дискового электрода. Вращающийся
дисковый электрод с кольцом. Коммутаторный метод.
Нестационарные измерения. Эффекты заряжения двойного слоя.
Хроногальванометрия. Электродные процессы в условиях линейной диффузии.
Электродные процессы, контролируемые скоростью переноса заряда. Электродные процессы с
предшествующими и последующими реакциями. Каталитические электродные процессы.
Хронокулонометрия. Классификация методов кулонометрии. Теоретические основы
кулонометрического анализа. Потенциостатическая кулонометрия. Гальваностатическая
кулонометрия. Кулонометрическое титрование.
Одиночная и циклическая вольтамперометрия с линейной разверткой. Электродные
процессы в условиях линейной диффузии. Электродные процессы, контролируемые скоростью
переноса заряда. Электродные процессы с предшествующими и последующими реакциями.
Каталитические электродные процессы. Теория циклическойвольтамперометриии. Уравнение
кривых, регистрируемых волтамперометрией с линейной разверткой. Определение кинетических
параметров электродного процесса.
Полярография. Капельный ртутный электрод. Линейная диффузия к растущему капельному
электроду. Электродные процессы в условиях линейной диффузии. Уравнение Ильковича.
Электродные процессы, контролируемые скоростью переноса заряда. Уравнение кривых,
регистрируемых полярографическим методом.
Усовершенствование вольамперометрии. Ступенчатая вольамперометрия. Производная
вольтамперометрия. Конволюционные, или полуинтегральные, методы. Деконволюционные, или
полудифференциальные,
методы.
Разностная
вольтамперометрия.
Импульсная
вольтамперометрия. Синусоидальная переменнотоковая вольамперометрия. Квадратно-волновая
полярография. Инверсионная вольтамперометрия.
Раздел 4. Методы, основанные на применении импульсного тока.
Одиночный импульс тока. Двухимпульсный метод. Циклические волны тока.
Хронопотенциометрия. Электродные процессы в условиях линейной диффузии.
Электродные процессы.контролируемые скоростью переноса заряда. Электродные процессы с
предшествующими и последующими химическими реакциями. Каталитические электродные
процессы.
Хронопотенциометрия
с
изменением
направления
тока.
Уравнения
хронопотенциометрических кривых. Определение кинетических параметров электродного
процесса хронопотенциометрическим методом.
Раздел 5. Метод электрохимического импеданса. Импеданс электрической цепи. Импеданс
диффузии при переменном токе. Импеданс Варбурга..
Импеданс окислительновосстановительной реакции при переменном токе. Импеданс Эшлера - Рэндлса. Импеданс
двойного электрического слоя. Методика измерения электродного импеданса.
5.
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, информационные,
компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений
и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
- владение современными компьютерными технологиями, применяемыми при обработке
результатов научных экспериментов и сборе, обработке, хранении и передаче информации при
проведении самостоятельных научных исследований (ОК-5);
- понимание принципов работы и умение работать на современной научной аппаратуре при
проведении научных исследований (ОК-6).
- наличие представлений о наиболее актуальных
направлениях исследований в
современной теоретической и экспериментальной химии (Синтез и применение в
наноструктурных технологиях, исследований в экстремальных условиях, химии жизненных
процессов, химии и экологии и другие) (ПК-1);
- знание основных этапов и закономерностей развития химической науки, понимание
объективной необходимости возникновения новых направлений, наличие представления о системе
фундаментальных химических понятий и методологических аспектов химии, форм и методов
научного познания, их роли в общеобразовательной профессиональной подготовке химиков (ПК2);
- владение теорией и навыками практической работы в избранной области химии (в
соответствии с темой магистерских диссертаций) (ПК-3);
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать на высоком уровне методику электрохимического эксперимента, знать общие
требования к электрохимическим ячейкам, знать классификацию электрохимических ячеек и
электродов. Иметь необходимые знания по методам очистки воды, реактивов, газов, металлов и
знать особенности проведения электрохимического эксперимента.
- уметь выполнять научно-исследовательскую работу с использованием электрохимической
аппаратуры и иметь хорошее представление о конструкции и принципах работы современных
потенциостатов.
- владеть на хорошем уровне компьютерными технологиями для автоматизации
электрохимических измерений и для обработки данных.
7.
Общая трудоемкость дисциплины.
5 зачетных единицы (180 академических часа).
8.
Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (7 семестр).
9.
Составитель.
Кушхов Хасби Билялович, Адамокова Марина Нургалиевна
С.3.19. – ВЫСОКОТЕМПЕРАТУРНАЯ ЭЛЕКТРОХИМИЯ
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП
Дисциплина «Высокотемпературная электрохимия» включена в «Дисциплины и курсы по
выбору студента» профессионального цикла для изучения в 8 семестре студентами 4 курса очной
формы обучения специальности «Фундаментальная и прикладная химия».
Для освоения дисциплины «Высокотемпературная электрохимия» обучающиеся
используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Физическая химия»,
«Теория электролитов», «Теоретическая электрохимия».
Дисциплина «Высокотемпературная электрохимия» является основой для изучения
дисциплины «Кинетика сложных электрохимических реакций» и др.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Высокотемпературная электрохимия» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Высокотемпературная электрохимия» является
приобретение студентами не только теоретических знаний, но и привитие им навыков
пользования этими знаниями при решении практических задач.
4. Структура дисциплины
Учебная дисциплина «Высокотемпературная электрохимия» состоит из введения и пяти
разделов.
Введение. Предмет высокотемпературной электрохимии. История возникновения
высокотемпературной электрохимии как самостоятельного раздела электрохимии. Значение
высокотемпературной электрохимии для современных технологических процессов. Состояние
исследований в области высокотемпературной электрохимии ионных расплавов.
Раздел 1. Физико-химические свойства и строение ионных расплавов. Общая
характеристика структуры ионных расплавов. Квазирешеточная модель. Дырочная модель.
Кристаллическая модель. Модель полиэдрических дырок. Модель свободного объема. Модель
различных структур. Автокомплексная модель. Комплексообразование в расплавленных солях.
Плотность и мольный объем. Вязкость. Поверхностное натяжение. Давление насыщенного пара
расплавленных солей.
Электропроводность ионных расплавов и методы её измерения. Температурная
зависимость электропроводности и её связь с вязкостью. Электропроводность индивидуальных
расплавленных солей. Электропроводность смесей расплавленных солей. Числа переноса и
методы их определения. Электроперенос в расплавленных индивидуальных солях и их смесях.
Зависимость электропроводности расплавов галогенидов щелочных металлов от напряженности
электрического поля.
Раздел 2. Электрохимическая термодинамика расплавленных солевых систем. Электродные
потенциалы в ионных расплавах. Общая характеристика электрохимических систем и
электродных потенциалов в ионных расплавах. Классификация электродов применяемых в
ионных расплавах. Металлические электроды первого рода. Неметаллические электроды
обратимые по отношению к катиону. Водородный электрод. Галоидные электрода первого рода.
Кислородный электрод. Специальные газовые электроды. Халькогенидные электроды первого
рода. Окислительно-восстановительные электроды. Галоидные
электроды второго рода.
Кислородные электроды второго рода. Карбидные и нитридные электроды, мембранные
электроды, алмазный электрод.
Электроды сравнения в ионных расплавах. Хлорный электрод. Свинцовый электрод.
Серебряный электрод. Платиновый электрод. Натриевый электрод. Кислородный электрод
сравнения. Электроды сравнения для фторидных расплавов.
Сравнительная оценка величин электродных потенциалов в расплавленных галогенидных
системах. Влияние различных факторов на величины электродных потенциалов в расплавленных
хлоридах: влияние температуры; периодическая зависимость электродных потенциалов в
расплавленных галогенидах; влияние комплексообразования; природы катиона и аниона.
Электродные потенциалы в кислородных солях. Электродные потенциалы аниона.
Электрохимические ряды в ионных расплавах.
Гальванические элементы с ионными расплавами. Общая характеристика гальванических
элементов с ионными расплавами. Концентрационные гальванические элементы. Химические
гальванические
цепи.
Гальванические
цепи
Даниеля-Якоби.
Специальные
виды
высокотемпературных гальванических элементов. Термогальванические элементы.
Диффузионные потенциалы в солевых расплавах. Проблема диффузионных потенциалов в
ионных расплавах. Стационарные диффузионные потенциалы на пористых диафрагмах с
постоянным градиентом электрического поля, разделяющих солевые расплавы разных составов.
Стационарные диффузионные потенциалы на пористых диафрагмах с переменными градиентами
электрического поля.
Измерение ЭДС высокотемпературных ячеек с расплавленными солевыми электролитами.
Температурная и концентрационная зависимость ЭДС
гальванических элементов с
расплавленными хлоридными электролитами. Метод ЭДС для изучения термодинамики
высокотемпературных реакций. Высокотемпературные реакции с твердыми электролитами.
Раздел 3. Кинетика электродных процессов в ионных расплавах. Двойной электрический
слой в ионных расплавах. Электрокапиллярный эффект в расплавленных солях. Емкость двойного
электрического слоя. Теория Есина-Сотникова. Теория Догонадзе-Чизманджева. Нулевые точки
металлов.
Особенности электрохимической кинетики в ионных расплавах: активационная
поляризация; деполяризация при сплавообразовании; растворение металлов в расплавленных
солях; анодный эффект; омическая поляризация. Развитие электрохимической кинетики в ионных
расплавах и их сравнительная оценка.
Кинетика доставки вещества к электроду. Индивидуальные расплавы, разбавленные
расплавы. Стационарные процессы. Толщина диффузионного слоя. Коэффициенты диффузии
ионов в расплаве. Нестационарные процессы. Электроосаждение металлов, равновесных с ионами
нескольких степеней окисления: стационарные процессы; нестационарные процессы.
Хронопотенциометрия расплавов, содержащих ионы только высшей степени окисления.
Хронопотенциометрия расплавов, содержащих смесь ионов высшей и низшей степени окисления.
Токи обмена в расплавленных солях.
Кинетика электроосаждения из комплексных расплавов: диффузионная кинетика;
реакционная кинетика; замедленная диссоциация комплексов.
Влияние кислотно-основных (катион-анионных) взаимодействий на электрохимическую
кинетику в ионных расплавах. Катионный катализ электровосстановления жёстких оксианионов.
Многоэлектронные электрохимические процессы в ионных расплавах. Вторичное восстановление
ионов осажденного металла на катоде. Особенность влияния поверхностно-активных веществ на
электродные процессы.
Раздел 4. Электрокристаллизация металлов из ионных расплавов. Фазовое перенапряжение
при электроосаждении металлов из расплавленных солей. Зависимость фазового перенапряжения
от плотности тока. Время достижения максимального перенапряжения. Концентрация ад-атомов.
Теория числа кристаллов: электролиз индивидуальных раславов; электролиз разбавленных
растворов соли осаждаемого металла в расплаве - растворителе. Образование зародышей
кристаллов в потенциостатическом режиме.
Распределение осаждаемого вещества на катоде. Макрораспределение потока осаждаемого
вещества.
Микрораспределение потока осаждаемого вещества. Устойчивость плоского фронта осадка.
Термодинамический критерий устойчивости. Полевой критерий устойчивости. Кинетика
изменения формы поверхности.
Структура катодных осадков. Монокристаллы. Дендритные осадки. Порошковые осадки.
Сплошные осадки. Стадии развития осадков. Получение осадков. Влияние условий электролиза на
структуру осадков: состав расплава; концентрация разряжающихся ионов; катодная плотность
тока; материал и структура подложки; температура; пассивирование; анодная плотность тока;
валентное состояние ионов осаждаемого металла в расплаве. Природа металлических пленок на
поверхности расплава. Основные закономерности осаждения сплавов. Электроосаждение.
Диффузионное насыщение.
Раздел 5. Электролиз ионных расплавов. Особенности электролиза ионных расплавов.
Напряжение разложения. Зависимость выхода по току от различных факторов. Электролитическое
получение легких металлов. Электролитическое получение тяжелых металлов, не выделяющихся
из водных растворов. Получение из ионных расплавов металлов, выделяющихся электролитически
из водных растворов. Получение из ионных расплавов металлических сплавов. Получение
неметаллов. Высокотемпературный электрохимический синтез тугоплавких соединений.
Электрохимическая переработка халькогенидов. Электросинтез сложных оксидов, бронз.
Общая характеристика высокотемпературной гальваностегии. Гальванические покрытия
цветными тяжелыми легкоплавкими металлами. Алюминирование. Лужение. Покрытие
тугоплавкими металлами. Неметаллические покрытия. Диффузионные покрытия. Гальванические
покрытия тугоплавкими соединениями. Гальванические покрытия диэлектрических материалов.
Методы электрохимической обработки поверхностей металлов. Электрохимическая очистка
стального литья в ионных расплавах. Технология рекуперации отработанного алмазного
инструмента анодным растворением в щелочном расплаве.
5. Основные образовательные технологии. В процессе изучения дисциплины используются
как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы
обучения. Так в учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные
(объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ
конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и
научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые
игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные,
компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений
и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Изучение дисциплины позволит овладеть следующими общекультурными и
профессиональными компетенциями:
- умением работать с компьютером на уровне пользователя и способностью применять
навыки работы с компьютерами как в социальной сфере, так и в области познавательной и
профессиональной деятельности (ОК-8);
- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-9);
- владением основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, наличием навыков работы с компьютером, как средством управления
информацией (ОК-10);
- способностью ориентироваться в создающихся условиях производственной деятельности
и к адаптации в новых условиях (ОК-12);
- способностью определять и анализировать проблемы, планировать стратегию их решения
(ОК-14).
- способностью самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и
самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, в том числе в новых областях,
непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-15);
- пониманием роли естественных наук (химии в том числе) в выработке научного
мировоззрения (ПК-2);
- способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые
знания в области математики и естественных наук (ПК-3);
- использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применением методов математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ПК-4);
- использованием основных законов естественнонаучных дисциплин и ориентироваться в
создающихся условиях производственной деятельности и к адаптации в новых условиях (ПК-6).
- пониманием необходимости и способностью приобретать новые знания с использованием
современных научных методов и владением ими на уровне, необходимом для решения задач,
имеющих естественнонаучное содержание и возникающих при выполнении профессиональных
функций (ПК-7);
- пониманием принципов работы и умением работать на современной научной аппаратуре при
проведении научных исследований (ПК-9);
- умением применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов, в том
числе с привлечением информационных баз данных (ПК-12);
- владением навыками химического эксперимента, основными синтетическими и аналитическими
методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-13);
- владением методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов (ПК-15);
- пониманием необходимости безопасного обращения с химическими материалами с учетом их
физических и химических свойств, способностью проводить оценку возможных рисков (ПК-16).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать физико-химические свойства и строение ионных расплавов; основные модельные
представления о строении расплавов; общую характеристику электрохимических систем и
электродных потенциалов в ионных расплавах, классификацию электродов; современное
состояние и уровень развития высокотемпературной электрохимии; о многообразии
практического применения ионных расплавов;
уметь применять теоретические знания для объяснения причин возникновения электрохимических
проблем и поиска путей их решения; использовать информационный материал для проведения
исследований по НИР; использовать полученные знания для решения конкретных задач:
определять удельную и эквивалентную электропроводности ионных расплавов; измерять ЭДС
гальванических элементов с расплавленными электролитами;
владеть (быть в состоянии продемонстрировать) знанием базовых определений и понятий
электрохимии ионных расплавов, пониманием основных закономерностей протекания химических
реакций в ионных расплавах, умением анализировать состояние и уровень развития
высокотемпературной электрохимии, навыками использования методологических принципов
электрохимического эксперимента.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
5 зачетных единиц (180 академических часов);
7. Форма контроля: зачет, экзамен (8 семестр).
8. Составитель:
Виндижева Мадзера Кадировна, кандидат химических наук, доцент кафедры неорганической и
физической химии.
С.3.19. – ПРИКЛАДНАЯ ЭЛЕКТРОХИМИЯ
1.
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является получение фундаментального образования,
способствующего развитию личности.
Задачами дисциплины являются: изучение основных физико-химических явлений и
закономерностей, необходимых для решения задач электрохимии; овладение фундаментальными
понятиями, закономерностями и теориями электролитов и электрохимических процессов, а также
методами исследования электрохимических превращений; овладение методами и приемами
решения конкретных электрохимических задач; формирование навыков осуществления
электрохимических процессов, умение выбирать оптимальные условия электрохимических
превращений и осуществлять контроль их протекания.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2):
- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
- работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);
- способностью и готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования (ПК-1);
- использование основных законов в профессиональной деятельности, применение методов
математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования
(ПК-2);
- использовать знания о строении вещества, природе химической связи в различных классах
химических соединений для понимания свойств материалов и механизма химических процессов,
протекающих в окружающем мире (ПК-3);
- способность составлять отчеты по выполненным работам, участвовать во внедрении результатов
исследований и практических разработок (ПК-19);- владение химическими и физико-химическими
методами контроля протекания электрохимических процессов (ПКД-8)
В результате изучения дисциплины студент должен:
– знать: основные принципы и законы осуществления электрохимических превращений,
фундаментальные понятия, принципы и теории современной электрохимии;
– уметь: применять полученные знания в области практического осуществления
электрохимических процессов в современных технологиях и при изучении других дисциплин,
выбирать оптимальные методы решения электрохимических задач и условия осуществления таких
процессов в прикладных задачах профессиональной деятельности;
– владеть: современными методами, навыками ведения электрохимического исследования
при обеспечении технологических процессов и эксперимента; навыками численных и
экспериментальных исследований, обработки и анализа результатов.
3.
Содержание дисциплины. Основные разделы
Теория электролитов. Классическая теория электролитической диссоциации. Ион-дипольное
и ион-ионное взаимодействия в растворах электролитов. Неравновесные явления в растворах
электролитов.
Электрохимическая термодинамика и кинетика.
Основы электрохимической термодинамики. Двойной электрический слой и явления
адсорбции на границе электрод-раствор.
Основы электрохимической кинетики.
Прикладные аспекты электрохимии.
С.4. – ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина «Физическая культура» относится к разделу основной образовательной
программы (Б 4).
В высших учебных заведениях «физическая культура» представлена как учебная
дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь компонентом общей
культуры, психофизического становления и профессиональной подготовки студента в течение
всего периода обучения, «физическая культура» входит в число обязательных дисциплин цикла
«Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины».
Свои образовательные функции «ФК» наиболее полно осуществляет в целенаправленном
педагогическом процессе физического воспитания, опираясь на основные общесоциальные и
общепедагогические принципы. Реализация примерной учебной программы осуществляется в
объеме 400 часов (из них 280 часов аудиторных занятий) на 3-х курсах (с 1 по 6 семестры).
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Физическая культура» является самостоятельным модулем.
3. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью физического воспитания студентов является формирование физической
культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств
физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической
подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.
4. Структура дисциплины.
Учебная
дисциплина
«Физическая
культура»
включает
в
качестве
обязательного минимума следующие дидактические единицы, интегрирующие тематику
теоретического, практического и контрольного учебного материала:
-физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов;
-социально-биологические основы физической культуры;
-основы здорового образа жизни;
-оздоровительные системы и спорт (теория, методика и практика);
-профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.
Учебный материал каждой дидактической единицы дифференцирован через
следующие разделы и подразделы программы:
- Теоретический раздел.
Учебная дисциплина «ФК» включает в качестве обязательного минимума следующие
формы занятий:

лекционные (теоретические) занятия, формирующие мировоззренческую основу
научно-практических знаний и отношение к физической культуре, как основе здорового образа
жизни. Содержание теоретического раздела программы направлено на формирование у студентов
представлений:
- о месте ФК в общекультурной и профессиональной деятельности студентов;
- об основах здорового образа жизни студентов
Учебный материал дидактических единиц теоретического раздела дифференцирован и
предусматривает формирование мировоззренческой системы научно-практических знаний и
отношения к физической культуре через следующие конкретизированные по содержанию и
последовательности изучения тем лекций.
Методико-практический раздел.
Направлен на реализацию процесса овладения студентами методами, средствами и
способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных, спортивных,
профессиональных и жизненных целей личности.
Практический раздел.
Учебно-тренировочные занятия в основном учебном отделении, где занимаются студенты
основной и подготовительной медицинских групп, базируется на применении разнообразных
средств физической культуры, спортивной и профессионально-прикладной физической
подготовки. Этот раздел содействует приобретению опыта творческой
и практической
деятельности, развитию, совершенствованию и повышению уровня функциональных и
двигательных способностей занимающихся.
Обязательными видами физических упражнений для включения в рабочую программу по
физической культуре являются: отдельные дисциплины по легкой атлетике (бег 100м, бег 400мженщины, бег 1000м-мужчины), спортивные игры, упражнения профессионально-прикладной
физической подготовки гимнастика и ее разновидности.
В практическом разделе могут использоваться физические упражнения из различных видов
спорта, оздоровительных систем физических упражнений. На занятиях могут применяться
тренажеры и компьютерно-тренажерные системы.
Практический учебный материал (включая зачетные требования и нормативы) для групп
специального учебного отделения разрабатывается соответствующими кафедрами ФФК и с
учетом медицинских показаний и противопоказаний для каждого студента. Студенты этого
учебного отделения, освобожденные от практических занятий, пишут рефераты, связанные с
особенностями использования средств физической культуры с учетом индивидуальных
отклонений в состоянии здоровья.
Контрольный раздел. (промежуточная аттестация)
Студенты, обучающиеся по дисциплине "Физическая культура" в основном, спортивном и
специальном отделениях и освоившие учебную программу, в каждом семестре выполняют
зачетные требования по физической культуре с соответствующей записью в зачетной книжке
студента («зачтено»).
Критерием успешности освоения учебного материала является экспертная оценка
преподавателя, учитывающая регулярность посещения обязательных учебных занятий, знаний
теоретического раздела программы и выполнение установленных на данный семестр тестов общей
физической и спортивно-технической подготовки для отдельных групп различной спортивной
направленности.
Перечень требований и тестов, в том числе, форм электронного тестирования по каждому
разделу, их оценка в очках и баллах разрабатываются соответствующей кафедрой и охватывают
общую физическую, спортивно-техническую и профессионально-прикладную физическую
подготовленность, а также уровень теоретических знаний студентов.
В каждом семестре студенты выполняют не более 9 тестов, включая три обязательных теста
контроля общей физической подготовленности в каждом втором полугодии (приложение 2).
Суммарная оценка выполнения тестов общей физической и спортивно - технической
подготовленности определяется по среднему количеству очков, набранных во время всех тестов,
при условии выполнения каждого из них не ниже, чем на одно очко.
Зачетный уровень средней суммарной оценки в очках устанавливается для каждого
семестра кафедрой, обслуживающей соответствующий факультет.
Зачетные занятия проводятся с целью выявления качества учебно-воспитательной работы.
В обязательных рамках этих занятий проводится сдача установленных контрольных нормативов
(см. приложение 2).
К выполнению зачетных требований, упражнений и нормативов допускаются студенты,
регулярно посещавшие учебные занятия, получившие необходимую подготовку. К итоговому
зачету, в конце каждого семестра, может быть допущен студент, набравший по результатам
электронного (компьютерного) тестирования знаний (теоретический раздел), посещения занятий,
выполнение контрольных нормативов не менее 36 баллов. Сроки и порядок текущего рубежного и
итогового контроля знаний, умений и навыков определяются графиком учебного процесса и
расписанием РКМ.
5. Основные образовательные технологии.
Учебный процесс
происходит
с использованием разнообразных активных
общепедагогических и специфических методов физического воспитания. Все методы
классифицируются на методы организации деятельности обучающихся, методы обучения (в том
числе двигательным действиям), методы развития двигательных способностей, методы
воспитания и методы оценки успеваемости.
В процессе обучения теоретико-методическим знаниям используются активные методы
обучения, такие как игровой метод, метод проектов (выполнение СРС), проблемный метод,
обучение в сотрудничестве. Также применяются видеоматериалы. При обучении двигательным
действиям применяются методы целостного, расчлененного упражнения, игровой,
соревновательный, метод сопряженного упражнения, подводящих упражнений.
В процессе развития физических качеств применяются методы круговой тренировки,
интервальный, непрерывный, стандартный и переменные методы нагрузки. Деятельность
студентов организуется посредством методов: фронтальный, поточный, групповой, парный,
индивидуальный.
6 .Требования к результатам освоения содержания дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);
- владеет навыками ведения здорового образа жизни, участвует в занятиях физической
культурой и спортом (ОК-10);
- использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-11);
- владеет средствами самостоятельного методически правильного использования методов
физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня
физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной
деятельности (ОК-16);
- владеть методами физического воспитания и укрепления здоровья для достижения
должного уровня физической подготовленности к полноценной социальной и профессиональной
деятельности (ОК-17)
знать: научно практические основы физической культуры и здорового образа жизни
уметь: использовать творчески средства и методы физического воспитания для
профессионально-личностного развития, физического самосовершенствования, формирования
здорового образа и стиля жизни.
владеть: средствами и методами укрепления индивидуального здоровья, физического
самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для успешной социальнокультурной и профессиональной деятельности.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетные единицы (400 академических часов)
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет (2 семестр)
9. Составитель.
Норик Л.В ст. преподаватель каф. СПД
Гилясова М.Х ст. преподаватель каф. ТиМОФКиС
Приложение 5
Аннотации практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся
ХИМИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
1. Цели и задачи практики
Целью производственной химико-технологической практики является обеспечение
непрерывности и последовательности овладения студентами комплексом знаний и навыков по
роду профессиональной деятельности.
Задачами производственной практики являются: закрепление и углубление теоретических
знаний путем практического изучения современных технологических процессов, средств
механизации и автоматизации производства, вопросов безопасности жизнедеятельности и
охраны окружающей среды; приобретение практических навыков приемов работы с
оборудованием заводской и/или научно-исследовательской лабораторий; изучение прав и
обязанностей инженера лаборатории, химика-технолога; ознакомление со структурой
предприятий, с содержанием и объемом испытаний сырья и готовой продукции; изучение
вопросов организации и планирования производства.
2. Требования к уровню освоения содержания производственной практики
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
владеть одним из иностранных языков (преимущественно английским) на уровне чтения
научной литературы и навыков разговорной речи (ОК-12);
быть настойчивым в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и
обязанностей (ОК-13);
понимать сущность и социальную значимость профессии, основных перспектив и проблем,
определяющих конкретную область деятельности (ПК-1);
владеть основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего неорганической,
аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных соединений, химии
биологических объектов, химической технологии) (ПК-2);
быть способным применять основные законы химии при обсуждении полученных
результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);
представлять основные химические, физические и технические аспекты химического
промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических затрат (ПК-5);
владеть методами безопасного обращения с химическими материалами с учетом их
физических и химических свойств, способностью проводить оценку возможных рисков (ПК-9).
В результате прохождения производственной практики студент должен:
знать: сырье и ассортимент продукции; качественные показатели продукции и технический
контроль на предприятии; работу заводской и/или научно-исследовательской лаборатории; права
и обязанности инженера лаборатории, химика-технолога; вопросы организации и планирования
производства; производственные процессы и технологии; вопросы обеспечения безопасности
жизнедеятельности.
уметь: применять методы химического анализа; подготавливать планы предупредительных
мероприятий по обеспечению безопасности.
владеть: практическими навыками проведения качественного и количественного анализа
сырья, полупродуктов и готовой продукции; метрологическими основами анализа; методологией
выбора методов анализа; практическими навыками работы с оборудованием лаборатории; мерами
по ликвидации последствий аварий и катастроф.
3. Содержание производственной химико-технологической практики.
Общие сведения о предприятии. Структура предприятия. Характеристика цеха (отдела,
лаборатории). Характеристика и методы анализа сырья и готовой продукции. Описание
технологии производства. Контроль производства, качества сырья и готовой продукции.
Организация охраны труда на производстве. Планирование производства.
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА В СЕМЕСТРАХ
Цели научно-исследовательской работы.
Целями НИР являются подготовка студентов к самостоятельной научно-исследовательской
работе в лаборатории, закрепление, углубление и расширение теоретических знаний по
фундаментальным и специальным дисциплинам, приобретение практических навыков и
компетенций.
Задачи
научно-исследовательской
работы.
Задачами НИР в семестрах являются:
- ознакомление: с правилами ТБ и охраны труда; с тематикой и организацией научных
исследований кафедры, научной и (или) производственной лаборатории; с правилами оформления
деловой информации; правилами поиска научной информации в литературе; с аппаратурным
оснащением лаборатории и методиками проведения исследований;
- получение навыков: самостоятельной экспериментальной работы; работы на современном
научном оборудовании, в том числе на производственных установках; постановки эксперимента (в
том числе, моделирования с помощью вычислительной техники) и представления его результатов
(в том числе, визуализации с помощью вычислительной техники); работы в сети «Интернет», с
электронными библиотеками и базами химических данных для сбора необходимой информации и
т.д.;
накопление экспериментального и теоретического материала для выпускной
квалификационной (дипломной) работы;
- приобретение: опыта творческой деятельности; навыков поиска решения новых задач,
связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых
алгоритмов профессионального поведения; опыта групповых оценок и взаимооценок (в том числе
рецензирования обучающимися работ друг друга; оппонирование обучающимися рефератов,
исследовательских курсовых и дипломных работ)..
Место научно-исследовательской работы в структуре ООП специалитета.
Распределенная НИР является видом учебной работы, которая способствует формированию и
закреплению профессиональных компетенций выпускников. Она включает обязательное участие
обучающихся в научной работе кафедр в 4 и 6 семестрах.
Для эффективного выполнения НИР обучающийся должен владеть:
- основами теории фундаментальных разделов химии (неорганической, аналитической,
органической, физической, химии высокомолекулярных соединений, химической технологии);
- методами безопасного обращения с химическими материалами с учетом их физических и
химических свойств;
- навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре;
методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов.
Формы, проведения научно-исследовательской работы:
- библиотечная (поиск и анализ научной информации);
- экспериментальная
(научно-исследовательская
в
лабораториях
химического
факультета)».
Место и время проведения научно-исследовательской работы .
НИР в семестрах обучающихся проводится в лабораториях кафедр химического
факультета; отделах охраны труда и контроля окружающей среды; санитарно-эпидемиологические
станциях различного уровня; научно-исследовательских институтах; лабораториях экспертнокриминалистических и природоохранных центров, центрах стандартизации, метрологии и
сертификации; лабораториях таможенного контроля.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения
НИР.
В результате выполнения научно-исследовательской работы в семестрах обучающийся должен
приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные
компетенции:
- умение работать на современной учебно-научной аппаратуре при проведении научных
исследований (ПК-9);
- навыки владения современными компьютерными технологиями, применяемыми при
обработке результатов научных экспериментов и сборе, обработке, хранении и передачи
информации при проведении самостоятельных научных исследований, свободным владением ими
(ПК-10);
- навыки химического экспериментатора, владеющего основными синтетическими и
аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-13);
- навыки владения методами регистрации и обработки результатов химических
экспериментов (ПК-15);
- способность на научной основе организовать свой труд, самостоятельно оценить
результаты своей деятельности владением навыками самостоятельной работы, в том числе в сфере
проведения научных исследований (ПК-17);
- способность анализировать полученные результаты, делать необходимые выводы и
формулировать предложения (ПК-19);
опыт профессионального участия в научных дискуссиях, умение представлять
полученные в исследованиях результаты в виде научных отчетов и научных публикаций
(стендовые доклады, рефераты и статьи в периодической научной печати) (ПК-20);
ПРЕДКВАЛИФИКАЦИОННАЯ (ДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА)
Цели предквалификационной (преддипломной) практики.
Целями предквалификационной практики являются: получение навыков проведения
самостоятельного научного исследования под руководством квалифицированного специалиста;
овладение методикой современного научного исследования, приобретение практических навыков
и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности; подготовка
выпускной квалификационной (дипломной) работы.
2.
Задачи предквалификационной (преддипломной) практики. адачами
предквалификационной практики являются:
- закрепление и углубление теоретических и практических знаний по специальности и
применение этих знаний для решения конкретных научно-исследовательских задач в области
специализации;
- овладение методиками проведения современного научного исследования в области
специализации, в том числе с привлечением аппарата имитационного моделирования;
- приобретение опыта работы на серийной аппаратуре, умений и навыков работы на
современном научном оборудовании, навыков обращения с современными научными приборами и
исследовательскими установками для самостоятельного проведения экспериментальных
исследований;
- приобретения умений и навыков: обработки и представления (в виде докладов, отчетов,
научных публикаций и т.д.) экспериментальных результатов с использованием современной
вычислительной техники; оформления экспериментальных результатов, согласно действующей
системы стандартов; целенаправленного поиска и сбора литературы по теме дипломной работы,
умения анализировать научную литературу с целью выбора направления исследования по
заданной теме;
- подготовка выпускной квалификационной (дипломной) работы.
3.
Для успешного прохождения предквалификационной практики еобходимо: владение
теорией фундаментальных разделов химии неорганической, аналитической, органической,
физической химии, химии ысокомолекулярных соединений, биологических объектов, химической
ехнологии), согласно ФГОС третьего поколения; методами и способами синтеза, онтроля и
анализа веществ; навыками работы с вычислительной техникой для планирования и обработки
результатов исследований. Для этого обучающийся должен:
знать методы сбора и анализа литературных данных по теме научного исследования;
основные особенности объектов анализа; принципы и методы синтеза, анализа и контроля веществ
на основе полученных фундаментальных знаний в области теории и приобретенных
экспериментальных навыков; основы химико-технологических процессов; принципы обработки
полученных в исследовании результатов; возможности применения информационных технологий
в научно-исследовательской работе;
владеть принципами и методами синтеза, анализа и контроля веществ на основе
полученных фундаментальных знаний в области теории и приобретенных экспериментальных
навыков в области специализации; методологией выбора методов анализа, навыками их
применения; навыками работы с программным обеспечением компьютеров для планирования и
обработки результатов химических исследований; навыками организации научных исследований и
управления научным коллективом; навыками представления и обсуждения полученных
экспериментальных результатов;
уметь моделировать основные процессы предстоящего исследования с целью выбора
методов исследования и (или) создания новых методик; анализировать литературные данные по
теме научной работы с целью выбора направления исследования и формулировки задач работы;
анализировать состав и свойства полученных веществ с целью доказательства выполнения
поставленной задачи; обрабатывать полученные результаты (в том числе с использованием
современных информационных технологий) и анализировать их, с учетом имеющихся данных;
докладывать полученные научные результаты и участвовать в дискуссиях при их обсуждении.
4. Формы проведения предквалификационной практики
Форма проведения практики: лабораторная (работа в лабораториях кафедр факультета,
научно-исследовательских институтов, других производственных организаций).
5.
Место
и
время
проведения
предквалификационной
(преддипломной)
практики.
Время проведения предквалификационной (преддипломной) практики: 6 недель на V курсе.
Базы практики: лаборатории кафедр химического факультета: неорганической,
аналитической, органической химии; предприятия фармацевтического профиля, полузаводские и
макетные
установки,
научно-исследовательские
институты;
лаборатории
экспертнокриминалистических и природоохранных центров, центров стандартизации, метрологии и
сертификации; лаборатории таможенного контроля.
6.
Компетенции
обучающегося,
формируемые
в
результате
рохождения
предквалификационной (преддипломной) практики.
В результате прохождения преддипломной практики обучающийся должен приобрести
следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные
компетенции:
- понимание принципов работы и умение работать на современной научной аппаратуре
при проведении научных исследований (ПК-9);
- способность на научной основе организовать свой труд, самостоятельно оценить
результаты своей деятельности владением навыками самостоятельной работы в сфере проведения
научных исследований (ПК-17);
- умение анализировать научную литературу с целью выбора направления и методов,
применяемых в исследовании по теме дипломной работы, способен самостоятельно составлять
план исследования (ПК-18);
- способность анализировать полученные результаты, делать необходимые выводы и
формулировать предложения (ПК-19);
опыт профессионального участия в научных дискуссиях, умение представлять полученные
в исследованиях результаты в виде отчетов и научных публикаций (стендовые доклады, рефераты
и статьи в периодической научной печати) (ПК-20).
Приложение 6
Образцы фондов оценочных средств
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями ПрООП ВПО по направлению
подготовки (специальности) 020201.65 Фундаментальная и прикладная химия для проведения
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации созданы фонды оценочных
средств, которые включают:
контрольные вопросы и типовые задания для практических
занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и
компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов,
рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности
компетенций обучающихся.
На основе требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направлению подготовки
(специальности) 020201.65 Фундаментальная и прикладная химия разработаны:
 методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств
и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП
(заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов
и т.п.);
 методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств
и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в
форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам).
Образцы фондов оценочных средств прилагаются.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников специальности 020201.65
Фундаментальная и прикладная химия.
Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной
работы и государственный экзамен (по решению ученого совета КБГУ).
На основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов
Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки РФ, требований
ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по соответствующему направлению подготовки разработаны
и утверждены требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных
работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а
также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена прилагаются.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество
подготовки обучающихся.
Пояснительная записка разработана на основании государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению 020100 Химия,
рекомендаций УМС по химии и разработанных в КБГУ «Требований к структуре, содержанию,
оформлению основной образовательной программы и управлению ею».
Предназначена для профессорско-преподавательского состава университета, студентов и
должностных лиц, имеющих отношение к реализации образовательной программы, а так же
других заинтересованных лиц.
Приложение 7
Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы
Итоговая государственная аттестация выпускника специальности 020201.65 Фундаментальная и
прикладная химия является обязательной и осуществляется после освоения образовательной
программы в полном объеме. ИГА включает защиту выпускной квалификационной работы и
сдачу государственного экзамена.
На основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших
учебных заведений Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки
Российской Федерации, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направлению
подготовки Специальность 020201.65 Фундаментальная и прикладная химия разработаны
требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ (ВКР).
Методические рекомендации к выполнению и оформлению выпускной квалификационной
работы
Выпускная квалификационная работа, содержит системный анализ известных технических
решений, технологических процессов, программных продуктов, выполняемая выпускником
самостоятельно с использованием информации, усвоенной им в рамках дисциплин
общетехнического и специального цикла.
В работе выпускник должен продемонстрировать глубокое знание учебной и научной
литературы по профилю направления, сформированность профессиональной, исследовательской и
поисковой компетентностей. Выпускная квалификационная работа является завершающим этапом
учебно-исследовательской самостоятельной работы студента, навыки которой приобретаются и
развиваются поэтапно при изучении дисциплин образовательной программы.
Студент выбирает тему выпускной квалификационной работы исходя из своих научных
интересов и имеющегося научного задела. Выбор темы выпускной квалификационной работы
студент оформляет в виде личного письменного заявления (приложение А).
После выбора студентом темы и закрепления за ним руководителя последний выдает
выпускнику задание по подготовке выпускной квалификационной работы. Прежде чем,
приступить к научным исследованиям, необходимо проработать научную литературу по теме
работы.
В литературном обзоре студент должен показать умение работать с научной литературой,
включая поиск необходимого монографического и журнального материала по реферативным
журналам и интернете.
Литературный обзор должен содержать материал наиболее авторитетных монографий в
данном направлении и обзор журнальных статей последних 5-ти лет.
Первичному ознакомлению с научной информацией по интересующему вопросу помогает
использование реферативных журналов: «Chemical Abstract», журнал, издаваемый Американским
химическим обществом; «Химия», а также созданные в настоящее время так называемые базы
данных, в частности база данных ВИНИТИ на основе реферативного журнала «Химия» (имеется в
электронном виде и выставлена на сайте химического факультета), также научная электронная
библиотека eLIBRARY.RU, многотомные энциклопедические справочники (в частности, по
неорганической химии справочники Меллора и Гмелина). Если необходимый литературный
источник отсутствует в библиотеках города, его можно заказать по межбиблиотечному
абонементу (МБА) через библиографический отдел библиотеки нашего университета.
Литературный обзор должен стать основанием для доказательного вывода актуальности
работы и выбора метода исследования.
3.1.1. Организация работы выпускника.
1. Дипломник, прежде чем приступить к работе, проходит внеочередной инструктаж по
требованиям техники безопасности при работах, проводимых в химических лабораториях.
2. Не позднее, чем через календарную неделю после выбора темы студент совместно с
руководителем формирует актуальность выбранной темы и формирует план выполненной работы.
3. Не позднее, чем через две календарные недели студент проводит защиту своего плана
работы на заседании кафедры.
4. По распоряжению зав. кафедрой зав. лабораторией выделяет дипломнику рабочее место,
выдает необходимые согласно плану работы приборы, реактивы и материалы.
5. Руководитель дипломника наблюдает за выполнением правил техники безопасности при
производстве экспериментальных работ, достоверностью полученных результатов и
самостоятельностью работы.
6. Корректировку плана работ, необходимую по ходу получаемых результатов, утверждает
руководитель работы в рабочем порядке.
7. Решение о прекращении выполнения экспериментальных работ по ВКР в виду их
достаточности в соответствии с планом работ или по другим причинам принимает руководитель
работы.
8. После окончания экспериментальной части работы студент должен провести математикостатистическую обработку результатов имеющей целью анализ погрешностей эксперимента,
выявления характера распределения и нахождения доверительного интервала экспериментального
получения величин. Желательна аппроксамация важнейших результатов в аналитическом виде.
9.Результаты работы после математическо-статистической обработки совместно с
руководителем обсуждаются на предмет формулировки научных выводов работы.
10. После выполнения вышеперечисленных работ приступает к изложению дипломной
работы согласно рекомендованой структуре и в соответствии с требованиями к оформлению
пояснительной записки.
11. Основные результаты дипломник докладывает на заседании кафедры, после чего
решением кафедры утверждаются рецензент по данной дипломной работе и дата защиты.
3.1.2. Требования к итоговой государственной аттестации
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и
теоретической подготовленности дипломированного специалиста к выполнению следующих
профессиональных задач, установленных государственным образовательным стандартом:
1) знание методов сбора и анализа литературных данных по порученной руководителем
тематике научных исследований (работа с периодическими изданиями, монографиями,
информационными базами данных, новыми информационными технологиями); умение
формулировать задачи работы на основе анализа литературы;
2) владение методами синтеза неорганических, органических и природных (биоорганических
соединений) на основе полученных фундаментальных знаний в области теории и приобретенных
экспериментальных навыков;
3) владение теоретическими основами и практическими навыками работы на
экспериментальных установках, учебном и научном лабораторном оборудовании;
4) умение анализировать состав и свойства полученных веществ с целью доказательства
выполнения поставленной задачи;
5) знание принципов обработки полученных в исследовании результатов, представление их в
информационном виде, умение давать рекомендации на основании проведенных исследований;
6) умение докладывать полученные научные результаты и участвовать в дискуссиях при их
обсуждениях.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации,
соответствуют основной образовательной программе подготовки специалиста. Основным
обязательным видом итоговой государственной аттестации является защита дипломной работы
Требования к выпускной квалификационной работе
Дипломная работа – это цельная, законченная экспериментальная работа, Дипломная работа
может быть посвящена также и решению теоретических задач. Ее основным содержанием может
быть развитие положений, ранее выдвинутых той или иной научной школой, либо формирование
новой научной концепции.
Характерными атрибутами работы являются
– целенаправленность;
– логическая последовательность изложения материала;
– краткость, точность формулировок и описания методик;
– конкретность изложений результатов и их полное описание;
– доказательность выводов и обоснованность использования результатов в областях наук;
– грамотное изложение и правильное оформление.
Защита ВКР
Защите предшествует предзащита дипломной работы на кафедре за 2-3 недели до защиты
работы в ГАК. По решению кафедры предзащита может заменяться успешным выступлением
выпускника по теме исследования на научной конференции.
Завершенная работа, оформленная в соответствии с требованиями и подписанная
выпускником, представляется на выпускающую кафедру за 10 дней до защиты.
После проверки работы научный руководитель пишет отзыв (ПРИЛОЖЕНИЕ Б) и
представляет работу заведующему кафедрой, который передает работу рецензенту. Рецензент
знакомится с дипломной работы в течение 5 дней и пишет рецензию (ПРИЛОЖЕНИЕ В). После
ознакомления с работой, отзывом на нее научного руководителя и рецензента заведующий
кафедрой дает заключение о дипломной работе, ставит свою подпись на титульном листе и
разрешает допуск работы к открытой защите перед Государственной аттестационной комиссией.
Выпускник должен быть ознакомлен с отзывом и рецензией на работу за 1 день до защиты.
Студенты, представившие работы, не соответствующие установленным требованиям или не в
установленные сроки, к защите не допускаются.
Защита выпускной работы проводится на открытых заседаниях Государственной
аттестационной комиссии (ГАК), список которой утверждается ректором КБГУ. Председателем
ГАК назначается руководитель учебного подразделения или научно-исследовательского
учреждения иного (не КБГУ) научнообразовательного заведения как правило, доктор химических
наук, профессор.
Его заместителем является декан факультета. В состав ГАК входят также заведующие и по
1–2 специалиста от каждой кафедры, а при необходимости и ведущие специалисты предприятий,
где выполнялась ВКР. Всего 10–12 членов ГАК.
При защите ВКР необходимо участие не менее 2/3 членов от списочного состава комиссии.
ГАК проводится в сроки, установленные графиком учебного процесса. За один день до защиты
дипломник сдает секретарю все необходимые документы: подписанную дипломную работу в
печатном или рукописном виде, отзыв руководителя и рецензию.
Процедура защиты проста и по продолжительности составляет 25-30 мин. Секретарь ГАК
представляет выпускника, отмечает своевременность представления работы, наличие
подписанных отзывов руководителя и рецензента. Далее предоставляется слово выпускнику для
сообщения на 8–10 мин (3 страницы текста). После доклада выпускнику могут быть заданы
письменные и устные вопросы всеми присутствующими на заседании (члены ГАК, вопросы из
аудитории), на которые следует ответ. Руководитель и рецензент выступают с отзывами
(приложения Б и В), в которых оценивается ВКР и уровень соответствия подготовленности
выпускника требованиям ФГОС. Затем выпускнику предоставляется возможность ответить на
высказанные ими замечания или вопросы (рекомендуется заранее написать ответы на замечания
рецензента).
Структура дипломной работы
Структурными элементами дипломной работы являются
– титульный лист;
– содержание;
– введение;
– основная часть (разделенная на разделы, подразделы и т. д.);
– заключение;
– список использованной литературы и источников;
– приложения.
Общие требования
Текстовый материал должен в краткой и четкой форме раскрывать творческий замысел
работы, постановку задачи, выбор и обоснование принципиальных решений, содержать описание
методов исследования анализа, расчетов, описание проведенных экспериментов, анализ
результатов экспериментов и выводы по ним. Текст должен сопровождаться иллюстрациями
(рисунками, графиками, схемами и т.п.).
Оформление работы должно быть произведено согласно ГОСТ 7.32–20011. Дипломные
работы и отзывы на них хранятся на кафедре – 5 лет. Работы, отмеченные первыми премиями на
всероссийских и вузовских конкурсах, и отзывы известных лиц – постоянно.
Титульный лист
Титульный лист является первой страницей работы и служит источником информации,
необходимой для обработки и поиска документа. Здесь указываются (по ГОСТ 7.32–2001).
– наименование вышестоящей организации;
– наименование учебного заведения;
– факультет;
– кафедра, где выполнялась работа;
– наименование работы без сокращений;
– должности, ученые степени, ученые звания, фамилии и инициалы
научного руководителя, заведующего кафедрой;
– курс, группа, фамилия, имя, отчество (полностью);
– место и дата защиты работы.
Форма титульного листа и образец его заполнения приведены в приложении Г.
Реферат
Реферат – краткое точное изложение содержания документа, включающее основные
фактические сведения и выводы, без дополнительной интерпретации или критических замечаний
автора реферата. Он дает возможность установить основное содержание работы, определить его
релевантность (существенность) и в случае второстепенного интереса устранить необходимость
полного ознакомления с работой. Реферат несет на себе информационную нагрузку, позволяет
классифицировать работу для автоматизированных систем поиска.
Общие требования к реферату приведены в ГОСТ 7.9–95 (ИСО 214–76)2, а также в ГОСТ
7.32. ГОСТ 7.9–95 (ИСО 214–76). Система стандартов по информации, библиотечному и
издательскому делу. Реферат и аннотация. Общие требования.
Реферат размещается на отдельном листе (странице). Рекомендуемый средний объем текста
реферата 850 печатных знаков (14-16 строк - полстраницы). Реферат переводится на иностранный
язык.
Заголовком служит слово «Реферат» (для реферата на иностранном языке –
соответствующий иностранный термин – The Abstract, Das Referat), написанное строчными
буквами симметрично тексту.
Реферат должен содержать:
- сведения об объеме работы (количестве страниц), количестве иллюстраций, таблиц,
приложений, использованных источников;
- перечень ключевых слов;
- текст реферата.
Перечень ключевых слов должен включать от 5 до 15 слов или словосочетаний из текста
ВКР, которые в наибольшей мере характеризуют его содержание и обеспечивают возможность
информационного поиска. Ключевые слова приводятся в именительном падеже и печатаются
строчными буквами в строку через запятые. Текст реферата должен отражать четкую структурную
последовательность, а именно:
– объект исследования;
– цель работы;
– метод или методологию проведения работы;
– результаты работы;
– рекомендации по внедрению или итоги внедрения результатов работы;
– область применения;
– экономическую эффективность или значимость работы;
– прогнозные предположения о развитии объекта исследования;
Если работа не содержит сведений по какой-либо из перечисленных структурных частей
реферата, то в тексте реферата она опускается. Объект исследования, цель работы указываются в
том случае, если они не ясны из заглавия работы.
Метод или методологию проведения работы целесообразно описывать в том случае, если
они отличаются новизной или представляют интерес с точки зрения данной работы. Широко
известные методы только называются.
Результаты работы описываются предельно точно и информативно. Приводятся новые,
важные основные теоретические и экспериментальные результаты, фактические данные,
обнаруженные взаимосвязи и закономерности. Текст реферата не должен содержать
интерпретацию содержания работы, критические замечания и точку зрения автора реферата, а
также информацию, которой нет в исходной работе.
Особенностью текста реферата является лаконичность, четкость, убедительность
формулировок, отсутствие второстепенной информации. Следует избегать лишних вводных фраз
(например, «автор рассматривает…»), сложных грамматических оборотов. Язык должен быть
свойственен научным и техническим документам со стандартизованной терминологией.
Сокращения и условные обозначения не приветствуются.
Пример составления реферата приведен в приложении Д.
Содержание
Слово «Содержание» записывают в виде заголовка, симметрично тексту, строчными
буквами. Структуру работы, представляемой к защите, должно отражать содержание. Оно
включает введение, наименование всех разделов, подразделов, пунктов, заключение, список
использованных источников и наименование приложений с указанием номеров страниц, с
которых начинаются эти элементы работы. При этом заголовки и их рубрикация в оглавлении и
тексте должны быть идентичны.
Заголовки одинаковых ступеней рубрикации (одного уровня) следует располагать друг под
другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают вправо по отношению к заголовкам
предыдущей ступени. Точку в конце заголовка не ставят. Последнее слово каждого заголовка
соединяют отточием (чередование точки и пробела) с соответствующим ему номером страницы в
правом столбце оглавления.
При оформлении содержания следует использовать возможность его автоматического
создания. Количество уровней выбирается в зависимости от структуры содержания.
Пример оформления содержания приведен в приложении Е.
Введение
Введение должно содержать историю вопроса, оценку современного состояния решаемой
научно-технической проблемы, основные и исходные данные для разработки темы исследования,
ее обоснование, проблемный характер.
Во введении должны быть показаны актуальность и новизна темы, связь данной работы с
другими научно-исследовательскими работами. Необходимо перечислить методы и средства, с
помощью которых будут решаться поставленные задачи. Кратко изложить ожидаемые результаты,
область применения разрабатываемой проблемы, ее научное, техническое и практическое
значение, экономическую эффективность и целесообразность для народного хозяйства. Введение
должно заканчиваться четко сформулированной целью работы.
Рекомендуемый объем введения устанавливается выпускающей кафедрой, исходя из
специфики области проводимых работ. Как правило, это 1–3 страницы.
Основная часть
Содержание основной части работы должно отвечать заданию на магистерскую диссертацию
– данные, отражающие сущность, методику и основные результаты, строящиеся в соответствии с
целями и задачами. Это самая объемная часть работы (до 80 % страниц).
Основная часть структурируется на разделы (как правило, три), подразделы и пункты.
Название каждого раздела, подраздела и т. д. должно точно отражать ее содержание.
В первом разделе должны быть отражены теоретические исследования по данной теме,
связанные с объектом и предметом исследования. Второй раздел отражает методологическую
сторону исследования. Здесь приводятся описание новых способов получения и методик анализа.
Описывается инструментальный парк методов с краткими характеристиками методов, их
метрологическими параметрами.
Третий раздел (с учетом специфики работы) посвящается обобщению и оценке лично
полученных результатов исследования, включающих оценку полноты решения поставленной
задачи и предложения по дальнейшему направлению работ, оценке достоверности полученных
результатов и их сравнение с аналогичными результатами отечественных и зарубежных работ.
Технико-экономические показатели выполненного исследования должны определяться на основе
сравнения вариантов и серии последовательно выполняемых расчетов. Все расчеты должны
производиться по действующим методикам. Могут быть и другие смысловые разделы, в
соответствии с замыслом студента и научного руководителя. Содержание и объем совместно
разрабатывают студент и руководитель, исходя из требований методических указаний
профилирующей кафедры и ГОСТ 7.32.
Заключение
Заключение должно содержать последовательное развернутое изложение теоретических и
практических выводов по результатам выполненной работы, оценку полноты решения
поставленных задач, рекомендации по конкретному использованию результатов работы, ее
экономическую, научную, социальную значимость. Оно дает полное представление о содержании,
значимости, обоснованности и эффективности полученных студентом результатов,
свидетельствует об умении автора концентрировать мысль на важных сторонах работы. Выводы
формулируются в виде кратких тезисов с нумерацией отдельных пунктов, количество последних
соответствует перечню поставленных задач (4–7).
Список использованных источников
Список литературы является органической частью любой учебной или научноисследовательской работы и помещается после заключения. Он включает только те работы,
которые прочитаны авторомв оригинале или в переводе с оригинала. Их количество зависит от
темы, от того, насколько та или иная проблема изучена и отражена в научной литературе, а также
от способности и активности автора работы. В квалиифкационной работе обычно цитируется до
60-70 источников.
Рекомендуются следующие варианты заглавия списка.
1. ЛИТЕРАТУРА – если включается вся изученная автором литература,
независимо от того, использовалась она в работе или нет. Это вариант чаще всего
используется при написании рефератов;
2. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК – если включается библиографическое описание
используемых, цитируемых, рассматриваемых, упоминаемых и (или) рекомендуемых документов.
Расположение литературы может быть алфавитным, систематическим, по главам работы,
хронологическим, по видам источников и в порядке упоминания литературы в тексте.
Расположение в порядке упоминания литературы в тексте – наиболее часто применяется в
работах, диссертациях, статьях, тезисах докладов и др.
При описании указываются фамилия и инициалы всех авторов и полное название источника
на языке оригинала. Сокращение названий журналов, вестников, сборников допускается только в
пределах, принятых информационными центрами.
Примеры библиографических описаний источников приведены в приложении Ж.
Приложения
Важным приложением к тексту магистерской работы являются приложения. Как правило, в
приложения включают таблицы, рисунки, схемы, графики, диаграммы, дополнительные формулы
и расчеты и т.д.
Приложения располагаются после списка источников и литературы, Каждое приложение
должно начинаться с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и
иметь тематический заголовок, который печатают с прописной буквы и располагают симметрично
относительно текста отдельной строкой. Приложения нумеруют арабскими цифрами (без
знака №), например: Приложение 3. Также применяется часто нумерация заглавными буквами
русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ъ, Ы. Допускается
нумерация приложений буквами латинского алфавита, за исключением I и O. Нумерация страниц
приложений должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста.
Приложения, как правило, располагают в порядке появления ссылок на них в тексте работы. На
все приложения в тексте работы должны быть даны ссылки. При переносе приложения на другую
страницу пишут: Продолжение приложения А.
Приложения не являются обязательной частью работы
Правила оформления
Общие требования
Работы должны быть выполнены с использованием компьютера и лазерного или струйного
принтера (ГОСТ 2.004–888) на одной стороне листа белой бумаги (рекомендуемая для принтеров
плотность 80 г/см3) формата А4 через полтора интервала.
Текст ВКР набирается в текстовом редакторе Microsoft Word, печатается на одной стороне
листа формата А4 (210  297 мм. Шрифт – Times New Roman (размер – 14 пунктов).
Междустрочный интервал – полуторный (Формат – Абзац). Заголовки, примечания и сноски
оформляются через одинарный междустрочный интервал.
Поля: левое – 30 мм (не менее 20мм), правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм; от края до
верхнего колонтитула – 1 см (Файл – Параметры страницы – Источник бумаги). Абзацный отступ
должен быть одинаковым во всем тексте работы – 1,25 см. Выравнивание текста по ширине.
Расстановка переносов (Сервис – Язык – Расстановка переносов – Автоматическая).
Ориентация страницы – книжная (за исключением крупных таблиц и рисунков).
Кавычки следует использовать только парные, так называемые «ёлочки» (Сервис –
Параметры автозамены – Автоформат при вводе). Прямые кавычки используют в английских
текстах и для выделения текста в кавычках, уже заключенного в кавычки.
Точки не ставят в конце заголовков и подзаголовков. В качестве разделителя десятичных
знаков используют запятую.
Пробел используется для отделения единиц измерения от числа (127 м), для разделения
порядков в многозначных числах (10 000 км). Для того чтобы не происходило разрыва в месте
пробела при переносе текста на другую строку, необходимо использовать неразрывный пробел
(Ctrl + Shift + Пробел – последовательно, не отпуская уже нажатые клавиши).
Абзацы в тексте начинают отступом, равным 15–17 мм). При выполнении работы
необходимо соблюдать равномерную плотность (допускаются переносы в словах), контрастность
и четкость изображения линий, букв, цифр и знаков. Выравнивание строк осуществляется по
ширине.
Фамилии, названия учреждений, организаций, фирм, названия изделий и другие имена
собственные в работе приводят на языке оригинала. Допускается транслитерировать имена
собственные и приводить названия организаций в переводе на язык работы с добавлением (при
первом упоминании) оригинального названия.
Необходимо различать написание дефиса и тире. Дефис (короткая черточка) используется
для разделения частей сложных слов, например: все-таки, по-другому. Дефис никогда не
отделяется пробелами. Тире – знак препинания, используемый в предложениях. Тире всегда
отделяется пробелами, например: закон Бойля – Мариотта, май – июнь. Тире может располагаться
в начале строки только в двух случаях: либо начинает реплику в диалоге, либо используется для
обозначения элементов маркированного списка.
Сокращение русских слов и словосочетаний в работе – по ГОСТ 7.12–9311, иностранных
языках – по ГОСТ 7.11–7812.
Магистерская диссертация без приложений не должна превышать 50 страниц, обязательно
должна быть сшита (переплетена) и иметь обложку.
Нумерация и оформление структурных элементов работы
Каждый структурный элемент работы («Реферат», «Содержание», «Введение»,
«Заключение», «Библиографический список», а также каждый раздел основной части) следует
начинать с нового листа (страницы).
Разделы, подразделы, пункты и подпункты следует нумеровать арабскими цифрами и
записывать с абзацного отступа. Разделы должны иметь порядковую нумерацию в пределах всего
текста, за исключением приложений.
Номер страницы проставляют по центру верхнего поля (Вставка – Номера страниц). От края
листа до верхнего колонтитула – 1 см (Файл – Параметры страницы – Источник бумаги). Шрифт
должен быть таким же, что и в основном тексте.
Иллюстрации
Иллюстративный материал должен соответствовать общему замыслу магистерской
диссертации. Все иллюстрации (схемы, графики, чертежи, компьютерные распечатки,
фотоснимки, диаграммы и т. д.) именуются в тексте рисунками. Рисунки помещаются в тексте в
порядке ссылки на них по окончании того абзаца, в котором данный рисунок был упомянут. Если
рисунок не умещается на данной странице, то допускается его перенос на следующую страницу по
окончании текущего абзаца. Между абзацем и рисунком оставляют одну пустую строку.
Нумерация рисунков может быть сквозной или в пределах главы (при большом количестве
иллюстраций в работе).
Рисунок и подрисуночную подпись располагают по центру (абзацный отступ отсутствует).
Подписи к рисункам не должны выходить за границы самого рисунка.
В тексте обязательно должна быть ссылка на рисунок (либо в круглых скобках, либо в
обороте речи).
Рисунки следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. Если рисунок один,
то он обозначается «Рисунок 1». Слово «Рисунок» и его наименование располагают посередине
строки, при этом между словом «Рисунок» и наименованием рисунка ставится короткое тире
(Приложение И).
Допускается нумеровать рисунки в пределах раздела. В этом случае номер рисунка состоит
из номера раздела и порядкового номера рисунка, разделенных точкой. Например, Рисунок 1.1
(первый рисунок первого раздела). Этот случай используется обычно при большом количестве
рисунков в разных разделах работы.
Таблицы
Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей (цифрового
материала). Каждая таблица должна иметь название,
точно, кратко, отражающее ее содержание. Название таблицы следует помещать над
таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через короткое тире, с
прописной буквы (остальные строчные), без подчеркивания. Таблицы, за исключением таблиц
приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.
Допускается нумеровать таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит
из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой.
Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с
добавлением перед цифрой обозначения приложения.
Если в документе одна таблица, то она должна быть обозначена «Таблица 1» или «Таблица
В.1», если она приведена в приложении В.
Пример оформления таблицы приведен в приложении К.
Заголовки
Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы в единственном числе, а
подзаголовки граф – со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или
с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и
подзаголовков таблиц точки не ставят. Таблицы слева, справа и снизу, как правило, ограничивают
линиями. Возможно использовать размер шрифта в таблице меньший, чем в тексте (желательно не
менее 12 пт). Высота строк таблицы должна быть не менее 8 мм.
Разделять заголовки и подзаголовки боковика и граф диагональными линиями не
допускается. Горизонтальные и вертикальные линии, разграничивающие строки таблицы,
допускается не проводить, если их отсутствие не затрудняет пользование таблицей. Головка
таблицы должна быть отделена линией от остальной части таблицы.
Если все показатели, приведенные в графах таблицы, выражены в одной и той же единице
физической величины, то ее обозначение необходимо помещать над таблицей справа, а при
делении таблицы на части – над каждой ее частью.
Если в большинстве граф таблицы приведены показатели, выраженные в одних и тех же
единицах физических величин (например, в миллиметрах, вольтах), но имеются графы с
показателями, выраженными в других единицах физических величин, то над таблицей следует
писать наименование преобладающего показателя и обозначение его физической величины,
например, «Размеры в миллиметрах», «Напряжение в вольтах», а в подзаголовках остальных граф
приводить наименование показателей и (или) обозначения других единиц физических величин.
Для сокращения текста заголовков и подзаголовков граф отдельные понятия заменяют
буквенными обозначениями, установленными ГОСТ 2.321–8414, или другими обозначениями,
если они пояснены в тексте или приведены на иллюстрациях, например рзэ – редкоземельные
элементы. Показатели с одним и тем же буквенным обозначением группируют последовательно в
порядке возрастания индексов. Включать в таблицу отдельную графу «Единицы измерений» не
допускается.
Формулы и уравнения
Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку.
Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной
свободной строки. Если уравнение не умещается в одну строку, то оно должно быть перенесено
после знака равенства (=) или после знаков плюс (+), минус (–), умножения (х), деления (:), или
других математических знаков, причем знак в начале следующей строки повторяют. При переносе
формулы на знаке, символизирующем операцию умножения, применяют знак «Х». В формулах в
качестве символов следует применять обозначения, установленные соответствующими
государственными стандартами. Пояснение значений символов и числовых коэффициентов
следует приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они
даны в формуле. Пояснения каждого символа следует давать с новой строки. Первая строка
расшифровки должна начинаться со слова «где» без двоеточия после него.
Формулы, следующие одна за другой и не разделенные текстом, отделяют запятой.
При использовании формул из первоисточников, в которых употреблены несистемные
единицы, их конечные значения должны быть пересчитаны в системные единицы.
Формулы должны приводиться в общем виде с расшифровкой входящих в них буквенных
значений. Буквы греческого, латинского алфавитов следует брать из гарнитуры Symbol.
Формулы в работе следует нумеровать порядковой нумерацией в пределах всего документа
арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении на строке. Одну формулу
обозначают – (1). Формулы, помещаемые в приложениях, должны нумероваться отдельной
нумерацией арабскими цифрами в пределах каждого приложения с добавлением перед каждой
цифрой обозначения приложения, например формула (В.1) – первая формула.
Ссылки в тексте на порядковые номера формул дают в скобках, например, «... в формуле
(1)».
Допускается нумерация формул в пределах раздела. В этом случае номер формулы состоит
из номера раздела и порядкового номера формулы, разделенных точкой, например, (3.9) – девятая
формула третьего раздела.
Порядок изложения в работе математических уравнений такой же, как и формул
(приложение Л).
Ссылки
В работе допускаются ссылки на данный документ, стандарты, технические условия и
другие документы при условии, что они полностью и однозначно определяют соответствующие
требования и не вызывают затруднений в пользовании документом. При ссылках на данную
работу указывают номера структурных частей текста, формул, таблиц, рисунков, обозначения
чертежей и схем, а при необходимости – также графы и строки таблиц и позиции составных
частей изделия на рисунке, чертеже или схеме. При ссылках на структурные части текста работы
указывают номера разделов (со словом «раздел»), приложений (со словом «приложение»),
подразделов, пунктов, подпунктов, перечислений.
Например
«… в соответствии с разделом 2», «… согласно 3.1», «… по 3.1.1»; «…в соответствии с 4.2.2,
перечисление 6»; «… как указано в приложении М».
Ссылки в тексте на номер формулы дают в скобках.
При ссылке в тексте на использованные источники следует ссылаться на документ в целом
или его разделы и приложения.
Сокращения
При многократном упоминании устойчивых словосочетаний в тексте работы следует
использовать аббревиатуры или сокращения. При первом упоминании должно быть приведено
полное название с указанием в скобках сокращенного названия или аббревиатуры, например:
«натриевая соль карбоксимелцеллюлозы (КМЦ-Na)»; «ядерный магнитный резонанс (ЯМР)», а
при последующих упоминаниях следует употреблять сокращенное название или аббревиатуру.
Расшифровку аббревиатур и сокращений, установленных государственными стандартами и
правилами русской орфографии, допускается не приводить, например; ЭВМ, НИИ, м (метр), с.
(страница), т. е. (то есть) и др.
Оформление примечаний, сносок
Примечания приводят в том случае, если необходимы пояснения или справочные данные к
содержанию текста, таблиц или графического материала.
Примечания – это форма разъяснения отдельных слов, фраз, абзацев или дополнение их
вспомогательными сведениями. Существуют следующие виды примечаний:
− пояснения, помещаемые в скобках;
− сноски (подстрочные примечания), помещаемые внизу страницы;
− внутритекстовые, помещаемые непосредственно под абзацем текста, к которому
относятся.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Заявление на выбор темы дипломной работы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Х.М.БЕРБЕКОВА»
_____________________________________________факультет
Кафедра______________________________________________
Специальность (шифр, название)_________________________
Утверждаю
Зав.кафедрой
Должность, звание, Ф.И.О.
_____________________
«__»__________20__г.
ЗАЯВЛЕНИЕ
Студента(тки)____курса___ группы
____________________________________________________________________________
________________
(Ф.И.О. студента)
Прошу закрепить за мной тему дипломной работы
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Руководителем дипломной работы прошу
назначить_________________________________________________________________________
_____________________
(Ф.И.О., должность, звание)
____________________
(подпись руководителя)
_________________
(подпись студента)
«__»__________20__г.
«__»__________20__г.
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
ОТЗЫВ
на дипломную работу студента(ки) __курса__группы
Химического факультета КБГУ
(ФИО)
по теме «
»
Актуальность темы дипломной работы и ее значение: раскрывается основное значение
исследуемой в дипломной работе темы, ее актуальность, характер (прикладной, теоретический и
т.д.).
Характеристика работы студента (желательно): что и в каком объеме сделано студентом в
процессе работы над дипломом, методы решения поставленных задач и уровень их исполнения.
Замечания: указываются те замечания, которые отразились на качестве выполнения
дипломной работы.
Вывод: магистерская диссертация
(ФИО студента) по теме «
» отвечает (не отвечает) основным требованиям, предъявляемым к магистерским
диссертациям университета по специальности __________________ (шифр, название). Данная ВКР
рекомендуется (не может быть рекомендована) к защите.
Научный руководитель _____________ (ФИО, ученая степень, звание)
(подпись)
ПРИЛОЖЕНИЕ В
РЕЦЕНЗИЯ
на дипломную работу студента группы __________
Химического факультета КБГУ
________________________(ФИО)
по теме «___________________»
Актуальность темы дипломной работы: дается оценка актуальности темы дипломной
работы и ее обоснования.
Раскрывается степень обоснованности основных положений, категориального аппарата
дипломной работы, рациональность исполнительской части.
Дается анализ содержания дипломной работы по главам и делаются выводы на основании
следующего:

соответствие выводов и рекомендаций содержанию дипломной работы и
обоснованность положений, выносимых автором на защиту;

значимость практических результатов или программ, либо теоретических
исследований для практики, дальнейших исследований, учебного процесса.
Замечания: отмечаются наиболее существенные недостатки, недоработки магистерской
диссертации.
Заключение: Дипломная работа ____________(ФИО студента) по теме «____________»
соответствует (не соответствует) требованиям, предъявляемым к дипломным работам
университета и заслуживает (не заслуживает) положительной (высокой) оценки. Рекомендуемая
оценка___________ (отлично, хорошо, удовлетворительно)
Рецензент _____________ (ФИО, ученая степень, звание)
(подпись)
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
Пример оформления титульного листа
дипломной работы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Х.М.БЕРБЕКОВА
Химический факультет
Кафедра неорганической и физической химии
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ
Допущено к защите
_________________
(дата)
Зав. кафедрой,
ученая степень, звание
________________И.О. Фамилия
(подпись)
Выполнил(а) студент(ка)
__ курса, ____ группы
_____________________
Имя Отчество Фамилия
Научный руководитель
ученая степень, звание
_______________И.О.Фамилия
(подпись)
Рецензент
ученая степень, звание
______________И.О.Фамилия
(подпись)
Нальчик 2012
ПРИЛОЖЕНИЕ Д
Пример составления реферата
Реферат
Магистерская диссертация работа 62 стр., 5 рис., 6 табл., 64 источника, 2 прил.
ХЛОРИД ИТТРИЯ, КРИОЛИТ, ИОННЫЕ РАПЛАВЫ, ЭЛЕКТРОВОССТАНОВЛЕНИЕ,
ЦИКЛОВОЛЬТАМПЕРОГРАММЫ,
ЭЛЕКТРОХИМИЧЕСКИЙ
СИНТЕЗ,
ИНТЕРМЕТАЛЛИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ.
Объектом исследования являются расплавленные галогенидные системы.
Цель работы - изучить закономерности электровосстановления криолита и совместного
электровыделения иттрия и алюминия, а также показать принципиальную возможность
электрохимического синтеза интерметаллических соединений на основе иттрия и алюминия.
В процессе работы изучены закономерности электровосстановления криолита, а также
совместного электровосстановления иттрия и алюминия в галогенидных расплавах методом
циклической вольтамперометрии при 823 К на вольфрамовом электроде.
В результате исследования были получены новые данные о поведении криолита в
галогенидных расплавах.
Впервые получены данные о совместном электровосстановлении иттрия и алюминия из
расплава KCl-NaCl-CsCl-YCl3-Na3AlF6 на вольфрамовом электроде и показана принципиальная
возможность электрохимического синтеза интерметаллических соединений на их основе.
На основе полученных данных возможно получать интерметаллические соединения
иттрия и алюминия, которые имеют широкое применение в авто-, авиа- и приборостроении.
ПРИЛОЖЕНИЕ Е
Пример оформления содержания
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………...……………………………………………………2
ГЛАВА ПЕРВАЯ. НАЗВАНИЕ
1.1. Название …...……..……………………………………...……....6
1.2. Название ………………………………………….……….…..12
1.3. Название …..…….………………………………….…....……19
Выводы по первой главе…………………………………………….…21
ГЛАВА ВТОРАЯ. НАЗВАНИЕ
2.1. Название …...……..……………………………………..……..23
2.2. Название ……………………………………….. ……………..28
2.3. Название …..…….………………………………….….………34
Выводы по второй главе………………………………………..43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………...….52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………...…..……..53
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ………………………………………….....54
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. НАЗВАНИЕ….………………………………....…55
ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………….…60
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж
Пример оформления библиографического описания
некоторых документов
Книга с одним автором
Укше Е.А. Строение расплавленных солей / Е.А. Укше. – М. : Мир, 1966. – 432 с.
Угай Я.А. Общая и неорганическая химия: Учебник для вузов по напр. и спец. "Химия" /
Я.А. Угай. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высшая школа, 1997. – 440 с.
Книга с двумя авторами
Карапетьянц М.Х. Общая и неорганическая химия: учебник для вузов / М.Х. Карапетьянц,
С.И. Дракин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Химия, 1993. – 592 с.
Книга с тремя авторами
Streiwieser A. Organische Chemie / A. Streiwieser, C. Heathcock, E. Kosower ; übers. Von S.
Dehmlow. – 2. Aufl. – Weinheim ; New York ; Basel ; Cambridge ; Tokyo : VCH, 1994. – 1374 S.
Алабышев А.Ф. Электроды сравнения для расплавленных солей / А.Ф. Алабышев, М.Ф.
Лантратов, А.Г. Морачевский. – М.: «Металлургия», 1965. – 452 с.
Книга с четырьмя и более авторами
Кинетика электродных процессов / А.Н. Фрумкин, В.С. Багоцкий, З.А. Иофа, Б.Н. Кабанов.
– М.: МГУ, 1952. – 258 с.
или
Кинетика электродных процессов / А.Н. Фрумкин [и др.] – М.: МГУ, 1952. – 258 с.
Стандарты
ГОСТ 8.417-2002. Единицы физических величин. – Введ. 01.09.2003. – 46 с. –
(Государственная система обеспечения единства измерений).
Патентные документы
Пат. 2393115 Российская Федерация, МПК51 С 01 В 35/04, С 25 С 5/04. Электролитический
способ получения гексаборида празеодима / Кушхов Х.Б., Жаникаева З.А., Адамокова М.Н.,
Чуксин С.И. ; заявитель и патентообладатель Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования Кабардино-Балкарский государственный университет
им. Х.М. Бербекова (RU). - № 2008132225/02; заявл. 04.08.2008 ; опубл. 27.06.10. 3 с.
Автореферат диссертации
Шогенова Д.Л. Электрохимическое восстановление ионов иттрия в галогенидных расплавах и
синтез соединений на его основе : автореф. дис…к-та хим. наук : 16.05.07 / Д.Л. Шогенова. –
Нальчик, 2007. – 20 с.
Диссертация
Жаникаева З.А. Электрохимическое восстановление ионов празеодима, неодима и синтез
соединений на их основе : дис…к-та хим. наук : 02.00.05 : защищена 15.03.2007 : утв. 15.03.2007 /
З.А. Жаникаева. – Нальчик, 2007. – 144 с.
Статья из периодического издания
Zhang Xiao-Lian, Zhao Min-Shou. Electrode process of Y3+ ion on molybdenum and nikel
electrodes in YCl3 – NaCl – KCl melt // J. Rare Earth/Chin. Soc. Rare Earths.- 1991.- 9, №3.- C. 177 –
180.
Электронные ресурсы
Химическая энциклопедия [Электронный ресурс] : электроню версия «Химической
энциклопедии». – М.: Большая Рос. Энцикл. ; РМГ Мультимедиа, 2003. – 2 электрон. Опт. Диск
(CD-ROM). – Загл. с вкладыша контейнера
Тезисы докладов или материалы конференций
Ковалевский А. В., Сорока В. В., Варакин В. Н. Коррозия лантана, церия, празеодима и
иттрия в расплаве LiCl – KCl. // Тезисы докладов IX Всесоюзн. конф. по физ. химии и
электрохимии расплав. и тв. электролитов. Екатеринбург, 1987, т. 2, с. 23-24.
Электронные ресурсы
Химическая энциклопедия [Электронный ресурс] : электроню версия «Химической
энциклопедии». – М.: Большая Рос. Энцикл. ; РМГ Мультимедиа, 2003. – 2 электрон. Опт. Диск
(CD-ROM). – Загл. с вкладыша контейнера
ПРИЛОЖЕНИЕ И
Примеры оформления рисунков
Рисунок 1
Типичная
мость
вольтамперная зависи-
а – схема простейшего гидротрансформатора; б – изменение направления вектора скорости
потока при выходе из турбины; в – конструкция комплексного гидротрансформатора НАТИ.
1  турбинное колесо; 2  насосное колесо; 3  реактор; 4 – автолог.
Рисунок 3.6 - Схема и конструкция гидротрансформатора
ПРИЛОЖЕНИЕ К
Примеры оформления таблиц
Таблица 2 - Ионный состав некоторых биожидкостей
моль/л
Биожидкость
Nа
К
Са2+
+
+
Плазма
крови
14
5
2,5
0
Цереброспинальная
140
3
1,3
жидкость
Синовиальная жидкость
140
4
–
Асцитическая жидкость
135
3,5
1,8
Пот
75
5
2,5
Слезы
140
5
1,5-4
Слюна
60-100 7-20
–
Желудочный сок
20-60 6-7
–
Панкреатический сок
150
7
3
Моча
150
36
6-
СI105
120
120
105
75
115
60
80
–
160
НС
О-27
21
25
30
20
10-20
–
–
80
–
Маc. доля
6-8%
белка,
0,03
0,03
–
0,8
0,5
0,5
1,2
–
–
При переносе таблицы головку таблицы следует повторить, и над ней размещают слова
“Продолжение таблицы”, с указанием её номера. Если головка таблицы велика, допускается её не
повторять, в этом случае следует пронумеровать графы и повторить их нумерацию на следующей
странице. Заголовок таблицы не повторяют.
Если все показатели, приведённые в таблице, выражены в одной и той же единице, то её
обозначение помещается над таблицей справа.
Таблица...
В миллиметрах
Номинальны
й
диаметр
резьбы
болта, винта,
шпильки
2,0
2,5
3,0
Внутренни
й
диаметр
Толщина шайбы
Легкой
нормальной
тяжелой
шайбы
a
b
a
b
a
b
2,1
2,6
3,1
0,5
0,6
0,8
0,8
0,8
1,0
0,5
0,6
0,8
0,5
0,6
0,8
1,0
1,2
Продолжение таблицы
В миллиметрах
Номинальн
ый
диаметр
резьбы
болта,
винта,
шпильки
4,0
Внутре
нний
диамет
р
Толщина шайбы
легкой
a
b
1,
1,2
нормальн
ой
a
b
тяжелой
a
b
Шайбы
4,1
0
1,
0
1,
2
1,
2
1
,6
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
42,0
42,5
-
-
9,
9,
-
.
..
.
..
0
0
-
ПРИЛОЖЕНИЕ Л
Примеры оформления математических и химических формул
Пояснение значений, символов и числовых коэффициентов следует приводить
непосредственно под формулой в той же последовательности, как и в формуле.
Значение каждого символа и числового коэффициента следует давать с новой строки,
первую строку пояснения начинают со слова “где” без двоеточия.
Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку. Выше и ниже
каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки.
Запишем формулу А.Ф. Капустинского для вычисления энергии кристаллической решетки:
E кр  A 
n  Z1  Z 2
(кДж / моль)
ra  rk
где А – константа, приблизительно равная 100;
n – число ионов в формуле вещества;
Z1 и Z2 - относительные заряды ионов;
ra и rk – радиусы аниона и катиона соответственно.
Если уравнение не умещается в одну строку, оно должно быть перенесено после знака
равенства (=), или после знака плюс (+), или после других математических знаков с их
обязательным повторением в новой строке.
Формулы и уравнения в работе следует нумеровать порядковой нумерацией в пределах
всей работы арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении напротив
формулы. Допускается нумерация формул в пределах раздела.
2 K [ Ag (CN ) 2 ]  Zn  2 K [ Zn (CN ) 4 ]  2 Ag 
(1)
Если уравнение не умещается в одну строку, оно должно быть перенесено после знака
равенства (=), или после знака плюс (+), или после других математических знаков с их
обязательным повторением в новой строке.
Na[ Ag (CN ) 2 ]  Al  4 NaOH  2 H 2 O  2 NaCN  Ag  
 Na3 [ Al (OH ) 6 ]  H 2 
(2)
ПРИЛОЖЕНИЕ М
Список журналов, рекомендуемых для литературного обзора
1. Аналитика и контроль
2. Биоорганическая химия
3. Высокомолекулярные соединения
4. Гигиена и санитария
5. Доклады Академии Наук
6. Журнал аналитической химия
7. Журнал общей химии
8. Журнал органической химии
9. Журнал прикладной спектроскопии
10. Журнал структурной химии
11. Журнал физической химии
12. Известия Академии наук. Сер. Химическая
13. Координационная химия
14. Расплавы
15. Растительные ресурсы
16. Российские нанотехнологии
17. Российский химический журнал
18. Успехи химии
19. Химия в интересах устойчивого развития (рус.) (анг.)
20. Химия гетероциклических соединений (рус.) (анг.)
21. Химия природных соединений
22. Химико-фармацевтический журнал
23. Химическая промышленность
24. Химическая физика
25. Химия растительного сырья
26. Экологическая химия
27. Электрохимия
28. Angewandte Chemie International Edition (Wiley)
29. Chemistry – A European Journal (Wiley)
30. Chemistry of Materials (American Chemical Society)
31. European Journal of Inorganic Chemistry (Wiley)
32. Journal of Agricultural and Food Chemistry (American Chemical Society)
33. Journal of the American Chemical Society (American Chemical Society)
34. Journal of Fluorine Chemistry (Elsevier)
35. The Journal of Physical Chemisty B (American Chemical Society)
36. Mendeleev Communications (Elsevier)