ГСЭ.Ф.4 Русский язык и культура речи

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП.Ф.01 РУССКИЙ ЯЗЫК
СД.1. РУССКИЙ ЯЗЫК
Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
(специальностям)
050708.00 «Педагогика и методика начального образования с дополнительными
специальностями «Информатика», «Иностранный язык», 050708 ПиМНО с
дополнительной специализацией «Обучение информатике в начальной школе»
(код и наименование специальности/тей)
Утверждено на заседании кафедры
русского языка
факультета филологии и журналистики
(протокол № 7 от 21.02.2008 г.)
Зав. кафедрой
______________________________
Структура учебно-методического комплекса дисциплины
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.
Структура программы учебной дисциплины
1.1 Автор программы:
Антошина С.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка МГПУ.
1.2 Рецензенты:
Шевченко Н.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка МГПУ;
Девяткова Т.Н., директор гимназии № 3 г.Мурманска, учитель высшей квалификационной
категории.
1.3 Пояснительная записка:
 Цель курса: сформировать у студентов целостное представление об основных
закономерностях и фактах системы современного русского литературного языка во
всем многообразии его языковых отношений и явлений; о месте русского языка в
жизни и истории российского общества и мировой цивилизации, о его роли в
формировании человеческой личности, национального менталитета и языковой
картины мира.
 Задачи курса:
1. познакомить студентов с теоретическим основами и научным аппаратом науки о
русском языке;
2. сформировать у студентов понимание взаимосвязи языка и сознания, языка и
культуры, определить место русского языка среди других мировых языков, его роль
как языка межнационального и международного общения;
3. дать им глубокие знания об устройстве и взаимосвязях разных
уровней языковой
системы русского языка (лексики, фонетики, грамматики, стилистики, орфографии и
пунктуации) и свойствах, типах и функциях языковых единиц разных уровней;
4. познакомить студентов с необходимыми сведениями по истории русского языка,
которые позволят осветить процесс развития языка, объяснить внутреннюю логику и
обусловленность существующих в современном языке лексических, фонетических и
грамматических особенностей.
 Место курса в общей системе подготовки специалиста.
Усвоение родного языка и дальнейшее совершенствование уровня владения им
являются необходимым и обязательным условием развития логического мышления и
интеллекта каждого человека, успешного прохождения им разных ступеней социализации,
вовлечения его в различные виды речевой деятельности и межличностной коммуникации,
знакомства с достижениями человеческой цивилизации и культуры, формирования и
воспитания гармонически развитой личности. Русский язык является не только родным
языком для большей части населения Российской Федерации, но и признанным средством
межнационального и международного общения, поэтому русский язык как учебная
дисциплина занимает в подготовке учителя начальных классов одно из центральных мест.
Обогащение активного словаря детей и успешная работа по развитию их речевых
навыков, эффективное формирование их языковой личности возможны лишь в том случае,
если сам учитель будет иметь глубокие знания по современному русскому языку, ясно
представлять себе его лексику, фонетику, грамматический строй и стилистику как систему,
свободно владеть нормами литературного языка, культурой устной и письменной речи.
 Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
По окончании изучения курса студенты должны знать:
важнейшие лингвистические понятия, исследовательские методы и
научный аппарат современной русистики;
уровни языковой системы русского языка (лексика, фонетика, грамматика,
стилистика, графика, орфография, пунктуация), их устройство и присущие им
языковые единицы со всеми важнейшими признаками и свойствами;
важнейшие особенности и устройство языковой организации человека,
главные этапы формирования языковых механизмов человека в процессе усвоения
им системы русского языка как родного;
страноведческие факты, раскрывающие специфику функционирования
русского языка во времени, пространстве и культуре;
нормы современного русского литературного языка (орфоэпические,
акцентологические,
лексические,
грамматические,
стилистические,
орфографические и пунктуационные);
важнейшие учебные и научные словари, пособия и справочники по
русскому языку.
Студенты должны уметь:
работать с лингвистической и методической литературой;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать и обобщать
лингвистические факты;
подбирать примеры к теоретическим положениям, составлять конспекты и
тезисы работ на лингвистические темы;
делать лингвистический анализ любых текстов, выделять в тексте
различные единицы языка;
транскрибировать тексты, различать буквы и звуки;
различать разные типы орфограмм и пунктограмм;
анализировать значения слова и разграничивать разные типы значения
слов, омонимию и многозначность, свободные сочетания и фразеологизмы;
определять средства и способы выражения грамматических значений,
делать разные виды лингвистического анализа языковых единиц (фонетический,
лексический,
словообразовательный,
морфологический,
синтаксический,
орфографический, пунктуационный, стилистический);
анализировать с позиции лингвистической теории школьные учебники и
пособия по русскому языку;
использовать полученные знания в организации своей педагогической
деятельности.
При подготовке программы использовались учебники, учебно-методические
пособия и сборники задача и упражнений, написанные и/или отредактированные
Касаткиным Л.Л., Крысиным Л.П., Львовым М.Р., Тереховой Т.Г., Максимовым
Л.Ю., Поповым Р.Н, Маловицким Л.Я., Бахваловой Т.В., Карповой А.Н.
-

1.4 Извлечение из ГОС ВПО специальности.
Русский язык
Сущность и функции языка. Язык как система. Уровневое представление о системе
языка. Основные языковые единицы. Связь между единицами разных уровней. Язык и речь.
Речь как деятельность.
Слово как единица лексического уровня. Лексическое и грамматическое значение
слова. Многозначность слова. Явления омонимии, синонимии, антонимии и паронимии.
Происхождение русской лексики. Активный и пассивный словарный запас. Сферы
употребления русской лексики. Фразеология.
Сегментные и суперсегментные фонетические единицы. Акустические и
артикуляционные характеристики звуков. Слог, ударение, интонация. Понятие фонемы.
Позиционные чередования звуков. Фонетическая и фонемная транскрипция. Орфоэпия.
Принципы русской графики и орфографии.
Основные понятия морфемики. Типы и разновидности морфем. Основные способы
словообразования. Морфемный и словообразовательный виды анализа. Этимология.
Понятие о частях речи. Знаменательные и служебные части речи. Категориальносемантические, морфологические и синтаксические характеристики.
Основные синтаксические единицы. Смысловые отношения в синтаксисе. Способы
выражения синтаксических значений. Понятие о словосочетании, классификация
словосочетаний. Предложение как коммуникативная единица. Предикативность.
Формальный, семантический и коммуникативный аспекты предложения. Классификация
простых предложений. Понятие о сложном предложении. Классификация сложных
предложений. Синтаксис текста. Коммуникативная структура и единицы текста.
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы:
№
Шифр и
Курс Семестр
Виды учебной работы в часах
ТрудоВсего ЛК ПР/ ЛБ
Сам.
п/п
наименование
емкость
аудит.
работа
специальности
СМ
1.
2.
ГОС ВПО 2000:
1
050708.00
ПиМНО с
дополнительной
специальностью
«Информатика»,
«Иностранный
язык»
2
ГОС ВПО 2005:
050708.00
ПиМНО с
дополнительной
специальностью
«Иностранный
язык»,
«Информатика»
3.
ГОС ВПО 2005:
050708 ПиМНО
со
специализацией
«Обучение
информатике в
начальной
школе
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Вид
итогового
контроля
(форма
отчетности)
экзамен
зачет
экзамен
к/р
экзамен
к/р
зачет
зачет
к/р, зачет
экзамен
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
146
108
108
68
72
72
44
56
48
24
72
54
54
34
36
36
22
28
24
12
26
20
18
10
12
12
6
6
8
4
46
34
36
24
24
24
16
22
16
8
74
54
54
34
36
36
22
28
24
12
Всего
750
372
122
250
378
104
86
84
78
66
58
50
72
30
50
678
56
46
46
42
36
32
28
40
18
28
372
20
20
16
12
12
12
10
20
8
4
134
36
26
30
30
24
20
18
20
10
24
238
48
40
38
36
30
26
22
32
12
22
306
экзамен
зачет
зачет
экзамен
зачет
экзамен
108
72
64
108
116
52
56
92
80
54
36
32
54
58
26
28
46
40
28
18
18
28
26
12
12
16
10
26
18
14
26
32
14
16
30
30
54
36
32
54
58
26
28
46
40
экзамен
зачет
зачет
экзамен
зачет
экзамен
экзамен
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Всего
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Всего
748
374
168
206
374
1.6 Содержание дисциплины.
1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного
времени:
Вариант 1. Для специальности 050708.00 «ПиМНО с дополнительной специальностью» (ГОС
ВПО 2000 г.)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Наименование раздела, темы
I семестр
Введение в науку о языке. Содержание понятия
«современный русский язык».
Структура русского национального языка.
Русский литературный язык.
Язык как механизм общения. Язык и речь.
Язык как знаковая система.
Лексикология как раздел науки о языке.
Системные отношения в лексике.
Лексика русского языка с точки зрения
происхождения.
Лексика русского языка с точки зрения активного
и пассивного запаса.
Лексика русского языка с точки зрения сферы
употребления.
Лексика русского языка с точки зрения
экспрессивной
окраски
и
функциональностилистической принадлежности.
Ономастика.
Топонимика.
Фразеология.
Лексикография
русского
языка.
Толковые
словари.
Лексический и фразеологический анализ текста.
2 семестр
Фонетика как наука о звуковой стороне русского
языка.
Фонетические единицы и фонетические средства.
Типы сегментных фонетических единиц.
Акустическая характеристика звуков русского
языка.
Артикуляционная характеристика звуков русского
языка. Устройство речевого аппарата.
Классификация гласных звуков русского языка.
Классификация согласных звуков русского языка.
Суперсегментные
фонетические
единицы
русского языка.
Фонетический разбор слова.
3 семестр
Фонетическая транскрипция.
Позиционные чередования звуков русского языка.
Всего
аудит.
72
10
ЛК
ПР/СМ
ЛБ
26
8
46
2
Сам.
раб.
74
10
10
4
6
10
10
4
6
10
3
1
2
4
7
1
6
8
8
2
6
8
4
4
6
8
2
4
4
4
4
4
4
4
6
8
2
54
2
16
2
2
38
-
2
54
2
6
2
4
6
6
2
4
6
8
4
4
8
8
8
10
2
2
4
6
6
6
8
8
10
6
54
10
10
2
18
2
2
4
36
8
8
6
54
10
10
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Понятие фонемы. Фонологическая транскрипция.
Орфоэпические нормы русского литературного
языка. Разделы орфоэпии. Основные виды
орфоэпических норм. Акцентологические нормы.
Графика. Слоговой принцип русской графики.
Орфография. Основные принципы русской
орфографии.
4 семестр
Морфемика. Виды морфем русского языка.
Словоизменительные и словообразовательные
аффиксы. Типы основ в русском языке.
Исторические изменения в морфемном составе.
Морфемный разбор слова.
Словообразование. Основные понятия раздела.
Словообразовательное гнездо и цепочка.
Словообразовательный тип.
Способы словообразования.
Словообразовательный анализ
5 семестр
Морфология как раздел грамматики. Предмет и
задачи морфологии.
Способы выражения грамматического значения.
Принципы классификации частей речи в русском
языке.
Имя существительное как часть речи.
Лексико-грамматические
разряды
существительных.
Категории
рода,
числа
и
падежа
у
существительных.
Типы склонение существительных.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические
разряды
прилагательных.
Склонение
прилагательных.
Краткие
формы
и
степени
сравнения
прилагательных.
Имя числительное. Разряды числительных.
Особенности склонения числительных.
Местоимение. Разряды местоимений. Склонение
местоимений.
6 семестр
Глагол как часть речи. Система форм глагола.
Классы глаголов.
Категории вида, залога и переходности глагола.
Категории наклонения, времени, лица и числа
глагола.
Спряжение глаголов.
Причастие и деепричастие как особые формы
глагола. Образование причастий и деепричастий
глагола.
Морфологический разбор глагольных форм
7 семестр
Наречие как часть речи. Разряды наречий.
4
8
2
4
2
4
4
8
8
14
4
4
4
10
8
14
34
4
2
10
2
-
24
2
2
34
4
2
2
4
2
4
4
6
6
36
2
2
2
2
2
12
2
4
4
2
4
6
24
-
2
4
2
4
4
6
6
36
2
2
4
2
2
2
2
4
1
7
1
1
6
1
7
3
1
2
3
3
6
1
2
2
4
3
6
2
-
2
2
3
1
2
3
3
1
2
3
36
8
12
4
24
4
36
8
6
6
2
2
4
4
6
6
4
6
2
2
2
4
4
6
6
22
3
6
1
6
16
2
6
22
3
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
Слова категории состояния как части речи.
Вопрос о статусе слов категории состояния.
Служебные части речи. Разряды предлогов,
союзов, частиц.
Модальные слова. Междометия. Разновидности
модальных слов и междометий.
Синтаксис русского языка.
Синтаксис как раздел грамматики. Основные
понятия синтаксиса. Виды синтаксической связи в
простом предложении.
Словосочетание.
Признаки
словосочетаний.
Классификации словосочетаний. Сочетания слов в
предложении, не являющиеся словосочетаниями.
Типы словосочетаний по количеству компонентов
и частеречной принадлежности стержневого
слова.
Типы
словосочетаний
по
характеру
синтаксических отношений и связей между
компонентами словосочетания.
Синтаксический разбор словосочетаний и видов
связей в простом предложении.
8 семестр
Простое предложение. Простое предложение как
центральная
единица
синтаксиса.
Предикативность как главная синтаксическая
категория предложения.
Модальные типы предложения.
Структурные типы простых предложений.
Грамматическая основа предложения. Способы
выражения главных членов.
Двусоставные и односоставные предложения.
Виды односоставных предложений.
Виды второстепенных членов и способы их
выражения. Членимые / нечленимые и полные /
неполные предложения.
Виды осложнений простых предложений.
Актуальное членение предложения.
Синтаксический разбор простого предложения.
9 семестр
Сложное предложение. Признаки сложного
предложения.
Классификация
сложных
предложений.
Сложные предложения минимальной структуры.
Сложносочиненные предложения минимальной
структуры.
Сложноподчиненные предложения минимальной
структуры.
Бессоюзные сложные предложения минимальной
структуры.
10 семестр
Многочленные сложные предложения.
Сложные синтаксические конструкции.
3
1
2
3
4
2
2
4
2
-
2
2
2
2
-
2
2
-
2
2
2
-
2
2
2
-
2
2
2
-
2
2
28
1
6
1
22
-
28
1
2
3
3
1
1
2
2
2
2
3
3
4
-
4
4
5
1
4
5
5
1
4
24
2
1
1
8
2
4
4
16
-
5
1
4
24
2
6
2
4
6
8
2
6
8
8
2
6
8
12
4
2
4
-
8
4
2
14
4
2
76.
77.
78.
Текст. Признаки текста
Способы передачи чужой речи.
Основы русской пунктуации.
Вариант 2. Для специальности 050708.00
«Иностранный язык» (ГОС ВПО 2005 г.)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
1
1
4
1
1
2
2
1
1
4
«ПиМНО с дополнительной специальностью
Наименование раздела, темы
I семестр
Введение в науку о языке. Содержание понятия
«современный русский язык».
Структура русского национального языка.
Русский литературный язык.
Язык как механизм общения. Язык и речь.
Язык как знаковая система.
Лексикология как раздел науки о языке.
Системные отношения в лексике.
Лексика русского языка с точки зрения
происхождения.
Лексика русского языка с точки зрения активного
и пассивного запаса.
Лексика русского языка с точки зрения сферы
употребления.
Лексика русского языка с точки зрения
экспрессивной
окраски
и
функциональностилистической принадлежности.
Ономастика.
Топонимика.
Фразеология.
Лексикография
русского
языка.
Толковые
словари.
Лексический и фразеологический анализ текста.
2 семестр
Фонетика как наука о звуковой стороне русского
языка.
Фонетические единицы и фонетические средства.
Типы сегментных фонетических единиц.
Акустическая характеристика звуков русского
языка.
Артикуляционная характеристика звуков русского
языка. Устройство речевого аппарата.
Классификация гласных звуков русского языка.
Классификация согласных звуков русского языка.
Суперсегментные
фонетические
единицы
русского языка.
Фонетический разбор слова.
3 семестр
Фонетическая транскрипция.
Позиционные чередования звуков русского языка.
Понятие фонемы. Фонологическая транскрипция.
Всего
аудит.
56
6
ЛК
ПР/СМ
ЛБ
20
4
36
2
Сам.
раб.
48
4
6
2
4
6
8
4
4
6
3
1
2
2
3
1
2
2
6
2
4
6
4
4
6
8
2
4
4
4
4
4
4
4
6
6
2
46
2
20
2
2
26
-
2
40
2
4
2
2
4
4
2
2
4
8
4
4
6
6
6
10
2
2
4
4
4
6
6
6
6
6
46
8
8
4
2
16
2
2
2
4
30
6
6
2
6
38
6
6
4
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
Орфоэпические нормы русского литературного
языка. Разделы орфоэпии. Основные виды
орфоэпических норм. Акцентологические нормы.
Графика. Слоговой принцип русской графики.
Орфография. Основные принципы русской
орфографии.
4 семестр
Морфемика. Виды морфем русского языка.
Словоизменительные и словообразовательные
аффиксы. Типы основ в русском языке.
Исторические изменения в морфемном составе.
Морфемный разбор слова.
Словообразование. Основные понятия раздела.
Словообразовательное гнездо и цепочка.
Словообразовательный тип.
Способы словообразования.
Словообразовательный анализ
5 семестр
Морфология как раздел грамматики. Предмет и
задачи морфологии.
Способы выражения грамматического значения.
Принципы классификации частей речи в русском
языке.
Имя существительное как часть речи.
Лексико-грамматические
разряды
существительных.
Категории
рода,
числа
и
падежа
у
существительных.
Типы склонение существительных.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические
разряды
прилагательных.
Склонение
прилагательных.
Краткие
формы
и
степени
сравнения
прилагательных.
Имя числительное. Разряды числительных.
Особенности склонения числительных.
Местоимение. Разряды местоимений. Склонение
местоимений.
6 семестр
Глагол как часть речи. Система форм глагола.
Классы глаголов.
Категории вида, залога и переходности глагола.
Категории наклонения, времени, лица и числа
глагола.
Спряжение глаголов.
Причастие и деепричастие как особые формы
глагола. Образование причастий и деепричастий
глагола.
Морфологический разбор глагольных форм
7 семестр
Наречие как часть речи. Разряды наречий.
Слова категории состояния как части речи.
8
4
4
6
6
12
2
4
4
8
6
10
42
6
6
12
2
2
30
4
4
36
4
2
2
4
2
4
6
6
6
36
2
2
2
2
2
12
2
4
4
4
4
6
24
-
2
4
2
4
6
6
6
30
2
2
4
2
2
2
2
2
1
7
1
1
6
1
3
3
1
2
3
3
6
1
2
2
4
3
6
2
-
2
2
3
1
2
3
3
1
2
3
32
6
12
4
20
2
26
4
6
6
2
2
4
4
4
4
4
6
2
2
2
4
4
6
4
24
3
3
10
1
1
4
18
2
2
4
22
3
3
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
Вопрос о статусе слов категории состояния.
Служебные части речи. Разряды предлогов,
союзов, частиц.
Модальные слова. Междометия. Разновидности
модальных слов и междометий.
Синтаксис русского языка.
Синтаксис как раздел грамматики. Основные
понятия синтаксиса. Виды синтаксической связи в
простом предложении.
Словосочетание.
Признаки
словосочетаний.
Классификации словосочетаний. Сочетания слов в
предложении, не являющиеся словосочетаниями.
Типы словосочетаний по количеству компонентов
и частеречной принадлежности стержневого
слова.
Типы
словосочетаний
по
характеру
синтаксических отношений и связей между
компонентами словосочетания.
Синтаксический разбор словосочетаний и видов
связей в простом предложении.
8 семестр
Простое предложение. Простое предложение как
центральная
единица
синтаксиса.
Предикативность как главная синтаксическая
категория предложения.
Модальные типы предложения.
Структурные типы простых предложений.
Грамматическая основа предложения. Способы
выражения главных членов.
Двусоставные и односоставные предложения.
Виды односоставных предложений.
Виды второстепенных членов и способы их
выражения. Членимые / нечленимые и полные /
неполные предложения.
Виды осложнений простых предложений.
Актуальное членение предложения.
Синтаксический разбор простого предложения.
9 семестр
Сложное предложение. Признаки сложного
предложения.
Классификация
сложных
предложений.
Сложные предложения минимальной структуры.
Сложносочиненные предложения минимальной
структуры.
Сложноподчиненные предложения минимальной
структуры.
Бессоюзные сложные предложения минимальной
структуры.
10 семестр
Многочленные сложные предложения.
Сложные синтаксические конструкции.
Текст. Признаки текста.
4
2
2
4
2
-
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
3
1
2
2
3
1
2
2
2
-
2
2
40
2
20
2
20
-
32
2
4
4
6
2
2
4
2
2
2
2
4
4
6
2
4
6
6
2
4
6
4
2
6
18
2
2
2
2
8
2
2
4
10
-
2
2
4
12
2
4
2
2
4
6
2
4
4
6
2
4
2
28
8
8
3
4
1
24
8
8
2
22
6
6
2
77.
78.
Способы передачи чужой речи.
Основы русской пунктуации.
3
6
1
2
2
4
2
6
Вариант 3. Для специальности 050708 «ПиМНО с дополнительной специализацией «Обучение
информатике в начальных классах» (ГОС ВПО 2005 г.)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Наименование раздела, темы
2 семестр
Введение в науку о языке. Содержание понятия
«современный русский язык».
Структура русского национального языка.
Русский литературный язык.
Язык как механизм общения. Язык и речь.
Язык как знаковая система.
Лексикология как раздел науки о языке.
Системные отношения в лексике.
Лексика русского языка с точки зрения
происхождения.
Лексика русского языка с точки зрения активного
и пассивного запаса.
Лексика русского языка с точки зрения сферы
употребления.
Лексика русского языка с точки зрения
экспрессивной
окраски
и
функциональностилистической принадлежности.
Ономастика.
Топонимика.
Фразеология.
Лексикография
русского
языка.
Толковые
словари.
Лексический и фразеологический анализ текста.
3 семестр
Фонетика как наука о звуковой стороне русского
языка.
Фонетические единицы и фонетические средства.
Типы сегментных фонетических единиц.
Акустическая характеристика звуков русского
языка.
Артикуляционная характеристика звуков русского
языка. Устройство речевого аппарата.
Классификация гласных звуков русского языка.
Классификация согласных звуков русского языка.
Суперсегментные
фонетические
единицы
русского языка.
Фонетический разбор слова.
4 семестр
Фонетическая транскрипция.
Позиционные чередования звуков русского языка.
Понятие фонемы. Фонологическая транскрипция.
Орфоэпические нормы русского литературного
Всего
аудит.
54
10
ЛК
ПР/СМ
ЛБ
28
8
26
2
Сам.
раб.
54
10
6
2
4
6
6
4
2
6
3
1
2
3
3
1
2
3
6
2
4
6
4
4
4
6
2
2
2
4
2
2
2
2
4
4
4
6
2
36
2
18
2
2
18
-
2
36
2
4
2
2
4
2
2
-
4
6
4
2
6
4
6
8
2
2
4
2
4
4
4
6
8
4
32
6
6
2
4
18
2
2
2
4
4
14
4
4
-
4
32
6
6
2
4
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
языка. Разделы орфоэпии. Основные виды
орфоэпических норм. Акцентологические нормы.
Графика. Слоговой принцип русской графики.
Орфография. Основные принципы русской
орфографии.
5 семестр
Морфемика. Виды морфем русского языка.
Словоизменительные и словообразовательные
аффиксы. Типы основ в русском языке.
Исторические изменения в морфемном составе.
Морфемный разбор слова.
Словообразование. Основные понятия раздела.
Словообразовательное гнездо и цепочка.
Словообразовательный тип.
Способы словообразования.
Словообразовательный анализ
Морфология как раздел грамматики. Предмет и
задачи морфологии.
Способы выражения грамматического значения.
Принципы классификации частей речи в русском
языке.
Имя существительное как часть речи.
Лексико-грамматические
разряды
существительных.
Категории
рода,
числа
и
падежа
у
существительных.
Типы склонение существительных.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические
разряды
прилагательных.
Склонение
прилагательных.
Краткие
формы
и
степени
сравнения
прилагательных.
Имя числительное. Разряды числительных.
Особенности склонения числительных.
Местоимение. Разряды местоимений. Склонение
местоимений.
6 семестр
Глагол как часть речи. Система форм глагола.
Классы глаголов.
Категории вида, залога и переходности глагола.
Категории наклонения, времени, лица и числа
глагола.
Спряжение глаголов.
Причастие и деепричастие как особые формы
глагола. Образование причастий и деепричастий
глагола.
Морфологический разбор глагольных форм
7 семестр
Наречие как часть речи. Разряды наречий.
Слова категории состояния как части речи.
Вопрос о статусе слов категории состояния.
Служебные части речи. Разряды предлогов,
6
8
4
4
2
4
6
8
54
2
2
28
2
-
26
2
54
2
2
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
-
2
2
2
2
4
4
2
2
3
3
2
2
1
1
3
3
2
4
2
2
2
2
4
2
2
-
2
4
4
2
2
2
2
4
4
2
-
2
2
3
1
2
3
3
1
2
3
58
10
26
4
32
6
58
10
8
10
4
4
4
6
8
10
10
10
6
4
4
6
10
10
10
26
4
4
4
12
2
2
6
14
2
2
10
26
4
4
4
2
2
4
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
союзов, частиц.
Модальные слова. Междометия. Разновидности
модальных слов и междометий.
Синтаксис русского языка.
Синтаксис как раздел грамматики. Основные
понятия синтаксиса. Виды синтаксической связи в
простом предложении.
Словосочетание.
Признаки
словосочетаний.
Классификации словосочетаний. Сочетания слов в
предложении, не являющиеся словосочетаниями.
Типы словосочетаний по количеству компонентов
и частеречной принадлежности стержневого
слова.
Типы
словосочетаний
по
характеру
синтаксических отношений и связей между
компонентами словосочетания.
Синтаксический разбор словосочетаний и видов
связей в простом предложении.
8 семестр
Простое предложение. Простое предложение как
центральная
единица
синтаксиса.
Предикативность как главная синтаксическая
категория предложения.
Модальные типы предложения.
Структурные типы простых предложений.
Грамматическая основа предложения. Способы
выражения главных членов.
Двусоставные и односоставные предложения.
Виды односоставных предложений.
Виды второстепенных членов и способы их
выражения. Членимые / нечленимые и полные /
неполные предложения.
Виды осложнений простых предложений.
Актуальное членение предложения.
Синтаксический разбор простого предложения.
9 семестр
Сложное предложение. Признаки сложного
предложения.
Классификация
сложных
предложений.
Сложные предложения минимальной структуры.
Сложносочиненные предложения минимальной
структуры.
Сложноподчиненные предложения минимальной
структуры.
Бессоюзные сложные предложения минимальной
структуры.
10 семестр
Многочленные сложные предложения.
Сложные синтаксические конструкции.
Текст. Признаки текста.
Способы передачи чужой речи.
Основы русской пунктуации.
2
-
2
2
2
2
-
2
2
2
-
2
3
1
2
3
3
1
2
3
2
-
2
2
28
2
12
2
16
-
28
2
2
4
2
2
2
2
2
-
2
4
2
2
-
2
2
6
2
4
6
4
2
4
46
10
2
2
16
4
2
4
30
6
4
2
4
46
10
12
4
8
12
12
4
8
12
12
4
8
12
40
12
12
6
4
6
10
2
2
2
2
2
30
10
10
4
2
4
40
12
12
6
4
6
1.6.2 Содержание разделов дисциплины.
Введение в науку о языке. Содержание понятия «современный русский язык». Узкое
и широкое понимание «современности» русского языка. Языковое родство русского языка с
другими славянскими и индоевропейскими языками.
Структура русского национального языка. Главная и периферийные разновидности
русского национального языка. Особенности формирования территориальных диалектов,
просторечия, жаргонов и профессиональных подъязыков русского языка.
Русский литературный язык как главная, образцовая разновидность русского
национального языка. Особенности литературного языка. Нормированность как главное
свойство литературного языка.
Язык как механизм общения. Сущность и функции языка. Язык и речь. Речь как
деятельность.
Язык как знаковая система. Основные языковые единицы. Уровневое представление
о системе языка. Разделы, изучающие уровневое устройство русского языка.
Лексикология как раздел науки о языке. Предмет и задачи лексикологии.
Особенности лексической системы русского языка.
Слово как центральная языковая единица и единица лексического уровня языка.
Слово – значение – понятие – предмет. Лексическое и грамматическое значение слова.
Типы лексических значений: свободные – несвободные (фразеологически связанные,
синтаксически и конструктивно обусловленные).
Системные отношения в лексике. Однозначные и многозначные слова. Первичные и
вторичные, прямые и переносные значения. Типы переноса лексического значения:
метафора и метонимия.
Омонимия. Типы омонимов. Пути образования омонимов. Паронимы.
Синонимия. Синонимический ряд и доминанта. Типы синонимов (полные и
частичные, семантические, стилистические, семантико-стилистические).
Определение антонимов. Типы антонимов (однокорневые и разнокорневые).
Многозначные слова и явления синонимии и антонимии. Использование синонимов
и антонимов в речи.
Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения. Основные группы
русской лексики по происхождению. Пласты исконно русской лексики. Заимствованная
лексика, в том числе варваризмы, экзотизмы, вкрапления, кальки. Причины заимствования
иностранных слов. Фонетические и морфологические признаки иностранных слов.
Старославянизмы и их роль в современном русском литературном языке. Типы
старославянизмов
(фонетические,
словообразовательные,
семантические).
Виды
дифференциации соотносительных русизмов и старославянизмов в русском языке.
Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса.
Тематический состав лексики активного запаса. Типы слов пассивного словаря (историзмы
и архаизмы). Неологизмы и причины их появления в языке. Функции историзмов и
архаизмов в современном русском языке.
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления. Характеристика
общеупотребительной лексики современного русского языка. Группы ограниченной в
употреблении лексики (диалектная лексика, жаргонная лексика, профессиональная
лексика). Типы диалектных слов русского языка. Особенности Мурманского говора
русского языка.
Лексика русского языка с точки зрения экспрессивной окраски и функциональностилистической принадлежности. Понятие о стилях современного русского литературного
языка. Лексика нейтральная и стилистически окрашенная (разговорная и книжная: научная,
официально-деловая, газетно-публицистическая). Язык художественной литературы. Виды
эмоционально-экспрессивной окраски слов и способы ее презентации в словарях.
Ономастика: основные понятия, специфика, проблемы.
Топонимика. Виды топонимов. Особенности топонимики Мурманской области.
Фразеология. Номинативно-экспрессивные и номинативно-терминологические
фразеологизмы. Типы номинативно-экспрессивных фразеологизмов (сращения, единства,
сочетания). Фразеологические выражения. Источники русской фразеологии.
Лексикография. Энциклопедические и лингвистические словари. Типы толковых
словарей русского языка. Словари межсловесных связей, диалектные, исторические и
справочно-лингвистические.
Лексический и фразеологический анализ текста.
Фонетика. Фонетика как раздел науки о языке.
Фонетические единицы и фонетические средства.
Типы сегментных фонетических единиц (фраза, речевой такт (синтагма),
фонетическое слово, слог, звук).
Акустическая и артикуляционная характеристика звуков русского языка. Сила,
тембр, высота звука. Понятие артикуляции. Устройство речевого аппарата.
Смыслоразличительные признаки гласных и согласных русского языка.
Классификация гласных и согласных звуков русского языка.
Суперсегментные фонетические единицы русского языка (интонация, ударение,
слог). Типы ИК русского языка. Русское ударение и его свойства. Ударение словесное,
тактовое, фразовое, логическое. Точки зрения на природу русского слога. Слогоделение.
Фонетический разбор слова.
Фонетическая транскрипция. Обозначения и принципы передачи в транскрипции
звучащей речи.
Позиционные чередования звуков русского языка. Фонетические и исторические
чередования. Типы фонетических чередований (позиционные – гласных и согласных – и
комбинаторные – частичная и полная ассимиляция, аккомодация, диэреза). Понятие
фонемы. Фонема в трактовке МФШ и ЛФШ.
Орфоэпические нормы русского литературного языка. Разделы орфоэпии. Основные
виды орфоэпических норм. Акцентологические нормы.
Графика. Основные понятия русской графики. Происхождение и состав русского
алфавита. Классификация букв русского алфавита. Слоговой принцип русской графики.
Орфография. Принципы русской орфографии. Разделы русской орфографии.
Понятие орфограммы и типы орфограмм. Морфологический, исторический и фонетический
принципы написания значимых частей слова. Дифференцирующие написания.
Морфемика. Понятие морфемы. Виды морфем русского языка. Корневые морфемы и
аффиксы.
Словоизменительные и словообразовательные аффиксы. Типы основ в русском
языке. Свободные и связанные корни.
Исторические изменения в морфемном составе слова. Исторические чередования.
Морфемный разбор слова.
Словообразование. Словоизменение и словообразование. Производящая и
производная основы.
Словообразовательное гнездо и цепочка.
Словообразовательный тип.
Способы словообразования (морфологические и неморфологические).
Словообразовательный анализ слов.
Морфология как раздел грамматики. Предмет и задачи морфологии. Способы
выражения грамматического значения в русском языке. Принципы классификации частей
речи в русском языке.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды существительных. Имена
нарицательные и собственные, одушевленные и неодушевленные. Разряды нарицательных
имен существительных (конкретные, отвлеченные (абстрактные), вещественные,
собирательные).
Категории рода, числа и падежа у существительных.
Типы склонения существительных.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды прилагательных. Склонение
прилагательных.
Краткие формы и степени сравнения прилагательных.
Имя числительное. Разряды числительных. Особенности склонения числительных.
Местоимение. Разряды местоимений. Склонение местоимений.
Глагол как часть речи. Система форм глагола. Классы глаголов.
Категории вида, залога и переходности глагола.
Категории наклонения и времени глагола. Категории лица и числа глагола.
Спряжение глаголов.
Причастие и деепричастие как особые формы глагола. Образование причастий и
деепричастий глагола.
Морфологический разбор глагольных форм.
Наречие и слова категории состояния как части речи. Разряды наречий. Вопрос о
словах категории состояния.
Служебные части речи. Разряды предлогов, союзов, частиц.
Модальные слова. Междометия. Разновидности модальных слов и междометий.
Синтаксис русского языка. Основные понятия синтаксиса. Виды связей в простом
предложении.
Словосочетание. Признаки словосочетания как синтаксической единицы.
Классификации словосочетаний. Сочетания слов в предложении, не являющиеся
словосочетаниями.
Виды словосочетаний по количеству компонентов, частеречной принадлежности
стрежневого слова, характеру синтаксических отношений и типам синтаксических связей
между компонентами.
Полный синтаксический разбор видов связей в простом предложении и
словосочетаний.
Простое предложение. Простое предложение как центральная единица синтаксиса.
Предикативность как главная синтаксическая категория предложения.
Модальные типы
простых предложений (по цели высказывания, по
коммуникативной целеустановке, утвердительной / отрицательной модальности).
Структурные типы простых предложений (по наличию главных, второстепенных и
осложняющих членов предложения).
Грамматическая основа предложения .Понятие о главных и второстепенных членах
предложения. Способы выражения главных членов.
Двусоставные и односоставные предложения. Виды односоставных предложений
(назывные, безличные, инфинитивные, определенно-личные, неопределенно-личные,
обобщенно-личные).
Виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. Членимые /
нечленимые и полные / неполные предложения.
Виды осложнения простых предложений (однородные, обособленные, уточняющие
члены предложения, вводные слова, словосочетания, предложения и обращения).
Актуальное членение предложения. Тема и рема.
Синтаксический разбор простого предложения.
Сложное предложение. Признаки сложного предложения. Классификация сложных
предложений.
Сложные предложения минимальной структуры.
Сложносочиненные предложения минимальной структуры.
Сложноподчиненные предложения минимальной структуры.
Бессоюзные сложные предложения минимальной структуры.
Многочленные сложные предложения с сочинительной, подчинительной и
бессоюзной связью.
Сложные синтаксические конструкции.
Текст. Признаки текста (цельность, связность). Параллельная и последовательная
связь в тексте. Средства связи в тексте. Функциональные типы текста (повествование,
описание, рассуждение).
Способы передачи чужой речи (прямая и косвенная речь, цитирование).
Основы русской пунктуации.
1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины.
Тема.
Форма самостоятельной
работы
Введение в науку о языке. Язык Конспектирование работ из
как знаковая система. Речь как НШ1 М.Р. Львова: 1) Язык и
деятельность.
речь, 2000, № 1; 2) Виды речи,
2000, № 5; 3) Речевое развитие
человека, 2000, № 6.
Лексикология.
Системные Конспектирование работ: 1)
отношения в лексике. Виды Шипицына Г.М. Компоненпереноса значения.
тный анализ при изучении
лексики. – РЯШ2, 1999, № 4;
2) Бобровская Г.В. Обогащение словаря младших школьников. – НШ, 2003, № 4;
Лексика русского языка с точки Конспекты работ: 1) Сдобнова
зрения
происхождения. А.П. Лингвистические задачи.
Варваризмы,
экзотизмы, – НШ, 2003, № 10; 2) Вольская
вкрапления, кальки. Причины Н.Н. О славянизмах в поэтичезаимствования
иностранных ском языке М.Цветаевой. –
слов. Типы старославянизмов.
РЯШ, 2002, 3 4.
Лексика русского языка с Конспекты работ: 1) Емелина
точки зрения активного и А.В. Как знакомить младших
пассивного
запаса. школьников с историзмами и
Тематический состав лексики архаизмами. – НШ, 2003, № 1;
активного запаса. Особенности 2) Плотникова Л.И. Учителю о
современных неологизмов и новых словах. – РЯШ, 2003, №
причины их появления в языке.
6.
Лексика русского языка с точки Конспекты работ: 1) Грачев
зрения сферы употребления. М.А. Новое в молодежном
Современные
жаргоны
и жаргоне. – РЯШ, 2005, № 4;
профессиональные подъязыки.
2) Горбаткина И.М. ТерминоТерминология:
особенности логия и ее роль в формировапроисхождения и употребления. нии естественнонаучных понятий. – НШ, 2003, № 10.
Лексика русского языка с точки Конспекты статей: 1) Арефьезрения экспрессивной окраски и ва С.А. К вопросу о стилистифункционально-стилистической ческих ошибках в письменной
принадлежности.
речи учащихся. – РЯШ, 2000,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1
2
Колво
часов
4
Форма контроля
выполнения
самостоятельной
работы
Опрос по
конспекту;
сочинениерассуждение.
6
Выступление с
докладами
6
Опрос по
конспекту
2
Обсуждение
сообщений
2
Устный опрос по
конспекту
6
Коллективное
обсуждение
Здесь и далее так обозначаются номера журнала «Начальная школа».
Здесь и далее так обозначаются номера журнала «Русский язык в школе».
7.
Эмоционально-экспрессивная
окраска слов и особенности ее
отражения в словарях русского
языка.
Ономастика.
8.
Топонимика.
9.
Фразеология.
Номинативнотерминологические фразеологизмы. Фразеологические выражения.
Источники
русской
фразеологии.
10.
Лексикография. Словари межсловесных связей, диалектные,
исторические и справочнолингвистические.
1112.
1314.
Фонетика. Типы сегментных
фонетических единиц.
Акустическая
характеристика
звуков русского языка. Сила,
тембр, высота звука.
Артикуляционная
характеристика звуков русского языка.
Устройство речевого аппарата.
№ 2; 2) Вартапетова С.С.
Стиль научной речи. – РЯШ,
1998, № 6.
Конспекты статьи из РЯШ: 1)
Майорова Т.М. Ономастика в
лингвокраеведческой работе. –
2004, № 4.
Конспект вводной статьи из
«Географического словаря
Мурманской области»
А.Г.Мужикова (Мурманск,
1991).
Конспекты статей из НШ: 1)
Ставская Г.В. Работа над фразеологизмами в системе развития речи и общего развития
учащихся. – 2000, № 12; 2)
Сединкина В.Ф., Матущак
К.Л. Языковые возможности
пословиц и поговорок. – 2002,
№ 12.
Конспекты из НШ: 1) Бондаренко А.А. Словари на уроке. –
2000, № 1; 2) Никитин О.В.
Рубен Иванович Аванесов. –
2002, № 7; составление доклада или реферата о словарях
или лексикографах.
Составление таблиц и схем.
4
Опрос по
конспекту
4
Опрос по
конспекту
6
Опрос по
конспекту
8
Проверка
реферативных
сообщений
6
Проверка схем
Работа с спектрограммами.
6
Проверка
записей.
4
Обсуждение
статьи, работа с
букварем.
8
Проверка таблиц.
Проверка рабочих записей
Опрос на занятии
Конспект статьи Козловой
Л.В. Обучение звуковому анализу как речевому действию в
период обучения грамоте. –
НШ, 2004, № 8.
16. Классификация гласных звуков Составление таблиц.
русского языка. Редукция.
17. Классификация
согласных Анализ слого-звуковых схем в
звуков русского языка.
азбуках.
18- Суперсегментные фонетические Конспект работы Уваровой
19. единицы русского языка. Типы Т.В. Говорить выразительно и
ИК русского языка. Ударение. правильно – это радость общеСлог.
ния друг с другом. – НШ,
2001, № 10.
20. Фонетическая транскрипция.
Конспект статьи Акименко
В.М. Обучение детей грамоте
при помощи моделей артикуляции звуков. – НШ, 2004, №8.
15.
8
6
Обсуждение
статьи.
6
Работа со схемами на занятии.
Позиционные
чередования Конспекты статьи из НШ:
звуков русского языка.
Щупова С.В. Урок по теме
«Позиционное чередование
звуков». – 2000, № 12;
22. Понятие фонемы. Фонема в Конспект статьи Жевницкой
трактовке МФШ и ЛФШ.
О.Н. Фонетико-фонематическое восприятие у младших
школьников. – НШ, 2001, №
11.
23. Орфоэпические нормы русского Конспекты статей из НШ: 1)
литературного языка.
Львов М.Р. Культура речи.
Школьные проблемы. – 2002,
№ 1; 2) Тямина И.Ю. Об организации орфоэпической рабо-.
ты. – 2003, № 8; 3) Бронникова
Ю.О. Формирование культуры
речи младших школьников. –
2003, № 10.
24. Графика. Происхождение и Конспекты статьей: 1) Львова
состав русского алфавита.
М.Е. День славянской письменности. НШ, 2000, № 5; 2)
Бетенькова Н.М., Фомина Д.С.
Современная русская букваристика: шаг вперед, два шага
назад. – НШ, 2000, № 11; 3)
Григорьева Т.М., Осипов Б.И.
Русское письмо (От старой азбуки до современного алфавита). – РЯШ, 2002, № 2.
25. Орфография.
Основные Конспект работ: 1) Бондаренко
принципы русской орфографии. А.А. Орфография для малышей. – НШ, 2002, № 5; 2) Борисенко И.В. Понятие орфограммы в начальном курсе
обучения правописанию. –
НШ, 2003, № 7; 3) Лопатин В.
В. О новом своде правил русского правописания. – РЯШ,
2001, № 2; 4) Лаури Н.М. Алгоритмы по орфографии. –
РЯШ, 2005, № 4.
26- Морфемика.
Виды
морфем Конспекты статей из НШ: 1)
27. русского языка.
Лоншакова А.А. Состав слова.
– 2003, № 9; 2) Львов М.Р. В
поисках новых решений. К
спорам об изучении приставок
и суффиксов – НШ, 2001, № 1.
28- Исторические
изменения
в Конспект статей: 1)
29. морфемном составе слова.
Копелиович А.Б. Правило
йотированной буквы при
морфемном анализе. – РЯШ,
2000, 4; 2) Перепелицина Т.А.
21.
8
Опрос.
Обсуждение
статьи.
4
6
Проверка и
обсуждение
конспекта.
8
Проверка и
обсуждение
конспектов
10
Проверка и
обсуждение
конспектов.
6
Проверка и
обсуждение
конспектов.
4
Проверка и
обсуждение
конспекта
30- Словообразование.
31. понятия раздела.
32.
Основные
Словообразовательный тип.
33- Способы словообразования.
34.
35- Морфология. Предмет и задачи
36. морфологии.
37.
Принципы
классификации
частей речи в русском языке.
38- Имя
существительное
как
39. часть
речи.
Лексикограмматические разряды имен
существительных.
40- Категории рода, числа и падежа
41. у
существительных.
Типы
склонение существительных.
42- Имя прилагательное. Лексико43. грамматические
разряды
прилагательных.
Склонение
прилагательных.
44- Имя числительное. Местоиме45. ние.
46.
Глагол как часть речи. Система
Изучение морфемного состава
слова. – НШ, 2001, № 11.
Вознюк Л.В. Школьный этимологический словарь в обучении словообразованию. –
РЯШ, 2004, № 2
Воробьева Е.В. Детское словотворчество и языковая игра. –
НШ, 2001, № 9.
Кудряшева М.Г. Словообразовательный анализ в системе
развивающего обучения. –
НШ, 2001, № 10.
Березин Ф.М. Из истории изучения морфологии русского
языка. – РЯШ, 1998, № 6.
Конспект раздела «Введение в
грамматическое учение о слове» из книги «Русский язык»
В.В.Виноградова.
Конспектирование статей из
НШ: 1) Бобровская Г.В. Абстрактная лексика в языковом
сознании младшего школьника. – 2004, № 5; 2) Сухарева Т.
Е. Закрепление знаний об имени существительном в 3 классе. – 2004, № 5.
Конспект статьи Сахаровой
Т.Н. «Правописание безударных окончаний существительных». – НШ, 2004, № 11.
Конспекты статей из НШ: 1)
Буланова С.Ю. Возможности
ознакомления младших школьников с формами качественных прилагательных в функционально-семантическом аспекте. – 2004, № 6; 2) Дунь
Т.Н. Безударные личные
окончания имен прилагательных. – НШ:+/-, 2000, №10.
Конспекты статей: 1) Соина
Г.И. Счетные имена существительные в современном
русском языке. – 1974, № 5; 2)
Летавина И.Л., Головенкина
Л.Х. Некоторые наблюдения
по использованию личных
местоимений в речи. – НШ,
2002, № 2.
Выполнение упражнений.
4
4
Проверка и
обсуждение
конспекта
Проверка и
обсуждение
конспекта
Проверка
конспекта
4
Проверка
конспекта
4
Проверка
конспекта
4
8
Проверка и
обсуждение
конспекта
Проверка
конспекта
4
Проверка и
обсуждение
конспекта
8
Проверка и
обсуждение
конспекта
6
Проверка и
обсуждение
конспекта
8
Проверка и
обсуждение
конспектов
форм глагола. Классы глаголов.
47.
48.
Конспект §§1384, 1385 из
«Грамматики 80», т. 1, и статьи Глухих В.М. Инфинитив
как член предложения. – РЯШ,
2002, № 4.
Категории вида, залога и Конспект статей из РЯШ: 1)
переходности глагола.
Карпухин С.А. Семантика совершенного вида. – 2005, № 3;
2) Корчажкина О.М. Виды глагола и способы выражения намерения. – 2002, № 1.
Категории наклонения, времени, Конспекты статей из НШ: 1)
лица и числа глагола.
Иванова Л.А. Обобщающий
урок по изучению глагола в 3
классе. – 2002, № 2; 2) Гогун
Е.А. Графическая наглядность
на уроках русского языка.
Тема «Глагол». – 2002, № 7.
Спряжение глаголов.
Выполнение упражнений.
6
6
Проверка
упражнений и
обсуждение
конспекта
Проверка и
обсуждение
конспекта
Конспект статей из РЯШ: 1)
Борисова Н.М. От глагола к
причастию. – 2003, № 6; 2) Чупашева О.М. От чего зависит
деепричастие. – 2005, № 2.
Конспект статей из РЯШ: 1)
Кочинева О.К. Омонимия
наречий со словами других
частей речи. – 1967, № 6; 2)
Кочинева О.К. Что нужно
знать учителю о предикативах,
или словах категории состояния. – 1972, № 6.
Конспект статей из РЯШ: 1)
Васильева С.П. Преемственность и перспективность при
изучении предлогов. -1982, №
6; 2) Янко-Триницкая Н.А.
Союзные слова. – 1981, № 4.
Конспект §§ 1706 – 1719 из
«Грамматики 80», т.2.
6
Проверка
упражнений.
Проверка и
обсуждение
конспекта
6
Проверка и
обсуждение
конспекта
57- Словосочетание.
Признаки Конспект статей: 1) Сиротки60. словосочетаний. Классификация на Е.Я. Повторение изученсловосочетаний.
ного о словосочетании и предложении в начальной школе. –
РЯШ, 2004, № 5; 2) Тихова
В.В. Упражнения при изучении семантики и функционирования словосочетаний в
школе. – РЯШ, 2002, № 4.
61- Простое
предложение
как Конспект статей из НШ: 1)
8
49.
50- Причастие и деепричастие как
51. особые
формы
глагола.
Образование
причастий
и
деепричастий глагола.
52- Наречие как часть речи. Слова
53. категории состояния как часть
речи. Вопрос о статусе слов
категории состояния.
54- Служебные
части
речи.
55. Разряды предлогов, союзов,
частиц.
Модальные
слова.
Междометия.
56.
Синтаксис русского языка.
Основные понятия синтаксиса.
4
Опрос по
конспекту
6
4
Проверка и
обсуждение
конспектов
Проверка и
обсуждение
конспекта
Проверка
конспекта
8
62.
63.
центральная
единица
синтаксиса.
Предикативность
как главная синтаксическая
категория предложения.
Структурные типы простых
предложений.
64- Грамматическая
основа
65. предложения.
Способы
выражения главных членов.
66.
67.
Виды второстепенных членов
предложения.
Членимые
/
нечленимые
и
полные
/
неполные предложения.
Виды осложнений
предложений.
простых
68- Актуальное членение предложе69. ния.
70.
71.
Сложное
предложение.
Признаки
сложных
предложений. Классификация
сложных предложений.
Сложные предложения минимальной
структуры.
Сложносочиненные предложения минимальной структуры.
Бессчастная Е.И. Работа над
составлением предложений в
добукварный период в 1 классе. – 2000, № 12; 2) Фомичева
Г.А. О формировании синтаксического строя речи младших
школьников. – 2001, № 1.
Конспект статьи Леканта П.А.
Рациональный и эмоциональный аспект русского предложения. – РЯШ, 2004, № 4.
Конспект таблицы из «Грамматики 80», т.2, с. 97.
Конспекты статей: 1) Филина
Н.М. Работа со схемами предложений на уроках русского
языка. – НШ, 2001, № 12; 2)
Чуглов В.И. О функциях и названиях составных сказуемых
и их частей. – РЯШ, 1999, № 2.
Конспект статей из РЯШ: 1)
Целикова М.П. Трудные случаи при синтаксическом аннализе второстепенных членов
предложения. – 2005, № 1; 2)
Меликян В.Ю. О лексической
членимости и вариативности
нечленимых предложений. –
2004, № 2; 3) Яковлева Г.А.
Преемственность и перспективность в изучении неполных
предложений. – 2001, № 5.
Конспекты статьи Блинова
Г.И. Изучение пунктуации при
обращениях, вводных словах и
предложениях. – РЯШ, 1975,
№ 6.
Конспект статьи Харченко О.
О. Как усилить коммуникативную направленность работы
над предложениями. – НШ,
2002, № 1.
Конспект §§ 2753-2762 из
«Грамматики 80», т.2.
Конспект §§ 3108-3110 из
«Грамматики 80», т. 2; статьи
Гавриловой Г.Ф. О знаках препинания в предложениях с сочинительной связью. – РЯШ,
2001, № 2.
6
Проверка и
обсуждение
конспекта и
таблицы
6
Проверка и
обсуждение
конспекта
6
Проверка и
обсуждение
конспекта
4
Проверка и
обсуждение
конспекта
4
Проверка и
обсуждение
конспекта
4
Проверка и
обсуждение
конспекта
4
Проверка и
обсуждение
конспекта
Проверка и
обсуждение
Сложноподчиненные предложе- Конспект статей из РЯШ: 1)
ния минимальной структуры.
Федоров А.К. К истории классификации сложноподчиненных и придаточных предложений. – 2000, № 2; 2) Скобликова Е.С. Заметки о разных
класссификациях СПП. – 2001,
№ 6.
73. Бессоюзные сложные предложе- Выполнение упражнений; конния минимальной структуры.
спект §§ 3157-3160 из «Грамматики 80», т.2; статьи Миловановой Н.Н. Обобщение знаний о БСП. – РЯШ, 2000, № 1.
74- Многочленные
сложные Выполнение упражнений; кон75. предложения.
Сложные спект §§ 3161-3180 из «Грамсинтаксические конструкции
матики 80», т.2
76. Текст. Признаки текста.
Выполнить конспект статьи:
Абзац
Хализев В.Е. Текст – Русская
словесность. – 1995. - № 4.
Выборочное конспектирование из книги Лосевой Л.М. «К
изучению межфразовой связи
речи (Абзац и сложное синтаксическое целое). – М., 1967.
77. Способы передачи чужой речи.
Выполнение упражнений.
72.
78.
Основы русской пунктуации.
Конспект статьи Трегубовой
Л.С. О готовности учителя начальных классов к обучению
младших школьников пунктуации. – НШ, 2005, № 2.
8
конспекта
8
Проверка и
обсуждение
конспекта
6
2
Проверка и
обсуждение
конспекта
Проверка и
обсуждение
конспекта
Проверка и
обсуждение
конспекта
1
4
Проверка
упражнений
Проверка и
обсуждение
конспекта
1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.
РАЗДЕЛ «ВВЕДЕНИЕ В НАУКУ О ЯЗЫКЕ»
Тема: Содержание понятия «современный русский язык»
Вопросы и задания:
1. Происхождение русского литературного языка. Родственные связи русского
языка со славянскими и индоевропейскими языками.
2. Этапы существования русского языка (восточнославянский, древнерусский,
старорусский, современный русский).
3. Литературный язык как образцовая, нормированная и кодифицированная
разновидность русского национального языка.
Задания для самостоятельной работы:
перечислите основные признаки, присущие литературному языку;
назовите функции литературного языка в современном обществе.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 38-48.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 3-12.
Тема: Периферийные разновидности русского национального языка.
Вопросы и задания:
1. Назовите разновидности русского национального языка.
2. Охарактеризуйте древнейшую из периферийных разновидностей –
территориальные диалекты.
3. Укажите время и причины появления просторечия.
4. Опишите особенности возникновения и функционирования жаргонов и
профессиональных подъязыков.
5. Объясните, на каких уровнях языковой системы отличаются периферийные
разновидности от норм русского литературного языка.
Задания для самостоятельной работы:
- охарактеризуйте диалектное членение русского языка (1964 г.);
- как вы думаете, какие русские города имеют просторечие, а какие – нет.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 38-48.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 3-12.
Тема: Русский литературный язык как образцовая разновидность
национального языка.
Вопросы и задания:
1. Назовите признаки, отличающие литературный язык от других разновидностей
русского национального языка.
2. Расскажите об особенностях становления русского литературного языка в 18-19
вв.
3. Раскройте значение терминов:
- нормированность,
- кодифицированность.
4. На какие группы носителей ориентируются нормы литературного языка.
5. Как поддерживается стабильность норм русского языка в обществе.
Задания для самостоятельной работы:
- какие социальные события влияли на изменение норм русского литературного
языка;
- какие главные изменения в нормах литературного языка произошли в 20 в.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 38-48.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 3-12.
Тема: Язык как знаковая система.
Вопросы и задания:
1. Раскройте признаки языка как социального и биологического явления.
2. Назовите главные и второстепенные функции языка.
3. Как связаны язык и речь.
4. Охарактеризуйте уровневое устройство языка и особенности единиц каждого
уровня.
5. Назовите науки, изучающие отдельные уровни языка.
Задания для самостоятельной работы:
- объясните, какие факторы – социальные или биологические – играют решающую
роль в развитии у человека языковой способности;
- какие уровни языка являются главными, а какие – вторичными.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 38-48.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 3-12.
ЛЕКСИКОЛОГИЯ
Тема: Системные отношения в лексике. Типы лексических значений.
Вопросы и задания:
1.
Назвать типы лексических значений слов по характеру выполняемой
функции.
2.
Охарактеризовать типы лексических значений слов по способу
выражения значений:
свободные,
несвободные (фразеологически связанные, синтаксически и конструктивно
обусловленные).
3.
Определить характер номинативной функции выделенных слов в упр. 71
из Сборника тренировочно-контрольных упражнений по современному русскому языку,
вып.1. – М., 1988.
4.
Указать различие в характере и форме выражения лексического и
грамматического значений слова.
5.
Выполните упражнения № 78 из Сборника тренировочно-контрольных
упражнений по современному русскому языку, вып.1. – М., 1988.
Задания для самостоятельной работы:
укажите признаки слова как центральной единицы языка;
в чем заключаются особенности в подходе к слову с точки зрения
фонетики, грамматики, лексикологии.
Литература:
 Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 49-54.
 Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с.63-68.
Тема: Системные отношения в лексике. Типы переноса лексического значения
многозначных слов.
Вопросы и задания:
1. Указать различие между однозначными и многозначными словами.
2. При помощи толкового словаря определите, какие из перечисленных слов
являются однозначными, а какие – многозначными: бассейн, диктовать, свет, застеклить,
испарина, бетон, кран, виноград, единство, жемчужина, кисть.
3. Объяснить, как различаются первичные и вторичные значения многозначных
слов.
4. Указать разницу между прямыми и переносными значениями слова и выполнить
упражнение № 75 из Сборника тренировочно-контрольных упражнений по современному
русскому языку, вып.1. – М., 1988.
5. Охарактеризуйте метафору и метонимию как способы образования переносного
значения слов и выполните упражнения №№ 76, 77 из Сборника тренировочноконтрольных упражнений по современному русскому языку, вып.1. – М., 1988.
Задания для самостоятельной работы:
какие слова не обладают номинативной функцией;
в чем заключается обобщающий характер слова;
в чем заключается отличие полисемии как явления языка от
индивидуального употребления слова в переносном значении.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 55-60.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 68-74.
Тема: Системные отношения в лексике. Омонимы. Паронимы
Вопросы и задания:
1. Охарактеризуйте типы омонимов:
полные и частичные лексические.
2. Определите виды частичной омонимии:
омографы,
омофоны,
омоформы.
3. Выполните упражнения №№ 82, 83 из Сборника тренировочно-контрольных
упражнений по современному русскому языку, вып.1. – М., 1988.
4. Пути образования омонимов в русском языке.
Задания для самостоятельной работы:
определите сущность паронимии и место паронимов в лексической
системе языка;
что общего между омонимией и полисемией, как следует различать эти
явления.
Литература:
 Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 61-62.
 Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 74-78.
Тема: Системные отношения в лексике. Синонимы и антонимы.
Вопросы и задания:
1.Объясните значение терминов «синоним» и «антоним».
2.Охарактеризуйте типы синонимов:
полных,
семантических,
стилистических,
семантико-стилистических.
3.Раскройте понятия «синонимический ряд» и «доминанта».
4.Выполните упражнение № 85 из Сборника тренировочно-контрольных упражнений
по современному русскому языку, вып.1. – М., 1988.
5.Охарактеризуйте типы антонимов.
6.Выполните упражнение № 90 из Сборника тренировочно-контрольных упражнений
по современному русскому языку, вып.1. – М., 1988.
7. Расскажите о функции синонимов и антонимов в речи.
Задания для самостоятельной работы:
что такое абсолютные синонимы;
какие слова не могут иметь антонимов.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 63-64.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 78-83.
Тема: Лексика русского языка с точки зрения происхождения. Основные
группы русской лексики по происхождению.
Вопросы и задания:
1. Назовите исторические пласты исконно русской лексики.
2. Назовите, когда и по каким причинам шло заимствование слов в русский язык
из иранских, германских и финно-угорских языков,
из греческого языка,
из тюркских языков,
польского языка,
европейских языков после 18 в.,
латинского языка.
3. Расскажите о словарях, содержащих информацию о происхождении слов.
4. Определите, к заимствованной или исконно русской лексике относятся слова:
герой, красный, добро, интерес, аккуратный, земля, планета, карандаш, пряник, конфета,
плов, мясо, арбуз, клубника, кит, корова, смородина, камыш, фиалка, салют, слава, штаб.
Задания для самостоятельной работы:
- подготовьте сообщение об истории появления словаря М.фон Фасмера;
- слова каких лексико-тематических групп чаще всего заимствуются в другие языки.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 66-68, 70-75.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 88-93.
Тема: Лексика русского языка с точки зрения происхождения. Заимствованная
лексика в русском языке.
Вопросы и задания:
1. Охарактеризуйте причины появления заимствований в русском языке.
2. Укажите приметы слов, заимствованных из
- тюркских языков,
- из немецкого языка,
- из французского языка,
- из английского языка.
3. Какие изменения с иноязычными словами могут происходить
- в области структуры слова,
- в фонетическом облике слова,
- в морфологических признаках,
- в области значения.
4. Выполните упражнения № 92 из Сборника тренировочно-контрольных
упражнений по современному русскому языку, вып.1. – М., 1988.
Задания для самостоятельной работы:
что такое кальки и в чем состоит особенность этого вида заимствований;
какими критериями следует пользоваться при выборе синонимических
слов, если одно из них является заимствованным, а другое - исконным.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 66-68, 70-75.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 88-93.
Тема: Лексика русского языка с точки зрения происхождения. Старославянизмы в
современном русском литературном языке.
Вопросы и задания:
1.
Назовите причину появления старославянизмов в русском языке.
2.
Охарактеризуйте типы старославянизмов:
семантические,
фонетические,
словообразовательные.
3.
Расскажите
о
судьбе
соотносительных
русизмов
и
старославянизмов в современном русском языке.
4.
Раскройте функции старославянизмов в современном русском
языке.
5.
Укажите старославянские особенности в словах: храм, влечение,
страна, срам, враг, вред, строитель, истина, суета, юноша, смрад, сахар, сладкий,
краткий, исход, воспрещать, гибель, веровать, гражданин, здравоохранение, древесный,
прах. Подберите к ним соотносительные русизмы.
Задания для самостоятельной работы:
- какова роль старославянского языка в истории русского литературного языка и в
истории становления всей русской культуры.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, § 69.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 84-86.
Тема: Лексика активного и пассивного словарного запаса.
Вопросы и задания:

Укажите типы слов современного русского языка по частотности
употребления и охарактеризуйте их.

Расскажите о видах устаревших слов:
историзмах,
архаизмах.
3. Охарактеризуйте виды неологизмов в современном русском языке и укажите
причины их появления.
4. Выполните упражнение № 91 из Сборника тренировочно-контрольных
упражнений по современному русскому языку, вып.1. – М., 1988.
Задания для самостоятельной работы:
- в каких сферах речевой деятельности используются устаревшие слова;
- чем отличаются неологизмы-слова от семантических неологизмов.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 77-79.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 100-105.
Тема: Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления.
Вопросы и задания:

Укажите разновидности русского национального языка и дайте каждой
краткую характеристику.

Охарактеризуйте типы слов, ограниченные по сфере употребления:
- диалектизмы,
- жаргонизмы (арготизмы),
- профессионализмы,
- термины.

Выполните упражнение № 93 из Сборника тренировочно-контрольных
упражнений по современному русскому языку, вып.1. – М., 1988.
Задания для самостоятельной работы:
- в чем отличие профессионализмов от терминов;
- с какой целью ограниченная в сфере употреблении лексика используется в
художественной литературе;
- как осуществляется языковая борьба против неоправданного проникновения в
литературный язык жаргонизмов.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 80-83.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 96-100.
Тема: Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления.
Особенности функционирования диалектной лексики на современном этапе.
Диалектные особенности мурманского говора (2 занятия).
Вопросы и задания:
1.
Охарактеризуйте общее диалектное членение русского языка.
2.
Укажите основные особенности говоров севернорусского и южнорусского
наречий и их отличия от литературного языка.
3.
Опишите основные типы диалектизмов.
4.
Раскройте роль диалектизмов в классической и современной литературе.
5.
Из словаря И.С.Меркурьева «Живая речь кольских поморов» подберите по
3 примера диалектизмов:
семантических,
словообразовательных,
фонематических,
собственно лексических.
6. Подготовьте диалектологический комментарий к одной из сказок в книге
Д.И.Балашова «Птичка – железный нос, деревянный хвост».
Задания для самостоятельной работы:
приведите по два примера использования диалектной лексики в
произведения классической литературы;
сделайте конспект фонетических, морфологических и синтаксических
особенностей мурманского говора (И.С.Меркурьев. Живая речь кольских поморов». Любое
издание. С. 9-12).
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 80-83.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 96-100.
Тема: Стилистическая характеристика русской лексики (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Расскажите о стилях современного русского литературного языка и кратко
охарактеризуйте каждый из них.
2. Дайте характеристику словам:
- нейтральной стилистической окраски,
- научного стиля,
- официально-делового стиля,
- газетно-публицистического стиля.
3. Объясните систему стилистических помет, принятую в словарях русского языка.
4. Выполните упражнение № 94 из Сборника тренировочно-контрольных
упражнений по современному русскому языку, вып.1. – М., 1988.
5. Подберите из учебников для начальной школы по 2 образца текстов книжных
стилей; обоснуйте свой выбор.
Задания для самостоятельной работы:
- что понимается под термином «стилистически окрашенная лексика» и какому
пласту слов она противопоставлена;
- с какими стилями литературного языка знакомятся младшие школьники на уроках
русского языка, чтения и риторики.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 84-86.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 93-96.
Тема: Лексика русского языка с точки зрения экспрессивной окраски.
Вопросы и задания:
1. Расскажите, как могут характеризоваться слова с точки зрения эмоциональноэкспрессивной окраски.
2. Объясните систему помет экспрессивно окрашенной лексики, принятую в
словарях русского языка.
3. Укажите эмоционально окрашенные слова: пузан, пиит, закачаться, липа, лопух,
киношник, голубушка, вкалывать, вкусить, нега, тупица, ветрило, девица, нахлебник,
волокита.
4. Выполните упражнение № 94 из Сборника тренировочно-контрольных
упражнений по современному русскому языку, вып.1. – М., 1988.
Задания для самостоятельной работы:
выберите из толкового словаря С.И.Ожегова 4-5 слов с разной
эмоционально-экспрессивной окраской;
найдите в книгах для чтения в начальной школе образцы текстов, для
которых характерна экспрессивно окрашенная лексика.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 84-86.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 93-96.
Тема: Ономастика: предмет, разделы, направления исследований (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Объясните, почему ономастика является междисциплинарной наукой.
2. Охарактеризуйте основные разделы ономастики.
3. Приведите примеры, доказывающие проницаемость границы между именами
собственными и именами нарицательными.
4. Объясните, как топонимы могут пролить свет на историю русского народа, на
условия его жизни в древности.
5. Расскажите об особенностях русского именослова в разные периоды
существования русского языка.
Задания для самостоятельной работы:
подберите по два топонима, появление которых связано с историческими
или географическими особенностями существования русского народа (на примере названий
древнерусских городов, улиц, урочищ и т.п.);
на примере имен своей семьи или родственников, исторических или
литературных фактов расскажите о причинах выбора личных имен и факторах, которые
влияют на этот выбор.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, § 65
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 97-99.
Тема: Особенности топонимики Мурманской области (2 занятия).
Вопросы и задания:
1.
Охарактеризуйте своеобразие топонимики Кольского полуострова.
Какими причинами это объясняется?
2.
Укажите, какое место среди географических названий нашего края
занимают:
саамские по происхождению топонимы,
поморские по происхождению топонимы,
финские по происхождению топонимы.
3.
Приведите примеры древнейших топонимических названий Колы и
Мурманска; как эти названия связаны с историей нашего края.
4.
Как история нашей страны отражена в названиях улиц Мурманска, других
городов области.
Задания для самостоятельной работы:
пользуясь «Географическим словарем Мурманской области», найдите по
два-три наиболее частотных форманта географических названий саамского и поморского
происхождения;
при помощи справочной краеведческой литературы объясните
происхождение названий: Умба, Кандалакша, Мурманск, Титовка, Аникеев остров.
Литература:
1.И.Ф.Ушаков. Избранные труды. В 3 томах. Мурманск. 1999.
2.А.Н.Минкин. Топонимы Мурмана. Мурманск. 1978.
ФРАЗЕОЛОГИЯ
Тема: Фразеология современного русского литературного языка.
Вопросы и задания:
1. Укажите признаки фразеологизмов, отличающие их от слов и свободных
сочетаний.
2. Охарактеризуйте типы номинативно-экспрессивных фразеологизмов:
- фразеологические сращения,
- фразеологические единства,
- фразеологические сочетания,
- фразеологические выражения.
3. Приведите примеры номинативно-терминологических фразеологизмов. В чем
особенность их функционирования в языке?
4. Охарактеризуйте внешние и внутренние системные отношения в фразеологии.
Как эти отношения соотносятся с характерными для лексической системы.
5. Расскажите об особенностях стилистической и эмоционально-экспрессивной
окраски фразеологизмов.
6. Выполните упражнения № 97, 99 из Сборника тренировочно-контрольных
упражнений по современному русскому языку, вып.1. – М., 1988.
Задания для самостоятельной работы:
- возможен ли дословный перевод фразеологизмов с одного языка на другой;
- в чем заключается отличие крылатых выражений, пословиц и поговорок от других
типов фразеологизмов.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 91-95.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 124-149.
Тема: Источники русской фразеологии. Крылатые слова и выражения.
Вопросы и задания:
1.
Охарактеризуйте пути и причины появления фразеологизмов в русском
языке.
2.
Укажите фразеологизмы, которые пришли из:
профессиональной речи,
диалектов и жаргонов,
церковнославянского языка,
античной мифологии и культуры,
европейских языков.
3.
Охарактеризуйте крылатые слова и выражения как одно из средств
образности и выразительности литературной речи.
4.
Расскажите об узком и широком значении термина «крылатые слова».
5.
Укажите классические литературные источники, давшие наибольшее
число крылатых фраз, употребительных в литературной речи.
Задания для самостоятельной работы:
из справочника Н.С. Ашукина и М.Г.Ашукиной «Крылатые слова»
выпишите 5-6 крылатых фраз, вошедших в русский язык в первой половине 20 в.;
приведите крылатые фразы, появившиеся в русском языке за последнее
десятилетие.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 91-95.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 124-149.
ЛЕКСИКОГРАФИЯ
Тема: Лексикография русского языка. Виды словарей (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Укажите, как различаются энциклопедические и лингвистические словари.
2. Назовите известные Вам виды лингвистических словарей.
3. Назовите самые известные толковые словари русского языка в порядке их
издания.
4. Расскажите о гнездовом и алфавитном принципе построения толковых словарей.
5. Укажите типы толкования значений слов в толковых словарях.
6. Сравните особенности и объем толкования слов бегать, аморальный, колорит,
школьный, два, громко в разных толковых словарях.
Задания для самостоятельной работы:
- подготовьте доклад об истории создания одного из словарей русского языка,
появившихся в 19 в. (словари В.В.Даля, И.И.Срезневского, Н.К.Преображенского и др.);
- расскажите о системе помет, принятых в толковых словарях современного русского
языка.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 96-106.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с.106-123.
Тема: Лексический и фразеологический анализ текста. Итоговая контрольная
работа.
Вопросы и задания:
1. Повторить весь изученный за семестр материал.
2. Подготовиться к зачетной контрольной работе за семестр.
ФОНЕТИКА
Тема: Типы сегментных фонетических единиц (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Расскажите об особенностях членения речевого потока. Назовите сегментные
единицы русского языка.
2. Какими методами (способами) выделяются фонетические единицы?
3. Назовите признаки фонетического слова и отличия его от слова как лексической
единицы.
4. Расскажите, что такое энклитики и проклитики.
5. Каковы основные проблемы определения слога в русском языке?
6. Какие типы слогов выделяются?
Задания для самостоятельной работы:
расчлените
речевой
поток
на
фонетические
единицы:
Понакаркаличерныевороныгрознымбедамширокийпросторкрутитвихорьлесавовсестороны
машетсаваномпенасозергрянулгромчашканебарасколотатучирваныекутаютлес;
- разделите фонетические слова на фонетические слоги: маяк, ольха, лейка, газетчик,
картинки, привольный, ольшаник, классик.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 107, 110.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 13-19.
Тема: Акустическая характеристика звуков русского языка (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Расскажите о физических свойствах звуков речи.
2. Охарактеризуйте понятие «сила» звука.
3. Охарактеризуйте понятие «тембр» звука.
4. Охарактеризуйте понятие «высота звука.
5. Назовите интервалы физических свойств звуков речи, отличающих их от других
неречевых звуков.
Задания для самостоятельной работы:
- расскажите об истории изучения акустических свойств звуков речи;
- как учитываются акустические свойства звуков в классификации Якобсона, Фанта,
Хале.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 107, 110.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 13-19.
Тема: Артикуляционная характеристика звуков русского языка. Устройство
речевого аппарата (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Расскажите об устройстве речевого аппарата человека.
2. Охарактеризуйте пассивные и активные органы речи.
3. Что такое артикуляция?
4. Что описывает «треугольник Щербы».
Задания для самостоятельной работы:
- расскажите об отечественных лингвистических школах, изучавших классификацию
звуков русского языка;
- составьте в тетради таблицу «этажей» речевого аппарата человека.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 107, 110.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 13-19.
Тема: Классификация гласных звуков русского языка (2 занятия).
Вопросы и задания
1.
Объясните, по какому признаку звуки делятся на гласные и согласные.
2. Что такое «треугольник Щербы»? Что он описывает?
3. Раскройте сущность характеристики гласных звуков
- по ряду,
- по подъему,
- по участию губ.
4. Какие артикуляционные и акустические свойства гласных звуков изучаются в
начальной школе.
Задания для самостоятельной работы:
- охарактеризуйте гласные звуки в словах лес, яркий, мал, мял, юг, конь;
- подберите пары слов, отличающихся только гласными звуками.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 109-111.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 26-32.
Тема: Классификация согласных звуков русского языка (2 занятия).
Вопросы и задания
1. Укажите признаки, по которым классифицируются согласные звуки.
2. Назовите признаки, отличающие согласные звуки от гласных.
3. Раскройте сущность характеристики согласных звуков
- по участию голоса и уровню шума,
- по наличию дополнительной артикуляции (палатализованности),
- по способу образования,
- по месту образования.
4. Какие артикуляционные и акустические свойства согласных звуков изучаются в
начальной школе.
Задания для самостоятельной работы:
охарактеризуйте согласные звуки в словах лес, яркий, юг, конь;
выполните полный фонетический разбор этих слов;
разделите фонетические слова на фонетические слоги: из земляники, без
сна, бессонный, без злобы, беззлобный;
затранскрибируйте текст, выделите проклитики и энклитики: По утрам
встречает солнце, ярко разгорающееся над тундрой, ветер не обсушивает наши лица,
шелушащиеся от загара.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 107, 108, 112-116.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 19-26, 33 - 35.
Тема: Суперсегментные единицы русского языка. Интонационные
конструкции (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Назовите суперсегментные единицы русского языка и дайте им характеристику.
2. Охарактеризуйте главные и дополнительные ИК русского языка.
3. Раскройте сущность понятий «центр ИК», «предцентровая часть ИК»,
постцентровая часть ИК».
4. Как соотносятся типы ИК с разными видами предложений
- по коммуникативной целеустановке,
- по количеству предикативных компонентов,
- по наличию усложняющих (обособленных) членов.
Задания для самостоятельной работы:
- подготовьте конспект о видах ИК в русском языке по работам Е.И.Брызгуновой,
- расскажите о значении ИК в общей выразительности текстов.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 110, 111.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 16-19
Тема: Особенности русского ударения.
Вопросы и задания:
1. Расскажите о функциях ударения в русском языке.
2. Охарактеризуйте следующие признаки ударения:
- силовой характер,
- подвижность,
- разноместность.
3. Опишите значение ударения в различении
- форм одного слова;
- омографов.
4. Что такое побочное ударение и когда оно появляется.
5. Что такое энклитики и проклитики.
Задания для самостоятельной работы:
- расскажите о свойствах русского ударения, утраченных в ходе развития русского
языка;
- объясните, как свойства русского ударения помогают в выработке орфографически
грамотного письма;
укажите безударные и слабоударяемые слова в тексте:
Я к вам пиш: случайно! Право,
Не знаю как и для чего.
Я потерял уж это право.
И что скажу вам? – ничего.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 110, 111.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 16-19
Тема: Слог. Теории слога. Слогоделение.
Вопросы и задания:
1. Охарактеризуйте слог как сегментную и суперсегментную единицу.
2. Расскажите об отечественных теориях сущности слога:
- эспираторной,
- сонорной,
- мышечного напряжения.
3. Как разные теории соотносятся друг с другом.
4. Какие свойства слога изучаются в начальной школе.
Задания для самостоятельной работы:
- составьте модели слогов следующих слов: артист, воротник, ежевика, жнейка,
население, объявление, раздолье, эгоизм, разоружение, революция, смысл, швея;
- расскажите о разных принципах слогоделения.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 110, 111.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 16-19
Тема: Фонетический разбор слова. Подготовка к итоговой контрольной работе
(2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Повторить весь изученный за семестр материал.
2. Подготовиться к итоговой контрольной работе за семестр.
3. Выполнение аудиторной контрольной работы.
Тема: Фонетическая транскрипция (4 занятия).
Вопросы и задания:
1. Назовите основные правила транскрибирования звучащей речи.
2. Какие специальные значки используются для обозначения мягкости согласных и
редукции гласных?
3. Как в транскрипции обозначены суперсегментные единицы?
4. Объясните значение термина «фонетические чередования».
5. Выполнение транскрипции текстов: от предложения до небольшого связанного
текста.
Задания для самостоятельной работы:
- затранскрибируйте текст, выделите проклитики и энклитики: По утрам встречает
солнце, ярко разгорающееся над тундрой, ветер не обсушивает наши лица, шелушащиеся
от загара;
- затранскрибируйте текст из Сборника упражнений по русскому языку под ред.
Попова Р.Н. ( упр. 7).
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 115-116.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 24-26, 33-35.
Тема: Позиционные чередования звуков современного русского литературного
языка (4 занятия).
Вопросы и задания:
1. Расскажите, чем отличаются фонетические чередования от исторических на
примере слов: свет – светлица – свеча – освещение, мох – моховой – мшистый.
2. Объясните принцип деления фонетических чередований на позиционные и
комбинаторные.
3. Приведите примеры количественных и качественных чередований гласных в
корня родственных слов.
4. Расскажите о типах чередований согласных, приведите примеры полной и
частичной ассимиляции, аккомодации, диэрезы.
Задания для самостоятельной работы:
затранскрибируйте слова и укажите все случаи фонетических чередований
гласных, укажите тип чередований и слова, где звуки находятся в сильных позициях: вода –
водный – водяной, бег – бежать – беговой;
затранскрибируйте слова и укажите все случаи фонетических чередований
согласных, укажите тип чередований и слова, где звуки находятся в сильных позициях:
предрассудки, сжать, отбить, кочерыжка, косьба, перебежчик, сделать, сшить, изжить,
навсегда, мягче, вестник, росчерк, праздный.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 125-126.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 25-26.
Тема: Понятие фонемы. Фонологическая транскрипция.
Вопросы и задания:
1. Фонема как ряд чередующихся звуков. Концепция МФШ.
2. Фонема как звукотип. Концепция ЛФШ.
3. Сильные и слабые позиции. Архифонема. Гиперфонема.
4. Дифференциальные и интегральные признаки фонем.
5. Фонематическая транскрипция и ее отличия от фонетической.
Задания для самостоятельной работы:
- сделайте фонологическую транскрипцию предложение По утрам встречает
солнце, ярко разгорающееся над тундрой, ветер не обсушивает наши лица, шелушащиеся
от загара сначала с позиций МФШ, а затем ЛФШ.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 118-124.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 30-35..
Тема: Орфоэпические нормы русского литературного языка
Вопросы и задания:
1.
Понятие орфоэпии. Разделы орфоэпии.
2.
Основные виды орфоэпических норм.
3.
Становление орфоэпических норм.
4.
Нормы старомосковского произношения.
5.
Основные современные орфоэпические нормы.
6.
Причины отклонения от орфоэпических норм.
Задания для самостоятельной работы:
- почему правильность называют важнейшим, базовым коммуникативным качеством
речи;
- в чем заключается различие между понятиями «дикция» и «нормы произношения»;
- выписать в тетрадь основные современные орфоэпические нормы.
Литература:
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Т. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1995.
2. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М.,1988.
3. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1981.
4. Орфоэпический словарь русского языка /Под ред. Р.И.Аванесова.- Любой год
издания.
Тема: Акцентологические нормы.
Вопросы и задания:
1.
Причины сложности акцентологических норм в русском языке.
2.
Акцентологические нормы для имен существительных.
3.
Акцентологические нормы для имен прилагательных.
4.
Акцентологические нормы для глагольных форм.
5.
Основные тенденции в развитии русских акцентологических норм.
Задания для самостоятельной работы:
- каковы причины изменения и колебания норм ударения;
- выпишите 10-15 слов, постановка ударения в которых вызывает у вас затруднение;
- уточните нормы ударения в них по орфоэпическому словарю.
Литература:
1. Введенская Л.А., Попова Л.Г.Культура и искусство речи. - Ростов-на-Дону, 1995.
2. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. –М.,1981.
3. Орфоэпический словарь русского языка /Под ред. Р.И.Аванесова.
ГРАФИКА
Тема: Графика. Слоговой принцип русской графики (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Расскажите об основных типах письма, известных в истории человечества.
2. Охарактеризуйте русское письмо с точки зрения особенностей передачи звучащей
речи средствами русского алфавита.
3. Назовите известные вам классификации русских букв.
4. Раскройте сущность слогового принципа русской графики.
Перечислите случаи нарушения слогового принципа и объясните причины их
появления.
Задания для самостоятельной работы:
разбейте слова на графические слоги и укажите, в каких нарушен слоговой
принцип русской графики: сторожем, лосьон, майонез, тишина, поджигатель, разжечь,
жена, лучах, щука;
сделайте полный графический разбор слов: боль, камень, колья, пустошь,
намажьте, речь, йод, бульон;
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 139 – 153.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 40 – 52.
ОРФОГРАФИЯ
Тема: Орфография. Принципы русской орфографии.
Вопросы и задания:
 Объясните значение терминов «орфография», «орфограмма».
 Назовите разделы русской орфографии.
3. Укажите ведущие принципы разных разделов орфографии и расскажите, в чем
заключается проблема принципов русской орфографии применительно к русскому письму.
Задания для самостоятельной работы:
найдите в словах орфограммы и объясните, на каком принципе базируется
их написание: распилить, вода, скупого, вестник, челнок, экзамен, косьба, прельстить,
сбить, шоссе, французский, ситцевый, предыстория, поджег, поджог, сапог.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 154 - 160.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 52 – 62.
Тема: Передача буквами фонемного состава слова (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Принципы правописания безударных гласных в разных частях слова.
2. Принципы правописания согласных в разных частях слова.
3. Сущность традиционного (исторического принципа) правописания.
4. Дифференцирующие написания.
5. Вопрос о фонетическом принципе написания.
Задания для самостоятельной работы:
найдите в словах орфограммы и объясните, на каком принципе базируется
их написание: распилить, вода, скупого, вестник, челнок, экзамен, косьба, прельстить,
сбить, шоссе, французский, ситцевый, предыстория, поджег, поджог, сапог.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 154 -155.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 52 – 55.
Тема: Основные виды орфограмм других разделов орфографии (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Принципы, регулирующие слитные, дефисные и раздельные написания.
2. Фонетические и морфологические основы правил переноса слов.
3. Лексико-грамматическая основа употребления прописных букв.
4. Правила сокращений слов в русском языке. Виды аббревиатур.
5. История русской орфографии.
Задания для самостоятельной работы:
подготовьте доклад об изменениях правописания слитных, дефисных и
раздельных написаний в проекте орфографической реформы;
выпишите по 10 примеров написаний, могущих писаться слитно или
раздельно в зависимости от грамматических свойств слов.
Литература:
1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 156 -160.
2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 56 – 62.
МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Тема: Морфема. Виды морфем.
Вопросы и задания:
1. Дайте определение морфемы как единицы языковой системы. Укажите отличие
морфемы от других языковых единиц.
2. Расскажите о корневых морфемах, их типах и способах выделения в слове.
3. Расскажите об основе и окончании (флексии) как морфемах, назовите способы
их выделения в слове.
4. Назовите виды словообразовательных аффиксов и охарактеризуйте каждый из
них.
Задания для самостоятельной работы:
- выделите основу в приведенных ниже словах и определите ее структуру (членимая
или нечленимая): богатый, бочонок, великий, горевать, гостиница, заводской, обуть, река,
решать, родные, скупка, скупой, скупщик, юность, читать, ясность, ясный;
- определите у приведенных ниже слов тип корня (связанный или свободный):
агитация, вслед, въезжать, грандиозный, надо, обувь, отнять, раздеть, утонуть,
яростный, третий.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 1, 3.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с.150-156.
Тема: Словоизменительные и словообразовательные аффиксы.
Вопросы и задания:
1. Назовите группы слов русского языка, которые не имеют окончания (флексии);
объясните причину этого явления.
2. Расскажите о разных способах выражения грамматических категорий в русском
языке.
3. Приведите примеры формообразующих аффиксов русского языка (кроме
окончаний).
5. Назовите типы основ в русском языке.
5. Расскажите об общих чертах и отличиях приставок и суффиксов как ведущих
словообразовательных аффиксах русского языка.
Задания для самостоятельной работы:
- разделите перечисленные ниже слова на имеющие формы словоизменения и не
имеющие словоизменительных форм: быстро (бежать), (течение) быстро, два, дрожит,
играть, играючи, кафе, купленный, конечно, красив, краснеющий, легче, навсегда, нельзя,
около, ох, лето, семеро, (летняя) пора, пора (собираться), (костюм) хаки;
- в приведенных ниже словах выделите суффиксы и определите, какие из них
словообразующие, а какие – формообразующие: аукать, верблюжий, добрее, доменный,
коренья, красивейший, крепче, листва, открытая (дверь), пятеро, смеющийся, узнавая,
чудеса, школьник, целебный, хлопнуть.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 2.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 156-158.
Тема: Исторические чередования в корне. Исторические процессы изменения
исходной структуры слова. Морфемный разбор слова (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Расскажите, какие виды изменений звукового облика морфем могут происходить
на морфемном стыке при формо- и словообразовании.
2. Назовите виды изменения исходной морфемной структуры слов и типы словарей,
из которых можно узнать об исходной морфемной структуре слова.
3. Расскажите, почему морфемный разбор слова необходимо начинать с определения
частеречной принадлежности слова.
4. Укажите способ нахождения корневой морфемы.
5. Раскройте понятие «одноструктурное» слово.
Задания для самостоятельной работы:
- укажите, какие чередования звуков происходят на стыке морфем в следующих
однокоренных словах: воздух – воздушный – на воздухе, звать – зову – называть, мрак – во
мраке – мрачный, писать – письменный – пишем, мох – во мху – мшистый;
- пользуясь «Кратким этимологическим словарем русского языка», определите вид
изменений исходной структуры следующих слов: вилка, вкус, врач, горница, дача, жила,
кривда, мешок, облако, ожерелье, порошок, полотенце;
- сделайте полный морфемный разбор слов: голубизна, медленно (идти), перевозка,
украшение, широта, водрузить.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 4-5.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 158-161.
Тема: Словообразовательные гнезда и цепочки. Словообразовательные
словари русского языка (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Расскажите об особенностях структуры «Школьного словообразовательного
словаря» З.А.Потихи и «Школьного словообразовательного словаря русского языка»
А.Н.Тихонова.
2. Укажите, по какому принципу слова объединяются в словообразовательные гнезда
и из каких единиц состоит структура словообразовательного гнезда.
3. Опишите, по какому принципу и в каком порядке выстраиваются слова одной
словообразовательной цепочки.
Задания для самостоятельной работы:
- объедините слова в гнезда родственных слов: пара, парный, паровой, напарник,
парильня; нос, носильщик, носовой, переносица, переносится, поднос; вода, водяной,
подвода, подводный, перевод, провода, проводник, водник, проводка; горький, гореть, горе,
горный, горечь, горячий, горчица, горница, загар;
- образуйте словообразовательные гнезда (не менее 14-15 слов) от следующих основ:
-бок-, -говор-, -вред-, -ошиб-.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 7- 8.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 170-173.
Тема: Словообразовательный тип.
Вопросы и задания:
1. Дайте определение понятия «словообразовательный тип».
2. Расскажите, что понимается под семантической и грамматической общностью
основ слов, входящих в один словообразовательный тип.
3. Укажите, что понимается под единством словообразовательного значения слов
одного словообразовательного типа.
4. Дайте определение словообразовательного аффикса и приведите примеры разных
словообразовательных аффиксов.
Задания для самостоятельной работы:
- определите, в рамках одного или разных словообразовательных типов образованы
слова: хитрец, борец, горец; соломинка, снежинка, пушинка, слезинка, жемчужинка;
водитель, строитель, выключатель, распределитель;
- докажите, что приведенные ниже слова образованы в рамках одного
словообразовательного типа: борьба, пальба, мольба; ясность, юность, глупость; резка,
спешка, рубка.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 9.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 172-174.
Тема: Способы словообразования русского языка (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Дайте определение понятия «способ словообразования».
2. Какие основные морфологические (синхронные) типы словообразования
представлены в современном русском языке.
3. Назовите исторические (диахронные) способы словообразования, известные в
русском языке.
4. Укажите наиболее продуктивные способы образования в современном русском
языке:
- существительных,
- прилагательных,
- глаголов.
5. Объясните значение понятия «продуктивный» способ словообразования.
Задания для самостоятельной работы:
- определите способ образования следующих слов: безбрежный, бездарь,
выдергивать, вылечиться, рассмеяться, приземлиться, лентяйничать, железнодорожный,
ледокол, железобетонный, стенгазета, пробег, вуз, синь;
- укажите способ образования приведенных ниже слов: благодаря (помощи),
блестящий (ответ), вокруг (забора), (заводская) столовая, глубокоуважаемый,
(проснуться) утром.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 10.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 161-169.
Тема: Словообразовательный анализ слова. Подготовка к итоговой
контрольной работе (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Укажите, чем словообразовательный анализ отличается от морфемного.
2. Объясните, почему словообразовательный анализ необходимо начинать с
определения частеречной принадлежности слова и нахождения его начальной формы.
3. Назовите, какие виды морфонологических изменений могут сопровождать процесс
образования слов.
4. Расскажите о порядке словообразовательного разбора слова.
5. Проведение итоговой контрольной работы.
Задания для самостоятельной работы:
- сделайте полный словообразовательный разбор следующих слов: домовитость,
зачитываться, мечтательность, настольный, приземление, сопричастность,
хранение, чувствовать, приземлиться..
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 11.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 170-172.
ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ
Тема: Способы выражения грамматического значения в русском языке.
Вопросы и задания:
1.
Что изучает морфология как раздел грамматики русского языка.
2.
Дайте определение понятия «грамматическая категория».
3.
Что такое «грамматическое значение» и чем оно отличается от
лексического.
4.
Способы выражения грамматических значений в русском языке.
Задания для самостоятельной работы:
- укажите грамматическое значение, свойственное каждой группе приведенных слов:
нога, рука, большая, писала, сотая, выдающаяся; пустынного берега, его, пятерых,
смотрящего; в море, на песке, в лесу, на ветке, на яблоне, в глуши;
- отметьте средства выражения грамматического значения: стол – столы, стул –
стулья, день сменяет ночь, шел бы, снег белый-белый, буду писать – напишу, изложить –
излагать, светлый – светлее – светлейший, земли – земли, ходит – ходил, везла - вез.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова. Т.2, с. 39-42.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова, с.176-178.
Тема: Принципы классификации частей речи в русском языке.
Вопросы и задания:
1. Какие группы слов называются в русском языке частями речи.
2. Назовите принципы, на основе которых определяется частеречная
принадлежность слов.
3. Объясните суть каждого из принципов.
4. Каково общее количество частей речи в научной и школьной грамматике
русского языка.
Задания для самостоятельной работы:
- сделайте грамматический анализ «слов», включенных в «предложение»: Глокая
куздря штеко болданула бокра и курдячит бокренка;
- определите частеречную принадлежность слов в предложение: Итак, послушай, я
прекрасна, во всем гареме ты одна могла б еще мне быть опасна, но я для страсти рождена.
А.С.Пушкин.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова. Т.2. С.43 - 44.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова, с.178-180.
Тема: Имя существительное как часть речи.
Вопросы и задания:
1. Назовите грамматические категории, присущие имени существительному
как части речи.
2. Укажите словоизменительные и классифицирующие категории имен
существительных.
3. Назовите основные и дополнительные синтаксические функции имен
существительных.
4. Каковы особенности сочетания имен существительных с другими частями
речи.
Задание для самостоятельной работы:
- определите, чем отличаются существительные от соотносительных с ними по
лексическому значению прилагательных, глаголов, числительных: краснота – красный,
доброта – добрый, мудрость – мудрый, чтение – читать, рубка – рубить, косьба – косить,
пятерка – пять, единица – один, тройка – три, половина – одна вторая.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, § 17.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с. 180-181.
Тема: Лексико-грамматические разряды существительных (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Назовите
все
лексико-грамматические
разряды,
характерные
для
существительных.
2. Охарактеризуйте деление существительных на имена нарицательные и имена
собственные.
3. Расскажите о распределении имен нарицательных на конкретные, отвлеченные
(абстрактные), вещественные и собирательные.
4. Раскройте грамматическую природу разделения имен существительных на
одушевленные и неодушевленные; укажите, в чем отличие грамматического различия от
биологического.
Задания для самостоятельной работы:
- употребите существительные дерево, камень, лиса, ольха, алмаз с вещественным и
невещественным значением;
- распределите существительные по лексико-грамматическим разрядам: бард,
бумага, бюро, Вера, вера, груздь, гуашь, еж, ежевика, жалость, животное, зависть, зерно, ил,
имя, ласка, лось, мел, Нева, недра, сатин, солома, тайга, цунами, юродивый.
Литература:
1.
Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, § 18
2.
Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с. 181-184.
Тема: Категория рода и числа существительных.
Вопросы и задания:
1. По
каким
признакам
(морфологическим,
синтаксическим,
лексическим) можно определить род существительных.
Какие группы существительных по роду выделяются в современном
2.
русском языке.
3.
Какими грамматическими средствами выражается значение числа у
существительных.
4.
Существительные каких лексико-грамматических разрядов имеют
форму только одного числа: единственного или множественного.
Задания для самостоятельной работы:
- укажите, по каким признакам определяется род следующих существительных:
адвокат, акварель, визави, войско, врач, дочь, сирота, Саша, плащ-палатка, С.Дали, Сухуми,
ирис, имя, мороженое, зрение, какаду, невежа, пальто, тюль, мозоль, Конго, Тбилиси, ФБР,
ООН, самбо, секретарь-машинистка;
- какими грамматическими средствами выражается значение числа у
существительных: гражданин – граждане, дочь – дочери, завод – заводы, котенок – котята,
лес – леса, лист – листья, новое кафе – новые кафе, сын – сыновья, человек – люди, чудо –
чудеса, друг – друзья, профессор – профессора.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 19-26.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.184-189.
Тема: Типы склонения имен существительных.
Вопросы и задания:
1. Сколько падежей имеет система склонения современного русского
языка.
2.
Что такое основные и дополнительные значения падежей (на примере
дательного и творительного).
3.
Какие
типы и
разновидности
склонения
выделяются
у
существительных в русском языке.
4.
Почему нельзя определить тип склонения (и род) у существительных,
имеющих форму только множественного числа.
Задания для самостоятельной работы:
- определите тип склонения существительных: армия, вишня, груздь, грусть, дитя,
знамя, ковш, Коля, крыша, мозоль, мороженое, мостовая, пляж, озеро, рожь, слуга, тушь,
удивление, служащий, толь, сушь, судья, ателье, духи, сливки;
- образуйте форму родительного падежа множественного числа от существительных:
абрикос, апельсин, вафля, гусли, западня, кастрюля, колени, корневище, дно, кухня, межа,
няня, простыня, сотня, цапля, грузин, чулок, сапог, дело, ясли, двойня.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 27-35.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.189-196.
Тема: Лексико-грамматические разряды прилагательных. Типы склонения
прилагательных (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Назовите семантические, морфологические и синтаксические признаки
прилагательных.
2. Укажите, по каким признакам прилагательные делятся на качественные,
относительные и притяжательные.
3. Докажите, что граница между лексико-грамматическими разрядами
прилагательных не является неизменной.
4. Расскажите о типах и разновидностях склонения прилагательных.
Задания для самостоятельной работы:
- употребите в значении качественных и относительных прилагательные: железный,
каменный, азиатский, бумажный, весенний, деревянный, заячий, казенный, нервный,
царский, шелковый, романтический, ювелирный, монашеский, огненный;
- определите тип и разновидность склонения прилагательных: абрикосовый,
беличий, ветхий, горючий, дядин, ежовый, желтый, лошадиный, овечий, павлиний,
цирковой, ковровый.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 37-38, 42-44.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с. 200-212.
Тема: Краткие формы и степени сравнения прилагательных.
Вопросы и задания:
1. Перечислите семантические и грамматические признаки качественных
прилагательных; какие из них являются главными.
2. Расскажите, как образуются краткие формы прилагательных и чем они
отличаются от полных семантически.
3. Назовите особенности образования форм сравнительной и
превосходной степени.
4. Почему не все качественные прилагательные имеют краткую форму
или/и степени сравнения.
Задания для самостоятельной работы:
- образуйте, где возможно, краткую форму и степени сравнения от прилагательных:
алчный, верный, масляный, волчий, вялый, добрый, дружеский, едкий, гиблый, сладкий,
соленый, чистый;
- сделайте полный морфологический разбор всех прилагательных в тексте: В марте
снег еще глубок, выше человеческого роста. Белые куропатки, с трудом разгребая снег,
отыскивают себе корм: замерзшие ягоды, семена, почки; питаются они и отходами из
птичьих гнезд.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 39-41.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.203-207.
Тема: Разряды и особенности склонения числительных.
Вопросы и задания:
1. Назовите семантические и грамматические признаки числительных как части
речи.
2. Можно ли слова двойка, двойня, дюжина, половина, пара, тысяча, миллион
считать числительными. Почему?
3. Назовите разряды числительных и перечислите признаки каждого разряда.
4. Каковы особенности склонения числительных каждого разряда.
5. Какие словосочетания называют количественно-именными.
Задания для самостоятельной работы:
- правильно просклоняйте количественные числительные ¼, 42, 69, 91, 103, 657, 1
478;
- сделайте полный морфологический разбор всех числительных в предложении:
Выдали Павлика за семилетнего и на троих приобрели всего два «взрослых» билета
третьего класса..
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 45 – 51.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.212-221.
Тема: Разряды и особенности склонения местоимений.
Вопросы и задания:
1. В чем особенность местоимений как самостоятельной части речи. Почему
местоимения не называют знаменательной частью речи?
2. Назовите разряды местоимений по соотносительности с другими частями речи.
3. На какие разряды делятся местоимения по значению.
4. Каковы особенности склонения местоимений разных разрядов.
Задания для самостоятельной работы:
- подумайте, правильно ли относить к местоимениям слова там, тут, тогда, где-то,
когда-нибудь, кое-куда; ответ обоснуйте;
- сделайте полный морфологический разбор местоимений в предложении: В длинной
и довольно нескладной речи (что служит к большей чести Негрова, ибо в этой нескладности
отразилось что-то вроде того, что у людей называется совестью), он изъявил ему свое
благоволение за его службу и намерение наградить его примерным образом. А.Герцен.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 52 – 54.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.222-229.
Тема: Система форм глагола. Классы глаголов (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Расскажите о семантических, морфологических и синтаксических
особенностях глаголов как части речи.
Укажите, какие формы глаголов относятся к спрягаемым, а какие – к
2.
неспрягаемым.
3.
Укажите особенности инфинитива как неопределенной формы глагола.
4.
Назовите продуктивные и непродуктивные классы. Расскажите об
особенностях основ глаголов, относящихся к пяти продуктивным классам.
Задания для самостоятельной работы:
- выделите у глаголов основы настоящего (будущего) времени и основу инфинитива,
от каждой основы образуйте все возможные глагольные формы: бледнеть, беречь, гулять,
зимовать, погаснуть, шить, петь, пасть;
- определите, к какому классу относится каждый из глаголов: бегать, бежать,
выздороветь, греметь, готовить, махнуть, отполировать, снять, ткать, одеть, рдеть,
сбрить, клеить.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 55 – 58.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.229-231.
Тема: Глагольные категории вида, залога, переходности (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Охарактеризуйте семантические и грамматические отличия глаголов
несовершенного вида от совершенного.
2. Какие группы глаголов не имеют видовых пар.
3. Охарактеризуйте глаголы русского языка по отношению к залогу.
4. Каковы разновидности возвратных глаголов русского языка.
5. Укажите семантические, словообразовательные, морфологические и
синтаксические признаки переходных глаголов.
Задания для самостоятельной работы:
- подберите к указанным глаголам парные глаголы другого вида и укажите, каким
способом они образованы: вянуть, гнить, допить, желтеть, замедлить, запереть, искать,
наказать, объяснять, оценить, признать, рассыпать, прыгать, читать;
- употребите перечисленные глаголы в активном и страдательном залогах: одеть,
переписывать, собирать, строить;
- определите, какие из глаголов являются переходными, а какие – непереходными:
встать, застеклить, обветрить, озорничать, обезжирить, ползти, рассердиться,
холодеть, узнавать, учить.
Литература:
1.
Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 59 – 63.
2.
Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.231-238.
Тема: Глагольные категории наклонения, времени, лица и числа (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Укажите значение и грамматические особенности форм наклонений в русском языке.
2.
Каковы отличия систем форм глаголов совершенного и несовершенного вида.
3.
Охарактеризуйте грамматические свойства и способы образования форм
настоящего, прошедшего и будущего времени.
4.
Приведите примеры употребления форм одних наклонений и времен в
значении других.
5.
Охарактеризуйте значение и грамматические особенности безличных
глаголов.
Задания для самостоятельной работы:
- образуйте все формы изъявительного, повелительного и сослагательного
наклонений от глаголов: вытереть – вытирать, искать – найти, бояться, быть, напоить,
лечь;
- употребите в безличном значении глаголы: пахнуть, вскружить, одеть,
посветлеть, занести, плакаться, повеять.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 64 – 67.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.238-244.
Тема: Типы спряжения глаголов.
Вопросы и задания:
1. Объясните, чем отличатся формообразование от словообразования.
2. Объясните разницу между широким и узким пониманием спряжения
глагола.
3.
Укажите особенности спряжения глаголов в формах разных
наклонений и времен.
4.
Назовите типы спряжения глаголов в русском языке.
Задания для самостоятельной работы:
- образуйте все спрягаемые формы от глаголов: играть, спеть, быть;
- установите тип спряжения глаголов: брызгать, выдержать, заботиться,
замкнуться, зиждиться, копать, лететь, спать, надеяться, стелить, клеить, строить,
съесть, быть, хотеть.
Литература:
1.
Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, § 68.
2.
Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.245-246.
Тема: Причастия и деепричастия как особые формы глагола (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Охарактеризуйте причастие как особую глагольно-именную форму.
2.
Назовите все виды причастий в русском языке и особенности их
образования.
3.
Как зависит образование причастий от категории вида и переходности
глаголов.
4.
Охарактеризуйте деепричастие как особую глагольно-наречную форму.
5.
Назовите способы образования деепричастий.
Задания для самостоятельной работы:
- отграничьте словосочетания с причастиями от словосочетаний с именами
прилагательными: блестящее выступление, выдающийся педагог, говорящая кукла,
текущий счет, тающий снег, бывший директор, отяжелевшая голова, ограниченный
человек, усиленное питание, склоняемые слова, решаемая задача;
- образуйте все возможные формы причастий и деепричастий от глаголов: брить,
гнать, плясать, идти, приглянуться, сбежать, запереть, посвятить.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 69 – 70.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.246-250.
Тема: Морфологический разбор глагольных форм. Подготовка к написанию
итоговой контрольной работы.
Вопросы и задания:
1. Повторить весь изученный за семестр материал.
2. Выучить и отработать порядок разбора личных глагольных форм.
3. Выучить и отработать порядок разбора причастий.
4. Выучить и отработать порядок разбора деепричастий.
5. Выполнение аудиторной итоговой контрольной работы.
Задания для самостоятельной работы:
- сравнить особенности выражения постоянных категорий (залога, переходности,
времени) у личных глагольных форм и причастий;
- указать особенности морфологического разбора личных глагольных форм в
начальной школе.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 55 – 70.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.229-250.
Тема: Разряды наречий по значению.
Вопросы и задания:
1. Назовите семантические, морфологические и синтаксические особенности
наречий.
2.
Назовите разряды наречий по значению.
3.
Охарактеризуйте способы образования наречий в русском языке.
4.
Определите способы отграничения наречий от других соотносительных с
ними частей речи (прилагательные, слова категории состояния, деепричастия).
Задания для самостоятельной работы:
- распределите наречия по разрядам: вдвое, верхом, вручную, всегда, всюду,
высоковато, где-нибудь, дугой, дома, давным-давно, сгоряча, сдуру, слева, со зла, там,
умышленно, ярко;
- от каких частей речи образованы данные наречия: вдвоем, весной, вкратце, вокруг,
впустую, в упор, где-нибудь, изредка, нехотя, певуче, по-весеннему, по-моему, тотчас,
молча, извне.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 71 - 72.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.251-253.
Тема: Слова категории состояния.
Вопросы и задания:
1. Каковы семантические и синтаксические особенности слов категории
состояния.
2.
Какие разряды по значению выделяются у слов категории состояния.
3.
С какими частями речи соотносятся по образованию слова категории
состояния.
4.
Каковы способы разграничения слов категории состояния и других частей
речи.
Задания для самостоятельной работы:
- с какими частями речи соотносятся по образованию слова категории состояния:
туманно, тихо, пора, лень, легко, горе, худо, беда, страшно, лучше, милей;
- составьте предложения, в которых эти слова будут являться разными частями речи.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 73 - 74.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.253-255.
Тема: Разряды предлогов, союзов и частиц.
Вопросы и задания:
1. Охарактеризуйте типы грамматических отношений, которые выражаются в
русском языке с помощью предлогов.
2.
Назовите разряды предлогов в русском языке.
3.
Какова функция союзов в языке.
4.
Назовите разряды союзов русского языка.
5.
Охарактеризуйте функции и разряды частиц в русском языке.
Задания для самостоятельной работы:
- охарактеризуйте предлоги по причине болезни, около корней, из-за дерева, из-под
седла, по земле, между листьями, под дубом, через минуту, сквозь сито, на дороге, в
течение часа, вместе с другом, вроде лодки, благодаря помощи, навстречу судьбе,
несмотря на усталость с точки зрения происхождения и выражаемого ими значения;
- перечислите основные группы сочинительных и подчинительных союзов, какие из
них не могут служить для связи однородных членов.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, С. 155 – 164.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.255-259.
Тема: Разновидности модальных слов и междометий.
Вопросы и задания:
1. Почему модальные слова и междометия занимают промежуточное положение
между самостоятельными и служебными частями речи.
2. Назовите функции и разряды модальных слов в русском языке.
3.
За счет каких частей речи пополняется эта группа слов русского языка.
4.
Назовите разряды междометий в русском языке.
5.
Каков статус звукоподражательных слов в русском языке.
Задания для самостоятельной работы:
- составьте предложения, в которых слова кажется, может быть, кстати, правда,
видно, знать, видимо могут быть модальными словами и самостоятельными частями речи;
- перечислите правила русской пунктуации, касающиеся оформления на письме
модальных слов и междометий.
Литература:
1.
Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, С. 164 – 168.
2.
Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.260-263.
ГРАММАТИКА. СИНТАКСИС
Тема: Словосочетание. Признаки словосочетания.
Вопросы и задания:
1. Охарактеризовать признаки словосочетания как синтаксической единицы:
компонентность состава,
характер связи между стержневым словом и зависимой частью.
2. Объяснить, что отличает словосочетание от слова и предложения и что у них
общего.
3.
Раскрыть особенности выделения словосочетания из предложения.
Задания для самостоятельной работы:
объяснить разницу между двумя синтаксическими единицами: Солнечный
день! Солнечный день веселит душу и радует глаз;
выписать из предложения все словосочетания: Отец надевал простенькие
очки и очень внимательно читал письмо.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова. Т.2, §§ 82 – 83.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова, с.265-270.
Тема: Типы словосочетаний по количеству компонентов и частеречной
принадлежности стержневого слова.
Вопросы и задания:
разницу
между
свободными

Объясните
и
несвободными
словосочетаниями.

Охарактеризуйте типы словосочетаний по количеству компонентов. Как
эта классификация словосочетаний соотносится с предыдущей?

Приведите примеры словосочетаний, которые по стержневому слову
являются:
глагольными,
субстантивными,
адъективными,
наречными.
Задания для самостоятельной работы:
выполните упражнение 3 (1-4) из «Сборника тренировочно-контрольных
упражнений по современному русскому языку». Вып. 4. Москва, 1989;
укажите, какие из словосочетаний являются простыми по структуре:
июльский день, самый внушительный итог, хвалить его, будем надеяться на лучшее, пусть
отдохнет завтра, постепенно входит в колею, сшит на живую нитку, желает учиться
музыке, внимательный к людям, старик лет восьмидесяти, лошадь гнедой масти, юноша с
орлиным взором.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова. Т.2, §92.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова, с. 270-276.
Тема: Типы словосочетаний по характеру синтаксических отношений между
компонентами и синтаксических связей между ними.
Вопросы и задания:

Охарактеризуйте разные виды синтаксических отношений между
компонентами словосочетаний:
объектные,
определительные,
обстоятельственные,
комплетивные.
2. Опишите особенности разных видов синтаксических связей между компонентами
словосочетаний:
согласования (полного и неполного),
управления (сильного и слабого),
примыкания (в том числе падежного).
3. Подумайте, насколько соотносятся друг с другом эти две классификации.
Задания для самостоятельной работы:
- выполните упражнения 2, 5, 6 из «Сборника тренировочно-контрольных
упражнений по современному русскому языку». Вып. 4. Москва, 1989.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова. Т.2, §§ 92 – 96.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова, с. 270 – 281.
Тема: Синтаксический разбор словосочетаний и видов связи в простом
предложении.
Вопросы и задания:

Вспомните основные грамматические признаки словосочетания как
единицы синтаксиса.

Назовите все классификации словосочетаний и принципы, положенные в
основу этих классификаций.

Отработайте порядок синтаксического разбора словосочетания:
свободное / несвободное,
простое / сложное,
характеристика частеречной принадлежности стержневого слова,
характеристика синтаксических отношений между компонентами,
характеристика синтаксической связи между компонентами.
Задания для самостоятельной работы:
- повторить весь изученный за семестр материал;
- сделать конспект из раздела монографии «Русская грамматика». - т.1. – Москва,
1980.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова. Т.2, §§ 82 – 83, 92 – 96.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова, с. 265 – 281.
Тема: Предикативность. Модальные типы предложений.
Вопросы и задания:

Назовите признаки предложения как языковой единицы.

Объясните
значение
термина
«предикативность».
Почему
предикативность называют «модально-временными» рамками предложения?

Охарактеризуйте модальные типы предложений
по коммуникативной целеустановке,
по эмоциональной окраске,
с утвердительной / отрицательной модальностью.
Задания для самостоятельной работы:
дайте характеристику модально-временным рамкам
следующих
предложений: Пусть срочно мне позвонит! Они не смогли бы этого сделать без нашей
помощи. День солнечный, теплый, по-настоящему летний. В сторожке было тепло и сухо.
Кто будет следующим?;
укажите модальные типы этих предложений.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова. Т.2, §§ 82 – 99.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова, с. 281-297.
Тема: Грамматическая основа предложения. Способы выражения главных
членов.
Вопросы и задания:

Дайте определение понятия «член предложения». Почему члены
предложения делятся на главные и второстепенные?

Охарактеризуйте подлежащее как главные член предложения.

Назовите способы выражения подлежащего в предложении.

Охарактеризуйте сказуемое как главный член предложения.

Перечислите типы сказуемых.

Назовите способы выражения сказуемых в предложении.
Задания для самостоятельной работы:
повторите, в каких случаях между подлежащим и сказуемым в
предложении ставится тире;
найдите в предложении главные члены, укажите, чем они выражены, и
определите тип сказуемого: Требование времени – работать лучше, эффективнее, с
максимальной отдачей. Самое прекрасное на земле – человек, занятый созидательным
трудом. Я ничего не мог разглядеть, кроме мутного кружения метели. В дружбе нет
никаких расчетов, кроме нее самой. На сердце так легко и покойно. Тихое августовское
утро было полно предосенней свежести. До вечера во дворе играли трое мальчиков. По
темному небу золотым узором звезд написано нечто торжественное. В годы войны более
тысячи писателей ушли на фронт.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова. Т.2, §§ 98-100.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова, с.298-316.
Тема: Двусоставные и односоставные предложения. Типы односоставных
предложений (2 занятия).
Вопросы и задания:
1.
Формальные типы простых предложений по наличию главных членов.
2.
Односоставные предложения с одним главным членом – подлежащим.
Вопрос о статусе номинативных односоставных предложений.
3.
Односоставные предложения с одним главным членом – сказуемым:
определенно-личные,
обобщенно-личные,
неопределенно-личные,
безличные,
инфинитивные
Задания для самостоятельной работы:
- определите тип грамматической основы в предложениях: Пою мое Отечество,
республику мою… В молодости часто стремятся кому-нибудь подражать. И вот сегодня
меня вернули в невозвратимую пору детства. Снявши голову, по волосам не плачут. Два
века не проживешь, две молодости не перейдешь. Пусто на земле, одиноко. Над чем в
такой ситуации раздумывать? Хочется закрыть глаза и лежать неподвижно.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова. Т.2, §§ 101 – 108.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова, с. 317-325.
Тема: Виды и способы выражения второстепенных членов в предложении (2
занятия).
Вопросы и задания:
1.
Расскажите о членимых и нечленимых, о полных и неполных
предложениях.
2.
Охарактеризовать роль и значение в предложении второстепенных
членов.
3.
Рассмотреть типы и способы выражения второстепенных членов:
определения,
приложения,
дополнения,
обстоятельства.
4. Назовите слова и сочетания, не являющиеся членами предложения. Вспомните
пунктуационные правила, регулирующие их правописание.
Задания для самостоятельной работы:
вспомните разряды модальных слов, междометий;
выполните упражнения 19, 20, 21, 23 из «Сборника тренировочно-контрольных
упражнений по современному русскому языку». Вып. 4. Москва, 1989.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова. Т.2, §§ 114-121.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова, с.325-347.
Тема: Виды осложнений простого предложения.
Вопросы и задания:
1. Охарактеризуйте статус однородных членов в предложении.
2. Рассмотрите особенности функционирования и правописания в рамках
предложений:
обращений,
вводных слов, сочетаний и конструкций,
причастных и деепричастных оборотов,
обособленных дополнений и приложений;
уточняющих и пояснительных членов предложения.
Задания для самостоятельной работы:
вспомните пунктуационные правила, регулирующие правописание
предложений с обособленными и уточняющими членами, однородными членами, вводными
словами и обращениями;
выполните упражнения 34, 35, 37, 39 из «Сборника тренировочноконтрольных упражнений по современному русскому языку». Вып. 4. Москва, 1989.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова. Т.2, §§ 121 – 132.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова, с. 347 – 378.
Тема: Синтаксический разбор простого предложения. Итоговая контрольная
работа (2 занятия).
Вопросы и задания:

Вспомнить основания классификаций простых предложений по
модальным и формальным типам.

Отработать порядок синтаксического разбора простого предложения:
тип по цели высказывания,
тип по эмоциональной окраске,
тип по модальности,
членимое / нечленимое,
двусоставное / односоставное (разновидность односоставного),
полное / неполное,
распространенное / нераспространенное,
неосложненное / осложненное (вид осложнения).
3. Выполнение итоговой аудиторной контрольной работы.
Задания для самостоятельной работы:
- выполнить синтаксический разбор предложений: В дверь сильно постучали. Не
вкладывай душу в вещи. Уже сильно завечерело. Сколько птиц!.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова. Т.2, §§ 82 – 132.
2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова, с. 281 – 378.
Тема: Сложносочиненные предложения (2 занятия).
Вопросы и задания:
1.
Признаки сложносочиненных предложений.
2.
Виды сочинительных союзов.
3.
Сложносочиненные предложения открытой и закрытой структуры.
4.
Пунктуация сложносочиненных предложений.
5.
Порядок синтаксического разбора сложносочиненных предложений.
6.
Выполнение заданий № 43, 44, 45 из Сборника тренировочно-контрольных
упражнений по современному русскому языку, вып.4. – М., 1989.
Задания для самостоятельной работы:
- начертите схему и сделайте полный разбор ССП: То ли ветер воет в степи, то ли
кричит заблудившийся путник. Не то дым шел от костра, не то туман поднимался над
болотом. Владимир и читал бы оды, да Ольга не читала их. Любовь с хорошей песнью
схожа, а песню не легко сложить. Грибы сошли, но резко пахнет в оврагах сыростью
лесной. Без него ей так трудно, да и мало уж силы. Я вернулся поздно, а он торопился
домой, и мы так и не смогли договориться о встрече;
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, Т. 2, §§ 135-148.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с. 295-306
Тема: Сложноподчиненные предложения (3 занятия).
Вопросы и задания:
1. Грамматические особенности сложноподчиненных предложений.
2. Виды подчинительных союзов.
3. Сложноподчиненные предложения нерасчлененного класса.
4. Сложноподчиненные предложения расчлененного класса.
5. Порядок синтаксического разбора сложноподчиненных предложений.
6. Выполнение заданий № 46, 47, 48, 49, 51, 52 из Сборника тренировочноконтрольных упражнений по современному русскому языку, вып.4. – М., 1989.
Задания для самостоятельной работы:
- начертите схему и сделайте полный синтаксический разбор СПП: Деревня, где
скучал Евгений, была прелестный уголок. И произошло то, чего никак не ожидал Григорий.
После того как грянул гром, пошел дождь. Я неожиданно увидел человека, которого вчера
встретил возле того самого дома. Хотя с утра было пасмурно, мы все-таки рискнули
отправиться в поход.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, Т. 2, §§ 149-155, 174-175.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.332-356.
Тема: Бессоюзные сложные предложения. Выполнение итоговой контрольной
работы (3 занятия).
Вопросы и задания:
1. Признаки бессоюзных сложных предложений.
2. Виды бессоюзных сложных предложений.
3. Бессоюзные сложные предложения открытой и закрытой структуры.
4. Пунктуация бессоюзных сложных предложений.
5. Порядок синтаксического разбора бессоюзных сложных предложений.
6. Выполнение заданий № 53, 54, 55 из Сборника тренировочно-контрольных
упражнений по современному русскому языку, вып.4. – М., 1989.
Задания для самостоятельной работы:
- начертите схему и сделайте полный разбор БСП: Дождь закончился, выглянуло
солнце, запели птицы. Волков боятся – в лес не ходить. Но чудо случилось с ней: стала
Федора добрей. В море теплая вода – детский сад бежит туда. Мир что огород: в нем все
растет. Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам летит.
Погода была ужасная: ветер выл, мокрый снег валил хлопьями..
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, Т. 2, §§ 169-173.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с. 307-328
Тема: Многочленные сложные предложения (2 занятия).
Вопросы и задания:
1. Отличие многочленных сложные предложений от сложных предложений
минимальной структуры.
2. Многочленные сочинительные и бессоюзные предложения.
3. Типы многочленных подчинительных предложений: параллельное, однородное и
последовательное подчинение.
4. Полный синтаксический разбор многочленных сложных предложений.
5. Выполнение заданий № 56, 57, 58 из Сборника тренировочно-контрольных
упражнений по современному русскому языку, вып.4. – М., 1989.
Задания для самостоятельной работы:
- начертите схему и сделайте полный синтаксический разбор многочленных СПП:
Если не придерживаться регламента, мы можем не успеть рассмотреть все, что было
запланировано на сегодняшее заседание. Стало ясно, что предлагаемые меры
недостаточны, чтобы разрешить возникшую ситуацию. Мне хотелось знать, когда
утром раскрываются чашечки цветов и начинают петь птицы.
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, Т. 2, §§ 149-155, 174-175.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.332-340.
Тема: Сложные синтаксические конструкции.
Вопросы и задания:
1. Сложные синтаксические конструкции: их признаки и отличие от многочленных
сложных предложений.
2. Полный синтаксический разбор сложных синтаксических конструкций разных
типов.
3. Выполнение задания № 59 из Сборника тренировочно-контрольных упражнений
по современному русскому языку, вып.4. – М., 1989.
Задания для самостоятельной работы:
- начертите схему и сделайте полный синтаксический разбор ССК: Прошла зима, и в
конце марта наконец-то пришло письмо, которого все так ждали. Мы вышли во двор:
вокруг стояла тишина и не было ни души. Человек подобен дроби: числитель – его
истинная сущность, а знаменатель есть то, что он о себе думает .
Литература:
1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, Т. 2, §§ 156-165, 174-175.
2. Современный русский язык /Под ред. Р.Н. Попова, с.341 - 356.
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература:
Литература основная
1. Касаткин Л.Л., Крысин Л.П., Львов М.Р., Терехова Т.Г. Русский язык. Учебник
для студентов педагогических институтов по специальности № 2121 «Педагогика
и методика начального обучения». В 2 частях / Под ред. Л.Ю.Максимова. – М.,
Просвещение, 1989.
2. Современный русский язык: Учебное пособие для студентов педагогических
институтов по специальности № 2121 «Педагогика и методика начального обучения» / Под
ред. Р.Н.Попова. – М., Просвещение, 1986.
3. Сборник тренировочно-контрольных упражнений по современному русскому
языку (с элементами программирования). – Вып.1-4. – М., 1988-1989.
4. Попов Р.Н., Маловицкий Л.Я., Бахвалова Т.В., Карпова А.Н. Сборник упражнений
по русскому языку: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121
«Педагогика и методика нач. обучения». – 2-е изд. – М., 1991.
5. Антошина С.А. Русский язык: Учебно-методическое пособие для студентов,
обучающихся по специальности «Олигофренопедагогика». – Мурманск: МГПУ, 2006. – 85 с.
6. Антошина С.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов-заочников по
специальности «педагогика и методика начального образования». – Мурманск. – 2001.- 80 с.
7. Антошина С.А. Русский язык: Лексикология. Фразеология. Лексикография.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография: Учебно-методическое пособие для студентовзаочников 1 курса факультета ПиМНО. – Мурманск, 2003. – 53 с.
8. Антошина С.А. Русский язык: грамматика (морфемика, словообразование,
морфология): Учебно-методическое пособие для студентов-заочников 2-3 курсов
факультета ПиМНО. – Мурманск, 2003. – 46 с.
9. Антошина С.А. Русский язык: Синтаксис: Учебно-методическое пособие для
студентов-заочников 4 курса факультета ПиМНО. – Мурманск, 2003. – 36 с.
10. Антошина С.А. Контрольные и тестовые задания по русскому языку для
студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального
образования». – Мурманск: МГПУ, 2007. – 60 с.
Литература дополнительная
1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. – М., 1972.
2. Бабайцева В.В., Максимова Л.Ю. Синтаксис. Пунктуация. – М., 1981.
3. Бондарко А.В. Вид и время русского глагола (значение и употребление). М., 1971.
4. Бондаренко В.С. Предлоги в современном русском языке. М., 1961.
5. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. М., 1976.
6. Виноградов В.В. Русский язык (Грамматическое учение о слове). –М., 1972.
7. Германович А.И. Междометия русского языка. Киев, 1966.
8. Голанов И.Г. Морфология современного русского языка. М., 1962.
9. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность
русской речи. Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. М., 1976.
10. Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка. М., 1977.
11. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. М., 1973.
12. Иванова В.Ф. Современный русский язык. Графика и орфография. –М., 1976.
13. Лопатин В.В. Рождение слова. М., 1973.
14. Лопатин В.В. Русская словообразовательная морфемика. М., 1977.
15. Матусевич М.И. Современный русский язык. Фонетика. – М., 1976.
16. Мучник И.П. Грамматические категории глагола и имени в современном русском
литературном языке. М., 1971.
17. Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи (Учебное пособие
для вузов). – М., 1974.
18. Потиха З.А. Современное русское словообразование. М., 1970.
19. Потиха З.А. Розенталь Д.Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе. –
М., 1987.
20. Русская грамматика. - Москва, 1980. - Т.1, 2.
21. Современный русский язык/ Под ред. В.А. Белошапковой. – М., 1981. – Раздел
«Синтаксис».
22. Супрун А.Е. Имя числительное и его изучение в школе. М., 1964
23. Супрун А.Е. Части речи в русском языке. М., 1971.
24. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. Изд. 2-е. – М., 1973.
25. Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию. М., 1968.
26. Шанский Н.М. Фразеология современного русского языка. Изд. 3-е.- М., 1985.
27. Щерба Л.В. О частях речи в русском языке - В книге: Избранные работы по
русскому языку. М., 1957.
28. Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях.- М., 1977.
29. Языки народов мира. – М., 1966. – Т.1. Раздел «Русский язык. Синтаксис» (автор
М.В.Панов).
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1.9.1 Перечень используемых технических средств:
а) магнитофон,
б) телевизор,
в) проектор,
г) видеомагнитофон,
д) мультимедийный проектор.
1.9.2 Перечень используемых пособий:
1. Антошина С.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов-заочников по
специальности «педагогика и методика начального образования». – Мурманск. – 2001.- 80 с.
2. Антошина С.А. Русский язык: Лексикология. Фразеология. Лексикография.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография: Учебно-методическое пособие для студентовзаочников 1 курса факультета ПиМНО. – Мурманск, 2003. – 53 с.
3. Антошина С.А. Русский язык: грамматика (морфемика, словообразование,
морфология): Учебно-методическое пособие для студентов-заочников 2-3 курсов
факультета ПиМНО. – Мурманск, 2003. – 46 с.
4. Антошина С.А. Русский язык: Синтаксис: Учебно-методическое пособие для
студентов-заочников 4 курса факультета ПиМНО. – Мурманск, 2003. – 36 с.
5. Антошина С.А. Контрольные и тестовые задания по русскому языку для
студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального
образования». – Мурманск: МГПУ, 2007. – 60 с.
1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов, программного обеспечения:
а) учебный видеофильм «Про Кицку жонку»,
б) учебный видеофильм «История города Колы в топонимах».
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
Тексты итоговых и текущих контрольных работ по всем разделам курса русского
языка представлены в пособии: Антошина С. А. Контрольные и тестовые задания по
русскому языку для студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика
начального образования». – Мурманск: МГПУ, 2007. – 60 с.
По теме «Лексика»
Образец теста
1.Определите, какое значение из трех указанных имеет слово живой в данном контексте:
Юноша имел живой ум и прекрасную память.
а) Такой, который живет, обладает жизнью.
б) Деятельный, полный жизненной энергии.
в) Остро переживаемый.
2. Какие из выделенных слов имеют переносное (вторичное) значение?
а) Медовый месяц; б) у больного лихорадка; в) зал аплодировал; г) взвесить все
возможности; д) низвергнуть в пропасть.
3. Найдите синонимы.
А) Грести веслами, грести сено;
Б) вкусные сливки, сливки общества;
В) высокие помыслы, возвышенные идеалы.
4. Найдите антонимы.
А) Сильная жара, сидеть на самом пекле;
Б) крепкая дружба, давняя вражда;
В) древесный жучок, деревянная скамья.
5.Найдите паронимы.
а) Освоить новые земли, усвоить новую тему;
б) заниматься в классе, рабочий класс и буржуазия;
в) кипятить молоко, кипятила белье.
6. Найдите омонимы.
а) Поваренная соль, соль земли;
б) зашли в кондитерскую, кондитерское изделие;
в) сытая собака, сытный ужин.
7. Найдите старославянизм.
а) Могучий; б) могущественный; в) молоко; г) один.
8. Найдите исконно русское слово.
а) Сумерки; б) аэрозоль; в) фейерверк; г) джем.
9. Найдите диалектные слова.
а) Сутемень, кочет, гутарить;
б) знамя, громкий, присматривать;
в) флора, мажор, сказуемое.
10. Найдите архаизмы.
а) Стрельцы, посад, лучина;
б) оный, рыбарь, грядет;
в) блеклый, порох, приватизация.
11. Найдите официально-деловую лексику.
а) Протокол, квартиросъемщик, вышеуказанный;
б) пульс (эпохи), репортаж, информировать;
в) надлежащий, акт, доверитель;
г) геноцид, интервью, корреспондент.
12. Найдите разговорную лексику.
а) Низвергать, мановение, локальный;
б) заядлый, выкрутасы, бренчать;
в) напрасно, жизнь, изменить.
13. Найдите стилистически нейтральную лексику.
а) Инсинуация, модифицировать, непреложный;
б) начало, смотреть, вечный;
в) секретничать, вприпрыжку, ворчун.
По теме «Фонетика»
Образец теста
1. Движения и положения органов речи, необходимые для произнесения какого-либо звука,
называются
а) транскрипцией,
б) артикуляцией,
в) клитикой.
2. Какая фонетическая единица не является сегментной?
А) Слог,
Б) звук,
В) интонация.
3.Какой признак характерен для гласных звуков?
а) Воздушная струя преодолевает препятствие в ротовой полости;
б) образуются при помощи тона;
в)мускульное напряжение сосредоточено в месте преграды.
6. Место образования согласных зависит от:
а) работы активных и пассивных органов речи;
б) соотношения шума и тона.
4. Какая группа согласных не связана со способом образования?
а) Щелевые;
б) сонорные;
в) смычные.
5. Определите, какие согласные являются смычно-носовыми:
а) [п,б,т];
б) [м,н];
в) [ц,ч,]
6. Какие согласные являются сонорными?
а). [р,л,м,н];
б) [ц,ч, ш,щ,];
в) [в,з,ж,г].
7. Найдите согласный, который не является язычным: [д,г,ц,р,в,к,с].
8. Какой гласный не является огубленным?
а) [у]; б) [о];в) [а].
9. К какому подъёму относятся гласные [и,ы,у]?
а) Верхнему; б)среднему; в) нижнему.
10. Какой гласный имеет средний ряд? а) [э]; б) [о];в) [ы].
11. Найдите слова с позиционными чередованиями согласных.
а) Коза-козочка, снег-снежок; б)луг-лужайка, нога-ножной; в) ложка-ложечка, дробьдробинка.
12.Найдите слова, в которых согласные чередуются с нулём звука:
а) пень-пня, сон-сновидение; б) сердце-сердечко, место-местный; в) сказать-сказка, носносик.
По теме «Графика и орфография»
Образец теста
1. Дайте определение письма.
2.
Распределите типы начертательного письма в порядке их появления в
человеческом обществе:
идеографическое, фонетическое, пиктографическое.
1.
Совокупность букв, расположенных в установленном порядке, называется:
а) алфавитном;
б) графикой;
в) письмом.
2.
Английский, немецкий, французский алфавиты построены на основе:
а) кириллицы;
б) латиницы.
3.
Сколько букв в современном русском алфавите?
а) 30;
б) 32;
в) 33.
4.
Какая буква не обозначает звука?
а) й;
б) ъ;
в) ы.
5.
Слоговой принцип русской графики (позиционный) связан с обозначением на
письме:
а) твердости и мягкости согласных фонем;
б) звонкости и глухости согласных фонем;
в) гласных фонем.
6.
Буквы е, ё, ю, я обозначают один гласный звук:
а) в начале слова;
б) после разделительных ь и ъ;
в) после согласных букв.
7.
Какие написания являются отступлением от слогового принципа графики?
а) жираф, час;
б) куцый, царь;
в) честь, щека.
8.
Система правил написания слов – это:
а) графика;
б) орфография.
9.
Принцип орфографии, обеспечивающий единообразное написание морфем,
называют:
а) фонетическим;
б) морфологическим.
10.
Правописание приставок рас - раз, вос – воз, ис – из и др. основано на:
а) традиционном принципе;
б) фонетическом принципе.
По теме «Морфемика»
Образец теста
1. Морфема – это:
а) часть слова без окончания;
б) наименьшая значимая часть слова.
2. Морфема, расположенная перед корнем, называется:
а) суффиксом;
б) префиксом;
в) постфиксом.
3. В слове «учиться» -ся является:
а) суффиксом;
б) постфиксом.
4. В каком слове нет флексии?
а) ясли;
б) такси;
в) фальшь.
5. В какой словоформе есть словоизменительный суффикс?
а) кролик;
б) столик;
в) мудрее.
6. Найдите слово, содержащее нулевой суффикс:
а) вата;
б) полет;
в) укладка.
7. Корни, которые употребляются только в соединении с суффиксами или префиксами,
называются:
а) связанными;
б) свободными.
8. Основа, состоящая из двух и более морфем, является:
а) членимой;
б) нечленимой;
в) исторической.
9. Опрощение - это:
а) исторический процесс, приводящий к потере членимости;
б) перемещение границ в составе слова.
10. Установить происхождение в составе слова призван анализ:
а) морфемный;
б) этимологический;
в) словообразовательный.
По теме «Морфология. Имена»
Образец теста
1. И опять зачертит иней,
5. Но нежданно по портьере
2. И опять завертит мной
6. Пробежит вторженья дрожь.
3. Прошлогоднее унынье
7. Тишину шагами меря,
4. И дела зимы иной...
8. Ты, как будущность, войдешь.
9. Ты появишься у двери
10. В чем-то белом, без причуд,
11. В чем-то впрямь из тех материй,
12. Из которых хлопья шьют.
(Б.Пастернак)
1. Имен существительных в форме какого падежа нет в данном тексте:
А) дательного;
Б) винительного;
В) творительного;
Г) предложного.
2. Имена существительные какого лексико-грамматического разряда не
представлены в первых четырех строках:
А) вещественные,
Б) собирательные,
В) конкретные,
Г) абстрактные.
3. К существительным на -ия (1 скл) относится слово:
А) унынье,
Б) вторженья,
В) материй,
Г) хлопья.
4. Форму множественного числа не имеют только следующие существительные из
второго четверостишья:
А) вторженья, дрожь, тишину, будущность;
Б) вторженья, дрожь, тишину,
В) вторженья, тишину, будущность,
Г) дрожь, тишину, будущность.
5. Нельзя определить тип склонения у существительного, представленного в строке:
А) 4,
Б) 9,
В) 11,
Г) 12.
6. Выпишите из текста существительное (-ые), у которого (-ых) нельзя определить
категорию рода.
7. Каким членом предложения не являются существительные в первом
четверостишье:
А) подлежащими;
Б) однородными подлежащими;
В) прямым дополнением;
Г) несогласованным определением.
8. С точки зрения словообразования среди существительных второго четверостишья
нет:
А) непроизводных;
Б) образованных от глаголов;
В) образованных от существительных;
Г) образованных от прилагательных.
9. В данном тексте имена прилагательные находятся в следующих строках:
А) 3, 4, 10;
Б) 3,10, 12;
В) 3, 4, 10, 11, 12;
Г) 3, 10.
10. Имена прилагательные какого (-их) типа (-ов) склонения (-ий) не представлены в
данном тексте:
А) твердой разновидности продуктивного склонения;
Б) мягкой разновидности продуктивного склонения;
В) смешанной разновидности продуктивного склонения;
Г) непродуктивного склонения и смешанной разновидности продуктивного
склонения.
11. Имя прилагательное относительного разряда находится в следующей строке:
А) 3;
Б) 4;
В) 10;
Г) 12.
12. Выпишите из текста качественное (-ые) прилагательное (-ые).
13. В какой форме стоит (-ят) качественное (-ые) прилагательное (-ые) в данном
тексте:
А) в полной форме;
Б) в краткой форме;
В) в форме сравнительной степени;
Г) в форме превосходной степени.
14. Какие синтаксические функции выполняют прилагательные в этом тексте:
А) входят в составные именные сказуемые;
Б) являются согласованным определением;
В) входят в состав обстоятельства образа действия;
Г) входят в состав обособленного определения.
15. С точки зрения словообразования среди представленных в тексте прилагательных
нет:
А) непроизводных;
Б) образованных при помощи суффикса;
В) образованных путем сложения основ с интерфиксацией и суффиксацией;
Г) образованных морфологическим способом.
16. Местоимений какого разряда нет в этом отрывке:
А) неопределенных;
Б) притяжательных;
В) относительных;
Г) указательных.
17. Выпишите из текста все местоимения (-ие) определительного разряда.
18. Какую синтаксическую функцию выполняют определительные местоимения в
данном тексте:
А) являются подлежащим;
Б) являются определением;
В) являются дополнением;
Г) входят в состав обстоятельства.
19. В каких строках текста представлены только местоимения-существительные
А) 2, 8, 9;
Б) 8, 9, 10, 11;
В) 2, 8, 9, 10;
Г) 9, 10, 11.
20. В следующем предложении ошибки в образовании падежных форм
количественных числительных допущены в словах:
Соединение восьми(1) тысяч(2) семиста(3) пятидесяти(4) семи(5) с одной(6)
тысячью(7) шестистами(8) восьмидесятью(9) равно десяти(10) тысячам(11) четырехстам(12)
тридцати(13) семи(14):
А) 2, 3, 7, 12;
Б) 7, 8, 9, 12;
В) 3, 8, 9, 12;
Г) 2, 7, 8, 9, 12.
По теме «Морфология. Глагол»
Образец теста
1.Укажите в предложении неспрягаемые глагольные формы После такого блестящего(а)
начала я сломя (б) голову бросился (в) домой сообщить (г) радостную новость :
а), б), в), г).
2. Глаголов какого класса нет в ряду снять, кидать, строить, раздумывать, зеленеть,
остыть, толковать, сжимать, стать, остужать:
а) I, б) II, в) III, г) IV.
3. Видовой пары не имеют глаголы:
а) есть (кушать), б) ловить, в) согнуть, г) спать.
4. Укажите двувидовые глаголы:
а) корректировать, б) казнить, в) винить, г) телеграфировать.
5. Укажите переходные глаголы в предложении Алексею захотелось поозорничать (а): он
поднял (б) веточку и подразнил (в) дятла – несколько раз отрывисто постукал (г) по
дереву:
а), б), в), г).
6. Укажите предложения, в которых глагол употреблен в страдательном залоге:
а) С вечера весь лагерь запасается дровами.
б) Снег покрылся темными настом.
в) По реке пятнами разбегается рябь.
г) Лес уже наполнялся гулом кипучей жизни.
7. Каких глагольных форм нет в предложении «Лечилась бы, - сказал, покачав головой,
студент. – Зайди как-нибудь ко мне в Сердюковку, я хины дам».:
а) изъявительного наклонения будущего времени, б) повелительного наклонения, в)
изъявительного наклонения настоящего времени, в) сослагательного наклонения.
8. В каких случаях формы одного наклонения употреблены в значении другого наклонения:
а) Хорошо, коли найдется добрый человек, а то сиди в девках вековечной невестой.
б) Две собаки грызутся – третья не приставай.
в) Будь он несколько помоложе, он заплакал бы от тоски и раздражения.
г) Дождешься, что тебя из дому выгонят.
9. В каких случаях формы одного времени употреблены в значении другого времени:
а) Улетели на юг тревожные птицы, ушли звери в теплые норы.
б) А через час в рядах торговых уже начнется суета.
в) Было тихо, только изредка прошумят и стихнут старые вербы или прогудит высоко над
домом самолет.
г) Тут я от товарищей откололся, пить перестал – всю получку домой несу.
10. От каких глаголов не образуется повелительное наклонение:
а) близиться, б) уехать, в) знобить, г) рассветать.
11. От каких глаголов повелительное наклонение (форма 2 лица единственного числа)
образуется при помощи нулевого суффикса:
а) класть, б) отрезать, в) махать, г) сесть.
12. В каких случаях личные глаголы употреблены в безличном значении:
а) А ветер крепчал, и над морем звучало, и было тревожно смотреть в глубину.
б) Катер не мог одолеть ветра, и его относило все дальше от берега.
в) Я сижу на клеенчатом диване, мне дремлется.
г) Вечерело. Тьма сырая, мозглая…
13. Глаголов какого спряжения нет среди указанных идти, колоть, хотеть, есть (кушать),
постелиться:
а) I, б) II, в) архаического, б) разноспрягаемых.
14. Какие глаголы не образуют форму 1 лица единственного числа настоящего – будущего
времени:
а) дымить, б) заржаветь, в) убедить, г) пылесосить.
15. Какие глаголы являются изобилующими:
а) брызгать, б) говорить, в) двигаться, г) ехать.
16. Каким способом словообразования не образован ни один из указанных глаголов
обновить, забыться, набегаться, посерьезнеть:
а) приставочным,
б) постфиксальным,
в) приставочно-суффиксальным,
г) приставочно-постфиксальным.
17. От каких глаголов можно образовать только два вида причастий:
а) брать, б) сделать, в) решать, г) зевать.
18. От каких глаголов нельзя образовать деепричастие:
а) шить, б) мыть, в) мять, г) звать.
19. В каких случаях исходные причастия перешли в разряд прилагательных:
а) избитое выражение, б) забытые вещи, в) цветущая девушка, г) поющие дети.
20. В каких случаях исходные деепричастия перешли в разряд других частей речи:
а) дремал, сидя на стуле, б) читал сидя, в) шли не смотря по сторонам, г) несмотря на дождь,
отправились в поход.
По теме «Синтаксис»
Образец теста
1. Какое предложение является сложносочиненным:
А) Ему казалось, что среди сна был какой-то страшный отрывок из действительности.
Б) Не выдержав, отец опять взглянул назад.
В) Еще небольшое усилие и подрубленная ель покачнулась.
Г) Луч солнца прорвался сквозь чащу и осветил поляну.
2. В какой предложении допущена пунктуационная ошибка:
А), Б), В), Г).
3. Какое предложение не является сложносочиненным :
А) Он был невысок ростом, да жилист.
Б) Владимир и писал бы оды, да Ольга не читала их.
В) Короток зимний день, да ночь длинна.
Г) Он был бы и рад помочь, да никто его об этом не просил.
4. В каком сложносочиненном предложении пропущен знак препинания:
А) К вечеру похолодало и лужи подернулись ледком.
Б) Пусть море бушует и льет дождь.
В) Вероятно, работа не будет кончена и придется отложить ее на завтра.
Г) Восход подымался и падал опять и лошадь устала степями скакать.
5. В каком сложносочиненном предложении между частями нет сопоставительных
(противительные) отношения:
А) Березы уже распустились, дубы же стояли еще корявые, обнаженные.
Б) Вдали погромыхивал гром да петухи кричали свое приветствие близкому утру.
В) На свете чудеса рассыпаны повсюду, да не везде их всякий примечал.
Г) Грома не было слышно, а молнии то и дело вспыхивали в темноте.
6. Укажите сложносочиненное предложение открытой структуры в задании 5):
А), Б), В), Г).
7. В каком сложноподчиненном предложении четыре придаточные части:
А) Отец с жаром и подробно рассказывал мне, сколько водится птицы и рыбы, сколько
родится всяких ягод, сколько озер, какие чудесные растут леса.
Б) Окно было приоткрыто, так что если встать, прижавшись к стене, почти зарывшись в
плющ, можно было заглянуть в комнату.
В) Когда он был дома, он все время, неподвижно глядя в потолок, лежал в одной комнате,
служившей ему спальней, кабинетом и приемной.
Г) Мне кажется, что когда-нибудь я сольюсь с этой первичной тишиной, у преддверия
которой мы стоим, и что счастье только в ней.
8. В каком сложноподчиненном предложении из задания 7) допущена пунктуационная
ошибка:
А), Б), В), Г).
9) В каком сложноподчиненном предложении из задания 7) представлены только
однородные придаточные:
А), Б), В), Г).
10) В каком сложноподчиненном предложении есть придаточное меры и степени:
А) Мне припомнилась нынче собака, что была моей юности друг.
Б) Было так тихо, что издалека был слышен треск ломающейся от мороза зимы.
В) Ты говоришь, что опять дождемся весны.
Г) Я считаю, что лес – прекрасное выражение силы природы и самый ясный образчик ее
совершенства.
11) В каком сложноподчиненном предложении из задания 10) придаточная часть
присоединена к главной с помощью союзного слова:
А), Б), В), Г).
12) Укажите сложноподчиненное предложение нерасчлененного класса:
А) Он становился ироничен и беспощаден, когда дело касалось пренебрежения к простому
человеку.
Б) Сам Андерсен долго не знал, какие области искусства сродни его таланту.
В) Он был поэтом бедняков, несмотря на то что короли считали за честь пожать его
сухощавую руку.
Г) И если мне в жизни будет особенно тяжело, то это простодушное сердце никогда не
откажет мне в помощи и утешении.
13) Укажите, какое предложение не является сложными бессоюзными (знаки препинания не
расставлены):
А) В голову пришла мысль во что бы то ни стало найти это письмо.
Б) В лесу зацвели сосна ель можжевельник на болотах голубика клюква брусника.
В) Прошла неделя умытая степь преобразилась.
Г) Деревца всех пород ель сосна осина растут дружно и тесно.
14) В каком (-их) предложении (-ях) из задания 13) нужно ставить двоеточие:
А), Б), В), Г).
15) В задании 13) укажите бессоюзное предложение открытой структуры:
А), Б), В), Г).
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).
К разделам «Введение в науку о языке. Лексикология. Фразеология.
Лексикография»
1. Происхождение и образование русского литературного языка.
2. Русский литературный язык как разновидность русского национального языка.
3. Характеристика лексикологии как науки о словарном составе языка.
4. Слово как центральная единица языка. Слово – понятие – значение.
5. Лексическое и грамматическое значение слова.
6. Типы лексических значений слов.
7. Многозначные и однозначные слова.
8. Образование переносных значений слов. Типы переноса (метафора и метонимия).
9. Омонимы, их типы и причины возникновения.
10. Паронимы.
11. Синонимы. Типы синонимов. Функции синонимов в речи.
12. Антонимы. Типы антонимов. Энантиосемия.
13. Группы слов русского языка по происхождению.
14. Старославянизмы. Типы старославянизмов и их функции в русском литературном
языке.
15. Типы иноязычных слов в русском языке.
16. Фонетические и морфологические признаки заимствованных слов.
17. Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса.
18. Типы устаревших слов и особенности их использования в литературном языке.
19. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления.
20. Термины и профессионализмы.
21. Типы диалектных слов.
22. Лексика русского языка с точки зрения функционально-стилистической
принадлежности.
23. Лексика русского языка с точки зрения экспрессивной окраски.
24. Фразеологические единицы, их основные признаки.
25. Типы фразеологических единиц.
26. Крылатые слова, пословицы, поговорки.
27. Источники русской фразеологии.
28. Типы лингвистических словарей русского языка.
29. Толковые словари, принципы их составления.
30. Словари правильности русской речи и трудностей русского языка.
К разделам «Фонетика. Графика. Орфография»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Фонетика как раздел науки о русском языке.
Фонетическое членение речи. Виды фонетических единиц.
Акустические свойства звуков.
Речевой аппарат. Артикуляционная база. Понятие об артикуляции звуков.
Сопоставительная характеристика гласных и согласных звуков.
Артикуляционная характеристика гласных звуков.
Артикуляционная характеристика согласных звуков.
8.
Слог как фонетическая единица и фонетическое средство.
9.
Теории слога.
10.
Ударение. Свойства русского ударения.
11.
Интонация. Типы ИК.
12.
Фонетические и исторические чередования: сопоставительная характеристика.
13.
Фонетические чередования гласных звуков. Качественная и количественная
редукция.
14.
Типы фонетических чередований согласных звуков.
15.
Понятие фонемы. МФШ и ЛФШ.
16.
Орфоэпия как наука. Орфоэпические словари.
17.
Основные орфоэпические нормы русского языка.
18.
Происхождение и основные этапы развития письма.
19.
Типы письма.
20.
Графика. Графические средства. История русского алфавита.
21.
Основные вопросы теории алфавита.
22.
Слоговой принцип русской графики.
23.
Орфография. Разделы орфографии.
24.
Орфография. Типы орфограмм.
25.
Принципы русской орфографии.
26.
Слитные, раздельные, дефисные написания. Принципы, лежащие в основе правил
раздела.
27.
Употребление прописных букв. Принципы, лежащие в основе правил раздела.
28.
Основные исторические изменения в графике и орфографии.
К разделам «Морфемика. Словообразование. Морфология: имена»
1. Морфемика как раздел науки о русском языке.
2. Понятие морфемы. Признаки морфемы как языковой единицы. Морфема и морф.
3. Виды морфем.
4. Корень как главная морфема слова. Способы выделения. Типы корней.
5. Типы аффиксов.
6. Основа и окончание. Типы основ.
7. Приставки. Характеристика приставок как морфем.
8. Суффиксы. Характеристика суффиксов как морфем.
9. Интерфиксы. Постфиксы.
10. Исторические чередования на стыке морфем.
11. Исторические изменения исходной структуры слова.
12. Порядок полного морфемного разбора.
13. Словообразование как раздел науки о русском языке.
14. Основные понятия словообразования.
15. Производная и производящая основы.
16. Понятие словообразовательного типа.
17. Словообразовательные цепочки и гнезда.
18. Морфологические способы словообразования современного русского языка.
19. Неморфологические способы словообразования.
20. Продуктивные и непродуктивные способы словообразования.
21. Словообразовательные словари современного русского языка.
22. Морфонологические явления, сопровождающие процесс образования новых слов.
23. Полный словообразовательный разбор слова.
24. Этимологический анализ слова.
25. Русская грамматики и ее разделы. Предмет и задачи морфологии.
26. Грамматическое значение и способы его выражения. Грамматическая категория.
Понятие о парадигме.
27. Современные принципы классификации частей речи русского языка.
Группировка частей речи русского языка.
28. Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды
существительных.
29. Категория рода, числа и падежа у имен существительных.
30. Склонение имен существительных. Группировка существительных по
склонениям.
31. Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды
прилагательных. Переход прилагательных из одного разряда в другой.
32. Полные и краткие формы, степени сравнения качественных прилагательных.
33. Типы склонения прилагательных. Особенности склонения кратких форм.
34. Имя числительное как часть речи. Разряды имен числительных.
35. Особенности склонение числительных разных разрядов. Количественно-именные
сочетания.
36. Местоимение как часть речи. Разряды местоимений по значению и соотношению
с другими частями речи.
К разделу «Морфология: глагол, наречие, слова категории состояния,
служебные части речи»
1. Глагол как часть речи. Система форм глагола.
2. Грамматические и синтаксические особенности инфинитива.
3. Классы глаголов. Понятие о продуктивных и непродуктивных классах.
4. Категория вида у глаголов. Понятие видовой пары.
5. Одновидовые и двувидовые глаголы. Образование вида.
6. Глаголы переходные и непереходные.
7. Возвратные глаголы. Понятие о залоге глагола.
8. Категория наклонения и времени глагола.
9. Значение и образование форм наклонения и времени.
10. Категория лица глагола. Система личных форм глагола.
11. Значение и образование форм лица.
12. Понятие о спряжении глаголов. Типы спряжения.
13. Недостаточные и изобилующие глаголы. Безличные глаголы.
14. Причастие и деепричастие как особые формы глагола.
15. Образование причастий и деепричастий.
16. Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению.
17. Вопрос о словах категории состояния.
18. Предлоги, их функции и разряды.
19. Союзы, их функции и разряды.
20. Частицы, их функции и разряды.
21. Модальные слова и междометия.
22. Переход слов из одной части речи в другую: основные тенденции.
К разделу «Синтаксис»
1. Синтаксис, его разделы и единицы.
2. Виды связей в предложении.
3. Признаки словосочетания. Сочетания слов в предложении, не являющиеся
словосочетаниями.
4. Типы словосочетаний по количеству компонентов
и по частеречной
принадлежности главного компонента, понятие о свободных и несвободных
словосочетаниях.
5. Типы словосочетаний по синтаксическим отношениям между компонентами и
синтаксической связи между ними.
6. Признаки простого предложения.
7. Модальные типы предложений.
8. Типы предложений по количеству предикативных частей. Членимые и
нечленимые предложения.
9. Типы простых предложений по наличию главных членов. Типы односоставных
предложений.
10. Типы сказуемых.
11. Признаки, различающие главные и второстепенные члены. Типы простых
предложений по наличию второстепенных членов.
12. Функции и способы выражения второстепенных членов (определение,
приложение).
13. Функции и способы выражения второстепенных членов (дополнение,
обстоятельство).
14. Типы простых предложений по наличию занятых синтаксических позиций и по
наличию осложняющих позиций. Виды осложнений в простом предложении.
15. Актуальное членение предложения.
16. Признаки сложных предложений. Принципы классификации сложных
предложений.
17. Признаки ССП. Типы ССП по структуре.
18. Виды ССП открытой структуры.
19. Виды ССП закрытой структуры.
20. Признаки СПП. Типы СПП по классу.
21. Виды СПП нерасчлененного класса.
22. Виды СПП расчлененного класса.
23. Виды МСПП.
24. Признаки БСП. Типы БСП по структуре.
25. Виды БСП открытой структуры.
26. Виды БСП закрытой структуры.
27. Понятие о ССК.
28. Способы передачи чужой речи.
1.12 Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала
сессии). Находится на кафедре.
1.13 Примерная тематика рефератов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Темы для реферативных сообщений (для 1 курса):
История развития ономастики как лингвистической дисциплины.
Особенности русской антропонимики.
Особенности русской топонимики.
Главные этапы развития русского языка в дописьменную и письменную эпохи.
Русский язык в контексте славянских языков и культур.
Русский язык как язык межнационального и международного общения.
История русской лексикографии в 19 – 20 вв.
История изучения и описание диалектов русского языка.
Формирование стилей русского литературного языка в 19 в.
10. Особенности появления и функционирования неологизмов в русском языке 20
века.
11. Язык художественной литературы.
12. Основные тенденции развития лексики русского языка в 20 в.
Темы для реферативных сообщений (для 2 курса):
1. История становления современного русского алфавита.
2. Развитие орфографических норм русского языка в 19 – 20 вв.
3. История русского литературного произношения.
4. Особенности процесса субстантивации в современном русском языке.
5. Глагольная префиксация в современном русском языке.
6. Особенности образования и функционирования сложных слов в современном
русском языке.
7. Словообразовательное гнездо как единица языкового сознания.
8. Словообразовательная игра в современных СМИ.
9. Особенности образования сложных слов с образной мотивацией.
10. Современный рекламный текст с позиции коммуникативного словообразования.
Темы для реферативных сообщений (для 3 курса):
1. Система падежей современного русского языка: значение и функции.
2. Инвариантное значение русских падежей.
3. Части речи в древнерусском и современном языке.
4. Элементы аналитизма в современном русском языке.
5. Референциальная функция русских местоимений.
6. Признаки и типы морфологических единиц русского языка.
7. Грамматические особенности образования форм множественного числа имени
существительного.
8. Особенности синтаксиса и морфологии числительных в современном русском
языке.
9. Семантика категории рода в современном русском языке.
10. История образования личных местоимений в русском языке.
11. Место возвратных глаголов в залоговой системе русского языка.
12. Особенности функционирования категории вида в современном русском языке.
13. Вид и время как коммуникативные категории русского глагола.
14. История образования глагольных форм в русском языке.
15. Семантические и синтаксические особенности безличных глаголов.
16. Сложные случаи пунктуации при обособлении деепричастных и причастных
оборотов.
17. Виды речевых ошибок в употреблении глагольных форм.
Темы для реферативных сообщений (для 4 курса):
1. Становление наречий как особой части речи: история и современное состояние
проблемы.
2. Вопрос о словах категории состояния в отечественной лингвистике.
3. Морфология и синтаксис модальных слов.
4. Роль и место модальных частиц в современном русском языке.
5. Морфологическая синонимия предлогов.
6. Семантика и функции служебных слов.
7. Омонимия частиц и других частей речи: пути разграничения.
8. Переход знаменательных частей речи в служебные.
9. Типология синтаксических связей в русском простом предложении.
10. Современные классификации простых предложений русского языка.
11. Двухуровневая организация предложений в русском языке.
12. Второстепенные члены предложения в свете современной лингвистической
проблематики.
13. Типы предикативных связей, организующих высказывания в современном
русском языке.
14. Способы выражения утвердительной и отрицательной модальности в
современном русском языке.
15. Предикативность как главный признак предложения.
16. Особенности функционирования безличных предложений в современном
русском языке.
Темы для реферативных сообщений (для 5 курса):
1.
Роль субъекта в сложном предложении.
2.
Структурные признаки сложных предложений.
3.
Переходные случаи между сочинением и подчинением в синтаксисе
сложных предложений.
4.
Бессоюзные предложения в системе сложных предложений.
5.
История развития сложных предложений в русском языке.
6.
Сложное
синтаксическое
целое
и
абзац:
сопоставительная
характеристика.
7.
История становления пунктуационных норм современного русского
языка.
1.14 Примерная тематика курсовых работ.
1. Особенности изучения паронимов (многозначных слов, омонимов, антонимов,
синонимов, фразеологизмов) в начальной школе.
2. Особенности изучения фонетических единиц в период обучения грамоте.
3. Значение знаний о морфемном составе слов для формирования орфографической
зоркости у младших школьников.
4. Особенности изучения грамматических категорий имени существительного
(прилагательного, глагола) в начальной школе.
5. Особенности формирования понятия о словосочетании (простом и сложном
предложении) в начальной школе.
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.
1. Обогащение словаря младших школьников на уроках русского языка.
2. Обогащение речи младших школьников пословицами и поговорками на уроках чтения в
начальной школе.
3. Обогащение речи младших школьников иностранными словами на уроках русского
языка и литературного чтения.
4. Синонимы и антонимы в лексической структуре текста для детей.
5. Изучение устаревшей лексики на уроках чтения в начальной школе.
6. Формирование орфографической зоркости младших школьников процессе изучения
правописания (корней, окончаний существительных или прилагательных и пр.).
1.16 Методика(и) исследования (если есть). Нет
1.17 Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания
знаний студентов по данной дисциплине. Нет
РАЗДЕЛ 2. Методические рекомендации по изучению дисциплины (или ее разделов) и
контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Тема 1: Введение в науку о языке
По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: язык как средство
общения и знаковый механизм, уровневое устройство языка и основные единицы разных
уровней, содержание понятий речь и речевая деятельность, особенности внутренней и
внешней речи, устной и письменной речи, виды речевой деятельности.
Литература: №№ 1-7 из основного и №№ 28-29 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1.Уровни языковой системы и единицы отдельных уровней.
2. Сопоставительная характеристика языка и речи.
3. Монолог и диалог как виды внешней речи.
4. Характеристика видов речевой деятельности
Темы 2: Лексикология как раздел науки о языке. Системные отношения в лексике
По данной теме необходимо изучить вопросы: слово как центральная единица языка,
аспекты изучения слова в фонетике, грамматике и лексикологии, содержание соотношения:
слово – значение – понятие – предмет, различие между лексическим и грамматическим
значением слова, свободные и несвободные значения слова, внутренние и внешние
системные отношения в лексике.
Литература: №№ 1-7 из основного и №№ 17, 24 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Какие типы лексического значения выделяют в русском языке?
2. Что такое переносное значение слова и какими путями оно возникает?
3. Охарактеризуйте виды внутренних системных отношений: полисемия, омонимия.
4. Охарактеризуйте виды внешних системных отношений: синонимы, антонимы.
Тема 3: Лексика русского языка с точки зрения происхождения
Для успешного освоения
темы следует обстоятельно проработать вопросы:
заимствованные и исконно русские слова, пласты исконной лексики, типы заимствований в
зависимости от времени заимствования и внешних пример, фонетические, грамматические
и семантические особенности и признаки заимствованных слов, старославянизмы, их
признаки и роль в русском литературном языке.
Литература: №№ 1-7 из основного и №№ 17, 24 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Что такое старославянизмы и каковы их приметы?
2. Что такое заимствованная лексика и каковы ее приметы?
3. Что такое экзотизмы, интернационализмы и кальки?
4. Какие группы исконно русских слов выделяются?
Тема 4: Лексика русского языка с точки рения активного и пассивного запаса
Освоение данной темы предполагает изучение следующих вопросов: активный и
пассивный словарь современного русского языка, устаревшая лексика и ее типы, причины
появления неологизмов в современном языке, виды неологизмов.
Литература: №№ 1-7 из основного и №№ 17-24 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Основные группы современной лексики, входящие в активный словарь языка.
2. Причины появления устаревшей лексики, особенности ее функционирования в
современном языке.
3. Различия между историзмами и архаизмами.
4. Типы неологизмов в современном русском языке.
Тема 5: Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления
По
данной
теме
необходимо
самостоятельно
проработать
вопросы:
общеупотребительная и ограниченная в употреблении лексика, диалектная лексика и типы
диалектизмов, жаргонная лексика, профессиональная лексика и ее типы.
Литература: №№ 1-7 из основного и №№ 17, 24 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Принципы различия между общеупотребительной и ограниченной в употреблении
лексикой.
2. Особенности употребления диалектной лексики в современном литературном
языке.
3. Типы диалектизмов, встречающихся в художественной литературе.
4. Типы профессиональной лексики и особенности их использования.
Тема 6: Лексика русского языка с точки зрения экспрессивной окраски
функционально-стилистической принадлежности
По данной теме необходимо изучить вопросы: нейтральная и стилистически
окрашенная лексика, разговорный стиль и разговорно-просторечная лексика, книжные
стили русского литературного языка и их особенности: научный, официально-деловой и
публицистический, стилистические особенности языка художественной литературы,
экспрессивная окраска лексики.
Литература: №№ 1-7 из основного и №№ 17, 24 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Система стилистических помет в толковых словарях русского языка.
2. Характеристика функционирования межстилевой лексики в современном языке.
3. Научный стиль и особенности его употребления в произведения разных жанров.
4. Основные виды документов, использующих официально-деловой стиль.
5. Разговорная и книжная лексика в произведениях публицистического стиля.
Тема 7-8: Ономастика. Топонимика
По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: сущность и
разделы ономастики, междисциплинарный характер ономастики, объект ономастики,
историческая и современная типология именований, типология и виды топонимов,
социокультурное значение онимов.
Литература: №№ 1, 2 из основного и №№ 28, 29 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Какие разделы входят в ономастику и что они изучают?
2. Назовите особенности и типологию онимов русского языка?
3. Что изучает топонимика? Виды топонимов.
4. В чем состоит социокультурное значение наименований разных видов?
Тема 9: Фразеология
Для успешного освоения
темы следует обстоятельно проработать вопросы:
фразеологизмы и их виды, признаки фразеологических единиц, классификация
номинативно-экспрессивных
фразеологизмов
В.В.Виноградова,
номинативно-
терминологические фразеологизмы, источники появления фразеологизмов в русском языке,
современные фразеологические словари.
Литература: №№ 1-7 из основного и №№ 26 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Признаки фразеологизмов как особой языковой единицы.
2. Типы фразеологизмов по классификации В.В.Виноградова.
3. Пути происхождения фразеологизмов в русском литературном языке.
4. Особенности, сближающие фразеологизмы с лексемами.
Тема 10-11: Лексикография
Освоение данной темы предполагает изучение следующих вопросов: виды
энциклопедических и лингвистических словарей, толковые словари: принципы построения
и способы толкования слов в них, словари межсловесных связей, диалектные и
исторические словари, виды справочно-лингвистических словарей.
Литература: №№ 1-7 из основного и №№ 17, 19 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Принципы построения толковых словарей и объем представленной в них
лингвистической информации.
2. Основные типы толкования слов. Особенности построения словарной статьи.
3. Культурное и историко-лингвистическое значение исторических и диалектных
словарей.
4. Основные виды справочно-лингвистических словарей.
Тема 12-13, 18: Фонетика как наука о звуковой стороне русского языка. Сегментные и
суперсегментные единицы русского языка
По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: фонетика,
фонетические единицы (фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук), фонетические
средства (интонация, ударение, слог), слоговые теории, основные ИК русского языка,
признаки и особенности русского ударения, словесное, тактовое и фразовое ударение.
Литература: №№ 1-7 из основного и №№ 1, 15 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Особенности членения звукового потока на фонетические единицы.
2. Суперсегментые единицы в русском языке: виды и особенности.
3. Основные виды ИК в современном русском языке.
4. Теории, объясняющие природу слога, в отечественной лингвистике.
Тема 14: Устройство речевого аппарата. Акустические свойства звуков
По данной теме необходимо изучить вопросы: три аспекта изучения звука в
фонетике, акустические характеристики звука (высота, сила, длительность и тембр),
активные и пассивные органы речи, участие голосовых связок и роль резонирующей
ротовой полости в образовании звуков, речевой аппарат и его устройство, артикуляция
звука, нижний, верхний и средний «этажи» речевого аппарата человека.
Литература: №№ 1-7 из основного и № 15 из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Сущность акустического аспекта изучения звука.
2. Физическое и фонетическое содержание понятий высота, сила, длительность и
тембр.
3. Устройство речевого аппарата человека.
4. Роль активных и пассивных органов в артикуляции звуков.
Тема 15-17: Артикуляционная классификация гласных и согласных звуков русского
языка
Для успешного освоения темы следует обстоятельно проработать вопросы: гласные
и согласные звуки, участие шума и голоса, ударные и безударные гласные, качественная и
количественная редукция гласных, ряд, подъем и лабиализация как характеристики гласных
звуков, глухие и звонкие, твердые и мягкие, парные и непарные согласные звуки,
характеристика согласных по способу и месту образования.
Литература: №№ 1-7 из основного и №№ 1, 15 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Принципы различения гласных и согласных звуков.
2. Степени качественной и количественной редукции гласных.
3. Участие языка и губ в образовании гласных звуков.
4. Место и способ образования согласных звуков как важнейшие характеристики.
Темы 20-23: Фонетическая транскрипция. Позиционные чередования звуков. Понятие
фонемы. Орфоэпические нормы
Освоение данной темы предполагает изучение следующих вопросов: позиционные и
комбинаторные чередования гласных и согласных, качественная и количественная
редукция, оглушение, озвончение, частичная и полная ассимиляция, аккомодация, диэреза,
диссимиляция, транскрибирование, паузы между тактами и фразами, двойная роль
йотованных букв русского языка, слабоударяемые и безударные слова.
Литература: №№ 1-7 из основного и №№ 1, 15 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Основные правила передачи звучащей речи в транскрипции.
2. Система дополнительных значков и обозначений в транскрипции.
3. Особенности передачи разных видов чередований в транскрипции.
4. Передача интонационных особенностей при транскрибировании.
Тема 24: Графика
По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: состав русского
алфавита, звуковое значение букв, способы передачи звуков на письме, пиктографическое,
идеографическое и слоговое письмо, групп букв русского алфавита, слоговой принцип
русской графики, передача на письме твердости и мягкости согласных, нарушения
слогового принципа и отступления от него.
Литература: №№ 1-7 из основного и № 12 из дополнительного списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Состав русского алфавита, исторические изменения, произошедшие в нем с 11 в.
2. Группы букв русского алфавита по количеству одновременно обозначаемых
звуков.
3. Сущность слогового (позиционного) принципа русской графики.
4. Отступления от слогового принципа русской графики.
Тема 25: Орфография
По данной теме необходимо изучить вопросы: орфография как раздел науки, разделы
русской орфографии, принципы русской орфографии (морфологические, исторический и
фонетический), дифференцирующие написания, вопрос о фонематическом принципе
русской орфографии, орфограмма, типы орфограмм, теоретические и реальные
орфограммы.
Литература: №№ 1-7 из основного и №№ 12 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Разделы русской орфографии и принципы, лежащие в их основе.
2. Принципы первого раздела орфографии.
3. Дифференцирующие написания в русском языке.
4. Типы орфограмм в русском языке.
Тема 26-29: Морфемика. Типы аффиксов и основ в русском языке. Исторические
изменения в морфемном составе. Морфемный разбор
Для успешного освоения
темы следует обстоятельно проработать вопросы:
морфемика как раздел науки о языке, морфема и морф, типы морфем русского языка,
понятие об аффиксах, словообразующие и формообразующие морфемы, типы основ в
русском языке, однокоренные и одноструктурные слова, исторические изменения в
морфемном составе слова, порядок и значение морфемного разбора.
Литература: №№ 1-6, 8 из основного и №№ 13, 14, 18 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Корневые и аффиксальные морфемы в русском языке.
2. Понятие о нулевых аффиксах. Формообразующие аффиксы.
3. Исторические изменения в морфемном составе слова.
4. Порядок и значение морфемного разбора слова.
Тема 30-34: Словообразование. Словообразовательные гнездо, цепочка, тип. Способы
словообразования. Словообразовательный анализ
Освоение данной темы предполагает изучение следующих вопросов:
Словоизменение и словообразование, производящая и производная основы,
словообразовательное средство, словообразовательный тип, словообразовательные словари,
цепочки и гнезда, способы словообразования, порядок и цель словообразовательного
разбора, морфонологические изменения в процессе словообразования.
Литература: №№ 1-6, 8 из основного и №№ 13, 14, 18, 25 из дополнительного
списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Словоизменение и словообразование.
2. Типы основ в русском языке.
3. Понятие о словообразовательном типе.
4. Морфологические и неморфологические способы словообразования в русском
языке.
Тема 35-37: Морфология как раздел грамматики. Способы выражения
грамматического значения. Принципы классификации частей речи в русском языке.
По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: морфология как
раздел грамматики, грамматическое значение, способы выражения грамматического
значения в русском языке, грамматическая категория, части речи в русском языке,
принципы классификации частей речи, знаменательные и служебные части речи.
Литература: №№ 1-6, 8 из основного и №№ 5, 6, 8, 16, 20, 27 из дополнительного
списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Способы выражения грамматических значений в русском языке.
2. Принципы объединения слов в лексико-грамматические группы.
3. Отличия между знаменательными и служебными частями речи.
4. Синтаксическая функция разных частей речи.
Темы 38-41: Имя существительное. Лексико-грамматические разряды и категории
имен существительных. Склонение существительных
По данной теме необходимо изучить вопросы: предметное значение имен
существительных, категории рода, числа и падежа у существительных, лексикограмматические разряды существительных (нарицательные – собственные, одушевленные –
неодушевленные и т.д.), постоянные и переменные признаки существительных, типы
склонения существительных.
Литература: №№ 1-6, 8 из основного и №№ 8, 16, 20, 23 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Общекатегориальные признаки имен существительных.
2. Лексико-грамматические разряды существительных.
3. Группировка существительных по типам склонения.
4. Порядок морфологического разбора имен существительных.
Темы 42-43: Имя прилагательное. Краткие формы и степени сравнения качественных
прилагательных
Для успешного освоения
темы следует обстоятельно проработать вопросы:
обозначение прилагательными признака предмета, лексико-грамматические разряды
прилагательных, типы склонения прилагательных, постоянные и переменные признаки
прилагательных, степени сравнения и краткие формы качественных прилагательных.
Литература: №№ 1-6, 8 из основного и №№ 8, 16, 20, 23 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Общекатегориальное значение имен прилагательных.
2. Лексико-грамматические разряды прилагательных.
3. Образование степеней сравнения качественных прилагательных.
4. Порядок морфологического разбора прилагательных.
Тема 44: Имя числительное
Освоение данной темы предполагает изучение следующих вопросов: разряды имен
числительных, особенности склонения имен числительных разных разрядов, особенности
употребления имен числительных с существительными, количественно-именные сочетания,
постоянные и переменные признаки имен числительных.
Литература: №№ 1-6, 8 из основного и №№ 8, 22 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Разряды и особенности склонения имен числительных.
2. Полные и дробные числительные.
3. Особенности склонения количественных и собирательных числительных.
4. Количественно-именные сочетания имен прилагательных и существительных.
Тема 45: Местоимение
По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: местоимения как
самостоятельная часть речи, разряды местоимений по значению и по соотношению с
другими частями речи, особенности склонения местоимений разных разрядов, постоянные и
переменные признаки местоимений.
Литература: №№ 1-6, 8 из основного и №№ 5, 8, 16, 23 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Объяснить дейктический характер местоимений как части речи.
2. Разряды местоимений по значению и соотношению с другими частями речи.
3. Особенности изменения местоимений разных разрядов.
4. Порядок морфологического разбора местоимений.
Темы 46-49: Глагол. Классы и категории глагола. Спряжение глаголов
По данной теме необходимо изучить вопросы: процессуальное значение глагола как
части речи, классы глаголов, спрягаемые и неспрягаемые глагольные формы, категории
вида, переходности, залога и возвратности глагола, категории наклонения, времени, числа и
лица у глаголов, типы спряжения глаголов, недостаточные и изобилующие глаголы,
безличные глаголы.
Литература: №№ 1-6, 8 из основного и №№ 3, 16, 20, 23 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Система глагольных форм, спрягаемые и неспрягаемые глагольные формы.
2. Продуктивные классы глаголов.
3. Сущность классифицирующих глагольных категорий.
4. Узкое и широкое понимание спряжения у глаголов. Архаические и
разноспрягаемые глаголы.
Тема 50: Причастие и деепричастие как особые формы глагола. Морфологический
разбор глагольных форм
Для успешного освоения темы следует обстоятельно проработать вопросы: признаки
глаголы и прилагательного у причастий, типы причастий и особенности их образования и
употребления, глагольные категории у причастий, переменные признаки причастий,
переход причастий в прилагательные, признаки глагола и наречия у деепричастий,
особенности образования деепричастий, переход деепричастий в наречия и служебные
части речи.
Литература: №№ 1-6, 8 из основного и №№ 3, 16, 20, 23 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Признаки глагола и других частей речи у причастий и деепричастий.
2. Особенности образования причастий и деепричастий от глаголов.
3. Особенности функционирования в языке причастий и деепричастий.
4. Переход причастий и деепричастий в другие части речи.
Тема 52-53: Наречие и слова категории состояния
Освоение данной темы предполагает изучение следующих вопросов: обозначение
признака действия наречиями, грамматические признаки наречий, разряды наречий по
значению, пополнение наречий за счет других частей речи, обозначение процессуального
состояния словами категории состояния, синтаксическая функция слов категории
состояния, виды слов категории состояния по соотношению с другими частями речи.
Литература: №№ 1-6, 8 из основного и №№ 5, 20, 23 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Разряды наречий по значению.
2. Грамматические и синтаксические признаки наречий и слов категории состояния.
3. Типы слов категории состояния по соотношению с другими частями речи.
4. Пополнение наречий и слов категории состояния за счет других частей речи.
Тема 54: Служебные части речи
По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: функции и состав
служебных частей речи, разряды предлогов, союзов и частиц по значению и структуре,
пополнение служебных частей речи за счет перехода самостоятельных частей речи в
служебные.
Литература: №№ 1-6, 8 из основного и №№ 4, 5, 8, 20, 23 из дополнительного
списка литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Признаки, отличающие служебные части речи от знаменательных
(самостоятельных).
2. Разряды по значению, структуре и происхождению предлогов, союзов и частиц.
3. Переход в служебные части речи самостоятельных частей речи.
4. Порядок морфологического разбора служебных частей речи.
Тема 55: Модальные слова. Междометия
По данной теме необходимо изучить вопросы: место модальных слов и междометий
в системе частей речи русского языка, группы модальных слов по значению и соотношению
с другими частями речи, особенности функционирования модальных слов и междометий в
речи, языковой статус и особенности употребления звукоподражательных слов.
Литература: №№ 1-6, 8 из основного и №№ 5, 7, 20, 23 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Место модальных слов и междометий в системе частей речи русского языка.
2. Типы модальных слов по значению и соотношению с другими частями речи.
3. Особенности функционирования модальных слов и междометий в речи.
4. Особенности пунктуации в процессе функционирования модальных слов и
междометий в письменной речи.
Темы 56-60: Синтаксис как раздел грамматики. Признаки, типы и синтаксический
разбор словосочетание
Для успешного освоения
темы следует обстоятельно проработать вопросы:
синтаксис как раздел грамматики, словосочетание и предложение как основные единицы
синтаксиса, признаки словосочетания, сочетания слов, не являющиеся словосочетаниями,
типы словосочетаний по главному слову, синтаксическим связям синтаксическим
отношениям.
Литература: №№ 1-6, 9 из основного и №№ 2, 20, 21 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Назовите основные единицы синтаксиса и объясните почему.
2. Укажите типы сочетаний слов, не являющихся словосочетаниями.
3. Назовите все классификации словосочетаний.
4. Укажите порядок разбора словосочетаний.
Тема 61-69: Простое предложение: модальные и структурные виды. Главные и
второстепенные члены. Актуальное членение предложения. Синтаксический разбор
предложений.
Освоение данной темы предполагает изучение следующих вопросов: признаки
предложения как главной синтаксической единицы, предикативность, типы связи в простом
предложении, главные члены предложения и способы их выражения, типы второстепенных
членов предложения, семантические и структурные типы простых предложений.
Литература: №№ 1-6, 9 из основного и №№ 2, 20, 21 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Назовите главные признаки предложения как синтаксической единицы.
2. Охарактеризуйте связь между главными членами предложения.
3. Раскройте классификацию предложений по семантическим и структурным типам.
4. Рассмотрите порядок полного синтаксического разбора предложения.
Тема 70-73: Сложные предложения минимальной структуры: ССП, СПП, БСП.
По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы: сущность
сложного предложения и его признаки, общая классификация сложных предложений, виды
и средства связи между частями сложных предложений, типы ССП, СПП и БСП
минимальной структуры по структуре / классу и видам отношений.
Литература: №№ 1-6, 9 из основного и №№ 2, 20, 21 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Расскажите о точках зрения в отечественной лингвистике на природу сложных
предложений.
2. Назовите признаки, которые учитывает общая классификация сложных
предложений.
3. Рассмотрите виды синтаксической связи и средства связи между частями сложных
предложений.
4. Назовите порядок полного синтаксического разбора сложных предложений
минимальной структуры с разными видами синтаксической связи между частями.
Тема 74-75: Многочленные сложные предложения. Сложные синтаксические
конструкции
По данной теме необходимо изучить вопросы: особенности строения и структуры
многочленных сложных предложений и сложных синтаксических конструкций,
особенности строения и синтаксического разбора МССП, МСПП, МБСП, структурные
особенности сложным синтаксических конструкций.
Литература: №№ 1-6, 9 из основного и №№ 2, 20, 21 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Укажите отличия многочленных сложных предложений от сложных предложений
минимальной структуры.
2. Назовите виды МСПП по особенностям подчинения придаточных частей.
3. Рассмотрите особенности полного синтаксического разбора многочленных
сложных предложений.
4. Укажите порядок полного синтаксического разбора сложных синтаксических
конструкций.
Тема 76: Текст. Признаки текста
Для успешного освоения темы следует обстоятельно проработать вопросы: текст и
его основные признаки, цельность и связность текста, последовательная и параллельная
связь предложений в тексте, сложное синтаксическое целое и абзац, функциональные типы
текстов: повествование, описание и рассуждение – и их структурные и семантические
особенности.
Литература: №№ 1-6 из основного и №№ 17, 28 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Назовите и раскройте основные признаки текста.
2. Охарактеризуйте последовательную и параллельную связь предложений в тексте.
3. Раскройте отличия текстов, принадлежащих к разным функциональным типам.
4. Укажите особенности абзаца и сложного синтаксического целого.
Тема 77-78: Способы передачи чужой речи. Основы русской пунктуации
По данной теме необходимо самостоятельно проработать вопросы:
Литература: №№ 1, 2, 10 из основного и №№ 2 из дополнительного списка
литературы.
Вопросы для самопроверки:
1. Какие знаки препинания используются в русской графике?
2. Какие принципы лежат в основе русской пунктуации?
3. Назовите этапы складывания русской пунктуации.
4. Охарактеризуйте основные виды пунктограмм русского языка.
Контрольные работы
по разным разделам русского языка пишутся студентами ЗФО в межсессионных период,
для написания контрольной работы студенты должны воспользоваться следующими
методическими пособиями, в которых приведены варианты контрольной работы (в
количестве 25 или 30) и контрольные задания с подробными указаниями по их выполнению
и образцами разборов:
1. Методические рекомендации к выполнению контрольной работы по русскому
языку. Контрольная работа № 1. Лексикология. Фразеология. Фонетика. Графика.
Орфография. – Мурманск: МГПИ, 1998. – 36 с.
2. Методические рекомендации к выполнению контрольной работы по русскому
языку. Контрольная работа №2. Морфемика и словообразование. Морфология. – Мурманск:
МГПИ, 1997. – 21 с.
3. Методические рекомендации к выполнению контрольной работы по русскому
языку. Контрольная работа № 3. Морфология (глагол, наречие, служебные части речи). –
Мурманск: МГПИ, 1999. – 23 с.
4. Методические рекомендации к выполнению контрольной работы по русскому
языку. Контрольная работа № 4. Синтаксис и пунктуация. – Мурманск: МГПИ, 1998. – 34 с.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Введение в науку о языке
О понятии «современный русский литературный язык»
Традиционно вузовский курс государственного для Российской Федерации и
родного для многих ее граждан языка принято называть «русский язык», однако это
привычное еще со школы название не вполне точно отражает содержание этой базовой
дисциплины. Более правильно этот учебный предмет следует называть «современный
русский литературный язык», так как именно такой язык, а не русский вообще изучается и в
российских школах, и в российских вузах. Чтобы понять чем просто «русский» язык
отличается от «современного русского литературного», необходимо подробно
охарактеризовать каждое из определений, входящих в последнее понятие.
Современный. Применительно к русскому языку существует два понимания этого
термина: узкое (язык с середины 20 века и до наших дней) и широкое (язык с первой
четверти 19 века, с творчества А.С.Пушкина). Широкое понимание современности русского
языка подтверждает тем, что мы читаем произведения русских классиков: А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова и др. – без затруднений, воспринимает язык их произведений как родной
и понятный нам, тогда как чтение творений М.В.Ломоносова, Р.Р.Державина,
Ф.И.Фонвизина для ученика средней школы затруднительно: многие слова и
грамматические формы им не вполне ясны, требуют специального комментария и
объяснения учителя. Таким образом, представление о современном русском языке как языке
от Пушкина до наших дней верно и реально. Тем не менее от эпохи А.С.Пушкина прошло
более полутора веков, и в языке произошли определенные изменения: в произношении и
значении слов, в их грамматических характеристиках. У того же А.С.Пушкина: «И
завидуют оне государевой жене…», «Бывало, он еще в постеле – ему записочки несут»,
поэтому вполне оправдано и более узкое понимание «современности» русского языка,
которая начинается с середины 20 века. В школьных и вузовских курсах русского языка
описывается и анализируется язык именно этого времени. Однако во многих случаях, когда
особенности русского языка не изменились за полтора века, в учебных пособиях приводятся
примеры из произведений русских писателей 19 - начала 20 веков.
Русский. Это определение обычно кажется всем понятным, ведь для большинства
русский язык является родным. Однако русский язык был не всегда. До 14 века существовал
древнерусский язык – общий литературный язык для предков нынешних русских,
украинцев и белорусов. После 14 века единый прежде язык распался и образовался, наряду
со староукраинским и старобелорусским, и старорусский язык, который просуществовал до
конца 17 века. А в 18 веке начались процессы формирования русского литературного языка
нового типа, который в основных своих чертах сложился к началу 19 века.
Литературный. Существует мнение, что литературный русский язык – это язык
русской художественной литературы. Но это неверно. Литературный язык – это прежде
всего язык общенародной культуры, в том числе науки, искусства, массовой коммуникации,
а также язык общения культурных людей, среди которых считается неправильным
говорить: пекчи пироги, текет из крана, ложу книги и пр., хотя эти формы являются
обычными для многих городских и сельских жителей. В отличие от территориальных
диалектов и городского просторечия, литературный язык имеет обязательные для всех в
официальных ситуациях малоизменчивые нормы, закрепленные в словарях, справочниках и
учебниках. О сохранности литературного языка, т.е. стабильности его норм, обязано
заботиться все общество, прежде всего профильные научные институты, крупные
издательства, школьные учителя, преподаватели вузов, авторитетные деятели культуры:
ученые, писатели, актеры и т.д.
Русский язык – национальный язык русского народа.
История языка неразрывно связана с историей и культурой народа – носителя этого
языка, с историей человеческого общества в целом. Образование национального языка так
же закономерно, как и образование нации; оба эти процесса происходят параллельно в
эпоху перехода общества от феодализма к капитализму. Формирование национальных
языков является жизненной необходимостью: они помогают преодолеть феодальную
раздробленность, организовать единое государственное управление, обеспечить развитие
социальной коммуникации между разными частями страны и разными группами внутри
общества. Национальный язык образуется, как правило, на основе диалекта той территории
государства, которая играет ведущую роль в политическом и культурном развитии народа.
Национальный русский язык хранит в себе следы важнейших исторических вех
истории и предыстории русского народа, начиная еще с древнейших дописьменных эпох
индоевропейского и общеславянского племенного и языкового единства.
Русский национальный язык начал складываться с 17 в. (в связи с образованием
Московского государства) на основе московского просторечия и прилегающих к нему
говоров, которые совмещали в себе черты как севернорусских, так и южнорусских
диалектов.
Значительное влияние на формирование русского национального языка оказал
старославянский (или церковнославянский) язык, первый письменный язык славян.
Влияние старославянского языка на русский отразилось в многочисленных лексических
(благо, истина, добродетель и др.) и грамматических заимствованиях (учитель,
деятельность, возлюбить, будущее и пр.). В ходе своего формирования и развития русский
национальный язык испытал влияние и со стороны европейских языков: немецкого и
французского (преимущественно в 18-19 вв.), английского (особенно в 20 в.) и других. Эти
заимствования обогатили словарный состав русского языка, сделали его более
разнообразным и гибким.
В 20 в. русский язык упрочил свои позиции языка межнационального общения и стал
международным языком, одним из шести официальных языков ООН. Это является
признанием заслуг России в экономическом и культурном подъеме бывших окраин
Российской империи, признанием мировых успехов и достижений русской культуры и
науки.
Понятие о русском литературном языке и его соотношении с русским национальным
(общенародным) языком. Основные стилистические разновидности русского литературного
языка. Основные группы русских диалектов. Просторечие и жаргоны. Вопрос о
принадлежности языка художественной литературы к литературной разновидности
национального языка.
Общенародный (национальный) язык – это язык данного народа, взятый в
совокупности присущих ему черт, отличающих его от других языков. Общенародный язык
не един по своему составу, так как он является средством общения людей разного возраста,
пола, социального и профессионального статуса, места жительства. В связи с этими
различиями в общенародном языке выделяются разные его варианты, или разновидности.
Образцовой разновидностью общенародного языка является литературный язык,
который составляет ядро, цент национального языка. Литературный язык отличают
следующие особенности:
1) нормированность на всех уровнях языковой системы: различают нормы
произношения и грамматики, стилистические и лексические нормы, нормы орфографии и
пунктуации и др.;
2) кодифицированность, т.е. фиксация норм литературной разновидности русского
языка и описание ее лексического состава и грамматики в словарях, справочниках и
учебниках;
3) авторитетность литературного языка в сравнении с другими разновидностями
национального языка: литературный язык – язык государственного и производственного
управления, язык СМИ и т.п.;
4) наличие стилевых различий в связи с широкой сферой употребления и ряд других
особенностей.
В литературном языке различают несколько стилистических разновидностей, каждая
из которых характеризуются особыми функциональными признаками.
Разговорный стиль свойствен устному общению в непринужденной, неофициальной
обстановке, он противопоставлен книжным стилям. К книжным стилям относятся:
официально-деловой (используется в сфере государственного и экономического
делопроизводства, отражен в разных видах документов),
газетно-публицистический (характерен для СМИ, публичных выступлений,
политических дебатов и т.п.),
научный (представлен в научных трудах, отчетах, используется на научных
конференциях и симпозиумах).
Если литературный язык является главной, центральной разновидностью
общенародного языка, то другие разновидности национального языка относятся к
нецентральным, периферийным. К периферийным разновидностям общенародного языка
относятся:
жаргоны (используются в общении людей представителей социально закрытых и
однородных групп общества, например: жаргон студентов, воровской жаргон);
просторечие (разновидность национального языка, характерная для общения
малообразованных городских жителей, не владеющих нормами литературного языка),
профессиональные подъязыки (разновидность общенародного языка, используемая в
устном общении людей одной профессии или сферы деятельности),
диалекты (этой разновидностью национального языка пользуются при общении
негородские жители, не владеющие нормами литературного языка).
Территориальные диалекты являются древнейшей формой существования языка, они
сохраняют многие архаичные языковые особенности, уже утраченные литературным
языком. Современные русские диалекты делятся на основе общих признаков на несколько
групп говоров. Выделяют три крупнейших ареала русских диалектов:
севернорусское наречие (объединяет говоры, для которых характерны оканье, [г]
взрывной и некоторые другие общие диалектные особенности),
южнорусское наречие (объединяет говоры, для которых характерны аканье, []
фрикативный и др.),
среднерусские переходные говоры (по-разному сочетающие в себе особенности
обоих наречий и имеющие много общих черт с литературным языком).
Структура русского национального языка по-особому отражается в языке
художественной литературы. Существует мнение, что художественный стиль является
одной из стилистических разновидностей русского литературного языка, входит в число его
книжных стилей. Однако не все ученые с этим согласны, поскольку в художественных
произведениях писатели и поэты в зависимости от общего художественного и идейного
замысла могут использовать языковые средства разных разновидностей общенародного
языка, не только его литературного варианта, но также и диалектов, жаргонов, просторечия
и профессиональных подъязыков.
Язык и речь. Типы речи. Виды речевой деятельности.
Язык – это прежде всего средство общения, но также он является средством познания,
средством развития и сохранения культуры. С точки зрения устройства язык является
механизмом общения, представляющим из себя многоуровневую систему. Различают
основные уровни языка: фонетический, лексический, грамматический – и несколько
дополнительных, например: фразеологический, стилистический и др. Каждый уровень
состоит из однородных языковых единиц, или языковых знаков (фонетический – из звуков,
лексический – из слов, грамматический – из морфем, словосочетаний и предложений). Звук
(фонема), морфема, слово, словосочетание и предложение являются основными языковыми
единицами русского языка. Язык как знаковая языковая система представлен в сознании
человека в виде абстрактных схем и понятий, взаимообусловленных и
взаимоупорядоченных.
Для того чтобы этот абстрактный знаковый механизм был использован в
практическом общении, необходима целенаправленная деятельность людей. Знаковый
механизм общения в действии называется речью. Речь можно рассматривать двояко: как
сам процесс коммуникации, который и составляет сущность речевой деятельности, и как
непосредственный результат процесса коммуникации, всегда представленный в виде текста.
В отличие от языка речь всегда конкретна, ситуативна, субъективна (т.е. выражает эмоции и
психическое состояние говорящего) и линейна (т.е. является не системой, а
последовательностью языковых единиц).
По форме различают речь внутреннюю и внешнюю. Внутренняя речь фрагментарна,
отрывочна, свернута, предикативна, то есть мы мысленно говорим не полными
предложениями, а как бы только грамматическими основами. Таким образом, внутренняя
речь существенно отличается от внешней, поэтому всегда требуются дополнительные
усилия для перекодировки внутренней речи во внешнюю.
Внешняя речь бывает устной и письменной. Устная речь ситуативна, спонтанна, не
обработана, в ней широко используются невербальные средства общения: мимика и жесты.
Письменная речь, как правило, всегда заранее подготовленная, поэтому она не привязана к
конкретной ситуации, ей присущи композиция, в ней должны соблюдаться
орфографические, пунктуационные и грамматические нормы.
Внешняя речь может протекать в виде монолога или диалога. Монолог, как правило,
чаще встречается в публичных выступлениях, реже – во время разговора человека с самим
собой. Монолог предполагает наличие какой-то композиционной структуры, редко
учитывает реакцию или обратную связь со слушателями. Диалог предполагает активное
участие в общении по крайней мере двух человек, он ситуативен, в нем широко
используются невербальные средства общения. Диалог встречается в сфере бытового,
неофициального общения, монолог является важной формой процесса обучения.
С точки зрения самого процесса коммуникации (речевой деятельности) различают
четыре вида речевой деятельности: говорение и слушание, чтение и письмо. Сначала
человек обучается говорению и слушанию, и только затем чтению и письму. В процессе
обучения разные виды речевой деятельности сосуществуют. Например, во время лекции
преподаватель занимается говорением и, возможно, чтением (зачитывает примеры, следит
за планом лекции), а студенты – параллельно слушанием и письмом.
Лексикология.
Понятие о лексике и лексикологии. Слово как единица лексикологии. Лексическое
значение слова. Типы лексических значений.
Любой язык состоит из слов. Словарный состав языка называется лексикой, так же
называется и наука, изучающая лексический состав языка; иногда во втором значении
употребляется термин лексикология. Лексикология, или лексика, изучает 1) лексическую
семантику (лексические значения слов, многозначность, синонимию и пр.); 2)
классификацию словарного состава языка по происхождению, употреблению,
стилистической окрашенности; в центре лексикологических исследований находится слово
- центральная единица языка.
Слово изучается в фонетике (с точки зрения его звукового состава), в грамматике (с
точки зрения составляющих его морфем, его форм и их функций в словосочетании и
предложении). В лексикологии слово изучается как единица словарного состава языка,
имеющая некое предметное (лексическое) значение (например слово “стол” изучается как
обозначающее определенный предмет мебели).
Основная функция слова - называть вещи, предметы, действия, свойства, отношения
и т.д.; эта функция слова называется номинативной. Связь между словом и предметом
действительности можно изобразить следующим образом:
слово - значение - понятие - предмет.
Между словом и обозначаемым им предметом устанавливается определенная связь,
закрепленная в практике речевого общения, в силу чего слово обладает предметнопонятийным, или лексическим, значением. Но слова, как правило, являются названием не
отдельного предмета, а целого класса предметов (стол может быть письменным, обеденным,
операционным и т.д.) и обозначают не конкретный предмет, а представление о нем, т.е.
понятие. Понятие - это отражение в сознании человека всех существенных признаков и
свойств предмета (любой стол - это горизонтальная поверхность на опоре). Понятие
неизмеримо богаче по содержанию, чем значение слова; иногда в отличие от научного
понятия лексическое значение называют “наивным понятием”.
Лексические значения слов индивидуальны, т.е. принадлежат только конкретному
слову, и выражаются в основе (так, у слов “стол” и “столик” лексические значения будут
разными, как и основы). В лексике не важны различия между разными формами одного
слова (эти различия изучает грамматика), поэтому единицей лексической системы будут
правильнее считать не слово, а лексему - совокупность всех форм одного слова.
Слова в языке всегда связаны друг с другом. В одних случаях слово легко сочетается
с любым другим словом, если это не противоречит смыслу и законам языка (зеленый стол,
зеленое дерево, зеленая молодежь). В других случаях значения слов реализуются только в
ограниченном круге сочетаний, конструкций, позиций. Поэтому принято различать
свободные и несвободные лексические значения. К свободным значениям относятся прямые
и переносные(метафора и метонимия) значения; последние бывают только у многозначных
слов. К несвободным значениям относятся: а) фразеологические связанные (реализуются в
сочетаниях с ограниченным кругом слов: кромешный ад, каурый конь и др.); б)
синтаксически обусловленные (реализуются в определенной синтаксической позиции: А ты
- настоящий осел!); в) конструктивно обусловленные (реализуются в определенных
конструкциях: быть в возрасте; выйти в люди и пр.).
Системные отношения в лексике: полисемия и омонимия.
Лексика любого языка, в том числе и русского, представляет собой систему “словпонятий”, которые тесно связаны между собой и зависят друг от друга. Различают как
внешние системные отношения слов: способность слов вступать в отношения
эквивалентности, или синонимичности (трудные день - тяжелый день),
противоположности (тяжелый - легкий), образовывать семантические поля (мебель: стул,
шкаф, диван, стол, тумбочка, комод и т.д.), так и внутренние системные отношения. К
последним относят полисемию и омонимию.
Полисемией (многозначностью) называется способность слова иметь два и больше
лексических значений. Большинство слов русского языка являются многозначными,
например: “дорога” - 1. участок земли, предназначенный для передвижения; 2. путь
следования. Однозначных слов в языке меньше, например: “подорожник - растение,
растущее обычно вдоль дорог”. Слово “подорожник” образовалось от слова “дорога” - на
это указывает его внутренняя форма (обусловленная наличием приставки и суффикса).
Слова, имеющие внутреннюю форму, называются мотивированными, а не имеющие
приставок и/или суффиксов - немотивированными. Немотивированные слова чаще бывают
многозначными.
Одно из значений многозначного слова является первичным, исходным; другие вторичными, появившимися в результате развития первичного значения, переноса его с
одного предмета на другой. Значения, возникающие в результате подобного переноса,
называются переносными. Основное значение слова называется прямым. Переносные
значения слова чаще всего образуются путем метафоры или метонимии.
Метафорой называется перенос названия с одного предмета, действия на другие на
основе сходства признаков и функций: ручка чашки, сладкий сон, подошва горы, легкая
задача. Метафоры бывают общеязыковые (закрепленные в словарях и понятные всем
носителям языка) и индивидуальные (В саду горит костер рябины красной...).
Метонимией называется перенос названия с одного предмета на другой на основе
смежности: медленная сушка - вкусная сушка; добывать серебро - столовое серебро,
светлый класс - класс притих. Часто к метонимии относят случаи обозначения целого через
часть: сажать грушу - есть грушу; стоять в очереди за красным плащом и т.д. Такой вид
переноса называется синекдоха.
Как известно, слово - двусторонняя языковая единица: оно имеет внешнюю,
звуковую форму и внутреннее значение. Обе стороны слова тесно связаны, но не лишены
определенной самостоятельности, что иногда приводит к расхождению значений при общей
звуковой форме. Такие процессы наблюдаются как в системе значений многозначных слов,
так и у омонимов.
Омонимами называют слова, совпадающие по форме, но не имеющие ничего общего
по смыслу: трест планирует большой объем работ - самолет планирует; кормовая свекла кормовая часть лодки и пр. Различают полную (совпадение слов во всех формах) и
частичную (совпадение в части форм) лексическую омонимию. Так, слова: (подростковый)
клуб - клуб (дыма) - являются полными лексическими омонимами, а слова: (объявить) шах (иранский) шах - частичными лексическими омонимами, так как шахматный термин не
употребляется в форме множественного числа.
Лексические омонимы образуются в результате: 1) совпадения исконно русского по
происхождению и заимствованного слов: брак (супружество, слав.) и брак (отсутствие
качества, нем.); 2) заимствования слов из разных языков: балка (овраг, тюркское) - балка
(толстый брусок, нем.); 3) исторических изменений в фонетике и морфологии языка: лук
(оружие, в древности в корне был носовой гласный) - лук (съедобное растение); 4)
многозначности словообразовательных аффиксов: перекрыть дорогу - перекрыть крышу;
5) расхождения значений многозначных слов: тракторный завод - часовой завод (от глагола
“заводить”).
Различие омонимов и многозначных слов состоит в том, что многозначные слова
имеют какой-то общий компонент во всех своих значениях, а омонимы в значениях не
имеют ничего общего.
От лексических омонимов, полных и частичных, следует отличать другие виды
омонимии:
омофоны (слова, совпадающие по звучанию): кот - код и др.;
омографы (слова, совпадающие по написанию): тяжелый замок - средневековый
замок и др.;
омоформы (слова разных частей речи, совпадающие в одной форме): русская печь печь пироги и др.
Паронимы.
Паронимами называют слова, близкие по звучанию и морфемному строению, но
различающиеся по смыслу: горячий (имеющий высокую температуру) – горючий
(способный гореть); дружеский (относящийся к другу) – дружественный
(благожелательный). Обычно паронимами являются слова, образованные от одного корня с
помощью разных аффиксов (приставок и суффиксов). Близость паронимов по звучанию и
общий корень – источник частых ошибок в их употреблении.
Паронимы различаются не только по смыслу, но и по сочетаемости с другими
словами: вбежать в дом – вбежать по лестнице; надеть что-то на кого-то – одеть когото. Паронимы также различаются синонимическими и антонимическими соответствиями:
дружеский – приятельский, товарищеский – вражеский; дружественный –
благожелательный – враждебный.
Если смешение паронимов в обиходном общении относится к речевым ошибкам, то в
художественной речи паронимы могут использоваться намеренно как средство
выразительности: «Одно дело слышать, другое – слушать».
Системные отношения в лексике: синонимия и антонимия.
Лексика любого языка, в том числе и русского, представляет собой систему “словпонятий”, которые тесно связаны между собой и зависят друг от друга. Различают как
внутренние системные отношения слов (связь разных значений многозначного слова:
тяжелый день, тяжелый чемодан и пр.), так и внешние: способность слов вступать в
отношения эквивалентности, или синонимичности (тяжелый - трудный день),
противоположности (тяжелый - легкий), образовывать семантические поля (мебель: стул,
шкаф, диван, стол, тумбочка, комод и т.д.).
Синонимами называются слова, принадлежащие к одной части речи, звучащие и
пишущиеся по-разному, но тождественные или близкие по значению. Различают полные
синонимы (бегемот - гиппопотам, лингвистика - языкознание и некоторые другие; они
тождественны по смыслу и могут заменять друг друга в любом контексте, таких синонимов
в любом языке очень мало) и неполные синонимы (их значения в чем-то совпадают, а в чемто различаются, они могут также иметь разную стилистическую окраску; подавляющая
часть синонимов принадлежит к этому типу). По характеру отличия неполных синонимов
друг от друга различают: а) семантические (отличаются только по значению): скупой жадный; б) семантико-стилистические (отличаются по значению и по стилевой
принадлежности): очи - глаза - гляделки.
Синонимичными могут быть не только пары слов, но и целые ряды: кратко,
коротко, сжато, лаконично, вкратце. Стилистически нейтральный и наиболее общий по
смыслу член синонимического ряда осознается как главный синоним и называется
доминантой(в данном случае доминантой является кратко).
Многозначные слова часто входят не в один, а в несколько синонимических рядов:
крепкий (насыщенный) чай, крепкий (сильный) мороз, крепкий (твердый) орех и др.
Синонимы широко используются в речи и в художественной литературе, они богатство языка, так как делают речь более образной и выразительной.
Антонимами называют слова, принадлежащие к одной и той же части речи и
имеющие противоположные значения. Антонимы менее распространены в языке, чем
синонимы. Противоположную по значению пару имеют слова, которые обозначают степень
признака, направленные действия, качества, точки пространства и времени, отвлеченные
понятие. Слова, обозначающие конкретные предметы, антонимов не имеют. В
антонимические отношения вступают прежде всего качественные прилагательные и
наречия, реже глаголы и существительные, некоторые предлоги.
Основой
противопоставления антонимов является общее в значении: высокий - низкий (рост),
большой - маленький (размер) и др.
Антонимы делятся на однокорневые (друг - недруг, подойти - отойти) и
разнокорневые (толстый - тонкий, тихо - громко). У многозначных слов антонимы
подбираются к каждому значению слова: свежий - сухой (ветер), свежий - черствый (хлеб),
свежая - старая (газета). Своеобразной разновидностью антонимов является энантиосемия
- антонимичность значений одного слова: бесценное (сокровище) - бесценная (бандероль),
просмотреть (газету) - просмотреть (ошибку).
Антонимы в речи употребляются для подчеркивания контраста, особенно часто в
поговорках, пословицах, поэзии (Сытый голодного не разумеет и пр.); также они
используются для перефразирования - выражения одной и той же мысли разными
способами (должны приходить вовремя - не должны опаздывать). От общеязыковых
антонимов надо отличать контекстуальные антонимы: “Они сошлись. Вода и камень,
стихи и проза, лед и пламень не столь различны меж собой” (А.С.Пушкин).
Лексика русского языка с точки зрения происхождения
Все слова в русском языке по происхождению делятся на исконные, изначально
присущие русскому языку, и иноязычные, т.е. заимствованные русским языком из других.
Некоторые слова так давно были заимствованы русским языком, что их трудно отличить от
слов исконных, и историю происхождения таких слов можно узнать только из словаря
иностранных слов или из этимологического словаря. Особое место среди заимствованных
слов занимают старославянизмы в связи с огромным значением старославянского языка в
появлении и становлении русского литературного языка.
Словарь русского языка складывался веками, в нем отразились разные стадии
развития русского языка и его языков-предков: индоевропейского языка, существовавшего в
4-3 тыс. до н.э., общеславянского языка (с 5 в. до н.э. до 6-7 вв. н.э.), древнерусского, или
восточнославянского, языка (с 8-9 вв. до 14 в.).
Самый древний пласт исконной лексики русского языка сложился в период
существования индоевропейского языка (мать, сын, два, три и др.). Такие слова похоже
пишутся и произносятся во многих современных европейских языках, произошедших из
индоевропейского.
Следующая по древности группа исконно русской лексики сохранилась со времен
славянской языковой общности, со времен общеславянского языка (зима, дуб, мед, год и
пр.). Такие слова представлены в разных славянских языках со сходным звуковым и
морфологическим обликом и с близкими лексическими значениями.
К исконно русской лексике также относится восточнославянская (белка, сорок,
хороший, сегодня, тут и др.), образовавшаяся в период существования древнерусского
языка и общая для русского, белорусского и украинского языков.
Собственно русский пласт исконно русской лексики образовался после распада в 14
в. единого восточнославянского языка на русский, украинский и белорусский. Собственно
русские по происхождению слова образованы при помощи характерных для русского языка
приставок и суффиксов (каменщик, перевозчик, зимовка, по-дружески и др.) или в процессе
изменения значения древних слов (красный для обозначения цвета и др.).
Иноязычные слова появились в русском языке вследствие торговых, промышленноэкономических и культурных связей с другими народами. К древнейшим относятся
заимствования из древних германских языков (меч, шлем, ларь и др.), угро-финских
(тундра, пурга, семга и др.), греческого (корабль, парус, кукла, школа, свекла и др.). С 13-14
вв. появились заимствования из тюркских языков, главным образом из татарского: тулуп,
лошадь, сарай, казна и др. С эпохи Петра 1 русский язык активно заимствовал слова из
голландского и немецкого языков (ватерлиния, солдат, штаб и др.), в 18 - 19 вв. - из
французского (балет, ложа, пейзаж, роман, жанр, арсенал, марш и др.), в конце 19 в. и в
20 в. - из английского языка (футбол, бокс, старт, финиш).
Кроме перечисленных заимствований, к иноязычной лексике относятся
интернационализмы (терминология современной мировой науки, образованная на основе
латинского и греческого языков: демократия, республика, философия, геология,
автомобиль, телефон, космос и др.), экзотизмы (наименования вещей и понятий,
характеризующих быт и культуру других народов: джунгли, сафари, мачете, сомбреро,
паранджа и др.), иноязычные вкрапления (c'est la vie; happy-end). Влияние других языков
проявляется и в создании калек (слов из русских морфем по образцам иноязычных слов: насеком-ое по образцу in-sect-um, небо-скреб по образцу sky-scraper и пр.).
Старославянизмами называют слова, заимствованные русским языком из
близкородственного старославянского языка через посредство церковнославянского языка языка православного богослужения и церковных книг. Старославянизмы проникли в
русский язык в эпоху создания древнерусской письменности, когда различия между
славянскими языками были не значительными, поэтому старославянизмы очень похожи на
соответствующие им слова восточнославянского происхождения, но имеют ряд особых
признаков: фонетических (неполногласные сочетания: град, брег, хлад; сочетания жд:
невежда, гражданин; начальные е и а: елень, езеро, есень, аз, агнец), морфологических
(суффиксы -тель, -ств-, -ний-: учитель, спокойствие, свойство, затмение, приставки из-,
воз-, чрез-, низ-: исход, возмездие, нисходящий, старославянскими по происхождению
являются действительные причастия: берущий, будущее и др.)
Старославянизмы и исконно русские слова в современном русском языке могут
образовывать пары, при этом старославянизмы имеют более абстрактное значение и
книжную окраску: здравый смысл - здоровый человек, равенство - ровное поле. Некоторые
старославянизмы имеют яркую книжную окраску и ограниченную сферу употребления:
перст, чело, око, другие стали общеупотребительными: сладкий, краткий, среда, враг и др.
Старославянские морфемы активно используются и в современному русском языке при
образовании новых слов: хладокомбинат, здравоохранение, градостроительный и др.
Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса.
Активным словарем принято считать совокупность тех слов языка, которые широко
употребляются в настоящее время; круг таких слов широк: это и слова повседневного
общения (земля, вода, ветер, погода, делать, добрый), и общественно-политические
(экономика, политика, социальный), и термины (наркоз, профилактика). К пассивному
словарю относятся слова, которые не являются общеупотребительными в современном
языке и используются в специальных целях по причине устаревания или новизны.
Устаревшие слова бывают двух видов: историзмы (вышли из активного
употребления вместе с обозначаемыми ими предметами и явлениями: бурса, кафтан,
ямщик, соха) и архаизмы (были заменены другими, более употребительными словами: чело,
токмо, ведать). Историзмы широко используются в исторических сочинениях для
воссоздания быта и языкового колорита эпохи, в иронических контекстах (ткнуть перстом,
почесать чело и пр.).
Неологизмами называют слова, недавно появившиеся в языке. Различают языковые
неологизмы (появились в связи с развитием техники, изменениями в культуре и быте:
мониторинг, постмодернизм, миллениум ) и индивидуально-авторские, которые не входят в
активный словарь, а остаются в рамках одного произведения или языкового употребления
одного человека (губы сливеют; громадьё В.Маяковского).
Таким образом, словарный состав русского языка непрерывно изменяется: одни
слова устаревают и выходят из активного употребления, другие появляются впервые.
Процесс образования новых слов преобладает над процессом утраты устаревших слов,
поэтому словарный состав русского языка непрерывно обогащается, увеличивается.
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления.
Помимо отнесенности к активному или пассивному словарному запасу, слова
русского языка различаются особенностями употребления: одни слова известны всем
говорящим по-русски (общеупотребительная лексика), другие используются или только
людьми определенных профессий, или только проживающими в сельской местности, или
только представителями замкнутых социальных групп (лексика, ограниченная в
употреблении).
Общеупотребительная (или общенародная) лексика образует ядро лексической
системы русского языка, куда входят слова, обозначающие жизненно и социально важные
понятия и явления.
Ограниченная в употреблении лексики делится на диалектную, жаргонную и
профессиональную. Диалектную лексику составляют слова, характерные для речи коренных
сельских жителей, незнакомых с нормами литературного языка (бурак, гуторить, робята).
Жаргонная лексика используется представителями социально замкнутых групп:
студенческий жаргон, воровское арго (стипуха, предки, малина, башли и др.).
Профессиональная лексика характерна для общения специалистов разных отраслей науки и
производства. В профессиональной лексике различают термины, употребляемые в
официальном, публичном научном общении и лишенные стилистической окраски
(синхрофазотрон, фонограмма, наждачная бумага), и профессионализмы, характерные для
неформального устного общения и обладающие яркой эмоциональной окраской (кастрюля,
фанера, шкурка).
Граница между общенародной и ограниченной в употреблении лексикой не является
непроницаемой: общеупотребительная лексика постоянно пополняется за счет диалектов
(самодур, нудный, неудачник), терминов (идейный вакуум, орбита славы), жаргонов (жулик,
липа).
Лексика русского языка с точки зрения функционально-стилистической
принадлежности и экспрессивной окраски.
Большая часть лексики современного русского литературного языка может
употребляться в любой коммуникативной ситуации: в разговоре, в официальных
документах, в научных трудах, в публицистических статьях (день, месяц, дом, встреча, я,
они, белый, первый, отвечать и пр.). Такие слова, уместные и употребительные в тексте
любого стиля, называются нейтральными, или словами межстилевой лексики. Они
составляют подавляющую часть лексики русского языка.
Кроме нейтральных слов, в языке встречаются слова, характерные для разных
документов - текстов официально-делового стиля (вышеизложенный, исходящие,
резолюция), для публицистических репортажей, очерков, статьей - произведений газетнопублицистического стиля (вопиющее безобразие, политические амбиции, главные
приоритеты, эксклюзивное интервью), для научных работ и исследований - жанров
научного стиля (производная величина, эксперимент, амперметр). Слова рассмотренных
трех групп относятся к книжной лексике.
Помимо книжных слова, существуют слова, имеющие окраску иного рода и
характерные для непринужденного устного общения (проныра, улизнуть, верткий), - они
составляют разговорную лексику. Слова, более грубые по значению и окраске, относятся к
просторечной лексике, находящейся уже за рамками литературного языка (харя, дурак,
вякать).
Особое отношение к функционально-стилистической принадлежности слов отличает
лексику художественных произведений. В соответствии с особенностями авторского
замысла и идейной направленностью произведения в нем могут использоваться слова,
принадлежащие к любому стилю литературного языка, а также употребляющиеся за его
пределами - в просторечии, диалектах, жаргонах, т.е. слова, характерные для любой
разновидности русского национального языка.
Некоторые слова литературного языка кроме функционально-стилистической
принадлежности характеризуются и особой экспрессивной оценкой (голубушка, экий пузан,
грядущий, отсебятина, сдуру, балбес, кручина и пр.). Как правило, экспрессивную окраску
имеют слова разговорного стиля, просторечные, особая группа поэтической и народнопоэтической лексики, встречающаяся в поэтических и прозаических произведениях. Около
таких слов в словарях русского литературного языка стоят соответствующие пометы:
высокое, поэтическое, шутливое, ироничное, бранное, фамильярное, грубое,
пренебрежительное.
Фразеология
Фразеологические единицы, их признаки и классификация. Источники
фразеологических единиц.
Фразеологией называется совокупность устойчивый идиоматических выражений,
характерных для данного языка. Кроме того, так называется наука, изучающая
фразеологические единицы.
Фразеологической единицей (фразеологизмом) называется семантически несвободное
сочетание слов, которое воспроизводится в речи как нечто единое, целостное (кровь с
молоком, сломя голову, на глазок). Фразеологизмы обладают:
1) целостностью значения, которое не равно сумме значений составляющих их слов
(съесть собаку в чем-то = хорошо знать что-то; стреляный воробей = бывалый, опытный
человек и пр.);
2) воспроизводимостью в одном и том же виде с сохранением всех компонентов и их
порядка (нельзя сказать кровь и молоко);
3) структурой в виде двух или более слов - компонентов, которые функционируют в
языке как один член предложения.
Как и слова, фразеологизмы могут иметь несколько значений, вступать в
синонимические и антонимические отношения, имеют стилистическую и эмоциональную
окраску.
Самая
авторитетная
классификация
фразеологизмов
была
предложена
В.В.Виноградовым, который разделил их по степени связи между компонентами на
а) фразеологические сращения (их значение не мотивировано значением
компонентов; в их состав часто входят архаичные слова и формы: бить баклуши, спустя
рукава, почить в бозе);
б) фразеологические единства (их значение частично мотивировано значениями
составляющих их слов, что делает их очень образными: тянуть лямку, водить за нос,
красная строка);
в) фразеологические сочетания ( их значение
складывается из значений
компонентов, один из которых имеет связанное употребление: щекотливый вопрос,
кромешный ад, карие глаза).
Принято также различать номинативно-экспрессивные фразеологизмы (см.
указанные выше примеры) и номинативно-терминологические: детский дом, дом
культуры, железная дорога.
Источниками появления фразеологизмов в языке являются:
а) профессиональная речь (снять стружку, отдать концы);
б) диалекты и жаргоны (дым коромыслом; пиковая ситуация);
в) церковнославянский язык (во время оно; запретный плод);
г) античная мифология (сизифов труд; яблоко раздора);
д) заимствования (синий чулок - из английского языка, жить на широкую ногу - из
французского языка и др.).
Лексикография
Основные типы словарей русского языка.
Лексикографией называется наука, которая занимается теорией и практикой
составления словарей. Существует большое разнообразие словарей, подразделяющихся на
несколько основных видов.
Прежде всего словари делятся на энциклопедические и лингвистические
(филологические). Энциклопедические словари сообщают сведения о мире вещей и явлений,
толкуют научные понятия, дают библиографические, исторические, географические
справки о выдающихся людях, государствах, городах, важных событиях и пр.
Энциклопедические словари подразделяются на общие (например: Большой
энциклопедический словарь – БЭС; Малый энциклопедический словарь – МЭС),
терминологические (например: Словарь медицинских терминов) и отраслевые (например:
Большая медицинская энциклопедия).
Среди лингвистических (филологических) словарей принято различать переводные,
т.е. двух-, трехъязычные (например: Англо-русский словарь, Французско-немецколатинский словарь), и одноязыковые. Одноязыковые словари подразделяются на толковые,
словари межсловесных связей, диалектные, исторические и справочно-лингвистические
словари.
Если словник энциклопедических словарей состоит в основном из имен собственных
и нарицательных, то толковые словари включают слова всех частей речи и стремятся
охватить всю лексику определенного языка, дать ей всестороннюю характеристику. Слова в
толковых словарях объясняются в алфавитном порядке (например: Словарь современного
русского литературного языка в 17 тт. – БАС; Толковый словарь русского языка в 4 тт. –
МАС) или гнездовым способом (например: «Толковый словарь живого великорусского
языка» В.В.Даля), когда все однокоренные слова помещаются и толкуются в одной
словарной статье – гнезде родственных слов. Знаменитый и широко известный «Словарь
русского языка» С.И.Ожегова совмещает в себе алфавитный и гнездовой порядок
расположения слов, что делает его таким компактным и удобным в пользовании. Слова в
толковых словарях объясняются несколькими способами:
- через видовые и родовые признаки (дикобраз – млекопитающее из
отряда грызунов, спина и бока которого покрыты длинными
иглами);
- подбором синонимов или антонимов (безбожно – бессовестно,
бесчестно);
- с помощью элементов энциклопедизма (монархия – форма
правления, при которой верховная власть принадлежит
единоличному наследственному правителю).
Помимо объяснения значения слов, толковые словари дают информацию о
грамматических, орфоэпических, стилистических особенностях слов.
К словарям межсловесных связей относятся словари синонимов, антонимов,
омонимов и паронимов. Существуют как адаптированные словари для школьников, так и
полные словари, предназначенные для студентов, учителей и специалистов-филологов. К
последним можно отнести: «Словарь синонимов русского языка» в 2-х тт. под редакцией
А.П.Евгеньевой, словари антонимов русского языка (авторы Введенская Л.А. и Львов М.Р.),
«Словарь омонимов русского языка» Ахмановой О.С., «Словарь паронимов современного
русского языка» Бельчикова Ю.А. и Панюшева М.С. и др.
Диалектные словари включают слова, употребляемые не на всей территории
распространения русского языка, а лишь в определенной местности, т.е. слова,
свойственные только некоторым говорам русского языка. К диалектным словарям по праву
можно отнести и известный словарь В.В.Даля. В отечественной лексикографии известны
диалектные словари как описывающие один говор или группу говоров (например
«Архангельский областной словарь», «Живая речь Кольских поморов» И.С.Меркурьева),
так и включающие лексику по возможности всех русских говоров (например многотомный
«Словарь русских народных говоров», составляемый в Институте русского языка АН РФ).
В исторических словарях объясняются слова, встречающиеся в древнейших
письменных памятниках, как правило, с 11 по 18 века. Первым историческим словарем
были «Материалы для словаря древнерусского языка» И.И.Срезневского, изданные в начале
20 века. В наши дни лексика древних письменных памятников продолжает изучаться,
поэтому издаются новые исторические словари (например «Словарь русского языка 11-17
вв.»).
Создание диалектных и исторических словарей русского языка имеет большое
культурное и историко-лингвистическое значение: они отражают древнее состояние языка,
следы былых семантических и словообразовательных связей слов современного русского
языка.
Но более многочисленными и востребованными в наши дни являются справочнолингвистические словари, содержащие разнообразную информацию о значении, составе,
связях, особенностях употребления и происхождения русских слов. К таким словарям
относятся:
1) этимологические, объясняющие историю и происхождение отдельных слов и
морфем (например этимологические словари русского языка М.фон Фасмера и
Н.М.Шанского);
2) фразеологические, раскрывающие значение и особенности употребления
несвободных словосочетаний (например «Фразеологический словарь русского языка» под
редакцией А.И.Молоткова);
3) словообразовательные, описывающие словообразовательные связи однокоренных
слов (например «Словообразовательный словарь русского языка» А.Н.Тихонова);
4) грамматические, рассказывающие об особенностях словоизменения и
категориальных признаках слов (например «Грамматический словарь русского языка»
А.А.Зализняка);
и различные орфографические, орфоэпические, грамматические словари и
справочника.
Фонетика
Фонетические единицы и фонетические средства русского языка
Фонетикой называется наука, изучающая звуковую сторону языка, а также сама
звуковая сторона языка. Фонетика изучает материальную сторону языка, фонетические
единицы и фонетические средства, фонетические чередования.
Звуковая сторона языка реализуется в речи, которая представляет собой поток
звуков, или звуковую цепь. Этот звуковой поток членится на отдельные речевые отрезки,
фонетические единицы, выделяемые при помощи фонетических средств (интонации,
ударения и слога(как единства слогообразующих и неслоговых звуков)). В русском языке
фонетическими единицами являются фраза, речевой такт (синтагма), фонетическое слово,
слог и звук..
// Всё_же\ весело было плыть/ и_погода \ стояла на_диво //
Фразой называется отрезок речевой цепи, объединенный особой интонацией и
фразовым ударением и заключенный между двумя достаточно длинными паузами.
Речевой такт выделяется при помощи особой интонации и тактового ударения,
паузы между тактами короче межфразовых. Членение речевого потока на фразы и такты
обусловлено смыслом, значением, которое вкладывает говорящий, поэтому в членении
речевого потока допустимы колебания.
Фонетическим словом называется отрезок звуковой цепи, объединенный одним
словесным ударением. Фонетические слова иногда могут соответствовать двум и более
лексическим словам (если среди последних есть не имеющие самостоятельного ударения).
Далее фонетические слова делятся на слоги (последовательности звуков) и звуки.
Звук - наименьшая единица членения звукового потока; из звуков, как из кирпичиков,
строится здание звуковой системы русского языка. Сущность звука как звуковой и
языковой единицы может определяться с разных точек зрения, поэтому в фонетике звук
изучается с позиций его акустических и артикуляционных характеристик и с позиции его
функционирования в речи и языке.
К фонетическим средствам русского языка относятся интонация, ударение, слог.
Фонетические средства также называют суперсегментными единицами, так при помощи
интонации, ударения и слога сегментные единицы (т.е. фонетические: фразы, такты,
фонетические слова и звуки) объединяются в единое звуковое целое.
Фразы и речевые такты мы произносим не монотонно, а повышая или понижая голос.
Такое изменение тона вверх или вниз от среднего в пределах фразы или такта называется
интонацией.
В русском языке выделяется шесть основных интонационных конструкций (ИК),
каждая из которых характеризуется особым центром (слог, на который падает основное
ударение), предцентровой и постцентровой частью. Предцентровая часть произносится, как
правило, на среднем тоне, а различаются разные ИК направлением движения тона в центре
и уровнем тона постцентровой части.
ИК – 1 встречается в повествовательных предложениях, характеризующихся
смысловой и интонационной завершенностью; в таких предложениях происходит падение
тона на центре с понижением его в постцентровой части: Пришла. Рассыпалась коврами,
повисла на суках дубов…
ИК – 2 характерна для вопросительных предложений с вопросительным словом и
для предложений с обращениями: Саша! Что произошло? Кто это наделал? В таких
предложениях цент произносится на одном тоне с предцентровой частью, а на
постцентровой части происходит понижение тона.
ИК – 3
наиболее ярко проявляется в вопросительных предложениях без
вопросительного слова; в таких предложениях на гласном звуке центра происходит резкое
повышение тона, а на постцентровой части тон понижается: Это звонит брат?
Остальные ИК также имеют характерные особенности и употребительны в
определенных ситуациях общения.
Ударение также является важным фонетическим средством русского языка.
Ударением называют выделение одного из слогов неодносложных слов. В русском языке
ударный слог отличается от других слогов слова большей длительностью и силой.
Ударность – это свойство не только гласного, а всего слога в целом, поэтому даже в
быстрой речи все звуки ударного слога не редуцируются, а произносятся внятно и четко (ср.
грит, щас). Русское ударение обладает рядом специфических признаков, оно:
1) свободное, т.е. в разных словах может падать на любой слог (а не только на
определенный, как, например, в польском и французском);
2) подвижное, т.е. в разных формах одного слова оно может перемещаться с одного
слога на другой: из страны – западные страны.
Эти
свойства
позволяют
русскому
ударению
выполнять
важную
смыслоразличительную функцию – различать разные слова: кодовый замок – средневековый
замок.
Кроме полноударных слов в русском языке различают слабоударяемые слова, к
которым относятся личные местоимения, союзы, двусложные частицы и предлоги, и
безударные слова, к которым относятся односложные предлоги и частицы. Сложные слова
могут иметь несколько ударений, из которых одно – основное, а остальных – побочные:
древнерусский, теплоэлектроцентраль.
Помимо словесного ударения, которое объединяет несколько слогов в одно
фонетическое слово, в русском языке различают фразовое ударение и тактовое ударение,
когда полноударных слов фразы или такта отличается более сильным ударением. Как
правило, это ударение падает на последнее полноударное слово во фразе или такте. Но
иногда в речи мы особое значение придаем не последнему слову, а другому, более
значимому в конкретной ситуации. В этом случае на более значимое слово выделяется при
помощи логического ударения.
Слогом называется сочетание одного или нескольких звуков, из которых один
должен быть обязательно слоговым. В отечественной фонетике существует несколько
теорий, объясняющих суть слога. Экспираторная теория определяет слог как сочетание
звуков, произносимых одним толчком воздуха. Излагая эту теории в школьном курсе
русского языка, обычно проводят эксперимент с зажженной свечой, пламя которой мигает
столько раз, сколько в слове слогов. Однако для проведения этого эксперимента берутся не
любые слова русского языка, а только те, в которых количество слогов (и, соответственно,
колебаний свечи) совпадает с количеством гласных звуков в слове. Такие слова, как сплав,
ау и подобные им (в которых количество колебаний пламени не соответствует количеству
гласных звуков), в школе не рассматриваются. Но эти слова свидетельствуют о том, что
экспираторная теория не может объяснить всех особенностей слогообразования русского
языка, а именно того, что в роли слогообразующих звуков могут выступать не только
гласные.
Сонорная теория относит к слогообразующим звукам не только гласные, но вообще
самые звучные в слоге звуки, совпадающие с пиками звучности. По этой теории, в слове
столько слогов, сколько пиков звучности. Так, в словах Петр, смысл, жизнь имеется по два
пика звучности, значит в них по два слога, и вторым слогообразующим элементом в этих
словах являются сонорные звуки, обозначаемые буквами р, л, нь. Однако и эта теория не
может объяснить все случаи слоговости звуков: в небольшой группе слов в роли
слогообразующего звука могут выступать даже шумные согласные: кс-с-с (междометие, при
помощи которого подзывают котов), тс! (призыв соблюдать тишину, прекратить
разговоры), кш-ш (междометие, при помощи которых отгоняют животных). Такие примеры
обосновывают существование еще одной теории слоги в русском языке, согласно которой
слог – это волна силы, интенсивности, напряженности, поэтому самый сильный,
интенсивный звук слога является слоговым. Последняя теория получила название
динамической теории слога.
Акустические характеристики звука. Устройство речевого аппарата
Прежде всего звук (наименьшая единица членения звукового потока) - это колебание
воздушной струи, воспринимаемой нашим ухом как волны, поэтому звуки могут изучаться
с позиций акустики как характеризующиеся определенной высотой, силой, длительностью и
тембром.
Звуки образуются в результате работы органов речи человека, т.е. в процессе
артикуляции, поэтому звуки также изучаются с артикуляционной точки зрения,
учитывающей особенности работы органов речи по производству звуков. Важнейшее
разделение звуков речи на гласные и согласные основано на участии/неучастии голосовых
связок в образовании гармоничных колебаний (голос) и характере прохождения воздушной
струи через ротовую полость (если струя преодолевает преграду, то образуется шум, т.е.
согласный звук).
По участию активных и пассивных органов речи ротовой полости в образовании
звуков и гласные, и согласные отличаются друг от друга набором признаков.
Обладая акустическими и артикуляционными признаками, звуки играют важную
роль в системе языка, различая или отождествляя морфемы и слова, поэтому звуки
изучаются с позиций функционирования в языке, в функциональном аспекте.
Артикуляционный аспект изучения звуков предполагает знакомство с речевым
аппаратом человека. Речевой аппарат – это совокупность органов речи, при помощи
которых он говорит, т.е. артикулирует (произносит) звуки речи. Артикуляция звука – эти
движение и положение органов речи, необходимое для произнесения того или иного звука.
Строение речевого аппарата человека включает несколько «этажей»:
нижний этаж – легкие, бронхи и трахея, через которые струя воздуха, необходимая
для произнесения звуков, поступает на второй этаж;
средний этаж – гортань и голосовые связки, натянутые между двумя хрящами
(щитовидным и черпаловидным), в результате гармоничных колебаний голосовых связок
образуется голос, необходимый для производства гласных звуков и сонорных согласных;
верхний этаж – носовая полость и ротовая полость, в последней располагаются
активные (язык, нижние зубы и губа) и пассивные (небо, верхние зубы и губа) органы речи,
необходимые для артикуляции согласных звуков.
Артикуляционная классификация согласных и гласных звуков русского языка
Звуки русского языка бывают двух видов: гласные и согласные – и отличаются друг
от друга набором различительных признаков:
Гласные звуки
Согласные звуки
(образованы гармоничными колебаниями воздуха в момент прохождения
через гортань и голосовые связки)
(образованы негармоничным колебанием, шумом, образуемым в момент
преодоления преграды в ротовой
полости)
1. струя проходит через ротовую
полость свободно, поэтому образуются
тоновые звуки;
1. струя воздуха преодолевает преграду
во рту, поэтому образуется шум,
который
мы
воспринимаем
как
согласные звуки;
2. для образования достаточно слабой
струи воздуха;
2. для образования необходима сильная
струя воздуха;
3. образование гласных сопровождается
равномерным
мускульным
напряжением органов речи;
3 . образование согласных звуков
сопровождается
неравномерным
напряжением мускулов только в месте
преодоления струей преграды;
4.
гласные
ртораскрывателями.
4. согласные являются ртосмыкателями.
являются
Гласные звуки бывают ударными и безударными; безударные гласные в русском
языке испытывают редукцию, т.е. редуцируются. В русском языке различают
количественную и качественную редукцию гласных. Кроме ударности, гласные имеют ряд
других важных характеристик:
ряд (в зависимости от движения языка по направлению к зубам или к глотке),
который может передним, средним и задним;
подъем (по характеру движения языка снизу вверх в ротовой полости), который
может быть верхним, средним, нижним;
лабиализация (на основе участия/неучастия губ в образовании звуков), в
соответствии с которой гласные могут быть лабиализованными (только гласные заднего
ряда) и нелабиализованными (гласные переднего и среднего ряда).
Более наглядно классификацию гласных русского языка можно представить в виде
таблицы:
передний ряд
средний ряд
задний ряд
верхний подъем
И
Ы
У
средний подъем
нижний подъем
(Ь, И )
(Ъ)
О
А
нелабиали зованные
лабиализованные
Согласные звуки отличаются друг от друга набором различительных признаков,
важнейшим из которых является характеристика по уровню голоса и шума. По участию
голоса согласные бывают сонорными и шумными. Шумные согласные в свою очередь
делятся на звонкие и глухие; большинство шумных согласных по признаку глухостизвонкости образуют пары.
Следующая важная характеристика согласных – это характеристика по наличию
дополнительной среднеязычной артикуляции. Согласные звуки, имеющие дополнительную
среднеязычную артикуляцию, называются палатализованными (т.е. мягкими), а не
имеющие – непалатализованными (т.е. твердыми). Большинство согласных по этому
признаку также образуют пары.
К другим различительным признакам согласных относятся:
1. характеристика по способу образования (по характеру преодоления воздушной
струей препятствия во рту - через щель между активным и пассивным органами речи, в
результате разрыва или огибания преграды); по этому признаку согласные бывают
взрывными, щелевыми, смычно-проходными, дрожащими или аффрикатами;
2. характеристика по месту образования, которая учитывает, какой активный орган
совершает артикуляционную работу - нижняя челюсть или язык, и с каким пассивным
органом - верхней губой, зубами или небом - активный орган соприкасается или
сближается) в процессе артикуляции звука; по этому признаку согласные бывают губными
и язычными.
Более наглядно классификацию согласных звуков русского языка можно представить
в виде таблицы:
губногубно- переднеяз
ычные
среднезаднегубные
зубные
зубные:
небные:
язычные
язычные
щелевые:
Э
в - в`
ф - ф`
з - з`
с - с`
смычные
(взрывные):
б - б`
п - п`
д - д`
т - т`
смычнопроходные,
носовые:
м - м`
н - н`
смычнопроходные,
боковые:
й`
х - х`
г - г`
к - к`
л - л`
дрожащие:
аффрикаты
ж - (ж`)
ш - ш`
р - р`
ц
ч`
Фонетическая транскрипция. Понятие фонемы
Фонетическая транскрипция используется для условной передачи звучащей речи,
поэтому в транскрипции обязательно передаются все виды чередований, происходящих со
звуками в потоке речи: качественная редукция гласных, оглушение, озвончение и смягчение
согласных, чередования по способу образования согласных, диэреза и диссимиляция
(расподобление).
Для фонетической записи используют буквы русского алфавита и целый набор
дополнительных значков: обозначение мягкости, ударение, специальные значки,
обозначающие качественную редукцию гласных. Для различения орфографической записи
и транскрипции последнюю всегда помещают в квадратные скобки.
В транскрипционной записи не используют прописных букв и пунктуационных
знаков, паузы между фразами и речевыми тактами обозначают вертикальными штрихами: /
и //.
При фонетической транскрипции ударение ставят над всеми ударными звуками,
даже в словах, состоящих из одного слога, и слабоударяемых словах; обозначают дугою
снизу все фонетические слова. Отсутствие значка мягкости в записи мягких согласных
является грубейшей ошибкой.
Одной из самых распространенных и грубых ошибок в транскрипционной записи
является невнимательное употребление значков, обозначающих качественную редукцию
гласных. При транскрибировании безударных гласных необходимо пользоваться таблицами
редукции.
При транскрибировании текста необходимо помнить о двойной роли йотованных
букв русского языка (е, ё, ю, я и в некоторых случаях и) и обязательно правильно отмечать в
фонетической записи те случаи, когда эти буквы на письме обозначают два звука: в начале
слова, после гласных и после разделительных ъ и ь.
Фонетическую транскрипцию необходимо начинать с подготовительной работы с
орфографической записью, в которой необходимо расставить все ударения, обозначить
границы фраз, тактов и фонетических слов, и только потом приступать к
транскрибированию.
Одно и то же слово разными людьми произносится по-разному, более того, разные
формы одного слова звучат по-разному даже в устах одного человека, тем не менее
собеседники понимают друг друга. Это говорит о том, что не все различия между
произносимыми звуками важны, функциональны в языке, помогают различать разные и
объединять одинаковые морфемы и слова. Это означает, что в языковом сознании человека
существуют некие эталоны произносимых звуков, которые игнорируют несущественные
различия между звуками и помогают различать или отождествлять слова языка. Такие
эталоны называются фонемами.
Состав звуковых эталонов, фонем русского языка определяется по сильным
позициям, в которых звуки произносятся максимально отчетливо и различают разные слова
и морфемы. В отечественном языкознании существуют две лингвистические школы,
которые по разному трактуют природу фонемы и в соответствии с этим толкованием
выделяют разное количество фонем для русского языка. Согласно теории Ленинградской
фонологической школы (ЛФШ), в современном русском языке различаются 6 гласных
фонем и 37 согласных. Сторонники классической Московской фонологической школы
(МФШ) выделяют 5 гласных фонем (так как считают и и ы вариантами одной фонемы) и 34
согласных звука (так как считают твердые и мягкие заднеязычные звуки также вариантами
3, а не 6 фонем). В большинстве учебников количество фонем определяется согласно
положениям ЛФШ, однако теория сильных и слабых позиций фонем излагается с позиций
МФШ.
Сильные позиции – это позиции, в которых фонема наилучшим образом выполняет
свои функции: отождествляет и различает морфемы и слова. Слабыми позициями являются
такие, в которых фонема не может выполнять свои функции (сильная позиция: сом – сам;
слабая позиция: сама поймала сама). Для разных фонем существует разный набор сильных
и слабых позиций.
Для гласных фонем сильными являются позиции под ударением, а слабыми –
безударные позиции.
Для согласных фонем набор сильных и слабых позиций может различаться для
разных признаков. По признаку звонкий - глухой сильными являются позиции перед всеми
гласными и перед сонорными согласными и звуками [в] и [в,], а слабыми – позиции перед
шумными согласными и позиция конца слова. По признаку твердый – мягкий сильными
являются позиции в конце слова и перед непередними гласными и заднеязычными
согласными, а слабыми – позиции перед передними гласными и губными и зубными
согласными. Сравни примеры: дубы, дубняк – дуб, дубки; мост, мостки – мостик.
Тем не менее для согласных одна абсолютно сильная позиция (одновременно по
обоим признакам): это позиция перед гласным непереднего ряда. В этой позиции согласные
фонемы способны различаться и по глухости – звонкости, и по твердости – мягкости.
Графика
Русский алфавит. Слоговой принцип русской графики
Современный русский алфавит состоит из 33 букв, каждая из которых имеет две
разновидности: прописную и строчную. Каждая буква алфавита имеет свое определенное
место и название.
Сравнение состава русских букв со звуковым строем русского языка свидетельствует
о том, что букв меньше, чем передаваемых ими звуков. Таким образом, некоторые русские
буквы в разных условиях могут обозначать разные звуки: вода, лодка, день. О таких буквах
говорится, что они могут употребляться в своих основных (вода, день) и второстепенных
(лодка = “лотка”) значениях.
По количеству основных значений все буквы русского алфавита делятся на две
группы: 1) имеющие одно звуковое значение - а, э, о, у, ы, ж, ш, щ, ч, ц, ц; 2) имеющие два
звуковых значения - я, е, ё, ю, и, б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х (яма - мята, моток метель и др.)
Буквы русского алфавита также делятся на группы по количеству одновременно
обозначаемых звуков: одновременно два звука могут обозначать буквы е, ё, ю, я, и (ель, ёж,
юла, ягода, соловьи); совсем не обозначают звуков буквы ъ и ь, остальные буквы русского
алфавита одновременно могут обозначать только один звук.
В основе русской графики лежит слоговой принцип, суть которого в том, что в
качестве единицы письма и чтения выступает слог. Слоговой принцип еще иногда называют
позиционным, так как звуковое значение буквы может быть установлено только с учетом ее
позиции - соседних букв и других графических знаков. Слоговой принцип связан с двумя
особенностями русской графики: обозначением на письме [й] и обозначением твердостимягкости согласных.
В исконно русских слова [й] обозначается в начале слова и слога при помощи букв е,
ё, ю, я (струя), после согласных перед гласными - при помощи тех же букв и ь,ъ (съезд,
семья), после гласных перед согласными и на конце слов - при помощи буквы й (стройка,
пой). В заимствованных словах могут наблюдаться нарушение этих правил: район, фойе,
Йемен, йод, шампиньоны, почтальон и др.
Мягкость согласных звуков, парных по твердости-мягкости, обозначается на письме
при помощи гласных букв: е, ё, ю, я, и обозначают мягкость предшествующих согласных
звуков, а буквы а, о, у, э, ы - твердость. Перед согласным в середине слова и на конце слов
мягкость может обозначаться буквой ь. Отступления от слогового принципа часто
наблюдаются при написании букв ш, ж, щ, ч, ц, которые обозначают или всегда твердые (ш,
ж, ц), или всегда мягкие (ч, щ) звуки: широкий, жираф, нация, шест, жесть, центр, чудо,
щука, чаща, рожь, мышь и др.
Орфография
Разделы и принципы русской орфографии
Орфографией называется общепринятая, исторически сложившаяся система правил
написания слов. Русская орфография состоит из 5 основных разделов: 1) написание
значимых частей слова (корней, приставок, суффиксов, окончаний); 2) слитные, раздельные
и дефисные написания слов и их частей; 3) употребление прописных и строчных букв; 4)
способы переноса слов; 5) графические сокращения слов. У каждого из разделов
орфографии имеются свои задачи и принципы, лежащие в основе системы написаний.
Принципами орфографии называются общие основания для написания слов и морфем при
наличии выбора, предоставляемого графикой.
Важнейшее место в школьном изучении орфографии занимают правила первого,
основного раздела русской орфографии - закономерности передачи звукового облика слов и
их частей на письме. При написании частей слова принято руководствоваться тремя
принципами: морфологическим, фонетическим, историческим. Ведущим принципом
русской орфографии считается морфологический, суть это принципа заключается в
единообразном написании одинаковых морфем в разных позициях и в составе разных слов
независимо от произношения.
Морфемы могут писать единообразно с опорой на проверочные слова (вода, потому
что водный; рубка, потому что рубить и т.д.), а могут не иметь проверочных слов и
писаться единообразно по традиции (крапива, волдырь, вокзал); в последнем случае говорят
о действии в орфографии не только морфологического, но и традиционного
(исторического) принципа.
Некоторые морфемы русского языка могут писаться двояко в зависимости от
колебания в их произношении в разных фонетических позициях, такие написания
появились в результате действия фонетического принципа: разбить - раскрыть- роспись,
заря - зорька и др.
В отдельных случаях дифференцируются написания слов, одинаково звучащих, но
имеющих разные значения: рекламная кампания- финансовая компания; ожог руки - ожёг
руку и др. Такие написания называют дифференцирующими.
Особые орфографические принципы лежат в основе системы правил и других
разделов орфографии. Так, правила слитного, раздельного и дефисного написания слов
строятся на принципах лексико-синтаксическом (на разграничении слов и словосочетаний:
всматриваться в даль - смотреть вдаль) и словообразовательно-грамматическом (на
основе наличия или отсутствия суффиксов и соединительных гласных в сложных
существительных и прилагательных: плодоягодный - плодово-ягодный, железобетон дизель-мотор).
Правила употребления прописных и строчных букв основаны на грамматическом
(город Болонья - ткань болонья) семантическом (День учителя - в день праздника) и
словообразовательном (ООН - вуз) принципах.
В основе правил переноса слов лежат фонетический(па-стух, пас-тух, дерз-кий, дерзкий) и морфологический (при-слать, пяти-граммовый, спец-одежда) принципы.
Морфемика
Виды морфем русского языка
Все морфемы русского языка делятся на корневые и аффиксальные. Корневые
морфемы - обязательная часть слова, без неё слова не может быть; корневой морфемой
является общая часть родственных слов. Корни, которые могут употребляться без
аффиксов, называются свободными (лес, гриб); корни, которые не могут употребляться без
словообразовательных аффиксов, называются связанными (ул-ица, при-вык).
Аффиксами называются факультативные части слов. С точки зрения положения
аффиксов относительно корня различают приставки (префиксы), суффиксы, постфиксы,
интерфиксы и окончания (флексии). По функции и значению все аффиксы делятся на
словоизменительные (при помощи их образуются формы слов) и словообразовательные
(служат для образования новых слов). Различают также материально выраженные и нулевые
аффиксы (лес, город, нёс, выкинь и др.).
Для выявления морфемного состава слова необходимо сопоставить анализируемое
слово с однокоренными (родственными) словами и с одноструктурными (имеющими
аналогичные аффиксы) словами. Так, в слове лесок выделяется корень лес после
сопоставления с родственными словами лесистый, лесник, лес и др.; а суффикс –оквыделяется после сопоставления со словами грибок, дубок и пр.
Многие слова существуют в языке с давних пор, за это время в языке наряду с
фонетическими изменениями происходили и изменения в морфемной структуре слов. К
таким изменениям относятся:
а) опрощение (упрощение морфемного состава слов: окно от око, вкус от кусить и
т.д.);
б) переразложение (изменение границ морфем: прежде сън-я-ти, а теперь с-ня-ть);
в) усложнение (увеличение числа морфем в слове; первоначально основа слова
зонтик состояла из одного корня, позже это слово под влиянием слов мостик, хвостик и др.
стало члениться на корень зонт и суффикс –ик-).
Словообразование
Способы словообразования русского языка
Словообразование предполагает создание новых слов, которые образуются путем
прибавления к основе словообразовательных аффиксов (приставок, суффиксов, постфиксов,
интерфиксов) или их комбинаций.
Основой называется часть слова, выражающая его лексическое значение; в основу не
входят окончания и словоизменительные аффиксы. В формах одного слова выделяется одна
основа. Принято различать два вида основ: непроизводные и производные. Непроизводными
называются основы, состоящие только из корня. Такие основы нечленимы по структуре и
немотивированны по значению. Производными называются основы у слов, образованных от
других слов. Производные основы структурно членимы: в них можно выделить основу, от
которой образовано слово, и словообразовательный аффикс. Значение слов с производными
основами мотивировано значением слов, от которых производные слова образованы: лесок
- “маленький лес”, водитель - “тот, кто водит машину” и т.д.
Если проанализировать все разнообразие производных слов, то можно заметить, что
многие из них образованы похожим образом, т.е. принадлежат к одному
словообразовательному типу. Словообразовательным типом называется формальносемантическая схема построения слов одного лексико-семантического разряда. В рамках
одного словообразовательного типа образованы такие слова, которые:
а) произведены от основ одной части речи;
б) образованы при помощи одного и того же словообразовательного аффикса;
в) принадлежат к одной части речи и имеют общий компонент в значении (например,
строитель, учитель - образованы от основы глаголов при помощи суффикса -тель и
обозначают людей по профессии; ловец, храбрец - слова разных словообразовательных
типов, так как образованы от основ разных частей речи: лови-ть и храбр-ый). Различают
продуктивные (по ним образовано и продолжает образовываться большое число слов) и
непродуктивные словообразовательные типы.
В современном языкознании словообразование выделяется как самостоятельный
раздел науки о языке, изучающий структуру слов и способы их образования.
Процесс образование новых слов происходит не спонтанно, а имеет свои
закономерности. Центральными понятиями словообразования являются понятия
производящей и производной основ и словообразовательного аффикса. Все новые,
производные слова образуются в процессе присоединения к производящей основе
производного аффикса или других словообразовательных средств. На основе единства
словообразовательных средств все существующие в языке модели создания слов сводятся к
нескольким способам словообразования. Способами словообразования называются
принципы образования новых слов на базе имеющихся в языке морфем.
В русском языке обычно выделяют четыре основных способа словообразования:
1) лексико-семантический - образование нового слова в результате изменения
значения уже существующего слова: кулак “сжатая кисть” - кулак “зажиточный
крестьянин”;
2) лексико-синтаксический - создание нового слова из словосочетания в результате
объединения слов: сего дня - сегодня;
3) морфолого-синтаксический - образование нового слова в результате перехода из
одной части речи в другую: столовая, раненый, мороженое, гостиная, учительская;
4) морфологический - образование производных слов в результате присоединения
словообразовательных аффиксов к производящей основе; разнообразие аффиксов
обусловливает существование нескольких подтипов. Так, к морфологическим способам
относят следующие:
приставочный (выбежать, антивоенный),
суффиксальный (глаз-аст-ый, переплет-чик, глуп-о, черн-и-ть),
приставочно-суффиксальный (без-дорожь-j-е, по-французск-и),
постфиксальный (мыться),
нулевая суффиксация (приход - от приходить) и др.
В рамках морфологического способа выделяют также разные виды сложения основ, в
том числе с сопутствующей префиксацией и/или суффиксацией (белозубый, скалолаз,
землепроходец, орденоносец). Особо рассматриваются безаффиксные способы
словообразования:
чистое сложение основ (черно-белый, диван-кровать),
аббревиация (ООН, зарплата),
усечение производящей основы (маг от магнитофон, рок от рок-н-ролл).
Морфология
Принципы классификации частей речи в русском языке
Впервые грамматические классы слов в русском языке начал изучать
М.В.Ломоносов, которые выделил 8 частей речи. В течение 19 и 20 вв. эти исследования
продолжали другие ученые лингвисты, которые уточняли состав частей речи и входящих в
них слов.
Современная отечественная лингвистика, вслед за В.В.Виноградовым, объединяет
слова русского языка в части речи на основе трех принципов:
а) общекатегориального значения слов;
б) состава парадигмы и присущих слову грамматических категорий,
в) синтаксической функции слова в предложении.
В современном русском языке, как правило, различают 10 частей речи (7
самостоятельных (знаменательных) и 3 служебных) и 2 особые группы слов: модальные
слова и междометия вместе со звукоподражательными словами.
Все части речи делятся на знаменательные (самостоятельные) и служебные по
способности выражать/не выражать номинативное значение и являться/ не являться
самостоятельным членом предложения. Знаменательные части речи в свою очередь делятся
на неизменяемые и изменяемые, а последние - на склоняемые (изменяющиеся по падежам и
числам) и спрягаемые (в широком значении - изменяющиеся по наклонениями, временам,
числам, лицам или родам).
К склоняемым частям речи относятся имя существительное, имя прилагательное,
имя числительное и местоимение. К спрягаемым - глагол со всем разнообразием своих
форм. К неизменяемым знаменательным частям речи относятся наречие и слова категории
состояния.
Служебные части речи, не могущие быть самостоятельным членом предложения и
служащие для связи слов в предложении или выражающие оттенки значений, представлены
предлогом, союзом и частицей.
Особые группы слов занимают промежуточное положение между знаменательными
и служебными словами. Они могут быть словами-предложениями и передают отношение
говорящего к сообщаемым им фактам (модальные слова) или служат для выражения
различных эмоций (междометия). К междометиям примыкают звукоподражательные
слова, которые обозначают в речи различные звуки животных, людей, предметов.
Итак (мод. слово), послушай (глагол), я(мест.) прекрасна(прил.); во(предл.)
всем(мест.) гареме(сущ.) ты(мест.) одна(числ.) могла(глагол) б(част.) еще(нареч.)
мне(мест.) быть(глаг.) опасна(прилаг.): но(союз) я(мест.) для(предлог) страсти(сущ.)
рождена(глаг.форма)...А.С.Пушкин
Таким образом, частями речи называют лексико-грамматические классы слов,
обладающие одинаковым общим значением (предмета, процесса, признака и т.д.) и общими
грамматическими признаками.
Имя существительное как часть речи.
Имя существительное - знаменательная часть речи, объединяющая слова с общим
значением предмета (конкретного или отвлеченного); предметное значение имен
существительных выражается в категориях рода, числа и падежа (поэтому, например, слова
бег и доброта являются существительными, а не глаголом и прилагательным). Основная
синтаксическая функция существительных - быть подлежащим или дополнением, реже они
могут быть и другими членами предложения:
По утрам перед работой отец выпивал один стакан чаю и быстро просматривал
свежую газету.
Существительные часто сочетаются со словами, имеющими согласовательные
формы: прилагательными, числительными, причастиями, местоимениями, реже с
существительными и наречиями.
Имена существительные распределяются по нескольким лексико-грамматическим
разрядам, они бывают собственными и нарицательными, последние делятся на
конкретные, абстрактные, вещественные и собирательные.
Нарицательными называются имена существительные, которые обозначают
обобщенные названия предметов, так слово стол может обозначать различные
соответствующие предметы мебели любых форм и размеров. Имена собственные
обозначают предметы или лица, единственные в своем роде; как правило, именами
собственными являются имена людей, клички животных, географические названия и т.п.
Имена собственные имеют фиксированную форму числа: или единственного (Мурка, Саша,
Кировск и т.д.), или множественного (Апатиты, Альпы и др.). Граница между именами
собственными и нарицательными подвижна: орел - Орел, Бостон- бостон, Плюшкин плюшкины и т.д.).
Имена нарицательные, как правило, обозначают предметы, которые можно
пересчитать (улицы, порты, картины), такие имена называются конкретными и имеют
формы обоих чисел. Однако в языке представлено много имен, которые обозначают
отвлеченные, не поддающиеся счету понятия: дружба, переговоры, покой. Такие имена
называются абстрактными; они имеют форму только одного числа. Вещественными
называются имена, обозначающие однородные по составу вещества, не поддающиеся
исчислению: химические элементы, полезные ископаемые, продукты, лекарства, растения и
т.д. Они также имеют форму только одного грамматического числа: сливки, молоко.
Собирательными называются существительные, которые обозначают множество предметов
или живых существ как совокупность: молодняк, листва, молодежь, мошкара, ельник.
Собирательные имена имеют форму только единственного числа.
В русском языке имена существительные также делятся на одушевленные и
неодушевленные в зависимости от того, с формой какого падежа - именительного или
родительного - совпадает форма их винительного падежа: существительное одушевленное,
если его форма вин. падежа совпадает с формой род. падежа (встретить друга - нет друга), и
неодушевленное, если его форма вин. падежа совпадает с формой имен. падежа (встретить
поезд). Как правило, это лексико-грамматическое в своей основе деление существительных
заменяют распределением имен по группам живых и неживых существ. В большинстве
случаев оба эти деления совпадают, но не всегда, например, грамматически одушевленными
являются имена кукла (купить кукол), бумажный змей(запустить змея) и некоторые другие.
Одушевленность / неодушевленность как совпадение соответствующих падежных
форм определяется в единственном числе только у существительных мужского рода 2
склонения. У существительных женского и среднего рода, мужского рода 1 склонения эта
категория устанавливается только по форме множественного числа; если у таких
существительных нет формы множественного числа, выраженность у них категории
одушевленности/ неодушевленности грамматически определить нельзя.
Категория рода выражает отношение имени существительного к одному из трех
родов - мужскому, женскому или среднему. Принадлежность к роду мотивируется у очень
небольшой группы слов, обозначающих живых существ, например: старик - старуха. У
большинства существительных принадлежность к роду не мотивирована, однако изредка
может использоваться в художественной литературе (легкомысленная форточка в сказке
Ф.Кривина). В отличие от прилагательных, порядковых числительных, местоимений у
существительных род - постоянная, классифицирующая категория. Род существительного
определяют по формам единственного числа.
Родовая принадлежность слова может быть установлена по родовым показателям:
суффиксам (-ость, -знь у слов женского рода, -тель, -арь, -ач у слов мужского рода),
окончаниям именительного падежа единственного числа (-а/я - у имен женского рода, 0 - у
имен мужского рода, о/е - у слов среднего рода); но самый надежный показатель синтаксическое согласование,
единственный показатель родовой принадлежность
заимствованных неизменяемых слов: интересн-ое кино (ср.р.), крепк-ий кофе убежал-0 (м.р.
в литературном языке). В русском языке существует проблема родовой принадлежности
некоторых заимствованных слов; у таких слов, как правило, род определяется по родовому
имени: Конго (государство - ср.р., река - ж.р.), Тбилиси (город, м.р.), “Фигаро”(французская
газета, ж.р.) и т.д.
Хотя категория рода в русском языке трехчленна, кроме трех основных групп
существительных выделяют следующие группы: 1) существительные общего рода
(староста, обжора, умница, Женя), 2) существительные без родовой принадлежности,
поскольку имеют форму только множественного числа (сани, дрова, чернила).
Категория числа отражает отношение имени существительного к количеству
обозначаемых им предметов. В современном русском языке категория числа бинарна, т.е.
состоит из двух форм: единственного и множественного числа. Число выражается
окончаниями (-а, -я, -о, -е, 0 - в единственном числе, и -и, -ы, -е(горожане) - во
множественном числе) и синтаксически (у несклоняемых слов): нов-ое пальто - нов-ые
пальто.
Нередко образование формы множественного числа сопровождается изменениями:
добавлением формообразующих суффиксов (чудо - чуд-ес-а: брат - брат-j-(а)), усечением
основы (цвет-ок - цветы), чередованием суффиксов (тел-енок - тел-ят-а), супплетивизмом
(ребенок - дети).
Все существительные, в зависимости от количества форм числа, делятся на:
1)
существительные, имеющие формы и единственного, и множественного
числа (дерево, камень, ученик),
2)
существительные, имеющие формы только единственного числа
(серебро, малина, доброта),
3)
существительные, имеющие формы только множественного числа (духи,
хлопоты, ножницы).
Категория падежа обозначает различные виды отношений имен существительных с
другими словами в словосочетаниях и предложениях. Различают начальную форму
существительных - именительный падеж, который также называется прямым относительно
остальных падежей (родительного, дательного, винительного, творительного и
предложного), которые называются косвенными. Падежные значения выражаются
преимущественно окончаниями или сочетаниями окончаний и предлогов, иногда значение
падежей выражается также ударением: стены- стены.
Система падежей русского языка состоит из шести форм (И., Р., Д., В., Т., П.).
Именительный падеж противопоставлен всем другим как прямой и независимый, остальные
падежи называются косвенными и зависимыми, так как зависят от глаголов и имен. Среди
форм разных падежей широко распространена омонимия. Так, в 1 склонении совпадают
окончания Д. и П. падежей: по дорог-е и в дорог-е; во 3 склонении - окончания Р., Д. и П.
падежей: после ноч-и, к ноч-и, в ноч-и.
Шесть различных падежей выражают шесть различных падежных значений, к тому
же каждый падеж многозначен, т.е. может выражать несколько значений. Среди общих
значений падежей можно выделить:
субъектные (активно действующее лицо: Дом строят рабочие (И.п.). Дом строится
рабочими(Т.п.).),
объектные (предмет, на который направлено действие: Улица (И.п.) освещена;
написать письмо (В.п.)),
определительные (письмо Татьяны (Р.п.), человек в костюме (П.п.)),
обстоятельственные (на берегу (П.п.), у дороги (Р.п.), к лесу (Д.п.).
Падеж определяют:
по вопросам (интересоваться - чем? - кино, Т.п.),
по падежным окончаниям (приобрести картин-у, В.п.),
по предлогу (идти в лес, В.п.),
методом подставки (двигаться по шоссе - по тракту, Д.п.).
Изменение существительных по падежам и числам называется склонением.
Совокупность падежных форм существительного, включающих формы шести падежей в
единственном
и
множественном
числе,
называется
падежной
парадигмой.
Существительные русского языка на основе совпадения системы падежных форм делятся на
несколько типов склонения. Тип склонения определяется по форме единственного числа.
Если слово не имеет форм единственного числа (брюки, ворота и др.), у него нельзя
установить тип склонения.
В русском языке различают три основных склонения:
1 (включает существительное женского и мужского родов с окончаниями -а, -я в И.п.
и слова женского рода на -ия, образующие особую разновидность),
2 (включает существительное мужского рода с нулевым окончанием в И.п. и
среднего рода с окончаниями -о, -е в И.п. и слова мужского рода на -ий и среднего рода на ие, образующие особую разновидность),
3 (включает существительные женского рода с нулевым окончанием в И.п.),
а также
существительные на -мя и слово “путь”, составляющие особое смешанное склонение;
существительные, образовавшиеся в результате субстантивации прилагательных и
причастий, входят в особое адъективное склонение (пирожное, столовая, раненый);
существительные - географические названия, образованные от притяжательных
прилагательных и склоняемые по образцу прилагательных и существительных (из Киева,
под Бородином);
особая группа несклоняемых существительных (пальто, Чили);
группа существительных, имеющих формы только множественного числа, у которых
склонение не определяется (сани, сливки, духи, переговоры).
Имя прилагательное как часть речи.
Имя прилагательное - знаменательная часть речи, объединяющая слова со значением
признака предмета. Прилагательные имеют категории рода, числа и падежа, но эти
категории у них, в отличие от существительных, зависимые: зелен-ое дерево, зелен-ый стол,
зелен-ая парта, т.е. зависят от соответствующих форм существительного, к которому
относится прилагательное. В предложении прилагательное чаще всего бывает определением
и сказуемым.
Имена прилагательные делятся на три лексико-грамматических разряда:
качественные, относительные и притяжательные.
Качественные прилагательные обозначают качественный признак как таковой, без
указания на его отношение к другим предметам, поэтому качественные прилагательные
часто имеют непроизводную основу (добрый человек, серый день, храбрый воин), хотя
встречаются и с производной основой (благородное сердце).
Качественные прилагательные в подавляющем большинстве имеют степени
сравнения и, кроме полной, краткую форму; от них могут образовываться прилагательные с
уменьшительным или увеличительным значением (большой - большенький - большущий),
качественные наречия на -о, -е (больше, сильно); они могут иметь синонимы и антонимы,
сочетаться с наречиями меры и степени (очень сильный, крайне большой) и т.д. Для того,
чтобы отнести прилагательное к разряду качественных, достаточно, чтобы оно обладало
хотя бы одним из перечисленных признаков.
Относительные прилагательные обозначают признак через отношение к другим
предметам или действиям: деревянный - из дерева, кожаный - из кожи, морской - имеющий
отношение к морю и т.д. Относительные прилагательные всегда мотивированы словами
других частей речи, поэтому у них всегда производная основа.
Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность другому лицу или
животному, от названий которых они и образуются при помощи суффиксов -ин-, -ов-, -ев-, j-: мамин шарф, барсучья нора и др. Притяжательные прилагательные, как и относительные,
всегда имеют производную, мотивированную основу.
Различия в способе обозначения признака определяют и грамматические различия
между прилагательными разных разрядов: относительные и притяжательные
прилагательные не имеют краткой формы, не образуют степеней сравнения, не способны
иметь синонимы и антонимы и т.п. Тем не менее, граница между разными видами
прилагательных подвижна:
солнечные лучи (лучи солнца, относительное) - солнечный день (погожий день,
качественное); лисий хвост (хвост лисы, притяжательное) - лисий воротник (воротник из
лисы, относительное) - лисьи повадки (скрытные, качественное).
Относительные и притяжательные прилагательные, переходя в качественные,
приобретают некоторые их признаки; они не образуют степеней сравнения, кратких форм,
но, подобно качественным, они могут вступать в синонимические и антонимические
отношения.
Одним из отличительных свойств качественных прилагательных является их
способность образовывать краткие формы и степени сравнения.
Краткая форма прилагательных образуется от основной, полной, путем прибавления
особых родовых окончаний: сильный - силен, сильна, сильно, сильны. Полная форма
прилагательного указывает на постоянный признак, краткая - на временный: Отец злой
(всегда). - Отец зол (сегодня). Не от всех качественных прилагательных можно образовать
краткую форму: не имеют ее прилагательные, оканчивающиеся на -ский, -овый, -лый,
некоторые прилагательные, обозначающие цвет (голубой, фиалковый). Краткие
прилагательные изменяются по числам, в единственном числе - по родам (и не изменяются
по падежам!). В предложении краткие прилагательные выступают в функции сказуемого.
У качественных прилагательных различают три степени сравнения: положительную,
сравнительную и превосходную. В положительной степени стоят качественные
прилагательные в полной форме. Сравнительная степень образуется аналитическим (при
помощи служебных слов более и менее) и синтетически (при помощи суффиксов -ей-(ее), -е,
-ше, супплетивно): сильный - более сильный, сильней; красивый - более красивый, красивее;
сладкий - слаще, высокий - выше, хороший - лучше и т.д. Синтетическая (простая) форма
сравнительной степени образуется не от всех прилагательных (талый, каурый и др.).
Превосходная степень также может образовываться аналитическим (при помощи частицы
самый) и синтетическим (при помощи суффиксов -ейш-, -айш- , приставки наи-) способами:
крупный - самый крупный, крупнейший; тихий - самый тихий, тишайший; хороший - самый
лучший, наилучший. Синтетические (простые) формы сравнительной степени являются
неизменяемыми формами прилагательных.
Прилагательные относительные, притяжательные и качественные в полных формах
изменяются по падежам, числам, в единственном числе по родам в зависимости от формы
существительного, к которому они относятся. Различают два типа склонения
прилагательных: продуктивное (у качественных и относительных) и непродуктивное (у
притяжательных). В продуктивном типе различают три разновидности: твердую (основы
оканчиваются на твердый согласный: сильн-ый, хорош-ий), мягкую (основы оканчиваются
на мягкий согласный: син-ий, кипуч-ий) и смешанную (основы оканчиваются на к, г, х:
крепкий, полог-ий). Склонение притяжательных прилагательных названо непродуктивным
потому, что в нем сочетаются особенности склонения и существительных, и
прилагательных: бабушкин-а шапка, нет бабушкин-ой шапки, к бабушкин-у пирогу и т.д.
Среди прилагательных особо выделяется небольшая группа несклоняемых слов: беж, хаки,
гофре, плиссе, цвет электрик, маренго и др.
Имя числительное как часть речи.
Имя числительное - знаменательная часть речи, которая включает слова,
обладающие абстрактным значением числа; они обозначают отвлеченное количество или
порядок предметов, лиц и т.п. при счете. Исторически в русском языке числительные
сложились из разных частей речи, поэтому их грамматические признаки не столь ярко
выражены и показательны. Числительные каждого разряда отличаются своим набором
признаков.
По структуре различают непроизводные (от 1 до 20, 40, 100, 1000) и производные
числительные: сложные, имеющие две основы (пятьдесят, восемьсот) и составные,
включающие два и более слов (семьсот пять, сто тридцать четыре).
По значению числительные делятся на три разряда: количественные, порядковые и
собирательные; иногда выделяют в особый разряд неопределенно-количественные
числительные (много, мало, немного).
Количественные числительные обозначают отвлеченное точное число (семь,
двадцать девять). У целых количественных числительных отсутствует категория рода
(кроме слов тысяча, миллион, один, два-две), в предложении они могут быть подлежащим,
дополнением, определением. Целые числительные образуют с существительными
количественно-именные сочетания, в которых в И. и В. падежах главным словом является
числительное, управляющее формой Р.п. существительного ( шесть человек, в три часа), в
других падежах главным словом является существительное, с которым числительное
согласуется в падеже ( около семи часов, в двух шагах, перепутье трех дорог).
Количественные числительные изменяются по падежам; у сложных числительных
склоняются обе основы (до пятисот, шестьюдесятью), у составных - все обозначающие
число слова (более четырехсот восьмидесяти девяти). Особую группу внутри
количественных числительных составляют дробные, обозначающие части целых предметов
(одна третья, пять седьмых).
Порядковые числительные обозначают порядок при счете (двадцать шестой,
пятый); их грамматические признаки совпадают с признаками прилагательных: они
склоняются по падежам, числам и в единственном числе по родам в соответствии с формой
существительного, от которого зависят, при склонении составных числительных изменяется
только последнее слово: за третьим домом, после пятого числа, с двадцать первой
попытки. В предложении обычно выступают в роли определений.
Собирательные числительные обозначают совокупность предметов или лиц. Этот
разряд числительных непродуктивен и немногочислен: включает слова оба/обе, двое, трое,
четверо, ... десятеро. Собирательные числительные могут сочетаться только с
существительными, обозначающими лиц мужского пола или парные предметы, и
некоторыми другими: двое водителей, трое взрослых, четверо ребят, пятеро ножниц. В И.
и В. падежах собирательных числительных управляют формой Р. падежа зависимых
существительных, а в остальных падежах главным словом является существительное, с
которым собирательные числительные согласуются в падеже. Собирательные числительные
не имеют категории рода (кроме оба-обе), в предложении могут быть подлежащим,
сказуемым, дополнением, определением.
Местоимение как часть речи
Местоимение - самостоятельная часть речи, объединяющая слова, которые
обозначают предмет, признак или число, не называя их напрямую, а только указывая на
них: Какие слезы и моленья ее спасут от посрамленья? (А.С.Пушкин).
Местоимения могут употребляться вместо существительных (Мальчик нерешительно
остановился перед дверью. Он очень волновался.), вместо прилагательных (моя книга, эта
ошибка), вместо числительных (В вазе лежало несколько конфет.), поэтому различают
местоимения-существительные, местоимения -прилагательные и местоимениячислительные.
Грамматические и синтаксические признаки местоимений различаются в
зависимости от разряда, в который они входят. По значению различают местоимения:
личные (и примыкающее к ним возвратное местоимение себя) - обозначают лицо с
точки зрения его участия в разговоре, изменяются по падежам, в 3 лице еще по числам и
родам;
притяжательные - обозначают соотношение предметов, лиц с участниками
разговора, изменяются по падежам, числам и в единственном числе по родам;
указательные - указывают на предметы и признаки (этот, тот, такой), изменяются
по падежам, числам и родам;
вопросительные и относительные - служат для составления вопросов и для связи
частей сложноподчиненных предложений, изменяются по падежам (если соотносятся с
существительными: кто, что) или по падежам, числам и родам (если соотносятся с
прилагательными: какой, который, чей);
отрицательные и неопределенные - указывают на отсутствие предметов и признаков
или на их недостаточность и неопределенность (никто, никакой, не у кого - некто,
некоторый, кое у кого), изменяются по падежам или (если соотносятся с прилагательными)
по падежам, числам, родам;
определительные - к ним относятся слова весь, всякий, каждый, самый, сам, иной,
любой, которые изменяются по падежам, числам и родам.
Глагол как часть речи.
Глагол - это знаменательная часть речи, которая выражает действие или состояние
как процесс, обладает грамматическими категориями вида, переходности/непереходности,
залога, наклонения, времени, числа, лица или рода и в предложении обычно выступает в
роли сказуемого.
Глагол - самая многообразная по грамматическим категориями и формам часть речи.
Все глагольные формы делятся на две групп: спрягаемые и неспрягаемые. Спряжение
глагола может пониматься в широком смысле (как изменение по наклонениями: рисует,
рисуй, рисовал бы, временам: рисовал, рисует, будет рисовать, числам: рисуешь, рисуете,
лицам: рисую, рисуешь, рисует) и в узком (как изменение по числам и лицам). К
неспрягаемым формам глагола относят неопределенную форму (инфинитив: рисовать),
причастия и деепричастия (рисующий, рисовавший, рисуемый, рисованный - рисуя).
Инфинитив является неизменяемой формой глагола, которая обозначает действие
или состояние вне наклонения, времени, числа и лица. Своеобразие инфинитива состоит в
том, что он может быть практически любым членом предложения: подлежащим и
сказуемым (учиться - всегда пригодиться), второстепенным членом (пойти учиться,
желание учиться, просил учиться). Показателями инфинитива являются суффиксы -ти, -ть
и 0 (беречь, помочь). Инфинитив может употребляться в значении повелительного и
сослагательного наклонений: Не курить! Если б это знать заранее!
При всем своем различии все спрягаемые и неспрягаемые формы одного глагола
сохраняют 1) общее лексическое значение, 2) общую производящую основу, 3) общее
глагольное управление (рисовать картину - рисуют картину - рисовавший картину - рисуя
картину).
Все многообразие форм одного глагола образуется от двух его основ, которые часто
не совпадают: от основы настоящего (будущего) времени (рисуj-ут) и от основы
неопределенной формы (рисова-ть). От основы настоящего (будущего) времени образуются
формы повелительного наклонения, настоящего и будущего времени изъявительного
наклонения, причастий настоящего времени и деепричастия глаголов несовершенного вида.
От основы инфинитива образуются формы сослагательного наклонения, прошедшего
времени изъявительного наклонения, причастий прошедшего времени и деепричастий
глаголов совершенного вида.
По характеру соотношения основ настоящего (будущего) времени и основ
инфинитива все глаголы делятся на продуктивные (до сих пор пополняющиеся новыми
глаголами) и непродуктивные (не пополняются новыми глаголами) классы. Продуктивных
классов насчитывается пять: 1) играj-ут - игра-ть, 2) седеj-ут - седе-ть, 3) рисуj-ут рисова-ть, 4) крикн-ут - крикну-ть, 5) ход-ят - ходи-ть.
Категория вида глагола определяет характер протекания действия, отношение
действия к его внутреннему пределу; эта категория присуща всем глагольным формам.
Категория вида бинарна: различают совершенный и несовершенный вид, которые
отличаются и по значению, и по способам выражения.
Глаголы совершенного вида обозначают “ограниченное внутренним пределом
целостное действие”. Это завершенное действие, которое имеет результат (решить, взять),
совершается однократно (прыгнуть, свистнуть), выражает начинательность (запеть),
ограниченность длительности действия (посидеть) и т.д.
Глаголы
несовершенного
вида
обозначают
действие
нерезультативное,
неограниченное временем (писать, рисовать), многократно повторяющееся (зазывать,
перечитывать) и т.д.
По отношению к виду все глаголы делятся на три группы:
1)
глаголы, имеющие соотносительный по виду глагол и образующие с ним
видовую пару (решить - решать, рисовать-нарисовать, переписать-переписывать),
2)
двувидовые глаголы, могущие выражать и значения совершенного, и
несовершенного видов в зависимости от контекста (казнить, асфальтировать),
3)
глаголы одновидовые, не имеющие пары по виду и выражающие значение
только одного вида: или совершенного (хлынуть, подуть), или несовершенного
(рыбачить, распевать); видовые пары эти глаголы не образуют из-за семантики.
Видовые значения у глаголов внутри видовых пар выражаются при помощи:
приставок (делать - сделать, нравиться - понравиться),
суффиксов (закрыть - закрывать, решить - решать),
супплетивизма (искать - найти, ловить - поймать),
чередования (собирать - собрать),
ударения (рассыпать - рассыпать).
Переходностью / непереходностью глагола называется его способность обозначать /
не обозначать действие, непосредственно направленное на объект. Переходные глаголы - те,
которые обозначают действие, непосредственно направленное на объект; прямой объект
действия выражается формой В.п. без предлога зависимого имени, стоящего при глагольной
форме: играть пьесу, читая книгу, рисующий картину, или формой Р.п. без предлога при
обозначении части объекта или при отрицании: выпить чаю, не спел песни.
Непереходные глаголы не могут иметь при себе дополнение в форме В.п. без
предлога: любоваться природой, бежать по улице и т.д. Часто непереходные глаголы
имеют постфикс -ся(-сь): радоваться солнцу, смеяться над шуткой.
Многозначные глаголы, в зависимости от контекста, могут быть переходными в
одном значении и непереходными в другом: Он читает книгу (переходный). Он умеет
читать (непереходный) и писать. Как правило, глаголы на -ить являются переходными, а
глаголы на -еть, -ничать – непереходными; к непереходным глаголам относятся также
глаголы движения и состояния.
Возвратными называются глаголы, которые имеют постфикс -ся(-сь). Часто
возвратные глаголы обозначают действие, направленное на субъект (лицо, совершающее
это действие), несколько субъектов или совершаемое в интересах субъекта: бриться,
расчесываться, мириться, ругаться, запасаться, кусаться и т.п. Есть возвратные глаголы,
образованные от переходных, которые обозначают интенсивность действия: стучаться,
грозиться. Есть глаголы, которые без -ся не употребляются: сомневаться, нравиться и
другие. Как правило, глаголы с -ся являются непереходными.
Однако в некоторых случаях глаголы с -ся направлены на объект, выраженный в
предложении именем в И.п.: Проект создается главным архитектором треста. Книга
пишется опытным журналистом. В таких случаях глаголы являются переходными, они
стоят в форме страдательного залога.
Залог отражает отношение действия к субъекту, выраженному синтаксически (т.е. к
подлежащему). Если действие, выраженное глаголом, непосредственно направлено на
субъект, и при глаголе есть дополнение в форме Т.п., обозначающее совершающее это
действие лицо, то это глагол страдательного залога: Конспект лекции составляется
студентом. Значение страдательного залога могут выражать только возвратные глаголы,
образованные от переходных, и страдательные причастия.
Глаголы действительного залога, которые выражают не направленное
непосредственно на субъект действие, могут быть и переходными, и непереходными:
Писатель пишет роман. Я собираюсь на работу.
Все глаголы относятся или к действительному, или к страдательному залогу, но
только переходные глаголы могут образовывать соотносительные по залоговым
отношениям пары: Строители возводят дом. - Дом возводится строителями. Такие глаголы
называют двузалоговыми. Остальные глаголы (непереходные) называются однозалоговыми,
они все принадлежат к активному залогу.
Категория наклонения выражает отношение действия или состояния к
действительности. Глаголы, обозначающие реальное действие, которое произошло,
произойдет или происходит, стоят в изъявительном наклонении. Глаголы, обозначающие
ирреальное действие, стоят в сослагательном или повелительном наклонениях.
Сослагательное наклонение обозначает действие, осуществление которого
желательно или возможно при каких-то условиях: Мне хотелось бы обратить ваше
внимание на эти примеры. Помощь подрядчиков ускорила бы строительство объекта.
Формы сослагательного наклонения образуются путем прибавления к эловым причастиям
(совпадающим с формами прошедшего времени) служебной частицы бы, которая может
стоять в любом месте предложения, кроме начала.
Повелительное
наклонение
выражает
повеление,
просьбу
говорящего,
побуждающего собеседника совершить действие: Прекратите разговоры! Закройте,
пожалуйста, окно. Формы 2 лица повелительного наклонения образуются при помощи
суффиксов -и- (под ударением: иди, веди, вытяни) и 0 (от глаголов, с основой на мягкий или
шипящий: знай, отрежь); во множественном числе прибавляется постфикс -те: идите,
ведите, вытяните, знайте, отрежьте. Формы 3 лица образуются при помощи служебных
частиц пускай, пусть и реже да и форм настоящего времени: Пуская нам говорит
изменчивая мода... Н.А.Некрасов; Пусть сильнее грянет буря! М.Горький; Да здравствует
праздник! Форма 1 лица множественного числа повелительного наклонения часто совпадает
с формой настоящего времени, имеющей особое призывное значение и произносимой с
побудительной интонацией, к этим формам может прибавляться и постфикс -те: Пойдем
гулять в парк! Споемте, друзья! От безличных глаголов (вечереет, стемнело) формы
повелительного наклонения не образуются.
Иногда в речи формы повелительного и сослагательного наклонений могут быть
использованы в значении друг друга: Приди он вчера - все могло быть по-другому. Ты бы
лучше нам помог!
Категория времени выражает отношение действия или состояния к моменту речи и
представлена только у глаголов реального - изъявительного - наклонения. В русском языке
представлены три времени: прошедшее, настоящее и будущее.
Прошедшее время обозначает действие, которое предшествует моменту речи. Его
формы образуются путем прибавления к основе инфинитива суффикса -л- и родовых
окончаний: решал, решала, решало, решали. Некоторые глаголы имеют особенности в
образовании форм прошедшего времени: нес, вел, увянул-увял. Глаголы в прошедшем
времени обозначают последовательность сменяющих друг друга действий, завершенность
действия и результативность его в настоящем и др. и изменяются по числам, в
единственном числе по родам.
Настоящее время обозначает действие, которое совпадает с моментом речи, а также
постоянно происходящие действия (планеты крутятся вокруг звезд), свойства и качества
(собака кусается, дождь идет). Формы настоящего времени образуются только от глаголов
несовершенного вида. В настоящем времени глаголы изменяются по числам и лицам.
Будущее время обозначает действие, которое произойдет после момента речи, и
имеет две формы: простую (от глаголов совершенного вида), обозначающую действия,
результат которых наступает после момента речи (напишет, сыграем), и сложную (от
глаголов несовершенного вида), образующуюся при помощи вспомогательного глагола
быть и инфинитива смыслового глагола. Сложное будущее время обозначает длительные
или повторяющиеся после момента речи действия: буду звонить, будем отмечать. Глаголы
в будущем времени изменяются по числам и лицам.
В речи формы настоящего, будущего и прошедшего времен могут употребляться в
значении друг друга: Бывало лежишь на пляже и смотришь в синее безоблачное небо. Если
не выполнишь приказа, ты погиб. Сидел, сидел, да как закричит вдруг.
Категория лица выражает отношение действия и его субъекта к говорящему лицу.
Совершать действие может сам говорящий (1 лицо), его собеседник (2 лицо) и какой-то
предмет или человек, не участвующий в разговоре (3 лицо). Категория лица имеется у
глаголов в настоящем и будущем времени, а также в повелительном наклонении;
выражается она системой личных окончаний. У глаголов в прошедшем времени и в
условном наклонении категория лица выражается только лексически.
Формы лица, кроме основных значений, могут выражать дополнительные:
обобщающе-личное значение (Что имеем, то не ценим. Что посеешь, то и пожнешь.
Цыплят по осени считают), неопределенно-личное значение (За стеной поют. В газетах
много пишут об этом), 3 лицо в значении 2 (Он еще стоит и лыбится).
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по числам и лицам называется
спряжением в узком значении; в повелительном, сослагательном наклонениях и в
прошедшем времени глаголы не спрягаются. Выделяют два продуктивных типа спряжения:
1 (личные окончания: -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут/-ют) и 2 (личные окончания: -ишь, -ит, -им, ите, -ат/-ят), а также разноспрягаемые глаголы (хотеть, бежать, чтить и приставочные
образования от них) и группу глаголов архаического типа спряжения (дать, есть, создать
и приставочные образования от них).
Некоторые глаголы имеют не все формы лица и числа. Так, из-за своей семантики
глагол столпиться не имеет форм единственного числа, глагол ржаветь - форм 1 и 2 лица,
глаголы победить, очутиться, чудить и др. не имеют формы 1 лица. Такие глаголы
называются недостаточными. Другие глаголы образуют больше форм, чем обычно:
двигать (движет - двигает), капать (капает - каплет) и т.д. Такие глаголы называются
изобилующими.
Безличные глаголы обозначают действие или состояние, которое протекает само по
себе; при таких глаголах не бывает и не может быть подлежащих: Мне нездоровилось. На
улице смеркается. Эти глаголы не образуют форм повелительного наклонения, не имеют
категорию лица, не изменяются по числам и родам: они всегда стоят в одной форме - форме
единственного числа среднего рода (нездоровилось) или 3 лица (смеркается). Безличные
глаголы выражают состояния природы, физические и психические состояния человека,
модальные значения. Иногда в безличном значении могут употребляться личные глаголы:
пришло в голову, клонит ко сну.
Причастие и деепричастие как особые формы глагола.
Причастием называется неспрягаемая форма глагола, которая обозначает признак
предмета, протекающий во времени, и объединяет в себе свойства глагола и свойства
прилагательного. Глагольными признаками причастия являются вид, переходность, залог,
время, сохранение управления глагола, общей с ним производящей основы. К признакам
прилагательного относятся изменение по падежам и в единственном числе по родам и
способность согласовываться с существительным. Причастия в предложении выступают в
функции сказуемого или определения.
Различаются действительные и страдательные причастия, которые могут быть
настоящего или прошедшего времени. Действительные причастия обозначают признак,
создаваемый самим предметом. Они образуются при помощи суффиксов -ущ-/-ющ-/-ащ-/ящ-(причастия настоящего времени) и -вш-/-ш- (причастия прошедшего времени).
Страдательные причастия обозначают признак, распространяемый на предмет под
воздействием других предметов. Страдательные причастия образуются при помощи
суффиксов -ом-/-ем-/-им-(причастия настоящего времени) и -енн-/-нн-/-т- (причастия
прошедшего времени). Страдательные причастия имеют полную и краткую формы:
гонимый - гоним; изданный - издан.
Количество образуемых от глагола причастных форм зависит от его вида и
переходности. От глаголов непереходных не образуются страдательные причастия. От
глаголов совершенного вида не образуются причастия настоящего времени. В некоторых
случаях от глагола могут не образовываться и допустимые формы причастий - так, от
глагола шить не образуется страдательное причастие настоящего времени (шимый?), от
глагола решать - страдательное причастие прошедшего времени (решанный?), хотя в
принципе они возможны.
Деепричастие - это особая форма глагола, которая выражает добавочное,
второстепенное действие при главном и объединяет в себе признаки глагола и наречия.
Глагольными признаками являются вид, переходность и возвратность, они сохраняют
глагольное управление (интересоваться искусством - интересуясь искусством).
Деепричастия, как и наречия, являются неизменяемыми словами, в предложении часто
бывают обстоятельствами. Деепричастия часто переходят в наречия и производные
предлоги: сидеть молча, благодаря помощи.
Деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива
соответствующего глагола при помощи суффиксов -в, -ши, -вши: сделав дело, принесши
тюк, собравшись в дорогу. Деепричастия несовершенного вида образуются от основы
настоящего времени соответствующих глаголов при помощи суффиксов -а, -я: делая
быстро, громко крича. От некоторых глаголов деепричастия не образуются, например от
глаголов с основой на заднеязычный (мочь, беречь).
Наречие и слова категории состояния
Наречие - знаменательная часть речи, которая выражает признаки действия,
состояния, качества, реже предмета, не имеет изменяемых грамматических признаков, в
предложении бывает обстоятельством, реже - определением (встать рано, яйцо крутую).
Наречие обозначает признак признака, т.е. вторичный признак; наречия вторичны и
по образованию: исторически они произошли из падежных форм имен. Своеобразие
наречий заключается в том, что они лишены форм словоизменения. Только наречия,
образованные от качественных прилагательных, имеют сравнительную степень: бежать
быстро - быстрее. В словосочетаниях наречия всегда связаны с главным словом
примыканием: идти пешком, чтение вслух.
По лексическому значению наречия делятся на местоименные (там, здесь, сюда,
нигде, когда-нибудь, иногда), определительные и обстоятельственные. Определительные
наречия обозначают признак, уточняющий значение главного в словосочетании слова.
Определительные наречия делятся на качественные (громко кричать, говорить певуче),
меры и степени (слишком холодный, очень шумный), образа и способа действия (подойти
вплотную, читать лежа, идти вдвоем), сравнительные (по-весеннему теплый, кофе потурецки).
Обстоятельственные наречия обозначают признак, внешний для значения главного
слова в словосочетании, и делятся на наречия места (там, здесь, вверху), времени (утром,
тогда, завтра), причины (сгоряча, сослепу), цели (назло, нарочно).
Число наречий постоянно пополняется за счет существительных (утром, шагом,
вдали) и деепричастий (шутя, лежа, молча).
Словами категории состояния называется группа знаменательных слов,
выражающих непроцессуальное состояние, не изменяющихся по родами, падежам, числам
или лицам и являющихся главным членом в безличном предложении: Мне холодно. Детям
скучно. На улице сухо. Пора отправляться. Нельзя молчать.
Слова категории состояния выражают различные состояния природы и окружающей
среды, психологические и эмоциональные состояния человека, модальные значения. Слова
категории состояния не имеют форм изменения, по структуре схожи с краткими
прилагательными среднего рода, наречиями на -о, существительными (лень, пора). Есть
несколько слов, которые всегда являются словами категории состояния: можно, нельзя и
др.
Слова категории состояния появляются за счет соотносительных кратких
прилагательных (сообщение интересно - ему с нами интересно), реже существительных,
иногда - фразеологизмов: Мне не с руки делать это.
Служебные части речи.
Служебные части речи, в отличие от знаменательных, не выполняют номинативной
функции, а служат для выражения различных отношений между словами и предложениями,
для передачи различных грамматических значений. Они не являются членами предложения
и не могут самостоятельно употребляться в речи; как правило, они безударны и по функции
близки к морфемам. К служебным частям речи относятся предлоги, союзы и частицы.
Предлоги служат для связи существительных с другими словами в словосочетаниях и
предложениях. Они передают различные объектные (рассказывать о книге, подготовить
для друга) и обстоятельственные (сделать после прихода, находиться в лесу, зайти по
просьбе) отношения, сочетаются с одним, реже с двумя (за дом - за домом) и тремя падежам
(с пола - с братом - с год). Предлоги бывают непроизводными (с, в, из-за) и производными
(т.е. образованными в результате перехода из других частей речи: в течение, за счет, около,
вдоль, благодаря, спустя). Различают простые (состоящие из одного слова), сложные (из
двух слов: на счет) и составные (из трех слов: в связи с, по направлению к) предлоги.
Союзы служат для связи однородных членов и частей сложных предложений. По
происхождению союзы бывают первообразными (а, но, ни, да) и производными (зато, что,
как, когда, где, до тех пор пока). По значению союзы делятся на сочинительные и
подчинительные. Среди сочинительных союзов различаются соединительные (и, да),
разделительные (или, либо, то..то), противительные (а, но, однако). К подчинительным
союзам относятся временные (когда, пока), причинные (так как, потому что), условия
(если), места (где), уступительные (хотя), следствия (так что), изъяснительные (что,
кого), сравнительные (как, словно, будто). По структуре различают союзы простые (и,
когда) и составные (так как, или...или). По употреблению - одиночные (но, потому что),
повторяющиеся (и...и, не то...не то) и двойные (не только..., но и...; как..., так и..).
Частицы выражают дополнительные смысловые, модальные и эмоциональнооттеночные отношения или служат для образования различных грамматических форм
(пусть придет, сделал бы, самый сильный). Среди смысловых частиц выделяют
указательные (вот, вон), усилительные (даже, только), уточняющие (точно, как раз) и т.д.
К модальным частицам относят отрицательные (не, ни, нет), утвердительные (да, так,
точно) и др. Эмоционально-восклицательные частицы часто употребляются в
восклицательных предложениях: Что за погода! Какой чудесный день! Ишь что удумал!
Число служебных слов постоянно растет: они пополняются за счет самостоятельных
частей речи (предлоги - в основном за счет наречий, союзы - за счет местоимений, частицы за счет глаголов), а служебные слова, в свою очередь, переходят в аффиксы: где-нибудь,
кое-что и т.д.
Синтаксис
Виды словосочетаний
Синтаксисом называется раздел грамматики, изучающий словосочетания и
предложения, способы соединения слов в составе этих синтаксических единиц, их значение
и условия употребления. Предложение является центральной единицей синтаксиса,
поскольку в синтаксисе изучается прежде всего связная речь. Предложение и
словосочетание - разные синтаксические единицы и по строению, и по значению, но их
нельзя рассматривать как автономные, независимые друг от друга единицы: в речи
словосочетания функционируют в составе предложения и должны изучаться в связи с
предложением.
Словосочетание - это грамматическое и смысловое объединение знаменательных
слов на основе подчинительной непредикативной связи: особенная тишина, неподвижно
висели, разгуливать по улицам. Таким образом, в словосочетание обязательно выделяются
главный компонент (стержневое слово) и зависимый, которые соединяются разными
видами подчинительной связи и характеризуются разными отношениями.
От словосочетаний надо отличать:
фразеологические и количественно-именные сочетания слов, которые являются
одним членом предложения (молоть языком, три товарища);
подлежащее и сказуемое, которые соединены предикативной связью (Выглянуло
солнце. Пошел снег);
однородные члены, соединенные сочинительной связью (пел, плясал и веселился);
сочетание знаменательного слова и относящегося к нему служебного (за лесом,
благодаря участию, самый длинный, сказал бы);
сочетания с обособленными членами предложения, образованные на основе
полупредикативной связи (ветви, касающиеся земли; вышел, прикрыв за собой дверь; он,
молчаливый, и т.д.).
В предложении: Как напиток, утоляющий жажду, чай стоит на втором месте
после родниковой воды. - словосочетаниями являются утоляющий жажду, на втором
месте, стоит после воды, после родниковой воды, несловосочетания - чай стоит; чай, как
напиток; напиток, утоляющий; на месте; после воды.
Словосочетания как грамматическое и смысловое объединение слов на основе
подчинительной непредикативной связи бывают разных видов. Прежде всего различают
словосочетания простые (состоящие из двух знаменательных слов с одним видом связи
между ними: юная девушка) и сложные (состоящие из трех и более компонентов с двумя и
более видами связи между ними: девушка с голубыми глазами).
Главным словом словосочетания может быть существительное или другие части
речи в его функции, такие словосочетания называются субстантивными. Если главное
слово выражено любой глагольной формой, то такие словосочетания называются
глагольным; если в функции главного слова выступает прилагательное - такие
словосочетания называются адъективными, а если наречие - то наречными. Иногда
встречаются и местоименные словосочетания.
Типы словосочетаний определяют также по характеру синтаксических отношений
между главным и зависимым словом и по видам синтаксической связи между ними.
По характеру синтаксических отношений между компонентами различают
словосочетания с атрибутивными, объектными и обстоятельственными отношениями.
Атрибутивные отношения представлены в словосочетаниях, где зависимое слово
обозначает признак главного и отвечает на вопросы какой? чей? который?: чудесный день,
нора лисы, прогулка верхом, блестящий ответ.
Объектные отношения характерны для словосочетаний, в которых зависимое слово
обозначает объект, на который направлено действие или признак, и отвечает на вопросы
косвенных падежей: составить план, покорный родителям, приказал сесть, жаль
погибшего.
Обстоятельственные отношения выражены в словосочетаниях, в которых зависимое
слово выражает качество и разные обстоятельственные значения: времени, места, причины
и т.п.- и отвечает на вопросы где? куда? когда? почему? как? и т.д.: грамотно писать, пять
раз повторить, вернуться из города, сделать назло.
По видам синтаксических связей между главным и зависимым компонентом
различают три вида подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление и
примыкание.
Согласование проявляется в согласовании форм зависимого слова с формами
стержневого слова; выделяют полное (у тихой заводи, в городе Вологде) и неполное
согласование (сделать друга счастливым).
Управление выражается в том, что главный компонент словосочетания управляет
определенной формой зависимого слова; различают сильное (люблю жизнь, стругает
доску) и слабое (приехать к родным / в город, награда первого/первому) управление.
Примыкание состоит в том, что зависимое слово является неизменяемым (не имеет
форм словоизменения) и связано с главным словом по смыслу и местоположением:
попросить помочь, делать старательно, чтение вслух, платье беж, готовый услужить.
Простое предложение
Предложение является центральной, главной единицей синтаксиса, это связано с
тем, что синтаксис изучает связную речь, а предложение - это минимальная единица
речевого общения.
В отличие от другой синтаксической единицы - словосочетания - предложение
всегда выражает законченную мысль и характеризуется особой завершенной интонацией.
Таким образом, смысловая законченность и интонационная завершенность - важнейшие
признаки предложения. Ср.: Яркое солнце. Синее небо. Теплый летний день. Красота!.. Яркое солнце, синее небо - все радовало в этот теплый летний день.
Предложение всегда соотносится с актом коммуникации, действительностью. Эта
соотнесенность выражается в обязательном наличии в каждом предложении модальной и
временной характеристик сообщаемого: его реальность/ нереальность (желательность,
побудительность) и связь с моментом речи как точкой отсчета времени (предшествует
моменту речи - прошедшее время, происходит в момент речи - настоящее и т.д.). Ср.: Яркое
солнце было. Яркое солнце будет. Было бы яркое солнце. Пусть будет яркое солнце. Этот
комплекс
грамматических
значений
(модальных
и
временных)
называется
предикативностью, составляет сущность предложения и является еще одним важнейшим
его признаком.
Таким образом, предложение - это наименьшая единица речевого общения,
характеризующаяся предикативностью и обладающая смысловой законченностью и
интонационной завершенностью.
Главный вид связи между словами в предложении - это предикативная связь между
подлежащим и сказуемым, составляющими грамматическое ядро предложения. Сущность
предикативной связи трактуется по-разному: одни ученые рассматривают ее как форму
зависимости сказуемого от подлежащего, другие - как координацию, взаимозависимость
подлежащего и сказуемого от друг друга: Он болеет. Река широка.
Другой вид связи, широко представленный в предложении, - это подчинительная
связь между главными и зависимыми от них второстепенными членами предложения или
между второстепенными членами: Твоя книга лежит на письменном столе (твоя книга,
лежит на столе, на письменном столе). В предложениях также встречаются
полупредикативная (между уточняющими, обособленными и главными по отношению к
ним членами предложения) связь и сочинительная (между однородными членами
предложения) связь: Захлопнув книгу, сестра встала с дивана и вышла из комнаты
(захлопнув книгу, встала - встала и вышла).
По наиболее общему содержанию различают типы предложений по
коммуникативной целеустановке и эмоциональной окраске.
С точки зрения коммуникативной целеустановки предложения бывают:
повествовательные (в них сообщается действительные события, явления: Концерт
был вчера. Завтра пойдет дождь),
вопросительные (используются для получения от собеседника какой-нибудь
информации: Кто там пришел? Когда мне позвонишь?) и
побудительные (выражают просьбу, приказ, пожелание: Закройте, пожалуйста,
окно. Прекратить разговоры!).
По эмоциональной окраске различают предложения восклицательный, т.е.
эмоционально окрашенные, и невосклицательные, в которых чувства говорящего не
выражены отчетливо: Какая прекрасная погода! Рад встрече с Вами.
Членом предложения называется слова или словосочетания, находящиеся в составе
предложения в предикативных и подчинительных отношениях с другими словами. На
основе предикативных отношений выделяются главные члены - подлежащее и сказуемое, на
основе разных видов подчинительных отношений - второстепенные члены. Главные члены
образуют грамматический центр предложения и в подавляющем большинстве случаев - его
смысловое ядро. Второстепенные члены служат для распространения главных или других
второстепенных членов предложения.
Подлежащее может быть выражено практически любой частью речи, но чаще всего в
его функции выступают существительные и местоимения в И.п. Часто подлежащее
выражается синтаксически неразложимыми сочетаниями: количественно-именным
сочетанием или фразеологизмом (Пришло шесть человек. На вокзале было вавилонское
столпотворение). Сказуемыми делятся на глагольные (простые и составные: Срок работы
истек. Мы будем стараться завершить работу в срок) и именные, которые бывают только
составными: Река широка. Брат кажется большим.
По наличию главных членов предложения делятся на двусоставные (имеющие оба
главные члена - и подлежащее, и сказуемое) и односоставные (в которых грамматическая
основа выражена одним главным членом: или подлежащим, или сказуемым). Ср.: Солнце
село. Наступает ночь. - Закат. Смеркается.
Различают несколько видов односоставных предложений.
Номинативными называются предложения, в которых грамматическая основа
выражена только подлежащим. Среди назывных предложений принято различать бытийные
(Зима. Мороз. Утро), указательные (Вон они. Вот и весна), эмоционально-оценочные (Что
за песня! Какая сила!).
Предложения, в которых грамматическая основа выражена одним главным членом сказуемым, делят на:
определенно-личные (обозначают действие определенного лица: Зайди ко мне. Вот,
бьюсь над решением задачи!),
неопределенно-личные (обозначают действие неопределенных лиц: В газетах об
этом писали. На улице смеялись и кричали.),
обобщенно-личные (обозначают действие обобщенного субъекта: Спешите делать
добро. Что посеешь, то и пожнешь) и
безличные (обозначают действие или состояние, независимое от субъекта: Мне стало
плохо. Вечерело).
Все простые предложения делятся на синтаксически членимые (в которых можно
выделить хотя бы один член предложения: Морозит) и синтаксически нечленимые (в
которых выражаются эмоции, волеизъявления и в которых нельзя выделить никаких членов
предложения: Увы! Вон! Ну пожалуйста.).
Предложения, в которых имеются все необходимые члены предложения, называются
полными. Предложения, в которых пропущены необходимые члены, очевидные и
восстанавливаемые по контексту или ситуации, называются неполными: Урядник вошел
через парадную дверь, полицейские - через черный ход.
По наличию второстепенных членов различают распространенные (имеющие
второстепенные члены) и нераспространенные (не имеющие второстепенных членов). Ср.:
Наступил праздник. - Наконец-то наступил долгожданный праздник.
Слова в предложении распределяются между разными видами второстепенных
членов на основе характера связывающих их синтаксических отношений (адъективных,
обстоятельственных и объектных) и на основе структрурно-семантического принципа,
учитывающего основное значение каждого типа второстепенных членов и основные
способы выражения этого значения. Так, определения обособляются от других
второстепенных членов на основе адъективных отношений, связывающих их с другими
членами предложения, и на основе их способности выражать признак в согласующихся
формах: Теплый летний день. Среди второстепенных членов выделяют определение,
дополнение и обстоятельство.
Определением называется второстепенный член предложения, обозначающий
признак предмета и отвечающий на вопросы какой? который? чей? Как правило,
определения выражаются прилагательными, причастиями и местоимениями, реже
существительными и предложно-падежными конструкциями. Различают согласованные
определения (у твоего порога, на каменном плато) и несогласованные (чтение вслух, шапка
отца, девочка с рюкзачком). Частным случаем определений являются приложения,
выраженные существительными и обычно согласованные с определяемым словом в числе и
падеже: к сестре Ольге, с псом Шариком.
Дополнением называется второстепенный член предложения, обозначающий объект
и отвечающий на вопросы косвенных падежей. Как правило, дополнение выражается
именем существительным, субстантивированными словами, местоимением, реже инфинитивом, фразеологизмом: приказал принести, сочинили филькину грамоту.
Различают прямое дополнение (выражено В.п. без предлога: написали письмо, издам книгу,
заточил пять карандашей) и косвенное: любуются детьми, сообщают родителям.
Обстоятельством называется второстепенный член предложения, обозначающий
признак действия в широком смысле: образ, способ, меру действия, место, время, причину,
условие и т.д. -и отвечающий на вопросы как?, где?, куда?, откуда? зачем? и т.п. Как
правило, обстоятельства выражаются наречиями и деепричастиями, реже существительными с предлогами, инфинитивами.
Различают обстоятельства:
образа действия (исчез бесследно),
меры (немного подремали),
степени (очень тихо),
места (живут в городе),
времени (уедем навсегда),
причины (молчал от страха),
цели (пошел проверить посты),
условия (пришел бы ради интереса),
уступки (несмотря на помощь друга).
Все простые предложения по наличию осложняющих членов делятся на
осложненные (имеющие такие осложняющие члены) и неосложненные (не имеющих их).
К осложняющим предложение членам относятся:
1) однородные члены предложения (Работа трудная, но интересная),
2) обособленные члены предложения (Отложив книгу, вышла в коридор. Зазвенело
стекло створки, захлопнутой порывом ветра. Он, бледный, с испугом смотрел на
противника.),
3) вводные слова, сочетания и предложения (Кажется, зазвонил телефон. Отец, я
думаю, все уже знает),
4) обращения (Скажи-ка, дядя, ведь недаром...).
Сложные предложения
Сложным называется предложение, состоящее из двух и более предикативных
частей, образующих смысловое, структурное и интонационное единство. В истории
отечественной лингвистики известны две точки зрения на сущность предложения: 1)
сложное предложение - это всего лишь сочетание простых, и 2) сложное предложение одно связное целое, не равное сумме входящих в него простых предложений. Очевидно, что
более правильной является вторая точка зрения, поскольку части сложного предложения,
обладая относительной структурной и смысловой самостоятельностью, не обладают
коммуникативной цельностью, выражающейся в интонационной завершенности и
свойственной сложному предложению в целом.
В речи встречаются предложения разных типов. Прежде всего различают сложные
предложения минимальной структуры (состоящие из минимально допустимого для данного
типа количества частей - как правило, двух) и сложные предложения усложненного типа,
объединяющие несколько сложных предложений минимальной конструкции. Ср.: Солнце
село, но было еще тепло. - Солнце село, на небе гасли последние лучи заката, сгущались
сумерки, но было еще тепло, потому что день был необычайно жарким для октября.
Синтаксис изучает в основном сложные предложения минимальной конструкции,
поскольку именно в них выявляются основные особенности сложных предложений.
В основе деления сложных предложений минимальной структуры на типы лежит
несколько особенностей, важнейшими из которых являются вид синтаксической связи, на
основе которой образуется сложное предложение, и средство связи. Части сложного
предложения могут быть связаны союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной
(недифференцированной) связью.
Сочинительная связь между частями сложных предложений аналогична связи между
однородными членами; основным средством сочинительной связи являются сочинительные
союзы.
Подчинительная связь между частями сложных предложений аналогична разным
видам связи в словосочетаниях и простом предложении, соединяемые ею элементы
выполняют разные синтаксические функции. Средствами выражения подчинительной связи
являются подчинительные союзы и союзные слова, а также контактные и местоименносоотносительные слова.
Бессоюзная связь противопоставлена сочинительной и подчинительной как
недифференцированная. Средством выражения ее являются интонация и в некоторых
случаях порядок следования частей.
Таким образом, общая классификация сложных предложений включает в себя
союзные (сочинительные и подчинительные) и бессоюзные предложения и сложные
предложения с разными видами связи.
Сложносочиненными называются сложные предложения, предикативные части
которых соединены в структурное и смысловое целое сочинительными союзами.
В соответствие с семантическими группами сочинительных союзов еще в 19 в.
выделили соединительные, противительные и разделительные ССП, позже стали различать
также пояснительные и присоединительные предложения. Еще позже было замечено, что
ССП могут иметь два типа структур.
Во-первых, есть ССП, которые представляют собой сочетание обязательно двух
предикативных частей. Ср.: На лесных полянах уже появилась первая трава, а в лощинах и
оврагах все еще лежал снег. После неожиданного происшествия хозяева выглядели
потерянными, гости тоже расстроились и начали разъезжаться.
Во-вторых, есть ССП, которые могут представлять собой сочетание более чем двух
предикативных частей, связанных одним видом сочинительной связи: Она стала говорить,
и вопросы ее были отрывисты, и она их тотчас же забывала.
Таким образом, принято различать следующие типы ССП:
1 ССП закрытой структуры (могут состоять только из 2 частей):
а) с сопоставительными (противительными) отношениями - союзы а, но, однако,
же, зато, не то, а то и др.: Разбуди меня рано утром, а то я боюсь проспать (схема: [ 1 ],
a то [ 2 ].);
б) с пояснительными отношениями - союзы а именно, то есть: Наш сад погибает,
то есть сбываются самые мрачные предположения отца ([ 1 ], то есть [ 2 ].);
в) с присоединительными отношениями - союзы да и, да, а и др.: Больше не
услышать нам этих слов, да и некому их произносить ( [ 1 ], да и [ 2 ].);
2. ССП открытой структуры (могут состоять более чем из 2 частей):
а) с разделительными отношениями - союзы или, либо, ли, то...то, не то...не то: То
ли выглянет солнце, то ли снова пойдет дождь ( То ли [ 1 ], то ли [ 2 ].);
б) с соединительными отношениями - союзы и, да(= и), ни...ни, тоже, также (могут
быть и закрытой структуры). Ср.: Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет,
и речка подо льдом блестит.
[ 1 ], и [ 2 ], и [ 3 ]. - Ямщик свистнул, и лошади поскакали.[
1 ], и [ 2 ].
Сложноподчиненными называются предложения, предикативные части которых
соединены в единое смысловое и структурное целое подчинительными союзами и
союзными словами. В СПП одна часть синтаксически зависит от другой и называется
придаточной. Придаточная часть может предшествовать главной (быть в препозиции),
следовать за ней (быть в постпозиции) и вклиниваться в нее (быть в интерпозиции). ССП
являются предложениями закрытой структуры; главная и придаточная части их связаны
разными видами отношений: изъяснительными, определительными, временными,
пространственными и т.д. Средствами связи частей СПП служат союзы и союзные слова, а
также местоименно-соотносительные слова.
В разное время в отечественной лингвистике существовали различные подходы к
классификации СПП: на основе уподобления придаточных частей членам предложения, на
основе различения средств связи и т.п. Наибольшее признание получила структурносемантическая классификация сложных предложений, которая учитывает и формальные, и
семантические свойства разных СПП.
Структурно-семантическая классификация выделяет два основных типа СПП: 1)
нерасчлененного класса (в которых придаточная часть относится к одному слову в главной
части, уточняя и конкретизируя его) и 2) расчлененного класса (в которых придаточная
часть относится ко всей главной части.
В СПП нерасчлененного типа придаточное относится к контактному слову в
главной части (такая связь называется присловной); части связываются союзами и
указательными или относительными местоимениями. Между главной и придаточной
частью могут быть отношения следующего вида:
а) определительные (придаточная часть отвечает на вопросы какой? чей?): Я
очутился в помещении, где никого не было. Схема: [ в помещении 1 ], ( где 2 ).;
б) изъяснительные (придаточная часть отвечает на вопросы косвенных падежей): Мы
не заметили, что начало светать. [заметили 1 ], ( что 2 ).;
в) меры, степени или образа действия (придаточная часть отвечает на вопросы как
именно? в какой степени? каким образом?): Было так темно, что Варя с трудом различала
дорогу. [так темно 1], ( что 2 ).
В СПП расчлененного класса придаточное относится ко всей главной части (такая
связь называется детерминантной); части связываются при помощи союзов и союзных
слов. Между главной и придаточной частью могут быть следующие отношения:
а) места: Куда ни глянь, кругом земля родная. ( куда 1 ), [ 2 ]..;
б) временные: Было уже темно, когда мы вышли из дома. [ 1 ], (когда 2).;
в) условные: Поторопись, если хочешь успеть к закрытию. [ 1 ], (если 2).;
г) уступительные (придаточная часть отвечает на вопросы несмотря на что?
вопреки чему?): Хотя у нас в запасе был еще час, мы решили отправиться в путь
немедленно. ( хотя 1 ), [ 2 ].;
д) цели (придаточная часть отвечает на вопрос зачем?): Мы отправились в музей
утром, чтобы успеть осмотреть все залы до закрытия. [ 1 ], ( чтобы 2 );
е) причины (придаточная часть отвечает на вопрос почему ?): Поход отложили на
неделю, так как начались дожди.
[ 1 ], (так как 2).;
ж) сравнительные (придаточная часть отвечает на вопросы подобно чему? как что?):
И тут полилась тихая мелодия, словно ветер зашелестел в серебряных листьях. [ 1 ], (
словно 2 ).;
з) следствия (придаточная часть присоединяется при помощи союза так что): В
городе ситуация накаляется, так что вам придется поехать туда немедленно. [ 1 ], (так
что 2).;
Бессоюзными называются сложные предложения, предикативные части которых
соединяются в единой целое с помощью интонации. В отличие от ССП и СПП бессоюзные
сложные предложения до сих пор остаются синтаксическим явлением, во многом еще не
познанным наукой. Если ССП и СПП функционируют преимущественно в литературном
языке, то БСП бытуют в основном в разговорном языке. Ср.: Если хочешь увидеться, то
позвони - Хочешь увидеться - звони. Связь между частями БСП осуществляется при помощи
интонации, соотносительности видо-временных глагольных форм и иногда на основе
порядка частей. БСП, как и ССП, могут быть открытой структуры (допускают более 2
частей, связанных одним видом бессоюзной связи) и закрытой структуры (могут состоять
только из 2 частей).
БСП открытой структуры возможны только тогда, когда предикативные части
связаны перечислительными отношениями и в них описываются события, происходящие
одновременно (Светлеет воздух, становится ясным небо, тают тучки. [ 1 ], [ 2 ], [3].) или
последовательно (Лошади тронулись, колокольчик загремел, кибитка полетела. [ 1 ], [ 2 ], [
3 ].).
Между частями БСП закрытой структуры могут быть следующие отношения:
а) сопоставительные: Ты богат - я беден. [1] - [ 2 ].;
б) обусловленные: Сделаешь по-моему - можешь рассчитывать на мою поддержку. [
1 ] - [ 2 ].;
в) пояснительные: Об одном вас прошу: стреляйте скорее. [ ] : [ ].
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий).
ЛЕКСИКА
Активным словарем принято считать совокупность тех слов языка, которые широко
употребляются в настоящее время; круг таких слов широк: это и слова повседневного
общения (земля, вода, ветер, погода, делать, добрый), и общественно-политические
(экономика, политика, социальный), и термины (наркоз, профилактика)
Антонимы – слова, принадлежащие к одной и той же части речи и имеющие
противоположные значения.
Интернационализмы – слова, входящие в терминологию современной мировой науки
и образованные на основе латинского и греческого языков: демократия, республика,
философия, геология, автомобиль, телефон, космос и др.
Лексикография – наука, которая занимается теорией и практикой составления
словарей.
Лексикология – наука, изучающая словарный состав языка.
Метафора – перенос названия с одного предмета, действия на другие на основе
сходства признаков и функций: ручка чашки, сладкий сон, подошва горы, легкая задача.
Метафоры бывают общеязыковые (закрепленные в словарях и понятные всем носителям
языка) и индивидуальные (В саду горит костер рябины красной...).
Метонимия – перенос названия с одного предмета на другой на основе смежности:
медленная сушка - вкусная сушка; добывать серебро - столовое серебро, светлый класс класс притих. Часто к метонимии относят случаи обозначения целого через часть: сажать
грушу - есть грушу; стоять в очереди за красным плащом и т.д. Такой вид переноса
называется синекдоха.
Общеупотребительная (или общенародная) лексика – ядро лексической системы
русского языка, куда входят слова, обозначающие жизненно и социально важные понятия и
явления.
Омонимы – слова, совпадающие по форме, но не имеющие ничего общего по
смыслу: трест планирует большой объем работ - самолет планирует; кормовая свекла кормовая часть лодки и пр. Различают полную (совпадение слов во всех формах) и
частичную (совпадение в части форм) лексическую омонимию.
Пассивный словарь – слова, которые не являются общеупотребительными в
современном языке и используются в специальных целях по причине устаревания или
новизны.
Полисемия (многозначность) – способность слова иметь два и больше лексических
значений.
Синонимы – слова, принадлежащие к одной части речи, звучащие и пишущиеся поразному, но тождественные или близкие по значению.
Старославянизмы – слова, заимствованные русским языком из близкородственного
старославянского языка через посредство церковнославянского языка - языка православного
богослужения и церковных книг.
Фразеологической единицей (фразеологизмом) называется семантически несвободное
сочетание слов, которое воспроизводится в речи как нечто единое, целостное (кровь с
молоком, сломя голову, на глазок).
Фразеология – совокупность устойчивый идиоматических выражений, характерных
для данного языка.
Экзотизмы - наименования вещей и понятий, характеризующих быт и культуру
других народов: джунгли, сафари, мачете, сомбреро, паранджа и др.
ФОНЕТИКА
Артикуляция звука – это движение и положение органов речи, необходимое для
произнесения того или иного звука.
Звук - наименьшая единица членения звукового потока; из звуков, как из кирпичиков,
строится здание звуковой системы русского языка. Сущность звука как звуковой и
языковой единицы может определяться с разных точек зрения, поэтому в фонетике звук
изучается с позиций его акустических и артикуляционных характеристик и с позиции его
функционирования в речи и языке.
Речевой аппарат – это совокупность органов речи, при помощи которых он говорит,
т.е. артикулирует (произносит) звуки речи.
Сильные позиции – это позиции, в которых фонема наилучшим образом выполняет
свои функции: отождествляет и различает морфемы и слова.
Слабыми позициями являются такие, в которых фонема не может выполнять функции
отождествления и различения морфем (сильная позиция: сом – сам; слабая позиция: сама
поймала сама).
Слог – сочетание одного или нескольких звуков, из которых один должен быть
обязательно слоговым.
Ударение – важное фонетическое средство русского языка. Ударением называют
выделение одного из слогов неодносложных слов. В русском языке ударный слог
отличается от других слогов слова большей длительностью и силой.
Фонетика – наука, изучающая звуковую сторону языка, а также сама звуковая
сторона языка. Фонетика изучает материальную сторону языка, фонетические единицы и
фонетические средства, фонетические чередования.
Фонетическим словом называется отрезок звуковой цепи, объединенный одним
словесным ударением. Фонетические слова иногда могут соответствовать двум и более
лексическим словам (если среди последних есть не имеющие самостоятельного ударения).
Фраза – отрезок речевой цепи, объединенный особой интонацией и фразовым
ударением и заключенный между двумя достаточно длинными паузами.
ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ
Слоговой принцип русской графики заключается в том, что в качестве единицы
письма и чтения выступает слог. Слоговой принцип еще иногда называют позиционным,
так как звуковое значение буквы может быть установлено только с учетом ее позиции соседних букв и других графических знаков.
Орфография – общепринятая, исторически сложившаяся система правил написания
слов. Русская орфография состоит из 5 основных разделов: 1) написание значимых частей
слова (корней, приставок, суффиксов, окончаний); 2) слитные, раздельные и дефисные
написания слов и их частей; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) способы
переноса слов; 5) графические сокращения слов.
Принципами орфографии называются общие основания для написания слов и
морфем при наличии выбора, предоставляемого графикой.
МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Аффиксы – факультативные части слов. С точки зрения положения аффиксов
относительно корня различают
приставки (префиксы), суффиксы, постфиксы,
интерфиксы и окончания (флексии).
Корневые морфемы - обязательная часть слова, без неё слова не может быть;
корневой морфемой является общая часть родственных слов.
Лексико-семантический способ - образование нового слова в результате изменения
значения уже существующего слова: кулак “сжатая кисть” - кулак “зажиточный
крестьянин”.
Лексико-синтаксический способ - создание нового слова из словосочетания в
результате объединения слов: сего дня - сегодня;
Морфологический спаособ - образование производных слов в результате
присоединения словообразовательных аффиксов к производящей основе; разнообразие
аффиксов обусловливает существование нескольких подтипов.
Морфолого-синтаксический способ - образование нового слова в результате
перехода из одной части речи в другую: столовая, раненый, мороженое, гостиная,
учительская
Опрощение - упрощение морфемного состава слов: окно от око, вкус от кусить и т.д.
Основой называется часть слова, выражающая его лексическое значение; в основу не
входят окончания и словоизменительные аффиксы.
Переразложение – изменение границ морфем: прежде сън-я-ти, а теперь с-ня-ть.
Словообразование – создание новых слов, которые образуются путем прибавления к
основе словообразовательных аффиксов (приставок, суффиксов, постфиксов, интерфиксов)
или их комбинаций.
Словообразовательным типом называется формально-семантическая схема
построения слов одного лексико-семантического разряда.
Способами словообразования называются принципы образования новых слов на базе
имеющихся в языке морфем.
Усложнение – увеличение числа морфем в слове; например, первоначально основа
слова зонтик состояла из одного корня, позже это слово под влиянием слов мостик,
хвостик и др. стало члениться на корень зонт и суффикс –икМОРФОЛОГИЯ
Глагол - это знаменательная часть речи, которая выражает действие или состояние
как процесс, обладает грамматическими категориями вида, переходности/непереходности,
залога, наклонения, времени, числа, лица или рода и в предложении обычно выступает в
роли сказуемого.
Деепричастие - это особая форма глагола, которая выражает добавочное,
второстепенное действие при главном и объединяет в себе признаки глагола и наречия.
Глагольными признаками являются вид, переходность и возвратность, они сохраняют
глагольное управление (интересоваться искусством - интересуясь искусством).
Деепричастия, как и наречия, являются неизменяемыми словами, в предложении часто
бывают обстоятельствами. Деепричастия часто переходят в наречия и производные
предлоги: сидеть молча, благодаря помощи.
Имя прилагательное - знаменательная часть речи, объединяющая слова со значением
признака предмета. Прилагательные имеют категории рода, числа и падежа, но эти
категории у них, в отличие от существительных, зависимые: зелен-ое дерево, зелен-ый стол,
зелен-ая парта, т.е. зависят от соответствующих форм существительного, к которому
относится прилагательное. В предложении прилагательное чаще всего бывает определением
и сказуемым.
Имя существительное - знаменательная часть речи, объединяющая слова с общим
значением предмета (конкретного или отвлеченного); предметное значение имен
существительных выражается в категориях рода, числа и падежа (поэтому, например, слова
бег и доброта являются существительными, а не глаголом и прилагательным). Основная
синтаксическая функция существительных - быть подлежащим или дополнением, реже они
могут быть и другими членами предложения.
Имя числительное - знаменательная часть речи, которая включает слова,
обладающие абстрактным значением числа; они обозначают отвлеченное количество или
порядок предметов, лиц и т.п. при счете. Исторически в русском языке числительные
сложились из разных частей речи, поэтому их грамматические признаки не столь ярко
выражены и показательны. Числительные каждого разряда отличаются своим набором
признаков.
Местоимение - самостоятельная часть речи, объединяющая слова, которые
обозначают предмет, признак или число, не называя их напрямую, а только указывая на
них.
Наречие - знаменательная часть речи, которая выражает признаки действия,
состояния, качества, реже предмета, не имеет изменяемых грамматических признаков, в
предложении бывает обстоятельством, реже - определением (встать рано, яйцо крутую).
Падежная парадигма - совокупность падежных форм существительного,
включающих формы шести падежей в единственном и множественном числе.
Переходностью / непереходностью глагола называется его способность обозначать /
не обозначать действие, непосредственно направленное на объект.
Причастием называется неспрягаемая форма глагола, которая обозначает признак
предмета, протекающий во времени, и объединяет в себе свойства глагола и свойства
прилагательного. Глагольными признаками причастия являются вид, переходность, залог,
время, сохранение управления глагола, общей с ним производящей основы. К признакам
прилагательного относятся изменение по падежам и в единственном числе по родам и
способность согласовываться с существительным. Причастия в предложении выступают в
функции сказуемого или определения.
Склонение - изменение существительных по падежам и числам.
Словами категории состояния называется группа знаменательных слов,
выражающих непроцессуальное состояние, не изменяющихся по родами, падежам, числам
или лицам и являющихся главным членом в безличном предложении: Мне холодно. Детям
скучно. На улице сухо. Пора отправляться. Нельзя молчать.
Служебные части речи, в отличие от знаменательных, не выполняют номинативной
функции, а служат для выражения различных отношений между словами и предложениями,
для передачи различных грамматических значений. Они не являются членами предложения
и не могут самостоятельно употребляться в речи; как правило, они безударны и по функции
близки к морфемам. К служебным частям речи относятся предлоги, союзы и частицы.
Частями речи называют лексико-грамматические классы слов, обладающие
одинаковым общим значением (предмета, процесса, признака и т.д.) и общими
грамматическими признаками.
СИНТАКСИС
Бессоюзными называются сложные предложения, предикативные части которых
соединяются в единой целое с помощью интонации.
Дополнение - второстепенный член предложения, обозначающий объект и
отвечающий на вопросы косвенных падежей.
Обстоятельство - второстепенный член предложения, обозначающий признак
действия в широком смысле: образ, способ, меру действия, место, время, причину, условие
и т.д. -и отвечающий на вопросы как?, где?, куда?, откуда? зачем? и т.п.
Определение - второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета
и отвечающий на вопросы какой? который? чей?
Предложение - это наименьшая единица речевого общения, характеризующаяся
предикативностью и обладающая смысловой законченностью и интонационной
завершенностью.
Синтаксис - раздел грамматики, изучающий словосочетания и предложения,
способы соединения слов в составе этих синтаксических единиц, их значение и условия
употребления.
Словосочетание - это грамматическое и смысловое объединение знаменательных
слов на основе подчинительной непредикативной связи: особенная тишина, неподвижно
висели, разгуливать по улицам.
Сложноподчиненными называются предложения, предикативные части которых
соединены в единое смысловое и структурное целое подчинительными союзами и
союзными словами.
Сложносочиненными называются сложные предложения, предикативные части
которых соединены в структурное и смысловое целое сочинительными союзами.
Сложным называется предложение, состоящее из двух и более предикативных
частей, образующих смысловое, структурное и интонационное единство.
Членом предложения называется слова или словосочетания, находящиеся в составе
предложения в предикативных и подчинительных отношениях с другими словами.
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций
(одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
Образцы разбора сложных предложений на экзамене
№1
1
Мальчики очень торопились , и записка так и не была написана2, однако брат обо
всем догадался сам и через час пришел в условленное место3.
Это предложение повествовательное, невосклицательное, состоит из 3 частей,
которые связаны сочинительной связью; сочинительная связь выражена сочинительными
союзами И (1 и 2 части) и ОДНАКО (2 и 3 части).
[ 1 ], и [ 2 ], однако [ 3 ].
Это МССП (многочленное сложносочиненное предложение):
1-2 части: ССП закрытой структуры с присоединительными отношениями,
2-3 части: ССП закрытой структуры с сопоставительными отношениями.
№2
1
2
Мы вышли во двор : дождь кончился , все вокруг блестело и переливалось в лучах
солнца3.
Это предложение повествовательное, невосклицательное, состоит из 3 частей,
которые связаны бессоюзной связью; бессоюзная связь выражена интонацией.
[ 1 ] : [ 2 ], [ 3 ].
Это МБСП (многочленное бессоюзное сложное предложение):
1-2 части: БСП закрытой структуры с пояснительными отношениями,
2-3 части: БСП открытой структуры с перечислительными отношениями.
№3
Мы уже знали1, что вечером надо будет встречать поезд2, на котором приедут
наши родственники3;
Это предложение повествовательное, невосклицательное, состоит из 3 частей,
связанных подчинительной связью; подчинительная связь выражена подчинительным
союзом ЧТО (1-2 части) и союзным словом НА КОТОРОМ (2-3 части).
[ 1 знали], (что 2
поезд), (на котором 3).
Это МСПП (многочленное сложноподчиненное предложение) с последовательным
подчинением:
1-2 части: СПП, главная часть - 1, придаточная (2) присоединяется к контактному
слову “знали” в главной части (присловная связь) и стоит после главной части,
нерасчлененный класс, отношения изъяснительные,
2-3 части: СПП, главная часть - 2, придаточная (3) присоединяется к контактному слову
“поезд” в главной части (присловная связь) и стоит после главной части, нерасчлененный
класс, отношения определительные.
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения
программы.
Характер
изменений в
программе
Номер и дата
протокола заседания
кафедры, на котором
было принято
данное решение
Подпись заведующего
кафедрой,
утверждающего
внесенное изменение
Подпись декана
факультета (проректора
по учебной работе),
утверждающего данное
изменение
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание и степень Учебный год Факультет
Специальность
преподавателя
Антошина
С.А.,
канди-дат
2007-2010
ПиП
050708.00 Педагогика и
филологических наук, доцент
методика
начального
образования
с
дополнительной специальностью
«Информатика»,
«Иностранный язык»
050708
ПиМНО
с
дополнительной специализацией «Обучение информатике в начальной школе»
Панычева
О.Н.,
кандидат
2007-2008
ПиП
050708.00 Педагогика и
филологических наук, доцент
методика
начального
образования
с
дополнительной специальностью «Информатика»
Шевченко
Н.А.,
кандидат 2007-2008,
ПиП
050708.00 Педагогика и
филологических наук, доцент
2009-2010
методика
начального
образования
с
дополнительной специальностью
«Иностранный
язык»
Панычева
О.Н.,
кандидат
2008-2009
ПиП
050708.00 Педагогика и
филологических наук, доцент
методика
начального
образования
с
дополнительной специальностью
«Иностранный
язык»
Шевченко
Н.А.,
кандидат
2008-2009
ПиП
050708.00 Педагогика и
филологических наук, доцент
методика
начального
образования
с
дополнительной специальностью
«Иностранный
язык»,
050708.00
Педагогика и методика
начального образования с
дополнительной специальностью «Информатика»