Директор - Центр творчества "Гермес"

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ
СПРАВКА
о работе ГОУ ЦМТ «Гермес»
в рамках программы инклюзивного образования СОУО ДО г. Москвы
за 2009/10 уч. год
1. Введение
В связи с актуализацией развития процесса интеграции детей с
ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых сверстников и во
исполнение постановлений Правительства Москвы от 25.03.2008г. №95-ПП; от
12.08.2008г. №737-ПП; от 17.02.2009г. №115-ПП; от 23.06.2009г. №576-ПП;
приказа СОУО ДО г. Москвы №744 от 26.08.2009г. «О развитии
интегрированного
(инклюзивного)
образования
в
образовательных
учреждениях, подведомственных Северному окружному управлению
образованию», ГОУ ЦМТ «Гермес» включен в программу инклюзивного
образования СОУО ДО г. Москвы. В рамках программы Центр реализует
инновационную модель деятельности при работе с «особыми» детьми (детьмиинвалидами и детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья) в
условиях дополнительного образования.
Стратегическая цель государственной политики в области образования
детей до 2020г. – повышение доступности качественного образования,
соответствующего требованиям инновационного развития экономики,
современным потребностям общества и каждого гражданина. При этом,
основной смысл инклюзивного образования можно определить формулой –
«все, вместе со всеми».
Наряду с задачей максимально адаптировать каждого ребенка в систему
образования, а также собственно поиска адаптивной образовательной системы,
важным является поиск профессионально компетентных педагогических
кадров, имеющих специальную подготовку. Ресурсом для решения указанных
задач выступают:
- опора на имеющийся положительный опыт;
- социальная адаптация участников образовательного пространства;
- формирование профессионального сообщества и его поддержка.
Обобщив опыт существования модели инклюзивного обучения в системе
мировой образовательной системы, где, начиная с 1970-х гг., ведется
разработка и внедрение пакета нормативных актов, способствующих
расширению образовательных возможностей инвалидов, отечественная модель
инклюзии инициирует подход, адаптивный к существующей образовательной
системе.
Так, в современной образовательной политике США и Европы наибольшее
распространение получили несколько подходов:
- расширение доступа к образованию – интеграция (приведение
потребностей детей с психическими и физическими нарушениями в
1







соответствие с системой образования, остающейся в целом неизменной, не
приспособленной для них);
- мэйнстриминг (когда дети-инвалиды общаются со сверстниками в
досуговой деятельности);
- инклюзия, т.е. включение (реформирование школ и перепланировка учебных
помещений так, чтобы они отвечали нуждам и потребностям всех, без
исключения, детей).
На территории Российской Федерации инклюзивное образование
регулируется Конституцией РФ, Федеральным Законом «Об образовании»,
Федеральным Законом «О социальной защите инвалидов в РФ», а также
Конвенцией о правах ребенка и Протоколом №1 Европейской конвенции о
защите прав человека и основных свобод.
Содержание инклюзивной практики в образовательной системе базируется
на ряде основополагающих принципов:
все дети равны в пространстве образовательного процесса;
все дети имеют равный доступ к процессу обучения в течение дня;
у всех детей должны быть равные возможности для установления и
развития важных социальных связей;
специалисты, вовлеченные в процесс обучения, обучены стратегиям и
процедурам, облегчающим процесс социальной интеграции среди сверстников,
образовательная программа и процесс обучения учитывает потребности
каждого ученика;
члены семьи «особого» ребенка активно участвуют в жизни
образовательного учреждения;
сотрудники, обеспечивающие процесс инклюзии, настроены позитивно и
понимают свои обязанности.
Изменения, происходящие в современном обществе, выдвигают
требования, направленные на создание специальных адаптивных условий
полноценного функционирования «особого» ребенка. Реальность жизни
требует более терпимого и внимательного отношения к нуждам того, кто имеет
ограниченные возможности здоровья. Поэтому задачу включения ребенкаинвалида в систему образования необходимо рассматривать с позиций
уважительного и чуткого человеческого отношения. Именно задача
воспитания, обучения и развития личности ребенка, имеющего ограниченные
возможности здоровья, является ключевым моментом при разработке
инновационной модели деятельности по работе с «особыми» детьми в условиях
дополнительного образования ГОУ ЦМТ «Гермес». Данная модель
формируется на основе создания оптимальных условий для полноценного
физического, психического, психологического, нравственного и социального
развития ребенка-инвалида и ребенка с ограниченными возможностями
здоровья, на каждом возрастном этапе посредством внедрения
интегративного и личностно-ориентированного подхода.
Основными направлениями работы с детьми-инвалидами являются
досуговая и культурно-образовательная деятельность – их организация,
содержание, методы, формы, позволяющие грамотно выстраивать линию
2
сотрудничества в триаде: «учреждение – семья – особый ребенок».
Действительно, включение в совместную деятельность родителей и членов
семей «особого» ребенка, положительно сказывается на всех участниках
образовательного пространства.
2. Статистические данные и организационное взаимодействие
На основании статистических данных, представленных районным
Управлением социальной защиты населения, по состоянию на 01.04.2010г. в
Дмитровском районе САО г. Москвы зарегистрировано 394 человека из числа
взрослых и детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. Наибольший
процент «особых» детей предшкольного и школьного возраста проходит
обучение на базе специальных коррекционных образовательных учреждений.
Кроме того, для решения задачи включения детей-инвалидов в систему
отечественного образования, в образовательных учреждениях традиционно
реализуется форма домашнего обучения. Так, по данным Северного окружного
управления образования Департамента образования г. Москвы, в 2009/10 уч.
году 200 детей округа обучаются по домашней форме обучения.
С 2008/09 уч. года активно начал внедряться способ интегрированного
включения «особого» ребенка в класс и организации его взаимодействия с
обычными сверстниками. Соотношение между указанными формами обучения
детей с ОВЗ в образовательных учреждениях Дмитровского района САО г.
Москвы по состоянию на 01.05.2010г. представлено ниже (таблица 1).
Таблица 1.
№
Номер
Всего
Домашнее
Обучение в
образовательного
обучение
классе
учреждения
Дмитровского
района
1
184
2
236
3
668
4
683
5
771
6
847
7
1291
8
1631
ВСЕГО
8
4
8
8
10
10
2
3
53
2
1
3
1
7
14
6
4
7
5
9
3
2
3
39
Как видно из представленных выше данных, обучение в классе вместе с
другими сверстниками, не имеющими аномалий развития, становится
достаточно распространенной формой обучения. Однако говорить о
закреплении модели инклюзивного или интегрированного обучения в
отечественной практике образовательных учреждений различного вида, еще
3
рано. Особое значение играет организация эффективного взаимодействия
различных структур, ориентированных на решение многочисленных задач
развития инклюзивного образования (рис 1).
Управа
Дмитровского
района САО
города Москвы
Управление
образования САО
города Москвы
ГОУ
ЦМТ
«Гермес»
Образовательные
учреждения
(школы)
ГУ ЦСПСиД
«Дмитровский»
Муниципалитет
ВМО
Дмитровское
в городе Москве
Институт проблем
интегративного (инклюзивного)
образования МГППУ
ЦПМСС
«Зеленая ветка»
КЦСО
Дмитровского
района
Общество
инвалидов
Дмитровского
района
РУСЗН
Дмитровского района
Телекомпания
ТВЦ программа
«Фактор жизни»
Совет директоров
предприятий
Дмитровского
района
СМИ
Рис 1.
Основные партнеры и ответственные лица по направлениям деятельности с
детьми ОВЗ, а также необходимая контактная информация, представлены в
таблице 2.
Таблица 2.
Название
Контакты
Северное
окружное
управление
образования
Департамента
образования г.
Москвы
Управа
Дмитровского
района САО
г.Москвы
Ул.
Красноармейская,
д.15
4991559489
Дмитровский район,
Клязьминская
улица, д. 11 корпус
3
4863594
Профиль
деятельности
Кураторство по
вопросу
развития
инклюзивного
образования
Кураторство
вопросов
социальной
защиты труда и
занятости
ФИО
Должность
Кузьмина Елена
Игоревна
Специалист
Школьного
отдела
Лапшин
Владимир
Константинович
Заместитель
главы Управы
по социальной
защите труду и
занятости
4
Муниципалитет
внутригородского
муниципального
образования
«Дмитровское»
САО г. Москвы
Дмитровский район,
Клязьминская
улица, д. 11 корпус
3
4867104
Кураторство
вопросов опеки
и
попечительства
Федирко
Елена
Николаевна
Заведующая
сектором
опеки и
попечительства
Управление
социальной
защиты
населения
Дмитровского
района САО г.
Москвы
(РУСЗН
Дмитровского
района)
Дмитровское шоссе,
д. 115, корпус 1
84954856826
84954851504
Наумова
Лариса
Геннадьевна
Директор
Государственное
бюджетное
учреждение
Комплексный
центр
социального
обслуживания
Дмитровского
района
Дмитровский район,
Долгопрудная
улица, д. 141/1
4851933
Обеспечивает
реализацию
федеральной и
городской политики
в области
социальной защиты
инвалидов,
престарелых
граждан, семей
с детьми, а также
иных
нетрудоспособных
и малообеспеченных
групп населения,
нуждающихся
в социальной
поддержке
на территории
района.
Организует
социальное
обслуживание и
оказание
социальных услуг и
помощи гражданам
пожилого возраста,
инвалидам и другим
категориям
населения,
нуждающимся в
социальной
поддержке.
Севостьянова
Евгения
Витальевна
Директор
Государственное
учреждение
Центр
социальной
помощи семье и
детям
«Дмитровский»
Карельский бульвар,
д. 5, стр.1
4832904
4833725
Солодкова
Надежда
Ивановна
Директор
Учреждение
социального
обслуживания,
предназначенным
для оказания семье,
детям и отдельным
гражданам,
попавшим в
трудную жизненную
ситуацию, помощи в
реализации
законных прав и
интересов,
содействия в
улучшении их
социального и
материального
положения, а также
психологического
статуса.
5
Государственное
Ул. Новопесчаная,
Образовательное
д.26
Учреждение
(499) 159-70-82
Центр психологомедикосоциального
сопровождения
«Зеленая ветка»
Москва, Открытое
МГППУ
шоссе,
24/27, каб.137,
Институт
Тел.:
8
(499) 167-59проблем
47
интегрированного
Skype:
alehina043,
(инклюзивного)
E-mail:
образования
ipio.mgppu@gmail.com
Оказание
комплексной
психологопедагогической
помощи детям с
проблемами
развития, обучения
и социальной
адаптации
Агафонова
Елена
Леонидовна
Директор
Научнометодическое,
организационное
и образовательное
сопровождение и
разработка
проекта инклюзии
Алехина
Светлана
Владимировна,
Директор
кандидат
психологических
наук, доцент
кафедры
«Педагогическая
психология»,
Почётный
работник общего
образования РФ
3. Культурно-образовательная деятельность
Внедрение интегративного подхода позволяет детям, имеющим нарушения
развития, наряду со своими здоровыми сверстниками, осваивать базовые
знания, умения и навыки по предметным областям. Интегрированная форма
работы имеет ряд преимуществ, так как организация и содержание
образовательного процесса для «особого» ребенка отличается от
традиционного проведения занятия.
В 2009/10 уч. году продолжилась работа культурно-образовательной
направленности с «особыми» детьми. Ее содержание определялось задачей
систематизации обучения, воспитания и развития для адаптивности ребенка,
имеющего ограниченные возможности здоровья.
Так, 01.09.2009г. на базе ГОУ ЦМТ «Гермес» прошёл День открытых
дверей для детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. В течение
дня всем посетителям можно было познакомиться с деятельностью творческих
детских объединений реализуемых образовательных направленностей,
побеседовать
с
педагогами,
посмотреть
творческие
экспозиции,
представленные на выставках, получить необходимую информацию обо всех
аспектах и организации работы.
Перечень детских объединений, включенных в реализацию программы
интегрированного обучения детей с особенностями развития, наряду с их
здоровыми
сверстниками
и
количественный
состав
обучающихся
(воспитанников) за 2009/10 уч. год, представлен ниже (таблица 3).
Таблица 3.
№
Название детского
Педагог
Количество
Форма
объединения
дополнительного
детей
обучения
образования
1 «Английский язык»
Николаева Л.А.
4
интеграция
6
Данилевич А.В.
Храмцова С.В.
Николадзе С.В.
«Живопись и
4
интеграция
композиция»
3 «Моделирование
Макарова С.В.
1
интеграция
одежды»
4 «Лечебная физкультура» Кузина С.Ю.
6
интеграция
5 «Эврика»
Кульгинская Г.А.
2
интеграция
6 «Умелые ручки»
Бердникова Н.Е.
5
интеграция
7 «ИЗО»
Ушакова Н.В.
2
интеграция
8 «Фортепиано»
Банденок М.Ф.
1
интеграция
9 «Пчелка»
Львова Е.В.
1
интеграция
10 «Основы компьютерной
Мороз Н.Н.
1
интеграция
грамотности»
11 «Любознайка»
Фурмакова Е.А.
2
интеграция
12 «Фотография как образ
Колдаев О.Ю.
1
интеграция
мира»
По состоянию на 01.05.2010г. общее количество воспитанников детских
объединений Центра, относящихся к категориям детей-инвалидов и детей,
имеющих ограниченные возможности здоровья, составило 28 человек. Следует
отметить, что двое из них посещают одновременно занятия в несколько детских
объединений разных образовательных направленностей.
Таким образом, в течение 2008/09 уч. года в ГОУ ЦМТ «Гермес»
осуществлялся переход от процесса интеграции (рис.2), к развитию
инклюзивного образования в 2009/10 уч. году (рис 3.)
2
Адаптированные
средства
обучения
- коррекция
- реабилитация
- социализация
*
*особый ребенок в группе обычных сверстников.
Рис. 2. Интеграция в образовательном процессе
Разные дети с
различными
способностями
Адаптируется вся
образовательная система
к возможностям ребенка
Использование ресурса
семьи
Методы обучения
соответствуют
возможностям ребенка
7
Рис. 3. Инклюзивное обучение
Таким образом, организация и осуществление процесса интегративного
образования предполагает использование методов и приемов педагогического
воздействия, специально адаптированных под возможности «особого» ребенка,
а инклюзивное обучение предлагает обучающемуся принимать только то, что он
способен усвоить. Поэтому в осуществляемой образовательной деятельности,
специалисты Центры стремятся обеспечить «особому» ребенку максимально
комфортные условия, при которых повышается его способность к
воссоздающей, творческой деятельности, эффективному сотрудничеству со
сверстниками и взрослыми.
В 2009/10 уч. году специалист Центра, педагог-психолог Мазурова Ю.А.,
прошла обучение в МГППУ по программе «Психолого-педагогическое
сопровождение инклюзивного образования» в объеме 72ч., и в течение
учебного года принимала участие в рабочих совещаниях, проводимых ЦПМСС
«Зеленая ветка» и являлась координатором проекта инклюзии.
4. Досуговая и организационно-массовая деятельность
Большой объем работы, проведенной в 2009/10 уч. году, включал в себя
перечень различных мероприятий досуговой и организационно-массовой
направленности, ориентированных не только на «особого» ребенка, но и на
членов его семьи. За указанный период удалось не только реализовать
намеченные в плане виды работ, но освоить и внедрить инновационные формы
взаимодействия учреждения и семьи. Большая часть мероприятий стали
традиционными и повторяются на протяжении текущего учебного года.
Ежегодно формируется план по работе с указанной категорией детей и членами
их семей, как во внутреннем, так и в районном масштабе.
Для обеспечения информационного сопровождения всех мероприятий для
лиц, имеющих ограниченные возможности здоровья, как в рамках
одноименного тематического Года (2009г.), так и на протяжении 1 полугодия
2010г., действует схема взаимодействия ГОУ ЦМТ «Гермес» с различными
телекоммуникационными партнерами и средствами массовой информации.
Приглашения на праздники, тематические публикации и пресс-релизы, съемки
видеосюжетов осуществляются на внутреннем уровне (ресурсом детской
телевизионной студии «Гермес ТВ»), и на внешнем сотрудничестве
(телекомпании ТВЦ, «Доверие», «Север ТВ»; газеты «Дмитровец», «Север
столицы»). Кроме того, всю необходимую информацию о содержании работы с
«особыми»
детьми
в
Центре,
нормативно-правовом
обеспечении,
регламентирующих данную деятельность, планируемых и проведенных
мероприятиях, можно получить на сайте ГОУ ЦМТ «Гермес» - http://www.cmtgermes.ru, а также на информационном стенде «Дом, где все возможности
равны», размещенного в холле 1 этажа основного здания и здания филиала.
В течение 2009/10 уч. года состоялась съемка сюжетов о жизни наших
детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, организованная детской
телевизионной студией «Гермес ТВ» и программой «Фактор жизни» компании
8
ТВЦ. Благодаря тесному сотрудничеству появилась возможность создавать
интересные и трогательные передачи, рассказывающие как о трудностях и
непонимании, так и делиться победами и радостями повседневного быта
«особого» ребенка и его близких.
Важным условием социализации и адаптации «особого» ребенка в системе
отношений с окружающим миром, на наш взгляд, является возможность его
творческой самореализации. В мероприятиях досуговой и организационномассовой направленности окружного и городского уровня в 2009/10 уч. году
приняли активное участие обучающиеся (воспитанники) детских объединений
Центра, имеющие ограниченные возможности здоровья и заслужили почетные
грамоты и дипломы.
Так, в окружном фестивале национальных культур «Радуга», проходившем
в сентябре-ноябре 2009г. дипломантом стал Петряков Игорь, обучающийся
(воспитанник)
детского
объединения
«Умелые
ручки»
(педагог
дополнительного образования Бердникова Наталья Евгеньевна). В 4-м
окружном фестивале-конкурсе детско-юношеского художественного и
декоративно-прикладного творчества «Венок талантов» - лауреатами стали:
Галкин Алексей, 14 лет, обучающийся (воспитанник) детского объединения
«Умелые ручки» (педагог дополнительного образования Бердникова Наталья
Евгеньевна) и Лобах Семен, 7 лет, обучающийся (воспитанник) детского
объединения «Портретная живопись» (педагог дополнительного образования
Ушакова Надежда Викторовна).
В смотре-конкурсе «Защитникам Москвы посвящается» принял участие
Сорокин Егор, 7 лет, обучающийся (воспитанник) детского объединения
«Портретная живопись» (педагог дополнительного образования Ушакова
Надежда Викторовна.
В окружном этапе фестиваля творчества детей, имеющих ограниченные
возможности здоровья «Надежда» (февраль-март 2010г.), участвовали: ребята
детского объединения «Живопись и композиция» (педагог дополнительного
образования Николадзе Светлана Вячеславовна) – Чурилина Анастасия –
лауреат, Есин Павел – участник; Петряков Игорь, Галкин Алексей – участники,
Семенов Александр - лауреат, детское объединение «Умелые ручки» (педагог
дополнительного образования Бердникова Наталья Евгеньевна).
Впервые обучающиеся (воспитанники) Центра приняли участие в
ежегодном фестивале творчества детей-инвалидов и детей из многодетных
семей «От сердца к сердцу». Участники детского объединения «Сольное
пение», под руководством Глушко Натальи Юрьевны: Слепакурова Екатерина,
Игнатович Светлана, Ягнаков Роман, и ансамбль «Колорит» стали лауреатами
этого конкурса и, как почетные гости, участвовали в гала-концерте.
В окружном конкурсе плакатов «Возьмемся за руки, друзья…»
воспитанник детского объединения «Умелые ручки» Петряков Игорь получил
диплом участника.
27.02.2010г. на базе ГОУ ЦМТ «Гермес» проходила тематическая акция
«Мысли, чувства, эмоции, возможности» для воспитанников Центра, их
родителей, учеников и учителей образовательных учреждений Дмитровского
9
района. Цель акции - привлечение внимания к проблемам «особых» детей в
современном обществе, повышение уровня толерантности к особенностям
других людей. Обучающиеся (воспитанники) Центра обычного и аномального
развития, а члены их семей, взрослые и дети, могли подобрать себе занятие по
желанию и интересу: посмотреть творческие фотовыставки, принять участие в
работе мастер-классе по живописи и декоративному творчеству,
психологического клуба, сделать подарки для близких под руководством
опытных педагогов. Завершался день конкурсно-игровой программой,
включающей в себя концертные номера, игры-дискуссии и игры-загадки.
Важным аспектом проводимой работы является поддержка талантливых и
одаренных детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. Мало только
помочь ребенку раскрыться, обнаружив свой талант и способности, необходимо
тщательно взращивать и поддерживать проявления творческих устремлений.
Одним из способов такой поддержки на базе выставочных стендов Центра
служит демонстрация творческих работ наших воспитанников. Что в 2009/10
уч. году стало новой формой взаимодействия семьи и образовательного
учреждения.
Так, 23 марта 2010 года в 17.00 в ГОУ ЦМТ «Гермес» состоялось
открытие персональной выставки воспитанницы объединения «Живопись и
композиция» Чурилиной Анастасии (педагог дополнительного образования
Николадзе Светлана Вячеславовна). На торжестве собрались разные люди:
дети, члены их семей, педагоги, представители администрации. Среди
почетных гостей присутствовал Орлов Василий Дмитриевич – директор
благотворительного фонда «Взгляд ребенка», который в своем выступлении
выразил благодарность автору работ и ее родителям и педагогу, а также
непосредственно устроителям выставки, отметив, что такие акции помогают
детям с ограниченными возможностями здоровья поверить в себя.
7 апреля 2010г. в рамках окружной социальной акции «Лети, лети,
лепесток!», направленной на содействие в организации полноценного
социального взаимодействия между детьми с ограниченными возможностями
здоровья и их обычными сверстниками, в ГОУ ЦМТ «Гермес» прошло
развивающее занятие «Цветик-семицветик» с обучающимися (воспитанниками)
детских объединений Центра. Совместно с педагогом-психологом Мазуровой
Юлией Александровной, после просмотра одноименного мультфильма с
участниками группы была организована дискуссия, в которой затрагивались
вопросы позитивного отношения к детям с особенностями развития: оказание
помощи и поддержки, вовлечение в игру и учебу. Завершающим этапом
встречи стало изготовление лепестков цветка, содержащих в себе искреннее
пожелание, а также символизирующих передачу тепла детских рук их
«особым» сверстникам. Изготовленные лепестки были переданы на
праздничный гала-концерт «Дорогою добра».
21 мая 2010г. в 15.00 в Центре прошло открытие второй персональной
выставки Егуновой Анны, воспитанницы детского объединения «Фотография
как образ мира» (педагог дополнительного образования Колдаев О.Ю.).
Представленные фотоработы были объединены общим названием «Москва.
10
Персонализация» и продемонстрировали авторский взгляд «особого» ребенка
на современный мир мегаполиса.
В
художественной
выставке,
при
содействии
Городского
благотворительного фонда «Взгляд ребенка», приняли участие и стали
лауреатами ребята детского объединения «Живопись и композиция» (педагог
дополнительного образования Николадзе Светлана Вячеславовна): Чурилина
Анастасия – лауреат, Есин Павел – участник.
Конечно, развитие способностей и талантов ребенка, имеющего
ограниченные возможности здоровья, невозможно без участия его семьи,
оказывающей эмоциональную поддержку и помощь. Поэтому проведение
мероприятий с участием родителей, друзей и близких людей «особого» ребенка
является перспективным направлением досуговой деятельности.
Организуя свою деятельность на сочетании двух форм работы –
непосредственной работы с ребенком ОВЗ и различные тематические
мероприятия и встречи для взрослых и детей, в 2009/10 уч. году были
проведены: районный семейный праздник «Ты самая лучшая мама, ты самая
творческая мама» (19.11.2009г.); районный семейный праздник «Мы можем
все!» (18.12.2009г.); районный новогодний праздник (28.12.2009г.,
13.01.2010г.). Совместные мероприятия детей и значимых для них взрослых –
родителей, бабушек, братьев и сестер, – позволяют «особому» ребенку
почувствовать себя равноправным участником жизненного пространства.
5. Программно-методическое обеспечение
К сожалению, до настоящего времени, нам не удалось реализовать форму
дистанционного обучения, представив эту услугу к возможностям «особого»
ребенка. Традиционным способом использования программно-методического
обеспечения является адаптация программ дополнительного образования к
способам усвоения их содержания детьми с ОВЗ при помощи различных форм
и методов педагогического взаимодействия. Кроме того, для работы с
воспитанниками детского объединения «Живопись и композиция» педагог
дополнительного образования Николадзе Светлана Вячеславовна использует
коррекционно-развивающую
программу
обучения
изобразительной
деятельности для детей с проблемами в развитии.
В наших ближайших планах – повышение профессиональной
компетентности педагогических сотрудников, обеспечивающих внедрение
инклюзивного образования в процесс обучения детей. На 2010/11 уч. год на
базе МГППУ в Институте проблем интегративного (инклюзивного)
образования запланирован ряд обучающих семинаров и курсов
профессиональной подготовки, направленных на помощь педагогическим
сотрудникам в адаптации средств профессионального воздействия на усвоение
учебного материала.
Вопрос сопровождения «особых» детей при помощи использования
традиционных средств и приемов обучения поднимался на научнопрактической конференции «Другое детство», проводимой на базе МГППУ 2527.11.2009г., где приняли участие специалисты Центра: Ананьева Т.В.,
11
заместитель директора по НЭР, Мазурова ЮА. И Мокробородова А.В. –
педагоги-психологи, а также на круглых столах Северного окружного
управления образования и ЦПМСС «Зеленая ветка» (21.08.2009г., 18.09.2009г.,
21.04.2010г.). 24 мая 2010 года в МГППУ состоялась Межрегиональная видеоконференция «Инклюзивное образование: законодательные и нормативноправовые аспекты», где приняла участие Мазурова Ю.А., педагог-психолог
Центра, координатор по вопросам инклюзивного образования в учреждении.
В целом, трудности по адаптации и использованию программнометодического обеспечения образовательного процесса в рамках внедрения
инклюзивного обучения, предлагается решать посредством принципа
доступности: «особый» ребенок усвоит тот объем материала, который он
потенциально сможет усвоить. Однако подобное отношение, на наш взгляд,
является крайне противоречивым при условии внедрения образовательных
стандартов нового поколения в систему образования РФ.
6. Проектирование средового пространства
Работа по созданию беспрепятственного и комфортного доступа
маломобильных групп граждан (детей и взрослых) проводится на всех уровнях
объектов различного профиля. Постановлением Правительства Москвы №302ПП от 15.08.2008г. «О подпрограмме «Совершенствование работы с детьмиинвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья в городе
Москве» на 2008-2009 годы комплексной целевой программы «Социальная
интеграция инвалидов и других лиц с ограничениями жизнедеятельности
города Москвы» на 2007-2009 годы; рекомендациями по созданию условий для
получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и
детьми-инвалидами в субъекте Российской Федерации №АФ-150/06 от
18.04.2008г. регламентирован перечень мероприятий, направленных на
оказание помощи маломобильным группам граждан в системе образования.
С целью обеспечения деятельности, связанной с организацией средового
пространства ГОУ ЦМТ «Гермес» для беспрепятственного доступа и
использования инвалидами и другими маломобильными группами населения,
на 2009г. был запланирован перечень необходимых мероприятий. К объектам,
на улучшение и соответствующее оборудование которых направлены
воздействия, относятся:
- прилегающая территория (запланировано 5 мероприятий, из них
выполнено 3);
- входная группа (запланировано 5 мероприятий, из них выполнено 1);
- пути движения на объекте (запланировано 3 мероприятия, из них
выполнено 1);
- санитарно-гигиенические помещения (запланировано 7 мероприятия, из
них выполнено 2).
Всего запланировано 20 мероприятий, ответственными исполнителями
которых были Управа Дмитровского района САО г. Москвы, Дирекция СОУ
ДО, ГОУ ЦМТ «Гермес».
12
В срок до 01.11.2009г. силами ГОУ ЦМТ «Гермес» установлен знак
доступности на фасаде основного здания (наклейка специального знака
напротив стоянки), указатель направления движения и оборудованы места
отдыха – одна лавочка. Контрастным цветом выделены верхняя и нижняя
ступени наружной лестницы входа в здание Центра, а также ступени
междуэтажной лестницы. В санитарно-гигиеническом помещении установлен
знак доступности (коляска) и увеличены габариты кабины.
Следует отметить, что одной из важных и нерешенных проблем является
безопасность подъезда к зданию нашего Центра, так как расположенная рядом
проезжая часть дороги до настоящего времени не снабжена искусственными
неровностями, не смотря на неоднократные обращения. Также несколько раз
администрация ГОУ ЦМТ «Гермес» выходила с просьбой снизить бордюрный
камень для обеспечения свободного доступа на территорию учреждения.
Перечень мероприятий плана создания среды для безбарьерного доступа и
использования инвалидами и другими маломобильными группами населения,
также остался не выполненным в полном объеме. Хотя нам удалось приобрести
второй подъемник, несколько обустроить прилегающую территорию Центра,
санитарно-гигиенические помещения, приблизив их к требованиям и нуждам
«особого ребенка.
Мы стараемся максимально учитывать особенности каждого
воспитанника, предоставляя им возможность для творческого самовыражения в
культурно-образовательной и досуговой деятельности, а также создаем для них
комфортную, благоприятную среду. В 2009 году ГОУ ЦМТ «Гермес» стал
лауреатом городского смотра-конкурса «Город для всех» Правительства
Москвы в номинации «Организации образования».
«___» ____________ 2010г.
Директор ГОУ ЦМТ «Гермес»
А.А. Лыков
Куратор рабочей группы
Т.В. Ананьева
13