Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида № 114 г. Липецка
Принято на заседании
Утверждаю:
педагогического совета
заведующая ДОУ №114 г. Липецка
от 29 августа № 1
___________Фролова Л. Ф.
Рабочая программа
( старшей группы № 1)
Составители: Степаненкова М. Н.
Труфанова А. А.
2014-2015г.
Содержание
1. Пояснительная записка.
2. Объем образовательной нагрузки.
3. Перспективно-тематическое планирование.
4. Сотрудничество с семьей, социальными партнерами.
5. Список литературы и материально-технического обеспечения.
6. Приложение.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана с учетом образовательной программы ДОУ №114; примерной основной
образовательной программы дошкольного образования «Детство» / Под ред. Т. И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О. В.
Солнцевой и др.– СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014; в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Рабочая программа рассчитана 2014/15 учебный год.
Данная Программа разработана на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г.
№ 30384);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от
«Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г.
№ 28564);
- Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы
образования»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038);
- Устав МДОУ «Детский сад комбинированного вида №114» (утвержден);
-Положение о рабочей программе педагогов ДОУ №114 г. Липецка.
Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено
по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и обеспечивает единство
воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей старшей
группы.
Цель программы: создание условий в детском саду для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активной
практики в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности,
познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих
поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.
Исходя из поставленной цели, приоритетными задачами развития и воспитания детей являются:
- укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ его двигательной и гигиенической
культуры;
- целостное развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности;
-обогащенное развитие ребенка, обеспечивающее единый процесс социализации-индивидуализации с учетом детских
потребностей, возможностей и способностей;
- развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию,
готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;
- развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению,
развитие умственных способностей и речи ребенка;
- пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания включаться в творческую деятельность;
- органичное вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами
культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;
приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание
-уважения к другим народам и культурам;
- приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка
пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.
Содержание рабочей программы включает интеграцию образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее
развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по пяти образовательным областям: социально –
коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
Дошкольник входит в мир социальных отношений.
Задачи образовательной деятельности
 Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со
сверстниками, заботливого отношения к малышам.
 Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние
окружающих людей и учитывать это в своем поведении .
 Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по
отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство
окружающим.
 Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать
социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым
достижениям.
Развиваем ценностное отношение к труду.
Задачи образовательной деятельности
 Формировать у детей представления о профессиях, роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека.
Воспитывать уважение и благодарность к людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и
культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни;
 Обеспечивать развитие самостоятельности и инициативы в труде, расширять диапазон обязанностей в
элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и
конструированию, труду в природе в объеме возрастных возможностей старших дошкольников,
 Способствовать развитию творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на
основе осознания ребенком собственных интересов, желаний и предпочтений.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Задачи образовательной деятельности
 Формировать представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и
способах безопасного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира
транспортного средства;
 Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил
безопасного поведения.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Задачи образовательной деятельности
простейших зависимостях.
установление связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета, сравнение по разным
основаниям (внешне видимым и скрытым существенным признакам), измерение, упорядочивание, классификация.
ждать, пояснять, приводить примеры и аналогии.
-ценностное отношение к окружающему миру (природе, людям, предметам).
вления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и
профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.
ивать представления о родном городе и стране, гражданско-патриотические чувства.
Образовательная область «Речевое развитие»
Задачи образовательной деятельности
 Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.
 Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению
детей следовать им в процессе общения.
 Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.
 Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и
характерах людей.
 Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников.
 Воспитывать интерес к письменным формам речи.
 Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.
 Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская
литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средства
языковой выразительности).
 Способствовать развитию понимания литературного текста в единстве его содержания и формы, смыслового и
эмоционального подтекста.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Задачи образовательной деятельности:
‒ Активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта,
игрушкам, социальным явлениям).
‒ Развивать художественно-эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем
мире, произведениях искусства и собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок,
суждений.
- Развивать представления об жанрово-видовом разнообразии искусства, способствовать освоению детьми языка
изобразительного искусства и художественной деятельности, и формировать опыт восприятия разнообразных
эстетических объектов и произведений искусства.
‒ Развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать
изобразительную деятельность.
Развитие продуктивной деятельности и детского творчества
Задачи образовательной деятельности:
‒ Развивать изобразительную деятельность детей: самостоятельное определение замысла будущей работы, стремление
создать выразительный образ, умений самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета,
выбирать соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность и достигать
результата, оценивать его, взаимодействовать с другими детьми в процессе коллективных творческих работ. Развивать
технические и изобразительно-выразительные умения.
‒ Поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе освоения искусства и собственной
творческой деятельности: самостоятельность, инициативности, проявлении индивидуальности, творчества.
‒ Продолжать развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Задачи образовательной деятельности
вать у детей интерес к литературе, обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более
сложных жанров фольклора (волшебные и бытовые сказки, метафорические загадки, былины), литературной прозы
(сказка-повесть, рассказ с нравственным подтекстом) и поэзии (басни, лирические стихи, литературные загадки с
метафорой, поэтические сказки).
-художественный вкус, способность понимать настроение произведения, чувствовать
музыкальность, звучность и ритмичность поэтических текстов; красоту, образность и выразительность языка сказок и
рассказов.
эмоционального подтекста.
литературы: о родах (фольклор и авторская литература),
видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках (композиция, средства
языковой выразительности).
твенно-речевой деятельности на основе
литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы близко к тексту, пересказывать от лица литературного героя,
выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать поэтические строфы, загадки, сочинять
рассказы и сказки по аналогии со знакомыми текстами, участвовать в театрализованной деятельности, самовыражаясь в
процессе создания целостного образа героя.
МУЗЫКА
Задачи образовательной деятельности
ве с основными жанрами музыки;
азительности.
й деятельности.
Образовательная область «Физическое развитие»
Задачи образовательной деятельности
(основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений);
ности;
сверстниками и малышами;
одиночных движений, максимальную частоту движений, силу.
профилактики и охраны здоровья.
изическом совершенствовании, развивать
устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и здоровьеформирующего
поведения.
-гигиенических навыков и жизненно важных привычек
здорового образа жизни.
Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться
новые психологические механизмы деятельности и поведения. Развитие детей 5-7 лет происходит успешно при условии
удовлетворения в образовательном процессе ведущих социальных потребностей дошкольников:
• потребность в положительных эмоциональных контактах с окружающими (воспитателем, детьми), в любви и
доброжелательности;
потребность в активном познании и информационном обмене;
• потребность в самостоятельности и разнообразной деятельности по интересам;
• потребность в активном общении и сотрудничестве со взрослыми и сверстниками;
• потребность в самоутверждении, самореализации и признании своих достижений со стороны взрослых и сверстников.
Особенностью организации образовательной деятельности по программе является ситуационный подход. Основной
единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т. е. такая форма совместной деятельности
педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач
развития, воспитания и обучения. Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период
образовательной деятельности.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности. Решение программных задач
осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой
дошкольного образования.
Приобщение детей старшего дошкольного возраста к родному краю успешно, если обеспечивается активная
познавательная, игровая и художественная деятельность ребенка.
Задачи образовательной деятельности
настоящего.
на неё.
, бережное отношение к родному городу.
горожан.
Интеграция краеведческого содержания с другими разделами может состоять в следующем:
 участие детей в целевых прогулках, экскурсиях по городу обеспечивает необходимую двигательную активность и
способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников;
 обсуждение с детьми правил безопасного поведения в городе («Как правильно переходить дорогу», «Что можно,
чего нельзя делать на улице города» и др.);
 участие в совместном с воспитателем труде на участке детского сада (посильная уборка участка после листопада,
подкормка птиц, живущих в городе);
 развитие эстетического восприятия и суждений в процессе чтения произведений художественной литературы о
малой родине, накопление опыта участия в разговорах, беседах о событиях, происходящих в родном городе, о
достопримечательностях родного города, участие в придумывании сказок и историй о достопримечательностях
малой родины;
 рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, отражающих отношение людей к малой родине
(высаживание деревьев и цветов в городе, возложение цветов к мемориалам воинов, украшение города к
праздникам и пр.);
 участие в проектной деятельности, продуктом которой являются журналы или газеты о малой родине, создание
карт города, составление маршрутов экскурсий и прогулок по городу; коллекционирование картинок, открыток,
символов, значков;
 обсуждение и составление рассказов о профессиях родителей-горожан;
 участие с родителями и воспитателями в социально-значимых событиях, происходящих в городе (чествование
ветеранов, социальные акции и пр.).






Задачи воспитания этнотолерантности у детей 5-6 лет :
Воспитывать уважение к людям разных национальностей, их культуре.
Поддерживать интерес к народной культуре своей страны (устному народному творчеству, народной музыке,
танцам, играм, игрушкам).
Развивать представление о том, что Россия – большая многонациональная страна, все люди которой хотят жить в
мире и согласии.
Познакомить с расовым составом жителей нашей планеты, помочь понять многообразие ее этнического состава,
объяснить, что в каждой стране живут люди разных национальностей.
Объяснять значение позитивного общения, сотрудничества с людьми разных стран и этносов.
Способствовать выражению отношения к жизни разных народов, к событиям истории в играх, рисунках,
рассказах, вопросах.
Объем образовательной нагрузки
ОО «Речевое развитие»
Виды деятельности
Количество в
неделю
Количество в месяц
Количество в год
Развитие речи
2
8
74
Чтение
художественной
литературы
1 раз в 2 недели
2
18,5
Подготовка к
обучению грамоте
1 раз в 2 недели
2
18,5
ОО «Познавательное развитие»
Виды деятельности
Количество в
неделю
Количество в
месяц
Количество в год
Математическое и
сенсорное развитие
1
4
37
Исследование живой и
неживой природы,
экспериментирование
1
4
37
Познание предметного и
социального мира,
освоение безопасного
поведения
1
4
37
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Виды деятельности
Количество в
неделю
Количество в
месяц
Количество в год
Рисование
1 раз в неделю
4
37
Аппликация
1 раз в 2 недели
2
18,5
Лепка
1 раз в 2 недели
2
18,5
Конструирование
1 раз в 4 недели
1
9,25
Художественный труд
1 раз в 4 недели
1
9,25
Музыкальная деятельность
2
8
74
ОО «Физическое развитие»
Виды деятельности
Двигательная
деятельность
Количество в
неделю
Количество в месяц
Количество в год
3
12
111
Перспективно-тематическое планирование
Тема
Краткое содержание
Мероприятие
СЕНТЯБРЬ
Детский сад
15.09.-19.09.
Впечатления о
лете
22.09.-26.09.
«Мы снова вместе. Что изменилось в нашей
группе». Развитие умений выражать
доброжелательное отношение к сверстнику в
ситуациях «Добрые пожелания», готовности к
общению и сотрудничеству.
«Мое летнее путешествие». Обмен впечатлениями от
летнего отдыха, рассматривание семейных
фотографий, расспрашивание друг друга об отдыхе и
событиях лета, составление рассказов с опорой на
фотографии. Составление с родителями альбома и
рассказа по нему.
Изготовление «Визитной карточки
группы»: название группы,
обоснование названия, фотографии
детей с «комплиментами»
сверстников и пожеланиями друг
другу, афиша событий (альбом с
отдельными страницами).
Составление совместно рассказа с
родителями «Наше лето».
Отражение летних событий в
сюжетно-ролевых играх («Морское
путешествие», «Поездка на дачу» и
др.)
ОКТЯБРЬ
Осень
29.09.-03.10.
06.10.-10.10.
«Как мы следы осени искали». Наблюдения за
природой на прогулке в детском саду и с родителями.
Приспособление животных и растений к жизни
осенью. Создание экологического дневника.
Изготовление странички
экологического дневника об осени:
рисунки и рассказы детей об осени и
осенних изменениях в природе.
«Дары осени: Откуда хлеб пришел».
Воспитание уважения к людям, благодаря труду
которых хлеб появляется на нашем столе.
Установление связей между трудом людей разных
профессий.
Создание диафильма
(хронологическая лента) «Как
выращивают хлеб», презентация с
озвучиванием.
Страна, в
которой я живу
13.10.-17.10.
20.10.-27.10.
27.10.-31.10.
«Мы разные, мы вместе». Воспитание интереса к
жизни людей разных национальностей на территории
России, их образу жизни, традициям. Установление
связей между природными условиями и особенностями
жизни людей (на Крайнем Севере, на Юге России).
Воспитание уважения и дружеских чувств по
отношению к россиянам разных национальностей.
Создание и презентация журнала
«Страна, в которой мы живем» с
детскими рассказами «Пожелания
стране».
«Что рассказывают о России флаг и герб».
Воспитание уважения к символике России. Развитие
творческих способностей детей, направленных на
использование цвета, знаков и символов в процессе
создания визитной карточки группы.
Продолжение создания «Визитной
карточки группы» - придумывание и
презентация символики группы.
«Старикам везде у нас почет» (мини-проект).
Викторина «Самый добрый»,
Знакомство детей с элементарными формами
изготовление подарочных открыток.
проявления заботливого отношения к пожилым людям,
выражения внимания к ним. Чтение произведений
детской литературы о пожилых людях.
НОЯБРЬ
Моя малая
Родина (город,
поселок, село)
10.11.-14.11.
«Главные достопримечательности малой Родины»,
«Мой город Липецк». Знакомство с символическим
смыслом некоторых символов и памятников города.
Развитие умения откликаться на проявления красоты в
различных архитектурных объектах. Знакомство с
назначением разных общественных учреждений
города/поселка (поликлиника. магазин, школа, кафе и
др.)
Коллективное панно–коллаж с
символами города.
Презентация фотовыставки с
рассказами детей о любимых местах
города(совместно с родителями).
День матери
03.11.-07.11.
Мир игры
17.11.-21.11.
Осень
24.11.-28.11.
Однодневный проект «Поздравление для мамы».
Воспитание желания проявлять заботливое отношение
к маме, выражать отношение при помощи ласковых
слов.
Оформление выставки рисунков ко
Дню матери.
«История игрушки». Знакомство с народными
промыслами по созданию игрушек. С утилитарной и
эстетической функциями народной игрушки. Участие в
творческой мастерской по изготовлению и росписи
игрушек.
Создание в группе временной
выставки «Игрушки старинные и
современные» (совместно с
родителями) и путеводителя по
выставке.
«Кто как готовится к зиме». Установление
взаимосвязи между изменениями в природе и жизни
животных, птиц, людей.
Просмотр презентации о подготовке
животных и птиц к зиме, создание
альбома «Зимняя одежда».
ДЕКАБРЬ
Мой мир
01.12.-05.12.
Начало зимы
08.12.-12.12.
Рождественское
чудо
15.12.-19.12.
«Кто я, какой я?». Уточнение представлений ребенка
о себе, своих умениях, любимых занятиях, играх,
книгах, впечатлениях.
Начало создания индивидуальных
портфолио. «Мои успехи и
достижения».
«Жалобная книга природы». Знакомство с
Детское книгоиздательство (жалобы
потребностями птиц и животных в осенне-зимний
природы и наши ответы, поделки).
период и способами помощи человека природе.
Изготовление кормушек для птиц. Укрывание растений
на участке детского сада, кормление птиц.
«Волшебные сказки Рождества».
Знакомство с художественными произведениями о
Зиме и о традициях празднования Рождества (поэзия,
музыка, живопись, сказки, рассказы).
Детское книгоиздательство «Книга
детского творчества о волшебстве и
новогодних чудесах» (сказки,
рисунки).
К нам приходит
Новый год
22.12.-31.12.
«В гостях у Деда Мороза. Мастерская Деда Мороза». «Украшаем группу сами»
Выполнение заданий от Деда Мороза по украшению
(коллективный творческий проект).
группы. Изготовление новогодних игрушек и поделок. Конкурс украшений.
Новогодний утренник.
Выставка Новогодних игрушек
(старинные и современные игрушки)
– совместно с родителями.
ЯНВАРЬ
Зимние забавы
12.01.-16.01.
Я и мои друзья
19.01.-23.01.
День
Ленинградской
победы
Знакомство детей с русскими народными играми,
обогащение игрового опыта каждого ребенка
посредством участия в различных играх; создание
условий для активной, разнообразной творческой
игровой деятельности, для развития навыков
сотрудничества со сверстниками в игре.
Досуг «Вечер игр и забав»
«Если с другом вышел в путь…».
Знакомство с творчеством детских писателей, в
произведениях которых отражена тема дружбы.
Отражение темы «дружба» в изобразительном
искусстве и музыкальных произведениях для детей.
Проведение литературной
викторины.
Изготовление подарка для друга.
«Кусочек блокадного хлеба». Знакомство с городомгероем. Воспитание уважения к защитникам
Ленинграда, чувства сопереживания блокадным детям,
бережного отношения к хлебу.
Создание альбома о блокаде с
рисунками и рассказами детей.
26.01.-30.01.
ФЕВРАЛЬ
Профессии
родителей
02.02.-06.02.
«Дома мама и папа, а на работе?» Знакомство с
конкретными профессиями, установление связи
между ними.
Создание диафильма «Профессии
наших родителей» и его озвучивание
Зима
09.02.-13.02.
Юные
путешественники
16.02.-20.02.
Защитники
Отечества
24.02.-27.02.
«Зимние хлопоты». Выявление детьми качеств и
Создание картотеки опытов и
свойств воды, льда, снега, песка, почвы, камней.
экспериментов.
Определение зависимости их состояния от воздействия
температуры, воздействия солнца, влажности, сезона.
«Где мы живем?» Знакомство с моделью земного
шара- глобусом, воспитывать бережное отношение к
Создание альбома «Чудеса Света».
Земле, интерес к окружающему миру.
«Могучи и сильны российские богатыри».
Знакомство и детей с былинными и современными
защитниками Родины, их качествами, внешним
обликом. Интервьюирование пап и дедушек о защите
Родины.
Создание на основе интервью газеты
«Защитники Отечества»
Спортивный праздник (для детей).
Изготовление подарков для пап.
МАРТ
Красота в
искусстве и
жизни
«Самая красивая мамочка моя». Знакомство с
женскими образами в разных видах искусства.
Рассматривание фотопортретов мам. Составление
рассказов о мамах и оформление пожеланий.
Подготовка фотовыставки мам с
пожеланиями и рассказами детей.
Изготовление подарков для мам.
«Хочу все знать». Выполнение проектов на основе
индивидуальных познавательных вопросов детей.
Знакомство с разными источниками и способами
получения информации, формами презентации
результатов познания.
Презентация индивидуальных
проектов.
02.03.-06.03.
Скоро в школу
10.03.-13.03.
Книжкина
неделя
16.03.-20.03.
Весна
23.03.-27.03.
«Книжный гипермаркет». Обогащение
Изготовление детьми книг.
представлений детей о роли книг в жизни людей, о
«Открытие книжного гипермаркета»
многообразии книг, о разных формах книг (книга на
(сюжетно-ролевая игра).
бумажном носителе, на электронном носителе,
аудиокнига); о бумаге, как материале для изготовления
книг, её свойствах и качествах.
«Весна пришла». Поиск примет весны в природе.
Установление связей между изменениями в неживой и
живой природе.
Рисунки и рассказы детей о весне и
весенних изменениях в природе.
АПРЕЛЬ
Юмор в нашей
жизни
30.03.-03.04.
Тайна третьей
планеты
06.04.-10.04.
«Веселые истории в нашей группе».
Рассматривание иллюстраций к детским книгам.
Выявление смешного в литературных произведениях,
установление ассоциаций с веселыми событиями,
происходящими в группе. Подведение к пониманию
того, над чем можно смеяться, а над чем нет.
Детское книгоиздательство: Журнал
группы «Веселые картинки» –
рисунки, рассказы, комиксы,
страничка о писателях- юмористах
(связь с работой по знакомству с
детскими писателями).
«Первые полеты человека в космос». Знакомство с
именами людей, которые первыми полетели в космос, с
моральными и физическими качествами космонавтов с
подготовкой людей к космическим путешествиям
(тренировки, обучение). Мастерская по изготовлению
атрибутов для сюжетно-ролевых игр.
Знакомство с названиями планет, с ролью солнца в
жизни планет и жизни Земли, местом Земли среди
планет Солнечной системы.
Сюжетно-ролевые игры «Школа
космонавтов», «На ракете – в
космос».
Изготовление макета «Солнечная
система».
Неделя здоровья
13.04.-17.04.
Земля-наш
общий дом
20.04.-24.04.
Дорожная азбука
27.04.-30.04.
«Здоровый образ жизни». Формирование знаний
детей об организме человека, о здоровье и его
ценности, полезных привычках, укрепляющих
здоровье, о мерах профилактики. Развитие у детей
устойчивого интереса к правилам и нормам здорового
образа жизни.
«Дружат дети всей Земли». Воспитание
толерантности по отношению к людям разных
национальностей. Подготовка сценария карнавала,
разучивание игр, подготовка элементов костюмов,
сценок для драматизации.
Расширение знаний детей о правилах безопасного
движения в качестве пешехода и пассажира
транспортного средства, о правилах поведения в
транспорте и на дороге.
Физкультурный досуг «ФизкультУра!»
Карнавал «Праздник дружбы»
Развлечение о правилах дорожного
движения «Приключения лесных
жителей».
МАЙ
День Победы
05.05.-08.05.
Идем в музей
12.05.-15.05.
«Имена Победы».
Знакомство с традициями празднования Дня Победы в
России, с памятниками, посвященными героям войны в
родном городе/поселке. Рассматривание семейных
альбомов. с фотографиями, тех, кто застали войну,
воевали. Воспоминания в семье об их рассказах о
войне.
Создание группового альбома
«Имена Победы», составленного из
семейных страниц об участниках
войны рассказывание по странице
альбома.
«Какие бывают музеи». Обогащение представлений о
музее, правила поведения в музее, расширение
представлений о предметном и социальном мире
(«история» игрушек, транспорта, предметов быта,
Детская дизайн-деятельность по
созданию мини-музея.
Сюжетно-ролевая игра «Открываем
музей».
традиции и обычаи); развитие интереса к посещению
музея, познавательных и эстетических интересов.
Права детей в
России
18.05.-22.05.
Экологическая
тропа
25.05.-29.05.
«Имею право». Знакомство с правами детей в России. Изготовление странички «Детский
Развитие способности осмысливать и словесно
правовой кодекс»
выражать свои достижения, желания, мечты, интересы.
Развитие у детей чувства собственного достоинства,
уважения к правам и свободам другого человека.
Уточнение представлений о нормах и правилах
поведения в группе, способах принятия коллективных
решений.
«Скоро лето!». Наблюдения на участке детского сада
и во время прогулок с родителями. Знакомство с
особенностями жизни птиц и животных в весеннелетний период и способами помощи человека природе
Посадка растений на участке детского сада.
Досуг «Конкурс эрудитов»
ИЮНЬ
Здравствуй, лето!
«Лето без опасностей». Знакомство с правилами
безопасного поведения летом: на воде, в
транспорте, во время уличного движения, на
природе. Воспитание позитивного отношения к
соблюдению правил безопасного поведения.
Создание памятки безопасного
поведения: «Безопасность на воде»,
«Безопасность пешехода»,
«Безопасность путешественника»,
«Безопасность на природе».
Сотрудничество с семьей и социальными партнерами
Месяц
Формы сотрудничества
Групповое родительское собрание «Старший
1.
Сентябрь
дошкольный возраст, какой он».
Выставка детских работ «Дары матушки-природы».
Круглый стол «Эффективность программы Л. Г.
2.
3.
Петерсон»
Печатные консультации «Родителям о ФГОС ДО»,
«Как правильно общаться с ребенком?»
5.
Совместное мероприятие с театральной студией
«Капитошка», посвященное акции «Внимание, дети!» (ПДД)
4.
Октябрь
Анкетирование «Полоролевое воспитание ребенка»
Рекомендации в уголке энциклопедии здоровья по
1.
2.
укреплению здоровья детей.
Печатная консультация «Случайны ли несчастные
3.
случаи с ребенком в быту?»
4.
Выставка детских работ «Славим осень золотую»
Участие родителей в конкурсе «Изготовление
кормушки для птиц вместе с детьми»
2.
Печатная консультация «Роль этикета в воспитании
ребенка»
3.
Праздничный концерт, посвященный Дню Матери
4.
1.
Ноябрь
1.
Анкетирование «Патриотическое воспитание в
семье»
Декабрь
складывается трудолюбие»
3.
4.
5.
6.
1.
Январь
Групповое родительское собрание «Из чего
2.
2.
3.
4.
5.
Выставка детских работ «Зимняя сказка»
Участие родителей в подготовке к новогоднему
утреннику(подготовка костюмов, атрибутов)
Новогодний утренник «Встреча с чудом»
Печатная консультация «Подвижные игры зимой»
Рекомендации в уголке энциклопедии здоровья по
организации здорового питания детей.
Театр
Печатные консультации «Семь родительских
заблуждений о морозной погоде», «Воспитание сказкой-радость встречи с книгой».
Беседы на волнующие темы для родителей.
Подбор исторического материала(фото, писем,
рассказов) о своих родственниках, принимавших участие в ВОВ.
Выставка детских работ на военную тему
1.
Февраль
«Защитники Отечества»
Печатная консультация «Нужен ли ребенку
2.
дневной сон?»
Фотовыставка «Есть такая профессия - Родину
3.
защищать!»
4.
1.
Март
2.
3.
4.
5.
Турнир «Русские богатыри»
Групповое родительское собрание «Психология
взаимоотношений взрослого и ребенка»
Семейный конкурс проектов «Хочу все знать!»
Выставка детских работ «Наши замечательные
мамы»
Подготовка к весеннему утреннику
Печатная консультация «Компьютер: за и против»
Выставка детских работ «Весна в Липецке»
Утренник «Самой лучшей маме…»(ко дню 8
6.
7.
Марта)
Апрель
День здоровья-физкультурный досуг.
Конкурс детско-родительских работ «Пасхальное
1.
2.
чудо»
Выпуск папки-передвижки «Развиваем речь
3.
ребенка»
Участие родителей в субботнике(уборка
4.
территории детского сада)
5.
6.
Выставка работ художественно-продуктивной
деятельности «Чему мы научились за год»
2.
Печатная консультация «Заботимся об осанке»
3.
Рекомендации в уголке энциклопедии здоровья
«Интересный досуг летом»
4.
Выпуск папки-передвижки «Страна безопасности»
5.
1.
Май
Печатная консультация «Прогулки-это важно»
Выставка «Пчела спасет мир»
Список литературы и материально-технического
обеспечения
Литература
Для педагогов (методическая, художественная,
познавательная)
Материальнотехническое
обеспечение
Для дошкольников
(художественная,
познавательная, рабочие
тетради, альбомы)
Речевое развитие
1. Белоусова Л. Е. Удивительные истории. Конспекты
занятий по развитию речи с использованием элементов
ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста.-СПб.:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002.
2. Ушакова О. С. Программа развития речи
дошкольников.-2-е изд.-М.: ТЦ Сфера, 2008.
3. Ушакова О. С. Занятия по развитию речи для детей 5-7
лет. М.: ТЦ Сфера, 2009.-255с.
4. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для
дошкольников: Кн. для воспитателей детского сада и
родителей/Под ред. О. С. Ушаковой, 2-е изд., перераб. и
доп.-М.: ТЦ Сфера, 2010.-208с.
5. Ушакова О. С. , Гавриш Н. В. Знакомим с литературой
детей 5-7 лет. Конспекты занятий.-М.: ТЦ Сфера, 2009.
6. Шипицина Л. М. и др. Азбука общения: развитие
личности ребенка, навыков общения со взрослыми и
1. «От А до Я» : рабочая
тетрадь для детей 5-6 лет.Изд. 4-е, перераб./Е. В.
Колесникова.- М.:
Ювента,2014.-64 с.: ил.
2. «Игралочка»: рабочая
тетрадь для детей 5-6 лет.М.: Ювента,2014.
1.
Магнитофон
Диски с песнями
Мольберт
Фильмоскоп с
диафильмами
Набор иллюстрированных
карточек «От А до Я»
сверстниками.(Для детей от 3 до 6 лет.)-М.: «ДЕТСТВОПРЕСС», 2000.
7. Большева Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления
дошкольников с помощью мнемотехники. Учебнометодическое пособие.-М.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001.
8. Шанина С. А., Гаврилова А. С. Пальчиковые
упражнения для развития речи и мышления ребенка.- М.:
«РИПОЛ классик», 2008.-249с.
9. Ушакова О. С. Ознакомление дошкольников с
литературой и развитие речи: Методическое пособие.- М.:
ТЦ Сфера, 2013.-288с.
10. Звуки и буквы. Учебно-методическое пособие к
демонстрационному материалу «Звуки и буквы» для
занятий с детьми 5-7 лет. Изд.3-е, перераб./Е. В.
Колесникова.-М.: Ювента, 2013.-48с.: ил.
11. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет.
Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до
Я».- Изд. 3-е, доп. и перераб./ Е. В. Колесникова.-М.:
Ювента,2014.-80 с.: ил.
Художественно-эстетическое развитие
1. Петрова И. М. Объемная аппликация: Учебнометодическое пособие.-СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2000.48с.
2. Курочкина Н. А. О портретной живописи -детям.-СПб.:
«ДЕТСВО-ПРЕСС», 2008.
3. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском
саду. Учебно-методическое пособие. М.: Изд. Дом
«Цветной мир» , 2013.-205с.
4. Куцакова Л. В. Конструирование и художественный
труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. 2-е
изд., дополн. и перераб.-М.: ТЦ Сфера,2014.-240с.
5. Куцакова Л. В. Конструирование из строительного
материала: старшая группа.-М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ»,
2014.-64с.
6. Художественное творчество. Опыт освоения
образовательной области по программе «Детство»:
планирование, конспекты. Старшая группа/авт.-сост. Н. Н.
Леонова.- Волгоград, 2014.-298с.
7. Халезова Н. Б. Декоративная лепка в детском саду:
Пособие для воспитателя.-М.: ТЦ Сфера,2005.-112с.
Познавательное развитие
1.
2.
3.
4.
5.
Воронкевич О. А.
Добро пожаловать в экологию! Перспективный план
работы по формированию экологической культуры у
детей дошкольного возраста.-: «ДЕТСВО-ПРЕСС»,
2008.-496с., ил.
Дыбина О. В.,
Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом:
Опыты и эксперименты для дошкольников/Под ред. О.
В. Дыбиной.-2-е изд., испр.-М.: ТЦ Сфера,2013.-192с.
Дыбина О. В.
Ознакомление с предметным и социальным
окружением. Старшая группа.-М.: Мозаика-Синтез,
2014.-80с.
Тугушева Г. П.,
Чистякова А. Е. Экспериментальная деятельность детей
среднего и старшего дошкольного возраста.-СПб.:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
Гоголева В.Г. Игры
и упражнения для развития конструктивного и
логического мышления у детей 4-7 лет.-СПб.:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
Бондаренко Т. М.
Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Практическое
пособие для воспитателей и методистов ДОУ.Воронеж,2006.-159с.
7.
Исследовательская
деятельность на прогулках: экологические занятия с
детьми 5-7 лет/авт.-сост. М. П. Костюченко.-Волгоград:
Учитель, 2013, 87с.
8.
Кравченко И. В.,
Долгова Т. Л. Прогулки в детском саду. Старшая и
подготовительная к школе группы: Методическое
пособие/Под ред. Г. М. Киселевой, Л. И. Пономаревой.М.: ТЦ Сфера, 2013.-208с.
9.
Организация
деятельности детей на прогулке. Старшая группа/авт.сост. Т. Г. Кобзева, Г. С. Александрова, И. А.
Холодова.- Изд.2-е.-Волгоград: Учитель, 2013.-287с.
10.
Игралочкаступенька к школе. Практический курс математики для
дошкольников. Методические рекомендации. Часть
3/Л. Г. Пе-терсон, Е. Е. Кочемасова.- М.: Ювента,2014.208 с.: ил.
11.
6.
Физическое развитие
Грядкина Т. С.
Образовательная область «Физическая культура». Как
работать по программе «Детство»: Учебно-методическое
пособие-СПб.: « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.
2.
Хабарова Т. В.
Развитие двигательных способностей старших
1.
дошкольников.- СПб.: « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
3.
Физическое
развитие. Планирование работы по освоению
образовательной области детьми 4-7 лет по программе
«Детство»/авт.-сост. Е. А. Мартынова, Н. А.
Давыдова, Н. Р. Кислюк.-Волгоград:Учитель,2014.-246с.
4.
Пензулаева Л. И.
Физкультурные занятия с детьми.-М.:
Просвещение,1988.
5.
Маханева М. Д.
Воспитание здорового ребенка: пособие для
практических работников детских дошкольных
учреждений.-М.:АРКТИ,2000.
6.
Комплексы
лечебной гимнастики для детей 5-7 лет/авт.-сост. Е. И.
Подольская.-3-е изд.-Волгоград, Учитель,2014.-143с.
Социально-коммуникативное развитие
Авдеева Н. Н.
Безопасность: Учебное пособие по основам
безопасности жизнедеятельности детей старшего
дошкольного возраста.-СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2002.
2.
Гарнышева Т. П.
ОБЖ для дошкольников. Планирование работы,
конспекты занятий, игры.-СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2010.
3.
Солнцева О. В.
Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных
игр детей.-СПб.: Речь, 2010.
4.
Деркунская В. А.
Воспитываем, обучаем и развиваем детей в игре.-М.:
1.
педагогическое общество России, 2005.
5.
Зацепина М. Б. Дни
воинской славы. Патриотическое воспитание
дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет.-М.:
«МОЗАИКА-СИНТЕЗ»,2010.
6.
Мосалова Л. Л. Я и
мир: конспекты занятий по нравственному воспитанию
детей дошкольного возраста.-СПб.: «ДЕТСТВОПРЕСС», 2010.
7.
Мой мир:
Приобщение ребенка к социальному миру./С. А.
Козлова Коррекционно-развивающие занятия с
дошкольниками.-М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2000,-224.: ил.
8.
Корнеева Е. Н. Вы и
ваш ребенок.100 ответов на родительские «почему?»-2-е
изд., испр. и доп.-М.: «Мир и Образование»,
«Оникс»,2012.-224с.: ил.
9.
Крулехт В. М.
Дошкольник и рукотворный мир.-СПб.: «ДЕТСТВОПРЕСС»,2002.
10.
Шорыгина Т. А.
Основы безопасности для детей 5-8 лет.-М.: ТЦ Сфера,
2007.-80 с.
11.
Безопасность. Опыт
освоения образовательной области: тематическое
планирование, виды деятельности/авт.-сост. И. П.
Равчеева, В. В. Журавлева.-Волгоград: Учитель,2014.135с.
12.
Формирование
культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет:
«Азбука безопасности», конспекты занятий, игры/авт.сост. Н. В. Коломеец.-2-е изд.-Волгоград:
Учитель,2014.-168с.
Фалькович Т. А.,
Барылкина Л. П. Сценарии занятий по культурнонравственному воспитанию дошкольников.-М.:
ВАКО,2006.-160с.
14.
Сюжетно-ролевые
игры для старших дошкольников: практическое
пособие/Н. А. Виноградова, Н. В. Позднякова.-3-е изд.М.: Айрис-пресс, 2011.-128с.
15.
Игрунов Н.
Большая энциклопедия детских игр.- М.: «РИПОЛ
классик»,2001.-384с.
16.
Познавательноисследовательские занятия с детьми 5-7 лет на
экологической тропе/авт.-сост. С. В. Машкова и др.-3-е
изд., испр.- Волгоград: Учитель,2014.-185с.
17.
13.
Приложение
Примерная сетка совместной
образовательной деятельности
воспитателя детей и культурных
практик в режимных моментах
Формы образовательной деятельности в
режимных моментах
Младшая группа
Средняя группа
Количество форм образовательной
деятельности и культурных практик в
неделю
Старшая группа
Подготовитель-ная
группа
Общение
Ситуации
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
общения
воспитателя с
детьми и
накопления
положительного
социальноэмоционального
опыта
Беседы и
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
разговоры с
детьми по их
интересам
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр
Индивидуальные
игры с детьми
(сюжетноролевая,
режиссерская,
иградраматизация,
строительноконструктивные
игры)
Совместная игра
воспитателя и
детей (сюжетноролевая,
режиссерская,
иградраматизация,
строительноконструктивные
игры)
Детская студия
(театрализованн
ые игры)
Досуг здоровья и
подвижных игр
Подвижные
игры
ежедневно
ежедневно
3 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
2 раза в неделю
1 раз в 2 недели
1 раз в 2 недели
1 раз в 2 недели
1 раз в 2 недели
1 раз в 2 недели
1 раз в 2 недели
1 раз в 2 недели
1 раз в 2 недели
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно