Возможности экспериментальной работы в кадровой политике

«Возможности
экспериментальной
работы в кадровой
политике
дошкольного
учреждения».
Ст.воспитатель МБДОУ №401 Щурова Н.С.
Экспериментировать значит развиваться, а в настоящее время
выжить может только развивающееся, ищущее образовательное учреждение.
В настоящее время определился социальный заказ общества на
подготовку человека новой формации, демократически ориентированного,
свободного, развитого, самостоятельного. А в связи со сложным положением
дошкольного образования не пополнением квалифицированными кадрами
возникает два вопроса:
-Где взять новые педагогические кадры?;
- Как повышать педагогическую компетенцию,
уровень деловой квалификации,
творческий потенциал,
готовность к самосовершенствованию и саморазвитию в связи с
Федеральными Государственными Требованиями?
Кадры – наиболее ценная и важная часть производительных сил
общества.
В настоящее время детские сады очень нуждаются в квалифицированных
педагогических кадрах.
Существует несколько причин:
1 Старые педагоги боятся новой формы аттестации, отказываются.
2 Молодые квалифицированные кадры из педагогического колледжа,
института, не идут работать в дошкольное учреждение.
Наличие квалифицированных педагогических кадров за
последние 3 года.
70%
60%
наполняемость
кадрами2010год
наполняемость
кадрами2011год
наполняемость
кадрами 2012год
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Вообще ситуация из года в год становится более сложной . Так в
2010 году прибыло 7 человек в учреждение из них 3 ушли в декретный
отпуск, 4 уволилось.
2011год прибыло 5 человек из них 1 ушел в декрет, 3 уволилось.
2012год прибыло 5 человек из них 2 ушли в декрет, 2 воспитателя перевели
из младших воспитателей.
Заинтересовать, привлечь в детский сад только административными мерамизарплатой, поощрениями материальными и устными: грамотами,
поощрительными письмами не всегда удаётся.
Одно из решений данных вопросов – это привлечение сотрудников
детского сада не педагогических специальностей к творческой,
экспериментальной работе. Как правило это люди временные в учреждении,
и если заинтересовать педагогическим процессом, создать благоприятную,
комфортную обстановку в коллективе , творческие люди все же могут
остаться надолго в детском саду.
Не стандартное решение привлекать всех сотрудников к экспериментальной
деятельности детского сада, содержит положительные результаты.
В системе образования под понятием эксперимент объединяют
«поиск», «опыт»- всё это опытно-экспериментальная работа,
исследовательская.
Эксперимент в реальном образовательном учреждении всегда практикоориентированный, то есть обеспечивает развитие образовательного
учреждения.
В современных условиях педагог- это, прежде всего исследователь,
обладающий такими качествами, как:
- научное психолого-педагогическое мышление;
-высокий уровень педагогического мастерства;
-определенная исследовательская смелость;
- развитая педагогическая интуиция;
-критический анализ;
-потребность в профессиональном самовоспитании и разумном
использовании передового педагогического опыта.
Педагог должен не только отслеживать и изучать стремительно
происходящие изменения в профессиональной отрасли, но и овладевать
современными педагогическими технологиями.
Педагогическая деятельность по своей сути является творческой. Тезис о
том, что творческое отношение к воспитательно-образовательному процессу
есть показатель духовной зрелости, социальной активности педагога,
выражения его гражданственности, еще не означает готовности
мобилизоваться на творчество и инициативу.
Не каждый педагог может подняться до вершины новаторства или
педагогического изобретения, но к творческому поиску оптимальных
средств, форм, методов обучения и воспитания детей может приобщиться
каждый.
Вот почему привлекая всех сотрудников к экспериментальной
деятельности в учреждении, особенное внимание было обращено к младшим
воспитателям. Младший воспитатель занимает особое место среди
представителей учебно-вспомогательного персонала детского сада. Младший
воспитатель несет не меньшую ответственность за формирование маленькой
личности. На практике младший воспитатель часто заменяет
отсутствующего педагога. В отличие от педагогического опыта коллег
детского сада № 47 Кемеровской области, они организовали «Клуб младших
воспитателей», мы привлекали всех желающих сотрудников учреждения.
При работе с кадрами необходимо формировать творческий коллектив
единомышленников. Важное условие успеха – готовность коллектива к
повышению квалификации, которая достигается:
- участием педагогов в исследовательской деятельности;
- совместная деятельность педагогов в рамках временных творческих
коллективов;
- привлечение личностного опыта при решении профессиональных задач.
Последовательное вовлечение педагога в процесс взаимодействия
обусловлено духовным миром личности, её самобытностью, способностью
человека быть самим собой.
Одной из форм экспериментальной работы в учреждении является
организация творческих мастерских.
Педагогическая творческая мастерская – это такая форма обучения
педагогов, которая создаёт условия для восхождения каждого участника к
новому опыту и новому знанию путём самостоятельного или коллективного
открытия. Основой открытия в мастерской является творческая деятельность
каждого и осознание закономерности этой деятельности.
Через мастерскую достигается максимальное приближение к реальному
опыту.
Результатом работы в мастерской становится не только реальное полученное
умение и знание, но и сам процесс создания творческого продукта. При этом
важнейшим качеством процесса оказывается сотрудничество и сотворчество
педагогов.
В нашем детском саду уже третий год работала городская
экспериментальная площадка по теме: Формирование познавательной и
творческой активности у детей дошкольного возраста в процессе
приобщения к национальной культуре». Исходя из этого, была взята тема
нашей педагогической творческой мастерской « Изготовление украшений к
русскому национальному костюму. Бусы».
Плетение бус – это весёлый способ снизить стресс и раскрыть свой
творческий потенциал. Возможность получить удовольствие от простого
процесса нанизывания бус, от игры красок, от новых тактильных ощущений
при работе с разными материалами.
В ходе курса педагоги учатся делать оригинальные, изящные и практичные
украшения из материалов традиционно использовавшихся в русском быте .
В ходе курса педагогам предоставляется возможность познакомиться с
базовыми техниками изготовления бус, специальными инструментами,
фурнитурой, способами подготовки и обработки исходных материалов для
бусин.
Для русской праздничной одежды характерно обилие украшений.
Украшения, как и вся одежда в основном изготавливались в домашних
условиях, таким образом, недорогое увлечение-изготовление бус еще и
возможность приобщиться к историческому наследию.
Также, комбинируя элементы можно создавать свои индивидуальные
украшения и комплекты. Они могут быть использованы для подарка, для
декорирования одежды, для украшения интерьера, для детских игр.
Творческая мастерская создавалась в учреждении с
Целью:
Повышение педагогического мастерства и профессиональной
компетентности, активизации творческого потенциала
педагогического коллектива.
и решала следующие
Задачи:
- Знакомство педагогов с новыми способами художественной
деятельности,
-Овладение различными техниками ручного труда, традиционного
русского быта
-Профилактика эмоционального выгорания педагогов и привлечение
молодых кадров в профессию.
1год работы педагогической мастерской.
Участники мастерской: воспитатели 7, младшие воспитатели 6,завхоз1,
повар1,прачка1.
Руководитель педагогической мастерской: Заведующий Вискова О.Л.
Формы обучения: систематические практические занятия, мастер-классы,
лекционный материал, презентации.
В ходе работы в мастерской участники получали практические умения по
изготовлению бус из различных материалов: из глины природной и
полимерной, бумаги, бересты, из ниток и ткани.
В нашей мастерской были проведены серии занятий:
-Серия занятий по лепке из полимерной и природной глины;
-Серия занятий по работе с берестой и плетение из фантиков и бумаги;
-Серия занятий с тканью, нитками.
Были представлены презентации творческих работ, проведены мастерклассы.
Результаты:
1 Два младших воспитателя Стемасова Ю.А., Зубкова Е.Б.переведены на
должность воспитателя. Оба воспитателя подали документы в
педагогическое училище.
2.На районной выставке «Город мастеров» будут представлены творческие
работы:
нашего повара (авторские бусы),
воспитателей (бусы, плетеные коврики),
3 младших воспитателей (плетение из фантиков),
завхоза ( коврик - оригинальный).
3.Полученные знания, умения и навыки воспитатели используют в
педагогической работе с детьми.
4.Организована кружковая работа в группах:
№3 Замышляевой Н.В. « Волшебные бусы»,
№4 Елисеевой М.Ю « Плетение ковриков».
5.Пополнена предметно-развивающая среда групп.
6. Стало более позитивное и конструктивное взаимоотношение педагогов с
родителями. Воспитатели, снимали психологическое напряжение, работая и
общаясь в мастерской. Меньше жаловались на родителей, родителям в свою
очередь очень нравится положительное настроение педагога, в связи с этим
родители поменяли оценку своего педагога.
А продолжение работы творческой мастерской - это плетение ковриков.
Дошкольная педагогика как естественная
составная часть жизни
своего общества живет, болеет и развивается вместе с ним.
Она
вбирает в себя все лучшее, что накопила мировая цивилизация и что
разрабатывается лучшими педагогическими умами, а также, что вполне
естественно, отражает и некоторые
негативные моменты, которые всегда
имеются в развивающемся обществе, есть и будут
до тех пор, пока
существует человек и его деятельность. Но мы надеемся на лучшие
перемены в дошкольной педагогике.