Рабочая программа по английскому языку для 5 класса.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
английскому языку « Enjoy English 5»
Ступень обучения
5 класс, основное общее образование
Количество часов
102
базовый
Лучкина Е.С.
Уровень
Учитель
2014
год
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения
учащихся 5 класса на основе Федерального государственного образовательного
стандарта второго поколения (ФГОС-2), примерной программы начального общего
образования по иностранному языку и авторской программы Биболетовой М.З.,
Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка для учащихся 2-11 классов
общеобразовательных учреждений России».-Обнинск: Титул, 2010 год.
Программа отвечает требованиям инструктивно-методического письма «О
преподавании иностранных языков в 2013 - 2014 учебном году в
общеобразовательных учреждениях Cмоленской области».
Рабочая программа подкрепляется учебником «Enjoy English» (5 класс) М.З.
Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2012 год издания.
УМК: учебник «EnjoyEnglish» (5 класс), книга для учителя, рабочая тетрадь,
аудиоприложения (CD MP3). Рабочая программа рассчитана на 1 учебный год.
В
процессе
разработки
программы
учтены
требования
Федеральногогосударственного образовательного стандарта основного общего
образования второго поколения (ФГОС НОО), наряду с основными положениями
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, а также программы формирования универсальных учебных действий в
основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с
рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.
Особое внимание в программе уделяется целям изучения ИЯ и его вкладу в
развитие и воспитание личности гражданина России. Цели и образовательные
результаты курса представлены на нескольких уровнях – личностном,
метапредметном и предметном.
Программа рассчитана на 102 часов учебного времени (3 часа в неделю), в т.ч.
4 часа для проведения контрольных работ по проверке лексико–грамматических навыков и
речевых умений, 5 часов – региональный компонент и 3 часа – резервного времени.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Уделено внимание региональному компоненту (5 часов). Это позволяет
создать условия для практического применения английского языка учащимися в
ситуациях, максимально приближенных к реальности. Предполагаемые темы по
региональному компоненту направлены на расширение кругозора учащихся,
воспитание бережного отношения к быту и традициям своей страны и области.
Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в общее образование
ребенка заключается в следующем:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих, а именно:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре,
традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою
страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий;
• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала
иностранного языка:
— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и
овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на
основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как
средства общения и познания в современном мире;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
лучшее осознание своей собственной культуры;
— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами
иностранного языка;
— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования
об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения
необходимости отказа от вредных привычек.
Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС
НОО, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных
действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат
образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный
образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным.
«Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям
и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание
гражданина России.
2. Общая характеристика учебного предмета, курса
В данной программе предусматривается дальнейшее развитие всех основных видов
деятельности обучаемых, которые были представлены в рабочей программе для 2-4
классов. (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык).
Однако содержание данной рабочей программы имеет свои особенности,
обусловленные, во-первых, задачами развития, воспитания и обучения учащихся,
заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и
познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего
среднего
образования;
в-третьих,
возрастными
психофизиологическими
особенностями обучаемых.(Примерные программы по учебным предметам.
Иностранный язык. – 5 -9 классы: проект. – 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2011).
На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения,
увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается
практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его
использования.
Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной
школе в рамках данного курса направлены на:
 формирование у учащихся более глубокого представления о роли и
значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира,
приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного
общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
 дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и
гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и
национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых
человеческих и базовых национальных ценностей;
 дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся должны
иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные
поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к
происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их
дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
 дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть
способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых
возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и
письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению
лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого
языка и его основных отличиях от родного языка;
 дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся
научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно
использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на
новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть
вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной)
культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего
народа;

дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в
письменной и устной форме общения;

достижение более высокого уровня положительной мотивации и
устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на
дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ).
Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения
выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к
учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития.
3. Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане
Данная рабочая программа реализуется в течение 1 года (2013-2014 учебный год).
В 5 классе предусматривается обучение в объеме 3 часов в неделю.
Количество часов в год – 102. Количество часов в четверти:
I четверть – 27 ч; II четверть – 18 ч; III четверть – 30 ч; IV четверть – 27 ч.
4. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения
курса
Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка в
5 классе, следующие:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей
страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным
образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У учащихся будут развиты:
1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему
овладению ИЯ:

представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и
значимости ИЯ для будущей профессии;

обогащение опыта межкультурного общения;
2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к
имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых
закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;
3) универсальные учебные действия:
регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:

использовать знаково-символические средства представления
информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью
компьютерных средств;

выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

осознанно строить свое высказывание в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами языка;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в
классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение
на АЯ:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с
задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей
(групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою
позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию
(познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности
другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать
помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели
совместной деятельности;
4)
специальные учебные умения:

читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

понимать английскую речь на слух с целью полного понимания
содержания;

понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации
на АЯ;

понимать английскую речь на слух с целью извлечения
конкретной информации;

работать с лексическими таблицами;

понимать отношения между словами и предложениями внутри
текста;

работать с функциональными опорами при овладении
диалогической речью;

кратко излагать содержание прочитанного или услышанного
текста;

догадываться о значении новых слов по словообразовательным
элементам, контексту;

иллюстрировать
речь
примерами,
сопоставлять
и
противопоставлять факты;

использовать речевые средства для объяснения причины,
результата действия;

использовать речевые средства для аргументации своей точки
зрения;

организовывать работу по выполнению и защите творческого
проекта;

работать с англо-русским словарем: находить значение
многозначных слов, фразовых глаголов;

пользоваться лингвострановедческим справочником;

переводить с русского языка на английский;

использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

выполнять
тесты
в
форматах
“Multiple
choice”,
True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.
Предметные результаты освоения данной программы по иностранному
языку выразится в:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством
общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах
изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах
изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного
или
услышанного,
выражать
свое
отношение
к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку,
контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты,
выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с
пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных
материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
•
читать
аутентичные
тексты
с
выборочным
пониманием
значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения,
конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка,
синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков
изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в
своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм
речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики),
принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого
языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки,
пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной
литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их
вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет
использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей,
переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
 умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
 владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной
стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи
(читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
 умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной
школы;
 готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную
работу;
 умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
 владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения
иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
 представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе
культуры мышления;
 достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
 представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание
места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
 приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации
на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
 стремление к знакомству с образцами художественного творчества на
иностранном языке и средствами иностранного языка;
 развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций
в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
 умение рационально планировать свой учебный труд;
 умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
 стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание,
спорт, фитнес);
 знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение
здоровьесберегающего режима дня;
 стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и
безопасности.
5. Содержание учебного предмета, курса
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй –
языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и
умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи.
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют
собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения.
Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения,
аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки
представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений.
Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с
социокультурными знаниями.
Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в
соответствии с примерной образовательной программой и государственным
образовательным стандартом.
Соотносится со следующим предметным содержанием государственного
стандарта основного общего образования по иностранному языку:
Мои друзья и я. Взаимоотношение в семье, с друзьями.
Переписка
Покупки
Досуг и увлечения
Школьное образование и школьная жизнь.
Каникулы и их проведение в различное время года
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Достопримечательности.
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Грамматический материал
Новый
Для повторения
- Past Progressive;
- Present Perfect (already, since, for, yet, just, this
week);
- Present Progressive (future meaning);
- modal verb - have to, might
-word building: some-, any-, no-; compound
words
Present/ Past/ Future Simple
Present Progressive
Present Perfect
to be going to
modal verb – must, should, may
prepositions of time, place and
direction;
Лексический материал
Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2–4
классах, так и нового. Лексический запас составляет 196 лексические единицы,
предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие
ситуации общения в пределах тематики 5 класса. В общий объём лексического
материала, подлежащего усвоению, входят:
 отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
пределах предметного содержания речи;
 устойчивыесловосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);
 интернациональная лексика (apuzzle, graffiti, etc.);
 многозначные слова (sign – 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; tofix – 1)
устанавливать 2) чинить, ремонтировать);
 фразовыеглаголы(to pick up, to wash off, to get up);
 речевыефункции: asking about news (What’s the news? Is there anything
new?); asking about preferences/talking about preferences (Do you like …? I (don’t) like
…); asking for advice (Shall I …?); asking for information (What is …? Do you…?);
explaining your choice (… because … As for me … is my first choice.); expressing
agreement/disagreement (OK. I (don’t) think … I’m sorry, I can’t …); expressing attitude
(How interesting! That’s great!); expressing certainty/probability (It must be … He
may/might …); expressing surprise (It can’t be so.); giving advice (You should/shouldn’t ,
I think you can …); giving information (This is …, Yes, …); inviting/accepting (declining)
an invitation (What about going …? Let’s … All right. I’m sorry, I can’t.);
 основныеспособысловообразования:
– аффиксация: суффиксысуществительных(-er (traveller), -or (actor), -(t)ion
(exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment
(announcement); прилагательных(-ful (colourful), -al (traditional);
– словосложение(N + N – sea + shore = seashore; Prep + N – under + water =
underwater (ride); any + where = anywhere; every + thing = everything; some +
one = someone);
– конверсия(a smile – to smile).
Следует также отметить, что в данномУМК разработана программа по
развитию УУД и СУУ.
В качестве средств развития УУД и СУУ используются различные виды
упражнений и памяток (“Learning to learn notes”). Памятка как специальное средство
развития СУУ и УУД представляет собой вербальную модель приёма учебной
деятельности, то есть словесное описание того, зачем, почему и как следует
выполнять какое-либо учебное действие наиболее рациональным способом.
Технология работы с памятками и их классификация подробно описана в
Книге для учителя к учебнику “Enjoy English 5-6”.
Список памяток для развития УУД и СУУ в 5 классе
№
п/п
1.
2.
Название
Цель
Как быстро найти нужную
информацию.
Как научиться понимать все,
о чем читаешь.
Научить читать с целью поиска
конкретной информации.
Научить читать с целью
детального понимания
содержания.
Научить читать с целью
понимания основного
содержания.
Научить организовывать работу
по выполнению творческого
проекта.
Научить умениям самоконтроля и
самооценки.
Научить находить в словаре
нужное значение многозначных
слов.
Научить выполнять задания
multiple-choice.
3.
Не вдаваясь в детали.
4.
Творческий проект - это
интересно.
5.
Самоконтроль – дело
важное.
Многоликие слова
6.
7.
Как выбрать правильный
ответ на вопрос.
Тип памятки
Совет.
Совет,
инструкция
Совет
Совет
Совет
Инструкция
Инструкция
№
п/п
8.
9.
10.
11
Название
Цель
Как пользоваться
лингвострановедческим
справочником
Как научиться понимать
отношения между словами и
предложениями в тексте.
Как научиться сравнивать
(факты, действия, качества)
Как подготовиться к диалогу
Научить пользоваться
лингвострановедческим
справочником.
Научить понимать отношения
между словами и предложениями
внутри текста.
Научить сравнивать факты,
действия, качества предметов.
Научить пользоваться
содержательными и смысловыми
опорами для построения диалога.
Тип памятки
Инструкция
Инструкция
Совет
Инструкция
7. Планируемые результаты обучения
К концу обучения в 5 классе учащиеся должны
знать:
- основные значения изученных лексических единиц, основные способы
словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.
уметь:
- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную
тематику;
- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями;
внешность; досуг и увлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка,
их столицы и достопримечательности;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять
значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полнм и точным
пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка;
- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми
компетентностями:
- социальной / адаптация в социальной среде в современном мире.
Овладение компетенциями:
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные
ситуации;
освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх,
моделирующих ситуации из реальной жизни;
- информационной / получение знаний из разнообразных источников информации.
Овладение компетенциями:
прием, переработка, выдача информации;
работа с источниками социальной информации, с использованием современных
средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
написание творческих работ (сообщение, проект)
- коммуникативной;
овладение компетенциями:
умение дискутировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;
умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её
содержание.
-познавательной / постановка и решение познавательных задач; нестандартные
решения, проблемные ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная
деятельность.
Овладение компетенциями:
создание и разрешение проблемных ситуаций;
постановка и решение познавательных задач;
продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная
деятельность.
8. Календарно – тематическое планирование
№
Наименование раздела и тем
Часы учебного
времени
Плановые
Примечание
сроки
похождения
1
Школа
27
1 чтв
2
Путешествие в Лондон
18
2 чтв
3
Родная страна и страны
изучаемого языка
30
3 чтв
4
Я и мои друзья
27
4 чтв
п/п
Всего
102
9. Формы и средства контроля
Текущий контроль проводится, по преимуществу, на уровне речевых навыков
(произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения).
Количество и содержание таких контрольных работ определяется учителем самостоятельно.
Формы промежуточного контроля: лексические диктанты, лексико-грамматические
тесты, письменные контрольные работы, контроль монологической и диалогической речи в форме
индивидуально-групповых занятий, проектная деятельность, устный опрос.
Формы итогового контроля: контрольные работы по окончании изучения каждого
раздела, итоговая контрольная работа по окончании учебного года по всем видам речевой
деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо).
Контроль осуществляется по четырём направлениям:




чтение (20 мин.)
говорение (45 минут)
письмо(20 мин.)
аудирование (20 мин.)
Виды
В году
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Чтение
4
1
1
1
1
Говорение
4
1
1
1
1
Аудирование
4
1
1
1
1
Письмо
4
1
1
1
1
контроля
Тексты контрольных работ
Контрольная работа по английскому языку в 5 классе
Раздел 1. Аудирование.
Прослушайте текст дважды и отметьте буквой T информацию, соответствующую тексту, и
буквой F –не соответствующую тексту.
Hello, my name is Helen Brown. Only yesterday I was nine and today I’m tenbecause today is my
birthday. And I’m glad that today is Sundayand not Monday or Friday because on Sundays I don’t go to
school. But my school friends are coming to my birthday party. It’s 1 o’clock now and my birthday party
begins at 2 o’clock. But my friend Kate will come at 3. She and her parents went to see Kate’s
grandmother. I already got my present from my parents. It wasn’t a dress like last year or a CD player like
the one they gave my brother for his birthday. It’s a bicycle. I like to ride my bicycle. I also like to read. I
know that my school friends will give me books with some of my favourite stories. I like books better than
videos or music.
1.The girl’s name is Mary Brown
2.She is nine
3.Se doesn’t like to go to school.
4.Her birthday party begins at 2 o’clock
5.Her friends didn’t come to her birthday party, because they were at school.
6.Her parents’ present was a CD player
7.Helen likes to ride her bicycle.
8.She likes books better than videos or music.
Раздел 2. Чтение.
Прочитай письмо и отметь знаком + предложения, которые соответствуют содержанию текста, и знаком
- которые не соответствуют.
Dear pen friend,
Thank you very much for your letter. I am sorry, I haven’t written because I was very busy. I will tell
you about my family.
We are four in the family. There is a mum, a dad, my brother and me.
And I also have got grandparents. My dad is 40 years old and my mum is 38. I am 12. My birthday is on
26 April. We are a loving and close family.
And I have got a great grandmother ( прабабушка). She will be 90 next year. She is very old.
My father’s brother lives in the USA. He has got a farm. He has got a lot of cows and ducks. There are
132 cows and 1560 ducks. Besides he has got 12 dogs. I also love animals. I’ve got a cat and a fish. And
what about you?
Best wishes,
Pam
Задание к тексту:
9. Pam lives in England.
10. Her family is a typical British family.
11. Pam’s great grandmother is 99 years old.
12. Her uncle lives in Great Britain.
13. Pam’s uncle has got a farm.
14. Pam’s uncle has got a lot of animals.
15. Pam has got 12 dogs and a cat.
Раздел 3. Лексика и Грамматика
Вставь глагол в нужной форме на место пропуска.
I…(16)…in the park and…(17)….my notes at the moment. It…(18)…hot.
sit, write
I…(19)…hot weather. I ... not …(20)… to sit here. But Roger …(21)… tennis
be, hate, want,
with his friend. They …(22)… and …(23)... . They…(24)… neither ice cream nor play, run, laugh,
cold lemonade. They …(25)… fun. They …(26)… this weather
need, have,
like
Добавьте разделительные вопросы.
It is a lovely evening,…(27).
Your parents aren’t from Britain,…(28).
You will come here again,…(29).
My students don’t need any help,…(30).
Sheknowsmyfamily,…(31).
Выбери и вставь слово, подходящее по смыслу.
32. The TowerBridge is one of the famous ….in London.
a) place of interest b)building c) bridges d) museum
33. The Queen of Britain lives in …
a) WestminsterAbbey b)Tower of London c) BuckinghamPalace
34. Children like to take …… of their pets
a) place b) care c) part d) off
35. This political meeting takes …near the Houses of Parliament.
a) place b) care c) part d) off
36. Our …. school would like to invite a group of foreign students.
a) typical
b) social
c)sociable
d) local
Раздел 4. Письмо
Напиши письмо Барбаре Грей, расскажи ей о своей семье. Не забудь про правила написания
письма.
Progress Check - 1
V–1
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) a student
a) a form
b) a uniform
c) a pupil
2) to enjoy
a) to like
b) to start
c) to travel
3) silly
a) not clever
b) not interesting
c) not funny
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.
1) – When does a school … start in Great Britain?
- It starts on the 1st of September.
a) uniform
b) subject
c) year
2) We can find out some facts about people and events of the past in … .
a) Literature
b) History
c) Science
3) Let’s … about the weather.
a) speak
b) tell
c) say
4) He had a funny … when he was studying at school.
a) rule
b) timetable
c) nickname
5) We … a lot of time outdoors and visited many interested places.
a) spent
b) went
c) took
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) I usually … my granny on Saturday.
a) visit
b) visited
c) will visit
2) There … 30 pupils in our class last year.
a) are
b) were
c) will be
3) He will not … his holidays in America?
a) spend
b) spent
c) spends
4) My sister … an English book next week.
a) read
b) will read
c) reads
5) … they buy two pencils yesterday?
a) Do
b) Will
c) Did
4. Выберите правильный вариант перевода.
1) girl’smarks
a) оценка девочки b) оценка девочек
с) оценки девочки
d) оценки девочек
2) children’stoys
a) игрушка ребенка b) игрушки ребенка
с) игрушка детей
d) игрушки детей
3) teachers’ room
a) комната учителя b) комнаты учителя с) комната учителей d) комнаты учителей
4) Where are you from?
a) Где ты?
b) Откуда ты?
5) Did you help your mum yesterday?
a) Ты будешь помогать маме завтра? b) Ты помогал маме вчера?
Progress Check - 1
V–2
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) a class
a) a student
b) a form
c) a subject
2) to learn by heart
a) to recite
b) to study
c) to talk
3) dull
a) not clever
b) not interesting
c) not bright
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.
1) – At what … do students go to a secondary school in Russia?
- At 10 – 11.
a) age
b) form
c) party
2) We read stories about animals and birds in … .
a) History
b) Literature
c) Science
3) … me about your friends, please.
a) Tell
b) Say
c) Speak
4) Our teacher explained grammar … for us.
a) subject
b) form
c) rule
5) Did you … shopping yesterday?
a) spend
b) go
c) miss
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) I usually … to the country to visit my grandmother.
a) go
b) went
c) will go
2) My pencil … on the table yesterday.
a) is not
b) was not
c) are not
3) … they go to the zoo with us next week?
a) Will
b) Do
c) Did
4) He … to London with his friends in two months.
a) travels
b) travelled
c) will travel
5) They didn’t … the window two hours ago.
a) open
b) opened
c) opens
4. Выберите правильный вариант перевода.
1) pupil’stextbooks
a) учебник ученикаb) учебники ученика с) учебник учеников d) учебники учеников
2) men’spets
a) питомец мужчины b) питомцы мужчины с) питомец мужчин d) питомцы мужчин
3) boys’ disc
a) диск мальчика b) диски мальчиков с) диск мальчиков d) диски мальчиков
4) How old are you?
a) Как ты?
b) Сколько тебе ,лет?
5) Will you do your homework tomorrow?
а) Ты делал домашнюю работу вчера?
b) Ты будешь делать домашнюю работу завтра?
Progress Check - 2
V–1
I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) to have a picnic
a) to stay
b) to arrange
c) to visit
2) trip
a) travel
b) programme
c) weekend
3) to stay
a) to kiss
b) to go out
c) to visit
II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу.
1) I’d like to invite a … of students to visit us.
a) invitation
b) programme
c) group
d) form
2) Our … programme was very rich: we visited a lot of places.
a) local
b) social
c) foreign
d) computer
3) Our school will be … for the costs of accommodation.
a) responsible
b) glad
c) interested
d) going to
4) The students will … with British families.
a) stay
b) invite
c) miss
d) arrange
5) Let’s … a picnic at the weekend.
a) arrange
b) play
c) propose
d) have
III. Выберите правильное окончание вопроса.
1) She doesn’t like coffee, …?
a) does she
b) isn’t she
c) doesn’t she
2) My brother enjoys reading, …?
a) isn’t he
b) does he
c) doesn’t he
3) You can play the guitar, …?
a) don’t you
b) can’t you
c) can you
4) My parents travelled a lot last summer, …?
a) didn’t they
b) don’t they
c) didn’t we
5) Those women are doctors, …?
a) are we
b) aren’t they
c) don’t they
IV. Выберите правильную форму.
1) Barbara Grey … going to visit Russia.
a) am
b) is
c) are
2) The English partners … going to be responsible for the costs of accommodation.
a) am
b) is
c) are
3) … am going to play football on weekend.
a) I
b) You
c) She
Progress Check - 2
V–2
I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) to have a good time
a) to stay
b) to arrange
c) to spend
2) weekend
a) group
b) day out
c) situation
3) to go out
a) to propose
b) to invite
c) to walk
II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу.
1) Polite people always come in … .
a) café
b) theatre
c) time
d) cinema
2) The Head Teacher would like to … a group of 20 students.
a) invite
b) propose
c) take
d) visit
3) Put on this dress for a … .
a) party
b) change
c) visit
d) invitation
4) Our … hockey team won the game.
a) foreign
b) social
c) local
d) school
5) You can … the tables.
a) stay
b) arrange
c) kiss
d) invite
III. Выберите правильное окончание вопроса.
1) We can have a party on Sunday, …?
a) can we
b) can’t we
c) don’t we
2) The children are not at home, …?
a) aren’t they
b) are they
c) don’t they
3) Mrs Adams speaks German, …?
a) doesn’t she
b) does he
c) doesn’t he
4) Tom spent the holidays in France, …?
a) don’t he
b) didn’t he
c) doesn’t he
5) She will be twelve next month, …?
a) won’t she
b) will she
c) isn’t she
IV. Выберите правильную форму.
1) They … going to visit London in April.
a) am
b) is
c) are
2) Stephen Wooding … going to invite Russian students to Britain.
a) am
b) is
c) are
3) … am going to watch TV in the evening.
a) I
b) She
c) You
Progress Check - 3
V–1
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) to give an interview
a) to ask questions
b) to answer questions
c) to read and write questions
2) a close family
a) a noisy family
b) a friendly family
c) a serious family
3) intelligent
a) talkative
b) stupid
c) clever
4) vet
a) doctor
b) driver
c) lawyer
5) unreal
a) pleasant
b) possible
c) fantastic
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.
1) Next year her school is going to arrange an English-Russian students' … .
a) change
b) exchange
c) characteristics
2) My father protects the famous family. He is a … .
a) lawyer
b) businessman
c) bodyguard
3) I think a teacher is a very … job.
a) responsible
b) hospitable
c) quiet
4) How would you … your family?
a) say
b) understand
c) describe
5) My little sister is a good pianist. Her hobby is … .
a) playing sports
b) playing a musical instrument c) cooking
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) Listen! Mary … a new song.
a) is singing
b) sings
c) will sing
2) My friend … to be a dentist.
a) goes
b) is going
c) are going
3) Our teacher … us only good marks yesterday.
a) gives
b) gave
c) will give
4) We … a letter to our English pen-friend next Sunday.
a) will write
b) write
c) wrote
5) My parents discuss their problems every morning, … ?
a) aren’t they
b) don’t they
c) do they
4. Выбери правильный вариант перевода.
1) Our teacher is telling us a funny story.
a) Наш учитель рассказывал нам смешную историю.
b) Наш учитель рассказывает нам смешную историю.
с) Наш учитель расскажет нам смешную историю.
2) Linda will arrange the students’ exchange.
а) Линда всегда организует обмен студентами.
b) Линда всегда организовывала обмен студентами.
с) Линда будет организовывать обмен студентами.
Progress Check - 3
V–2
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) to take an interview
a) to ask questions
b) to answer questions
c) to arrange questions
2) an occupation
a) characteristics
b) job
c) hobby
3) rude
a) stupid
b) responsible
c) cruel
4) dentist
a) driver
b) doctor
c)nurse
5) unusual
a) original
b) pleasant
c) formal
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.
1) I would like to … my plans for today.
a) exchange
b) change
c) do
2) My mum treats many kinds of animals. She is a … .
a) librarian
b) housewife
c) veterinarian
3) I think a bodyguard is a very … job.
a) conservative
b) traditional
c) dangerous
4) Would you … in a few words about your family?
a) describe
b) read
c) say
5) My brother likes music. His hobby is … .
a) watching TV
b) listening to music
c) playing the piano
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) Look! The children … to a funny story.
a) listen
b) are listening
c) will listen
2) Timothy … to be an engineer.
a) is going
b) are going
c) goes
3) Last weekend we … our Granny.
a) visit
b) visited
c) will visit
4) My parents … to the cinema tomorrow.
a) will go
b) went
c) go
5) Timothy goes to school by bus, … ?
a) isn’t he
b) doesn’t he
c) is he
4. Выбери правильный вариант перевода.
1) We are not going to write her a letter.
a) Мы не пишем ей письмо.
b) Мы не собираемся писать ей письмо.
с) Мы не будем писать ей письмо.
2) My mum always helps sick people in hospital.
a) Моя мама всегда помогает больным людям в больнице.
b) Моя мама всегда помогала больным людям в больнице.
c) Моя мама сейчас помогает больным людям в больнице.
Progress Check – 4
V-1
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) a visitor
a) a Londoner
b) a monument
c) a tourist
2) popular
a) famous
b) beautiful
c) favourite
3) next to
a) beside
b) not to be far from
c) across
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.
1) London is the … of Great Britain.
a) country
b) capital
c) museum
2) How many … are there over the river Thames?
a) bridges
b) stadiums
c) squares
3) Jane must … of her old Granny.
a) take part in
b) take place
c) take care of
4) Moscow was … in 1147.
a) founded
b) different
c) like
5) Excuse me, I’m … Oxford Street. Can you tell me where it is?
a) getting to
b) staying at
c) looking for
6) I would like to meet a … Londoner.
a) cruel
b) real
c) symbol
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) She … chess now.
a) play
b) plays
c) is playing
d) are playing
2) We … English at home.
a) speak
b) speaks
c) is speaking
d) are speaking
3) I … to see Big Ben at the moment.
a) want
b) am wanting
c) wanted
d) will want
4) The boy … a book now is my friend.
a) read
b) reading
5) Tom found a … letter at home.
a) returnedb) returning
4. Выбери правильный вариант перевода.
1) Сейчасонзавтракает.
a) He is having breakfast now.
b) He has breakfast now.
2) Почему Вы ненавидите мою сестру?
а) Why are you hating my sister?
b) Why do you hate my sister?
3) Тише! Они слушают лекцию врача.
a) Keep silence! They listen to the doctor’s lecture.
b) Keep silence! They are listening to the doctor’s lecture.
Progress Check – 4
V-2
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) town
a) palace
b) country
c) city
2) famous
a) favourite
b) well-known
c) beautiful
3) church
a) cathedral
b) tower
c) bridge
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.
1) London is the biggest … in the United Kingdom.
a) capital
b) country
c) city
2) There is a … to Admiral Nelson in the middle of Trafalgar Square.
a) monument
b) symbol
c) voice
3) Did her children … in the concert?
a) take place
b) take part
c) take care
4) Yelets was … in 1146.
a) different
b) founded
c) like
5) Could you tell me how to … Westminster Abbey?
a) stay at
b) look for
c) get to
6) Mark Twain is one of the most … American writers.
a) popular
b) probably
c) cruel
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) Mike often … chess.
a) play
b) plays
c) is playing
d) are playing
2) The children … a nice toy now.
a) draw
b) draws
c) is drawing
d) are drawing
3) Look! I … a lot of people there.
a) see
b) am seeing
c) saw
d) will see
4) She saw the … child at that moment.
a) cried
b) crying
5) They will see the work … well.
a) doingb) done
4. Выбери правильный вариант перевода.
1) Cейчас у него урок математики.
a) He is having a Maths lesson now. b) He has a Maths lesson now.
2) Вам нравится мое новое платье?
a) Are you liking my new dress?
b) Do you like my new dress?
3) Тише! Она учит стихотворение наизусть.
a) Keep silence! She learns the poem by heart.
b) Keep silence! She is learning the poem by heart.