"Физическая культура". Тема: "Аукцион педагогических идей"

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад
общеразвивающего вида «Улыбка» с приоритетным осуществлением деятельности
по социально-личностному развитию детей
(МДОАУ д/с «Улыбка»)
Семинар - практикум
Образовательная область «Физическая культура» и «Здоровье»
Тема: «Аукцион
педагогических идей»
(для педагогов)
Воспитатель:
подготовиетльной .«А» группы
Прибыткова И.В.
г. Пыть – Ях
2012г.
Приложение 1
к приказу 55-0
от 09.02.2012г.
Повестка дня
Семинара – практикума
для педагогов
«Аукцион педагогических идей»
1. Теория
- Вступительное слово ведущего.
- Первый лот: «Модернизация физкультурно-оздоровительной деятельности
в дошкольном учреждении».
Ответственный: Прибыткова И.В.- воспитатель подгот. гр. «Б».
- Второй лот: Оздоровление дошкольников через кинезиологическую гимнастику
(задачи, комплексы упражнений с педагогами) нетрадиционные формы
физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками (теория и практика);
Ответственный: Захарова Т.А. – руководитель физ. воспитания.
2. Практическая часть: Мастер-класс
- Третий лот: Виды массажа, применяемые в работе с детьми (практика).
Ответственный: Черёмухина С.Н.- воспитатель 2мл. «А» гр.
- Деловая игра: «Что? Где? Когда?» (основная область «Здоровье»).
Ответственный: Степанюк Т.В. – воспитатель старшая «А» гр.
- Заключительное слово ведущего.
7. Рефлексия (Чайная гостиная).
Семинар – практикум
Образовательная область: «Физическая культура» и «Здоровье»
«Аукцион педагогических идей»
Цель:
1) Качественное освоение педагогами инновационных технологий физического
воспитания и оздоровления детей.
2) Повышение профессионального уровня педагогов.
3) Улучшение качества работы по физическому воспитанию с детьми дошкольного
возраста.
4) Личностный и профессиональный рост, самореализация, моральное
удовлетворение.
План семинара - практикума
1. Теория
- Вступительное слово.
- Первый лот:
«Модернизация физкультурно-оздоровительной деятельности
в дошкольном учреждении».
Ответственный: Прибыткова И.В.- воспитатель подгот. гр. «Б».
- Второй лот: Оздоровление дошкольников через кинезиологическую гимнастику
(задачи, комплексы упражнений с педагогами) нетрадиционные формы
физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками (теория и практика);
Ответственный: Захарова Т.А. – руководитель физ. воспитания.
2. Практическая часть: Мастер-класс
- Третий лот: Виды массажа, применяемые в работе с детьми (практика).
Ответственный: Черёмухина С.Н.- воспитатель 2мл. «А» гр.
- Деловая игра: «Что? Где? Когда?» (основная область «Здоровье»).
Ответственный: Степанюк Т.В. – воспитатель старшая «А» гр.
- Заключительное слово ведущего.
7. Рефлексия (Чайная гостиная).
Первый лот:
«Модернизация физкультурно-оздоровительной деятельности
в дошкольном учреждении».
Здоровье – необходимое условие активной и нормальной жизнедеятельности
человека. Известный русский писатель и врач В.Вересаев особенно точно
оценил роль здоровья в жизни человека: «…С ним ничего не страшно, никакие
испытания, его потерять – значит потерять всё; без него нет свободы, нет
независимости, человек становится рабом окружающих людей и обстановки;
оно – высшее и необходимое благо, а между тем удержать его так трудно!»
Интерес к здоровью и здоровому образу жизни закономерен для России.
Забота о своём здоровье берёт начало в народной культуре. «Здоровью цены
нет», «Болезнь человека не красит» - гласит народная мудрость. Как народная
песня не утеряла своего значения для современного музыкального творчества,
так и самобытные народные подвижные игры, развлечения, пляски, русская
закаливающая баня и купание занимают определённое место в системе
физического воспитания.
Новая психология человека третьего тысячелетия – это здоровый образ
жизни. Сущность и функции здорового образа жизни отличаются от
традиционных представлений о здоровье индивида. Обеспечить его может
только сам человек.
К сожалению, в современном мире человек ещё не до конца осознал, что
достижения материальной культуры не способны дать ощущение полного
счастья. Как остроумно заметил известный специалист в области здорового
образа жизни Поль Брегг, «за деньги можно купить кровать, но не сон; еду, но
не аппетит; лекарство, но не здоровье; дом, но не домашний очаг; книги, но не
ум; украшения, но не красоту; роскошь, но не культуру; развлечения, но не
счастье…».
В каждом веке был свой идеал человека. Наше время создаёт суррогаты
идеала в виде только преуспевающего, «безпроблемного человека», умеющего
хорошо приспосабливаться, считающего, что за деньги можно купить всё. В
противоположность этому необходимо формирование гуманистического
идеала. Идея гармонии души и тела не нова. Выражение «Здоровый дух в
здоровом теле» принадлежит английскому философу Д.Локку. Проблема
духовного здоровья имеет особое значение. Многие специалисты в области
медицины считают, 80 % заболеваний берут своё начало в психической
дисгармонии.
Основы будущей здоровой личности закладываются в дошкольном возрасте.
Правильно поставленное воспитание ребёнка, начиная с первых дней жизни,
играет огромную роль не только в развитии характера, но и в укреплении его
физического и психического здоровья.
В целом современные подходы к организации физкультурнооздоровительной работы в ДОУ определились, сложился системный подход к
организации этой деятельности. Но любая система не прослужит достаточно
эффективно и долго, если не будет совершенствоваться, обновляться,
модернизироваться.
Оснований для модернизации содержания физкультурно-оздоровительной
работы в ДОУ достаточно много. Но главными считаются следующие:
1.
необходимость становления у человека уже с детских лет позиции
созидателя в отношении своего здоровья и здоровья окружающих;
2.
необходимость преодоления узкоспециализированных подходов в
организации оздоровительной деятельности и физического воспитания.
Позиция созидателя в отношении своего здоровья и здоровья
окружающих базируется на потребности индивида в здоровье, здоровом
образе жизни, а также самооценке им состояния своего здоровья. Проблема
заключается в том, что, таковой, потребности в здоровье у ребёнка нет. Она
есть у родителей, школы, общества. Ребёнок не замечает своего здоровья и
воспринимает его как естественную данность. Он верит в его нерушимость.
Пока ребёнок мал, многое кажется ему достижимым. Но по мере взросления
он начинает осознавать свои возможности, их неадекватность своим мечтам.
Оказывается, что болезнь или травма могут иметь серьёзные последствия
для жизни, хотя зачастую их можно было бы избежать. К сожалению, у
большинства детей уже сформирована позиция пассивного отношения к
своему здоровью.
В укреплении и сохранении собственного здоровья определяющая
роль принадлежит самому человеку. С этим неразрывно связано и его
умение оценивать своё здоровье и свои физические возможности.
Эффективность самооценки здоровья прямым образом зависит от знания
себя. Оно для дошкольного возраста предусматривает:
- знание правил гигиены и ухода за своим телом;
- знание наиболее опасных факторов риска для здоровья и жизни;
- знание о том, как устроен человек, какие органы нуждаются в особой
защите;
- знание о своём физическом развитии, уровне физической
подготовленности.
Необходимость преодоления узкоспециализированных подходов к
сохранению и укреплению здоровья детей является одной из важнейших
задач на современном этапе модернизации дошкольного образования. В
дошкольном учреждении должен осуществляться комплексный подход в
оздоровлении детей. Организация лечебно-профилактической работы,
проведение физкультурных занятий, валеологическое просвещение
воспитанников должны идти одновременно, рука об руку.
Модернизация содержания физкультурно-оздоровительной работы
дошкольного
учреждения
связана
с
разработкой
особого
междисциплинарного научно-практического направления, которое доктор
психологических наук, директор Института дошкольного образования и
семейного воспитания РАО В.Т.Кудрявцев назвал развивающей педагогикой
оздоровления. Основные идеи педагогики оздоровления реализуются в
Программе развития двигательной активности и оздоровительной работы с
детьми 4-7 лет, а её ключевым принципом является индивидуальнодифференцированный подход.
К числу других основных принципов педагогики оздоровления относятся:
- развитие творческого воображения;
- формирование осмысленной моторики;
- создание и закрепление целостного позитивного психосоматического
состояния при выполнении различных видов деятельности:
- формирование у детей способности к содействию и сопереживанию.
Развитие творческого воображения – главное психологическое
завоевание дошкольного возраста. Развитие воображения становится
необходимым внутренним условием при построении и проведении
оздоровительной работы с дошкольниками. Например, имитируя позу
«кошечки», ребёнок естественно «преображается». Не надо объяснять ему,
как расслабить те или иные мышцы. Его образная память воспроизводит
яркие кошачьи черты. Они преломляются сквозь призму детского
воображения, и вот уже ребёнок пластично выгибает спинку, урчит, ползает
на коленках. В этот момент «включаются» все биоактивные точки и зоны,
расположенные на коленях, локтях и пальцах.
Второй принцип оздоровительно-развивающей работы тесно связан с
первым, это формирование осмысленной моторики. Движение может стать
произвольным, управляемым только в том случае, если оно будет
ощущаемым и осмысленным. Например, постановку осанки у ребёнка
необходимо предварять ориентировкой на позу, как выразительную
характеристику положения тела в пространстве. Это можно сделать при
помощи специальных игровых упражнений: «Стоп-кадр» (имитация
фотографических изображений), «Скульптор и глина» (один ребёнок создаёт
скульптуру из первоначально неоформленной «глины», которую изображает
другой ребёнок).
Осмысленная моторика лежит в основе навыков рационального
дыхания. Она, как уже отмечалось, связана с работой воображения. Поэтому
особую ценность имеют дыхательные упражнения, выполнение которых
предполагает его активизацию: рисование дыханием в воздухе
воображаемых фигур и т.п.
Третий принцип оздоровительной работы – создание и закрепление
позитивного психосоматического состояния при выполнении различных
видов деятельности. Например, игровое упражнение «Лепим умелую и
уверенную руку» предлагает ребёнку побывать в роли скульптора и
«материала» для лепки. Одна рука выполняет «ваятельские» функции
разминает, поглаживает каждый пальчик другой руки («материал»), придаёт
ему особый характер. В игре у ребёнка создаётся положительный
эмоциональный настрой, вместе с тем активизируются биологически
активные точки кожи, расположенные на руке, путём своеобразного
массажа, психомоторной релаксации и т.д. Комплексы таких упражнений
представлены в сборнике «Минуты, берегущие здоровье».
Формирование у детей способности к содействию и сопереживанию
является четвёртым принципом. Например, делая массаж друг другу, дети
обмениваются тактильными посланиями. Массаж становится формой
невербального общения детей, где каждое движение носит смысл
адресованного общения одного ребёнка к другому.
Через тактильный контакт ребёнок выражает своё внутреннее состояние,
отношение к товарищу и рассчитывает получить «ответ» на своё обращение.
Физическое воспитание ребёнка является одним из ведущих направлений
формирования здорового образа жизни. Без физической культуры полноценное
здоровье невозможно. Здоровье и движение два взаимосвязанных компонента
жизни любого человека, а ребёнка в особенности. Надо постепенно формировать
культуру движений, которая состоит из трёх частей – разнообразия, красота и
двигательное творчество. Больше вносить разнообразия в основных движениях - в
ходьбе – на носках, на пятках, с высоким подниманием коленей, в полуприседе, на
внешней стороне стопы, мелким шагом, широким шагом, крадучись, с гордой
осанкой, оглядываясь назад, с разным положением рук, в разном темпе, в
различных направлениях, по кругу, «змейкой», со сменой направления и т.д. В беге
– лёгкий, бесшумный на носках, обычный, с подскоками, мелким и широким
шагом, в различном темпе, в разных направлениях, врассыпную, пробегая быстро
10 – 20 м., бегая непрерывно 40-50с. прыжках, лазанье, в метании и т.д.
В работе с детьми основными принципами формирования навыков
физической культуры является:
- создавать в группе, на игровой площадке условия для разнообразной двигательной
активности;
- поощрять движения детей и принимать деятельное участие в организованных
совместных формах физ. разминки (утренняя гимнастика, физ. паузы, бодрящая
гимнастика и т.д.);
- обогащать представления детей о необходимости движений (чтобы расти, надо быть
сильным, ловким);
- регулировать интенсивность двигательной активности, чтобы воспитатель мог
осуществлять формирование у детей культуру движений, опираясь на их возможности,
должны знать и уметь определять особенности физического развития ребёнка.
Если у большинства детей признаки утомления выражены сильно, даже при
незавершённой деятельности, вы обязаны перейти на меньшую интенсивность движений
и постепенно привести их организм в норму.
Правила организации физических упражнений
- не задерживать дыхание при выполнении упражнений;
- для развития выносливости мышц использовать вес тела (подтягивание,
провисание, отжимания) – по желанию детей;
- более слабым мышцам – это мышцы живота, спины, дыхательная грудная
мускулатура, мышцы кисти и стопы, глаз, давать более сильную нагрузку;
- никогда не нагружать мышцы до боли;
- упражнения должны быть интересны и мальчикам и девочкам;
- заниматься (+18 - +19 градусов), одежда спортивная.
Успешное решение поставленных задач возможно лишь при условии
комплексного использования всех средств физического воспитания. Для
полноценного здорового образа жизни детей в детском саду имеются
определенные условия. В группе достаточно места для активного движения,
имеется спортивный зал, со всем необходимым оборудованием, на участке
оформлена спортивная площадка. Сознавая, что проблему оздоровления детей
невозможно решить без единства с семьей, большое внимание надо уделять работе
с родителями. В планировании и проведении такой работы опираться на
анкетирование, выявлять нужные формы и запросы родителей. Анализ анкетных
данных подвел к выводу, что необходимо расширять знания родителей по
вопросам воспитания здорового ребенка и формирования своей культуры здоровья.
Для это надо проводить родительские встречи с показом занятий, игр по проблеме,
семинары-практикумы,
консультации,
физкультурно-оздоровительные
мероприятия " Папа, мама, я - спортивная семья", вечер вопросов и ответов,
встречи с врачом педиатром, врачом невропатологом, окулистом.
Педагогический вывод: Сохранение и укрепление здоровья воспитанников,
как основная задача дошкольного образовательного учреждения, должно
базироваться на осознанном отношении ребёнка к своему здоровью, которое в
свою очередь, должно стать системообразующим фактором модернизированной
физкультурно-оздоровительной деятельности.
Практическая часть:
Виды массажа, применяемые в работе с детьми (практика).
Массаж
Массаж - способ лечения и предупреждения болезней. Суть его заключается в
механическом воздействии специальными приёмами на поверхность тела или
какого – либо органа. Массаж в основном делают руками. Рассмотрим
применяемые чаще всего в деятельности детских садов виды массажа – это в
основном оздоровительные массажи – точечный массаж, пальчиковый массаж,
тонизирующий массаж, оздоровительный самомассаж лица, ушей, носа, дыхания,
подошв.
САМОМАССАЖ НОСА
Нос – важнейшая рефлексогенная зона лица. Он связан с желудком, толстой и
тонкой кишкой, селезёнкой, нервной системой. Массируют нос с целью
стимуляции деятельности головного мозга.
Вращать кончик носа по часовой стрелке (1 – 2 минуты).
Указательным и средним пальцами нажимать на кончик носа.
Сгибать кончик носа влево
Сгибать кончик носа вниз
Кончик носа поднять вверх
Сгибать кончик носа вправо
ТОНИЗИРУЮЩИЙ МАССАЖ ЛИЦА
От крыльев носа и углов рта – к вискам, ушам и углам нижней челюсти.
От середины лба – к вискам.
От середины нижней челюсти – к вискам.
Дыхательная гимнастика и точечный массаж.
Соединить ладони, потереть ими до нагрева;
Указательными пальцами, нажимать точки около ноздрей;
«Уколоть» указательным
перегородку носа;
и
большим
пальцами,
как
«клешнёй»
Указательными пальцами с нажимом «рисуем» брови;
Указательным и большим пальцами «лепим» уши снизу вверх;
Вдох через левую ноздрю (правая в это время закрыта указ. пальцем),
выдох через правую ноздрю (при этом закрывается левая);
Вдох через нос, медленный выдох через рот.
Пальчиковый массаж
Методика проведения пальчикового массажа
1. Массаж начинаем с мизинца от ногтя двумя пальцами другой руки по
внутренней и внешней стороне пальца, надавливаем до основания. При
надавливании суставы на пальцах не массируем, пропускаем.
2. Начиная с мизинца, начинаем выполнять круговые движения вперёд, назад в
течение одной секунды.
Выполняя пальчиковый массаж необходимо знать, какие биологически
активные точки расположены на кончиках пальцев. Пальчиковый массаж
улучшает кровообращение в органах:
Мизинец отвечает за сердце,
Безымянный – за кишечник,
Средний – за печень,
Указательный – за желудок,
Большой - за голову
Упражнения для мелкой моторики рук
Дозировка:
для детей 3-5 лет – 3-5 раз;
для детей 5 - 6-лет – 6-8 раз;
для детей 6-7- лет –8 - 9 раз;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Комплекс №1
И.П. – основная стойка, руки перед собой, согнуты в локтях. Силовое
сгибание, разгибание пальцев.
И.П.- то же. Соединять поочерёдно пальцы и надавливать ими друг на
друга в очерёдности.
И.П. – основная стойка, руки в стороны, ладонями вверх. Поочерёдно
сгибаем пальцы рук начиная с мизинца (как веер), разгибаем в обратном
порядке.
И.П. – основная стойка, руки согнуты в локтях перед собой. Сильно
скользить ладонью об ладонь.
Упражнение на расслабление. И.П. – стоя, опустить руки, встряхнуть
кистями вправо, влево.
И.П. – как №1. Сгибаем пальцы рук ( упруго) 2, 3, 4, 5. повторить в
быстром темпе.
И.П. то же. Отвести в стороны мизинец и большой палец.
И.П. – основная стойка, ладони параллельно. Соединять пальцы и
надавливать.
И.П. – основная стойка, ладони соединить. Повороты рук вправо, налево.
Методические рекомендации по профилактике
простудных заболеваний с помощью точечного массажа
Точечный массаж
Приёмы точечного массажа очень легко освоить взрослым, а затем
научить детей. Выполнять их нужно по порядку, массируя точку за
точкой.
Точка 1. Связана со слизистой трахеи бронхов, а так же костным мозгом.
При массаже этой точки (зоны) уменьшается кашель, улучшается
кровоснабжение.
Точка 2. Массаж этой точки регулирует иммунные функции организма,
повышает сопротивляемость инфекционным заболеваниям.
Точка 3. Массаж этой точки нормализует химический состав крови и
одновременно состояние слизистой оболочки гортани.
Точка 4. Шею сзади необходимо массировать сверху вниз. Зоны шеи связаны
с регулятором деятельности сосудов головы, шеи и туловища. Нормализуется
работа вестибулярного аппарата (дыхание).
Точка 5. Расположена в области седьмого шейного и первого грудного
позвонка и связана с регуляторами сосудистых реакций.
Точка 6. Массаж этой точки улучшает кровоснабжение слизистых оболочек
носа и гайморовой полости. Дыхание через нос становится свободным,
насморк проходит, нормализуется обоняние.
Точка 7. Массаж этой точки улучшает кровоснабжение в области глазного
яблока и лобных отделов мозга.
Точка 8. Массаж этой области воздействует на органы слуха и
вестибулярный аппарат, ответственный за поддержание равновесия.
Точка 9. Руки человека связаны с органами. При массаже этих точек
нормализуются многие функции организма.
Методика: Каждую точку массируем указательным пальцем любой руки на
счёт 4. сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелки (4-5 раз).
ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ!
1. Нельзя читать лёжа в плохо освещённой комнате.
2. Смотреть на лампу, на яркое солнце.
3. Нужно беречь глаза от острых предметов.
4. Не тереть глаза руками.
5. Для глаз полезно смотреть на закат и восход солнца.
6. Умываться чистой водой.
7. Для глаз полезен зелёный цвет: он успокаивает, а
красный цвет наоборот, утомляет.
8. Нельзя щуриться и очень широко открывать глаза.
9. Надо следить за нагрузкой по своим ощущениям.
10.Чаще надо выполнять расслабляющие упражнения.
БУДЬТЕ, ЗДОРОВЫ!
БЕРЕГИТЕ ЗРЕНИЕ!
Тренировачный комплекс для челюстно – лицевой
мускулатуры
(метод Е.В. Удовицкой)
1. Сжать 10 раз челюсти с умеренным усилением;
2. Сжать 10 раз челюсти чередуя усилия: 2 раза умеренно, 1 раз сильно;
3. 10 раз сильно сжать челюсти; быстро захлопывать широко открытый рот;
4. Горизонтальная динамическая нагрузка боковых зубов: умеренное отведение
нижней челюсти попеременно в стороны.
Указанные упражнения выполняются з раза в день – после сна, можно во время
прогулки в тёплое время года, особенно с детьми плохо, вяло жующими.
Виброгимнастика
Виброгимнастика относится к профилактической физкультуре.
Встряхивание
организма,
стимулирующее
более
энергичное
кровообращение, устраняет скопление шлаков и тонизирует организм.
Виброгимнастика противопоказана детям, которым по ряду причин
нельзя заниматься более активными движениями, и они обычно остро
переживают это. Виброгимнастика может использоваться также как
физкультурная минутка во время или после напряженной умственной
деятельности.
Упражнения виброгимнастики разработаны академиком А. А.
Микулиным. Нужно подняться на носки, чтобы каблуки оторвались от пола
всего на 1 сантиметр, и резко опуститься на пол. При этом происходит то же
самое, что при беге и ходьбе: благодаря клапанам в венах кровь получит
дополнительный импульс для движения вверх.
Рекомендуется это упражнение делать не спеша, не чаще одного раза в
секунду. Упражнение повторять 30 раз (30 сек), потом 5-6 секунд отдохнуть.
Нужно также следить за тем, чтобы каблуки отрывались от пола не более чем
на 1 сантиметр, чтобы не было утомления стоп. Сотрясения не должны быть
жесткими и резкими. Они должны быть такими, как при беге. При
выполнении виброгимнастики следует покрепче сжать челюсти
Общая длительность выполнения упражнения - 1 минута. В течение
дня можно проводить ее, смотря по обстоятельствам, 2-3 раза.
Никакой опасности, отмечает А. А. Микулин, для позвоночника и его
дисков виброгимнастика не представляет.
ТЕМА: ИГРА « ЧТО, ГДЕ, КОГДА»
Образовательная область: «Здоровье»
ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
- Закрепить знания педагогов об органах чувств, совершенствовать умение
устанавливать причинно- следственные связи.
- Продолжать учить расслабляться;
- Воспитывать умение работать в команде;
- Воспитывать желание быть здоровым.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1. Волчок со стрелкой;
2. Конверты;
3. Задания;
4. Видеозапись;
5. Аудиозаписи;
6. Поднос;
7. Цветок здоровья;
8. Мольберт;
9. Цифры от нуля до шести;
10. Песочные часы.
ХОД ИГРЫ:
- Здравствуйте, наши уважаемые педагоги. Сегодня мы приглашаем вас на игру:
«Что, где, когда». Предлагаем вам быть сегодня участниками нашей игры. Я буду
исполнять роль ведущей. Счет нашей игры будет фиксироваться вот на этом табло,
по этим песочным часам, мы будем определять время, отпущенное знатокам на
ответ. А теперь разрешите представить вам команду «знатоков» звучит музыка. –
Знатоки, сидят на своих местах. Против команды знатоков сегодня играют
сказочные герои. Счет идет до 6 очков. Прежде, чем мы начнем игру, я хочу задать
вопрос «знатокам»- как вы думаете, что на свете всего дороже? (здоровье.)
Совершенно верно. Дороже всего – здоровье. И вопросы наших сказочных героев
сегодня будут о том, что нужно делать, чтобы сберечь свое здоровье.
Назовите органы чувств.
Игроки дают ответ: Уши – орган слуха, глаза – орган зрения, кожа – орган
осязания, язык – орган вкуса, нос – обоняния, чтобы дышать, воспринимать запахи.
На каждый ответ у вас будет ровно одна минута – капитан команды – крутите
волчок.
Вопрос от Незнайки.– Внимание – стихи.
- Никогда не мойте руки, шею, уши и лицо,
Это глупое занятье не приводит ни к чему,
Вновь испачкаются руки, шея, уши и лицо
Так зачем – же тратить силы, время попусту терять!
Стричься тоже бесполезно, никакого смысла нет.
К старости сама собою облысеет голова!
Как вы, считаете, Незнайка прав? Попробуйте за одну минуту его переубедить
(игроки совещаются). Минута закончилась, кто будет отвечать? (читают отрывки
из Мойдодыра).
Надо– надо умываться по утрам и вечерам, а нечистым трубочистам стыд и срам,
стыд и срам…
Да здравствует мыло душистое, и полотенце пушистое, и зубной порошок, и густой
гребешок…
Давайте - же мыться, купаться, плескаться, нырять, кувыркаться, в корыте в
лохани, и в бане, и в ванне– всегда и везде– вечная слава воде.
А каким правилам гигиены вы можете научить Незнайку? (мыть руки,
причесываться, не есть немытые фрукты, чистить зубы, не есть на улице) Господа,
зрители. Как вы считаете, «знатоки» ответили на вопрос? Счет становится1:0 в
пользу «знатоков» Вы зарабатываете первое очко. крутим волчок. – Это вопрос от
Знайки. Вопрос не простой. Посмотрите внимательно– о чем вас спрашивает
Знайка. Капитан – ответьте, «что нужно делать, чтобы не носить очки?»пожалуйста, через минуту дайте ответ на этот вопрос. (ответы детей – не смотреть
близко телевизор, есть чернику, морковку, быть аккуратными в обращении с
острыми предметами, не читать лежа, при плохом свете и т.д.)
Я присуждаю «знатокам» еще одно очко. Счет становится 2:0. крутим волчок.
Вопрос от Бармалея. Посмотрите, в конверте – зуб. Помните, в сказке у Бармалея
разболелся зуб? – он хочет знать, что нужно делать, чтобы зубы были всегда
здоровыми – ответьте через минуту (нужно чистить их два раза в день, меньше есть
сладкого, полоскать рот после еды и т.д.) Какой совет вы дадите Бармалею?
Как поел – почисти зубки – делай так два раза в сутки,
Предпочти конфетам фрукты – очень важные продукты,
И тогда улыбки свет, сохранишь на много лет.
Безусловная победа «знатоков»! - счет 3:0 крутим волчок. Конверт с буквой Р –
в конверте– звездочка. Это значит, что у нас расслабляющее упражнение.
Отодвиньте стулья от стола, сядьте на краешек стула, обопритесь о спинку,
опустите руки вдоль туловища, вытяните ноги, закройте глаза (включается
музыка).
- В природе есть солнце. Оно всем светит и всех любит и греет. Давайте,
сотворим солнце в себе. Представьте, в своем сердце маленькую звездочку.
Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь – звездочка
увеличилась. Направляем лучик, который несет мир, звездочка опять увеличилась.
Направляем лучик с добром – звездочка стала еще больше, я направляю к
звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку.
Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем-всемвсем. Возьмите его в руки, откройте глаза, улыбнитесь и подарите его нашим
гостям– подули.
Крутим волчок.
Вопрос от доктора Айболита. Сценка.
- Здравствуй, баба Катерина!
– У меня яиц корзина.
- Как поживают домашние?
– Яйца свежие, вчерашние.
- Ничего себе вышла беседа!
- Авось распродам до обеда.
Уважаемые «знатоки», вы догадались, о чем вас спрашивает доктор Айболит?
(как беречь уши, чтобы все время хорошо слышать). Дайте ответ через минуту.
(чистить ватной палочкой, не слушать громко музыку, не кричать в ухо, не совать
предметы в ухо и т.д.) Ответ правильный. А теперь покажите зрителям, как можно
сделать самомассаж ушей. (капитан командует). И счет становится 4:0 в пользу
«знатоков». Молодцы, «знатоки»!
Крутим волчок. – Вопрос от Буратино.
Отгадайте загадку и вы поймёте следующую тему нашей игры - «Между двух
светил в середине я один» (нос).
В нашем языке существует более 30 крылатых выражений со словом «нос». Какие
вам известны?
«Водить за нос», «оставить с носом», «заруби себе на носу», «не видит дальше
собственного носа».
Как вы их понимаете?
Выслушиваются ответы игроков
– Кроме того, по положению носа можно судить о настроении человека и даже о
его характере. Например: задрал нос, повесил нос.
Ведущий:
А что вы, знаете о витаминах? (ответы)
Витамин А
Нужен для роста и зрения
Витамин Б:
Способствует хорошей работе сердца.
Витамин Д:
Делает кости и зубы крепкими.
Витамин С:
Укрепляет организм и делает человека более здоровым, помогает организму
противостоять простудным заболеваниям.
Практическая работа
У нас сегодня гость. Это медвежонок Миша. Кто порадует его стихотворением?
вспоминают одно из своих первых стихотворений.
Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает и в карман кладет.
Вот шишка отскочила и прямо Мишке в ... нос!
Подумайте, что может случиться? Давайте поможем Мише. Для этого нам нужно
научиться оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении из носа.
Вызывается педагог, он играет роль пострадавшего.
– Некоторые несложные меры помогут быстро остановить кровь.
1. Пострадавший должен находиться в положении сидя.
2. Голову надо слегка наклонить вперед, чтобы кровь не затекала в носоглотку.
3. Ноздрю, из которой идет кровь, нужно заткнуть ватным тампоном, а потом
зажать нос.
4. После остановки кровотечения ватную пробку следует оставить в ноздре еще на
некоторое время.
5. Если кровотечение не останавливается, пострадавшего необходимо доставить в
поликлинику или травм пункт. Там введут в нос лекарство и плотно заткнут
тампоном кровоточащую ноздрю.
Педагоги демонстрируют, как оказывать первую помощь при кровотечении из носа.
Крутим волчок. – Вопрос от Дюймовочки – Внимание! Внесите зеленый поднос. –
Дюймовочка прислала нам цветок здоровья. Возьмите каждый по одному лепестку.
По схеме на нем скажите, что нужно делать, чтобы не болеть. (нужно делать
зарядку и т.д.) Я присуждаю вам еще одно очко! Счет становится 5:0. «знатоки»
уверенно выигрывают. Напоминаю, игра идет до 6 очков. Кто – же победит
сегодня?
Крутим волчок. Скажите мне, пожалуйста, что это за фигура? (скрипичный ключ)
У нас –музыкальная пауза! И так, господа – танец Буги-вуги. (физминутка).
Продолжим нашу игру, крутим волчок. Конверт со знаком вопроса – это вопрос от
ведущего, ответь мне, пожалуйста, сколько органов чувств есть у человека? (пять)
Назовите мне их через минуту. Капитан команды – поясните, пожалуйста, что
такое вкус, осязание и обоняние.
И в заключении нашей игры прошу вас ответить на вопрос. Какого человека можно
назвать здоровым? Я поздравляю «знатоков» с победой. Благодарю зрителей за
помощь и поддержку. На прощание хочу дать вам один небольшой совет:
- Все, кто хочет быть здоров, закаляйтесь,
Утром бег и душ бодрящий,
На ночь окна открывать, свежим воздухом дышать,
Ноги мыть водой холодной, и тогда микроб голодный
Вас во век не одолеет!
Будьте, здоровы!
Наша игра окончена, спасибо всем!