Положение о системе отслеживания результатов

Утверждаю
Директор МОУ ДОД ЦТР и ГО «РОСТ»
____________ Юрина Т.В.
«___» _______________ 200__г.
Положение
о системе отслеживания результатов
(Мониторинг)
образовательного процесса
в МОУ ДОД ЦТР и ГО «РОСТ»
1. Общие положения.
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об учреждении дополнительного образования
детей (утверждённым постановлением Правительства РФ от 07.03.1995 № 233, с
изменениями и дополнениями, утверждёнными постановлением Правительства
РФ от 22.02.1997 № 212), Уставом МОУ ДОД ЦТР и ГО «РОСТ» и регламентирует содержание и порядок проведения системы мониторинга.
1.2. Образовательный мониторинг – процесс непрерывного наблюдения за состоянием и развитием педагогического процесса.
1.3. Объектом педагогического мониторинга в образовании являются условия,
деятельность, результаты образовательного процесса и средства, которые используются для их достижения.
1.4. Цель мониторинга: управление качеством образования.
1.5. Задачи:
1.5.1. Установить соответствие:
 целей и результатов образования современным требованиям;
 содержания образования его целям и познавательным возможностям детей;
 условий образовательной деятельности требованиям сохранения здоровья детей и обеспечения психологического климата.
1.5.2. Повысить профессиональное мастерство педагогов, мотивацию педагогов
к саморазвитию и творчеству.
1.6. Объекты мониторинга:
 развитие детей;
 профессиональный рост педагогов;
 методическое обеспечение образовательного процесса;
 удовлетворённость родителей;
 взаимодействие с социумом.
1.7. Формы представления результатов образовательного процесса:
 творческие достижения детей (в журналах работы объединений), динамика
достижений;
 журнал учёта массовой работы МОУ ДОД ЦТР и ГО «РОСТ»;
 листки успешности в объединениях;
 протоколы результатов входящего, текущего и итогового контроля (согласно
диагностическим данным уровней сформированности знаний, умений и
навыков и формам текущего и итогового контроля, прописанных в образовательных программах педагогов объединений);
 папка «Мониторинг образовательного процесса»
 папка «Планирование учебно-воспитательного процесса»
1.8. Мониторинг в МОУ ДОД ЦТР и ГО «РОСТ» осуществляют методисты и педагоги дополнительного образования.
2. Объект мониторинга – развитие детей.
2.1. Отслеживание результатов образовательного процесса проводится три раза в
течение учебного года: входящая диагностика – сентябрь-октябрь, текущая диагностика – декабрь/январь; итоговая диагностика – май.
Цель входящей диагностики: выяснение уровня сформированности мотивов по отношению к предмету, уровня знаний детей по направлениям деятельности.
Цель текущей диагностики: выявление уровня освоения материала по отдельным разделам образовательной программы, подведение промежуточных
итогов обучения, оценка личностного роста и удовлетворённости детей, самостоятельности, способности к рефлексии.
Цель итоговой диагностики: выявление уровня сформированности знаний,
умений и навыков и развитости способностей и личностных качеств детей в соответствии с прогнозируемым результатом образовательной программы.
Формы проведения диагностики:
 Анкетирование (закрытые и открытые анкеты);
 Тестирование;
 Открытое занятие;
 Контроль речевых умений, языковых знаний и навыков;
 Защита проекта;
 Творческий отчёт;
 Выставка работ (объединения художественно-эстетического направления);
 Турниры;
 Конкурсы, проходящие в рамках объединений, на институциональном, муниципальном, краевом и всероссийском уровнях;
 Научно-практическая конференция по результатам научно-исследовательских
работ в объединениях культурологической и естественнонаучной направленности.
2.2. Критерии, показатели и формы отслеживания результатов учебновоспитательного процесса:
№
1.
2.
Критерии отслеживания
Удовлетворённость:
детей,
родителей,
педагогов
Освоение образовательной программы
Показатели
%
высокий уровень
средний
низкий
Методы и методики
Методика Т.Я. Лыковой; методика А.О.
Прохорова
высокий уровень
средний
1) интеллектуальнопознавательные игры,
Сроки диагностики
октябрьноябрь
Ответственные
Методисты
Педагоги
входящая –
сентябрь;
Педагоги
низкий
3.
Личностный рост
4.
Успешность детей
5.
Количественные показатели УВП
устойчивопозитивное
отношение;
ситуативнопозитивное;
ситуативнонегативное;
устойчивонегативное
участие и достижения в конкурсах муниципального, краевого и
всероссийского
уровня; участие в
конференциях;
профессиональный выбор выпускника
количество детей; возрастной
состав; сохранность контингента по годам обучения; количество мальчиков и
девочек; распределение по школам; социомониторинг; количество учебных
групп; количе-
ролевые игры, свободный выбор задания, проекты и др.;
2) познавательные методы: создание проблемной ситуации,
выполнение творческих заданий;
3) предъявление учебных требований: зачёт, тестирование,
итоговое занятие;
4) социальные методы
(взаимопроверка, создание ситуаций, взаимопомощь);
5) опросные методы
(открытые «Знаю,
умею, делаю», закрытые анкеты, стандартизированные задания)
Опросные методы
(закрытая анкета
П.В.Степанова и др.
«Диагностика личностного роста подростков»)
текущая –
декабрь/
январь;
итоговая май
Аттестационная
комиссия
октябрь
Методисты
статистические методы; ранжирование
май
Методисты
статистические методы
входящая
диагностика
– сентябрь;
итоговая диагностика май
Методисты
Педагоги
ство детей, освоивших образовательную программу; количество детей, переведённых на следующий год обучения.
3. Объект мониторинга – профессиональный рост педагогов.
3.1. Разработка собственной программы или создание модифицированной программы.
3.2. Уровень освоения детьми образовательной программы.
3.3. Достижения детей.
3.4. Сохранность контингента детей.
3.5. Проведение открытых занятий, мероприятий.
3.6. Участие в методической работе учреждения, города.
3.7. Участие в опытно-экспериментальной работе.
3.8. Участие в профессиональных конкурсах.
3.9. Участие в научно-практических конференциях.
3.10. Работа над темой самообразования.
3.11. Повышение квалификации.
4. Методическое обеспечение образовательного процесса.
4.1. Программное обеспечение образовательного процесса:
 модифицированные программы
 авторизованные программы
4.2. Методическое обеспечение образовательных программ:
 дидактические материалы по программам;
 библиотечный фонд;
 печатные пособия (таблицы, карты, учебные и методические пособия);
 компьютерные и информационно-коммуникативные средства;
 экранно-звуковые пособия (видеофильмы, слайды-диапозитивы, электронные презентации);
 технические средства обучения;
 игры.
5. Объект мониторинга – родители.
5.1. Консультативное направление:
 консультации по психологии;
 индивидуальные консультации с педагогом по предмету
5.2. Коррекционно-развивающее направление:
 родительские собрания
5.3. Организационно-педагогическое направление:
 проведение массовых мероприятий совместно с родителями;
 участие в творческих семейных конкурсах, конференциях и проектах.
5.4. Диагностическое направление:
 опросные методы (открытая анкета «Степень удовлетворённости родителей»).
6. Социум как объект мониторинга.
6.1. Организационное (установочно-рекомендательное) направление:
 заключение договоров о совместной деятельности с учреждениями и организациями;
 совместные планы работы.
6.2. Информационно-пропагандистское направление:
 классные часы;
 семинары;
 консультации;
 презентации;
 пресса
6.3. Организационно-массовое направление:
 интеллектуально-познавательные игры среди учащихся разных школ;
 развлекательно-игровые мероприятия;
 конкурсы, конференции, выставки;
 семинары;
 туристско-экскурсионные поездки;
 организация и проведение профильных лагерей «Лингвист» и «Краевед» в
МОУ ДОД ЦТР и ГО «РОСТ»;
 шахматные турниры.
6.4. Диагностическое направление:
 изучение социального заказа (анкетирование);
 разработка видов образовательных услуг (рекламная продукция);
 маркетинг видов образовательных услуг;
 инициативный выбор партнёров, заказчиков и предложение им своих
услуг и правил.