Программа духовно-нравственного развития и воспитания начального общего образования. Пояснительная записка. Нормативно - правовой и документальной основой программы духовнонравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования являются закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся и Концепция в соответствии с требованиями Стандарта являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования. Духовно-нравственная программа является концептуальной и методической основой для разработки и реализации основной образовательной программы. Духовно-нравственная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей). Духовно-нравственная программа развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования содержит шесть разделов. Первые два раздела «Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся «Ценностные обучающихся установки на ступени начального общего образования» и духовно-нравственного развития и воспитания, воспроизводят разделы, Концепции, ввиду принципиальной важности определения национального воспитательного идеала, целей, задач и базовых ценностей духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся». Духовно-нравственная программа развития и воспитания обучающихся, апробированная в 2009-2010 учебном году в ГОУ РФМЛИ, состоит из четырёх 36 разделов. Каждый раздел имеет свои конкретные разделы, которые могут реализоваться на трех уровнях: классном, общешкольном, родительском. Раздел 1. «Я в мире людей». Цель - формирование правовой культуры учащихся, умение налаживать межличностные отношения, воспитание нравственных ценностей. Раздел 2. «Семья и школа». Цель – налаживание плодотворных связей между семьей и школой, усиление роли семьи в формировании жизненной позиции ребенка. Раздел 3. «Мое Отечество». Цель – воспитание чувства долга и ответственности перед своим Отечеством, гордость и уважение к своей малой Родине, ее культуре и традициям, к людям прославившим Осетию, чувства сострадания к людям, оказавшимся в тяжелой жизненной ситуации. Раздел 4. «Интеллект». Цель – формирование ценностного отношения к знаниям. Программа представляет собой практическое руководство по организации внеурочной деятельности школьных коллективов. Программа доступна любому педагогу. Работа в ней не лишает педагога творчества, не освобождает от профессиональных усилий, а представляет основные опоры в планировании работы с детьми. Реализация данной программы позволяет: Повысить творческие способности личности в новых социально- экономических условиях. Оптимально сочетать индивидуальное воспитание с коллективным и самовоспитанием. Усиление роли семьи в формировании жизненной позиции ребенка. 37 Осуществлять неразрывную связь со средой (родителями, внешкольной, воспитательными учреждениями и другими общественными организациями). Развивать общую и педагогическую культуру учащихся, родителей, воспитателей. Формирование правовой культуры учащихся. Формирование нравственных ценностей (доброта, отзывчивость, терпимость, выносливость, чувство сострадания, милосердие, стремление совершать хорошие поступки, уважение друг к другу). Осознание гражданских и патриотических понятий: «Мой дом», «Мой город», «Мой край», «Мое Отечество» Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования. Цель и задачи программы формируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия социальных объектов государства, семьи, школы, традиционных религиозных и общественных организаций. Высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. На педагогическая основе цель – воспитательного воспитание, идеала формируется социально-педагогическая основная поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. 38 Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования: 1. Формирование личностной культуры: формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала – («Становиться лучше»); укреплять нравственность, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; формировать способности основы нравственного самосознания школьника формулировать младшего личности – собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; формировать нравственный смысл учения; формировать основы морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о бобре и зле, должном и недопустимом, укрепление нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; формировать способность открыто выражать и нравственно оправданную позицию, проявлять отстаивать свою критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; формировать способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемых на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата; 39 формировать умение противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности. 2.Формирование социальной культуры: формировать основы российской гражданской идентичности; пробуждать веру в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; воспитывать ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; формировать патриотизм и гражданскую солидарность; развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; укреплять доверие к другим людям; развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимать и сопереживать другим людям; Формировать осознанное и уважительное отношение к традиционным российским религиям и религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России. 3. Формирование семейной культуры: Формировать отношение к семье как основе российского общества; Формировать уважительное отношение к родителям, осознанного заботливого отношения к старшим и младшим; Формировать представления о семейных ценностях лидерных семейных ролях и уважения к ним; знакомить обучающихся с культурно – историческими и этническими традициями российской семьи. 40 Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Сохранность культурных, этнических, семейных ценностей и других социокультурных традиций, передаваемых от поколения к поколению. Традиционные источники нравственности: патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему, народу, служение отечеству; социальная солидарность – свобода личная и национальная, уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство; гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества; семья – любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода; личность - саморазвитие и самосовершенствование, смысл жизни; труд и творчество (созидание, целеустремленность, настойчивость, трудолюбие); наука – ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира; традиционные религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формированные на основе межконфессионального, диалога; искусство и литература; природа, родная земля, экологическое создание; человечество – мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество. 41 Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования. - Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России; своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. - Воспитание нравственных чувств и этнического сознания. Ценности: нравственный выбор, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность, чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике. - Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию истины, целеустремленность и настойчивость, бережность и трудолюбие. - Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно – психическое и социально – психологическое. - Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях. Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве. 42 Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Школе как социальному объекту – носителю педагогической культуры, несомненно, принадлежит ведущая роль в осуществлении духовно-нравственного развития и воспитания ребенка. Уклад школьной жизни как уклад жизни обучающегося организуется педагогическим коллективом школы при активном и согласованном участии иных субъектов развития и воспитания (семьи, учреждений дошкольного образования, культуры и спорта, традиционных культурных и религиозных организаций). В основе обучающихся программы духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования лежат следующие принципы: Принцип ориентации на идеал. Аксиологический принцип. Принцип следования нравственному примеру. Принцип идентификации (персонификации). Принцип диалогического общения. Принцип полисубъективности воспитания. Принцип системно – деятельной организации воспитания. Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и своевременной социализации. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе – внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребенком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой – бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими людьми. 43 Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. В результате реализации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися: воспитательных результатов – духовно нравственные приобретения; эффекта – последствия результата того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности). Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трем уровням: Первый уровень результатов – приобретение обучающимся социальных знаний (общественные нормы, устройства общества, формы поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своим учителем (в основном и дополнительном образовании) как значительными для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Второй уровень результатов – получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинаем их ценить (или отвергать). Третий уровень результатов – получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. В самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, 44 свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты: на первом уровне воспитание приближено к обучению (предметом обучения является не столько научные знания, сколько знания о ценностях); на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно – ориентированно значимой деятельности. Переход от одного уровня к другому должен быть последовательным. Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социального отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т.д. Обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания могут быть достигнуты воспитательные результаты: Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Воспитание нравственных чувств и этнического сознания. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических и деловых ценностях (эстетическое воспитание). 45