ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С РОДНЫМ КРАЕМ
(из опыта работы Корабельниковой В.В., воспитателя МБДОУ «Березка»)
Дошкольное детство – начало жизни. Его можно сравнить с утренней зарей,
розовеющей нежным румянцем восходящего солнца. Этот период ребенка во
многом зависит от взрослых, как воспитателя, так и родителей, воспитывающих
его. Прекрасно, если взрослые наполняют жизнь ребенка светом добра и ласки,
духовно обогащают среду, в которой он растет, закладывают предпосылки высоких
человеческих начал.
В настоящее время в период нестабильности в обществе, возникла
необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым
корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. В связи с этим,
начиная с дошкольного возраста, необходимо формировать у детей высокие
нравственные и морально-психические качества, среди которых важное значение
имеет патриотизм. Понятие патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие
«Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу,
организацию общественной жизни, особенности языка и быта. Быть патриотом –
это значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство
возникает еще в детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к
окружающему миру. Он напрямую связан с духовностью человека, ее глубиной.
Еще К.Д.Ушинский писал: «Народ без народности – тело без души». К
сожалению, в последние годы приоритетом становятся материальные ценности, а
духовность и нравственность уходят на второй план. Резко снижается
воспитательное воздействие семьи и национальной культуры. Л.Н.Толстой сказал:
«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Патриотические чувства закладываются
в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной
социокультурной среды. Ребенок с момента рождения инстиктивно и естественно
привыкает к окружающей его среде, природе и культуре. Таким образом,
формированием у дошкольников любви к Родине следует считать накопление ими
социального опыта жизни в своем поселке, усвоение принятых в нем норм
поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.
Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным
местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим
миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны. Поэтому моей
задачей, как педагога, является: воспитание у ребенка любви и привязанности к
своей семье, дому, детскому саду, улице, поселку; формирование бережного
отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду;
формирование стремления приносить посильную помощь своей семье, людям
труда, родной природе; развитие интереса к русским традициям и промыслам;
формирование элементарных знаний о правах человека; расширение
представлений о городах; знакомство детей с символами государства (герб, флаг,
гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи решаю во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в
труде, в быту. Патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический
процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Для решения этих задач необходимо дать детям географические и
природоведческие представления о родном крае, его истории, культуре, традициях
народа, населяющего его. Для этого нужно время. Поэтому данную работу разбила
на следующие блоки: «Кто мы, откуда? Где наши корни?», «Край ты мой, земля
Тамбовская», «Широка страна моя родная», «Родная природа», «Наши
защитники», «Знакомство с народными промыслами», «Традиции и обычаи»,
«Работа с родителями».
«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого
– любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно
расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории,
прошлому и настоящему, ко всему человечеству». – Д.С.Лихачев.
Прежде, чем ребенок начнет воспринимать себя как гражданина, ему нужно
помочь в осознании своего собственного «Я», своей семьи, своих корней – того,
что близко, знакомо и понятно. Знакомим с положением: каждый человек имеет
право на имя, формирую представление о том, для чего даются имена. Имя –
невидимая часть каждого человека. Знакомим с понятием «отчество», «семья»
(члены семьи, внутрисемейные отношения). Решаются задачи воспитания чувства
долга и любви к родителям и другим членам семьи; уважения друг к другу, к
окружающим людям. Знакомим с понятием «родственные связи». Цель таких
занятий – формировать понятие «семьи», как группы людей, которые живут
вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге; воспитывать желание заботиться
о близких.
В результате полученных знаний дети учатся понимать основы
взаимоотношения с родителями, бабушками, дедушками и другими близкими
людьми, проявлять заботу и добрые чувства к своим близким, понимать значение
труда взрослых, знать особенности профессиональной деятельности близких
людей. Беседуем с детьми о том, какие добрые дела делают их родные, и какие они
сами могут делать дома, чем умеют порадовать близких. Таким образом дети
осваивают представление о своей социальной роли в семье. Для закрепления
умения правильно себя называть по отношению к другим членам семьи играем с
детьми в игру «Кто я?».
В качестве наглядного материала используется методика по составлению
родословной «Ладошка» (старшая группа), «Дом, в котором я живу»
(подготовительная
группа).
Предварительно
необходимо
провести
индивидуальные беседы с родителями, которые дают информацию, которую
считают нужной. Дети с гордостью и уважением рассказывают о своих близких
сверстникам. Семейная родословная – неисчерпаемый источник патриотического
воспитания.
Ознакомление детей с понятием «семья» невозможно без непосредственной
поддержки самой семьи. Здесь необходимо помочь понять ребенку связь времен,
историю своей семьи, вызвать чувство гордости за своих предков. Организовала
совместную практическую деятельность с детьми и родителями по изготовлению
фотоальбома «Семья», беседуем с детьми по материалам альбома. Рекомендуем
родителям знакомить детей с историей своей семьи, рассказать, где родились и
жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были
увлечения, какие трудности им пришлось испытать.
Одним из разделов патриотического воспитания является ознакомление с
государственной символикой. Старший дошкольник уже многое может понять,
поэтому первые занятия необходимо посвятить объяснению происхождения таких
символов, как флаг и герб. Государственная символика является частью истории и
культуры страны. Флаг России – святыня и гордость нашего государства, он
олицетворяет независимость, величие и честь нашей Родины.
Современные герб и флаг России имеют глубокие исторические корни. В
доступной для старших дошкольников форме происходит погружение их в далекий
и интересный мир древних воинов и рыцарей. Беседы и занятия проводятся на
иллюстративном материале. Подвижные игры, раскраски, дидактические игры,
игры с легонаборами (замки, рыцари, боевые кони), чтение литературы помогают
на эмоциональном уровне закрепить полученный материал.
Таким образом дети узнают, что такое герб и для чего он нужен. Также они
получают представление о том, что каждый город имеет свой собственный герб в
форме щита как символа готовности к обороне.
Следующий этап работы – объяснение изображения на гербе. Каждый город,
создавая свой герб, пытается вместить в ограниченное пространство что-то очень
дорогое для себя. Это могут быть его героические или трагические страницы
истории; та профессия, ремесло, которыми он исстари кормился, славился;
уникальный природный объект или «живность», в изобилии водящаяся в округе.
Словом, то, чем город гордится.
Например, на гербе Инжавино изображена знакомая детям Лысая гора. Также
мы видим изображение реки, леса, птиц (заповедная зона).
Герб города Тамбова имеет двойственное понимание. Пчелки и улей –
символ пчеловодства, бортничества, которым занимались в старину. Вместе с тем,
герб как бы говорит нам о том, что жители города такие же дружные, как пчелы, и
так же готовы защитить свой город, как пчелы улей.
Совместно с педагогами детского сада оформили альбом «Гербы городов
Тамбовской области», беседуя по материалам которого, дети находят сходство
гербов (принадлежность к Тамбовской области) и различия.
Работа по ознакомлению с государственной символикой и, в частности, с
символикой родного поселка позволяет решить следующие задачи:
– познакомить детей с понятием «символ» и его значением, историей
происхождения флага и герба, многообразием гербов городов;
– дать детям представление о том, что герб – это не только маленькая
информация о городе, но то, чем город очень гордится;
– через гербы городов дать представление о разнообразии природы нашей
страны, воспитывать любовь к родному краю, желание сберечь природу;
– дать детям некоторые представления о нелегкой истории России;
воспитывать чувство гордости за своих предков, признательности за их подвиг,
верность и преданность Родине;
– воспитывать в детях чувство гордости за свою страну.
Работа, построенная таким образом, позволяет детям не только понять смысл
такого государственного символа, как флаг и герб, но и в значительной мере
расширяет знания дошкольников о своей стране, воспитывает в них чувство
гордости и уважения к Родине, воспитывает настоящего патриота.
Большая Родина всегда начинается с малой – места, где родился человек,
своей семьи, двора, дома, детского сада и школы, леса и речки, расположенных
рядом.
Можно ли говорить о воспитании любви к родному краю без сообщения
детям определенных знаний о нем? Дом или детский сад, родной край или поселок
имеет свою историю, особенности природы, свои традиции. Любой край, область,
даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои
традиции, свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать
представление о том, чем славен родной край. Надо показать ребенку, что родной
край славен своей историей, традициями, достопримечательностями, лучшими
людьми.
С поселком детей знакомим через организацию прогулок по ближайшим
окрестностям, целевых прогулок, экскурсии на перерабатывающие предприятия,
краеведческий музей. Дети узнают, какие административные здания и культурноисторические памятники находятся в поселке, формируется представление детей о
труде взрослых, его значимости для всех людей. Создали совместно с педагогами
детского сада свой мини-музей «Быт и уклад наших предков», оформили
фотоальбомы «Инжавино», «Тамбов». В альбомах представлены фотоснимки с
изображением достопримечательностей р.п. Инжавино и г. Тамбова, природы
Инжавинского края в разное время года.
Совместная деятельность воспитателя с детьми включает знакомство детей с
народными сказками, их драматизацию, игровую деятельность. Наблюдения на
прогулках и экскурсиях сочетаем с чтением художественных произведений,
слушанием музыки, рассматриванием иллюстраций к книгам. Свои впечатления от
наблюдений на прогулках и экскурсиях дети отражают в рисунках, в сюжетноролевых играх.
Большое значение для патриотического воспитания детей имеет их активная,
разносторонняя деятельность, т.к. быть патриотом – это не только знать и любить
свою страну, но и действовать на ее благо. Дети участвуют в уборке территории
детского сада, собирают природный материал, ухаживают за растениями на
участке и др.
Но родной край – это не только поселок, здания, предприятия. Неотделима от
него наша природа, лес, речка. Через экскурсии в лес, на луг у детей формируется
представление о растениях, разных породах деревьев, произрастающих в данной
местности. Наблюдая мир животных, красоту птиц, разнообразие растений,
ребенок начинает видеть и чувствовать гармонию природы. Формируется чувство
ответственности за сохранение зеленого наряда планеты, стремление к охране
растений. Забота об окружающем, тепло, доброта, уважение и милосердие – это
уже охрана природы. А как это нужно и цветам, и птицам, и животным, и всем
людям!
В этой работе нам очень хорошо помогает заповедник «Воронинский».
Начиная со средней группы, один раз в неделю дети занимаются в кружке «Юный
эколог», который ведет сотрудник заповедника. Вместе с детьми участвуем во всех
мероприятиях и акциях, проводимых заповедником «Воронинский».
Издавна славна наша страна своими защитниками, которые охраняли и
охраняют границы родной земли. Много славных полководцев прославили Россию
с давних времен до нашего времени. Знакомя дошкольников с защитниками
Отечества, мы возрождаем в них чувство гордости и любви. На примерах подвигов
героев формируется представление о героизме, мужественности, стремление быть
похожими на солдат, стоящих на страже рубежей нашей Родины, воспитывается
уважение к героям войны, героям-инжавинцам, чувство гордости за народ,
победивший врага.
Следующим этапом работы по данной теме являются мероприятия,
направленные на приобщение детей к традициям русского народа и жителей
нашего поселка в частности. Здесь решаются задачи, направленные на
формирование интереса к познанию народной культуры родного края, на развитие
творческой активности и художественного вкуса у дошкольников.
Дети принимают участие в праздновании Дня поселка, возложении цветов к
Вечному огню в Аллее Героев, в народных гуляниях на Масленицу, знакомятся с
традициями рождественских праздников, старинными обычаями встречи весны.
Главная задача детского сада – закладывание основ духовно-нравственной
личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной
к самосовершенствованию, к гармоничному воздействию с другими людьми.
Раскрытие личности в ребенке полностью возможно через включение его в
культуру собственного народа. И это не просто знание о культуре, а проживание в
культуре, проживание в традиции, посредством вхождения в годичный
праздничный круг.
Это помогает детям также лучше ориентироваться во Временных понятиях.
Цикличность народного календаря из года в год повторяет эти праздники и
события. Эта периодичность позволяет детям усваивать данный материал с раннего
возраста, постепенно усложняя и углубляя его.
Играем с детьми в забытые детские игры. Хорошо известно, что среди видов
деятельности, имеющих большое воспитательное и образовательное значение для
дошкольников, является игра. Особенность народных игр в том, что они, имея
нравственную основу, обучают развивающую личность социальной гармонизации,
создают положительную, устойчивую мотивацию в сохранении своего
собственного здоровья через двигательную активность. В русских народных играх
отражается исконная любовь народа к веселью, движению, удальству. Правильно
организованные и систематически проводимые, они формируют характер, волю,
воспитывают патриотические и интернациональные чувства.
Народное воспитание имеет еще одно преимущество – оно очень
целомудренно и ненавязчиво готовит из мальчиков – мужчин-защитников, а из
девочек – женщин-матерей. И еще, народное воспитание создает у детей осознание
своей сопричастности не только семье, группе или саду, но и общностям более
высоких порядков (город, народ). Это чувство сопричастности – основа будущего
патриотизма.
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, не
может быть успешно решено без глубокого познания духовного богатства своего
народа, освоения народной культуры. Культура включает народное искусство,
раскрывающее истоки духовной жизни народа, наглядно демонстрирующее его
моральные, эстетические ценности, художественный вкус и являющееся частью его
истории.
Основная задача педагогов заключается в формировании у ребенка желания и
умения сохранить то, что сделано до него. Патриотическое воспитание
осуществляется в процессе включения детей в активный творческий труд,
формирования бережного обращения к культурному наследию Отечества, к
обычаям и традициям народа, воспитание любви к малой родине, к своим родным
местам.
Формированию чувств национальной принадлежности и национального
достоинства способствует система занятий по освоению культурных национальных
традиций. Она начинается с ознакомления с прикладным искусством малой
родины, поскольку это искусство в разных видах и жанрах ребенку можно показать
в подлинниках. Практически в каждом доме сохранились вязаные, вышитые,
тканые, слепленные, вырезанные, сплетенные изделия разных эпох, доставшиеся
по наследству от предков.
Сегодня, как никогда, актуальны слова академика Д.С.Лихачева: «Забота о
народном искусстве всех народов нашей страны – это долг, счастливая и радостная
обязанность каждого гражданина нашей великой многонациональной Родины».
А что может духовно обогатить среду ребенка? Это фольклор, особенная
область народного творчества. В течение многих веков фольклор любовно и мудро
поучает дошкольника, приобщает его к высокой моральной культуре своего
народа.
В устном народном творчестве, как нигде, сохранились особенности черт
русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре,
красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками,
загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к
общечеловеческим нравственным ценностям. Адресованные детям потешки,
прибаутки, звучат, как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в
благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные
жизненные позиции, высмеиваются недостатки. Восхваляются положительные
качества людей. Особое место в произведениях занимают уважительное отношение
к труду, восхищение мастерством человеческих рук. У каждого народа свои сказки,
и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности:
добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведения устного народного
творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и
способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Для успешного проведения работы по данной теме необходима тесная связь с
родителями. Общие заботы, любовь и привязанность к родной земле духовно
объединяют и обобщают людей.
Построение образовательного процесса на краеведческом материале
позволило решить следующие задачи нравственно патриотического воспитания
дошкольников:
– формирование любви к родному поселку и интерес к прошлому и
настоящего Тамбовского края;
– развитие эмоционально-ценностного отношения к семье, дому, улице,
краю;
– развитие чувства гордости за своих земляков, ответственности за то, что
происходит в поселке, сопричастности к этому;
– формирование умения ориентироваться в ближайшем природном и
культурном окружении и отражать это в своей деятельности.
Наша задача, задача педагогов – донести все это до детей в доступной для
них форме, приобщая их к духовному наследию России, воспитать веселого,
доброго, порядочного человека, который любит сказки и бабушку, читающую ему
перед сном книжку. Любит друга со всеми его недостатками. Любит поселок, в
котором живет, и лес, куда ходит за грибами. Чувствует красоту, уважает ум и
справедливость… И готов будет все это защищать – когда вырастет, наберется сил
и станет Гражданином.