Тема: Осенние деревья отражаются в воде

Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Дары осени. Овощи и фрукты.
Техника: лепка из соленого теста.
Материал: соленое тесто, картон, гуашь, кисти, вода, салфетки.
Цель: знакомить с рельефной лепкой, учить лепить предметы по
памяти, передавать их характерные особенности формой и цветом, развивать
образное мышление и творческую фантазию. Расширять колористическую
палитру, учить работать красками по объемной форме.
Ход I занятия:
Педагог беседует с детьми о том, что дарит людям осень. Вместе с
детьми вспоминает стихи об осени, предлагает отгадать несколько загадок о
дарах осени, постепенно подводит детей к теме предстоящего занятия.
- Изображением овощей, -говорит он детям, - люди издавна украшали
помещения, предназначенные для принятия пищи (столовые, кухни). Сейчас
стали модны картины с рельефными элементами.
Педагог предлагает детям самостоятельно выполнить подобное
украшение интерьера. На первом занятии дети приступают к изготовлению
полуобъемных заготовок из соленого теста на картоне, картонной тарелочке
или другом плотном материале. После того как фрукты и овощи будут
налеплены прямо на фон из картона, их следует укрепить при помощи воды,
для того чтобы они не отвалились после просушки. Для этого дети
смачивают пальчики или кусочки губки (ткани) в воде (лучше теплой) и
аккуратно поглаживают свои поделки. Заготовки одновременно
разравниваются и от воды лучше прилипают к поверхности картона.
Ход II занятия:
После того, как заготовки просохнут (через день, два) дети
приступают к их росписи гуашевыми красками. Предварительно они вместе с
педагогом могут рассмотреть или муляжи или натуральные овощи и фрукты,
или, на худой конец, репродукции с их изображениями.
Детям предстоит расписывать не только изображения овощей, но и
фон, и желательно, как-либо выполненную, рамочку.
С. Михалков, Юлиан Тувим
Овощи.
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку, горох
Петрушку и свеклу. Ох!..
Вот овощи спор завели на столе Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка, капуста, морковка, горох
Петрушка иль свекла? Ох!..
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку, капусту, морковку, горох
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Петрушку и свеклу. Ох!..
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка, капуста, морковка, горох
Петрушка и свекла. Ох!..
Тема: Фруктовые деревья.
Техника: ватопластика.
Материал:
гофрокартон, вата, клейстер, гуашевые краски, кисти,
салфетки.
Цель: учить детей нетрадиционной лепке; знакомить с пейзажем,
различными техниками его изображения; развивать образное мышление,
творческую фантазию, умение работать по памяти; знакомить с законами
линейной перспективы, учить подчинять им изображение.
Ход I занятия:
На этом занятии детям предлагаются для просмотра репродукции
осенних пейзажей. Вместе с детьми педагог анализирует увиденное, учит
детей восхищаться обыденной красотой природы. Он обращает внимание
детей на разнообразие техник, которыми пользуются художники в написании
своих полотен, и предлагает детям попробовать «слепить» пейзаж.
Сначала дети выполняют карандашный набросок на гофрокартоне,
затем смачивают кусочки ваты в клейстере и выкладывают их по наброску.
Чтобы работа смотрелась выразительно, выпуклыми должны быть только
некоторые ее элементы (например: деревья, облака и некоторые участки
земли).
«Слепленные» эскизы перед росписью просушиваются при комнатной
температуре.
Ход II занятия:
Дети берут свои просохшие заготовки на картоне и приступают к
работе гуашевыми красками. Работа выполняется практически также как на
бумаге, немного сложнее прокрасить рельеф из ваты.
В конце занятия подводится итог, дети самостоятельно пытаются
проанализировать свою работу и работы других детей.
Главные вопросы:
- Что особенно удалось?
- В чем вы видите ошибки?
Готовые поделки можно оформить рамочками и украсить ими
интерьер детского сада (группы, изостудии).
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Осенние деревья отражаются в воде.
Техника: монотипия.
Материал: гуашь, акварель (по выбору), белая бумага.
Цель: научить детей выполнять творческую работу в технике
монотипии с элементами живописной прорисовки (до и после оттиска),
развивать образное мышление, чувство компоновки, прививать
наблюдательность и любовное отношение к окружающему миру.
Ход занятия:
Педагог беседует с детьми об осени, предлагает им вспомнить стихи,
которые они учили в группе. Загадывает загадки.
Ветер лист бросает оземь,
Значит наступила осень.
Если видишь: на картине
Нарисована река
Или ель, иль белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется .........пейзаж.
Нужно семь карандашей,
Чтоб раскрасить платье ей.
Радуга.
Вот художник, так художник,
Все леса позолотил,
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот?
Осень.
После того, как дети настроились на соответствующую тему, педагог
знакомит детей со способами выполнения пейзажа, акцентируя их внимание
на монотипии.
Педагог сначала предлагает детям сложить свой лист пополам (вдоль).
В нижней части листа дети рисуют широкую реку (до линии сгиба). Потом на
берегу появляются деревья. Затем педагог спрашивает у детей о том, что
происходит с предметами, которые находятся у самой воды. Они в ней
отражаются. Дети складывают свои листы пополам (по уже готовой линии
сгиба), с уже выполненным, но еще не просохшим рисунком и отпечатывают
изображение. На небе появляются голубые облака (синий цвет реки частично
отпечатывается на верхней части рисунка), а в реке стали отражаться пестрые
кроны деревьев.
В конце занятия дети раскладывают работы все рядом на полу и
вместе с педагогом анализируют их. Когда рисунки лежат рядышком друг с
другом, создается ощущение, что изображена набережная реки Кубань.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Заколдованные деревья.
Техника: кляксография.
Материал: цветной или тонированный картон, черная тушь, трубочки
(для напитков).
Цель: учить детей управлять Карской, меняя направление потока
воздуха,
развивать чувство композиции, эстетический вкус, учить придавать
любой линии изящность.
Ход занятия:
Педагог предлагает детям отправиться в заколдованный лес и
представить себе, какие деревья растут в страшном лесу, на болоте, там, где
почти не проникают солнечные лучи.
Дети представляют их себе, как правило, без листьев, коряжистыми,
почерневшими от избытка влаги и недостатка солнца.
Педагог предлагает запечатлеть свои представления на листе картона,
обходясь при этом без кистей. Детям предлагается черная тушь и трубочки
для напитков. Палочкой (пипеткой или кистью) дети ставят кляксу на листе
и, направляя на нее сильную струю воздуха через трубочку. Раздувают тушь
в разные стороны.
В конце занятия дети выставляют свои работы для просмотра и
оказываются в теперь уже изображенном заколдованном лесу.
Тема: Осенние деревья
Техника: рисование пластилином на картоне.
Материал: картон, мягкий цветной пластилин.
Цель:
учить детей видеть прекрасное вокруг, наблюдать
за изменениями, происходящими в природе, знакомить с техникой
изображения деревьев, их формой и цветом (в соответствии с временем года),
развивать
мелкую
моторику
пальчиков,
чувство
композиции,
колористические способности.
Ход 1 занятия:
На этом занятии можно прочесть стихи об осени, загадать загадки.
Затем предложить детям помочь Царице Осени расписать пейзаж в яркие
цвета. Но сделать это не совсем обычным способом - нарисовать деревья
пластилином.
Сначала нужно выполнить набросок. Педагог вместе с детьми,
методом анализа , выясняют какую форму имеют части дерева: круглую,
овальную, треугольную, пятиугольную- крона дерева и остро-треугольную
ствол.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Пластилин перед работой следует согреть, тогда он лучше наносится
на картон. Затем отщипываются маленькие кусочки нужного цвета и
«примазываются» по наброску.
Ход 2 занятия:
На втором занятии дети продолжают начатую работу и закрашивают
набросок дерева пластилином. Небо и трава тоже закрашиваются
размягченным пластилином.
В конце занятия дети выставляют свои работы в один ряд, получается
осенний лес. Каждый желающий может высказать свое мнение, о том кому
чье дерево понравилось больше всего и почему.
Тема: Хохлома. Роспись картонной тарелочки.
Техника: традиционная декоративная роспись.
Материал: разовая картонная тарелочка, гуашь.
Цель: учить детей составлению узоров по мотивам хохломской
росписи в круге. Знакомить детей с характерными декоративными
элементами (травка, ягодка, цветок, рябинка и др.). Развивать чувство
композиционного ритма. Акцентировать внимание детей на минимум цвета и
богатство форм и линий росписи. Прививать любовь к народным промыслам,
расширять знания об истории русского декоративного искусства.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Краткая историческая справка о промысле Хохломы.
Именем старинного торгового села в Горьковской области стала
называться роспись деревянной посуды и мебели. Выточенная на токарном
станке или вырезанная ножом из липы или березы вещь тщательно
покрывается тончайшим слоем глины, просушивается, многократно
покрывается олифой, красится серебристым алюминиевым порошком, по
которому затем наносится роспись масляными красками, (черной и красной,
как наиболее жаростойкими). Расписанную вещь вновь несколько раз олифят
и сушат в печи, после чего серебро дает золотистый оттенок, а красные узоры
еще больше пламенеют на золотом и черном фоне, поэтому Хохлому
называют «золотой» и «пламенной». Хохломская роспись представляет
собой растительный орнамент, составленный из небольшого числа мотивов,
называемых «травкой», «яблочком», «ягодкой», «виноградом», «листиком»,
«древком», «кудриной».
Ход занятия:
Загадка: Резные ложки и ковши
Ты разгляди-ка, не спеши.
Там травка вьется и цветы
Растут нездешней красоты.
Блестят они, как золотые,
А может солнцем залитые.
Хохлома.
Педагог предлагает детям для рассматривания предметы этого
народного промысла. Пока дети их рассматривают, он рассказывает им о
хохломском промысле. Беседа строится по краткой справке и может быть
представлена в виде сказки. Затем дети приступают к тонированию
картонной (разовой) тарелочки задуманным цветом (одним из тех которые
характерны для хохломской росписи). Когда фон просохнет, можно
приступить к прорисовке узорного «каркаса» - травки и кудрины.
На втором занятии дети продолжают работу над росписью. Педагог
контролирует, чтобы дети научились правильно изображать традиционные
элементы хохломы. В конце занятия устраивается просмотр, а далее можно
поиграть с детьми в ярмарку и устроить выставку поделок в группе.
Тема: Хохломские чудеса. Кокошник для Осени
Техника: традиционная декоративная роспись.
Материал: хохломские изделия, шаблоны в форме кокошника,
тонированные черной гуашью, гуашь, кисти, вода, салфетки.
Цель: воспитывать интерес к искусству хохломских мастеров,
продолжать знакомить детей с народным декоративным искусством; учить
выделять элементы узора, понимать закономерности сочетания форм, цвета и
композиционного расположения росписи, технику ее выполнения; учить
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
рисовать волнистые липни, короткие завитки и травинки слитным плавным
движением; закреплять умение составлять узор, ритмично располагая его
элементы.
Предварительная работа: рассматривание иллюстрации, открыток.
слайдов, альбомов, изделии хохломских мастеров; экскурсия на выставку
прикладного искусства. «Золотая Хохлома»
Ход занятия:
Педагог рассказывает о народном помысле Хохломы, рассматривает с
детьми образцы изделий хохломских мастеров.
Обращает внимание на элементы орнамента и предлагает
самостоятельно выделить и назвать их (цветы, трава, ягоды, д.).
Подчеркивает главную особенность хохломской росписи: художник никогда
не рисует контур узора. Мелкие детали делают сразу мягкой кисточкой.
Следует определить с детьми., что роспись ложится волнистым, узором
потому, что основу ее составляет изогнутая веточка. Самые затейливые
узоры называются «Кудрина». Можно показать, как травка превращается в
кудри - завитки. Мелкими колечками окружены причудливые цветы. Цветы и
завитки золотые, словно перья сказочной жар-птицы, на черном фоне,
Педагог обращает внимание
на
ритмичное расположение
одинаковых элементов (ягоды рябины, малины, клубники, цветы,
листья - все повторяется). Нужно показать приемы проведения волнистой
лини завитков, травинок. Дать возможность детям самостоятельно
поупражняться на отдельном листе бумаги.
Уточнив цвета, которые используются в хохломской росписи
(золотистый, красный, зеленый, черный), предложить расписать трафареты
кокошников. Оформить выставку, а вечером рассказать родителям о
хохломской росписи.
Тема: Хохломские чудеса. Вазочка в подарок.
Техника: традиционная декоративная роспись.
Материал: хохломские изделия, шаблоны в форме ваз. тонированные
черной гуашью, гуашь, кисти, вода, салфетки.
Цель: воспитывать интерес к искусству хохломских мастеров,
продолжать знакомить детей с народным декоративным искусством; учить
выделять элементы узора, понимать закономерности сочетания форм, цвета и
композиционного расположения росписи, технику ее выполнения; учить
рисовать волнистые липни, короткие завитки и травинки слитным плавным
движением; закреплять умение составлять узор, ритмично располагая его
элементы.
Обратить внимание детей на то, для какой цели предназначены вазы,
на выразительность и разнообразие их форм.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Предварительная работа: рассматривание иллюстрации, открыток.
слайдов, альбомов, изделии хохломских мастеров; экскурсия на выставку
прикладного искусства. «Золотая Хохлома»
Ход занятия:
Педагог рассказывает о народном помысле Хохломы, рассматривает с
детьми образцы изделий хохломских мастеров.
Обращает внимание на элементы орнамента и предлагает
самостоятельно выделить и назвать их (цветы, трава, ягоды, д.).
Подчеркивает главную особенность хохломской росписи: художник никогда
не рисует контур узора. Мелкие детали делают сразу мягкой кисточкой.
Следует определить с детьми., что роспись ложится волнистым, узором
потому, что основу ее составляет изогнутая веточка. Самые затейливые
узоры называются «Кудрина». Можно показать, как травка превращается в
кудри - завитки. Мелкими колечками окружены причудливые цветы. Цветы и
завитки золотые, словно перья сказочной жар-птицы, на черном фоне,
Педагог обращает
внимание
на ритмичное расположение
одинаковых элементов (ягоды рябины, малины, клубники, цветы, листья
- все повторяется). Нужно показать приемы проведения волнистой лини
завитков, травинок. Дать возможность детям самостоятельно поупражняться
на отдельном листе бумаги.
На этом занятии следует познакомить (или напомнить им ) с
симметричным расположением орнамента, как одном из возможных
вариантов украшения силуэта вазы. В любом случае ритм задает веточкаоснова орнамента.
Уточнив цвета, которые используются в хохломской росписи
(золотистый, красный, зеленый, черный), предложить расписать трафареты
вазочек. Оформить выставку, а вечером рассказать родителям о хохломской
росписи.
Тема: Золотая рыбка.
Техника: Аппликация из сухих листьев.
Цель:
Продолжать
знакомить
детей
с
разновидностью
нетрадиционной аппликации, развивать конструктивное мышление, чувство
композиции, учить создавать образ из отдельных частей, подбирать нужные
сухие листочки по цвету и форме, прививать аккуратность в работе с клеем и
хрупким изобразительным материалом, развивать творческую фантазию и
образное мышление.
Материалы: цветной картон, сухие осенние листочки различной
формы, размера, цвета, клей ПВА, клеевая кисть, клеенка, салфетки.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Ход занятия:
Дети рассматривают иллюстративный материал по теме, педагог
знакомит детей с техникой выполнения поделки. Следует обратить внимание
на то, что сухие листочки приклеивать сложнее, чем заготовки из бумаги.
Нужно заготовки как следует прижимать к картону и подольше удерживать
под нажимом при помощи салфетки.
Дети приступают к самостоятельной работе:
- подбирают необходимые по форме, размеру, цвету сухие листочки;
- раскладывают листочки на картоне, компонуют изображение;
- поочередно приклеивают листочки на картон.
В конце занятия дети рассматривают все работы, анализируют их,
пробуют угадать на какую именно рыбку похожа та или иная поделка.
Готовые поделки оформляются на выставку.
Тема: Осенний ковер.
Техника: Эстамп
Цель: учить детей умению отражать в рисунке признаки осени,
соответствующие поэтическим строкам. Продолжать знакомить с
нетрадиционной техникой эстампа. Закрепить умение создавать композицию,
подбирать цветовую гамму согласно настроению, переданному в
произведении. Развивать эмоционально-эстетические чувства, воображение.
Методы: тонирование бумаги традиционным способом, выполнение
оттисков нужной формы и размера при помощи настоящих осенних
(опавших) листочков.
Материалы к занятию:
Альбомный лист, гуашевые краски, кисти, осенние листья, клеенка,
салфетки, палитра;
Репродукции картин с изображением осени, магнитофонная запись
«Времена года» Чайковского.
Ход занятия:
Дети рассматривают репродукции и иллюстративный материал по
теме. Дополнительное настроение может быть создано подходящей музыкой
(«Времена года» Чайковского). Затем педагог знакомит их с техникой
выполнения эстампа (отпечатывания изображения при помощи осенних
листочков). Краска на листья может наносится одного или нескольких цветов
(по желанию детей).
Вначале дети тонируют лист бумаги в необходимые цвета, затем при
помощи осенних листьев печатается сюжет.
В конце занятия готовые рисунки просматриваются и анализируются
детьми вместе с педагогом. Затем работы готовят на выставку.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Открытка к осеннему празднику.
Техника: набрызг
Цель: знакомить детей с историей нашей страны, ее знаменательными
датами, объяснять почему вся страна празднует этот праздник. Закреплять
технические навыки работы в технике набрызга с использованием
трафаретов (трафареты могут быть выполнены детьми накануне, могут быть
предложены педагогом), продолжать учить составлять композицию,
знакомить с основами оформительской деятельности.. Воспитывать в детях
желание приносить людям радость.
Материалы: наглядные материалы по теме (репродукции картин
художников, фотографии, слайды), альбомный лист, жидкие краски
(растворенная в воде гуашь или акварель, цветная тушь), трафареты, щетка
или жесткая (щетинная) кисть, палочка (стека) для разбрызгивания краски.
Ход занятия.
Педагог беседует с детьми о празднике, истории его возникновения, и
предлагает нарисовать рисунки поздравительные открытки к празднику.
Педагог подробно рассказывает и показывает последовательность
выполнения работы в технике набрызга, поочередно снимает трафареты,
обращает особое внимание на то, в каком направлении следует оттягивать
ворс зубной щетки (на себя), сама же щетка должна быть направлена
вертикально вниз.
Дети приступают к самостоятельной работе. Раскладывают на
формате по очереди нужные трафареты и разбрызгивают нужный цвет
краски. Готовые открытки просушиваются и украшаются внутри рисункамипоздравлениями (цветными карандашами, фломастерам и или восковыми
мелками).
Тема: Поясок для царицы Осени. Узор в полосе.
Техника: аппликация из лоскутков
Цель: развивать наблюдательность, умение видеть изменения,
происходящие в природе. Учить видеть прекрасное вокруг себя. Закреплять
технические навыки работы в технике нетрадиционной аппликации,
развивать мелкую моторику. Практиковать в изображении симметричных
объектов. Развивать колористические способности, образное мышление,
творческую фантазию, чувство композиции и орнаментального ритма.
Материалы:
Полоса картона (цветного), лоскутки ткани, спиртовой маркер для
прорисовывания тонких деталей и линий орнамента, ножницы, клей ПВА,
клеевая кисть, клеенка, салфетки.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Ход занятия:
Детям демонстрируются образцы различных орнаментов (композиция
в полосе). Затем предлагается выполнить подарок для осени своими руками
поясок,
украшенный
лоскутами.
Детям.
которые
затрудняются
с вырезыванием элементов из ткани, следует помочь.
Дети раскладывают (компонуют) элементы в заданном формате и
приступают к работе с клеем.
В конце занятия работы совместно анализируются: и выставляются на
выставке. Также эти работы можно использовать во время сюжетных игр
(«Ярмарка»).
Тема: Осенний ветер гнет деревья.
Техника: Монотипия со сдвигом.
Цель: учить детей умению отражать в рисунке не только признаки
осени, но и соответствующее природное состояние. Использовать различные
способы рисования деревьев (пятно, замкнутое контуром, подробная
деталировка, дерево, изображенное кулачком, ладошкой). Закрепить умение
создавать композицию, подбирать цветовую гамму согласно настроению,
переданному в произведении. Развивать эмоционально-эстетические чувства,
воображение. Закреплять умение отличать пейзаж от картин другого
содержания.
Материал: бумага А-4, гуашевые краски, кисти, палитры,
репродукции картин Методы: традиционное рисование с элементами
нетрадиционных техник.
Предварительная работа: чтение стихов русских поэтов;
рассматривание репродукций И. Левитана «Золотая осень». И. Бродской
«Опавшие листья», В. Поленова «Золотая осень»; слушание музыки П.И.
Чайковского «Времена года»; прогулка в парк, сбор осенних листьев,
оформление гербария, рассматривание открыток и иллюстраций; рисование
листьев, деревьев разными способами.
Ход занятия
-Осень имеет свой характер, каждый день меняет настроение: осень
волнуется, ласкается, хмурится, радуется, плачет, нехотя прощается с теплым
летом. Художник - человек наблюдательный, он отражает капризы природы в
своих пейзажах.
Сейчас вы превратитесь в художников. Как бы вы изобразили
дуновение ветра? Листопад? Дождь? Ветер? Можно попробовать совместить
традиционное рисование и нетрадиционные техники, известные вам. (Дети
рисуют деревья разными способам и.)
Состояние ветреной погоды очень легко передать способом
монотипии со сдвигом. Для этого рисунок деревьев нужно выполнять густой
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
краской и очень быстро, чтобы краска не успела просохнуть. Затем рисунок
(сырой) нужно наложить на клеенку или пластиковую дощечку такого же
размера, как и формат и немного «протащить» рисунок по ней. Создастся
иллюзия, что ветер дует на кроны деревьев.
После того, как дети закончат рисовать, проводится совместный
анализ работ. Затем рисунки готовятся на выставку.
После занятия дети рассматривают репродукции картин И. Грабаря
«Осенний день», В. Бальницкого-Бируля «Осенний ветер», И. Горлова
«Осень» и др.
Тема: Унылая пора! Очей очарованье!.. Пейзаж. Листопад.
Техника: нетрадиционное рисование
Цель: учить детей умению отражать в рисунке признаки осени,
соответствующие поэтическим строкам. Использовать различные способы
рисования деревьев (пятно, замкнутое контуром, подробная деталировка,
дерево, изображенное кулачком, ладошкой). Закрепить умение создавать
композицию, подбирать цветовую гамму согласно настроению, переданному
в
произведении.
Развивать
эмоционально-эстетические
чувства,
воображение, Закреплять умение отличать пейзаж от картин другого
содержания.
Материал: бумага, краски, кисти, зубные щетки, стеки, репродукции
картин И. Левитана «Золотая осень», И. Остроухова «Золотя осень».
Методы: набрызг (разбрызгивание капель краски с помощью зубной
щетки п стеки), рисование деревьев кулачком, ладошкой, пальчиковая
живопись при изображении листьев и плодов.
Предварительная работа: чтение стихов русских поэтов;
рассматривание репродукций И. Левитана «Золотая осень», И. Бродской
«Опавшие листья», В. Поленова «Золотая осень»; слушание музыки П.И.
Чайковского « Времена года»; прогулка по территории детского сада, сбор
осенних листьев, оформление гербария, рассматривание открыток и
иллюстраций; рисование листьев, деревьев разными способами.
Ход занятия:
На мольберте две картины. Картину Левитана дети знают, и их
вниманию представлена новая репродукция Н. Остроухова «Осень золотая».
Под звуки музыки воспитатель читает пушкинские строки: «Унылая пора!
Очей очарованье!...»
Какое время года описал А. Пушкин в этих строках?
Что изобразил на своей картине художник И. Остроухов?
Обратить внимание детей на передний план картины. Какими
красками нарисовал художник деревья? Листья? Какая цветовая гамма
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
подобрана -теплая или холодная? Сравните эту картину с пейзажем И.
Левитана.
-Осень имеет свой характер, каждый день меняет настроение: осень
волнуется, ласкается., хмурится, радуется, плачет, нехотя прощается с
теплым летом. Художник - человек наблюдательный, он отражает капризы
природы в своих пейзажах.
Сейчас вы превратитесь в художников. Как бы вы изобразили
дуновение ветра? Листопад? Можно попробовать, метод - набрызг. (Дети
рисуют деревья разными способами.)
По окончании все осенние пейзажи объединяются в один общий,
получается осенний лес.
После занятия дети рассматривают репродукции картин И, .Грабаря
«Осенний день», В. Бальншишго-Бируля «Осенний ветер», И. Горлова
«Осень» и др. и сравнивают со своими осенними пейзажами.
Тема: Владения болотного царя.
Техника: Кляксография, фон монотипия.
Цель:
Продолжать знакомить детей с различными видами нетрадиционного
рисования. Закреплять умения детей работать в нетрадиционных техниках.
Закреплять технические навыки работы различными изобразительными
материалами, развивать мелкую моторику. Развивать колористические
способности, образное мышление, творческую фантазию.
Материалы:
Плотная бумага формат а-3, акварель, гуашь, черная тушь, трубочки
для коктейля, клеенки, кисти, салфетки.
Ход занятия:
Вместе с детьми педагог вспоминает сказочных героев, которые
живут на болоте, слушает песню водяного из сказки «Летучий корабль».
Предлагает сделать детям иллюстрацию к сказке.
На первом занятии дети готовят фон в технике монотипии. Могут
быть использованы и другие нетрадиционные техники (рисование свечой,
пальцами, ладошкой и др.)
На втором занятии дети выполняют коряжистые болотные растения в
технике кляксографии. Сказочные герои могут быть выполнены в любой
традиционной технике.
Готовые работы просматриваются вместе с детьми. Педагог
предлагает рассказать детям о своей иллюстрации, сочинить к ним сказку.
Готовые работы могут быть оформлены для просмотра в виде книги,
рассказы детей воспитатель записывает и добавляет к иллюстрациям.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Эскиз гжельской тарелочки.
Техника: имитация гжельской росписи.
Материал:
белый круг из плотной бумаги, синяя бумага, синий
маркер.
Цель:
учить детей составлению узоров по мотивам гжельской
росписи в круге. Знакомить детей с характерными декоративными
элементами (травка, ягодка, цветок, рябинка и др.). Развивать чувство
композиционного ритма. Акцентировать внимание детей на минимум цвета и
богатство форм и линий росписи. Прививать любовь к народным промыслам,
расширять знания об истории русского декоративного искусства. Расширять
творческий потенциал у детей, побуждать к смелым поискам в области
изобразительной деятельности.
Ход занятия:
Можно построить объяснение данной темы, связав ее с гжельской
росписью, и предложить детям выполнить работу по ее мотивам, другим
изобразительным материалом.
Рассказ об истории гжельского промысла.
Посуда украшенная сине-голубым узором, расположенном на белом
фоне, называется гжельской, потому, что родилась она в древнем селе Гжель,
расположенном в Раменском районе Московской области. Свое название, как
полагают, село получило от слов «жгель», «жечь», выражавших важную
сторону огневого промысла.
Зародился этот промысел более 400 лет назад. Он объединил
мастерские. Расположенные в 30 селах в районе Гжели, в 60 км от Москвы. В
этом районе умельцы нашли белую глину и стали лепить из нее самую
разную посуду. Посуда украшалась лепными деталями. Иногда встречаются
и фигурки людей и животных, украшающих какое-то изделие.
Узор на всех изделиях выполнен сине-голубой краской. Откуда взялся
этот цвет? Мастера Гжели рассказывают, что этот цвет им подарила река
Гжелка, синие полевые цветы, синие тени на белом-белом снегу. А еще есть
такая сказка-легенда.
«Пошли как-то девушки. Жившие в селе Гжель, полоскать белье на
речку. А в речке небо отражается. Река синяя – и небо в ней синее. Показали
девушки мастерам красоту такую. И решили, что такого синего неба нигде в
мире не найти. Вот тогда-то и стали расписывать мастера свои изделия всеми
оттенками синего цвета. Словно старались оставить частичку синего неба на
посуде. А узоры для росписи брали у природы – травинки и былинки в поле,
цветы на лугу и в саду.»
Гжельская посуда отличается большим разнообразием форм и
особенно красотой росписи, вобравшей в себя богатство форм природы и
выразительность традиционного народного искусства.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Роспись наносится на поверхность обожженного изделия свободной
кистью керамической краской, главным образом синим кобальтом.
Основными мотивами росписи стали травка, злаки. Птицы, полевые и
садовые цветы – розы, астры, гвоздики, форма которых перерабатывается и
становится довольно условной, но живописной и декоративной. Если белую
поверхность изделия целиком окрашивают кобальтом, создающим
васильково-синий фон. То роспись наносят только золотом. Расписанное
изделие покрывают глазурью, которая при обжиге образует глянцевую
прозрачную пленку.
Волшебной кистью педагог превращает детей в гжельских мастеров,
раздает им картонные тарелочки и предлагает украсить.
В конце занятия проводится анализ и выставка работ. Также поделки
можно использовать в сюжетных играх («Ярмарка»).
Тема: Гжельская тарелочка.
Техника: гжельская роспись.
Материал: белый круг из плотной бумаги, синяя краска (акварель,
тушь или гуашь), кисти, салфетки, палитра.
Цель:
учить детей составлению узоров по мотивам гжельской
росписи в круге. Знакомить детей с характерными декоративными
элементами (травка, ягодка, цветок, рябинка и др.). Развивать чувство
композиционного ритма. Акцентировать внимание детей на минимум цвета и
богатство форм и линий росписи. Прививать любовь к народным промыслам,
расширять знания об истории русского декоративного искусства. Расширять
творческий потенциал у детей, побуждать к смелым поискам в области
изобразительной деятельности.
Ход занятия:
На этом занятии педагог предлагает вспомнить детям то, о чем
рассказывалось на прошлом занятии.
Следует вновь обратить внимание детей на то, что узор на всех
изделиях выполнен сине-голубой краской. Гжельская посуда отличается
большим разнообразием форм и особенно красотой росписи, вобравшей в
себя богатство форм природы и выразительность традиционного народного
искусства.
Роспись наносится на поверхность обожженного изделия свободной
кистью керамической краской, главным образом синим кобальтом.
Основными мотивами росписи стали травка, злаки. Птицы, полевые и
садовые цветы – розы, астры, гвоздики, форма которых перерабатывается и
становится довольно условной, но живописной и декоративной. Если белую
поверхность изделия целиком окрашивают кобальтом, создающим
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
васильково-синий фон. То роспись наносят только золотом. Расписанное
изделие покрывают глазурью, которая при обжиге образует глянцевую
прозрачную пленку.
Следует напомнить, что любую роспись лучше начинать с
декоративной веточки-завитка и украшать её традиционным орнаментом.
Волшебной кистью педагог превращает детей в гжельских мастеров,
раздает им картонные тарелочки и предлагает украсить.
В конце занятия проводится анализ и выставка работ. Также поделки
можно использовать в сюжетных играх («Ярмарка»).
Тема: Шаль для Снегурочки.
Техника: имитация гжельской росписи.
Материал:
белый квадрат из плотной
хлопчатобумажной ткани), синяя бумага, синий маркер.
бумаги
(белой
Цель:
учить детей составлению узоров по мотивам гжельской
росписи в квадрате. Знакомить детей с характерными декоративными
элементами (травка, ягодка, цветок, рябинка и др.). Развивать чувство
композиционного ритма. Акцентировать внимание детей на минимум цвета и
богатство форм и линий росписи. Прививать любовь к народным промыслам,
расширять знания об истории русского декоративного искусства. Расширять
творческий потенциал у детей, побуждать к смелым поискам в области
изобразительной деятельности.
Ход занятия:
Можно построить объяснение данной темы, связав ее с гжельской
росписью, и предложить детям выполнить работу по ее мотивам, другим
изобразительным материалом. Можно напомнить для чего традиционно
использовалась гжельская роспись. Предложить детям пофантазировать где
еще возможно применение этой росписи, что еще можно было бы ею
украсить, кроме посуды.
Дети вместе с педагогом отправляются в фантастическую сказочную
деревень Гжель. И тут к ним в гости приходит Снегурочка. Она потеряла
свою любимую шаль и теперь ищет ее по всей сказочной стране. Дети
помогают Снегурочке и делают ей не одну, а несколько самых различных
шалей.
Выставку работ можно оформить в виде коллективного панно. На
синем (фиолетовом или голубом) фоне в центре педагог приклеивает
изображение Снегурочки, а вокруг размещает выполненные детьми шали.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Платок для Снегурочки.
Техника: имитация гжельской росписи (не традиционный батик).
Материал: белый квадрат из ткани, лист картона, синяя краска, клей
ПВА (в упаковке с носиком), кисти, салфетки, палитра.
Цель:
учить детей составлению узоров по мотивам гжельской
росписи в квадрате. Знакомить детей с характерными декоративными
элементами (травка, ягодка, цветок, рябинка и др.). Развивать чувство
композиционного ритма. Акцентировать внимание детей на минимум цвета и
богатство форм и линий росписи. Прививать любовь к народным промыслам,
расширять знания об истории русского декоративного искусства. Расширять
творческий потенциал у детей, побуждать к смелым поискам в области
изобразительной деятельности.
Ход занятия:
Это занятие является логическим продолжением предыдущего. Дети
снова отправляются в гости к Снегурочке. Вместе с педагогом они решают
сделать ей еще один подарок – гжельский платочек.
Педагог знакомит детей с еще одной нетрадиционной техникой,
росписью по ткани, имитирующей батик. Вместо резерва используется клей
ПВА, который наносится через тонкий носик флакона. Ткань следует
натянуть на соразмерный лист картона при помощи степлера и скрепок. Так
будет удобнее наносить рисунок.
Предварительно дети могут выполнить легкий карандашный
набросок, но лучше если наносить рисунок сразу клеем. Когда клей слегка
прихватится можно приступать к работе красками. Пока клей сохнет детям
можно предложить небольшую викторину для закрепления знаний о
Гжельской росписи.
Готовые изделия выставляются на просмотр и анализируются.
Просохшие изделия оформляются для выставки.
Также поделки могут быть подарком к Новому году или
использоваться в сюжетной игре («Ярмарка»).
Тема: Снеговик
Техника: рисование пластилином
Материал:
плотный картон или гафрокартон, мягкий пластилин.
Цель: учить детей нетрадиционной технике - рисованию пластилином;
оставлению образа из геометрических фигур-элементов, передаче
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
характерных особенностей изображаемого; развивать образное мышление,
творческую фантазию, мелкую моторику, умение работать по памяти
и представлению. Закреплять с детьми навыки рисования геометрических
фигур простой и сложной конфигурации; практиковать детей в составлении
различных образов из одной или нескольких (простых или сложных фигур),
закреплять основные приемы лепки.
Ход занятия:
На этом занятие педагог беседует е детьми о приметах зимы,
рассказывает о традиционных русских забавах, предлагает вспомнить, как
они с друзьями иди родителями лепили снежных баб или снеговиков из
снега,
Педагог выполняет методический рисунок, показывает приемы
рисования пластилином , напоминает основные приемы лепки (скатывания
шариков, сторбиков).
Дети приступают к выполнению наброска. После сего заполняют
набросок кусочками пластилина нужного цвета.
В конце занятия проводится выставка и анализирование работ.
Тема: «Волшебные животные»
Техника: аппликация из стриженной нити.
Материал: вязальная нить различных цветов, простой карандаш,
картон, клей ПВА, ножницы.
Цель: учить детей составлять сложную форму из частей, создавать
характерный образ, закреплять умение работать ножницами, развивать
мелкую моторику, прививать аккуратность, формировать наблюдательность.
Ход занятия.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
На этом занятии можно побеседовать о животных - диких и
домашних, о том, что многие дикие животные в зимний период меняют цвет
шубки.
Дети вместе с педагогом анализируют строение различных животных,
определяют из каких геометрических фигур можно составить изображение
того или иного животного.
Для педагога: на этом занятии лучше направить желание детей на
изображение тех животных, которых они чаще всего встречали в жизни и
имеют о них более полное представление.
После анализирования педагог выполняет методический рисунок и
предлагает детям подумать о том, кого бы они хотели изобразить.
Дети приступают к выполнению самостоятельного наброска. Затем
они начинают наносить клей на изображение животного. Клей следует
наносить небольшими участками (для того, чтобы он не успевал высохнуть)
толстым густым слоем. Чем толще слой клея, тем лучше схватывается
резанная нить. Стриженную нить следует слегка придавливать кончиками
пальцев. Готовая поделка должна быть полностью заполнена стриженной
нитью. Можно добавить мелкие детали из цветной бумаги (глазки, носик). Не
приклеившаяся нить будет осыпаться, поэтому можно поставить картон с
изображением вертикально на столе и слегка постучать ею о стол, чтобы эти
нитки осыпались на рабочем месте.
В конце занятия можно устроить традиционную выставку работ.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Волшебные зверюшки. Театр.
Техника: папье-маше на каркасе из картонной коробочки.
Материал: нижняя часть пластиковой бутылки бумага газетного типа
(лучше для оклейки окон), клейстер (соленый), вата, гуашь.
Цель: знакомить детей с нетрадиционной техникой папье-маше на
каркасе, учить аккуратно оклеивать картон полосками бумаги, смоченными с
двух сторон в клейстере, создавать игрушечные образы при помощи
ватопластики, творчески завершать их в цвете. Знакомить с театральным
искусством, пождать детей к самостоятельному изготовлению театральных
кукол.
Ход первого занятия:
Педагог беседует с детьми о том, что все люди любят театр, а детям
больше всего нравится кукольный театр. Он рассказывает им о том, что в
кукольном театре работают не только артисты, но и куклы и люди, которые
изготавливают кукол (художники). Дети рассказывают, что они любят не
только смотреть, но и самим показывать театр. А для этого им нужны
театральные куклы. Их можно сделать самому. Для изготовления сказочных
персонажей детям предлагается картонная коробка небольшого размера
(такая, чтобы внутрь поместилась детская рука), полоски бумаги, вата и
клейстер. Сначала им предстоит оклеить картон бумагой, хорошо
пропитанной клейстером, затем образ дополняют деталями из ваты, также
смоченной в клейстере (ушки, хвостики, и т.п.)
Когда дети заканчивают работу над заготовками, их расставляют для
просушки.
Ход второго занятия:
Дети берут заготовки игрушек и
гуашевыми красками расписывают их,
создавая неповторимые театральные образы.
Когда поделки будут готовы и высохнут,
дети показывают спектакль в группе –
любую из известных народных сказок.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Новогодние сувениры. Шапочки для карандашей.
Техника: поделка из цветной бумаги
Материал: цветная бумага, клей, ножницы, фольга на. бумажной
основе.
Цель: знакомить детей с техникой бумагопластики, учить правильно и
аккуратно работать с хрупким материалом; развивать мелкую мышечную
моторику, точность движений, соразмерность выполняемых элементов,
глазомер. Закреплять навыки работы ножницами, умение вырезать
силуэтный симметричный контур. Совершенствовать навыки работы клеем,
прививать аккуратность создавать у детей предпраздничное настроение;
побуждать их делать приятное окружающим.
На занятии дети вспоминают стихи о зиме, о новогоднем празднике.
Педагог рассказывает о традиции празднования на Руси Нового года , о том
что все люди готовят друг другу подарки и сувениры. Предлагает детям
сделать своими руками яркие сувениры для своих друзей и близких,
доставить им радость, создать праздничное настроение.
Педагог объясняет технику выполнения поделки и дети приступают к
самостоятельной работе.
Две заготовки (передняя и задняя) склеиваются между собой и
украшаются. Снизу в центре остается пустота для того, чтобы можно было
вставлять карандаш или ручку. Таких сувениров можно сделать несколько.
В конце занятия дети выставляют свои поделки на просмотр,
анализируют их, рассказывают для кого они приготовили эти подарки.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Елочные украшения.
Техника: рисование мыльными пузырями
Материал: белая бумага (круги диаметром 6-7 см), цветная бумага
(прямоугольники 3x5 ем. для вырезывания из них бантиков), клей, ножницы,
фольга на бумажной основе, разведенная краска с добавлением: средства для
мытья посуды или шампуня (для создания цветной мыльной пенки),
трубочки для коктейля.
Цель: знакомить детей с техникой нетрадиционного тонирования
бумаги, закреплять технику симметричного вырезывания; развивать мелкую
мышечную моторику, точность движении, соразмерность выполняемых
элементов, глазомер; создавать у детей предпраздничное настроение;
побуждать их делать приятное окружающим. Совершенствовать навыки
работы клеем, прививать аккуратность.
Ход занятия ,
На занятии дети вспоминают стихи о зиме, о новогоднем празднике.
Педагог рассказывает о традиции празднования на Руси Нового года
(украшение елки, помещений), показывает яркие елочные украшения,
выполненные из цветной бумаги (фольги) и предлагает всем детям принять
участие в украшении группового помещения к празднику.
Педагог объясняет технику выполнения поделки и дети приступают к
самостоятельной работе.
В небольших емкостях растворы из разноцветной жидкой краски и
шампуня (средства для мытья посуды). Дети через трубочку дуют в цветную
жидкость пока не поднимется яркая пена и накладывают прямо па пену
белые круги, тем самым необычно тонируя их. Сделав несколько
разноцветных заготовок, дети раскладывают их на просушку, а сами
приступают к вырезыванию ярких бантиков из цветной бумаги или фольги.
Затем к просохшему кругу приклеивается петелька сверху бантик. Готовыми
украшениями, можно украсить групповое помещение или оформить
коллективную газету. На шариках можно по желанию нарисовать веселый
новогодний рисунок.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Фонарики такие разные.
Техника: бумагопластика.
Материал:
цветная бумага, клей, ножницы, фольга на бумажной
основе, степлер, скотч (прозрачный).
Цель: знакомить детей с техникой бумагопластики, учить правильно
и аккуратно работать с хрупким материалом; развивать мелкую мышечную
моторику, точность движений, соразмерность выполняемых элементов,
глазомер; создавать у детей предпраздничное настроение; побуждать их
делать приятное окружающим.
Ход занятия:
Педагог создает предпраздничное настроение у детей, напоминает о
прекрасной традиции у всех людей всего мира украшать сове жилище к
Новогоднему празднику, говорит о том, что многие украшения можно
выполнить своими руками и, которые внесут в дом тепло души, которое не
купишь ни за какие деньги.
Педагог показывает детям образцы елочных украшений, которые
можно сделать своими руками и предлагает им сделать традиционные
фонарики, которые передаются из поколения в поколение и уже стали
визитной карточкой Новогоднего празднества, таким же, как и нарядная елка.
Линия сгиба
Линия сгиба
Линия сгиба
Прорези в развернутом виде
Прорези со стороны сгиба
Место нанесения клея
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Цветы и бабочки.
Техника: бумагопластика.
Материал: цветная или белая бумага
Цель: знакомить детей с техникой бумагопластики, учить правильно
и аккуратно работать с хрупким материалом; развивать мелкую мышечную
моторику, точность движений, соразмерность выполняемых элементов,
глазомер.
Ход занятия:
Для того, чтобы занятие прошло успешно, педагогу следует немного
помочь детям, а именно подготовить заготовки лепестков и крылышек для
бабочек, потому что данная работа занимает много времени у детей. Но все
это, конечно, зависит от уровня детских возможностей. На усмотрение
педагога вся работа, от начала до конца, может быть выполнена детьми
самостоятельно.
На первом занятии дети делают цветы.
На заготовке для лепестков делается до середины прорезь, которая
затем используется как выточка. После того как выточка заложена и
закреплена клеем цветы прикрепляются на кружочек (чашечку), который
снизу оформляет цветок. И такой же , приблизительно, по размеру кружок
приклеивается сверху – это серединка цветка.
Верхняя
серединка
цветка.
На втором занятии делаются бабочки.
Для изготовления бабочек необходима заготовка в виде крылышек
бабочки и длинный треугольник. Треугольник от широкой стороны
скручивается в трубочку, заклеивается за уголок. Получается тельце бабочки.
Его следует наклеить в центре заготовки крылышек.
Выполнив работу, дети раскладывают поделки для просушки.
Педагог вместе с детьми подводит итог занятия. Дети делятся своими
впечатлениями, рассказывают о том, что им было сделать сложно, а что
получилось сразу.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Цветы и бабочки.
Техника: бумагопластика, коллективная композиция
Материал: белая бумага, заготовки цветов и бабочек, клей, ножницы,
фольга на бумажной основе, блопены (фломастеры-распылители), лак для
волос с блестками, лист ватмана.
Цель: знакомить детей с техникой бумагопластики, учить правильно
и аккуратно работать с хрупким материалом; развивать мелкую мышечную
моторику, точность движений, соразмерность выполняемых элементов,
глазомер. Закреплять навыки работы ножницами, умение вырезать
силуэтный симметричный контур . Совершенствовать навыки работы клеем,
прививать аккуратность создавать у детей предпраздничное настроение;
побуждать их делать приятное окружающим.
Предварительная работа:
Заранее, на предшествующих занятиях дети изготавливают силуэты
цветов и бабочек.
Ход занятия .
На занятии педагог предлагает детям выполнить коллективное панно
из силуэтных заготовок цветов и бабочек. Он объясняет детям способы
пластического изменения бумаги, придаче ей объемной и изящной формы.
Показывает как при помощи обычных ножниц можно подкручивать
заготовки. Затем знакомит с техникой прикрепления элементов к фону.
Дети приступают к работе, распределяют между собой работу и
выполняют коллективную композицию на листе ватмана. При желании
композицию можно дополнить элементами из фольги.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Готовая работа вывешивается на выставку или может служить
украшением группового помещения (фоном для театрализованных игрпредставлений)
Тема: Зимние деревья.
Техника: рисование свечой (парафином), восковыми мелками (белого
цвета).
Материал: белая бумага, кусочки свечи или парафина, восковые мелки
белого цвета, акварель.
Цель: знакомить детей с особенностями воскового материала; учить
грамотно с ним обращаться во время работы над творческой композицией.
Развивать
образное
мышление,
прививать
эстетический
вкус,
наблюдательность, расширять детский кругозор. Развивать колористические
способности у детей, обращать их внимание на то, что белый цвет состоит из
множества еле заметных оттенков.
Ход занятия:
Педагог предлагает отправиться в сказочный лес, в котором
поселилась злая колдунья – Холодина Бесцветная. Она заколдовала все6
деревья и их теперь никто не видит, а весь лист превратился в чистый лес
бумаги. Дети решают спасти лес. Но как это сделать, если деревья навсегда
потеряли свой природный цвет. Дети сначала рисуют деревья волшебными
мелками, которые возвращают их к жизни. Но и мелки не всесильны –
деревья все еще не видны. Как помочь лесу? Педагог звонит по телефону
волшебнице Акварилине, которая в супер-срочной посылке дарит детям
акварельные краски.
В процессе работы дети убеждаются, несмотря на то, что деревья все
же остались бесцветными, теперь их хорошо видно, потому что у неба и
земли появился свой собственный цвет. И чем больше различных красок
используют дети в своих работах, тем веселее становится в волшебном лесу.
Дети украшают группу или раздевалку своими рисунками.
Тема: «Очарован лес стоит». Зимний лес.
Техника: аппликация.
Материалы: цветная бумага, картон, ножницы, клейстер, клеевая
кисть, салфетки, клеенка, зимние пейзажи, аудиозапись «Времена года» П.И.
Чайковского.
Предварительная работа: наблюдение на прогулке, беседы на тему
«Времена года», рассматривание картин и беседы по ним: И. Бродский «Лес
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
зимой в снегу», И. Шишкин «На севере диком…», И. Грабарь «Февральская
лазурь», А. Саврасов «Иней», «Зимний пейзаж», К.Юон «Русская зима»,
чтение сказок: «Морозко», «Снегурочка», «Снежная королева»,
рассматривание иллюстраций к сказкам.
Ход занятия:
Предложить детям поделиться своими впечатлениями о зиме. Затем
предложить рассмотреть знакомые зимние пейзажи. Обратить внимание на
то, что на каждой картине зима изображена в разное время суток
(предложить им самостоятельно это определить). Предложить назвать детям
известные им цвета и оттенки, которые по их мнению использовали
художники при изображении снега.
- Художники нарисовали свои полотна красками. Мы с вами
попробуем изобразить зиму при помощи аппликации.
Педагог объясняет детям, как вырезать ствол дерева (можно сразу с
веточками). Кроны деревьев можно вырезать монолитно в виде одного
большого облачка, а можно собрать крону из нескольким более мелких
заготовок. Для изображения снега могут пригодится кружочки из дырокола.
Педагог предлагает детям самостоятельно продумать композицию
своей работы и приступать к вырезыванию, а затем и приклеиванию
Следует напомнить детям об аккуратности при выполнении клеевых
работ.
Итог занятия -выставка детских творческих работ.
Тема: Лесные жители зимой.
Техника: ватопластика.
Материал: гофрокартон, клейстер, вата, гуашь.
Цель: знакомить детей с рельефной лепкой, учить выполнять
творческие работы в технике ватопластики, лепить из нетрадиционного
материала. Учить детей заполнять цветом объемное и фактурное
изображение, передавать характерные особенности изображаемого
животного, прививать любовь к животным, заботливое и сочувственное к
ним отношение. Закреплять знания о разновидностях лесных животных.
Ход первого занятия:
Педагог загадывает детям загадки о лесных жителях:
Все зовут е хитрющей,
Кто зимой холодной
Рыжей, хищной и жаднющей.
Ходит злой, голодный?
У нее есть хвост – краса.
Волк.
А зовут ее................лиса.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Я скачу туда-сюда
По деревьям ловко.
Не пустеет никогда
У меня кладовка.
Белка.
В густом лесу под елками,
Осыпанный листвой,
Лежит клубок с иголками,
Колючий, но живой.
Ёж.
Комочек пуха, длинное ухо.
Прыгает ловко, ест морковку.
Заяц.
После чего дети выясняют, что почти у всех животных есть меховые
шубки, мягкость которых зрительно можно передать при помощи ваты. На
этом занятии дети пропитывают вату клейстером, формуют ее и
выкладывают на картоне. Они лепят фигурки зверей по предварительно
сделанному наброску. После чего раскладывают свои работы для просушки.
Ход второго занятия:
На этом занятии дети раскрашивают поделки из ваты на гофрокартоне
гуашевыми красками, дополняя образы животных сюжетным фоном. Когда
работы будут закончены, дети выставляют их на просмотр, где автору
предоставляется возможность охарактеризовать свой труд.
После окончательной просушки лучшие детские работы могут быть
вскрыты обычным мебельным лаком, вставлены в рамки и выставлены в
детском саду в качестве оформления или экспоната для художественной
галереи.
Тема: Заколдованные картинки.
Техника: аппликация с дорисовыванием сюжета
Материал:
белая бумага А-4 с приклеенными разноцветными
геометрическими фигурами, краски акварельные и гуашевые, кисти, палитра,
салфетки, клей, ножницы, цветная бумага, цветной графический материал.
Цель:
формировать у детей творческое мышление, технические
навыки работы различными изобразительными материалами, умение
самостоятельно продумывать выбор материалов для осуществления
задуманного сюжета, уметь применять на практике все известные законы и
приемы и техники.
Предварительная работа:
Дети практикуются в
геометрических фигур.
дорисовывании
контурных
силуэтов
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Ход занятия .
На занятии педагог предлагает детям расколдовать заколдованную
картинку. В студии побывал злой волшебник и теперь на рисунках ничего
невозможно понять.
Дети самостоятельно выбирают необходимый им для работы
материал и технику исполнения задуманного сюжета. После выполнения
наброска приступают к работе цветными материалами.
Готовые рисунки выставляются сначала на просмотр, где дети кратко
рассказывают о своих рисунках, затем оформляются на выставку.
Тема: Флаг Кубани, флаг России.
Техника: рисование пластилином
Материал: для детей цветной картон, мягкий пластилин.
Цель: Формировать патриотические чувства, знакомить с символикой
родной страны, родного края, закреплять технические изобразительные
навыки. Развивать умение осуществлять задуманное в нетрадиционной
технике.
Предварительная работа.
Накануне рассмотреть книги с иллюстрациями о родном крае, родной
стране. Побеседовать о том, чем богат наш кран, чем славится наша страна,
за что мы любим свою родину. Предложить заранее подумать о содержание
рисунков для завтрашнего занятия, об изобразительном материале и о
бумаге, подходящих для осуществления замысла.
Ход занятия:
Педагог знакомит (закрепляет знания) детей с флагами России,
Кубани. Спрашивает у детей, где они в жизни видели флаги нашей родины
(на правительственных зданиях, военных объектах, государственных
учреждениях, парадах, спортивных соревнованиях и т.д.), объясняет, для
чего стране нужна государственная символика.
Дети продумывают композиционное решение будущего рисунка. Они
могут просто изобразить развивающиеся флаги, а могут дополнить их
сюжетным содержанием.
Тема: Вот эта улица, вот это дом… Мой любимый город.
2 занятия.
Техника: нетрадиционная живопись (комбинирование техник)
Цель: познакомить детей с понятиями: «архитектор», «архитектура»,
«фасад», «торец»; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей
жизни; закрепить знания об основных частях здания (стена, крыша, окно,
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
дверь, балкон, лоджия и т. д.); расширять представление о различных
прямоугольниках - широких и узких, высоких и низких; учить создавать
несложную композицию современной городской улицы; закрепить приемы
рисования, краской, учить готовить оттенки цвета путем смешивания красок
на палитре,
Материал: Бумага А-3, краски, кисти, вода, салфетки, фотографии
различных зданий.
Методы: традиционное рисование. штамповка (для окон), рисование
мятой бумагой (для деревьев).
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, фотографий,
открыток, линогравюр; рисование различных домов; прогулки по улицам
города ( с родителями) во время которых обращается внимание на разные
дома (жилые, детский сад, магазины, школа, банк и т.д.) на их расположение
(ближе, дальше), на их отличие друг от друга, оформление (дизайн).
Ход занятия
Вспомнить с детьми прогулку по улицам города, в Краснодаре
построено много домов, чтобы всем хороню жилось, построены детские
сады, школы, магазины. Строители стараются, чтобы стены были ровные,
прямые, чтобы дома были прочные и красивые, чтобы они долго служили
людям:.
Все здания разные: в одних живут, в других учатся, в третьих
торгуют. Каждое соответствует своему назначению.
Наука и искусство проектировать здания называется архитектурой, а
человек, который ею занимается , архитектором.
Ввести новые понятия «фасад», «торец».
Педагог предлагает детям вспомнить. какие здания расположены
фасадом, а какие торцом, как они украшены.
Предложить детям нарисовать улицу нашего города, которая им
нравится больше всего,
Предложить простые карандаши для контура.
Во время работы обращать внимание на величину домов, на их
расположение относительно удины. Улицу украсить деревьями и
цветниками.
На первом занятии дети выполняют карандашный набросок и
приступают к работе над фасадом.
На втором занятии ведется детальная проработка рисунка.
Рисунки анализируются в конце занятия . Дети высказывают своё
мнения о своих работах и работах других детей. Затем работы оформляются
на выставку.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Посмотрите, как живой, конь красивый, удалой! По
мотивам дымковской игрушки.
Техника: ватопластика.
Цель: воспитывать интерес к творчеству народных мастеров; учить
лепить фигурку лошадки в технике ватопластики, по желанию лепить
фигурку человека на лошадке, развивать чувство цвета, умение расписывать
дымковскую игрушку, закреплять знания о традиционной росписи.
Материалы: вата, клейстер, гафрокартон, гуашь, кисти, вода,
салфетки, дымковские игрушки (для демонстрации), кассета с записями
народных композиций.
Предварительная работа: рассматривание книг «Ярмарка», «Выбирай
коня любого» Е. Поповой, «разноцветные лошадки», А. Тер-Акопян,
отдельных иллюстраций, открыток, слайдов, альбомов; рассматривание
дымковских игрушек; рисование в альбомах для раскрашивания.
Ход 1 занятия:
Воспитатель рассказывает детям о том, что в селе Дымково живут и
работают мастера глиняной игрушки. Спросить, где еще делали, делают
глиняные игрушки и как они называются (Филимоново, Филимоновские).
Показать две игрушки – лошадки разных промыслов (Дымковскую и
Филимоновскую), спросить чем отличаются, что общего.
Предложить вылепить дымковскую игрушку в технике ватопластики.
На первом занятии дети лепят фигурку игрушечного конька (рельеф). По
желанию можно добавить фигурку наездника.
В конце можно оформить работу декоративной рамочкой также в
технике ватопластики.
В конце занятия для закрепления темы можно провести викторинуопрос по теме:
Как называются игрушки из глины?
Кого больше всего любили изображать мастера?
Какой орнамент использовали мастера? И т.д.
Ход 2 занятия.
На втором занятии дети расписывают просушенные заготовки, фон
можно сделать однотонным, а может быть сюжетным. Изображение игрушки
расписывается в традиционном стиле.
- С давних пор конь был любимой игрушкой детей: конь-свистулька,
конь-качалка, конь на карусели, конь и всадник, конь, запряженный в
повозку и т.д.
Дети в конце занятия рассматривают работы друзей, рассказывают
какие кони больше всего понравились и почему.
Итог занятия: оформление выставки работ.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Матрешка.
Техника: рельефная лепка из соленого теста.
Материал: картон или плотная бумага, соленое тесто, гуашь, кисти.
Цель: знакомить детей с народной промысловой игрушкой, законами
рельефной лепки; закреплять навыки работы с соленым тестом; учить
грамотно компоновать изображение, выдерживать его пропорциональные
размеры; прививать любовь к истокам родной культуры, повышать
творческий интерес.
Ход 1 занятия:
Занятие можно начать с загадки:
Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке.
А всего одна игрушка.
(Матрёшка)
Ознакомление детей с возникновением матрешки на Руси:
Матрешкой называют точеную разъемную игрушку, изображающую
девочку в сарафане и платочке. Ее условная округлая форма имеет мягкие
очертания и плавные переходы от головы к широкому туловищу с плоским
устойчивым основанием. Легкость круглящихся поверхностей, веселая игра
бликов. Красочная роспись и случайное обнаружение в полости игрушки
двух, восьми, двенадцати и более фигурок-вкладышей вызывают восторг.
Впервые матрешка появилась в Москве в середине 90-х годов XIX
века, и была сделана по эскизу известного художника Малютина. Хорошо
принятая народом, она получила большое распространение. Ее стали
изготавливать во многих городах и губерниях не только России, но и
Белоруссии, Башкирии и др. ее соседей. Естественно, что ее форма и роспись
всякий раз менялись и приобретали местные и национальные черты.
Матрешку изготавливают из выдержанной березовой или липовой
древесины. Сначала вытачивают самую маленькую цельную фигурку, по ней
– нижнюю часть фигурки побольше, затем ее верхнюю половину и так весь
ряд многоместной игрушки. Токарную работу над формой заканчивают
зачисткой ее поверхностей шкуркой.
Рассматривая особенности матрешек. Следует отметить их различия в
форме: загорская – широкая, толстобокая, приземистая, слегка сужающаяся
книзу; семеновская – несколько вытянутая с резко сужающейся нижней
частью; полхов–майданская – более вытянутая с узкой уплощенной сверху
головкой. Различия сохраняются и в дальнейшем оформлении игрушек.
Загорские мастера на ошкуренную поверхность сразу носят роспись
гуашевыми красками. Яркими открытыми цветами (красным, синим,
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
желтым, зеленым) окрашивают платок, завязанный спереди широким узлом,
сарафан, передник, кофту. Вдоль нижнего края передника и платка наносят
ленту мелкого цветочного узора, который часто подчеркивают двойной
белой или красной линией. Рукава кофты также расписывают полоской
узора. Все нарисованное обводят черной краской по контуру и лакируют.
Отчего матрешка приобретает блеск и яркость красок.
Семеновские матрешки перед росписью грунтуют картофельным
клейстером, затем наносят («наводят») черной тушью стальным пером
рисунок платка, рук, бровей, глаз со штриховкой и бликами, орнамента.
Покрывающего туловище, концы и кайму платка. Нанесенный рисунок
расписывают прозрачными анилиновыми красками и покрывают лаком.
Часто роспись наносится без «наводки» в кистевой манере и с ее узорами
используется хохломская «травка» и штриховая «оживка» лепестков и
листьев.
Мастера Полхов-Майдана, как и семеновские, грунтуют токарную
форму и «наводят» тушью рисунок. Их роспись отличается большей
условностью: анилиновой красной или желтой краской покрывается верх
игрушки. Низ – зеленой или фиолетовой. Вместо сарафана и передника –
широкий овал. Весь заполненный крупными «розанами», «колокольчиками»,
«яблочками» и кудрявыми листочками. Овал лица, как и брови, глаза, нос,
даже рот. Намечаются черной тушью, обрамляются завитками кудрей и
трилистниками цветистого розана.
Педагог знакомит детей с пропорциями деревянной игрушки,
помогает детям подобрать объекты для сравнения для лучшего овладения
формой и предлагает приступить к самостоятельной деятельности. Лепку
фигурки матрешки можно выполнить двумя способами. Что и предлагается
детям.
1 способ: составить ее из отдельных частей – геометрических фигур и
затем затереть швы (линии соединения)
2 способ выполняется из «колбаски» необходимого размера методом
вытягивания и сдавливания ее до приобретения необходимой конфигурации
(силуэтного контура).
Слепок полируется при помощи воды (смоченными кончиками
пальчиков) и оставляется для просушки до следующего занятия.
Идеальный режим просушки – это постепенное повышение
температуры (по 5 градусов каждые два часа) от комнатного режима до
самой низкой температуры духовочного шкафа. Но можно и обойтись
следующим образом: пол дня просушивать поделки в комнате, затем пару
часов продолжить процедуру в духовке на маленьком огне с приоткрытой
дверцей.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Ход 2 занятия:
Когда поделки просохнут их следует расписать гуашевыми красками,
также как бы это была деревянная заготовка. Для этого педагог знакомит
детей с наиболее яркими и часто встречающимися видами матрешек
(семеновской, загорской, полхов-майданской).
По окончании работы дети выставляют свои поделки для просмотра.
Тема: Капельки-кляксы нам с детства знакомы. Кляксы–
страшилки.
Техника: монотипия (пятнокляксография).
Цель: познакомить с таким способом изображения, как
пятнокляксография; показать ее выразительные возможности,
поупражняться в ее усвоении; развивать воображение, фантазию,
интерес к творческой деятельности, глазомер, координацию и силу
движений.
Материал: бумага, гуашь, кисти, тушь, палитра, баночки с водой;
стенд с иллюстрациями, выполненными пятном. Метод: пятно
кляксография.
Ход занятия
Воспитатель объявляет о том, что дети с сегодняшнего дня приняты
в школу волшебников, а это значит, что они будут создавать
необыкновенные чудеса. Попробуют поколдовать над капелькамикляксам и, и кляксы превратятся в сказочный рисунок. Но сначала
воспитатель предлагает послушать сказку про Кляксу.
Жила-была Клякса в темпам дупле, очень не любила показываться
на людях.
Почему? Да потому, что при ее появлении каждый кричал: «Какой
ужас! Какая жирная и некрасивая Клякса!»
И в самом деле, одежда Кляксы так запачкалась, что стала почти
черной. Клякса стала очень мрачной, она никуда не выходила и сильно
скучала. Но однажды она все-таки решила сходить в .гости. Она купила
себе самые красивые наряды; желтую кофту, красную шляпку,
оранжевый шарф, зеленую юбку. Но только она появилась на улице, как
все стали говорить: «Какой крикливый наряд! Она похожа на толстый
светофор!» Кчякса совсем обиделась, забилась в свое дупло и решила
жить всю жизнь одна. А чтобы на душе было светлее., она взяла белую
краску и выкрасила свое дупло в белый цвет. Она очень старалась и
поэтому вся перемазалась.
В это время пролетала мимо Сова — Мудрая голова. Она не узнала
Кчяксу в ее перепачканном наряде и спросила: «Здравствуйте,
прекрасная незнакомка! Какая вы нежная и красивая!» Кляксе било
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
очень приятно, впервые в жизни она услышала доброе слово. И она
улыбнулась... И стала еще прекраснее!!!
После прослушивания сказки воспитатель показывает рисунки, выполненные кляксографией, и говорит, что такие волшебные рисунки
могут получаться и у детей, но для этого нужно постараться.
Воспитатель показывает технику рисования.
Взять лист бумаги, стряхнуть на него кисточкой каплю туши,
гуаши. Теперь дети знают, что она может быть разной - черной,
крикливо-яркой, нежной и благородной. Взять трубочку от коктейля и
осторожно подуть на каплю.
- Побежала капелька вверх, оставляя за собой след. Повернуть лист
и снова подуть. А можно сделать еще одну каплю-кляксу, но другого
цвета. Пусть встретятся и подружатся.
- На что же похожи кляксы и их следы?
Воспитатель предлагает детям поколдовать над кляксами, помогает
советами.
По окончании работы рисунки выкладываются на столах, и все
вместе рассматривают их, придумывая им названия, находят сходство с
образами предметов, растений, животных, человека.
Воспитатель
одобряет
работы,
отмечая
необычность,
выразительность. Говорит, что из клякс получились необычные пятна,
похожие на удивительные образы, которые создали ученики школы
волшебников.
Тема: Сказочный цветок.
Техника: пятнокляксография.
Цель: познакомить с таким способом изображения, как
пятнокляксография; показать ее выразительные возможности, поупражняться
в ее усвоении; развивать воображение, фантазию, интерес к творческой
деятельности, глазомер, координацию и силу движений.
Материал: бумага, гуашь, кисти, тушь, палитра, баночки с водой:
стенд с иллюстрациями, выполненными пятном. Метод: пятнокляксография.
Ход занятия
Воспитатель объявляет о том, что дети с сегодняшнего дня приняты в
школу волшебников, а это значит, что они будут создавать необыкновенные
чудеса. Попробуют поколдовать нал капельками-кляксами, и кляксы
превратятся в сказочный цветок.
Воспитатель показывает рисунки, выполненные пятнокляксографией
и говорит, что такие волшебные рисунки могут получаться и у детей, но для
этого нужно постараться. Воспитатель показывает технику рисования.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Взять лист бумаги, стряхнуть на него кисточкой каплю туши, гуаши.
Теперь дети знают, что она может быть разной - черной, крикливо-яркой,
нежной и благородной. Взять трубочку от коктейля и осторожно подуть на
каплю.
- Побежала капелька вверх, оставляя за собой след. Повернуть лист и
снова подуть, а можно сделать еще одну каплю-кляксу, но другого цвета.
Пусть встретятся и подружатся.
- На что же похожи кляксы и их следы?
Воспитатель предлагает детям поколдовать над кляксами, предлагает
воспользоваться техникой монотипии, при отпечатывании клякса изменяется.
По окончании работы рисунки выкладываются на столах, и все вместе
рассматривают их, к тем работам, которые похожи на сказочный цветок, дети
сочиняют сюжет сказки. К остальным придумываются название.
Воспитатель
одобряет
работы,
отмечая
необычность,
выразительность, Говорит, что из клякс получились необычные пятна,
похожие на удивительные сказочные цветы, которые создали ученики школы
волшебников.
Тема: Царевна лебедь.
Техника: граттаж.
Материал: тушь черная (гамма) или гуашь черного цвета, плотный
картон белого цвета, парафин (свеча), широкая кисть, заточенные палочки
(зубочистки или плакатные перья) для процарапывания.
Цель: знакомить детей с техникой граттажа (процарапыванием слоя
парафина и черной туши), учить детей составлять композицию
самостоятельно, развивать графические навыки, тоновое восприятие,
прививать аккуратность при выполнении творческой работы.
Ход первого занятия:
Педагог вспоминает прекрасные произведения А.С.Пушкина и
предлагает детям изобразить очень интересный, изящный и грациозный
одновременно, персонаж – царевну лебедь.
В сказке скорее всего, она являлась царевичу ночью. Когда ее никто
не мог заметить. Поэтому лучше всего для изображения подойдет техника
граттажа.
На первом занятии дети покрывают картон парафином, затем, как
следует закрашивают его черной тушью (2 -3 слоя), чтобы не было прорех.
Ход второго занятия.
На втором занятии дети при помощи трафаретов или самостоятельно
(по желанию) наносят зубочисткой или заточенной палочкой рисунок по
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
тушевому слою, и начинают штриховать, выбирая зубочисткой светлые
места.
Когда работы будут готовы, устраивается их просмотр. Дети
фантазируют, в каком месте книги можно было бы напечатать их
иллюстрации.
Пока проходит данная работа в студии, можно подкрепить ее в группе
чтением сказки Пушкина «О царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» перед
дневным сном или на прогулке.
Тема: Городецкая роспись.
Техника: роспись декоративной тарелочки.
Материал: картонная заготовка, гуашевые краски, кисти тонкая и
средняя.
Цель:
учить детей составлению узоров по мотивам городецкой
росписи в сложной форме. Знакомить детей с характерными декоративными
элементами (розаном, купавкой и др.). Развивать чувство композиционного
ритма. Акцентировать внимание детей на максимум цвета, богатство форм и
линий росписи. Знакомить с традиционной для Городца «обводкой» и
«оживкой». Прививать любовь к народным промыслам, расширять знания об
истории русского декоративного искусства.
Ход I занятия:
Занятия народно-промысловыми росписями следует начинать с
краской исторической справки о данном промысле:
Городецкая роспись возникла на базе старинного промысла,
объединившего жителей нижегородских деревень, расположенных на реке
Узоле. Изготовляемые изделия мастера украшали резьбой и инкрустацией.
Узольские народные мастера вырабатывали подставки для прядильного
гребня и игрушки с росписью красным, желтым, зеленым, и черным цветами
и сюжетами из крестьянского, купеческого и городского быта, изображением
сказочных коней. Нарядные изделия мастеров села Курцево, деревни
Косково и другие распространились по всей стране.
В настоящее время выпуском художественных изделий с Городецкой
росписью в Городецком районе Горьковской области занимается фабрика
художественных изделий «Городецкая роспись».
Материалом для изделий служит древесина лиственных и хвойных
пород. Техника изготовления изделий – токарная и столярная обработки.
Роспись выполняют масляными красками по текстуре древесины и по
цветному фону изделий, наносимому нитрокрасками. При окончательной
отделке изделия покрывают плотной пленкой лака.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Характерная особенность Городецкого промысла – исполнение
рисунка на естественном фоне дерева; яркие краски и роспись по принципу
размещения крупных красочных пятен. Типичными сюжетами для
Городецких изделий, как в старину, остаются изображения коней, птиц,
цветов купавки, сцен из народной жизни.
Городецкие мастера изготавливают уютные и нарядные детские
столики, стульчики, скамеечки, диванчики, шкафчики. Из бытовых вещей на
фабрике вырабатывают вешалки для одежды, полотенец, кухонные
разделочные доски, тарелки, чаши, поставцы. Из игрушек большое место
занимают качалки: «Конь-качалка», «Кресло качалка», сундуки, скамеечки.
Декоративные изделия Городецких мастеров представлены различными
расписными панно.
Детям демонстрируются репродукции и эскизы городецкой росписи.
Педагог разъясняет конструкцию одного из главных элементов городецкой
росписи – розана или купавки. На первом занятии детям предлагается
выбрать цвет для фона росписи и затонировать заготовку. Если позволяет
время можно провести разметку основных элементов (сразу кистью).
Ход II занятия:
Педагог напоминает детям о распределении орнамента в круглой
(овальной) форме, об основных элементах росписи, об особенностях
городецкого промысла.
Дети берут затонированные заготовки из картона и приступают к
работе сразу кистью без прорисовки простым карандашом.
Обязательно нужно обратить внимание детей на «обводку» (черным
цветом по контуру) и «оживку» (белым цветом внутри силуэта). Тогда
сохраняется неповторимый стиль городецкой росписи.
Готовые поделки можно оформить на выставку или украсить ими
интерьер групповых помещений. Так же их можно использовать в сюжетноролевой игре «Магазин».
Тема: Жостовский букет.
Техника: декоративная роспись.
Цель: познакомить детей с традиционным русским народным
промыслом «Жостовская роспись», с построением традиционных жостовских
орнаментов, украшающих борта подносов; учить рисовать элементы
орнамента кистью, держа ее тремя пальцами перпендикулярно поверхности
листа.
Материал: гуашь, кисти круглые, вода, мягкая салфетка для снятия
лишней краски с кисти, палитра, лист бумаги для пробной работы,
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
жостовские подносы (шаблоны), тонированные черной гуашью, образцы
подносов.
Предварительная работа: рассматривание книги «Жостовский букет»
Ю.Г. Дорожина, плакатов, слайдов, альбомов; жостовских подносов в
магазине (отдел «Народные промыслы»).
Ход занятия
Воспитатель рассказывает детям о данном виде народного промысла,
что недалеко от Москвы есть село Жостово, где изготавливают чудоподносы. Лучше местных умельцев их разрисовать не может никто. И хотя
букет состоит из обычных знакомых цветов - ромашек, роз, колокольчиков и
васильков, до чего же они хороши! Трудно оторвать взгляд, когда смотришь
на это чудо! Форма подносов разная - и овальная, и круглая, и
прямоугольная, и квадратная, и даже треугольная. Есть подносы, которые
достигают размера стола, а есть маленькие, не больше тарелки. Сделаны они
из металла, покрыты лаком.
Вместе с детьми рассмотреть образцы подносов. Отметить, что
жостовские мастера для «уборки» борта подноса применяют как
геометрические, так и растительные орнаменты.
Предложить детям выбрать понравившуюся форму подноса, орнамент
для украшения «борта», продумать букет. Расписанные подносы можно
оформить на выставку или украсить ими интерьер групповых помещений.
Так же их можно использовать в сюжетно-ролевой игре «Магазин».
Тема: На ракете мы отправимся в полет.
Техника: лепка из соленого теста, рисование гуашью.
Цель:
Знакомить детей с историей развития космонавтики в нашей стране,
летчиками космонавтами, с тем как выглядит планета земля из
иллюминатора космического корабля. Закреплять технические навыки
работы красками и в технике рельефной скульптуры, продолжать учить
составлять сложную фигуру из геометрических фигур. Развивать
колористические способности, творческую фантазию.
Материалы: наглядные материалы по теме (репродукции картин
художников, фотографии, слайды). Соленое тесто, гофрокартон, гуашь,
кисти.
Ход занятия.
Воспитатель предлагает детям отправиться в космическое
путешествие как первый космонавт Юрий Гагарин, и посмотреть на нашу
землю из космического корабля (просмотр наглядного материала).
Затем воспитатель предлагает детям нарисовать себе свой
космический корабль, (выполнение методического рисунка: рисование
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
космического корабля из геометрических фигур). Воспитатель обращает
внимание детей на космическое небо (оно такое же, как в безоблачную ночь
на земле), на то, что все звезды это тоже планеты.
Дети приступают к самостоятельной работе.
На первом занятии дети лепят изображение космического корабля из
соленого теста (рельефная лепка).
На втором занятии выполняют работу гуашевыми красками. Фон —
космическое небо.
В конце занятия воспитатель вместе с детьми анализирует работы. Все
дети выставляют свои работы на выставку.
Тема: Цветет сирень.
Техника: рисование бумажным тампоном.
Цель:
Учить передавать в рисунке форму и строение куста сирени,
изображать на кусте соцветия, собранные в кисти, передавать их форму и
цвет; учить смешивать краски для получения сиреневого цвета, закреплять
технические навыки в нетрадиционном рисовании.
Материал.
У воспитателя один -два натюрморта с изображением сирени
художника П. Кончаловского, силуэты цветочных кистей сирени и черемухи,
лист бумаги для показа изображения цветочной кисти сирени, палитра для
смешивания красок (в случае, если эта работа с детьми не будет проведена
накануне занятия). У детей листы тонированной бумаги. А-4, палитры,
бумажные тампоны, краски гуашь, мягкие тонкие кисти, салфетки.
Ход занятия.
Вспомнить с детьми, как выглядит цветущий куст сирени, его форму,
строение. Показать натюрморт художника П.Кончаловского, обратить
внимание на то, как много оттенков сиреневого цвета передал художник в
своей картине. Предложить нескольким детям найти и показать на картине
кисти сирени с разными оттенками цвета. Назвать оттенки (сиреневые с
красноватым оттенком, сиреневые с голубоватым оттенком, светлые,
темные). Показать два силуэтных изображения цветущих кистей сирени и
черемухи и предложить угадать по форме, где кисть сирени, а где кисть
черемухи. Спросить, как дети узнали сирень, какая кисть по форме (кисть
похожа на вытянутый треугольник: внизу она широкая, кверху постепенно
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
сужается). Если сиреневые краски не были подготовлены вместе с детьми
накануне, то показать, как в чашечку с голубой краской добавить розовой
или как сметать три краски: красную, белую и синюю для получения
сиреневого цвета. Опробовать получившийся цвет на маленьком листке
бумаги. Если потребуется, то добавить той или иной краски для получения
желаемого оттенка.
Показать, как можно изобразить кисть сирени нетрадиционным
способом при помощи бумажного тампона. Посоветовать детям рисовать
ветки сирени в такой последовательности: сначала изобразить несколько
крупных веток, затем более мелких Нарисовать листву. Пока зеленая краска
будет подсыхать, подготовить краску для штамповки бумажным тампоном.
В процессе занятия, если потребуется, можно некоторым детям
показать иллюстративный материал (если ребенок затрудняется в передаче
строения или формы цветущей сирени).
В конце занятия выставить рисунки на стенд для анализирования,
затем рисунки оформить на выставку.
Тема: Мимоза.
Техника: нетрадиционная аппликация
Материал: цветной картон А-4, салфетки, клей, ножницы, цветная
бумага, шарики из скрученной желтой бумаги (лучше двустороннего окраса
или салфеточной бумаги) диаметром 5-7 мм.
Цель:
формировать у детей творческое мышление, технические
навыки работы с ножницами. Бумагой и клеем; развивать наблюдательность.
Композиционное и творческое мышление, прививать терпеливость и
аккуратность, расширять кругозор, знакомить с нетрадиционными
изобразительными техниками..
Предварительная работа:
Дети заранее готовят желтые шарики, скручивая бумагу маленькими
комочками, так как для выполнения работы их потребуется очень много;
рассматривают иллюстративный материал с изображением весенних цветов.
Ход занятия .
На занятии дети компонуют изображение на формате, дорезают
недостающие элементы композиции и приступают к приклеиванию
В конце занятия все работы просматриваются, педагог помогает детям
устранить все недостатки в работах. Готовые поделки дети забирают домой,
для того , чтобы подарить близким.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Жители зооуголка.
Техника: рисование красками.
На занятии дети выполняют сюжетный рисунок красками, состоящий
их одного и более персонажей.
Материалы: альбомный лист, гуашевые краски, простой карандаш,
кисти, палитра, вода, салфетки.
Цель: формировать у детей творческое мышление, технические
навыки рисования гуашевыми красками; закреплять знания о строении
животных, развивать наблюдательность, расширять кругозор; учить грамотно
компоновать, развивать колористические способности; воспитывать любовь
к животным.
Ход занятия:
Педагог беседует с детьми о домашних животных, предлагает
понаблюдать за повадками жителей живого уголка в детском саду.
Занятие начинается с экскурсии в зоологический уголок. Дети
рассматривают питомцев уголка и продумывают , кого они будут изображать
на своем рисунке.
Во время объяснения педагог напоминает детям технику выполнения
наброска с применением геометрических фигур для создания задуманного
образа.
Дети рисуют животных, дополняя рисунки сюжетом. После
выполнения наброска приступают к работе в цвете.
Из готовых рисунков оформляется выставка или книга.
Тема: Кот.
Техника: обрывная аппликация
Материал: цветной картон А-4, клей, ножницы, цветная бумага,
салфетки
Цель:
формировать у детей творческое мышление, технические
навыки работы с бумагой и клеем (умение обрывать элементы нужной
формы и размера); закреплять знания о строении животных, развивать
наблюдательность, композиционное и творческое мышление, прививать
терпеливость и аккуратность, расширять кругозор, знакомить с
нетрадиционными изобразительными техниками..
Предварительная работа:
Детям для просмотра предлагается иллюстративный и фото материал
с изображением различных пород кошек. Дети практикуются в рисовании
кошек, выполняя краткосрочные зарисовки.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Ход занятия
Дети выбирают картон и бумагу нужного им цвета. Затем методом
обрывания готовят составные части силуэта кошки. Потом раскладывают их
на формате, и поочередно приклеивают их на картон.
В конце занятия готовые поделки просматриваются и готовятся на
выставку.
Тема: Портрет моей мамы.
Техника: рисование по памяти.
Материал: формат А-4, гуашь, акварель, простой карандаш, средняя
кисть, фломастеры.
Цель: знакомить детей с искусством изображения человека; учить
рисовать по памяти; развивать наблюдательную память; закреплять знания о
компоновке, выполнении наброска; учить построительному рисованию,
умению рассчитывать пропорции лица; знакомить с симметрией; развивать
глазомер, колористические возможности у детей.
Ход I занятия:
Педагог знакомит детей с работами художников портретистов, с
жанром портрета и предлагает им попробовать себя в роли портретиста. А
изобразить им предстоит человека, которого они очень хорошо должны знать
и помнить черты лица - своих мам.
Перед
началом
работы
детей
следует
познакомить
с
пропорциональной схемой лица. Тогда им гораздо проще будет справиться с
предстоящей работой.
На альбомном листе рисуется большой овал.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Его следует разделить пополам вертикальной линией (центр лица, на
этой линии должен располагаться нос).
Разделив овал пополам горизонтальной линией, получаем линию глаз.
Нижнюю часть овала делим пополам и получаем длину носа.
Оставшуюся нижнюю часть снова делим пополам – здесь проходит
середина губ.
Длина ушей определяется линией глаз (начало) и линией носа
(окончание). Далее дети прорисовывают черты маминого лица
самостоятельно, дорисовывают прическу, учитывая характерную длину
волос. На первом занятии выполняется карандашный набросок.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ход II занятия:
На этом занятии дети выполняют работу в цвете. Дорисовывают фон,
одежду. Готовые портреты выставляются на празднике мам и одновременно
являются украшением зала. В конце праздника дети могут подарить свои
рисунки мамам.
Тема: Пожар! Пожар!
Техника: монотипия.
Материал: тонкий картон или плотный лист бумаги (формат А-4),
гуашь: красная, желтая, черная. Пластиковая доска (для лепки), кисти
среднего и маленького размера.
Цель: воспитывать в детях осторожное отношение с огнем, развивать
образное мышление и творческую фантазию, знакомить с нетрадиционными
техниками выполнения рисунков, учить доводить работы до логического
завершения.
Ход занятия:
Вначале занятия педагог обязательно проводит с детьми беседу о
пользе огня и о том как может быть опасно небрежное отношение с ним.
Беседа может быть составлена в виде сказки:
Медвежонок и зайчонок, гуляя по лесу, нашли странный коробок. Они
долго крутили его в своих меховых лапках, ища ему применение. Все
получилось случайно. Зайчонок вынул странную деревянную палочку с
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
темно-коричневой головкой из коробка, а медвежонок стал отбирать у него
весь коробок. Завязалась борьба. Вдруг что-то чиркнуло и вспыхнуло.
Испуганные зверьки выпустили из лап и коробок и спичку. Запестрел яркий
огонек.
Было лето и стояла жаркая сухая погода. И маленькие язычки пламени
стали быстро появляться то тут, то там. Сначала зверьки решили, что это у
них из-за недавней драки двоится и троится в глазах. Но когда огоньков
стало очень много, они по-настоящему испугались.
В панике они бросились бежать. Как-то совсем некстати налетел
легкий ветерок и заигравшись с огоньками быстро превратил их в огромный
костер, который теперь рос как на дрожжах.
Все звери бросились спасать свой лес от пожара. Только их дружные
усилия не дали огню поглотить в себе весь их лесной дом. Они забросали
пламя песком и залили его водой из реки. Когда пожар был потушен, звери
увидели, сколько вреда он успел причинить: на месте стройных березок
торчали обуглившиеся коряги, а вместо зеленой травы чернели пятна из
сажи.
Зайчонок и медвежонок горько плакали. Очень жаль, что они вовремя
не узнали как огонь бывает опасен. Конечно, природа со временем
восстановится и оживет на обгоревших местах, но для этого ей понадобится
очень много времени.
Прослушав сказку, дети высказывают свои мысли вслух и делятся
впечатлениями от услышанного в рисунках.
Сначала ан доске для лепки они жирно рисуют гуашью красные и
желтые полосы и тут же отпечатывают их на бумагу. Получаются языки
пламени. Затем берут кисть потоньше и черной краской рисуют обгоревшие
деревья, дома и т.п.
Готовые рисунки выставляются в группе.
Мячик-попрыгайчик
Тема: Натюрморт.
Техника: рисование с натуры.
Материал: формат А-3, гуашь, акварель, простой карандаш, средняя
кисть, палитра.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Цель:
знакомить детей с искусством изображения «неживой
природы» - натюрмортом; учить рисовать с натуры; развивать
наблюдательность, закреплять знания о компоновке, выполнении наброска;
учить построительному рисованию, умению рассчитывать пропорции и
соразмерности предметов; знакомить с симметрией; развивать глазомер,
колористические возможности у детей.
Ход I занятия:
Занятие начинается с краткого знакомства с жанром. Детям
предлагаются образцы и репродукции картин художников для просмотра.
Объясняется понятие «натюрморт».
Затем дети мысленно отправляются в мастерскую и превращаются в
профессиональных художников. для изображения им предлагается
постановка из 3-х предметов. Сначала они устно анализируют ее (что
больше, какой предмет темнее? и т.д.).
Затем педагог приступает к объяснению выполнения построения:
1.Выполняется общая компоновка постановочного «пятна».
Отмечается линия горизонта (пересечения двух плоскостей: вертикальной и
горизонтальной).
2.Конкретизируется каждый предмет своим месторасположением и
размером.
3.Ведется построение предметов (от большего к меньшему).
4.Набросок очищается от лишних линий.
5.Начинается работа с фоном в цвете.
Ход II занятия:
На втором занятии педагог в своем объяснении делает акцент на
цветовое решение, обращает внимание детей на объем предметов, объясняет
как передать объем при помощи цвета. Вся работа должна вестись с
обязательным применением палитры.
Готовые работы выставляются на очередной выставке.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Тема: Одуванчики в траве.
Техника: рисование восковыми мелками
Материал: восковые мелки, плотная бумага, акварельные краски.
У воспитателя картинка с изображением одуванчика и листок бумаги
для показа расположения штрихов при рисовании желтой головки
одуванчика.
Цель:
учить детей выполнять творческую работу любым
изобразительным материалом, передавать состояние природы при помощи
цветового колорита, добиваться нужного оттенка путем гармоничного
сочетания разноцветия мелков и акварельных красок; развивать
композиционное чувство, умение выполнять набросок грамотно и
выразительно.
Учить детей передавать образ цветка в соответствии с его описанием в
стихотворениях поэтов; закрепить навыки рисования штрихами полусухой
жесткой кистью — прямыми штрихами при рисовании желтой головки
цветка и вертикальными («выбивание») при изображении пушистой белой
головкой одуванчика.
Ход занятия.
Представьте себе, что вы художники-иллюстраторы. Одно
издательство решило выпустить книгу для детей «Весенние цветы» со
стихами разных поэтов про одуванчик и обратилось к вам с предложением
нарисовать иллюстрации к этим' стихам, г Послушайте стихи и обратите
внимание, как поэты описывают этот цветок.
Поэтесса О. Высотская написала так:
Уронило солнце
У него чудесный
Лучик золотой.
Золотистый цвет,
Вырос одуванчик..............
Он.большого солнца
Первый, молодой.
Маленький портрет.
А поэтесса Е.Серова сочинила такие стихи:
Носит одуванчик
В беленькое платьице:
Желтый сарафанчик.
Легкое, воздушное.
Подрастет — нарядится
Ветерку послушное.
Поэт Л. Квитко тоже написал стихотворение «Одуванчик»:
Одуванчик серебристый.
На своей высокой ножке
Как чудесно создан он:
Поднимаясь к синеве.
Круглый-круглый и пушистый,
Он растет и на дорожке,
Солнцем теплым напоен.
И в ложбинке, и в траве.
— Вы, конечно, заметили, что поэты восхищаются красотой
этого цветка. Послушайте, какие слова, какие сравнения нашли поэты для
описания одуванчика: «Он — большого солнца маленький портрет», или:
«Носит одуванчик желтый сарафанчик». Или про белое «платье» одуванчика:
«легкое, воздушное, ветерку послушное». А поэт Лев Квитко написал: «Как
чудесно создан он: круглый-круглый и пушистый» и еще: «На своей высокой
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
ножке поднимаясь к синеве...». Вот такой одуванчик, который описали
поэты, вам нужно изобразить на своих иллюстрациях. Желтую и белую
головки одуванчика будем рисовать не карандашными штрихами, а красками
жесткой кисточкой. Вспомните, как вы осенью жесткой кисточкой
изображали листву, черные пятна на белом стволе березы, траву, хвою ели.
Скажите, что вы будете делать с жесткой кисточкой, когда наберете на нее
краску? (Уберем лишнюю краску, проведя несколько раз по листку газетной
бумаги, пока не появятся штрихи, а не пятна.)
Воспитатель показывает, как штрихами нарисовать желтую головку
одуванчика. При изображении белых головой одуванчика можно применить
спиральную линию. После того как работа восковыми мелками (рисование
одуванчиков) будет закончена, дети приступают к работе акварельными
красками – изображению фона (травы).
Затем педагог помещает перед детьми иллюстрацию с изображением
одуванчика для напоминания о его строении: светло-зеленом прямом стебле,
резных листьях, напоминающих по очертанию контур ели, об их
расположении розеткой у самой земли.
В процессе рисования педагог напоминает детям, что они рисуют
иллюстрации к стихам об одуванчике, поэтому надо постараться, чтобы
цветы получились похожими на их описания. Если потребуется, цитирует те
или иные строчки стихотворений. Говорит, что желтые цветки одуванчика
можно изобразить и в боковом положении. Поощряет желание детей внести в
рисунок изображения бабочек, жучков, травы и др.
В конце занятия при рассматривании рисунков обращает внимание
детей на то, что рисунки получились веселыми.
-— Что их сделало такими? (Весенний цветок, нарисованный яркими
и светлыми красками, красивое сочетание голубого фона с ярко-желтыми и
белыми головками одуванчиков.) Вы
—художники-иллюстраторы, принесли свои рисунки в издательство.
Редактор попросил вас самих отобрать для книг работы, наиболее
подходящие к тому или иному стихотворению.
Воспитатель читает стихотворение Высотской и вместе с детьми
отбирает несколько рисунков к нему. Так же отбираются рисунки к стихам
Серовой и Квитко.
Законченные рисунки можно аккуратно скрепить между собой в одну
общую картину и выставить как цветущая полянка.
Тема: Забавные гусенички.
Техника: рисование пластилином
Материал: плотный картон или гофрокартон, мягкий пластилин.
Цель: учить детей нетрадиционной технике . рисованию пластилином:
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
составлению образа из геометрических фигур-элементов, передаче
характерных особенностей изображаемого: развивать образное мышление,
творческую фантазию, мелкую моторику, умение работать по памяти и
представлению ; Закреплять с детьми навыки рисования геометрических
фигур простой и сложной копфитуранпи; практиковать детей в составлении
различных, образов из одной или нескольких (простых или сложных фигур),
закреплять основные приемы лепки.
Ход занятия:
Во время занятия педагог беседует с детьми о приметах
приближающегося лета, о появлении различных насекомых, напоминает
детям о том из кого появляются бабочки. Он предлагает детям изобразить
гусениц нетрадиционным способом. И хотя в природе они выглядят не
совсем привлекательно, па рисунках могли получиться вполне -забавными.
Педагог выполняет методический рисунок, показывает приемы
рисования пластилином , напоминает основные приемы лепки (скатывания
шариков, столбиков).
Дети, приступают к выполнению наброска. После сею заполняют
набросок кусочками пластилина нужного цвета.
В конце занятия проводится выставка и анализирование работ.
Тема: Веселые цветы.
Техника: бумагопластика.
Материал:
белая бумага, ножницы, клей, фломастеры, маркеры,
гелиевые ручки, маркеры и другой графический материал.
Цель:
знакомить детей с техникой бумагопластики, закреплять
навыки вырезывания, графический навык, развивать творческую фантазию.
Ход занятия:
Педагог показывает детям образцы предлагаемой им работы,
обращает внимание на технику исполнения, повторяет с детьми способы
вырезывания из сложенной в несколько слоев бумаги. Он объясняет как
следует соединить поделку, знакомит со способом подкручивания мелких
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
деталей на ножницы. Готовый цветок по желанию дети могут оформить в
цвете. Предложенным им на выбор материалом.
Из выполненных поделок можно сделать коллективную композицию.:
«Цветущая полянка».
5-6
деталей
2
детали
Одну
сверху
цветка,
вторую снизу.
Соединить
по кругу
Тема: Цветущая полянка.
Техника: бумагопластика, коллективная композиция
Материал: белая бумага, заготовки цветов и бабочек, клей, ножницы,
блопены, фломастеры, акварель, гуашь, лист ватмана.
Цель:
продолжать знакомить детей с техникой бумагопластики,
учить правильно и аккуратно работать с хрупким материалом; развивать
мелкую мышечную моторику, точность движений, соразмерность
выполняемых элементов, глазомер. Закреплять навыки работы ножницами,
умение вырезать силуэтный симметричный контур. Совершенствовать
навыки работы клеем, прививать аккуратность , формировать творческую
фантазию, тонкий художественный вкус.
Предварительная работа:
Заранее, на предшествующих занятиях дети изготавливают силуэты
цветов и бабочек.
Ход занятия .
На занятии педагог предлагает детям выполнить коллективное панно
из силуэтных заготовок цветов и бабочек. Он объясняет детям способы
пластического изменения бумаги, придаче ей объемной и изящной формы.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
Показывает как при помощи обычных ножниц можно подкручивать
заготовки. Затем знакомит с техникой прикрепления элементов к фону.
Дети приступают к работе, распределяют между собой работу и
выполняют коллективную композицию на листе ватмана. Для начала они
работают над фоном композиции, заполняют плоскость неба и травы. Пока
сохнет фон готовят элементы композиции (раскрашивают силуэты цветов и
бабочек, придают им объем)
Готовая работа вывешивается на выставку или может служить
украшением группового помещения (фоном для театрализованных игрпредставлений)
Тема: Забавные рожицы.
Техника: цветная графика.
Цель: Развивать у детей воображение и чувство юмора (рисование
смешных рожиц); закреплять технические навыки рисования, чувство
пропорциональности, симметричности.
Материал.
У воспитателя крынка или ее изображение, продолговатый лист
бумаги с нарисованными тремя-четырьмя крынками в разном положении
(горлышком вверх и горлышком вниз), фломастер или яркий карандаш. У
детей продолговатые листы бумаги (можно разделить их сгибанием на три
или четыре клетки) и цветные карандаши.
Ход занятия.
Педагог рассказывает.
— В одной деревне жила старушка. Звали ее Дарья Ивановна. И была
у нее корова Зорька. Подоит Дарья Ивановна свою корову и разольет вкусное
парное молоко по крынкам (показывает крынку или ее изображение). Летом
приехал к Дарье Ивановне внук из города. Алеша. Он был веселым, озорным
мальчиком и любил рисовать, особенно что-нибудь смешное. Вот раз
бабушка перемыла все свои крынки, одни поставила на скамейку сушиться
на солнышке, а другие повесила на колышки изгороди, чтобы стекла вода, а
сама пошла доить свою Зорьку. (Помещает на мольберт лист бумаги с
нарисованными крынками.) Вышел во двор Алеша и увидел много крынок.
Одни стояли на скамейках горлышком вверх, другие висели на кольях
горлышком вниз. Посмотрел Алеша на крынки, и показались они ему очень
похожими на головы людей. Сбегал Алеша за своими красками и на каждой
крынке нарисовал смешную рожицу. На одной крынке изобразил
лупоглазого повара в колпаке. Вот такого! На другой — плаксу. Вот такую!
А на третьей крынке — веселого зубастого мальчишку с веснушками и еще
много-много других забавных рожиц. А теперь вы, дети, нарисуйте
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
несколько крынок горлышком вверх и горлышком вниз, а на них смешные
рожицы, какие, по-вашему, ещё нарисовал Алеша.
Педагог убирает свой лист с рисунками. В процессе рисования своими
репликами, вопросами побуждает детей придумывать и изображать лица со
смешными чертами и дополнениями: разными головными уборами.
украшениями, очками, лысых, лохматых и т.п.
В конце занятия воспитатель раскладывает рисунки на сдвинутых
вместе столах и дает детям возможность рассмотреть их, обменяться
впечатлениями, посмеяться. Спрашивает у нескольких детей, какие рожицы
им кажутся особенно смешными и забавными. Интересуется: «Как вы
думаете, дети, что сделает или скажет Дарья Ивановна, когда увидит, какими
стали ее крынки?»
Тема: Нарисуй штрихами, что захочешь.
Цель: Развивать творческие способности детей — умение
самостоятельно выбрать содержание рисунка, осознанно подбирать
изобразительный материал, бумагу для осуществления своего замысла,
использовать в рисовании штрихи разного характера.
Предварительная работа.
Накануне рассмотреть книги с иллюстрациями художников,
рисующих штрихами, и рисунки детей, выполненные на предшествующих
занятиях. Побеседовать о том, что или кого еще можно нарисовать
штрихами. Предложить заранее подумать о содержании рисунков для
завтрашнего занятия, об изобразительном материале и о бумаге, подходящих
для осуществления замысла.
Материал.
Для детей на выбор цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры
и др., краски гуашь, жесткие и мягкие кисточки, простые карандаши, листы
бумаги разного формата и цвета.
Ход занятия.
Воспитатель подзывает к себе детей.
-.Я вам приготовила для занятия столы с разным изобразительным
материалом. А на подносе лежат листы бумаги разной величины,
формы и цвета, Каждый из вас заранее подумал, что он сегодня нарисует
штрихами. Это могут быть различные растения, животные, птицы. Могут
быть и пейзажи. Например, озеро с заросшими рогозом и камышом берегами
и на нем утки или летящие чайки над волнами. Одни рисунки лучше
нарисовать карандашами или мелками, другие — красками. Для одних
рисунков подойдут небольшие листы бумаги, для других — листы побольше,
цветные. Сейчас пусть каждый выберет себе лист бумаги и сядет за стол, где
приготовлен нужный для задуманного рисунка изобразительный материал.
Программа по формированию изобразительной деятельности дошкольников
в студии детского творчества «Радужка»,
Коваленко М.А. педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад № 177»
В ходе занятия педагог интересуется замыслами детей, спрашивает,
какими штрихами ребенок будет изображать предмет или его части. Если
потребуется, показывает таблицу со штрихами.
В конце занятия предлагает сначала рассмотреть рисунки растений.
Отмечает их разнообразие. Потом рассматриваются рисунки с животными и
птицами, пейзажи. Выделяются рисунки с интересным и новым
содержанием, с хорошей техникой рисования штрихами.