Программа

Программа диагностики сформированности и развития коллектива
класса
«Всякая ученическая группа в школе должна
по идее становиться коллективом, ибо только
в этом случае
возможно полное достижение всех целей и
задач школы»
Л.М.Фридман
Введение
Диагностику определяют как деятельность, направленную на изучение и
распознавание объектов воспитания в целях управления ими. В данной
программе объектом изучения является классный коллектив.
Стадии развития первичного коллектива (по А.Н. Лутошкину)
1. « Песчаная россыпь»
Песчаная россыпь – сколько песчинок собрано вместе, и ВТО же время каждая
сама по себе. Подует ветерок – отнесёт часть песка подальше, а дунет ветер сильнее
– разнесёт песок в стороны, пока кто – нибудь не сгребёт обратно в кучу. Пока «
песчаная россыпь» не приносит ни радости, ни удовлетворения тем, кто её
составляет.
2. « Мягкая глина»
Мягкая глина легко поддаётся воздействию, из него можно лепить различные
изделия. В руках хорошего мастера этот материал легко превращается в красивое
изделие. Но если к нему не приложить усилий, она может оставаться и простым
куском глины.
3. « Мерцающий маяк»
В штормящем море мерцающий маяк приносит уверенность, что курс выбран
правильно. Важно только быть внимательным, не потерять световые всплески из
виду. Но маяк не горит постоянным светом, а периодически выбрасывает пучки
света, как бы говоря: « Я здесь, я готов прийти на помощь»
4. « Алый парус»
Алый парус – символ устремлённости вперёд, неуспокоенности, дружеской
верности. Здесь живут по принципу: « Один за всех и все за одного» Командный
состав парусника – знающие и надёжные организаторы и авторитетные товарищи.
Хотя группа сплочена, однако не всегда готова идти наперекор « бурям», не всегда
хватает мужества признать собственные ошибки сразу.
5. « Горящий факел»
Горящий факел – это живое пламя, горючим материалом которого является тесная
дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество,
ответственность каждого не только за себя, но и за других.
Содержание
Движение к цели, перспективе, социально значимой деятельности
Коллективная деятельность направлена на:
 реализацию социально значимых общественных задач и перспектив. (Ярко
проявляются)

достижение только общешкольных задач и перспектив.(Развитие коллектива
проявляется)
 выполнение конкретных задач и поручений, замыкающихся в рамках
классного коллектива. (Слабо проявляется)
Коллективная целеустремлённая деятельность проявляется очень слабо. (Очень
слабо проявляется развитие коллектива)
Общественные связи
Коллектив имеет систематические, действенные связи не только в школе, но и с
другими коллективами.
Систематические действенные связи с другими коллективами только в рамках
школы.
Связи коллектива с другими коллективами в школе и вне её эпизодические.
Коллективные общественные связи проявляются очень слабо.
Самоуправление
В классе есть реально действующие органы самоуправления, в основном правильно
и самостоятельно решающие вопросы.
Органы самоуправления руководят в основном по инструкции педагогов.
При непосредственном участии и поддержке педагогов руководят органы
самоуправления.
В классе существуют органы самоуправления, но реально они действуют очень
слабо.
Общественное мнение
В основном все ученики приходят к единому, правильному мнению по важным
вопросам общественной и коллективной деятельности.
Большинство учащихся приходят к единому, правильному мнению.
К единому мнению приходят лишь часть учеников, преимущественно актив.
Нет действенного общественного мнения, проявляется безразличие к важным
вопросам коллективной жизни.
Дисциплина и взаимная требовательность
Преобладают разумные, справедливые требования друг к другу. Требования
принимаются и выполняются каждым.
Справедливые и разумные требования предъявляются и принимаются большинством
учащихся.
Разумные
требования
предъявляются
и
принимаются
незначительным
меньшинством актива.
Требовательность друг к другу отсутствует, дисциплину поддерживают лишь
педагоги.
Сотрудничество и согласованность в работе
Преимущественно все учащиеся легко распределяют между собой работу, согласуют
свои действия как со всем классом, так и с другими классными коллективами.
Большинство распределяет между собой работу, при согласовании действий
встречаются затруднения, но они быстро преодолеваются, работа выполняется
успешно.
Лишь актив принимает на себя работу, при согласовании действий наблюдаются
пререкания, ссоры, обиды. Это отражается на качестве работы.
Наблюдается рассогласованность, дело не выполняется.
Стремление к общению в свободное время
Каждый стремится к общению и общается в свободное время преимущественно с
товарищами по классу.
Большинство стремится к общению и преимущественно общается с товарищами по
классу.
Общается друг с другом незначительная часть учащихся.
Общение ограничено.
Дружба и взаимопомощь
В коллективе наблюдаются доброжелательные отношения учащихся в основном
между всеми, учащиеся защищают честь и достоинство каждого, в нужную минуту
приходят на помощь друг другу.
Между большинством учеников существуют доброжелательные отношения, но это
не всегда.
Наблюдаются иногда конфликты между группами.
наблюдаются недоброжелательные отношения, есть ученики, нуждающиеся в
помощи, но не получающие её.
Творческое самовыражение личности
Каждый школьник занимается любимым делом: посещает кружок, спортивную
секцию и др.
Большинство учащихся посещают кружки, секции по интересам, реализуют интерес
к любимому занятию.
Лишь часть учащихся реализует интерес к любимому делу: посещает спортивные
секции, кружки, клубы по интересам.
Условия для творческого самовыражения личности в коллективе весьма
недостаточны.