I станция: «Опыт – источник физических знаний»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 112»
Марафон знаний
« Физика вокруг нас»
5 – 6 класс
Автор: Житникова Е.В., учитель физики
Приложение 1
к приказу от 30 апреля 2009 г. № 96 ОД
ПОЛОЖЕНИЕ
о марафоне знаний «Физика вокруг нас» 5 – 6 класс
Ι. Общие положения
Городской марафон знаний «Физика вокруг нас» проводится в рамках ПНП
«Образование» МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 112» на базе предметной
лаборатории «Физика».
Задачи конкурса:
 выявление и поддержка учащихся, одаренных в области естественных наук;
 повышение престижа знаний, формирование положительной мотивации к
изучению физики, предпрофильная подготовка учащихся;
 развитие творческого мышления при решении нестандартных задач.
ΙΙ. Участники марафона
В конкурсе принимают участие учащиеся 5-6 классов общеобразовательных
учреждений (6 человек в команде, по 3 от каждой параллели).
ΙΙΙ. Условия и порядок проведения марафона
Марафон представляет собой интеллектуальное соревнование, включающее
теоретическую и практическую части с использованием оборудования предметной
лаборатории «Физика» МОУ «СОШ № 112». Марафон позволяет решать многоплановые
задачи обучения, развития и контроля по предметной области физика. Участники
конкурса состязаются в личном и командном первенстве.
По результатам прохождения участниками всех станций устанавливается
личное первенство, а также по итогам всей игры определяется команда – победитель.
Перед началом марафона со всеми участниками в течение 10 минут проводится
организационная линейка, командам вручаются маршрутные листы. Работа участников
марафона начинается на всех станциях всеми командами по графику движения. Время
выполнения задания на станции – 15 минут (+ 5 минут на организационные вопросы).
Проводник команды контролирует время прохождения каждого этапа. Переход с
одной станции на другую осуществляется за 2-3 минуты.
Участникам марафона предлагаются задания разной сложности (каждое
оценивается определенным количеством баллов). Максимальное количество баллов,
которое может получить ученик на каждом этапе – 25.
Итоги игры в личном первенстве подводятся по сумме баллов, набранной
участниками на каждой станции и на всех станциях суммарно. Командное первенство
определяется общей суммой баллов, набранной командой на всех станциях.
По окончании игры для
участников проводится презентация
исследовательских проектов по физике, в которой могут принять участие учащиеся
всех школ по предварительной заявке. Марафон заканчивается общей линейкой, где
подводятся итоги и награждаются победители.
Задания I тура « марафона знаний «-» Физика для всех»
5 – 6 класс
I станция: «Опыт – источник физических знаний»
1). Исследования явлений отражения света.
Цель работы: установить зависимость угла отражения от угла падения света на
отражающую поверхность зеркала.
Оборудование: планшет, лампа на подставке, ключ, экран, держатель оптических
элементов, плоское зеркало, лимб, источник электропитания, соединительные провода.
Ход работы.
1. Подготовьте таблицу для записи результатов измерения.
Угол
падения,
град
Угол
отражения,
град
2. Соберите установку, схема которой показана на рисунке. Лампу, ключ и экран
установите на планшет. Лампу и ключ соедините последовательно и подключите к
источнику электропитания. Экран разместите в 3-4 см от лампы. Луч света, пройдя
через щель экрана, должен распространяться перпендикулярно его плоскости.
3. Вплотную к экрану со стороны, противоположной лампе, положите на планшет
лист бумаги, а на него лимб. Лимб расположите так, чтобы луч света, скользя по
его поверхности, проходил через оба деления, отмеченные цифрами 0. Обведите на
листе бумаги контур лимба.
4. Определите цену деления шкалы лимба.
5. Установите зеркало с помощью держателя в центре лимба. При этом поверхность
зеркала с отражающим слоем должна располагаться на линии полукруга,
нанесённой на лимбе. Нижний край зеркала должен прилегать вплотную к
поверхности лимба.
6. Определите и запишите в таблицу величины углов отражения и падения света на
зеркало в начале опыта.
7. Поверните лимб так, чтобы угол падения света на зеркало составил 10°.
Поворачивая лимб, нужно соблюдать два условия:
1). Зеркало относительно лимба двигаться на должно.
2). Лимб не должен выходить за пределы контура, нанесённого на листе бумаги.
8. Измерьте угол отражения.
9. Повторите измерения угла отражения при всех углах падения в 20°, 30°, 40°, 50°.
10. По результатам измерений сделайте вывод о том, как зависит угол отражения света
от угла падения.
Вывод (записывается учащимися после проведения экспериментальной работы)
2).
Оборудование: штатив с муфтой, рычаг с осью, набор грузов, линейка.
Выполнение работы:
1. Повторите основные сведения о рычаге и определение плеча силы.
2. Муфту штатива закрепите на стержне на высоте около 20 см от поверхности стола.
3. Вставьте ось в центральное отверстие рычага и закрепите её в муфте. Убедитесь в
том, что рычаг может вращаться вокруг оси без заметного трения.
4. Перемещая ползунок вдоль рычага, найдите такое положение, при котором рычаг
располагался бы на оси горизонтально.
5. Для записи результатов измерений и вычислений подготовьте таблицу:
Номер
F1, H
L1, см
F2, H
L2, см
F1/ F2
L2/ L1
опыта
В таблице обозначено:
F1 – сила, стремящаяся вращать рычаг против часовой стрелки;
F2 – сила, стремящаяся вращать рычаг по часовой стрелке;
L1 – плечо силы F1;
L2 – плечо силы F2;
6. К правой части рычага подвесьте два груза, используя для подвеса второе
отверстие справа от оси.
7. К левой части рычага подвесьте один груз. Место подвески этого груза определите
экспериментально так, чтобы рычаг сохранил равновесие.
8. С помощью линейки измерьте плечи сил.
9. Занесите данные первого опыта в первую строчку таблицы. При этом нужно
учесть, что вес каждого груза составляет примерно 1H.
10. Проверьте опыт, оставив без изменения плечо и величину силу, приложенной к
рычагу справа. К левой части рычага подвесьте два груза, выбрав место их
подвески так, чтобы равновесие рычага сохранилось.
11. Определите плечи и величины сил, приложенных к рычагу в этом опыте. Данные
занесите во вторую строчку таблицы.
12. К правой части рычага к первому отверстию от оси подвесьте три груза. К левой
части рычага подвесьте один груз, выбрав место его подвески так, чтобы
равновесие рычага сохранилось.
13. Определите плечи и величины сил, приложенных к рычагу в третьем опыте.
Данные занесите в третью строчку таблицы.
14. К правой части рычага в четвёртом отверстии от оси подвесьте один груз. К левой
части рычага подвесьте четыре груза, выбрав место их подвески так, чтобы
равновесие рычага сохранилось.
15. Определите плечи и величины сил, приложенных к рычагу в четвёртом опыте.
Данные занесите в четвёртую строчку таблицы.
16. Для каждого опыта вычислите отношение сил F1/ F2, прилагавшихся к рычагу и
отношение их плеч L2/ L1.
17. Сделайте вывод о том, в каком отношении должны находиться приложенные к
рычагу силы и их плечи, чтобы он находился в равновесии.
Вывод (записывается учащимися после проведения экспериментальной работы)
3). Определение площадей.
Цель эксперимента: определять площади прямоугольных и круглых объектов.
Установка: см. рис.
Оборудование:
1 рулетка…………………………..311 78
1 штангенциркуль………………….311 52
1 фрикционный брусок………309 09 448
1 сливной сосуд…………………...362 04
Ход эксперимента:
- Измерьте длины больших поверхностей фрикционного бруска, например ту, которая
покрыта резиной, для эксперимента с трением и запишите их в таблицу1.
- Измерьте диаметр сливного сосуда и запишите его в таблицу 2.
Замечание:
Также следует измерить другие приборы, имеющиеся в наличии, например, коробки,
рабочий стол, класс или диаметр ведёрка.
Пример измерений:
Таблица 1: прямоугольные предметы
Длина, l
Ширина, w
Площадь, A
Фрикционный
брусок
Стол
Класс
Таблица 2: круглые предметы
Диаметр, d
Площадь, A
Дно сливного сосуда
Ведёрко
Вывод (записывается учащимися после проведения экспериментальной работы)
4). Измерение объёмов при помощи сливного сосуда.
Цель эксперимента: научиться определять объёмы при помощи сливного сосуда.
Установка: см. рис.
Оборудование:
1 сливной сосуд……..………………….362 04
1 измерительный цилиндр, 100 мл……590 08
1 измерительный стакан, 250 мл……...664 138
1 алюминиевый брусок………………..362 32
1 набор из 6 грузов, каждый по 50 г….340 85
1 верёвка, 20 м……………………..200 70 322
Ход эксперимента:
- Приготовьте воду в мензурке.
- Поместите измерительный цилиндр под выходным отверстием сливного цилиндра.
- Налейте воды в сливной цилиндр, пока вода не станет вытекать, и налейте воду, которая
вытекла, обратно в мензурку.
- Поместите измерительный цилиндр обратно под выходным отверстием сливного
цилиндра.
- Прикрепите алюминиевый брусок и груз, каждый к верёвке (приблизительно 20 см).
- Поместите алюминиевый брусок в сливной цилиндр. Посчитайте значение объёма воды,
которая вылилась в измерительный цилиндр, и запишите это значение.
- Выньте алюминиевый брусок из воды, налейте воду измерительного цилиндра обратно в
сливной сосуд и, если это необходимо, добавьте немного воды из мензурки.
- Поместите 1 груз в сливной сосуд.
- Посчитайте значение объёма воды, которая вытекла в измерительный цилиндр и
запишите его в таблицу.
- Повторите эксперимент с 2, 3, 4, 5 грузами.
Результаты измерения:
- Объём воды, которая вытекла.
Алюминиевый брусок: приблизительно 38 мл.
Кол-во грузов
Объём
Объём груза
Вывод:
II станция: «Аукцион знаний»
1). Какую роль играет лёд в сохранении жизни обитателей океанов, морей и др. водоёмов?
Ответ: Лёд, являющийся хорошим теплоизолятором, спасает жизнь многим живым
существам – обитателям водоёмов, морей и океанов. Благодаря тому, что лёд легче воды,
он плавает на её поверхности, одевая на долгую зиму её обитателей «тёплой шубой»,
сохраняя тепло воды и препятствуя дальнейшему промерзанию водяной толщи.
2). Слово «хрусталь» по-гречески означает «лёд». Почему этот минерал получил такое
название?
Ответ: Потому что хрусталь хорошо проводит тепло. Если подержать в руках совершенно
одинаковые куски стекля и горного хрусталя, то кусок стекла быстро от руки нагревается,
а кусок хрусталя будет оставаться холодным. Стекло плохо проводит тепло, поэтому
нагревается только с поверхности. Хрусталь гораздо лучше, чем стекло проводит тепло и
оно от руки расходится по всему камню: по этой причине он долго не нагревается и
остаётся холодным. За это свойство минерал и получил своё название – «хрусталь» - лёд.
3). В какой лес: хвойный или лиственный нужно идти раннею весной, чтобы
полюбоваться первыми цветами?
Ответ: В лиственный лес. Лиственная подстилка лучше, чем хвойная, удерживает тепло;
земля в хвойном лесу сильнее промерзает, медленнее оттаивает. А пока земля не оттаяла,
цветы не зацветут. Раннею весной любоваться первыми цветами нужно идти в
лиственный лес.
4). Африканский слон имеет огромные уши. В жаркую погоду слон постоянно помахивает
ими. Вы знаете, что природа не позволяет излишеств.
Почему же африканский слон имеет такие большие уши? Почему он постоянно
помахивает ими в жаркую погоду?
Ответ: Удивительная величина ушей африканского слона не случайна, они являются
своеобразным «холодильником» животного. Уши слона пронизаны густой сетью
кровеносных сосудов, в которых конвекционный поток, нагретый кровью, поступающий
из организма животного, отдаёт своё тепло воздуху; кровь возвращается в систему
кровообращения холоднее на несколько градусов. А чтобы уши быстрее охлаждались,
слон, увеличивая конвекционный поток воздуха, отходящего от ушей, всё время ими
обмахивается.
5). Кроссворд «Лесенка».
В каждую клеточку (включая нумерованную) надо вписать по букве так, чтобы слова по
горизонтали обозначали разные физические понятия.
1. Причина изменения скорости тела или его формы.
2. Единица массы, содержащая 1000 кг.
3. Наука о неживой природе.
4. Прибор для измерения длины, например длины земного участка.
5. Прибор для измерения объёма тела.
6. Длинный и тонкий кусок металла круглого сечения.
7. Вещество которое делается пластичным при небольшой нагревании.
8. Величина, характеризующая степень нагретости тела.
Ответы:
1. Сила
2. Тонна
3. Физика
4. Рулетка
5. Мензурка
6. Проволока
7. Пластмасса
8. Температура
1
2
3
4
5
6
7
8
A
A
A
A
A
A
A
A
Список использованной литературы:
1). «Я иду на урок физика» Библиотека «Первого сентября».
2). Познавательные задачи по физике.
3). Описание опытов «Физическая лаборатория».
4). Учебник 7кл., 8кл. «Физика», А.В.Пёрышкин, изд. «Дрофа».
5). Физика 5-6кл., учебное пособие М.Д.Даммер