Непрерывное профессиональное сопровождение как
реклама
Дмитриева Наталья Евгеньевна Заместитель директора по дополнительному образованию, государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ярославской области Ярославский педагогический колледж, Россия, г. Ярославль E-mail: [email protected] Соловьёв Сергей Яковлевич доцент, заведующий индустриальным отделением, государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ярославской области Угличский индустриально-педагогический колледж, Россия, г. Ярославль E-mail: [email protected] Dmitrieva, Natalia Evgenyevna Deputy Director for additional education, state educational institution of secondary professional education of the Yaroslavl region Yaroslavl pedagogical College, Russia, Yaroslavl E-mail: [email protected] Soloviev, Sergey Yakovlevich associate Professor, head of industrial Department, state educational institution of secondary professional education of the Yaroslavl region Uglich industrial-pedagogical College Russia, Yaroslavl E-mail: [email protected] 1 НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ Аннотация: в статье представлены особенности интеграции среднего профессионального и дополнительного образования детей. Ключевые слова: интеграция, среднее профессиональное образование, дополнительное образование, дополнительная образовательная программа. Основной задачей введения Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального образования является повышение качества подготовки специалистов как на уровне рабочих профессий, так и на уровне специалистов среднего звена. В ФГОС среднего профессионального образования, основанных на компетенциях, к сожалению, уменьшено количество часов на профессиональную подготовку, в том числе и при подготовке специалиста по профессии повара и кондитера. Ни в одном из профессиональных модулей нет компетенции по оформлению блюд и сервировке стола. Решение этих задач возможно через интеграцию среднего профессионального образования с другими видами образования. Исходя администрация из стремления социально образовательного профессионального образования защитить учреждения за счёт своих может ресурсов выпускников расширить рамки дополнительного образования. Взаимодействие двух субъектов образовательного пространства: государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Ярославской области Угличского индустриально-педагогического колледжа (далее – колледж) и центра дополнительного образования «Мой выбор» государственного профессионального образовательного образования Ярославской учреждения области среднего Ярославского педагогического колледжа, – позволяет увеличить спектр образовательных услуг и открыть объединения, отвечающие 2 интересам и запросам обучающихся. Поэтому на базе колледжа открыты объединения, которые реализуют дополнительные образовательные программы «Карвинг» и «Дизайн стола», направленные на углубление профессиональных компетенций, получаемых выпускниками колледжа, и служащие существенным дополнением к профессиональному образованию в рамках междисциплинарных курсов, учебной и производственной практики. Первый уровень (уровень рабочих профессий) позволяет реализовать профессиональные программы и дополнительную образовательную программу «Карвинг» – программы подготовки высококвалифицированных рабочих, – и получить квалификационный разряд по профессии повара, кондитера. На втором уровне (уровне специалистов среднего звена) обучающиеся, освоившие начальную ступень профессионального образования, получают углублённую профессиональную подготовку по специальности «Технология продукции общественного питания» и дополнительную подготовку по образовательной программе «Дизайн стола» с присвоением квалификации «старший техник-технолог». Поэтому они имеют возможность получить повышенный разряд по рабочей профессии повара, кондитера, а в дальнейшем – и высшее профессиональное образование. На базе индустриального отделения колледжа действует экспериментальная площадка «Индивидуализация подготовки специалиста на основе интеграции профессионального и дополнительного образования», что также является фактором повышения качества профессионального образования. Интеграция среднего профессионального образования с учреждениями дополнительного образования в формате обучения студентов профессии позволяет увеличить количество часов при прохождении модулей и скоординировать личностные и профессиональные устремления обучающихся, помочь им в самореализации и обеспечить конкурентоспособность, повысить эффективность подготовки рабочих кадров и специалистов. Одним из организационно-методических средств повышения качества подготовки выпускника можно назвать межуровневую интеграцию, которая 3 принимает три значения: во-первых, создание у выпускников целостного представления о профессии; во-вторых, нахождение совокупной основы общих и профессиональных компетенций; в-третьих, формирование культурных ценностей. Таким образом, в образовательном процессе реализуется преемственность видов образования и образовательных организаций разных типов, а интеграция способствует повышению уровня профессионального мастерства обучающихся. Исходя из этого, непрерывное обучающихся способствует профессиональной возможность среды, реализовать профессиональное сопровождение формированию развивающейся, креативной которая обеспечивает намеченную каждому индивидуальную студенту траекторию профессионального и нравственного роста через систему дополнительных курсов и занятий в творческих объединениях. Библиографический список 1. Гущина, Т.Н. О феномене социально-педагогического сопровождения развития субъектности обучающихся в дополнительном образовании детей / Т.Н. Гущина // Вестник Балтийского федерального университета им. И Канта. 2011. Вып.4. С. 36-41 4
