Методическое объединение

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ
УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ-САДА № 3
г.Костаная
1. Методическое объединение
2. Обоснование выбора темы работы МО
3. Темы теоретических и практических семинаров
4. Состав МО ш-с № 3
5. Творческие группы
6. Технологии, используемые в работе.
7. Выставки, бюллетени по работе МО
8. ШПО
Методическое объединение
школы-сада № 3
Методическая тема: Осуществление преобразования направленных
на формирование и развитие личности,
имеющей знания об окружающей
действительности, человеке, природе,
обществе путем интеграции
общеобразовательных предметов,
факультативных курсов, обучения и
воспитания.
Цель методической работы:
 вовлечение педколлектива в инновационную деятельность
 осуществление преобразований, направленных на
формирование и развитие творческой личности
 применение развивающих технологий на уроках
 повышение уровня преподавания и качества знаний учащихся
Задачи методической работы:
1. Изучение понятий интеграции, как методическом явлении и
теоретические основы проблемы интеграции.
2. Рассмотреть возможности интеграции уроков и отследить
влияние интегрированных уроков на умственное развитие
личности, речевое развитие, развитие познавательных
интересов младших школьников.
3. Повышение уровня пед. мастерства (участие в городских
семинарах, смотрах-конкурсах, обобщение опыта).
4. Включение учителей в творческий педагогический поиск
(создание творческих групп МЫСЛИТЕЛЬ, РОДНИЧОК,
ГАРМОНИЯ, БУДЬ ЗДОРОВ).
5. Создание школы передового опыта.
6. Организация информационного обеспечения педагогов.
7. Изучение и распространение наиболее ценного опыта
педагогической и инновационной деятельности членов
пед.коллектива.
Проблеме интеграции обучения и воспитания в начальной школе важна и
современна как для теории, так и для практики. Её актуальность продиктована новыми
социальными запросами,
предъявляемыми к школе, и обусловлена изменениями в сфере науки и производства.
Современная система образования направлена на формирование высоко
образованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины
мира, с пониманием глубины связей явлений и процессов, представляющих данную
картину. Предметная разобщённость становится одной из причин фрагментарности
мировоззрения учащегося, в то время как в современном мире преобладают тенденции к
экономической, политической, культурной, информационной интеграции. Таким образом,
самостоятельность предметов, их слабая связь друг с другом порождают серьёзные
трудности в формировании у учащихся целостной картины мира, препятствуют
органичному восприятию культуры.
Интеграция, на наш взгляд, принадлежит к числу дидактических принципов и не
будет преувеличением сказать о ней как о первой среди равных. Такое её понимание делает
возможным выдвижение гипотезы о новой образовательной парадигме: существующее
образование предметоцентрично, т.е. все учебные предметы функционируют как
автономные образовательные системы и не в достаточной степени удовлетворяют
требованиям времени, и мы предполагаем, что введение интеграции предметов в систему
образования позволит решить задачи, поставленные в настоящее время перед школой и
обществом в целом. Интегрированные уроки будут способствовать формированию
целостной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в природе, обществе
и мире в целом.
Важно учесть тот факт, что интеграционные связи между предметами начальной
школы мало разработаны, изложены противоречиво, много разногласий среди учёных в
понимании сущности этих связей. Учителя, начальных классов, не имея четкой системы
методических рекомендаций по этому вопросу, вынуждены решать эту проблему на
эмпирическом уровне.
Исходя из выше сказанного МО ставит перед собой цель своей работы:
осуществление преобразований направленных на формирование и развитие личности,
имеющих знания об окружающей действительности, человеке, природе, обществе, путем
интеграции общеобразовательных предметов, факультативных курсов, обучения и
воспитания.
Темы теоретических
и практических семинаров.
месяц
название
октябрь
Теоретический семинар
«Психологический анализ урока и техника
анализа урока»
ноябрь
Диспут «Интеграция: дань моде или реальная
потребность.»
декабрь
Практический семинар «Интеграция, как
методическое явление. Возможность интеграции
в начальном обучении.»
январь
Круглый стол «Возможности интегрирования
чтения , музыки, ИЗО»
февраль
Деловая игра
«Развитие творческой активности младших
школьников в процессе реализации игровой
педагогической технологии»
март
Теоретический семинар «Что такое критическое
мышление?»
апрель
Тренинг
«Использование электронных учебников и тестов
на уроках в начальных классах»
май
Итоговая теоретико-практическая конференция
«От творчества учителя к творчеству педагога»
Состав методического объединения
школы – сада № 3.
1а
1б
2а
2б
2в
3а
3б
3в
4а
4б
4в
Иностранный
язык
Физкультура
КПП
Дет. сад
Казахский
язык
1 классы
Кромина Л.С.
Шумилова О.Ю.
2 классы
Малышева Л.Д.
Гассельбах И.В.
Шульга Т.И.
3 классы
Умнова Н.Н.
Галкина Т.В.
Трегубова Л.И.
4 классы
Александрович Л.Н.
Будаева Г.Д.
Никулина О.Ю.
Прокаева И.В.
Кирдяйкина Л.Л.
Шуллер Л.Э.
Касимова А.Ж.
Сибирякова Н.С.
Кайгородцева Т.А.
Вертнякова Н.Ф.
13 разряд
12 разряд
12 разряд
10 разряд
13 разряд
14 разряд
13 разряд
13 разряд
13 разряд
13разряд
12 разряд
9 разряд
10 разряд
9 разряд
10 разряд
11 разряд
11 разряд
12 разряд
Салкимбаева А.С.
11 разряд
Сабиева А.Г.
13 разряд
Дюсебаева С.А.
12 разряд
Творческие группы учителей.
Творческая группа «МЫСЛИТЕЛЬ».
Руководитель: Трегубова Л.И
Состав: Трегубова Л.И.,Александрович Л.Н., Будаева Г.Д., Никулина О.Ю.,
Деркаченко В.Н.
Тема: Интеграция уроков математики с другими общеобразовательными
предметами и влияние интеграции на умственное развитие
школьников.
Творческая группа «ГАРМОНИЯ»
Руководитель: Шумилова О.Ю.
Состав: ГалкинаТ.В., Кромина Л.С., Малышева Л.Д., Шульга Т.И., Даянова А.М.,
Шумилова О.Ю.
Тема: « Влияние интегрированных уроков на речевое развитие и развитие
познавательных интересов младших школьников.
Творческая группа «РОДНИЧОК».
Руководитель: Сабиева А.Г.
Состав: Сабиева А.Г., Дюсебаева С.А., Салкимбаева А.С., Прокаева Л.Л.,
Кирдяйкина Л.Л., Шуллер Л.Э.
Тема: Межпредметные связи в обучении языкам
Творческая группа «БУДЬ ЗДОРОВ»
Руководитель: Сибирякова Н.С.
Состав: Сибирякова Н.С., Кайгородцева Т.А., Вертнякова Н.Ф.,
Альмагамбетова А.Ж., Гассельбах И.В.
Тема: «Интеграция учебных занятий, как средство создания здоровье
сберегающей среды»
Уровневой
дифференциации
Личностноориентированные
Игровые
КСО
Модульные
Творческого
экспериментирова
ния
ТРИЗ
Перспективноопережающее
обучение с
использованием
схем-опор
Совершенство
вания ОУУН
Развивающего
обучения
Изучены, широко применяются,
совершенствуются
ТЕХНОЛОГИИ
Изучаются, апробируются,
отслеживаются
Витагенная
Билингвальная
Критического
мышления
Этнокультурная
Интегративная
Информационная
Выставки, бюллетени по работе МО.
месяц
темы МО
октябрь
Развитие речи на уроках казахского языка
январь
Задания повышенной трудности при работе с
одаренными детьми
Выявление творческого потенциала с помощью
март
иностранного языка с целью формирования и
развития личности.
апрель
Методика создания и систематизации
дидактического материала уровневого контроля
Школа передового опыта
Изучение передового опыта работы
учителя Шульга Т.И. по теме: «Работа
над художественным произведением на
основе восприятия картин известных
художников, музыкальных
произведений».
Доклад – выступление на семинаре.
Открытый урок по литературному
чтению.
Изучение опыта работы учителя
Малышевой Л. Д. «Интегрированные
уроки с использованием театральной
педагогики».
Доклад – выступление на методической
планерке. Открытый урок по познанию
мира.