Взаимодействие ДОУ с семьей по вопросам интеллектуального развития ребенка. (из опыта работы) Дошкольное детство - уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящих перед детским садом является «взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка» В «Словаре русского языка» С.И.Ожегова взаимодействие: 1. Взаимная связь двух явлений. 2. Взаимная поддержка. Конечно, каждому родителю очень хочется, чтобы его ребенок был не только воспитанным, добрым, уважительным, счастливым, но и умным и интеллектуально развитым. Очень многие родители ошибочно вкладывают в понятие «интеллект» непосредственно умение хорошо считать, красиво писать и правильно считать. Интеллект - общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей; это система всех познавательных способностей человека: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения. Как утверждают психологи, формирование интеллекта ребенка в первую очередь зависит не от специальных занятий с дорогостоящими специалистами, а от элементарного семейного воспитания. Познавательное развитие является одним из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста. В процессе познания ребенок постигает человеческий опыт, выработанные ценности; у него появляются разнообразные способы познавать, преобразовывать и эмоционально осваивать мир. Представления, познавательные процессы, эмоции являются составляющими познавательной сферы - сложного образования, которое обеспечивает человеку нормальное и полноценное (интеллектуальное и эмоциональное) существование в нашем мире. В процессе познавательного развития особое значение играет период от 4 до 7 лет, когда ребенок переходит на определенную ступень развития, более высокую и качественно отличающуюся от предыдущей. изменениями в коре головного мозга. Это связано с физиологическими После 4 лет восприятие, память, внимание, мышление превращаются из непроизвольных процессов в произвольные, т.е. ребенок прилагает усилия для включения познавательных процессов, действует по принципу «не хочу, но надо». Произвольность познавательных процессов - одно из наиболее необходимых условий последующего развития ребенка и его успешного обучения в школе. Исследования педагогов и психологов показали, что дети 4-7 лет способны постигать самые разнообразные знания в достаточно большом объеме. Познавательное развитие осуществляется под воздействием окружающих людей, и в первую очередь родителей и близких родственников ребенка. От внимательного отношения семьи к познавательному развитию своего ребенка зависит конечный результат. Невнимание и равнодушие родителей может ослабить познавательную активность дошкольника, отрицательно сказаться на расширении кругозора и развитии познавательных интересов. Полноценное познавательное развитие подразумевает объединение усилий взрослых (педагогов и родителей), окружающих ребенка. Взаимодействие, сотрудничество - это прежде всего диалог, который постоянно обогащает всех партнеров и участников. А это значит, что педагоги и родители, объединив усилия, должны сообща решать следующие задачи: побуждать детей наблюдать, выделять, обсуждать, обследовать и определять свойства, качества и назначения предметов; побуждать детей постигать взаимосвязь объектов ближайшего и отдаленного окружения; поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов, наблюдения и экспериментирования; направлять поисковую деятельность детей; помогать использовать в самостоятельной игровой деятельности знания, умения, переносить известные способы, нестандартные проблемные ситуации; приобщать к познавательному общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками; поощрять возникающие проблемные вопросы. Работу по взаимодействию с семьей начинаем с изучения семьи. На основе наблюдений за взаимоотношениями детей и взрослых, анкетирования и бесед с родителями вновь поступивших в детский сад детей создается социальный паспорт семьи. Составлены рекомендации по посещению семей воспитанников. Предварительно в конце учебного года проводим анкетирование среди родителей с целью найти новые актуальные темы для общения, проводим экспресс - опрос для педагогов с целью изучения особенностей работы воспитателя с родителями и трудностей, которые они испытывают в данном аспекте. Результаты анкетирование показали, что родители наибольшие трудности испытывают в вопросах психического развития ребенка, а воспитатели ограничены в выборе форм взаимодействия с родителями. Далее разработали план взаимодействия с родителями, в который постарались включить разнообразные формы. Для педагогов ДОУ проведены консультации по развитию психических процессов у детей, теоретический и практический семинар по взаимодействию ДОУ с родителями, организована выставка методической литературы по данной теме, приобретаем литературу по взаимодействию ДОУ с родителями, по интеллектуальному развитию детей Разрабатывая содержание мероприятий для родителей, следует остановиться на сущности интеллектуального развития детей. Необходимо познакомить родителей с тем, что может ребенок в том или ином возрасте, каковы психологические закономерности его развития. В каждой возрастной группе используем наглядные формы работы с родителями, которые включают подготовку памяток, материала на стендах, наглядного материала на развитие внимания, памяти, воображения, мышления, а также варианты проведения дидактических игр с детьми. Также проводим педагогическое консультирование для родителей. Рассмотрены следующие темы: - «Психологические особенности детей дошкольного возраста»; - «Сенсорное развитие ребенка. Игры на развитие сенсорного восприятия»; - «Значение воображения для развития ребенка. Игры на развитие воображения» с предварительным анкетированием родителей о важности воображения в развитии ребенка. В подготовительной к школе группе организуем круглый стол на тему: «Специальная готовность детей к школе» с приглашением учителей начальных классов школ города, с показом занятия с детьми, выставки литературы по проблеме. Ежемесячно в группах проводим «Дни открытых дверей» для родителей и законных представителей детей. Тематика определена в каждой группе. В конце учебного года проводим неделю открытых занятий с обязательным приглашением родителей с целью выявления достижений каждого ребенка в разных видах деятельности. Одним из самых важных аспектов интеллектуального роста ребенка является творчество, детское или совместное со взрослыми не имеет значения. Этот период в интеллектуальном развитии ребенка один из самых важных и самых значительных. Свое видение мира дети совместно с родителями воплощают в рисунках и поделках, поэтому традиционными стали выставки рисунков на темы: «Здравствуй осень», «Моя мама», «Зимушка хрустальная», выставки поделок, сделанных руками родителей из природного и бросового материала : «Осенние мотивы», «Необычное в обычном» , «Это сделано руками наших пап», «Мамины руки золотые» Изготовление книги «Сердце Казани» к 1000- тию Казани стало совместной работой родителей, детей и педагогов. Общими силами оформили выставки «65- летию Победы посвящается», «Любимым городом горжусь». Совместный труд по изготовлению книги «Профессия наших пап» объединил родителей, педагогов и детей подготовительной к школе группы. Особое значение для познавательного, интеллектуально развития детей на протяжении всего детства имеют игры. С помощью игр идет развитие всех сторон ребенка, познавательных процессов. Игра не только дает возможность укреплять тело, тренировать ум и вырабатывать навыки социального общения, но и развивает наблюдательность и умение концентрировать внимание. Именно в игре проявляется характер ребенка, выявляются его наклонности. Различные игры способствуют развитию малыша на всех его уровнях, от сенсомоторного до словесно - логического. По этому направлению в нашем ДОУ используются следующие формы работы: отбор старшим воспитателем педагогически целесообразных развивающих, которые могут быть рекомендованы родителям; консультации для родителей «Игра и игрушка», «Руководство игровой деятельностью детей» и т.д.; вечера «Поиграем вместе» (2 младшие - подготовительная группы) обучающие тренинги «Как играть с ребенком» (2 млад. группы); тренинги по развивающим играм для воспитателей с приглашением психологов; совместные игры с родителями и сотрудниками ДОУ на праздниках и развлечениях; спортивные игры соревнования с родителями; приобретение развивающих игр родителями в каждой возрастной группе; помощь родителей в изготовлении атрибутов для сюжетно - ролевых игр; новая форма работы «Игры с семейным альбомом». Были подготовлены для родителей «Правила руководства игрой в семье». Важной задачей, стоящей перед дошкольным образовательным учреждением и семьей является формирование восприятия музыки. Музыкальные руководители проводят консультации для родителей с целью знакомства с мировым опытом приобщения детей к восприятию произведений искусства. Родителей привлекаем к организации и проведению праздников и развлечений. Традиционные праздники стали эффективной формой общения детей со своими родителями. Психолог ДОУ организует индивидуальные коррекционные занятия с детьми, в развитие которых наблюдаются небольшие отклонения от нормы. Грамотное проведение коррекции интеллектуального развития позволяет подготовить ребенка к школе: в ходе игровых занятий развиваются мышление, внимание, восприятие, память. Но работа психолога с ребенком не будет достаточно эффективной, если он не приобщил к делу взрослых, которые общаются с ребенком постоянно. Отношения психолога, педагогов и родителей в нашем ДОУ построены на партнерском взаимодействии. Психологом разработаны рекомендации педагогам и родителям для индивидуальной работы с детьми по развитию их познавательных возможностей. Опыт работы детского сада по данному направлению был представлен на семинаре для заведующих детских садов и старших воспитателей города Заинска Республики Татарстан и получил высокую оценку присутствующих. Список использованной литературы: 1. Андрей и Ольга Дружинины, "Как развить интеллект вашего малыша",-М.: Центрполиграф, 2005. 2. Доронова Т.Н. и др. Вместе с семьей: Пособие по взаимодействию дошкольных образовательных учреждений с родителями,- М: Просвещение, 2004. 3. Карпова С.И., Мамаева В.В.Развитие речи и познавательных способностей дошкольников, - СПб.:Сфера, 2010. 4. Севостьянова Е.О.Хочу все знать! Развитие интеллекта детей 5-7 лет,-М.: Сфера, 2005.