Методика преподавания обще технических дисциплин

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тобольская государственная социально-педагогическая академия
им. Д.И.Менделеева»
Физико-математический факультет
Кафедра физики, технологии, теории и методик преподавания
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
______________ В.В.Клюсова
«___»_____________ 2012 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
«Методика преподавания общетехнических дисциплин»
Код и направление подготовки
050100.62 «Профессиональное обучение (по отраслям)»
Профиль подготовки
Электроника, радиотехника, связь
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Заочная
Тобольск
2012
Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины ......................................... Error! Bookmark not defined.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата (магистратуры)Error! Bookmark not defined.
3. Требования к результатам освоения дисциплины..................... Error! Bookmark not defined.
4. Структура и содержание дисциплины..........................................................................................4
4.1. Структура дисциплины .......................................................................................................4
4.2. Содержание дисциплины.....................................................................................................4
5. Образовательные технологии ...................................................... Error! Bookmark not defined.
6. Самостоятельная работа студентов ............................................ Error! Bookmark not defined.
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства ........................................................6
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля ..........................................................6
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов ....................................................................................................6
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации ............................................................12
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ....................................12
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ..............................................................13
10. Паспорт рабочей программы дисциплины .............................. Error! Bookmark not defined.
1.
Цели и задачи освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины: формирование знаний, умений и навыков по
проектированию и реализации учебно-воспитательного процесса в рамках предметной
области «Электроника, радиотехника, связь» в различных условиях информационнопредметной среды различных уровней образовательных учреждений.
Изучение дисциплины «Методика преподавания общетехнических дисциплин»
ориентирует
на
учебно-профессиональную,
образовательно-проектировочную,
организационно-технологическую деятельность, а также на обучение по рабочей
специальности.
Задачи: изучение дисциплины «Методика преподавания общетехнических
дисциплин» направлено на решение задач:
 формирование у студентов системы знаний о конструировании, применении и
развитии средств регуляции профессиональной деятельности педагога;
 повышение методической компетентности будущих бакалавров профессионального
обучения;
 подготовка студентов к педагогической практике.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Методика преподавания общетехнических дисциплин» относится к
вариативной части профессионального цикла –– Б3.В.ОД.6, обеспечивает теоретическую
и практическую подготовку студентов по методике обучения общетехническим
дисциплинам, необходимой для осуществления профессионально-педагогической
деятельности.
Эффективному изучению дисциплины способствует изучение дисциплин:
«Психология профессионального образования», «Практическое (производственное)
обучение», «Безопасность жизнедеятельности», «Введение в
профессиональнопедагогическую
специальность»,
«Общая
и
профессиональная
педагогика»,
«Педагогические технологии».. Для успешного овладения содержанием дисциплины
«Методика преподавания общетехнических дисциплин» студенты должны владеть
знаниями педагогики, психологии, физиологии, психофизиологии, техники безопасности,
специальных дисциплин.
Дисциплина
тесно связана с техническими дисциплинами по профилю,
производственным обучением.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению
подготовки (специальности):

готовность к проектированию комплекса учебно- профессиональных целей, задач
(ПК-19);

готовность
к
конструированию
содержания
учебного
материала
по
общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20);

готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной
документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21);

готовность к проектированию, применению комплекса дидактических средств при
подготовке рабочих (ПК-22);

готовность к проектированию форм, методов и средств контроля результатов
подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23).
В результате изучения дисциплины студент должен
 Знать: понятийный аппарат методики профессионально-педагогического
образования;
основные
тенденции
развития
профессионально-педагогического
образования и особенности современного развития образования.
 Уметь: применять профессионально-педагогического знания в построении
собственного профессионального поведения в реальных педагогических ситуациях;
выстраивать образовательный процесс с учетом специфики уровней профессионального
образования обучающихся; анализировать профессионально-педагогические явления;
проектировать профессионально-педагогическое взаимодействие.
 Владеть: способами взаимодействия с другими субъектами образовательного
процесса; навыками конструирования различных форм, методов и технологий
организации образовательного процесса; приобрести опыт деятельности по организации
производственного обучения в учебных мастерских.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов).
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1.
Очная форма обучения
№
1
2
3
Наименование раздела
дисциплины
Семестр
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
СР
ЛК
ПЗ
ЛБ
Методика обучения
электротехнике
Методика обучения
радиотехнике
8
8
8
-
20
8
8
8
-
20
Методика обучения
электронике
8
8
8
-
18
24
24
-
58
Всего
Заочная форма обучения
№
1
2
3
Наименование раздела
дисциплины
Семестр
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
СР
ЛК
ПЗ
ЛБ
Методика обучения
электротехнике
Методика обучения
радиотехнике
8
1
2
30
8
1
2
30
Методика обучения
электронике
8
4
38
Всего
2
8
98
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2.
Наименование раздела
дисциплины
Методика обучения
электротехнике
Содержание раздела
(дидактические единицы)
Основные понятия. Анализ тем изучения.
Средства обучения. Задачи. Лабораторный
практикум. Виды контроля.
2
Методика обучения
радиотехнике
Основные понятия. Анализ тем изучения.
Средства обучения. Задачи. Лабораторный
практикум. Виды контроля.
3
Методика обучения
электронике
Основные понятия. Анализ тем изучения.
Средства обучения. Задачи. Лабораторный
практикум. Виды контроля.
№
1
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№
№
занятия раздела
Тема занятия
1
1
2
1
Краткая история становления и
развития электротехники и методики
обучения
Анализ тем изучения. Виды занятий.
3
1
Основные средства обучения.
4
1
Контроль ЗУН.
5
2
6
2
Краткая история становления и
развития радиотехники и методики
обучения
Анализ тем изучения. Виды занятий.
7
2
Основные средства обучения.
8
2
Контроль ЗУН.
9.
3
Краткая история становления и
развития электроники и методики
обучения
Виды
образовательных
технологий
Информационная
лекция
Колво
часов
2
Информационная
лекциявизуализация
Информационная
лекциявизуализация
Информационная
лекция
Информационная
лекциявизуализация
Информационная
лекциявизуализация
Лекция-беседа
2
Информационная
лекция
Информационная
лекция
2
2
2
2
2
2
2
10.
3
Анализ тем изучения. Виды занятий.
Лекция-беседа
2
11
3
Основные средства обучения.
2
12
3
Контроль ЗУН.
Информационная
лекциявизуализация
Информационная
лекция
2
6 . Самостоятельная работа студентов
Таблица 4
Трудоемкость
(в
академических
часах)
20/30
№
Наименование раздела
дисциплины
1
Методика обучения
электротехнике
Разработка тестов контроля технических
знаний и умений. Разработка
методических приемов обучения.
Методическое конструирование
предметно-знаковых систем
2
Методика обучения
радиотехнике
Разработка тестов контроля технических
знаний и умений. Разработка
методических приемов обучения.
Методическое конструирование
предметно
20/30
2
Методика обучения
электронике
Разработка тестов контроля технических
знаний и умений. Разработка
методических приемов обучения.
Методическое конструирование
предметно
18/38
Вид самостоятельной работы
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
а) устный опрос (входящий контроль);
б) комплексная зачетная работа (практическая и теоретическая части) - выходящий
контроль.
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая
технология оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
6 семестр
Виды работ
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Итого
Аудиторные занятия
16
16
18
50
Лекции
8
8
8
9
Практические занятия
8
8
8
41
Лабораторные занятия
0
0
0
0
Самостоятельная работа
9
9
12
30
Итого за работу в семестре
25
25
30
80
Обобщающий контроль
20
Итого
100
Таблица 6
Наименование
№
раздела
дисциплины
Макс.
количеств
о баллов
Модуль
(аттеста
ция)
Работа на занятиях (0,5 балл/час)
3
1
Работа на занятиях (0,5 балл/час)
6
2-3
4
1
4
1
Формы оцениваемой работы
Работа на лекциях
1
2
1.
2.
Сущность,
содержание
эргономики
Факторы и резервы
роста
производительности
Сущность,
содержание
эргономики
Работа на практических (лабораторных) занятиях
Человек как компонент системы;
проектирование средств
взаимодействия между человеком и
машиной; проектирование и
организация систем; методы
исследования и экспериментальная
техника в эргономических
исследованиях. Методологические
проблемы стоящие перед
эргономикой. Междисциплинарные
связи эргономики.
Исторические предпосылки
возникновения эргономики.
Возникновение эргономики и ее
современное состояние.
Методология эргономических
исследований. Общая
характеристика эргономических
исследований и их методов
Методы наблюдения и опроса.
Методы исследования
исполнительной и
познавательной деятельности.
Методы оценки функциональных
состояний. Моделирование в
эргономике. Использование ЭВМ
в эргономических исследованиях.
3.
4.
Факторы и резервы
роста
производительности
Принципы эргономического
анализа трудовой деятельности.
Классификация рабочих
профессий. Функциональная
структура исполнительных
(перцептивно-моторных)
действий. Функциональная
структура познавательных
действий. Информационная
подготовка решения.
Эргономические основы
проектирования техники.
Структура эргономических
свойств и показателей техники.
Учет требований эргономики при
проектировании техники.
Классификация рабочих
профессий. Функциональная
структура исполнительных
(перцептивно-моторных)
действий. Функциональная
структура познавательных
действий. Информационная
подготовка решения.
Эргономические основы
проектирования техники.
Структура эргономических
свойств и показателей техники.
Учет требований эргономики при
проектировании техники.
Общие эргономические
требования. Основные условия
конструирования рабочих мест.
Рабочее место и принципы его
организации. Человек и труд.
Требования антропометрии и
биомеханики. Микроклимат
рабочей среды. Рабочие сиденья.
Классификация рабочих мест.
Проектирование рабочего места.
Оборудование рабочих мест.
Механические колебания и шум.
Методы оценки удобства и
дискомфорта рабочей позы в
положении стоя и сидя.
Сравнительная характеристика
рабочих положений стоя и сидя.
Психологические аспекты в
изучении рабочей позы.
Соматический комфорт и
удобство рабочей позы. Пороги
проприоцептивной
5
1
4
2
5.
6.
7.
чувствительности. Факторы,
обеспечивающие поддержание
рабочей позы в положении сидя.
Объективные и субъективные
признаки и методы исследования
удобства и дискомфорта рабочей
позы. Соматическая модель
рациональной рабочей позы.
Изучение рабочей позы и рабочего
места в производственных
условиях. Правила учета
антропометрических данных при
расчетах эргономических
параметров рабочих мест.
Эргономические требования к
рабочему месту с персональным
компьютером. Эргономические
параметры рабочего места.
Основные эргономические
требования при проектировании
рабочих мест. Эргономический
анализ и векторно-координатный
метод оценки рабочих мест.
Деятельность оператора с
информационными моделями.
Эргономические требования к
приборным панелям.
Пространственные характеристики
зрительной информации.
Яркостные характеристики
зрительной информации.
Временные характеристики
зрительной информации.
Кодирование зрительной
информации. Требования к
визуальным индикаторам.
Интегральные индикаторы.
Мнемосхемы. Табло коллективного
пользования. Методы трехмерной
индикации. Сигнализаторы
звуковые (неречевых сообщений).
Словесные сигналы
предостережения.
Эргономика при проектировании
машины. Оптимизация рабочих
движений. Исследование движений.
Правила экономии движений.
Скорость и точность рабочих
движений. Экономия усилий. Общие
требования к органам управления.
Требования к отдельным видам
органов управления. Учет факторов
4
2
4
2
5
3
8.
9.
среды при оптимизации системы
«человек - машина». Основные
направления работ, термины и
определения. Этапы анализа
системы «человек – машина»,
описание системы. Общая
характеристика факторов среды.
Материальная среда и внешние
условия на рабочем месте.
Санитарно-гигиенические элементы.
Психофизиологические ("трудовые")
элементы. Эстетические элементы.
Социально-психологические
элементы. Оптимальное время
работы, перерывы в работе, режимы
труда и отдых в разных видах
операторского труда.
Сущность, факторы, показатели и
динамика работоспособности.
Производственное утомление, его
виды и причины. Рационализация
оснащения и планировки рабочих
мест.
Снижение эмоционального
напряжения работников и
повышение их трудовой
мотивации.
Использование положений
теории утомления при
корректировании трудовых
процессов. Психологическое
обоснование режимов труда и
отдыха.
Особенности организации трудовой
деятельности на современном этапе.
Профессиональные признаки
трудовой деятельности. Взаимная
адаптация человека и технических
систем. Профессиональный отбор,
принципы и система его
проведения. Основные
направления, методы и показатели
психофизиологического отбора.
Требования, предъявляемые к
процессам обучения. Формы и
методы производственного
обучения.
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
№ Наименование раздела
Формы оцениваемой
5
3
4
3
Максимально
Модуль
(темы) дисциплины
работы
е количество
баллов
10
(аттеста
ция)
1
1.
Методика обучения
электротехнике
Устный опрос. Подготовка
докладов. Выступление с
сообщениями.
2.
Методика обучения
радиотехнике
Устный опрос. Подготовка
докладов. Выступление с
сообщениями.
10
2
3. Методика обучения
электронике
Устный опрос. Подготовка
докладов. Выступление с
сообщениями.
10
3
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Вариант 1
Вопрос 1. Объект и предмет изучения электротехники.
Вопрос 2. Научно - технические и исторические предпосылки возникновения и развития
электротехники.
Вариант 2
Вопрос 1. Программа по электротехнике для разных уровней профессионального
обучения.
Вопрос 2. Средства обучения по электротехнике.
Вариант 3
Вопрос 1. Демонстрационный эксперимент.
Вопрос 2. Уроки профессионального обучения по электротехнике.
Вариант 4
Вопрос 1. Лабораторный практикум по электротехнике.
Вопрос 2. Информационные технологии обучения электротехнике.
Вариант 5
Вопрос 1. Методика проведения лабораторных работ.
Вопрос 2. Теоретическое обучение электротехнике.
Вариант 6
Вопрос 1. Методика решения расчетных задач.
Вопрос 2.Мептодика формирования электротехнических понятий.
Вариант 7
Вопрос 1. Методика преподавания темы «Электроизмерительные приборы»
Вопрос 2. Методика контроля по электротехнике
Вариант 8
Вопрос 1. Организация исследовательской работы по электротехнике
Вопрос 2. Активные методы обучения по электротехнике
Вариант 9
Вопрос 1.Проведение обобщенных занятий по электротехнике
Вопрос 2. Использование педтехнологий при обучении электротехнике
Вариант 10
Вопрос 1. Формы и методы производственного обучения.
Вопрос 2. Проведение инструктажей по электротехнике
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Таблица 8
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов
Вид
Допуск к
и академических оценок)
Зачёт
аттестации аттестации
Удовл.
Хорошо
Отлично
зачет
40 баллов
61 балл
61-72 баллов 73-86 баллов
87-100 баллов
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
Вопросы к зачету
1. Разработайте план-конспект теоретического обучения по электротехнике.
(радиотехнике, электронике)
2.
Разработайте план-конспект производственного обучения по электротехнике
(радиотехнике, электронике)
3.
Разработайте план-конспект урока-семинара по электротехнике (радиотехнике,
электронике)
4. Разработайте план-конспект урока-конференции по электротехнике (радиотехнике,
электронике)
5.
Разработайте план-конспект урока - лабораторной работы по электротехнике
(радиотехнике, электронике)
6. Разработайте план-конспект бинарного урока по электротехнике (радиотехнике,
электронике)
7.
Представьте классификацию средств обучения электротехнике (радиотехнике,
электронике)
8. Технология проектирования обучения электротехнике (радиотехнике, электронике)
9.
Связь уроков теоретического и производственного обучения (радиотехнике,
электронике)
10. Изучение технических устройств на занятиях по электротехнике (радиотехнике,
электронике)
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Бельцов В.М., Лукшин В.Н. Должностные обязанности работников
образовательных учреждений по охране труда.-Чебоксары: КЛИО, 2011. – 168 с.
2. Скибицкий Э.Г., Толстова И.Э., Шефель В.Г. Методика профессионального
обучения. – Новосибирск, 2008.
б) дополнительная литература:
1. Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход / под ред. В.А.
Бодров. - М. : Институт психологии РАН, 2004. - 391 с. - (Труды Института
психологии РАН). - ISBN 5-9270-0025-8 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86440
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования:
Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Под ред.
Е.С. Полат. – М.: «Академия», 2005. – 272 с.
в) периодические издания
1. Человек и труд.
2. Охрана труда и социальная защита.
3. Труд.
4. Наука и школа.
5. Педагогика.
6. Педагогическое образование и наука.
г) интернет-ресурсы
1. Журнал «Человеческий фактор» /Серия: Проблемы психологии и эргономики,http://www.ergo-org.ru/journals.html «Консультант Плюс»http://www.consultant.ru
2. ЭБС «КнигаФонд» (Электронная библиотека) ООО «Центр цифровой дистрибуции»
3. ЭБС ZNANIUM.COM (Элктронно-библиотечная система научно-издательского
центра ИНФРА-М)
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Оборудованные аудитории (мультимедийный класс для проведения лекционного
курса).