Урок-экскурсия "Осенние изменения в неживой и живой природе

Урок-экскурсия «Осенние изменения в
неживой и живой природе», 1 класс
Цели:
- наблюдать за природой и социальной средой;
- формировать у младших школьников представления о предметах и
явлениях окружающего мира в реальной обстановке;
- способствовать стремлению детей узнавать как можно больше об
окружающем мире;
- учить нахождению признаков отличия растений осенью в сравнении с
летом;
- формировать понятия «неживая природа», «живая природа»,
актуализировать представление о жизненных формах растений;
- учить наблюдению за поведение животных;
- продолжить формирование умения эстетически воспринимать
природу вокруг себя;
- формировать представления об экологических связях и зависимостях
явлений и объектов живой природы.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Обучающиеся по итогам урока должны:
Иметь представления о причинах осенних изменений в природе, об
объектах живой и неживой природы в осенних условиях, давать примерные
ответы на вопросы: «Какие осенние явления вы знаете?, Как меняется жизнь
животных осенью?, Как меняется жизнь растений осенью?, У всех ли
растений можно заметить изменения в связи с приходом осени?»
Знать наиболее характерные явления живой и неживой природы,
присущие осени.
Оборудование: иллюстрации, картинки, гербарий, колокольчик.
План проведения экскурсии:
1. Сбор детей у школы.
2. Инструктаж по технике безопасности.
3. Окружающий мир.
4. Удивительное разнообразие.
5. Загадки и доп. материал.
6. Осень пришла.
7. Что дает природа человеку.
8. Сбор природного материала для гербария.
Организационный момент:
1. Сбор детей у школы.
- Для того, чтобы все увидеть и услышать, вы, дети, постройтесь в
шеренгу по одному, а во время остановки мы будем замыкать круг.
2. Инструктаж по технике безопасности.
- Как называется то место, где мы с вами сейчас находимся?
(Школьный двор).
- Здесь и проведем учебную экскурсию. Учебная экскурсия – это не
прогулка, а урок на улице. Во время экскурсии все ученики должны
внимательно слушать учителя, чтобы потом правильно ответить на
вопросы. Передвигаться мы будем «цепочкой», обгонять и толкать
друг друга нельзя. Если захочется, что-то добавить, необходимо
поднять руку, точно также как и на уроке в классе. А поможет мне
провести экскурсию мой помощник – волшебный колокольчик.
(колокольчик используется для привлечения внимания детей)
Помогайте:
- Динь – дон, динь – дон…
Слышишь строгий перезвон?
Кто нам слушать не дает,
Пусть скучает целый год.
Дети замыкают цепочку – образуют круг, учитель стоит в центре.
ХОД ЭКСКУРСИИ
Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Да, да именно урок, хотя и на
природе. Посмотрите вокруг, какое великолепие красок нас окружает, и мне
хочется сказать словами великого русского поэта А. С. Пушкина:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса—
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса...
- О какой поре пишет поэт?
Дети: Об осени.
Учитель: Назовите слова, которые подтверждают ваше предположение.
Учащиеся: Золотая одежда леса, природы увяданье.
Учитель: Перечислите все то, что относится к природе.
Дети: Дерево, куст, трава, ворона, собака, камень, небо, солнце и т. д.
(Для учителя. Дети могут называть объекты, сделанные руками человека:
дом, машина, водопровод или называть растения: береза, сирень, горец,
одуванчик и т. д.)
Учитель: Как много вы назвали предметов, но вот беда — вы забыли, что
природа не сделана руками человека. Давайте исправим наши ошибки и
четко назовем объекты природы.
Дети: облака, небо, солнце, растения, животные.
Учитель: Все то, что вы перечислили, можно разделить на две группы.
Назовите их.
Дети: Неживая и живая природа.
Учитель: Я загадаю загадки, а вы, не называя отгадок, скажите о какой
природе идет в них речь.
Не зверь, а воет. (Ветер)
Шел долговяз, да в землю увяз. (Дождь)
Без огня горит. (Солнце)
Дети: В этих загадках упоминается неживая природа — ветер, дождь,
солнце.
Учитель: Подставьте свои щечки к солнышку. Что вы чувствуете?
Ученики: Немного тепла.
Учитель: Вспомните, как чувствовали солнышко летом?
Дети: Солнце светило очень ярко, поэтому было жарко.
Учитель: Какое положение занимало солнце на небе летом?
Ученики: Оно было высоко.
Учитель: Как расположено сегодня?
Дети: Ниже, поэтому и греет слабо.
Учитель:
Крупно, дробно, зачастил
И всю землю напоил.
- Что это?
Учащиеся: Эго дождь.
Учитель: Два дня назад “небо прохудилось” и прошел первый осенний
дождь. Сравните по продолжительности и температуре летний и осенний
дождь.
Дети: Осенью он долгий и не такой теплый. А летом можно под дождем
купаться, радоваться прохладе, которую он дает в жару.
Учитель: Посмотрите на небо. Почему не видно солнца?
Летят орлицы по синему небу,
Крылья распластали,
Солнышко застлали.
- Что это?
Дети: Мы видим облака.
Учитель: Часто ли плыли облака по летнему небу?
Дети: Нет, редко.
Учитель: Кого они вам напоминают?
(Для учителя. Поставленный вопрос требует ответа об объектах живой
природы, которые отвечают на вопрос кто? Однако дети обычно
перечисляют предметы, которые они видят в данный момент.)
Учитель: О каком объекте неживой природы мы еще не беседовали?
Послушайте подсказку.
Неизвестно, где живет,
Налетит — деревья гнет.
Засвистит — по речке дрожь,
Озорник, а не уймешь.
Дети: Это ветер, если он дует сильно, то деревья сгибаются и даже могут
сломаться. А когда дует на воду в речке, то она рябит. Поэтому его называют
озорником.
(Для учителя. При отгадывании загадок необходимо требовать от детей
приводить признаки, по которым они находят ответ.)
Учитель: Сделаем вывод. Какие изменения происходят в неживой природе
осенью?
Дети: Солнце светит и греет слабее, по небу часто плывут облака,
усиливается ветер, часто идет дождь, становится прохладнее.
Учитель: А сейчас поиграем. Я буду читать загадки о природе. Кто
догадается о ком она, тот должен бежать к “своей отгадке”.
Ствол белеет,
Шапочка зеленеет.
Стоит в белой одежке,
Свесив сережки.
Ребенок бежит к березе и называет признаки, по которым отгадал. (Белый
ствол, ветки свешиваются, сережки).
(Для учителя. У березы на одном дереве образуются мужские и женские
соцветия — сережки, то есть это растение называется однодомным.
Мужские сережки формируются на побегах в год, предшествующий
цветению, они перезимовывают, и весной цветки раскрываются. Женские
сережки можно обнаружить только весной при развертывании побегов.
Поэтому на экскурсии дети могут увидеть мужские сережки.)
Учитель:
В красном платьице девица
Вышла с осенью проститься,
Осень проводила
Платье снять забыла.
Дети: Это рябина. Признак — красные плоды. Они украшают дерево,
поэтому люди сравнивают с девицей.
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
Ученики: Это ель. Признак — иголки, которые являются листьями. Они
опадают не сразу, а постепенно, поэтому дерево всегда зеленое.
(Для учителя. Часто дети используют названия растений, принятые в
разговорной речи. Они полагают, что елка и ель — два разных растения.
Поэтому учитель должен приводить названия природных объектов по
научному. При рассматривании деревьев необходимо обращать внимание
детей на красоту внешнего облика растения, окраску ствола и листьев,
форму листовых пластинок, доступную для понимания этого возраста
детей (пальчатая, линейная, треугольная, ромбическая), то есть
стремиться к эстетическому восприятию природных объектов.)
Учитель: Молодцы, отгадали все загадки правильно, да и бегаете очень
хорошо. Итак, вы назвали: береза, рябина, ель. Каким общим словом можно
их определить?
Ученики: Это деревья.
Учитель: Какой одинаковый признак вы увидели?
Дети: Один главный ствол.
Учитель: Послушайте внимательно следующую загадку.
Как была молода — была бела,
А как постарела — то покраснела.
Дети: Калина. Весной цвела белым цветом, а сейчас на ней плоды висят
красные.
Учитель: Стоит зеленый кустик
В красный горошек,
А тронешь — укусит.
(Для учителя. Глагол “укусит” подразумевает какой-либо инструмент
(кусачки, зубы и т. д.), поэтому нужно подчеркнуть, что в данном случае
слово используется в переносном смысле.)
Учащиеся: Это шиповник, у него сейчас красные плоды, а на стебельках
острые шипы.
(Для учителя. На стеблях выросты покровной ткани, которые называются
шипами. Отсюда название растения — шиповник. Колючки — это
видоизменения листьев или побега, которых у шиповника нет.)
Учитель: Каким общим словом назовем калину, шиповник?
Дети: Кустарник, потому что у них несколько стеблей растут из земли.
Учитель: Сейчас будем собирать упавшие с растений листочки. Посмотрите
на их окраску, форму, на выемки по краям пластинки. Постарайтесь выбрать,
на ваш взгляд, самые красивые из них. Мы листья положим в газеты, а затем
в гербарную папку и засушим. На следующих уроках поиграем в игру: “С
какого растения эти листочки”, согласны? Тогда за работу.
(Для учителя. Важно заложить хорошо расправленные листья, чтобы
потом сделать красочное панно или гербарные образцы. Папку для
гербаризации можно сделать из плотного картона или фанеры. Эту работу
можно выполнить в классе, собрав листья в букеты, а затем отобрать
наилучшие. В таком случае, сбор нужно перенести на конец экскурсии, так
как листья будут мешать дальнейшей работе)
Учитель: Сейчас проверим, кто из вас самый наблюдательный. С какого
дерева больше всего упало листочков?
Учащиеся: Я не знаю, как называется дерево, но на нем висят
“парашютики”.
Учитель: Это плоды интересной формы, мы их тоже соберем в гербарий. А
растение называется — клен американский. Вы знаете клен с пальчатыми
листочками, найдите их. Посмотрите на них внимательно и вы увидите
признаки различия.
(Для учителя. Клен американский, или ясенелистный — двудомное
растение, mо есть отдельно произрастают женское и мужское растения.
Поэтому плоды можно увидеть только “а женском экземпляре, и, если на
участке высажены только мужские растения, то дети не смогут найти
данный признак. Обратите внимание на то, что у клена ясенелистного
сложные листья, то есть на главном черешке сидят несколько листочков,
которые могут опадать отдельно друг от друга. И дети часто принимают
один опавший листочек за целый лист.)
Учитель: В последующих наших наблюдениях мы выясним: какое растение
последним сбросит листья. Как называется это явление природы?
Дети: Листопад.
Осенние листья по ветру кружат,
Осенние листья в тревоге вопят:
“Все гибнет, все гибнет! Ты черен и гол,
О лес наш родимый, конец твой пришел!”
Учитель: Так написал о листопаде русский поэт А. Майков. Какой признак
подчеркивает поэт?
Учащиеся: Листья по ветру кружат — это потому, что они слетели с
деревьев.
Дидактическая игра «Листопад»
Хором:
Листопад! Листопад!
Листья по ветру летят!
Листья по ветру летят... (показывают руками, как летят листья)
День осенний так хорош!
Столько листьев соберешь (собирают букеты из листьев)
Звенит колокольчик, дети собираются в круг.
Золотой большой букет –
Нам от осени привет! (подбрасывают свои букеты вверх).
Пробежит по листьям ветер
Легкий и игривый
И послушно ветру вслед
Листья улетают.
Значит, лета больше нет –
Осень наступает… (дети бегают по листьям и слушают как они
шуршат под ногами)
Отгадайте загадку:
Учитель: Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья.
Дети:
Осень.
Учитель: В какие краски и какие деревья перекрасила осень, мы
узнаем по ходу урока.
Мы с вами заранее разделились на группы. Кто знает и готовил
материал про березу, подходит ко мне, стоит по правую руку (6 человек).
Группа под названием «Девочки в белых сарафанчиках с платочками в
карманчиках».
Дети, которые готовили про рябину загадки, пословицы и др. подходят
по левую сторону. Группа «Рябинушка кудрявая» (6 человек).
Дети, которые готовили материал о липе, стоят впереди учителя. (6
человек)
Группа «Липа бледнолистая, лекарственная»
Группа ребят, кто готовил материал о клене «Красные и багряные
листья» также собрались вместе.
Дети, которые подготовили материал о шиповнике (6 человек). Группа
«Плоды - пригодны для еды». Эта группа стоит впереди, чуть поодаль.
А теперь задание. Ходим вместе по территории зеленых насаждений и
как только группа заметила нужное растение, подбегает и сообщает, что
знает о данном растении.
(Перед экскурсией было задание: поискать дома загадки, интересный
материал с мамами о березе, липе, рябине, шиповнике, клене и поделиться
своими знаниями с ребятами. Дома по желанию нарисовать рисунки об этих
растениях. Своими знаниями делится и учитель.)
Увидев березу группа ребят подбегает к дереву.
Загадка.
Дети: У нашей школы славится
Стройная красавица:
Белые одежки,
Золото – сережки,
С расплетенною косой,
Умывается росой.
Учитель: Почему ветви сравнивают с косой?
Дети: Длинные, гибкие, свисают как косы.
Учитель: Кору березы называют атласной.
Почему?
Дети: Блестит как атлас.
Учитель: «Золотые сережки» – это какой цвет?
Дети: Желтый.
Учитель: По тому, как желтеет береза сверху или снизу, можно
предсказать приход будущей весны. «Желтеет береза с верхушки – быть
ранней весне, снизу - поздняя весна» - это народная примета. Народ любит
свою белоствольную красавицу. Сложил о ней песни, прославил в стихах.
Считали, что береза охраняет от зла. Розги делали из березы, чтобы изгнать
из нерадивого ученика бесов, поскольку считалось, что если ученик плохо
ведет себя, значит, им овладевают злые силы. Так что старайтесь учиться
хорошо! Некоторые медицинские препараты изготавливают благодаря
березе. Березки, которые растут вокруг нашей школы, необходимо беречь,
так как они украшают школу, очищают воздух от пыли.
Соберите листочки березы для гербария.
Кто узнал следующее дерево?
Загадка.
Группа ребят загадывают:
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды, скворцы снуют
И, галдя, его клюют.
Дети: Грозди рябины.
Учитель: Рябина – стройное, высокое дерево. Живет 100-200 лет.
Народ подметил, что обильный урожай рябины сулит снежную зиму.
Обратите внимание каков урожай рябины в этом году.
Пословицу говорит ученик: «В сентябре одна ягодка – и та горькая
рябина».
Учитель: Листья красной рябины убивают микробов. Если 5-6 листьев
положить в ведро с водой, то осадок будет на дне. В такую воду хорошо
ставить цветы. Есть птицы, которые появляются в наших краях,
привлеченные красной рябиной. Это свиристели. Время, которое они у нас
проведут. Зависит от урожая рябины. Любят полакомиться ягодами рябины и
снегири.
Учитель показывает рисунки с изображениями птиц:
- Ягоды рябины используются человеком для изготовления
медицинских препаратов.
О рябине сложено много красивых песен: «Ты, рябинушка, кудрявая»,
«Ой, рябина кудрявая…» Листочки у нее резные , продолговатые. Осенью –
от желтого цвета до бордового. Из листьев рябины можно сделать красивое
панно на уроках труда.
Соберите листья для гербария. Дети выполняют задание.
Какое дерево находится перед вами?
Дети: липа.
Дети: Шарада.
Легко дыша в моей тени,
Меня ты летом часто хвалишь,
Но буквы переставь мои –
И целый лес ты мною свалишь.
Дети: Липа – пила.
Учитель: Пусть наши липы стоят долго – долго и пилы не касаются
их. Хотя в старину из коры молодой липы – лыка – бедняки плели лапти.
Учитель показывает рисунок лаптей.
Найдите листочки липы для гербария.
- Отгадайте про лист какого дерева сказано:
Лист ладошкой,
С длинной ножкой?
Это – клен.
Учитель: В песнях также встречаются строчки о клене:
«Клен ты мой опавший…», «Раскудрявый клен зеленый, лист
резной…»
У каких деревьев листья осенью краснеют?
Дети: У клена, рябины.
Сбор листьев для гербария. Пословицы и поговорки об этих деревьях.
Учитель: Отгадайте:
Я на розу так похож,
Разве что не так хорош,
Но зато мои плоды
Всем пригодны для еды.
Дети: Шиповник.
Учитель: Само название говорит о том, что растение покрыто шипами.
Листья сидят на коротких черешках, отдельные листочки яйцевидные.
Посмотрите…
Плоды созревают в августе-сентябре. Зрелые высушенные плоды
шиповника содержат витамины. Шиповник – декоративный кустарник.
К кустарникам относятся и боярышник. В августе на ветвях
боярышника созревают пучки красных плодиков, похожих на миниатюрное
яблочко с одной-пятью косточками внутри. Рассмотрите листочки, ягодки.
Дети рассматривают.
- В медицинской практике используются препараты как из цветков, так
и из плодов боярышника. Ребята, какие цветы вы знаете?
Дети отвечают.
-Какие вы видите на клумбах нашей школы? Какие из них еще цветут?
Выслушиваются ответы детей.
Дети выполняют задание.
- Как надо относиться к растениям?
Дети: Бережно. Не ломать ветки, не портить кору, не рвать цветы.
Физкультурная разминка
Повторяйте за мной слова и упражнения. А так как мы с вами говорим
об осени, то и тема будет осенняя.
УЧИТЕЛЬ с УЧАЩИМИСЯ: Собрались и полетели утки в дальнюю
дорогу.
Все присели на корточки, потом встали, руки в стороны и взмахи
руками вверх-вниз.
УЧИТЕЛЬ с УЧАЩИМИСЯ: Под корнями старой ели мастерит
медведь берлогу.
Дети расставляют руки и ноги в стороны и изображают медвежью
походку.
вперевалку, наклоняются «за ветвями», «строят берлогу».
УЧИТЕЛЬ с УЧАЩИМИСЯ: Заяц в мех оделся белый, стало зайчику
тепло. Становятся прямо, руки сгибают перед собой и изображают заячьи
прыжки.
УЧИТЕЛЬ с УЧАЩИМИСЯ: Носит белка целый день про запас
грибы в дупло. Делают наклоны, срывают грибы и складывают их в дупло.
УЧИТЕЛЬ с УЧАЩИМИСЯ: Рыщут волки темной ночью за добычей
по лесам. Бег трусцой на месте.
УЧИТЕЛЬ с УЧАЩИМИСЯ: Меж кустов к тетерке сонной
пробирается лиса. Дети изображают осторожно крадущуюся лису.
УЧИТЕЛЬ с УЧАЩИМИСЯ: Прячет на зиму кедровка в старый мох
орехи ловко. Срывают с верхних веток орехи и прячут их внизу в мох.
УЧИТЕЛЬ с УЧАЩИМИСЯ: Хвою щиплют глухари.
Кистями рук делают щипковые движения.
УЧИТЕЛЬ с УЧАЩИМИСЯ: Зимовать к нам прилетели северянеснегири.
Дети делают махи руками и присаживаются на корточки.
УЧИТЕЛЬ: Молодцы ребятки! Мы с вами не только размялись, но и
еще раз поговорило об осени. Чем заняты звери и птицы в нашем
стихотворении-разминке? (Ответы ребят)
Учитель: Давайте подойдем тихонько к кустику сирени. Я вижу на ней
живые существа. Кто притаился среди листочков?
Ученица: Я вижу бабочку и кого-то, похожего на осу.
Учитель: Эго цветочная муха. В отличие от бабочки у нее два крылышка.
Что видно еще на их теле?
Дети: Усики, ножки, красивая окраска.
Учитель: Каким общим словом назовем этих животных?
Дети: Это насекомые.
Учитель: А теперь понаблюдаем за удивительным животным. Что оно
делает? Посмотрите внимательно в лупу.
Учащиеся: Паучок плетет свою паутинку.
Учитель: Зачем он это делает?
Дети: В нее ловит мух, маленьких жучков, бабочек, а потом их кушает.
Учитель: К какой природе относятся увиденные нами животные?
Ученики: Это живая природа, они двигаются, кушают, плетут паутину или
строят домики.
Учитель: Присмотритесь к зеленой травке. Кто там прыгает?
Озорной мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крошки собирает.
Дети: Воробей. Он покрыт серыми перьями, живет во дворе рядом с
человеком.
Учитель: Перечислите признаки, которые хорошо заметны у воробья.
Учащиеся: Два крыла, две конечности с пальцами, маленькая головка с
клювом и двумя глазами, на конце тела - хвост.
Учитель: Что он делает?
Дети: Клюет семена травы.
Учитель: Растение называют горец птичий, или птичья гречишка потому,
что многие птицы любят полакомиться его семенами.
Вот и подходит к концу наше путешествие в осеннюю природу. Сколько
разных признаков вы увидели в неживой и живой природе. Когда будете
возвращаться из школы домой или гулять с друзьями, постарайтесь
понаблюдать за проплывающими облаками, падающими листьями,
отлетающими в теплые края птицами, последними насекомыми, послушайте
звуки капель дождя и шелест листвы и многое другое, чем богата родная
природа. На последующих уроках вы расскажите обо всем; что увидите и
услышите в природном окружении. А в завершение послушайте
стихотворение В. Малкова и Л. Некрасова
Промелькнуло быстро лето,
Пробежало по цветам,
За горами бродит где-то
И без нас скучает там.
В двери к нам стучится осень,
А за осенью — зима
Мы ее не ждем, не просим,
А она идет сама.
Учитель: Грустим ли мы с вами о лете?
Дети: Конечно, но его уже не вернешь. Пришла осень.
Учитель: Итак, мы завершили небольшую экскурсию в наш осенний дивный
уголок природы. Что вы узнали, что вас поразило, что вы увидели и
услышали в природе? Пожалуйста, попробуйте дома об этом нарисовать.
Возможно, кто-то придумает небольшой рассказ или сказку, а на следующем
уроке мы их послушаем.