УТВЕРЖДЕНО - Основные сведения об образовательной
advertisement
ПРИНЯТО: на заседании Педагогического совета Протокол № 1 от 25.08.2015 УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МБДОУ «Детский сад № 11» __________________О. Л. Кощий « »_______________ 2015 г. Учебный план Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 11 «Березка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей» на 2015-2016 учебный год Учебный план (далее – План) по реализации Основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 11» в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей определяет содержание и организацию непосредственно образовательной деятельности (далее – НОД) и образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах в МБДОУ «Детский сад № 11». Учитывая специфику дошкольного образования – учебный план представляет собой объем непосредственно образовательной деятельности и образовательной деятельности в режимных моментах в течение дня с распределением времени на основе действующего СанПин. Учитывается развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. В процессе разработки Плана учитывались следующие положения СанПиН: Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности: - для детей четвертого года жизни – 15 минут - для детей пятого года жизни - 20 минут - для детей шестого года жизни - 25 минут - для детей седьмого года жизни - 30 минут Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня: - в младшей группе (четвертый год жизни) – 30 минут - в средней группе (пятый год жизни) - 40 минут - в группе старшего дошкольного возраста (шестой год жизни) - 45 минут - в группе старшего дошкольного возраста (седьмой год жизни) - 1 час 30 минут Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности не менее 10 минут Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, продолжительностью не более 25-30 минут Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первой половине дня Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре для детей от 3 до 7 лет организуется 3 раза в неделю. Длительность занятий по физической культуре зависит от возраста детей и составляет: - для детей четвертого года жизни – 15 минут - для детей пятого года жизни - 20 минут - для детей шестого года жизни - 25 минут - для детей седьмого года жизни - 30 минут Один раз в неделю для детей 5-7 лет круглогодично организуются занятия по физическому развитию на открытом воздухе Образовательная деятельность с детьми рассчитана в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и реализуется в различных видах детской деятельности. Реализация образовательной деятельности обеспечивает личностное развитие детей и охватывает следующие образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Непосредственно образовательная деятельность осуществляется в форме различных видов деятельности как сквозных механизмов развития детей. Образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста (3-7 лет) осуществляется в видах деятельности: игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и др. виды игр; коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками); познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними); восприятие художественной литературы и фольклора; самообслуживание и элементарный бытовой труд; конструирование из разного материала; изобразительная (рисование, лепка, аппликация); музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на музыкальных инструментах); двигательная Непосредственно образовательная деятельность осуществляется на основе интеграции различных видов детской деятельности. В Плане отражается только приоритет какого-либо вида деятельности, который зависит от особенностей реализуемого содержания образовательной области и направленности деятельности педагога. План состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Содержание образовательной деятельности в обязательной части В рамках реализации образовательной области «Физическое развитие» педагоги создают возможности для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях, проводят беседы о здоровом образе жизни, организуют подвижные и дидактические игры валеологического содержания, проводят физкультурные досуги и динамические часы. Физическое воспитание детей в детском саду направлено на приобретение опыта в двигательной деятельности, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами, становление ценностей здорового образа жизни. Организованные формы двигательной деятельности включают в себя: утреннюю гимнастику, физкультурные занятия в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, гимнастику после дневного сна в дошкольных группах. Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию осуществляется с детьми в возрасте от 3 до 7 лет – 3 раза в неделю. С детьми 5-7 лет НОД по физическому развитию проводится один раз в неделю на открытом воздухе при условии отсутствия у детей медицинских противопоказаний. Становление ценностей здорового образа жизни проходит в процессе совместной деятельности педагога с детьми и самостоятельной деятельности детей. Воспитатели проводят беседы о здоровом образе жизни, организуют подвижные и дидактические игры валеологического содержания, формируют культурно-гигиенические навыки в процессе выполнения режимных моментов. Реализация содержания образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» осуществляется в процессе совместной и самостоятельной деятельности на основе организации различных видов детской деятельности, адекватных возрасту детей. Педагоги формируют у дошкольников культурные нормы поведения и общения, эмоциональную отзывчивость, основы безопасного поведения в быту, социуме, природе, помогают в освоении способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками, развивают ценностное отношение к труду, основы безопасного поведения. В непосредственно образовательной деятельности реализуется следующее содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»: формирование основ безопасного поведения в группах дошкольного возраста (3-7 лет) 1 раз в четыре недели. познание социального и предметного мира 1 раз в четыре недели в группах дошкольного возраста (3-7 лет). Педагоги формируют представления детей о себе, других людях, знакомят с историей и культурой разных стран, с ближайшим социальным окружением, приобщают к семейным ценностям. Воспитание навыков культуры поведения, культурных норм общения и взаимодействия, развитие эмоциональной отзывчивости осуществляется в процессе образовательной деятельности в режимных моментах в игровой деятельности разных видов, трудовых поручений, «минуток общения», «минуток вежливости», восприятия произведений искусства, экскурсий, целевых прогулок. Содержание образовательной области «Познавательное развитие» реализуется в процессе организации совместной, самостоятельной и непосредственно образовательной деятельности. В непосредственно образовательной деятельности решается следующее содеражание образовательной области «Познавательное развитие»: математическое и сенсорное развитие осуществляется в процессе познавательноисследовательской деятельности по изучению формы, цвета, размера предметов и объектов, развитию представлений о количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, причинах и следствии, развитию первоначальных навыков счета осуществляется в процессе НОД 1 раз в неделю для детей 3-6 лет и 2 раза в неделю для детей седьмого года жизни. В процессе образовательной деятельности в режимных моментах педагоги проводят логико-математические игры, сюжетные игры с предметами, игры со строительным материалом, сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг; исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование организуется в группах дошкольного возраста (3-7 лет) в процессе НОД 2 раза в четыре недели. В процессе образовательной деятельности в режимных моментах педагоги организуют наблюдения за природой на прогулке, опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической направленности), познавательные беседы, рассматривание книг, энциклопедий, просмотр видеофильмов, презентаций, чтение художественной литературы экологической направленности. Содержание образовательной области «Речевое развитие» реализуется в процессе совместной, самостоятельной деятельности детей через организацию речевых игр, сюжетно-ролевые игры, игры со звучащим словом, в свободном общении педагога с детьми в процессе организации различных видов детской деятельности, чтение и обсуждение литературных произведений, театрализованные игры. В процессе диалогического общения дети активно включаются в творческую речевую деятельность по придумыванию загадок, сказок, рассказов. В рамках непосредственно образовательной деятельности реализуется следующее содержание образовательной области: развитие речи 1 раз в неделю подготовка к обучению грамоте 1 раз в неделю в старшей и подготовительной группе В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» педагоги развивают предпосылки ценностно-смылового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, формируют элементарные представления о видах искусства через организацию самостоятельной творческой деятельности детей, в процессе совместной деятельности. Расширение представлений о видах искусства, развитие исполнительских (изобразительных, музыкальных, литературных и др.) навыков осуществляется в процессе непосредственно-образовательной деятельности: по развитию продуктивной деятельности (лепка, аппликация, рисование, конструирование) и детского творчества 2 раза в неделю для младшей и средней групп и 3 раза в неделю для детей старшей и подготовительной группы; по развитию музыкальной деятельности детей 2 раза в неделю для всех возрастных групп В процессе совместной деятельности с детьми в рамках реализации содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» педагоги включают музыкальные произведения в доступные и привлекательные для ребенка виды деятельности, поддерживают желание детей слушать музыку, делиться своими впечатлениями, участвовать в музыкальных играх-драматизациях, поощряют индивидуальные творческие проявления детей в работе над музыкально-двигательными сюжетными этюдами, побуждают детей к выполнению музыкально-развивающих заданий. В группах дошкольного возраста (3-7 лет) воспитатели организуют разыгрывание спектаклей, выставки произведений искусства, творческих работ детей, дизайнерские проекты и др. Организуют практические ситуации по освоению изобразительных материалов и некоторых инструментов и действий с ними, правил использования. Создают условия для организации самостоятельной творческой деятельности детей. Расширение читательских интересов детей и освоение художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов осуществляется в процессе коллективного чтения с обсуждением, экскурсий в детскую библиотеку, литературных викторин, праздников, развлечения. Содержание непосредственно образовательной деятельности в части, формируемой участниками образовательных отношений Часть, формируемая участниками образовательных отношений, отражает приоритетное направление дошкольного учреждения и специфику национальнокультурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс. Содержание образовательного процесса в части, формируемой участниками образовательных отношений, реализуется в совместной, самостоятельной деятельности детей и непосредственно образовательной деятельности. Отражение специфики приоритетного направления представлено через расширение содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» за счет повышения целевого ориентира в области развития конструктивно-модельной деятельности детей. Данное содержание реализуется в рамках НОД 1 раз в неделю в группах дошкольного возраста (3-7 лет) по конструированию из деталей конструктора типа «Лего». Педагоги организуют сюжетное конструирование, конструирование по образцам, предлагают детям задачи проблемного характера (достраивание блоков разных конфигураций, изменение условий постройки), создают условия для поисковой и экспериментальной деятельности с деталями конструктора с целью обнаружения самими детьми их свойств, инициируют включение готовых конструкций в игру с разными сюжетами, организуют коллективное конструирование на основе создания собственного замысла и распределения его содержания между детьми. Специфика национально-культурных, демографических, климатических условий представлена организацией образовательной деятельности по изучению истории и культуры родного края. Развитие интереса детей к родному городу, краю, приобщение к его истории и культуре осуществляется в процессе НОД краеведческого содержания «Детство с родным краем» 1 раз в неделю в старшей и подготовительной группе. В младшей и средней группе знакомство с родным краем представлено через наполнение других образовательных областей краеведческим содержанием. Образовательная деятельность краеведческого содержания в режимных моментах реализуется в процессе экскурсий, игр-путешествий, прогулок, бесед, чтения художественной литературы, исследовательско-творческих проектов воспитатели знакомят детей с культурно-историческим, географическим, природно-экологическим своеобразием родного города и края. В целях качественной реализации приоритетного направления воспитатели внедряют сценарии активизирующего общения, организуют артикуляционную и пальчиковую гимнастику, игры-экспериментирования с разнообразными материалами, игры-путешествия, планируют систему игр на формирование логических приемов мышления, проводят познавательные беседы, разные типы исследования, создают проблемные игровые ситуации, ситуации проектирования, реализуют познавательноисследовательские проекты, направленные на развитие познавательной активности, поощряют самостоятельное творчество детей. В целях коррекции речевых нарушений у дошкольников организованы индивидуальные занятия с логопедом в рамках работы логопункта. Занятия с логопедом проводятся индивидуально по утвержденному плану. Учитель-логопед осуществляет образовательную деятельность с детьми старшего дошкольного возраста, нуждающимися в коррекции речевого развития, которая включает в себя: пальчиковые игры, двигательные упражнения, мимическую гимнастику, артикуляционно-ритмические игры, упражнения на развитие динамического и ритмического слуха и т.д. Речевой материал доступен в лексическом отношении, включает малые формы русского фольклора и стихи современных детских поэтов. Объем образовательной нагрузки в непосредственно-образовательной деятельности Вид деятельности / направленность работы педагога 2-я младшая группа (4-й год жизни) Средняя группа (5-й год жизни) Двигательная деятельность 45 Экспериментирование с материалами и веществами: Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками: Сенсорное развитие Познавательно-исследовательская деятельность: Старшая группа (6-й год жизни) Подготовительная группа (7-й год жизни) 60 75 90 - - - - - - - - Математическое и сенсорное развитие Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование Общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого: Развитие речи Коммуникативная деятельность: Развитие речи Подготовка к обучению грамоте Общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого: Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения Познавательно-исследовательская деятельность: Познание предметного и социального мира Коммуникативная деятельность: Освоение основ безопасного поведения Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок: Музыка Экспериментирование с материалами и веществами: Развитие продуктивной деятельности (лепка, аппликация, рисование, конструирование) и детского творчества Изобразительная деятельность: Развитие продуктивной деятельности (лепка, аппликация, рисование, конструирование) и детского творчества Музыкальная деятельность: Музыка Всего на НОД в обязательной части в неделю Конструирование: Конструирование из деталей конструктора типа «Лего» Познавательно-исследовательская: Детство с родным краем Коммуникативная деятельность: Индивидуальные занятия с учителемлогопедом Всего на НОД в части формируемой участниками образовательного процесса Образовательная нагрузка в неделю Образовательная нагрузка в первой половине дня Образовательная нагрузка во второй половине дня 15 20 20 30 15 20 25 30 2 НОД в четыре недели - - - - 15 - 20 - 20 20 30 30 - - - - 15 20 25 30 1 НОД в четыре недели 15 20 25 30 1 НОД в четыре недели - - - - - - - - 30 40 70 90 30 40 50 60 150 200 280 360 25 30 - - 20 30 - - 15 15 - - 60 75 150 30 200 40 340 45 435 90 - - 25 30 Объем совместной образовательной деятельности воспитателя детей и культурных практик в режимных моментах Формы образовательной деятельности в режимных моментах Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в неделю 2-я младшая Старшая Подготовитель Средняя группа группа группа ная группа Общение Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социальноежедневно эмоционального опыта – Минутки общения Минутки вежливости ежедневно Беседы и разговоры с детьми по их ежедневно интересам Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр Индивидуальные игры с детьми (сюжетные, сюжетно-ролевая, ежедневно ежедневно 3 раза в неделю 3 раза в неделю режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) Совместная игра воспитателя и детей (сюжетные, сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, 2 раза в неделю 3 раза в неделю 2 раза в неделю 2 раза в неделю строительно-конструктивные игры, речевые игры) Детская студия (театрализованные 1 раз в 2 недели игры) Досуг здоровья и подвижных игр 1 раз в 2 недели Подвижные игры ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно Познавательная и исследовательская деятельность Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг (Игры 1 раз в 2 недели умников и умниц) Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической 1 раз в 2 недели направленности) Наблюдения за природой (на ежедневно прогулке) Путешествие по родному краю 1 раз 1 раз 1 раз 1 раз в 2 недели в 2 недели в 2 недели в 2 недели Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей 1 раз 1 раз 1 раз 1 раз Музыкально-театральная гостиная в 2 недели в 2 недели в неделю в неделю Творческая мастерская (Дизайн1 раз 1 раз 1 раз проект) в месяц в месяц в месяц Чтение литературных произведений ежедневно (Книжкино время) Восприятие смысла сказок, стихов, рассматривание картинок ежедневно (Книжкино время) Самообслуживание и элементарный бытовой труд Самообслуживание ежедневно Трудовые поручения ежедневно (индивидуально и подгруппами) Трудовые поручения (общий и 1 раз 1 раз 1 раз совместный труд) в неделю в 2 недели в 2 недели
