ГСЭ.В1.1 Русский язык и культура речи (новое окно)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Дальневосточный государственный технический университет
(ДВПИ имени В.В.Куйбышева)
Дальнереченский социально-экономический институт (филиал)
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ДСЭИ
_________________ В.И.Дударов
«01» _сентября__________2008г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Русский язык и культура речи»
080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Форма подготовки - очная
Филиал ДВФУ в г.Дальнереченске
курс 1
лекции - 12 час.
практические занятия - 4 час.
семинарские занятия - час.
лабораторные работы - час.
консультации- 34
всего часов аудиторной нагрузки - 16 час.
самостоятельная работа – 128 час.
реферативные работы (количество)
контрольные работы (1)
зачет - 1 курс
экзамен - семестр
Учебная программа составлена в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования (утв. Приказом
Минобразования РФ 17 марта 2000 года, номер гос. регистрации 181 эк/сп)
Учебная программа обсуждена на заседании Совета института «29» августа 2008 г.
Составитель (ли): Симоненко Светлана Закирьяевна, Дударов Владимир Иванович
Аннотация
Курс «Русский язык и культура речи» нацелен на повышение уровня
практического владения современным русским литературным языком у
специалистов
нефилологического
функционирования
русского
профиля
языка,
в
в
разных
письменной
и
сферах
устной
его
разновидностях. Овладение новыми навыками и знаниями в этой области и
совершенствование уже имеющихся неотделимо от углубления понимания
основных характерных свойств русского языка как средства общения и
передачи информации, а также расширения общегуманитарного кругозора,
опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и
эстетическим потенциалом русского языка.
Русский язык и культура речи
Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее
роль в становлении и функционировании литературного языка.
Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и
письменная
разновидности
литературного
языка.
Нормативные,
коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.
Функциональные стили современного русского языка.
Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль. Специфика
использования элементов различных языковых уровней в научной речи.
Речевые нормы учебной и научной сферы деятельности.
Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое
разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы
унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства
русской
официально-деловой
распорядительных
документов.
письменной
Язык
речи.
и
Язык
стиль
и
стиль
коммерческой
корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов.
Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в
документе.
Жанровая
дифференциация
и
отбор
языковых
средств
в
публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его
аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель
речи, поиск материала, начало развертывания и завершения речи. Основные
приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное
оформление публичного выступления. Понятливость, информативность и
выразительность публичной речи.
Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского
литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль
внеязыковых факторов.
Культура речи. Основные направления совершенствования навыков
грамотного письма и говорения.
1 Цели и задачи дисциплины
Цель курса: повышение уровня практического владения современным
русским литературным языком в разных сферах функционирования русского
языка.
Задачи курса состоят в формировании у студентов следующих основных
навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для
успешной работы по своей специальности, и для успешной коммуникации в
различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической,
социально-государственной:
– изложение
теоретических
основ
стилистики
и
учения
о
функциональных стилях и основы учения о культуре речи как системе ее
коммуникативных качеств;
– продуцирование связных, правильно построенных монологических
текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями
говорящего и ситуацией общения;
– участие в диалогических и полилогических ситуациях общения,
установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами
языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными
отношениями.
Этими навыками носитель современного русского языка должен
свободно владеть и в устной, и в письменной форме. Они охватывают не
только принципы построения монологического и диалогического текста, но и
правила,
относящиеся
ко
всем
языковым
уровням:
фонетическому,
лексическому, грамматическому. Знание того или иного элемента системы
языка включает его правильное употребление при продуцировании речи и
интерпретацию - при понимании речи.
2 Начальные требования к освоению дисциплины
Базой для изучения курса «Русский язык и культура речи» является
программа по русскому языку средней школы, состоящая из следующих
разделов:
1. Фонетика и графика
2. Состав слова и словообразование
3. Орфография
4. Морфология
5. Синтаксис
6. Текст и его строение
7. Стили русской речи
В связи с этим, обучаемые должны уметь:
– работать с готовым текстом (владеть различными видами пересказа;
уметь комментировать отдельные сцены и эпизоды; уметь производить
сопоставительный речеведческий и стилистический анализ текста);
– строить устное высказывание и письменное сочинение на разные
темы;
– выступать с докладом, используя приемы ораторского искусства;
– выявлять
некоторые
стилевые
признаки
(лексические,
композиционные, синтаксические)
3 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате теоретического изучения дисциплины студент должен
знать:
основы
стилистики
(признаки
функциональных
стилей
речи,
особенности построения текстов разных жанров и типов); основы культуры
речи (понятие о культуре речи, виды и типы норм, основные причины
нарушения норм). Студенты должны не просто укрепить знания в
перечисленных областях, но научиться практически применять их для
построения текстов, продуктивного участия в процессе общения, достижения
своих коммуникативных целей.
В результате практического изучения дисциплины студент должен
уметь:
– использовать языковые средства в соответствии с целями и
особенностями ситуации;
– систематизировать языковые средства в соответствии с тем, в какой
ситуации, в каком функциональном стиле или жанре речи они используются;
– трансформировать несловесный материал, в частности изображения и
цифровые данные (схемы, графики, таблицы) в словесный;
– продуцировать связные монологические тексты на разные темы в
соответствии с коммуникативными намерениями говорящего.
В целом данный курс одновременно формирует у студентов три вида
компетенции: языковую, коммуникативную, общекультурную - с акцентом
на коммуникативной компетенции.
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
4.1. Очная форма обучения
Вид учебной работы
Всего
часов
1
семестр
Общая трудоемкость дисциплины
Лекции
Практические занятия
Всего самостоятельная работа
Вид итогового контроля
144
18
36
90
экзамен
144
18
36
90
экзамен
5. Содержание дисциплины
5.1. Распределение учебного материала по видам занятий
№
пп
Наименование раздела дисциплины
1.
2.
Предмет и задачи курса
Типы речевых ситуаций и функциональные
разновидности современного русского
языка
Коммуникативная и лингвистическая
компетенция носителя современного
русского литературного языка
Культура речи
Итого
3.
4.
Распределение по видам
(час)
Лекции ПЗ
СРС
4
20
5
12
25
5
12
25
4
18
12
36
20
90
5.2. Содержание лекционного курса
Раздел 1. Введение
Русский язык как способ существования русского национального
мышления и русской культуры. Связь языка с историей и культурой народа.
Современный русский язык, тенденции в его развитии, проблема его
экологии. Новые явления в русском языке 20-21 вв.
Язык – речь – речевая деятельность. Различие понятий «язык» и
«речь».
Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач.
Раздел 2. Основные единицы общения: речевой акт, речевое
действие, речевая ситуация
Типы
социального
взаимодействия
людей:
совместная
профессиональная деятельность, обучение, искусство, литература и др.
Языковые и неязыковые средства общения людей. Неоднозначность и
ограниченность
содержания
и
сферы
использования
невербальной
коммуникации. Речевое событие.
Основные единицы общения: речевой акт, речевое действие, речевая
ситуация.
Вербальная
коммуникация
–
основной
вид
социального
взаимодействия индивидов. Невербальные средства коммуникации. Понятие
речевой акт. Компоненты речевого акта: адресант, адресат, предмет
говорения, речевая ситуация. Факторы, обусловливающие осуществление
речевого акта.
Речевое действие
как целенаправленный и мотивированный выбор
языкового средства в конкретной речевой ситуации.
Раздел 3. Функциональные стили современного русского языка
Стили современного русского языка; языковая норма, ее роль в
становлении
и
функционировании
литературного
языка;
речевое
взаимодействие; основные единицы общения; устная и письменная
разновидности русского языка.
Функциональные стили современного русского языка Понятие
функционального стиля. Причины стилевого расслоения литературного
языка. Типология функциональных стилей современного русского языка.
Взаимодействие функциональных стилей.
Научный
разновидности
стиль.
Сфера
(учебник,
употребления,
статья,
доклад,
функции,
научная
жанровые
монография,
энциклопедическая статья, аннотация, рецензия, резюме), стилеобразующие
черты. Специфика использования элементов различных языковых уровней
в научной речи. Терминология. Определение понятий, аргументация.
Цитация и ссылки.
Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое
разнообразие. Языковые черты официально-делового стиля. Словесные
клише и стереотипы как характерная лексическая черта официальноделового стиля. Специфика использования иноязычных слов в официальноделовой речи. Общепринятые сокращения в экономической и правовой
деятельности. Особенности употребления синонимов в деловой речи.
Использование сложных слов. Выбор грамматических средств. Реклама в
деловой речи.
Понятие о документе, служебном документе. Правила оформления
документов. Языковые формулы официальных документов. Речевой
этикет в документе. Приемы унификации языка служебных документов.
Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной
речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль
коммерческой
корреспонденции.
Язык
и
стиль
инструктивно-
методических документов.
Публицистический стиль. Сфера функционирования, доминирующая
функция и основные стилеобразующие черты публицистического стиля.
Лексические,
фразеологические
и
грамматические
особенности
публицистического стиля. Жанровая дифференциация публицистического
стиля: репортаж, воззвание, информационное сообщение, интервью, газетная
статья, очерк и др. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств
в
публицистическом
стереотипности
как
стиле.
Соотношение
специфическая
черта
экспрессивности
публицистического
и
стиля.
Открытая оценочность как специфическая черта публицистического стиля.
Раздел
4.
Устная
и
письменная
речь:
структурная
и
содержательная специфика
Основания классификации и общая характеристика форм речи. Книжная и
разговорная
речь:
специфические
Функционально-смысловые
типы
признаки.
речи:
Диалог
описание,
и
монолог.
повествование,
рассуждение. Условия функционирования книжной и разговорной речи
русского
языка.
Способы
перевода
письменной
речи
в
устную.
Нормативный, коммуникативный и этический аспекты устной и
письменной
речи.
разновидностей
Разговорная
русского
речь
в
системе
литературного
функциональных
языка.
Условия
функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов.
Раздел 5. Культура речи
Понятие культуры речи. Культура речи; основные направления
совершенствования навыков грамотного письма и говорения. Понятие и
состав национального языка. Понятие языковой системы и нормы –
центрального понятия культуры речи. Роль языковой нормы в становлении и
функционировании литературного языка. Нормативность литературного
языка как его специфическая характеристика. Принципы определения
нормативности языкового факта. Нормы литературного произношения и
ударения. Морфологические нормы литературного языка. Грамматические
нормы. Синтаксические нормы. Лексические нормы. Речевые ошибки,
вызванные нарушением критериев лексической нормы, и способы их
устранения. Употребление слова в несвойственном ему значении. Нарушение
лексической сочетаемости. Употребление многозначных слов. Употребление
омонимов, паронимов, синонимов. Использование заимствованных слов.
Использование фразеологических средств в письменной и устной речи.
Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.
Коммуникативные качества речи: правильность, точность, логичность,
чистота, уместность, богатство и выразительность.
Раздел 6. Особенности устной публичной речи
Лингвистические и экстралингвистические факторы, обусловливающие
специфику публичной речи. Особенности устной публичной речи. Оратор
и его аудитория. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск
материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы
поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное
оформление публичного выступления. Техника речи. Жесты и мимика.
Понятность, информативность и выразительность публичной речи.
Точность,
логичность,
информативность,
чистота,
богатство
и
выразительность публичной речи. Образ оратора. Установка оратора на
диалог. Причины коммуникативных неудач.
Культура дискутивно - полемической речи (беседа и спор). Сущность и
типы беседы. Основы ведения беседы. Роль вопроса в деловой беседе.
Способы преодоления непродуктивных моделей беседы. Спор: понятие и
функции. Стратегия и тактика спора как формы организации коммуникации.
Логические аспекты спора. Основные виды аргументов. Источники
рациональных аргументов. Иррациональные аргументы и особенности их
использования. Уловки в споре. Социально-психологические аспекты спора.
Кодекс аргументатора и кодекс оппонента. Импровизация и игра в споре.
5.3. Содержание практических занятий
№ пп
1.
2.
3.
Номер раздела
2
3
4
Наименование практического занятия
Русский литературный язык и языковая
норма. Понятие культуры речи (12 ч)
Практическая стилистика. Стили речи (12 ч)
Фонетические и орфоэпические нормы
русского языка. Синтаксические нормы
русского языка. Морфологические нормы
русского языка (12 ч)
6. Курсовое проектирование: Не предусмотрено учебным планом
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1.Основная литература
7.1.Основная литература
1.
Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи : учебное пособие /
Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. - 31-е изд. - Ростов н/Д :
Феникс, 2008. - 539 с.
2.
Русский язык и культура речи: учебник / под ред.: О. Я. Гойхмана. - 2-е
изд., испр. и доп. - М. : ИНФРА-М, 2008.
3.
Симоненко, С. З. Русский язык : учеб.-метод. комплекс / С. З.
Симоненко ; ДВГТУ. - Владивосток : Изд-во ДВГТУ, 2008. - 106 с.
7.2. Дополнительная литература
4.
Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи : учебное пособие /
Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. - 3-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 544 с.
5.
Гринько, Е.Н. Риторика и риторическая культура: история и теория :
учебное пособие / Е.Н. Гринько. - Владивосток : ДВГТУ, 2004. - 163 с.
6.
Данцев, А.А. Русский язык и культура речи для технических вузов :
учебник / А.А. Данцев. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 320 с.
7.
Иванова-Лукьянова,
Г.Н.
Культура
устной
речи:
интонация,
паузирование, логическое ударение, темп, ритм : учебное пособие / Г.Н.
Иванова-Лукьянова. - 5-е изд. - М. : Флинта, 2003. - 200 с. –
8.
Казарцева, О.М. Культура речевого общения: теория и практика
обучения : учеб. пособие / О.М. Казарцева. - 4-е изд. - М. : Флинта, 2001. 496 с.
9.
Карепанова, Л.В. Русский язык и культура речи : учеб.-метод. комплекс
/ Л.В. Карепанова. - Владивосток : Изд-во ДВГТУ, 2008. - 69 с.
10.
Кузнецов, И.Н. Современная риторика : учебное пособие / И.Н.
Кузнецов. - М. : Дашков и Ко, 2003. - 480 с.
11.
Кузнецова, Н.В. Русский язык и культура речи : учебник / Н.В.
Кузнецова. - 3-е изд. - М. : Форум , 2008. - 368 с.
12.
Культура русской речи : учебник / под ред.: Л.К. Граудиной, В.Н.
Ширяева. - М. : Норма, 2000. - 560 с.
13.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник.
Практикум / под ред.: И.М. Рожковой. - 9-е изд., испр. и доп. - М. : Флинта,
2002. - 315 с.
14.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник.
Практикум / под ред.: И.М. Рожковой. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Флинта,
1999. - 315 с.
15.
Львов, М.Р. Риторика. Культура речи : учебное пособие / М.Р. Львов. -
М. : Академия, 2003. - 272 с.
16.
Матвеева, Т.В. Учебный словарь: русский язык, культура речи,
стилистика, риторика : учебное пособие / Т.В. Матвеева . - М. : Флинта;
Наука, 2003. - 432 с.
17.
Русский язык и культура речи : учебник / под ред.: В.И. Максимов. - М.
: Гардарики , 2002. - 413 с.
18.
Солганик, Г.Я. Стилистика современного русского языка и культура
речи : учеб. пособие / Г.Я. Солганик, Т.С Дроняева. - М. : Академия, 2002. 256 с.
7.3. Электронные ресурсы
1. http://znanium.com/bookread.php?book=148732 Буторина, Е.П. Русский
язык и культура речи : учебное пособие / Е.П. Буторина, С.М. Евграфова. М. : Форум, 2008. - 295 с.
2. http://window.edu.ru/resource/262/40262 Зиброва Р.В., Федоринова Н.Н.
Русский язык и культура речи : пособие для студентов 1 курса
нефилологических факультетов. - Воронеж : Изд-во ВГУ, 2002. - 67 с.
3. http://window.edu.ru/resource/658/67658 Константинова Л.А. Русский язык
и культура речи : курс лекций. - Тула : Тульский гос. ун-т, 2007. - 253 с.
4. http://www.slovari.ru/
Ресурсы
интернет.
Единое
окно
доступа
к
образовательным ресурсам (свободный доступ к интегральному Открытые
ресурсы интернет. Интерактивные словари и справочная литература. Словарь
русского языка С.И. Ожегова. Толковый словарь русского языка С.И.
Ожегова и Н.Ю. Шведовой. Русский орфографический словарь. Популярный
словарь иностранных слов. Словарь иностранных слов. Новый словарь
иностранных слов. Русский семантический словарь. Словарь языка Пушкина.
5. http://window.edu.ru/window/
интернет-ресурсов,
к
Открытые
электронной
каталоги
библиотеке
образовательных
учебно-методических
материалов для общего и профессионального образования и к ресурсам
системы федеральных образовательных порталов.
6. http://www.gramota.ru/
информационный
портал
Открытые
«Русский
ресурсы
язык».
интернет.
Создан
при
Справочноподдержке
Министерства Российской Федерации по делам печати, телерадиовещания и
средств массовых коммуникаций.
7. http://www.i-u.ru/biblio Русский гуманитарный Интернет-университет
7.3. Справочная литература
1. Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка: Практический
справочник. М., 2003.
2. Баранов А. Н., Караулов Ю. Н. Словарь политических метафор. М.,
1994.
3. Бельчиков Ю. А., Панюшева М. С. Словарь паронимов русского языка.
М., 2002.
4. Берков В. П., Мокиенко В. М., Шулежкова С. Г. Большой словарь
крылатых слов русского языка. М., 2000.
5. Бучкина Б. З. Орфографический словарь русского языка: Слитно?
Раздельно? Через дефис? М., 1999.
6. Горбачевич К. С. Словарь трудностей произношения и ударения в
современном русском языке СПб., 2000.
7. Граудина Л. К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. Грамматическая
правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. 2-е
изд., испр. и доп. М., 2001.
8. Иванова Т. Ф., Черкасова Т. А. Русская речь в эфире. Комплексный
справочник. 2-е изд., испр. М., 2002.
9. Квеселевич Д. И. Толковый словарь ненормативной лексики русского
языка. М., 2003.
10.Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под
ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е. Н. Ширяева и др. М.,
2003.
11.Мокиенко В. М., Никитина Т. Г. Большой словарь русского жаргона.
СПб., 2000.
12.Новиков А. Б. Словарь перифраз русского языка (на материале
газетной публицистики). 2-е изд., стереотип. М., 2000.
13.Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв.
ред. Бурцева В. В. 3-е изд., стереотип. М., 2002.
14.Ожегов С. И. Словарь русского языка. 24 изд. М., 2003.
15.Полный справочник по орфографии и пунктуации / Под ред. О. А.
Соболевой. М., 1999.
16.Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке.
М., 2003.
17.Скворцов Л. И. Культура русской речи: Словарь-справочник. М., 2003.
18.Словарь русского языка: В 4-х т. / Под ред. А. П. Евгеньевой. М., 1999.
Т. I – IV.
19.Солганик Г. Я. Толковый словарь: Язык газеты, радио, телевидения.
М., 2002.
20.Соловьев Н. В. Словарь правильной русской речи. М., 2006.
21.Толковый словарь русского языка: В 4-х т. / Под ред. Д. Н. Ушакова.
М., 1934 – 1940. Т. I – IV.
22.Толковый словарь русского языка: (Языковые изменения конца ХХ
столетия) / Под ред. Г. Н. Скляревской. М., 2001.
23.Фасмер М. Этимологический словарь русского языка / Пер. с нем. и
дополнения О. Н. Трубачева. М., 1964 – 1973. Т. I – IV.
8.4. Программное обеспечение: используются базы контрольных заданий.
9. Контрольные задания и методические рекомендации по изучению
дисциплины
Варианты контрольных работ по культуре речи
Вариант № 1
1. Поставьте ударение в словах.
Бензопровод,
алкоголь,
алфавит,
уведомить,
баловать,
арест,
вероисповедание, сироты (множ. ч.), генезис, гербовый, оптовый, маркетинг,
экспорт, таможня, подростковый, договор.
2. Образуйте форму множественного числа именительного падежа от данных
существительных.
Крем, договор, отпуск, директор, доктор, профессор, ректор,
слесарь,
кабель, лифт, склад, егерь, ордер, прииск, соус, шофер.
3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением устойчивых сочетаний.
1) Необходимо уделить самое серьезное значение борьбе с преступностью.
2) Значительный эффект на аудиторию оказывает использование народным
судьей примеров, взятых из жизни.
3) В нашем административном округе придается большое внимание
проблеме беспризорных детей.
4) Первые годы их семейной жизни были счастливыми, это была
настоящая лебединая песня.
5) Товарищи курсанты, ваши знания гроша выеденного не стоят!
4. Найдите
логические
ошибки,
обусловленные
стилистическим
несовершенством текста, и объясните, в чем они заключаются. Напишите
исправленные варианты предложений.
1) Сначала он произвел впечатление замкнутого, нелюдимого человека.
Потом стало известно, что у него среднее юридическое образование.
2) Семинар для работников легкой промышленности открылся в нашем
городе. Его провели крупные специалисты.
3) Я понимаю, что слушателей интересует: кто же виновен в этих
преступлениях? Виновные будут наказаны, потому что ведется
следствие.
4) Ему 20 лет. Он обладает всеми правами, в том числе и обязанностями.
5) В зале суда собрались труженики и интеллигенция района.
6) Бригадир попросил снять с него взыскание, так как оно сыграло
воспитательную роль, тем более что оно было наложено незаконно.
Вариант № 2
1. Поставьте ударение в словах.
Медикаменты, начать, созыв, квартал, каталог, творог, индустрия,
вероисповедание, закупорить, газопровод, новорожденный, свекла, эксперт,
намерение, договор, красивее, уведомить.
2. Образуйте форму множественного числа родительного падежа от данных
слов.
Офицеры, погоны,
чулки, носки, ботинки, килограммы, помидоры,
апельсины, ружья, свечи, цыгане, белорусы, баржи, блюдца, дела, платья,
ясли.
3. Укажите
лексические
заимствованных
слов,
ошибки,
связанные
объясните
причины
с
употреблением
ошибок.
Исправьте
предложения.
1) На двери висел аншлаг: «Посторонним вход запрещен».
2) Поступило сообщение: пьяный муж жену дебоширит.
3) Вот такое поведение явилось бумерангом для ее увольнения.
4) Кротов повесил на забор фиктивный некролог обидного содержания на
соседа Терентьева.
5) Специалисты селекционировали спортсменов для сборной команды
области.
4. Исправьте
ошибки в оформлении анкетных данных обвиняемого,
связанные с использованием однородных членов предложения.
На основании изложенного:
Степанов Виктор Николаевич, 28 апреля 1949 года рождения, уроженец
Иркутская
область,
п.
Березовский,
Куйтунского
района,
русский,
образование 10 классов, женат, на иждивении один ребенок, судим
25.07.1970 года по ст. 206, ч.2, УК РСФСР на 4 года л / с. Освобожден
24.07.1974 года. Временно не работает, проживает ул. Чудакова, № 6,
о б в и н я е т с я...
Вариант № 3
1. Поставьте ударение в словах.
Квартал, договор, начать,
призыв,
незаконнорожденный, средства,
шофер, искра, уведомить, индустрия, балованный, диалог, нефтепровод,
обеспечение, ходатайствовать, каталог.
2. Определите род существительных, подобрав к ним прилагательные.
Судья, пари, рефери, кофе, бистро, какаду, тюль, пони, мозоль, атташе,
шампунь, табель, алиби, хиппи, Дели, Баку, Онтарио, АЭС, вуз, МИД, штабквартира, диван-кровать.
3. Распределите фамилии по группам: в 1 группу включите фамилии,
которые не склоняются; во 2-ю группу - фамилии, которые склоняются при
определенных условиях (укажите, какие это условия). Составьте с
данными фамилиями словосочетания в косвенных падежах, добавив к ним
мужские или женские имена.
Беркевич, Сычук, Бондаренко,
Лотяну, Куросава,
Ян,
Воробей,
Миносян, Ким, Ябеда, Резанец, Вебер, Живаго, Дитрих, Серых, Карпель,
Сургиладзе.
4. Укажите
ошибки,
связанные
с
использованием
синтаксических конструкций, исправьте их.
параллельных
1) Срыв
шапки
подсудимым
осуществлен
с
помощью
тихого
подкрадывания, незаметного протягивания руки, резкого снятия и
быстрого бега.
2) Рассматривая настоящее уголовное дело, Петров совершил тяжкое
преступление.
3) Читая дело, у меня не возникло никаких сомнений в невиновности моего
подзащитного.
4) Выговор с последним предупреждением воспринят истцом не был,
будучи до него недоведенным.
5) Успешно прошла производственную практику 27 группа юрфака, где
старостой Лена Борисова, которая увеличилась в своем объеме по
сравнению с прошлым годом
по распоряжению ректора.
6) Гр. Петрова ломиком нанесла несколько ударов по двери, которая не
была подвергнута экспертизе на предмет определения степени
опьянения.
Вариант №4
1.Поставьте ударение в словах.
Алкоголь, аналог, мышление, подростковый, статут, оптовый, уведомить,
эксперт, цемент, каталог, договор, мусоропровод, ходатайство, обеспечение,
средства.
2. Образуйте все возможные формы от глаголов класть, положить, лечь,
убедить, ехать. Каковы особенности спряжения этих глаголов? Как у них
образуется форма повелительного наклонения?
3. Перепишите предложения, заменяя цифры словами. Обратите внимание
на падежные формы числительных.
1) Более 2500 человек обратились
с просьбой улучшить жилищные
условия.
2) Было рассмотрено не менее 350 исковых заявлений.
3) Прибыл поезд с 287 пассажирами.
4) Он остался с 5649 рублями долга.
5) Мы совсем разучились склонять числительные. Редкий оратор рискнет
произнести
даже
трехзначное
число
в
другом
падеже,
кроме
именительного. К примеру, если докладчику надо сказать, что 283
москвичам сделаны такие-то прививки, то, в лучшем случае, эта фраза
будет звучать так: «Двести восемьдесят трем человекам...»
А ведь это неправильно.
4. Исправьте
ошибки, допущенные в предложениях. Какие нормы
управления в них нарушены?
1) Уволен согласно приказа № 132 от 10.01.00.
2) Поступками обвиняемого руководила жажда в деятельности.
3) Мужество наших десантников вселяло страх противнику.
4) Докладчик отметил о недостатках работы следственного отдела.
5) В его выступлении чувствуется уверенность в победу.
6) Истец не отличает преступление и правонарушение.
7) Сдайте отчет заведующему кафедры предпринимательского права.
Вариант № 5
1. Поставьте ударение в словах.
Обеспечение, каталог, ходатайство, намерения, звонят, осужденный,
газопровод, новорожденный, километр, усугубить, экспертный, квартал,
приобретение, цемент, облегчить, осведомиться, принудить.
2. Объясните, что такое тавтология и плеоназм. Найдите избыточные
словосочетания. Объясните, в чем причина их избыточности.
Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности,
памятный
сувенир,
демобилизоваться
из
период
армии,
времени,
дебют
демобилизоваться
молодого
адвоката,
осенью,
впервые
дебютировать, ввести в строй, ввести новое понятие, постоянные
еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.
3. Дайте
стилистическую
оценку
конструкций
«Нотариус
заверил
документ» и «Кассир сдала деньги». Какую из двух конструкций:
«Следователь вызвал свидетеля» и «Следователь вызвала свидетеля» если речь идет о женщине, вы предпочтете: а) в
деловой речи; б) в
научной речи; в) в устной неофициальной беседе?
4. Найдите ошибки, связанные с согласованием и управлением в
предложении, исправьте их.
1) Свидетель Быков подтвердил на следствии, что он с другими
сотрудниками фирмы закончили установку пластиковых окон 7
сентября.
2) На протяжении ряда лет несколько цехов затягивают освоение
проектных мощностей.
3) Компанию молодежи, которые были вместе с подсудимым, я до этого
случая не знал.
4) Я, Елизаров Петр Арсеньевич, получил 2357 рублей, паспорт У-ЕТ №
630003, выдан Октябрьским ОВД г. Н-ск.
5) Вы оплатили за обучение?
6) Сумма премии превышает предел, установленный Положением о
премировании, согласно которого премия не должна превышать 0,5
тарифной ставки рабочего.
7) Петров положил на вклад на имя жены 5 тысяч рублей.
8) На дорогу выбежал человек с целью остановки машины.
Вариант № 6
1. Поставьте ударение в словах.
Таможня, положить, обеспечение, апостроф, меновая,
индустрия,
договор, созыв, сосредоточение, цемент, экспертный, хозяева, уведомить,
языковая (проблема), избалованный.
2. Определите
род
данных
существительных,
подобрав
к
ним
прилагательные.
Рояль, день рождения, кофе, бра, тюль, толь, рельс, колибри, салями,
пари, Тбилиси, Токио, пани, протеже, хинди, эсперанто, меню, рантье,
кресло-качалка, МГУ, вуз.
3. Проанализируйте
высказывания.
причины
Укажите
абсурдности
логические
и
неуместного
ошибки
в
комизма
предложениях,
возникшие в результате речевой недостаточности, исправьте их.
1) В помещении проходной фабрики санэпидстанция будет готовить
отравленную приманку для населения.
2) На фабрику требуется два рабочих: один для начинки, другой для
обертки.
3) Премировать работников яслей за выполнение плана по уровню
заболеваемости детей.
4) Прошу прописать меня без права жилья. Обещаю не жить.
5) Продавцы в синих безрукавках, форменных юбках, пиджаках, все как
один смуглолицые и черноусые, не могли не восхищать клиентов.
4. Укажите ошибки в оформлении заявления. Обратите внимание на состав
и расположение реквизитов. Отредактируйте документ.
Начальнику механосборочного цеха № 3
Акимову
Очень прошу предоставить мне трехдневный отпуск за свой счет с 15
февраля по 18 февраля по семейным обстоятельствам.
Токарь Симонов Дмитрий
Вариант № 7
1. Поставьте ударение в словах.
Эксперт, средства, звонишь, подростковый,
менеджмент, нефтепровод, умерший,
красивее,
намерение,
упрочение, щавель, шофер,
оптовый, договор, обеспечение.
2. Укажите особенности
в образовании и употреблении форм степеней
сравнения прилагательных. Исправьте предложения.
1) Разработка морских нефтяных месторождений становится все более
интенсивнее. 2)Все отчетливей становятся наши знания о влиянии
космического излучения на живые организмы. 3) Все более шире
проникают в быт синтетические материалы. 4)Самые крупнейшие
достижения нашей науки освещаются периодической печатью. 5) Вдумчиво
подходить к подбору материала - это весьма серьезный вопрос и, пожалуй,
один из самых решающих.
3. Укажите случаи речевой избыточности в предложениях. Устраните
тавтологию и плеоназм.
1) Пассажиры, проезжающие по проездным билетам или документам на
право бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза каждого
места багажа на общих основаниях.
2) В прошедшие дни прошли снегопады, и погодные условия при
нынешней гонке создали дополнительные трудности при проведении
нынешней гонки.
3) От непогашенной сигареты возникло пламя загорания бумажной
макулатуры, что и стало источником пожара.
4) Загрязнение атмосферного воздуха - животрепещущая и актуальная
проблема нашего современного века.
5) Беседа,
которую мы с вами провели,
подошла к своему
завершающему концу.
4. Укажите ошибки в оформлении доверенности. Обратите внимание на
состав и расположение реквизитов. Отредактируйте документ.
Доверенность
Я, Абрамов П.Д., доверяю моей жене Абрамовой С.И. получить мою
зарплату за первую половину декабря.
16 декабря 1994 г. П. Абрамов
Паспорт ХШ СА № 184772, выдан 8 о. м. г. Москвы 24 июля 1980 г.
Вариант № 8
1. Поставьте ударение в словах.
Эскорт, каталог,
квартал, алкоголь, баловать, аналог, бензопровод,
обеспечение, блокировать, гербовый, диспансер, завидно, кухонный,
свекла, мышление.
2. Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного
употребления полных или кратких форм прилагательных, объясните
ошибки. Исправьте предложения.
1) Кадры рабочих в леспромхозе недоукомплектованы, в значительной
степени временные. 2) Вывод своевременный, но излишне резок в
формулировках.
3)
Выступление
главного
инженера
было
немногословно, сдержанно, одно из самых продуманных. 4) Водоем
отравлен промышленными стоками, практически он безжизнен. 5) План
напряженный, но вполне выполним при условии бесперебойного
снабжения стройки.
3. Укажите
логические ошибки в доказательствах и определениях.
Исправьте их.
1) Делегаты собираются 25 мая, в 16 часов, в 1-й аудитории, т.к. в плане
лаборатории не были намечены ранее разработанные мероприятия. 2) По
состоянию здоровья прошу предоставить мне отпуск за свой счет с 1 по 25
июля, т.к. я приобрел путевку в санаторий. 3) Публицист - автор
публицистических произведений или выступлений. 4) Делопроизводство учебная дисциплина, изучаемая на отделениях делопроизводства. 5)
Инструктивное письмо - письмо, служащее руководством к действию.
4. Составьте личное заявление о предоставлении вам очередного отпуска.
Вариант № 9
1. Поставьте ударение в словах.
Каталог, алфавит, принудить, договоры, шасси, сантиметр, маркетинг,
мизерный,
ходатайство, начат, принята, средства, нормирование,
откупорить, заржаветь, досуг.
2. Образуйте от данных существительных форму множественного числа
родительного падежа.
Апельсины, яблоки, армяне, грузины, киргизы, гектары, граммы,
ботинки, носки, чулки, туфли, комментаторы, партизаны, плечи, рельсы,
свадьбы, свечи.
3. Укажите речевые ошибки (повторение слов, тавтология явная и скрытая,
плеоназм)
в следующих предложениях. Отредактируйте их.
1) Направление развития экономики в ХХ веке и у нас, и на Западе,
приняло ложное направление. 2) Акт не подписан, а подписана копия, но на
том экземпляре, что подписан, написано, что он переписан с подлинника,
который не подписан. 3) Сегодня у нас в гостях гость из Москвы. 4) Дело в
том, что раньше в делах
нашего
отдела, в его
починах и начинаниях
участвовали все. 5) Изысканные и вкусные деликатесы из свежей рыбы могут
отведать посетители нашего ресторана.
4. Укажите ошибки в оформлении расписки. Обратите внимание на
состав и расположение элементов ее оформления. Отредактируйте документ.
Расписка
Мною получено у зав. лаборатории кинофотоматериалов: фотоаппарат
«Зенит», сменный объектив, увеличитель. Обязуюсь вернуть их по первому
требованию.
18/Ш-99 г.
Инженер Попов С.В.
Вариант № 10
1. Поставьте ударение в словах.
Облегчить, звонят, оптовый, эксперт, начать, уведомить, газопровод,
маркетинг, эмитент, пасквиль, мизерный, корысть, каталог, жалюзи, агент.
2. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного
употребления
глаголов несовершенного и совершенного вида.
Исправьте предложения.
1) В том случае, если после умершего осталось наследство, необходимо
извещать об этом соответствующие финансовые органы. 2) Мало только
предвидеть ошибки, надо их исправить. 3) При приеме на работу мало лишь
знакомиться с анкетными данными, нужно побеседовать с работником,
считаться с его пожеланиями. 4) Подытаживать успехи и достижения еще
рано. 5) Работники сферы обслуживания обязались улучшать работу
с
населением.
3. Укажите ошибки в употреблении деепричастных оборотов, объясните
причины их появления. Исправьте предложения.
1) Резко
повысив скорость резания, рабочими участка достигнута
наивысшая выработка по заводу. 2) Сдавая объекты только с отличным
качеством,
нами
достигнута
возможность
значительно
расширить
премиальный фонд. 3) Соблюдая режим питания, ваше самочувствие
намного улучшится. 4) Катание на лодках, находясь с маленькими детьми,
категорически воспрещается. 5) Направляя на рассмотрение данный вопрос и
чтобы ускорить получение листовой стали, нам необходимо увеличение
годового фонда минимум на сорок тонн.
4. Составьте доверенность на получение заработной платы.
Содержание лекционного курса:
1.Русский литературный язык и языковая норма. Способы нормирования
русского литературного языка. Новые явления в русск.яз. 20в. Виды и
причины языковых ошибок и коммуникативных неудач.
2.Функциональные стили современного русского языка. Официальноделовой стиль. Сфера употребления, основные функции, подстили, жанровые
разновидности, стилеобразующие черты. Понятие о документе, служебном
документе. Текст служебного документа, проблема унификации текста.
Научный стиль. Сфера употребления, функции, жанровые
разновидности (учебник, статья, доклад, научная монография,
энциклопедическая статья, аннотация, рецензия, резюме), стилеобразующие
черты. Языковые средства, специальные приемы и речевые нормы научных
работ разных жанров.
Публицистический стиль. Особенности, жанровое разнообразие.
Монологические жанры публичного выступления. Риторические
приемы и принципы построения публичной речи. Способы
привлечения внимания, доказательства и опровержения. Организация
начала и конца речи. Средства структурирования текста.
3. Правильность речи как главное коммуникативное качество речи. Нормы
произношения и ударения. Грамматические нормы.
Точность речи. Точность словоупотребления. Синонимия, омонимия,
многозначность и точность речи. Терминология и точность речи.
Избыточность средств выражения и речевая недостаточность. Паронимия и
точность речи. Точность речи и функциональные стили.
Тематика практических занятий
1.Функциональные стили современного русского языка
План:
1. История развития термина «стиль»
2. Понятие «функциональный стиль» в русском языке
3. Различие функциональных стилей с точки зрения образности,
эмоциональности, индивидуальности речи.
4. Роль функциональных стилей в русском языке.
Литература:
1. Карепанова, Л. В. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб.-метод.
комплекс / Л. В. Карепанова ; ДВГТУ. - Владивосток : Изд-во ДВГТУ, 2008. 69 с. - 100 экз.
2. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики.-М.: 1998.
3. Сергеев Ф.П. О культуре русской речи Издательство Учитель, 1997.
4. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка.-М.: 1996.
2.Культура речи. Правильность речи
План:
1. Языковые нормы современного русского языка.
2. Виды и типы норм.
3.Орфоэпические нормы.
4.Морфологические нормы.
Литература:
1.Введенская и др. Русский язык и культура речи: Учеб.пособие для вузов.Ростов н\Д.: изд-во «Феникс», 2007
2.Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и
культура речи: Учебное пособие.-М.: 2002
3.Данцев А.А., Нефедова Н.В. Русский язык и культура речи для технических
вузов.- Ростов н\Д: 2006
3.Точность речи
План:
1 .Точность речи. Точность словоупотребления.
2. Синонимия, омонимия, многозначность и точность речи.
3.Терминология и точность речи.
4.Избыточность средств выражения и речевая недостаточность.
4. Паронимия и точность речи.
5.Точность речи и функциональные стили.
Литература:
1.Введенская и др. Русский язык и культура речи: Учеб.пособие для вузов.Ростов н\Д.: изд-во «Феникс», 2007
2.Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и
культура речи: Учебное пособие.-М.: 2002
3.Данцев А.А., Нефедова Н.В. Русский язык и культура речи для технических
вузов.- Ростов н\Д: 2006
4. Коммуникативные качества речи
План:
1 .Чистота речи. Использование в речи иноязычных слов, терминов и
профессионализмов. Речевые штампы и канцеляризмы.
2. Понятие уместности речи
3.Богатство речи. Речевое богатство и функциональные стили.
4. Выразительность речи и ее основные условия.
Литература:
1.Введенская и др. Русский язык и культура речи: Учеб.пособие для вузов.Ростов н\Д.: изд-во «Феникс», 2007
2.Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и
культура речи: Учебное пособие.-М.: 2002
3.Данцев А.А., Нефедова Н.В. Русский язык и культура речи для технических
вузов.- Ростов н\Д: 2006
10. Технические и электронные средства обучения, иллюстрационные
материалы: использование презентаций
11. Текущий и итоговый контроль по дисциплине
11.1. Формы и методы текущего контроля
С целью организации текущего контроля используются: контрольные
работы, контрольные тесты, опросы.
11.2.Контрольные
тесты
для
определения
минимального
уровня
освоения программ
Примерные задания контрольных работ
Задание №1 Сделайте стилистическую правку предложений учитывая нормы
научной речи.
1. Из таблицы ясно, что в 37 из 49 случаев зафиксировано образование
соединений типа М2О3.
2. Нельзя не учитывать и того обстоятельства, что проведение
исследований целинной фауны необходимо также для того, чтобы
сохранить для будущих поколений точные данные о животном
населении этих природных ландшафтов.
3. Полосы сближаются между собой.
4. Был намечен целый ряд экспедиций.
5. Кривые, изображенные на рисунке, показывают, что процесс протекает
прерывисто.
6. Наибольшее число докладов, а именно 75, было посвящено
биологической борьбе.
7. Все отмеченные недостатки объясняются лишь тем, что составители
недооценивают словообразовательные возможности приставок.
8. Три года тому назад состоялась первая конференция.
9. Как показали наблюдения, благодаря авиаопылению, удалось получить
хорошие результаты.
10.Одному из замечательных зоологов прошлого столетия принадлежит
это открытие.
Задание №2. Найдите случаи речевой избыточности. Определите ее тип.
Сделайте стилистическую правку.
1. На этот день российские шахтеры перенесли свою забастовку, ранее
запланированную на 10 марта.
2. И в завершение – ремешки, которые придадут особую изюминку
любому наряду.
3. В Москве, в музее А.С.Пушкина, что на Пречистенке, развернута
удивительная и необычная выставка: экспонируются документы,
имеюшие отношение к великому поэту.
4. В этот вторник везучий счастливчик уедет от казино «Голден пэлэс» на
выигранном автомобиле.
5. Новое поколение горожан, однако, судя по всему, исполнено
решимости избавиться от репутации захолустной глухомани.
6. Правда, профессиональные успехи никак не влияли на умение героя
находить общий язык с людьми в каждодневной, обыденной жизни.
7. Дешевизной и превосходным качеством отличаются южноафриканские
алмазы.
8. Во вторник и в среду возможно появление дополнительной
подработки.
9. Потянулись недели томительной двусмысленной неясности.
Задание №4. Найдите слово, выбор которого в этом контексте кажется вам
ошибочным. Сделайте стилистическую правку.
1. Сейчас начнет накапливаться налоговое досье на каждого из
физических граждан.
2. Роман писался в состоянии повышенной секретности.
3. Первый серьезный конфликт возник из-за материалов, в которых
содержалась критика войны в Косово.
4. Историческое время не совпадает с повседневным. В повседневном мы
еще натерпимся от этого деятеля, в историческом же его уже не
существует.
5. Наши студенты имеют возможность выбирать между несколькими
предложениями, многие из которых заканчиваются работой на данной
фирме.
6. Мы, можно с уверенностью сказать, падение рубля остановили
практически неотвратимо.
7. Книги Полякова – залог точной проблемы сегодняшнего дня.
8. В статье говориться, что послевоенное население скачком увеличилось.
9. Наш музей выполняет все те же особенности, что и другие музеи.
10. В апреле мы провели большой объем работы.
Задание №5. Определите род имен существительных.
1. Вернувшись на пляж и не обнаружив там забыт… утром ( сандалий,
сандалию ), он с горя швырнул а кусты и втор…
2. В ( банкнот, банкноту ) нового образца добавлено несколько
дополнительных уровней защиты.
3. Заглянув в подпол, он убедился, что ( картофеля, картофели ) больше
нет.
4. Военный костюм в девятнадцатом веке предусматривал иногда только
од… ( эполет, эполету).
5. Без прозрачн.. ( тюля, тюли ) в комнате неуютно от слишком яркого
света.
6. Он нажал не на ( тот клавиш, ту клавишу ), и компьютер завис.
7. Сух… сирокко обжигал… горло и легкие, так что невозможно было
дышать.
8. Жесток… регби сделал… его твердым и замкнутым человеком.
9. Всем сразу было ясно, что новая затея с ограблением банка потерпит
неизбеж… фиаско.
10.К всеобщему удивлению, эта некрасивая девушка нов… протеже
модельера.
Задание №6. Определите, склоняются или не склоняются приведенные в
скобках собственные имена и поставьте их в нужном падеже.
1. Знакомы с Павлом (Шевчук).
2. Сонеты (Петрарка).
3. Присутствовали на семинаре (Черных).
4. Опера (Майборода) «Арсенал»
5. Говорили об Адаме (Мицкевич).
6. Оркестр под управлением (Клавдий Птица).
7. Песни в исполнении (Эдит Пиаф).
8. Говорили о философе (Сковорода).
9. Визит к супругам (Питерсон).
10.Песни (Окуджава).
Примерные тексты для анализа
1. Определите стиль текста.
2. Аргументируйте свой ответ.
3. Определите тип текста. Аргументируйте.
Общение
относится
к
числу
важнейших
для
молодежи
сфер
жизнедеятельности. От того, как будет складываться общение, зависит
формирование будущей личности. При общении речь современной молодежи
приводит в негодование педагогов, родителей, представителей старшего
поколения, остро реагирующих на режущие ухо выражения. В самом деле,
есть о
чем
беспокоиться:
по
данным последних исследований, в
подростковой среде степень жаргонизации речи (определенная в такой,
казалось бы, безобидной сфере общеоценочных слов-синонимов: «хорошо» –
«плохо») превышает 50% для юношей и 33% для девушек, т.е. зашибись,
улёт, отпад, супер, круто, классно, клёво и подобные словечки наполовину
вытесняют литературные выражения.
Сейчас жаргон – заниженный стиль
речи, размывающий и нормы языка, и нормы речевого этикета, – становится
привычным не только в повседневном общении, но и звучит в теле- и
радиоэфире. Молодежь, являясь преимущественным носителем жаргона,
делает его элементом поп-культуры, который в свою очередь делает его
престижным и необходимым для самовыражения. Примеров тому достаточно
в текстах песен («Мне все по барабану» – группа «Сплин», «Заколебал ты» –
группа «Дискотека Авария», слова из песни Михея Джуманджи: «...дабы или
чтобы понять цену лайфа...» (от английского слова life - жизнь), в
радиопередачах и музыкальном телевидении, на которые ориентируется
современная молодежь.
Другой причиной употребления в молодежной
речи жаргонизмов является потребность молодых людей в самовыражении и
встречном понимании.
Молодежный язык подразумевает использование
жаргонных слов, бранных оборотов речи как своего рода междометий или
просто способов связи предложений, не выражающие отрицательных
эмоций. Скорее это проявление «языковой болезни» – бездумности и
отрицания норм.
Определите стиль текста, ответ аргументируйте.
В процессе делового общения менеджеру приходится выступать
публично. В современных условиях это могут быть выступления на
производственных совещаниях, деловых и коммерческих переговорах, на
митингах и собраниях трудовых коллективов. В связи с этим, он должен
приобретать
навыки
деловой
риторики
и
публичных
выступлений.
Риторика — это учение об ораторском искусстве, красноречии. Она
возникла в Древней Греции, разрабатывает многие стилистические приемы
живой речи. Язык играет большую роль в процессе управления как средство
взаимопонимания и убеждения.Чаще всего встречается такой вид деловой
коммуникации, как деловая беседа. Между речью и деловой беседой
существуют как сходства, так и различия. Речь вообще — как, впрочем, и
беседу
—
следует
считать
процессом
общения,
целенаправленного
сообщения, сознательного воздействия на людей посредством языка. По
сравнению с деловой беседой, речь менеджера не всегда может быть
процессом взаимного общения, она представляет односторонний процесс.
Основными видами речи менеджера следует считать информационную,
убеждающую, побуждающую. Информационная речь в основном имеет
функцию
передачи
и
обогащения
знаний.
Менеджер
во
время
информационной речи в первую очередь должен обращать внимание на
рациональный аспект: необходимо учитывать познавательные возможности
слушателей и, прежде всего, их интеллектуальные способности восприятия
информации.
Убеждающая речь, в основном, должна вызывать у слушателей те или иные
чувства. В речах такого рода на первый план выступает эмоциональный
аспект. Поэтому здесь надо учитывать восприимчивость слушателей, их
эмоциональную культуру. Побуждающая речь, в основном, направлена на то,
чтобы побудить слушателей к тем или иным действиям в интересах
коллектива и общества. По сравнению с информационной и убеждающей
речью здесь важен именно этот аспект. Во всех речах, имеющих цель
информировать слушателей, пробудить в них какие-либо чувства или
побудить к тем или иным действиям, важно как используется язык. В общем,
действует следующее правило: менеджер должен выбирать формулировки в
соответствии с предметом речи, собеседниками и целью, преследуемой при
изложении речи.
10.
Технические
и
электронные
средства
обучения,
иллюстрационные материалы: не используются.
11. Текущий и итоговый контроль по дисциплине
С целью организации текущего и итогового контроля используются:
контрольные работы, контрольные тесты и опросы для определения
минимального уровня освоения дисциплины.
Перечень типовых вопросов для итогового контроля
1 .Устная и письменная разновидности русского языка.
2. Функциональные стили русского языка (значение термина «стиль»,
развитие значения)
3. Особенности научного стиля речи.
4. Особенности официально-делового стиля речи.
5. Понятия «документ, служебный документ»
6. Текст служебного документа, проблема унификации текста.
7. Основные элементы административного речевого этикета.
8. Понятие «культура речи».
9. Правильность речи. Языковая норма, виды норм.
10. Точность речи. Лексическая сочетаемость слов.
11 .Синонимы, омонимы, паронимы и точность речи.
12. Причины нарушения лексической сочетаемости слов.
13. Виды речевой избыточности.
14. Речевая недостаточность.
15. Употребление имени существительного. Ошибки при определении рода.
Род несклоняемых существительных.
16. Собирательные и количественные числительные как синонимы.
17.Ошибки при употреблении категории одушевленностинеодушевленности, числа, склонения имен существительных.
18. Орфоэпические нормы. Основные правила постановки ударения в
русских словах.
19. Особенности произношения гласных, согласных, заимствованных слов.
20. Чистота речи. Языковые средства, загрязняющие речь.
21. Логичность речи.
22. Богатство и выразительность речи.
23. Уместность речи.
24. Синтаксические нормы.
25. Функционально-смысловые типы речи.
26. Особенности повествования.
27. Особенности описания.
28. Особенности рассуждения.
29. Лексикография, основные типы словарей.
30. Язык. Речь. Речевая деятельность.
31. Особенности публицистического стиля речи. Жанры публицистики.
32. Морфологические нормы. Вариантность падежных окончаний
существительных.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Дальневосточный государственный технический университет
(ДВПИ имени В.В.Куйбышева)
Дальнереченский социально-экономический институт (филиал)
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
По дисциплине «Русский язык и культура речи»
080109.65- «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
г. Дальнереченск
2008
ТЕСТЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
ТЕСТ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПО РАЗДЕЛУ 2.
Вариант 1
1. Дайте определение русского литературного языка.
o
Это язык художественной литературы.
o
Это вариант языка, используемый на телевидении, радио, в
периодической печати, в науке, государственных и учебных
учреждениях.
o
Это высшая форма национального языка.
2. Дайте определение функционального стиля речи.
o
Стиль - это сам человек.
o
Это разновидность литературного языка, предназначенная для
общения в определенной сфере деятельности людей.
o
Система языковых средств, предназначенных для использования в
сфере официального общения.
3. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи:
Остались мы одни: в семье мать, бабушка Мария, Анна, и Авдотья, и я.
Мать Анну и Авдотью отдала в школу учиться, а мне тоже охота в
школу - мать меня не отпустила, говорит: - Ты еще мал - не отпущу! А
мне охота учиться! Девки стали ходить в школу - придут домой, читают,
пишут на доске грифельной, я смотрю. Потом стал спрашивать кое —
что, буквы стал приглядывать. Шло время. Много букв изучил. Все
пошло как по маслу. Стал читать.
o
разговорному;
o
художественному;
o
газетно-публицистическому;
o
официально-деловому;
o
научному.
4. В приведенном выше тексте можно обнаружить следующие типы
лексических единиц:
o
устаревшие слова;
o
разговорные слова;
o
фразеологизмы;
o
неологизмы;
o
профессионализмы и термины.
5. Укажите случаи смешения стилей:
o
В разговорной речи: "Мальчик, ты почему плачешь?"
o
В заявлении: "Отпустите меня с работы пораньше, потому что мне
надо к зубному врачу".
o
В приказе: "Выделите сорок человек для погрузки морковки и
картошки".
6. Какой из указанных жанров не относится к научному стилю?
o
реферат;
o
очерк;
o
диссертация;
o
аннотация.
7. В каком стиле разрешается использовать все языковые средства?
o
научный стиль;
o
газетно-публицистический;
o
официально-деловой;
o
язык художественной литературы.
8. К какому жанру научного стиля речи относится данный текст?
Статья посвящена развитию навыков чтения. В ней доказывается важность
совершенствования навыков чтения, рассматриваются виды чтения в
зависимости от цели и установки на степень понимания, а также
приводятся задания, развивающие навыки чтения. Статья предназначена
для студентов, изучающих русский язык как неродной, и представляет
интерес для широкого круга читателей.
o
рецензия;
o
реферат;
o
аннотация.
9. Укажите разговорное слово:
o
умереть;
o
скончаться;
o
помереть;
o
загнуться.
10. Определите стиль текста. Аргументируйте свой ответ.
Общение относится к числу важнейших для молодежи сфер
жизнедеятельности. От того, как будет складываться общение, зависит
формирование будущей личности. При общении речь современной молодежи
приводит в негодование педагогов, родителей, представителей старшего
поколения, остро реагирующих на режущие ухо выражения. В самом деле,
есть о чем беспокоиться: по данным последних исследований, в подростковой
среде степень жаргонизации речи (определенная в такой, казалось бы,
безобидной сфере общеоценочных слов-синонимов: «хорошо» – «плохо»)
превышает 50% для юношей и 33% для девушек, т.е. зашибись, улёт, отпад,
супер, круто, классно, клёво и подобные словечки наполовину вытесняют
литературные выражения.
Сейчас жаргон – заниженный стиль речи,
размывающий и нормы языка, и нормы речевого этикета, – становится
привычным не только в повседневном общении, но и звучит в теле- и
радиоэфире.
Молодежь, являясь преимущественным носителем жаргона,
делает его элементом поп-культуры, который в свою очередь делает его
престижным и необходимым для самовыражения. Примеров тому достаточно
в текстах песен («Мне все по барабану» – группа «Сплин», «Заколебал ты» –
группа «Дискотека Авария», слова из песни Михея Джуманджи: «...дабы или
чтобы понять цену лайфа...» (от английского слова life - жизнь), в
радиопередачах и музыкальном телевидении, на которые ориентируется
современная молодежь.
Другой причиной употребления в молодежной речи
жаргонизмов является потребность молодых людей в самовыражении и
встречном понимании.
Молодежный язык подразумевает использование
жаргонных слов, бранных оборотов речи как своего рода междометий или
просто способов связи предложений, не выражающие отрицательных эмоций.
Скорее это проявление «языковой болезни» – бездумности и отрицания норм.
ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ К РАЗДЕЛУ 4. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
Вариант 1
1. Поставьте ударение.
Занятой (человек), занятый (дом), избаловать, издавна, издревле,
иероглиф, иначе, инсульт, искра, каталог, кашлянуть, квартал, километр,
корысть, кухонный, кедровый, красивее, кулинария, медикаменты, мельком,
наговор,
наискось,
наатмашь,
нарост,
начать,
незадолго,
некролог,
обеспечение, облегчить, ободрить, оптовый, осведомить, пломбировать,
премировать.
2. Образуйте от глаголов формы прошедшего времени мужского,
среднего, женского родов и множественного числа). Поставьте ударение
во всех формах.
ОБРАЗЕЦ: жить- жил, жила, жило, жили.
Класть, нанять, понять, взять, красть, звать, дать, ржать, снять, занять,
Продать, лить, прожить.
3. Определите, употребление каких синонимов стилистически
неоправданно. Сделайте стилистическую правку.
На полях животноводческой фермы трудится самая современная техника.
К концу года рапортуют труженики торговой сети столицы.
Кара за небрежность в обороне настигла «Зенит» уже на четвертой
минуте первого тайма.
Строители обещали воздвигнуть здание нового вычислительного центра
в сентябре.
4. Составьте предложения или словосочетания с паронимами.
Действенный – действительный; деловитый – деловой; дипломатический
– дипломатичный; дефектный – дефективный ; конструкторское –
конструктивный; эффектный – эффективный; логический – логичный.
5. Составьте словосочетание существительное + прилагательное со
следующими словами.
визави, судья, жюри, желе, брокколи, такси, тюль, кофе, кафе, пони,
пенальти, иваси, торнадо, мозоль, шампунь, бандероль, сирота, староста,
какаду, белоручка, хинди, колибри, моль, бра.
6. Образуйте родительный падеж множественного числа.
Абрикосы, ананасы, апельсины, баклажаны, бананы, барышни, басни,
бланки, вафли, георгины, гольфы, гектары, грузины, иглы, карты,
килограммы, носки, оладьи, погоны, полотенца, простыни, сапоги, туфли,
чулки, яблони, ясли.
Вариант 2
1. Поставьте ударение.
Алкоголь, алфавит, арахис, аналог, бюрократия, бомбардировить, боязнь,
балованный,
вероисповедание,
ветеринария,
втридорога,
вчистую,
высококвалифицированный, газопровод, гастрономия, гербовый, давнишний,
дефис, диспансер, договор, договоры, досуг, досыта, дремота, жалюзи,
завидно, задолго, закупорить, запломбировать, звонят, злоба, заговор,
2. От прилагательных образуйте краткие прилагательные женского
рода и множественного числа. Поставьте ударение.
ОБРАЗЕЦ: меткий – метка, метки.
Бойкий, тесный, густой, глупый, грубый, вредный, быстрый, холодный,
близкий.
3. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости
слов. Сделайте стилистическую правку предложений.
1. Мы
используем
индивидуальный
подход,
учитывая
интересы
и
способности ребенка.
2. Фирма традиционно изготавливает ювелирные приборы, но может
выполнить и другую продукцию.
3. В преддверии холодного сезона вопросом особой важности в городе
является подготовка к зиме.
4. Председательствует на заседании профессор, только что защитивший
ученую степень.
4. Разделите существительные на три группы: с окончанием во
множественном числе –а,я; с окончанием во множественно числе – ы,и;
с вариативным окончанием –а,я и –ы,и.
Бухгалтер, выбор, инструктор, герб, шофёр, крендел, инженер, контейнер,
офицер, токарь, трактор, редактор, лектор, порт, борт, буфер, цех, инспектор,
цвет, директор, инспектор, штабел, купол, округ, образ, свитер.
5. Исправьте ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных.
Это самый новейший проект. Завод оказался более лучше, чем его
конкурент. Гоголь изображает помещиков наиболее реалистичнее. Вариант
заместителя оказался самым худшим. В комнате теперь
очень светлее.
Самая высочайшая гора Земли – Эверест. Сегодня спортсмены в более
лучшей форме. Посетителей в ресторане вчера было меньше.
6. Согласуйте подлежащее и сказуемое.
Большинство учеников хорошо сдали выпускные экзамены. Ряд новых
домов стояли в конце деревни. Несколько дам скорыми шагами ходило взад
и вперёд по площадке. На концерте выступили 21 певица. За моей тележкой
четвёрка быков тащило другую. Много птиц сидели на ветвях. Серёжа с
Петей долго ждал возвращения матери.
ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ К РАЗДЕЛУ 2,4. Итоговый контроль.
(Контрольная работа № 1)
Вариант 1.
Найдите в приведенных предложениях случаи немотивированного
употребления разговорных и просторечных слов. Отредактируйте
предложения.
Наши спортсмены начисто проиграли все соревнования в беге на длинные
дистанции.
У предприятия, благодаря полученной поддержке, есть возможность
начать работу без раскачки (предварительной подготовки).
Наконец-то местные хулиганы в результате проведенных мероприятий
струхнули (испугались).
В нашем классе не любят тех, кто больше языком чешет (много
разговаривает).
За прошлый год был всего один случай, когда работник предприятия
явился на работу под хмельком (в нетрезвом состоянии).
1. Поставьте ударение.
АлкогОль, алфавИт, арАхис, анАлог, бюрокрАтия, бомбардировАть,
боЯзнь, балОванный, вЕроисповЕдание, ветеринАрия, втрИдорога, вчИстую,
высококвалифицИрованный,
газопровОд,
гастронОмия,
гЕрбовый,
давнИшний, дефИс, диспансЕр, договОр, договОры, досУг, дОсыта,
дремОта, жалюзИ, завИдно, задОлго, закУпорить, запломбировАть, звонЯт,
злОба, зАговор, занятОй (человек), зАнятый (дом), избаловАть, Издавна,
Издревле, иерОглиф, инАче, инсУльт, Искра, каталОг, кАшлянуть, квартАл,
киломЕтр,
корЫсть,
кУхонный,
кедрОвый,
красИвее,
кулинАрия,
медикамЕнты, мЕльком, наговОр, нАискось, наОтмашь, нарОст, начАть,
незадОлго,
некролОг,
обеспЕчение,
облегчИть,
обОдрить,
оптОвый,
освЕдомить, пломбировАть, премировАть, паралИч, приговОр, принУдить,
принЯть, процЕнт, псевдонИм, пулОвер, партЕр, подросткОвый, похорОн,
пОхоронам, предложИть, придАное, призЫв, радУшный, свЕкла, сиротЫ
(род. падеж), сирОты (множ. число), слИвовый, созЫв, срЕдства, столЯр,
танцовщИца, тУфля, углубИть, украИнский, умЕрший, фарфОр, фенОмен,
ходатАйство, хребЕт, христианИн, цемЕнт, шассИ, шофЕр, щавЕль, экспЕрт,
экспЕртный, Экспорт, эскОрт, языкОвая (колбаса), языковАя (система).
2. От прилагательных образуйте краткие прилагательные женского
рода и множественного числа. Поставьте ударение.
ОБРАЗЕЦ: меткий – метка, метки.
Бойкий- бойка, бойки
тесный – тесна, тесны
густой – густа, густы
глупый – глупа, глупы
грубый – груба, грубы
вредный – вредна, вредны
быстрый – быстра, быстры
холодный – холодна, холодны
близкий – близка, близки
3. Образуйте от глаголов формы прошедшего времени мужского,
среднего, женского родов и множественного числа). Поставьте ударение
во всех формах.
ОБРАЗЕЦ: жить- жил, жила, жило, жили.
Класть – клал, клала, клало, клали
нанять- нанял, наняла, наняло, наняли
понять – понял, поняла, поняло, поняли
взять – взял, взяла, взяло, взяли
красть – крал, крала, крало, крали
звать – звал, звала, звало, звали
дать – дал, дала, дало, дали
ржать – ржал, ржала, ржало, ржали
снять – снял, сняла, сняло, сняли
занять – занял, заняла, заняло, заняли
продать – продал, продала, продало, продали
лить – лил, лила, лило, лили
прожить – прожил, прожила, прожило, прожили
4. Образуйте от глаголов страдательные причастия прошедшего
времени и поставьте в них ударения.
ОБРАЗЕЦ: формировать – формированный.
транспортировать - транспортированный
пломбировать - пломбированный
премировать - премированный
нормировать - нормированный
компрометировать - компрометированный
игнорировать - игнорированный
бомбардировать - бомбардированный
5. Поставьте ударения в страдательных причастиях женского рода.
Принята, отозвана, названа, начата, отобрана, взята, выдрана, избрана,
вита.
6. Распределите приведенные ниже слова по группам в зависимости от
особенностей произношения сочетания согласных «ЧН».
<шн>
ЧН-
конечный,
<чн> и <шн>
прочный,
скрипичный,
<чн>
тепличный,
столичный,
порядочный, огуречный, заочный, закусочная, поручни, горчичник, ячневая
ШН- конечно, сливочный, скучно, нарочно, прачечная, яичница, яичный,
перечница, Кузьминична, Ильинична, скворечник.
ЧН и ШН- булочная, подсвечник.
7. Разделите на 2 колонки заимствованные слова.
<е>
<э>
Авиамоделизм, академия, анестезия, атеизм, астероид, ателье, акварель,
бенефис, вундеркинд, гантель, депрессия, дека, дезинфекция, диспансер,
демагог, декан, интервью, интернат, интерьер, купе, коттедж, модель,
спринтер, сепсис, темп, тире, шимпанзе, фреза, феномен.
Вариант 2.
1. Используя толковые словари, определите значения следующих слов, их
смысловые и стилистические особенности. Составьте с ними
предложения.
Помошник, пособник, соучастник, партнер.
2. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости
слов. Сделайте стилистическую правку предложений.
5. Мы
используем
индивидуальный
подход,
учитывая
интересы
и
способности ребенка.
6. Фирма традиционно изготавливает ювелирные приборы, но может
выполнить и другую продукцию.
7. В преддверии холодного сезона вопросом особой важности в городе
является подготовка к зиме.
8. Председательствует на заседании профессор, только что защитивший
ученую степень.
3. Определите, употребление каких синонимов стилистически
неоправданно. Сделайте стилистическую правку.
На
полях
животноводческой
современная техника.
фермы
трудится
(работает)
самая
К концу года рапортуют (отчитываются о проделанной работе) труженики
торговой сети столицы.
Кара ( результатом небрежности) за небрежность в обороне настигла
«Зенит» уже на четвертой минуте первого тайма.
Строители
обещали
воздвигнуть
(построить)
здание
нового
вычислительного центра в сентябре.
4. Определите, являются ли данные слова многозначными или
однозначными. Употребите их в контексте.
Зерно (многозначное слово)
Крестьяне отдали последнее зерно
нуждающимся горожанам. Рациональное зерно присутствовало в его
высказываниях.
Холод (многозначное слово) Наступили январские холода. От его слов по
спине пробежал холодок.
Октябрь (однозначное слово) Октябрь уж наступил.
Семестр (однозначное слово) В осеннем семестре нам предстоит сдать
сложные предметы.
Зеркало (однозначное слово) Попугай с удивлением рассматривал свое
отражение в зеркале.
5. К следующим словам подберите омонимы, омоформы, омофоны,
омографы. Употребите их в контексте.
Жгут костры. Плотно затянут жгут .(омоформы)
Ключ не подходил к двери. В лесу мы обнаружили холодный ключ.
(омонимы).
Новый атлас пригодился на уроке географии. Платье было сшито из
атласа. (омографы).
Мой окно получше. Мой друг опять опоздал на встречу. (омоформы).
Стекло показалось мутным. Полотенце еще не стекло. (омоформы).
Вина за поступок не покидала меня. Налейте вина! (омонимы)
К трем девушкам подъехало такси. Мы уже час трем грязные полы.
(омоформы).
Род существительных определяется по окончанию. Пусть продлится род
человеческий. (омонимы)
Дед сторожил склад. Мой дед старожил. (омофоны).
6. Составьте предложения или словосочетания с паронимами.
Действенный метод – действительный поступок; деловитый вид –деловой
костюм; дипломатический ужин – дипломатичный молодой человек;
дефектный шов –дефективный ; конструкторское бюро –конструктивный
способ; эффектный шаг –эффективный метод; логический взгляд –логичный
метод;
представить
собеседника
–предоставить
путевку;
размещать
объявление –помещать в сумку; укрывать одеялом – скрывать недостатки;
осудить за поступок-обсудить дела; ввести новшество-новинка сезона;
необычное существо-сущность вопроса; типичный метод –типовой дом;
одевать ребенка-надевать перчатки; явный поступок-явственный отпечаток.
7. Подберите несколько синонимов к словам. Составьте словосочетания.
Преимущество в соревновании; превосходство перед соперником
Влажный воздух; мокрый снег
Дерзкий поступок; наглый , смелый
Кроткий нрав; стеснительный ребенок
Неизвестный остров; незнакомый человек
Необъятный горизонт; всеохватывающий взор
8. Подберите несколько антонимов к словам.
Вежливость-невежливость-наглость, вечность-миг, возникать-пропадатьисчезать,
гигант-лилипут,
мальчик-спальчик,
движение-остановка,
естественный-искусственный, знание-незнание, искренность-неискренность,
истина-ложь, красивый-ужасный, свет-тьма, свобода-неволя, цивилизацияхаос.
Вариант 3.
1. Найдите историзмы и архаизмы, укажите различные типы архаизмов
(фонетические, словообразовательные, лексические, семантические).
1. В конце каждого письма Александр Львович неукоснительно справлялся
(лексический) о том, что играют сейчас в петербургских театрах и каковы
сейчас погоды (словообразовательный) в Петербурге.
2. .…. спросил у Вильгельма, как бы осердившись (словообразовательный).
3. Он прошел по окраине пражского предместья и стал искать харчевни
(лексический)
4. Мебель была мягкой, столы широкие, диваны- покойные (лексический).
5. В это время мимо проносится в прекрасных санях какой-то статский
советник (историзм) с белым плюмажем (историзм) и, вглядевшись в
Вильгельма, низко ему кланяется.
6. В Пьемонте карбонарии (историзм), друзья вольности, восстали против
иезуитов, судей, против короля.
7. Мелькают тракты (семантический), версты (семантический), запыленные
листы придорожных деревьев.
2. Укажите речевые штампы и другие стилистические недочёты в
предложениях, взятых из репортажей и газетных статей.
Отредактируйте предложения.
8. Неплохими темпами организованы работы на строительстве коровника.
9. Нельзя сбрасывать со счетов погодные условия нынешнего года.
10.В настоящее время имеется ввиду провести некоторые мероприятия по
ряду вопросов, касающихся решения проблемы жилища будущего.
11.Многие вопросы, касающиеся дальнейшего подъёма туризма, ещё ждут
своего решения.
3. Разделите существительные на три группы: с окончанием во
множественном числе –а,я; с окончанием во множественно числе – ы,и;
с вариативным окончанием –а,я и –ы,и.
Бухгалтеры, выборы, инструкторы, гербы, шофёры, крендели, инженеры,
контейнеры, офицеры, токари, тракторы, редакторы, лекторы, порта.
Борта, буфера, цеха, инспектора, цвета, директора, инспектора, штабеля,
купола, округа,
Образы (а), свитеры(а).
4. Составьте словосочетание существительное + прилагательное со
следующими словами.
Мой визави, справедливый судья,
справедливое жюри, густое желе,
цветная брокколи, зеленоглазое такси, новый тюль , горячий кофе,
придорожное кафе, резвый пони, назначенный пенальти, вкусная иваси,
сильный торнадо, большая мозоль, новый шампунь, заказная бандероль,
круглый (круглая) сирота,
белоручка,
лучший староста, пестрый какаду, капризный
интересный хинди,
прелестный колибри, большая
моль,
зеленое бра.
5. Образуйте родительный падеж множественного числа.
Абрикосы - абрикосов, ананасы - ананасов, апельсины - апельсинов,
баклажаны - баклажанов, бананы - бананов, барышни - барышень, басни басен, бланки - бланков, вафли - вафель, георгины - георгин, гольфы - гольф,
гектары - гектаров, грузины - грузин, иглы - игл, карты - карт, килограммы -
килограммов, носки – носков (носок), оладьи - оладий, погоны - погон,
полотенца - полотенец, простыни – простынь (простыней), сапоги - сапог,
туфли - туфель, чулки - чулок, яблони - яблонь, ясли - яслей.
6. Исправьте ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных.
Это самый новый проект. Завод оказался более передовым, чем его
конкурент.
Гоголь
изображает
помещиков
реалистичнее.
Вариант
заместителя оказался худшим. В комнате теперь светлее. Самая высокая
гора Земли – Эверест. Сегодня спортсмены в лучшей форме. Посетителей в
ресторане вчера было несколько меньше.
7. Согласуйте подлежащее и сказуемое.
Большинство учеников хорошо сдали выпускные экзамены. Ряд новых
домов стоят в конце деревни. Несколько дам скорыми шагами ходили взад и
вперёд по площадке. На концерте выступила 21 певица. За моей тележкой
четвёрка быков тащили другую. Много птиц сидело на ветвях. Серёжа с
Петей долго ждали возвращения матери.
8. Определите, какого управления требуют приведённые ниже слова.
Беспокоиться,
за кого-нибудь, о ком-нибудь
тревожиться
Упрекать, порицать
в чем-нибудь, за что-нибудь
Удивляюсь, удивлён
чему-нибудь, чем-нибудь
Превосходство,
над чем-нибудь, перед чем-нибудь
преимущество
Уверенность, вера
во что-нибудь, в чем-нибудь
Оплатить, заплатить
что-нибудь, за что-нибудь
Касаться, относиться
кого-нибудь, к кому-нибудь
Препятствовать,
чему-нибудь,что-нибудь
тормозить
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Дальневосточный государственный технический университет
(ДВПИ имени В.В.Куйбышева)
Дальнереченский социально-экономический институт (филиал)
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
По дисциплине «Русский язык и культура речи»
080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
г. Дальнереченск
2008
МАТЕРИАЛ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практическое занятие №1
ПОНЯТИЕ
КУЛЬТУРЫ
РЕЧИ.
ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ
И
ПУНКТУАЦИОННАЯ НОРМА
1. Понятие культуры речи. Этапы развития культуры речи как науки.
2. Нормативный аспект культуры речи. Понятие языковой нормы.
3. Коммуникативный
аспект
культуры
речи.
Коммуникативные
качества речи.
4. Этический аспект культуры речи.
Основные теоретические сведения
Культурой речи называют в настоящее время самостоятельную
лингвистическую науку. Культура речи – это: 1) владение нормами устного и
письменного литературного языка (правилами произношения, ударения,
словоупотребления, грамматики, стилистики), а также умение использовать
выразительные
средства
языка
в
различных
условиях
общения
в
соответствии с целями и содержанием речи; 2) раздел языкознания,
исследующий проблемы нормализации с целью совершенствования языка
как орудия культуры.
Современная концепция культуры речи включает три аспекта.
1. Нормативный аспект связан с понятием языковой нормы.
Языковая норма – совокупность наиболее устойчивых традиционных
реализаций языковой системы, отобранных и закрепленных в процессе
общественной коммуникации. Другими словами, норма – это правила
использования
языковых
средств
(произносительных,
лексических,
грамматических), принятых в общественно-языковой практике.
2. Коммуникативный аспект культуры речи связан с исследованием задач
общения, их реализацией в конкретном тексте. Основной функцией речи
является коммуникативная функция, которая заключается в передаче
сообщения. К основным коммуникативным качествам речи относятся:
-
правильность,
-
точность,
-
логичность,
-
чистота,
-
богатство и разнообразие,
-
выразительность и образность,
-
краткость и уместность.
3. Этический
аспект
культуры
речи
связан
с
этическими
и
поведенческими нормами, речевым этикетом.
Упражнения
1. Познакомьтесь с различными определениями нормы литературного
языка. Сравните эти определения. Назовите, какие признаки нормы
выделяются в каждом определении.
Норма языковая – совокупность наиболее устойчивых традиционных
реализаций языковой системы, отобранных и закрепленных в процессе
общественной
коммуникации.
Н.
как
совокупность
стабильных
и
унифицированных языковых средств и правил их употребления, сознательно
фиксируемых и культивируемых обществом, является специфическим
признаком литературного языка нац. периода. В более широкой трактовке Н.
трактуется как неотъемлемый атрибут языка на всех этапах его развития
(Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. С.337).
Норма.
Принятое
речевое
употребление
языковых
средств,
совокупность правил (регламентации), упорядочивающих употребление
языковых средств в речи индивида (С.О. Ахманова. Словарь лингвистических
терминов. М., 1966. С.270).
Норма. Наиболее распространенные из числа сосуществующих,
закрепившихся в практике образцового использования, наилучшим образом
выполняющие свою функцию языковые (речевые) варианты (Розенталь Д.Э.,
Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М., 1985. С.
152).
Норма – это совокупность наиболее пригодных (“правильных”,
“предпочитаемых”)
для
обслуживания
общества
средств
языка,
складывающаяся как результат отбора языковых элементов (лексических,
произносительных,
морфологических,
синтаксических)
из
числа
сосуществующих, наличествующих, образуемых вновь или извлекаемых из
пассивного запаса прошлого в процессе социальной, в широком смысле,
оценки этих элементов (Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография.
Культура речи. М., 1974. С.259-260).
Норма языковая, норма литературная – принятые в общественноязыковой
практике
словоупотребления,
образованных
использования
людей
правила
традиционно
произношения,
сложившихся
грамматических, стилистических и других языковых средств (Русский язык.
Энциклопедия. М., 1997).
2. Используя материалы средств массовой информации, подберите
примеры нарушения требований правильности речи (точности, понятности
и т.д.).
3. Подготовьтесь к тестированию по русскому языку, повторите
наиболее трудные случаи орфографии и пунктуации (непроверяемые
безударные гласные в корне слова; чередование гласных в корне слова;
приставки пре- и при-; гласные Ы и И после приставок; непроизносимые
согласные; Н и НН в прилагательных и причастиях; правописание сложных
слов;
правописание
наречий;
знаки
препинания
в
предложениях
с
причастным и деепричастным оборотом, знаки препинания в сложном
предложении и др.). Используйте пособие Розенталя Д.Э. (см. список
литературы).
Список литературы
1. Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г., Кашаева, Е.Ю. Русский язык и культура
речи: Учебное пособие для вузов. Ростов н/Д: изд-во “Феникс”, 2000. С. 6974, 139-162.
2. Розенталь, Д.Э. Пособие по русскому языку. М., 2001 (или любое др.
издание).
Практическое занятие №2
ПРАКТИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА
1. Функционально-стилевая закрепленность слова.
2. Понятие стиля, разновидности стилей.
3. Общая характеристика функциональных стилей русского языка.
Основные теоретические сведения
1. Стилистические нормы регулируют отбор определенных слов,
форм слова, предложений в зависимости от ситуации и отношения
говорящего (пишущего) к тому, о чем говорится. Слова в языке имеют
определенную
стилистическую
окраску:
функциональную,
или
функционально-стилистическую и эмоционально-оценочную.
К функционально-стилистически окрашенной лексике относятся
прежде всего слова, наиболее употребительные в той или иной сфере. Это к н
и ж н ы е слова, связанные со сферой интеллектуального общения
(инакомыслие, имманентный, нивелировать), слова церковнославянского
происхождения (благоговейный, воздать, низвергать), официально-деловые
(выие-изложенный, юрисдикция), специальные слова (формация, пункция,
возбудитель) и р а з г о в о р н ы е слова, используемые в непринужденной
обстановке (умник, валерьянка, грипповать, выдумщик, приболеть). Эти две
группы противопоставлены н е й т р а л ь н ы м, стилистически не
окрашенным словам (стол, дверь, идти).
К эмоционально-оценочным относятся слова, в значении которых
можно выделить компонент, связанный с выражением чувства, отношения к
слушающему, оценки предмета речи, ситуации общения. Выделяют такие
разновидности стилистической окраски, как ласкательная (бабуля, лапочка),
одобрительная
(симпатяга,
башковитый), неодобрительная
(хаханьки,
гоготать), пренебрежительная (финтифлюшка, фрукт – о человеке),
презрительная (хапуга, хамье), ироническая (доморощенный), бранная
(болван, грымза).
2. Стиль – разновидность литературного языка, которая традиционно
закреплена в обществе за одной из сфер жизни. При этом каждая
разновидность обладает определенным набором языковых средств и
противопоставлена
научный
другим
стиль,
разговорный,
а
разновидностям.
официально-деловой,
также
язык
Традиционно
выделяют:
газетно-публицистический,
художественной
литературы.
Сферой
функционирования научного стиля является наука, официально-делового –
административно-правовая
деятельность,
газетно-публицистического
–
общественно-политическая сфера, разговорного – повседневно-бытовое
общение, языка художественной литературы – художественные произведения.
Научный стиль – функциональный стиль речи, связанный с научной
деятельностью и отражающий особенность теоретического мышления.
Основная цель в научном стиле – сообщить адресату новое знание о
действительности и доказать его истинность. Научный стиль характеризуется
точностью,
логичностью,
последовательностью
объективность,
изложения.
В
нем
обобщенностью,
широко
используется
терминологическая, абстрактная лексика, слова в прямых, конкретных
значениях, для него характерны сложные, развернутые конструкции.
Выделяют
также
научно-популярный
подстиль,
в
котором
научная
информация излагается простым, доступным языком и рассчитана на
широкий круг читателей.
Официально-деловой стиль – один из функциональных стилей речи,
связанный с административно-правовой сферой деятельности и правовыми
отношениями между людьми, гражданами и государством, разными
государствами. Это стиль документов, официально-деловых бумаг. Для этого
стиля характерны сжатость, компактность изложения, стандартное
расположение
материала,
трафаретность,
терминологии,
номенклатурных
широкое
наименований,
использование
включение
в
текст
аббревиатур, полное отсутствие эмоционально-экспрессивных средств,
слабая индивидуализация стиля.
Публицистический стиль – один из функциональных стилей речи,
входящий в группу книжных стилей. Связан с широким спектром
общественных
занятий
и
интересов,
политико-идеологическими
и
культурными отношениями, с осмыслением всего происходящего в мире с
позиций общественного блага, истины и справедливости (в идеале), а также с
позиций новизны и увлекательности, познавательного и внешнего интереса
текста для читателя, зрителя, слушателя. В газетно-публицистическом стиле
реализуется
функция
воздействия,
с
которой
совмещается
чисто
информативная функция (сообщение новостей). К основным чертам языка
газеты относятся «экономия» языковых средств, лаконичность изложения,
наличие общественно-политической лексики, использование характерных для
данного стиля речевых стереотипов, клише, использование риторических
вопросов, восклицаний, повторов, параллелизма построения.
Язык художественной литературы – искусство слова, речевая
реализация
творческих
художественных
замыслов.
Особое
свойство
художественной речи – «значимая форма»: слова и другие языковые средства
с присущими им значениями используются в художественной речи как
средство создания художественного целого, образно представляющего
действительность. Художественному стилю присуще широкое использование
изобразительно-выразительных языковых средств (эпитеты, метафоры и
др.), проявление творческой индивидуальности автора.
Разговорный стиль – один из функциональных стилей речи,
выделившийся из разговорной речи как ее литературная разновидность.
Использование разговорного стиля предполагает опору на национальную
традицию общения, наличие всех коммуникативных качеств хорошей речи,
приспособленных к условиям разговорного общения, полное использование
жанрового репертуара разговорной речи, владение прямыми и косвенными
способами выражения смысла, техникой выразительности, кооперативным
способом ведения диалога. К языковым особенностям разговорной речи
относится
широкое
употребление
обиходно-бытовой,
эмоционально-
экспрессивной лексики (включая частицы, междометия). Своеобразие
синтаксиса заключается в использовании неполных предложений, словобращений, слов-предложений, повторов, присоединительных конструкций,
разрыва
предложений
вставными
конструкциями;
экспрессивность
высказываний.
Упражнения
1. Определите, какие из приведенных слов в своем прямом значении
являются стилистически нейтральными, а какие имеют стилистическую
окрашенность. Проверьте свои предположения по толковому словарю.
Употребите эти слова в предложениях.
Весьма, кастрюля, ложка, доминировать, тапки, удобоисполнимый,
меморандум, неявка, вбухать, камень, овсянка, аскорбинка, феномен,
матроска, видеоклип, альтруизм, альтернатива, ниспослать.
2. Определите стилистическую окраску слов и подберите к ним
синонимы иной стилистической окраски.
Болезнь, драться, брести, рукоплескать, ничегонеделание, воин,
ввалиться, изгнать, бояться, лентяй, настойчивый, необразованный, здешний.
3. Распределите слова на группы с положительной и отрицательной
эмоциональной окраской.
Похождения,
расправляться,
подвиги,
ограбление,
преступления,
единомышленники,
деляги,
труженики,
связаться,
сборище,
нашествие, соучастник, содружество, проделки, сотрудничество.
4. Подберите
небольшие
фрагменты
текстов
разных
стилей.
Отметьте в них черты, присущие данному стилю.
5. Подберите текстовые фрагменты из современной публицистики,
иллюстрирующие следующее положение: «Публицистика – это такая сфера
языка, где могут свободно переплетаться и вступать во взаимодействие
многие особенности научного и официально-делового стилей, с одной
стороны, и разговорной речи и языка художественной литературы – с
другой» (Русский язык в его функционировании: Уровни языка. М., 1996.
С.190.).
Список литературы
1. Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г., Кашаева, Е.Ю. Русский язык и культура
речи. Р н/Д, 2000. С. 56-67.
2. Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку: Практическая стилистика.
М., 2001. С. 11-60.
3. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В. И. Максимова.
М., 2000. С.73-93.
4. Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М., СПб., 2002. С.
375-387.
Практическое занятие №3
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ
1. Общая характеристика научного стиля.
2. Языковые средства научного стиля. Способы замещения слов в
текстах научного стиля.
3. Способы толкования терминов.
Основные теоретические сведения
1. К числу языковых особенностей научного стиля можно отнести
следующие: обилие терминов, абстрактной лексики, употребление слов в
прямом значении, использование различного рода клише (состоит из…,
заключается в…, представляет собой…), употребление отвлеченных
существительных в форме мн. ч. (смазочные масла, высококачественные
стали), использование глагольно-именных конструкций вместо глагольных
(находят применение – вместо применяются; проводят испытания;
происходит
рост),
широкое
использование
сложноподчиненных
предложений с отношениями причины и следствия, доказательства и вывода,
цели и др., частое использование вводных слов, обеспечивающих логическую
связность частей текста.
Чтобы избежать использования одних и тех же слов, их следует
заменять другими словами. Можно отметить несколько способов замещения
слов в текстах научного стиля:
1) лексический повтор
Стекло обладает большой химической стойкостью. Обыкновенное
стекло достаточно прочно, но хрупко.
лексический
2)
повтор
с
трансформацией
(использование
однокоренных слов)
Почти все металлы обладают пластичностью, т.е. способностью
пластически деформироваться без разрушения. Наиболее пластичны
сплавы
на
основе
меди
и
алюминия.
Высокой
пластичностью
характеризуется, например, кремнистая бронза.
3) местоименный повтор (замена существи-тельных анафорическими
местоимениями)
Пеностекло имеет пористую структуру. Оно обладает комплексом
ценных свойств.
4) семантический повтор (замещение частного понятия общим, или
наоборот)
В состав веществ обязательно входят бор, титан и цирконий,
ванадий, висмут, ниобий и тантал, вольфрам и молибден, кобальт.
Каждый из этих металлов отличается физическими свойствами;
В природе большинство металлов находится в виде различных
химических соединений. Это, главным образом, оксиды, карбонаты,
силикаты, сернистые соединения.
5) синонимический повтор (замещение синонимом, иногда в сочетании
с указательным местоимением, или перифразой
– описательным
выражением)
Если мокрую глину высушить, произойдет уменьшение объема.
Усадка сопровождается растрес-киванием глин.
2. Существует несколько способов объяснения слов. Наиболее
рациональный способ – это толкование через логическое определение, т.е.
определение понятия через ближайший род и видовое отличие, например:
Логика
–
наука
о
законах
и
формах
правильного
мышления.
Распространенным считается синонимический способ – объяснение слов,
различных по звучанию, но имеющих более общее значение. Например,
конфронтация – противопоставление, противоборство; альянс – союз,
соединение. Довольно часто при объяснении слова применяют описательный
способ, при котором его смысл передается посредством описания самого
предмета, понятия, явления. К примеру, вот как дается описание слова
«патерностер»: В конце XIX века в Гамбурге был построен патерностер.
Это подъемник так называемого непрерывного действия. Состоит он из
множества кабинок без дверей, которые движутся между этажами
только в одну сторону – вверх или вниз. Входят и выходят пассажиры на
ходу. Поясняя значение слова, неплохо обратиться к его этимологии, т.е.
происхождению. Так, например, философ И. А. Ильин дает толкование
понятия «федерация»: Латинское слово «фёдус» означает договор и союз, и,
далее, – порядок и закон. В науке государственного права федерацией
называется союз государств, основанный на договоре и учреждающий их
законное, упорядоченное единение.
Упражнения
1. Проанализируйте фрагмент текста научного стиля, отметьте в
нем черты, присущие научному стилю:
Звезды формируются из отдельных сгустков распавшегося облака.
Рассмотрим этот процесс более подробно. При сжатии облака увеличивается
его температура, давление внутри облака растет до тех пор, пока не
возникнут условия для протекания термоядерных реакций. Сжатие звезды
продолжается до момента, пока гравитационные силы не уравновесятся
давлением газа и излучения внутри зарождающейся звезды. Возникнет звезда
или нет, полностью определяется массой облака. Расчеты показывают, что
при массе 10 – 10 масс Солнца температура будет недостаточна для запуска
термоядерных реакций. Если же масса облака будет слишком велика, то силы
гравитации сожмут звезду в точку. Образуется черная дыра. При М~ 100
масс Солнца звезда сожмется в любом случае.
2. Приведите примеры терминов, используемых в вашей научной
специальности, дайте их определение.
3. Определите способы замещения слов в приведенных фрагментах.
1. При
нагревании
сплавы
размягчаются,
а
при
определенной
температуре начинают плавиться. Температура плавления большинства
сплавов ниже температуры плавления самого легкоплавкого металла,
входящего в состав сплава.
2. Примером сплава с особенно низкой температурой плавления может
служить сплав Вуда. Он плавится при температуре 68°С.
3. Платина – серебристо-белый металл. Платина имеет высокую
температуру плавления.
4. Механизм состоит из многих деталей, т.е. отдельно изготовленных
частей. Например, колесо автомобиля состоит из нескольких деталей: обода,
втулки, крышки, нескольких болтов, гаек и т.п.
5. Структура гранита – зернисто-кристаллическая. Кристаллы хорошо
оформлены, иногда достигают сравнительно крупных размеров.
6. Машины-орудия используют механическую работу, получаемую от
машины-двигателя. К этим механизмам относят конвейеры, ЭВМ.
7. Для того, чтобы улучшить основные свойства гидротехнического
бетона, в портландцемент вводят активные минеральные добавки. Зерновой
состав заполнителей нужно подобрать таким образом, чтобы получился
минимальный
объем
пустот
при
возможно
большей
крупности
максимальных по размеру зерен.
4. Определите способы толкования слов.
1.
Соляромобиль
–
первое
в
Европе
передвигающееся с помощью энергии солнца.
транспортное
средство,
2. Особенно широкую
популярность
получили
эхотахокардиографы
–
приборы,
которые
используются во врачебной практике для диагностике заболеваний сердца. 3.
Большое значение в организации производства имеет система менеджмента
(управления). 4. Как появилось в языке слово «джинсы»? Название материала
jean образовалось от топонима Генуя. Из этой ткани в Сан-Франциско в 1850
году стали шить брюки особого покроя, которые назвали jeans – «штаны».
Это форма множественного числа от jean. В XX веке такого покроя брюки
попали в Россию, а их название в русском языке несколько изменилось,
приобретя русское окончание мн. ч. – джинсы. 5. Педагогика – наука о
воспитании, образовании и обучении.
Практическое занятие №4
ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ
1. Особенности официально-делового стиля.
2. Типы документов.
3. Оформление реквизитов документов.
Основные теоретические сведения
Основной сферой, в которой функционирует официально-деловой стиль
русского
литературного
языка,
является
административно-правовая
деятельность. Официально-деловая речь имеет следующие стилевые черты:
точность
изложения,
детальность
изложения,
стереотипность,
стандартизованность изложения, официальность, строгость выражения
мысли, объективность и логичность.
По содержанию и назначению выделяют распорядительные, отчетные,
справочные, плановые и др. виды документов. В зависимости от того, к какой
сфере деятельности относится документируемая информация, различают
управленческие, научные, технические, производственные, финансовые виды
документов. По фактору доступности документы могут быть открытого
пользования, ограниченного доступа и конфиденциального характера. По
срокам исполнения документы разделяют на срочные, второстепенные,
итоговые и периодические. При составлении документа особое значение
имеет оформление всех его реквизитов.
Р е к в и з и т ы – это обязательные признаки, установленные законом
или распорядительными положениями для отдельных видов документов.
Совокупность реквизитов документа называют
ф о р м у л я р о м.
Упражнения
1. Отметьте черты официально-делового стиля в данном фрагменте.
Доводим до Вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над
районным центром – городом Нижний Ломов и прилегающей к нему
сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около часа.
Скорость ветра достигала 30-35 метров в секунду. Причинен значительный
материальный ущерб собственности деревень Ивановка, Щепиловка и
Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей.
Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Образована
специальная
комиссия
из
представителей
районной
администрации,
медицинских, страховых и других организаций для выяснения размеров
причиненного
стихийным
бедствием
ущерба
и
оказания
помощи
пострадавшему населению. О принятых мерах будет незамедлительно
доложено.
2. Напишите заявление с просьбой предоставить вам академический
отпуск.
3. Отредактируйте текст заявления.
Директору фирмы “Заря”
Афанасьеву Ю.П.
От Комова С.П.
Заявление.
Настоятельно прошу Вас дать мне отгул на 28.12.2008 в связи с
причинами личного характера.
24.12.2008
Комов С. П.
4. Отредактируйте текст доверенности.
Доверенность.
Я, Зотова В.А., доверяю моему мужу, Зотову С.П., получить мою
зарплату за декабрь месяц. В связи с тем, что я нездорова и нахожусь в
больнице.
20 мая 2008 года
В.А.Зотова
5. Определите тип приведенных ниже деловых бумаг (извещение,
подтверждение, напоминание, просьба, ответ, сопроводительное письмо).
1. На Ваш запрос сообщаем, что все компоненты автобусных
воздушных кондиционеров и транспортных морозильных устройств имеют
подтверждение стандарту ISO 9001.
2. Просим Вас сообщить, когда и на каких условиях Вы можете
поставить нам 200 комбайнов марки В-45.
3. С сожалением сообщаем, что кадровая ситуация в нашем
университете
не
позволяет
положительно
откликнуться
на
ваше
предложение.
4.
В ответ на Ваш запрос сообщаем, что ООО “Кольмекс”
осуществляет
поставки
в
Россию
концентрата
циркониевого
порошкообразного (КЦП), производства Вольногорского ГГМК. Поставки
осуществляются
в г.Ростове н/Д партиями по 10-15 т автомобильным
транспортом.
5. Подтверждаем получение Ваших предложений, изложенных в
письме № 01-05.326. от 15.03.2000.
6. Напоминаем Вам, что в соответствии с договором 24-16 от 16.03.99
Вы должны завершить разработку проекта до 16.11.99. Просим Вас сообщить
состояние работы.
7. Высылаем запрошенные Вами сертификаты качества поставленных
ранее кондиционеров. Получение просим подтвердить.
МАТЕРИАЛ
ДЛЯ
ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Самостоятельная
работа
студента
(СРС)
является
обязательной
составной частью программы дисциплины «Основы культуры речи». Для
студентов нефилологических специальностей на этот вид работы отводится
34 часа.
Цель СРС – развить лингвистическое мышление студентов.
Задачи:
1. Выработать критичность в оценке грамматических и речевых
ошибок.
2. Сформировать
навык
работы
со
справочной
и
научной
литературой.
3. Расширить общекультурный кругозор.
Для самостоятельного изучения отводятся темы, которые хорошо
разработаны в учебниках, учебных пособиях и не представляют особой
трудности
для
студентов.
В
частности,
описание
функционально-
стилистических особенностей языковых единиц разных уровней, практика
их употребления в своей и чужой речи являются важным моментом в
профессиональной
подготовке
специалиста
любого
профиля,
что
способствуют развитию навыков практического пользования языком.
Формы самостоятельно работы разнообразны. Во-первых, темы для
самостоятельного изучения - реферирование научной литературы. Во время
самостоятельной подготовки студенты должны изучить необходимую
научную и методическую литературу, предложенную преподавателем по
каждой теме, познакомиться с различными точками зрения на предмет
изучения, сопоставить их. Во-вторых, выполнение практикума, связанного с
анализом языковых фактов.
Наконец, написание рефератов, в которых
необходимо осветить отдельные актуальные вопросы культуры речи .
Темы для самостоятельного изучения (реферирование научной
литературы)
К разделу 2.
Тема
1.
Функциональные
стили
современного
русского
литературного языка и их взаимодействие
Понятие стиля. Принципы выделения стилей современного русского
литературного языка. Характеристика стилей. Жанровая дифференциация
стилей.
Литература:
Горшков
А.
И.
Русская
стилистика.
Стилистика
текста
и
функциональная стилистика. М., 2006. С. 261 – 362.
Русский язык и культура речи / Под ред. О. Я. Гойхмана. М., 2002. С. 16
– 52.
Русский язык и культура речи / Под ред. В. И. Максимова. М., 2002. С.
73 – 93.
Тема 2. Русская разговорная речь
Функциональная характеристика разговорной речи. Прагматика и
стилистика разговорной речи. Жанры речевого общения.
Литература:
Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и
культура речи. Ростов-на-Дону, 2001. С. 56 – 58.
Горшков
А.
И.
Русская
стилистика.
Стилистика
текста
и
функциональная стилистика. М., 2006. С. 277 – 309.
Культура русской речи / Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. М.,
2003. С. 47 – 97.
Тема 3. Коммуникативная культура личности
Понятие
коммуникативной
ситуации.
Основные
компоненты
коммуникативной ситуации. Основные законы общения. Коммуникативные
нормы.
Литература:
Культура русской речи / Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. М.,
2003. С. 47 – 97.
Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М. - СПб, 2003. С.
467 – 483.
Сидорова М. Ю., Савельев В. С. Русский язык и культура речи. Курс
лекций для студентов нефилологических вузов. М., 2002. С. 10 - 28.
Тема 4. Культура делового общения
Особенности
служебно-делового
общения. Современный деловой
этикет. Культура устной деловой речи. Деловой телефонный разговор:
особенности телефонной коммуникации, телефонный этикет.
Литература:
Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура
речи. М., 2006. С. 34 - 45.
Культура русской речи / Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. М.,
2003. С. 232 – 233.
Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М. - СПб, 2003. С.
435 – 445.
Тема 5. Культура научной речи
Основные черты и особенности научного текста. Устная научная речь.
Информативные
жанры:
реферативное
сообщение,
лекция,
доклад.
Основные качества письменной научной речи и ее языковые особенности.
Первичные жанры собственно научного стиля (научная статья, монография,
курсовая и дипломная работа). Конспект, тезисы, аннотация и реферат как
вторичные научные тексты и их разновидности. Научно-популярный стиль
изложения.
Литература:
Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура
речи. М., 2006. С. 81 - 83.
Культура русской речи / Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. М.,
2003. С. 169 – 215.
Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М. - СПб, 2003. С.
393 – 413.
К разделу 3. Тема 1. Устная публицистическая речь
Дискуссия и диспут как управляемый публичный спор. Задачи
дискуссии, их типы. Роль ведущего. Дискуссионные (аргументативные)
выступления, их особенности. Типы аргументов. Культура выражения
несогласия.
Литература:
Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и
культура речи. Ростов-на-Дону, 2001. С. 187 – 200.
Культура русской речи / Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. М.,
2003. С. 149 – 168.
Федосюк М. Ю., Ладыженская Т. А., Михайлова О. А., Николина Н. А.
Русский язык для студентов-нефилологов. М., 2003. С. 133 – 146.
К разделу 4. Тема 1. Точность речи
Понятие
точности
речи.
Экстралингвистические
и
собственно
лингвистические условия, создающие точность речи. Лексические нормы как
регуляторы точности речи. Нарушение лексической сочетаемости как
стилистический прием и как речевая ошибка.
Литература:
Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и
культура речи. Ростов-на-Дону, 2001. С. 90 – 94.
Голуб И. Б. Стилистика русского языка. М., 1997. С. 4 – 71, 113 – 116,
125 – 130.
Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М. - СПб, 2003. С.
33 – 94, 467 – 483.
Тема 2. Понятность и доступность речи
Определение понятности и доступности речи. Языковая и речевая
доступность речи. Доступность речи и проблема понимания. Основные
помехи для доступности речи. Средства достижения доступности речи.
Литература:
Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура
речи. Ростов-на-Дону, 2001. С. 94 – 108.
Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура
речи. М., 2006. С. 199 – 210.
Тема 3. Логичность речи
Понятие логичности речи. Логичность рассуждения и логичность
изложения. Основные законы логики и логические операции. Логичность в
предложении и тексте. Условия логичности речи. Синтаксические средства
для выражения логических связей. Основные логические ошибки на уровне
предложения. Основные условия логичности на уровне текста. Логичность в
научной и художественной речи.
Литература:
Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., 1980. С. 144 – 166.
Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура
речи. М., 2006. С. 189 – 198.
Тема 4. Чистота речи
Понятие чистоты речи. Коммуникативные условия чистоты речи.
Лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Жаргонная лексика,
проблема молодежного жаргона. Использование профессиональной лексики
в литературном языке. Стилистически не оправданное употребление
диалектизмов. Сфера употребления заимствованных слов.
Литература:
Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и
культура речи. Ростов-на-Дону, 2001. С. 108.
Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., 1980. С. 166 – 185.
Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура
речи. М., 2006. С. 171 – 177.
Тема 5. Уместность речи
Понятие уместности речи. Стилистическая окраска языковых единиц:
функционально-стилевое расслоение лексики, эмоционально-экспрессивная
окраска слов. Неоправданное употребление оценочных, эмоционально
окрашенных
средств
и
слов
различных
стилистических
пластов.
Стилистическое использование терминологической лексики. Стилистическая
оценка устаревших слов (историзмов, архаизмов) и неологизмов; правила их
использования; ошибки, связанные с их употреблением.
Литература:
Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., 1980. С. 233 – 255.
Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура
речи. М., 2006. С. 150 – 154.
Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. М. - СПб, 2003. С.
375 – 381.
Тема 6. Богатство и выразительность речи
Понятие
богатства
речи.
Выразительность
речи.
Условия
выразительности речи. Средства, усиливающие выразительность речи.
Тропы и фигуры. Языковые факты, снижающие выразительность речи:
канцеляризмы и речевые штампы.
Литература:
Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и
культура речи. Ростов-на-Дону, 2001. С. 109 – 139.
Головин Б. Н. Основы культуры речи. М., 1980. С. 213 – 233.
Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура
речи. М., 2006. С. 154 - 174, 210 – 220.
МЕТОДИЧЕСКИЕ
КОНТРОЛЬНОЙ
РЕКОМЕНДАЦИИ
РАБОТЫ
СТУДЕНТИМИ
ПО
НАПИСАНИЮ
ОЧНОЙ
ФОРМЫ
ОБУЧЕНИЯ
Введение
Методические рекомендации предназначены для студентов, изучающих
курс «Русский язык и культура речи». Методические рекомендации
включают
теоретический
материал,
самостоятельно изучить темы курса, а
который
позволит
студентам
также закрепить его,
выполнив
упражнения и тесты.
Методические указания будут полезны студентам очной формы
обучения в качестве справочника по ключевым темам курса, а также
позволят
успешно
справиться
с
выполнением
контрольной
работы,
предусмотренной в данном курсе.
Выбор варианта контрольной работы производится по номеру в списке
группы (Всего вариантов 10, номер 11 в списке выполняет вариант 1 и т.д.).
Контрольная работа выполняется студентами в тетради, по всем правилам,
предусмотренным для данного вида работ.
Коммуникативные качества речи
Речевое мастерство проявляется во владении литературными нормами, в
умении
строить
логичную,
точную,
выразительную,
чистую
речь
(письменную и устную), соответствующую также правилам этикета. Все эти
признаки принято называть коммуникативными качествами, хорошей
культурой речи, потому что они обеспечивают гармоничное взаимодействие
между общающимися, эффективность общения.
Данные качества речи вычленяются на основе соотношения речи и таких
неречевых структур, как язык, мышление, сознание, действительность.
Схематически эти соотношения можно представить следующим образом:
Виды соотношения
Речь-язык
Речь-мышление
Речь-сознание
Речь-действительность
Речь-условия общения
В
данном
пособии
Качества речи
Правильность, чистота, богатство
Логичность, точность
Богатство, выразительность
Точность
Доступность
рассматриваются
важнейшие
из
качеств:
правильность, логичность, точность, выразительность, чистота, этикетность.
Базовое среди них правильность.
Правильность речи
Правильность — соответствие языковой структуры действующим
литературным
нормам:
произносительным,
словообразовательным,
лексическим, морфологическим, синтаксическим. Нормы литературного
языка — это совокупность определенных правил, складывающихся как
результат выбора наиболее пригодных для общения вариантов из ряда
существующих. Именно нормы помогают литературному языку сохранять
свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от
вмешательства чуждых элементов и позволяют ему выполнять функцию
мыслеформирования, мыслеоформления и общения.
Нормы существуют объективно, не зависят от воли ученых-филологов,
они
отражают
закономерные
процессы,
происходящие
в
языке,
и
поддерживаются речевой практикой. Источниками нормы являются:
культурная
традиция,
авторитет
образованной
части
общества
(социальный фактор);
внутренние свойства языка и тенденции его развития;
признание нормы авторитетными писателями и журналистами;
степень употребительности (количественный фактор).
Ни
один
из
названных
источников
не
может
быть
признан
самостоятельным. Отбор нормы осуществляется с учетом всех источников.
В национальном языке могут существовать варианты. Просторечные,
устаревшие
и
профессиональные варианты
находятся
за пределами
литературного языка. Из вариантов в литературном языке, как правило, один
признается более предпочтительным. По степени жесткости выбора из ряда
вариантов
выделяются
императивные
и
диспозитивные
нормы.
Императивная норма предусматривает жесткий выбор одного варианта как
единственно возможного; все остальные варианты признаются ошибочными.
Например:
варианты
включишь,
обеспечение,
директора,
солдат
единственно возможные в литературном языке.
Диспозитивная норма предусматривает возможность более свободного
выбора варианта, при этом оба признаются нормативными. Диспозитивная
норма бывает двух уровней. Норма 1 уровня нейтральна, допускает
равнозначные варианты (в словарях подается так: петля и петля), т.е.
дублеты. Норма 2 уровня более подвижна, допускает использование
разговорных, а также устаревших форм (в словарях подается так: девичий и
доп.
устар.
девичий,
мизерный
и
доп.
мизерный).
Допустимость
традиционного и нового в употреблении порождает представление о двух
ступенях норм: "старшей" и "младшей". "Старшая" норма опирается на
традицию, "младшая'" — на действие современной речевой тенденции
(например, кори[чн']евый — "младшая" норма и кори[шн']евый —
"старшая"). . По соотношению с уровнями языковой системы выделяются
нормы:
1)
орфоэпические
(произносительные
и
акцентологические);
2)
грамматические (словообразовательные, морфологические, синтаксические);
3)стилистические.
Выделяются также орфографические и пунктуационные нормы. В
нашем пособии рассматриваются лишь орфоэпические, грамматические и
стилистические нормы.
Овладение нормами современного русского языка возможно лишь при
условии умелой работы со словарями, прежде всего лингвистическими.
Последние отличаются от энциклопедических, которые описывают не столько
язык, сколько окружающий нас мир. В них рассказывается о вещах,
явлениях, социальных институтах, людях.
В лингвистических словарях описываются языковые единицы (слова,
устойчивые сочетания и т.д.). Словари бывают одно-, дву- или многоязычные
(переводные). В зависимости от характера и объема языкового материала,
целей и способов описания существуют разные одноязычные словари:
толковые, фразеологические, этимологические, крылатых слов и выражений,
грамматические, орфоэпические, иностранных слов и др.
Орфоэпические нормы литературного языка
Соблюдение
норм
произношения
—
важнейшее
условие
взаимопонимания. Социальная роль правильного произношения очень
велика, особенно в современном обществе, где устная речь стала средством
самого широкого общения. Орфоэпия (греч. orthos — прямой, правильный и
epos — речь) — раздел языкознания, изучающий особенности произношения
Орфоэпические нормы включают правила произношения гласных и
согласных звуков, а также нормы ударения.
Произносительные нормы русского литературного языка
Буквы
гласные
- е в ударном
положении
различаются по
значению
- безударные
- а, о
- заимств. сл.
согласные
- чн
допускается
- чт
сочетания:
- сш, зш
- сж, зж
- зж, жж
- сч, зч
- тч, дч
- ГК
- перед [э] в
заимствов. словах
гласные и
согласные
Правила произношения
- не пишутся и не произносятся: бессребреник, должны, испещренный,
меблированная, перспектива, пертурбация, пирожное, учреждение, чрезвычайный,
чрезмерный
-произносится как [э] в словах: афера, бытие, головешка, зев, недоуменный, опека,
оседлый
-произносится как [о] в словах: издевка, коммивояжер, наперченный,
недооцененный, новорожденный, осужденный, внесенный, переведенный, побасенка,
полегший, свекла, сметка
-ист[э]кший (срок) — ист[о]кший (кровью), соверш[э]нное (пение) — соверш[о]нное
(открытие); оглаш[е]нный (кричит как оглашенный) — оглаш[о]нный (указ);
кр[э]стный (ход) — кр[о]стный (отец)
-редуцируются (ослабляется артикуляция)
-[а] — в нач. слова или в первом предуд. слоге: [а]враг, мол[а]ко
-[ъ] — в прочих слогах: г[ъ]лова, мол[ъ]д
-[ие]- в нач. слова пли в первом предуд. слоге: п[ие]ро, п[ие]так
-[ь] или [ъ] — в прочих слогах: капл[ъ], пал[ъ]ц
-не редуцируются: б[о]монд, кака[о], ради[о]
-не пишутся и не произносятся в словах: благословение, дерматин,
изнеможенный,
интриганы,
инцидент,
компрометировать,
кондиционер,
констатировать, конкурентоспособный, кортеж, одышка, милостивый, незлобивый,
поскользнуться, почерк, почтамт, пощечина, прецедент, светопреставление, эскорт,
юрисдикция, юрисконсульт
-[шн] в словах горчичный, конечно, прачечная, скучно, нарочно, перечница,
полуночник, пустячный, скворечник, яичница, Ильинична
-[ШН]и [чн] в словах: булочная, копеечный
-[шт] в слове "что" и производных от него (за исключением нечто): [шт]обы
-уподобляются рядом стоящим
-[шш]: вы[шш]ий, ни[шш]ий
-[жж]: [жж]ать, ра[жж]ать
-[ж'ж'] или [жж] — внутри корня: по[ж'ж']е, дро|ж'ж']и
-[ш'ш']: [ш'ш']итает, во[ш'ш']ик
-[чч]: во[чч]ина, докла[чч]ик
-[хк]: ле[х'к]ий
-произносятся твердо: бутерброд, детектив, децентрализация, дефакто, де-юре, лазер,
нейрохирург, остеохондроз, пастель. принтер, пюре, компьютер, менеджер, отель,
сервис, тест, термос
-произносятся мягко: дебош, дебют, крем, компетентный, музей, патент, рейс,
резус, термин, фанера, шинель
-пишутся и произносятся в словах: брелоков (род.п.) бюллетеней
(род.п.),
задолженность, компостировать, конвейер, конъюнктура, натриевый, полиэтиленовый,
(двумя) третями, прейскурант, проволока, противень, середина, троллейбус
-должны соответств. орфографич облику слова и произноситься правильно:
аккумулятор, бомбардир, бреюсь, ветеринар,
военачальник, вскипятил,
дивиденды, дуршлаг, если (не [э]сли), есть (не [и]сть), коридор, лаборатория,
макулатура, мафиози (не
мафиозник), невропатолог, нюанс, патологоанатом,
пуловер, пиджак, полис (страховой), розетка, рэкетир, семь, скрупулезный, табурет,
трамвай, фуфайка, шербет, шифоньер
Предметом особого беспокойства, по оценкам специалистов, становятся
и нормы ударения.
Словесное ударение может быть свободным или связанным. В
последнем случае ударение всегда стоит на определенном слоге слова: на
первом в чешском, на втором от конца в польском, на последнем во
французском и т.д. Словесное ударение в русском языке свободно и
характеризуется, во-первых, разноместностью (может стоять на любом
слоге и любой части слова): гéнезис, дефúс, духовнúк и т.д., во-вторых,
подвижностью (в разных грамматических формах слова оно может
переходить с одного слога на другой): вéдомости-ведомостéй, зáнял-занялá;
щавéль — щавелём. В то же время есть слова с неподвижным ударением во
всех формах: квартáл — квартáла — квартáлом — квартáлы, торт — тóрта —
тóртом — тóрты, красúвый—красúвее—красúвейший, звонúт — звонúм —
звонúте — позвонúте и др.
Ударение
выполняет
ряд
функций,
главная
из
которых
—
объединяющая, формирующая фонетическое единство слова. Ударный слог
объединяет вокруг себя несколько безударных, обычно не больше пятишести. Сложные слова, а также слова с приставками анти-, меж-, около-,
контр-, сверх-, супер-, экс-, вице- и др. могут иметь, кроме основного,
побочное (второстепенное) ударение: вéроисповéдание, вóдонепроницáемый,
óколозéмный, сýпероблóжка, вúце-премьéр. Возможно и объединение одним
ударением двух и более слов. Обычно это объединение знаменательного и
служебного слова: из лесу, знаешь ли.
Свободное
ударение
может
выполнять
словоразличительную
и
форморазличительную функцию, например: мукá — мýка, кружкú —
крýжки, зáмок и замóк и т.д. Такие слова называются омографами.
Морфологические нормы литературного языка
Морфологические
нормы
регулируют
словоизменение
и
словообразование в русском языке. Группировку типичных морфологических
ошибок удобнее произвести по частям речи.
Употребление имен существительных
Формы склонения
«Очаги»
нарушения норм
Форма
им.п. мн.ч.
Правила и перечни слов
- допускается
различаются
значению:
Форма род.п. мн.ч.
сущ. м.р.
по
- допускается
сущ.ж. и ср.р.
- допускается
сущ, не имеющие форм
ед.ч.
- допускается
-с окончаниями -ы(и): архитекторы, возрасты, выборы, выговоры, гербы,
кители, кремы, лекторы, офицеры, почерки, приговоры, ректоры, шоферы
-с окончаниями -а(-я): борта, буфера, векселя, вензеля, директора,
доктора, жемчуга, инспектора, катера, купола, окорока, округа, ордера,
отпуска, паспорта, повара, профессора, терема, фельдшера, шелка
-джемперы и джемпера (разг.); договоры и договора
(разг.); свитеры и свитера (разг.)
-корпусы (туловища) и корпуса (здания); пропуски (отсутствие) и
пропуска (документы); счёты (взаимные) и счета (документы), тоны
(звуковые) и тона (цветовые); тормозы (препятствия) и тормоза
(механизмы); хлебы (печеные) и хлеба (на корню)
-с полным окончанием: абрикосов, апельсинов, помидоров; гектаров;
носков; негров, таджиков, татаро-монголов, чеченцев; рельсов,
коррективов
-с нулевым окончанием: ампер, ботинок, валенок, погон, сапог, чулок;
башкир, грузин, румын, туркмен, турок; солдат, партизан, гусар
-баклажанов и баклажан (разг.); граммов и грамм (разг.), килограммов и
килограмм (разг.)
-с полным окончанием: верховьев, кружевцев, долей, доньев, кеглей,
копытцев, платьев
-с нулевым окончанием: барж, басен, блюдец, вафель, дел, зеркалец,
кочерёг, мест, одеялец, яблонь
-простыней и простынь, свечей и свеч (фразеол.)
-с полным окончанием: консервов, будней, яслей
-с нулевым окончанием: нападок, потемок, макарон
-граблей и грабель
Категория числа
«Очаги»
нарушения норм
Форма числа
- некоторых «веществ.»
сущ.
- др. сущ.
Правила и перечни слов
- ед.ч. обозначает вещество, массу, жидкость: крепкий табак, отличное
вино, сливочное масло
- формы мн.ч. чаще употр. в проф. речи: сорта табаков и вин,
производственные масла
- употр. только в ф. мн.ч.: кавычки, консервы, сутки
-употр. только в ф. ед.ч.: молодежь, электорат
Категория рода
«Очаги»
нарушения норм
-иностр. геогр.
названия
-аббревиатуры
-составн. слова
Правила и перечни слов
-определяется по родовому наименованию
(Сочи — город — м.р.; Миссури — река — ж.р.)
-в основном по опорному слову (МВД — ср.р.; ГУМ — м.р.; РАН— ж.р.)
-по роду более значимого слова, чаще по первому:
витрина-стенд — ж.р., счет-фактура — м.р., но: кафе-столовая — ж.р.,
крем-краска — ж.р.
-сущ. ср.р.: алиби, бра, метро, меню, такси
кофе (м.и доп.ср.р.); авеню, салями(ж.р.)
-сущ. м.р., обознач. лиц муж. пола: атташе, денди, импресарио, маэстро
-сущ м.р., обознач. животных, птиц: колибри, пони, шимпанзе
-сущ. общего рода (род определяется полом лица): плакса, неряха,
сластена, староста, визави, инкогнито, протеже
-сущ. м.р.: банкнот, бланк, ботинок, зал, катафалк, кед, корректив, лебедь,
овощ, погон, помидор, путь, рельс, рояль, толь, тюль, шампунь
-сущ. ср. р.: повидло, яблоко, колено
-сущ ж.р.: бакенбарда, плацкарта, вуаль, калоша, коленка, мозоль, туфля,
тапка
-жираф и жирафа, заусенец и заусеница, клавиш и клавиша, манер (во
фразеол. обор.) и манера
-гарнитур (набор мебели) и гарнитура (очертание шрифта); метод (способ
познания) и метода (система приемов в работе)
-нескл. неодуш.
кроме:
-нескл. одуш.
-другие
-допускается
-различаются по
значению
Употребление имен прилагательных
Вид ошибки
Ошибочно употребление:
Следует употреблять:
Употр. полн. формы с
зависимым словом
Мой ребенок способный к
математике.
Мой ребенок способен к
математике.
Смешение простых и составных
форм степеней сравнения
-более худшее,
самый наибольший
-более плохой или хуже;
самый большой или
наибольший
Неправ, образование форм
сравн. степени
-бойчее, звончее. ловчее, слаже
-бойче, звонче, ловче, слаще
Употребление имен числительных
"Очаги" нарушения
Склонение
- колич. числ.
(сколько?)
-порядк. числ.
(который?)
Употребление
-собират. числ.
-оба
-полтора
полтораста
Привила употребления
-изменяются все компоненты, входящие в их состав: шестьюстами
пятьюдесятью тремя
-изменяется только последнее слово: в двести пятую комнату
и
могут употребляться:
-со словами, обознач. лиц муж пола: двое братьев;
-с прил., перешедшими в существ.: трое военных;
-со словами, не имеющими форм ед.ч.: трое ножниц;
-со словами "дети, ребята, люди": двое ребят;
-со словами, обозначающими детенышей животных: пятеро волчат, семеро
козлят;
-с личными местоимениями: их было пятеро,
не могут употребляться:
-со словами, обозначающими лиц женского пола;
-со словами, обозначающими взрослых животных.
-имеет формы муж, ср. р. и ж.р.: обоих братьев/окон но: обеих сестер;
-согласуются с существ, в косвенных падежах: в полутора (не полуторах)
часах (не часов);
-употребляется в им. и вин. падежах с существ. в ед.ч., в остальных падежах —
с существ. мн.ч.
Употребление местоимений
Виды ошибок
Двусмысленность фразы из-за
неверного употребления
местоимения 3-го л.
Пропуск местю себя
Нарушение согласования
замещаемым словом
с
Ошибочно употребление:
-Я вынула книгу из сумки и
положила ее на стол.
Отец умер, когда ему было
девять лет.
-Как сегодня чувствуете?
-Группа
просила
проэкзаменовать их в первую
очередь.
Следует употреблять:
-Я вынула книгу и положила ее
на стол.
Отец умер, когда сыну было
девять лет.
-Как себя чувствуете?
-Группа
просила
проэкзаменовать ее в первую
очередь.
Употребление глаголов, причастий, деепричастий, наречий
Виды ошибок
Неправ, образование
форм некот. глаголов:
- 1л. ед.ч.;
- Зл. ед.ч.;
-беспристав, прош.вр. с суфф. ну-;
-беспристав, с -лож-;
-повелит, наклон, от глаголов:
видеть, ехать,
жаждать, хотеть и др.;
-с суффиксом -ся
Смешение форм времени и вида
глаголов
Двусмысленность при
употреблении глаголов с -ся
Смешение возвратных и
невозвратных причастий
Смешение действит. и страдат.
причастий
Неверное образование форм
причастий
-на -ющий от гл. сов.в.
-с частицей бы
Неправ, употребление форм
деепричастий
-на -вши
-устар. на -а(-я)
Неверное образование наречий
Ошибочно употребление:
-побежу
-полоскает, плескает, сыпет
-мокнул, сохнул
-ложить
-хоти, едь, положь
-стираться, играться
-Когда мать узнаёт, чем
занимается сын, у нее появился
страх за него
-Студенты направляются для
прохождения практики.
Следует употреблять:
-смогу победить
-полощет, плещет, сыплет
-мок, сох, вял
(доп. вянул)
-класть
-можешь хотеть, поезжай, положи
-стирать, играть
-Когда мать узнаёт, чем
занимается сын, у нее появляется
страх за него.
-Студенты направлены для
прохождения практики.
-Войска, сражающие на улицах
города, отбили здание комендатуры
-Девочка, воспитывающаяся
бабушкой, учится хорошо.
-Войска сражающиеся на улицах
города, отбили здание комендатуры.
-Девочка, воспитываемая
бабушкой, учится хорошо.
-сделающий
-вызвавшее бы упрек
-который сделает
-который вызвал бы упрек
-встретивши, купивши
-высуня, положа (вне фраэеол.
оборотов)
-вовнутрь, докуда, навряд ли,
нарастопашку
-встретив, купив
-высунув, положив (вне фразеол.
оборотов)
-внутрь, куда, вряд ли,
нараспашку
Синтаксические нормы литературного языка
Синтаксические нормы определяют построение словосочетаний и
предложений. Среди трех видов подчинительной связи (согласования,
примыкания и управления) наибольшие трудности при образовании
словосочетаний вызывает выбор форм управления.
Нормы управления
Управление — вид подчинительной связи, при которой зависимое слово
ставится в определенной падежной форме без предлога (беспредложное
управление)
или
с
предлогом
(предложное
управление).
В
случае
неправильного выбора падежной формы или предлога возникает ошибка:
уверенность в победу, вера в победе (следует употреблять: уверенность в
победе, вера в победу).
"Очаги" нарушения
Предложное и
беспредложное
управление
Привила употребления
Различного управления требуют многие конструкции со словами, близкими
по значению или однокоренными:
идентичный чему-л. — сходный с чем-л.,
обосновывать чем-л.— основываться на чем-л.,
обрадоваться чему-л. — обрадован чем-л.,
обращать внимание на что-л. — уделять внимание чему-л., оперировать чем-л.
— работать с чем-л.,
оплатить что-л. — уплатить за что-л.,
отличать что-л. от чего-л. — различать что-л. и что-л.,
полный (преисполненный) чего-л. — наполненный чем-л., препятствовать
чему-л. — тормозить что-л.,
рассержен чем-л. - рассердиться на что-л.,
свойственный чему-л. — характерный для чего-л.
Употребление предлогов
Следyет правильно выбирать предлоги в словосочетаниях:
- благодаря, согласно,
вопреки, наперекор
- по (=после)
-по (=согласно)
Управление при
однородных членах
Нанизывание падежей,
беспокоиться о ком-л. — тревожиться за кого-л.,
вера во что-л. - уверенность в чем-л.,
похожий на кого-л. - сходный с кем-л.,
превосходство над чем-л. — преимущество перед чем-л., предостеречь от чегол. — предупредить о чём-л.
-употребляются с дательным (не с родительным!) падежом имени: coгласно
расписанию, вопреки предсказанию, наперекор судьбе
-употребляется с предложным (не с дательным!) падежом: по приезде, по
окончании
-употребляется с дательным пад.: по сведениям, по мнению, по графику, по
расписанию
-общее дополнение могут иметь однородные члены, допускающие одинаковые
падежные формы, например: читать (что?) и конспектировать (что?) статью.
Ошибочно: подбор (чего?) и наблюдение (над чем?) над фактами
затрудняющее
понимание
-расположение цепочкой нескольких форм родительного или творительного
падежей: для решения задачи ускорения подъема уровня знаний студентов:
овладение знаниями школьниками
Координация подлежащего и сказуемого
Подлежащее выражено:
- собирательным сущ. без
управляемых слов
-сочетанием колич. числительного
или слов с колич. значением
(более, несколько, много, масса,
свыше, ряд, часть)
с одушевл. сущ.
-сочетанием собират. сущ. с
неодушевл. сущ.
- 'два, три, четыре' + сущ.;
- однородными членами перед
сказуемым
Сказуемое выражено:
-в ед. числе: Большинство проголосовало за предложенную
резолюцию.
- в ед. числе (при координации по форме для подчеркивания
целостности выполняющих действие: Большинство избирателей
проголосовало за кандидата.)
-во мн.числе (при координации по смыслу для подчеркивания
активности каждого выполняющего действие: Большинство
избирателей проголосовали за кандидата)
-обычно в ед.числе: Часть книг лежала на полке.
-во мн.ч.: Три книги лежат на столе.
-обычно во мн.ч.: Таня и Оля идут крепко взявшись за руки.
Употребление предложений с однородными членами
Виды ошибок
Недопустимое сочет.
- инфинитива и сущ
- второстепенного члена и
придаточного предложения
- полн, и кр. форм прилаг. и
причастий
Неправ, порядок слов при
двойных союзах
Неправильное использование
пар сопоставит, союзов
Ошибочно употребление:
Следует употреблять:
- Я люблю футбол и плавать.
- Легко читается книга,
рассказывающая о
приключениях друзей и которая
знакомит с затерянным миром.
- Его выводы простые и
понятны.
- Я люблю футбол и плавание.
- Легко читается книга, которая
рассказывает о приключениях
друзей и знакомит с затерянным
миром.
- Его выводы просты и
понятны.
Я не только люблю лето, но и
зиму.
- не только — а также/но
- как — а также
- поскольку — поэтому
Я люблю не только лето, но и
зиму.
- не только — но и
- как — так и
- поскольку — постольку
Употребление причастных оборотов
Виды ошибок
Размещение определяемого
слова внутри причастного
оборота
Нарушение согласования прич.
оборота с определяемым словом
Отрыв причастного оборота от
определяемого слова
Нарушение видо-временной
соотнесенности глагола и
причастия
Ошибочно употребление:
-лежащая книга на столе
- В магазине, принадлежащим
В.К.Усынину, проведена
проверка.
- Дубровский поймал крестьян
Троекурова в своих лесах,
кравших дрова
- О поступках, совершаемых в
прошлом, мы сожалели всю
жизнь.
Следует употреблять
(один из вариантов):
-лежащая на столе книга или
книга, лежащая на столе
- В магазине, принадлежащем
В.К.Усынину, проведена
проверка.
- Дубровский поймал в своих
лесах крестьян Троекурова,
кравших дрова.
- О поступках, совершенных в
прошлом, мы сожалели всю
жизнь.
Употребление деепричастных оборотов
Виды ошибок:
Ошибочно употребление:
Употребление:
-в предл, где действия, основное
и дополн., относятся к разным
лицам или предметам
-в безличном предложении
-в страдательной конструкции
Нарушение видовой
соотнесенности глагола и
деепричастия
-Познакомившись с отрывком из
книги, у меня появилось желание
прочитать ее.
-Подходя к лесу, мне стало
холодно.
-Поднявшись вверх по Волге,
баржа будет выгружена на
причалах Казани.
-Встречаясь с гроссмейстером,
шахматист одержал победу.
Следует употреблять
(один из вариантов):
-Когда я познакомился с
отрывком из книги, у меня
появилось желание прочитать ее.
-Подходя к лесу, я замерз.
-Баржа поднимется вверх по
Волге и будет выгружена на
причалах Казани.
-Встретившись с
гроссмейстером, шахматист
одержал победу.
Употребление сложных предложений
Виды ошибок
Ошибочно употребление:
Следует употреблять:
Отрыв придаточного от того -Меркурьев
был
задержан -2.04.1996
был
задержан
слова, к которому оно относится
2.04.1996, у которого при аресте Меркурьев, у которого при
было обнаружено 2 кг золота.
аресте было обнаружено 2 кг
золота.
Смешение конструкций главного -Главное, на что я хочу обратить -Главное, на что я хочу обратить
и придаточного предложений
ваше
внимание,
это
на ваше
внимание,
—
это
характеристику
моего характеристика
моего
подзащитного.
подзащитного.
Неоправданное
повторение -Деревня, в которой мы провели -Деревня, в которой мы провели
одинаковых союзов или союзных лето, находилась на берегу реки, лето, находилась на берегу реки,
слов
которая славилась обилием рыбы. славившейся обилием рыбы.
Повтор близких по значению -Собакевич так расхваливал своих -Собакевич
так
расхваливал
союзов
умерших крестьян, что как будто умерших крестьян, будто они
они живые.
были живые.
Неточное употребление союзов -Докладчик
остановился
на -Докладчик
остановился
на
или союзных слов
вопросе, что нередко поднимается вопросе,
который
нередко
на подобных совещаниях.
поднимается
на
подобных
совещаниях.
Наруш. границ предложения:
-Именно Глебов является героем -Именно Глебов является героем
-чрезмерное усложнение
своего времени, также надо своего времени. Более того, его
отметить, что это герой «всех можно назвать «героем всех
времен и народов», т.к. он — времен и народов», т.к. он конформист,
т.е.
человек, конформист
(т.е.
человек,
приспосабливающийся к любым который приспосабливается к
мнениям, следовательно, он может любым мнениям). Он, вероятно,
выжить в любых условиях.
может выжить в любых условиях.
-Васильев совершил наезд на
-неоправданное сегментирование -Васильев совершил наезд на пешехода, после чего скрылся,
пешехода. После чего скрылся, надолго уехав из города
надолго уехав из города.
Точность речи
Точность — одно из важных достоинств хорошей речи, которое
заключается в соответствии между смысловой стороной речи (планом
содержания) и предметной действительностью и/или системой выражаемых
понятий. Указанное качество проявляется в использовании слов в полном
соответствии с их языковыми значениями. Это определение имеет в виду два
вида
точности
—
предметную
(фактическую)
и
понятийную
(коммуникативную). Действительно, для того чтобы быть точным в речи,
необходимо
адекватно
отражать
мир
в
соответствии
с
реальной
действительностью и при этом точно передавать свою мысль адресату.
Экстралингвистические условия достижения точности: знание предмета
речи, умение ясно мыслить, владение речевыми навыками. Лингвистические
условия достижения точности: знание лексических значений употребляемых
слов, знание и четкое разграничение многозначных слов, омонимов,
синонимов, паронимов, учет возможностей их сочетания с другими словами,
лаконизм выражения.
Точность всегда связана с пониманием значений слов. Чаще всего
трудности возникают при употреблении заимствований, терминов. В случае
затруднений в определении их значений необходимо обращаться к толковым
словарям (см. лабораторную работу №1).
Важно
обеспечить
употреблении
точность
многозначных
(недвусмысленность)
(полисемичных)
слов,
речи
омонимов
при
(слов,
совпадающих по звучанию или написанию, но имеющих разный смысл).
Например, высказывание "Надо оставить это предложение" вследствие
двоякого
понимания
многозначного
слова
оставить
(сохранить
предложение в прежнем виде или отказаться от него) нужно дополнить
какими-либо пояснительными словами (к примеру, так: Надо оставить это
предложение в тексте). Двусмысленно и следующее предложение,
содержащее омоним: Вы прослушали объявление? — т.е. восприняли
переданную информацию или же, напротив, пропустили ее.
При употреблении синонимов (слов, различных по звучанию или
написанию, но близких или тождественных по значению) следует обращать
внимание на различия:
—оттенков смысла (мокрый — влажный — сырой);
—объемов понятий (способный — талантливый — гениальный);
—сфер употребления (просить — ходатайствовать — взывать —
выпрашивать — клянчить);
—экспрессивных окрасок (лик — лицо —рожа).
При употреблении паронимов (близких, но не тождественных по
звучанию однокоренных слов) важно различать их значения. Например, у
слов ритмичный и ритмический общий корень, они близки по звуковому
составу, но различаются по значению: ритмичный — чувствующий ритм или
обладающий ритмом, ритмический — основанный на ритме.
В
процессе
речепорождения
важно
учитывать
лексическую
сочетаемость (способность слова употребляться совместно с другим словом
в речевом отрезке). Границы сочетаемости в значительной степени
определяются:
- значением слова. При построении предложений следует обращать
внимание
на
контекстуальную
связанность
отдельных
значений
полисемичного слова (например, можно сказать: повысить урожайность,
скорость, но нельзя: повысить выпуск, т.к. повысить можно лишь то, к чему
приложим параметр высокий);
- языковой традицией. С точки зрения современного языка часто
бывает трудно или даже невозможно объяснить причины различной
сочетаемости
близких
по
смыслу
слов
(например:
уделять
внимание/придавать значение музыкальному образованию). Такие сочетания
входят в словарь языковой личности в готовом виде, и умение их
использовать составляет часть ее речевой культуры.
Точность речи определяется также лаконизмом (употреблением слов,
кратко и точно называющих явления, отказом от лишних слов, т.е.
плеоназма, и повтора, т.е. тавтологии).
Несоблюдение условий создания точной речи приводит к речевым
ошибкам.
Виды нарушений точности речи
Виды ошибок
Употребление слов в
несвойственном им значении
Ошибочно употребление:
- Петров высказал свое кредо на
организацию работы отдела.
Неустраненная контекстом
многозначность
- Недостаток приборов ставит
под сомнение результаты
экспериментов.
- Чичиков сумел всех объегорить.
Недоучет стилистической окраски
слов
Смешение паронимов
Нарушение норм лексической
сочетаемости
Плеоназм
Тавтология
- Иван очень экономичный.
- иметь роль, играть значение
Следует употреблять:
- Петров высказал свою точку
зрения на организацию работы
отдела
- Несовершенство приборов
ставит под сомнение результаты
экспериментов.
- Чичикову удалось всех
обмануть.
- Иван очень экономный.
- играть роль, иметь значение
- памятный сувенир, коллеги по
работе
- рассказать рассказ, спросить
вопрос
- памятный подарок, товарищи по
работе
- рассказать историю, задать
вопрос
Точность речи различных функциональных стилей выступает поразному, в зависимости от специфики каждого из них. Например, в деловой
речи это качество проявляется в наивысшей степени как недопущение
инотолкования.
В
деловых
текстах
инотолкование
принципиально
недопустимо, поскольку ведет к нарушению основной функции права –
регулировочной. Художественная речь не всегда отвечает требованиям
точности, потому что неточности в ней служат средством создания
художественной образности. В литературном произведении точность речи –
это верность образу. Точность научной речи, являясь важным ее признаком,
все же допускает и определенную степень инотолкования (например,
неодинаковое осмысление различных понятий, выводов и концепций).
Для разговорной речи характерно такое специфическое качество, как
меткость,
особого
рода
выразительная
и
образная
точность.
Она
проявляется при необычайно точной характеристике отдельных признаков
предмета, явления, процесса, нередко внешних, частных. Иллюстрацией
может служить использование фразеологизмов типа верста коломенская (о
человеке высокого роста), бежит только пятки сверкают (о быстром беге).
Более
детально
специфические
проявления
точности
в
текстах
различных функциональных стилей будут рассмотрены в дальнейшем.
Контрольные работы (выполняются студентами заочного
отделения)
Вариант № 1
1. Поставьте ударение в словах.
Бензопровод, алкоголь, алфавит, уведомить, баловать, арест, вероисповедание,
сироты (множ. ч.), генезис, гербовый, оптовый, маркетинг, экспорт, таможня,
подростковый, договор.
2. Образуйте форму множественного числа именительного падежа от
данных существительных.
Крем, договор, отпуск, директор, доктор, профессор, ректор, слесарь, кабель,
лифт, склад, егерь, ордер, прииск, соус, шофер.
3. Исправьте ошибки, связанные с употреблением устойчивых сочетаний.
Необходимо уделить самое серьезное значение борьбе с преступностью.
Значительный эффект на аудиторию оказывает использование народным
судьей примеров, взятых из жизни.
В нашем административном округе придается большое внимание проблеме
беспризорных детей.
Первые годы их семейной жизни были счастливыми, это была настоящая
лебединая песня.
Товарищи курсанты, ваши знания гроша выеденного не стоят!
4. Отметьте нарушения морфологических норм.
1.
Мою голову шампунью.
2.
Туристов привлекает солнечное Дели.
3.
Результаты первой группы были более выше, чем у второй.
4.
Изъято более трехста граммов наркотиков.
5.
На остановке стояло четверо мужчин и двое женщин.
6.
Влажность воздуха составляет 76,5 процентов.
7.
Пойдем мимо ихнего дома.
8.
Впереди их шел проводник.
9.
Курсовая работа студентки Остаповой дает право говорить о том,
что она не отступает от норм литературного языка.
10.
Лесной массив сначала разбился на несколько участков.
11.
Трудно найти автора, согласившегося бы писать на эту тему.
12.
Он кричал, бия себя в грудь
13.
Навряд ли он мог слышать крики.
14.
Люди, ставшие свидетелями этого, приехали сюда недавно
15.
Трое из них признаны виновными
5. Опишите особенности научного стиля речи (функцию, подстили,
типичные черты, жанры)
Вариант № 2
1. Поставьте ударение в словах.
Медикаменты, начать, созыв, квартал, каталог, творог, индустрия,
вероисповедание, закупорить, газопровод, новорожденный, свекла, эксперт,
намерение, договор, красивее, уведомить.
2. Образуйте форму множественного числа родительного падежа от
данных слов.
Офицеры, погоны,
чулки, носки, ботинки, килограммы, помидоры,
апельсины, ружья, свечи, цыгане, белорусы, баржи, блюдца, дела, платья,
ясли.
3. Укажите
лексические
заимствованных
слов,
ошибки,
связанные
объясните
причины
с
употреблением
ошибок.
Исправьте
предложения.
На двери висел аншлаг: «Посторонним вход запрещен».
Поступило сообщение: пьяный муж жену дебоширит.
Вот такое поведение явилось бумерангом для ее увольнения.
Кротов повесил на забор фиктивный некролог обидного содержания на
соседа Терентьева.
Специалисты селекционировали спортсменов для сборной команды
области.
4. Отметьте нарушения синтаксических норм
1.
По приезду из Москвы был вызван в часть.
2.
О том, что Долгов после остановки автомашины находился к
кабине, показал свидетель Тропик.
3.
Осмотр и изучение изъятых документов показал, что многие из
них составлены с нарушением существующих правил.
4.
Поверхность клинка и рукоятки ножа сальные.
5.
Всего сделано четыре фотографических съемки.
6.
На теле потерпевшей имеются множество синяков и ссадин
7.
Розыскные мероприятия проводились в соответствии и на основе
утвержденного плана.
8.
В центре внимания — герой, который противостоит обществу и
вступает в конфликт с ним.
9.
Все отмеченные недочеты комиссией должны быть устранены.
10. Проработав два месяца, у него возникли неприятности с
начальником.
11. Из
зарплаты
государству.
виновного
возмещен
ущерб,
причиненный
12. Вернувшись из армии, старшина устроился на работу.
13. Экспертиза подтвердила выводы ревизии, однако тем не менее
Голубев не признал себя виновным.
14. Последнее, на чем я остановлюсь, это на вопросе о мере
наказания
15. Я ценю хороших людей, которые встречаются мне в жизни
5. Этикетность речи. Рассмотрите особенности, приведите примеры.
Вариант № 3
1. Поставьте ударение в словах.
Квартал, договор, начать,
призыв,
незаконнорожденный, средства,
шофер, искра, уведомить, индустрия, балованный, диалог, нефтепровод,
обеспечение, ходатайствовать, каталог.
2. Определите род существительных, подобрав к ним прилагательные.
Судья, пари, рефери, кофе, бистро, какаду, тюль, пони, мозоль, атташе,
шампунь, табель, алиби, хиппи, Дели, Баку, Онтарио, АЭС, вуз, МИД, штабквартира, диван-кровать.
3. Распределите фамилии по группам: в 1 группу включите фамилии,
которые не склоняются; во 2-ю группу - фамилии, которые склоняются
при определенных условиях (укажите, какие это условия). Составьте с
данными фамилиями словосочетания в косвенных падежах, добавив к
ним мужские или женские имена.
Беркевич, Сычук, Бондаренко,
Лотяну, Куросава,
Ян,
Воробей,
Миносян, Ким, Ябеда, Резанец, Вебер, Живаго, Дитрих, Серых, Карпель,
Сургиладзе.
4. Отметьте нарушения синтаксических норм.
1.Согласно заключения медицинской комиссии признан страдающим
хроническим алкоголизмом.
2.Процессуальные нормы о сроках соблюдены.
3.Кожа на груди и животе чистые.
4.Шариковым К.К. совершено два однородных проступка.
5.Заключение судебно-медицинской экспертизы о характере орудия,
которым
причинены
ранения,
полностью
совпадают
с
выводами
криминалистической экспертизы.
6.Допрошенные отрицали факт получения спортивных костюмов.
7.Схема и общий вид машины показан на рисунке.
8.Для органов внутренних дел важно подбирать и готовить кадры.
9.Это был человек, который получил хорошее образование, прекрасно
разбирающийся в людях.
10.Учитывая, что срок кассационного обжалования истек 27 марта 1993
года, жалоба у него не была принята.
11.Регулируемый перекресток сигналами светофора стал темой беседы
на экзамене.
12.Познакомившись со статьей, у меня возникло желание больше узнать
об этом человеке.
13.Докладчик пытался убедить своих слушателей в том, что будто бы
положения эти проверены на практике.
14.Все, кто знают Воротова по службе, глубоко уважают его.
15.Есть такая страна — Детство, в которое уже мы не попадем.
5. Чистота речи. Рассмотрите особенности коммуникативного качества,
приведите примеры.
Вариант №4
1. Поставьте ударение в словах.
Алкоголь, аналог, мышление, подростковый, статут, оптовый, уведомить,
эксперт, цемент, каталог, договор, мусоропровод, ходатайство, обеспечение,
средства.
2. Образуйте все возможные формы от глаголов класть, положить, лечь,
убедить, ехать. Каковы особенности спряжения этих глаголов? Как у
них образуется форма повелительного наклонения?
3. Перепишите
предложения,
заменяя
цифры
словами.
Обратите
внимание на падежные формы числительных.
1.
Более 2500 человек обратились с просьбой улучшить жилищные
условия.
2.
Было рассмотрено не менее 350 исковых заявлений.
3.
Прибыл поезд с 287 пассажирами.
4.
Он остался с 5649 рублями долга.
5.
Мы совсем разучились склонять числительные. Редкий оратор
рискнет произнести даже трехзначное число в другом падеже, кроме
именительного. К примеру, если докладчику надо сказать, что 283
москвичам сделаны такие-то прививки, то, в лучшем случае, эта фраза
будет звучать так: «Двести восемьдесят трем человекам...»
А ведь это неправильно.
4. Исправьте ошибки, допущенные в предложениях. Какие нормы
управления в них нарушены?
1.
Уволен согласно приказа № 132 от 10.01.00.
2.
Поступками обвиняемого руководила жажда в деятельности.
3.
Мужество наших десантников вселяло страх противнику.
4.
Докладчик отметил о недостатках работы следственного отдела.
5.
В его выступлении чувствуется уверенность в победу.
6.
Истец не отличает преступление и правонарушение.
7.
Сдайте отчет заведующему кафедры предпринимательского
права.
5. Назовите особенности официально-делового стиля речи (функция,
типичные черты, жанры)
Вариант № 5
1. Поставьте ударение в словах.
Обеспечение, каталог, ходатайство, намерения, звонят, осужденный,
газопровод, новорожденный, километр, усугубить, экспертный, квартал,
приобретение, цемент, облегчить, осведомиться, принудить.
2. Объясните, что такое тавтология и плеоназм. Найдите избыточные
словосочетания. Объясните, в чем причина их избыточности.
Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности,
памятный
сувенир,
демобилизоваться
из
период
армии,
времени,
дебют
демобилизоваться
молодого
адвоката,
осенью,
впервые
дебютировать, ввести в строй, ввести новое понятие, постоянные
еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.
3. Отметьте нарушения речевого поведения в больнице.
1.
На курс лечения потребуется двадцать шприцов.
2.
Вам следует уделить внимание на свое здоровье.
3.
Меня ложат в больницу.
4.
Попасть на прием к нервопатологу очень трудно.
5.
Мне запломбировали зуб.
6.
Врач указал о том, что мне нужно соблюдать диету.
7.
Растет спрос на фармакологов, владеющими информацией о
новых лечебных препаратах.
8.
Выслушав врача, у меня создалось впечатление, что он
безразличен к страданиям больных.
9.
В отделение для новорожденных поступила аппаратура.
10.
Патологоанатом установил причину смерти больного.
4. Отметьте, какие коммуникативные качества речи нарушены в
следующих высказываниях: а) точность, б) логичность, в) выразительность,
г) чистота, д) этикетность.
В автобусе: — Вы сейчас выходите? — Вы не видели? Я только что
вошел.
Из делового письма: Обращаемся с просьбой разрешить пролонгировать
существующее соглашение с целью накопления наличия необходимых вам
инструментов.
Из газеты: Пришли четверо из прокуратуры... Потом прибежали
журналисты и сломали им кайф.
Из делового письма: В первых строках моего письма хочу сообщить, что
послание Ваше получили.
Из судебной речи: Горюнову был 21 год. Он обладал всеми правами, в том
числе и обязанностями.
5.Назовите особенности публицистического стиля речи.
Вариант № 6
1. Поставьте ударение в словах.
Таможня, положить, обеспечение, апостроф, меновая,
индустрия,
договор, созыв, сосредоточение, цемент, экспертный, хозяева, уведомить,
языковая (проблема), избалованный.
2. Определите род данных существительных, подобрав к ним
прилагательные.
Рояль, день рождения, кофе, бра, тюль, толь, рельс, колибри, салями,
пари, Тбилиси, Токио, пани, протеже, хинди, эсперанто, меню, рантье,
кресло-качалка, МГУ, вуз.
3. Проанализируйте причины абсурдности и неуместного комизма
высказывания. Укажите
логические ошибки в предложениях,
возникшие в результате речевой недостаточности, исправьте их.
В помещении проходной фабрики санэпидстанция будет готовить
отравленную приманку для населения.
На фабрику требуется два рабочих: один для начинки, другой для
обертки.
Премировать работников яслей за выполнение плана по уровню
заболеваемости детей.
Прошу прописать меня без права жилья. Обещаю не жить.
Продавцы в синих безрукавках, форменных юбках, пиджаках, все как
один смуглолицые и черноусые, не могли не восхищать клиентов.
4. Отметьте нарушения речевого поведения в магазине.
Я купила пять пар носок и пять полотенец.
Трое девушек стояли у прилавка и громко разговаривали.
Я решила, что с капюшоном пальто будет выглядеть более эффектнее и
поэтому купила именно его.
Плащ стоил, по-моему, более четырехста рублей.
Я решила купить пять килограмм апельсинов.
Правый туфель мне не подошел, я не смогла его надеть.
Молодой продавец вежливо относится с покупателями.
Выслушав рекомендации продавца, я решила купить косметику именно
этой фирмы.
Осторожно! Дверь магазина открывается вовнутрь.
Я очень рада и довольна тем, что живу рядом с магазином.
5. Логичность речи. Опишите значение логичности речи, приведите
примеры.
Вариант № 7
1. Поставьте ударение в словах.
Эксперт, средства, звонишь, подростковый,
менеджмент, нефтепровод, умерший,
красивее,
намерение,
упрочение, щавель, шофер,
оптовый, договор, обеспечение.
2. Укажите особенности в образовании и употреблении форм степеней
сравнения прилагательных. Исправьте предложения.
Разработка морских нефтяных месторождений становится все более
интенсивнее. Все отчетливей
становятся наши
знания о
влиянии
космического излучения на живые организмы. Все более шире проникают в
быт синтетические материалы. Самые крупнейшие достижения нашей
науки освещаются периодической печатью. Вдумчиво подходить к подбору
материала - это весьма серьезный вопрос и, пожалуй, один из самых
решающих.
3. Укажите случаи речевой избыточности в предложениях. Устраните
тавтологию и плеоназм.
1.
Пассажиры,
проезжающие
по
проездным
билетам
или
документам на право бесплатного проезда, оплачивают стоимость
провоза каждого места багажа на общих основаниях.
2.
В прошедшие дни прошли снегопады, и погодные условия при
нынешней гонке создали дополнительные трудности при проведении
нынешней гонки.
3.
От непогашенной сигареты возникло пламя загорания бумажной
макулатуры, что и стало источником пожара.
4.
Загрязнение
атмосферного
воздуха
-
животрепещущая
и
актуальная проблема нашего современного века.
5.
Беседа, которую мы с вами провели,
подошла к своему
завершающему концу.
4. Отметьте нарушения речевого поведения в учебной аудитории.
1. Предметом изучения на семинаре был вопрос далеко не изученный и
который вызывает большой интерес.
2. Пропустив почти половину семинарских занятий, у него возникли
осложнения с освоением учебного материала.
3. К уроку читайте материал с двухсот пятой страницы.
4. Прослушав доклад, мне думается, что он сделан в спешке.
5. Издательство выпустило свыше пятиста книг.
6. Автор статьи не приводит никаких оснований для своих выводов.
7. Те, кто закончил работу, может сдать ее.
8. По окончанию занятия все собираемся у деканата.
9. В последнем выпуске напечатана развернутая рецензия на книгу.
10.Вечер был задуман и проведен по распоряжению декана.
5.Рассмотрите точность речи, как важное коммуникативное качество речи.
Вариант № 8
1. Поставьте ударение в словах.
Эскорт, каталог,
квартал, алкоголь, баловать, аналог, бензопровод,
обеспечение, блокировать, гербовый, диспансер, завидно, кухонный,
свекла, мышление.
2. Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного
употребления полных или кратких форм прилагательных, объясните
ошибки. Исправьте предложения.
1) Кадры рабочих в леспромхозе недоукомплектованы, в значительной
степени временные. 2) Вывод своевременный, но излишне резок в
формулировках.
3)
Выступление
главного
инженера
было
немногословно, сдержанно, одно из самых продуманных. 4) Водоем
отравлен промышленными стоками, практически он безжизнен. 5) План
напряженный, но вполне выполним при условии бесперебойного
снабжения стройки.
3. Укажите логические ошибки в доказательствах и определениях.
Исправьте их.
1) Делегаты собираются 25 мая, в 16 часов, в 1-й аудитории, т.к. в плане
лаборатории не были намечены ранее разработанные мероприятия. 2) По
состоянию здоровья прошу предоставить мне отпуск за свой счет с 1 по 25
июля, т.к. я приобрел путевку в санаторий. 3) Публицист - автор
публицистических произведений или выступлений. 4) Делопроизводство учебная дисциплина, изучаемая на отделениях делопроизводства. 5)
Инструктивное письмо - письмо, служащее руководством к действию.
4. Составьте личное заявление о предоставлении вам очередного отпуска.
5. Назовите признаки официально-делового стиля речи (функция, подстили,
жанры, типичные черты).
Вариант № 9
1. Поставьте ударение в словах.
Каталог, алфавит, принудить, договоры, шасси, сантиметр, маркетинг,
мизерный,
ходатайство, начат, принята, средства, нормирование,
откупорить, заржаветь, досуг.
2. Образуйте от данных существительных форму множественного
числа родительного падежа.
Апельсины, яблоки, армяне, грузины, киргизы, гектары, граммы,
ботинки, носки, чулки, туфли, комментаторы, партизаны, плечи, рельсы,
свадьбы, свечи.
3. Укажите речевые ошибки (повторение слов, тавтология явная и скрытая,
плеоназм)
в следующих предложениях. Отредактируйте их.
Направление развития экономики в ХХ веке и у нас, и на Западе, приняло
ложное направление. 2) Акт не подписан, а подписана копия, но на том
экземпляре, что подписан, написано, что он переписан с подлинника,
который не подписан. 3) Сегодня у нас в гостях гость из Москвы. 4) Дело в
том, что раньше в делах
нашего
отдела, в его
починах и начинаниях
участвовали все. 5) Изысканные и вкусные деликатесы из свежей рыбы могут
отведать посетители нашего ресторана.
4. Составьте словосочетания с приведенными ниже существительными в
соответствии с их родом.
а) Авеню, БАН, бра, боа, вуз, завод-лаборатория, лебедь, Онтарио, плащпалатка, фирма-получатель, тюль, ФСБ, цунами, Чили, шампунь, диванкровать, киви, усадьба-музей, школа-интернат, СП, манго, роман-газета,
каратэ, дзюдо, алоэ, рагу, шасси, ГРЭС, безе, кашпо, пенальти, МЧС, какао,
фламенко; б) бланк..., брон..., плацкарт..., киоск..., рельс..., простын…
5.Особенности публицистического стиля речи. Составьте конспект.
Вариант № 10
1. Поставьте ударение в словах.
Облегчить, звонят, оптовый, эксперт, начать, уведомить, газопровод,
маркетинг, эмитент, пасквиль, мизерный, корысть, каталог, жалюзи, агент.
2. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного
употребления
глаголов несовершенного и совершенного вида.
Исправьте предложения.
В том случае, если после умершего осталось наследство, необходимо
извещать об этом соответствующие финансовые органы. 2) Мало только
предвидеть ошибки, надо их исправить. 3) При приеме на работу мало лишь
знакомиться с анкетными данными, нужно побеседовать с работником,
считаться с его пожеланиями. 4) Подытаживать успехи и достижения еще
рано. 5) Работники сферы обслуживания обязались улучшать работу
с
населением.
3. Составьте словосочетания, употребив слова
а) в форме им. пад. мн.ч.: аптекарь, архитектор, борт, боцман, бухгалтер,
ветер, выговор, год, директор, диспетчер, договор, доктор, доля, джемпер,
инспектор, компас, конструктор, лектор, приговор, прожектор, профессор,
свитер, слесарь, снайпер, сплетня, сорт, столяр, сторож, редактор, токарь,
торт, трюфель, улей, шторм, яблоня, якорь.
б) в форме род. пад. мн.ч.: ампер, басня, блюдце, брелок, бюллетень,
верховье, вольт, гектар, гренадер, гусар; брызги, вафли, дела, клипсы,
макароны, микроны, нападки, партизаны, рельсы, сумерки, солдаты,
шампиньоны, цапли, ясли.
4. Приведите значения заимствованных слов. Составьте с этими
словами предложения:
бутафория, индифферентный, сакраментальный, одиозный.
5. Опишите жанровое многообразие научного стиля речи.
Список литературы
Основная литература
1. Русский язык и культура речи: учебник.-2-е изд, перераб и доп./ Под
ред. О.Я. Гойхмана.-М.: ИНФРА-М,2008.-240с.
Дополнительная литература
1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст.
Стили речи. Учебное пособие
2. Голуб И.Б. Стилистика русского языка.-М.: 1997.
3. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Упражнения по стилистике русского
языка.-М.: 1997.
4. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика.-М.: 1998.
5. Граудина Л.К., Ширяев Е.Н. Культура русской речи. Учебник для
вузов. М.: 1999.
6. Основы искусства речи. Книга о науке убеждать под ред. Чижовой.Ростов-на-Дону, 1999.
7. Плещенко Т.П.и др.Основы стилистики и культуры речи: Учебное
пособие для студентов вузов в 2-х частях.- Тетра Системе, 1999.
8. Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование
служебных документов.-М.: 1997.
9. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики.-М.: 1998.
10.Сергеев Ф.П. О культуре русской речи Издательство Учитель, 1997.
11.Соппер П.Л. Основы искусства речи.-М: 1992.
12.Современный русский литературный язык. /Учебник под ред.
Леканта
П. Л.- М.: 1999.
13.Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения.-М.: 1989.
14.Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. - М.:
Феникс, 1998.
15.Данцев А.А., Нефедова Н.В. Русский язык и культура речи для
технических вузов.- Ростов/на Д. 2001.
16.Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке
/ под ред. И.Б.Голуб. – 8-е изд., испр. и доп. – М.: Айрис-пресс, 2003.
– 368с.
17.Справочник-практикум. Культура устной и письменной речи
делового
человека.- М.: 1999.