Типичные педагогические ошибки в учебно

Типичные педагогические ошибки в учебно-воспитательной работе с
трудными детьми
1. Процесс перевоспитания начинается слишком поздно, когда стереотип
асоциального поведения подростка подвергнуть ломке крайне трудно. Болезнь
в начальной стадии труднее распознать, зато легче лечить. На поздней стадии
болезнь легко выявить, но труднее лечить.
2. Процесс перевоспитания зачастую направлен на прямое подавление
внешних проявлений трудновоспитуемое, а не на ликвидацию причин, их
вызывающих.
3. Процесс перевоспитания блокируется вследствие того, что усилия педагога
не встречают поддержку со стороны воспитанника.
4. Процессу перевоспитания мешает неадекватность избранных средств по
отношению к целям. Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдала
недостойные средства для ее достижения.
5. Процессу перевоспитания мешает предвзятая позиция воспитателя по
отношению к воспитаннику. Личность последнего не может не заметить
этого.
6. Процессу перевоспитания мешает низкая культура общения педагога с
воспитанником («общение-устранение», «общение-оскорбление», «общениедистанция», «общение - заигрывание» и т.д.).
7. Процессу перевоспитания мешает неумение педагога рационально
построить совместную деятельность (учебную, трудовую, спортивную и т.п.)
педагога и подростка.