Утверждена и введена в действие приказом заведующей

Утверждена и введена в действие
приказом заведующей
МБДОУ «Детский сад № 21»
от 01.09.2013 г.
№______
_____________ Богданова Т.Ю.
Рабочая программа
Кружка «Азбука общения»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 21»
руководитель Леванова О.А.
на 2013 -2014 учебный год
Рассмотрена на
заседании
педагогического совета
протокол № 1
от 29.08.2013 г.
г. Чистополь, 2013 г.
Пояснительная записка
Общение - одна из главных ценностей человеческой жизни. Основу общения составляет взаимопонимание , которое невозможно без
ориентировки на другого человека. Одной из важнейших идей курса является идея мира и ненасилия в общении.
Образовательная программа рассчитана на дошкольников.
Актуальность программы . В данном возрасте (4-6 лет ) дети только начинают постигать новые для них отношения , расширяют контакты.
Именно на данном этапе обучения дошкольникам необходимо дать представление о нормах и правилах отношений со своими сверстниками ,
окружающими людьми , раскрыть их нравственную сущность.
Цель образовательной программы.
Формирование у детей дошкольного возраста навыков самостоятельной деятельности , социальной ответственности , способности чувствовать
понимать себя и другого человека.
Основные задачи образовательной программы
Первый год обучения.
Обучающие : 1.Обучение детей быть в мире с самим собой и переносить эти чувства на взаимоотношения с окружающими.
2. Формирование у детей умения и навыков практического владения средствами человеческого общения ( мимикой , жестами ), потребности
употреблять в своей речи вежливые слова.
Развивающие : 1 .Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях (со сверстниками , педагогами , родителями и другими
окружающими людьми) с ориентацией на ненасильственную модель общения.
2. Развитие адекватной оценочной деятельности , направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
Воспитательные : 1 .Воспитание культуры речи ,культуры поведения в общественных местах , уважения к личности.
2. Воспитание чувства сопереживания товарищам в их бедах , умения разделить с ними радость.
Второй год обучения.
Обучающие : 1 .Обучение сознательному овладению детьми речевыми средствами общения. Повышение уровня самоконтроля в отношении
проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.
2. Обучение дошкольников самонаблюдению, самооценке , умению считаться с мнением других.
Развивающие : 1 .Развитие умения детей вести себя в соответствии с нравственными нормами , правилами поведения , правилами этикета.
2. Развитие творческих способностей детей , активности , самостоятельности, организаторских способностей в процессе коммуникативной
деятельности.
Воспитательные : Воспитание у детей этических качеств (доброты , внимания друг к другу ), способствующих лучшему взаимопониманию в
процессе общения
Основные методы обучения.
1.Наблюдения .
2.Рассматривание рисунков и фотографий .
3.Свободное и тематическое рисование .
4.Игры с правилами ( сюжетно-ролевые , подвижные , словесные , музыкальные).
5.Этюды .
6.Творческие игры : сюжетно-ролевые , игры-драматизации .
7.Чтение художественных произведений .
8.Рассказ педагога и рассказы детей .
9. Сочинение историй .
10.Беседы .
11..Мини-конкурсы .
12.Моделирование и анализ заданных ситуаций .
Ожидаемые результаты реализации образовательной программы.
К концу первого года обучения дошкольники должны :
знать :
• средства человеческого общения (мимика , жесты ), облегчающие установление контактов в общении;
• вежливые слова;
основные правила поведения в общественных местах ;
уметь:
• пользоваться средствами человеческого общения ;
• употреблять в своей речи вежливые слова ;
•
проявлять положительные качества характера в общении с окружающими людьми;
К концу второго года обучения младшие школьники должны :
знать :
• средства речевого общения ;
• правила этикета ;
уметь :
• вести себя в соответствии с нравственными нормами;
• управлять и контролировать своё поведение и поступки;
•
осмысливать и давать объективную оценку человеческих поступков и отношений ;
Форма проверки результатов освоения программы .
Первый год обучения.
1. Сюжетно-ролевые игры по развитию коммуникативных навыков . (Не ошибись пожалуйста . День рождения .)
2. Мини-конкурсы по определению эмоционального состояния человека .
3. Обсуждение прочитанных произведений (рассказы , сказки ,басни ).
4. Конкурсы
рисунков .(Моя семья . День рождения .)
5. Конкурс вежливых ребят .
6. Подвижные игры .
7. Творческие игры .
8. Праздник « Давайте жить дружно».
Второй год обучения.
1.Инсценирование сказки В.Сухомлинского «Жук на ниточке».
2.Конкурс рисунка «Мы за здоровый образ жизни».
3. Конкурсная программа «Будьте вежливы» .
4.Игра-путешествие в город «Вежливости».
5.Рыцарский турнир . (Конкурсная программа.)
6.Теоретики
и практики . Решение задач по устранению ошибок в поведении.
7.Обыгрывание житейских ситуаций . Блицтурнир.
8.Праздники «Волшебное слово на выручку готово» , «Да здравствует вежливость и доброта».
Количество учебных часов.
На реализацию образовательной программы отводится 144 часа :
Первый год обучения - 72 часа .
Второй год обучения - 72 часа.
Режим занятий - 2ч. в неделю .
Перспективный план работы "Воспитание культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста»
Группа 5-6 лет «Почемучки»
Мес
яц
Регламентированная деятельность
1. "Учимся представляться. Будем знакомы".
Цель:
Сентябрь
-
Помочь составить ребенку представление об
основных правилах знакомства с окружающими
взрослыми и сверстниками, об употребляемых
этикетных выражениях в определенных случаях;
Методы и приемы:
Беседа, игровые упражнения на развитие чувства
близости "Ласковое имя", художественное слово,
проигрывание игровых ситуаций "Знакомство".
2. "Говорю и понимаю без слов".
Цель:
-
познакомить детей с тем, что можно общаться без
слов и понимать, о чем говорят другие, их настроение
при помощи мимики, жестов;
Методы и приемы:
Беседа; игра на раскрепощение детей; проигрывание
проблемных ситуаций, игровое упражнение.
1. "Давайте говорить друг другу комплименты…"
Цель:
Октябрь
-
познакомить с применением
комплимента, как
способа поощрения, выражения доброжелательности;
Методы и приемы:
Игровое упражнение; разъяснение; моделирование и
анализ ситуаций; рассматривание фотографий.
2. "Все начинается со слова "здравствуй".
Цель:
-
раскрыть значение слова "Здравствуй", употребление
в зависимости от партнера, времени суток вариативных
слов приветствия.
Методы и приемы:
Беседа; разъяснение; моделирование и анализ
ситуаций приветствия; игровое упражнение,
художественное слово.
Совместная деятельность педагога с
детьми
Чтение художественных произведений:
Г. Остер "Будем знакомы".
Игры:
"Молчок", "Снежный ком", "Кто к нам
пришел", "Вежливый котик".
Игровые ситуации знакомства.
Игра
"Подари
движение",
"Покажи
настроение", "Настроение".
Рассматривание и обсуждение фотографий,
иллюстраций.
Игровое
упражнение
"Мимическая
гимнастика".
Беседа с детьми.
Игры:
"Чудесные
превращения",
"Вежливые
отгадки", "Комплимент", "Бояре", "Эхо",
"Вежливый котик", "Волшебные очки".
Игровые ситуации "Озвучь картинку", др.
Чтение художественных произведений:
А. Кондратьева "Добрый день", А.Барто
"Шла вчера я по садовой", М. Дружининой
"Кто знает волшебное слово".
Игры:
"Кто
первым
поздоровается",
"Скажем, здравствуй".
Игра-драматизация "Страна вежливости".
Самостоятельная
деятельность детей
Работа с родителями
Включение в ролевые игры
детей
игровых ситуаций
знакомства;
Игра "Лучшее знакомство".
Разговор с родителями о
необходимости и важности
умения
расширять
круг
знакомств, рекомендации по
использованию
реальных
жизненных
ситуаций
для
обучения ребенка этикетному
правилу знакомства.
Включение в ролевые игры
детей игру "Придумай и
покажи".
Драматизация
знакомых
художественных
произведений без слов с
помощью мимики и жестов.
Предложить
воспитанникам
рассказать близким об играх
без слов. Придумать, как
можно изобразить без слов
одного из животных.
Рисуем
автопортрет
"В
подарок другу".
Дидактические
настольные
игры,
игры
парами,
побуждающие
детей
к
воспроизведению известных
им формул одобрения.
Использование
этикетных
формул во время приветствия.
Игра "Займи место".
Игры-драматизации
стихотворений.
Использование
этикетных
формул
приветствия
в
ролевых играх.
Вместе
с
родителями
придумать и записать в альбом
детского
словотворчества
формулы комплиментов на:
Одобрение внешности;
Одобрение личных качеств;
Одобрение деловых качеств.
Придумать
вежливую
"Здравствуй".
маленькую
сказку
Ноябрь
1. "Расставаясь, говорим мы "до свидания".
Цель:
-
раскрыть
значение
слова
"До
свидания",
употребление в зависимости от партнера различных
форм прощания.
Методы и приемы:
Слушание
отрывков
из
художественных
произведений; моделирование и анализ ситуаций
прощания;
этюд
на
расслабление;
иградраматизация.
2. "Волшебное слово "спасибо".
Цель:
-
обучить детей уместному использованию различных
слов, формул благодарности.
Методы и приемы:
Моделирование, проигрывание и анализ ситуаций;
прием ТРИЗ "Что было бы, если…"; чтение
отрывков из художественных произведений,
игровые упражнения.
1-2. "Вежливая просьба".
Цель:
Декабрь
-
познакомить детей с доступными формами
выражения просьбы, адресованной разным партнерам
по общению: незнакомым, знакомым людям, близкому
человеку, взрослому и сверстнику.
Методы и приемы:
Беседа; художественное слово; прием ТРИЗ "Что
было бы, если…"; проигрывание ситуаций; игровые
упражнения;
рассматривание
фотографий,
иллюстраций.
Использование
этикетных
формул при прощании.
Использование
этикетных
формул прощания в ролевых
играх.
Игра "Факиры"
Чтение
художественных
произведений.
Игра "Кто больше знает слов
прощания"
(соревновательного
характера).
Игра-драматизация "Добрый день".
Игры:
"Походки", "У нас в гостях кукла Таня",
"Вежливый котик", "Подарки"
Чтение художественных произведений.
Проигрывание ситуаций.
Использование
различных
формул благодарности
в
ролевых играх.
Дидактические игры, игры
парами.
Предложить
придумать
"Вежливую
сказку",
нарисовать
к
ней
иллюстрации.
Использовать
ситуации
собственного примера.
Чтение художественных произведений С.
Маршака "Ежели вы вежливы", "Знал одного
ребенка я", И. Пивоваровой "Был ослик
очень вежливый, С. Погореловского "Что
значит быть вежливым".
Игры-драматизации "Как Буратино стал
вежливым".
"Вежливое слово".
Литературная викторина "Здравствуйте,
пожалуйста, спасибо…".
Сочинение этикетной сказки.
Драматизация
сказки
"Колобок".
Использование
форм
выражения
просьб
в
дидактических,
ролевых
играх.
Упражнение "Пожалуйста".
Обсудить в родительском
коллективе вопрос о важности
соблюдения вежливости в
семье, ее значения
для
формирования
у
ребенка
убеждения о необходимости
культурно говорить.
Игры парами "Мозаика в
парах", "Рукавички", "Рисуем
домики".
Игра "Старенькая бабушка",
"На мостике".
Подвижная игра "Не намочи
ноги".
Предложить
родителям
консультацию "Нужно ли
уступать ребенку".
Предложить
родителям
отметить, осторожны ли они в
высказываниях критических
замечаний, делают ли они
замечание ребенку в резкой
форме, оскорбляют ли они
ребенка, других членов семье
в речевой форме.
Чтение художественных произведений "Пора
прощаться".
Игра "До свидания".
Игровое упражнение "Карлсон".
Моделирование ситуаций прощания.
Январь
1. "Разговор о том, как быть уступчивым".
Цель:
-
объяснить, как важно в любой совместной
деятельности
уступать
друг
другу,
применяя
специальные этикетные стереотипы: советы, извинения,
согласие, одобрение.
Методы и приемы:
Беседа; художественное слово; моделирование и
проигрывание ситуаций; игровые упражнения;
прием ТРИЗ "Цепочка слов".
Чтение художественных произведений о
дружбе.
Игра-драматизация "Катание кукол на
санках".
Этюд "Кто виноват".
Упражнение "Волны", "Передай другому".
2. "Настроение мое и окружающих".
Цель:
-
обучить детей выражать свое настроение речевыми и
неречевыми средствами общения, а также понимать
настроение окружающих взрослых и детей.
Методы и приемы:
Дидактическая игра; слушание музыкального
произведения; рисование своего настроения; беседа,
этюды на выражение эмоций; рассматривание
фотографий.
1. "Я учусь культурно разговаривать".
Цель:
Февраль
-
познакомить детей с правилами культурного
поведения при общении с окружающими.
Методы и приемы:
Беседа; художественное слово; игра-драматизация;
дидактическая игра.
"Мы будем разговаривать, и будем выговаривать
все правильно и внятно, чтоб было всем понятно".
Цель:
2.
-
обучить детей, общаясь со взрослыми, сверстниками
говорить по понятно, красиво, чисто, выразительно.
Методы и приемы:
Игровое упражнение; артикуляционная гимнастика;
упражнения на регуляцию дыхания; художественное
слово.
Март
1. "Разговор с другом" (взрослым или сверстником).
Цель:
-
обучать детей умению слушать собеседника, быть
внимательным к партнеру по общению.
Методы и приемы:
Игровые
упражнения;
моделирование
и
проигрывание ситуаций; слушание отрывка из
художественного произведения; игры парами.
Упражнение "Настроение",
Игра "Покажи настроение".
Этюды:
"Облака",
"Любопытный",
"Сосредоточенный", "Усталость", "битва",
"Солнышко", другие.
Рассматривание и обсуждение фотографий,
пиктограмм.
Применение
разученных
этюдов в ролевых играх.
Дидактические игры
"Узнай, кто это", "Найди
меня".
Этюд "Мои эмоции".
Предложить
родителям
завести "Дневник настроения
ребенка".
Чтение произведений устного народного
творчества.
Игра-обсуждение
"Взаимоотношения",
"Воздушный шарик, прилетай".
Дидактическая игра "Скажи наоборот".
Драматизация сказок.
Упражнения "Часы", "Лего",
"Черепашки Нинзя".
Использование в свободной
речи скороговорок, потешек,
прибауток.
Предложить
воспитанникам
рассказать своим близким о
правилах
культурного
поведения
при
общении.
Предложить
родителям
анкету.
Подвижные,
дидактические
игры со словами.
Провести
круглый
стол
"Развитие речевых умений
вашего ребенка", предоставить
рекомендации
по
употреблению
речевых
этикетных
формул,
неупотребление
неэтичных
выражений.
Игры парами,
Игры-драматизации,
кукольные
спектакли
по
желанию
детей
(по
подгруппам:
одни
дети
показывают - артисты, другие
- зрители).
Сюжетные творческие игры с
повторением сцен
Предложить
родителям
рассказать детям о своей
дружбе.
На
собственном
примере показать, как нужно
дружить.
Познакомить родителей с
социометрией
Артикуляционная гимнастика.
Упражнения на регуляцию дыхания.
Чтение художественных произведений с
последующей беседой.
Этюд "Кому как можно подражать",
Игра-драматизация "Черепаха и заяц".
Сочинение сказок-перевертышей.
Игры:
"Конкурс
хвастунов",
"Испорченный
телефон",
"Эхо", "Бабушка Маланья".
Чтение художественных произведений:
В. Катаев "Цветик-семицветик", Осеевой
"Три товарища",
Игровые упражнения:
"Опиши друга", "подари подарок другу",
"Сравнения", "Волшебный магазин",
Игра-драматизация "Три товарища".
Совместное
рассказывание
сказки
"Продолжай рассказывать".
Март - апрель
1. Сострадание, утешение, милосердие, забота".
Цель:
-
Учить соединять сопереживание со словесным
выражением сочувствия, утешения, употребляя для
этого специальные этикетные формулы.
Методы и приемы:
Беседа; художественное слово; моделирование и
проигрывание ситуаций; прием ТРИЗ "Хорошоплохо";
рассматривание
иллюстраций;
иградраматизация.
Апрель
1. "Добрые дела, волшебные слова".
Цель:
-
формировать у детей доброжелательное отношение к
окружающим взрослым, сверстникам, малышам, умение
выбирать правильную формулу выражения своих
чувств, мыслей.
Методы и приемы:
Рассматривание иллюстраций; беседа; сочинение
сказок-перевертышей; этюд; игровое упражнение.
Май
1. "Якалки, плаксы, ябеды".
Цель:
-
учить детей адекватному культурному общению в
конфликтной ситуации.
Методы и приемы:
Игровое упражнение; прием ТРИЗ "Цепочка слов";
моделирование и проигрывание ситуаций; иградраматизация.
Использование приема ТРИЗ "Хорошоплохо".
Знакомство и обсуждение пословиц и
поговорок.
Упражнения:
"Связующая нить", "Цветок вежливости".
Игры:
"Добрые волшебники", "Царевна Несмеяна",
"Утка с утятами", "На мостике", "Старенькая
бабушка".
Чтение сказки "Кукушка",
рассказа Р.
Зернова "Как Антон полюбил ходить в
детский сад".
Дидактические
игры,
изготовление
различных
поделок для детей младших
групп.
Игры-драматизации сказок.
Игры с детьми младших групп
(взаимопосещение).
Круглый стол "Формирование
культуры речевого общения в
семье".
Участие в выставке семейных
работ "Украсим нашу группу".
Чтение
художественных
произведений.
Сочинение сказок-перевертышей, вежливых
сказок.
Игры:
"Улыбка", "Комплимент", "Добрые мысли",
"Воздушный шарик, прилетай", "Весенняя
веточка".
Разъяснение вежливых обращений.
Моделирование и анализ ситуаций.
Сделать
своими
руками
подарки для детей младших
групп, родителей.
Обыгрывание волшебных слов
в ролевых, творческих играх.
Предложить
родителям
написать мини-сочинение на
тему "Я как родитель".
Консультация "Знакомство с
играми,
способствующими
становлению у детей культуры
речевого общения".
Чтение художественных произведений Б.
Житкова "Как слон спас хозяина от тигра",
"Л. Квитко "Два друга".
Игры:
"Ситуации", "Морозко", "Узнай, кто это",
"Волшебное зеркало".
Подвижные игры,
Ролевые игры, дидактические
игры, игры парами.
Родительское собрание "Роль
и
значение
воспитания
культуры речевого общения в
развитии личности старшего
дошкольника"
По желанию педагога,
закрепление знаний детей.
По желанию детей, направляя
ее на закрепление полученных
навыков.
Индивидуальные беседы по
правилам
поведения
родителей
в
процессе
общения с детьми.
Май
2. Итоговое занятие "Культура речевого общения".
Цель:
-
Совершенствовать навыки использования речевых и
неречевых средств общения, согласно предложенной
ситуации.
Методы и приемы:
По желанию педагога.
направлена
на
Группа 6-7 лет «Фантазёры»
СЕНТЯБРЬ
ОКТЯБРЬ
НОЯБРЬ
1
Блок «Ребенок как член семьи»
Общение Беседа «Чем могу порадовать маму(
папу, бабушку)?»
Познавательно- практическая и трудовая
Изготовление открыток для поздравлений
членов семьи.
Игровая Сюжетная игра «Семья»: введение
новой ситуации «День рождения в кафе!»
Художественная Чтение и беседа по сказке
Ш.Перро «Красная Шапочка»
Блок «Ребенок как член общества»
Общение Тематическая беседа «Что значит быть
вежливым?»
Познавательно- практическая и трудовая
Экскурсия в общественные места с уточнением
правил поведения и вежливости
Игровая Игра «Вежливо – невежливо»
Художественная Чтение и беседа по
стихотворениям «Вежливые слова» З.Мошковской,
«У слоненка день рождения» С.Самойлова.
Блок «Общение с природой»
Общение Рассказ по картинкам «О животных,
которые живут в моем доме»
Познавательно- практическая и трудовая
Экскурсия «В сказочный лес»
Игровая Игра- драматизация «Про котенка»
Игра – драматизация «Едем мы, друзья, в дальние
края…»
Художественная Разучивание стихотворений о
природе.
2
Блок «Ребенок как член детской группы»
Общение Практическая ситуация «Попроси
прощения!»
Познавательно- практическая и трудовая
Трудовое поручение «Сложи вместе с другом
игрушки на место после игры»
Игровая Подв.игра «Кто скем?»
Художественная Рисование «Мой друг»,
«Подарок другу».
Блок «Тайна моего Я »
Общение Речевое упр-ие «Кто знает больше
имен девочек (мальчиков)
Познавательно- практическая и трудовая
Практические упр-ия : «Чистим зубы!», «Моем
руки!», «Ухаживаем за носом и ушами!»
Игровая Дид.игра «Добавь словечко»:
«У меня есть …»
Художественная Разучивание стихотворений
и загадок о человеке
Блок «Общение с природой»
Общение Рассказ по картинкам «О животных,
которые живут в моем доме»
Познавательно- практическая и трудовая
Практическая ситуация «Как узнать, что
чувствуют растения, животные при встрече с
нами?»
Игровая Дид. Игра «Кто чей детеныш?»»
(«Позови ласково!»)
Художественная Чтение нар.сказок «Колосок»,
«Мужик и Медведь», беседа по ним
Блок «Ребенок как член семьи»
Общение Разговор «Как тебя называют в семье?»
Познавательно- практическая и трудовая
Практическая задача «Помоги накрыть стол к
семейному обеду!»
Игровая Игра «Кто кому кем приходится?»( о
родственных отношениях)
Художественная Беседа по рассказу Н.Артюховой
«Трудный вечер»
Блок «Ребенок как член детской группы»
Общение Тематическая беседа «Мой друг»
Познавательно- практическая и трудовая
Практическая ситуация «Пригласи друзей в
гости»
Игровая Игры: «Комплименты другу!», «Подарки
друзьям»
Художественная Слушание и разучивание песен и
стихотворений о дружбе.
Блок «Ребенок как член общества»
Общение Беседа «Волшебные слова»
Познавательно- практическая и трудовая
Целевая прогулка «Автобусы- троллейбусы»Игровая Дид.игра «Добавь словечко»; «Вежливые
слова»
Художественная Беседа по незаконченным
рассказам Л.А.Пеньевской «Как Миша варежку
потерял» и др.
Блок «Ребенок как член семьи»
Общение Беседа по фотографии «Моя семья?»
Познавательно- практическая и трудовая
Оформление альбомов «Моя семья»
Игровая
Дид.игра «Мамины помощники»
Художественная Чтение рус.нар. сказки «Курочка
Ряба», беседа по ней
Блок «Тайна моего Я »
Общение Тематическая беседа «Наше тело
уникальное и неповторимое!»
Рассм-ние своих фотографий в разных возрастах
и ситуациях и составление сообщений по ним
Познавательно- практическая и трудовая
Оформление альбомов «Мой портрет», «Я расту»,
«Это я!»
Игровая Игра с пиктограммами «Подбери
пиктограмму настроения!»
Художественная Творческое задание : передать в
движениях характер пьесы П.Чайковского «Игра в
лошадки»
Блок «Ребенок как член детской группы»
Общение Рассказ по картинкам из серии «Что
такое хорошо?»
Познавательно- практическая и трудовая
Изготовление подарков ко дню рождения нашей
любимой куклы
Игровая Дид.игра «Добавь словечко»; «Скажи
красиво о своем друге»;
Художественная Чтение русских народных сказок
«Яблочко», «Зимовье зверей» и беседа по ним
3
4
ДЕКАБРЬ
ЯНВАРЬ
ФЕВРАЛЬ
1
Блок «Ребенок как член семьи»
Общение Беседа «Праздники в нашей семье»
Познавательно- практическая и трудовая
Практическое задание «Предложи родителям
выделить трудовое поручение в вашем
доме»(мыть посуду, поливать цветы и др.)
Игровая Дид.игра «Добавь словечко», «Я
помогаю маме»
Художественная Драматизация рус.нар.сказки
«Репка»
Блок «Ребенок как член общества»
Общение Практическая ситуация «Тебе подарили
подарок – как благодаришь?»
Познавательно- практическая и трудовая
Экскурсия в общественные места с уточнением
правил поведения и вежливости
Игровая Дид. Игра «Как Буратино стал вежливым»
Художественная Чтение и беседа по
стихотворениям «Вежливые слова» З.Мошковской,
«У слоненка день рождения» С.Самойлова.
2
Блок «Ребенок как член детской группы»
Общение Этюд «Поссорились – помирились!»
Познавательно- практическая и трудовая
Рассматривание и составление вырезных
пиктограмм настроения
Игровая Подв.игра «Кто скем?»
Художественная Беседа по рассказу Я.Тайц
«Кубик на кубик»
3
Блок «Тайна моего Я »
Общение Позна-ная беседа «Все люди разные»
Познавательно- практическая и трудовая
Инд.поручение «Ответсвенный за герань(
другой цветок)»
Игровая Игра «Обезьянки»Игра «Веселые
пальчики»
Художественная Мимический этюд по пьесам
Г.Свиридова «Плакса», «Ласковая просьба»
Блок «Общение с природой»
Общение Этюды по отрывкам из «Сказки о
мертвой царевне…» А.С.Пушкина: «Ветер,
ветер!..», «Месяц, месяц…»
Познавательно- практическая и трудовая
Экскурсия «В сказочный лес»
Игровая Игра – имитация «Домашние и дикие
животные»
Художественная Упр-ие в скороговорках и
чистоговорках «Петушки» В.Берестова,
«Купание вороненка» Э.Маркуш
Блок «Ребенок как член семьи»
Общение Беседа о братьях и сестрах
Познавательно- практическая и трудовая
Трудовое поручение «Расставь сушиться обувь
всех членов семьи: где чья пара?»
Игровая Подв.игра «Бабушкины гуси»
Художественная Слушание песен «Антошка» (
сл.Ю.Энтина, муз. В.Шаинского), «Мамочка милая»
(сл.и муз. Я.Жабко)
Блок «Ребенок как член детской группы»
Общение Этическая беседа «Кого можно назвать
хорошим другом?»
Познавательно- практическая и трудовая
Упражнение «Встретились два друга»
Игровая Словесная игра «Вспомни имена своих
друзей»
Художественная Драматизация рус.нар. сказки
«Теремок»
Блок «Тайна моего Я »
Общение Беседа «Для чего люди общаются ?»
Упр-ие «Будь внимательным: кто тебя позвал?»
Познавательно- практическая и трудовая
Труд. поручение «Помоги воспитателю развесить
полотенца для каждого ребенка в умывальной
комнате»
Игровая Подв.игра «Спиной друг к другу»
Дид.игра «Добавь словечко»: «У меня есть …»
Художественная Чтение сказок К.Чуковского
«Федорино горе», «Айболит», беседа по ним.
Игры- имитации: «Два упрямых ослика»,»Девочка
чумазая»
Блок «Общение с природой»
Общение Тематическая беседа «Мы любим
природу- природа любит нас»
Познавательно- практическая и трудовая
Практическое задание «Определи жесты, мимику,
помогающие понять содержание стихотворений
«Черепаха» К.Чуковского, «Дракон» и «Воробушки»
В.Берестова»
Игровая Подв.игра по тексту рассказа
Е.Чарушина : «Как лошадка зверей катала»
Художественная Этюды- имитации героев
рус.нар.сказки «Гуси-лебеди»
Блок «Ребенок как член общества»
Общение Рассказы по серии сюжетных картинок
«Нечаянная оплошность»
Познавательно- практическая и трудовая
Целевая прогулка «Автобусы- троллейбусы
Игровая Игра «Вежливо – невежливо»
Художественная Беседа по незаконченным
рассказам Л.А.Пеньевской «Как Миша варежку
потерял» и др.
Блок «Ребенок как член семьи»
Общение Беседа «Моя бабушка»
Познавательно- практическая и трудовая
Практическая задача «Помоги накрыть стол к
семейному обеду!»
Игровая Игра «Кто кому кем приходится?»( о
родственных отношениях)
Художественная Коллективное конструирование
«Дом для дружной семьи»
Блок «Ребенок как член детской группы»
Общение Упражнение «Встретились два друга»
Познавательно- практическая и трудовая
Практическая ситуация «Разные способы
помириться»
Игровая Игра с мячом «Я знаю пять имен…»
Художественная Чтение рассказа К.Д.Ушинского
«Вместе тесно, врозь грустно», беседа по
содержанию
4
МАРТ
АПРЕЛЬ
МАЙ
1
Блок «Ребенок как член семьи»
Общение Беседа «Сегодня мамин праздник»
Познавательно- практическая и трудовая
Изготовление открыток для поздравлений
членов семьи.
Игровая Дид.игра «Собери бусы для мамы»,
«Помоги бабушке размотать клубочки»,»Чьи
вещи»
Художественная Чтение стих-ия Е.Благининой
«Посидим в тишине!»
Блок «Ребенок как член общества»
Общение Этическая беседа «Как вести себя на
улице?»
Познавательно- практическая и трудовая
Экскурсия в общественные места с уточнением
правил поведения и вежливости
Игровая Подв.игра с мячом «Вежливые слова2
Художественная Чтение и беседа по
стихотворениям «Вежливые слова» З.Мошковской,
«У слоненка день рождения» С.Самойлова.
2
Блок «Ребенок как член детской группы»
Общение Беседа «Друзья», «Как помириться?»
Познавательно- практическая и трудовая
Практическая ситуация «Пригласи друзей в
гости»
Игровая Игра- тренинг «Я люблю тебя за
то…»
Художественная Коллективное строи-во
«Новый детский сад – небоскреб!»
Блок «Тайна моего Я »
Общение Этюд «Капризуля»
Речевое упр-ие «Олины помощники. Ноги –
ходят, прыгают, скачут…»
Познавательно- практическая и трудовая
Практические упр-ия : «Чистим зубы!», «Моем
руки!», «Ухаживаем за носом и ушами!»
Игровая Игра «Радио : расскажи о себе!»
Шуточная игра «И я!»
Художественная Беседа по рассказу Е.Пермяка
«Про нос и язык»
Блок «Общение с природой»
Общение Этюд «Ветер, вьюга!»
Познавательно- практическая и трудовая
Практическая ситуация «Как узнать, что
чувствуют растения, животные при встрече с
нами?»
Игровая Игра «Внимательный ли ты
слушатель?»
Художественная Разучивание стихотворений
о природе.
Блок «Ребенок как член семьи»
Общение Беседа о том, почему маленьким детям
нужно слушаться маму и папу
Познавательно- практическая и трудовая
Трудовое поручение «Расставь сушиться обувь
всех членов семьи: где чья пара?»
Игровая Подв.игра «Бабушкины гуси»
Художественная Разучивание песенки «Буду папе
помогать» ( сл. И муз.Я.Жабко)
Блок «Ребенок как член детской группы»
Общение Рассказ по картинкам из серии «Что
такое хорошо?»
Познавательно- практическая и трудовая Тру-вое
поручение «Помоги воспитателю оформить
цветочную клумбу на участке нашего сада»
Игровая Дид.игра «Убери лишнюю картинку»
(определение настроения по пиктограмме)
Художественная Рис-ние «Мой друг», «Подарок
другу».
Блок «Общение с природой»
Общение Этическая беседа «Почему Оленька не
сорвала цветок?» (В.Сухомлинский)
Упражнение «Тихо- громко»
Познавательно- практическая и трудовая
Практическая ситуация «Как узнать, что
чувствуют растения, животные при встрече с
нами?»
Игровая Сюжетно- ролевая игра «Семья»:
введение нового эпизода «У бабушки в деревне»
Художественная Коллективное рисование по
сказке К.Чуковского «Тараканище»
Блок «Ребенок как член общества»
Общение Беседа «Твоя любимая игрушка»
Познавательно- практическая и трудовая
Целевая прогулка «АвтобусытроллейбусыИгровая Дид.игра «Добавь словечко»;
«Вежливые слова»
Художественная Беседа по незаконченным
рассказам Л.А.Пеньевской «Как Миша варежку
потерял» и др
Блок «Ребенок как член семьи»
Общение Сравнение людей по фотографиям( сын
– отец-дедушка; дочь- мама- бабушка)
Познавательно- практическая и трудовая
Практическая задача «Помоги накрыть стол к
семейному обеду!»
Игровая Сюжетная игра «Семья»: введение новой
ситуации «День рождения в кафе!»
Художественная Рисование «Мой дом»
3
4
Блок «Тайна моего Я »
Общение Практическая ситуация «Ябеда»
Этюд «повстречались?»
Познавательно- практическая и трудовая
Труд.поручение «Дежурство в роли санитаров»
Игровая Подв.игра «Чей голос?»
Игра «Зеркало»
Художественная Чтение сказки «Два жадных
медвежонка», обсуждение поступков героев
Упр-ия в риторике по потешкам : «Расти, коса»,
«Водичка, водичка, умой мое личико!», «Доченька»
Блок «Ребенок как член детской группы»
Общение Тематическая беседа «Мой друг»
Познавательно- практическая и трудовая
Трудовое поручение «Сложи вместе с другом
игрушки на место после игры»
Игровая Дид.игра «Добавь словечко»; «Скажи
красиво о своем друге»;
Художественная Слушание и разучивание песен и
стихотворений о дружбе.
Группа 6-7 лет «Фантазёры»
Блок «Ребенок как член семьи»
Задачи :
- воспитание любви и уважения к родителям, чувства гордости за свою семью, достижения ее членов; формирование уважения к пожилым и старым людям,
доброжелательности и внимательного отношения к близким; обогащение опыта проявления добрых чувств к родным и близким, поощрение проявления заботы и
ласки по отношению к ним; развитие и поддержание инициативности в выражении гуманных чувств к родным и близким.
- обогащение и углубление представлений детей о родословных связях и отношениях между людьми, о поведении, соответствующим таким ролям, как сын, дочь,
внучка, внук, племянник и т.д.; ознакомление с разными формами выражения любви и уважения членов семьи друг к другу с использованием произведений
изобразительного искусства и литературы, музыкальных произведений, отражающих родственные отношения;
- Содействовать овладению детьми основами психологической культуры; формирование умения понимать своих родных, «читать» их чувства по выражению глаз,
позе, губам; развитие стремления улучшить эмоциональное состояние родителей, других родственников; содействие обогащению опыта ситуативного(
эмоционального и делового) общения, развитию внеситуативного общения ( познавательного и внеситуативно-личностного); широкое использование
художественных произведений, бесед о них в целях формирования внеситуативно-личностного общения; содействие формированию культуры общения с родителями
в разных жизненных ситуациях; ознакомление с образцами адекватной реакции на определенные эмоциональные состояния членов семьи разного пола; обогащение
опыта выражения добрых чувств к родным и близким
( оказание помощи, изготовление подарка и т.п.); стимулирование проявления инициативности, творчества в общении, выражении чувств к родным и близким.
Вид детской
деятельности
Общение
Содержание
Деятельность организуется
Непосредственное общение родителей с детьми в дошкольном учреждении
( совместные игры, развлечения, наблюдения за природой, рассматривание книг;
беседы о жизни в детском саду, своей работе и т.п.)
Совместно с родителями или в
виде домашних заданий(
предварительная работа)
Рассказ по картинкам «Мамины заботы, мамина работа»
Фронтально
Беседа «Мы встречаем маму(папу) : как?»
Практическая ситуация «Разговор с мамой через стекло»
Беседа «Чем могу порадовать маму( папу, бабушку)?»
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Сравнение людей по фотографиям( сын – отец-дедушка; дочь- мама- бабушка)
индивидуально( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Разговор «Как тебя называют в семье?»
Беседа по фотографии «Моя семья?»
Беседа «Праздники в нашей семье»
Беседа «Сегодня мамин праздник»
Беседа о братьях и сестрах
Беседа «Моя бабушка»
Беседа о том, почему маленьким детям нужно слушаться маму и папу
* Фронтально
*С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
Познавательнопрактическая и
трудовая
Игровая
Практическая задача «Помоги накрыть стол к семейному обеду!»
Изготовление открыток для поздравлений членов семьи.
диагностике)
индивидуально( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Оформление альбомов «Моя семья»
***Совместно с родителями или в
виде домашних заданий(
предварительная работа)
Практическое задание «Предложи родителям выделить трудовое поручение в
вашем доме»(мыть посуду, поливать цветы и др.)
Трудовое поручение «Расставь сушиться обувь всех членов семьи: где чья пара?»
Игра «Кто кому кем приходится?»( о родственных отношениях)
Дид.игра «Мамины помощники»
Дид.игра «Добавь словечко», «Я помогаю маме»
+ индивидуально( в зависимости
от интересов детей,
результатов диагностике)
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Дид.игра «Собери бусы для мамы», «Помоги бабушке размотать клубочки»,»Чьи
вещи»
индивидуально( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Сюжетная игра «Семья»: введение новой ситуации «День рождения в кафе!»
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Подв.игра «Бабушкины гуси»
Художественная
Беседа по рассказу Н.Артюховой «Трудный вечер»
Чтение стих-ия Е.Благининой «Посидим в тишине!»
Чтение рус.нар. сказки «Курочка Ряба», беседа по ней
Фронтально
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Фронтально
Драматизация рус.нар.сказки «Репка»
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Чтение и беседа по сказке Ш.Перро «Красная Шапочка»
Слушание песен «Антошка» ( сл.Ю.Энтина, муз. В.Шаинского), «Мамочка милая»
(сл.и муз. Я.Жабко)
Разучивание песенки «Буду папе помогать» ( сл. И муз.Я.Жабко)
Коллективное конструирование «Дом для дружной семьи»
Рисование «Мой дом»
Фронтально
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Блок «Общение с природой»
Задачи:
- ознакомление детей с разнообразием средств общения в мире природы;
- пробуждение и стимулирование желаний оберегать и защищать представителей природного мира в ближайшем окружении;
- развитие у детей способности к сопереживанию представителям флоры и фауны; обогащение опыта проявления эмпатии различными
доступными детям способами;
- обучение детей выражению своих чувств и переживаний различными способами вербального и невербального общения; развитие
умения владеть мимикой и пантомимой;
- воспитание у детей внимательного, заботливого отношения к животным, сострадания к бездомным животным, помощь в преодолении
страха перед животными.
Вид детской
деятельности
Общение
Содержание
Деятельность
организуется
Тематическая беседа «Мы любим природу- природа любит нас»
Фронтально
Рассказ по картинкам «О животных, которые живут в моем
доме»
Совместно с родителями или в
виде домашних заданий(
предварительная работа)
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Фронтально
Этюды по отрывкам из «Сказки о мертвой царевне…»
А.С.Пушкина: «Ветер, ветер!..», «Месяц, месяц…»
Этическая беседа «Почему Оленька не сорвала цветок?»
(В.Сухомлинский)
Упражнение «Тихо- громко»
Этюд «Ветер, вьюга!»
Этюд «Улыбнись, как кот на солнышке»
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Фронтально
+индивидуально( в зависимости
от интересов детей,
результатов диагностике)
Познавательнопрактическая и
трудовая
Игровая
Художественная
Практическая ситуация «Как узнать, что чувствуют растения,
животные при встрече с нами?»
Экскурсия «В сказочный лес»
Фронтально
Практическое задание «Определи жесты, мимику, помогающие
понять содержание стихотворений «Черепаха» К.Чуковского,
«Дракон» и «Воробушки» В.Берестова»
Дид. Игра «Кто чей детеныш?»» («Позови ласково!»)
Подв.игра по тексту рассказа Е.Чарушина : «Как лошадка зверей
катала»
Игра- драматизация «Про котенка»
Сюжетно- ролевая игра «Семья»: введение нового эпизода «У
бабушки в деревне»
Игра – имитация «Домашние и дикие животные»
Игра «Внимательный ли ты слушатель?»
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Игра – драматизация «Едем мы, друзья, в дальние края…»
* Фронтально
Творческая игра «Узнай по рисунку сказочное животное»
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Разучивание стихотворений о природе.
Чтение нар.сказок «Колосок», «Мужик и Медведь», беседа по ним
***Совместно с родителями или
в виде домашних заданий(
предварительная работа)
Этюды- имитации героев рус.нар.сказки «Гуси-лебеди»
* Фронтально
Упр-ие в скороговорках и чистоговорках «Петушки» В.Берестова, Совместно с родителями или в
«Купание вороненка» Э.Маркуш
виде домашних заданий(
предварительная работа)
Коллективное рисование по сказке К.Чуковского «Тараканище»
**С подгруппой( в зависимости
от интересов детей,
результатов диагностике)
Блок «Ребенок как член детской группы»
Задачи:
- развитие у детей интереса к сверстникам, к совместной деятельности и общению; содействие обогащению, развитию разнообразных
видов общения в «детском обществе»; содействие овладению началами психологической культуры, ее проявлениям во взаимодействии
со сверстниками; развитие простейших социальных умений, способности понимать сверстников, их чувства, умения выражать свои
переживания способами вербального и невербального общения;
- формирование представлений о правилах поведения в их связи с нравственными и моральными ценностями человека; ориентирование
детей на проявление доброжелательного отношения к сверстникам, содействие приобретению коммуникативных умений, значимых для
взаимодействия в «детском обществе»; развитие умения согласовывать свои действия со сверстниками; содействие овладению
средствами детской литературы («мирилки», считалки и др.) помощь в приобретении первоначального опыта регулирования своего
поведения в соответствии с ситуацией общения, половозрастными особенностями его участников; развитие социального и
эмоционального мышления; побуждение детей к действиям, направленным на поддержку сверстников, оказание им помощи, к
проявлению эмпатии, творчества в общении.
Вид детской
деятельности
Общение
Содержание
Тематическая беседа «Мой друг»
Практическая ситуация «Попроси прощения!»
Рассказ по картинкам из серии «Что такое хорошо?»
Этюд «Поссорились – помирились!»
Этическая беседа «Кого можно назвать хорошим другом?»
Упражнение «Встретились два друга»
Беседа «Друзья», «Как помириться?»
Познавательнопрактическая и трудовая
Практическая ситуация «Пригласи друзей в гости»
Трудовое поручение «Сложи вместе с другом игрушки на место
после игры»
Изготовление подарков ко дню рождения нашей любимой куклы
Рассматривание и составление вырезных пиктограмм
Деятельность организуется
**С подгруппой( в зависимости
от интересов детей,
результатов диагностике)
+индивидуально( в зависимости
от интересов детей,
результатов диагностике)
**С подгруппой( в зависимости
от интересов детей,
результатов диагностике)
Фронтально
индивидуально( в зависимости
от интересов детей,
результатов диагностике)
индивидуально( в зависимости
от интересов детей,
результатов диагностике)
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
настроения
Упражнение «Встретились два друга»
Практическая ситуация «Разные способы помириться»
Трудовое поручение «Помоги воспитателю оформить цветочную индивидуально( в зависимости
клумбу на участке нашего сада»
от интересов детей,
результатов диагностике)
Игровая
Художественная
Игры: «Комплименты другу!», «Подарки друзьям»
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Подв.игра «Кто скем?»
Дид.игра «Добавь словечко»; «Скажи красиво о своем друге»;
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Словесная игра «Вспомни имена своих друзей»
* Фронтально
Игра с мячом «Я знаю пять имен…»
Игра- тренинг «Я люблю тебя за то…»
Дид.игра «Убери лишнюю картинку» (определение настроения по
пиктограмме)
Слушание и разучивание песен и стихотворений о дружбе.
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Чтение русских народных сказок «Яблочко», «Зимовье зверей» и
беседа по ним
Беседа по рассказу Я.Тайц «Кубик на кубик»
Драматизация рус.нар. сказки «Теремок»
Чтение рассказа К.Д.Ушинского «Вместе тесно, врозь грустно»,
беседа по содержанию
Коллективное строительство «Новый детский сад – небоскреб!»
Рисование «Мой друг», «Подарок другу».
* Фронтально
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
* Фронтально
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Блок «Ребенок как член общества»
Задачи:
- формирование первоначальных знаний о человечеством обществе, интереса к нему; воспитание основ гуманного отношения к людям;
- развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях, ознакомление с правилами поведения в общественных местах;
- воспитание у детей чувства благодарности за проявление внимания и заботливого отношения к себе со стороны окружающих;
- ознакомление детей с речевым этикетом, принятым в разных ситуациях общения ( приветствие, прощание, формы выражения благодарности и
извинения);
- обучение детей ориентации в разных ситуациях общения и пониманию, когда нужно говорить громко, тихо, медленно, быстро.
Вид детской деятельности
Содержание
Деятельность организуется
Общение
Тематическая беседа «Что значит быть вежливым?»
Фронтально
Беседа «Волшебные слова»
Практическая ситуация «Тебе подарили подарок – как благодаришь?»
Рассказы по серии сюжетных картинок «Нечаянная оплошность»
Этическая беседа «Как вести себя на улице?»
+индивидуально( в зависимости
от интересов детей,
результатов диагностике)
**С подгруппой( в зависимости
от интересов детей,
результатов диагностике)
Фронтально
Беседа «Твоя любимая игрушка»
Познавательнопрактическая и трудовая
Игровая
Художественная
Экскурсия в общественные места с уточнением правил поведения и
вежливости
Целевая прогулка «Автобусы- троллейбусы»- как правильно входить в
транспорт и выходить из него.
Игра «Вежливо – невежливо»
Подв.игра с мячом «Вежливые слова2
Дид. Игра «Как Буратино стал вежливым»
Дид.игра «Добавь словечко»; «Вежливые слова»
Чтение и беседа по стихотворениям «Вежливые слова» З.Мошковской, «У
слоненка день рождения» С.Самойлова.
Беседа по незаконченным рассказам Л.А.Пеньевской «Как Миша варежку
потерял» и др.
**С подгруппой( в зависимости
от интересов детей,
результатов диагностике)
***Совместно с родителями или
в виде домашних заданий(
предварительная работа)
* Фронтально
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
* Фронтально
Блок «Тайна моего Я »
Задачи:
- содействовать развитию интереса ребенка к себе и окружающим, чувства самоценности, самоуважения, гордости не только по поводу овладения
конкретным действием, но и в связи с качеством его выполнения; содействие обогащению и углублению представлений дошкольников о своем «Я»,
формированию самооценки, позитивной Я-концепции
-развитие социального и эмоционального мышления, креативности в общении , эмпатии; поощрение их проявления в отношении близких, сверстников,
других людей;
- содействие успешному освоению социальных ролей в системе родственных отношений, отношений со сверстниками, зарождению и проявлению
нравственных и других высших чувств, значимых для ребенка как члена семьи, «детского общества»; стимулирование проявления самостоятельности,
инициативности, возникновения новых мотивов поведения ( признание сверстниками, игровой мотив, самоутверждение); формирование основ
культуры общения с окружающими.
Вид детской
деятельности
Общение
Содержание
Деятельность организуется
Тематическая беседа «Наше тело уникальное и неповторимое!»
Фронтально
Рассматривание своих фотографий в разных возрастах и ситуациях и составление
сообщений по ним
+индивидуально( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
**С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Фронтально
Речевое упр-ие «Кто знает больше имен девочек (мальчиков)?»
Познавательная беседа «Все люди разные»
Беседа «Для чего люди общаются ?»
Этюд «Капризуля»
Речевое упр-ие «Олины помощники. Ноги – ходят, прыгают, скачут…»
Этюды : «Вкусные конфетки!», «Горькое лекарство»
+индивидуально( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Этюд «Не боимся паука, грозы, темноты»
Этическая беседа «У нас в гостях доктор Айболит»
**С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Фронтально
Практическая ситуация «Ябеда»
Этюд «повстречались?»
Упр-ие «Будь внимательным: кто тебя позвал?»
Познавательнопрактическая и
Оформление альбомов «Мой портрет», «Я расту», «Это я!»
+индивидуально( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
**С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике
***Совместно с родителями или в виде
домашних заданий( предварительная
работа)
трудовая
Практические упр-ия : «Чистим зубы!», «Моем руки!», «Ухаживаем за носом и
ушами!»
Трудовое поручение «Дежурство в роли санитаров»
Игровая
Трудовое поручение «Помоги воспитателю развесить полотенца для каждого
ребенка в умывальной комнате»
Инд.поручение «Ответсвенный за герань( другой цветок)»
Игра с пиктограммами «Подбери пиктограмму настроения!»
Игра «Обезьянки»
Игра «Веселые пальчики»
Подв.игра «Спиной друг к другу»
Дид.игра «Добавь словечко»: «У меня есть …»
Игра «Радио : расскажи о себе!»
Художественная
Шуточная игра «И я!»
Подв.игра «Чей голос?»
Игра «Зеркало»
Разучивание стихотворений и загадок о человеке
Чтение сказок К.Чуковского «Федорино горе», «Айболит», беседа по ним.
Беседа по рассказу Е.Пермяка «Про нос и язык»
Рисование : «Автопортрет»
Игры- имитации: «Два упрямых ослика»,»Девочка чумазая»
Чтение сказки «Два жадных медвежонка», обсуждение поступков героев
Упр-ия в риторике по потешкам : «Расти, коса», «Водичка, водичка, умой мое
личико!», «Доченька»
Имитация по песне «Наши куколки» (сл. И муз.Я.Жабко)
Мимический этюд по пьесам Г.Свиридова «Плакса», «Ласковая просьба»
Творческое задание : передать в движениях характер пьесы П.Чайковского «Игра в
лошадки»
+индивидуально( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
**С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
+индивидуально( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
* Фронтально
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
+индивидуально( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
**С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
* Фронтально
***Совместно с родителями или в виде
домашних заданий( предварительная
работа)
* Фронтально
С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
***Совместно с родителями или в виде
домашних заданий( предварительная
работа
**С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
* Фронтально
**С подгруппой( в зависимости от
интересов детей, результатов
диагностике)
Литература
1.М.Ю.Картушина Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет.- М.: ТЦ Сфера,2007.
2. Коррекционные игры , упражнения и занятия
3. Психология социальной одаренности: пособие по выявлению и развитию коммуникативных способностей дошкольников / Е.А Панько и др.: под
.ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько,- М.: Линка-Пресс, 2009.
4.А.А.Фалькович, Л.П. Барылкина «Развитие речи, подготовка к освоению письма» ( занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного
образования( 4-7 лет).- М.: ВАКО, 2005.
5. Л.М. Шипицына , О.В.Защиринская. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыки общения со взрослыми и сверстниками.( Для детей от 3 до
6 лет) – «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 1998г.
6. Г.А Широкова «Практикум для детского психолога/- изд.3-е.- Ростов н/Д: Феникс,2005.