Гармония общения семьи и школы –

Гармония общения семьи и школы –
залог успешного воспитания детей
Воспитание – великое дело:
им решается участь человека
В.Г.Белинский
Семья - это та первичная среда,
где человек должен учиться творить добро.
В.А. Сухомлинский
Дети – не только наше будущее,
дети – наше настоящее,
которое не может ждать
Н. Федоров
На протяжении веков семья вносила решающий вклад в дело
воспитания и социализации детей, в формировании у них таких
интегральных качеств личности, как мировоззрение, ценностные ориентации
и установки, а также в становление характера растущего человека, в развитие
интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер личности. Таким образом,
семья являлась главным транслятором социального и нравственного опыта от
поколения к поколению. И в настоящее время значение семейного
воспитания для полноценного и гармоничного развития личности ребенка
очевидно. Именно в семье у детей зарождаются самосознание и самооценка,
формируется образ «я», усваиваются первые социальные нормы и правила.
Семья – это первый коллектив, в котором ребенок находится с момента
появления на свет, первый институт социализации.
Школа всегда стремилась усилить свое влияние на семью, чтобы с ее
помощью реализовать возможности и развивать способности ребенка.
Практика показывает, что сотрудничество семьи и школы становится все
более актуальным и востребованным. Повышение педагогической культуры
родителей является основой раскрытия творческого потенциала родителей,
совершенствования семейного воспитания.
Семья — базисная основа первичной социализации личности. Именно с
семьи начинается процесс индивидуального усвоения ребёнком
общественных норм и культурных ценностей. Социологическими
исследованиями выявлено, что влияние семьи на ребёнка сильнее, чем таких
факторов, как школа, средства массовой информации, улица (влияние семьи
— 40%, средства массовой информации — 30%, школа — 20%, улица —
10%). Следовательно, от микроклимата в семье, духовного и физического
развития в ней детей в наибольшей степени зависит успешность процесса
развития и социализации ребёнка.
В нашей школе идёт активное взаимодействие семьи и школы в деле
создания благоприятных условий для развития личности ребенка - участника
образовательного процесса, родителей - заказчиков образовательного
1.
2.
3.
4.
процесса и учителей - исполнителей образовательного процесса. Мы
приняли во внимание следующие ключевые моменты:
Воспитание начинается в семье и успех воспитания во многом зависит от
образа жизни самих родителей.
Родителя надо сделать если не игроком, то хотя бы болельщиком своей
команды.
Отношение детей к школе зависит от отношения к ней родителей.
Большинство родителей готовы к тесному сотрудничеству со школой, но
есть и те, которые практически равнодушны не только к школе, но и к
своим детям.
Считаем, что школа не должна заниматься перевоспитыванием, а
максимально использовать то, что в ребенке заложено природой и семьей,
сохраняя при этом его индивидуальность. Личность ребенка развивается в
сотрудничестве со школой. И основная наша задача не подавлять, а
сохранять и развивать творческое начало, заложенное в человеке. Ведь
каждый ребенок талантлив, важно это вовремя увидеть.
В нашей школе разработан проект сотрудничества Управляющего
Совета и Образовательного учреждения. Целью проекта является создание
благоприятных
условий
для
обеспечения
взаимопонимания
и
однонаправленности стремлений школы и семьи в развитии личности
ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентаций, раскрытия его
индивидуальности, творческого потенциала и т.д., создание родительской
сети взаимопомощи. Основной результат - это реализация права каждой
семьи на получение качественных образовательных услуг, способствующих
развитию ребенка.
Проектом определены следующие задачи: 1. Просветительская научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми
(применяются различные формы педагогического просвещения – лекции,
семинары, практикумы, конференции, открытые уроки и внеклассные
мероприятия, индивидуальные тематические консультации, творческие
группы по интересам, родительские собрания. Родительские собрания
различны по тематике, организации. 2. Консультативная - совместный
психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на
ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков
(вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс: 1) организация
кружков, секций, клубов 2) совместные творческие дела 3) родительский
патруль 4) индивидуальное шефство над неблагополучными семьями,
трудными подростками.) 3. Коммуникативная - обогащение семейной жизни
эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка
и родителей (совместные вечера, походы и т.д.)
Родители
интересуются всеми сторонами деятельности школы:
организацией образовательного процесса, питания учащихся, по каким
программам учатся дети. Члены Управляющего Совета помогают при
проведении различных школьных мероприятий, оказывают помощь в работе
с трудными детьми, являются экспертами во время «Открытых дверей»,
посещают уроки. Участвуют в решении вопроса о стимулировании
работников школы, дают рекомендации для участия в профессиональных
конкурсах.
Родители считают, что в Ювановской средней общеобразовательной
школе наиболее полно создаются условия и ведётся работа по повышению
качества образования. Выпускники нашей школы поступают учиться в вузы
и чувствуют себя конкурентоспособными в условиях рыночной экономики.
Современная школа должна быть местом, привлекательным как для
детей, так и для жителей села. Активное участие члены Управляющего
совета оказывают в благоустройстве школьной территории, в реализации
проекта «Школа – цветущая планета здоровья». Председатель управляющего
совета Михайлов Сергей Николаевич - главный агроном подхоза «Родина»
оказывает помощь при благоустройстве территории, подвозит землю,
органические удобрения.
Одно из направлений в системе работы семьи и школы – клубная
деятельность. «Клубы, являясь по своей сути демократическими и
творческими, обладают большими возможностями по созданию наиболее
благоприятных условий для реализации учащимися себя как личности» (Н.А.
Горелова).
Перечислим задачи, которые может решать клуб: 1) помочь ребёнку
адаптироваться в школьной среде; 2) укрепить связь в классном и школьном
коллективах между детьми и их родителями, бабушками, дедушками, между
учителями и учениками; 3) пробудить в ребёнке чувство гордости за свою
семью, за свой класс, за своего учителя. Если ребёнок говорит окружающим
«Это моя семья», «Это моя учительница», можно быть спокойным за его
семейное и школьное благополучие.
Семейный клуб, объединяющий на основе общих интересов
школьников и их родственников, позволяет гармонизировать отношения в
семье, повысить авторитет родителей в глазах детей, сформировать семейные
традиции.
Третий год работает в нашей школе родительский клуб «Моя семья».
Он возник в 2008-09 учебном году, когда нынешние второклассники
посещали группу кратковременного пребывания. Работа клуба началась,
когда у детей не было ещё опыта школьной жизни, а у большинства молодых
мам и пап – опыта общения со школой в качестве родителей учеников.
А.С.Макаренко писал: «Наши дети – это наша старость. Правильное
воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше
будущее горе, это наши слёзы, наша вина перед другими людьми, перед всей
страной».
Воспитание именно в семье – это основа основ. Всё остальное: садик,
школа, институт, окружение – дополнительная шлифовка, не более. Это как в
ювелирном деле: сколько булыжник ни грани, бриллианта не получишь. Не
та заготовка.
Личный пример родителей – это основное условие воспитания. Что
ребёнок видит ежедневно в семье, то он обязательно перенесёт во взрослую
жизнь.
За годы работы клуба «Моя семья» было проведено много праздников,
родительских собраний, встреч за круглым столом. Эту форму
сотрудничества мы считаем очень эффективной.
Клуб помогает раскрыть таланты не только детей, но и их родителей.
Профессии учителя и актёра очень близки, но когда учитель и родители с
готовностью вживаются в отведённую для него в спектакле роль, поют и
пляшут вместе с детьми, ребята на какой-то момент перестают чувствовать
себя учениками. Они доверительно и благодарно подыгрывают им, и именно
в этот момент между учителем, родителями и детьми возникает
взаимопонимание, которое так необходимо сегодня и школе, и семье.
Родители отмечают, что подобная форма общения изменяет к лучшему
климат в семье, позволяет увидеть детей в новом качестве, сплачивает
коллектив класса и родителей. Они могут убедиться, какое место занимает
их ребёнок в коллективе, как к нему относятся одноклассники, как он
относится к ним, как он может вести себя в различных ситуациях и
«предлагаемых обстоятельствах». В свою очередь, дети могут оценить своих
родителей «со стороны», сквозь призму восприятия других людей, испытать
чувства гордости за них, ответственности за свою семью.
Наш проект позволяет осуществлять тесную связь между родителями и
школой, совместно решать поставленный задачи, добиваться определённых
успехов в образовательном процессе.