утверждаю - Пачатковая школа

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель министра
образования
Республики Беларусь
__________К.С. Фарино
«____» ________ 2009 г.
Инструктивно-методическое письмо
«О преподавании всемирной истории и истории Беларуси
в 2009/2010 учебном году»
Единым типовым учебным планом и переходным типовым учебным
планом на 2009/2010 учебный год на изучение учебного предмета «История:
Всемирная история. История Беларуси» в общеобразовательных
учреждениях определено следующее количество учебных часов в неделю по
классам:
V
2
VI
2
VII
2
VIII
2
IX
2
X
2
XI'
2
Примечание.
1) IX класс – учащиеся, которые в 2008/2009 учебном году окончили VIII класс
2) X класс – учащиеся, которые в 2008/2009 учебном году окончили IX' класс
3) XI' класс – учащиеся, которые в 2007/2008 учебном году окончили IX класс
В X-XI' классах обществоведческого направления (гимназии и лицеи)
учебный предмет «История: Всемирная история. История Беларуси»
изучается в объеме 4 часа в неделю.
В новом учебном году предусматривается следующий порядок
изучения истории:
Класс
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI'
Название курса, классы
История Древнего мира: с древнейших времен до V в. н.э.
История Средних веков: V—XІІІ вв.
История Беларуси: с древнейших времен до середины XІІІ в.
История Средних веков: XIV—XV вв.
История Беларуси: вторая половина ХІІІ – первая половина ХVІ в.
Всемирная история Нового времени: XIХ — начало ХХ в.
История Беларуси: конец XVIII — начало ХХ в.
Всемирная история Новейшего времени: 1918 - 1945гг.
История Беларуси: 1917 – 1945 гг.
Всемирная история с древнейших времен до конца ХVIII в.
История Беларуси с древности до конца XVIII в.
Всемирная история: XIX – начало XXI в.
История Беларуси: XIX – начало XXI в.
2
Изучение истории в V–VІІ классах будет осуществляться по новым
программам «Всемирная история. История Беларуси. Учебные программы
для V–XI классов общеобразовательных учреждений» (Минск: НИО, 2009).
При изучении истории в VIII и IX классах необходимо использовать
программы «Всемирная история. История Беларуси. Учебные программы для
V–XI классов общеобразовательных учреждений» (Минск: НИО, 2008), для
IХ, X классов соответственно.
Изучение истории в X-XI' классах будет осуществляться в
соответствии с переходными программами «Всемирная история. История
Беларуси. Учебные программы для Х–XI' классов общеобразовательных
учреждений», опубликованными в научно-методическом журнале «Гісторыя:
праблемы выкладання» № 7 за 2009 г.
Оптимальным
при
изучении
истории
является
сочетание
формационного
и
цивилизационного
подходов,
использование
хронологического, страноведческого и проблемного принципов.
Формационный подход предполагает изучение истории человечества
как естественно-географического процесса, в основе которого лежит
последовательная смена общественно-экономических формаций с присущим
каждой формации способом производства материальных благ. Не отрицая
роль идей в развитии человечества, марксистская теория, тем не менее,
считала духовную сферу общественной жизни вторичной, производной от
экономических и социальных отношений. В отличие от формационного
цивилизационный подход рассматривает в качестве основного объекта
изучения локальные цивилизации, проходящие определенные этапы развития
и различающиеся по характеру материальной и духовной культуры.
Цивилизационный подход акцентирует внимание на том, что отличает одну
цивилизацию от другой, а внутри самой цивилизации придает
исключительное значение, прежде всего, тому, что объединяет людей –
культуре во всем многообразии ее форм и проявлений (религия, искусство,
мораль, право, традиции, образ жизни и т. д.). Теория мирового
цивилизационного развития движущей силой истории считает расширение
горизонта знаний и совершенствования на этой основе орудий труда.
Особенности преподавания учебного предмета.
С V класса начинается систематическое изучение истории как учебного
предмета, характеризующегося целостностью, относительной полнотой и
логической завершенностью. Изучение истории осуществляется на
событийно-хронологическом уровне. Это создает оптимальные условия для
формирования у учащихся устойчивой системы знаний об историческом
пути, пройденном человечеством в целом и белорусским народом в
частности.
Программа по истории Древнего мира для V класса рассчитана на 70
учебных часов. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся получили
системное представление о цивилизациях древности. При этом акцент сделан
3
на комплексные характеристики древних обществ с особым вниманием к
человеку, его образу жизни, ментальности, повседневности и в целом к
культуре и наиболее важным ее проявлениям: религии, мифологии, науке,
искусству. Особое внимание необходимо уделить формированию способов
учебно-познавательной деятельности учащихся.
В VI классе учащиеся изучают историю Средних веков V–XIII вв. в
объеме 35 учебных часов и историю Беларуси с древнейших времен до
середины XIII в. в объеме 35 учебных часов. В VII классе учащиеся изучают
историю Средних веков (XIV– XV вв.) в объеме 35 учебных часов и историю
Беларуси (вторая половина XІІІ в. – первая половина XVI в.) также в объеме
35 учебных часов.
При изучении истории Средних веков (конец V – ХV в.) в VI-VII
классах освещается история средневековых цивилизаций Европы, Азии,
Африки, Америки, раскрываются общие закономерности и специфика их
развития. При изучении истории Древнего мира и Средних веков
преимущество отдается цивилизационному подходу, учитывая очаговый
характер цивилизаций этих двух исторических периодов.
В содержании программы по истории Беларуси эпохи Средневековья в
VI-VII классе отражены вопросы существования единой древнерусской
народности в границах единого Древнерусского государства Киевской Руси,
в состав которого входило Полоцкое княжество, имевшее специфическую
форму раннефеодальной государственности восточных славян на территории
Беларуси. А также условия, в которых происходило становление Великого
княжества Литовского, процесс становления на древнерусской основе
белорусской народности (этноса) в административных границах Великого
княжества Литовского, Русского, Жемайтского (XIV—XVІ вв.), которое
имело восточнославянский этнический фундамент.
В VIII классе изучается история Нового времени (XIX – начала ХХ в.)
Содержание программы ориентировано на изучение процесса слияния
исторических судеб цивилизаций различных континентов в единый
исторический поток. Программа отражает всемирно-историческое значение
научной революции, идейные и политические течения эпохи Просвещения,
развитие капитализма и буржуазные революции, формирование
индустриальной цивилизации, особенности исторического развития стран
Азии, Африки и Латинской Америки. Первая мировая война рассматривается
как проявление кризиса западноевропейской цивилизации.
В курсе истории Беларуси в VIII классе (конец XVIII века – 1917 г.)
изучается период вхождения белорусских земель в состав Российского
государства в границах которого проходило формирование этнических,
культурных, социально-экономических и политических предпосылок
становления белорусской нации, а также это время перехода от аграрноремесленного к индустриальному обществу.
Изучение Новейшей истории в IX классе охватывает период с 1918 по
1945 гг. Содержание которого направлено на формирование целостного
представления об историческом процессе от окончания Первой мировой
4
войны до конца 1945 г. Учитывая то, что учащиеся IX класса будут сдавать
обязательный экзамен по истории Беларуси за период обучения на уровне
общего базового образования, в программе предусмотрено время для
предэкзаменационного повторения.
В X классе учащиеся осваивают содержание учебного материала по
всемирной истории и истории Беларуси с древнейших времен до конца
ХVIII в.
В XI' классе изучается всемирная история и история Беларуси XIX –
начала XXI в., т.е. времени формирования и развития индустриального
общества, которое является наиболее важным для понимания современной
цивилизации. С целью подведения учащихся к изучению именно этого
периода предусмотрены 3 вводных урока: «Всемирная история: смысл и
назначение», «Цивилизационное наследие Древнего мира и Средних веков»,
«У истоков индустриальной цивилизации (XVI–XVIII вв.)», акцентирующие
внимание на аспекты исторического развития, которые содействовали
становлению современной цивилизации.
История Беларуси изучается в контексте восточнославянской,
общеевропейской и всемирной истории с учетом создания единого
образовательного пространства Союза Беларуси и России, стран СНГ. На
основе сравнительно-исторического подхода рассматриваются социальноэкономические,
государственно-политические,
религиозно-церковные,
этнические и культурные процессы в Беларуси в различные исторические
периоды. Такой подход дает возможность глубже и выразительнее осознать
место и роль Беларуси в восточнославянской и общеевропейской истории,
определить общее и специфическое в ее историческом развитии. Учебной
программой
по
истории
Беларуси
предусматривается
изучение
краеведческого материала, предназначенного для ознакомления местных
особенностей исторического развития (рубрика «Наш край»).
В курсе Новейшей истории нашли отражение обобщающие выводы об
основных тенденциях и общественно-историческом опыте предшествующего
развития. Этот курс имеет ключевое значение с точки зрения гражданского
воспитания учащихся, получения ими социально значимых знаний о
современных тенденциях развития мира, их интеллектуальной и
психологической подготовки к вхождению в самостоятельную жизнь.
В X–XI' классах исторические знания формируются на проблемнотеоретическом уровне осмысления. Объяснение исторических событий,
явлений, процессов осуществляется в первую очередь через систему
социологических и общеисторических понятий, понимание закономерностей
общественного развития, раскрытие причинно-следственных связей,
признание возможностей альтернатив и влияния случайностей на ход
исторического развития. Освоение всемирной истории и истории Беларуси
предусматривает их изучение как самостоятельных учебных курсов.
Учащиеся IX класса сдают обязательный экзамен по истории
Беларуси за период обучения на уровне общего базового образования ( с
древнейших времен до 1945 г.) по билетам, утвержденным Министерством
5
образования Республики Беларусь (Минск, 2009). За экзамен по истории
Беларуси выставляется отдельная отметка. Итоговая отметка за период
обучения на уровне общего базового образования по истории Беларуси
выставляется с учетом годовой и экзаменационной отметок.
За период обучения на уровне общего среднего образования (XI' класс)
учащиеся могут сдавать экзамен по всемирной истории и истории Беларуси
(по выбору). Экзамен по всемирной истории и истории Беларуси проводится
как в устной форме, так и в форме защиты реферата. Итоговые отметки за
период обучения на уровне общего среднего образования учащимся, которые
сдавали выпускные экзамены по всемирной истории или истории Беларуси,
выставляется также с учетом годовой и экзаменационной отметок.
При организации образовательного процесса по истории учителя
могут
руководствоваться
Примерным
календарно-тематическим
планированием изучения истории для всех типов общеобразовательных
учреждений (Минск, 2009).
Материалы к отдельным урокам будут публиковаться в научнометодических журналах «Гісторыя: праблемы выкладання» и «Беларускі
гістарычны часопіс». В них систематически будут помещаться методические
материалы в помощь учителю, а также для учащихся по подготовке к
экзаменам. В новом учебном году будет продолжена практика публикации в
научно-методических журналах «Гісторыя: праблемы выкладання»,
«Беларускі гістарычны часопіс” сценариев изучения наиболее сложных тем
по всемирной истории и истории Беларуси, а также материалов по
актуальным вопросам современной истории.
Материалы по истории и краеведению публикуются также в
литературно-художественном
и
общественно-политическом
издании
Беларуси «Полымя». Рубрика «Школьныя далягляды» предлагает вниманию
учащихся и педагогов художественные произведения, которые можно
использовать на уроках истории. В эту рубрику входят публицистические и
литературоведческие материалы, аналитические, обзорные, полемические и
дискуссионные статьи, посвященные актуальным проблемам истории и
литературы для детей и юношества.
В этом журнале публикуются материалы, посвященные исторической
проблематике, последние достижения науки. Рубрика "Легенды ХХ
стагоддзя" представляет знаменитых людей нашего Отечества. Рубрика
«Наш край» позволит учащимся и преподавателям истории не только
познакомиться с информацией по краеведению, но и выступить ее авторами,
рассказав
в
научно-популярной
форме
об
исторических
достопримечательностях своих родных мест.
Для повышения интереса к истории, расширения и углубления знаний
учащихся по данному предмету разработаны следующие программы
факультативных занятий, имеющие соответствующий гриф Министерства
образования Республики Беларусь.
6
Класс
V
V
V
Х
X
X
X
X
Х–XI'
XI'
XI'
XI'
XI'
Название программы
Историческая азбука. Программа факультативных занятий для 5
класса общеобразовательных учреждений, с 12-летним сроком
обучения*.
Занимательная археология. Программа факультативных занятий
для 5 класса общеобразовательных учреждений, с 12-летним
сроком обучения*.
Беларускі народны календар. Праграма факультатыўных
заняткаў для 5 класа агульнаадукацыйных устаноў, з 12-гадовым
тэрмінам навучання*.
Восточный вопрос в международных отношениях (с конца XVIII
в. – до 30-х годов ХХ в.). Программа курса по выбору для 9
класса общеобразовательных учреждений, с 12-летним сроком
обучения*.
Асновы вучнёўскай даследчай працы па гісторыі. Праграма курса
па выбары для 9 класа агульнаадукацыйных устаноў, з 12гадовым тэрмінам навучання*.
Основы государства и права восточных славян. Программа курса
по выбору для 10 класса общеобразовательных учреждений, с 12летним сроком обучения*.
Всемирная история в тестах и задачах. Программа
факультативных занятий для 10 класса общеобразовательных
учреждений, с 11-летним сроком обучения*.
Генеалогическое древо моей семьи. Программа факультативных
занятий для 10 класса общеобразовательных учреждений, с 11летним сроком обучения*.
История китайской цивилизации. Программа курса по выбору
для 11–12 классов общеобразовательных учреждений, с 12летним сроком обучения*.
Введение в историческую науку. Программа курса по выбору для
12 класса общеобразовательных учреждений, с 12-летним сроком
обучения*№.
Мировые войны в истории ХХ в. Программа курса по выбору для
12 класса общеобразовательных учреждений с 12-летним сроком
обучения*.
Асновы этнаграфіі Беларусі. Праграма курса па выбары для 11
класа агульнаадукацыйных устаноў, з 12-гадовым тэрмінам
навучання*.
Теория и практика тестирования по истории. Программа
факультативных занятий для 11 класса общеобразовательных
учреждений, с 11-летним сроком обучения*.
* Программы, отмеченные звездочкой (*), размещены на сайте НИО www.adu.by
Для факультативных занятий также могут быть использованы
программы повышенного и углубленного уровней изучения предмета:
7
Классы
X–XI'
X–XI'
X–XI'
X–XI'
Названия программ
Всемирная история. История Беларуси. Учебные программы для
9–10 классов. Углубленный уровень. (Минск: ИЦ БГУ, 2007).
История Беларуси. Учебные программы для 10–11 классов.
Углубленный уровень. Автор: Я.И. Трещенок. (Минск: НИО,
2007).
История.
Учебные
программы
для
11–12
классов.
Интегрированный курс. (Минск: ИЦ БГУ, 2007)
Всемирная история. История Беларуси. Учебные программы для
11–12 классов. Базовый и повышенный уровни. (Минск: ИЦ БГУ,
2007).
Учителя также могут разработать на основе учебных программ
повышенного и углубленного уровня изучения учебные программы для
факультативных занятий, представить их на рассмотрение методического
объединения (районного или школьного), после чего они должны быть
утверждены
директором
общеобразовательного
учреждения.
Все
факультативные занятия записываются в конце журнала на отдельных
страницах.
В новом учебном году рекомендуется изучение обязательного
факультативного курса «Великая Отечественная война советского
народа (в контексте Второй мировой войны)» (для 11 класса) в объеме 18
часов: 8 часов за счет времени, предусмотренного программами по
всемирной истории и истории Беларуси на изучение соответствующих тем и
10 часов за счет учебного времени, отведенного на курсы по выбору и
факультативы. Факультативный курс рекомендуется изучать во втором
полугодии, в соответствии с программой по истории Беларуси и календарнотематическим планированием. Эти уроки необходимо проводить по
программе факультативного курса. Программа будет помещена на сайт
Национального института образования и напечатана в научно-методическом
журнале «Гісторыя: праблемы выкладання».
В этот период рекомендуется проводить по 2 занятия в неделю. Запись
уроков в классном журнале производится на отдельной странице с
выставлением итоговой отметки по результатам его изучения. Эта отметка
учитывается при выставлении отметки за год по истории Беларуси.
Преподавание данного курса должно быть направлено на расширение,
углубление и систематизацию знаний учащихся о главных событиях Второй
мировой и Великой Отечественной войн, на формирование патриотических и
гражданских качеств выпускников средней школы.
Для реализации познавательного и воспитательного потенциала курса
необходимо использовать разнообразные методические средства. Важное
место должно занять изучение документальных материалов, знакомство со
статистическими данными, воспоминаниями свидетелей военных событий,
8
использование картографических материалов, которые позволят учащимся
получить более точное представление о сложных событиях войны, понять их
неоднозначность; осмыслить источники массового героизма советского
народа в годы войны и послевоенной мирной работы, сформировать
собственную точку зрения на события героического прошлого белорусского
народа.
При изучении курса рекомендуется использовать различные формы
работы: лекции, беседы, конференции, дискуссии, экскурсии в местные
музеи, встречи с участниками Великой войны, посещения памятников и
мемориальных комплексов, походы по местам боевой славы, составление
летописи войны.
В поддержку факультатива «Великая Отечественная война советского
народа (в контексте Второй мировой войны)» авторским коллективом
подготовлены следующие учебные и учебно-методические пособия:
1. Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй
мировой войны): Учебное пособие для 11 класса учреждений,
обеспечивающих получение общего среднего образования / А.А. Коваленя,
М.А. Краснова, В.И. Лемешонок и др.; Под ред. А.А. Ковалени,
Н.С. Сташкевича (Минск, 2004);
2. Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй
мировой войны): рабочая тетрадь: пособие для учащихся 11 класса
общеобразовательных учреждений / А.А. Коваленя, М.А. Краснова,
Н.Н. Ганущенко (Минск, 2005);
3. Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй
мировой войны): справочник: пособие для учащихся 11 класса
общеобразовательных учреждений / А.А. Коваленя, М.А. Краснова,
В.И. Лемешонок; под ред. А.А. Ковалени (Минск, 2007);
4. Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй
мировой войны): хрестоматия: пособие для учащихся 11 класса
общеобразовательных учреждений / сост. А.А. Коваленя, М.А. Краснова,
В.И. Лемешонок, С.Е. Новиков; науч. ред. А.А. Коваленя (Минск, 2008).
Республиканские олимпиады по истории будут проводиться в
2009/2010 учебном году для учащихся X и XI' классов.
Одним из факторов повышения интереса учащихся к предмету,
эффективности углубления исторических знаний на современном этапе
развития информационных технологий является использование Интернетресурсов:
Официальный Интернет-портал Президента Республики Беларусь
(http://www.president.gov.by)
Министерство
образования
Республики
Беларусь
(http://www.minedu.unibel.by)
Республиканский институт контроля знаний (http://www.rikz.unibel.by)
Институт истории Национальной академии наук Беларуси
(http://www.history.minsk.by)
9
Российский образовательный портал (школьное образование)
(http://www.school.edu.ru)
Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова.
Исторический факультет (http://www.hist.msu.ru)
Информационно-методическая рассылка «История&Обществознание»
(http://som.fio.ru) [email protected]
Форум «История» (http://som.fio.ru/forummsg.asp?ForumId=10000189)
Национальная библиотека Беларуси (http://www.nlb.by)
Библиотека
Национальной
академии
наук
Беларуси
(http://www.libcat.bas-net.by)
Коллекция web-сайт энциклопедий (http://www.encyclopedia.ru)
Коллекция web-сайт словарей (http://www.rubrikon.com).
Правила формирования культуры устной и письменной речи.
По истории ведутся рабочие тетради. Они могут быть как обычные, так
и на печатной основе. Проверка рабочих тетрадей осуществляется учителем
выборочно, но не реже 1 раза в месяц у каждого учащегося с выставлением
отметок по усмотрению учителя. В тетрадях по истории в записях учащегося
допускаются сокращения в соответствии с правилами орфографии. В
классном журнале записывается название предмета без кавычек с большой
буквы – Всемирная история (первое полугодие), История Беларуси (второе
полугодие). Запись в журнале темы каждого урока производится в
соответствии с языком преподавания – русским или белорусским. Если на
уроке проводится контроль знаний по теме, то производится
соответствующая запись в журнале. Например, «Контроль знаний по теме:
«название темы». При проведении практических работ и практикумов также
указывается тема.
Объем учебного материала, рассмотренного на уроках, должен
превалировать над объемом домашнего задания. Необходимо учесть, что
время выполнения домашних заданий по предметам для каждой ступени
образования по классам и по возрастам регламентировано СанПиН
«Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации
учебно-воспитательного процесса общеобразовательных учреждений». При
выполнении домашнего задания по истории время на его подготовку не
должно превышать для 5–7 классов – 20 минут, для 8–9 классов – 25 минут,
для 10–11 классов – 30 минут.
Оценка результатов учебной деятельности. Особенности контроля
знаний по истории. Система контроля знаний по истории ориентирована на
проверку уровней усвоения содержательного и деятельностного компонентов
исторического образования согласно основным содержательным линиям
“историческое время”, “историческое пространство”, “историческое
развитие” и видам учебной деятельности.
Степень усвоения содержательного компонента исторического
образования оценивается на основе таких критериев, как точность,
10
правильность, осмысленность, полнота, обобщенность, системность,
прочность,
мобильность,
действенность,
самостоятельность,
непротиворечивость.
Показатели оценивания структурированы в соответствии с основными
компонентами исторических знаний: фактологические, включающие знания
о конкретных исторических фактах (событиях, явлениях, процессах),
локализованных во времени и пространстве; теоретические, включающие в
себя понятия разной степени обобщенности, существенные причинноследственные связи, позволяющие учащимся понять обусловленность
исторических событий, явлений, процессов, тенденции и закономерности
исторического развития; способы учебно-познавательной деятельности;
оценочные знания, на основе которых формируется собственная гражданская
позиция учащихся.
Степень усвоения содержательного компонента учебной деятельности
учащихся оценивается на основе таких критериев, как:
точность, правильность, осмысленность, непротиворечивость, полнота,
обобщенность и системность знания содержания теоретического и
конкретного фактического материала;
прочность, мобильность и действенность сформированных приемов
учебной деятельности;
органическое сочетание двух типов исторического мышления:
эмпирического (наглядно-образного) и теоретического (вербальнологического);
самостоятельность;
личностное отношение учащихся к знаниям и учебной деятельности.
Контроль знаний по истории (текущий, тематический, итоговый)
проводится в устной или письменной форме, либо в их сочетании.
Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся
осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании
посредством проведения индивидуального, группового и фронтального
опроса с использованием заданий и вопросов, содержащихся в учебниках,
учебных, учебно-методических пособиях, дидактических материалах.
Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся
осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании с
использованием различных методов: опроса, самостоятельной работы по
решению проблемных заданий и познавательных задач, тестирования, эссе,
реферата, зачета и др. Важно учесть, что письменная работа не должна
превышать 20 минут урока. Формами контроля могут быть проверочные
работы, хронологические и понятийные диктанты, практические работы,
дифференцированный зачет, собеседование, познавательные задачи и
проблемные задания, творческие работы.
Конкретными видами измерителей при контроле могут служить
педагогические
тесты
(тесты
успешности
обучения),
которые
предусматривают формализованный характер ответа, необходимый для
проверки, прежде всего, усвоения фактического материала.
11
Повышение профессионального роста педагогов.
С целью оказания практической помощи учителям по организации
образовательного процесса в новом учебном году и реализации перехода на
11-летний срок обучения на базе Академии последипломного образования
(АПО), Минского городского и областных институтов развития образования
(ОИРО) планируется проведение ряда курсов и семинаров, на которые
приглашаются методисты ОИРО, районных (городских) учебнометодических кабинетов (Р(Г)УМК), курирующие преподавание предметов
историко-обществоведческого
цикла,
руководители
методических
объединений учителей истории, творчески работающие учителя.
С 9 по 21 ноября 2009 г. на базе Академии последипломного
образования планируется проведение целевых курсов «Средства и методы
формирование ключевых компетенций у учащихся» для руководителей
методических
формирований
учителей
предметов
историкообществоведческого направления, методистов районных (городских) учебнометодических кабинетов.
С 15 по 27 февраля 2010 г. в Академии последипломного образования
планируется проведение целевых курсов «Деятельностный подход к
активизации познавательной деятельности учащихся при обучении истории»
для методистов Р(Г)УМК, курирующих
преподавание истории,
руководителей методических объединений учителей истории.
В октябре 2009 г. в соответствии с республиканским координационным
планом мероприятий по работе с педагогическими и руководящими кадрами
системы образования в межкурсовой период состоится семинар
«Инновационная
деятельность
как
фактор
совершенствования
педагогического мастерства учителя истории и обществоведения» для
методистов ИРО Р(Г)УМК, руководителей МО учителей истории, творчески
работающих учителей.
В первом полугодии 2010 г. планируется проведение семинара на тему
«Освоение активных форм и методов педагогического общения и
взаимодействия субъектов образовательного процесса» - для методистов
ИРО, Р(Г)УМК, руководителей МО учителей истории и обществоведения,
творчески работающих учителей.
Успешной подготовке к новому учебному году и повышению
профессионального мастерства учителей призваны служить методические
объединения учителей истории, которые должны способствовать
координации методической работы учителей в 2009/2010 учебном году. На
республиканском семинаре в апреле 2009 г. при обсуждении тематики и
форм проведения МО учителей истории, было принято решение
рекомендовать районным (городским) методическим формированиям
учителей истории проводить не менее 4-х заседаний районных методических
объединений учителей истории. При этом следует учитывать, что одно из
них проводится, как правило, перед началом учебного года, в конце августа,
а последнее посвящается подведению итогов работы методического
объединения за год.
12
На первом заседании методического объединения (августовской
секции учителей истории) рекомендуется обсудить нормативные правовые
документы, касающиеся общеобразовательных учреждений в целом и
преподавания предмета в частности, которыми учителя истории будут
руководствоваться при организации учебного процесса в течение всего
учебного года (Единый типовой учебный план для общеобразовательных
школ, школ-интернатов, гимназий, лицеев; Переходный типовой
учебный план на 2009/2010 учебный год; календарно-тематическое
планирование, инструктивно-методическое письмо «О преподавании истории
в 2009/ 2010 учебном году» и др.).
Рекомендуем рассмотреть также вопросы учебно-методического
обеспечения преподавания предмета: особенности использования учебников
и учебных комплексов, новинки педагогической и специальной литературы,
статьи в научно-методических журналах «Гісторыя: праблемы выкладання»,
«Беларускі
гістарычны
часопіс»,
обсудить
направления
работы
методического объединения учителей истории на год, запланировать
рассмотрение наиболее актуальных проблем в работе учителя истории,
требующие коллективного рассмотрения и принятия решений, определить
темы заседаний методического объединения.
Рекомендуется следующая структура заседания МО:

Работа с нормативными правовыми документами.

Рассмотрение теоретических и методических вопросов обучения
истории.

Организация методической работы.

Обзор новинок педагогической литературы и методических
рекомендаций по обучению истории.
Примерными темами для обсуждения на заседаниях МО учителей
истории могут быть:
1. Особенности организации и проведения факультативных занятий по
истории. Вопросы для обсуждения:

Цели и задачи организации и проведения факультативных
занятий;

Обзор программ факультативов по истории;

Возможности развития учащихся средствами факультативных
занятий;

Формы и методы проведения факультативных занятий и их
отличие от урочной формы работы;

Критерии оценивания знаний, умений, навыков учащихся на
факультативных занятиях.
2. Современные подходы к организации и проведению урока истории.
Вопросы для обсуждения:

Дискуссии о проблемах современного урока;

Структурные компоненты урока;

Многообразие форм урока истории;
13

Совершенствование методики обучения истории;

Подготовка учителя к уроку;

Критерии современного урока истории;

Анализ и самоанализ урока.
3. Использование интерактивных методов при обучении истории.
Вопросы для рассмотрения:

Место и роль интерактивных методов обучения в
образовательном процессе по истории;

Возможности, предоставляемые интерактивными методами
обучения;

Особенности применения интерактивных методов обучения на
уроках и во внеурочное время;

Использование мультимедийных презентаций как фактора
активизации познавательной и самостоятельной деятельности
учащихся;

Технология «открытое пространство» и ее применение;

Диспут, дискуссия, практикум, семинар, деловая имитационная
игра как интерактивные формы обучения учащихся.
Особое внимание в последние годы придается работе учителя по
формированию у учащихся способов учебно-познавательной деятельности, с
помощью которых достигается главная цель образования, в том числе и
исторического, – повышение качества обучения учащихся: умение находить
информацию и пользоваться ею, применять полученные знания в знакомой и
незнакомой ситуациях. Поэтому овладение учителем компетентностным и
деятельностным подходами
в обучении истории учащихся является
особенно
актуальным.
Районным
(городским)
методическим
формированиям учителей истории, областным институтам развития
образования рекомендуется предусмотреть (запланировать) в планах своей
работы на учебный год рассмотрение этих вопросов.
Одно их заседаний МО учителей истории может быть посвящено
практической направленности в изучении курса истории: организации
практикумов, ролевых и компьютерных игр, конкурсов и олимпиад,
привлечению учащихся к исследовательской деятельности.
Важное значение в последнее время приобретает музейная педагогика
и историческое краеведение. Этим вопросам был посвящен республиканский
семинар «Музейная педагогика и историческое краеведение как формы
повышения качества историко-обществоведческого образования». В связи с
необходимостью усиления краеведческой работы, возрастанием интереса
учащихся к истории и культуре «малой» родины, одно из заседаний
методических объединений учителей истории может быть посвящено
внеклассной и внешкольной, поисковой и учебно-исследовательской работе
с учащимися по краеведению и музейной педагогике, актуальным проблемам
родного края. Такого рода методические объединения предполагают
междисциплинарный подход, позволяют проводить заседания учителей либо
14
творческих групп надпредметного и межпредметного уровня. Заседание
методического объединения, как правило, завершается разработкой
рекомендаций, принятием решений об обобщении опыта лучших учителей,
рекомендаций и предложений о публикациях в научно-методических
предметных
журналах «Гісторыя: праблемы выкладання”, “Беларускі
гістарычны часопіс”.
Обращаем внимание учителей на организацию инновационной
деятельности в школе и внедрение инновационных проектов. В настоящее
время наиболее востребованы и значимы проекты:

по освоению и внедрению современных образовательных
технологий с использованием собственных компьютерных разработок и
программ,

по
использованию
информационных
технологий
в
идеологической, идейно-воспитательной работе и в практике преподавания
истории.
15
Рекомендации по использованию учебной литературы в
общеобразовательных учреждениях в 2009/2010 учебном году.
В связи с изменениями в содержании исторического образования к
2009/2010 учебному году авторскими коллективами были подготовлены
новые учебные пособия:
 История древнего мира: Учебное пособие для 5 класса
общеобразовательных школ / Под ред. В.С. Кошелева. - Минск: Нар.
асвета, 2009:
 История Средних веков, V—XІІІ вв.: Учебное пособие для 6 класса
общеобразовательных учреждений / Под ред. В.А. Федосика. – Минск:
Нар. асвета, 2009.
 История Средних веков, XIV—XV вв. Учебное пособие для 7 класса
общеобразовательных учреждений / Под ред. В.А. Федосика. – Минск:
Нар. асвета, 2009.
 Всемирная история XIX–XX вв.: Учебник для 11 класса
общеобразовательных школ / В.С. Кошелев – Минск: Нар. асвета,2009.
 Гісторыя Беларусі са старажытных часоў да сярэдзіны ХIII ст. Вучэбны
дапаможнік для 6 класа агульнаадукацыйных устаноў / Г.В. Штыхов,
С.М. Темушев, В.В. Ракуть / Пад рэд. Г.В. Штыхава, Ю.М. Бохана. Мінск: Выд. цэнтр БДУ, 2009.
 Гісторыя Беларусі, другая палова ХІІІ – першая палова ХVІ ст.
Вучэбны дапаможнік для 7 класа агульнаадукацыйных устаноў /
Г.В. Штыхов, Ю.Н. Бохан, М.А. Краснова, под ред. Ю.Н. Бохана. –
Мінск: Народная асвета, 2009.
 Гісторыя Беларусі (кастрычнік 1917 г.- пачатак ХХІ ст.). Вучэбны
дапаможнік для 11 класа агульнаадукацыйных устаноў. Пад рэд.
Я.І. Трашчанка. – Мінск: Адукацыя і выхаванне, 2009.
История Древнего мира: Учеб. пособие для 5 класса
общеобразовательных учреждений / Кошелев В.С., Перзашкевич О.В.,
Прохоров А.А.; под ред. В.С. Кошелева. – Минск: Народная асвета, 2009.
Особенностью данного учебного пособия является то, что оно
рассчитано на 2 часа в неделю. Учебное пособие подготовлено в
соответствии с учебной программой, утвержденной Министерством
образования Республики Беларусь. В первой части пособия содержится
увлекательный материал по истории первобытного общества, Древнего
Востока и Древней Америки. Учащиеся получают первоначальные
системные представления о формирования и развития древнейших
цивилизаций в долинах крупнейших рек мира – Нила и Евфрата, Инда и
16
Ганга, Янцзы и Хуанхэ. Юным читателям предстоит познакомиться с
достижениями, удивительными и необычайными творениями древних людей.
Вторая часть учебного пособия посвящена истории Древней Греции и
Древнего мира. Юные читатели познакомятся с историей народов, которые
подарили нам Олимпийские игры, театр, бессмертные образцы
художественной культуры, дали образцы демократии, примеры
республиканского порядка жизни и управления. В учебном пособии
содержатся разноуровневые вопросы и задания для учащихся, а также
рубрика «Это интересно знать». Книга хорошо иллюстрирована, имеет
оригинальные цветные карты и словарь исторических понятий, которые
являются важным дополнительным источником знаний. Содержание
материала, форма его подачи и язык изложения соответствуют возрастным
особенностям учащихся.
В учебном пособии содержатся разноуровневые вопросы и задания для
учащихся, а также рубрика «Это интересно знать». Пособие хорошо
иллюстрировано, имеет оригинальные цветные карты и словарь
исторических понятий, которые являются важным дополнительным
источником знаний. Содержание материала, форма его подачи и язык
изложения соответствуют возрастным особенностям учащихся.
Гісторыя Беларусі са старажытных часоў да сярэдзіны ХIII ст.
Вучэбны дапаможнік для 6 класа агульнаадукацыйных устаноў / Г.В.
Штыхов, С.М. Темушев, В.В. Ракуть / Пад рэд. Г.В. Штыхава, Ю.М.
Бохана. - Мінск: Выд. цэнтр БДУ, 2009.
В предлагаемом учащимся 6 классов общеобразовательных учреждений
новом учебном пособии по истории Беларуси авторы постарались сохранить
все то лучшее, что было наработано в пособиях по отечественной истории
прошлых лет. В то же время в связи с изменением учебного плана появилась
возможность расширить некоторые темы, которые ранее учащиеся изучали
лишь обзорно. Это касается, прежде всего, проблем происхождения славян,
их расселения на территории Беларуси, а также хозяйства, культуры и быта
балтов, заселявших белорусские земли до прихода славян. При изложении
материала, касающегося этнической истории, больший акцент делался на
том, что объединяет всех славян и, в особенности, восточную ветвь
славянства.
Значительное внимание в новом учебном пособии уделяется
становлению государственности на белорусских землях; последовательно
прослежены все этапы становления государственности – от выделения
племенных вождей до формирования племенных княжеств и, наконец,
возникновения Древнерусского государства, включавшего и белорусские
земли. Важно, что авторы стремятся показать место и роль Полоцкого и
Туровского княжеств среди других древнерусских княжеств, чье развитие
имело много общего. Несомненным достоинством пособия является то
обстоятельство, что его авторы старались не просто донести до учащихся
17
определенную сумму знаний, но и объяснить происхождение тех или иных
явлений, указать на причинно-следственные связи между ними.
В подготовленном к новому учебному году пособии по истории
Беларуси значительное место отведено истории культуры наших предков.
Причем учащимся предлагаются для изучения как ставшие уже
традиционными аспекты культурного развития – архитектура, живопись,
литература и письменность, так и сфера жизни общества, не всегда
находившая должное отражение на страницах учебников, а именно: культура
повседневности, материальная культура, военное дело. Кроме того, больший
акцент сделан и на социальной стратификации общества белорусских земель
Раннего и Высокого средневековья.
История Средних веков, V—XІІІ вв.: Учебное пособие для 6 класса
общеобразовательных учреждений / Под ред. В.А. Федосика. – Минск:
Нар. асвета, 2009.
История Средних веков, XIV—XV вв. Учебное пособие для 7 класса
общеобразовательных учреждений / Под ред. В.А. Федосика. – Минск:
Нар. асвета, 2009
Особенностью изучения курса истории средних веков является
преподавание его в двух классах – 6 и 7. В 6 классе учащиеся изучают
историю Раннего и Высокого средневековья. Основные подходы в
изложении материала пособия – цивилизационный и формационный.
Структурно материал разделен на три блока: Западная Европа и Византия,
славянский мир, цивилизации Азии, Африки и Америки. Европейский блок
подразделяется по хронологическому принципу (Раннее и Высокое
средневековье), что тесно связано с формационным подходом (формирование
развития феодализма).
Работа с пособием предполагает четкое и последовательное усвоение
понятий связанных с формированием и эволюцией феодальных отношений,
базовыми из которых являются: бенефиций, личная и поземельная
зависимость, феод, сеньор, вассал, феодально-зависимые крестьяне.
Изучение внеевропейских средневековых цивилизаций ориентировано,
прежде всего, на выявление специфики каждой из них в социальных
отношениях, духовной жизнью, культуре.
Особенностью изучения курса истории средневековья в 7 классе
является его неразрывная связь с материалом, изученном в 6 классе. Работа с
учебным пособием предполагает четкое учвоение учащимися базовых
понятий курса 6 класса, прежде всего, характеризующих развитие
средневековых отношений в Европе, а также специфику социальных
отношений во внеевропейских цивилизациях. На это ориентирована, в
первую очередь, рубрика “Вспомните” перед каждым параграфом. В пособии
сохранен принцип структурного разделения материала на три блока
(Западная Европа, славянский мир, цивилизации Азии, Африки и Америки.
По сравнению с прежними учебниками и пособиями по истории
средневековья в данном пособии изложены причины и предпосылки великих
18
географических открытий, намного больше внимания уделено культуре
Возрождения и гуманизму, в отдельном параграфе излагается история
османского государства.
Рекомендуется при работе с пособием активно использовать
компоненты учебно –методического комплекса по истории Средних веков.
Гісторыя Беларусі, другая палова XIII – першая палова XVI ст.
Вучэбны дапаможнік для 7 класа агульнаадукацыйных устаноў /
Штыхаў Г.В., Бохан Ю.М., Краснова М.А.; пад рэд. Ю.М. Бохана. –
Мінск: Народная асвета, 2009.
В учебном пособии продолжается рассмотрение истории Беларуси,
которую учащиеся начали изучать в 6 классе. В 7 классе изучается период,
когда белорусские земли входили в состав Великого княжества Литовского с
середины XIII в. до образования Речи Посполитой в 1569 г. В содержании
учебного пособия представлена политическая история ВКЛ, рассматривается
его социально-экономическое развитие. Значительное внимание уделено
освещению духовной и материальной культуры, становлению на
древнерусской основе белорусской народности. Важное место в учебном
пособии занимает знакомство учащихся с выдающимися представителями
белорусской истории и культуры.
Учебное пособие содержит необходимые карты-схемы, много
иллюстраций, документов. После каждого параграфа есть вопросы и задания,
направленные на то, чтобы помочь глубже понять учебный материал,
развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся. С целью
изучения истории малой родины в учебном пособии представлены задания
краеведческого характера. В конце учебного пособия помещены:
хронологическая таблица основных событий истории Великого княжества
Литовского, словарь исторических понятий, список литературы для
дополнительного чтения и памятки, которые помогут учащимся работать с
текстом учебного пособия.
Учебное пособие "История Беларуси XIX – начало XXI в."/ под ред.
Я.К. Новика – Мн.: Издательский центр БГУ, 2009.
Учебное пособие предназначено для учеников 11' класса. Пособие
разработано в соответствии с переходной программой по истории Беларуси
для 11 класса общеобразовательных учреждений. Особенность учебного
пособия заключается в том, что в его содержание добавлен раздел
"Введение" (4 параграфа), в котором отражены основные тенденции развития
белорусских земель в V-XVIII вв.
При организации процесса изучения истории Беларуси в 11' классе
советуем обратить внимание на следующие моменты:
начинать изучать каждую новую тему рекомендуется с ответа на
вопросы рубрики "Вспомните", которые направлены на воссоздание в памяти
19
уже известных ученикам исторических событий, явлений и процессов,
необходимых для понимания и осмысления нового учебного материала;
при изучении истории в 11 классе очень важно ни просто накапливать
новые исторические факты, а устанавливать между ними причинноследственные, логические связи, которые позволяют воспринимать историю
как процесс, понимать обусловленность исторических событий
особенностями предыдущего развития;
содержание рубрики "Вопросы и задания для самопроверки"
предусматривает репродуктивное воссоздание учебного материала; по нему
можно проверить, усвоена ли учениками основная историческая информация
с параграфа;
содержание рубрики "Вопросы и задания для обсуждения на уроке"
направлено на усвоение и совершенствование разных способов деятельности
с
исторической
информацией:
анализ,
сравнение,
обобщение,
систематизацию, определение основных тенденций исторического развития
Отчизны; составление тезисного плана, конспекта, сообщения и др.
источником исторической информации в учебном пособии является не
только текст параграфа, но и карты, и иллюстрации. В процессе обучения
необходимо постоянно актуализировать обращение учеников к разных
источников исторической информации, учить работать с ними;
невозможно знать историю Беларуси, не зная истории страны (области,
района, города, деревни), в каком вы живете. Ряд заданий учебного пособия
ориентирует на подготовку сообщений с использованием краеведческого
материала. Работа с разными историческими источниками (материалами
музеев, периодической печатью, мемуарами и пр.) - одно из более важных
умений, которым необходимо овладеть в курсе истории.
Кошелев В.С. Всемирная история: XIX – начало XXI в. Учеб.
пособие для 11 класса общеобразовательных учреждений. – Минск:
Издательский центр БГУ, 2009.
Учебное пособие охватывает период всемирной истории от
Французской революции конца XVIII в. до наших дней. Учащиеся получают
целостное представление о формировании индустриальной цивилизации,
особенностях исторического развития стран Азии, Африки и Латинской
Америки. Мировые войны рассматриваются как проявление кризиса
западноевропейского мира. Содержание учебного пособие позволяет
обобщить и систематизировать знания учащихся об историческом опыте
развития предшествующих эпох, полученные в базовой школе. Значительно
расширяет учебное содержание документальный материал. Методический
аппарат разработан с учетом возрастных особенностей учащихся 11-х
классов и направлен на развитие их интеллектуальной деятельности и
формирование исторического мышления. Учебное пособие выполнено на
высоком полиграфическом уровне. Удачные шрифтовые и цветовые
решения,
сигналы-символы,
указатели,
колонтитулы
повышают
привлекательность учебного пособия для учащихся.
20
История Беларуси с древнейших времен до начала ХХ в.: учебное
пособие для 10 класса общеобразовательных учреждений. Под ред. Я.И.
Трещенка. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2008.
В учебном пособии рассматриваются события истории Беларуси от
Октябрьской революции 1917 года по начало ХХІ столетия. Содержание
пособия соответствует учебной программе по истории Беларуси для 11
класса, утвержденной Министерством образования в 2009 г. Пособие
предназначено для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений.
В 2009/2010 учебном году будут использоваться следующие
учебные пособия:
Всемирная история
Класс
V
VI
VII
VIII
IX
История
древнего
мира:
Учебное
пособие
для
5
класса
общеобразовательных школ / Под ред. В.С. Кошелева. - Минск: Нар.
асвета, 2009.
Гісторыя Старажытнага свету: Вучэбны дапаможнік для 5 класа
агульнаадукацыйных школ / Пад рэд. У.С. Кошалева. – Мінск: Нар. асвета,
2009.
История Средних веков, V—XІІІ вв.: Учебное пособие для 6 класса
общеобразовательных учреждений / Под ред. В.А. Федосика. – Минск:
Нар. асвета, 2009.
Гісторыя Сярэдніх вякоў, V—XІІІстст.: Вучэбны дапаможнік для 6 класа
агульнаадукацыйных устаноў / Пад рэд. В.А. Фядосіка. – Мінск: Нар.
асвета, 2009.
История Средних веков, XIV—XV вв. Учебное пособие для 7 класса
общеобразовательных учреждений / Под ред. В.А. Федосика. – Минск:
Нар. асвета, 2009.
Гісторыя Сярэдніх вякоў, XIV—XV стст.: Вучэбны дапаможнік для 7 класа
агульнаадукацыйных устаноў / Пад рэд. В.А. Фядосіка. – Мінск: Нар.
асвета, 2009.
Всемирная история Нового времени, XIX – начало ХХ в.: учебное пособие
для 8 класса учреждений, обеспечивающих получение общего среднего
образования / В.С. Кошелев, В.И. Синица; под ред. В.С. Кошелева. –
Минск: Изд. центр БГУ, 2004, 2005.
Сусветная гісторыя Новага часу, XIХ – пачатак XХ ст.: вучэбны
дапаможнік для 8 класа ўстаноў, якія забяспечваюць атрыманне агульнай
сярэдняй адукацыі / У.С. Кошалеў, Н.Р. Кошалева, В.І. Сініца; Пад рэд.
У.С. Кошалева. – Мінск: Выд. цэнтр. БДУ, 2004, 2005.
Всемирная история новейшего времени, 1918–1945 гг.: учебное пособие
для 9 класса учреждений, обеспечивающих получение общего среднего
образования / Г.А. Космач, Г.Г. Лазько, В.Н. Сидорцов; под ред. Г.А.
Космача. – Минск: Изд. центр БГУ, 2005, 2006. – 191 с.
Сусветная гісторыя навейшага часу, 1918–1945 гг.: вучэбны дапаможнік
для 9 класа ўстаноў, якія забяспечваюць атрыманне агульнай сярэдняй
адукацыі / Г.А. Космач, Р.Р. Лазько, У.Н. Сідарцоў; пад рэд. Г.А. Космача.
– Мінск: Выд. цэнтр БДУ, 2005, 2006.
21
X
XI'
Клас
VI
VII
VIII
IX
X
Всемирная история: с древнейших времен до конца XVIII в. Учебное
пособие для 10-го класса / Под ред. В.С. Кошелева. - Минск: Нар. асвета,
2000.
Сусветная гісторыя са старажытнейшых часоў да канца XVIII ст. Вучэбны
дапаможнік для 10 класа / Пад рэд. У.С. Кошалева. – Мінск: Нар. асвета,
2002.
Всемирная история XIX–XX вв.: Учебник для 11 класса
общеобразовательных школ / В.С. Кошелев – Минск: Нар. асвета, 2009.
Всемирная история XIX–XX вв.: Учебник для 11 класса
общеобразовательных школ / В.С. Кошелев, В.И. Синица, И.В.
Оржеховский и др. Под ред. В.С. Кошелева. – Минск: Нар. асвета, 2002.
Сусветная гісторыя ХІХ–ХХ стст.: Падручнік для 11 класа
агульнаадукацыйных школ / У.С. Кошалеў, В.І. Сініца, І.В. Аржахоўскі і
інш. Пад рэд. У.С. Кошалева. – Мінск: Нар. асвета, 2002.
Гісторыя Беларусі
Гісторыя Беларусі са старажытных часоў да сярэдзіны ХIII ст. Вучэбны
дапаможнік для 6 класа агульнаадукацыйных устаноў / Г.В. Штыхов, С.М.
Темушев, В.В. Ракуть / Пад рэд. Г.В. Штыхава, Ю.М. Бохана. - Мінск:
Выд. цэнтр БДУ, 2009.
История Беларуси с древнейших времен до середины ХIII в. Учебное
пособие для 6 класса общеобразовательных учреждений./ Г.В. Штыхов,
С.Н. Темушев, В.В. Ракуть / Под ред. Г.В. Штыхова, Ю.М. Бохана. –
Минск: Изд. центр БГУ, 2009.
Гісторыя Беларусі, другая палова ХІІІ – першая палова ХVІ ст. Вучэбны
дапаможнік для 7 класа агульнаадукацыйных устаноў / Г.В. Штыхов, Ю.Н.
Бохан, М.А. Краснова, под ред. Ю.Н. Бохана. – Мінск: Народная асвета,
2009.
История Беларуси: вторая половина XІІІ – первая половина XVI в. Учебное
пособие для 6 класса общеобразовательных учреждений./ Г.В. Штыхов,
Ю.Н. Бохан, М.А. Краснова, под ред. Ю.Н. Бохана. – Минск: Народная
асвета, 2009.
Гісторыя Беларусі (ХІХ ст. – 1917 г.): Вучэбны дапаможнік для 8 класа
ўстаноў, якія забяспечваюць атрыманне агульнай сярэдняй адукацыі / У.А.
Сосна, С.В. Марозава, С.В. Паноў; Пад рэд. М.С. Сташкевіча. – Мінск:
Выд. цэнтр БДУ, 2005.
История Беларуси, 1917–1945 гг.: учебное пособие для 9 класса
учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования /
В.Н. Сидорцов, С.В. Панов. – Минск: Изд. центр БГУ, 2005, 2006.
Гісторыя Беларусі, 1917–1945 гг.: вучэбны дапаможнік для 9 класа
ўстаноў, якія забяспечваюць атрыманне агульнай сярэдняй адукацыі / У.Н.
Сідарцоў, С.В. Паноў; пад рэд. М.С. Сташкевіча. – Мінск: Выд. цэнтр БДУ,
2005, 2006.
Гісторыя Беларусі ад старажытных часоў до канца XVIII ст.: Вучэб. дапам.
для 10-га кл. агульнаадукац. шк. з бел. і рус. мовамі навучання / Г.В.
Штыхаў, П.А. Лойка, І.А. Аўдзееў і інш.; Пад рэд. М.С. Сташкевіча. – Мн.:
Нар. асвета, 2002. – 192 с.
Всемирная история: с древнейших времен до конца XVIII в. Учеб. для 10го кл. общеобразоват. шк. с рус. языком обучения / В.С. Кошелев, Г.И.
22
XI
Довгяло, О.В. Перзашкевич и др.; Под ред. В.С. Кошелева. – Мн.: Нар.
асвета, 2000. – 398 с.
История Беларуси с древнейших времен до начала ХХ в.: учебное пособие
для 10 класса общеобразовательных учреждений. Под ред. Я.И. Трещенка.
– Минск: Адукацыя і выхаванне, 2008.
Гісторыя Беларусі, ХІХ – пачатак ХХІ ст.: вучэбны дапаможнік для 11
класа агульнаадукацыйных устаноў. Пад рэд. Я.К. Новіка. – Мінск: Выд.
цэнтр БДУ, 2009.
История Беларуси, ХІХ – начало ХХІ в.: учебное пособие для 11 класса
общеобразовательных учреждений. Под ред. Е.К. Новика. – Минск: Изд.
центр БГУ, 2009.
Гісторыя Беларусі (кастрычнік 1917 г.- пачатак ХХІ ст.). Вучэбны
дапаможнік для 11 класа агульнаадукацыйных устаноў. Пад рэд.
Я.І. Трашчанка. – Мінск: Адукацыя і выхаванне, 2009.
История Беларуси (октябрь 1917 г. – начало XXI в.). Учебное пособие для
11 класса общеобразовательных учреждений. Под ред. Я.И. Трещенка. –
Минск: Адукацыя і выхаванне, 2009
Дополнительно при проведении уроков можно использовать
следующие учебные пособия:
1. Гісторыя Беларусі: са старажытных часоў да сярэдзіны І тыс. н.э.:
Вучэбны дапаможнік для 4 класа агульнаадукацыйных школ / Э.М.
Загарульскі (Мінск, 2001, 2002);
2. Гісторыя Беларусі: з сярэдзіны І тыс. да Люблінскай уніі 1569 г. Э.М.
Загарульскі Вучэбны дапаможнік для 5 класа агульнаадукацыйных школ
(Мінск, 1999);
3. Гісторыя Беларусі ў сярэднія вякі: Вучэбны дапаможнік для 5 класа
агульнаадукацыйных школ / Г.В. Штыхаў, В.У. Ракуць; Пад рэд. П.Ц.
Петрыкава. – Мінск: Нар. асвета, 2003.
4. Всемирная история новейшего времени: Учебное пособие для 9
класса общеобразовательных учреждений / Г.А.Космач, Г.Г. Лазько, С.В.
Панов и др.; Под ред. Г.А. Космача (Минск, 1998, 2000. 2003);
5. Гісторыя Беларусі. 1917–1996: Вучэбны дапаможнік для 9 класа
агульнаадукацыйных школ / У.Н. Сідарцоў, В.М. Фамін, С.В. Паноў; Пад
рэд. М.С. Сташкевіча( Мінск, 1997, 1999);
6. История Беларуси, 1945–2005 гг.: учебное пособие для 10 класса
учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования /
В.М. Фомин, С.В. Панов, Н.Н. Ганущенко. – Минск: Изд. центр БГУ, 2006.
7. Гісторыя Беларусі, 1945–2005 гг.: вучэбны дапаможнік для 10 класа
ўстаноў, якія забяспэчваюць атрыманне агульнай сярэдняй адукацыі / В.М.
Фамін, С.В. Паноў, Н.М. Ганушчанка. – Мінск: Выд. цэнтр БДУ, 2006.
8. Всемирная история новейшего времени, 1945–2005 гг.: учебное
пособие для 10 класса учреждений, обеспечивающих получение общего
среднего образования / Г.А. Космач [и др.]; под ред. Г.А. Космача. – Минск:
Изд. центр БГУ, 2006.
23
9. Сусветная гісторыя навейшага часу, 1945–2005 гг.: вучэбны
дапаможнік для 10 класа ўстаноў, якія забяспэчваюць атрыманне агульнай
сярэдняй адукацыі / Г.А. Космач, Р.Р. Лазько, У.В.Тугай; пад рэд. Г.А.
Космача. – Мінск: Выд. цэнтр БДУ, 2006.
10. Гісторыя Беларусі: ХІХ–ХХ стст.: Вучэбны дапаможнік для 11
класа агульнаадукацыйных школ / С.В. Паноў, У.Н. Сідарцоў, В.М. Фамін;
Пад рэд. М.С. Сташкевіча (Мінск, 2001);
11. История Беларуси. В 2-х ч. Учебное пособие для учреждений,
обеспечивающих получение высшего образования. Под ред. Я.И. Трещенка
(Могилев, 2004, 2005).
12. Великая Отечественная война советского народа (в контексте
Второй мировой войны): Учебное пособие для 11 класса учреждений,
обеспечивающих получение общего среднего образования / А.А. Коваленя,
М.А. Краснова, В.И. Лемешонок и др.; Под ред. А.А. Ковалени, Н.С.
Сташкевича (Минск, 2004).;
13. Беларусь – страна твоего будущего. Книга для выпускника.
Учебное пособие для XI класса общеобразовательных учреждений / Авторысоставители: Н.Г. Ванина, Н.Н. Ганущенко, В.И. Ивченков (Минск:
Пачатковая школа, 2007).
При изучении тем по культуре различных стран и регионов
рекомендуется использовать учебные пособия:
Блохина Л.В. Отечественная и мировая художественная культура:
Учебное пособие для 8 класса учреждений, обеспечивающих получение
общего среднего образования / Л.В. Блохина, Т.Я. Вазинская, Т.И. Мороз
(Минск, 2006).
Блахіна Л.В. Айчынная і сусветная мастацкая культура: Вучэбны
дапаможнік для 9 класа ўстаноў, якія забяспечваюць атрыманне агульнай
сярэдняй адукацыі / Л.В. Блахіна, Т.Я. Вазінская, Т.І. Мароз, С.У. Пешын;
пад рэд. А.С. Лапцёнка (Мінск, 2006).
При проведении уроков по истории возможно использование
электронных средств обучения, разработанных в нашей стране:
Гісторыя Беларусі старажытных часоў. Электронны вучэбны
дапаможнік для 6 класа агульнаадукацыйных устаноў. – Мінск: Айлика,
2006.
История Древнего мира. Электронное учебное пособие для 5 класса
общеобразовательных учреждений. – Минск: ИнисСофт, 2008.
Отечественная и мировая художественная культура. Иллюстративное
электронное учебное пособие. – Минск: МедиуМ, 2006.
С целью обеспечения учебного процесса необходимыми учебнометодическими комплексами РУП «Белкартография» в 2007 – 2009 гг.
изданы:
Учебные атласы:
1. Авдеев И.А. и др. История средних веков. 6 класс.
24
2. Аўдзееў І.А., Кошалеў У.С. Сусветная гісторыя Новага часу: XVI–
XVIII стст. 7 клас.
3. Кошелев В.С., Темушев В.Н. Всемирная история Нового времени
(ХІХ – начало ХХ в.). 8 класс.
4. Кохановский А.Г., Лукашевич А.М. История Беларуси (ХІХ в. – 1917
г.). 8 класс.
5. Каханоўскі А.Г., Лукашэвіч А.М. Гісторыя Беларусі (ХІХ в. – 1917
г.). 8 клас.
6. Сусветная гісторыя Новага часу (ХІХ – пачатак ХХ ст.). 8 клас.
Контурные карты:
1.Всемирная история Нового времени (ХІХ – начало ХХ в.).9 класс
(для 8 класса).
2. Гісторыя Беларусі (ХІХ – пачатак ХХ ст.).8 клас.
Учебные настенные карты:
1. Расія ў 1917 г. Лютаўская і Кастрычніцкая рэвалюцыі (бел.).
2. Беларусь в период Первой мировой войны (рус., бел.).
3. Беларусь во второй половине ХІХ – начале ХХ в. (рус.).
4. СССР в 1953–1991 гг. (рус., бел.).
5. Европа после Второй мировой войны (рус., бел.).
6. Территориальные и политические изменения в Европе (1991–2005
гг.) (рус., бел.).
7. Февральская и Октябрьская революции на территории Беларуси
(рус., бел.) (для 9, 11' класаў).
8. Вызваленне Беларусі ад нямецка-фашысцкіх захопникаў (бел.) (для
9, 11' класаў).
9. Беларусь в 1919–1939 гг. Формирование территории (рус., бел.) (для
9, 11' класаў).
10. Вызваленне Беларусі ад нямецка-фашцсцкіх захопнікаў (верасень
1943–жнівень 1944 г.) 10 клас (для 9, 11' класаў)
11. Беларусь у 1919-1939 гг. Фарміраванне тэрыторыі. 10 клас (для 9,
11' класаў).
При организации образовательного процесса по изучению истории
можно использовать пособия для учителя и учащихся, имеющие гриф
Министерства образования Республики Беларусь. Приводим перечень
компонентов учебно-методических комплексов по всемирной истории и
истории Беларуси, изданных в предшествующие годы:
V класс:
1. Мініцкі М.І., Ханкевіч В.І. Выкладанне гісторыі старажытнага свету:
Вучэб.-метад. дапам. для настаўнікаў (Мінск: Рэд. часоп. “Адукацыя і
выхаванне”, 2000).
2. История Древнего мира: Рабочая тетрадь для 5 класса: Пособие для
учащихся / В.С. Кошелев, Н.В. Байдакова (Минск: Аверсэв, 2006,
2007).
25
3. Гiсторыя Старажытнага свету: Рабочы сшытак для 4 класа: Дапаможнiк
для вучняў агульнаадукацыйных устаноў / У.С. Кошалеў, Н.В.
Байдакова (Мінск: Аверсэв, 2003).
4. Ганушчанка Н.М., Паноў С.В., Сякацкая К.І. Дыдактычныя матэрыялы
па гісторыі. 4 клас (Мінск, Аверсэв, 2002).
5. Аўдзееў І.А. і інш. Атлас. Гісторыя старажытнага свету, 4 клас (Мінск:
Белкартаграфія, 2004).
6. Авдеев И.А. и др. Атлас. История древнего мира, 4 класс (Минск:
Белкартография, 2003).
7. Авдеев И.А. и др. Контурные карты. История древнего мира, 5 класс
(Минск: Белкартография, 2007, 2008).
VI класс
1. История Средних веков: Рабочая тетрадь для 6 класса: Пособие для
учащихся / К.И. Секацкая (Минск: Аверсэв, 2006, 2007).
2. Материалы для проведения контрольных работ по истории. История
средних веков. 6 класс: Пособие для учителей / К.И. Секацкая (Минск:
Аверсэв, 2005. 2007).
3. Аўдзееў І.А. і інш. Атлас. Гісторыя сярэдніх вякоў, 6 клас (Мінск:
Белкартаграфія, 2007).
4. Авдеев И.А. и др. Атлас. История средних веков, 6 класс (Минск:
Белкартография, 2007).
5. Авдеев И.А. и др. Контурные карты. История средних веков, 6 класс
(Минск: Белкартография, 2007, 2008).
6. Аўдзееў І.А. і інш. Атлас. Гісторыя Беларусі ў сярэднія вякі, 5 клас
(Мінск: Белкартографія, 2006).
7. Аўдзееў І.А. і інш. Контурныя карты. Гісторыя Беларусі ў сярэднія
вякі, 6 клас (Мінск: Белкартографія, 2007, 2008).
8. Аўдзееў І.А. і інш. Атлас. Гісторыя Беларусі старажытных часоў, 4 клас
(Мінск: Белкартографія, 2002).
9. Аўдзееў І.А. і інш. Контурныя карты. Гісторыя Беларусі старажытных
часоў, 5 клас (Мінск: Белкартографія, 2007, 2008).
VII класс
1. История Средних веков: Рабочая тетрадь для 6 класса: Посбие для
учащихся / К.И. Секацкая (Минск: Аверсэв, 2006, 2007).
2. Материалы для проведения контрольных работ по истории. История
средних веков. 6 класс: Пособие для учителей / К.И. Секацкая
(Минск: Аверсэв, 2005. 2007).
3. Аўдзееў І.А. і інш. Атлас. Гісторыя сярэдніх вякоў, 6 клас (Мінск:
Белкартаграфія, 2007).
4. Авдеев И.А. и др. Атлас. История средних веков, 6 класс (Минск:
Белкоартография, 2007).
5. Авдеев И.А. и др. Контурные карты. История средних веков, 6 класс
(Минск: Белкартография, 2007, 2008).
26
6. Аўдзееў І.А. і інш. Атлас. Гісторыя Беларусі ў сярэднія вякі, 5 клас
(Мінск: Белкартографія, 2006).
7. Аўдзееў І.А. і інш. Контурныя карты. Гісторыя Беларусі ў сярэднія
вякі, 6 клас (Мінск: Белкартографія, 2007, 2008).
VIII класс
1. Байдакова Н.В., Кошелев В.С. Всемирная история Нового времени XIX
– начало XX века. Дидактические карточки-задания. 8 класс (Минск:
ИЦ БГУ, 2006).
2. Всемирная история Нового времени, XIX – начало XX века: Рабочая
тетрадь для 8 класса: Пособие для учащихся / В.С. Кошелев,
Н.В. Байдакова (Минск: Аверсэв, 2006, 2007).
3. Всемирная история Нового времени, XIX – начало ХХ в.: книга для
чтения: пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных
учреждений / Авт.-сост. А.И. Филимонов (Минск: ИЦ БГУ, 2007).
4. Материалы для проведения контрольных работ по истории: Всемирная
история. История Беларуси. 8 класс. Пособие для учителей /
М.А. Краснова, С.В. Панов (Минск: Аверсэв, 2007).
5. Контрольные работы по истории. Всемирная история. История
Беларуси. 8 класс / М.А. Краснова, С.В. Панов (Минск: Аверсэв, 2007).
6. Кошелеў У.С., Цемушаў В.М. Атлас. Сусветная гісторыя Новага часу,
XIX – пачатак ХХ стст. / Пад рэд. У.С. Кошалева (Мінск:
Белкартаграфія, 2008).
7. Кошелев В.С., Темушев В.Н. Атлас. Всемирная история Нового
времени, XIX – начало XX в., 8 класс / Под ред. В.С. Кошелева (Минск:
Белкартография, 2008).
8. Кошелев В.С., Темушев В.Н. Контурные карты. Всемирная история
Нового времени, XIX – начало XX в., 8 класс / Под ред. В.С. Кошелева
(Минск: Белкартография, 2008).
9. Гісторыя Беларусі, XIX ст. – 1917 г.: 8 клас: Рабочы сшытак:
Дапаможнік для вучняў / В.В. Гінчук, У.А. Сосна (Мінск: Аверсэв,
2006, 2007).
10.Гісторыя Беларусі, ХІХ ст. – 1917 г. 8 клас. Рабочы сшытак:
Дапаможнік для вучняў / С.В. Паноў (Мінск: Аверсэв, 2007).
11.Гісторыя Беларусі (канец XVIII ст. – 1917 г.): кніга для чытання:
дапаможнік для вучняў 8 класа агульнаадукацыйных устаноў / Аўт.склад. Н.Я. Новік (Мінск: ВЦ БДУ, 2007).
12.Каханоўскі А.Г., Лукашэвіч А.М. Атлас. Гісторыя Беларусі, ХІХ ст. –
1917 г., 8 клас (Мінск: Белкартаграфія, 2007).
13.Каханоўскі А.Г., Лукашэвіч А.М. Контурныя карты. Гісторыя Беларусі.
ХІХ ст. – 1917 г., 8 клас (Мінск: Белкартаграфія, 2008).
IX класс
27
1. Всемирная история новейшего времени, 1918–1945 гг.: Рабочая тетрадь
для 9 класса: Пособие для учащихся / Г.А. Космач, М.А. Краснова
(Минск: Аверсэв, 2006, 2007).
2. Всемирная история новейшего времени, 1918–1945 гг. 9 класс. Рабочая
тетрадь: Пособие для учащихся / С.В. Панов (Минск: Аверсэв, 2007).
3. Всемирная история Нового времени, 1918–1945 гг.: книга для чтения:
пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений /
Авт.-сост. А.И. Филимонов (Минск: ИЦ БГУ, 2007).
4. Материалы для проведения контрольных работ по истории. Всемирная
история. История Беларуси. 9 класс: Пособие для учителей / М.А.
Краснова, С.В, Панов (Минск: Аверсэв, 2005).
5. Гісторыя Беларусі, 1917–1945 гг. 9 клас. Рабочы сшытак: дапаможнік
для вучняў / С.В. Паноў (Мінск: Аверсэв, 2007).
6. Гісторыя Беларусі (1917–1945 гг.): кніга для чытання: дапаможнік для
вучняў 9 класа агульнаадукацыйных устаноў / Аўт.-склад. Н.Я. Новік
(Мінск: ВЦ БДУ, 2007).
7. Всемирная история новейшего времени, 1945–2005 гг. 10 класс.
Рабочая тетрадь: Пособие для учащихся / Г.А. Космач, М.А. Краснова
(Минск: Аверсэв, 2007).
8. Материалы для проведения контрольных работ по истории. Всемирная
история. История Беларуси. 10 класс: Пособие для учителей / М.А.
Краснова, В.В. Ракуть (Минск: Аверсэв, 2005, 2007).
9. Ганущенко Н.Н., Миницкий Н.И., Краснова М.А. Всемирная история:
Пособие для подготовки к экзаменам (Минск: Экоперспектива, 2003).
10.Гісторыя Беларусі. 9 клас. Тэсты: дапаможнік для вучняў устаноў, якія
забяспечваюць атрыманне агульнай сярэдняй адукацыі / С.В, Паноў,
М.А. Краснова, А.І. Філімонаў (2005).
11.Паноў С.В., Ракуць В.У., Сяліцкая Л.І., Ходзіна Т.Ф., Шарова Н.С.
Гісторыя Беларусі: Матэрыялы для падрыхтоўкі да экзамену: 9 клас
(Мінск: Аверсэв, 2003).
12.Ганушчанка Н.М., Паноў С.В., Ракуць В.У., Сяліцкая Л.І., Ходзіна
Т.Ф., Шарова Н.С. Гісторыя Беларусі: Матэрыялы для падрыхтоўкі да
экзамену: 11 клас (Мінск: Аверсэв, 2003).
X класс
1. Гісторыя Беларусі ад старажытных часоў да канца XVIII ст.: Рабочы
сшытак для 10 класа / Т.М. Жук, С.В. Паноў, Н.С. Шарова – Мн.:
Аверсэв, 2005.
2. Материалы для проведения контрольных работ по истории: Всемирная
история. История Беларуси. 10 класс: Пособие для учителей
учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования /
М.А. Краснова, В.В. Ракуть. – Мн.: Аверсэв, 2004.
3. Контрольные работы: Всемирная история. История Беларуси. 10 класс:
Пособие для учащихся учреждений, обеспечивающих получение общ.
сред. образования / М.А. Краснова, В.В. Ракуть. – Мн.: Аверсэв, 2004.
28
XI' класс
1. Гісторыя Беларусі (канец XVIII ст. – 2002 г.). Хрэстаматыя: 11 клас.
Вучэбны дапаможнік для вучняў / Пад рэд. Я.К. Новіка (Мінск: Нар.
асвета, 2003).
2. Материалы для проведения контрольных работ по истории. Всемирная
история. История Беларуси. 11 класс: Пособие для учителей / В.В.
Гинчук, Н.С. Шарова (Минск: Аверсэв, 2005, 2007).