Отчет 7 - Лаборатория Профессионального Развития ТДТ

Лаборатория профессионального развития №7, 6 июня 2007г.
Участники :
1. А. Гиршон
2. А. Гарафеева
3. Н. Андреева
4. А. Комракова
5. Е. Левина
6. Л. Фоменко
7. М. Макеева (психолог, дефектолог, логопед, занималась хореографией с детьмиаутистами с целью развития коммуникативных навыков)
Затронутые темы:
Саша: на II уровне обучающей программы возник вопрос о профессиональной
идентичности и компетенции, включительно описания сессий, кейсов. Как это описывать?
Пласты отчёта :
- собственно описание (протоколирование процесса)
- свои эмоции, рефлексия
- метауровень
- художественный взгляд (стихотворение, рисунок – тоже вид отчета)
На II уровне ОП Саша ввёл также видеоанализ воркшопов.
Новый участник Маша Макеева: в рамках работы над дипломом занималась с детьмиаутистами 3-5 лет хореографией. Цель – развить коммуникативные навыки. Использовала
в работе интерес к стереотипизации, повторению. За 7 месяцев было 45 занятий, у
некоторых детей появилась речь, взгляд в глаза.
Запросы:
1. А. Комракова – запрос на клиентскую работу с силой, самовыражением
2. Тема ограничений в ТДТ – концептуальный вопрос. С кем нам не стоит работать?
3. Наташа – практическая индивидуальная работа.
4. Аня Г. – анализ индивидуальных сессий. Как это делать? Это удобно : важны
опорные точки для фокусировки на процессе.
5. Лена Л. :
– ограничения ТДТ. Как выяснить, есть ли заболевания? (Саша:
предварительное анкетирование с косвенными вопросами, например, о приеме
препаратов)
- индивидуальная работа : формализация, схема.
Горячие темы :
Индивидуальная работа – обсудить опыт прошлой сессии
Выйти в новую сессию
Обсудить.
Наташа делится опытом прошлой сессии:
Саша : каков эффект этой сессии в жизни?
Наташа : я не могла слушать музыку, не двигаясь, а внутренне движение было для
меня невыносимым, существовал запрет на движение. Теперь я прожила это. Теперь я
могу слушать музыку. Ощущение внутреннего позволения двигаться. Появилось желание
двигаться! Революция!!!
Саша разработал схему анализа индивидуальной сессии :
1
1. Кто клиент? (пол, возраст, социальное положение, род занятий и т.д.)
2. Запрос клиента (отсюда стратегии : интервенция или контейниирование и техники,
которые мы используем)
3. Анализ движения клиента, слов клиента
4. Куда это привело? Что произошло? (выводы клиента и наблюдения терапевта)
5. Гипотезы, предположения (?)
Вопрос: чем руководствоваться при выборе стратегии движения в сессии?
Ответ : не идти в сторону ретравматизации, двигаться по направлению к ресурсу
Индивидуальная сессия
Терапевт (Т) : Аня Гарафеева
Клиент (К) : Аня Комракова
Запрос : К : есть много общего между клиентским процессом Наташи на прошлой встрече
и моим процессом, как терапевта. Пришло время расстаться с мужчиной, с которым мы
общаемся уже год. Ощущение, что пришло время расставания, было давно, но на тренинге
в апреле он сам заявил об этом. Было облегчение, появилась некая свобода, но есть и
много разных чувств : сила, побуждающая двигаться к свободе, общению, жизни, и страх.
Если я расстанусь – я пойду за этой силой, доверюсь ей, пойду в неизвестное. Я не знаю
куда она меня приведет, кем я стану – от этого страшно. Эта сила меня разносит. Танец
может помочь принять эту силу, но в одиночку я не могу.
Есть мой танец, он меня зовёт. Я знаю, что мне туда надо.
Т : я много увидела, несколько тем. Расставание – это твоё решение?
К : да, эти отношения меня ограничивают. После решения расстаться стало легко,
произошёл перелом.
Т : Одна тема – отпускание этого человека
Вторая – сила, которая тебя ведёт
Третья – свобода
Что из этих тем сильнее откликается в тебе? У нас ограничено время, мы сможем
поработать только с одной темой.
К : больше привлекает встреча с силой, тогда отпускание будет лёгким, и свобода тоже
там, где сила.
Т : когда ты узнала о ней?
К : я всю жизнь с ней, но сейчас она в полную силу, в полный голос заявляет о себе.
Т : что ты хочешь узнать про эту силу? Посмотреть на неё? Познакомиться?
К : я её знаю. Пусть она останется и больше никуда не уходит.
Т : она уходит куда-то?
К : я её задвигаю…
Т : как бы ты назвала этот танец?
К : возвращение силы.
Т : мы попробуем создать танец «возвращение силы». Здесь я вижу 2 персонажа – сила и
ты. Они, по-видимому, находятся в разных местах. Давай найдём в этом пространстве где
находишься ты, а где сила.
Чей танец ты сначала хочешь танцевать – свой или силы?
К : свой танец.
Т : я буду помогать тебе, давай организуем пространство. Походи и найди место, где
находишься ты. Найди интуитивно. И теперь место силы найди. Отметь эти места.
(обозначили тапочками местонахождение каждого персонажа)
Откуда ты хочешь начать танцевать?
К : от себя.
2
Т : почувствуй себя…ты здесь, твоя сила – там…прислушайся к телу, глаза могут быть
закрыты или открыты…прислушайся к движению, которое есть в твоём теле…позволь
ему проявиться…я вижу покачивания, следуй этому движению. Слушай также чувства,
ассоциации, которые приходят в процессе.
К : мне мало этих движений.
Т : попробуй усилить. Подключи дыхание. Может быть, образы какие-то приходят?
К : Ты – раненая птица!
Т : образ раненой птицы. Что ранено у неё? Крылья?
К : душа!
Т : найди теперь движения этой раненой птицы, хореографию этого образа. Танцуй это.
Раненая птица видит, что там сила?
К : скорее, да.
Т : куда она смотрит?
К : она больше в себе. Знает, что сила существует, но не видит её.
Т : тебе сложно держать глаза открытыми? Скажи из роли птицы : «Я…
К : я раненая птица, мне привычно переживать. Я знаю, что где-то есть моя сила, но я её
не вижу.
Т : давай теперь отвлечемся от этого образа, стряхни с себя птицу, походи по
пространству и когда будешь готова, приходи на место силы.
(Аня пришла на место силы)
Ну как? Ты – сила птицы. Тебе знакома эта птица?
К : да, знакома. Надоела мне эта птица своим занудством.
Т : ты – сила, но тебе эта птица уже надоела своим занудством. Найди движения,
хореографию, которые точно отражают тебя как силу. Одно-два точных движения.
( Аня переступает с ноги на ногу, словно топчет что-то)
Поделай это движение. Куда ты смотришь, когда делаешь это движение?
К : перед собой.
Т : а что ты видишь?
К : жизнь, …интересно…
Т : а чувства?
К : радости, удовольствия.
Т : а что делают твои ноги? Ты что-то топчешь?
К : это даё возможность ощущать опору, быть с ней в контакте…Можно попрыгать!
Т : О! И руки тоже начали двигаться. Но как-то ты всё на одном месте. Тебе птицу видно?
И как ты?
К : жалко беднягу, страдает всё…Хочется сказать ей, что жизнь гораздо интересней и
многообразней.
Т : а она с закрытыми глазами. Ты можешь ей подсказать?
К : Открой глаза!!! Оглянись вокруг!!!
Т : это твоё послание. Послание силы птице.
Теперь давай я буду силой, а ты птицей. Я буду говорить тебе послание. А ты слушай,
ощущай, как ты будешь реагировать на голос.
(повторяет аффирмацию с разной силой и интонацией : я твоя сила! Открой глаза и
посмотри вокруг! Жизнь так многообразна!)
Как ты ощущаешь голос силы?
К : ледяной. Не хочется ему следовать…
Т : ну сама скажи как нужно из роли силы. (Аня показывает как надо говорить из роли
силы, терапевт говорит аффирмацию с новой интонацией, заигрывает с птицей,
заразительно танцует)
3
Как тебе, птица?
К : мне радостней! (птица начинает смеяться и заигрывать с силой. Танцуют вместе)
Т : как тебе, птица?
К : мне летается!
Т : и что же ты видишь?
К : тот самый мир!
Т : ну опиши, что ты видишь, что тебя интересует в этом мире?
К : (называет предметы в комнате). Люди…Здесь люди…(выбрала Любу) Руки какие
тёплые. Как мама…(обняла)
Т : ну вот, такой кусочек работы у нас получился. Что-то тебе хочется сказать?
К : было важно увидеть отдельно себя и силу. Смех объединяет эти 2 вещи во мне и
примиряет. Я в жизни часто так делаю.
Неожиданной оказалась концовка этой работы. Много мыслей пронеслось на эту
тему…Мне с мамой непросто. Казалось, я проделала большую часть работы в этом
направлении. Но тут я ощутила, что мне по жизни не хватает её любви. Хотя моя
материнская часть очень сильная. Я опекаю других людей, а для себя самой я очень
строгая мама. Этот мужчина говорил мне, что так сильно как меня он не любил даже свою
маму. Я была любящей мамой для него, потому что мне самой не хватает этого.
Моя сила – это женская, материнская сила, которая взращивает и выпускает. Когда мы
обнимались – рана в душе начала затягиваться.
*****************************************************************************
Обратная связь терапевта :
Аня Г.: было сильное волнение, контрперенос. Я искала как справиться с волнением,
наблюдала за этим. Заметила, что Аня уходит в себя, и решила волнение и эмоции
перевести в структуру. Для этого решила дать название танцу, задавала чёткую
хореографию, всё время говорила: «Смотри!»
Предложение Саши: находить правильного посредника между собой и переживанием –
artistic distance. Можно пойти через имя, образ, рисунок. Это делается для
дистанцирования от переживания.
*****************************************************************************
Следующая встреча 20 июня в 10.30
4