Васюра Светлана Александровна

Васюра Светлана Александровна
РАСХОЖДЕНИЕ МЕЖДУ «ЦЕННОСТЬЮ» И «ДОСТУПНОСТЬЮ»
В СФЕРЕ ОБЩЕНИЯ И КОММУНИКАТИВНАЯ АКТИВНОСТЬ СТУДЕНТОВ
Васюра С. А.
кандидат психологических наук,
доцент кафедры общей психологии
Удмуртского государственного университета
Ценностные ориентации являются сложным феноменом и рассматриваются в
психологической науке как направленность личности на определенные ценности. Они
характеризуют содержание активности личности, придают смысл и направление личностным
позициям, поведению.
Ценностные ориентации, или личностные ценности играют регулирующую роль в общении
людей. О влиянии личностных ценностей на общение с окружающими указывают такие
исследователи как К.А.Абульханова-Славская, А.А.Бодалев, С.Л.Братченко, М.С.Каган
Л.И.Рюмшина, А.М.Эткинд и другие. По мнению К.А.Абульхановой-Славской, личность
активно стремится к общению, отвечающему ее жизненным ценностям. Кроме того,
ценностные ориентации всегда воплощаются в способах обращения с партнером по
общению.
Как связаны ценностные ориентации с активностью человека в общении? Каковы
особенности коммуникативной активности, т.е. активности в общении у личностей с разной
иерархией ценностных ориентаций?
Нами
было
предпринято
эмпирическое
исследование
ценностных
ориентаций
и
коммуникативной активности у студентов. Для изучения ценностных ориентаций была
применена методика Е.Б.Фанталовой «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в
различных жизненных сферах» (УСЦД). Методика определяет ценностные приоритеты
личности, внутренний конфликт, выявляемый как значительное расхождение между
ценностью и доступностью в одной или нескольких жизненных сферах.
Сферы, предназначенные для оценки их по параметрам «ценность» и «доступность»,
как отмечает Е.В.Фанталова, можно варьировать в зависимости от целей намеченного
исследования. В этой связи нами в список ценностей была введена ценность общения (Каган
М.С., Эткинд А.М. и др.). М.С.Каган, А.М.Эткинд полагают, что общение является
самостоятельной
ценностью.
С
помощью
модифицированного
варианта
методики
Е.В.Фанталовой можно диагностировать ценность и доступность такой жизненной сферы как
общение
и,
следовательно,
определить
либо
внутренний
конфликт,
блокаду
коммуникативных
потребностей,
либо
снижение
коммуникативных
потребностей,
«внутренний вакуум» в сфере общения, либо внутреннюю согласованность в этой сфере.
С помощью модифицированной методики УСЦД нами были изучены особенности
коммуникативной активность субъектов с разным соотношением ценности общения и
доступности общения. Исследованием охвачено 124 студента Удмуртского госуниверситета
в возрасте 20-21 год (физического факультета и факультета медицинской биотехнологии).
Для
определения
мотивационных,
структурных
когнитивных,
компонентов
регулятивных,
(динамических,
а
также
эмоциональных,
трудностей
реализации)
коммуникативной активности применялся тест суждений А.И.Крупнова. Для обработки
результатов использовался статистический пакет «SPSS» для персонального компьютера.
На первом этапе исследования с помощью кластерного анализа выделены 4-е группы
студентов в зависимости от соотношения ценности общения и доступности общения.
Первый кластер характеризует расхождение между относительно высокой ценностью
общения и низкой доступностью общения (Цо>До), второй кластер – между невысокой
ценностью общения и высокой доступностью общения (До>Цо), третий кластер –
относительную согласованность высокой ценности общения и высокой доступности
общения (Цо=До), четвертый кластер - относительно низкую ценность общения и низкую
доступность общения (До≥Цо). Следует отметить, что в 1-ой и 2-ой группах различия между
ценностью общения и доступностью общения не достигают критического значения – 4. Тем
не менее существенные расхождения между этими показателями имеются.
В первую группу вошли 16, во вторую – 45, в третью – 51, в четвертую – 12 человек.
Наиболее многочисленными оказались группа с высокой ценностью общения и высокой
доступностью общения, с низкой ценностью общения и высокой доступностью общения.
Далее был проведен сравнительный анализ показателей коммуникативной активности и
ценностной сферы в выделенных группах с помощью Т-критерия Стьюдента.
Сравнительный анализ показателей коммуникативной активности и ценностной
сферы студентов в четырех выделенных группах позволяет сделать следующие выводы:
1.Наиболее существенно отличается коммуникативная активность представителей 3-ей
(Цо=До) и 4-ой групп (До≥Цо) – групп с относительно согласованными показателями
ценности общения и доступности общения, высокими и низкими соответственно. Студенты с
высокой и низкой коммуникативной активностью отличаются по инструментально-стилевым
проявлениям активности. Эти различия наблюдаются на фоне различий предствителей этих
групп по приоритетности таких ценностей как интересная работа, красота природы и
искусства.
2.Меньше различий установлено между группами 1-ой (Цо>До) и 3-ей (Цо=До), 2-ой
(До>Цо) и 4-ой (До≥Цо):
- между группами 1-ой (Цо>До) и 3-ей (Цо=До) выявлены различия по эмоциональному
(стеничность)
и
регулятивному
(интернальность)
компонентам
коммуникативной
активности, наиболее существенными различиями в ценностной сфере представителей этих
групп является ценность и доступность свободы, а также различия по приоритетности такой
ценности как здоровье;
- между группами 2-ой (До>Цо) и 4-ой (До≥Цо) установлены различия по динамическому
(астеничность)
и
регулятивному
(интернальность)
компонентам
коммуникативной
активности; различия по приоритетности такой ценности как активная, деятельная жизнь.
3.Менее других по показателям коммуникативной активности отличаются группы 2-ая
(До>Цо) и 3-я (Цо=До), 1-ая (Цо>До) и 4-ая (До≥Цо):
- между группами 2-ой (До>Цо) и 3-ей (Цо=До) установлено отличие по мотивационному
(эгоцентричность) компоненту коммуникативной активности, по приоритетности такой
ценности как здоровье;
- между группами 1-ой (Цо>До) и 4-ой (До≥Цо) наблюдаются различия по динамическому
(аэргичность) компоненту коммуникативной активности, по приоритетности ценности
материально-обеспеченная жизнь, ценности и доступности свободы.
4.Не установлено различий по показателям коммуникативной активности между группами 1ой (Цо>До) и 2-ой (До>Цо). Тем не менее для них сфера общения является сферой
внутреннего дискомфорта. Группы студентов отличаются по приоритетности ценности
здоровье и доступности свободы.
В практическом плане результаты проведенного исследования могут быть применены в
вузовской
психологической
службе
в
целях
психологического
консультирования.
Модифицированный вариант методики УСЦД может быть использован для распознавания
характера и степени расхождения между «ценным» и «доступным» применительно к сфере
общения, для выбора тактики коррекционной работы с учетом ценностей, переживаний,
внутренних конфликтов человека. Кроме того, данный вариант методики «Уровень
соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» может быть
полезен для повышения коммуникативной компетентности специалистов сферы «человекчеловек» – воспитателей, преподавателей, психологов, социальных работников, менеджеров.