МОУ «Мехонская средняя общеобразовательная школа»

МОУ «Мехонская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
на заседании
_______________
«Согласовано»
зам.директора по НМР
_________________
«Утверждаю»
директор МОУ СОШ
_________________
Протокол № ___ от __________ 2011года.
Рабочая программа
по русскому языку для 5 класса
Составитель: учитель русского
языка и литературы
Королева Елена Викторовна.
2011
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта общего образования, примерной программы по
русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения,
программы, разработанной М.Т. Барановым, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанским.
Предусмотрена для работы по учебнику Т.А.Ладыженской и др. Русский язык. 5
класс.-М.: Просвещение.2008.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика,
воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка,
способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме,
соблюдать этические нормы общения.
Одно из основных направлений преподавания русского языка – организация
работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности
учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении
фонетического,
морфологического,
синтаксического,
орфографического,
пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде
всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также
для выработки навыков самоконтроля.
Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является
формирование навыков грамотного письма. Большое значение имеет
систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми
написаниями. В словарно-лексической работе используются особые приемы;
тематическое объединение слов в особые лексические группы, составление с
данными словами словосочетаний, предложений, включение их в самостоятельные
работы, составление с ними гнезд однокоренных слов, ведение индивидуальных
словариков, обращение к этимологии слов, работа с орфографическими и
толковыми словарями, использование словарных диктантов.
Продолжается работа по совершенствованию навыков каллиграфического
письма (разборчивое оформление записей в тетрадях, правильное и единообразное
расположение записи даты, темы урока, номеров упражнений, аккуратное
оформление различных условных обозначений при грамматическом разборе слов и
предложений).
Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию
логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках
русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности
(говорения, аудирования (слушания), чтения и письма).
Цель обучения:
- содействовать свободному владению обучающимися родным языком.
Изучение предмета «Русский язык» способствует решению данных задач:
-формировать у обучающихся ключевые компетенции средствами русского
языка (коммуникативной, языковой, языковедческой, культуроведческой);
-воспитание гражданственности и патриотизма через сознательное отношение к
языку как к явлению культуры;
-развивать способности у обучающихся к речевому взаимодействию и
самосовершенствованию:
При обучении русскому языку широко используются программные
художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за
употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных
синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также
отдельные типы речи (повествование, описание, рассуждение). Связь русского языка
и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает
общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению
и т.п.).
Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных
языков (члены предложения, род, число и т. п.); на уроках истории учащиеся
знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят
их в речь; при изучении географии- с вопросами народонаселения и языковыми
группами; на уроках биологии- с вопросами мышления и речи; при занятиях
музыкой - со звуком, тембром, интонацией. Используя репродукции картин
известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания,
которые приобрели школьники на уроках изобразительного искусства.
Данная программа содержит все темы,
включенные в федеральный
компонент образования. Учебный предмет изучается в 5 классе, рассчитан на 204
часа, в том числе на развитие речи – 34 часа.
Работа по развитию и культуре речи рассредоточена по всему курсу 5-го класса (ей
отводится пятая часть всего учебного времени; как дополнительное используется
учебное пособие «Русская речь» Е. И. Никитиной.)
Для повторения в начале и конце года выделяются специальные часы.
Содержание программы носит практико-ориентированный характер. При
проведении уроков используются беседы, интегрированные моменты, практикумы,
деловые игры, работа в группах и др.
Итоговый контроль проводится в форме диктантов, контрольных изложений,
комплексной
работы,
включающей
тестирование,
словарный
диктант,
грамматическое задание.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения данного предмета в 5 классе учащийся должен:
Знать/ понимать:- определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил; обосновывать
свои ответы и приводить нужные примеры;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог, сфера и ситуация
речевого общения;
- основные признаки стилей речи русского языка;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (описания, повествования,
рассуждения);
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, пунктуационные); нормы речевого этикета.
Уметь:
- производить фонетический, морфемный, морфологический и синтаксический
(простого предложения) разборы;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
- сравнивать, сопоставлять, заменять, оценивать языковые явления;
- находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и
исправлять их;
- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе;
-находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить
знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях в соответствии с изученными правилами;
- определять тему, основную мысль текста и его стиль;
- подробно и сжато излагать повествовательные тексты ( в том числе с элементами
описания предметов, животных);
- составлять простой план исходного и собственного текста;
писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о
случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по
наблюдениям, опыту, по картине;
- совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в
соответствии с изученным языковым материалом);
- правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые
средства в текстах разного содержания;
грамотно пользоваться известными лексическими средствами в устной и
письменной речи;
- пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми
словарям
Учебно-тематический план
(204 часа)
№
Тема
1
2.
Общие сведения о языке
Повторение пройденного в
классах
Синтаксис и пунктуация
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Лексика.
Морфемика.
Морфология
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Повторение
3
4
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
Кол-во
часов
3
начальных 22
Всего
36
18
13
26
1
24
16
38
7
204
Творч.
работы
1
3
Контр.
работы
6
3
2
3
1
1
1
1
5
4
5
1
1
1
1
9
32
1
Содержание тем учебного курса
5 класс (168 + 36ч.)
Язык – важнейшее средство общения. (2 ч+1)
Повторение пройденного в начальных классах (19 + 3 ч.)
Части слова. Орфограмма. Место орфограммы в словах. Правописание проверяемых и
непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих.
Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных и согласных в
падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих
Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3 лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание наиболее
употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов.
Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
Текст. Тема текста. Стили.
Синтаксис и пунктуация (29 + 7).
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания;
повествовательные, вопросительные, побудительные.
Восклицательные и невосклицательные
предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения,
разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение,
обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами).
Предложения с однородными членами, не связанными союзами а, но, и. Обобщающие слова
перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении.
Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного
предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом
предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы,
потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире вначале реплик диалога.
Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.
Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные,
побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. (15+3)
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные
звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и
мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные
согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова.
Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о письме; алфавит. Рукописные и
печатные буквы; прописные и
строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для
обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор. Орфографические словари.
Р.Р. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости
от темы, цели, адресата высказывания.
Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требования
учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о
произношении слов в различных словарях ( в том числе орфоэпических).
Лексика. Культура речи. (10+2).
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение.
Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы.
Антонимы. Толковые словари.
Р.Р. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части.
Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными
словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Морфемика. Орфография. Культура речи. (22 + 4).
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная часть слов. Изменение и
образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое
окончание. Роль окончания в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.
Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов.
Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание
чередующихся гласных о и а в корнях –лож- - - лаг-, -рос- - - раст-. Буквы е и о после шипящих
в корне. Буквы ы и и после ц.
Р.Р.Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться
орфографическими и морфемными словарями.
Морфология. Орфография. Культура речи (65+ 14 ч.).
Самостоятельные и служебные части речи (1 ч.).
Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.
Имя существительное (20 + 4 ч.).
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в
предложении.
Существительные
одушевленные
и
неодушевленные
(повторение).
Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях,
названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях
книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных
произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения
существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных.
Склонение существительных на –ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях
имен существительных.
Р.Р. Доказательства и объяснения в рассуждении
Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными,
род которых может быть определен неверно. (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного
(чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные синонимы для более точного выражения мыслей
и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное (12 + 4 ч.).
Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.
Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам.
Р.Р.Описание животного структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого
жанра.
Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна,
трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли
и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
Глагол (32 + 6).
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на –ть (-ться), -ти(-тись), -чь (чься).Правописание
–ться и чь (-чься) в неопределенной форме глагола (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и 2 спряжение. Правописание гласных в
безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов –бер - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - мир-, -пер- - -пир-, - тер- - тир-, стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.
Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки
(начать, понять, начал, понял и т.д)
Р.Р.Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля.
Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Умение согласовать глагол сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным
существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при
глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания,
перемещения, нахождения. для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного
повторения слов.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (6+ 2 ч.)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 5 KJIACC(204 ЧАСА)
Тема, основные положения
ОборудоПримечания
вание
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ 2+1
У.
Язык - важнейшее средство общения
.
Язык и его единицы.
У.
.
Р.Р. Стили речи. Задача высказывания, язык и речь. У, «Р.Р»
Никитина
Речь. Формы речи
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 1-4 КЛАССАХ. 19+3
у
Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в
Знать определение
словах. Опознавательные признаки орфограмм
орфограммы, уметь находить
по
опознавательным признакам
орфограмму в словах.
Правописание проверяемых и непроверяемых
гласных в корне слова.
Правописание согласных в корне слова.
Непроизносимые согласные в корне слова
Правописание букв и, а, у после шипящих.
слова -исключения
Разделительные ъ и ь.
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с
другими словами. Предлоги и приставки.
Р.Р. Текст. Текст как речевое произведение.
Никитина
Смысловая и композиционная цельность и связность
текста.
Части речи. Самостоятельные и служебные части
речи. Глагол как часть речи. Лицо, время, число, род.
Правописание -тся и -ться в
глаголах.
Р.Р. Тема текста. Основная мысль текста.
Никитина
Личные окончания глаголов. Правописание гласных в
личных окончаниях наиболее употребительных
глаголов 1 и 2 спр.
Мягкий знак во 2-м лице единственного числа
глаголов. Раздельное написание не с глаголами.
Имя существительное как часть речи. Три склонения,
род, число, падеж. Мягкий знак на конце
существительных после шипящих
Правописание гласных в падежных окончаниях
существительных
Имя прилагательное как часть речи. Род, число,
падеж. Правописание гласных в падежных
окончаниях прилагательных.
Местоимения 1,2 и 3-его лица.
Р.Р. Подробное изложение рассказа Г. Снегирева
Никитина
«Отважный пингвиненок». Основная мысль текста.
Наречие как часть речи
Повторение и систематизация пройденного,
подготовка к контрольному диктанту.
Контроль
Стартовый контрольный диктант.
Уметь различать предлоги и
союзы, предлоги и приставки
Знать определение текста,
уметь строить высказывание.
уметь формулировать тему и
основную мысль текста.
Работа над
ошибками
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. 30+6
26
Синтаксис и пунктуация как разделы науки о языке.
.
Знаки препинания: знаки завершения, выделения,
разделения. Основные синтаксические понятия (
единицы): словосочетание, предложение, текст.
27Словосочетание: главное и зависимое слово.
28
Основные признаки Словосочетания типа
глагол +сущ.; прилаг+сущ.; гагол+сущ. ;глагол+
наречие.
29
Грамматический разбор словосочетания.
30
Предложение как основная единица синтаксиса и как
минимальное речевое высказывание. Основные
признаки предложения и его отличия от других
языковых единиц. Простое предложение
31
Виды предложений по цели высказывания:
невопросительные (повествовательные,
побудительные) и вопросительные.
32
Виды предложений по эмоциональной окраске:
невосклицательные и восклицательные.
Интонационные и смысловые особенности
повествовательных, побудительных, вопросительных,
восклицательных предложений.
33
Р.Р. План текста. Связь предложений в тексте.
Никитина
34
Члены предложения. Грамматическая основа
предложения. Подлежащее.
35
Сказуемое. Ознакомление с параллельной связью
предложений в тексте.
36
Тире между подлежащим и сказуемым.
37
Нераспространенные и распространенные
предложения. Второстепенные члены предложения
38
Дополнение.
39
Определение.
40
Обстоятельство.
41
Второстепенные члены предложения. Разбор
Обобщение
простого предложения.
42- 2 ч. Предложения с однородными членами. Предложения
43
с однородными членами, не связанными союзами, а
также связанными союзами а, но, и одиночным
союзом и; запятая между однородными членами без
союзов и союзами а, но, и . Обобщающие слова перед
однородными членами. Двоеточие после
обобщающего слова.
44
Предложения с обращениями. Знаки препинания при
обращении. Вводные слова и
словосочетания(ознакомление)
45
Р.Р. Стили речи. Речь устная и письменная.
Никитина.
Разговорный стиль речи. Письмо.
Как вести
беседу
46
Синтаксический разбор простого предложения.
Пунктуационный разбор простого предложения.
25
Анализ контрольного диктанта
47- 2ч.
48
49- 2ч.
50
51
52
53
54
55
5657
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
7071
Р.Р. Обучающее сочинение по картине
Ф.П.Решетникова « Опять двойка»
Простые и сложные предложения.
Сложносочиненные и сложноподчиненные
предложения Запятая в сложном предложении.
Синтаксический разбор сложного предложения.
Анализ сочинений
Простые и сложные предложения
Р.Р. Изложение с грамматическим заданием.
Прямая речь. Прямая речь перед словами автора.
Знаки препинания при прямой речи
Прямая речь после слов автора. Знаки препинания
при прямой речи.
2ч. Диалог. Тире в начале реплик диалога.
Р.Р. Диалог и монолог.
Никитина
Обобщение и повторение полученных знаний по теме
«Синтаксис и пунктуация. Культура речи»
Контрольный диктант по теме «Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи.»
Анализ контрольного диктанта.
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. 15+3ч.
Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук
Транскрипция.
и буква. Звуки речи. Фонетическая транскрипция.
Объяснение особенностей произношения и написания
слова с помощью элементов транскрипции
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные.
Понятие об орфоэпической норме. Нормы
произношения безударных гласных звуков.
Особенность ударения в русском языке (силовое и
количественное, подвижное, разноместное). Трудные
случаи ударения в словах
Согласные звуки. Твердые и мягкие согласные, не
имеющие парных звуков. Произношение мягкого или
твердого согласного перед \э\ в иноязычных словах;
произношение сочетания согласных (чт, чн и др.)
Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных
звуков. Сонорные согласные.
Слабые и сильные позиции звуков. Изменения звуков
в речевом потоке. Изменение качества гласного звука
в безударной позиции. Оглушение и озвончение
согласных.
Р.Р. Изложение повествовательного текста. Типы Никитина
речи. Повествование.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение
звуков речи на письме. Алфавит. Рукописные и
печатные буквы; прописные и строчные буквы.
Каллиграфия.
Р.Р. Типы речи. Описание предмета.
Никитина
2ч Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого
знака. Опознавательные признаки орфограмм
сильные и слабые позиции
гласных и согласных звуков..
7273
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
8586
87
88
89
90
91
92
93
94
2ч Двойная роль букв е, е, ю, я.
Орфоэпия. Звук и буква.
Р.Р. Выразительное чтение
Никитина
Фонетический разбор слова. Повторение пройденного
по теме . устное описание картины.
Повторение и обобщение пройденного по теме
«Фонетика. Графика. Орфография. Культура речи»
Контрольная работа по теме «Фонетика и
графика. Орфография. Культура речи»
Анализ контрольной работы
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. 11+2ч.
Лексика как раздел науки о языке. Лексика как
словарный состав, совокупность слов данного языка.
Слово и его лексическое значение. Основные способы
передачи лексических значений слов. Толкование
лексического значения
слова с помощью описания, толкования, подбора
синонимов, антонимов, однокоренных слов.
Грамматическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значение слов. Основные виды
тропов, основанные на употреблении слова в
переносном значении(метафора, олицетворение,
эпитет)
Омонимы. Лексические омонимы как слова,
тождественные по звучанию и написанию, но
различные по лексическому значению. Различение
омонимов и многозначных слов
Синонимы как слова, близкие или тождественные по
лексическому значению. Смысловые и
стилистические различия синонимов.
Контекстуальные синонимы.
Р.Р. Сочинение описательного характера по картине
И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
Антонимы как слова, противоположные по
антитеза
лексическому значению. Антонимы в речи.
Р.Р. Употребление антонимов и синонимов в речи
Лексические средства связи предложений в тексте.
Словари русского языка. Фразеологизмы.
Обобщение и повторение изученного по теме
«Лексика. Культура речи»
Контрольная работа по теме «Лексика. Культура
речи». Изложение, близкое к тексту.
Анализ изложения
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. 23+3ч.
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как
минимальная значимая единица языка. Отличие
морфемы от других языковых единиц. Виды морфем.
Корневые и некорневые морфемы.
Словообразовательные и словоизменительные
морфемы.
Изменение и образование слов. Однокоренные слова.
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106107
108
109110
111112
113
114115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
Основа и окончание в самостоятельных словах.
Корень слова. Однокоренные слова.
Р.Р. Рассуждение Сочинение «Секрет названия».
Суффикс.
Приставка. Анализ сочинений «Секрет названия»
Чередование гласных и согласных в корне слова.
Беглые гласные
Варианты морфем. Понятие об этимологии.
этимологические словари русского языка.
Морфемный разбор слова.
Р.Р. Художественный стиль речи. Выборочное
изложение-описание предмета в художественном
стиле.
Правописание гласных согласных в приставках.
Буквы з и с на конце приставок
Никитина
Иметь понятие об этимологии
Никитина
Буквы о —а в корне - лаг—лож-.
Буквы о-а в корне -раст ------- рос- - ращ-.
Буквы о-ё после шипящих в корне
Буквы ы-и после ц
Р.Р. Научный стиль речи. Сочинение- рассуждение на Никитина
лингвистическую тему.
Повторение и обобщение пройденного по теме
«Морфемика. Орфография. Культура речи»
Контрольный диктант по теме «Морфемика.
Орфография. Культура речи»
Анализ контрольного диктанта
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Самостоятельные и служебные части речи.1ч.
Морфология как раздел науки о языке.
Грамматическое значение слова и его отличие от
лексического значения. Система частей речи в
русском языке. Принципы выделения частей речи:
общее грамматическое значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль. Самостоятельные и
служебные части речи.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 19+5ч.
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая
функция существительного в предложении.
Р.Р. Доказательства в рассуждении.
Никитина
Имена существительное одушевленные и
неодушевленные
Имена существительные собственные и
нарицательные. Большая буква в названиях газет,
книг, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей,
литературных и музыкальных произведений;
выделение этих названий кавычками.
Морфологический разбор имени существительного.
Род имен существительных как постоянный признак
126
127
128
129130
131133
134135
136137
138
139140
141
142
143
144145
146147
148149
150152
153
154
155156
157
158
159
160
161-
Число имен существительные. Имена
существительные, которые имеют форму только
множественного числа.
Имена существительные, которые имеют форму
только единственного числа
Три склонения имен существительных. Начальная
форма имени существительного
Падеж имён существительных. Предлоги.
Правописание падежных окончаний
существительных в единственном числе.
Множественное число имён существительных.
Окончание существительных в форме именительного
падежа множественного числа. Окончание
существительных в форме родительного падежа
множественного числа.
Р.Р. Повествование. Изложение повествовательного
текста
Правописание о-ё после шипящих и ц в окончаниях
существительных
Р.Р. Выборочное изложение рассказа Б. Житкова
«На льдине»
Повторение и обобщение пройденного по теме «Имя
существительное.»
Контрольный диктант по теме «Имя
существительное»
Анализ контрольного диктанта
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 12+4ч.
Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая
функция прилагательного в предложении.
Употребление прилагательных в речи.
Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных.
Р.Р. Описание животного. Изложение, близкое к
тексту
Прилагательные полные и краткие. Отсутствие ь на
конце кратких прилагательных после шипящих.
Изменение кратких прилагательных по родам и
числам
Морфологический разбор имени прилагательного.
Повторение и обобщение пройденного по теме «Имя
прилагательное»
Р.Р. Описание животного. Сочинение по картине
А.Н.Комарова «Заяц на дереве».
Анализ контрольных сочинений
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное»
Анализ контрольного диктанта
ГЛАГОЛ 33+5ч.
Глагол как часть речи. Синтаксическая функция
глагола в предложении. Употребление глаголов в
речи.
Правописание не с глаголами.
162
163
164
165166
167168
169
170
171173
174
175176
177178
179180
181
182
183
184
185187
188
189
190191
192193
194195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
Р.Р. Рассказ. Рассказ по сюжетным картинкам.
Инфинитив как неопределенная форма глагола.
Начальная форма глагола. Правописание глаголов в
неопределенной форме на -чь.
Правописание -тся ------ ться в глаголах. Гласные а, я
перед -ть.
Правописание -тся- - ться- в глаголах. Правописание
глаголов на -еть.
Виды глагола. Совершенный и несовершенный вид
глагола.
Виды глагола. Видовая пара.
Правописание корней с чередующимися гласными ие.
Р.Р. Невыдуманный рассказ о себе.
Виды глагола и его временные формы.
Время глагола. Прошедшее время. Правописание
гласной перед суффиксом -л в глаголах прошедшего
времени. Нормы ударения в глаголах прошедшего
времени.
Р.Р. Сочинение по картине КН.КологривовойУспенской «Не взяли на рыбалку»
Настоящее время глаголов.
Анализ сочинений
Будущее время глаголов.
Спряжение глаголов. Как определить спряжение
глагола с безударным личным окончанием
Правописание гласных в безударных личных
окончаниях глагола.
Морфологический разбор глагола.
Р.Р. Сжатое изложение исходного текста.
Правописание ь в окончаниях глаголов 2-го лица
единственного числа.
Употребление времен
Обобщение и повторение пройденного по теме
«Глагол»
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Анализ контрольных работ
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ 7ч.
Разделы науки о языке.
Орфограммы в приставках и в корнях слов.
Орфограммы в окончаниях слов
Употребление букв ъ и ь. Раздельные написания.
Знаки препинания в простом и сложном
предложении.
Итоговый контрольный диктант за курс 5 класса
Анализ работ.
8 контрольных диктантов, 2 контрольных изложения, 1 контрольное сочинение. Из них 1
стартовый и 1 итоговый диктант, 1 итоговое изложение.
Информационные источники.
Для обучающихся:
Обязательная литература:
1. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов и др. Русский язык 5 класс. – М., Просвещение, 2006 г.
2. Никитина Е.И. Русская речь: учебное пособие по развитию связной речи для 5-7 кл.
общеобразоват. учреждений / Научн. ред. В.В. Бабайцева. -5-е изд.- М.: Просвещение. 1996.
Дополнительная литература:
1. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь.- 41-е изд.- М., 1990.
2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка.- 4-е изд.- М.,1999.
3. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского
языка/ под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд., доработ. – М.,1998.
4. Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов/ под ред. В.В.Иванова.-4-е
изд.,доработ.-М.,1999.
5. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка.-М., 1997.
6. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка.-2-е изд., перераб.- М.,
1994.
7. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка.- 3-е изд.,
переработ.- М., 1994.
8. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка.-3-е изд., переработ.- М.,1998.
9. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка.-М.,1997
10.Рогожникова Р.П., Карская Т.С. Школьный словарь устаревших слов русского языка (по
произведениям русских писателей 18-20 веков).-М.,1996.
11.Баранов М. Т., Костяева Т.А. Прудникова А.В. Русский язык:Справочные материалы/ под ред.
Н.М. Шанского.-7-е изд., испр.-М.,1995.
Для учителя:
Обязательная литература:
1.Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;
2.Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных
учреждений с русским языком обучения.;
3. Никитина Е.И. Уроки русского языка:5 класс (Из опыта работы) Кн. Для учителя.- 2-е изд.,
переработ.-М.: Просвещение, 2009
4.Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя.-М.: Просвещение,
2010г.
5. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. 5 класс.
Пособие для учителя. –М.:Просвещение, 2010г.
o
Н,В,Егорова «Поурочные разработки по русскому языку»»- М.;. «ВАКО» , 2010
Контрольно-измерительные материалы.
Стартовый контрольный диктант.
Много забот летом у белок. Нужно выкормить маленьких бельчат, собрать и спрятать в дуплах
запасы орехов, насушить грибов. В голодные годы в лесу бывает мало орехов и шиповников.
Тогда белки пускаются в далекие и опасные путешествия. Смело переплывают они широкие
реки, перебегают поля, забегают в селения и города. Никому в лесу не делают вреда веселые
миролюбивые белки. С вершины на вершину друг за дружкой гоняются они по деревьям.
Весело, радостно играют у старой сосны проказницы белки.
(77 слов) (По И. СоколовуМикитову.)
Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация»
Кончается лето. Все ярче костры листопада. Березы и клены осень покрасила в желтый цвет, а
листья осинок разрумянила. Отправилась она в леса, в поля, в луга, убрала с полей золотые
хлеба, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие стога.
Поднялись в небо косяки птиц: журавлей, уток, гусей. Вот под самыми облаками летят
большие белые птицы и шлют прощальный привет родным местам. «До свидания, птицы!» —
провожают их люди.
Спешит, торопится осень. Смывает холодным дождем пестрый убор листьев. Вот выглянуло
солнце из-за тучки, и под его ласковыми лучами изменилась хмурая картина осени. (92 слова)
(По Г. Скребицкому)
Контрольный диктант по теме «Морфемика»
В зрелом возрасте много раз наблюдал я восход солнца. Я встречал его в лесу, когда перед
рассветом проходит над макушками ветер, когда четко обозначаются на фоне неба черные
вершины деревьев. На траве лежит роса. Множеством блесток сверкает растянутая в лесу
паутина. Пахнет смолою росистым утром. Сквозь лесную чащобу стараешься проложить
тропинку к реке.
Видел я восход солнца над родными полями, над густыми зарослями кустов возле речки. В
прозрачном зеркале воды отражаются побледневшие звезды, тонкий серп месяца. Под пение
бесчисленных птиц и шепот камышей поднимается солнце. Прохладная роса на лугах сияет
алмазной россыпью. Располагаешься на берегу и ждешь рождения нового дня. (100 слов)
(По И. Соколову-Микитову
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Мы с мамой решили отдохнуть летом в деревне у дедушки. Он живет в Брянской области.
От станции до деревни надо пройти рощей. Здесь пахнет грибами, душистой земляникой.
Хорошо побродить по роще! Ветер шевелит листочками деревьев. Сквозь густую листву
пробивается луч солнца и освещает лес. От ветки к ветке протянулась серебристая паутинка. Ею
паук ловит насекомых: комаров, мошек, мух.
Над верхушками деревьев в голубом небе плывут легкие облака. На открытой полянке в
густой зелени прячутся головки спелой земляники, а в зарослях кустов краснеют ягоды малины.
По тропинке идем до опушки, выходим из леса и идем прямо к деревне. (97 слов)
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Лунной ночью светло в березовом лесу. Свет луны отражается на сугробах, и лес становится
похожим на огромный зал с белыми колоннами. Полна тайн тишина ясной зимней ночи.
В берлоге дремлет медведь, но чутко прислушивается он к жизни зимнего леса. Снежинки
еле слышно шуршат о кору старых осин, скользят по стройным вершинам, цепляются за хвою.
Наступает ночь. Полная тишина. И вдруг хрустнул снежный наст, затрещал сушняк.
Медведь взъерошился, навострил уши, сверкнул глазами. Да это лоси! Успокоился лежебока,
положил голову на передние лапы, зажмурился.
Разгуляется непогодушка, хлопьями повалит снег, и завоет ветер в вершинах. Убаюкает
медведя колыбельная песнь вьюги. Сладко дремлется ему в берлоге.
Март — последний месяц спячки лесного хозяина. (108 слов)
(По Д. Зуеву)
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Быстро наступает вечер в глухом лесу. Темные тени ложатся под деревьями. Недвижно
высятся старые сосны, чернеют густые ели. Пахнет в лесу смолой, сосновой хвоей, опавшей
листвой.
Скрылось за дальними деревьями вечернее солнце, но еще не спят птицы в лесу. Слышишь
торопливый стук дятла. Вертятся возле дятла шустрые синички, подбирают жучков и червячков.
Скоро наступит в лесу темная, непроглядная ночь. Только в полночь замолкнут и заснут
дневные птицы.
Глухая, беззвучная ночь накрывает землю. Но вот прошуршала под ногами мышь. И опять
тихо.
Потрескивает костер, и колышутся над огнем лохматые еловые ветви. А у огня на смолистой
постели беззаботно похрапывает охотник. (99 слов)
(По И. Соколову-Микитову)
Итоговый контрольный диктант
Октябрь. Играют краски листопада, и насквозь просвечивается осенний лес. Замолкли
птицы. Только шорох и шелест ворохов листьев под ногами подчеркивают лесную тишину.
Ветер — бессменный дворник леса. Разметал он по полянам разноцветные листья, шумными
коврами устилает тропинки чащ. Вот от родимой ветки оторвался золотой лист и полетел к
земле. Он долго кружится, словно хочет примоститься на грибной шляпке. В ней застоялась
дождевая вода. Белка жадно пьет из грибной лунки. Все лето собирала хлопотунья запасы на
зиму: орехи, желуди, грибы.
Уже не попадаются комары и мухи в паутину, а висят на ней одни листочки. Веет рыжая
метель. (95 слов)
(На основе книги Д. Зуева «Времена года»)