Елфимова О.А. - Формирование познавательных интересов и

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
www.методкабинет.рф
Проект.
Автор: Елфимова Ольга Алексеевна, МАДОУ «Детский сад 65»,
г. Сыктывкар, 2015г.
« Формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребенка в разных видах деятельности по приобщению к коми
национальной культуре в области «художественно-эстетическое
развитие».
«В любом человеке
могут расцвести
сотни неожиданных
талантов и
способностей, если
ему просто
предоставить для
этого возможность».
Д.Лессинг.
Вид проекта: познавательно - творческий
Продолжительность: долгосрочный
Область интеграции: познавательное развитие, социальнокоммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, речевое
развитие
Участники: дети подготовительной группы, воспитатели, родители,
работники музея, музыкальный руководитель
Актуальность:
«Воспитание, лишенное народных корней – бессильно»
К. Д. Ушинский
Федеральные государственные образовательные стандарты нацеливают
педагогов на важную часть общей образовательной работы с
дошкольниками: социально-коммуникативное развитие, основными задачами
которого являются – формирование первичных представлений о себе, семье,
обществе, усвоение моральных и нравственных ценностей.
Именно народная культура воспринимается как источник ценностей,
создаваемых, творимых и передаваемых поколениями с целью обеспечения
прогресса.
Необходимость обращения к народному искусству, традициям, обычаям
народа не случайно. Не секрет, что помимо экономических трудностей,
Россия сейчас переживает кризис воспитания подрастающего поколения.
Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали старшее и
младшее поколения. Поэтому, очень важно возродить преемственность
поколений, дать детям нравственные устои, патриотические настроения,
которые живы в людях старшего поколения. Безжалостное отрубание своих
корней от народности в воспитательном процессе ведет бездуховности.
Восстановить связь времён, вернуть утраченные ценности можно,
обратившись к истокам народной культуры. Народное искусство возникло
на ранних этапах развития человечества. Ознакомление с произведениями
народного творчества побуждает в детях первые яркие образные
представления о Родине, о её культуре, способствует воспитанию
патриотических чувств, приобщает к миру прекрасного.
Ценность народного искусства определяется еще и тем, что оно
воздействует на чувства ребенка благодаря средствам выразительности, и это
воздействие носит естественный, ненасильственный характер. В силу этого
оно доступно детям с разным уровнем развития, и каждый ребенок должен не
только знать прекрасное, уметь им любоваться и оценивать, а он еще должен
и сам активно участвовать в создании прекрасного в искусстве, жизни,
самостоятельно создавать продукты творчества.
С дошкольного возраста нужно прививать интерес, а через интерес и
любовь к своей народной культуре, её обычаям и народным традициям.
Только так мы вырастим глубоко гуманную личность, любящую свой
народ, свою Родину.
Цель проекта: Создание системы работы по развитию у детей
познавательного интереса к культуре коми народа через разнообразные виды
деятельности.
Задачи педагога:
1. Подобрать эффективные приемы и методы работы с детьми, которые бы
способствовали развитию познавательной активности детей в процессе
ознакомления с коми национальной культурой.
2.Организовать пространственно - развивающую среду группы, как условие
развития творческой и познавательной активности детей.
3. Обеспечить взаимосвязь в работе с социумом: родителями, музеем,
музыкальным руководителем, физкультурным руководителем. (Слайд 4)
Задачи работы с детьми:
1.Продолжать знакомить детей с коми национальной культурой, бытом коми
народа, коми народным творчеством через использование разнообразных
видов деятельности.
2. Развивать творческие способности детей в художественной деятельности.
3. Формировать интерес и уважение к культуре коми народа, воспитывать
любовь к родному краю. (Слайд5)
Этапы работы:
1.Подготовительный этап.
 На данном этапе мне необходимо было ознакомиться с литературой,
интернет ресурсами, касающимися вопросов ознакомления с народной
культурой.
 Составить план работы с детьми.
 Подобрать интересные методы и приемы, способствующие развитию
познавательной активности детей.
2.Этап реализации проекта.
1. Организация предметно - развивающего пространства.
Организуя работу в этом направлении, я в первую очередь, постаралась
организовать особые условия, обстановку, которая средствами яркой
образности и наглядности обеспечивала бы детям особый комплекс
ощущений и эмоциональных переживаний, поддерживающих у детей
интерес к истокам коми народной культуры. Дети очень восприимчивы к
окружающему и поэтому вся обстановка детского группы имеет большое
развивающее значение. При внешней пассивности окружающие предметы
активно воздействует на детей. Процесс взаимодействия с объектами
окружающего мира активизирует познавательную активность детей.
В группе имеется уголок творчества, где в распоряжении детей
находятся разнообразные художественные средства: карандаши, краски,
гуашь, мелки, фломастеры, гелевые ручки, пастель, бумага, картон, ножницы,
клей.
В группе имеется музыкальный уголок с коми инструментами шур-шар,
зиль-зёль, трещотка. Имеется театральный уголок, где можно обыгрывать
коми сказки, игровые уголки.
Постоянно в группе функционирует коми уголок. (Слайд 8)
Здесь в распоряжении детей находятся познавательные альбомы, книги,
иллюстрации о прошлом коми народа. Регулярно музей пополнялся и
обновлялся изделиями коми мастеров. Непосредственное знакомство с
подлинными предметами быта коми народа , несущими на себе отпечаток
времени , помнящими тепло рук мастеров их изготовивших, оказывает
огромное эмоциональное воздействие на детей. Зрительный и тактильный
контакт ребенка с подлинными предметами быта поддерживает интерес
ребенка к исследуемому предмету.
Поэтому на протяжении реализации проекта в коми уголок вносились для
рассматривания и ознакомления настоящие предметы коми утвари,
организовывались выставки: «Изделия из бересты», «Деревянная утварь».
(Слайд 9, 10)
Кроме того, организовывались временные выставки:
«Коми народная кукла». В группе был организован конкурс поделок
родителей и детей по изготовлению коми народной куклы своими руками.
Дети и родители проявили фантазию и творчество. Были изготовлены куклы
из ткани, деревянных ложек, ниток, бересты. Все участники конкурса
получили грамоты, а лучшие работы приняли участие в конкурсе поделок на
базе ДОУ. (Слайд 11)
«Умелые руки не знают скуки». Это выставка поделок, созданных
руками родителей детей, бабушек: вышивка, старинные полотенца, вязаные
вещи, даже самодельные самокатанные валенки. Дети имели возможность
полюбоваться узорами, орнаментом, украшавшими эти изделия, получить
положительные эмоциональные переживания, чувство гордости за таланты
своей семьи. (Слайд12)
«Коми сказка». В традицию вошло ежедневное чтение коми сказок. После
чтения с детьми проводились беседы, оценивались поступки героев,
рассматривались иллюстрации. Для поддержания интереса книжки с коми
сказками всегда находились в специально доступном месте , чтобы при
необходимости дети могли самостоятельно почитать книжки, еще раз
просмотреть иллюстрации. (слайд 13)
«Тайны Аркадия Мошева» Детям предлагались иллюстрации по мифам и
сказаниям коми народа. Во время бесед по иллюстрациям обращала
внимание на графические способы изображения, на о как художник с
помощью линий изображает характер героев. (слайд 14)
2. Познавательный блок.
Включение в работу познавательного блока необходимо было для
формирования у детей целостного представления о культурных традициях
коми народа. В своей работе я с удовольствием использую интегрированные
занятия. Сочетание
разнообразной деятельности на таких
занятиях
повышает познавательную активность детей, создает положительный
эмоциональный настрой, повышает внимательность и заинтересованность
детей. Дети меньше устают, дольше сохраняют работоспособность.
 НОД (интеграция «познание» + «художественное творчество»)
«Секреты старого сундучка» (слайд 16)
Цель: Закрепление представлений детей об элементах коми орнамента,
его использовании в быту коми народа.
«Тайны березы» (слайд 17)
Цель: Расширение представлений о значении березы в жизни коми
народа, использовании древесины и бересты для изготовления
домашней утвари.
«Мастера коми земли» (слайд 18)
Цель: Знакомство с деревянной и берестяной утварью.
 Использование ИКТ (просмотр познавательных презентаций)
(слайд 19, 20, 21, 22, 23)
В своей работе я широко использовала просмотры презентаций.
Предъявление информации на большом экране вызывало у детей
огромный интерес, привлекало внимание ребенка.
Кроме того, использование мультимедии позволило мне разнообразить
подбор иллюстративного материала, доступного для восприятия детей.
Для детей были созданы презентации
«Коми народная одежда» (Цель: знакомство с традиционной одеждой
коми)
«Коми изба» (Цель: знакомство с устройством коми избы, с образом
жизни коми народа в прошлом)
«Коми охотник» (Цель: знакомство с народными промыслами:
охотой, рыбалкой)
«Коми орнамент» (Цель: закрепление элементов коми орнамента, его
использовании)
«Коми инструменты» (Цель : знакомство с традиционными
музыкальными инструментами коми)
 «Встречи с музеем» (выездные занятия с сотрудниками коми
национального музея)
«В гости к оленеводам» (слайд 25)
«Цель: Знакомство с особенностями образа жизни и быта коми
оленеводов.
«Как рукодельница семью одевала»(слайд 26)
Цель: Знакомство с традиционным рукоделием коми: ткачество,
вязание.
«Узорный поясок» (слайд 27)
Цель: Знакомство с коми орнаментом, использование его в ткачестве.
«Деревянных дел мастера» (слайд 28)
Цель: Знакомство с традиционным изготовлением домашней утвари из
дерева и бересты.
 Дидактические игры. (слайды 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36)
Одним из эффективных средств развития интереса являются
дидактические игры. В них умело сочетается и занимательность, и
серьезность, мобилизация усилий для получения результата. В
дидактических играх каждый ребенок может проявить свою
инициативу, самостоятельность при решении проблемы.
Развивающая среда группы пополнилась новыми дидактическими
играми:
«Узнай и назови орнамент» (Цель: закрепление внешнего вида и
названия элементов коми орнамента)
«Найди пару» (Цель: закрепление внешнего вида и названия элементов
коми орнамента)
«Коми мемо»(Цель: развитие памяти, внимания в подборе одинаковой
пары элементов коми орнамента)
«Коми домино» (Цель: развитие внимания, закрепление элементов
коми орнамента)
«Узнай на ощупь» (Цель: закрепление представлений об элементах
коми орнамента, развитие тактильной памяти)
«Придумай рассказ»
(Цель: развитие творчества, фантазии,
монологической речи детей)
«Собери орнамент» (Цель: развитие пространственной ориентации,
закрепление представлений об элементах орнамента)
Музыкально- развлекательный блок.
Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать
народные праздники и традиции. Совместно с музыкальным руководителем мы
знакомили детей с хороводами, играми, коми песнями, танцами.
 Развлечение «Ярмарка» (Слайд 37)
 «Коми посиделки» (слайд38)
 Праздник «Валенка» (слайд 38)
 Театральное развлечение «По страницам коми сказок» (просмотр
сказки театра «Сюрприз») (слайд 39)
В работе с детьми широко использовалась коми народная музыка, игра на
коми народных инструментах, коми народные игры, пословицы.
Блок «Художественное творчество».
Этот блок тесно переплетается с содержанием и задачами познавательного
блока.
Однако здесь большое внимание уделялось развитию творчества детей,
умению самостоятельно придумывать художественный образ, использовать в
работе полученные знания, умение гармонично использовать в практической
деятельности ритмическое, цветовое сочетание, развивать фантазию.
Темы занятий:
«В гостях у оленеводов» (Слайд40)
«Узорный поясок» (слайд 41)
«Деревянных дел мастера» (слайд 42)
«Рукодельницы» (слайд 43)
Творческое рисование на коми посиделках (слайд 44)
«Мастер класс «Кукла - берестушка» (слайд 45)
Рисование по мотивам коми сказок (слайд46)
«Путешествие в прошлое» (слайд 47)
«Волшебный узор» (слайд 48)
Итогом проекта стало развлечение «Коми посиделки», на котором дети и
пели, и плясали, играли на ложках, коми инструментах, играли в коми
народные игры, занимались художественным творчеством:
украшали
силуэты коми орнаментом. (слайд 49)
Работа с родителями.
В процесс реализации проекта были подключены родители.
К сожалению, анкетирование перед началом проекта выяснило, что
родители знают о важности приобщения детей к коми народной культуре, но
не проявляют при этом особой активности. Большинство родителей не
являются носителями коми культуры, единицы знают коми язык.
Большинство детей никогда не было с родителями в музее. Но все родители
согласились с тем, что работа по ознакомлению с коми культурой
необходима и предложили оказывать помощь в реализации проекта.
В первую очередь я привлекла родителей к пополнению нашего коми
уголка предметами коми утвари. Так в уголке появился старинный утюг,
туес, пестерь, самотканная дорожка.
Совместно с родителями были организованы выставки:
«Умелые руки не знают скуки» (с поделками, созданными руками родителей
и бабушек)
«Коми народная кукла» (дети и родители готовили коми кукол своими
руками из различных материалов)
Родителей привлекали к участию в праздниках и развлечениях : «Ярмарка»,
«Коми посиделки», праздник «Валенка».
Регулярно для родителей устраивались выставки с творческими работами
детей.
В родительском уголке родители познакомились со статьями «Коми сказки»,
«Коми старинные игры», советами «Как знакомить детей
с коми
республикой»
Результаты проекта.
Данный проект пополнил знания детей о культуре и быте коми народа.
Система работы с детьми приобщила их ко всем видам национального
искусства - от народного орнамента, игр, от пляски, сказки и музыки до
театра. Прикосновение к истории своего народа вызывало у детей сильные
эмоции, заставляло сопереживать. Т.е. эта тема понятна и интересна для
детей. Все дети с удовольствием занимались на занятиях, участвовали в
беседах, с большой заинтересованностью встречались с работниками музея,
разучивали коми песни, пляски, игры.
Именно в такой интеграции всех видов деятельности представляется
мне стратегия развития личностной культуры ребёнка, как основы его любви
к Родине.
Хочется отметить и тот результат, что дети группы участвовали в
республиканском конкурсе рисунков «зимний символ республики Коми.
Алина Финогеева, Даша Шуйская, Даша Третьякова и Алла Шаляпина при
придумывании образа работ использовали коми народный орнамент. И очень
приятно, что все работы детей понравились, отмечены на конкурсе и
получили от жюри приз «Зрительских симпатий». (слайд 50)
Данная работа сплотила и коллектив и родителей и воспитателей.
Полученные результаты работы по реализации данного проекта в ДОУ
позволяет сделать вывод о том, что вовлечение детей в разнообразную
творческую деятельность позволяет
активизировать
познавательную
активность детей в изучении культуры родного края.
На сегодня можно с уверенностью сказать, что работу в этом
направлении нужно проводить , чтоб к нам возвратилась национальная
память, чтобы с уважением относиться к традициям, в которых народ
оставил все ценное.