Конспект урока по рассказу Людмилы Петрушевской «Са и Со».

Конспект урока
по рассказу Людмилы Петрушевской «Са и Со».
Тема урока: «Первые опыты взрослой жизни».
Цель урока: 1) показать жизнь современного подростка;
2) проанализировать взаимоотношения пар, «выпавших из жизни отряда»;
3) натолкнуть ребят на размышления о взрослении, о вступлении во взрослую
жизнь, об отношениях друг с другом.
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя о писателе Л.Петрушевской.
Людмила Стефановна Петрушевская - наша современница, прозаик, драматург.
Окончила факультет журналистики МГУ, работала корреспондентом московских газет.
Рано начала писать стихи, сценарии для студенческих вечеров.
Первое опубликованное произведение - рассказ «Через поля» (журнал «Аврора», 1972
г.). Первая пьеса «Уроки музыки» была поставлена Р.Виктюком в 1979 г. В театре-студии
ДК «Москворечье» и почти сразу запрещена, напечатана в 1983 г.
Проза Л. Петрушевской продолжает драматургию в тематическом плане и
использовании художественных приемов. Ее произведения представляют собой
энциклопедию женской жизни от юности до старости: «Приключения Веры», «История
Клариссы», «Дочь Ксении», «Страна», «Кто ответит?», «Мистика» и многие другие.
2. Беседа на первичное восприятие текста.
- Понравился ли вам, ребята, этот рассказ?
- О чем он?
( О том, как ребята 14-15 лет провели лагерную смену ,о том, как девочка Со «отбила»
понравившегося мальчика.)
- Обратите внимание на особенности повествования. Кто рассказывает эту историю?
( Это кто-то из ребят, отдыхавших в ту же смену в лагере.)
- Откуда это видно?
( Тон повествования - «весело было наблюдать за ними»;
манера сокращать слова, имена ( Са, Со);
обилие описаний внешности - «короче, сама уродина, толстый рот,… фигура никакая,
волос на голове мало, какой-то ежик»;
много слов из подростковой лексики: «жутко красивый парень», «юбки и шорты
классные», «поплыли, высоко торча башками», «дылда Со» и т.д.;
скорее, это девочка, знает, во сколько приходила и уходила Со, какие разговоры вели
девочки.)
3 .Анализ рассказа.
1). Характеристика героев, две пары, которые «выпали из жизни отряда».
Первая пара - Владик и Ира.
- Найдите в тексте описание внешности Владика.
(… был жутко красивый парень, похож на какого-то американского киноартиста…
ноги красивые, плечи в порядке. Хорош… Красавец, спортсмен.)
- А теперь описание внешности Иры.
(… сама уродина, толстый рот, маленькие глазки… фигура никакая, волос на голове
мало, какай-то ежик, сверху платок на лоб…)
- Что, по вашему мнению, могло их сблизить? Что в ней нашел Владик?
( В свои 15 лет какая-то как будто ей 18 лет и одетая в простые, но все время новые
тряпки.
Спокойна насчет своей внешности, хорошо понимает свою внутреннюю ценность.
Ира все умеет делать: шьет, готовит, стирает.
Знает, куда пойдет после школы, «занимается с педагогами»).
- А Ира во Владике?
( Красивый, спортивный, немногословный, упрямый).
- Что раздражало в этой паре других ребят? Почему невзлюбили Иру?
( Владик как будто был ее собственностью.
Таскался везде за Ирой, в столовой за одним столом, в кино рядом, танцуют
неразлучно.
Глядите - семейная пара, он ее поддерживает).
2). Давайте охарактеризуем вторую пару. Это двоюродные сестры Саня и Соня ( СА и
Со).
( Все время рядом, вроде близнецов, какие-то сросшиеся, тихо разговаривают.
Не обращают внимания ни на кого, им достаточно друг друга.
Са - «такая рыба, талии нет, глаза белые, здоровенная».
Со - «маленькая, не худая, черные волосы кудрявые до плеч, все время смеется).
3). Итак, это две пары, которые выделяются на фоне других ребят. А что они из себя
представляют? Найдите в тексте упоминание о других ребятах.
( Все остальные девочки на разных стадиях возраста, одни прыщавые, другие уже
выровнялись, все нервно смеются, многие бреют ноги в душевой, косметику употребляют
повально, мажутся до завтрака».
А мальчишки - просто дети, «мелкое хулиганство на воде … затеяли остальные
мужские крестьяне отряда - утопить, с гоготом поднырнуть, зацепить за резинку чужих
трусов, вынырнуть с комком ила и плюхнуть им в морду товарища…»).
4). Постепенно разговоры о Владике и Ире доходят до Са и Со, и однажды Со в
присутствии остальных девочек заявляет сестре, что «может отбить Владика у Иры».
- Давайте прочитаем эпизод «На берегу пруда» со слов: «И тут Со произносит эту
фразу, что может отбить Владика у этой Иры…».
- Каким образом Со обратила на себя внимание Владика?
( Разделась, идет в воду вместе с Са, на фоне сестры ее фигура в тесном
купальнике выделяется.
Мастерски плавает.
Все время смеется.
После плавания она будто похорошела. «У Со мокрые кудри, как у какой-то
итальянской артистки, черные глаза горят, неожиданно тонкая талия, а грудь будь
здоров».
«Рассеянно смотрит вокруг, водит черными глазами, у нее лохматые ресницы
образовались»).
- А главная ее особенность, «фирменный знак» - какой?
(«Она смеется постоянно»).
- Найдите в тексте и зачитайте описание этого смеха.
( Это особенный , какой-то «журчащий смех»).
- Это первые шаги Со, какими будут остальные?
- Найдите в тексте рассказ об этом.
( Образует компанию, все смеются. Она старается быть подальше от Владика,
прячется).
- Прочитаем эпизод «В столовой».
Вывод: Владик уже не принадлежит Ире. Он смущен, невпопад отвечает, непроизвольно
поворачивает голову туда, где Со.
5). Прочитаем следующий абзац со слов: «Са явно довольна…».
- Что стал испытывать Владик?
( Владик печален теперь, видно, что он задет, как-то ранен, он загрустил, он
рассеян за столом…, глаза какие-то растерянные, а густые брови сомкнуты на
переносице).
- Са и Со становятся центром отряда, так как их кружок вырос, «народ побойчее
помаленьку стягивается к ним». Са «явно похорошела», «довольна» происходящим.
Оказывается, она «очень остроумная и свободная», дико смешит Со и ребят.
6). Какой эпизод является кульминацией рассказа?
Да, сцена у костра. Прочитаем эту сцену.
- Что затронуло, поразило вас в поведении Владика?
( …присел на одно колено перед ней, протянул руку и вдруг погладил Со по
голове! Что-то ей сказал. Они встали и ушли).
Вывод: Чувствуется, что Владик полюбил Со, он испытывает нежность, благоговение.
- А Со любит его?
( Да. Со покинула компанию, отошла на время от сестры.
Нет. В тексте несколько раз называют Со хитрой. И увела она Владика,
чтобы доказать Са и остальным девочкам свою власть. Как будто повели бычка
(несколько раз в тексте говорится о Владике - упрямый бычок) на веревочке, и идет он
покорно).
7). Вывод: образовалась пара - Владик и Со. Но им никто не завидует, их пару уже
никто не хочет «разбить». «Образовались другие пары, народ пил, бегал ночью на пруд
купаться голышом».
- Вызывает ли любовь Владика и Со светлое чувство? У рассказчицы, других
ребят, у читателей?
( Нет. «Маленькая Со совсем затуркана». Выглядит «не ахти, с
обветренным ртом, запавшими глазами»).
- Первое «соприкосновение с реальной жизнью» оказалось «первой бедой
человека». Есть ли будущее у этих отношений?
(Наверное, нет. Упоминаются фамилии Монтекки и Капулетти и сразу
ассоциация с трагически закончившейся любовью Ромео и Джульетты.
- Видим разницу в социальном положении героев: родители «запихивают» Со в
свой транспорт, а Владик «идет к метро», Со, наверное, поедет с родителями за границу, а
Владик - к бабушке, чуть ли не в деревню.
8). Вывод. Слово учителя.
Автор показала непростую жизнь современных подростков. Лагерь - это своеобразная
модель взрослого мира. Ребята стремятся поскорее вырасти, окунуться во взрослую
жизнь. Рассказ называется «Са и Со». Са прекрасно провела месяц в лагере: плавала,
загорала, беззаботно шутила, веселилась. А ее сестре захотелось испытать свои чары,
показать власть над Владиком, а в итоге его любовь, его чувства заставили ее «потерять
голову», страдать при разлуке.
4. Домашнее задание.
Рассказ заканчивается многоточием. Напишите продолжение рассказа. Что будет с
героями дальше?