Русский язык и культура речи - Тюменская государственная

Государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Тюменской области
«ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА»
2.5. Реализация образовательных программ
СМК – РОП - РУП - 2.5.10,20,30,50 - 2011
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
СОГЛАСОВАНО
Проректор по учебной работе
_______________ Т.А. Кольцова
"____" _______________ 2011 г.
УТВЕРЖДЕНО
Решением Учёного совета
(протокол № 9 от 23.03.2011 г.)
Л. А. ЮДАШКИНА
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Рабочая учебная программа
Направление подготовки
030900 Юриспруденция
080100 Экономика
080200 Менеджмент
032000 Зарубежное регионоведение
Профиль подготовки
Налоги и налогообложение
Экономика предприятий и организаций
Мировая экономика, Маркетинг
Евразийские исследования: Россия и сопредельные регионы
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная, заочная
Тюмень
2011
ББК 81.2Рус
Р89
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: ГАОУ
ВПО ТО «ТГАМЭУП». 2011. – 72 с.
Рабочая программа по русскому языку и культуре речи составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебными планами специальностей экономического, юридического факультетов и
факультета управления
Рабочая учебная программа включает цели освоения дисциплины; место дисциплины в
структуре ООП бакалавриата; компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины; структуру и содержание дисциплины; образовательные технологии; учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов; оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины;
учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины; материально-техническое
обеспечение дисциплины.
Одобрено на заседании кафедры философии, истории и социологии (протокол № 7 от
24.02.2011 г.), печатается по решению Учебно-методического совета (протокол заседания УМС
№ 7 от 16.03.2011 г.).
Рецензенты:
Г. Ф. Тимканова, канд. филол. наук, доцент «ТГАМЭУП»;
Н. В. Кайзер-Данилова, канд. филол. наук, доцент ТюмГУ.
Автор-составитель ст. преп. Л. А. Юдашкина
© «ТГАМЭУП», 2011
© Юдашкина Л.А., 2011
2
I. Цели освоения дисциплины «Русский язык и культура речи»:
1. повысить уровень практического владения современным русским языком в разных сферах
его функционирования (в устной и письменной его разновидностях) у студентов экономического, юридического и управленческого профиля;
2. способствовать формированию и развитию навыков и умений речевой культуры, необходимых в профессиональной и повседневной жизни
Овладение новыми навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся неотделимо от углубленного понимания основных характерных свойств языка и речи
как средств общения и передачи информации.
II. Задачи курса «Русский язык и культура речи»:
1. Дать необходимые знания об основных функциях языка как знаковой системы и о структуре
национального языка. Сформировать представление о литературном языке как высшей форме
национального языка.
2. Познакомить с разновидностями литературного языка, выделяемыми в зависимости от целей и задач общения (функциональными стилями); показать сферу употребления, стилевые
особенности и классификацию основных (устных и письменных) жанров научного и официально-делового стилей.
3. Познакомить с различными видами норм литературного языка, а также с основными случаями их нарушения.
4. Дать необходимые для практического использования знания о речевом общении и о приемах повышения его эффективности.
5. Познакомить с основами культуры речи и речевого этикета в деловом общении.
6. Изложить основы ораторского искусства, а также способствовать формированию представления о национальных особенностях делового общения.
7. Научить строить высказывания (тексты) в научной и деловой сферах общения.
III. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Русский язык и культура речи» введена в обязательное изучение в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, что позволяет обеспечить повышение коммуникативной компетенции студентов нефилологических специальностей.
Владение языком и культурой русской речи является не только необходимой частью
профессиональной компетенции современного специалиста, но и показателем культуры мышления, а также общей культуры делового человека.
В результате изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» студент должен
а) знать:
 основные функции языка как знаковой системы, структуру национального языка;
 разновидности литературного языка, выделяемые в зависимости от целей и задач общения
(функциональные стили);
 сферу употребления, стилевые особенности и классификацию основных (устных и письменных) жанров научного и официально-делового стилей;
 различные виды норм литературного языка, а также основные случаи их нарушения;
3
 особенности речевого общения и приемы повышения его эффективности;
 основы культуры речи и речевого этикета в деловом общении;
 требования, предъявляемые к оформлению рефератов, курсовых и дипломных работ в вузе
(особенно таких композиционных частей, как титульный лист, содержание, ссылки, список литературы).
б) уметь:
 практически владеть наиболее значимыми нормами современного русского языка, фиксировать их нарушения;
 уметь контролировать свою речь, владеть обязательным минимумом орфоэпических норм;
 различать стили речи и адекватно использовать их в практике общения;
 грамотно написать (с точки зрения стиля, композиции и оформления) тексты научного стиля, практикуемые в вузах: аннотации, реферата, рецензии;
 грамотно составить и оформить некоторые типы официально-деловых документов (заявление, доверенность, объяснительная записка, резюме и др.);
 подготовить сообщение на заданную тему и выступить с ним публично;
в) иметь представление:
 об основных средствах кодификации языковых факторов (словари, справочники, учебники
русского языка и др.);
 о типах лингвистических словарей и принципах работы с ними.
IV. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» формируются элементы следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования
системы функциональных стилей речи (ОК-5);
 умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке
(ОК-5);
 способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь
(ОК-6);
 способность к самообразованию и постоянному совершенствованию в профессиональной
деятельности (ОК-6);
 готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);
 творчески подходить к порученному заданию, уметь проявлять разумную инициативу и
обосновывать её перед руководителем (ОК-15);
 способность осуществлять публичные выступления (ОК-19);
4
V. Структура и содержание дисциплины «Русский язык и культура речи»
профиль «Экономика предприятий и организаций»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы или 72 часа, в т.ч.:
очная форма обучения
заочная форма обучения
лекции – 18 час.,
лекции – 4 час.
практические занятия – 18 час.,
практические занятия – 4 час.
самостоятельная работа – 36 час.
самостоятельная работа – 64 час.
Вид промежуточной аттестации: зачет.
Вид промежуточной аттестации – зачет
профиль «Налоги и налогообложение»
очная форма обучения
заочная форма обучения
лекции – 18 час.,
лекции – 4 час.
практические занятия – 18 час.,
практические занятия – 4 час.
самостоятельная работа – 36 час.
самостоятельная работа – 64 час.
Вид промежуточной аттестации: зачет
Вид промежуточной аттестации – зачет
профиль «Мировая экономика»
очная форма обучения
заочная форма обучения
лекции – 18 час.,
лекции – 4 час.
практические занятия – 18 час.,
практические занятия – 4 час.
самостоятельная работа – 36 час.
самостоятельная работа – 64 час.
Вид промежуточной аттестации: зачет
Вид промежуточной аттестации – зачет
профиль «Маркетинг»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы или 72 часа, в т.ч.:
очная форма обучения
заочная форма обучения
лекции – 18 час.,
лекции – 4 час.
практические занятия – 18 час.,
практические занятия – 4 час.
самостоятельная работа – 36 час.
самостоятельная работа – 64 час.
Вид промежуточной аттестации: зачет
Вид промежуточной аттестации – зачет
направление «Юриспруденция»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы или 72 часа, в т.ч.:
очная форма обучения
заочная форма обучения
лекции – 9 час.,
лекции – 2 час.
практические занятия – 27 час.,
практические занятия – 4 час.
самостоятельная работа – 36 час.
самостоятельная работа – 66 час.
Вид промежуточной аттестации: зачет
Вид промежуточной аттестации – зачет
направление «Регионоведение России»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы или 144 часа, в т.ч.
очная форма обучения
лекции – 18 час.,
Самост. работа – 90 час. (из них 36 час. – на экзамен)
практические занятия – 36 час.,
Вид промежуточной аттестации: экзамен.
5
Структура дисциплины
профиль «Экономика предприятий и организаций»,
профиль «Налоги и налогообложение», профиль «Мировая экономика»,
профиль «Маркетинг»
(очная форма обучения)
Всего
Лекции
Сем. (практ.)
занятия
1. Национальный язык и формы его существования. Нормы литературного языка
1
1-4
20
4
6
2. Функционально-стилистическая дифференциация литературного языка. Научный стиль.
3. Официально-деловой стиль. Культура
деловой речи.
4. Речевое взаимодействие. Реклама как
образец эффективной речи.
1
5-8
19
4
5
1
9-12
19
4
5
1
13-15
4
2
-
5. Культура устной и письменной речи. Устная публичная речь и ее основные жанры.
Итого:
1
16-18 10
4
2
72
18
18
Формы текущего
контроля успеваемости
(по неделям семестра)
СРС
Виды учебной работы,
включая самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Неделя семестра
Семестр
Наименование
тем
10 Опрос, тестирование, составление текстов. Контрольная работа
10 Анализ текстов. Взаимозачет по мини-группам
10 Доклады, сообщения, состие деловой документации
2 Выступления с сообщениями. Презентация рекламных текстов.
4 Выступления с сообщениями
36
(заочная форма обучения)
№
п/п
Наименование
тем
всего
часов
1. Национальный язык и формы его существования. Нормы
литературного языка
2. Функционально-стилистическая дифференциация литературного языка. Научный стиль.
3. Официально-деловой стиль. Культура деловой речи.
4. Культура устной речи. Речевой этикет
5. Орфоэпические нормы.
6. Лексические нормы
7. Грамматические нормы: морфологические нормы литературного языка
8. Грамматические нормы: синтаксические нормы русского
литературного языка
Итого:
6
9
в том числе
аудиторных
всего лекции практ.
часов
занят.
1
1
-
СРС
8
9
1
1
-
8
9
9
9
9
9
1
1
1
1
1
1
1
-
1
1
1
8
8
8
8
8
9
1
-
1
8
72
8
4
4
64
лекций
практ. з.
СРС
Виды учебной рабо- Формы текущего конты, включая СРС и троля успеваемости
трудоемкость (в ча- Форма промежуточной
сах) в том числе
аттестации
аудиторных
всего
Всего часов
Наименование
тем
Семестр
№
п/п
Неделя семестра
направление «Юриспруденция»
(очная форма обучения)
1. Национальный язык и формы его существования. Нормы литературного языка
1
1-4
22
12
2
10
2. Функционально-стилистическая дифференциация литературного языка. Научный стиль.
3. Официально-деловой стиль. Культура
деловой речи.
1
5-8
21
11
2
9
1
9-12
18
8
2
6
4. Речевое взаимодействие. Реклама как
образец эффективной речи.
1
13-15
3
1
1
-
5. Культура устной и письменной речи.
Устная публичная речь и ее основные
жанры.
Итого:
1
16-18
8
4
2
2
72
36
9
27
10 Опрос, тестирование,
составление текстов.
Контрольная работа
10 Анализ текстов. Взаимозачет по минигруппам
10 Доклады, сообщения,
составление деловой
документации
2 Выступления с сообщениями. Презентация
рекламных текстов.
4 Работа с текстом.
Выступления с сообщениями
36
1
(заочная форма обучения)
№
п/п
Наименование
тем
всего
часов
1. Национальный язык и формы его существования. Нормы
литературного языка
2. Функционально-стилистическая дифференциация литературного языка. Научный стиль.
3. Официально-деловой стиль. Культура деловой речи.
4. Культура устной речи. Речевой этикет
5. Орфоэпические нормы.
6. Лексические нормы
7. Грамматические нормы: морфологические нормы литературного языка
8. Грамматические нормы: синтаксические нормы русского литературного языка
Итого:
7
8
в том числе
аудиторных
всего лекции практ. СРС
часов
занят.
8
8
-
-
-
8
8
8
9
9
11
1
1
2
1
1
1
1
8
8
8
8
9
11
2
1
1
9
72
6
2
4
66
направление «Регионоведение России»
Виды учебной работы,
включая СРС и трудоемкость (в часах)
Всего
Лекции
Сем. (практ.)
занятия
СРС
Неделя семестра
Семестр
Наименование
тем
1. Национальный язык и формы его существования. Нормы литературного
языка
2. Функционально-стилистическая
дифференциация литературного языка.
Научный стиль.
3. Официально-деловой стиль. Культура деловой речи.
4. Речевое взаимодействие. Реклама
как образец эффективной речи.
1
1-4
24
4
10
10
1
5-9
23
4
8
11
1
10-15
23
4
8
11
1
16-17
17
2
4
11
5. Культура устной и письменной речи.
Устная публичная речь и ее основные
жанры.
экзамен
Итого:
1
18
21
4
6
11
36
144
18
36
36
90
Формы текущего контроля успеваемости (по
неделям семестра)
Опрос, тестирование,
составление текстов.
Контрольная работа
Анализ текстов. Взаимозачет по мини-группам
Доклады, сообщения, сост.
деловой документации
Выступления с сообщениями. Презентация рекламных текстов.
Выступления с сообщениями
Содержание дисциплины
Тема 1. Национальный язык и формы его существования. Понятие литературного
языка. Виды норм литературного языка
Язык как знаковая система; другие знаковые системы, используемые в человеческом
обществе в их сопоставлении с языком. Основные функции языка.
Формы существования национального языка (диалект, городское просторечие, жаргон,
литературный язык), области их функционирования.
Литературный язык как обработанный и нормированный вариант русского национального
языка; его устная и письменная формы, книжная и разговорная речь.
Понятие языковой нормы, ее роль в становлении и функционировании литературного
языка. Критерии литературной нормы.
Динамичность и историческая изменчивость норм. Факторы, влияющие на изменение
норм (влияние на литературный язык диалектов и просторечия, взаимодействие стилей и др.).
Соблюдение норм как признак речевой культуры личности и общества. Коммуникативная
целесообразность нормы. Норма и вариантность языковых единиц. Основные типы норм.
Орфографические нормы.
Орфоэпические нормы.
Лексические нормы и ошибки, связанные с нарушением данного вида нормы: нарушение
лексической сочетаемости, плеоназм, тавтология, смешение паронимов, «смешение стилей».
8
Устойчивые глагольно-именные словосочетания. Значение иноязычных слов и выражений.
Речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.
Грамматические нормы: управление при однородных членах предложения, нанизывание
падежей, выбор правильной падежной формы и предлога, употребление причастных и деепричастных оборотов, употребление падежных форм числительных, согласование подлежащего и сказуемого.
Тема 2. Функционально-стилистическая дифференциация современного
русского литературного языка. Научный стиль.
Функциональные стили современного русского языка как разновидности русского литературного языка, предназначенные для использования в определенных сферах общения. Взаимодействие функциональных стилей.
Влияние научного стиля на литературный язык. Стилевые особенности языка науки. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые
нормы учебной и научной сфер деятельности. Письменные и устные жанры научного стиля.
Жанр аннотации. Образцы клишированных аннотаций.
Рецензия. Типовой план рецензии; языковые клише, свойственные данному жанру.
Реферат. Типовой план реферата; языковые клише, характерные для него.
Общая схема построения курсовой и дипломной работ. Требования к оформлению данного типа работ. Оформление цитат и ссылок.
Справочно-библиографический аппарат научного произведения. Оформление списка литературы.
Смысловой и стилистический отбор лексических средств.
Редактирование и устранение типичных ошибок в текстах аннотации, реферата, рецензии.
Тема 3. Официально-деловой стиль. Культура деловой речи
Сфера функционирования официально-делового стиля. Свойства официально-деловой
письменной речи. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Этические нормы деловой речи.
Жанровое разнообразие официально-делового стиля. Типы документов.
Приемы унификации языка служебных документов. Язык и стиль распорядительных, инструктивно-методических документов, коммерческой корреспонденции.
Реклама в деловой речи.
Сравнительная характеристика объяснительной, докладной и служебной записки.
Составление и оформление заявления, объяснительной записки, доверенности.
Содержание, принципы составления и оформления резюме.
Редактирование и устранение типичных ошибок в языке деловых бумаг.
Тема 4. Речевое взаимодействие. Коммуникативные и этические аспекты
речевого взаимодействия.
Речевое общение и его основные единицы. Виды и формы речевого взаимодействия.
Типы речевых действий. Сообщение прямое и косвенное. Эффективность речевой коммуникации. Принципы создания благоприятного климата общения.
9
Слушание как вид речевой деятельности. Приемы активного слушания.
Невербальные средства общения (жесты рук и ног; пространственное поведение человека). Роль невербальных средств общения при вхождении в инородную культуру.
Приемы речевого воздействия в рекламе. Реклама как образец эффективной речи. Средства достижения эффективности в рекламе.
Тема 5. Культура устной и письменной речи. Речевой этикет. Устная публичная речь
и ее основные жанры.
Понятие культуры речи и его составляющие. Коммуникативные качества речи. Этические
нормы речи. Речевой этикет. Этикетные формулы делового общения. Речевая культура научного, делового и производственного общения.
Особенности устной и письменной речи. Публичная речь и ее особенности. Роды и виды
публичной речи. Общие принципы подготовки публичного выступления. Словесное оформление публичного выступления. Понятливость, информативность, выразительность публичной
речи. Способы установления контакта с аудиторией. Приемы речевого воздействия в публичном выступлении. Качество голоса и речевое взаимодействие. Имидж оратора.
Тема 6. Культура письменной речи. Основные направления совершенствования
навыка грамотного письма
1. Орфография
Правописание корней.
Правописание Н и НН в причастиях и прилагательных.
Правописание наречий.
Правописание числительных.
Правописание предлогов и союзов.
Правописание частиц НЕ и НИ.
2. Пунктуация
Знаки препинания в простом предложении.
Знаки препинания в осложненном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении.
Темы, связанные с орфографией и пунктуацией, являются «сквозными» в курсе дисциплины
«Русский язык и культура речи»: на их изучение не отводятся отдельные занятия, но повторение правил правописания, постановки знаков препинания и выполнение соответствующих
упражнений ведется на практических занятиях по изучению предыдущих тем, а также включается в самостоятельную работу студентов.
VI. Образовательные технологии
В течение всего учебного периода используются разнообразные методы организации и
осуществления учебно-познавательной деятельности студентов: словесные (рассказ, объяснение, лекция, беседа) и практические (упражнения); учебная работа под руководством преподавателя; СРС без руководства преподавателя; работа с книгой и письменные задания; стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: ситуации занимательности;
контроль и самоконтроль (индивидуальный и фронтальный, устный и письменный опрос, тестирование, взаимозачёт по мини-группам, письменные контрольные работы, зачёт);
10
VII. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов очной формы обучения предполагает:
а) углубленное изучение тем, связанных с основными нормами литературного языка, научным
и официально-деловым стилем;
б) написание докладов по предложенным темам (указаны в разделе «Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля») и выступление с ними;
в) презентацию рекламных текстов,
г) тестирование (текущее и контрольное),
д) выполнение письменных аудиторных (в т.ч. контрольных) и домашних работ,
е) взаимозачетов по мини-группам.
Самостоятельная работа студентов заочной формы обучения предполагает:
а) изучение теоретического материала лекций и практических занятий;
б) закрепление теоретических знаний и приобретение практических умений и навыков в процессе выполнения (в межсессионный период) контрольной работы по изучаемой дисциплине;
в) овладение акцентологическими нормами русского литературного языка.
Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля
а) Темы докладов
Тема 1. Нормы современного литературного языка
1. Судьба ударений в заимствованных словах.
2. Сценическое произношение и его особенности
3. Московское и петербургское (ленинградское) произношение
Тема 4. Речевое взаимодействие. Коммуникативный и этический аспект речевого
взаимодействия
1. Невербальные средства речевого общения (жесты, мимика)
2. Пространственное поведение человека
3. Роль невербальных средств общения при вхождении в инородную культуру
Тема 5. Культура устной и письменной речи. Речевой этикет. Устная публичная речь
1. Понятие культуры речи. Речевой этикет.
2. Особенности делового общения. Виды делового общения.
3. Национальные особенности делового общения в США.
4. Национальные особенности делового общения во Франции.
5. Национальные особенности делового общения в Японии.
6. Национальные особенности делового общения в Великобритании.
7. Национальные особенности делового общения в Арабских Эмиратах.
8. Качество голоса в публичном выступлении.
9. Имидж оратора.
10. Речевое взаимодействие в публичном выступлении.
б) Тематические проверочные тесты
Проверочный тест № 1. Орфоэпические нормы русского литературного языка
1. Укажите номера слов, в которых ударным является второй слог:
11
1.
2.
3.
4.
5.
6.
фо-рум,
не-дви-жи-мость
зна-чи-мость
ал-фа-вит
кла-до-вая,
слу-чай,
7. на-ло-жен-ный
8. гор-ди-ев узел
9. кре-мень
10. у-су-гу-бить
11. фак-си-ми-ле
12. экс-перт
13. ще-кот-но
14. рэ-ке-тир
15. то-ли-ка
16. ра-курс
17. рек-рут
18. си-лос
19. си-ро-ты (мн.ч.)
20. нек-ро-лог
21. по-руч-ни
22. ка-у-чук,
23. им-пульс
24. тот-час,
2. Отметьте номер строки с равноправным акцентологическим вариантом:
1. каталог – каталог; искриться – искриться; красивее – красивее;
2. тефтели – тефтели; петля – петля; баржа – баржа;
3. забронировать – забронировать; закупорить – закупорить; наголо – наголо;
3. Отметьте номер строки, во всех словах которой выделенная гласная произносится как ['о]:
1. бытие; белесый; житие; афера;
2. маневры; безнадежный; платежеспособный;
3. опека; оседлый; иноплеменный; истекший год.
4. Отметьте номер строки, во всех словах которой перед буквой Е согласный
произносится твердо:
1. бутерброд; академия; музей; крем; термин; декада; партер.
2. тест; компьютер; модель; кафе; бизнес; тезис; менеджер; купе;
3. теннис; сервиз; юриспруденция; идентичный; интервью; интерьер;
5. Отметьте номер слова, в котором на месте -чн- следует произносить [шн].
Выпишите слова, в которых возможны варианты произношения.
1. пустячный
3. нарочно
5. античный
7. копеечный
2. скучно
4. скворечник
6. булочная
8. Кузьминична
Проверочный тест № 2. Лексические нормы литературного языка
1. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки, связанные с неточным пониманием значения слова.
1. Красивы весной березки в своем подвенечном саване.
2. Красота русской природы всегда вдохновляла художников-пейзажистов.
3. На последней выставке была представлена целая плеяда новых компьютеров.
4. В течение февраля продолжительность суток в Подмосковье возрастает на два часа.
2. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки, связанные с
нарушением лексической сочетаемости слов.
1. Все верили в победу наших хоккеистов, но они одержали поражение.
2. Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи.
3. Пора подвести итоги встречи: наша команда впереди.
4. Ребята строили спортгородок, как самые отъявленные специалисты.
3. Укажите номера предложений, в которых встречаются ошибки, связанные с
лексическим плеоназмом.
1. Беседа, которую мы провели, подошла к своему завершающему концу.
2. Наружная внешность героини достаточно привлекательна.
12
3. Загрязнение атмосферного воздуха - животрепещущая и актуальная проблема нашего века.
4. Имя Андрея Рублёва широко известно не только в России, но и за рубежом.
4. Отметьте предложения, где есть тавтология.
1. Герой целеустремленно стремится к намеченной цели.
2. Чистое помещение новой школы производило своей чистотой приятное впечатление.
3. Юрий Гагарин, который является первым космонавтом, является и примером для современной молодежи.
4. Грохотавшие орудия оглушали своим грохотом.
5. Указав номер предложения, запишите правильный вариант паронима:
1. Эта книга имеет двойной характер.
2. Модельеры и работники обувной промышленности всегда стремятся к тому, чтобы обувь
была красивой и практической.
3. Из-за большого количества приезжих число закоренелых москвичей невелико.
4. В начале конференции трибуна была представлена гостям для приветствий.
Проверочный тест № 3. Имя числительное
1. Указав номер предложения, запишите выделенные числительные:
1. Этот переход составил около 132 километра.
2. Такая оплата труда разрешается при условии, что общая сумма не превышает 500 тысяч
рублей.
3. Газеты сообщили, что за истекший год было собрано более 265 тысяч тонн зерна.
2. Указав номер предложения, запишите правильный вариант словосочетания.
1. Город раскинулся на (обоих, обеих) берегах реки.
2. В аудитории было только (четыре, четверо) студентов.
3. Около (полтора, полторы) часа ушло на наши сборы.
3. Укажите номер предложения с неправильным выбором формы числительного.
Запишите исправленный вариант словосочетания.
1. Через двадцать две сутки пути караван подошел к воротам города.
2. Пятерым больным предложили новую систему обследования.
3. «Волк и семь козлят» - любимая сказка малышей.
Проверочный тест № 4. Фразеологические средства русского языка
1. Отметьте номер предложения, в котором допущена ошибка, связанная со
смешением (контаминацией) двух фразеологических оборотов. Запишите исправленный вариант.
1. Уехал, никому ничего не сказал, вот и жди теперь ветра в поле.
2. С тех пор прошло много лет, но и до сих пор мне кошки рвут сердце на части.
3. Мне кажется, он сослужил вам медвежью услугу.
2. Укажите номер предложения, в котором допущена ошибка, связанная с употреблением устойчивых словосочетаний. Запишите исправленный вариант.
1. С первых дней своего существования газета на своих страницах уделяет много места жизни
столицы.
2. Стабилизация зоны Севера играет ключевое значение для Российской Федерации.
3. Нужно держать свое обещание.
13
1.
2.
3.
1.
2.
3.
3. Замените выделенные слова фразеологическими оборотами.
Методист работает у нас совсем недавно.
Работа сделана кое-как, наспех.
Друзья работали рядом.
4. Объясните значение фразеологических выражений и крылатых слов:
крокодиловы слезы –
4. в трех соснах заблудиться –
глас вопиющего в пустыне –
5. дрожать над каждой копейкой –
лебединая песня –
6. не от мира сего –
Проверочный тест № 5. Грамматические нормы русского литературного языка
1. В каких словах в форме Им.п. мн.ч. окончание -ы будет соответствовать литературной норме?
1. автор
3. договор
5. бухгалтер
7. инженер
2. катер
4. шофер
6. доктор
8. директор
2. Указав номер предложения, выберите одну из заключенных в скобки родовых
форм, запишите соответствующую ей букву:
1. На полдник нам обычно подавали (а – свежий; б – свежее) безе.
2. В телевизионном шоу «Минута славы» судьбу участников решает (а – компетентное; б –
компетентная) жюри.
3. Вечером все, собравшись на открытой террасе, пили (а – горячий; б – горячее) какао.
3. Укажите номер предложения, в котором в выделенном слове (словосочетании)
допущена грамматическая ошибка:
1. Англичан в нашей группе не было.
2. Игра свеч не стоит.
3. Моей любимой шампуни в магазине не оказалось.
4. Укажите номер предложения, в котором допущена грамматическая ошибка в
выборе падежа. Запишите исправленный вариант.
1. В отзыве на книгу кратко излагается ее содержание.
2. К сожалению, он был слишком рассержен на своего кредитора.
3. Я уже не стыдился ни своего незнания, ни его превосходства передо мною.
4. В конце года Вы должны будете отчитаться о проделанной работе.
Проверочный тест № 6 . Правописание гласных и согласных в корне слова
1. Укажите номера слов, в которых пропущена безударная гласная О:
1. препод…ватель
4. отк…заться
7. упр…щенный
10. б…гровый
2. усл…жнить
5. р…птать
8. об…гатиться
11. об…яние
3. обл…котиться
6. обезб…ливающее 9. нав…ждение
12. об…няние
2. Укажите номер строки, в которой допущена ошибка в написании гласной в
корне слова:
1. загорать на берегу моря, красивая равнина, сочитаться законным браком
2. вопиющий произвол, роптать на судьбу, вечное смирение, посидеть за столом,
3. отраслевое производство, рыбные пловники, излагать, искусный пловец
14
3. Укажите номер строки, в которой допущена ошибка на правописание непроизносимой согласной:
1. агентство, пристрастный, косные взгляды, шефствовать над малышами,
2. словесный, яростный, доблестный, ровесник, поздний, наши сверстники
3. прелестный, ненастный, праздный, искусный, чествовать, участвовать.
4. Укажите номера слов, в которых пишется удвоенная согласная
1. проце(с,сс)
4. ка(р,рр)икатура, 7. э(ф,фф)ект,
10. о(п,пп)онент,
2. приви(л,лл)егия 5. апе(л,лл)яция,
8. экспре(с,сс)ия
11. и(м,мм)итация,
3. инте(л,лл)ект,
6. а(с,сс)истент
9. э(с,сс)е
12. ко(р,рр)ектность
5. Укажите номера слов, в которых допущена ошибка
1. дерматин
4. констатировать
7. подскользнуться
2. изнеможение
5. компроментировать
8. прецедент
3. инцидент
6. конкурентоспособный
9. чрезвычайный
Проверочный тест № 7. Правописание Н и НН в разных частях речи
1. Укажите номера слов, в которых пишется НН
1. украде…ый
4. завяза…ый 7. еще не соле…ый
10. багря…ый
2. неезже…ый
5. ряже…ый
8. никем не зва…ый
11. песча…ый
3. доска перепиле…а
6. моще…ый
9. земля выжже…а
12. бронирова…ый
2. На месте каких цифр пишется НН?
А. Это было зрелище огромной мастерской в степи, где были собра(1)ы изувече(2)ые в жатве
машины с проломле(3)ыми бортовинами, лопнувшими гусе(4)ицами, будто они расстреля(5)ы
в упор из пушек.
1) 2, 3, 4; 2) 1, 2, 3; 3) 2, 3, 4; 4) 2, 3;
Б. У затопле(1)ых причалов, выстроившись вере(2)ицей, стояли просмоле(3)ые рыбацкие
лодки, на которых высились плете(4)ые корзины, ведра.
1) 1, 2, 3; 2) 1, 3; 3) 1, 2, 3, 4; 4) 1, 3, 4;
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Проверочный тест № 8. Правописание наречий
1. Укажите номера словосочетаний, в которых наречия пишутся слитно
сыграть (в)ничью
4. (с)просонок
7. взять (в)рассрочку
зайти (в)ничью квартиру
5. попасть (в)просак
8. (в)последствии
(на)искось
6. крикнуть (в)догонку
9. (за)границей
2. Укажите номера словосочетаний, в которых наречия пишутся через дефис
(волей)неволей
4. (по)зимнему лесу
7. один(на)один
точь(в)точь
5. одет (по)зимнему
8. бок(о)бок
(из-за)границы
6. сделать (по)моему
9. (на)авось
3. Укажите номера словосочетаний, в которых наречия пишутся раздельно
(во)век не забыть
4. (во)время прийти
7. (на)верх взойти
(в)век компьютеризации
5. (в)пору испытаний
8. взойти (на)верх горы
уйти (в)конец коридора
6. (во)время дискуссии
9. надеяться (на)удачу
4. Укажите номер строки, в которой дефис ставится в обоих случаях
взять откуда(нибудь); опять(таки) не сдержался; (во)первых;
связать (крепко)накрепко; (еле)еле сдержался; (по)моему мнению;
поздороваться (по)свойски; (по)старому правилу.
15
Проверочный тест № 9. Употребление НЕ и НИ с разными частями речи
1. Укажите неправильные написания слов.
1. Нельзя ни гордиться такими делами
4. Не мог не слышать оппонента
2. Как не старайся, все напрасно
5. Ни с того ни с сего обиделся
3. Шел, ни оглядываясь на оставленные вещи
6. Ни один ты такой умный
2. Укажите номера предложений, в которых на месте пропуска пишется НЕ
1. Он считал, что тут больше и думать-то (…)о чем, все ясно, надо действовать как можно
быстрее.
2. Сколько волка (…) корми, он все равно в лес смотрит.
3. Не было (…) гроша, да вдруг алтын.
3. Укажите слитное написание слов
1. (не)смолкаемый гул
8. полный (не)вежда в музыке
2. (не)веселый, а грустный взгляд
9. вести себя (не)принужденно
3. поступил (не)по-товарищески
10. не)исправимый дефект
4. (не)благодарный слушатель
11. (не)прерывный крик
5. вовсе (не)трудовые доходы
12. вопрос (не)решен вовремя
6. отвечать очень (не)брежно
13. (не)противление злу
7. (не)глубокая, а широкая река
14. (не)громкий, а тихий зов
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Проверочный тест № 10. Правописание служебных частей речи
1. Укажите слитные написания слов:
живет (на) подобие отшельника;
4. медальон (в) виде сердечка;
пропустить занятия (в) виду болезни;
5. (в) связи с переездом;
разговоры (на) счет земли;
6. пришел (во) время;
2. Укажите номер строки, в которой наречие написано с ошибкой:
Люблю грозу в начале мая.
4. Памятник стоит в начале бульвара.
Прийти вовремя
5. Во время летнего отпуска
В начале лета
6. Идти в обнимку
3. Укажите номер строки, в которой наречие пишется через дефис:
строить работу (по)новому;
4. (по)волчьему следу;
говорить (по)английски ;
5. связать крепко(накрепко);
получилось (по)нашему;
6. (в)конце (концов) договориться
4. Указав номер словосочетания, запишите выделенные слова:
(в)течени… недели
4. (в)виду болезни
7. (не)смотря на болезнь
(в)течени… реки
5. перевести (на)счет банка
8. иметь (в)виду
(в)связи с поездкой
6. поговорить (на)счет поездки
9. (в)следстви… болезни
в) Требования к итоговому зачету
Студенты очной и заочной форм обучения сдают зачет по дисциплине «Русский язык и
культура речи» в соответствии с Положением о курсовых экзаменах и зачетах в Тюменском
государственном институте мировой экономики, управления и права.
Уровень усвоения учебной программы студентами очной формы обучения определяется
по результатам работ текущего и промежуточного контроля. Итоговая оценка (зачет) склады16
вается из результатов, полученных студентом за обобщающий тест (см. Приложение 1), который проводится на одном из последних учебных занятий семестра, и собеседования.
Уровень сформированности умений и навыков студентов заочной формы обучения определяется по результатам итогового теста, контрольной работы обобщающего характера и собеседования по основным нормам русского литературного языка.
г) Вопросы к зачету
1. а) Язык как знаковая система. Основные функции языка.
б) Орфоэпические нормы литературного языка
2. а) Формы существования национального языка. Понятие литературного языка.
б) Орфоэпические нормы литературного языка
3. а) Понятие нормы литературного языка. Источники языковой нормы.
б) Орфоэпические нормы литературного языка
4. а) Функциональные стили русского языка, их характеристика.
б) Лексические нормы литературного языка
5. а) Понятие культуры речи. Три компонента культуры речи.
б) Лексические нормы литературного языка
6. а) Коммуникативные качества речи.
б) Лексические нормы литературного языка
7. а) Нормы речевого социокультурного поведения. Речевой этикет.
б) Грамматические нормы литературного языка
8. а) Речевое событие и речевая ситуация.
б) Грамматические нормы литературного языка
9. а) Эффективность речевой коммуникации. Принципы создания благоприятного климата
общения.
б) Грамматические нормы литературного языка
10. Стилевые особенности научной речи. Языковые средства научного стиля.
11. Справочно-библиографический аппарат научного произведения.
12. Стилевые особенности официально-деловой письменной речи. Оформление заявления,
объяснительной записки, доверенности, резюме.
13. Стилевые особенности публицистической речи.
14. Речевая культура научного, делового и производственного общения.
д) Методические указания и задания для выполнения контрольной работы
студентами заочной формы обучения
Контрольная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи» выполняется студентами заочной формы обучения самостоятельно в межсессионный период. Студенты, не
выполнившие контрольную работу, к сдаче зачета не допускаются.
Контрольная работа включает в себя задания, направленные на углубление и расширение знаний по теории и практике литературного языка, способствует развитию коммуникативной компетенции.
Структура контрольной работы:
1. Орфоэпические нормы русского литературного языка (при выполнении использовать
словари, указанные в разделе «Информационно-методические материалы по дисциплине
«Русский язык и культура речи», стр. 101)
17
 Акцентологические нормы (нормы постановки ударения).
 Нормы произношения согласных звуков
 Нормы произношения гласных звуков
2. Лексические нормы:
 Значение слова
 Лексическая сочетаемость (способность слов соединяться друг с другом)
 Речевая недостаточность
 Речевая избыточность (плеоназм, тавтология)
 Употребление паронимов
 Функционально-стилевая принадлежность слова
 Заимствованные слова
3. Морфологические нормы:
 Нормы употребления имен существительных (род, варианты форм множественного числа,
варианты падежных форм)
 Нормы употребления имен прилагательных
 Нормы употребления числительных
4. Синтаксические нормы:
 Нормы построения словосочетаний (именных, глагольных)
 Нормы построения предложений (простых, сложных)
Контрольная работа должна быть аккуратно оформлена в рукописном или печатном виде, удобна для проверки и хранения.
VIII. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
ТЕМА 1. НОРМЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ
СОВРЕМЕННОГО ЯЗЫКА
Акцентологический минимум
(Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М.: Айрис-пресс, 2003.
– 832с.
Ожегов С.Н., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Азбуковник, 2004. – 944 с.)
Августовский
завидно
наголо (остричь)
агент
завсегдатай
наголо (держать шашки)
алкоголь
заговор
наискось
алфавит
заём
наложенный (платёж)
апостроф
занятой (человек)
намерение
арест
занятый (чем-нибудь)
наотмашь
аристократия
закупорить
на похоронах
асимметрия
звонить, звонишь
начался (день, год и т.п.)
баловать
значимость
недвижимость
безудержный
избалованный
некролог
18
блокировать
бомбардировать
боязнь
буржуазия
бюрократия
вероисповедание
ветеринария
возбуждённый
воспроизведённый
втридорога
гастрономия
генезис
гладильный
гололедица
гордиев узел
давнишний
двоюродный
демократия
департамент
деспот
деспотия
дефис
диалог
добыча
договор, мн.ч. договоры
договорённость
донельзя
дремота
духовник
евангелие
еретик
жалюзи
жестоко
житие
прирост
проведённый
простыня; р.п.мн.ч.: простынь и простыней
процент
нефтепровод
мусоропровод
электропровод
разминуться
изобретение
импульс
исповедание
исподволь
истерия
исчерпать
камбала
каталог
каучук
квартал
квашение
кинематография
кичиться
класть, клала
клеить
коклюш
красивее
красивейший
кремень
кулинария и кулинария
кухонный
ломоть
лубочный
маркетинг, доп. маркетинг
маркетинговый
маркировать
мастерски
медикамент
мельком
менеджмент
мизерный, доп. мизерный
монолог
монумент
случай
средство, мн. средства
снадобье
соболезнование
согнутый
созыв
сосредоточение
таможня
танцовщица
тирания
19
новорождённый
нормировать,
(доп.)нормировать
обеспечение
обетованный
облегчить
ободрить
обострить
озлобленный
олигархия
опериться
оптовый
осуждённый
откупорить
очистной
пасквиль
петля и петля
пиццерия
пломбировать
подростковый и подростковый
поручни
поставщик
правы
почесть (воздать)
предвосхитить
предвосхищать
похороны
премирование
премировать
приговор
приданое
принудить
приобретение
феерия
феномен
формировать
форум
хаос(миф.), хаос (беспорядок)
ходатайствовать
хозяева
холеный, доп. холёный
христианин
цемент
ракурс
ракушка
револьвер
рекрут
рэкетир
санитария
сантиметр
силос
свёкла,
свекольный
сирота, мн. сироты
толика
торты, тортов (мн.ч.)
туфля; р.п.мн.ч. туфель
тяжба
углубить
украинский
умерший
усугубить
факсимиле
центнер
цепочка
черпать
швея
шофёр (шофёры, шофёров)
щавель
щекотно
экскурс
эксперт
Задание № 1. Прочитайте, соблюдая правильное ударение.
Агент, алфавит, арахис, арест, баловать, верба, гектар, демократия, диалог, добыча, договор,
документ, досуг, дремота, завидно, заговор, задолго, изобретение, инструмент, каучук, квартал,
километр, каталог, кедровый, кета (рыба), нет шрифта, красивее, кухонный, ломоть, лоскут,
лыжня, мастерски, медикамент, закупорить, мельком, мизерный, морковь, надоумить, намерение, непревзойденный, новорожденный, обеспечение, озлобленный, информировать, формировать, приобретение, простыня, ходатайствовать, соболезнование, кинематография, издавна,
некролог, ненависть, облегчить, обострить, ободрить, похороны, на похоронах, портфель, премировать, приговор, приданое, принудить, псевдоним, револьвер, ремень, сантиметр, острота
лезвия; свекла, симметрия, сироты (мн.ч.), позвонишь, созыв, статуя, столяр, таможня, танцовщик, фарфор, искра, партер, хозяева (мн.ч.), шофер, эксперт, экспертный, из порта
Задание № 2. Поставьте ударение:
а) в причастиях:
загнутый, изогнутый, согнутый, увезенный, погруженный в воду, заключенный, возбужденный.
б) в кратких формах имен прилагательных. Отметьте случаи колебания нормы.
Бедна, бедно, бедны; близка, близко, близки; быстра, быстро, быстры; верна, верно, верны;
глубока, глубоко, глубоки; дерзка, дерзко, дерзки; гневна, гневно, гневны; мала, мало, малы.
в) в глагольных формах:
звала, звало, звали; начала, начало, начали; сняла, сняло, сняли; заняла, заняло, заняли;
наняла, наняло, наняли; отняла, отняло, отняли; поняла, поняло, поняли; приняла, приняло,
приняли; поднялась, поднялось, поднялись; собралась, собралось, собрались; прибыла, прибыло, прибыли.
г) в существительных:
изобретение, досок, сирот, тортов, шарфов, портов, намерение, озвучение, обеспечение, переосмысление, приданое, сосредоточение, упрочение; экономические средства, блюда, должностей, областей, ведомостей, плоскостей, отраслей, местностей, мощностей, простыней,
прибылей, шарфов, яслей, госпиталей.
Задание № 3. Прочитайте слова, соблюдая правильное ударение. Укажите варианты. При необходимости пользуйтесь орфоэпическим словарем русского языка.
Августовский, асбест, афера, баловать, блага, баржа, гусеница, дефис, диспансер, договор,
жаворонок, жалюзи, завидно, заговор, звонит, каталог, каучук, квартал, километр, комбайнер,
20
красивее, лосось, мастерски, медикаменты, мельком, миллиметр, мышление, наискось, ненависть, нефтепровод, новорожденный, партер, плесневеть, портфель, похороны, ржаветь, случай, таможня, творог, усугубить, шофер, экскурс, юродивый.
Задание № 4. Прочитайте текст, соблюдая правильное ударение.
Избалованный судьбой агент тайной полиции мельком глянул на своё отображение в зеркале
и тут же припомнил давнишний разговор с другом, завсегдатаем кофеен и ресторанов. Они договорились, что тот позвонит ему, как только забронирует столик в одном из любимых кафе.
Встреча с другом сейчас была бы донельзя удачным событием: агент, испытывавший в данный момент затруднения в денежных средствах, очень проголодался. Он поймал себя на мысли, что его порадовал бы даже простой щавелевый салат, борщ со свеклой и пара тефтелей.
Погруженный в мысли, агент, придерживаясь за поручни лестницы, медленно спустился
на набережную. Оглядевшись по сторонам, он заметил небольшую пиццерию, окна которой
прикрывали жалюзи, выполненные мастерски, но почему-то в японском стиле. Наискось от нее
он заметил продавца ракушек и поддельных серебряных цепочек, который подавал ему какието непонятные знаки. Каково было его истинное намерение, агент не успел понять, но с удивлением отметил, что в руке продавца был зажат кухонный нож, острие которого поблескивало
на солнце. «Неужели он собирается на кого-то напасть?» - удивился агент и, чтобы предвосхитить его необдуманный поступок, решил всё предельно упростить. Не долго думая, он наотмашь ударил продавца своим зонтом, который на случай непогоды держал в руке. Обеспечение безопасности окружающих было достигнуто…
Задание № 5. Найдите слова, которые вы регулярно используете в своем профессиональном или бытовом общении. Поставьте в словах ударение, при необходимости пользуясь орфоэпическим словарем русского языка.
Агент, баловать, библиотека, пломбировать, валовой, высоко, дебитор, дивиденд, договоренность, закупорить, заговор, заискрить, заклинить, иконопись, инструмент, искра, квартал, консалтинг, консенсус, конъюнктура, копирайт, котироваться, кремень, кухонный, обеспечение,
партер, приобретение, таможня, фланговый, цемент, ходатайство, щавель, юрисдикция.
Задание № 6. Поставьте ударения в грамматических формах следующих слов.
Произнесите их вслух, соблюдая правильное ударение.
Забронировать номер в отеле – забронировать дверь; занятой человек – занятый дом; засоленные овощи – засоленная почва; заточенный карандаш – заточенный узник; наголо
остричь – наголо держать шашки; переходной балл – переходной мост – переходный возраст;
погруженный на платформу – погруженный в воду; развитой ребенок – развитые волосы –
развитая нами деятельность; сложенный из кубиков – крепко сложенный атлет; характерный
человек – характерный поступок; языковая колбаса – языковое оформление мысли.
Задание № 7. Прочитайте слова, обращая внимание на чтение ударной гласной
(по: Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение. – М.,
2004)
е ['э]: атлет, афера, блеф, бытие, всплеск (но: всплёскивать), гололедица, гренадер, дебелый,
женоненавистник, житие, забредший, зев, иноплеменный, местоименный, недоуменный, опека
(подопечный), оседлый, отцветший, пекло, преемник, приведший, пригрезиться, современный,
хребет.
21
ё ['о]: амёба, безнадёжный, блёклый и блеклый, белёсый и белесый, всплёскивать, гололёд,
гравёр, жёлоб, жёлчный и желчный, жёрдочка, жёрнов, клёст, короткошёрстный, трёхведёрный и трёхвёдерный, издёвка, манёвры и маневры, наёмник, никчёмный, одноимённый, осётр,
остриё, платёжеспособный, разноплемённый, смётка, скабрёзный.
Обратите внимание! истекший год – истёкший кровью; кричит как оглашенный – указ, оглашённый утром; крестный ход – крёстный отец.
Задание № 8. Прочитайте заимствованные слова с твердыми и мягкими согласными перед е. (по: Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение. – М., 2004)
Твёрдое произнесение согласного перед е:
Бартер, бизнес, диспансер, детектив, индексация, интервал, интервью, кодекс, модель, продюсер, проект, протекция, партер, тезис, тенденция, тест
Мягкое произнесение согласного перед е:
Академия, вексель, дельфин, демократический, интеллект, кофе, крем (мн.ч. кремы, кремов),
лидер, музей, пресса, прессинг, термин, фанера, юриспруденция
Твёрдое и мягкое произнесение согласного перед е:
Компьютер, лазер, девальвация, декада, декан, деканат, сессия, Одесса
Задание № 9. Укажите, в каких словах под ударением произносится [’о], а в каких
[’э]. Произношение каких слов допускает варианты? При выполнении задания пользуйтесь «Орфоэпическим словарем русского языка».
Афера, бесшерстный, блеклый, валежник, гренадер, единоплеменный, желчь, жердочка, зацветший, зев, истекший год, истекший кровью, клест, маневры, местоименный, нареченный,
одновременный, опека, оседлый, острие,
осужденный, отцветший, платежеспособный,
подключенный, погруженный в мысли, погруженный на платформу, пресек, раскаленный, современный, щелка.
Задание № 10. Объедините слова с твердым согласным перед ['э] в одну группу,
с мягким согласным – в другую. Выделите слова, для которых характерна вариантная норма произнесения согласного.
Альтернатива, аксессуары, анестезия, антенна, артерия, бактерия, бандероль, бассейн, бизнес, либретто, велотрек, вундеркинд, генетика, геодезия, гипотеза, дебют, дегустация, декан,
конгресс, дезодорант, демагог, депо, депрессия, детектив, диспансер, идентичный, индекс, интеллект, кредо, одесский, модель, партер, протекция, рейд, рельс, сессия, сервис, синтез,
стратегия, бижутерия, релаксация, тезис, темп, терапевт, террор, фанера, федерация, шинель, экспресс, экстерн
Задание № 11. Правильно ли вы произносите следующие слова? Прописными
буквами выделена та часть слова, где часто допускается ошибка.
будУЩий
компоСТировать
слеДУЮщий
дермАТин
компроМЕТировать
СТУдень
жажДУщий
конкуреНТОспособный
ТАБУрет
изнемоЖЕние
НУмеровать
упаДОЧнический
ИНИциатива
ПЕРСпектива
ЧРЕЗвычайный
инцИДЕнт
пОСКользнуться
ЭКСКаватор
консТАТировать
прецЕДЕнт
ЭСКалатор
22
Задание № 12. Запомните произношение слов с сочетаниями согласных. Обратите внимание на сохранившийся старомосковский вариант произношения.
(по: Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение. – М.,
2004)
только [чн]:
булавочный, горшечный, гречневый, закадычный, перечница, поточный,
сердечник, съёмочный, молочный, убыточный, шуточный,
только [шн]:
горчичник, горчичный, двоечник, девичник, конечно, нарочно, очечник, прачечная, пустячный, скучно, яичница, подсвечник, Ильинична, Никитична,
Кузьминична
[чн] или [шн]:
булочная, горничная, копеечный, порядочный, яичный
С р а в н и т е: точно по плану – тошно на сердце, научный (сотрудник) – наушный (аппарат), серде[чн]ные капли – друг серде[шн]ный, новая пере[чн]ица – чёртова
пере[шн]ица.
Задание № 13. Укажите слова, в которых вы произнесете сочетание [чн] на месте орфографического «чн».
Булавочный, горчичник, горничная, гречневый, двоечник, закадычный, конечно, конечный, копеечный, Лукинична, лоточник, нарочно, перечница, подвенечный, полуночник, порядочный,
пряничный, пустячный, сказочный, скворечник, скучный, стрелочник, троечник, убыточный, что,
шапочное знакомство, яичница, яблочный
Задание № 14. Прочитайте микротексты, обращая внимание на произношение
выделенных слов.
1) Израиль подтвердил намерение продолжить мирные переговоры с целью обеспечения мира
на Ближнем Востоке. 2) В результате сложных маневров самолеты наемников смогли бомбардировать военный объект противника. Правительства ряда стран осудили инцидент и выразили соболезнования семьям погибших. 3) Ожидается созыв очередного съезда. Необходимо
углубить и упрочить начинающиеся позитивные процессы в политической жизни страны. 4)
Выяснилось, что эту аферу осуществила одна неплатежеспособная фирма. Тем самым она
безнадежно скомпрометировала себя. 5) После всестороннего анализа экспертной комиссии
и выработки взаимоприемлемой позиции по обсуждавшимся вопросам состоялось подписание
договора. 6) Эксперт принял решение о повторной проверке качества творога на оптовом
рынке. 7) В первом квартале мы заключим договор о прокладке газопровода. 8) На обложке
каталога была изображена фарфоровая подвеска на серебряной цепочке и маленькая хрустальная ракушка. 9) Для обеспечения здорового образа жизни желательно исключить из своего рациона торты и алкоголь. 10) В отдел социальной защиты поступило ходатайство об
опеке над детьми-сиротами. 11) Обеспечение сотрудников новыми компьютерами значительно облегчило их работу. 12) Мы сможем облегчить вашу жизнь, если вы скажете, кто еще
участвовал в этой афере. 13) Средства, выделенные для приобретения кухонной мебели,
закончились. 14) В офисе установили компьютер, чтобы облегчить работу эксперта. 15) Он
звонит знакомым, чтобы выразить соболезнование и предупредить о том, что не сможет присутствовать на похоронах. 16) Избалованный ребёнок отказался есть жареную камбалу и не
захотел пробовать салат из моркови, свеклы и щавеля.
23
Задание № 15. Прочитайте рекламные объявления. Обратите внимание на произношение выделенных слов.
1) Делайте бизнес с нами. Наши товары конкурентоспособны! Разнообразие услуг фирмы
приятно удивит занятых людей! 2) Товар со склада продается в розницу и оптом. Для оптовых покупателей – существенные скидки! 3) Денежные средства акционеров уже работают во
всех ключевых отраслях экономики. 4) В фонде работают ведущие специалисты по маркетингу. Зная конъюнктуру рынка, они покупают пакеты акций крупных промышленных предприятий, нефтепроводов и газопроводов. 5) Курсы «Талисман» специализируются на языковой подготовке и переводах практически на все языки мира. 6) Издательство приглашает к сотрудничеству оптовых покупателей на принципах взаимовыгодных договорных отношений. 7)
Наша фирма является крупнейшим поставщиком косметических товаров в страны СНГ. 8) В
мебельном отделе нашего торгового центра вы можете приобрести красивейшие кухонные
гарнитуры, а также заключить договоры на оптовые поставки мебели.
ТЕМА 2. НОРМЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ.
КУЛЬТУРА СЛОВОУПОТРЕБЛЕНИЯ
БЛОК 1. Многозначность слова, его значение и лексическая сочетаемость
Задание № 16. Прокомментируйте и исправьте ошибки, связанные с неточным
пониманием значения выделенных слов.
1. В последние годы было создано массовое количество инновационных форм управления. 2.
Сельским товаропроизводителям стало экономически ущербным реализовывать товар по
сложившимся ценам. 3. Эти данные позволили автору основать следующие выводы и предложения. 4. На предприятии использовалось более прогрессивное оборудование. 5. Мы должны бороться всеми нашими ресурсами. 6. Стала очевидной нетождественность замыслов
программы социальным условиям жизни. 7. Далеко не все предприниматели вступили в новую
эпоху с видом на будущее.
Задание № 17. Исправьте ошибки, связанные с неточным выбором слова.
1. Успех может быть достигнут только на путях комплексного подхода к организации труда. 2.
Эти факторы не могут мотивировать человека на что-либо. 3. У людей появилась вера в частную собственность, возможность чисто своими силами добиться успеха. 4. Массовый приток
западных инвестиций пока трудно предположить. 5. Основной критерий хозяйственной деятельности – прибыль – сигнализирует о нежизнеспособности таких методов. 6. Шесть процентов опрошенных указали, что все стороны бытия в городе их удовлетворяют.
Задание № 18. Прокомментируйте случаи нарушения лексической сочетаемости
слов и исправьте предложения.
1. Теперь каждый гражданин получил возможность обладать собственностью. 2. Проходит
процесс формирования рыночных структур. 3. По мере относительного насыщения простейших потребностей в еде, одежде, жилье на первое место выходят потребности в самореализации, творчестве, признании коллег и т.п. 4. В переходный период многие предприятия и организации не могут вести поступательное развитие и вкладывание инвестиций в производство. 5. В дипломной работе рассматриваются проблемы формирования и развития рыночного
механизма управления хозяйством крупного города, дается теоретическое осмысление такого
24
опыта. 6. Фирма предлагает товары большого ассортимента и по самым дешевым ценам. 7.
Можно ожидать роста экономики уже к следующему году.
Задание № 19. Укажите случаи нарушения сочетаемости слов. Объясните, в чем
они состоят. Исправьте предложения.
1. Ряд совместных предприятий продолжает этот вид деятельности, что способствует потере
производства в качестве и отделке тканей. 2. Первые годы перестройки положительно сказались на жилищном строительстве. 3. Как опыт западных стран, так и отечественная практика
богаты фактами разорения и краха не только мелких предприятий, но и крупных заводов. 4.
Есть возможность тяжелых осложнений. 5. Многочисленные стихийные базары значительно
обезобразили город.
Задание № 20. Найдите ошибки, связанные с нарушением норм сочетаемости и
выбором слова. Исправьте предложения. Для справок воспользуйтесь толковым
словарем или «Словарем трудностей русского языка».
1. Пора подвести результаты встречи: наша команда впереди. 2. Дано указание оплатить командировочные по новому тарифу. 3. На протяжении тридцати лет Афанасьев выполнял роль
кладовщика и экспедитора. 4. Представленные хозяйственными службами мероприятия нуждаются в дополнительных обоснованиях и рабочей силе. 5. Большая половина игры проходила у ворот команды «Заря». 6. Нельзя не сказать несколько радушных слов и о наших строителях. 7. Первая трудность произошла со стройматериалами. 8. Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи.
БЛОК 2. Плеоназм и тавтология
Задание № 21. Определите, какие из приведенных плеонастических словосочетаний закрепились в языке, а какие противоречат языковой норме.
Народная демократия, патриот своей родины, экспонаты выставки, букинистическая книга,
свободная вакансия, прейскурант цен, народный фольклор, автобиография жизни, монументальный памятник, габаритные размеры, реальная действительность, период времени, огромная махина, практика работы, взаимно друг к другу, памятный сувенир, частная собственность.
Задание № 22. Отметьте случаи лексического плеоназма, а также стечения однокоренных слов. Отредактируйте фразы.
1. Совсем недавно территориальные образования не просто игнорировались, а вообще не
принимались во внимание. 2. К тому же право подписи под документом – исключительная прерогатива префекта, что исключает возможность сделки. 3. Реформа ведется при одновременном сосуществовании старых и новых структур управления. 4. Фирма объявила о свободной вакансии на место главного бухгалтера. 5. В состав структуры вошли: страховая компания, гостиничная фирма, социальная фирма. 6. Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству. 7. Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете. 8. К концу
года мы добились высоких хороших результатов. 9. Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов. 10. Последним остатком свободной торговли являются стихийные базары.
Задание № 23. Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы.
1. По сведениям из осведомленных источников, намечено подписание «Соглашения о национальном согласии». 2. Раскрывая предложенную тему, мы попытаемся раскрыть концепцию
занятости в новых социально-экономических условиях России. 3. Риск пошива швейных изде25
лий в Иванове для последующей реализации в странах СНГ оказался слишком велик. 4. Это
свойство свойственно всем писателям. 5. На предприятии пока еще не существует специального отдела маркетинга, а все функции пока выполняет инженер по маркетингу. 6. Традиционные экономические теории традиционно учитывали только низшие потребности. 7. Истец доказывает свою правоту бездоказательными доказательствами. 8. Граждане пешеходы! Переходите улицу только по пешеходным переходам!
БЛОК 3. Паронимы
Краткий словарь паронимов
адресат – адресант
Задание № 24. Объясните разницу в значении словосочетаний:
Опасный человек – опасливый человек; освоить прочитанное – усвоить прочитанное; осудить
действия – обсудить действия; представить возможность – предоставить возможность; демократический метод – демократичный метод; тактичные шаги – тактические шаги; техническое
исполнение – техничное исполнение; фактический материал – фактичный материал; хозяйские
дела – хозяйственные дела.
Задание № 25. К данным паронимам подберите из скобок подходящие синонимы.
Длинный – длительный (протяженный, долговременный); запасный – запасливый (предусмотрительный, резервный, дополнительный); злой – злостный (недобрый, вредный, злонамеренный, свирепый); комический – комичный (смехотворный, комедийный); нестерпимый – нетерпимый (недопустимый, невыносимый); оборотливый – оборотный (предприимчивый, противоположный); опасный – опасливый (рискованный, осторожный); понятный – понятливый (ясный,
способный); скрытый – скрытный (неоткровенный, тайный); удачный – удачливый (счастливый,
везучий, успешный); фактический – фактичный (действительный, достоверный, документальный); явный – явственный ( бесспорный, нескрываемый, четкий, отчетливый).
Задание № 26. Выберите из слов, данных в скобках, подходящий пароним.
1. Это наказание носит чисто (воспитательский, воспитательный) характер. 2. Работая в системе профсоюзов, он занимал (выборочный, выборный) должности. 3. Он дал нам настолько
(дипломатичный, дипломатический) ответ, что мы даже не рассердились на него. 4. В нашем
клубе часто бывают (драматический, драматичный) постановки. 5. Он дал мне (дружественный, дружеский) совет. 6. У (запасный, запасливый) человека всегда есть нужный инструмент.
7. Осторожно, во дворе (злостный, злой) собака. 8. Его (исполнительный, исполнительский)
талант был высоко оценен критикой. 9. (Критический, критичный) анализ этого исследования
был не очень (критический, критичный). 10. Мы не поняли, почему он так поступил, и не считаем его действия (логичный, логический). 11. Он привык работать без надрыва (методически,
методично), четко выполняя все (методический, методичный) рекомендации. 12. К моему пребыванию в этом учреждении относятся (нестерпимо, нетерпимо), это уже стало для меня (нетерпимый, нестерпимый). 13. Мы с вами должны собраться и (оговорить, обговорить) те вопросы, которые не были (оговорены, обговорены) в соглашении. 14. Эти (потребительный, потребительский) продукты не пользуются (потребительный, потребительский) спросом. 15.
Прошу (представить, предоставить) мне очередной отпуск с 3-го по 27-е число сего месяца. 16.
Я собираюсь (представить, предоставить) свою работу на конкурс. 17. Надо (тактически, тактично) намекнуть ему, что он не должен сам принимать столь ответственные (тактический, так26
тичный) решения. 18. Андрей – человек (удачный, удачливый), а сегодняшний день был для
него особенно (удачный, удачливый). 19. Я посмотрел Ваш (фактический, фактичный) материал и нахожу его не очень (фактический, фактичный). 20. Он проявил (хозяйственный, хозяйский) заинтересованность в решении этих (хозяйственный, хозяйский) вопросов.
БЛОК 4. Функционально-стилевая принадлежность слова
Задание № 27. Укажите "книжные" слова, прокомментируйте уместность их
употребления и исправьте предложения, если это необходимо.
1. Параллельно с заделкой семян нужно завершить к 20 июля и окучивание картофеля. 2. Завершает вторую очистку льносемени на складе четвертой бригады Ф.С. Широков; ему также
помогает супруга Екатерина Ивановна. 3. Областной форум тружеников животноводческих
ферм откроется выступлением Т. Михайлова. 4. Мастера урожаев обменялись думами о том,
как поднять урожайность полей, как добиться полной отдачи от земли. 5. Вот уже четверть века, как неделю назад, как позавчера, как вчера, так и ныне, мастер обходит ряды станков.
Задание № 28. Укажите случаи неоправданного употребления стилистически
сниженной лексики (слова разговорные, просторечные, жаргонные); исправьте предложения.
1. Автор лучшего на выставке снимка – заядлый охотник; он рассказал мне уйму охотничьих
истории, приключившихся с ним, но пересказывать их дело безнадежное. 2. В портфелях
творческих объединений "Мосфильма" немало задумок, творческих заявок и уже сработанных
сценариев. 3. На предприятии систематически хромает учет загрузки и использования технологического оборудования. 4. На собраниях не раз поднимался вопрос о моечной и раздатке.
5. Директор отдал распоряжение перевести рабочих на оплату по индивидуальной сдельщине.
Задание № 29. Здесь приводятся фразы, взятые из научных работ, докладов, газетных публикаций, интервью на радио. Учитывая официальный характер речевых
ситуаций, укажите случаи "смешения стилей", прокомментируйте их; исправьте
предложения. Найдите выражения, которые относятся к "профессионалиэмам".
Уместно ли их употребление?
1. Автору пришлось проанализировать аж 33 нормативных документа по приватизации автору
(включая Законы, указы и т.п.). 2. Экономическая политика в настоящее время все круче должна ориентироваться на такие цели. 3. Банковские платежи стали застревать до трех месяцев.
4. Днями в Кремлевском дворце открывается международный форум "Мировой опыт и экономика России". 5. Вы хотите раскрепостить общество или ловите кайф на сцене? 6. По наблюдению автора настоящей работы, надобность такого анализа и сейчас актуальна. 7 Эта история вполне тянет на сюжет для фильма-боевика. 8. Подвижки могут появиться уже к следующему году. 9. Починка автомобиля займет много времени.
БЛОК 5. Заимствования
Задание № 30. Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления заимствованных слов; замените иноязычные слова, имеющие
окраску книжности, общеупотребительными словами, исправьте предложения.
1. Нельзя к работе строителей подходить абстрактно, нивелировать оплату бригадам, работающим нередко в несопоставимых условиях. 2. Принятое решение следует квалифицировать,
по крайней мере, как несвоевременное. 3. В докладе были констатированы факты прямых
27
нарушений регламента работы аптек. 4. Депутаты должны быть вовремя информированы о
повестке дня и времени начала работы. 5. Для обоснования и корректирования проекта планировки пригородной зоны потребуется масштабная карта окрестностей города. 6. Самоходное шасси – в том или ином амплуа – может работать весь год.
Задание № 31. Определите уместность использования иноязычной лексики в
приводимых предложениях; произведите, где нужно, синонимические замены (воспользуйтесь "Словарем иностранных слов").
1. Многие дореволюционные интеллигенты, считавшие себя либералами, относились индифферентно к вопросам религии. 2. Ровный ряд матовых плафонов тускло освещал коридор
госпиталя. 3. Среди собравшихся превалировали представители молодежи. 4. Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые
расходы. 5. Кардинальный пункт расхождений между участниками дискуссии путем компромисса был сведен на нет.
Задание № 32. СРС. Объясните и запомните значения данных слов
Альянс, брифинг, бренд, вакансия, гарант, делегировать, демагогия, дебитор, денонсировать,
дивиденд, дизайн, дискредитация, дилер, дилемма, имидж, импичмент, инновация, инсинуация, инцидент, канон, карт-бланш, колледж, коммюнике, компетенция, консалтинг, консенсус,
конформизм, конфронтация, конъюнктура, коррупция, копирайт, котироваться, концепция, легитимный, лимит, лоббизм, менталитет, новация, нонсенс, ностальгия, ноу-хау, нувориш, остракизм, одиозный, протекционизм, рейтинг, санация, санирование, сертификат, статус, статускво, статут, стагнация, фиаско, форс-мажор, экспансия, экстраполяция, электорат, юрисдикция, юрисконсульт.
ТЕМА 3. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА РУССКОГО ЯЗЫКА
БЛОК 1. Фразеологические обороты
Задание № 33. Закончите выражения, объясните их значение.
Ариаднина …;
дрожать над каждой …;
не от мира …;
седьмая вода на …;
брать быка …;
мурашки бегают по …;
беречь как …;
филькина …;
быльём …;
ставить точки над …;
валять …;
Фома …;
в трёх соснах …;
как дважды …;
вилять …;
шишка на … .
Задание № 34. Проверьте, насколько точно вы представляете себе значение некоторых широко известных фразеологизмов. В левом столбце помещён перечень
подобных оборотов, в правом - варианты их толкования; поменяйте их местами, если произошла путаница. Придумайте ситуации, в которых можно употребить некоторые из фразеологических выражений:
1) считать ворон – бездельничать, без цели глядеть по сторонам;
2) вить веревки – ослаблять руководство чем-либо, позволять упасть тому, что находилось в
руках;
3) выводить на чистую воду – начинать говорить долго и скучно, не по существу дела, повторять уже известное;
4) ставить вопрос ребром – заявлять решительно, спрашивать напрямик;
5) доводить до белого каления – приводить в состояние сильного гнева и полной потери самообладания;
28
6) держать камень за пазухой – иметь злобу против кого-либо;
7) дразнить гусей – вызывать злобу, раздражение у кого-либо;
8) заводить волынку – разоблачать кого-либо, изобличать в неблаговидных поступках;
9) выпускать вожжи – подчинять кого-либо своей воле, вынуждать поступать по своему желанию.
Задание № 35. Исправьте данные предложения, обратив внимание на искажение
грамматической формы компонентов фразеологических оборотов, на неоправданную замену в них предлогов .
1. Если давать всем сестрам по серьге, то распределение электроэнергии будет несправедливым. 2. Кое-кто пытается вбить клины под отношения Таджикистана и Афганистана. 3. Получив с ворот поворот, фирмач обратился к другим поставщикам. 4. На открытии нового телецентра его директор удовлетворенно заявил, что в полку журналистов прибыло. 5. В политике
нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова. б. Вольно-невольно кредиты пришлось возвращать. 7. Во главе угла партия поставила два вопроса. 8. Посетитель так и ушел несолоно
нахлебавши. 9. Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди.
Задание № 36. Найдите искажения, связанные с употреблением фразеологизмов
(контаминацию – замену компонентов фразеологизмов). Исправьте ошибки .
1. Тяжелый труд механизатора раньше времени уводит его в могилу. 2. Что тут греха скрывать,
деньги, посланные по почте, идут долго. 3. Услышав неожиданную весть, мы не знали, как реагировать, у нас буквально глаза полезли на затылок. 4. Первые же бомбардировки заставили
нас задуматься. Скрепя душу мы собрали вещи и тронулись в дорогу. 5. Сыр-бор в основном
развернулся из-за намерений городских властей закрыть стадион. 6. Информация о внезапном
изменении курса акций поставила все банки в полный расплох. 7. Работница паспортного стола
оказалась женщиной невоспитанной и довольно грубой. Нервы она нам потратила.
Задание № 37. Замените выделенные слова фразеологизмами. За справками обращайтесь к фразеологическим словарям.
1. Друзья работали рядом. 2. Он очень умный. 3. Сочинять он был мастер. 4. Не задерживайся, возвращайся быстро.5. Опаздывая, мы мчались быстро. 6. Администрация не замечает
этих недостатков. 7. Любит он много говорить. 8. Что вы здесь бездельничаете? 9. У Виктора, при всех его достоинствах, есть одна слабость. 10. Почему вы не постарались, а работали
плохо? 11. Евгений и раньше был безвольным, а теперь, потерпев неудачу, он и совсем приуныл. 12. Наконец ты перестал сердиться и заговорил.
БЛОК 2. Языковые афоризмы
Задание № 38. Прочитайте помещенные ниже крылатые выражения, восходящие
к библейским и евангельским текстам, объясните их значение.
1. Альфа и омега. Вавилонское столпотворение. 2. Вкушать от древа познания добра и зла. 3.
Глас вопиющего в пустыне. 4. Египетские казни. 5. Златой телец. 6. Камень преткновения. 7.
Козел отпущения. 8. Краеугольный камень. 9. Манна небесная. 10. Тяжелый крест. 11. От лукавого. 12. Смертный грех. 13. Содом и Гоморра. 14. Соль земли. 15. Суета сует и всяческая
суета. 16. Хлеб насущный.
Задание № 39. Найдите искажения в пословицах, поговорках, в крылатых выражениях.
1. Сто лет живи, сто лет учись. 2. Одно лекарство лечит, другое повергает в болезни. 3. Чем
меньше женщину мы любим, тем больше нравимся мы ей. 4. Как кот в масле. 5. Под лежачим
камнем вода не течет. 6. Счастливые часов не замечают. 7. Жди ветра в поле.
29
БЛОК 3. Устойчивые сочетания
Задание № 40. Найдите ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосочетаний, назовите их причины. Исправьте искажения.
1. Отношения России и Германии всегда играли важное значение в жизни обоих народов. 2.
Татьяна Михайловна, сестра царя Алексея Михайловича, занимала почетную роль при дворе.
3. Пасхальным праздникам отводится особое значение в церковном календаре. 4. Особое место должно быть уделено проведению мероприятий, направленных на защиту атомных станций от аварий. 5. Самое большое значение уделялось акциям, связанным с празднованием
500-летия Арбата. 6. Имя профессора Склифосовского сыграло огромное значение в истории
старейшей московской больницы. 7. Сейчас важно осознать ту роль, которую заняла церковь в
жизни общества. 8. Стабилизация зоны Севера играет ключевое значение для Российской Федерации.
Задание № 41. Найдите искажения, вызванные неудачным употреблением глагола в составе устойчивых словосочетаний, при необходимости отметьте и другие
недочеты; исправьте их.
1. Не нужно из этого факта строить проблему. 2. Спикеру было рекомендовано не делать
напрасных обещаний. 3. Комитет сделал компромиссное решение без совета с экспертами. 4.
По вечерам профессор дает лекции студентам заочного отделения. 5. Русские вложили значительный вклад в освоение Аляски. 6. Нам необходимо поставить широкомасштабные исследования. 7. Нужно сказать должное идее президента. 8. Процесс приватизации государственных
предприятий достаточно сложен. Однако в мире принята специальная техника, позволяющая
выполнять это мероприятие. 9. Нужно держать свое обещание. 10. Россия, как нам кажется,
ставит чрезвычайные требования перед своими союзниками.
ТЕМА 4. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ
БЛОК 1. Употребление форм имени существительного.
Родовые формы существительного
Задание № 42. Прочитайте данные словосочетания, употребив их в единственном числе. В случае сомнения в родовой принадлежности существительных проверьте себя по словарю.
Старинные рояли,
ваши фамилии,
заказные бандероли, наши плацкарты,
старинные банкноты
новые расценки,
спелые яблоки,
большие мозоли,
маленькие мыши,
кожаные туфли
широкие проруби,
лесные просеки,
спелые помидоры,
молодые жирафы черные ботинки,
войлочные тапки.
Задание № 43. Вставьте пропущенные буквы и определите родовую принадлежность сложносоставных слов.
Стеклянн… кафе-бар, компактн… диван-кровать, городск… театр-студия, плетён…. креслокачалка,
старинн… музей-усадьба, широк…. мост-плотина, о знаменит… библиотекемузее, нов… книга-справочник для садоводов
Задание № 44. Определите род имени существительного. Свой выбор обоснуйте.
1. Вернувшись на пляж и не обнаружив там забыт… утром (сандалий, сандалию), он с горя
швырнул в кусты и втор… 2. Его не смущал даже вид стоптанн… (тапки, тапка) на левой ноге.
30
3. Награду модельерам обуви вручали в виде серебрян… (туфли, туфля). 4. После его посещения ванной комнаты (шампуня, шампуни) во флаконе осталось подозрительно мало. 5. Без
прозрачн… (тюли, тюля) в комнате стало неуютно. 6. Он нажал не на (тот клавиш, ту клавишу),
и компьютер «завис» 7. В (банкнот, банкноту) нового образца добавлено несколько дополнительных уровней защиты. 8. (Этот кед, эта кеда) вместе с заношенными до дыр кроссовками
напоминали ему о студенческих походах.
Задание № 45. Подберите прилагательные (определения), правильно согласуя их
с существительными. Какие факторы влияют на форму рода несклоняемых существительных?
Авеню, бра, безе, бренди, евро, жюри, какаду, кенгуру, леди, атташе, такси, кольраби, коммюнике, кофе, какао, крупье, визави, пенальти, салями, цеце, цунами, Батуми, Калахари, Миссисипи.
Задание № 46. Определите род несклоняемых существительных. Свой выбор
обоснуйте.
1. Он написал настолько ужасн… резюме, что ему, конечно же, отказали в работе. 2. Наконец
она нашла сво… потерянн… сабо, и мы пошли на пляж. 3. Гоголевский ревизор – сам… знаменит… инкогнито в русской литературе. 3. Виски подавал..сь(ся) гостям в летнюю беседку. 4.
Следующ… скоростн… ралли пройдёт в Лиссабоне. 5. Наш… e-mail указан… в конце программы, ждём ваших писем. 6. Изредка они спускались перекусить в местн… суши-бар. 7. ЛДПР
опять предложил… своего кандидата на выборы губернатора.
Задание № 47. От данных существительных образуйте форму Им.п. мн.ч. Выделите существительные, имеющие варианты.
Автор, бухгалтер, брелок, вексель, воз, год, директор, договор, доктор, инспектор, катер, кивер,
китель, корпус, купол, отпуск, паспорт, порт, профессор, слесарь, сторож, тенор, тополь, торт,
флигель, шофер, шулер, якорь, ястреб.
Задание № 48. Образуйте от данных существительных форму Р.п. мн.ч.
Англичане, апельсины, баклажаны, буряты, вафли, гектары, гренадеры, гусары, договоры, заморозки, килограммы, кочерги, мандарины, макароны, носки, полотенца, рельсы, сапоги, свечи, томаты, туфли, уланы, чулки, цапли, шоферы, яблоки, ясли.
БЛОК 2. Нормы литературного языка. Стилистика имени числительного
Материал для справок № 1
1. Правописание в числительных Ь.
 В числительных от 5 до 20 и в числительном 30 на конце пишется Ь: пятЬ, семЬ.
 В середине числительных от 15 до 19 Ь не пишется: пятнадцать
 В середине числительных от 50 до 80 и от 500 до 900 Ь пишется: пятЬдесят
2. Склонение числительных от 5 до 20 и 30
Им., В.п.
пять
восемь
двадцать
Р., Д., П.п.
пяти
восьми
двадцати
Т.п.
пятью
восьмью
двадцатью
31
3.Склонение числительных 40, 90, 100
Им., В.п.
сорок
девяносто
сто
Р.,Д.,Т., П
сорока
девяноста
ста
4. Склонение числительных от 50 до 80, от 500 до 900; 200, 300, 400
от 50 до 80
500 до 900
200, 300, 400
Им., В.п.
пятьдесят
двести
пятьсот
Р.п.
пятидесяти
пятисот
двухсот
Д.п.
пятидесяти
пятистам
двумстам
Т.п.
пятьюдесятью
пятьюстами
двумястами
П.п.
(о) пятидесяти
(о) пятистах
(о) двухстах
Склонение собирательных числительных оба, обе
мужской и средний род
женский род
Им.п. оба студента, стола, письма
обе студентки, книги
Р.п.
обоих студентов, столов, писем
обеих студенток, книг
Д.п.
обоим студентам, столам, письмам
обеим студенткам, книгам
В.п.
обоих студентов, оба стола, письма
обеих студенток, обе книги
Т.п.
обоими студентами, столами, письмами
обеими студентками, книгами
П.п.
об обоих студентах, столах, письмах
об обеих студентках, книгах
6. Склонение числительных полтора, полтораста
Им., В.п.
полтора, полтораста
Р., Д., Т., П.п.
полутора, полутораста
Задание № 49. Прочитайте вслух приводимые ниже предложения, поставив числа в соответствующей падежной форме.
А. 1.Частное от деления 8648 на 8 равно1081, сумма этих чисел равна 8656, а разность равна
8640. 2. Произведение 99 на 85 равно 8415, сумма этих чисел равна 184, а разность равна 14.
3. Сумма 2194 и 756 равна 2950, а разность этих чисел равна 1438.
Б. Нет 700 учащихся, гордиться 284 участниками финала, договорились о 199 книгах, раздать
номера 455 участникам эстафеты, гордиться собранными 955 центнерами зерна, по рецептуре
требуется около 320 граммов масла и 90 миллилитров ликера, у нас более 875 книг, на 2080
страницах, рекорд в беге на 800 метров, к 345 прибавить 20, от 964 отнять 12, 10 сложить с
798, деревня находится в 364 км от города, предложение принято 475 голосами против 44,
опрос среди 635 руководителей, 88,9% опрошенных считают, стеллаж с 785 книгами, расстояние в 1985 км, это произошло в 1985 году, не достиг 17 лет, книга с 2647 иллюстрациями,
строительство должно завершиться к 2008 году, с 1000 (рубли) в кармане, на сборы в поход
ушло 22 (сутки).
Задание № 50. Перепишите, заменяя цифры словами.
1. Прибыл океанский лайнер с 2485 пассажирами. 2. Школьная библиотека пополнилась в
этом году 576 книгами. 3. На футбольном состязании присутствовало свыше 95 тысяч зрителей. 4. В соревнованиях по прыжкам в воду с трамплина с результатом 128,55 балла победила
молодая спортсменка. 6. Если к 489 прибавить 311, то получится ровно 800. 7. Если из 2791
вычесть 1457, то останется 1334. 8. Фруктовый сад разбит на 690 гектарах. 9. Книга издана с
85 иллюстрациями.
32
Задание № 51. Прочитайте предложения, обращая внимание на правильное произношение числительных.
1. Газеты сообщили, что за истекший год было собрано более 580 тысяч тонн зерна. 2. Более
2500 человек обратились с просьбой улучшить жилищные условия. 3. Прибыл поезд с 287 экскурсантами. 4. Длина окружности равна 422 (сантиметр). 5. Из 596 вычесть 387. 6. Высота
Останкинской башни со стальной трубчатой антенной равна 540 метрам 74 сантиметрам. 7.
Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 километров в час. 8. К 1778 прибавить 852. 9. От 17 464 отнять 11 090. 10. Из 1109 важнейших объектов было введено лишь
749. 11. Сметная стоимость второй очереди канала составляет более 455 миллионов. 12. Он
чувствовал себя уверенно с 400 рублями, полученными от отца на мелкие расходы. 13. Экспедиция будет длительной, вряд ли она закончится за 32 (сутки).
Задание № 52. Вставьте пропущенные буквы, обоснуйте выбранную форму, обратите внимание на согласование подлежащего и сказуемого.
1. Большинство игроков команды борол…сь за победу самоотверженно. 2. Большинство предметов, лежащих на столе, был… покрыт… пылью. 3. Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно
поразил… всех. 4. На пересечении двух улиц открыл… автомат-закусочная. 5. Кресло-кровать
стоял… в дальнем углу комнаты. 6. На областной выставке особым успехом пользовал… вагон-весы отечественного производства. 7. Конструкторское бюро завода совместно с институтом разработал… новый типовой проект. 8. Печать, в том числе областные, городские и районные газеты, должн… сыграть важную роль в развитии производства.
Материал для справок № 2
1. При подлежащем, выраженном именем существительным собирательным (ряд, большинство, меньшинство, часть и т.п.) в сочетании с Р.п. мн. числа, сказуемое обычно ставится во
множественном числе, если речь идет о предметах одушевленных или если подчеркивается
активность действия, и в единственном числе, если подлежащее обозначает предметы
неодушевленные. Например: Ряд новых домов стоял в конце деревни. Большинство учеников хорошо сдали выпускные экзамены.
2. Если подлежащее выражено так называемым с ч е т н ы м о б о р о т о м, т.е. сочетанием
количественного числительного или другого счетного слова (например, несколько) с существительным в Р.п. мн. числа, то сказуемое обычно согласуется так же, как с подлежащим – собирательным числительным (см. п. 1). Например: Десять бойцов бросились в атаку; Засеяно
сто двадцать гектаров; Несколько дам скорыми шагами ходили взад и вперед по площадке
(Л.)
3. При числительных два, три, четыре сказуемое обычно ставится во множественном числе, например: Три книги лежат на столе; Четыре ученика вошли в класс.
4. При составных числительных, оканчивающихся на один, сказуемое, как правило, ставится в
единственном числе: Школу окончил сорок один ученик.
5. При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое обычно ставится в единственном числе
и согласуется в роде: Получена тысяча книг для школьной библиотеки; Отпущен миллион
рублей на благоустройство поселка.
6. При существительных лет, месяцев, дней, часов и т.п. сказуемое обычно ставится в единственном числе: Прошло две недели; Пробило десять часов; Так прошло пятнадцать лет.
33
7. При имени существительном мужского рода, обозначающем профессию, должность, звание
и т.д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идет речь:
профессор сделал доклад;
8. При наличии собственного имени лица, при котором указанные слова выступают в роли
приложений, сказуемое согласуется с собственным именем: Профессор Сергеева прочла лекцию.
9. При сложных названиях, состоящих из двух слов разного грамматического рода, сказуемое
согласуется с тем из них, которое выражает более широкое понятие или конкретное обозначение предмета: кафе-столовая отремонтирована; песня-романс стала весьма популярной;
книга-справочник весьма полезна.
10. Не влияет на форму согласования сказуемого наличие при подлежащем уточняющих слов,
присоединительных конструкций, сравнительных оборотов и т.д.: Никто, даже лучшие специалисты, не мог вначале поставить правильный диагноз болезни.
Задание № 53. Раскройте скобки, выберите подходящий вариант, мотивируйте
свой выбор; устраните неправильные формы.
1. Радостно встретились после долгой разлуки (два друга – двое друзей). 2. Она мучительно
боролась за свою жизнь, страшась оставить без всякой помощи (четыре сироты – четырех сирот – четверых сирот). 3. В семье было (три сына – трое сыновей), все (три – трое) – прекрасные охотники. 4. Старшие братья уехали, младшие дожидались, пока за ними (тремя – троими)
приедет мать. 5. При больном неотлучно находились (три слуги – трое слуг). 6. Семинар вели
(два доцента – двое доцентов).
Задание № 54. В приведенных ниже предложениях найдите случаи неправильного
выбора формы числительного. Исправьте ошибки.
1. На занятиях не было обоих сестер. 2. Парохода ждали только четверо женщин. 3. Главная
бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей. 4. Насыпь
возводилась с помощью двоих бульдозеров. 5. Трое работниц не смогли выйти на работу. 6.
Двое котят играли на полу. 7. На обеих берегах реки раскинулись поля. 8. В обоих странах скоро будут выборы.
Задание № 55. Прочитайте данный ниже текст, обращая внимание на правильное произношение числительных.
Гражданка Мухина, найдя кошелёк с 562 рублями, приобрела самовар стоимостью около 250
рублей, а также чай, сахар и кондитерские изделия на сумму свыше 340 рублей, прибавив к
найденным 562 рублям ещё что-то около 29 рублей из личных сбережений. Собравшимся у
Мухиной 187 гостям было предложено роскошное угощение. На 38 минуте пира на хозяйку
напал некто Пауков. Спас ее оперуполномоченный Комаров – это была его 265 операция.
Видно, жалеет теперь Мухина о 590 рублях, потраченных на гостей.
БЛОК 3. Трудные случаи именного и глагольного управления
1. Управление при однородных членах предложения
Задание № 56. Составьте словосочетания, используя однородные члены, данные слева, и зависимые слова, помещенные справа:
подготовка и руководство
аспиранты
помощь и сотрудничество
родственные предприятия
34
руководство и контроль
местные организации
надеяться и верить
свои выпускники
понять и смириться
трудности переходного периода
подбор и наблюдение
факты
координировать и руководить
деятельность смежных организаций
Задание № 57. Найдите в данных ниже предложениях грамматико-стилистические ошибки и отредактируйте их.
1. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. 2. Читать и конспектировать научную литературу лучше всего по утрам. 3. Новация стала объективно полезной, так как она регламентировала и вносила новый порядок во взаимоотношения властных
структур. 4. Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами. 5. Рыночные отношения формируют у производителей и потребителей
самостоятельность, заинтересованность и ответственность за конечные результаты. 6. Для
успешной защиты диссертации необходимо составить и изучить библиографию по своей теме.
7. Научная работа требует умелого подбора и изучения фактов.
2. Нанизывание падежей
Задание № 58. Прочитайте предложения. Исправьте, где это необходимо, нанизывание падежей, не оправданное контекстом и затрудняющее понимание.
1. Речь была встречена депутатами шумными аплодисментами. 2. Докладчик остановился на
некоторых новейших оценках науки влияния на природу химического производства. 3. Наш
представитель вторично выдвинут депутатами председателем комиссии. 4. В работе даётся
краткая характеристика методики определения себестоимости сельскохозяйственной продукции. 5. В целях дальнейшего расширения участия студентов и привлечения к активной работе
по экономике членов Клуба менеджеров проводятся регулярные встречи за круглым столом. 6.
Диссертация содержит анализ теории и практики решения проблемы укрепления экономической базы предприятия нашего времени. 7. Работа представляет собой попытку обобщения
опыта производства товаров народного потребления.
3. Выбор правильного падежа и предлога.
Задание № 59. Исправьте ошибки в употреблении падежных форм и предлогов.
1. Об этом мы познакомим вас позже. 2. Докладчик подчеркнул о необходимости строительства. 3. Высказывается критика о том, что мы делаем. 4. Решимость парламента свелась лишь
в предоставлении полномочий. 5. Магазин, ориентированный специально для школьников, изменил график работы. 6. Уверенность каждого за свой завтрашний день. 7. Контролировать за
ходом лечения. 8. Озабоченность за безопасность границ. 9. Участвовать на выборах.
Задание № 60. Придумайте предложения (словосочетания) с данными словами.
Следите за правильностью употребления падежных форм и предлогов.
Предполагать (ч т о?); управляющий (ч е м?); тяготиться (ч е м?); отдавать отчет (в ч ё м?);
удостоен (ч е г о?); радоваться (ч е м у?); поражен (ч е м?); вписаться (во ч т о?); курировать (к
о г о - ч т о?); свойственный (к о м у - ч е м у?)
Задание № 61. В приведенных предложениях исправьте стилистические недочеты в выборе предлога, а также ошибочное употребление падежных форм.
1. Предприятие перешло на круглосуточную работу согласно приказа директора. 2. Разрушения произошли за счет плохой работы системы водоснабжения. 3. Благодаря тому, что график
35
нарушен, строителям приходится работать в очень тяжелых условиях. 4. В силу недостаточности освещения многие растения гибнут. 5. По окончанию работы все должны собраться в зале.
6. Вопреки указанных положений на заводе продолжается нарушение техники безопасности. 7.
По истечению некоторого времени можно будет снова вернуться к этому вопросу. 8. Благодаря
трудностей, мы не успели выполнить задание в срок.
Задание № 62. Исправьте ошибки, допущенные в следующих предложениях. Какие
нормы управления в них нарушены?
1. В их выступлениях чувствовалась уверенность в победу. 2. Им руководила жажда в деятельности. 3. Следует уделять большое внимание на орфографию. 4. Первоклассники уже отличают звук и букву. 5. Мужество десантников вселяло страх противнику. 6. Мать тревожилась
о ребенке. 7. Докладчик отметил о недостатках работы министерства. 8. Уже появилась рецензия о новом фильме. 9. В отзыве на книгу кратко излагается ее содержание.
БЛОК 4. Употребление деепричастного оборота.
Задание № 63. Составьте предложения с деепричастным оборотом, используя,
где это возможно, предложения (словосочетания), данные в правом и левом столбцах. Объясните, почему в некоторых случаях употребление деепричастного оборота невозможно.
1. Я отредактировал рукопись –
1. Я передал рукопись редактору.
2. Отредактировать рукопись –
2. Нужно передать рукопись редактору.
3. Я закончил работу –
3. Мне стало радостно на душе.
4. Я закончил рукопись –
4. Рукопись была передана редактору.
5. Иметь свободное время –
5. Можно многое сделать.
6. Доктор ознакомился с результатами
6. Доктор порекомендовал курс лечения.
обследования –
Задание № 64. Исправьте грамматико-стилистические ошибки в употреблении
деепричастных оборотов. Объясните, в чем заключаются ошибки.
1. Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве иллюстрации последние события. 2. Таким образом, рассмотрев функциональные характеристики структур муниципалитета, предлагается следующее. 3. Придавая большое значение методологии исследования, был выполнен ряд экспериментов. 4. Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что
рухнет потолок. 5. Поднимая цены на машины, топливо, это прямо скажется на себестоимости
сельскохозяйственной продукции. 6. Прочитав вторично рукопись, мне думается, она нуждается в серьезной доработке. 7. Применяя ту или иную форму организации труда, в каждом отдельном случае учитываются местные особенности. 8. Выяснив, что объем производства
уменьшился, возникает вопрос о причине этого.
Задание № 65. В предложениях определите субъект действия для сказуемого и
для деепричастия. Объясните, в чем состоят ошибки в построении деепричастных
оборотов; отредактируйте предложения.
1. Я думаю, что, окончив институт, моя мечта сбудется. 2. Слушая эти сообщения, меня все
время сверлила одна мысль. 3. Двигая валик в различных направлениях, лак равномерно распределяется по поверхности. 4. Готовясь к весенне-летнему сезону, в апреле и мае высаживается около 850 000 цветов 60 названий. 5. Строения разбираются, бережно доставляются в
36
музей и, выбрав подходящее место, снова собираются. 6. Употребляя существительные в
различном роде, меняется смысл. 7. Рассуждая таким образом, постепенно отпадали различные варианты. 8. Анализ этот самый общий, имея его в руках, неясно, какими мерами можно
закрепить на предприятиях рабочие кадры.
ТЕМА 5. ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ НОРМЫ
БЛОК 1. Правописание гласных и согласных в корне слова
Материал для справок № 3
Орфограмма
Справка
1. Проверяемые Подбери проверочное слово.
гласные и согласные в
корне слова
а). Написание зависит от наличия
или отсутствия суффикса -а2. Чередующие- кас - кос
ся гласные в
лаг - лож
корне слова (о а, е - и).
мир - мер
бир - бер
пир - пер
дир - дер
тир - тер
блист - блест
стил - стел
чит - чет
а(я) - им, а(я) - ин
касАться - коснуться
предлагАть – предложить
замирАть - замереть
убирАть - уберу
запирАть - запереть
удирАть - удеру
вытирАть - вытер
блистАть - блестеть, блеснул
застилАть - застелю
вычитАть - вычет (но! чета
сочетать
сочетание
сжимАть - сжать
начинАть - начать
б) Написание зависит от ударения:
-гор-клон- без ударения - О
-твор-зар -плав-
Примеры
Светать – свет. Святой - святость
Молотьба – молотить.
Поздний - опоздать
без ударения - А
в) Написание зависит от
буквы, следующей за гласной:
37
горéть - загáр (но! выгарки)
наклонúть - клáняться, поклóн
творúть -твáрный (но! утварь)
зар`я - зóрька (но! зоревать, зорянка)
плавнúк(но! пловец, пловчиха)
скакать – перескочу (но: скачок,
скак - скоч
скачу)
Различай:
проскакать, проскачу (на чем-то) проскочить, проскочу (между чемто)
рос - раст, ращ
росли, расти, выращенный
( но! росток, ростовщик, Ростов, Ростислав; отрасль)
г) Написание зависит от значения:
-мак- - "погружать в
жидкость"
-мок- - "пропускать
жидкость"
-равн- - "одинаковый,
равный"
-ровн- - "ровный, гладкий"
Запомни:
Во всех спортивных выражениях
пишется корень -равн-:
сравнять счет, равнение налево, подравнять ряды, равняйсь
обмакнуть блин в сметану
непромокаемый плащ
уравнять в правах
подровнять челку
но!
равнина,
ровесник,
уровень,
поровну
Задание № 66. Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова.
Упл…тнить сроки, см…гчение приговора, обн…жить пороки, истинное загл…дение, усл…жнить
обстановку, зач…рованный взгляд, отд…лить поездку, отк…заться от услуг, неподдельное
уд…вление, опр…вдать поступок, вечное см…рение, обезб…ливающий укол, невыносимое
угн…тение, р…птать на судьбу, прил…скать собаку, ув…дание красоты, раск…лить сковороду,
высокое загр…ждение, обл…котиться о перила, обр…мление картины, погл…щать энергию,
лечебное г…лодание, угр…жать расправой, чистосердечное пок…яние, в…пиющий произвол,
внезапное озл…бление, зар…дить ружье, упр…щенный пример.
Задание № 67. Укажите номер слова, в котором вместо пропуска нужно писать
букву И; выпишите все слова с О.
1) прор…дили морковь на грядке; 2) пос…деть за столом; 3) прим…рять платье; 4) носить
прист…жные воротнички; 5) промышленность разв…вается; 6) укр…щать животных; 7)
нав…вать локоны; 8) посв…тить жизнь науке; 9) сп…шите данные; 10) зап…вать лекарство;
11) разр…дить обстановку; 12) скр…пить подписью; 13) спл…тить единомышленников; 14)
разв…вается сюжет; 15) ув…дать друга; 16) ч…стота радиоволн; 17) прим…рять спорщиков;
18) пол…скать белье; 19) сл…паться в комок; 20) нак…лить железо докрасна; 21) понукал
прист…жных лошадей; 22) посв…тить фонариком; 23) прож…вать хлеб; 24) ум…лять значение; 25) запл…тить долг.
38
Задание № 68. К каждому из приведенных ниже слов подберите проверочное.
Агентство, безвестный, безгласный, вкусный, гигантский, гнусный, горестный, громоздкий, дилетантский, доблестный, захолустный, интересный, комендантский, местный, косный, костный,
невестка, ненастный, объездчик, праздный, прелестный, пристрастный, сверстник, свистнуть,
свиснуть, словесный, тростник, ужасный, устный, хлестнуть, хрустнуть, чудесный, шефствовать, шествовать, яростный.
Задание № 69. Выпишите выделенные слова, вставляя, где нужно, пропущенные
буквы.
1.Тут, на плитах и на жаровнях, жарились и варились, шипя, разные я…ства. 2. Недаром Пушкин называл Жуковского своим учителем в поэзии, наперс…ником и хранителем своей ветреной музы. 3. В числе восьми детей был один р…вес…ник мне. 4. Безденежье приковывало меня к ненавис…ной мне деревне. 5. Звук равномерно усиливался и, дойдя до совершенной
я…ственности, так же равномерно стал ослабевать. 6. Все мое семейство здра…ствует и
шлет вам поклон. 7. Еще двести шагов – и мы в безопас…ности. 8. Уча…ствовал он и в Бородинской битве, покрыв себя неув…даемой славой. 9. Эскадра че…ствовала своих героев.
Задание № 70. Вставьте пропущенные гласные. Есть ли здесь «лишние» словосочетания?
1) Зам…реть от восторга, 2) г…рит восток з...рею новой, 3) плащ пром…кает, 4) выр…вненный
асфальт, 5) отр…слевое производство, 6) изл…гать мысли вслух, 7) соб…рательный образ, 8)
прир…внять величины, 9) к…саться темы, 10) красивая р…внина, 11) написать изл…жение,
12) заг…рать на берегу моря, 13) удивительное тв…рение, 14) зар…сти травой, 15) рыбные
пл…вники, 16) подск…чить от удара, 17) далёкая з…рница, 18) разб…рать вещи, 19)
усл…жнять ситуацию, 20) бл…стать красотой, 21) произвести расч…т, 22) накл…нить голову,
23) расст…лать скатерть, 24) бл…стящий ответ, 25) слабый р…сточек, 26) подр…внять ч…лку.
Задание № 71. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне слова.
Утренняя заря разгорается. Скоро луч солнца коснется верхушек деревьев и позолотит
блестящее зеркало озера. В багряном пламени развевается флаг над лагерем.
По зову горниста юные обитатели лагеря поднимаются, аккуратно застилают свои постели, собираются на спортивной площадке и готовятся к зарядке. По команде "Равняйсь!" ребята
как бы замирают, и зарядка начинается. В воздухе мелькают загорелые руки, коротко стриженные головы ритмично наклоняются, а кончики пальцев рук касаются земли. После зарядки
дети врассыпную бегут к озеру, оглашая берег звонкими возгласами. Малыши, не умеющие
плавать, купаются у самого берега, а умелые пловцы добираются до плавучего плота с шалашом, но, услышав запрещение вожатого, нехотя возвращаются.
После купания рекомендуется растереться полотенцем: обтирание укрепляет и закаляет
тело. А какой аппетит развивается после купания! Каким необычайно вкусным кажется печеный картофель, но особенно вкусны оладьи, если макать их в сметану. После завтрака следует потрудиться на открытом воздухе: выровнять и засыпать песком дорожки роскошного цветника, чтобы они не промокали от выпадающих довольно часто дождей. Надо прополоть клумбы, представляющие собой причудливые, искусные сочетания всевозможных цветов. Можно
отправиться на опытный участок, где юннатами выращены овощи, которые раньше не росли
на песчаной почве лагеря, а теперь произрастают с большим успехом. Юные огородники увлекаются огородничеством и собираются посвятить себя любимому делу в зрелом возрасте. На
39
высоком уровне проходят в лагере и спортивные состязания. Отдых и труд здесь разумно сочетаются.
Задание № 72. Запомните правописание данных ниже слов.
Материал для справок № 4. Правописание удвоенных согласных
агрессия
аллергия
аннотация
аннулировать
апелляция
но: алюминий
аппетит
артиллерия
ассигнование
ассистент
ассортимент
ассоциация
аттракцион
баллотироваться
баррикада
беллетристика
бюллетень
но: галерея
но: гостиница
дискуссия
диссертация
дифференциация
но: драма
иллюзия
иллюминация
но: имитация
иммунитет
инкассация
но: инициатива
интеллигенция
интеллект
искусство
но: искусный
кассета
но: карикатура
коллега
коллекция
колонна
колоссальный
комиссия
комментатор
коммерсант
компромисс
корректность
корреспондент
кристалл
кристаллический
но: кристальный
кроссовки
либретто
миссия
оккупация
оппозиция
оппонент
параллель
пассивность
пассажир
пессимизм
пресса
но: привилегия
прогресс
процесс
процессуальный
режиссер
репрессированный
рессора
но: расчет
суррогат
теннис
терраса
территория
террор
тонна
но: труженик
холл
целлофан
но: цивилизация
экспрессия
эссе
эффект
Задание № 73. Какие буквы нужно вставить в данных ниже словах? Проверьте
правильность написания по словарю, запомните трудные для вас случаи.
Ап…ок…ал…псис, ап…ртаменты, бак…алавр, д…кан, рас…читывающий, прес…-центр,
преп…д…ватель, ст…пендия, стрес…овый, кол…егиальный, брок…ер, дил…ер, кил…ер,
хак…ер.
Задание № 74. Найдите слова с орфографической ошибкой. Указав номер абзаца,
запишите исправленный вариант слова в той форме, в которой оно употреблено в
предложении.
1) Уже довольно долго проберались мы нехоженными тропами и неезженными дорогами, стараясь до наступления темноты выбраться на асфальтированое шоссе.
2) Погода была безветрена, только изредко чуть заметно шевилились ветви деревьев, колеблимые лёгким дуновением, доносившим прянный арамат свежескошеного сена.
3) Вся левая сторона небосклона была освящена заходящим солнцем. Правая сторона была
как бутто завешана поднемающимися в бездонную высь облаками. Слышался не смолкаемый
птичьий гомон, да откуда-то справа доносился скрип немазанной телеги и стук копыт подкованой лошади.
4) Вскоре телега поровнялась с нами. Мы стали разглядовать проезжающих. Это были опалённые летним солнцем труженники, утомлённые тяжёлой работой. Руки их были исцарапан40
ны, ноги испачканны землёй, но румянные лица были взволнованы и ещё хранили энтузеазм
прошедшего трудового дня. Они возбуждённо рассказывали друг другу обо всём виденом и
сделаном за день.
5) Телега скрылась, и снова наступила тишина, нарушаимая только шорохом придорожного
коноплянника да непрестанным щебитанием неугомоных птиц.
БЛОК № 2. Орфографические нормы. Правописание Н и НН в разных частях речи
Материал для справок № 5.
Орфограмма
1. Н и НН в прилагательных
В краткой форме прилагательных
пишется столько
-н-, сколько и в полной
форме.
2. Н и НН в причастиях
и отглагольных прилагательных
В кратких
причастиях
пишется
-н-.
3. Н и НН в наречиях на
-о, -е.
Как отличить наречие
от кратких форм причастия и прилагательного?
Справка
НН:
1.…. н + -н1. -онн-,
-еннНО: ветреНый, безветреННый
Н
-ин-ан-янНО: стекляННый,
оловяННый,
деревяННый
без суффикса:
юный, румяный, зеленый, синий, свиной, пряный, пьяный, рдяный
НН:
 есть приставка (кроме НЕ-)
 есть зависимое слово
 причастие совершенного вида
 образовано от глагола на -ова, ева
Запомни:
читанный, виденный, нежданный,
негаданный, неслыханный, нечаянный, недреманный, желанный, жеманный, отчаянный, считанный, чванный,
чеканный, невиданный, деланный,
данный, медленный
В наречии пишется столько -Н-,
сколько в том прилагательном или
причастии, от которого оно образовано.
-наречие характеризует действие,
отвечает на вопрос как?
-кр. причастие называет признак по
действию, отвечает на вопрос что
сделано с ним?
41
Примеры
карман
карманный
экзаменационный,
соломенный
гусиный, кожаный, ледяной
Запомни:
маслЕНый (блин)
маслЕНый (взгляд)
маслЯНое (пятно)
засеянный луг
сеянный весной луг
решенный пример
лакированный, корчеванный
НО:
кованый, жеваный
путаный – путано; ветреный –
ветрено; организованный –
организованно; болезненный
– болезненно;
Поступать обдуманно,
думать сосредоточенно.
Выступление обдумано,
внимание сосредоточено
жюри образовано в среду.
кр. прилаг. называет признак качества, характеризует внутреннее состояние предмета, отвечает на вопрос
какова?
Девушка воспитанна (воспитанная) и образованна (образованная).
Задание № 75. Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание слов.
1) Багря…ый закат, 2) бесчисле…ое множество, 3) глиня…ная посуда, 4) дискуссио…ый вопрос, 5) дровя…ой склад, 6) журавли…ое гнездо, 7) зеле…ая лавка, 8) земля…ой пол, 9) карти…ая галерея, 10) клюкве…ое варенье, 11) кожа…ая куртка, 12) ко…ый плуг, 13) ледя…ой
покров, 14) моното…ые звуки, 15) оловя…ые солдатики, 16) осе…яя погода, 17) полотня…ое
белье, 18) революцио…ый подъем, 19) румя…ые щеки, 20) сви…ая туша, 21) серебря…ая
ложка, 22) соломе…ая подстилка, 23) тума…ое утро, 24) урага…ый ветер, 25) це…ое приобретение, 26) чугу…ая ограда, 27) ю…ые натуралисты, 28) песча…ая отмель, 29) недюжи…ый ум,
30) карма..ый
Задание № 76. Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание слов.
Жаре…ый гусь, поджаре…ная колбаса, жаре…ые в масле пирожки, пуга…ая ворона, перепуга…ые (испуга…ые) люди, кале…ые орехи, раскале…ая печь, кале…ые в печке орехи,
рва…ый рукав, разорва…ый рукав, лома…ый грош, полома…ый автомобиль, топле…ое молоко, протопле…ая печь, груже…ая машина, выгруже…ая баржа, груже…ая хлебом баржа, изране…ое тело, ране…ый под Киевом боец, паре…ый лук, распаре…ые косточки, штопа…ые
носки, поштопа…ая гимнастерка.
Задание № 77. Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание слов.
Жела..ая мечта, проблема реше…а, дети избалова…ы няней, кваше…ая капуста, ресурсы
изыска…ы экономистами, ее манеры изыск…ы, ягоды подавле…ы в корзине, люди стояли подавле…ы и унылы, сумма собра…а по копеечке, девушка внимательна и собра…а, организова…ый концерт, собрание прошло организова…о, отчая…ый крик, кричал отчая…о, беше…ый
ритм, беше…о мчаться, мука рассыпа…а по столу, тучи рассея…ы ветром, студентка рассея…а, мадам очень надме…а, толкнуть локтем нечая…о, овощи сваре…ы в кастрюле, ворота
отворе…ы настежь, актеры неопытны и ю…ы, глядел рассея…о, зрители спокойны и сдержа…ы, публика избалова…а гастролерами, поля ограниче…ы рвом, злодеи тупы и ограниче…ы, векселя отправле…ы по назначению.
Задание № 78. Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание причастий
и прилагательных.
1) Участники эксперимента были ограниче…ы во времени. – Необразова…ые люди часто бывают невежестве…ы и ограниче…ы. 2) Стрелка на циферблате колебалась, потому что весы
были еще не уравновеше…ы. – Моя подруга вспыльчива и неуравновеше…а. 3) Ученые были
озабоче…ы результатом опытов. – Туман сгущался, и лица летчиков были серьезны и озабоче…ы. 4) Для проведения вступительных экзаменов была образова…а приемная комиссия. –
Выпускники института культур…ы и образова…ы. 5) Зрители были взволнова…ы игрой артистов. – Игра актера была проникнове…а и взволнова…а. 6) Предъявленные обвинения скоропалитель…ы и необоснова…ы. – С научной точки зрения выводы вовсе не обоснова…ы. 7)
Исполненная таланта, игра актера глубока и сдержа…а. – Обещание сдержа…о. 8) Обвиняемые были оправда…ы. – Чрезвычайные меры в этих условиях были своевреме...ы и вполне
42
оправда...ы. 9) Работа комиссии хорошо организова…а. – Команда спотрсменов дисциплинирова…а и организова…а. 10) Собака хорошо воспита…а хозяином. – Хорошая собака должна
быть послушна и воспита…а.
Задание № 79. Найдите слова с орфографической ошибкой. Указав номер абзаца,
запишите исправленный вариант слова в той форме, в которой оно употреблено в
предложении.
1) Именинник бешенно вопил, исступлёно размахивая над головой рванным башмаком, стащенным второпях с ноги насмерть перепуганого соседа. Изумлёные гости и родственики в
первую минуту ошеломленно застыли, но потом под градом масленных варенников, пущеных
в их сторону взбешённым именинником, вынужденно отступили вправо к отвореным дверям.
2) "Изменники! Подсунуть мне бесприданицу, за которую никто гроша ломанного не давал!" отчаянно визжал он, возмущенно скача на кованном сундуке, застеленном продраной клеенкой. "Она невоспитана и необразована, неслыханно глупа и невиданно уродлива, к тому же и
вовсе без приданного", - кричал он, швыряя дранный башмак в недавно купленый абажур лимонного цвета.
3) Брошеная вслед за ним палка копченной колбасы угодила в стеклянную вазу и вместе с ней
рухнула на крашеную под каштан голову обвинённой во всех грехах бесприданицы. Та, раненая в
голову колбасой, картинно взмахнув обнаженными по локоть руками и сдавлено пискнув, повалилась в квашню с замешеным тестом, увлекая за собой рождественскую елку, увешанную посеребреными сосульками и с золочённой звездой на самой макушке. Восхищённый произведённым
эффектом, именинник упоенно пританцовывал на выкрашеном масляной краской комоде, куда он
перебрался для лучшего обзора кутерьмы, вызванной его экзальтированым поступком.
БЛОК № 3. Орфографические нормы. Правописание наречий
Материал для справок № 6.
Название орфограммы
1. Дефис в наречиях
Справка
 по + -ому-, -ему-, -и-
Примеры
поступить по-доброму,
думать по-прежнему;
во-первых, в-третьих
 в-, во- + -ых, -их
когда-либо, что-нибудь,
 -то, -либо, -нибудь,
кое-кто, все-таки
-кое, -таки
 между повторяющимися сло- еле-еле, как-никак, точь-в-точь
НО: бок о бок, с глазу на глаз
вами
2. Ь после шипящих на Ь–ВСЕГДА! Например: прочЬ, вскачЬ, наотмашЬ
конце наречий
кроме: уж, замуж, невтерпеж
3. О, А на конце наречий. ВИЗвправО
изредкА
НА- -О
ДОА
направО
досухА
ЗАСзановО
справА
4. Различай наречия  У наречий нет зависимых Вернуться вовремя
пространства и времени слов, пишутся слитно.
Подняться наверх
и
однокоренные  У существительных
Во время каникул
существительные!
есть зависимое слово, пи- Подняться на верх лестницы
шутся раздельно.
43
Задание № 80. * СРС. Подготовьтесь к словарному диктанту.
Слитное написание наречий.
Вблизи, вверх, вдвоем, вдобавок, вдогонку, вдребезги, взаймы, взамен, вничью, вовремя,
вообще, вперевалку, вперемежку, вперемешку, вполголоса, вполоборота, впоследствии,
впотьмах, вприпрыжку, вприсядку, впроголодь, вразброс, вразвалку, врасплох, врассыпную,
всерьез, вскачь, вскользь, вслепую, всмятку, всухомятку, втихомолку, второпях, втридорога.
Добела, доверху, допьяна, досюда, дотла, дотоле, дочиста.
Задолго, заживо, замертво, замуж, заодно, запанибрата, зачастую.
Издавна, издалека, изредка, искоса, исподволь, исподлобья, исподтишка.
Навзничь, навзрыд, назло, назубок (выучить назубок; но: подарить на зубок), наизнанку,
наизусть, наискосок, накануне, наперегонки, наперекор, наповал, напоследок, напрокат,
напролет, напропалую, нараспашку, нараспев, нарасхват, насилу, насмерть, настежь, настрого, натощак, наугад, наудачу, начерно, начисто, наяву, невдомек, невзначай, невпопад,
невтерпеж, недаром (не без основания), ненадолго (ушел ненадолго), неоднократно, неохота.
Поближе, поблизости, понаслышке, понемногу, поодаль, поодиночке, поочередно, попарно, поперек, пополам, пополудни, пополуночи.
Сгоряча, сдуру, смолоду, снаружи, сначала, сослепу, спозаранку, спросонок, спросонья,
спьяну, стремглав, сызнова. Тотчас. Чересчур.
Раздельное написание наречий.
Без ведома, без запроса, без оглядки, без отказа, без просвета, без просыпу, без разбору, без спросу, без толку, без удержу, без умолку, без устали, бок о бок.
В виде, в диковинку, в заключение, в меру, в насмешку, в обмен, в обнимку, в одиночку, в
открытую, в отместку, в рассрочку, в сердцах, в три погибели, в упор.
До востребования, до зарезу, до отвала, до свидания, до смерти, до упаду.
За глаза (заочно), за границей, за полночь, за что про что. Из-за границы, из-под мышек.
Мал мала меньше. На авось, на бегу, на боковую, на веки веков, на веки вечные, на выбор, на
глаз, на дом, на зависть, на измор, на износ, на лету, на миг, на мировую, на отлете, на отлично, на память, на попятную, на поруки, на скаку, на славу, на смех, на совесть, не даром (не
бесплатно), не к спеху, ни за грош, ни на йоту.
Под мышками, по двое, под шумок, по нутру, по очереди, по преимуществу, по совести,
про себя. С боку на бок, с глазу на глаз, слово за слово, с маху, с налета, с наскока, с начала
до конца, с панталыку сбиться, с разбегу, с разгона, с размаху, с часу на час, час от часу.
Задание № 81. Указав номер предложения, запишите исправленный вариант
слов, написанных с ошибкой.
1. Ася довольно хорошо говорила по-французски и по немецки (Т.). 2. Я не писал тебе, вопервых, потому, что мне было не до себя, во вторых, за неимением верного случая (П.). 3. Кое где
из окон деревенских изб показывались бабьи головы в платках (М.-Сиб.). 4. Мы приехали вводить во владение Кирилу Петровича Троекурова и просить иных прочих убраться по-добру, поздорову (П.). 5. В лесу этом зверя всякого видимо не видимо (Пришв.). 6. Изредка вспыхивал
по летнему синий клочок неба (Шол.). 7. Я вас, батюшка, пригласил теперь по домашнему, совершенно этак по дружески (Дост.). 8. Возвращаться домой мы решили по-прежнему пути (П.).
9. Дни еще только по весеннему ласковы (Купр.). 10. Отобедали вместе с глазу-на-глаз (П.).
44
Задание № 82. Раскройте скобки, объясните написание.
1. Я упал навзнич(?). 2. Григорий спал ничком, откинув наотмаш(?) руку. 3. Двери магазинов
открыты настеж(?). 4. Ольга Ивановна в гостиной увешала все стены сплош(?) своими и чужим
этюдами. 5. И теперь-то по ночам невтерпеж(?) от холода. 6. Дружили смолоду, с тех пор, как
взяли замуж(?) двух сестер. 7. Лошади шарахнулись и рванули вскач(?) по узкой дороге. 8.
Ждать урочного часа невмоч(?).
Задание № 83. Укажите номер предложения, в котором вместо точек на конце
наречий пишется суффикс -а.
1. Вправ… от дороги, лицом к парку, стоял заброшенный дом. 2. Сначал… дело шло о побеге
в Турцию: мысль, издавн… общая всем недовольным казакам. 3. Я спокойно шел, спуская
Жульку бегать перед собою справ… налев… . 4. Лицо его, освещенное огнем, казалось раскаленным докрасн… . 5. Кирила Петрович заезжал запрост… в домишко своего старого товарища. 6. И опричник молодой застонал слегка, закачался, упал замертв… . 7. Свинья под дубом
вековым наелась желудей досыт…, до отвала. 8. Все сгорело дочист…, ничего не осталось.
Задание № 84. Раскройте скобки. Укажите слитные написания наречий.
(В) дали виден лес – (в) дали голубой скрылся пароход; (в) даль ушел караван – (в) даль туманную уходят поезда; (в) высь поднимается дым – (в) высь небесную взлетает голубь; (в)
накидку носить пальто – (в) накидку из парчи одета; (во) время летнего отпуска – (во) время
прийти; (к) верху поднять голову – (к) верху палатки прикрепить флажок; (на) верх горы взобраться – (на) верх подняться.
(В) дали прозрачной синели горы. Мы едем (на) встречу друзей-одноклассников. Мелькает
звездочка (в) дали. (В) начале дорога шла лесом и горами, затем опустилась в долину. Мы все
же успели на вокзал (во) время, поезд еще не ушел. (В) начале лета погода была дождливая.
(Во) время путешествия скучать не приходилось.
БЛОК № 4. Орфографические нормы. Правописание НЕ и НИ
Материал для справок № 7.
1. Чем отличаются НЕ и НИ?
НЕ
1. отрицательная
Душа НЕ на месте.
(душа на месте? – нет).
2. при двойном отрицании, когда предложение получает утвердительный смысл
НЕ мог НЕ знать.
НЕЛЬЗЯ НЕ вспомнить.
3. в вопросительных и восклицательных
предложениях с обобщающим смыслом
(хотя значение утвердительное)
Где он только НЕ бывал!
Что он только НЕ видал?!
4. в словосочетаниях пока не; чтобы не;
едва ли не; чуть ли не; далеко не; отнюдь
не; вовсе не; нисколько не; ничуть не;
нимало не
! не раз = много раз; не один =многие
НИ
1. утвердительная
Что бы я НИ делал, все было плохо.
(делал?
– да).
2. Для усиления отрицания (можно заменить
словами: даже, и, нет и, нет даже, и не)
На небе нет НИ облачка (нет даже облачка). За
душой НИ копейки (нет и копейки)
3. Повторяясь, превращается в союз ни – ни ( =
и…, и…):
НИ беды, НИ унижения не сломили его
(И беды, И унижения).
4. во фразеологизмах:
ни свет ни заря; ни рыба ни мясо; ни дать ни
взять; ни то ни сё и т.п.
ни один не … = никто;
ни разу не … = никогда
45
2. НЕ и НИ с отрицательными и неопределенными местоимениями и наречиями
(под ударением – НЕ, без ударения – НИ)
Местоимение
Наречие
(в предложении отвечает на падежные во- (в предложении отвечает на вопросы обстояпросы)
тельства)
Без предлога – слитно:
Без предлога – слитно:
Никто – некто
Некуда – никуда
Никакой – некоторый
Негде – нигде
С предлогом – раздельно:
С предлогом – слитно:
Не с кем – ни с кем
Ниоткуда – нéоткуда
Не у кого – ни с кем
Незачем спорить
Ни к чему не прикасайся.
Нипочем не уступлю
Различай! Не кто иной, как…; не что иное, как…; никто иной, кроме…; ничто иное,
кроме…
3. НЕ с различными частями речи.
слитно
раздельно
1. слова, которые без НЕ не употребляют- 1. глаголы, местоимения (кроме отрицательных и неопределенных), деепричастия, краткие
ся: нелепость, небрежность, ненавидеть
прилагательные: не рад, не должен, не намерен, не склонен и т.п., краткая форма причастий: не покрашена, не продумана.
2. существительные, прилагательные и
2. существительные, прилагательные, наренаречия, если с НЕ образуют слово с про- чия, полные формы причастий при противопотивоположным смыслом: неглубокий
ставлении: не глубокий, а мелкий; не темно,
а светло
(мелкий), нежаркий (холодный).
3. прилагательные, наречия и полные
3. существительные, прилагательные, нареформы причастий при наличии поясничия, полные формы причастий в сочетании с
тельных слов (очень, весьма, чрезвычай- далеко не, отнюдь не, вовсе не, совсем ( =
но, совершенно, абсолютно, почти):
отнюдь) и при наличии пояснительных слов с
крайне неинтересный, весьма нелюни: отнюдь не глубокий, ничуть не интебезна, почти неисписанная тетрадь. ресный.
4. полные формы причастий без зависи4. полные формы причастий при наличии завимых слов и противопоставления: незасе- симых слов ( в составе причастного оборота):
не засеянные вовремя поля.
янные поля, невыпитое молоко
Задание № 85. Не или ни? Слитно или раздельно?
1. По шоссе, идущему мимо кладбища, (…)кто (…)когда не ездит. 2. Ночь была теплая, светлая, но (…)что не радовало. 3. Придать договору силу документа мог только нотариус, и
(…)кто другой. 4. Перед нами был кратер угасшего вулкана, а (…)что иное. 5. Городишко маленький, тайн (…)каких тут нет. 6. Заблудившихся мальчишек в лесу нашел охотник с собакой, а (…)кто иной. 7. Заветные грибные места (…)кто иной, кроме дедушки, найти не мог. 8.
Сторожка и правда оказалась (…)чем иным, как бревенчатой избой, обнесенной пряслом.
9.Унынья моего (…)что (…)мучит, (…)тревожит. 10. И вдруг она увидела (…)что такое, что за46
ставило ее умолкнуть. 11. Топить печку вовсе (…)чем, ветки на дороге подбираю. 12. Он считал, что тут больше и думать-то (…)о чем, все ясно, надо действовать как можно быстрее. 13.
Сколько волка (…) корми, он все равно в лес смотрит. 14. Не было (…) гроша, да вдруг алтын.
15. Пошли деревянные дома, заборы: (…)где ни души.
Задание № 86. Укажите слитные написания частицы не.
1) (Не)лепый поступок, 2) (не)высоко взлететь, 3) (не)высоко взлететь, а низко, 4) очень
(не)красивый зонт, 5) весьма (не)решительный шаг, 6) ничем (не)оправданный поступок, 7) далеко (не)легкое дело, 8) (не)смолкаемый гул, 9) (не)веселый, а грустный взгляд, 10) поступил
(не)по-товарищески, 11) (не)благодарный слушатель, 12) вовсе (не)трудовые доходы, 13)
надеть (не)красивый плащ, 14) путь (не)близок, а далек, 15) дорога (не)ровная, но короткая,
16) река была (не)широка, 17) путь (не)короток, а длинен; 18) (не)ряшливый вид, 19) бормотал
что-то (не)внятное, 20) почуять (не)доброе, 21) (не)завидное положение.
Задание № 87. Перепишите текст, раскройте скобки.
1. Если кто-то мыслит иначе, чем я, он (не) только (не) оскорбляет меня этим, но, напротив,
обогащает меня. (Ни) кому (не) интересно слушать собственное эхо (Сент-Экзюпери). 2.
Настоящий мастер своего дела следит за ходом беседы, как рыбак за течением реки, и (не)
задерживается там, где нельзя ожидать улова (Стивенсон). 3. (Ни) одно произнесенное слово
(не) приносит столько пользы, сколько множество (не) сказанных (Плутарх).
Задание № 88. Укажите номера словосочетаний, в которых НЕ пишется слитно.
1) (Не)пользуясь льготами, 2) (не)найдя ничего подозрительного, 3) (не)допил компот и ушел, 4)
(не)доиграл партии, 5) (не)договаривая главного, 6) кушанье (не)доварено, 7) многие
(не)доумевали и (не)годовали, 8) (не)осмотрительные поступки, 9) (не)склоняемые в русском
языке слова, 10) (не)проходимая в эту пору грязь, 11) (не)стерпимая для ребенка боль, 12)
(не)делимое на три число, 13) почти (не)слышимый шепот, 14) (не)заменимые в дороге вещи,
15) (не)одолимые ранее препятствия, 16) (не)приемлемые для нас условия, 17) (не)исправимый
дефект, 18) (не)прерывный крик, 19) вопрос (не)решен вовремя, 20) (не)противление злу, 21)
(не)глубокая, а широкая река, 22) (не)громкий, а тихий зов, 23) (не)пререкаемый авторитет.
Задание № 89. Е или И? Объясните свой выбор.
1) Что н… говори, а он хорош. 2) Сколько н… звал, он н… оглянулся. 3) Пой, пока н… охрипнешь. 4) Нельзя н… любоваться закатом. 5) Как н… крути, придется признаться. 6) Куда н… кинешь взор. 7) Н… один ты устал. 8) Н… один н… пришел. 9) Н… мало воды утекло. 10) Дом был
н…чем иным, как институтом. 11) Н… раз спрашивали. 12) Н… разу н… ответил. 13) Завернуть
было н… во что. 14) Н…где н… огонька. 15) Н…вырастил н… зернышка. 16) Нет покоя н…
днем н… ночью. 17) Где он только н… побывал! 18) Н… один участник похода н… явился.
БЛОК № 5. Орфографические нормы. Правописание служебных частей речи
Материал для справок № 8 1. Правописание частиц
Через дефис
Раздельно
-то, -ка, -с, -де: он-то пришел; глянь-ка; могу-с; Же (ж), бы (б), ли (ль):
я-де обещал.
Знал ли я, что она всё так же сердится? Если
-таки:
б я знал!
 после глагола и наречия: он успел-таки уй- таки перед глаголом:
Сегодня он таки опоздал.
ти; опять-таки
 в составе слов все-таки, так-таки, опять- ЗАПОМНИ! Всё ж таки
таки, довольно-таки.
47
2. Правописание предлогов
Через дефис
Из-за; из-под;
по-за; по-над
Слитно
Ввиду (= из-за) = вследствие
Вроде = наподобие
Вместо = взамен, насчет (= о)
Отнаречные: вдогонку, вслед, навстречу,
напротив, наперекор, накануне и т.п.
Несмотря на; невзирая на.
Раздельно
В виде, в течение = в
продолжение, в заключение, за счет, по мере,
в отличие от, в связи с,
не считая.
ВНИМАНИЕ! Иметь в виду, стоять в виду города; впоследствии (наречие)
Задание № 90. Выпишите выделенные слова, объясните их написание.
1.(В)течени… шести лет от него не было ни одного письма. 2. (В)течени… реки за последнее
столетие произошли изменения. 3. (В)следстви… холодов занятия в школах отменили. 4.
(В)следстви… по делу угона машины обнаружены грубые ошибки. 5. (За)тем, что происходило на арене, наблюдали все зрители. 6. И завтра то(же), что вчера. 7. Снегу было мало, снежных буранов то(же). 8. Не за(то) волка бьют, что сер, а за(то), что овцу съел. 9. Нет ничего в
мире, что(бы) могло прикрыть Днепр. 10. Я вышел на крыльцо, что(бы) освежиться. 11. Я не
смог участвовать в концерте (в)виду болезни. 12. Имейте (в)виду, что я скоро вернусь.
Диктант
По лесным дорогам в гору двигались искусно замаскированные ветвями пушки и трехтонки, шли караваны груженных, по-видимому, минами лошадей. У всех в этот день было приподнятое настроение: обессилевшие за последние дни бойцы, расположившись небольшими, но
плотными группками или поодиночке, наспех писали письма и, вполголоса переговариваясь,
подкреплялись тушенкой. Уже совсем стемнело и в ущелье стало холодно, когда, покинув позиции, батальоны отправились в путь. Было непонятно, как в густом лесу, при едва брезжущем
свете луны, двигаясь на ощупь, люди найдут свое место в горах и приготовятся к бою. Однако
командиры рот заранее изучили окрестности, и поэтому отход протекал нормально.
Неприятель, в течение ночи почти не пытавшийся штурмовать, на рассвете в открытую
ринулся на нашу арьергардную роту, оставленную в теснине. Но никто из фашистов не видел,
как на вершине кристаллических скал, укрытые охапками легких стелющихся растений, едва
зыблющихся на ветру, расположились наблюдатели, буквально не сводившие глаз с врага.
ТЕМА 6. Научный стиль. Оформление цитат и ссылок в текстах научного стиля. Справочно-библиографический аппарат научного произведения
Справка № 9. Правила оформления цитат
Оформление цитат – повествовательных невосклицательных предложений
Цитата
Фраза цитируется полностью
в начале цитаты
является самост. 1. «Ц» [ссылка] 9. «…Ц» [ссылка]
предлож.
оформляется как 2. «Ц», – а.
10. «…Ц», – а.
ПР, если сопро- 3. А: «Ц».
11. А: «…ц».
вождается сло- 4. А: «Ц», – а. 12. А: «…ц», – а.
вами автора
«Ц, – а, – ц».
13. А: «…ц», а.
48
Пропущен фрагмент
в середине цитаты
в конце цитаты
17. «Ц…ц»[ссылка] 25. «Ц…»[ссылка]
18.
19.
20.
21.
«Ц…ц», – а.
А: «Ц…ц».
А: «Ц…ц», – а
А: «Ц…ц», а.
26.
27.
28.
29.
«Ц…», – а.
А: «Ц…».
А: «Ц…», – а.
А: «Ц…», а.
синтаксически
5. А «ц».
14. А «ц».
связана с автор. 6. А, что «ц».
15. А, что «ц».
текстом
7. «Ц», так как а 16. «…Ц», так как
а
22. А «ц…ц».
30. А «ц…».
23. А, что «ц…ц». 31. А, что «ц…».
24. «Ц…ц»,так как 32. «Ц…», так как а
а
Оформление цитат – вопросительных, восклицательных предложений и предложений с многоточием в конце
Цитата
Фраза цитирует- Пропущен фрагмент
ся полностью
в начале цитаты
в середине цитаты
является само- 1. «Ц» [ссылка] 8. «…Ц?»[ссылка 15. «Ц…ц?»[ссылка]
стоят. предл-м
]
оформляется
2. «Ц?» – а.
9. «…Ц?» – а.
16. «Ц…ц?», – а.
как ПР, если со- 3. А: «Ц?».
10. А: «…ц?».
17. А: «Ц…ц?».
провождается
4. А: «Ц?» – а.
11. А: «…ц?», – а. 18. А: «Ц…ц?» – а.
словами автора 5. «Ц, – а, – ц?» 12. А: «…ц?», а.
Синтаксически
6. А «ц?».
13. А «ц?».
19. А «ц…ц»?
связана с ав- 7. А, «ц?».
14. А, «ц?».
20. А, «ц…ц?».
торским текстом
в конце цитаты
21. «Ц…?»[ссыл
ка]
22. «Ц…?» – а.
23. А: «Ц…?».
24. А: «Ц…?» –
а.
25. А «ц…»?
26. А, «ц…?».
Задание № 91. Прочитайте предложения. Определите, каким столбцам таблиц
по знакам препинания они соответствуют. Нарисуйте схемы данных предложений.
1. Е. Евтушенко иронично и восторженно пишет: «…поэзия обладает не только полезностью
благонамеренной овсяной каши, но и магией колдовского приворотного зелья». 2. По словам
В. Распутина, «вся штука в том, что хорошая книга, как и плохая, создается из одного и того же
материала…». 3. В конце 19 века Ф.М. Достоевский спросил: «…разве может человек основать свое счастье на несчастье другого?» – и до сих пор мы мучительно ищем ответ на этот
вопрос. 4. М. Ильин пишет: «Чтобы открыть неведомые страны, нужен был не только учебник
навигации…» 5. Неужели современный человек смог «основать свое счастье на несчастье
другого»? [Достоевский Ф.М., 1983]
Справка № 10. Общие правила оформления библиографических ссылок1
В научных документах можно встретить различное оформление библиографических ссылок. По месту расположения в документе различают следующие виды ссылок:
 внутритекстовые (информация об источнике указывается в тексте документа);
 подстрочные (информация об источнике выносится из текста в низ полосы документа, в
сноску);
 затекстовые (информация об источнике выносится за текст документа или его части, в
выноску).
В научных студенческих работах следует применять только затекстовые ссылки.
Требования к оформлению библиографических ссылок в студенческих научных работах
соответствуют требованиям ВАК РБ и включают следующие основные положения.
Ссылка – совокупность библиографических сведений о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другом документе, необходимых для его общей характеристики,
идентификации и поиска (ГОСТ 7.1-84)
49
1
1. Ссылкой на источник в тексте работы является указание его номера в соответствии со
списком использованных источников. Номер источника заключается в квадратные скобки. Знак
№ при этом не ставится.
Схема: Текст или цитата [8]. (Текст – пробел – открывающая квадратная скобка – номер
ссылки – закрывающая квадратная скобка).
Например:
(верно) Иногда элементарный обман, основанный на искажении информации, необоснованных преувеличениях, манипулировании собеседником во время переговоров также относят
к психологии рекламы [14].
(неверно) Иногда элементарный обман … относят к психологии рекламы (14).
(неверно) Иногда элементарный обман … относят к психологии рекламы {14}.
(неверно) Иногда элементарный обман … относят к психологии рекламы14.
2. При цитировании отдельного фрагмента текста следует указывать номер страницы
(или страниц), на которой находится цитата. В квадратных скобках вначале дается ссылка на
номер источника, затем через запятую указывается номер страницы с сокращением «с.».
Схема: Текст [14, с. 5]. (Текст – пробел – открывающая квадратная скобка – номер ссылки –
запятая – пробел – «с» – точка – пробел – номер страницы – закрывающая квадратная скобка).
Схема для интервала страниц: Текст [14, с. 5–6]. (Текст – пробел – открывающая квадратная скобка – номер ссылки – запятая – пробел – «с» – точка – пробел – номера страниц – закрывающая квадратная скобка).
Например: (верно) П.Я. Гальперин, впервые предложивший рассматривать внимание как
функцию психического контроля, специально подчеркивал, что "...не всякий контроль есть
внимание, но всякое внимание есть контроль" [1, с. 224].¹
(неверно) П.Я. Гальперин, впервые предложивший рассматривать внимание как функцию
психического контроля, специально подчеркивал, что "...не всякий контроль есть внимание,
но всякое внимание есть контроль" [1, 224].¹
3. При ссылке на отдельные фрагменты источника (цитаты, таблицы, иллюстрации и т.д.)
следует указывать номер страницы, а также номер иллюстрации или таблицы.
Схема: Текст [14, с.5, таблица 2]. (Текст – пробел – открывающая квадратная скобка –номер
ссылки – запятая – пробел – «с» – точка – пробел – номер страницы – запятая – пробел –
«таблица» – пробел – номер таблицы – закрывающая квадратная скобка).
Например: "[14, с.26, таблица 2]" (здесь 14 – номер источника в библиографическом списке,
26 – номер страницы, 2 – номер таблицы).
4. Если в тексте дается ссылка сразу на несколько источников, их номера оформляются
через точку с запятой в одних квадратных скобках.
Схема: Текст [1
5] (Текст – открывающая квадратная скобка – номер первой ссылки – точка с запятой – пробел – номер второй ссылки – закрывающая квадратная скобка).
Например: Роль ритуалов в становлении человеческого общества подчеркивалась неоднократно не только антропологами и этнографами, но и психологами [4; 22; 23].¹
50
Обратите внимание! В студенческих научных работах не допускаются ссылки на один и
тот же источник под разными номерами или замена номера на выражение «там же».2
Задание № 92. Прочитайте предложения. Объясните употребление кавычек и
многоточия.
1. У Герцена сказано, что Москва всегда «становится в уровень с обстоятельствами, когда над
Русью гремит гроза». 2. «Стало быть, для того чтобы понять историю искусства и литературы
той или иной страны, - указывает Г.В. Плеханов, - надо изучить историю тех изменений, которые произошли в положении ее жителей». 3. Л.Н. Толстой писал: «…в искусстве простота,
краткость и ясность есть высшее совершенство формы искусства, которая достигается только
при большом даровании и большом труде». 4. Выступая в защиту культуры устной речи, А.П.
Чехов писал: «В сущности ведь для интеллигентного человека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличным, как не уметь читать и писать…».
Задание № 93. Выберите отрывок для цитирования и оформите цитату как самостоятельное предложение.
1. Проблему, что есть культура и что есть цивилизация, нужно решать лишь с точки зрения
взаимодействия духа и материи, ибо культура есть явление духа, действующее согласно закономерностям его энергетики. «Множество людей полагает вполне возможной замену слова
«культура» цивилизацией. При этом совершенно упускается, что сам латинский корень
«культ» имеет очень глубокое духовное значение, тогда как «цивилизация» в корне своем
имеет гражданственное, общественное строение жизни» (Н.К. Рерих).
2. Язык в жизни человека играет огромную роль. Знание родного языка необходимо и при изучении иностранного. «Человек, полностью не владеющий собственным языком, никогда не
овладеет другим» (Б. Шоу).
Задание № 94. Включите цитату в авторское предложение после подчинительного союза. С какой буквы (строчной или прописной) нужно начать цитату? Почему?
1. Известны и пессимистические («финалистские») концепции дальнейших судеб нашей цивилизации. Например, российский ученый Л. Лесков пишет…
«Испытав стремительный подъем, космические цивилизации неизбежно гибнут: либо
утрачивая вкус к жизни в кущах «потребительского рая», либо задохнувшись в технологических отходах, либо, наконец, сгорев в огне ракетно-ядерных катастроф» (Л.В. Лесков).
2. Говоря о поэзии Пушкина, Н.А. Добролюбов писал…
«В его стихах впервые сказалась нам живая русская речь, впервые открылся нам действительный русский мир» (Н.А. Добролюбов).
Задание № 95. Выберите отрывок для цитирования и оформите цитату после
двоеточия. С какой буквы (строчной или прописной) нужно начать цитату? Почему?
1. Один из крупнейших и глубочайших русских философов Н.А. Бердяев определял культуру
следующим образом…
«Культура связана с культом предков, с преданиями и традициями. Она полна священной
символики, в ней даны знания и подобия иной духовной действительности. Всякая культура
Кулинкович Т.О. Основы научного цитирования : метод. пособие для студентов и магистрантов /
Т. О. Кулинкович. – Минск : БГУ, 2010. – 58 с.
51
2
(даже материальная культура) есть культура духа, всякая культура имеет духовную основу – она есть продукт творческой работы духа над природными стихиями» (Н.А. Бердяев).
2. Машинная, техногенная цивилизация подменяет культуру развлекательной индустрией, на
базе которой возникает «массовая культура», призванная обслуживать материю общества, а
отнюдь не питать его дух. Бердяев с горечью пишет…
«…старая Европа изменила своему прошлому, отреклась от него. Безрелигиозная мещанская цивилизация победила в ней старую священную культуру» (Н.А. Бердяев).
Задание № 96. Прочитайте текст и выберите отрывок для цитирования.
Оформите выбранный фрагмент:
а) как цитату, являющуюся самостоятельным предложением,
б) как прямую речь,
в) как придаточное предложение.
Любое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть определенные
трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту старых способов объяснения известных фактов.
Эти трудности в наиболее отчетливой форме проявляют себя в так называемых
проблемных ситуациях, когда существующее научное знание оказывается недостаточным для решения новых задач познания.
Проблема всегда возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность, а новое знание еще не приняло развитой формы. Таким образом, проблема в науке
– это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения. Такая ситуация возникает чаще всего в результате открытия новых фактов, которые явно не укладываются в рамки прежних теоретических представлений, т.е. когда ни одна из теорий не может объяснить вновь обнаруженные факты.
(Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. – М., 1999. – С. 10.)
Справка № 12. Примеры библиографического описания первоисточников
для списка и ссылок (ГОСТ 7.1 – 84 «Библиографическое описание документа»)
1. Многотомные издания
 Издание в целом:
Гегель Г.В.Ф. Эстетика: В 4 т. – М.: Искусство, 1969 – 1971. – 4 т.
 Отдельный том:
Гегель Г.В.Ф. Эстетика: В 4 т. – М.: Искусство. – Т. 2. – 1969. – 326 с.
2. Однотомные издания
 Книги одного автора:
Антонов В.И. Символ как культурологическая категория. – М.: Луч, 1992. – 339 с.
ГОСТ 7.1 – 2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления»:
Семёнов, В.В. Философия: итог тысячелетий [Текст]/В.В. Семёнов; Рос. акад. наук, Пущин.
научн. центр, Ин-т биофизики клетки, Акад. проблем сохранения жизни. – Пущино:ПНЦ РАН,
2000. – 64 с.
52
 Книги двух авторов:
Васильев Г.И., Галанов С.С. Новый механизм расчетов и кредитования внешнеэкономического комплекса. – М.: Финансы и статистика, 1992. – 237 с.
Дмитриева Н.К., Моисеева А.П. Философ свободного духа: Николай Бердяев: Жизнь и
творчество. – М.: Высш. шк., 1993. – 271 с.
 Книги трех авторов:
Лазарев И.В. и др. Иностранные граждане: (правовое положение) / Лазарев И.В., Марышева Н.И., Пантелеева И.Р. – М.: Российское право, 1992.– 315 с.
 Книги под общей редакцией:
Приватизация: чему учит мировой опыт / Под общ. ред. Б.М. Болотина. – М.: Международные отношения, 1993. – 280 с.
3. Статьи из журналов
Аникеев А.В. Национальное самосознание и судьбы государства // Диалог. – 2003. - № 4.
– С. 4 – 10.
Филиппов Т.П. Роль философских оснований политической теории в ее развитии // Вестник Ленингр. Ун-та. Сер. 6. Философия, политология, социология, психология, право. – 1991. –
Вып. 4. – С. 7 – 11.
4. Статьи из газет
Соколовская Г.Л. Конкуренция или сотрудничество? // Экономика и жизнь. – 1993. –
Февр. (№ 6). – С.7.
5. Диссертации, авторефераты диссертаций
Панасюк А.Н. Психологические основы утверждающего воздействия в профессиональной
деятельности: теория и технология: Дис. д-ра психол.наук / РАН. – М.: 1998. – 68 с.
6. Официальные документы
Российская Федерация. Федеральное собрание. Совет Федерации. О проекте Положения
о Парламентской группе Российской Федерации: Постановление Совета Федерации Федерального собрания Российской Федерации, 17 марта 1994 // Рос. газ. – 1994. – 30 марта.
Задание № 97. Оформите библиографическое описание следующих первоисточников:
1. В 2009 году третий номер журнала «Русский язык в школе» опубликовал статью Ивана Ильича Улуханова «О новых заимствованиях в русском языке», которая была помещена на 20 –
25 стр.
2. В московском издательстве «Наука» в 2003 году была выпущена книга Ильи Сергеевича
Петрушевского «Философы и мыслители: Владимир Соловьев. Жизнь и творчество», включающая в себя 365 страниц.
3. Газета «Тюменские вести» № 3, вышедшая в апреле 2004 года, на первой странице поместила статью Веселовой Веры Ивановны «Философские размышления по поводу одной встречи».
4. Статья Еремеева Виктора Семеновича «История Атлантиды, или Куда ушли атланты. Заметки историка.», помещенная в первом номере журнала «Свет» за 2004 год, занимает 24 – 26
стр.
53
Задание № 98. Исправьте ошибки в библиографическом описании первоисточни-
ков.
1. С.О. Иванов. Преимущества падающих эпох: Философские размышления. М., «Наука», 2003г. – 235 стр.
2. Аникеев А.С. Национальное самосознание и судьбы государства.// Диалог, - 2002 г. - № 4. 7 с.
3. А.П. Котляр. Безработица: российский вариант. // Деловой мир, № 4. – 1999, С.9.
4. Горбановский М.В., Караулов Ю.Н., Шаклин В.М. Не говори шершавым языком, М.: Наука,
1999, 215 с.
ТЕМА 7. СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ НАУЧНОГО ПИСЬМЕННОГО ТЕКСТА
И ИХ ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ. АННОТАЦИЯ, РЕФЕРАТ, РЕЦЕНЗИЯ
БЛОК 1. Языковые средства научного стиля.
Задание № 99. Можно ли отнести данные ниже тексты (составленные по мотивам народной сказки «Репка» студентами ТГАМЭУП, участниками олимпиады по русскому
языку и культуре речи «Интеллект-2006») к научному стилю? Докажите свое мнение.
1. Стариком в порядке эксперимента была выращена репа, корнеплод съедобного типа, имеющий ярко выраженную желтую окраску. Опыт интересен тем, что в процессе эксперимента
удалось довести массу репы до двух центнеров. Для извлечения корнеплода из земли пришлось прибегнуть к дополнительным источникам мышечной силы. (Дружин Александр, факультет управления)
2. Мужчиной преклонного возраста (в дальнейшем именуемым Дед) была произведена посадка огородного растения (в дальнейшем именуемого Репа обыкновенная). Через определенный
временной период возникла необходимость извлечения Репы обыкновенной из верхнего слоя
плодородной почвы, где она до того времени произрастала. Констатировав данный факт, Дед
предпринял попытку извлечения Репы из почвы, однако (в силу возраста) попытка не удалась.
Для достижения своей цели Деду пришлось поочередно воспользоваться помощью своей супруги (в дальнейшем – Бабка), несовершеннолетней дочери своего сына (в дальнейшем –
Внучка), домашней собаки (в дальнейшем – Жучка), кошки и мышки. (Мухаярова Чулпан, фак.
управления)
Задание № 100. Отметьте языковые средства, характерные для научного стиля. Составьте план, тезисы, конспект научной статьи М.Р. Львова «О профессиях,
связанных с речью».
Речь нужна всем, и можно сказать, что главная профессия, связанная с речью, - это сама
жизнь человека. Но есть профессии трудовые – старинные и новые, которые требуют и высокого уровня владения речью, и знания ее теории, хотя бы некоторых аспектов теории речи.
Это, во-первых, профессии, предметом которых служит речь, и профессии, в которых речь
служит средством, орудием. К первой группе относятся профессии редактора, актера, оратора,
учителя, преподающего родной или иностранный язык, риторику, культуру речи; переводчика,
писателя, журналиста. Для этой категории специалистов речь выполняет роль не только
предмета, но и средства. Ко второй группе относятся политики, преподаватели, лекторы по
неязыковым предметам, психологи-консультанты, режиссеры, радио- и телеведущие, обозреватели, юристы, дипломаты. В этом перечне, разумеется, представлены не все профессии.
54
Для профессионального успеха бывает особенно важно владеть определенными сторонами или разделами теории и практики речи: так, переводчику, особенно синхронному, важно в
совершенстве владеть речью на двух языках как минимум, причем перекодировать содержание переводимой речи не по порядку слов, а целыми предложениями, блоками высказываний
и перекодировать моментально. Ему необходима также теория билингвизма.
Политик должен быть хорошим оратором, знать теорию и практику риторики, иметь хорошо поставленный голос, владеть быстротой реакций, уметь разгадывать скрытую мысль в
речи своих оппонентов. Жизнь показывает, насколько важно для политика владеть культурой
речи, как, впрочем, и общей культурой, быть эрудитом.
Актер должен развить в себе безотказную память, готовность памяти, способность входить в образ, ему необходимо тончайшее владение голосом, интонациями, жестами, мимикой.
Необходимо знание литературы и ее теории, поэтики, сценической речи.
Дипломату, помимо общей культуры речи, высокого уровня ее развития, нужно знание
нескольких языков, не только знание, но и чутье этикета, моментальные речевые реакции и
умение разгадывать мысль собеседника еще в большей степени, чем политику.
Логопеду необходимо знание физиологии механизмов речи, типичных ее нарушений,
произносительных недочетов, а также сведения по гигиене органов речи.
(М.Р. Львов. Основы теории речи. М., 2000 г., 170 –171 с.)
БЛОК 2. АННОТАЦИЯ. РЕЦЕНЗИЯ. РЕФЕРАТ
Отличие реферата от школьного сочинения
Параметр
Функциональный стиль
Особенности
содержания
Особенности
изложения
Способы воздействия
Особенности
языка
Школьное сочинение
Художественнопублицистический
Выражаются мысли и чувства
Студенческий реферат
Научный
Выражаются мысли и рациональные оценки
Образность: возможны пропуски
логических шагов как отражение
неоднозначности образа, неявного, скрытого смысла
Воздействие на разум и чувства
Понятийность, строгая логичность, полнота и
точность выражения мысли, отсутствие логических пропусков, аргументированность, обоснованность, доказанность утверждений
Воздействие на разум
Экспрессивность, оценочность,
метафоричность, образность
языка
Стремление к точному и однозначному употреблению слов, использование средств выражения отношений логической обусловленности
(причина, условие, цель и т.д.)
Задание № 101. Прочитайте отрывок из научной статьи. Определите, с помощью каких языковых средств может быть сформулирована тема; какие языковые
средства могут быть использованы при описании основного содержания; какие можно использовать для иллюстраций, перечисления, для выводов и т.п.
Искусственный разум. Феномен мышления.
Машины уже научились, и делают это весьма добротно, слагать стихи, сочинять музыку,
рисовать картины. Возможно, кому-то покажется, что это - несомненный признак их разумности. Ведь если ЭВМ доступно творчество, которое всегда считалось свойством высокого
55
интеллекта, то справедливо ли отказывать ей в разуме? Может, укоренившиеся предрассудки
мешают нам более широко взглянуть на мир?
Все же большинство из нас едва ли согласится считать рисующую и сочиняющую стихи
ЭВМ мыслящей. Что же тогда следует называть мышлением? Как отличить мыслящее от немыслящего?
Далекому от науки человеку трудно себе представить, как много умеют делать современные кибернетические устройства. Стоит хотя бы упомянуть о так называемых "экспертных системах", которые на основе имеющихся в их памяти сведений (к тому же они еще и обучаются
на собственном опыте) анализируют состояние больного, режим технологического процесса,
расстановку сил на поле боя и тому подобные многофакторные явления и дают советы, как
поступить в том или ином случае. При этом ЭВМ не только сообщает свое решение, но и объясняет, почему оно должно быть таковым. По сравнению с электронной памятью, выдачей архивных справок и математическими вычислениями, что у большинства людей ассоциируется
сегодня с образом компьютера, это — качественно новая ступень интеллектуальной деятельности, когда на основе имеющегося вырабатывается новое знание. Не преобразуется из одной
формы в другую, а именно вырабатывается. До сих пор это всегда считалось неоспоримой
привилегией человеческого мозга. Неудивительно, что тому, кто впервые встречается с подобными системами, часто просто не верится, что он имеет дело с "железной ЭВМ", а не со
спрятавшимся где-то оператором-человеком.
Да и способность ЭВМ выполнять математические расчеты, к чему теперь мы привыкли,
еще совсем недавно рассматривалась как одна из самых высших ступеней духовной деятельности человека. Комплексные числа, с которыми сегодня легко оперирует почти любая ЭВМ,
даже некоторые карманные калькуляторы, Г. Лейбниц, сам выдающийся математик, называл
"духовными амфибиями", удивительным "порождением духа Божьего", а писатель В. Одоевский в своей "Русской речи" писал о нашей способности к вычислениям как о каком-то непостижимом, почти мистическом свойстве: "При всяком математическом процессе мы чувствуем,
как к нашему существу присоединяется какое-то другое, чуждое, которое трудится, думает,
вычисляет, а между тем наше истинное существо как бы перестает действовать, не принимая
никакого участия в этом процессе, как в деле постороннем, ждет своей собственной пищи, а
именно связи, которая должна существовать между ним и этим процессом, - и этой-то связи
мы и не находим".
Можно представить, как был бы поражен Одоевский, узнав о вычислительных способностях наших ЭВМ! И тем не менее мы не считаем их думающими. Чего же им недостает?
Любая вычислительная машина, каким бы поразительным ни было ее "умение" обучаться, работает на основе заранее составленной для нее программы и поступающих внешних
данных. Правда, мы, люди, тоже реализуем определенные программы действий, особенно в
первые месяцы жизни, когда наше поведение почти целиком определяется заложенной в нас
генетической программой. Однако принципиальное различие в том, что человек способен мотивированно, т.е. в зависимости от определенных условий, изменять программу и делает это
так, что между старой и новой программами нет непрерывного логического мостика. Как это
происходит, тоже пока не ясно, тут много споров и различных точек зрения, но это уже -другой
вопрос, важно, что современные вычислительные машины этим свойством не обладают. Вот
если бы случилось так, что какая-то ЭВМ, решавшая, скажем, задачи по электромагнетизму и
56
квантовой механике, объединила бы эти два раздела науки и вывела уравнения квантовой
электродинамики, а потом с их помощью предсказала бы новые явления в этой неизвестной
ей ранее области, тогда, наверное, мы были бы вправе назвать ее думающей. И прежде всего
потому, что она сама, без всякой программной подсказки, решила заняться качественно новой
задачей. Слово "решила" как раз и означает, что она мыслит.
Всякая интеллектуальная задача представляет собой поиск способа достижения поставленной цели, а иначе это будет не решением задачи, а просто действием по точной инструкции, мало чем отличающимся от работы станка-автомата. Когда мы говорим, что школьник
решает задачу, это означает прежде всего, что он должен сообразить, какую взять для этого
формулу, какие подставить в нее числа. Однако если он, заглядывая в тетрадь соседа, подставляет указанные там числа в написанную на доске формулу, это уже не решение, а механическое повторение. Именно так ведут себя современные ЭВМ. Строго говоря, никаких задач
они не решают, и часто используемое нами выражение "ЭВМ решает" имеет условный
смысл... Она, как запустивший уроки ученик, делает все по шпаргалке, не понимая ее смысла
и не умея даже на волосок отступить от того, что ей подсказывают. Поэтому мы и не считаем
ее разумной.
Способность ставить задачу и самопрограммироваться на ее решение - это как раз и есть
то главное, что характеризует феномен мышления.
Правда, кое-кто, наверное, сразу же возразит: глупая рыбка в аквариуме и даже примитивная амеба, преодолевая препятствия в погоне за добычей, тоже ставят себе задачи, изменяющиеся в зависимости от конкретных условий, значит - и они мыслят?
А почему бы и нет? Могут быть примитивные формы мышления, ведь объяснять поведение животных во всем многообразии жизненных ситуаций одним лишь инстинктом -это гипотеза. И было бы весьма странным, если бы природа пошла только по этому жесткому пути, совершенно не использовав возможностей приспосабливаться к окружающей обстановке "по ходу дела".
Кстати, животным и птицам присуще такое "высшее свойство" мышления, как способность к обобщению. Например, они узнают пищу в самых различных конкретных формах, так
сказать - пищу вообще. Пес узнает своего собрата в огромном доге и в крохотной, умещающейся на ладони японской собачке. Неторопливо разгуливающие по тротуару голуби не обращают внимания на людей, зато сразу же взлетают, стоит появиться поблизости кошке - большой или маленькой, черной или белой. Читатель найдет еще более убедительные примеры.
Наше обыденное понимание разумного слишком очеловечено, и, подобно тому, как в
прошлом веке многим казалась нелепой сама мысль о преемственной связи между человеком
и обезьяной, сегодня многих из нас смущает мысль о возможности нечеловеческого интеллекта. В частности, сами того не замечая, мы часто связываем представление о мышлении со
способностью осознавать собственное "я", и это мешает нам более широко взглянуть на феномен мышления. Правда, связь между мышлением и чувством "я", по-видимому, действительно существует. Можно думать, что в условиях прихотливо изменяющейся внешней обстановки сложная система будет устойчивой лишь в том случае, если она обладает способностью
ощущать свое состояние, а в этом, собственно, и состоит суть нашего "я". Анализ показывает,
что подобное чувство необходимо уже многим роботам-автоматам. Ведь робот, да и вообще
всякая сложная самообучающаяся и активно общающаяся с человеком машина должна сооб57
щать ему о состоянии своей памяти, о том, что ей понятно, а что - нет и почему. А для этого
автомат должен ощущать и быть способным выразить свое состояние. Это нужно роботу и для
того, чтобы вовремя заметить неполадки в своем "организме". Не осознающий себя робот едва ли сможет долго просуществовать в сложной, быстро меняющейся и воздействующей на
него обстановке. Конечно, "я" робота сильно отличается от нашего самосознания. Но и здесь
не должно быть резкой грани.
Как это ни удивительно, но многое из того, что принято считать неотъемлемо человеческим, имеет продолжение и на низших этажах природы...
(Барашенков В.С. "Искусственный разум. Феномен мышления",
журнал "Человек", 1991 г., № 1).
Задание № 102. Проанализируйте композицию текста аннотации, реферата, рецензии. Обратите внимание на выделенные в них слова и словосочетания, которые
служат для организации этих типов текстов.
Аннотация статьи (на статью) В.С. Барашенкова
"Искусственный разум. Феномен мышления"
Статья доктора физико-математических наук, заведующего отделом Объединенного
института ядерных исследований в Дубне В.С. Барашенкова "Искусственный разум. Феномен
мышления", опубликованная в журнале "Человек" в № 1 за 1991г., посвящена проблеме создания искусственного разума.
В статье говорится о широких возможностях современных кибернетических устройств,
а также называются факторы, характеризующие феномен мышления, без учета которых
нельзя говорить об искусственном разуме.
Рекомендуется широкому кругу читателей.
Рецензия на статью В.С. Барашенкова
"Искусственный разум. Феномен мышления"
Тема статьи доктора физико-математических наук В. Барашенкова - одна из самых актуальных в эпоху НТР: и ученых, и далеких от науки людей волнует мысль о возможности существования нечеловеческого интеллекта.
Тема раскрывается автором с научных позиций, но доступно и ярко.
Используя интересные примеры, иллюстрации, ученый рассказывает о новых кибернетических устройствах, способных сочинять стихи, музыку, создавать художественные полотна,
анализировать человеческие заболевания, устанавливать режим технологических процессов и
многое другое, что совсем недавно считалось интеллектуальной, духовной деятельностью
только человека.
В ходе рассуждений автор убеждает нас, что, хотя современные ЭВМ находятся на качественно новой ступени интеллектуальной деятельности, их нельзя еще считать думающими,
мыслящими.
В связи с этим на первый план правомерно выдвигается вопрос о феномене мышления,
о том, что его характеризует, как представление о мышлении связано со способностью осознавать собственное "я". Убедительно звучит тезис о том, что главное, что характеризует
феномен мышления, - это способность ставить задачу и самопрограммироваться на ее решение, а также способность к обобщению.
58
Видимо, не все бесспорно в рассуждениях автора, и его точка зрения, конечно же, не
нова и отнюдь не сенсационна, что признает он сам, но стержень, ключ к проблеме, на наш
взгляд, найден верный. Все дело, безусловно, не в непостижимых способностях суперсовершенной ЭВМ, а в мотивированности действий, и мышление машины - это, прежде всего, следствие масштабности, глубины разума человека
Реферат статьи В.С. Барашенкова
"Искусственный разум. Феномен мышления"
Статья под заголовком "Искусственный разум. Феномен мышления" написана доктором
физико-математических наук В.С. Барашенковым и опубликована в журнале "Человек" в № 1
за 1991 год.
В данной статье речь идет о проблеме искусственного разума.
Автор рассказывает о современных ЭВМ и ставит вопрос о возможности создания разумных машин.
В начале автор отмечает, что современные кибернетические устройства выполняют
операции, считавшиеся до недавнего времени привилегией человеческого мозга. На примере
"экспертных систем" он объясняет действия таких машин и утверждает, что это качественно
новая ступень интеллектуальной деятельности, когда на основе имеющейся информации вырабатывается - именно вырабатывается, подчеркивает ученый, - новое знание. Однако автор
не может назвать их думающими.
Далее говорится о том, что недостает ЭВМ, чтобы считаться мыслящими, разумными.
Автор пишет, что любая вычислительная машина действует по инструкции, работает на
основе заранее составленной для нее программы, мотивированно изменить которую она не в
состоянии. Всякая же интеллектуальная задача, подчеркивает автор, представляет собой
поиск способа достижения поставленной цели. Ученый подводит нас к мысли, что феномен
мышления характеризуется, самое главное, способностью ставить задачу и самопрограммироваться на ее решение, а также способностью к обобщению.
В конце статьи автор анализирует вопрос о связи между мышлением и чувством "я" и
утверждает, что в сложной, быстро меняющейся обстановке существовать может только автомат, осознающий себя, способный выразить свое состояние. У не осознающего себя робота
нет будущего.
Таким образом, можно прийти к выводу, что современные ЭВМ, не обладающие пока
перечисленными характеристиками, нельзя назвать мыслящими, а значит нельзя еще говорить об искусственном разуме.
Задание № 103. Прочитайте новые варианты аннотации, реферата и рецензии
на текст задания. Найдите композиционные, логические и стилистические неточности и отклонения.
Аннотация
В статье В.С. Барашенкова "Искусственный разум. Феномен мышления" речь идет о том, что
в определенных условиях современные ЭВМ могут проявлять некоторую самостоятельность, способны самообучаться и даже принимать решения. Автор характеризует феномен мышления, а
также перечисляет характеристики, которыми должны обладать мыслящие машины.
Рецензия
Статья доктора физико-математических наук В.С. Барашенкова посвящена современным
кибернетическим устройствам, их огромным возможностям уже сегодня и фантастическим
перспективам в будущем.
59
В работе рассказывается об экспертных кибернетических системах, которые анализируют состояние больного, режим технологического процесса и тому подобные явления и дают
советы, как поступить в том или ином случае. Особый интерес вызывает описание самообучающихся систем, о которых мы совсем недавно могли прочитать только в научной фантастике. Эти машины, подобно человеку, становятся специалистами своего дела, приобретая изо
дня в день собственный опыт и обучаясь на нем.
И все же нельзя не согласиться с ученым, что машинам еще далеко до настоящего мышления - способности самостоятельно ставить задачи.
Реферат
В статье "Искусственный разум. Феномен мышления" автор говорит о том, что сегодня в
определенных условиях ЭВМ могут стать самостоятельными, могут сами без всякой программной подсказки принимать решения.
Используя многочисленные примеры, автор описывает "экспертные системы".
Далее автор подчеркивает, что, несмотря на эти достижения, экспертные системы еще
не обладают настоящим мышлением, т.е. не способны самостоятельно ставить задачи.
Заключительная часть статьи посвящена феномену мышления. По мнению автора, феномен мышления характеризуется способностью ставить задачу и самопрограммироваться на
ее решение, а также способностью к обобщению.
В конце автор перечислил все факторы, характеризующие феномен мышления.
Задание № 104. Прочитайте фрагменты рефератов. Найдите неточности в
оформлении ссылок на источники информации и стилистическую ошибку в тексте,
вводящем ссылку.
1. Причины конфликта. Очень важно определить причины конфликта, так как, зная причины
возникновения того или иного феномена, легче предпринять какие-то конкретные шаги по блокированию их (причин) действия, предотвращая тем самым вызываемый ими негативный эффект. Рассмотрим перечень причин возникновения конфликта, предложенный специалистом в
области управления персоналом Р.Л. Кричевским [1, с. 10-15]. Весьма условно этот перечень
может быть представлен в виде трех основных групп причин: во-первых, причин, порожденных
трудовым процессом; во-вторых, причин, вызываемых психологическими особенностями человеческих взаимоотношений; в-третьих, коренящихся в личном своеобразии членов коллектива. Встречаются также причины конфликта, обусловленные экономическим состоянием жизни в нашей стране, которые нельзя игнорировать. Остановимся на группе причин, порожденных трудовым процессом. Для многих трудовых коллективов они являются главным источником возникновения конфликтных ситуаций. Н. В. Гришина [2, с. 24], изучая межличностные
конфликты на ряде предприятий, выявила и систематизировала их причины. <...>
2. Программирование и планирование деятельности. Для подготовки данного реферата
мне понадобилось узнать больше о программировании и планировании, и я заглянул в справочники, словари и Большую Советскую Энциклопедию. О методах и типах планирования рассказывает Г. Бенвенисте. В своих книгах он доступно излагает теоретический материал, подкрепляя его конкретными примерами и многочисленными советами, основанными на личном
опыте. В написании реферата мне сильно помогла книга Котлера «Основы маркетинга». Автор
последовательно изложил материал и сделал его доступным и понятным. Кроме разделов о
планировании и стратегическом планировании книга содержит большое количество другого
60
интересного материала. Книги Хоскинга и Макконелла помогли мне понять, как поставлено
планирование в странах Западной Европы и США.
Задание № 105. Прочитайте введение к рефератам. Определите, как в каждом
случае обосновывается выбор темы (теоретическая, практическая значимость,
значимость для духовного развития человека), выпишите фрагменты предложений,
в которых этот выбор обосновывается.
1. Введение к реферату на тему: «Древнегреческая и древнеримская культура: сравнительный анализ»
Все большее число людей осознает, что приобщение к историческому прошлому – это не
только знакомство с шедеврами мировой цивилизации, уникальными памятниками древнего
искусства, не только школа художественного воспитания и нравственности, но и неотъемлемая часть современной жизни, в определенной мере оценка настоящего и даже «открытие»
будущего. Это обусловливает необходимость исторических исследований прошлого.
Крупнейшими цивилизациями древнего мира были древнегреческая и древнеримская цивилизации. Обе обладали развитыми культурами. Однако при всей близости этих культур каждая из них обладала своей спецификой. Поэтому представляется интересным сравнить эти
культуры, чтобы выявить их сходство и различия.
2. Введение к реферату на тему «Политический компромисс в международной политике»
На протяжении всей истории человечества мы можем отметить, что социальноэкономическое развитие общества никогда не проходило гладко, назревали различные противоречия, переходившие в социальные конфликты. Поэтому необходимо ставить вопрос не о
полном искоренении социальных конфликтов как таковых, а о поиске путей урегулирования
конкретных социальных конфликтов.
В ситуациях, когда интересы конфликтующих сторон частично совпадают, наиболее
предпочтительным методом урегулирования спорных вопросов является достижение компромисса. Компромисс есть соглашение, достигнутое путем взаимных уступок. Этот метод выбора
политического решения не гарантирует ни для одной из сторон полноты выполнения их требований, но зато обеспечивает реализацию общей или высшей цели. Такой высшей целью, объединяющей всех членов общества, является сохранение целостности и независимости государства, гражданского мира и выполнения общенациональных задач. Рассмотрим теорию политического компромисса и виды политических компромиссов, применяемые на практике.
3. Введение к реферату на тему «Форма государства»
В теории государства и права проблема формы государства рассматривается как проблема формирования и функционирования особой формы общественной жизни человека.
Форма государства - это реальное выражение его сущности, а также его функций. Форма
государства рассматривается как единство формы правления, формы государственного
устройства и политического устройства (политического режима). Поэтому представляется целесообразным рассмотреть каждую из этих составных частей формы государства в отдельности, учитывая все возможные разновидности, существовавшие в истории, а затем описать
форму государства в целом на примере современной России.
61
Задание № 106. Прочитайте заключение реферата на тему «Менеджмент пояпонски. Как это делают в «Мацусита Дэнки», найдите в нем предложения, в которых подводится общий итог работы и формулируется вывод.
Таким образом, как мы выяснили, отличительными особенностями японского менеджмента являются следующие.
Японские управленцы обращают главное внимание на формирование нужного настроя у
работника. Японская фирма стремится создать для работников специфическую атмосферу, в
которой он ощущал бы себя защищенным и опекаемым, а также способным реализовать свои
жизненные намерения.
Японские менеджеры понимают управление как деятельность, тесно связанную с упорядочением поведения людей. Для менеджера это непрерывный процесс работы среди своих
подчиненных, который в сущности не имеет временных рамок, ибо, по японским нормам, нет
предела для совершенствования.
Рассмотрение опыта японской фирмы «Мацусита Дэнки» позволяет сделать вывод о том,
что применение этих принципов менеджмента позволяет фирме быстро достичь высокого финансового успеха. Во многом это объясняется особенностями японского национального сознания и японской культуры. Однако в этих принципах менеджмента есть и наднациональная составляющая, которая может использоваться и в других странах.
Задание № 107. Составьте аннотацию, используя речевые формулы, присущие
этому жанру.
Этикет и текст.
Слова речевого этикета в художественном тексте занимают сильную позицию при всей их
национальной и социальной формульности, заданности, предопределенности. Сильная позиция таких слов и словосочетаний, как здравствуйте, милости просим, добрый вечер, приветствую вас и т.п., объясняется тем, что словами речевого этикета открывается диалог, чьято реплика; со слов речевого этикета чаще всего начинается знакомство с новым героем, персонажем, и по этим словам уже формируется отношение читателя к тому или иному герою.
Слова речевого этикета в повседневном языке выполняют целый ряд функций: миротворческую (или контактоустанавливающую) функцию, о которой писал Конрад Лоренц, этическую функцию, в составе которой мы выделяем еще и культуротворческую функцию. Художественные тексты позволяют проследить специфику "каждой из указанных функций речевого
этикета, взаимодействие этих функций, место речевого этикета в общем континууме (пространстве) речевого сознания, а также актуальнейшую проблему богатства и ущербности этикетных моделей современного русского языка.
Анализ этикета в тексте не осуществлялся в том объеме, в каком он должен быть осуществлен, поскольку современные тексты (особенно рассказы и повести 70 - 80-х гг. ХХв.) отражают и ряд негативных процессов в области речевого этикета, а именно: снижение вариативности в этикетных клише; бедность, убогость интонационного рисунка; проникновение жаргонных элементов в речевой этикет. Все эти явления отражены в текстах последнего периода
и еще более заметны при сопоставлении с классическими текстами С.Т. Аксакова, Н.В. Гоголя,
Л.Н. Толстого, сохранившими, впитавшими в себя всю палитру речевого этикета различных
социальных слоев общества 19 века.
62
Еще более пристального наблюдения требует проблема речевого этикета в деловом и
научном стилях речи, когда этикетная подоснова речи предельно редуцирована, но тем не менее улавливается адресатами речи и важна для них.
В.С. Арсентьев (журнал «Русская словесность» № 4, 2002 г., стр. 25 - 26)
Задание № 108. *СРС. Опираясь на типовой план для написания аннотации и рецензии, напишите аннотацию и рецензию на статью по вашей специальности.
ТЕМА 8. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ. КУЛЬТУРА ДЕЛОВОЙ РЕЧИ.
ЛИЧНАЯ И ДЕЛОВАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
БЛОК 1. Культура деловой речи. Типичные ошибки в языке деловых бумаг
Задание № 109. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите
лексические ошибки, определите характер и исправьте их.
1. Гражданка Сидорова Н.Ф. обратилась с заявлением о разводе брака. 2. Споры нередко доходили до прямых оскорблений во лжи. 3. Пишите Ваши инициалы полностью. 4. Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые расходы. 5. На вверенной Вам территории необходимо еще возвести баню для жителей села. 6.
Сообщаем наши реквизиты: Москва, 123298, ул. Народного Ополчения.
Задание № 110. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите
слова, искажающие смысл фразы. Определите характер ошибок и исправьте их.
1. Придется еще раз обсчитать все данные. 2. Осталось затвердить все это на собрании. 3. Он
отказал мне под благоприятным предлогом. 4. Был провозглашен приговор суда. 5. Это достигалось самыми неугодными средствами. 6. Ты только что получил премиальные, займи мне до
понедельника 1000 рублей. 7. На заводе возникло нестерпимое положение.
Задание № 111. Прочитайте предложения, взятые из различных документов.
Найдите ошибки, связанные с лексической сочетаемостью слов, и исправьте их.
1. Пришлось ознакомиться с выводами комиссии, проведенной год назад. 2. Эта проблема с
каждым днем ухудшается. 3. В этом главное место переживаемого момента. 4. Он пытался
провозгласить на практике свои идеи. 5. Коллектив завода принял обязательство ускорить выпуск новой модели.
Задание № 112. Прочитайте предложения, найдите в них ошибки. Объясните характер ошибок и исправьте их.
1. Мы рассмотрели вопрос согласно полученного заявления. 2. В обсуждении принял участие
заведующий кафедры социологии. 3. Ряд предложений проекта расчетами не подкрепленные.
4. В 19… году на предприятие были приняты двадцать один специалист. 5. В наше предприятие распределены на работу молодые специалисты выпуска 19… года. 6. В связи с предварительной договоренностью высылаем Вам необходимые документы. 7. Мы признаем о том, что
проект станка неудачный. 8. Рабочие, что допустили брак, получили выговор.
Задание № 113. Оформите вступительную часть заявления: от кого и кому оно
адресовано.
1. От кого подано заявление? Константин Живаго; Булат Окуджава; Николай Жерех, Михаил
Фоменко; Евгений Крыса.
2. Кому адресовано заявление? Наталья Седых, Антонина Венда; Мария Мицкевич; Светлана Карась; Анна Шевченко; Елена Ремесло.
63
Задание № 114. В данных предложениях найдите фразеологические обороты.
Отметьте случаи ненормативного или ошибочного употребления фразеологизмов.
Объясните характер допущенных ошибок.
1. Социальное страхование в области в настоящий момент находится ниже любой критики. 2.
Комиссия отмечает, что положение на строительстве чревато и нуждается в немедленном
вмешательстве вышестоящих органов. 3. Умение смотреть прямо в глаза фактов приходит с
опытом, с уверенностью в своих силах. 4. Бригадир давно махнул на те досадные неполадки, о
которых говорили на собрании. 5. Мастер не раз уверял собрание, что сделает все по силе
возможности, однако порядки остались прежними. 6. Каждый нарушитель должен твердо усвоить, что ему не сойдет даже малейшее отступление от устава и закона. 7. Такой руководитель
любого саботажника подведет под ярлык. 8. Ему пришлось проглотить эту горькую пилюлю.
БЛОК 2. Личная документация
Материал для справок № 13. Типичные языковые конструкции заявления
Конструкции
Пример употребления
Ввиду (чего?)
Ввиду срочного отъезда из города
В силу (чего?)
В силу отсутствия средств
Вследствие (чего?)
Вследствие изменения расписания
За неимением (чего?)
За неимением средств на покупку аппаратуры
По причине (чего?)
По причине болезни
Согласно (чему?)
Согласно утвержденному плану
В связи с (чем?)
В связи с отсутствием
Благодаря (чему?)
Благодаря помощи коллег
За недостатком (чего?)
За недостатком средств
Задание № 115. Отредактируйте фрагменты заявлений, используя языковые
конструкции из таблицы.
Образец: В связи с тем, что я должен срочно уехать в Москву… – В связи со срочным
отъездом в Москву…
1. Из-за того что я должен срочно уехать за границу…
2. В силу того что у меня нет достаточного количества денег…
3. Вследствие того что изменилось расписание движения поездов…
4. Из-за того что я не имею денег на покупку билетов на самолет…
5. Так как я болел в течение целого семестра…
6. Вследствие того что я опоздал на вокзал…
7. Поскольку расписание движения поездов было изменено…
Задание № 116. Найдите ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте текст.
Директору автобазы № 2
от Никифорова Л.Н.
Заявление.
Товарищ директор, к вам обращается шофер автобазы Никифоров Л.Н. по такому вопросу.
64
Очень прошу Вас освободить меня на время от работы на дальних рейсах. Я сейчас прохожу лечение в поликлинике, справку могу представить. Очень прошу не отказаться в моей
просьбе и подписываюсь
Никифоров Л.Н.
2 марта 2007 г.
Задание № 117. В данном ниже тексте допущены разного рода ошибки. Запишите исправленный вариант, соблюдая требования, предъявляемые к текстам данного жанра.
Уважаемая Тамара Антоновна!
К Вам обращается с огромной просьбой первокурсник Серегин Алексей. Может быть, Вы
меня помните? Я из 321 группы Вашего факультета.
Тамара Антоновна, скоро уже наступит зима, а мои теплые вещи – дома, в ХантыМансийске. Разрешите мне, пожалуйста, съездить за ними. Я думаю, 3-х дней мне будет достаточно.
Заранее Вас благодарю. С огромным уважением к Вам, Серегин А.
Задание № 118. Прочитайте доверенность, написанную К.И. Чуковским в юмористическом ключе. На чем основан юмористический эффект? Напишите доверенность в официально-деловом стиле.
Доверенность
Пусть Воронину Сергею отдадут мою зарплату. Он, как будто, человек честный и, надеюсь, денег моих не растратит.
К.И. Чуковский
Задание № 119. Найдите и исправьте ошибки в оформлении доверенности. Отредактируйте текст.
Доверенность на получение зарплаты
Я, Шевчук О.А., доверяю моему мужу Шевчук И.С. получить мою зарплату за первую половину декабря. В связи с тем, что я нахожусь в больнице.
О. А. Шевчук
16 декабря 2008 года
Задание № 120. В данном ниже тексте допущены разного рода ошибки. Запишите исправленный вариант, соблюдая требования, предъявляемые к текстам этого
жанра.
Кассиру Тюменской ГАМЭУП
24.10.2004.
Я, студент первого курса Ильин Борис Николаевич, обращаюсь к Вам с просьбой, суть
которой заключается в следующем.
В данный момент я нахожусь на соревнованиях по легкой атлетике в Уфе и получить
свою стипендию за текущий месяц не могу. Прошу выдать ее моему другу, студенту
нашего института, Васильчук Сергею Ивановичу. Он, как и я, учится на первом курсе в
244 группе факультета управления.
В просьбе прошу не отказать.
С уважением, Ильин Б.Н., студент 1 курса 244 группы.
Задание № 121. К какому функциональному стилю нужно отнести текст, написанный китайским студентом своему преподавателю? В тексте есть разного рода
ошибки – как языковые, так и связанные с культурными различиями. Запишите ис65
правленный вариант, соблюдая требования, предъявляемые к текстам данного жанра.
Уважаемый начальник! Здравствуйте!
Ударили морозы, до сих пор не был на уроке. Не думайте, что я не хотел учить. Я
хочу просить прощения за все свои грехи. В свое оправдание могу только сказать, что у
меня плохо со здоровьем. Мне не хотелось об этом, но поясница подвернулась. Сейчас
самочувствие сносное. Я хочу, что я еще на урок. Боюсь, что я был невнимателен к Вам.
Извините! Надеюсь, что описал все.
Еще раз позвольте извиниться перед Вами! С приветом, Ваш студент Лю Линь.
Задание № 122. Данный ниже текст - «творчество» студента ТГАМЭУП (текст
приводится без изменений, изменены только фамилии «героев»).
Запишите исправленный вариант, соблюдая нормы литературного языка и
требования, предъявляемые к текстам данного жанра.
Преподователю по дисциплине
«История отечества» доценту
Иванову Ивану Ивановичу.
Студента отделения управления
232 группы Семенова Семена Семеновича.
Объяснительная.
Есть такой ограниченный ресурс как время, он вроде есть, то его сразу нет, поэтому я буду стараться расчитывать его.
Следующие занятие я обязательно все приготовлю, даже отдам кому-нибудь списать.
12.09.2005 г.
Семенов
БЛОК 3. Содержание и оформление резюме. Реклама в деловой речи
Задание № 124. Прочитайте образец резюме. Найдите основные структурные
элементы данного документа.
Ткачев Андрей Петрович
18 января 1959 г.
603 126, г. Нижний Новгород, ул. Осенняя, д. 46, кв. 1.
Женат, трое детей
Гражданин России.
Цель:
Получение должности регионального менеджера по продажам в крупной торговой компании
Образование
1997 – 2001 гг.
Институт экономики и права, г. Нижний Новгород, экономический факультет.
Специальность: маркетолог
1997 г.
Тренинг продаж. Нижегородский институт тренинга
1983 – 1984 гг.
Курсы английского языка при ГГУ
1975 – 1980 гг.
Горьковский государственный университет, экономический факультет.
Специальность: экономист
Дата рождения
Адрес, телефон
Семейное положение
66
Опыт работы
Июль 1998 г. – настоящее «WEST PRODUCT» (оптово-розничная продажа чипсов), г. Нижний Новвремя
город. Специалист по обеспечению сбыта.
Функции:
– Работа с точками розничной торговли;
– Налаживание связей между розницей и оптовиками;
– Продвижение и расширение ассортимента продукции «WEST PRODUCT» на рынке;
– Организация рекламных кампаний и контроль за их проведением;
Результаты работы: расширил сеть торговых точек с 20 до 44; увеличил
объем продаж на 133% в месяц.
05.1996 – 06.1998
Компания «Нижегородский хозяин», г. Н. Новгород. Коммерческий директор
Функции:
– Контакты и переписка с иностранными фирмами и городской администрацией;
– Маркетинговые исследования.
Результаты работы: установил контакты и получил предложения о сотрудничестве от 8 зарубежных компаний
11.1993 – 04.1996
ООО «Фортуна», г. Нижний Новгород. Коммерческий представитель
09.1981 – 10.1993
НПО «Электрон», г. Нижний Новгород (разработка и внедрение электронных приборов). Главный экономист
Дополнительная информация
Технические навыки
MS Windows 2000, Word, Excel, DOS.
Офисное оборудование (факс, модем, сервер, копировальные аппараты), работа в Интернете
Знание иностранных язы- Английский язык – свободно.
ков
Немецкий язык – читаю, перевожу со словарем
Водительские права
Водительские права категории «В», стаж вождения 15 лет. Личный автомобиль
Возможные командировки Загранпаспорт, возможны командировки
Личные качества
Энергичен, пунктуален, хороший организатор
Дата составления
10 июня 2001 г.
ТЕМА 9. РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ
Задание № 126. Национальная специфика русского этикета нашла отражение в
пословицах и поговорках. Познакомьтесь с некоторыми из них и сформулируйте
правила общения, рекомендуемые пословицами и поговорками.
От учтивых слов язык не отсохнет.
Красно поле пшеном, а речь слушанием.
Ласковое слово пуще дубины.
Добра не мыслишь – и худа не говори.
Недоброе слово что огонь жжет.
На языке медок, а на сердце – ледок.
Гордым быть – глупым слыть.
В очи льстив, а за очи лжив.
Красна беседа смирением.
Хорошее слово – половина дела.
Знай более, а говори менее.
Спасибо – великое дело.
В спорах да вздорах пути не бывает.
Своего «спасибо» не жалей, а чужого не жди
67
Задание № 127. Составьте небольшое выступление, цель которого – убедить
слушателей, что соблюдение правил этикета создает престижный имидж интеллигентного человека. Для аргументации используйте приведенные высказывания.
1) Манеры не пустяки, они плод благородной души и честности ума. (английский поэт Альфред Теннисон, 1809 – 1892)
2) Воспитанность – это единственное, что может расположить к тебе людей с первого взгляда,
ибо, чтобы распознать в тебе бóльшие способности, нужно больше времени. (английский писатель и государственный деятель Ф. Честерфилд, 1694 – 1773)
IX. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
«Русский язык и культура речи»
Основная литература
1. Введенская Л.А. и др. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов/ Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.– 554 с.
2. Гойхман О.Я. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 272
с.
3. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М.: Флинта, Наука, 2001. – 315 с.
4. Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку. – М.: Издательский Дом ОНИКС, 1999. – 416 с.
5. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Под общ ред.
И.Б.Голуб. – М.: Рольф, 2001. – 368 с.
6. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М., 1998
7. Романова Н.Н., Филиппов А.В. Стилистика и стили. – М.: МГУС, 2000.
Дополнительная литература
8. Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет. – М., 1986.
9. Акишина А.А., Формановская Н.И. Этикет русского письма. – М., 1981.
10. Александров Д.Н. Риторика: Учебное пособие для вузов. – М., 1999.
11. Аррендо Л. Искусство деловой презентации. – Челябинск, 1998
12. Бодров В.И. Диалог и метеоролог, библиограф и телеграф (Судьба ударений в заимствованных словах) // Русская речь. – 1985. - №1.
13. Валгина Н. С., Светлышева В.Н. Русский язык: Орфография и пунктуация. Правила и
упражения.-М.:Неолит,2000.-414 с.
14. Валгина Н.С.Современный русский язык. Синтаксис: Учеб.-4-е изд., испр.- М.: Высшая
школа, 2003.- 416 с.
15. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов н/Д., 1997.
16. Вербицкая Л. А. Давайте говорить правильно. Пособие по русскому языку [текст]:учеб. пособие/Л.А. Вербицкая.-4-е изд. испр.-М.:Высш. шк.,2008.-264 с
17. Войскунский А.Е. Я говорю, мы говорим…: Очерки о человеческом общении. – М., 1982.
68
18. Ганапольская Е., Хохлов А.Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий:учебное пособие/Под ред. Е.В Ганапольской, А.В.Хохлова.-СПб:Питер,2010.-336 с.
19. Гойхман О.Я. Речевая коммуникация: Учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М,
2006. – 272 с.
20. Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка: Учебное пособие для вузов. – М.,
1997
21. Голуб И. Б. Культура письменной и устной речи:учебное пособие.-М.:Кнорус,2010.-264 с
22. Гольдин В.Е. Речь и этикет. – М., 1983.
23. Горелов И.Н., Енгалычев В.Ф. Безмолвный мысли знак: Рассказы о невербальной коммуникации. – М., 1991.
24. Горбачевич К.С. Нормы современного литературного языка. – М., 1978
25. Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. – М., 1998
26. Ивакина Н.Н. Культура судебной речи. – М., 1995
27. Иванова-Лукьянова Г.Н. Культура устной и письменной речи: интонация, паузирование,
логическое ударение, темп, ритм. – М., 1998
28. Карнеги Д. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. –
М., 1995
29. Колесов В.В. Культура речи – культура поведения. – М., 1983.
30. Леонтьев А.А. Путешествие по карте языков мира. – М., 1990.
31. Михальская А.К. Основы риторики. 10 – 11 кл.: Учеб. для общеобраз. учреждений. – М.,
2001
32. Об ораторском искусстве. (Сборник. – Автор-составитель А.В, Толмачев). – М., 1973
33. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. – СПб.: Знание, 2004.
34. Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум. – М., 1996
35. Пиз Алан. Язык телодвижений: Как читать мысли других по их жестам. – Новгород, 1992
36. Русское сценическое произношение. – М., 1986.
37. Савкова З.В. Искусство оратора. – СПб., 2000.
38. Сопер П. Основы искусства речи/Пер. с англ. Чижовой С.Д. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. –
448 с
39. Ушаков Д.Н. Московское произношение // Русская речь. – 1968. - № 2.
40. Федосюк М.Ю. и др. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие / Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. - М.: Флинта: Наука, 2004. – 256
с.
41. Формановская Н.И. Культура общения и речевой этикет. – М.: ИКАР, 2002.
42. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989.
43. Хазагеров Г.Г., Корнилова Е.Е. Риторика для делового человека. – М., 2001
44. Холопова Т.И., Лебедева М.М. Протокол и этикет для деловых людей. – М., 1994
45. Чернышев В.И. Как говорят в Петербурге // Избранные труды. – М., 1970.
46. Шмелева Т.В. Кодекс речевого поведения//Русский язык за рубежом. – 1983.-№ 1
47. Штоль А.А. Русский язык в таблицах. Орфография и пунктуация: Школьный курс: Учеб.справ. пособие. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2003. – 61 с.
69
48. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИДАНА, 2003. – 383 с.
49. Эхо Ю. Письменные работы в вузе. – М., 1997
50. Юдашкина Л.А. Русский язык и культура речи: Учебно-практическое пособие. – Тюмень:
ТГИМЭУП, 2004.
51. Юдашкина Л.А. Теория и практика речевой коммуникации: Практическое пособие. – Тюмень: ТГИМЭУП, 2005.
52. Юдашкина Л.А. Культура устной речи делового человека: Учебно-практическое пособие. –
Тюмень: ТГИМЭУП, 2006.
Словари:
 Абрамов Н.Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений [ текст ]/ Н. Абрамов.-6-е изд./стер.-М.:Русские словари,1996.-502 с.
 Большой грамматический словарь [текст]:В 2-х тт./Авт.-сост. Л.З. Бояринова, Е.Н. Тихонова, М.Н. Трубаева; под ред. А.Н. Тихонова.-М.:Флинта; Наука.-2006.-656 с.
 Большой орфографический словарь русского языка [текст]: Более 106 000 слов/Под ред.
С.Г. Бархударова, И.Ф. Протченко Л. И., Скворцова.- 3-е изд./испр. и доп.-М.:ОНИКС; Мир и
Образование,2007.-1152 с.
 Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П.Слитно или раздельно? (опыт словаря-справочника)/Б.З. Букчина, Л.П. Калакуцкая.-3-е изд. испр. и доп.-М.:Рус. яз.,1982.-879 с.
 Еськова Н.А. Краткий словарь трудностей русского языка: Грамматические формы. Ударение. – 3-е изд., стереотип. – М.: Русский язык, 2000.
 Молотков А.И. Фразеологический словарь русского языка. – М., 1987
 Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1993
 Орфографический словарь русского языка /АН СССР. Инст-т русск.яз. – М., 1993
 Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 2003
 Словарь иностранных слов. – М., 1989
X. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Проведение аудиторных занятий по дисциплине «Русский язык и культура речи» не требует специализированных аудиторий и учебно-лабораторного оборудования.
70
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» ................................................... 3
2. Задачи курса «Русский язык и культура речи»............................................................................ 3
3. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата ................................................................... 3
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины ................... 4
5. Структура и содержание дисциплины «Русский язык и культура речи» ................................... 5
6. Образовательные технологии .................................................................................................... 10
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов .............................. 11
8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ..................................................... 18
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины..................................... 68
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины ............................................................ 70
71
Людмила Александровна Юдашкина
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Рабочая учебная программа для студентов направления:
030900 Юриспруденция;
080100 Экономика, профиль «Налоги и налогообложение»,
«Экономика предприятий и организаций», «Мировая экономика»;
080200 Менеджмент, профиль «Маркетинг»;
032000 Зарубежное регионоведение
очной и заочной форм обучения
(сохранена редакция автора-составителя)
Ответственный за выпуск к.с.н., доцент И. А. Грошева
Формат 60x84/16. Гарнитура Times New Roman.
Тираж 30. Объем 4,18 у.-п.л.
«ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА»
625051, г. Тюмень, ул. 30 лет Победы, 102
Отпечатано в лаборатории множительной техники «ТГАМЭУП»
72