Школа здоровья

Принято
На педсовете
22.03.2004г.
утверждаю
директор школы
Куренкова М.С.
ПОЛОЖЕНИЕ
О работе школы по проекту «Школа здоровья».
1. Общие положения.
Школа здоровья-образовательное учреждение, обеспечивающее:
-комплекс мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья
школьников и учителей.,
-коррекцию нарушений соматического здоровья без отрыва от учебного процесса,
-психологическую диагностику и помощь детям, с отклоняющимся поведением и
школьной неуспеваемостью,
-гарантию ребенку прав полноценного гражданина.
1.2.Школа здоровья работает в прямом контакте с педиатрической службой города.
1.3.Главная задача школы здоровья заключается в укреплении здоровья школьников, а
не в лечении возникших заболеваний. Отклонения в физиологическом и
психологическом развитии уч-ся рассматриваются как вариант нормы, требующий
индивидуальной поддержки. Залогом здоровья является с одной стороны устранение
причин, вызывающих отклонение, с другой- раннеее выявление физических
отклонений и психологических проблем, повышение толерантности уч-ся к
патогенным и психотравмирующим факторам.
2. ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ ЗДОРОВЬЯ.
2.1.Образовательный процесс в школе здоровья решает конкретные задачи:
Обеспечить укрепляющую здоровье среду для работы и учебы в школе.
2.2.Пропагандировать индивидуальную, семейную и общественнуб ответственность за
состоянием здоровья ребенка.
2.3.Поощрять здоровый образ жизни, а также предоставлять уч-ся и школьным
работникам привлекательные возможности выбора в отношении здоровья.
2.4.Создавать всем уч-ся возможность для реализации их физического ,
психологического, социального потенциала, а также для укрепления их самоуважения.
2.5.Намечать конкретные цели по укреплению здоровья уч-ся и работников школы.
2.6.Использовать имеющиеся ресурсы для поддержки деятельности по укреплению
здоровья.
2.7.Составлять логически последовательные планы медико-санитарного просвещения
с использованием методов обучения, обеспечивающих вовлечение уч-ся в
образовательный процесс.
2.8.Вооружить уч-ся знаниями, умениями и навыками, необходимыми для принятия
разумных решений по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения
безопасной и здоровой физической среды обитания.
2.9.Рассматривать школьное здравоохранение как образовательный ресурс, способный
помочь уч-ся стать эффективными потребителями медико-санитарной службы.
3.ФУНКЦИОНАЛ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЛУЖБ .
3.1. Школа здоровья- это комплекс взаимодействий медика, психолога, педагога,
позволяющий учителю и ученику выбрать наиболее оптимальный способ обучения,
соответствующий физическому и психическому состоянию ребенка.
3.2.Основной задачей медиков является диагностика и коррекция наиболее
распространенных заболеваний , предупреждение возможностей заболевания,
профилактическая работа.
3.3.Основной задачей психолога является поддержание и укрепление психического
здоровья уч-ся, содействие их оптимальному развитию в условиях школы.
3.4.Основной задачей педагога является организация учебно-воспитательного
процесса с учетом индивидуальных особенностей ребенка., исключение перегрузок,
степени напряжения уч-ся.
Медицина, психология и педагогика-три составляющие школы здоровья.
4.Медицинский путь решения проблем здоровья уч-ся в школе заключается в
диагностике, коррекции наиболее распространенных заболеваний.
5.Психологический путь решения проблем здоровья в школе.
Основной задачей психологического раздела работы является поддержание и
укрепление психического здоровья уч-ся. В состав психологического раздела входит
скрининг- непрерывное наблюдение за психическим здоровьем и развитием уч-ся, при
помощи экспресс-диагностических методов, диагностика-углубленный анализ групп
риска при помощи специальных методов, коррекция- применение психологических,
терапевтических и тренинговых процедур, предназначенных для коррекции
нарушений психического здоровья, а также нежелательных отклонений от
оптимального психического развития уч-ся.
6.Алгоритм педагогической деятельности и деятельности школьного психолога с уч-ся
школы здоровья.
6.1.Выявление групп риска(скрининг). Анализ успеваемости. Формирование групп
риска( слабоуспевающие уч-ся с нарушением когнитивной сферы, гиперактивные
дети, хорошо успевающие с эмоциональными нарушениями, с асоциальным
поведением, с трудным темпераментом).
6.2.Анализ групп риска. Уточнение диагноза в группах риска.
6.3.Дифференцированная психокоррекция психических нарушений в группах риска
когнитивный тренинг в группах с нарушением памяти, внимания, мышления.
7. НАПРАВЛЕНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
7.1.Оздоровительная работа ведется в трех направлениях:
-первичная профилактика( соблюдение санитарно-гигиенических норм в школе)
-вторичная профилактика( коррекция уже имеющихся отклонений в состоянии
здоровья детей)
-валеологизация образовательного процесса: дни здоровья, физкультурнооздоровительные мероприятия, лекции, встречи , консультативная помощь уч-ся и
родителям, педагогам.
8. ОСНОВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Школа здоровья проводит с уч-ся коррекционно- оздоровительные мероприятия( ЛФК,
массаж, физиопроцедуры, ингаляции, коррекция зрения, дыхательная гимнастика,
психокоррекция, витаминотерапия.
Школа здоровья регулярно проводит оценку уровня физического развития и
функционального состояния уч-ся, ее результаты обсуждаются на заседаниях
педагогического совета, родительских собраниях. В зависимости от этой оценки
разрабатываются индивидуальные и групповые программы двигательной активности.
Школа здоровья прилагает все усилия для организации оптимального отдыха уч-ся в
каникулярное время.
При поддержке органов образования , здравоохранения приобретает специальную
аппаратуру.
Управление Школой здоровья осуществляется в соответствии с принципом
самоуправления. Высшим органом управления является