Вопросы к вступительному экзамену и собеседованию по

УТВЕРЖДАЮ
Председатель предметной комиссии
__________ Хасан Б.И.
(подпись)
(Ф.И.О.)
«____» _________ 2012 г.
ПРОГРАММА
вступительного испытания в магистратуру в форме собеседования
направление 030300.68 Психология
магистерская программа 030300.68.00.03 Конфликт-менеджмент
Красноярск, 2012
Содержание программы
Тема 1. Наука в культуре современной цивилизации
Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их
базисные ценности. Ценность научной рациональности.
Наука и философия. Наука и искусство. Роль науки в современном образовании и
формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как
мировоззрение, как производительная и социальная сила).
Тема 2. Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции
Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и
конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки
наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.
Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.
Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в
средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении
созерцательной позиции ученого: человек-творец с маленькой буквы;
манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Западная и
восточная средневековая наука.
Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов
математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Роджер Бэкон,
Уильям Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его
соединение с математическим описанием природы. Г. Галилей, Френсис Бэкон, Р.
Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.
Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его
соединение с математическим описанием природы.
Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение
дисциплинарно-организованной науки.
Технологические применения науки. Формирование технических наук.
Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания
социально-исторического исследования.
Тема 3. Структура научного знания
Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов
научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения.
Особенности эмпирического и теоретического языка науки.
Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и
систематические наблюдения.
Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом
наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические
зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема
теоретической нагруженности факта.
Структура теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы.
Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации
теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических
знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории.
Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы
решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Математизация
теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.
Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их
социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода
деятельности.
Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции
научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации
знания, как исследовательская программа).
Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических
постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.
Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в
обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска.
Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.
Тема 4. Научные традиции и научные революции. Типы научной
рациональности
Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции
как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций.
Внутридисциплинарные механизмы научных революций.
Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор
революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки
глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение
смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль
философского знания. Философия как генерация категориальных структур,
необходимых для освоения новых типов системных объектов.
Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность
роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий
научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.
Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена
типов научной рациональности: классическая, неклассическая,
постнеклассическая наука.
Тема 5. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы
научно-технического прогресса
Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные
процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и
проблемно-ориентированных исследований. Сближение идеалов
естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей
социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития
науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий
исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические
проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке
и высоких технологиях.
Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических
проектов. Экологическая этика и ее философские основания.
Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок
техногенной цивилизацииНаука и паранаука. Поиск нового типа
цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная
рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении
современных глобальных кризисов.
Тема 6. Общетеоретические подходы
Философия как интегральная форма научных знаний, в том числе и знаний об
обществе, культуре, истории и человеке (Платон, Аристотель, Кант, Гегель, Гоббс,
Локк и др.). Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре,
истории и человеке. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного
цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции.
Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного знания:
психология, социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение
в познании относительной самостоятельности отдельных сфер общества.
Зависимость СГН от социального контекста: классическая, неклассическая и
постнеклассическая наука. СГН как феномен, зародившийся на Западе, его
общечеловеческое значение. Российский контекст применения социального
знания и смены его парадигм.
Тема 7. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания
Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки
проблемы. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной
жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность,
случайность, изменчивость. Научная картина мира в социально-гуманитарных
науках.
Тема 8. Субъект социально-гуманитарного познания
Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания
субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования СГН.
Личностное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное
бессознательное в гуманитарном познании. Коллективный субъект, его формы
существования. Научное сообщество как субъект познания.
Тема 9. Жизнь как категория наук об обществе и культуре
Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социокультуное и
гуманитарное содержание понятия жизни (А. Бергсон, В. Дильтей, философская
антропология). Ограниченность применения естественнонаучных методов,
причинных схем. Познание и «переживание» жизни – основное содержание
художественных произведений. История – одна из форм проявления жизни,
объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое (Г. Зиммель, О.
Шпенглер, Э. Гуссерль и др.).
Тема 10. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном
знании
Различие времени как параметра физических событий и времени как общего
условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни.
Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое время.
Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (М.
М. Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства
пространственно-временных характеристик. Особенности «художественного
хронотопа».
Тема 11. Разделение СГН на социальные и гуманитарные науки
Проблема разделения социальных и гуманитарных наук (по предмету, по методу,
по предмету и методу одновременно, по исследовательским программам). Методы
социальных и гуманитарных наук. Вненаучное социальное знание. Отличие
гуманитарных наук от вненаучного знания.
Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в
экспертизах социальных проектов и программ.
Основная литература:
1. Братусь Б.С. Русская, советская, российская психология: конспективное
рассмотрение. - М., 2000.
2. Вундт В. Введение в философию. Москва: Директ-Медиа, 2008
3. Гусейнов А.А. О назначении философии . М. 2005
4. Дубровский Д.И. Проблема сознания: опыт обзора основных вопросов и
теоретических трудностей – 2007
5. Зотов А.Ф. Современная западная философия. М., 2001.
6. Лекторский В.А. Эпистеомология классическая и неклассическая. М., 2000.
7. Кун Т. Структура научных революций. М.: Изд. АСТ, 2001.
8. Кюльпе О. Введение в философию. – ЛКИ, 2011
9. Мах Э. Познание и заблуждение. Очерки по психологии исследования. Ч.1.
гл.1-14. 1905 - 2003
10.Мах Э. Познание и заблуждение. Очерки по психологии исследования. Ч.2.
гл.15-25. 1905 – 2003
11.Рикёр П. Память, история, забвение. Ч.3. Историческое состояние. 2000 –
2004.
12. Розов Н. С. Философия и теория истории. М., 2002.
Философский энциклопедический словарь / Е. Губский, Г. Кораблева, В.
Лутченко/ - М., Инфра-М, 2009.
13. Степин В. С. Теоретическое знание. М., 2000.
Дополнительная литература:
14.Бердяев Н.А. О назначении человека. М.: Республика, 1993
15.. Бек У. Общество риска. М., 2000.
16. Бергер П., Лукман Н. Социальное конструирование реальности. Трактат по
социологии знания. М., 1995.
17.Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии.
1997. №5.
18.Вольф Р.П. О философии: Учебник / Пер. с англ. М., 1996.
19.Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса. Собрание
сочинений в 6 томах, Т. 1., М.: Педагогика, 1982, С. 291 - 437.
20.Годфруа Ж. Что такое психология - М., Мир, 1992
21.Деятельностный подход в психологии. Проблемы и перспективы / под ред.
В.В.Давыдова, Д.А.Леонтьева. - М.: Изд. АПН СССР, 1990.
22.Ильенков Э.В. Философия и культура- М.,1991
23.Кун Т. Психология и новые идеалы научности (материалы круглого стола)
// Вопр.философии. 1993. № 5. С.3-43.
24.Мамардашвили М. Психологическая топология пути -СПБ, 1997
25.Мамардашвили М. Как я понимаю философию — М., Прогресс, 1990
26.А. Л. Никифоров. Философия науки: история и методология. М.: Дом
интеллектуальной книги, 1998 г.
27.Пассмор Дж. Современные философы. 1984-1992 – 2002
28.Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983 г.
29.Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. - М.: Смысл, 1995.
30.Социальное знание и социальные изменения. Отв. Ред. В. Г. Федотова. М.,
2001.
31.Учебное пособие. Введение в философию: Учеб. пособие ред.Фролов И. Т –
2003
32.Уэбстер Ф. Теории информационного общества. 2000 – 2004
33. Философия и методология науки. Учебник для вузов. (Колл. авторов) / Под
ред. В. И. Купцова. М.: Аспект-Пресс, 1996 г.
34.Франкл В. Человек в поисках смысла / под ред. Л.Я. Гозмана и Д.А.
Леонтьева. - М.: Прогресс, 1990.
Информационные ресурсы:
www. filosof.historic.ru/books/
www.zipsites.ru/psy/psylib/
http://filpedia.ru/
Вопросы к экзамену
1. Соотношение понятий «философия», «мировоззрение», «наука».
Психология в этом контексте.
2. Философия и наука, научно и ненаучно ориентированные типы философии.
Философия и искусство.
3. Философия и религия и их соотношения с психологией.
4. Философия и общий социальный и индивидуальный человеческий опыт.
5. Проблема происхождения человека; человек как продукт природной и
культурной эволюции; возникновение и сущность человеческого сознания.
6. Многомерность человеческой природы: ее биологические, социальные и
духовные компоненты.
7. Человек как продукт социальной жизни и культуры: личность человека, ее
сознание и самосознание, потребность, интересы, ценности.
8. Специфика понимания проблемы человека в основных мировых религиях.
9. Проблема индивидуальной и социальной свободы личности и прав человека.
10.Биологические, психологические и социокультурные основы
познавательных процессов.
11.Индивидуальная познавательная деятельность.
12.Познание в системе культуры: место познания в различных способах
освоения человеком мира - мифологическом, религиозном, мистическом,
практическом.
13.Многообразие знания. Типы знания, их отношение к науке.
14.Современные представления о научном познании (К.Поппер, И.Лакатос,
Т.Кун).
15.Научное познание как деятельность.
16.Деятельность и ее атрибуты (субъективность, предметность,
целенаправленность, сознательность, продуктивность, опосредованность,
социальность).
17. Типы и виды практик. Психологические и этические аспекты.
18.Предмет психологии в различных научных школах и подходах.
19.Основные направления и отрасли современной психологии.
20.Сущность и особенности научного метода познания в психологии.
21.Вопрос, проблема, гипотеза в научном исследовании
22.Понятие объекта, предмета и эмпирической области научного исследования
23.Эмпирический уровень научного исследования и его основные методы
24.Типы эмпирического научного знания
25.Теоретический уровень науки и его методы
26.Научные гипотезы и теории.
27.Наука в системе культуры: мировоззренческие основания науки; научные
картины мира, стили научного мышления.
28.Религия и пост(не)классические типы рациональности
29.Творческие задания (предлагаются на собеседовании)