ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ
НАПРАВЛЕНИЕ ИПОДГОТОВКИ
030300.68 ПСИХОЛОГИЯ
ПРОГРАММА: ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
Пояснительная записка
Вступительные испытания в магистратуру ОГУ по направлению ПОДГОТОВКИ
030300.68 Психология определяют уровень базовых знаний по основным разделам
психологического консультирования, которые необходимы для освоения программ
подготовки специалиста, в рамках подготовки бакалавра по данному направлению.
Вступительные испытания проводятся в форме экзамена. К вступительному
экзамену в магистратуру допускаются лица, успешно завершившие освоение основной
образовательной программы подготовки бакалавра или специалиста по данному
направлению.
Экзамен проводится в устной форме, где поступающий излагает знания по
содержанию дисциплин вступительных испытаний. Для уточнения уровня знаний
члены предметной комиссии могут задать дополнительные вопросы. На экзамен
выносятся вопросы по следующим дисциплинам:
«Детская психотерапия»;
«Семейное консультирование и психотерапия»;
«Личностные расстройства и их профилактика»;
«Психологическое консультирование»;
«Возрастно-психологическое консультирование»;
«Основы конфликтологии»;
«Основы сексологии и сексопатологии»;
«Психология общения»;
«Психология супружеских отношений»;
«Организационное консультирование».
Поступающий получает экзаменационный билет, содержащий два
теоретических вопроса. В ответе на вопросы поступающий подтверждает свои
декларативные и процедурные знания.
На вступительном экзамене поступающий в магистратуру должен
продемонстрировать знания:

базовых принципов, целей и задач основных теоретических направлений в
области индивидуального, семейного и организационного психологического
консультирования;

специфики и содержания консультативной практики в различных областях
деятельности практического психолога;

компонентов
профессиональной
компетентности
практического
психолога;

технологий работы с клиентом в преломлении к специальным
психологическим проблемам клиента;

специфики и содержания личностных проблем детей и подростков, а также
психотерапевтических стратегий, методов и приемов;

особенностей конфликта в различных сферах взаимодействия, технологий
продуктивного общения, разрешения и предупреждения конфликта;

специфики и содержания нормального сексуального развития, сексуальной
дисгармонии и сексуальных нарушений.
Вступительный экзамен позволяет оценить:

уровень владения выпускником теоретическими, прикладными знаниями и
умениями в области базовых и специальных дисциплин;

умения устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи;

способность студента эффективно использовать профессиональные
декларативные и процедурные знания;

способность студента к самостоятельным суждениям на основе
имеющихся знаний и умений.
Критерии оценок ответов на вступительном экзамене:
Оценка «отлично» ставится, если студент обнаруживает системные
декларативные и процедурные знания программного материала, устанавливает
содержательные межпредметные и внутрипредметные связи. Свободно
ориентируется в специальной литературе, в том числе и в новейшей. Проявляет
аналитический подход в освещении различных концепций, позиций,
обосновывает свою точку зрения. Умеет в соответствии с планом логично,
литературно и профессионально грамотно, развернуто и аргументировано
формулировать свои мысли. Ответ характеризуется самостоятельностью суждений.
Оценка «хорошо» ставится, если студент строит ответ в соответствии с планом.
Владеет программным материалом, ориентируется в обязательной специальной
литературе, подтверждает выдвигаемые положения примерами, умеет литературно и,
в целом, логично строить ответ.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает
недостаточно полные и глубокие знания программного материала. Выдвигаемые
положения декларируются, но аргументируются с помощью наводящих
вопросов. Студент затрудняется устанавливать меж- и внутрипредметные связи. Знает
основные работы из списка обязательной литературы. Ответ недостаточно логически
построен и носит преимущественно описательный, а не концептуальный
характер.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает
поверхностные знания программного материала, не ориентируется в
специальной литературе, не владеет понятийным аппаратом, затрудняется
ответить на вопросы билета с помощью наводящих вопросов.
Вопросы к вступительному экзамену:
1. Место консультирования в системе психологической помощи. Модель
профессиональной деятельности консультанта.
Консультирование как одна из форм работы психолога. Виды и уровни
консультирования.
Этический
кодекс
психолога-консультанта.
Отличие
квалифицированной от неквалифицированной консультативной работы. Место Яконцепции консультанта в профессиональной деятельности. Понятие о личностной и
профессиональной рефлексии консультанта.
2. Понятие клиента в психологическом консультировании. Трансферные
отношения.
Понятие клиента и заказчика в консультировании. Задачи взаимодействия
клиента с психологом (по Г.С. Абрамовой): социальные, этические, моральные,
психологические. Закрытый и открытый клиент. Понятие диалогической интенции (по
А.Ф. Копьеву). Ситуации закрытого типа (по А.Ф. Копьеву): психологической
интоксикации, эстетизации личностных проблем, манипулирования. Мотивационные
ориентации клиента: деловая и рентная. Трансфер и контртрансфер в
консультировании.
3. Процесс консультирования. Методы воздействия психолога на ситуацию
интервью. Содержание и характер запросов.
Основные этапы беседы и их цели. Начало беседы и установление контакта.
Возможные ошибки на первом этапе интервью. Расспрос клиента - первая фаза.
Особенности поведения и вопросов консультанта на первой фазе расспроса. Вторая
фаза расспроса, особенности вопросов консультанта. Этап психокоррекции, его
основные характеристики. Понятие личностного достижения клиента. Динамика
психокоррекционного процесса. Этап завершения беседы, его цели.
4. Актуальные проблемы и задачи детского консультирования.
Особенности и содержание возрастного психологического консультирования.
Актуальные проблемы и задачи детского консультирования. Основные
принципы интервьюирования родителей. Цель интервьюирования родителей. Понятие
истории развития ребенка. Принцип стереоскопичности в сборе информации о
ребенке. Объектный и субъектный локусы, самодиагноз, проблема, запрос. Виды
обоснованных и необоснованных жалоб. Скрытое и явное содержание жалобы.
Особенности и содержание интервьюирования ребенка. Техники установления
рапорта с ребенком. Наблюдение поведения ребенка в процессе беседы.
Постдиагностическое интервью, его цели.
5. Семейное консультирование и психотерапия: предмет, задачи, принципы.
Виды психологического консультирования семьи.
Понятие семейного консультирования и семейной терапии, семейного
консультирования и супружеской терапии, супружеской и семейной терапии. Их
различие.
Предмет и задачи семейного консультирования. Виды психологического
консультирования семьи. Оценка эффективности семейного консультирования.
Понятие семейных подсистем (субсистем) как самостоятельных единиц
внутрисемейных взаимодействий: супружеская, родительская и детская подсистемы.
Факторы, определяющие семейные подсистемы: поколение, пол, интересы.
6. Основные формы работы с родителями в процессе психологического
консультирования семьи.
Родительский
семинар
как
форма
организации
психокоррекции
взаимоотношений в детско-родительской системе. Цель родительского семинара.
Специальные приемы: лекция, групповая дискуссия (тематическая дискуссия, анализ
конкретных ситуаций), библиотерапия, анонимные трудные ситуации.
Психологическая коррекция в родительских группах. Цель, задачи, принципы
групповой работы. Динамика родительской группы. Задачи и направления
коррекционной работы ведущего в группе.
7. Структура детско-родительских отношений. Детерминанты нарушенного
родительского отношения.
Роль детско-родительских отношений в психическом и личностном развитии
ребенка. Понятие родительских установок (позиций), основные параметры (принятиеотвержение, контроль, требования). Критерии родительских позиций (по А.С.
Спиваковской). Мотивы воспитания.
Социокультурная детерминанта. Особенности личности родителей, проекция
личностных проблем на ребенка, проекция супружеских проблем, влияние опыта,
полученного в прародительской семье и определяемые им нарушения родительского
отношения, обстоятельства рождения ребенка как детерминанты родительского
отношения.
8. Методы диагностики семейных отношений.
Проблема диагностики семейных отношений. Дифференциация методов
диагностики и консультирования. Задачи консультанта на диагностическом этапе
консультирования семьи. Особенности работы психолога в ситуации сопротивления
семьи консультированию. Специфика длительности диагностического этапа в
процессе консультирования. Методы и приемы, используемые с диагностической
целью. Подробное исследование семейных отношений с помощью схем.
9. Особенности организации консультирования одного супруга и
супружеской пары.
Преимущества, трудности и недостатки работы с супружеской парой.
Особенности работы с проблемами распределения семейных ролей и обязанностей
между супругами, различиями во взглядах и установках супругов. Консультирование
супругов по поводу сексуальных проблем.
Пассивность и несамостоятельность мужа. Чрезмерная зависимость супруга от
родителей. Консультирование по поводу соматической или физической болезни
партнера. Проблема ревности. Измена супруга. Проблемы, связанные с разводом.
10. Метод игротерапии в практике работы с детьми и подростками.
Значение игры для психотерапевтической работы с ребенком. Виды
игротерапии: направленная и ненаправленная психотерапия. Задачи, функции и
позиции взрослого и психотерапевта. Понятие терапии отношений: основные
принципы и функции терапевта. Формы игротерапии: индивидуальная и групповая.
Показания и противопоказания к проведению.
11. Метод арттерапии в практике работы с детьми и подростками.
Возможности использования изобразительной деятельности детей в
психотерапевтической работе. Механизмы терапевтического воздействия. Виды
арттерапии, ее основные этапы. Показания для проведения рисуночной терапии.
Особенности организации арттерапевтических занятий. Виды задач и упражнений,
применяемых в терапевтических целях. Значение арттерапии для личностного
развития детей и подростков.
12. Семья как источник психической травматизации личности.
Понятие психической травмы и психотравмирующего переживания. Значение
семьи в возникновении психотравмирующих переживаний. Семейно-обусловленные
травматизирующие
переживания:
состояние
глобальной
семейной
неудовлетворенности; «семейная тревога»; семейно-обусловленное непосильное
нервно-психическое
и физическое напряжение; состояние вины. Диагностика
семейно-обусловленных психотравмирующих состояний. Значение семьи как фактора,
определяющего реакции индивида на психическую травму.
13. Психологическая помощь в разрешении конфликтов.
Конфликт: понятие, структура, динамика. Виды конфликта.
Общие подходы к разрешению конфликта. Профилактика и предупреждение
конфликтов. Психотерапевтические подходы к разрешению конфликтов. Конфликты в
различных сферах взаимодействия.
14. Эффективные технологии общения в практике психолога-консультанта.
Понятие общения, виды, функции. Структура общения: коммуникативная,
перцептивная и интерактивная стороны общения.
Технология эффективного общения (Т. Гордон, Э.Берн).
15. Консультирование при сексуальных проблемах.
Понятие сексуальности. Возрастные особенности сексуальности. Сексуальная
активность в браке. Причины сексуальных проблем. Основные нарушения
сексуальности: сексуальные дисфункции и сексуальные девиации. Профилактика
сексуальных дисфункций и девиаций. Правила сексологического консультирования.
Основные принципы сексотерапии (Мастерс и Джонсон).
16. Организационное консультирование: понятие, условия, эффективность.
Понятие организационного консультирования. Цели и задачи организационного
консультирования. Характеристика основных направлений организационного
консультирования:
трансформационное
и
эволюционное
(структурное
и
процессуальное).
Характеристика
основных
методов
организационного
консультирования.
Основные задачи деятельности психолога-консультанта в
организации.
Примерные вопросы к вступительному экзамену:
1. Место консультирования в системе психологической помощи. Модель
профессиональной деятельности консультанта.
2. Понятие клиента в психологическом консультировании. Трансферные
отношения.
3. Процесс консультирования. Методы воздействия психолога на ситуацию
интервью. Содержание и характер запросов.
4. Актуальные проблемы и задачи детского консультирования. Особенности и
содержание возрастного психологического консультирования.
5. Семейное консультирование и психотерапия: предмет, задачи, принципы.
Виды психологического консультирования семьи.
6. Основные формы работы с родителями в процессе психологического
консультирования семьи.
7. Структура детско-родительских отношений. Детерминанты нарушенного
родительского отношения.
8. Методы диагностики семейных отношений.
9. Особенности организации консультирования одного супруга и супружеской
пары.
10. Метод игротерапии в практике работы с детьми и подростками.
11. Метод арттерапии в практике работы с детьми и подростками.
12. Семья как источник психической травматизации личности.
13. Психологическая помощь в разрешении конфликтов.
14. Эффективные технологии общения в практике психолога-консультанта.
15. Консультирование при сексуальных проблемах.
16. Организационное консультирование: понятие, условия, эффективность.
Литература:
1.
Абрамова Г.С. Психологическое консультирование. Теория и опыт. М.,
2001
2.
Айви А.Е., Айви М.Б., Саймэк-Даунин Г.Л. Психологическое
консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое
руководство. – М., 2000.
3.
Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое
консультирование. М., 1999
4.
Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 2003.
5.
Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М.: ЮНИТИ, 1999.
6.
Венгер А. Психологическое консультирование и диагностика:
практическое руководстово, Генезис, 2007
7.
Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического
консультирования. М., 2003
8.
Келли Г. Основы современной сексологии. Спб.: Питер, 2000, 896 с.
9.
Кеттлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. – СПб,
2001.
10. Колесникова Г.И. Психологическое консультирование. Ростов-на-Дону:
Феникс, 2006
11. Кон И.С. Введение в сексологию. М.: Медицина, 1989, 336 с.
12. Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая
психотерапия. М., 2005
13. Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. М., 2006.
14. Психология в управлении человеческими ресурсами: учебное пособие /
Под ред. Кабаченко Т.С. - М. 2009.
15. Румянцева Т.В. Психологическое консультирование: Диагностика
отношений в паре. Речь, 2006
16. Савина Е.А. Техники психологического консультирования и терапии.
Орел, 2000
17. Техники консультирования и психотерапии. Тексты. Под ред.
У.С. Сахакиан. М., 2000.
18. Шпалинский В.В. Психология менеджмента. Учебное пособие. М., 2000.