Однородные члены предложения как средство выразительности

Класс: 8
Тема урока: Однородные члены предложения как средство выразительности речи.
Цели: 1. Помочь учащимся уяснить на примерах художественного текста, что однородные
члены предложения могут являться одним из синтаксических средств выразительности
речи;
2. дать понятие о параллелизме предложений;
3. учить находить данное средство выразительности в художественных текстах;
4. работать над предупреждением ошибок в речи при использовании однородных членов
предложения.
Оборудование: презентация Microsoft PowerPoint,
репродукция картины Игоря Эммануиловича Грабаря
«Февральская лазурь»,
карточки,
тесты (электронный и бумажный вариант),
оценочные листы.
Ход урока:
I.
Организационный момент.
- На сегодняшнем уроке мы вспомним изобразительно-выразительные и образные средства
русского языка, поработаем над предупреждением речевых ошибок при использовании
однородных членов предложения и выясним, могут ли однородные члены являться
средством выразительности речи.
II.
Основная часть урока.
1. Беседа.
- Какие изобразительно-выразительные и образные средства русского языка вы знаете?
Назовите группы, на которые они делятся.
(Фонетические (фоника), лексические (тропы), синтаксические (стилистические фигуры))
- Перечислите фонетические средства
(Аллитерация, ассонанс, звукоподражание, интонация, ритм, пауза, рифма)
- Перечислите лексические средства
(Эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, аллегория, гипербола,
литота, перефраза, паронимы, оксюморон, синонимы, устаревшие слова, неологизмы,
диалекты, фразеологизмы, лексический повтор, ирония, парадокс)
- А теперь назовите синтаксические средства
(Инверсия, эллипсис, вопросительное предложение, риторический вопрос, риторическое
восклицание, риторическое обращение, параллелизм, градация, антитеза, анафора, эпифора,
парцелляция, односоставные предложения, вводные структуры, ряды однородных членов)
- Сегодня мы поработаем с однородными членами предложения и параллелизмом.
- Назовите основные признаки однородных членов
(Отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову, являются одним и
тем же членом предложения, между собой равноправны)
2. Выполнение теста (3 человека – электронный вариант, 2 человека – письменный
вариант)
Тест «Предложения с однородными членами»
1. Укажите, как нужно расставить знаки препинания в предложении:
Все в облике матроса (1) русые волосы, белые глаза, тонкие губы (2) все напоминало
скорее Финляндию, нежели Кострому, его родину
Николаева Н. В. 2010 г.
1
1) 1-тире, 2-двоеточие
2) 1-двоеточие, 2-запятая
3) 1-тире, 2-тире
4) 1-двоеточие,2-тире
2. Укажите предложение с однородными членами.
1) Ты сер, а я, приятель, сед.
2) На одном месте и камень мохом обрастает.
3) Не делайте упражнение, не вспомнив правило.
4) Мы ехали по отлогостям гор, то взбираясь вверх, то опускаясь.
3. Укажите определение, которое должно стоять после запятой в предложении:
Где-то я уже слышал этот красивый, ... голос.
1) мелодичный
2) низкий
3) женский
4) недовольный
4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) В тайге растут как хвойные, так и лиственные деревья.
2) Небо было все время облачно, и нельзя было видеть ни восхода, ни заката.
3) На набережной стоял господин в черном костюме и белом жилете и с
пронзительным любопытством смотрел то на наше судно, то на нас.
4) Гость недолго гостит да много видит.
5. Какие однородные члены и союзы используются в предложении:
Финский залив и вдали от берега весь усеян мелями, зато превосходно обставлен
маяками.
1) однородные сказуемые; противительный союз
2) однородные сказуемые; соединительный и разделительный союзы
3) однородные сказуемые и дополнения; противительный союз
4) однородные сказуемые и дополнения; соединительный и разделительный
союзы
Ответы:
1
4
2
4
3
1
4
4
5
1
- Самопроверка.
3. Беседа.
- Какая связь может быть между однородными членами?
(Союзная и бессоюзная сочинительная связь)
- Какими способами могут быть соединены однородные члены при союзной связи?
(Последовательно и попарно)
- Прочитайте вслух два очень близких по смыслу предложения
[Карточка № 1]
Каждый человек по-своему переживает
радость, печаль, бодрость, усталость,
восторг, отчаяние, любовь, ненависть.
Николаева Н. В. 2010 г.
Каждый человек по-своему переживает
радость и печаль, бодрость и усталость,
восторг и отчаяние, любовь и ненависть.
2
- Какое из них вы считаете более выразительным?
- Как вы считаете, чем достигается эта выразительность?
(Парным соединением однородных членов)
- Скажите, чем являются эти однородные члены с лексической точки зрения?
(Антонимами)
Вывод: То есть для достижения большей выразительности речи используются парное
соединение однородных членов, которые по отношению друг к другу являются антонимами.
4. Работа с учебником.
1) Анализ средств выразительности в тексте.
- Вы дома работали с упр. 5 (РР), анализировали текст и выяснили, является ли
использование этого средства выразительности речи распространенным.
Выпишите ряды однородных членов.
- Всегда ли парно соединяются антонимы? Зачитайте их.
(Легкая и серьезная)
- Какие еще способы соединения однородных членов предложения использует автор?
(Бессоюзное соединение и повторяющиеся союзы).
- Приведите примеры.
(Музыка, литература…; неустанный труд, увлеченное занятие, большие мысли и глубокие
чувства, верная дружба и чистая любовь…; улыбка и смех, шутка и веселье, отдых и
развлечение…)
2) Наблюдение за бессоюзной и многосоюзной связями однородных членов предложения в
тексте.
- Дома вы познакомились с теоретическими сведениями на с.24 о бессоюзии и многосоюзии.
- Бессоюзное соединение однородных членов говорит…
(о незаконченности, неисчерпанности перечисляемого ряда)
- Одиночный союз И, соединяющий два последних однородных члена придает…
(перечислению характер законченности)
- Повторяющийся союз И подчеркивает…
(однородные члены и придает предложению большую выразительность).
- Искусное соединение бессоюзия и многосоюзия в одном тексте создает…
(особый стилистический эффект)
- Вы проанализировали миниатюру Н.В.Бондарева «Природа» (упр. 24,РР)
- В чем особенность однородных членов в этом тексте?
(Они распространенные).
Она, природа, одаряет человека счастливой возможностью чувствовать и сокровенность
рассвета, и нежную красоту заката, таинство ночи и звездное неистовство августовского неба.
Она помогает переживать неотвратимость смерти, скорбь потерь, бороться с одиночеством,
преодолевать отчаяние, ревность, бессилие, забывать вражду, зависть, коварство друзей,
предательство.)
5. Творческая работа.
- Перед вами репродукция картины Игоря Эммануиловича Грабаря «Февральская лазурь».
Опишите ее, используя в качестве средства выразительности речи однородные
предложения.
Для тех, кому это задание покажется сильно трудным, предлагаю вставить в текст [Карточка
№ 2] однородные члены таким образом, чтобы описание картины стало более
выразительным.
Николаева Н. В. 2010 г.
3
Карточка №2
«Настали чудесные солнечные февральские дни. Утром, как всегда, я вышел побродить
вокруг усадьбы и понаблюдать. В природе творилось нечто необычное. Казалось, она
праздновала какой-то небывалый праздник – праздник лазоревого … , жемчужных … ,
коралловых … и сапфировых … на сиреневом снегу»
(неба, берез, веток, теней)
Проверка.
6. Работа по предупреждению речевых ошибок.
1) Наблюдение за речевыми ошибками в тексте.
- Послушайте предложение: Некоторые птицы и дикие гуси с наступлением осени улетают
на юг.
Можно ли считать это предложение выразительным, ведь в нем использованы однородные
члены?
(Нет, так как в нем допущена речевая ошибка: объединены в один ряд видовое и родовое
понятие «птицы и гуси»)
- К сожалению, очень часто в речи встречаются подобные ошибки при употреблении
однородных членов.
- Назовите виды речевых ошибок и примеры к ним.
1. Нарушение единства основания деления
Картофель мы употребляем в пищу и в сельском хозяйстве
2. Объединение в одном ряду видовых и родовых понятий
Медведи и животные леса зимой впадают в спячку
3. Объединение в один ряд слов, неоднородных по своему значению
Армия постепенно наращивала боевую мощь военной техники и уверенность в
победе
4. Повторение однозначных слов в качестве однородных членов
Систематическое повторение материала дало мне крепкие и прочные знания по
русскому языку
5. Неправильное согласование в предложениях с однородными членами
Наш сад, роща у дороги и лес оделся (вместо оделись) инеем
6. Неверное управление при однородных членах
Композитор знакомится и внимательно изучает фольклор
7. Неверное употребление союзов.
2) Нахождение и исправление речевых ошибок в тексте (работа в парах по карточкам).
- Определите характер допущенных ошибок и исправьте предложения.
[Карточка №3]
1. Если весной выйти в глубь леса, то
можно услышать, как лопаются почки и
радостное чириканье птиц.
1. Если весной выйти в глубь леса, то
можно услышать, как лопаются почки и
радостно чирикают птицы.
2. Я очень люблю ловить рыбу и
занимаюсь этим не только летом, а
также зимой.
2. Я очень люблю ловить рыбу и
занимаюсь этим не только летом, но и
зимой.
3. В отрядах Пугачева было много башкир,
татар, чувашей и уральских рабочих.
3. В отрядах Пугачева было много башкир,
татар, чувашей.
Николаева Н. В. 2010 г.
4
4. Я люблю читать многое: рассказы,
повести, фантастику, романы, стихи.
4. Я люблю читать многое: рассказы,
повести, романы, стихи.
5. В нашем магазине можно купить
канцелярские товары, карандаши,
бумагу.
5. В нашем магазине можно купить
канцелярские товары: карандаши,
бумагу.
6. Он потерял монету и свою надежду на
новые башмаки.
6. Он потерял монету на покупку новых
башмаков.
7. Мы любим и увлекаемся фигурным
катанием.
7. Мы любим фигурное катание и
увлекаемся им.
8. Зимой в выходные дни я обычно читаю,
но и выбираю время поиграть с
друзьями в хоккей и разные игры.
8. Зимой в выходные дни я обычно читаю,
и выбираю время поиграть с друзьями в
хоккей и другие игры.
Самопроверка с помощью компьютера
3) Индивидуальная работа на компьютере (сделать презентацию по уроку, отразив своё
отношение к занятию) (1 ученик)
7. Работа с учебником.
- Под значком «Теоретические сведения» с.15 прочитайте о параллелизме предложения.
Скажите, почему этот материал изучается вместе с однородными членами, что у них
общего?
(При полном параллелизме члены предложения расположены в одинаковой
последовательности и выражены одинаковыми формами).
8. Закрепление понятия о параллелизме. (устно)
- По ходу чтения стихотворных строк информируйте хлопком в ладоши, если в них
использован параллелизм.
Карточка №4
Найти параллелизмы
- Гляжу на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской…
(М.Лермонтов)
- Бьется насмерть парень бравый,
Так, как бьются на войне
(А.Твардовский)
- Я был вам звенящей струнный,
Я был вам цветущей весной,
Но вы не хотели цветов,
Но вы расслышали слов
(К.Бальмонт)
+
-
неполный
- Черный ворон в сумраке снежном,
Николаева Н. В. 2010 г.
5
Черный бархан на смуглых плечах
(А.Блок)
+
- Дремлют белые поляны,
Дремлет небо голубое
(К.Фофанов)
-
- Разве я когда-нибудь уйду
От цветущей яблони в саду,
От весны в березовом хмелю,
От людей, которых я люблю.
(М.Лесянский)
+
- Под полозьями поле скрипит,
Под дугой колокольчик гремит
(Я.Полонский)
+
III.
Итог урока.
- Над чем вы сегодня работали на уроке? (Презентация.)
-Заполнение оценочного листа.
ВИД РАБОТЫ
Устная работа с выразительными средствами
Тест
Карточка №1
Упр.5
Теоретические сведения
Упр.24
Творческая работа
Работа в паре (карточка №3)
Составление презентации по итогу урока
Устная работа с параллелизмами.
Итоговая оценка
ОЦЕНКА
IV.
Домашнее задание.
-Упр.266 с.173 (РР). Прочитайте рассказ В.П.Астафьева и напишите сочинение на тему «Что
я узнал из рассказа «Постскриптум» и его авторе», обязательное условие: использовать в
сочинении однородные члены как одно из средств выразительности речи.
Николаева Н. В. 2010 г.
6