Технология карьеры и эффективное поведение на рынке труда

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НСО
«НОВОСИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»
КАФЕДРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ «ИСКУССТВО» И «ТЕХНОЛОГИЯ»
ПРОЕКТ
ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
учебного курса регионального компонента среднего (полного) общего образования НСО по
технологии
«ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ.
ЭФФЕКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НА РЫНКЕ ТРУДА»
10-11 КЛАССЫ
2015 – 2016 уч. год
Примерная образовательная программа учебного курса регионального компонента основного
общего образования НСО по технологии «Технология профессиональной карьеры. Эффективное
поведение на рынке труда» 10-11 классы.
Разработчики:
И.Ю. Мельникова, заведующая кафедрой
ОО «Искусство» и «Технология» НИПКиПРО;
С.С. Лузан, к.п.н., доцент кафедры
ОО «Искусство» и «Технология» НИПКиПРО;
Е.Б.Слепова, старший преподаватель кафедры
ОО «Искусство» и «Технология» НИПКиПРО;
Новосибирск 2008
1
Статус документа: Рабочая программа
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа рассчитана на 70 часов за 2 года (1 час в неделю). 10 класс – 36 часов (1 час в неделю), 11 – 34
(1 час в неделю).
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Изучение регионального компонента по названному учебному курсу призвано содействовать
профессиональному самоопределению обучаемых, развитию способностей понимать реалии современной жизни,
определять свой профессиональный деятельностный путь с учетом рынка труда, критически осмыслить ситуацию и
принять решение.
Учебный курс – способствует обеспечению построения индивидуального образовательного маршрута
школьника, чему способствует дифференцированный подход в построении учебного процесса. Созданные психологопедагогические условия способствуют максимальному раскрытию индивидуальных возможностей и способностей
человека, формированию компетентностной основы личности в определении своего профессионального жизненного
пути, умею брать ответственность за свои поступки, осознавать и отстаивать свою гражданскую позицию,
гражданские права.
Изучение национально-регионального компонента на уровне среднего (полного) общего образования на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 освоение систематизированных знаний и формирование целостного представления о технологии
профдеятельности и карьеры;
 формирование у обучающихся самостоятельности, инициативности, способности к успешному
самоопределению в обществе на основе сформированных компонентов технологической культуры;
 обеспечение равных возможностей обучающихся для их последующего профессионального образования и
профдеятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда;
Реализация данных целей предполагается посредством решения следующих задач:
 освоения знаний о научной организации производства и труда, путях построения профкарьеы;
 овладения умениями сопоставления профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным
потенциалом, личностными особенностями;
 воспитания ответственного отношения к труду и результатам труда;
 подготовки к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению
обучения в рамках системы профессионального непрерывного образования;
 дифференциации обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками
индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями.
Обязательный минимум определяет смысловые дидактические единицы, в которых отражено содержание
технологии профессионального самоопределения, выстраивания карьеры будущего специалиста в различных отраслях
профдеятельности .
Обязательный минимум не устанавливает порядок (последовательность) изучения дидактических единиц и не
определяет нормативы учебного времени. Учебное учреждение вправе определить свой подход к изучению учебного
материала регионального компонента и в соответствие с условиями и возможностями (обеспеченность кадрами,
средствами обучения и т.п.).
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
«ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФКАРЬЕЫ. ЭФФЕКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НА РЫНКЕ ТРУДА»
1.
2.
3.
Структура содержания программы представлена тремя разделами:
Рынок труда НСО.
Профессиональное самоопределение и карьера в НСО.
Проектирование профессиональной карьеры с учетом потребностей НСО.
Каждый раздел содержит теоретические сведения по технологии профессиональной карьеры, а также
предусматривает выполнение практических заданий разного характера.
I.
РЫНОК ТРУДА НСО
Учет социально-экономической политики в НСО. Проблемы трудоустройства в современных социальноэкономических условиях НСО. Социальная защита населения на рынке труда региона. Законодательство об охране
труда работающих подростков. Права и обязанности молодого специалиста. Трудовое соглашение, контракт.
Пенсионная реформа в Российской Федерации. Система обязательного пенсионного страхования в стране,
НСО. Базовые принципы обязательного страхования. Пенсии в Российской Федерации. Виды стажа работы.
Индивидуальный (персонифицированный) учет в системе государственного пенсионного страхования в РФ.
Инвестирование пенсионных накоплений. Негосударственные пенсионные фонды (НПФ) в Российской Федерации.
II.
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И КАРЬЕРА В НСО
Потребности и возможности деятельности
Понятие «деятельность». Технологии основных форм деятельности человека: трудовой, познавательной,
игровой, управленческой и коммуникативной.
Потребности общества в товарах и услугах (на примере НСО). Потребности деятельности в школе, в семье, на
отдыхе, в индустрии и в бизнесе. Возможные ограничения деятельности. Необходимые условия деятельности.
Технология профдеятельности
2
Сущность понятия «профессиональная деятельность». Разделение и специализация труда. Сферы
профдеятельности. Предпринимательство как сфера профдеятельности. Профессиональная этика и культура деловых
взаимоотношений. Понятие культуры труда.
Профессиональная карьера
Профессиональная карьера: понятие, типы и виды профкарьеы. Основные компоненты профкарьеы, критерии
ее успешности, способы построения.
Сущность профкарьеры как системы профессионального продвижения с учетом самореализации личности.
Самосознание и самооценка как условие успешности функционирования личности в профессиональной среде.
Сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными
особенностями. Индивидуальные особенности личности и выбор типа и вида профкарьеы. Основы профкарьеры как
умения сформировать себя в качестве специалиста с правильным учетом потребностей рынка и собственных
склонностей и потребностей.
Система профессионального непрерывного образования. Роль повышения квалификации на протяжении всей
жизни как необходимого условия профессионального роста. План реализации карьеры. Наличие «запасного
варианта». Профессиональная переподготовка. Характер профессионального образования и профессиональная
мобильность.
Технология трудоустройства
Способы поиска работы: непосредственное обращение к работодателю, использование посреднических фирм,
использование личных связей, объявлений о вакансиях на улицах. Роль рекламы при трудоустройстве на работу.
Формы самопрезентации для получения профессионального образования и трудоустройства. Понятие, структура,
составление модели резюме и портфолио.
Технология приема на работу – собеседование, резюме: вопросы к кандидату при приеме на работу; технология
ответов на возможные вопросы работодателя; техника завершения разговора; документы, необходимые при приеме на
работу. Конфликтные ситуации при трудоустройстве, пути их предотвращения и разрешения. Типичные причины
отказа в приеме на работу.
Этика и психология делового общения. Невербальное общение, мастерство телефонного общения, организация
диалога, особенности речевого стиля общения.
Адаптация на рабочем месте
Понятие, виды, формы и способы адаптации. Социальная, профессиональная, психологическая адаптация на
рабочем месте. Новые жизненные и профессиональные задачи, связанные с началом профдеятельности.
III.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОФКАРЬЕЫ
Сущность проектирования профкарьеы
Соотношение понятий «проектный», «проективный», «проектировочный». Проективная и технологическая
культура (компоненты технологической культуры) как основа проектирования профкарьеы.
Соотношение понятий «проектирование», «прогнозирование», «конструирование», «моделирование». Этапы
проектирования профкарьеы: исследование - диагностика, проблематизация, целеполагание, форматирование проекта,
предварительная социализация – презентация проекта. Самооценка и внешняя оценка проекта. Технология
презентации проекта.
Выполнение проекта «Моя профессиональная карьера»
Отражение индивидуального профессионального пути учащегося в проекте. Самостоятельный поиск
информации о путях приобретения профессии: анализ рынка труда и образовательных услуг; изучение особенностей
обучения интересующему спектру специальностей; востребованность и характеристика трудовой деятельности
потенциальных выпускников соответствующих учебных заведений, интервью с носителями интересующих профессий;
анализ материалов СМИ, посвященных проблемам продолжения образования, профдеятельности , достижения
профессионального успеха. Анализ собранной информации. Ценностные ориентации, мотивы и их роль в проекте.
Жизненные планы, профессиональная карьера с учетом профессиональной пригодности. Подготовка и оформление
проекта. Презентация проектной работы. Заключительная конференция.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
Требования к уровню подготовки выпускников не выходят за рамки требований Федерального компонента
государственного стандарта по предмету. Они должны дополнительно способствовать овладению учащимися уже
названных требований, заданных в деятельностной форме, с учетом изучения содержания регионального компонента.
Содержание регионального компонента включается в контрольно-измерительные материалы для
государственной аттестации выпускников образовательных учреждений, реализующих программы основного общего
и среднего (полного) общего образования.
Курс «Технология профкарьеы. Эффективное поведение на рынке труда» выделяется в отдельный предмет в
средней школе.
В результате изучения раздела «РЫНОК ТРУДА НСО» ученик должен:
знать/понимать
 проблемы труда в современных социально-экономических условиях НСО;
 возможности социальной защиты населения на рынке труда НСО;
 систему обязательного пенсионного страхования в стране, НСО;
уметь
3
 получать информацию о путях получения профессионального образования и трудоустройства;
 анализировать возможности рынка образовательных услуг и профдеятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 самостоятельного выбора образовательных услуг с учетом выбранной профдеятельности
 рационального поведения на рынке труда.
В результате изучения раздела «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И КАРЬЕРА В НСО»
ученик должен:
знать/понимать
 сущность понятия «деятельность», технологии основных форм деятельности человека: трудовой,
познавательной, игровой, управленческой и коммуникативной;
 сущность понятия «профессиональная деятельность», сферы профдеятельности;
 понятие, типы и виды профессиональных карьер, основные компоненты профкарьеы, критерии ее
успешности, способы ее построения;
 сущность профкарьеры как системы профессионального продвижения с учетом самореализации личности;
 основы профкарьеры как умения сформировать себя в качестве специалиста с учетом потребностей рынка и
собственных склонностей и потребностей и возможностей;
 систему непрерывного профессионального образования, роль повышения квалификации на протяжении всей
жизни как необходимого условия профессионального роста;
 способы поиска работы;
 формы самопрезентации для получения профессионального образования и трудоустройства.
 понятие, структура, составление модели резюме и портфолио;
 технологию приема на работу;
 этику и психологию делового общения;
 понятие, виды, формы и способы адаптации;
уметь
 строить план профессионального роста и построения профкарьеы;
 составлять и оформлять резюме и портфолио как формы самопрезентации для получения профессионального
образования и трудоустройства;
 строить ответы на возможные вопросы работодателя;
 предотвращать и разрешать возможные конфликтные ситуации при трудоустройстве;
 организовывать диалог, проявлять мастерство телефонного общения, используя особенности речевого стиля
общения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 построения плана реализации карьеры с учетом потребностей рынка и собственных склонностей,
возможностей и потребностей;
 составления резюме и портфолио;
 поиска работы и места трудоустройства;
 социальной, профессиональной, психологической адаптации на рабочем месте.
В результате изучения раздела «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОФКАРЬЕЫ» ученик должен:
знать/понимать
 сущность
понятий
«проектный»,
«проективный»,
«проектировочный»,
«проектирование»;
«прогнозирование», «конструирование», «моделирование», их соотношение;
 компоненты технологической культуры как основу проектирования профкарьеы;
 основные этапы проектирования профкарьеы;
 технологию презентации проекта;
уметь
 оценивать себя в качестве специалиста с учетом потребностей рынка и собственных склонностей,
возможностей и потребностей;
 составлять проект собственной профкарьеы;
 использовать методы решения творческих задач в проектировании профдеятельности;
 планировать возможное продвижение по профессиональной лестнице, с учетом рынка труда;
 уточнять и корректировать профессиональные намерения;
 обосновывать выбор своего профессионального пути и использовать его при трудоустройстве;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 организации трудовой деятельности, повышения эффективности своей профдеятельности;
 решения практических задач в выбранном направлении профдеятельности;
 отражения индивидуального профессионального пути в проекте с учетом профессиональной пригодности;
 оценивания себя в качестве специалиста (с учетом потребностей рынка труда, собственных склонностей,
возможностей и потребностей) для возможного продвижения и профессионального роста с учетом рынка труда.
Для контроля знаний и умений рекомендуется текущая оценка посредством устного и письменного опроса,
выполнения тестовых и практических заданий. Курс завершается защитой проекта «Моя профессиональная карьера», в
котором должен быть отражен индивидуальный профессиональный путь учащегося.
В результате изучения курса «Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда»
по разделу «Рынок труда НСО» ученик должен:
4









































знать/понимать:
проблемы труда в современных социально-экономических условиях НСО;
возможности социальной защиты населения на рынке труда региона Сибири;
систему обязательного пенсионного страхования в стране, НСО;
уметь:
получать информацию о путях получения профессионального образования и трудоустройства;
анализировать рынок образовательных услуг и профессиональной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;
рационального поведения на рынке труда;
по разделу «Профессиональное самоопределение и карьера в НСО» ученик должен:
знать/понимать:
сущность понятия «деятельность», технологии основных форм деятельности человека: трудовой, познавательной,
игровой, управленческой и технология общения;
сущность понятия «профессиональная деятельность», сферы профессиональной деятельности;
понятие, типы и виды профессиональных карьер, основные компоненты профессиональной карьеры, критерии ее
успешности, способы построения;
сущность профессиональной карьеры как системы профессионального продвижения с учетом самореализации
личности;
основы профессиональной карьеры как умения сформировать себя в качестве специалиста с правильным учетом
потребностей рынка и собственных склонностей и потребностей;
систему профессионального непрерывного образования, роль повышения квалификации на протяжении всей жизни
как необходимого условия профессионального роста;
способы поиска работы;
формы самопрезентации для получения профессионального образования и трудоустройства.
понятие, структура, составление модели резюме и портфолио;
технологию приема на работу;
этику и психологию делового общения;
понятие, виды, формы и способы адаптации;
уметь:
строить план реализации карьеры;
составлять и оформлять резюме и портфолио как формы самопрезентации для получения профессионального
образования и трудоустройства;
составлять ответы на возможные вопросы работодателя;
предотвращать и разрешать возможные конфликтные ситуации при трудоустройстве;
организовывать диалог, проявлять мастерство телефонного общения, используя особенности речевого стиля
общения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
построения плана реализации карьеры с правильным учетом потребностей рынка и собственных склонностей и
потребностей;
составления резюме и портфолио;
поиска работы и трудоустройства;
социальной, профессиональной, психологической адаптации на рабочем месте.
по разделу «Проектирование профессиональной карьеры с учетом потребностей НСО» ученик должен:
знать/понимать:
сущность понятий «проектный», «проективный», «проектировочный», «проектирование»; «прогнозирование»,
«конструирование», «моделирование», их соотношение;
компоненты технологической культуры как основу проектирования профессиональной карьеры;
основные этапы проектирования профессиональной карьеры;
технологию презентации проекта;
уметь:
оценивать себя в качестве специалиста с правильным учетом потребностей рынка и собственных склонностей и
потребностей;
составлять проект собственной профессиональной карьеры;
использовать методы решения творческих задач в проектировании профессиональной деятельности;
планировать возможное продвижение, профессиональный рост на рынке труда;
уточнять и корректировать профессиональные намерения;
обосновывать выбор своего профессионального плана и использовать возможности для трудоустройства;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
организации трудовой деятельности, повышения эффективности своей профессиональной деятельности;
решения практических задач в выбранном направлении профессиональной деятельности;
отражения индивидуального профессионального пути в проекте с учетом профессиональной пригодности;
5

оценивания себя в качестве специалиста (с правильным учетом потребностей рынка и собственных склонностей и
потребностей) для возможного продвижения и профессионального роста на рынке труда.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
№
уро
Наименование разделов, тем
Сроки
Примечания
10 класс
1
2
1
2
Введение. История развития науки и техники
Технологич-я революция в истории человечества.
Промышленная революция XVIII – XX вв.
05.09
12.09
Рынок труда НСО
3
4
5
6
1
2
3
4
7
5
8
6
Социально-экономическая политика в НСО
Социально-экономическая политика в НСО
Основы трудового законодательства РФ
Основы трудового законодательства РФ. Трудовое
законодательство на примере НСО
Социальная защищенность гражданина и
работника
Обобщающий урок по теме: «Рынок труда НСО».
Практическая работа
19.09
26.09
03.10
10.10
17.10
24.10
Профессиональное самоопределение и карьера в НСО
9
10
1
2
11
3
12
4
13
14
15
16
5
6
7
8
Потребности и возможности деятельности
Потребности и возможности деятельности на
примере НСО
Потребности деятельности в школе, в семье и на
отдыхе
Потребности деятельности в индустрии и в
бизнесе
Возможные ограничения деятельности
Сущность и структура деятельности.
Технологии основных форм деятельности человека
Обобщающий урок по теме: «Потребности и
возможности деятельности».
31.10
14.11
21.11
28.11
05.12
12.12
19.12
26.12
Технология профессиональной деятельности
17
18
1
2
19
3
20
4
21
5
22
6
23
7
24
25
8
9
Технология профессиональной деятельности
Изучение рынка труда и профессий: конъюнктура
рынка труда и профессий
Изучение рынка труда и профессий: конъюнктура
рынка труда и профессий в НСО
Спрос и предложение работодателей на различные
виды профессионального труда
Средства получения информации о рынке труда и
путях профессионального образования
Средства получения информации о рынке труда и
путях профессионального образования в НСО
Виды и формы получения профессионального
образования в Новосибирске и регионе
Региональный рынок образовательных услуг
Сущность понятия «профдеятельность». Центры
профконсультационной помощи. Поиск источ-
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02
06.03
09.03
6
26
10
27
11
28
12
ников информации о рынке образовательных услуг
в регионе
Сферы профессиональной деятельности .
планирование путей получения образования.
Предпринимательство как сфера
профессиональной деятельности
Культура труда. Профессиональная этика и
культура деловых взаимоотношений
Обобщающий урок по теме: «Технология
профессиональной деятельности. Изучение рынка
труда».
16.03
23.03
03.04
Профессиональная карьера
29
1
30
2
31
3
32
4
33
5
34
6
35
7
36
1
Профессиональная карьера. Сущность
профессиональной карьеры.
Профессиональная карьера. Компоненты
Профессиональной карьеры.
Сущность профкарьеры как системы
профпродвижения с учетом самореализации
личности.
Сущность профкарьеры как системы
профпродвижения с учетом самореализации
личности.
Система профессионального непрерывного
образования как условие профроста
Система профессионального непрерывного
образования как условие профроста
Обобщающий урок по теме: «Профессиональная
карьера».
Обобщающий урок
10.04
17.04
24.04
08.05
15.05
22.05
29.05
01.06
Итого:
36 часов
11 класс
№
п/п
1
2
№
Наименование разделов, тем
урока
Введение. История развития науки и техники
1
Современная технологическая революция.
2
Техника. Понятие «Технология».
Сроки
Примечания
04.09
11.09
Профессиональное самоопределение и карьера в НСО
3
4
5
6
1
2
3
4
7
5
8
9
10
11
6
7
8
9
Технология трудоустройства
Способы поиска работы
Технология приема на работу
Формы самопрезентации для получения проф
образования и трудоустройства
Формы самопрезентации для получения
профессионального образования и
трудоустройства
Этика и психология делового общения
Этика и психология делового общения
Адаптация на рабочем месте
Обобщающий урок по теме: «Профессиональное
самоопределение и карьера в НСО».
18.09
25.09
02.10
09.10
16.10
23.10
29.11
13.11
20.11
7
Проектирование профессиональной карьеры
12
1
13
2
14
15
3
4
16
5
17
6
18
19
7
8
Сущность проектирования профессиональной
карьеры
Проективная и технологическая культура как
основа проектирования профкарьеры
Технология проектирования профкарьеры
Выполнение проекта «Моя профессиональная
карьера» с учетом потребностей НСО
27.11
Исследовательский этап проектной работы.
Моделирующий этап проектной работы
Исследовательский этап проектной работы.
Моделирующий этап проектной работы
Форматирование проектной работы
Презентация проектной работы. Заключительная
конференция
25.12
04.12
11.12
18.12
15.01
22.01
29.01
Основы предпринимательства
20
1
21
22
23
2
3
4
24
25
5
6
Определение понятия «Предпринимательство».
Сущность.
Технология создания малого предприятия.
Менеджмент. Определение понятия
Менеджмент. Культура человеческих отношений
и бесконфликтного общения.
Управление человеческим коллективом.
Обобщающий урок
05.02
12.02
19.02
26.02
05.03
08.03
Маркетинг
26
27
28
1
2
3
29
4
30
31
32
33
5
6
7
8
34
1
Маркетинг. Определение понятия
Анализ потребностей на рынке товаров и услуг
Реклама товаров и услуг на примере
предприятий НСО
Маркировка и сертификация изделий, товаров и
услуг.
Защита прав потребителей.
Потребительская культура
Выполнение проекта: «Рекламное агентство».
Обобщающий урок. Выполнение проекта:
«Рекламное агентство».
Резервное время. Обобщающий урок
Итого:
Всего:
15.03
22.03
02.04
09.04
16.04
23.04
30.04
14.05
21.05
34
70 часов
8
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
РАЗДЕЛ 1. РЫНОК ТРУДА НСО (6 ЧАСОВ)
Тема 1.1 Социально-экономическая политика в НСО – 2 часа
Основные теоретические сведения. Основные направления социально-экономической политики и их влияние на рынок
труда НСО. Проблемы труда в современных социально-экономических условиях НСО. Демографические, экологические
проблемы. Востребованность профессий (состояние на рынке труда).
Тема 1.2. Основы трудового законодательства Российской Федерации – 2 часа
Основные теоретические сведения
Права и обязанности работника и работодателя. Трудоустройство и права работающих подростков. Способы защиты прав
работника. Права и обязанности молодого специалиста. Трудовое соглашение, контракт.
Практическая работа
Анализ пакета документов при составлении трудового соглашения.
Тема 1.3. Социальная защищенность гражданина и работника – 2 часа
Основные теоретические сведения
Медицинское и пенсионное страхование. Медобслуживание гражданина и работника. Соцпакет. Содействие
трудоустройству. Биржа труда. Индивидуальный (персонифицированный) учет в системе государственного пенсионного
страхования в РФ.
РАЗДЕЛ 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И КАРЬЕРА В НСО (44 ЧАСОВ)
Тема 2.1 Потребности и возможности деятельности - 4 часа
2.1.1 Сущность и структура деятельности
Основные теоретические сведения
Структура деятельности. Потребности НСО в товарах и услугах. Потребности деятельности в школе, в семье, на отдыхе, в
индустрии и в бизнесе. Возможные ограничения деятельности. Необходимые условия деятельности.
2.1.2 Технологии основных форм деятельности человека
Основные теоретические сведения
Формы взаимодействия с окружающим миром. Технологии трудовой, познавательной, игровой, управленческой
деятельности человека и технология общения.
Практическая работа
Составление опорных схем технологий деятельности человека.
Тема 2.2 Технология профессиональной деятельности - 10 часов
2.2.1 Сущность понятия «профессиональная деятельность»
Основные теоретические сведения
Понятие «профессиональная деятельность». Специалист, профессионал. Самоорганизация в жизнедеятельности социальных
систем. Формирование субъектной позиции в профессиональном образовании. Способы профессиональной деятельности.
2.2.2 Сферы профессиональной деятельности.
Основные теоретические сведения
Разделение и специализация труда. Педагогическая функция менеджмента. Управленческая деятельность как совокупность
педагогических действий. Мотивация деятельности как целеполагание, самоопределение. Деятельность менеджера как
процесс развития его способностей.
Практическая работа
Структурирование сферы собственной деятельности (модель взаимодействия при демократическом стиле социального
общения) с целью формирования собственной управленческой позиции (работа в группах).
2.2.3 Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности
Основные теоретические сведения
Понятие «предпринимательство». Особенности предпринимательской деятельности в г. Новосибирске, НСО.
2.2.4 Профессиональная этика и культура деловых взаимоотношений
Основные теоретические сведения
Понятие «профессиональная этика». Понятие ценностей, их влияние на профессиональную деятельность. Понятие общения.
Понятие коллектива. Взаимодействие в коллективе. Конфликты во взаимодействии.
Практическая работа
9
Осознание собственной позиции в окружающем мире в разных ситуациях (анализ притчей по предложенному алгоритму).
Развивающая процедура
Методики конфликтологии (определение стиля поведения в коллективе).
2.2.5 Культура труда
Основные теоретические сведения
Понятие культуры труда. Составляющие культуры труда. Планирование и организация трудового процесса. Подготовка и
оснащение рабочего места, обеспечение безопасности труда, трудовая дисциплина. Контроль качества работы. Работа с документацией.
Тема 2.3 Профессиональная карьера – 14 часов
2.3.1 Сущность профессиональной карьеры
Основные теоретические сведения
Понятие профессиональной карьеры. Типы и виды профессиональных карьер. Профессиональное становление. Карьерные
стратегии. Ценностные ориентации и соотнесение с профессиональной карьерой.
2.3.2 Компоненты профессиональной карьеры
Основные теоретические сведения
Основные компоненты профессиональной карьеры. Критерии успешности профессиональной карьеры. Способы построения
профессиональной карьеры.
2.3.3 Сущность профкарьеры как системы профессионального продвижения с учетом самореализации личности
Основные теоретические сведения
Понятие самосознания. Понятие самооценки как условия успешности функционирования личности в профессиональной
среде. Учет потребностей рынка и собственных склонностей и потребностей в формировании себя в качестве специалиста.
Сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными
особенностями. Индивидуальные особенности личности и выбор типа и вида профессиональной карьеры.
Развивающая процедура
Методики определения уровня самооценки для успешного функционирования личности в профессиональной среде.
2.3.4 Система профессионального непрерывного образования как условие профессионального роста
Основные теоретические сведения
Система профессионального непрерывного образования: понятие, этапы, виды профессионального образования. Роль
повышения квалификации на протяжении всей жизни как необходимого условия профессионального роста. План реализации
карьеры. Наличие «запасного варианта». Профессиональная переподготовка. Характер профессионального образования и
профессиональная мобильность.
Практическая работа
Построение модели профессионального продвижения с учетом потребностей рынка и собственных склонностей и
потребностей.
Тема 2.4 Технология трудоустройства - 12 часов
2.4.1 Способы поиска работы
Основные теоретические сведения
Особенности трудоустройства на рынке труда г. Новосибирске, НСО. Непосредственное обращение к работодателю,
использование посреднических фирм, использование личных связей, объявлений о вакансиях на улицах. Роль рекламы при
трудоустройстве на работу.
2.4.2 Технология приема на работу
Основные теоретические сведения
Вопросы к кандидату при приеме на работу. Технология ответов на возможные вопросы работодателя. Техника завершения
разговора. Документы, необходимые при приеме на работу. Конфликтные ситуации при трудоустройстве. Пути
предотвращения конфликтных ситуаций. Типичные причины отказа в приеме на работу. Способы саморегуляции при
разрешении конфликтных ситуаций.
Развивающая процедура
Ролевая игра «Трудоустройство на работу».
2.4.3 Формы самопрезентации для получения профессионального образования и трудоустройства
Основные теоретические сведения
Понятие презентации и самопрезентации. Понятия «резюме» и «портфолио». Структура, требования к составлению резюме и
портфолио.
Практическая работа
Составить резюме и портфолио для самопрезентации.
2.4.4 Этика и психология делового общения
Основные теоретические сведения
Невербальное общение. Мастерство телефонного общения. Организация диалога. Особенности речевого стиля общения.
Практическая работа
Упражнения на формирование навыка телефонного общения и организации диалога.
10
Тема 2.5 Адаптация на рабочем месте – 4 часа
Основные теоретические сведения
Адаптация как одна из форм социализации. Понятие адаптации. Виды, формы и способы адаптации. Социальная,
профессиональная, психологическая адаптация на рабочем месте. Новые жизненные и профессиональные задачи, связанные
с началом профессиональной деятельности.
Развивающая процедура
Сюжетно-ролевая игра «Адаптация на рабочем месте».
РАЗДЕЛ 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ С УЧЕТОМ ПОТРЕБНОСТЕЙ НСО (18 ЧАСОВ)
Тема 3.1 Сущность проектирования профессиональной карьеры – 6 часов
3.1.1 Проективная и технологическая культура как основа проектирования профессиональной карьеры
Основные теоретические сведения
Соотношение понятий «проектный», «проективный», «проектировочный». Понятие «проективная и технологическая
культура». Компоненты технологической культуры и их роль в проектировании профессиональной карьеры.
3.1.2 Технология проектирования профессиональной карьеры
Основные теоретические сведения
Соотношение понятий «проектирование», «прогнозирование», «конструирование», «моделирование». Этапы
проектирования профессиональной карьеры: исследование - диагностика, проблематизация, целеполагание, форматирование
проекта, предварительная социализация – презентация проекта. Самооценка и внешняя оценка проекта. Технология
презентации проекта.
Практическая работа
Построение модели профессиональной карьеры в соответствии с этапами проектирования профессиональной карьеры,
учитывая компоненты технологической культуры
Тема 3.2 Выполнение проекта «Моя профессиональная карьера» с учетом потребностей НСО – 12 часов
3.2.1. Исследовательский этап проектной работы
Содержание проектной работы
Самостоятельный поиск информации о путях приобретения профессии: анализ рынков труда и образовательных услуг,
особенностей обучения интересующему спектру специальностей; востребованность и характеристика трудовой
деятельности потенциальных выпускников соответствующих учебных заведений, интервью с носителями интересующих
профессий; анализ материалов СМИ, посвященных проблемам продолжения образования, профессиональной деятельности,
достижения профессионального успеха. Основные способы получения первичной информации: интервьюирование,
анкетирование, тестирование, наблюдение, эксперимент, анализ текста (художественный текст, исторический источник).
Сбор информации для теоретической части исследования.
3.2.2 Моделирующий этап проектной работы
Содержание проектной работы
Определение проблемного поля. Постановка цели и задач для ее реализации. Выделение ценностных ориентаций и ведущих
мотивов для выполнения проекта. Учет профессиональной пригодности. Составление плана работы над проектом. Обработка
информации для теоретической части проекта. Структура. Таблицы и схемы. Сортировка. Способы анализа собранной
информации.
3.2.3 Форматирование проектной работы
Содержание проектной работы
Подготовка и оформление проекта.
3.2.4 Презентация проектной работы. Заключительная конференция
Содержание проектной работы
Выбор вида и формы презентации. Структурирование содержания презентации. Подготовка к защите.
Сегодняшние 10-тиклассники являются выпускниками основной общей средней школы. В 9 классе
в качестве предпрофильной подготовки они изучали предмет «МОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И ПОТРЕБНОСТИ РЫНКА ТРУДА НСО». В 9 классе эта дисциплина шла
по безоценочной системе, поэтому о качестве успеваемости говорить неуместно. Качество
успеваемости нынешних 11-тиклассников составляло 100%. Соответственно, требования к ответам и
оценкам выпускников одинаковые ко всем.
11
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Ботвинников А.Д. Организация и методика педагогического исследования., М., 1981
Бэгьюли Ф. Управление проектом. – М.: «Гранд-Фаир», 2002.
Бархатова Е.В. Ведение научно-исследовательской работы: Пособие для уч-ся 10-11-х классов. Усть-Илимск, 2001.
Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб. Пособие для студентов. М., 2000.
Выпускная экзаменационная работа: путь от индивидуальной исследовательской темы до публичной защиты. СПб., 2000.
Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Технология портфолио в системе педагогической диагностики Методические рекомендации для учителя по работе с
портфолио проектной деятельности учащихся. – Самара: Изд-во «Профи», 2004.
Грей К., Ларсон Э.. Эффективная презентация. Практическое руководство. – М.: «Дело и сервис», 2003
Громкова м.Т. психология и педагогика профессиональной деятельности: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 23003. - 415 с. – (Серия
«Педагогическая школа. XXI век».)
Гузеев В. В.. Образовательная технология: от приема до философии. М., 1996.
Гузеев В.В. Интегральная образовательная технология. М.: Знание, 1999.
Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2000.
Данилова А.Г. Как организовать и провести урок-исследование, Химия в школе. 1999. № 7.
Загвязинский В.И. Практическая методология педагогического поиска, Тюмень, 2005.
Заир-Бек Е. С., Казакова Е. И. Педагогические ориентиры успеха. СПб., 1995.
Иодко А.Г., Емельянова Е.О., Волков А.В. Учим учиться рассуждать. Химия в школе.2000. № 6.
Исследовательская практика учащихся: методические рекомендации для учителей и учащихся средней школы № 89. СПб. 2000.
Ивин А.А. Искусство правильно мыслить: Кн. Для учащихся ст. классов. – М., 1990.
Круглова О.С. Технология проектного обучения \\ Завуч. № 6, 1999. С 90-94.
Крылова О. Освоение Амазонии, или Использование метода проектов в преподавании. \\ Директор школы. 1999. № 2 с.71-76.
Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Моделирование педагогических ситуаций. – М.: Просвещение, 1981.
Кильпатрик В. Основы метода. М.-Л., 1928.
Катлип С.М. Паблик рилейшнз: теория и практика. 8-е изд. М., СПб.: “Вильямс”, 2000.
Липсиц И.В. Экономика. – М.: Вита – Пресс, 1996
Николаева Н.И. Учись быть читателем: старшекласснику о культуре работы с научной и научно-популярной книгой. М., 1982.
Научно-исследовательская деятельность учащихся под ред. Курняшова Л.Е., М., 2001.
Пособие «Темпус» - www.tempus.ru
Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков и др.; Под ред.
В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004 – 368 с.
Приходько П.Т. Азбука исследовательского труда. Новосибирск: Наука, 1979.
Русецкий В.Ф. О работе над текстом выступления. Рассуждения. Химия в школе. 2000. № 6.
Cмелкова З.С., Ассуирова Л.В., Саввова М.Р., Сальникова О.А. Риторические основы журналистики. Учебное пособие, М., Наука, 2004
Соловейчик М.С. Методические указания к курсу «Методика самостоятельной работы» М.: МГ ЗПИ, 1988.
Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении. Учебно-методическое пособие для учителей, СПб, 2006.
Савенков А.И. Творческий проект, или как провести самостоятельное исследование //Школьные технологии, 1998,№ 4
Соловьев И. М.. Из практики метода проектов в американских школах // На путях к новой школе. 1929.
Хейне П. Экономический способ мышления. М.: Аспект Пресс, 1994.
Хуторский А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения. Пособие для учителя. М.: Владос, 2000.
Хуторской А.В. Эвристическое обучение: теория, методология, практика. М.: Международная педагогическая академия, 1998.
Чигир Л.Н Подходы к развитию мышления учеников посредством физических задач. Школьные технологии, 1998№ 1
Шацкий С. Т. Избранные педагогические сочинения. Т.1–2. 1980.
Шмелькова Л.В. Цель - проективно-технологическая компетентность педагога \\ Школьные технологии, №4. - 2002.
Шметткамп М. Управление проектами: краткий курс. – М.: «Дело и сервис», 2005.
www.project-manager.com
Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ). Педагогика и логика. М.: Пед.центр "Эксперимент" 1998.
Юдин В.В. Педагогическая технология. Учебное пособие. Ч.1, Ярославль, 1997.
Catterick D. The Art of Conversation and the L2 Learner // English Teaching Forum. 1994. Vol. 32. №3 . P. 24-27.
12