Русский язык Текст Урок 22 (18).

Русский язык
Текст
Урок 22 (18).
Тема: Озаглавливание текстов.
Цель:
– развитие умений понимать тему и главную мысль текста, самостоятельно подбирать к тексту заглавие.
Символы:
Н
П
М
Этапы урока
Ι. Актуализация
знаний.
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
– Откройте тетрадь.
Познавательные УУД
– Что надо записать? (Дату.)
1. Развиваем умения извлекать
Комментированная запись числа.
информацию из схем,
– Какую запись должны сделать дальше?
иллюстраций, текстов.
– Напишите слова «Классная работа».
2. Представлять информацию
в виде схемы.
1. Словарная работа. 4 3
Беседа на основе материалов, подготовленных учениками дома.
3. Выявлять сущность,
– Что обозначает слово артист? (Человек, занимающийся творчеством и особенности объектов.
публично исполняющий произведения искусства: актёр, певец, музыкант, 4. На основе анализа объектов
балерина.)
делать выводы.
© ООО «Баласс», 2012
1
– Какие бывают артисты? (Цирковые, эстрадные, кино, театра.)
– Какие у вас есть любимые артисты?
Дети называют известных и любимых артистов.
– Кто бывал в театре? Расскажите о его посещении, спектакле, который
смотрели.
Рассказы детей.
– Что же такое театр? (У слова два значения: 1) представление
драматических произведений на сцене; 2) само помещение, где
представляют на сцене такие произведения.)
– Какие вы знаете театры? (Драматический, оперы и балета, театр юного
зрителя, кукольный, пантомимы и др.)
– Запишите и сравните эти два слова – артист и театр.
– По каким признакам их можно сравнить? (Вопрос, ударение,
количество слогов, звуков и букв.)
Ставят ударение, подчёркивают букву безударного гласного.
Работа в Орфографической тетради со словом артист на с. 1, со словом
театр – на с. 44.
На слайде (или на обратной стороне доски) слова: партер, сцена,
декорация, грим, роль. Учитель спрашивает, как понимают ученики
слова партер (нижняя часть зрительного зала), декорация, грим
(оформление лица для игры на сцене).
Задание: выписать слова в два столбика: в один – те, что относятся к
слову артист, в другой – к слову театр.
2. Проверка домашнего задания.
Упр. 36.
– Чьё стихотворение вы записывали дома? Какое у него заглавие?
– В каких строчках выражено авторское отношение к сказке? Какая в
стихотворении главная мысль?
– Прочитайте стихотворение в парах выразительно.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
© ООО «Баласс», 2012
2
II. Формулирование проблемы,
планирование
деятельности.
Поиск решения
(открытие
нового знания),
формулирование
правила
(определения).
1 3 1
– Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.
– Зачем нужно заглавие к тексту?
– Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
На доске записывает тему: Заглавие текста.
Задание: сформулируйте цель урока по заданному началу:
Будем учиться…
Предположения учеников: соотносить название с темой и главной
мыслью; находить ошибки; выбирать заглавия; самим озаглавливать
тексты.
– Чем ещё не занимались специально, подробно? (Сами не озаглавливали
тексты, а только сравнивали и выбирали заглавия.)
– Поэтому цель будет такой: будем учиться озаглавливать тексты,
самостоятельно подбирать заглавие.
– Составим план урока.
План (примерный)
1.
Как озаглавить текст?
2.
Подбор заглавия к тексту.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
– Какой кружок обозначает это умение?
ΙΙI. Развитие
умений –
применение
знания.
1 3 3 1
1. Учитель показывает на слайде (или записывает на доске) в столбик
слова:
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё предположение на основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать свои
эмоции.
© ООО «Баласс», 2012
3
ПОНЯТЬ
НАЙТИ
СОЕДИНИТЬ
КРАТКО/ТОЧНО
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
– Перед вами ключевые (опорные) слова, по которым вам нужно
составить план действий для того, чтобы озаглавить текст.
– Подготовьте на их основе связный ответ на вопрос: как правильно
озаглавить текст? (Сначала нужно прочитать и понять, о чём текст. Затем
найти слова, передающие тему или основную мысль. Потом соединить их
и составить короткое сочетание или предложение. Оно точно должно
соответствовать содержанию и смыслу текста.)
2. Работа по учебнику.
Упр. 38 – совершенствуется умение работать с заголовком –
устанавливать связь заголовка с темой текста.
Учитель может предложить ученикам задание самостоятельно
подобрать заглавие, которое передавало бы главную мысль текста
(Хорошо весной в горах!).
– Какое слово выражает в этом заглавии авторское отношение? (Хорошо.)
Дополнительно: звуко-буквенный разбор слова поёт.
Один ученик выполняет на доске.
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе провести звуко-буквенный анализ?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
© ООО «Баласс», 2012
4
Упр. 39 – подбор по алгоритму заглавия текста на основе анализа его
содержания и ключевых слов.
Краткая беседа по содержанию.
– О ком говорится в тексте?
– Сколько в тексте частей? Назовите ключевые слова. (Серёжа, боялся,
трусишка, стать храбрым.)
– Изменился ли мальчик?
– Что самое важное, главное в этом тексте?
– Легко или трудно быть храбрым?
– Как можно озаглавить текст? Воспользуйтесь алгоритмом, опирайтесь
на тему или главную мысль текста.
Возможные варианты названия: «Трусишка»; «Как Серёжа решил
стать храбрым»; «Трудно стать храбрым».
Работа со словарными словами собака, однажды, мальчик. Подчеркнуть
букву безударного гласного.
Дополнительно: найти предложения в тексте упр. 39, в которых
встречаются эти слова.
Выписать одно предложение на выбор с каким-либо из слов.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
ΙV. Итог урока.
– Достигнута ли цель урока? (Да, учились озаглавливать тексты и
поняли, что для этого нужно делать.)
4 4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
© ООО «Баласс», 2012
5
V. Домашнее
задание.
1. Подготовиться к словарному диктанту, упр. 37.
2. Задания №6, 7 (Тема 3), Рабочая тетрадь, 2-й кл.
Деятельность учеников:
– Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных.
– Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.
© ООО «Баласс», 2012
6