Образцовый конспект занятия 24. Ход занятия: 1. Проверочная работа.

Образцовый конспект занятия 24.
Ход занятия:
1. Проверочная работа.
Ученики получают череп. Они должны зарисовать его (вид сбоку, зубы – подробно),
подписать виды зубов, ответить на вопросы:
- К питанию какой пищей приспособлен зубной аппарат этого животного?
- Почему?
- Что можно сказать о длине кишечника этого животного?
- Почему?
В качестве примеров хороших работ приведены
работа Юли Никифоровой:
«Приспособлен к разгрызанию зерен, семян, потому что есть резцы для захватывания
пищи и коренные для ее измельчения. Его кишечник длинный, потому что он питается
зернами и крупами.»
работа Вики Крыловой:
« Зубы приспособлены к углеводной пище (зерну). У него отсутствуют клыки, значит
он не хищник. Резцы у него длинные и крепкие для того, чтобы что-то перегрызать.
Также у него есть коренные зубы, довольно много. Наверное, затем, чтобы лучше
измельчить пищу, чтобы на втором этапе переваривания желудку было легче
переваривать твердую пищу.
Его кишечник длинный, поскольку, чтобы переварить зерно, необходимо много
времени, оно твердое.»
Еще можно было бы отметить, что в растительной пище есть углевод целлюлоза (или
клетчатка), для переваривания которого у животных нет ферментов. Клетчатку могут
переварить только бактерии, которые поселяются в кишечнике животных. Поэтому
кишечник должен быть длинный, не только для того, чтобы время переваривания было
больше, но и чтобы было больше места для этих дружественных бактерий.
2. Разбор выполненной работы.
Верхние и
нижние резцы
Коренные
зубы
На месте
клыков промежуток
Обсуждается: какие зубы можно
увидеть в этом черепе, какого
они цвета, с какой стороны
больше сточены, какие
возможны движения этих зубов,
следовательно, какой пищей
питался зверь (кстати, зубы
разных видов есть только у
зверей, т.е. млекопитающих),
следовательно, какой длины у
него кишечник.
Оказывается, что это череп
крысы, так что большинство
сообразило правильно.
3. Работа в группах с учебником и плакатом с изображением вскрытого животного
(подготовка выступления).
План работы – на доске:
 Название животного.
 К какому типу и классу относится?
 Какой пищей питается? Как ее
добывает?
 Как и где измельчает?
 Части пищеварительной системы.
 Где и как переваривает пищу
ферментами пищеварительных соков?
 Где происходит всасывание?
 Как выбрасываются непереваренные
остатки?
 Уметь найти и показать на рисунке все
части пищеварительной системы.
4. Выступления групп.
В тетрадях записывается тема занятия: «Питание и пищеварение животных».
Ученики выходят со своим рассказом о питании и пищеварении у планарии, дождевого
червя, майского жука, речного рака, окуня, лягушки, голубя, собаки, Они показывают на
плакате и рассказывают о питании и пищеварении конкретного животного. Учитель
делает записи на доске, остальные ученики – в своих тетрадях.