Вход - DocMe.ru

похожие документы
school-inderka.narod.ru/dokument/5_9klFGOSrp.docПедагогикаdocx1 276 Кб
на 2013-2014 учебный год.Педагогикаdoc831 Кб
site385.ru/prog_osnovПедагогикаdoc5 162 Кб
читать - five-schoolТиповые договорыdocx1 740 Кб
Образовательная программа на 2013Типовые договорыdocx1 698 Кб
*** 37 - Вы попали на сайт школы №7 г. Кызыла Респубики ТываПедагогикаdocx2 790 Кб
5 класс - Электронное образование в Республике ТатарстанПедагогикаdocx666 Кб
Сервис публикации документовКак работает сервис


логин
регистрация
Вход
Чужой компьютер
Забыли?
OK
вход по аккаунту
?
docme

Каталог
КаталогРефератыПедагогика
+
schoolinderka.narod.ru/dokument/5_9klrp.doc
код для вставки
Скачать
Отдел образования Сосновоборского района Пензенской области
ПРИНЯТО решением педагогического совета
Протокол № от УТВЕРЖДЕНО Приказом директора школы
№ от Каримова И.К. Рабочие программы Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы
села Индерка Сосновоборского района Пензенской области (ГОС)
по предметам основного общего образования на 2013-2014 учебный год Составили
учителя основной ступени школы
Содержание
страницы Русский язык2-25 Литература25-47 Иностранный язык47-70 Математика70102 История102-126 Обществознание126-135 География136-150 Физика150-160
Химия161-173 Биология173-191 ИЗО(5-7)191-195 Музыка(5-7)196-206 Искусство (89)206-212 Технология. (мальчики)212-254 Технология (девочки).254-277
Информатика и ИКТ278-290 Физкультура290-329 ОБЖ329-332 Татарский язык332-350
Татарская литература350-361 Основы выбора профиля362-365 Русский язык
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку(5-9 классы) МБОУ СОШ с. Индерка
составлена на основе Основной образовательной программы основного общего
образования Цели: -воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного
отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание
интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского
языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом
этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и
сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой),
культуроведческой компетенций, которые определяют основные содержательные
линии предмета.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и
навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения,
соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученыхрусистах; овладение основными нормами русского литературного языка,
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая
компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной
специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета,
культурой межнационального общения.
Задачи предмета русский язык в школе с родным (нерусским) языком обучения:
- формирование способности общаться на русском языке в бытовой, учебной,
учебно-научной, социокультурной и деловой сферах
-усвоение основ знаний о русском языке, его фонетике, графике, лексике,
морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведения о роли языка в
жизни общества, его развитии; -овладение самим языком, его словарным и
грамматическим строем, усвоение норм русского литературного языка;
- формирование знаний о реалиях быта, обычаях, традициях русского народа, его
материальной и духовной культуре, о социокультурных стереотипах речевого
общения.
Место предмета в базисном учебном плане МБОУ СОШ с. Индерка
Образовательная область
Федеральный компонент 5 6 7 8 9 3 3 3 3 2Национально-региональный компонент и
компонент образовательного учреждения 1
11
- 1 1 1 Всего в год140140140 140102 итого 662 Содержание программы
5 класс (140 часов)
Повторение изученного.(1ч)
Речь.(10ч)
Общение. Диалог и монолог.
Речь устная и письменная.
Речевой этикет.
Текст.
Тема. Основная мысль текста. Структура текста
Что изучает фонетика, орфография, орфоэпия?(21ч)
Звуки и буквы. Гласные и согласные. Гласные звуки.
Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных с помощью ь.
Двойственная роль букв е, ё, ю, я.
Повествование.
Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание шипящих согласных и ц.
Буквы ы, и после ц. Произношение сочетаний согласных.
Непроизносимые согласные.
Слоги. Ударение. Правила переноса. Правописание безударных гласных.
Русская интонация. Логическое ударение.
Фонетический разбор слова.
Описание.
Лексика.(5ч)
Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное
значения слова. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
Состав слова. Словообразование. (9ч)
Что такое морфемика? Окончание. Основа слова. Корень слова. Суффиксы.
Приставки. Правописание приставок.
Синтаксис и пунктуация.(14ч)
Что такое синтаксис?
Словосочетание. Предложение.
Виды предложений по цели высказывания. Повествовательное предложение.
Вопросительное предложение. Побудительное предложение.
Что такое пунктуация?
Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.
Определение. Дополнение. Обстоятельство.
Письмо.
Синтаксический разбор простого предложения.
Морфология.
Имя существительное. (23ч)
Имя существительное как часть речи.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Собственные и нарицательные имена существительные.
Род имен существительных. Имена существительные общего рода.
Число имен существительных.
Склонение имен существительных.
Правописание падежных окончаний имен существительных.
Склонение имен существительных во множественном числе.
Рассуждение.
Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж.
Творительный падеж. Предложный падеж.
Морфологический разбор имени существительного.
Глагол. (15ч)
Глагол как часть речи. Не с глаголами. Неопределённая форма глагола.
Правописание.- тся и -ться в глаголах. Виды глаголов. Как образуются глаголы
совершенного вида.
Составление рассказа.
Спряжение глаголов. Времена глаголов.
Морфологический разбор глагола.
Имя прилагательное.(11ч)
Имя прилагательное как часть речи.
Разряды имени прилагательного.
Согласование имён прилагательных с именами существительными.
Склонение имён прилагательных.
Описание животного.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Речевая деятельность (17ч)
План изложения, сочинения. Изложение текста-повествования; сочинениеповествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение по данной теме,
картине
Повторение изученного.(14ч)
Примерный тематический план
4 часа в неделю, 140 часов в год
урока Название темы Количество часов 1 Повторение изученного. 1 Речь 10ч+1ч 2
Речь. Что такое общение? 1 3 Диалог и монолог. 1 4 Речь устная и письменная.
1 5 Речевой этикет. 1 6-7 Текст. 2 8-9 Тема, основная мысль текста. 2 10-11
Как построен текст. Сочинение. 2 12 Диагностический диктант. 1 Фонетика.
Орфография. Орфоэпия. 21ч+5ч 13 Что изучает фонетика, орфография, орфоэпия. 1
14 Звуки и буквы. 1 15 Гласные и согласные. 1 16-17 Изложение. 2 18 Гласные
звуки. 1 19 Твёрдые и мягкие согласные. 1 20 Обозначение мягкости согласных с
помощью ь. 1 21 Двойственная роль букв е,ё, ю,я 1 22 Повествование. 1 23
Звонкие и глухие согласные звуки. 1 24 Правописание шипящих согласных и ц. 1
25 Изложение. 1 26 Буквы ы, и после ц. 1 27 Произношение сочетаний согласных.
1 28 Непроизносимые согласные. 1 29 Слоги. Ударение. Правила переноса. 1 30
Правописание безударных гласных. 1 31 Русская интонация. 1 32 Логическое
ударение. 1 33 Изложение. 1 34 Фонетический разбор слова. 1 35-36 Контрольный
диктант. Работа над ошибками. 2 37 Описание. 1 38 Сочинение. 1 Лексика. 5ч+1ч
39 Слово и его значение. 1 40 Однозначные и многозначные слова. Толковые
словари 1 41 Прямое и переносное значение слова. 1 42 Синонимы. 1 43
Антонимы. 1 44 Изложение. 1 Состав слова. словообразование. 9ч+1ч 45 Что
такое морфемика? 1 46 Окончание. 1 47 Основа слова. 1 48 Корень слова. 1 49
Суффиксы. 1 50 Приставки. 1 51 Сочинение по картине. 1 52 Правописание
приставок. 1 53 Тест. 1 54 Контрольный диктант. 1 Синтаксис и пунктуация.
14ч+2ч 55 Что такое синтаксис? 1 56 Словосочетание. 1 57 Предложение. 1 58
Виды предложений по цели высказывания. Повествовательное предложение. 1 59
Вопросительное предложение. 1 60 Побудительное предложение. 1 61 Изложение. 1
62 Что такое пунктуация? 1 63 Главные члены предложения. 1 64 Второстепенные
члены предложения. 1 65 Определение. 1 66 Дополнение. 1 67 Обстоятельство. 1
68 Письмо. 1 69 Синтаксический разбор простого предложения. 1 70 Контрольный
диктант. 1 Морфология. Имя существительное. 23ч+4ч 71 Имя существительное как
часть речи. 1 72 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. 1 73
Собственные и нарицательные имена существительные. 1 74 Изложение. 1 75 Род
имен существительных. 1 76 Имена существительные общего рода. 1 77 Число имен
существительных. 1 78 Склонение имен существительных. 1 79 Правописание
падежных окончаний имен существительных. 1 80 Склонение имен существительных
во множественном числе. 1 81 Рассуждение. 1 82 Сочинение. 1 83 Именительный
падеж 1 84-85 Родительный падеж 2 86-87 Дательный падеж 2 88-89 Винительный
падеж 2 90-91 Творительный падеж 2 92-93 Предложный падеж 2 94-95 Изложение.
2 96 Морфологический разбор имени существительного 1 97 Контрольный диктант 1
Глагол. 15ч+1ч 98 Глагол как часть речи. 1 99 Не с глаголами. 1 100
Неопределенная форма глагола. 1 101 Правописание -тся и -ться в глаголах. 1
102-103 Виды глаголов. 2 104-105 Как образуются глаголы совершенного вида. 2
106 Составление рассказа. 1 107 Спряжение глаголов. 1 108-110 Времена
глаголов. 3 111 Морфологический разбор глагола. 1 112-113 Контрольный
диктант. Работа над ошибками. 2 Имя прилагательное. 11ч+2ч 114 Имя
прилагательное как часть речи. 1 115-117 Разряды имени прилагательного. 3
118-119 Изложение. 2 120 Согласование имен прилагательных с именами
существительными. 1 121-123 Склонение имён прилагательных 3 124 Описание
животного 1 125 Морфологический разбор имени прилагательного. 1 126
Контрольный диктант 1 127-137 Повторение изученного. 14ч 138 Итоговый тест. 1
139-140 Контрольный диктант и его анализ. 2 Требования к уровню подготовки
учащихся К концу 5 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и
навыками:
- по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить
звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться
алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки; - по орфоэпии:
правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
пользоваться орфоэпическим словарем; - по лексике: пользоваться толковым
словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова
с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный
анализ лексического значения слова; - по морфемике и словообразованию:
выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять
основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных
частей речи суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор;
проводить словообразовательный разбор; - по морфологии: различать части речи
по наличию у слова определенных морфологических признаков; указывать
морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь
образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор
изученных частей речи; - по синтаксису: выделять словосочетание в
предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать
словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и
зависимого слова; определять грамматическую основу предложения; определять
вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид
предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;
определять однородные члены, вводные слова и обращения; различать простое и
сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения; - по
связной речи: читать учебно-научный и художественный тексты изучающим
чтением; владеть отдельными приемами ознакомительного чтения учебно-научного
текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;
определять тему, основную мысль (авторский замысел) в художественном тексте,
пересказывать текст подробно, сжато; понимать основные отличия текстовописаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять
стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный
текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные
особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию),
синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в
соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать
текст, пользуясь разными типами заголовков; - по орфографии: находить
изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с
изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять
орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с
непроверяемыми написаниями; - по пунктуации: находить изученные типы
смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения
изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными
правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять
пунктуационные ошибки на изученные правила.
Содержание программы
6 класс (140 ч)
Русский язык в нашей жизни. (1ч)
Русский язык - государственный язык РФ, средство межнационального общения.
Речь (11 ч)
Текст. План текста. Способы связи предложений в тексте. Типы речи.
Разговорная речь. Книжная речь.
Лексика. Фразеология (4ч)
Устаревшие и новые слова. Фразеология и фразеологизмы
Синтаксис и пунктуация (15ч)
Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Грамматическая основа
предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения с
однородными членами, знаки препинания в них. Порядок слов в предложении.
Простые и сложные предложения. Предложения с прямой речью.
Состав слова. Словообразование. Орфография (12ч)
Состав слова. Способы словообразования. Сложные слова. Правописание
безударных гласных в корне слова. Правописание корней слов с чередованием
о//а, е//и. Правописание приставок.
Морфология. Имя существительное (10ч)
Имя существительное как часть речи. Образование существительных. Склонение
имен существительных. Разносклоняемые имена существительные. Неизменяемые
имена существительные. Правописание не с именами существительными.
Имя прилагательное (11ч)
Разряды имен прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных.
Степени сравнения имен прилагательных. Краткие и полные прилагательные.
Имя числительное (11ч)
Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по значению. Склонение
количественных и порядковых имен числительных. Имена числительные по составу
.
Местоимение (15ч)
Местоимение как часть речи. Разряды местоимения: личные, возвратное,
притяжательные, указательные, определительные, вопросительные, относительные,
неопределенные и отрицательные местоимения.
Глагол (21ч)
Значение глагола. Виды глагола. Время глагола. Спряжение глаголов. Переходные
и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в
глаголах Безличные глаголы. Наклонение глаголов. Правописание глаголов
повелительного наклонения.
Речевая деятельность (15ч)
Сложный план текста, сжатое изложение, сочинение -повествование с элементами
описания и рассуждения
Повторение изученного ( 15ч)
Речь. Фонетика. Лексика. Фразеология. Состав слова. Словообразование.
Морфология. Синтаксис.
Примерный тематический план
4 часа в неделю, 140 часов в год
урока Тема урока Кол-во часов Речь. 11 ч+1ч 1 Русский язык в нашей жизни.
Русский язык - государственный язык РФ, средство межнационального общения. 1
ч 2 Текст. План текста. 1 ч 3 Способы связи предложений в тексте. 1 ч 4 Типы
речи 1 ч 5 Разговорная речь. 1 ч 6-7 Книжная речь. 2ч 8 Изобразительновыразительные средства языка. 1 ч 9 Сочинение по картине И. И. Левитана
"Золотая осень" . 1 ч 10 Анализ текста. 1ч 11-12 Диагностический диктант. 2 ч
Лексика. Фразеология. 4ч+2ч 13 Устаревшие слова. 1ч 14 Новые слова в русском
языке. 1ч 15 Фразеологизмы. 1ч 16 Фразеологизмы в нашей речи. 1ч 17-18
Изложение. 2 ч Синтаксис и пунктуация. 15ч+2 19 Словосочетание. 1ч 20- 21
Виды связи слов в словосочетании. 2ч 22 Грамматическая основа предложения. 1ч
23-24 Главные и второстепенные члены предложения. 2ч 25 Работа с текстом. 1 ч
26-27 Предложения с однородными членами. 2ч 28 Знаки препинания в
предложениях с однородными членами. 1ч 29-30 Подробное изложение. 2 ч 31
Порядок слов в предложении. 1ч 32-33 Простые и сложные предложения. 2ч 34-35
Предложения с прямой речью. 2ч Состав слова. Словообразование. 12ч 36 Состав
слова. 1ч 37-38 Образование слов в русском языке. 2ч 39-40 Сложные слова. 2ч
41 Правописание безударных гласных в корне. 1ч 42-43 Правописание корней слов
с чередованием. 2ч 44-45 Правописание приставок. 2ч 46-47 Контрольный
диктант. 2 ч Морфология. Имя существительное. 10ч+2ч 48 Имя существительное
как часть речи. 1ч 49-50 Образование имён существительных. 2ч 51-52 Склонение
имён существительных. 2ч 53 Разносклоняемые имена существительные. 1ч 54-55
Сочинение. "Мой герб". 2 ч 56 Неизменяемые имена существительные. 1ч 57-58
Правописание не с именами существительными. 2ч 59 Контрольный диктант. 1 ч
Имя прилагательное. 11ч+2ч 60 Имя прилагательное как часть речи. 1ч 61-62
Разряды имён прилагательных. 2ч 63 Правописание окончаний имён
прилагательных. 1ч 64 Степени сравнения имён прилагательных. 1ч 65-66
Сравнительная степень имён прилагательных. 2ч 67 Превосходная степень имён
прилагательных. 1ч 68 Краткие и полные имена прилагательные. 1ч 69-70
Сочинение. " Зима". 2ч 71 Морфологический разбор имени прилагательного. 1ч 72
Урок-зачет 1ч Имя числительное. 11 ч+2ч 73 Имя числительное как часть речи.
1ч 74 Разряды числительных по разряду. 1ч 75 Имена числительные по составу.
1ч 76-77 Количественные имена числительные. 2ч 78-80 Склонение количественных
имён числительных. 3ч 81-82 Порядковые имена числительные. 2ч 83
Морфологический разбор имени числительного. 1ч 84-85 Изложение. 2ч
Местоимение. 15ч+1ч 86 Местоимение как часть речи. 1ч 87 Личные местоимения.
1ч 88 Возвратное местоимение себя. 1ч 89 Притяжательные местоимения. 1ч 90
Указательные местоимения. 1ч 91 Определительные местоимения. 1ч 92
Вопросительные местоимения. 1ч 93 Относительные местоимения. 1ч 94 Диктант.
1ч 95-96 Неопределённые местоимения. 2ч 97-98 Отрицательные местоимения. 2ч
99 Морфологический разбор местоимения. 1ч 100 Анализ текста. 1ч 101
Изложение. 1ч Глагол 21 ч+2 102 Глагол как часть речи. 1ч 103-107 Вид
глагола. 5ч 108 Сочинение "Мои советы путешественникам". 1ч 109-110 Спряжение
глаголов. 2ч 111 Переходные и непереходные глаголы. 1ч 112-113 Возвратные
глаголы. 2ч 114 Правописание -тся и -ться в глаголах. 1ч 115 Изложение. 1ч
116-117 Безличные глаголы. 2ч 118 Наклонение глаголов. 1ч 119 Условное
наклонение. 1ч 120-121 Повелительное наклонение. 2ч 122 Морфологический
разбор глагола. 1ч 123-124 Контрольный диктант. 2 ч Повторение изученного.
15ч+1ч 125-126 Речь. 2ч 127-128 Фонетика. Лексика. Фразеология. 2ч 129-130
Словообразование. 2ч 131-133 Морфология. 3ч 134-135 Синтаксис. 2ч 136
Сочинение "Учебник 21 века". 1ч 137-138 Анализ текста. 2ч 139-140 Контрольный
диктант и его анализ. 2ч Требования к уровню подготовки учащихся К концу 6
класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:
Речевая деятельность.
Аудирование. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения,
выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль
аудируемого текста; вычленять структурные части исходного текста, составлять
простой план.Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные
тексты лингвистического содержания; дифференцировать главную и второстепенную
информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и
составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию
прочитанного текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства
зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения
информации); выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.
Говорение. Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного
текста - рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные
художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру
исходного текста и языковые средства выразительности; строить небольшое по
объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и
связность изложения.
Письмо. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или
прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру
исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное
высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность
изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять
сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную связь
предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слова,
однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений;
исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова
местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.
Текстоведение. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный
заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план
анализируемого текста; определять вид связи (цепная, параллельная) и средства
связи предложений в тексте (местоимения, лексический повтор, синонимы,
однокоренные слова и др.); устанавливать принадлежность текста к определенной
функциональной разновидности языка и стилю речи.
Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и
формы слов изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;
обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.
Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе
словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); давать
структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять
исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении
словообразовательного анализа слова; различать изученные способы
словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять
словообразовательные пары и словообразовательные , цепочки слов; давать
комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную
связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также
словарем морфемных моделей слов.
Лексикология и фразеология. Пользоваться разными способами толкования
лексического значения слова. Употреблять слова (термины, заимствованные и
др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и
задачами общения; толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее
точное и уместное слово в данной речевой ситуации; пользоваться различными
видами словарей (синонимов антонимов, иностранных слов, фразеологизмов,
эпитетов и др.); анализировать примеры использования слов в переносном
значении; проводить лексический разбор слова.
Морфология. Указывать морфологические признаки изученных частей речи,
правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;
уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на
морфологические признаки слова при решении задач правописания.
Орфография. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание
соответствующих слов; объяснять суть основного принципа русской орфографии
(единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание
морфем; свободно пользоваться орфографическим словарем.
Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и
конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать разные
виды сложных предложений (простые случаи); определять синтаксическую роль
изученных частей речи. Правильно применять изученные пунктуационные правила;
устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные
графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Содержание программы
7-й класс (140 часов)
Введение. Русский язык - национальный язык русского народа.
Повторение пройденного в 5-6 классах (13 часов)
Текст. Тема текста. Основная мысль. План.
Типы речи.
Фонетика, орфоэпия, орфография. Звуки и буквы. Согласные твердые и мягкие.
Согласные глухие и звонкие. Непроизносимые согласные. Безударные гласные.
Состав слова. Словообразование. Части речи.
Речь. Стили речи. ( 9 часов)
Разговорный и книжные (научный, официально-деловой, публицистический) стили
речи.
Научный стиль. Сфера употребления. Особенности научного стиля: использование
терминов, абстрактной лексики, устойчивых словосочетаний. Официально-деловой
стиль. Особенности официально-делового стиля: точность,
стандартизированность.
Публицистический стиль. Его основные особенности. Жанровые разновидности
текстов публицистического стиля (заметка, репортаж, интервью)
Язык художественной литературы. Особенности языка художественной литературы.
Использование изобразительно-выразительных средств языка (эпитет, сравнение,
метафора, олицетворение и т.д.)
Речевая деятельность ( 20 часов)
Сжатые и подробные изложения текстов описательного и повествовательного
характера, рассуждения.
Сочинения в учебно-научном, официально-деловом, публицистических стилях.
Система языка Лексика. Фразеология (12 ч)
Омонимы. Паронимы.
Лексика общеупотребительная и ограниченного употребления. Профессионализмы,
слова-термины, жаргонизмы. Диалектные слова.
Исконно-русская и заимствованная лексика, интернациональная лексика.
Фразеологизмы. Синтаксическая роль фразеологизмов. Фразеологизмы разговорные
и книжные. Синонимия фразеологизмов. Фразеологические словари. Словари
иностранных слов.
Морфология.
Глагол (11 ч)
Виды глагола (повторение)
Переходные и непереходные глаголы (повторение)
Безличные глаголы (повторение)
Возвратные глаголы (повторение)
Наклонение. Изъявительное, повелительное, условное наклонения (повторение)
Причастие и его употребление в речи (15 ч)
Значение и основные морфологические признаки причастий. Синтаксическая роль
причастий.
Признаки прилагательного у причастий. Изменение по родам, числам падежам.
Согласование причастия с определяемым существительным, наличие краткой и
полной формы.
Признаки глагола у причастия: вид, время, управление.
Причастный оборот. Порядок слов в причастном обороте. Знаки препинания в
предложении с причастным оборотом
Склонение полных причастий. Правописание падежных окончаний у причастий в
сопоставлении с прилагательными.
Действительные и страдательные причастия. Зависимость их образования от
переходности и непереходности глаголов, их вида. Образование действительных и
страдательных причастий в настоящем и прошедшем времени.
Правописание не с причастиями. Правописание н и нн в причастиях и
прилагательных, образованных от глагола.
Деепричастие и его употребление в речи (11 ч)
Значение и основные морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и
наречия у деепричастия. Роль деепричастий в предложении.
Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Их образование. Не с
деепричастиями.
Деепричастный оборот, его роль и место в предложении. Порядок слов в
деепричастном обороте. Знаки препинания в предложении с одиночными
деепричастиями и деепричастным оборотом.
Наречие и его употребление в речи (14 часов)
Значение, морфологические признаки наречий. Синтаксическая роль наречий.
Основные группы наречий по значению: наречия места, времени, причины, цели,
образа действия, меры и степени. Наречия-синонимы.
Образование наречий с помощью приставок и суффиксов. Наречия, образованные от
качественных прилагательных, от существительных, глаголов.
Степени сравнения наречий. Их образование. Различение простой и сравнительной
степени наречия и прилагательного.
Правописание наречий. Буквы н,нн в наречиях на -о(е). Не и ни с наречиями.
Буквы о и а в наречиях. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буква ь
на конце наречий после шипящих. Слитные, дефисные, раздельные написания
наречий.
Служебные части речи (19 ч)
Служебные части речи: предлог, союз, частица. Их назначение в речи.
Особенности служебных частей речи, отличия их от знаменательных частей речи.
Предлог (5ч)
Предлог как служебная часть речи. Предлоги простые, сложные и составные.
Разряды предлогов: пространственные, временные, причинные, целевые.
Правописание предлогов.
Союз (9 ч) Союз как служебная часть речи. Союзы простые и составные. Союзы
сочинительные и подчинительные. Употребление союзов для связи членов
предложения, самостоятельных предложений, целого текста.
Правописание союзов. Слитное и раздельное написание союзов, отличие союзов
зато, тоже, также чтобы от местоимений с предлогом и частицей, союза также от
наречия с частицей.
Частица (5ч)
Частица как служебная часть речи. Значение частиц. Частицы, имеющие смысловые
значения, эмоционально-экспрессивные, формообразующие.
Правописание частиц не и ни.
Междометия и звукоподражательные слова (4 ч)
Значение междометий и их роль в речи. Интонационное выделение междометий.
Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях. Звукоподражательные
слова. Типы речи (6 часов)
Повествование. Повествование в художественном, публицистическом, научном и
деловом стилях. Рассказ как основной жанр повествования. Композиционная
структура рассказа.
Описание. Описание художественное, научное, деловое.
Рассуждение. Композиционная структура рассуждения. Рассуждение в
художественном, публицистическом, научном и деловом стилях.
Повторение (5 ч)
Примерный тематический план (4 часа в неделю, 140 часов в год)
№
урока Тема урока Кол-во
часов 1 Русский язык - национальный язык русского народа
1
Повторение изученного в 5-6 классах. 13 ч. 2 Текст. 1 3
4 Типы речи.
Фонетика, орфоэпия, орфография.
1
1 5-6 Диагностический диктант 2 7 Звуки и буквы. 1 8 Согласные твердые и
мягкие.
Согласные глухие и звонкие. 1
9 Непроизносимые согласные. 1 10 Безударные гласные. 1 11 Состав слова.
Словообразование. 1 12 Части речи.
1 13 Диктант 1 14 Работа над ошибками 1 Речь. 9ч+3ч 15 Стили литературного
языка. 1 16-17 Публицистический стиль речи. 2 18 Сочинение
1 19-20 Научный стиль речи. 2 21-22 Официально-деловой стиль речи. 2 23-24
Язык художественного стиля.
2 25-26 Изложение (подробное) 2 Лексика и фразеология. 12 ч+2ч 27 Омонимы. 1
28 Паронимы. 1 29 Лексика с точки зрения ее употребления. 1 30
Профессионализмы, термины, жаргонизмы.
1 31 Сочинение 1 32 Диалектизмы 1 33 Исконно русская и заимствованная
лексика.
Интернационализмы. 1 34 Фразеологизмы. 1 35 Грамматические свойства
фразеологизмов. 1 36 Стилистические свойства фразеологизмов.
1 37 Сочинение 1 38 Фразеологизмы - синонимы. 1 39-40 Контрольный диктант и
его анализ 2 Морфология. Глагол 11ч 41-42 Глагол (повторение 2ч 43 Виды
глагола 1 44 Глаголы переходные и непереходные 1 45 Возвратные и невозвратные
глаголы. 1 46 Безличные глаголы. 1 47 Наклонение глагола 1 48-49 Урок-зачет
2 50-51 Контрольный диктант и его анализ 2 Причастие 15ч +4ч 52 Что такое
причастие 1 53 Причастный оборот 1 54 Действительные и страдательные
причастия.
1 55-56 Изложение 2 57 Образование и правописание действительных причастий
настоящего времени 1 58 Образование и правописание действительных причастий
прошедшего времени 1 59 Образование и правописание страдательных причастий
настоящего времени 1 60 Образование и правописание страдательных причастий
прошедшего времени
1 61-62 Сочинение 2 63 Краткие и полные страдательные причастия 1 64
Причастия и отглагольные прилагательные 1 65 Слитное и раздельное написание
не с причастиями 1 66 Употребление причастий в речи 1 67-68 Обобщающий урок
по причастию
2
69-70 Контрольный диктант 2 Деепричастие. 11 ч+2 ч 71 Что такое деепричастие
1 72 Не с деепричастиями 1 73-74 Деепричастный оборот 2 75-76 Образование
деепричастий 2 77-78 Употребление деепричастий в речи 2 79 Обобщающий урок по
деепричастию
1 80-81 Изложение 2 82-83 Контрольный диктант и его анализ 2 Наречие 14 ч+ 3
ч 84 Что такое наречие 1 85 Разряды наречий по значению 1 86 Образование
наречий 1 87 Степени сравнений наречий
1 88-89 Изложение 2 90 Правописание наречий
Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. 1 91-92 Не и ни в отрицательных
наречиях
2 93 Изложение 1 94 Буквы о и е после шипящих на конце наречий. 1 95 Буква ь
после шипящих на конце наречий. 1 96-97 Дефис в наречиях 2 98 Обобщающий урок
по наречию
1 99-100 Диктант 2 Служебные части речи 19 ч Предлог. 5 ч+2 ч 101 Что такое
предлог 1 102 Разряды предлогов 1103-104 Правописание предлогов 2105 Урокзачет 1106-107 Сочинение 2 Союз 9 ч 108 Для чего служат союзы 1 109 Союзы
простые и составные 1110-111 Союзы сочинительные и подчинительные 2112-113
Правописание союзов 2 114 Урок-зачет.
1115-116 Диктант и его анализ 2 Частица 5 ч +2 ч 117 Значение частиц.
1
118 Формообразующие частицы. 1 119 Правописание частиц не и ни.
1
120-121 Слитное и раздельное написание не и ни 2122-123 Изложение 2124-125
Междометия
и звукоподражательные
слова. 2ч126-127 Итоговый контрольный диктант 2ч Типы речи 6 ч +2 ч128-129
Повествование 2130-131 Описание 2132-133 Рассуждение
2134-135 Сочинение 2136-140 Повторение изученного 5 ч Требования к уровню
подготовки учащихся
К концу 7 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:
По орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей
речи( причастия, деепричастия, наречия, предлоги, союзы, частицы,
междометия).
По словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические
признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные
словообразовательные модели.
По морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки
причастия, деепричастия, наречия, предлогов, союзов, частиц, междометий и
систему их формоизменения.
По синтаксису: определять синтаксическую роль изученных частей речи;
различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и
подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи
предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в тексте.
По орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их
правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами.
По пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в 5-7 классах
правила пунктуации
По связной речи: определять стили речи; находить языковые средства,
характерные для публицистического стиля; определять прямой и обратный порядок
слов в предложении; выделять в тексте описание состояния человека; находить
части текста и отдельные языковые средства, предающие оценку предметов,
действий, состояний; подробно, сжато и выборочно пересказывать тексты,
содержащие описание состояния человека, его оценку и другие типы речи;
создавать устные и письменные высказывания изученных стилей речи; писать
сочинение- описание внешности и состояния человека, характеристику человека;
сочинение на морально-этическую тему; писать заметку в газету; редактировать
текст.
Cодержание программы
8 класс (140 ч)
Речь (8 ч)
1. Разговорная и книжная речь (повторение). Типы речи. Повествование с
элементами описания и рассуждения, рассуждение с элементами описания и
повествования. Стили речи. Жанры.
Речевая деятельность (25ч)
Сочинение -описание о родной природе, сочинение-рассуждение о произведениях
живописи, кино; отзыв о книге; составление рассказа; сжатое изложение.
Синтаксис и пунктуация (13ч)
Словосочетание и предложение Словосочетание - единица синтаксиса. Отличие
словосочетания от слова и предложений. Виды словосочетаний. Синтаксические
связи слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетаний.
Предложения - единица синтаксиса.
Грамматическая основа предложения (повторение). Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске (повторение).
Предложения простые и сложные (повторение). Двусоставные предложения (30ч)
Нераспространенные и распространенные и предложения (повторение).
Главные члены предложения
Подлежащее, способы его выражения. Сказуемое, способы его выражения. Простое
и составное глагольные сказуемые. Согласование сказуемого и подлежащего.
Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные члены предложения.
Прямое и косвенное дополнения, их место в предложении и способы выражения.
1. Определения согласованное и несогласованное. Способы их выражения.
Приложение как особый вид определения. Знаки препинания при приложении. Дефис
при приложении.
Обстоятельства места, времени, образа действия, причины, цели, условия. Место
обстоятельств в предложении. Способы выражения обстоятельств.
Прямой и обратный порядок слов и предложении.
Интонация предложения. Логическое ударение (повторение).
Односоставные предложения (9ч)
Основные группы односоставных предложений.
Предложения определенно-личные, неопределенно-личные, безличные (главный член
- сказуемое), назывные (главный член - подлежащее).
Полные и неполные предложения (3 ч)
Понятие о полных и неполных предложениях. Тире в неполном предложении.
Осложненное предложение
Предложения с однородными членами (16 ч)
Понятие об однородных членах предложения. Обобщающие слова при однородных
членах. Двоеточие и тире. Однородные члены, не соединенные союзами.
Интонационные особенности предложений с однородными членами; интонация
перечисления при обобщающих словах. Союзы при однородных членах предложения
(соединительные, противительные, разделительные).
Предложения с обособленными второстепенными членами (14ч)
Понятия об обособлении.
Обособление согласованных определений, выраженных прилагательными и
причастиями с зависимыми от них словами, одиночных и распространенных
определений, относящихся к личному местоимению.
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями. Обособление уточняющих
членов предложения. Сравнительные обороты с союзами как, будто, словно, как
будто. Знаки препинания при сравнительных оборотах.
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями (6 ч)
Обращение. Место обращения в предложении. Правила выделения обращения в
устной речи. Знаки препинания в предложениях с обращениями.
Вводные слова, вводные предложения. Их роль и место в предложении. Знаки
препинания.
Повторение изученного (13 ч) Орфография. Морфология. Синтаксис
Примерный тематический план.
4 часа в неделю, 140 часов в год
№
урока Тема урока Кол-во часов 1-4 Повторение изученного в 7 классе. 4ч Речь
7ч+2ч 5-6 Стили речи. 2 7-8 Диагностический диктант 2 9-11 Типы речи. 3 12-13
Изложение 2
Синтаксис и пунктуация. 13ч+4ч 14 Понятие о синтаксисе и пунктуации. 1
Словосочетание. 15 Словосочетание-единица синтаксиса. 1 16 Виды
словосочетаний. 1 17 Синтаксическая связь слов в словосочетании. 1 18
Синтаксический разбор словосочетания. 1 19 Урок-зачет 1 20 Контрольная работа
1 21 Предложение. 1 22 Основные признаки предложения 1 23 Виды предложений по
цели высказывания 1 24-25 Изложение 2 26 Виды предложений по эмоциональной
окраске 1 27
Контрольный диктант за 1 четверть
1
28 Простое и сложное предложение. 1 29-30 Публицистическое сочинение-описание
памятника культуры 2 Двусоставные предложения 30ч+6ч 31-32 Нераспространенные
и распространенные предложения. 2 33 Главные члены предложения. 1 34
Подлежащее. Способы его выражения. 1 35 Сказуемое. Способы его выражения. 1
36-37 Типы сказуемых.
Простое глагольное предложение. 2 38 Составное глагольное предложение. 1 39
Составное именное сказуемое. 1 40-41 Изложение 2 42 Тире между подлежащим и
сказуемым. 1 43 Второстепенные члены предложения. 1 44 Понятие о
второстепенных членах предложения. 1 45 Дополнение. 1 46 Определение. 1 47
Согласованные определения. 1 48 Несогласованные определения. 1
1 49 Приложение. 50-51 Диктант 2 52-53
Сочинение Составление характеристики одноклассника 2
54 Обстоятельства. 1 55 Обстоятельства образа действия. 1 56 Обстоятельства
места. 1 57 Обстоятельства времени. 1 58 Обстоятельства причины. 1 59
Обстоятельства цели. 1 60-61 Изложение 2 62-63 Синтаксический разбор
двусоставного предложения. 2 64 Урок-зачет 1 65-66 Контрольная работа 2
Односоставные предложения 9ч+2ч 67 Понятие об односоставном предложении. 1 68
Определенно-личные предложения. 1 69 Неопределенно-личные предложения. 1 70
Безличные предложения. 1 71 Назывные предложения. 1 72-73 Сочинение по
картине 2 74 Синтаксический разбор односоставного предложения. 1 75 Урокзачет 1 76-77 Контрольная работа 2 Неполные предложения. 3ч+2ч 78-80 Понятие
о неполном предложении. 3 81-82 Изложение 2 Предложения с однородными
членами. 16ч 83 Понятие об однородных членах предложения. 1 84-85 Однородные
члены предложения, связанные только перечислительной интонацией. Пунктуация
при них. 2 86-87 Однородные и неоднородные определения. 2 88-90 Однородные
члены, связанные сочинительными союзами. Пунктуация при них. 3 91-92
Сочинение Сравнительная характеристика двух знакомых лиц
2
93-95 Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания
при них. 3 96 Урок-зачет 1 97-98 Контрольный диктант за 3 четверть 2
Предложения с обособленными членами. 14ч+4ч 99 Какие члены предложения
называют обособленными. 1100-101 Изложение 2102-104 Обособленные определения
3105-107 Обособленные приложения
3
108-109 Сочинение "Слово делом крепи" 2110-112 Обособленные обстоятельства
3113-115 Обособление уточняющих обстоятельств 3 116 Контрольная работа
1
Предложения с вводными словами, обращениями и междометиями. 6ч+3ч117-119
Вводные слова и словосочетания 3120-122
Обращение.
3
123 Составление делового письма 1124-125 Изложение 2
Повторение изученного за год 13ч+2ч126 Синтаксис и орфография 1
127-128 Синтаксис и морфология
2129-131 Синтаксис и пунктуация 3
132 Синтаксис и культура речи. 1
133-134
Контрольный диктант
Работа над ошибками 2
135-136 Сочинение рассказ на тему "Великий подвиг простого человека". 2 137
Комплексный анализ текста 1138-139
Контрольное тестирование в форме ГИА
2 140 Анализ тестирования 1 Требования к уровню подготовки учащихся
К концу 8 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:
I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых
явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои
ответы, приводя нужные примеры. II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть
следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и
односоставных предложений; - составлять простые двусоставные и односоставные
предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными
словами, предложениями, обращениями; - пользоваться синтаксическими
синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи; - соблюдать нормы
литературного языка в пределах изученного материала. По пунктуации. Находить
в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками
препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания
в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных
и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью,
при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях.
Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми. По орфографии.
Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно
писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе
слова с непроверяемыми орфограммами. По связной речи. Определять тип и стиль
текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами
описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная
характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или
истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Писать изложения
и сочинения в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и
исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время
выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Содержание программы
9-й класс (102 часа)
Язык и культура.(7ч)
Русский язык в современном мире.
Лексические новации в русском языке.
Фразеологические новации в русском языке.
Русский язык-язык художественной литературы.
Словари русского языка.
Речь.(21ч)
Текст и речевая ситуация.
Функции текста.
Основные признаки текста.
Текст и его название.
Композиционная структура текста.
Текст и его начало.
Абзац и его структура.
Анализ текста.
Функциональные стили и жанры.
Отзыв, рецензия, эссе.
Повествование.
Описание.
Рассуждение.
Сложное предложение.(56ч)
Виды сложных предложений: союзные и бессоюзные
Структура сложносочиненного предложения, смысловые отношения между частями,
средства связи.
Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.
Сложносочиненные предложения с противительными союзами.
Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.
Порядок синтаксического разбора сложносочиненного предложения.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Сложноподчиненное предложение.
СПП с придаточными определительными.
СПП с придаточными изъяснительными.
Порядок разбора СПП.
СПП с придаточными места.
СПП с придаточными времени.
СПП с придаточными причины.
СПП с придаточными цели.
СПП с придаточными условия.
СПП с придаточными уступки.
СПП с придаточными сравнения.
СПП с придаточными образа действия.
СПП с придаточными следствия.
СПП с несколькими придаточными.
СПП с несколькими видами подчинения.
Бессоюзные сложные предложения. Смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, средства связи. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении.
Сложное предложение с различными видами связи. Части сложного предложения с
различными видами связи. Знаки препинания
Способы передачи чужой речи.(2ч)
Прямая и косвенная речь. Диалог. Цитата. Структура предложения с прямой и
косвенной речью. Ввод цитаты в письменный текст, знаки препинания при
оформлении цитат и диалога.
Речевая деятельность (11ч)
Написание плана, конспекта, сжатого изложения, сочинения- рассуждения по
тексту
Примерный тематический план
3 часа в неделю,102 часа в год
№урока Тема урока Количество часов Язык и культура. 7ч 1 Русский язык в
современном обществе. 1ч 2 Лексические новации в русском языке. 1ч 3
Фразеологические новации в русском языке. 1ч 4-5 Русский язык-язык
художественной литературы. 2ч 6 Словари русского языка. 1ч 7 Диагностический
диктант. 1ч Речь. 21ч+3ч 8 Текст и речевая ситуация. 1ч 9 Функция текста. 1ч
10 Основные признаки текста. 1ч 11 Текст и его название. 1ч 12 Композиционная
структура текста. 1ч 13 Сочинение " В чем смысл жизни". 1ч 14 Текст и его
начало. 1ч 15 Абзац и его структура. 1ч 16-17 Анализ текста. 2ч 18 Реферат "
Престижность профессии". 1ч 19-21 Функциональные стили и жанры. 3ч 22-24
Отзыв, рецензия, эссе. 3ч 25 Эссе на тему: " Дружба..." 1ч 26 Повествование.
1ч 27 Описание. 1ч 28 Рассуждение. 1ч 29 Сочинение на литературную тему. 1ч
30-31 Анализ теста. 2ч Сложное предложение. 56ч+8ч 32 Виды сложных
предложений. 1ч 33 Структура сложносочиненного предложения. 1ч 34-35
Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. 2ч 36-37
Сложносочиненные предложения с противительными союзами. 2ч 38-39
Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. 2ч 40-41 Изложение.
2ч 42 Порядок синтаксического разбора сложносочиненного предложения. 1ч 43
Знаки препинания в сложносочиненном предложении. 1ч 44-45 Контрольный
диктант. 2ч 46 Урок-зачет. 1ч 47-49 Сложноподчиненное предложение. 3ч 50-51
СПП с придаточными определительными. 2ч 52-53 СПП с придаточными
изъяснительными. 2ч 54 Порядок разбора СПП. 1ч 55-56 Изложение. 2ч 57-58 СПП
с придаточными места. 2ч 59-60 СПП с придаточными времени. 2ч 61-62 СПП с
придаточными причины. 2ч 63-64 СПП с придаточными цели. 2ч 65 Диктант. 1ч 6667 СПП с придаточными условия. 2ч 68-69 СПП с придаточными уступки. 2ч 70-71
СПП с придаточными сравнения. 2ч 72-73 СПП с придаточными образа действия. 2ч
74-75 СПП с придаточными следствия. 2ч 76-78 СПП с несколькими придаточными.
3ч 79-80 Контрольный диктант. 2ч 81-83 СПП с несколькими видами подчинения.
3ч 84-85 Изложение. 2ч 86-87 Тестовые задания по теме " Сложные предложения".
2ч 88-89 Бессоюзное сложное предложение. 2ч 90-91 Повторение по теме "
Бессоюзные сложные предложения". 2ч 92-93 Сложное предложение с различными
видами связи. 2ч 94-95
Изложение.
2ч
96-97
Способы передачи чужой речи.
2ч
98-99
Переработка текста.
2ч
100-101
Контрольный диктант 2ч
102 Итоговый урок. 1ч Требования к уровню подготовки выпускников
К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:
знать/понимать
основные единицы языка и их признаки;
смысл понятий: речь устная и письменная; диалог и монолог; ситуация речевого
общения; стили языка; текст;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;
основные особенности фонетической, лексической системы и грамматического
строя русского языка;
уметь
опознавать основные единицы языка, определять их особенности; различать
разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы;
определять тему, основную мысль, функционально-смысловой тип и стиль текста;
анализировать его структуру и языковые особенности; выявлять и исправлять
ошибки в произношении и употреблении слов, словосочетаний, предложений,
вызванные влиянием родного языка;
соблюдать основные орфоэпические, лексические, стилистические, правописные
нормы русского литературного языка; нормы русского речевого этикета;
аудирование и чтение
понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе (речь диктора
радио, телевидения, официального лица и др.);
читать тексты разных стилей и жанров; использовать разные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, просмотровое); пользоваться словарями разных
типов, справочной литературой;
говорение и письмо
пересказывать (подробно, выборочно, сжато) прочитанный или прослушанный
текст;
создавать в соответствии с темой, целью, сферой и ситуацией общения устные и
письменные тексты в форме монолога-описания, повествования, рассуждения,
различные по стилю и жанру;
вести диалог на бытовые, учебные, социокультурные темы; диалог-дискуссию с
аргументацией своей точки зрения;
осуществлять основные виды информационной переработки текста (план,
конспект);
переводить на русский язык фрагменты из произведений родной литературы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
осознания роли русского языка в жизни человека и общества; роли русского
языка как национального языка русского народа, как государственного языка
Российской Федерации и средства межнационального общения;
приобщения к русской и мировой культуре;
официального и неофициального межличностного и межкультурного общения в
социально-культурной, бытовой и учебной сферах; социальной адаптации;
получения знаний по другим учебным предметам;
развития навыков речевого самоконтроля, оценки своей речи с точки зрения
правильности.
Литература Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена на основе Основной
образовательной программы основного общего образования (5-9 классы) МБОУ СОШ
с. Индерка Цели:
Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком
обучения на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной
культуре, способной понимать и эстетически воспринимать произведения русской
литературы, отличающейся от родной особенностями образно-эстетической
системы; личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским
гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание уважения к русской
литературе и культуре, к литературам и культурам других народов; развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в
ряду других искусств; потребности в самостоятельном чтении произведений
русской художественной литературы; эстетического вкуса на основе освоения
художественных текстов; развитие русской устной и письменной речи учащихся,
для которых русский язык не является родным;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом
значении, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и
творчестве; овладение умениями творческого чтения и анализа художественных
произведений на русском языке с привлечением необходимых сведений по теории и
истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание; сопоставлять произведения русской и родной
литератур, находить в них сходные темы, проблемы, идеи; выявлять национально
и культурно обусловленные различия;
обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением
родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию
русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к
отдельным произведениям литературы народов России.
Место учебного предмета в учебном плане МБОУ СОШ с. Индерка
Образовательная область
Классы
Предмет Федеральный компонент 5 6 7 8 9 литература 2 2 2 2 3 Всего в год 70
70 70 70 102 Итого 382 часов Содержание программы
5 класс (70ч)
Литература как вид искусства.(1ч)
Устное народное творчество.(7ч)
Загадки.
Пословицы и поговорки.
Сказка "Лиса и дрозд".
Сказка "Перышко Финиста-ясна сокола"
Сказка " Ванюшка и царевна".
Литературные сказки. (10ч)
П. П. Ершов. " Конёк- Горбунок".
С. Т. Аксаков. " Аленький цветочек".
Х. К. Андерсен " Снежная королева".
Литература 19 века. (23ч)
И. А. Крылов "Квартет".
И. А. Крылов "Ларчик".
В. А. Жуковский "Жаворонок".
А. С. Пушкин "Унылая пора! Очей очарованье..."
А. С. Пушкин "Зимний вечер".
И. С. Тургенев "Муму".
А. П. Чехов " Лошадиная фамилия".
А. С. Пушкин "Туча"
Ф.И. Тютчев "Есть в осени первоначальной..."
Ф. И. Тютчев "Чародейкою зимою..."
А. А. Фет "Ласточки пропали..."
И.С. Никитин "Утро".
Н. А. Некрасов "Крестьянские дети".
М. Твен "Приключения Тома Сойера".
Литература XX века (26ч)
А.И. Куприн "Чудесный доктор".
Л.Н. Андреев "Петька на даче".
С.А. Есенин "Береза".
М.М. Пришвин "Старый гриб".
К.Г. Паустовский "Заячьи лапы".
В.П. Астафьев "Васюткино озеро".
Ю.П. Казаков "Артур - гончий пес".
Ю.М. Нагибин "Зимний дуб"
Повторение изученного (3ч)
Примерный тематический план 2часа в неделю, 70 часов в год
№ п/п Тема урока Кол-во
часов 1. Литература как вид искусства 1 2. Устное народное творчество.
Загадки 1 3. Пословицы и поговорки 1 4. Сказка "Лиса и дрозд" 1 5-6 Сказка
"Перышко
Финиста - Ясна сокола" 2 7. "Ванюшка и царевна" 1 8. Урок развития речи 1 910 Литературные сказки
П.П. Ершов "Конек-горбунок" 211-13. С Т. Аксаков "Аленький цветочек" 314-17.
Х.К. Андерсен "Снежная королева" 4 18. Урок развития речи 1 19. Литература
XIX века. И.А. Крылов "Квартет" 1 20. И.А. Крылов "Ларчик" 1 21. В.А.
Жуковский "Жаворонок" 1 22. А.С.Пушкин "Унылая пора! Очей очарованье..." 1
23. А.С. Пушкин "Зимний вечер" 1 2427. И С. Тургенев "Муму" 4 2829. А.П. Чехов "Лошадиная фамилия" 2 30. А.С. Пушкин "Туча" 1 31.
Ф.И. Тютчев "Есть в осени первоначальной..." 1 32. Ф.И. Тютчев "Чародейкою
зимою..." 1 33. А.А. Фет "Ласточки пропали..." 1 34. И.С. Никитин "Утро" 1
3536. Н. А. Некрасов "Крестьянские дети" 2 3739. М. Твен "Приключения Тома Сойера" 3 40. Урок внеклассного чтения 1 41.
Зачетная работа 1 4243. Литература XX века
А.И. Куприн "Чудесный доктор" 2 4445. Л.Н. Андреев "Петька на даче" 2 46. С.А. Есенин "Береза" 1 47. М.М.
Пришвин "Старый гриб" 1 48-49. К.Г. Паустовский "Заячьи лапы" 2 50. Сочинение
о любимом животном 1 5155. В.П. Астафьев "Васюткино озеро" 5 56. Сочинение о лесе 1 5762. Ю.П. Казаков "Артур - гончий пес" 6 6365. Ю.М. Нагибин "Зимний дуб" 3 66. Урок внеклассного чтения. 1 67 Зачетная
работа. 1 68-70 Итоговое повторение. 3 Требования к уровню подготовки
обучающихся 5 класса
Обучающиеся должны знать:
- текстов программных произведений;
- тематику фольклорных произведений различных жанров (баллада, сказка) и
литературных произведений, главных персонажей произведений, мотивы их
поступков;
- основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;
- характерные особенности фольклора и литературы как вида искусства;
Должны уметь:
- различать фольклорные и литературные произведения;
- определить род и жанр литературного произведения;
- охарактеризовать повествовательную манеру произведения;
- дать устную характеристику изучаемого произведения, пересказать его сюжет;
- аргументировать устный ответ на поставленный вопрос;
- сформулировать четкий и грамотный письменный ответ на конкретный вопрос;
понимать и уметь использовать при изучении произведений следующие основные
понятия: жизнеподобие, фантастика как виды художественной условности,
народный эстетический идеал в произведениях фольклора, сказочный и балладный
сюжет, роль и значение автора в художественном произведении (авторская
позиция и авторский идеал), род и жанр литературного произведения;
- уметь правильно и выразительно читать вслух фрагменты художественных
текстов.
- сочинять небольшие произведения фольклорного жанра - сказки, загадки,
басни;
- создавать сочинения-миниатюры по картине.
Содержание программы 6 класс (70ч)
Мифы(3ч)
Древнегреческие мифы. Мифы древних славян
Фольклор(3ч)
Былины. "Илья Муромец и Соловей-разбойник"
Героический эпос народов России.
"Калевала"
Русские народные песни
"Не шумите-ко вы, ах да ветры буйные..." Русская литература 19 века (37ч)
И. А. Крылов. "Листы и корни". "Волк и ягненок". "Волк на псарне"
А.С. Пушкин. "Няне". "Зимнее утро". Повесть "Дубровский" Урок внеклассного
чтения. М. Ю. Лермонтов. "Бородино", "Три пальмы", "Листок".
А.В. Кольцов "Песня пахаря", "Косарь", "Урожай"
Н. В. Гоголь. "Майская ночь, или Утопленница".
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. "Певцы", "Два богача", "Воробей",
"Русский язык"
Урок внеклассного чтения
Н. А. Некрасов. "На Волге". "Железная дорога"
Ф. И. Тютчев. "Листья", "Неохотно и несмело...", "С поляны коршун
поднялся..."
А. А. Фет. "Летний вечер тих и ясен...", "Уснуло озеро, безмолвен чёрный
лес...", "Учись у них - у дуба, у березы..."
А. К. Толстой. "Вот уж снег последний в поле тает", "И у меня был край
родной"
К.Р. (К.К. Романов) "Растворил я окно, стало грустно невмочь...", "Колокола"
М. Е. Салтыков-Щедрин. "Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил". "Премудрый пискарь"
Л. Н. Толстой. "Детство"
А. П. Чехов. "Толстый и тонкий"
"Хамелеон", "Смерть чиновника"
Русская литература 20 века.(23ч)
И. А. Бунин. "Танька". "Подснежник", "У птицы есть гнездо.."
С. А. Есенин. "Пороша", "Поет зима -аукает...", "Черемуха", "Нивы сжаты, рощи
голы...", "С добрым утром!"
М. М. Зощенко. " История болезни", "Приключение обезьяны"
А. П. Платонов. "Цветок на земле".
А. Грин "Алые паруса"
М. М. Пришвин. "Кладовая солнца"
К.Г. Паустовский "Избушка в лесу"
Н.А. Заболоцкий "Не позволяй душе лениться", "Некрасивая девочка"
Н. М. Рубцов. "Деревенские ночи", "Январское"
В.М. Шукшин "Крепкий мужик"
В. П. Астафьев. "Гирманча находит друзей".
Зарубежная литература.(3ч)
Гомер "Одиссея"
Э.А. По. "Колокольчики и колокола"
Джек Лондон. "Любовь к жизни".
Примерное тематическое планирование
2 часа в неделю, 70 часов в год
№
п/п Тема урока
Кол-во
часов
1-2 Мифы Древнегреческие мифы. 2ч 3 Мифы древних славян 1ч Фольклор 4 Былины.
"Илья Муромец и Соловей-разбойник" 1ч Героический эпос народов России. 5
"Калевала" 1ч Русские народные песни 6 "Не шумите-ко вы, ах да ветры
буйные..." 1ч Русская литература 19 века 7-9 И. А. Крылов. "Листы и корни".
"Волк и ягненок". "Волк на псарне" 3ч
10-11 А.С. Пушкин. "Няне". "Зимнее утро". 2ч 12-16 Повесть "Дубровский"
Сочинение по повести "Дубровский" 4ч
1ч 17 Урок внеклассного чтения. 1ч 18-20 М. Ю. Лермонтов. "Бородино", "Три
пальмы", "Листок". 3ч
21 А.В. Кольцов "Песня пахаря"
"Косарь, "Урожай" 1ч 22-2 Н. В. Гоголь. "Майская ночь, или Утопленница". 4 ч
26-28 И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. "Певцы", "Два богача",
"Воробей", "Русский язык" 3ч
29 Урок внеклассного чтения 1ч 30-31 Н. А. Некрасов. "На Волге". "Железная
дорога" 2ч 32-33 Ф. И. Тютчев. "Листья" "Неохотно и несмело..."
"С поляны коршун поднялся..." 2ч
34-35 А. А. Фет. "Летний вечер тих и ясен..." "Уснуло озеро, безмолвен чёрный
лес..." "Учись у них - у дуба, у березы..." 2ч
36 А. К. Толстой. "Вот уж снег последний в поле тает"
"И у меня был край родной" 1ч
37 К.Р. (К.К. Романов) "Растворил я окно, стало грустно невмочь..."
"Колокола" 1ч
38-39 М. Е. Салтыков-Щедрин. "Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил"
"Премудрый пискарь" 2ч
40 Л. Н. Толстой. "Детство" 1ч 41 А. П. Чехов. "Толстый и тонкий" 1ч 42-43
"Хамелеон", "Смерть чиновника" 2ч Русская литература 20 века. 44-45 И. А.
Бунин. "Танька". "Подснежник", "У птицы есть гнездо.." 2ч 46-48 С. А. Есенин.
"Пороша"
"Поет зима -аукает..."
"Черемуха"
"Нивы сжаты, рощи голы..."
"С добрым утром!" 3ч
49-50 М. М. Зощенко. " История болезни"
"Приключение обезьяны" 2ч 51-52 А. П. Платонов. "Цветок на земле".
Сочинение о любимом цветке 1ч 1ч 53-54 А. Грин "Алые паруса" 2ч 55-59 М. М.
Пришвин. "Кладовая солнца"
Сочинение "Природа моего края" 4ч 1ч 60 К.Г. Паустовский "Избушка в лесу" 1ч
61-62 Н.А. Заболоцкий "Не позволяй душе лениться"
"Некрасивая девочка" 2ч 63 Н. М. Рубцов. "Деревенские ночи"
"Январское" 1ч
64 В.М. Шукшин "Крепкий мужик" 1ч 65-66 В. П. Астафьев. "Гирманча находит
друзей". 2ч Зарубежная литература. 67 Гомер "Одиссея" 1ч 68 Э.А. По.
"Колокольчики и колокола" 1ч 69 Джек Лондон. "Любовь к жизни". 1ч 70 Итоговое
тестирование 1ч Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса
Обучающиеся должны знать:
-текст художественного произведения;
- событийную сторону (сюжет) и героев произведений в их взаимосвязи;
-основные признаки понятий: гипербола, постоянный эпитет, пейзаж, повесть.
Обучающиеся должны уметь:
- характеризовать героя изучаемого произведения, давать нравственные оценки
его поступков и поведения;
-находить в изучаемом произведении изобразительно-выразительные средства(в
том числе постоянный эпитет, гиперболу), а также пейзаж и объяснить их роль в
контексте;
- правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные, научнопопулярные и публицистические тексты;
-пересказывать устно и письменно (изложение) - подробно, выборочно, с
изменением лица или сжато - небольшие эпические произведения или отрывки из
эпических произведений;
-давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном
7 класс (70 часов)
Введение (1 ч)
1.Древнерусская литература (3 ч.)
Что такое древнерусская литература?
Повесть временных лет (фрагмент "Смерть Олега от своего коня) 2. Литература
19 века (41ч)
В.А.Жуковский. (2ч)
"Светлана". "Море" А.С.Пушкин.(10 ч)
"Песнь о вещем Олеге", "На холмах Грузии лежит ночная мгла...","19 октября"
"Кавказ"
Поэма "Полтава"
"Станционный смотритель"
М.Ю.Лермонтов.(5 ч)
"Когда волнуется желтеющая нива", "Поэт","Смерть поэта" . "Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова" Н.В.
Гоголь.(2 ч)
"Тарас Бульба"
С.Т.Аксаков. (2 ч)
"Детские годы Багрова -внука" (глава "Первая весна в деревне").
И.С.Тургенев (5 ч)
"Как хороши, как свежи были розы..."
"Роза"
"Порог"
"Памяти Ю.П.Вревской"
"Живые мощи"
Н.А.Некрасов (5 ч)
"Мороз, Красный нос"
"Размышления у парадного подъезда".
А.К.Толстой(1 ч)
"Василий Шибанов"
М.Е. Салтыков-Щедрин(2 ч)
"Коняга"
Н.С. Лесков (2 ч)
"Кадетский монастырь"
Л.Н.Толстой(3 ч)
"Отрочество"
В.М.Гаршин (2 ч)
"Красный цветок"
3.Русская литература 20 века ( 17ч)
В.Г. Короленко ( 2 ч)
"Слепой музыкант"
И.А. Бунин "Лапти" (1ч)
М.Горький. (3 ч) "Детство", "В людях".
"Песня о Соколе"
В.В.Маяковский (2 ч)
"Строго воспрещается"
"Хорошее отношение к лошадям"
С.А. Есенин ( 3 ч)
"Песнь о собаке".
"Не ветры осыпают пущи..."
"Шел Господь пытать людей в любови..."
"Не бродить, не мять в кустах багряных..."
А.А.Ахматова. (3 ч)
"Смуглый отрок бродил по аллеям..."
"Не с теми я, кто бросил землю..."
"Клятва"
"Мужество"
"Родная земля"
"Мне голос был. Он звал утешно.."
В.Ф.Тендряков (1 ч)
"Весенние перевертыши"
А.А.Вознесенский (1ч)
"Тбилисские базары"
Б.Ш.Окуджава (1ч)
"Молитва"
"Песенка об открытой двери".
4. Литература народов России (2ч)
Г.Тукай (2 ч)
"О, эта любовь!", "На могильный камень любимой"
5. Зарубежная литература (6ч)
С.М. де Сервантес (2ч)
"Дон Кихот"
Ж.Б. Мольер(2ч)
"Мещанин во дворянстве"
И.Ф. Шиллер (1ч)
"Перчатка" Данте
"Божественная комедия" (1ч)
Примерное тематическое планирование
2 часа в неделю, 70 часов в год
Тема урока Кол-во
часов Введение 1 ч Древнерусская литература 3 ч Что такое древнерусская
литература? 1 "Повесть временных лет"
(фрагмент "Смерть Олега от своего коня) 2 Русская литература 19 века. 41 ч
В.А.Жуковский.
"Светлана"
"Море" 2 А.С.Пушкин.
"Песнь о вещем Олеге"
"На холмах Грузии лежит ночная мгла..."
"19 октября"
"Кавказ"
"Полтава"
"Станционный смотритель" 10 М.Ю.Лермонтов.
"Когда волнуется желтеющая нива"
"Поэт"
"Смерть поэта"
"Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова" 5 Н.В. Гоголь.
"Тарас Бульба" 2 С.Т.Аксаков. "Детские годы Багрова -внука"
(глава "Первая весна в деревне") 2 И.С.Тургенев
"Как хороши, как свежи были розы..."
"Роза"
"Порог"
"Памяти Ю.П.Вревской"
"Живые мощи" 5 Н.А.Некрасов
"Мороз, Красный нос"
"Размышления у парадного подъезда" 5 А.К.Толстой.
"Василий Шибанов" 1 М.Е. Салтыков-Щедрин.
"Коняга" 2 Н.С.Лесков.
"Кадетский монастырь" 2 Л.Н.Толстой.
"Отрочество" 3 В.М.Гаршин.
"Красный цветок" 2 Русская литература 20 века. 17 ч В.Г. Короленко.
"Слепой музыкант" 2 И.А. Бунин "Лапти"
1
М.Горький.
"Детство"
"В людях"
"Песня о Соколе" 3 В.В.Маяковский.
"Строго воспрещается"
"Хорошее отношение к лошадям" 2 С.А.Есенин.
"Песнь о собаке"
"Не ветры осыпают пущи..."
"Шел Господь пытать людей в любови..."
"Не бродить, не мять в кустах багряных..." 3 А.А.Ахматова.
"Смуглый отрок бродил по аллеям..."
"Не с теми я, кто бросил землю..."
"Клятва"
"Мужество"
"Родная земля"
"Мне голос был. Он звал утешно..." 3 В.Ф.Тендряков.
"Весенние перевертыши" 1 А.А.Вознесенский .
"Тбилисские базары" 1 Б.Ш.Окуджава.
"Молитва"
"Песенка об открытой двери" 1 Литература народов России. 2 ч Г.Тукай
"О, эта любовь!" "На могильный камень любимой" 2 Зарубежная литература 6 ч
С.М. де Сервантес.
"Дон Кихот" 2 Ж.Б. Мольер.
"Мещанин во дворянстве" 2 И.Ф. Шиллер.
"Перчатка" 1
Данте
"Божественная комедия" 1 Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса
В результате изучения литературы ученик должен
знать и понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
- изученные теоретико- литературные понятия;
уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
-давать характеристику герою;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выделять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведение( или фрагмент), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументированно отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях.
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: -создания связного устного и письменного текста на
русском языке с учетом норм русского литературного языка;
- определения своего круга чтения по русской литературе, выбора произведений,
обладающих эстетической ценностью, и правильной их оценки; понимания
иноязычной русской литературы и культуры; формирования культуры
межнациональных отношений. - поиска нужной информации о литературе, о
конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика,
телевидение, ресурсы Интернета).
Содержание программы
8 класс (70 часов)
Литература как искусство слова (1 час)
Художественная литература как одна из форм освоения мира, богатства и
многообразия духовной жизни человека. Влияние литературы на формирование
нравственного и эстетического чувства.
Древнерусская литература (4 часа)
Житие Сергия Радонежского (фрагменты)
"Сказание о Борисе и Глебе". Жанр жития. Повествование о великом подвижнике
земли русской. Образ Сергия Радонежского как носителя высоких нравственных
начал: кротость, жертвенность, крепкая вера, беззаветное служение родине.
Русская литература XIX века А.С. Пушкин (10 ч .)
Жизнь и творчество. Значение пушкинского наследия в русской культуре. .
Стихотворения "Во глубине сибирских руд..."
"Не пой, красавица, при мне..."
"Анчар" Разнообразие мотивов лирики поэта: политическая, философская лирика,
стихи о любви и дружбе, тема поэта и поэзии, природа в понимании и
изображении Пушкина. Обращение поэта к поэтической образности культур Запада
и Востока. Особенности пушкинского гуманизма, мотив милосердия в его
творчестве. Простота и лаконизм пушкинского стиля. Лирика Пушкина в переводах
на родной язык учащихся.
РОМАН "Капитанская дочка" (в сокращении);
Проблемы судьбы, истории, взаимоотношений народа и дворянства. Изображение
"русского бунта". Пугачев - историческое лицо и Пугачев Пушкина. Проблема
чести и долга в жизни представителей разных сословий русского общества.
Богатство и разнообразие изображения народных характеров. М.Ю. Лермонтов (7
ч) "Мой демон", "Ангел" Основные мотивы и темы лирики: одиночество, свобода и
воля, борьба, неприятие светского общества, судьба поколения, поэт и поэзия,
жажда любви и гармонии в природе и человеческой жизни. Восточные мотивы в
лирике поэта. Земное и небесное у Лермонтова. Лермонтов как выразитель
общественных настроений эпохи после поражения восстания декабристов.
Поэма "Мцыри" (в сокращении) Конфликт человека с окружающим его миром
природы, социальной средой. Обращение поэта к кавказскому колориту. Черты
романтизма в поэме, особенности языка и стиля.
Н.В. Гоголь (5 ч) Повесть "Шинель" (в сокращении) - Социальная проблематика
повести "Шинель", ее нравственно-этический пафос. Сочетание реального и
фантастического в повести, художественная роль детали. Сочетание в речи
повествователя юмора, иронии, приемов комического сказа с элементами
возвышенного, патетического стиля. Образ "маленького человека" русской и
родной литературе. Особенности фантастического у Гоголя
КОМЕДИЯ "Ревизор" (в сокращении) Разоблачение нравственных пороков русского
чиновничества в комедии "Ревизор". Образ Хлестакова как художественное
открытие Гоголя. Обобщающий смысл образа города. Многозначность финала.
Значение драматургии Н.В.Гоголя для становления и развития драматургии в
родной литературе. И.С. Тургенев (5 ч) Жизнь и творчество (обзор) Повесть
"Ася"
Образ "тургеневской" девушки: скромность, обаяние, самоотверженность. Судьба
русской девушки. Драма рассказчика, обреченность на одиночество.
Н.А. Некрасов (3 часа)
Жизнь и творчество Стихотворения "Тройка" , "Памяти Добролюбова" Раздумья
поэта о судьбе русского народа, его унижении, страданиях, силе, терпении и
покорности. Образ революционера-разночинца. Глубокий лиризм в стихотворениях
о русском народе, боль за его тяжелую долю.
Л.Н. Толстой (5ч) "После бала"
А.П. Чехов (1 час)
Жизнь и творчество (обзор)
Рассказ "Крыжовник" Смешное и грустное в рассказах Чехова. Лаконизм
повествования. Тема бездуховности, обывательской тупости и трусости.
Юмористические произведения в родной литературе. В.Г. Короленко (1 час)
Жизнь и творчество (обзор) "Последний луч"
Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб
героев. Мир детства в родной литературе.
Русская литература ХХ века (23 часа)
Отражение в литературе неоднозначного отношения интеллигенции и народа к
революции. Русская литература советского времени. Проблема героя и тема
родины. Судьба человека в годы военных испытаний, ее отражение в русской и
родной литературе, раскрытие лучших черт русского национального характера.
Утверждение нерушимости нравственных устоев.
Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности.
Тема детства в русской и родной литературе. Человек и эпоха, человек и
государство, человек и природа. Новые подходы к изображению трагических
страниц истории советского периода. Новое осмысление темы Великой
Отечественной войны. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной
жизни, раскрытие самобытных русских характеров в литературе. Проблема
человека и природы в современной поэзии и прозе. Проблема исторической
памяти. Нравственные и эстетические искания русской литературы последних
десятилетий ХХ в. Тема детства в русской литературе.
Б.К.Зайцев.
"Преподобный Сергий Радонежский" (1час)
Л.Н.Андреев (1 час)
"Предстояла кража"
В.В. Маяковский (2 часа)
Жизнь и творчество Стихотворения "Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче", "Прозаседавшиеся"
Лирический герой Маяковского. Тема поэта и поэзии. Сатирическое изображение
советской действительности Влияние поэзии Маяковского на творчество поэтов представителей родной литературы учащихся. С.А. Есенин (5 ч)
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения
" Гой ты ,Русь моя родная..."
"Отговорила роща золотая..."
"Низкий дом с голубыми ставнями..."
Основополагающее значение темы родины в творчестве поэта. Любовь к родному
краю, его природе, быту, традициям. Лирический герой Есенина. Ответственность
человека за все живое на земле. Картины природы, передающие тончайшие
душевные переживания лирического героя. Проникновенное чувство любви к родине
у поэтов - представителей родной литературы, созвучное лирике Есенина.
М.А. Булгаков (3 часа)
Жизнь и творчество (обзор)
Повесть "Собачье сердце" (в сокращении).
Проблема сохранения традиций культуры и духовности. Мир русской интеллигенции
в ее взаимоотношениях с малообразованными представителями новой власти.
Губительность противоестественного вмешательства людей в законы природы и
общества. Реальность и фантастика у Булгакова. Трагическое и комическое в
повести.
Н.А. Заболоцкий (2 часа)
Жизнь и творчество
"Некрасивая девочка"
"Не позволяй душе лениться.."
"Журавли"
Философские мотивы в лирике Заболоцкого
К.Г. Паустовский (1 час)
Жизнь и творчество (обзор)
Рассказ " Зарубки на сердце"
Б.Л Пастернак (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения "Снег идет", "Заморозки", "Быть знаменитым некрасиво"
Художественное своеобразие лирики Б.Пастернака. Использование поэтом
оригинальных, необычных тропов. А.Т. Твардовский (4 ч)
Жизнь и творчество (обзор)
Поэма "Василий Теркин" (главы "Переправа", "Два бойца", "Поединок").
Художественная панорама войны, поэтический памятник русскому солдату победителю. Воплощение в Теркине лучших черт русского национального
характера. Фольклорная основа образа Теркина. Юмор в поэме. Образ солдата в
родной литературе.
В.М.Шукшин - (1 час)
Слово о писателе
Рассказ "Обида"
Образы бескорыстных правдоискателей ("чудиков") в рассказах, осуждение
писателем эгоизма и бездушия.
.Ф.А.Абрамов, "В Питер за сарафаном" (1 час)
.Распутин В.Г. (2 часа)
Слово о писателе Рассказ "Уроки французского" (в сокращении) Нравственная
проблематика рассказа. Духовная память человека как нравственная ценность.
Образ учительницы, ее чуткость, глубокое понимание ею легко ранимой души
подростка. Чувство собственного достоинства юного героя.
Зарубежная литература - 3 часа
Омар Хайам. Рубаи Байрон "Паломничество Чайльд- Гарольда"
Примерное тематическое планирование. 2 часа в неделю ,70 часов в год
Тема урока Кол-во
часов Введение 1 Древнерусская литература. Жанры древнерусской литературы.
Жанр жития. 1
1 "Сказание о Борисе и Глебе". 1 "Житие Сергия Радонежского" 1 Русская
литература 19 века А.С.Пушкин.
"Во глубине сибирских руд..."
"Не пой, красавица, при мне..."
"Анчар" "Капитанская дочка"
Сочинение 1
1
1
1
3
2 М.Ю.Лермонтов
"Мой демон"
"Ангел"
"Мцыри"
Тест
Сочинение 1
1
2
1
2 Н.В. Гоголь
"Ревизор" "Шинель" Изложение 1
1
2
2 И.С.Тургенев
"Ася"
Сочинение 3
2 Н.А.Некрасов
"Памяти Добролюбова"
"Тройка" 2
1 Л.Н.Толстой.
"После бала"
Изложение
Самостоятельная работа 2
2
1 А.П.Чехов
"Крыжовник" 1 Русская литература 20 века В.Г.Короленко
"Последний луч" 1 Б.К.Зайцев.
"Преподобный Сергий Радонежский" 1 Л.Н.Андреев
"Предстояла кража" 1 С.А.Есенин
"Гой ты, Русь моя родная..."
"Отговорила роща золотая..."
"Низкий дом с голубыми ставнями..."
Сочинение 2
1
2 В.В.Маяковский
"Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче"
"Прозаседавшиеся" 2 М.А.Булгаков
"Собачье сердце"
Анализ эпизода 2
1 Н.А. Заболоцкий
"Некрасивая девочка"
"Не позволяй душе лениться.."
"Журавли" 2 К.Г.Паустовский
"Зарубки на сердце" 1 А.Т.Твардовский
"Василий Теркин"
Сочинение 2
2 Б.Л.Пастернак
"Снег идет"
"Заморозки" "Быть знаменитым некрасиво" 2 Ф.А.Абрамов
"В Питер за сарафаном" 1 В.М.Шукшин
"Обида" 1 В.Г.Распутин
"Уроки французского" 2 Зарубежная литература Омар Хайам. Рубаи. 2 Байрон
"Паломничество Чайльд -Гарольда" Контрольная работа 1 Требования к уровню
подготовки обучающихся 8 класса.
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути классиков;
изученные теоретико-литературные понятия.
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции,
роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; поиска
нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Содержание программы
9 класс (102 часа)
Древнерусская литература
"Слово о полку Игореве" (2 часа).
Вопрос о времени создания и об авторстве слова. Историческая основа
произведения. Нравственно-патриотическая идея "Слова о полку Игореве", мысль
об объединении русских земель. Развитие образа князя Игоря. Образ Ярославны нравственный идеал русской женщины. "Золотое слово" Святослава. Фольклорная
образность в произведении. Трагический и оптимистический смысл финала.
Значение "Слова" для русской литературы и культуры.
Русская литература XVIII века - 11 часов
Эпоха Просвещения в русской литературе и культуре. Идея гражданского
служения, прославление величия и могущества Российского государства в
литературе классицизма. Сатира в классицизме. Обращение к жизни и внутреннему
миру "частного" человека в сентиментализме. Нравственно-воспитательный пафос
литературы. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.
Идейно-художественное своеобразие литературы XVIII в.
Классицизм как литературное направление
М.В. Ломоносов "Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества
государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года"
М.В.Ломоносов - ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. Жанр
оды в творчестве Ломоносова. Дидактическая, просветительская направленность
"Оды на день восшествия...". Яркая образность, масштабность поэтического
мышления Ломоносова. Г.Р. Державин "Памятник", "Река времен в своем
стремленьи...", "Властителям и судиям", "Фелица"
Тема назначения поэта в лирике Державина. Проблема жизни и смерти в его
философской лирике. Обращение поэта к библейской символике. Традиции и
новаторство поэта в жанре оды.
Д.И. Фонвизин Комедия "Недоросль
Комедия "Недоросль" как политическая сатира. Отражение в ней художественных
принципов классицизма. Идеи Просвещения в комедии, обличение Фонвизиным
невежества, дикости помещиков. Мастерство драматурга в изображении различных
типов русского национального характера.
Сентиментализм как литературное направление
Н.М. Карамзин Повесть "Бедная Лиза"
Н.М.Карамзин - историк, писатель, реформатор русского языка. Глубина чувств
простого человека в прозе Карамзина. Демократическая направленность
творчества писателя. Роль пейзажа.
А.Н. Радищев "Путешествие из Петербурга в Москву"
Жанр путешествия в русской литературе. Протест против самодержавия и
крепостничества в книге "Путешествие из Петербурга в Москву". Величественная
и трагическая фигура русского просветителя-гуманиста. Русская литература
первой половины 19 века. (36ч)
А.С. Грибоедов Жизнь и творчество Комедия "Горе от ума" Проблема ума в
комедии, столкновение нового мировоззрения со старым. Фамусов и "фамусовская
Москва", обличение нравственной деградации "фамусовского общества". "Миллион
терзаний" Чацкого. Образ Софьи и его роль в развитии сюжета и проблематики
пьесы. Соотношение любовной интриги и общественно-политического содержания
комедии. Широкий, обобщающий смысл конфликта. Художественное своеобразие
пьесы, афористичность языка. А.С. Пушкин Жизнь и творчество. Значение
пушкинского наследия в русской культуре. Стихотворения "К Чаадаеву", "К
морю", "К***" ("Я помню чудное мгновенье..."), "Пророк", "Зимняя дорога", "Я
вас любил: любовь еще, быть может...", "Бесы", "Я памятник себе воздвиг
нерукотворный..." (стихотворения обязательны для изучения). "Осень",
"Деревня"
Разнообразие мотивов лирики поэта: политическая, философская лирика, стихи о
любви и дружбе, тема поэта и поэзии, природа в понимании и изображении
Пушкина. Обращение поэта к поэтической образности культур Запада и Востока.
Особенности пушкинского гуманизма, мотив милосердия в его творчестве.
Простота и лаконизм пушкинского стиля. Лирика Пушкина в переводах на родной
язык учащихся.
Роман в стихах "Евгений Онегин" (обзорное изучение с чтением глав - 1,4,6,8)
Образ Онегина в романе "Евгений Онегин", душевная черствость и опустошенность
героя-индивидуалиста, проблема эгоизма. Татьяна - "милый идеал" Пушкина,
поэтичность ее натуры, близость народной стихии, верность долгу. Нравственная
проблематика романа. Основные сюжетные линии романа. Тип "лишнего человека" в
русской литературе.
Творчество Пушкина в оценке Белинского. Влияние творчества А.С.Пушкина на
развитие родной литературы.
М.Ю. Лермонтов Жизнь и творчество Стихотворения "Парус", "Смерть Поэта",
"Дума", "Молитва" ("В минуту жизни трудную..."), "И скучно и грустно", "Нет,
не тебя так пылко я люблю...", "Родина", "Пророк". (стихотворения обязательны
для изучения)
Основные мотивы и темы лирики: одиночество, свобода и воля, борьба, неприятие
светского общества, судьба поколения, поэт и поэзия, жажда любви и гармонии в
природе и человеческой жизни. Восточные мотивы в лирике поэта. Земное и
небесное у Лермонтова. Лермонтов как выразитель общественных настроений эпохи
после поражения восстания декабристов.
РОМАН "Герой нашего времени" (повести "Бэла" и "Максим Максимыч") История
создания романа "Герой нашего времени", его жанровое своеобразие. Социальная,
психологическая и нравственная проблематика романа. Образ Печорина, его
соотнесенность с образами других героев (Максим Максимыч и герои-горцы).
Трагедия героя-индивидуалиста. Максим Максимыч как тип природного, не
испорченного цивилизацией русского человека. Образ Бэлы как воплощение
нравственной чистоты: ее по-детски наивный взгляд на мир, тяготение к
природе, сочетание в ней гордости и скромности. Реализм и романтизм в романе.
Н.В. Гоголь Жизнь и творчество КОМЕДИЯ "Ревизор" Разоблачение нравственных
пороков русского чиновничества в комедии "Ревизор". Образ Хлестакова как
художественное открытие Гоголя. Обобщающий смысл образа города.
Многозначность финала. Значение драматургии Н.В.Гоголя для становления и
развития драматургии в родной литературе. ПОЭМА "Мертвые души" (I том) (главы
VI, VII)
История замысла, жанр и смысл названия поэмы "Мертвые души". Композиция глав
о помещиках. Образ Плюшкина как воплощение последней степени падения
человека. История жизни Плюшкина. Содержание и роль лирических отступлений в
главе. Плюшкин и Чичиков. Гоголь-сатирик. Чиновничество в России как
разъедающее страну зло. Образы крестьян в поэме. Приемы контраста, гипербола,
сравнение, лиризм.
Русская литература второй половины 19 века ( 22 ч)
Н.А. Некрасов Жизнь и творчество ПОЭМА "Кому на Руси жить хорошо" (обзорное
изучение с чтением главы "Пир на весь мир") ( История создания поэмы "Кому на
Руси жить хорошо". Проблемы послереформенной России. Образ правдоискателя,
преклонение перед теми, кто смог отдать всего себя делу освобождения
крестьян: Гриша Добросклонов - образ народного заступника. Образы крестьян.
Теневые стороны крестьянской жизни: пьянство, добровольное холопство,
предательство народных интересов. Проблема "господского" счастья".
Сатирические образы помещиков. Проблема "счастия народного". Фольклорная
основа поэмы. Влияние творчества Некрасова на родную литературу.
А.Н. Островский Жизнь и творчество (обзор)
КОМЕДИЯ "Свои люди - сочтемся" (в сокращении) Купеческая среда в изображении
Островского. Проблема "отцов" и "детей" в комедии. Образ Большова и
Подхалюзина, тема самодурства в пьесе Островского. Нравственная проблематика
пьесы.
Ф.М. Достоевский Жизнь и творчество РОМАН "Преступление и наказание"
(городские сцены, образ Петербурга, линия семьи Мармеладовых). Замысел романа
и его воплощение. "Униженные и оскорбленные" в романе, трагедия "маленьких"
людей в жестоком мире (образ матери и сестры Раскольникова, семья
Мармеладовых, образ Лизаветы). Образ старухи-процентщицы. Образ Петербургабездушного призрачного города, убивающего людей; особая поэтичность и красота
Петербурга.: урбанистический пейзаж, городские контрасты, цветовая гамма и
звуковой фон, уличные сценки. Интерьер в романе и его художественная функция.
Образ Петербурга в русской литературе. Сонечка Мармеладова и христианское
видение мира. Евангельские представления, мотивы, образы в романе.
Новаторство Достоевского в изображении города. Проблема смирения и гордости;
бунт "маленького" человека. Религиозные и богоборческие мотивы в романе.
Н. С. Лесков " На краю света".
Жизнь и творчество (обзор)
Образы "праведников" в рассказе. Проблема истинной веры. Понятие о чести,
чувстве долга. Своеобразие композиции рассказа.
Л.Н. Толстой Жизнь и творчество Повесть "Хаджи-Мурат"
РОМАН-ЭПОПЕЯ "Война и мир" (сцены Аустерлицкой битвы, Бородинской битвы и
партизанской войны)
История создания. Общие сведения о романе "Война и мир". Верность
историческому факту и художественный вымысел у Толстого. Антитеза как
излюбленный прием писателя. Разрыв между дворянством и народом и их единение
в 1812 г. Тема войны в романе. Философия истории: роль личности в истории,
законы исторического движения. Реализм Толстого в изображении войны.
Антинародный характер войны 1805-1807 гг. Шенграбенское и Аустерлицкое
сражения. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение как композиционный
центр романа. Массовый герой у Толстого, изображение народа как единого
организма, батальные сцены. Пожар в Москве. Изображение партизанской войны.
Платон Каратаев и нравственная концепция Толстого. Платон Каратаев и Тихон
Щербатый. Истинный и ложный героизм и патриотизм. Подвиг в понимании и
изображении Толстого. Проблема национального характера. Богучаровский бунт.
Образы Тушина и Тимохина. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.
Кавказская тема в творчестве Толстого.
Влияние романа Толстого на историческую романистику в родной литературе.
Русская литература 20 века. (23ч)
М. Горький Жизнь и творчество Рассказ "Старуха Изергиль" (Легенды о Ларре и
Данко) Раннее романтическое творчество Горького. Прославление свободы, силы,
воли и мужества. Романтическая приподнятость стиля, роль романтического
пейзажа, прием контраста. Влияние творчества Горького на развитие родной
литературы.
М.И. Цветаева Стихотворения "Моим стихам, написанным так рано...", "Красною
кистью ...", "Семь холмов, как семь колоколов...", "Москве", "Бабушке", "
Родина"
Основные темы и мотивы творчества М.И. Цветаевой
А.А. Блок Жизнь и творчество СТИХОТВОРЕНИЯ "О доблестях, о подвигах, о
славе...", "О, я хочу безумно жить...", "Россия", "Вхожу я в темные храмы..",
" Девушка пела в церковном хоре..."
Лирический герой Блока. Два плана стихотворений Блока - реальный и
символический. Преодоление лирическим героем ощущения трагической
безысходности бытия. Обретение смысла жизни в любви к родине, тема родины в
родной литературе. О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество Стихотворения "На
бледно-голубой эмали", "Вооруженный зреньем узких ос", "Это какая улица"
В.В. Маяковский Жизнь и творчество СТИХОТВОРЕНИЯ "Послушайте", "Левый марш".
Гуманистический пафос творчества Маяковского, объединяющий его раннюю и
зрелую лирику. Лирический герой Маяковского. Тема революции в творчестве
поэта. Влияние поэзии Маяковского на творчество поэтов - представителей
родной литературы учащихся. М.А. Шолохов Жизнь и творчество РАССКАЗ "Судьба
человека" (в сокращении).
Героическое и трагическое в рассказе. Преодоление личной трагедии любовью.
Жизнеутверждающий пафос рассказа. Роль пейзажных зарисовок в композиции
рассказа. А. И. Приставкин Повесть " Ночевала тучка золотая".
Проблема межнациональных отношений в повести, общность трагической судьбы
русского и чеченского народов. Автобиографичность произведения.
Зарубежная литература(7ч)
Античная лирика Катулл
Слово о поэте.
"Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга..."
Щедрость души поэта, мотивы отчаянья и гнева в его лирике. Гораций
Слово о поэте.
Ода "К Мельпомене" ("Я памятник воздвиг...")
Тема бессмертия поэтического творчества. Судьба произведения Горация в
русской литературе
У. Шекспир Жизнь и творчество (обзор)
Трагедия "Гамлет" (фрагменты) Диалектика добра и зла в трагедии "Гамлет".
Сложный, противоречивый образ главного героя. Гамлет в ряду "вечных образов".
Сонеты: № 66 ("Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж..."); № 130 ("Ее глаза на
звезды непохожи...") И.-В. Гете Жизнь и творчество (обзор)
ТРАГЕДИЯ "Фауст": Пролог на небе, сцена договора (фрагменты).
Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Поиск смысла жизни в
трагедии. Диалектика добра и зла. Проблема разума и сердца, образы Фауста и
Маргариты. Жажда познания как свойство человеческой природы.
Примерное тематическое планирование. 3 часа в неделю, 102 часа в год
№урока Тема урока Всего часов 1-2 " Слово о полку Игореве". 2ч Литература 18
века 11ч 3 Классицизм. 1ч 4-5 М.В.Ломоносов. Оды. 2ч 6 Г.Р.Державин. Оды. 1ч
7-8 Д.И.Фонвизин. " Недоросль". 2ч 9 Сентиментализм. 1ч 10 Н.М.Карамзин
"Бедная Лиза". 1ч 11-12 А.Н.Радищев " Путешествие из Петербурга в Москву". 2ч
13 Зачетная работа. 1ч Русская литература первой половины 19 века. 36ч 14-16
А.С. Грибоедов " Горе от ума". 3ч 17 Сочинение по комедии " Горе от ума". 1ч
18 А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. 1ч 19 Стихи о дружбе. 1ч 20 Стихи о
любви. 1ч 21 Стихи о назначении поэта и поэзии. 1ч 22 Философская лирика
Пушкина 1ч 23-26 " Евгений Онегин". 4ч 27 В.Г. Белинский "Сочинения
Александра Пушкина" 1ч 28 Сочинение по роману "Евгений Онегин" 1ч 29 Зачетная
работа. 1ч 30 М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. 1ч 31 Стихи о назначении
поэта и поэзии. 1ч 32 Стихи о Родине. 1ч 33 Стихи о любви. 1ч 34 Анализ
стихотворения. 1ч 35-38 " Герой нашего времени". 4ч 39 Сочинение по роману.
1ч 40 Урок-зачет. 1ч 41 Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. 1ч 42-46 Поэма "
Мертвые души". 5ч 47-48 Комедия " Ревизор". 2ч 49 Контрольная работа. 1ч
Русская литература второй половины 19 века. 22ч 50 Н.А. Некрасов. Жизнь и
творчество. 1ч 51-53 Поэма " Кому на Руси жить хорошо". 3ч 54 Тест. 1ч 55-57
А.Н.Островский " Свои люди - сочтемся". 3ч 58 Анализ эпизода. 1ч 59 Ф. М.
Достоевский. Жизненный путь. 1ч 60-62 " Преступление и наказание". 3ч 63-64
Н. С. Лесков " На краю света". 2ч 65 Л.Н.Толстой. Биография писателя. 1ч 6670 Повесть "Хаджи-Мурат"
Роман " Война и мир". 5ч 71 Сочинение по роману " Война и мир". 1ч
Русская литература 20 века. 23ч 72 М.Горький. Жизненный путь. 1ч 73-74 "
Старуха Изергиль". 2ч 75-76 М.И. Цветаева "Моим стихам, написанным так
рано..."
"Красною кистью ..."
"Семь холмов, как семь колоколов..."
"Москве"
"Бабушке"
"Родина" 2ч 77-80 А.А. Блок. "О доблестях, о подвигах, о славе..."
"О, я хочу безумно жить..." "Россия"
"Вхожу я в темные храмы.."
" Девушка пела в церковном хоре..." 4ч 81-82 О.Э. Мандельштам.
"На бледно-голубой эмали"
"Вооруженный зреньем узких ос", "Это какая улица" 2ч 83-84 В.В.Маяковский
"Послушайте", " Левый марш". 2ч 85 М. А. Шолохов. Биография писателя. 1ч 8688 Рассказ " Судьба человека". 3ч 89 Сочинение по рассказу. 1ч 90-92 А. И.
Приставкин " Ночевала тучка золотая". 3ч 93 Сочинение " Что бы я сделал,
чтобы не было войны". 1ч 94 Зачетная работа. 1ч Зарубежная литература. 95-96
Античная лирика
Катулл
"Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга..." 2ч 97-98У.
Шекспир " Гамлет".
Сонеты: "Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж..."; "Ее глаза на звезды
непохожи..." Гораций Ода "К Мельпомене" 2ч 99-100И.В. Гете "Фауст" 2ч
101Зачетная работа 1ч 102Итоговый урок. Задания на лето. Подготовка к
экзамену. 1ч Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизненного и творческого пути А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять план и тезисы
прочитанного
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
характеризовать героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
сопоставлять произведения русской и родной литературы, близкие по тематике,
проблематике, жанру, раскрывать в них общие черты и национально обусловленные
различия;
выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями
русской и родной литературы;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о произведениях, самостоятельно прочитанных на русском и родном
языках; изложения с элементами сочинения;
самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного
текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: создания связного устного и письменного текста на
русском языке с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения по русской литературе, выбора произведений,
обладающих эстетической ценностью, и правильной их оценки; понимания
иноязычной русской литературы и культуры; формирования культуры
межнациональных отношений. поиска нужной информации о литературе, о
конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика,
телевидение, ресурсы Интернета).
Иностранный язык
5 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку (5-9 классы) составлена на основе
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ
с.Индерка
Цели курса и задачи курса.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной): - речевая
компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение
новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; - социокультурная
компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы в 5-7 и 8-9 классах; формирование умений представлять свою
страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации; учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий. Основными задачами реализации содержания
обучения являются: - формирование и развитие коммуникативных умений в
основных видах речевой деятельности; - формирование и развитие языковых
навыков; - формирование и развитие социокультурных умений и навыков. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового
и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе
национального самосознания; - развитие диалогической и монологической устной
и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических
чувств, способностей к творческой деятельности.
Место предмета в учебном плане школы
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 105 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для
обязательного изучения иностранного языка в 5 - 9 классах. 5 класс
Содержание тем учебного курса
Знакомство. Моя семья и я. Любимое домашнее животное. Мой дом. Праздники.
День рождения.
Новый год. Игрушки, игры Одежда. Мои друзья. Времена года, погода. Мои
увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке).Каникулы Моя школа/ классная
комната.
Школьные принадлежности, учебные предметы. Страны изучаемого языка. Примерное
тематическое планирование
105 часов в год, 3 часа в неделю № урока Тема разделов и уроков Кол-во
часов 1 четверть ( 27 часов) 1 Блок-тема "Повторение". Роль английского
языка. 1 2 Английский алфавит. Грамматика: неопределённый артикль 1 3
Английский алфавит. Форма приветствия и знакомства. 1 4 Английский алфавит.
Развитие навыков диалогической речи. 1 5 Английской алфавит. Подготовка к
диктанту. 1 6 Количественные числительные. Имена 1 7 Цвета. Разучивание песни
(упр. 4 с. 21) 1 8 Глаголы места. 1 9 Школьные принадлежности. 1 10 Блок-тема
"Школьные дни" 1 11 Снова в школу! Введение новой лексики. 1 12 Любимые
предметы. 1 13 Заполнение анкеты. 1 14 Школы в Англии. 1 15 Школьная жизнь. 1
16 Приветствия. Развитие диалогической речи. 1 17 Самоконтроль, подготовка к
тесту. 1 18 Тест № 1 1 19 Домашнее чтение. Эпизод №1 1 20 Блок-тема "Это я".
Я из... 1 21 Мои вещи. 1 22 Моя коллекция. 1 23 Сувениры из Великобритании. 1
24 Наша страна. Покупка сувениров 1 25 Самоконтроль, подготовка к тесту. 1 26
Тесту № 2 1 27 Домашнее чтение. Эпизод №2 1 2 четверть (21 час) 1 Блок-тема
"Мой дом - моя крепость". 1 2 Дома. Введение новой лексики. 3 С новосельем!
Закрепление лексического материала. 1 4 Моя комната. Предлоги места. 1 5
Типичный английский дом. Описание дома по плану. 1 6 Дома в России. Развитие
навыков письменной речи. 1 7 Осмотр дома. Развитие навыков диалогической
речи. 1 8 "Тадж-Махал". Поисковое чтение. Самоконтроль, подготовка к тесту 9
Тест №3. 1 10 Домашнее чтение. Эпизод №3 1 11 Блок-тема "Семейные узы"
Введение новой лексики. 1 12 Моя семья. Развитие диалогической речи. 1 13 Кто
есть кто? Описание внешности друга. 1 14 Знаменитые люди. Развитие
монологической речи 1 15 Американские "телесемьи". Аудирование. 1 16
Увлечения. Изучающее чтение- русская сказка. 1 17 Описание людей. Монологописание человека. 1 18 "Моя семья" стихотворение. 1 19 Самоконтроль,
подготовка к тесту. 1 20 Тест №4. 1 21 Домашнее чтение. Эпизод №4 1 3
четверть (30 часов) 1 Блок-тема "Животные со всего света". 1 2 Удивительные
создания. Простое настоящее время. 1 3 В зоопарке. Описание животного. 1 4
Мой питомец. Диалог-расспрос о любимом питомце. 1 5 Пушистые друзья . 1 6
Животные. Развитие письменной речи. 1 7 Посещение ветеринарной лечебницы.
Развитие монологической речи. 1 8 Из жизни насекомого. Проектная
деятельность. 1 9 Самоконтроль, подготовка к тесту. 1 10 Тест №5 1 11
Домашнее чтение. Эпизод № 5. 1 12 Блок-тема "С утра до вечера". Подъём.
Диалоги интервью. 1 13 На работе. Настоящее длительное время. 1 14 Выходные.
Диалогическая речь. 1 15 Главные достопримечательности. 1 16 Слава. Изучающее
чтение-статья. 1 17 Приглашения к действию. Диалогическая речь. 1 18
Солнечные часы. Изучающее чтение. 1 19 Самоконтроль, подготовка к тесту. 1 20
Тест №6 1 21 Домашнее чтение. Эпизод №6 1 22 Блок-тема "В любую погоду". Год
за годом. 1 23 Одевайся правильно. Простое настоящее и длительное время. 1 24
Здорово! Открытка другу. 1 25 Климат Аляски. Проектная деятельность. 1 26
Времена года. Сообщение на основе прочитанного. 1 27 Покупка одежды.
Диалогическая речь. 1 28 Самоконтроль, подготовка к тесту. 1 29 Тест № 7 1 30
Домашнее чтение. Эпизод №7. 1 4 четверть (27 часов) 1 Блок-тема "Особые дни".
Праздники. 2 2 Готовим сами. Диалогическая речь. 1 3 У меня День Рождения.
Диалог о подготовке праздничного стола. 1 4 День благодарения. Викторина. 1 5
Праздники и гулянья. Описание традиций. 1 6 Заказ блюд в ресторане.
Диалогическая речь. 1 7 Когда я готовлю на кухне. Правила безопасности. 1 8
Самоконтроль, подготовка к тесту. 1 9 Тест № 8 1 10 Домашнее чтение. Эпизод №
8 1 11 Блок-тема "Жить ногу со временем". За покупками. 1 12 Давай
пойдём...Диалоги-побуждения к действию. 1 13 Не пропустите! Сообщения по
плану. 1 14 Оживлённые места Лондона. Монологическая речь. 2 15 Музей игрушки
в Сергиевом Посаде. Изучающее чтение. 1 16 Как пройти? ( Вопросы и ответы) 1
Самоконтроль, подготовка к тесту. 1 17 Тест №9 1 18 Блок-тема "Каникулы".
Путешествия и отдых. 1 19 Летние удовольствия. Диалогическая речь. 1 20
Просто записка (по плану). 1 21 Увидимся в летнем лагере. 1 22 Самоконтроль,
подготовка к тесту. 1 23 Тест № 10 1 24 Домашнее чтение. Эпизод № 9, 10. 1
Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов.
В результате изучения иностранного языка ученик должен: знать / понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);Д
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
интонацию различных типов коммуникативных предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную
оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа
жизни, быта, культуры англо-говорящих стран (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и англо-говорящих стран;
уметь: в области говорения:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране
изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на
вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь
определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
- ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание
по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская
второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого язык
6 класс
Содержание тем учебного курса
Семья, члены семьи, их внешность, занятия, профессии, досуг и увлечения.
Календарь. Месяцы, времена года, погода, одежда по погоде, даты, время по
часам. Праздники, традиции празднования.
Город и его окрестности, улица, дом, комната. Здания и учреждения города.
Правила дорожного движения.
Распорядок дня, режим, свободное время, выходные и каникулы. Планы на
каникулы.
Еда и напитки. Заказ еды в ресторане, кафе. Описание, приготовление блюд.
Фирменные блюда разных стран. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Их географическое положение, климат, погода, столицы, государственная
символика, достопримечательности.
Примерное тематическое планирование 105 часов в год, 3 часа в неделю №
n/n Темы разделов и уроков Кол-во часов Модуль 1. Кто есть кто? 11 1 Вводный
урок. 1 2 Члены семьи. 1 3 Кто ты? 1 4 Моя семья. 1 5 Великобритания. 1 6
Семьи. 1 7 Знакомство,приветствия. 1 8 Земля. 1 9 Самоконтроль,
самокоррекция. 1 10 Тест 1. 1 11 Книга для чтения. 1 Модуль 2. Вот и мы! 10 1
Время радости. 1 2 У меня дома. Предлоги места. 1 3 По соседству. Мой
микрорайон. 1 4 Знаменитые улицы. 1 5 Дачи. 1 6 Заявка на обслуживание. 1 7
Дополнительное чтение. Математика. 1 8 Самоконтроль. Самокоррекция. 1 9 Тест
2. 1 10 Книга для чтения. 1 Модуль 3.Поехали! 6 1 Безопасность на дорогах. 1
2 В движении. 1 3 С ветерком. 1 4 Виды транспорта в Лондоне. 1 5 Метро. 1 6
Тест 3. 1 Модуль 4. День за днем. 12 1 Как пройти? 1 2 Что означает красный
цвет. 1 3 День и ночь-сутки прочь. 1 4 Как насчет? 1 5 Мой любимый день. 1 6
Жизнь подростков в Великобритании. 1 7 Привет. Изучающее чтение. 1 8
Назначение/ отмена встречи. 1 9 Вычерчиваем числа. 1 10 Самоконтроль,
самокоррекция. 1 11 Тест 4. 1 12 Книга для чтения. 1 Модуль 5.Праздники. 10 1
Время праздников. 1 2 Отпразднуем. 1 3 Особые дни. 1 4 Шотландские игры. 1 5
Белые ночи. 1 6 Как заказать цветы. 1 7 В зазеркалье. 1 8 Самоконтроль,
самокоррекция. 1 9 Тест 5. 1 10 Книга для чтения. 1 Модуль 6.На досуге. 10 1
Свободное время. 1 2 Игра. 1 3 Скоротаем время. 1 4 Настольные игры. 1 5
Свободное время. 1 6 Покупка подарка. 1 7 Кукольный театр. 1 8 Самоконтроль,
самокоррекция. 1 9 Тест 6. 1 10 Книга для чтения. 1 Модуль 7. Вчера, сегодня,
завтра. 10 1 В прошлом. 1 2 Дух Хеллоуина. 1 3 Они были первыми. 1 4 Стальной
человек. 1 5 Слава. 1 6 В бюро находок. 1 7 Играя в прошлое. 1 8
Самоконтроль, самокоррекция. 1 9 Тест 7. 1 10 Книга для чтения. 1 Модуль 8.
Правила и инструкции. 10 1 Таковы правила. 1 2 А давай..? Степени сравнения
прилагательных. 1 3 Правила и инструкции. 1 4 Вершины мира. 1 5 Московский
зоопарк. 1 6 Заказ театральных билетов. 1 7 Чисто ли в твоем микрорайоне. 1 8
Самоконтроль, самокоррекция. 1 9 Тест 8. 1 10 Книга для чтения. 1 Модуль 9.
Еда и прохладные напитки. 10 1 Еда и питье. 1 2 Что в меню? 1 3 Давай
готовить! 1 4 Кафе и закусочные в Великобритании. 1 5 Грибы. 1 6 Заказ
столика в ресторане. 1 7 Кулинария. 1 8 Самоконтроль, самокоррекция. 1 9 Тест
9. 1 10 Книга для чтения. 1 Модуль 10. Каникулы. 16 1 Работа с вводной
страницей модуля. 1 2 Планы на каникулы. 1 3 Какая погода! 1 4 Выходные с
удовольствием! 1 5 Развитие навыков грамматики. Союзы, связ. 1 6 В Эдинбург
на каникулы! 1 7 Сочи. 1 8 Бронирование номера в гостинице. 1 9 Времена.
Настоящее продолженное время. 1 10 Пляжи. 1 11 Самоконтроль, самооррекция. 1
12 Тест. 1 13 Книга для чтения. 1 14 Викторина. 1 15 Итоговое тестирование. 1
16 Обобщающий урок. 1 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССОВ
В результате изучения иностранного языка ученик должен: знать / понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);Д
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
интонацию различных типов коммуникативных предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную
оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа
жизни, быта, культуры англо-говорящих стран (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и англо-говорящих стран;
уметь: в области говорения:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране
изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на
вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь
определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
- ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание
по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская
второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого язык
Содержание Количество часов Модуль 1 Образ жизни. 11 Модуль 2 Время
рассказов. 10 Модуль 3 Внешность и характер. 10 Модуль 4 Об этом говорят и
пишут. 10 Модуль 5 Что ждёт нас в будущем. 10 Модуль 6 Развлечения. 11 Модуль
7 В центре внимания. 10 Модуль 8 Проблемы экологии. 11 Модуль 9 Время
покупок. 10 Модуль 10 В здоровом теле - здоровый дух. 12 Всего: 105 Примерное
тематическое планирование
105 часов в год, 3 часа в неделю Тема разделов и уроков Кол-во часов МОДУЛЬ
1.СТИЛИ ЖИЗНИ 11 Вводный урок. 1 Жизнь в городе и загородом. 1 Семь раз
отмерь, один раз отрежь. Меры безопасности. 1 На досуге. Формирование
лексико-грамматических навыков. 1 Главные достопримечательности Британских
островов 1 Подростки. Изучающее чтение. 1 Покупка билета в метро. 1 Мехико.
Развитие и умение чтения с частичным пониманием. 1 Самоконтроль,
самокоррекция. 1 Тест 1. 1 "Питер Пэн". 1 МОДУЛЬ 2 .ВРЕМЯ СКАЗОК 10
Книголюбы. Простое прошедшее время. 1 Читаем классику. Союзы в придаточных
времени 1 Он пропал! Рассказы о реальных событиях. 1 Дар рассказчика. Монолог
повествование. 1 А.П.Чехов. Ознакомительное чтение. 1 Рассказ о событиях в
прошлом. 1 Кантервильское приведение по О. Уайльду. 1 Самоконтроль,
самокоррекция. 1 Тест 2. 1 "Питер Пэн". 1 МОДУЛЬ 3 .ПРОФИЛИ. 10 Найди себя!
Относительные местоимения и наречия. 1 Кто есть кто? Причастия настоящего и
прошедшего времен. 1 Вопреки всему. Развитие навыков чтения. Текст о С.У.
Хокинге. 1 На страже Тауэра. Контрольная работа. 1 После уроков. Изучающее
чтение. 1 Разговор об увлечениях/ работе. 1 Дети во времена королевы
Виктории. 1 Самоконтроль, самокоррекция. 1 Тест 3. 1 " Питер Пэн". 1 МОДУЛЬ
4. В НОВОСТЯХ. 10 Заметки в газету. Настоящее продолженное. 1 А вы слышали
о...?
Фразовые глаголы. 1 Действуй! Развитие навыков письма. Напис. статьи. 1
Журналы для подростков в Великобритании. 1 Школьный журнал. 1 Что посмотреть.
Словообразование. 1 Включайся и настраивайся. Радио в моей жизни. 1
Самоконтроль, самокоррекция. 1 Тест 4 1 "Питер Пэн". 1 МОДУЛЬ 5
ЧТО ГОТОВИТ БУДУЩЕЕ 10 Взгляд в будущее. Настоящее и будущее простые времена.
1 Помешанные на электронике. Технический прогресс. Введение ЛЕ. 1 Каково ваше
мнение? Аргументированное суждение. 1 Поколение высоких технологий! Развитие
языковой догадки. 1 Музей космоса. Изучающее чтение-статья. 1 Инструкции.
Развитие навыков аудирования. Контрольная работа. 1 Симуляторы реальности.
Словообразование. 1 Самоконтроль, самокоррекция. 1 Тест 5. 1 Питер Пэн. 1
МОДУЛЬ 6 .ВЕСЕЛЬЕ. 10 Здесь начинается удовольствие! Настоящее завершенное
время. 1 Лагеря отдыха для подростков. 1 Замечательное время! 1 Парки
развлечений: Логолэнд. Калифорния. 1 В компьютерном лагере. Изучающее чтениестатья. 1 Бронирование места в летнем лагере. 1 Правила поведения в бассейне.
Ролевая игра. 1 Самоконтроль, самокоррекция. 1 Тест 6. 1 Питер Пэн. 1 МОДУЛЬ
7
ВФОКУСЕ 10 Дорога славы. Степени сравнения прилагательных и наречий. 1 DVDмания! Настоящее совершенное и простое времена. 1 На вершине рейтингов
популярности. Синонимы и антонимы. 1 Национальный вид спорта в Англии. 1 ТВ в
России. 1 Приобретение билетов в кино. 1 Эта музыка вам знакома? 1
Самоконтроль, самокоррекция. 1 Тест 7. 1 Питер Пэн. 1 МОДУЛЬ8.ВОПРОСЫПРИРОДЫ
10 Спасем нашу планету. Настоящее завершенное продолженное время. 1 Помощники
природы. Разделительные вопросы. 1 Рожденные свободными. Написание эссе:
"Дикие животные". 1 Мир природы в Шотландии. Природные заповедники России. 1
В экологическом лагере. Изучающее чтение. 1 Денежные пожертвования. Диалоги
этикетного характера. 1 Пищевая цепь. Введение л.ед. по теме: "Животные". 1
Самоконтроль, самокоррекция. 1 Тест 8. 1 Питер Пэн. 1 МОДУЛЬ 9. ВРЕМЯ ПОКУПОК
14 Время покупок. Скажи мне то, что ты ешь и я скажу кто ты. 1 Выражение
значения ком. 1 Чем могу помочь? Настоящее совершенное время. 1 Подарки всем!
Введение л.ед. по теме: "Материалы и формы". 1 Развитие умений продуктивного
письма. Электронное письмо. 1 Давай поговорим о еде! Развитие умений
изучающего чтения. 1 Освоение идиом и поговорок. 1 Прощальная вечеринка.
Диалог этикетного характера. 1 Выражение благодарности и восхищения. 1 Выбор
за вами. Развитие умений поискового чтения. 1 Развитие языковой догадки на
основе контекста. 1 Самоконтроль, самокоррекция. 1 Тест 9. 1 Питер Пэн. 1
МОДУЛЬ 10
ЗДОРОВОЕ ТЕЛО, ЗДОРОВЫЙ ДУХ 10 Жизнь без стрессов. Употребление
should/shouldn't. 1 Невезучий. Введение л. Ед. по теме: "Несчастный случай".
1 Врача! Введение новых слов по теме: "Болезни". 1 Королевская воздушная мед.
Служба Австралии. 1 Вопросы здоровья. Фронтальное чтение. 1 У школьного
врача. 1 Д.Дефо "Робинзон Крузо". 1 Итоговое тестирование. 1 Питер Пэн. 1
Викторина 1 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ
В результате изучения иностранного языка ученик должен: знать / понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);Д
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
интонацию различных типов коммуникативных предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную
оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа
жизни, быта, культуры англо-говорящих стран (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и англо-говорящих стран;
уметь: в области говорения:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране
изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на
вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь
определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
- ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание
по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская
второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка. 8 класс
Предметное содержание курса Взаимоотношения в семье, со сверстниками, решение
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера. Правила этикета.
Досуг, увлечения. Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Школа и
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их
проведение в различное время года. Мир профессий. Мир науки, развитие науки и
техники, великие учёные.
Глобальные вопросы. Природные бедствия. Проблемы окружающей среды. Защита
окружающей среды. Средства массовой информации, коммуникации. Родная страна и
страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода,
столицы, их достопримечательности. Памятники современности. Здоровье и личная
гигиена. Здоровое питание.
Примерное тематическое планирование105 часов в год, 3 часа в неделю Номер
урока Тема урока Кол-во
часов 1 Тема 1Общение 1 2 Прилагательные для описания характера человека 1 3
Аудирование с выбором извлечения информации 1 4 Диалог - обмен информации
личного характера 1 5 Расширение лексического запаса 1 6 Правила этикета в
Великобритании и в России. 1 7 Расширениеграмматическихнавыков "Present
Simple, Present Continuous, The Present Perfect Continuous" 1 8 Степени
сравнения прилагательных и наречий. 1 9 Внешность, родственные отношения.
Идиомы. 1 10 Поздравительные открытки - изучающее чтение. 1 11 Фразовый
глагол get. Словообразование: прилагательные от существительных ( -ful, -ic,al, -ish, -less, -ly) и глаголов (-able, -ed, -ing, -ible, -ive) 1 12
Контрольная работа. 1 13 Тема 2. Продукты питания и покупки. 1 14 Статья о
национальном блюде 1 15 Описание блюда своей национальной кухни. 1 16
Настоящее завершенное, завершенно-длительное время. 1 17 Аудирование с
пониманием основного содержания. 1 18 Электронное письмо личного характера. 1
19 Фразовый глагол go. Словообразование: прилагательные отрицательного
значения ( -dis, - mis) 1 20 Самоконтроль 1 21 Контрольная работа № 2 1 22 1
23 Особенности русской национальной кухни. 1 24 Тема № 3. Великие умы
человечества. 1 25 Дифференциация лексических значений слов: raise-lift-put
up 1 26 Расширение лексического запаса. Чтение с пониманием деталей. 1 27
Правила написания личного письма. 1 28 Поисковое чтение об открытии
пенициллина 1 29 Выражение последовательности событий в сложноподчиненных
предложениях ( when, while, assoonasbefore). 1 30 Расширение грамматических
навыков "Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous
" 1 31 Этапы жизни; события в жизни. 1 32 Фразовый глагол bring.
Словообразование. Самоконтроль. 1 33 Контрольная работа № 3. 1 34 Домашнее
чтение. 1 36 Тема № 4Будь самим собой. 1 37 Диалог о выборе наряда на
вечеринку. 1 38 Чтение с полным охватом содержания. Расширение лексического
запаса. 1 39 Расширение лексического запаса. Чтение с пониманием деталей. 1
40 Аудирование с выборочным извлечением информации. 1 41 Расширение
грамматических навыков. Страдательный залог. 1 42 Идиомы по теме "Тело" 1 43
Фразовый глагол put. Словообразование: прилагательные с отрицательным
значением (-il, -ir, -im, -in). 1 44 Аудирование с пониманием деталей. 1 45
Дифференциация лексических значений слов :name- call- make. 1 46 Самоконтроль
1 47 Контрольная работа № 4. 1 48 Домашнее чтение. 1 49 Тема № 5. Глобальные
проблемы человечества. 1 50 Статья о цунами - Ознакомительное и изучающее
чтение - 1 51 Инфинитив. Расширение грамматических навыков. 1 52 Поисковое
чтение - статья об историически - прочных положениях. 1 53 Погода; идиомы по
теме "Погода". 1 54 Фразовый глагол call.Словообразование. 1 55 Расширение
грамматического материала. Сложные союзы ( both...and, either...or,
neither...nor). 1 56 Самоконтроль. 1 57 Контрольная работа № 5 1 58 Домашнее
чтение. 1 59 Аудирование с пониманием деталей. Развитие навыков аудирования и
монологической речи 1 60 Выполнение тренировочных упражнений 1 61 Тема № 6.
Культурные обмены. Расширение лексических единиц. 1 62 Отпуск, каникулы,
путешествия. 1 63 Диалог о неудачном путешествии - Поисковое чтение: чтение
вслух. 1 64 Расширение грамматического материала. Косвенная речь. 1 65
Предлоги - at, - on- и идиомы в выражениях по теме " Транспорт" 1 66 Текст о
поездке - изучающее чтение 1 67 Полуофициальное письмо благодарного
характера. 1 68 Словообразование: существительные ( - ness, -ment). 1 69
Самоконтроль. Закрепление лексико-грамматического материала 1 70 Контрольная
работа №6 1 71 Домашнее чтение. Чтение с пониманием деталей 1 72 Аудирование
с пониманием деталей 1 73 Тема № 7.Образование. Новые технологии. 1 74
Образование, школа. Чтение электронного письма. 1 75 Модальные глаголы.
Расширение грамматических навыков. 1 76 Статья о коале - поисковое и
изучающее чтение. 1 77 Идиомы по теме "Новости" 1 78 Аудирование с пониманием
деталей. 1 79 Средства логической связи в тексте. 1 80 Фразовый глагол
give.Словообразование. 1 81 Изучающее чтение - письмо другу о предстоящих
экзаменах. 1 82 Самоконтроль. 1 83 Контрольная работа № 7 1 84 Домашнее
чтение 1 85 Выполнение тренировочных упражнений по теме. 1 86 Тема № 8. На
досуге. Интересы и увлечения. 1 87 Статья об экстремальных видах спорта. 1 88
Запрос информация в письмах официального и неофициального стиля. 1 89
Изучающее чтение - текст о любимом виде спорта. 1 90 Условные предложения
(0,1,2,3). 1 91 Статья о чемпионате мира по футболу. 1 92 Идиомы с лексикой
по теме "Спорт". 1 93 Фразовый глагол take. Словообразование. 1 94
Самоконтроль. 1 95 Контрольная работа № 8. 1 96 Домашнее чтение. Чтение с
пониманием деталей. 1 97 Статья об экологическом проекте. 1 98 Обсуждение
проблем текста. 1 99 Экологический проект. 1 100 Выражение личного
аргументированного отношения. 1 101 Развитие навыков чтения и диалогической
речи 1 102 Развитие навыков чтения и монологической речи 1 103 Выполнение
тренировочных упражнений. 1 104 Домашнее чтение. 1 105 Подведение итогов
года. 1 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ
В результате изучения иностранного языка ученик должен: знать / понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
интонацию различных типов коммуникативных предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную
оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа
жизни, быта, культуры англо-говорящих стран (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и англо-говорящих стран;
уметь: в области говорения:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране
изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на
вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь
определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
- ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание
по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская
второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого язык
9 класс. Содержание курса:
1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера. 2. Досуг, увлечения. Виды отдыха, путешествия.
3. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и
их проведение в различное время года. 4. Мир науки, развитие науки и техники,
великие учёные.
5.Вселенная и человек. Проблемы окружающей среды. Защита окружающей среды.
Условия проживания в городской и сельской местности. 6. Средства массовой
информации, коммуникации.
7. Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение,
климат, погода, столицы, их достопримечательности. Культурные особенности
стран изучаемого языка (национальные праздники, знаменитые даты, выдающиеся
люди, традиции, обычаи). 8. Здоровье и личная гигиена. Здоровое питание.
Примерное тематическое планирование
102 часа в год, 3 часа в неделю № Тема урока Кол-во
часов 1 Фестивали и праздники. Давайте праздновать! 1 2 Предрассудки.
Добрые/плохие приметы 1 3 Настоящее простое /
наст.продолж./наст.перфектное/наст.перфект.продолженное время 1 4 Особые
случаи, торжества. 1 5 Определительные придаточные предложения 1 6
Использование прилагательных и наречий для описания предметов /
характеристики людей 1 7 Словообразование. 1 8 Традиции стран и народов
(праздник индейцев США) 1 9 Праздники стран и народов мира 10 Татьянин день.
Традиции российского народа 1 11 День Памяти. 12 Тест 1 1 13 Дополнительное
чтение "Пигмалион". 1 14 Образ жизни и среда обитания.
1 15 Бытовые насекомые.
1 16 Развитие грамматических навыков. Инфинитив,
ing-формы
Наречияtoo/enough 1 17 Города/деревни. Соседи. Развитие навыков устной речи,
совершенствование словарного запаса 18 Электронное письмо личного характера.
1 19 Словообразование: использование суффиксов для образования
существительных из прилагательных. Фразовые глаголы (make). 20 Coциокультурный компонент (культура Великобритании) Резиденция премьер-министра
Великобритании 1 21 Старые северные русские деревни. 1 22 Вопросы экологии :
Птицы и животные в опасности 23 Инфинитив, причастие 1 24 Письменная работа в
форме теста 1 25 Анализ проверочной работы.
Дополнит чтение Бернард Шоу "Пигмалион" 1 26 Очевидное - невероятное.
Странные существа. Нэсси и другие таинственные чудовища 1 27 Сны и сновидения
1 28 Времена прошедшего времени (Прошедшее перфектное и прошедшее перфектное
длительное время).
Употребление used to / would 1 29 Иллюзиии, предположения 1 30
Таинственные истории. Развитие навыков письма 1
31 Словообразование
Фразовые глаголы (come)
Сложные прилагательные (два или более слов).
Зависимые предлоги 1 32 Cоцио-культурный компонент
Замки с привидениями вВеликобританиии 1 33 Проверочная работа в форме теста 1
34 Анализ проверочной работы
Дополнительное чтение "Пигмалион"
1 35 Компьютерные проблемы. Роботы 1 36 Формы выражения будущего времени в
английском языке. 1 37 Жизнь во всемирной паутине 38 Мобильные телефоны и
прочие технические "новинки" 1 39 Словообразование.
Образование существительных из глаголов 1 40 Продажа технических приборов по
ТВ и интернету 1 41 Робототехника 1 42 Электронный мусор и экология. 1 43
Проверочная работа в форме теста4 1 44 Анализ проверочной работы
Дополнительное чтение
"Пигмалион" глава 3 1 45 Литература и искусство. 1 46 Виды искусства. Это не
может быть искусством. Или может?
1 47 Стили музыки, вкусы и предпочтения. 1 48 Классическая музыка и
композиторы 1 49 Болливуд-фильм индустрия в Индии 1 50 Написание электронного
письма. Обзор просмотренного фильма 1 51 Вильям Шекспир-кто он? 1 52
В.Шекспир. Венецианский купец 1 53 Словообразование: глаголы с приставками. 1
54 Дополнительное чтение: "В.Шекспир". 1 55 Жанры кино (драма, комедия,
приключение,
мюзикл, детектив) 1 56 Проверочная работа в форме теста5 1 57
Дополнит.чтение "Пигмалион"
Анализ проверочной работы 1 58 Город и горожане. 1 59 Транспорт и дороги.
Символы на карте 1 60 Достопримечательности. Падающая башня в Пизе
1 61 Страдательный залог. 1 62 Прилагательные с эмоциональным оценочным
значением. Каузативная форма 1 63 Социальные службы города(мэрия, полиция,
банк, почта, больница, библиотека) 1 64 Посещение музея 1 65
Словообразование.
Абстрактные существительные. 1 66 Достопримечательности.
Сидней. Австралия 1 67 Московский Кремль. Красивые постройки. 1 68
Проверочная работа в форме теста6 1 69 Анализ проверочной работы. Выдающиеся
российские спортсмены (солисты балета). 1 70 Проблемы экологии в большом
городе. 1 71 Дополнительное чтение.
Бернард Шоу "Пигмалион". 1 72 Страхи и фобии. 1 73 Службы экстренной помощи.
Чрезвычайные ситуации. 1 74 Условно-придаточные предложения (0,I,2,3типа) 1
75 Привычки, питание и здоровье. 1 76 Польза и вред компьютерных игр. 1 77
Фразовые глаголы. Словообразование. 1 78 Эссе "За" и "против" 1 79 Опасные
дикие животные. 1 80 Зависимые предлоги. Телефон доверия.
Многозначность слов. 1 81 Проверочная работа в форме теста 7 1 82 Анализ
проверочной работы. Защити себя и свой дом. 1 83 Дополнительное чтение
Бернард Шоу "Пигмалион" 1 84 Сила духа, самоопределение. "Никогда не
сдавайся!" 1 85 Экстрим (Рискованные виды спорта) 1 86 Прямая и косвенная
речь. 1 87 Правила выживания, туризм 1 88 Косвенный вопрос 1 89 Правила
написания заявления о приёме на работу. 1 90 Фразовые глаголы.
Словообразование. 1 91 Органы чувств. 1 92 Вдохновляющая И.Слуцкая. 1 93
Удивительные личности.
Хелен Келлер 1 94 Экологический уголок. Вызов Антарктиды. 1 95 Проверочная
работа в форме теста. 1 96 Тест.8 1 97 Анализ проверочной работы 1 98
Дополнительное чтение "Пигмалион" 1 99 Закрепление грамматики. 1 100
Повторение лексики. 1 101 Практика устной речи 1 102 Подведение итогов года.
1 Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов:В результате изучения
иностранного языка ученик должен
Знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений; признаки
изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся
люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
уметь:говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на
изученную тематику
и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале
/ аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему
текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей
информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания
места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных
обменах, туристических поездах,
молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания
себя гражданином своей страны и мира.
Математика Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике (алгебре и геометрии (5-9 классы)) составлена
на основе Основной образовательной программы основного общего образования
МБОУ СОШ с. Индерка.
Цели ( по алгебре):
изучение математики на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения
в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения
образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность
мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы
алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к
преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального
языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научнотехнического прогресса.
Цели (по геометрии): Изучение математики на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей: овладение системой
математических знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных
математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления,
интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры,
пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального
языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Место предмета в учебном плане МБОУ СОШ с. Индерка
Класс Предмет Образовательная область Количество часов Федеральный компонент
Компонент образовательного учреждения 5 Математика 5*35=175 1*35=35 210
6Математика 5*35=175 1*35=35 6*35=210 7Математика (алгебра)
Математика (геометрия) 3*35=105
2*35=70 1*35=35 6*35=210 8Математика (алгебра)
Математика (геометрия) 3*35=105
2*35=70 5*35=175 9Математика (алгебра)
Математика (геометрия) 3*34=102
2*34=68 5*34=170 всего 975 Согласно учебному плану школы для обязательного
изучения математики на этапе основного общего образования отводится 975 часа
.
Программа рассчитана на 975 учебных часа. При этом предполагается построение
курса в форме последовательности тематических блоков с чередованием материала
по алгебре, геометрии.
Содержание материала. 5 класс.
§1. Натуральные числа. (19 ч.)
Обозначение натуральных чисел.
Отрезок. Длина отрезка. Единицы измерения длины. Треугольник.
Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения.
Плоскость, прямая, луч.
Шкалы и координаты. Единицы измерения массы.
Линейные диаграммы.
Меньше или больше.
Десятичная система счисления. Римская нумерация.
§2. Сложение и вычитание натуральных чисел. (25 ч.)
Сложение натуральных чисел и его свойства.
Периметр многоугольника.
Вычитание. Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов, правило
умножения.
Числовые и буквенные выражения
Законы арифметических действий: переместительные, сочетательные законы.
Равенство буквенных выражений.
Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения.
Уравнение с одной переменной. Корень уравнения.
§3. Умножение и деление натуральных чисел. (32 ч.)
Умножение натуральных чисел и его свойства.
Систематизация и подсчет имеющихся данных в частотных таблицах.
Деление.
Деление с остатком.
Упрощение выражений (распределительное свойство умножения относительно
сложения и вычитания).
Порядок выполнения действий.
Степень числа. Квадрат и куб числа. Примеры решения комбинаторных задач:
перебор вариантов, правило умножения.
§4. Площади и объемы. (18 ч.)
Представление зависимости в виде формул. Единицы измерения времени и
скорости.
Площадь. Формула площади прямоугольника.
Единицы измерения площадей. Диаграммы в форме прямоугольников (столбчатые
диаграммы).
Прямоугольный параллелепипед.
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы измерения объема.
§5. Обыкновенные дроби. (31 ч.)
Окружность и круг.
Практическая работа по сбору, организации и подсчету данных.
Обыкновенные дроби.
Сравнение дробей. Относительная частота данных с определенным признаком*.
Правильные и неправильные дроби.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Примеры решения
комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения.
Деление и дроби.
Смешанные числа.
Сложение и вычитание смешанных чисел.
§6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей. (20 ч.)
Десятичная дробь. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и
обыкновенной в виде десятичной.
Сравнение десятичных дробей.
Сложение и вычитание десятичных дробей. Примеры решения комбинаторных задач:
перебор вариантов, правило умножения. Приближенные значения чисел.
Округление чисел. Прикидка и оценка результатов вычислений.
§7. Умножение и деление десятичных дробей. (35 ч.)
Умножение десятичных дробей на натуральные числа.
Деление десятичных дробей на натуральные числа.
Умножение десятичных дробей.
Деление на десятичную дробь. Решение комбинаторных задач.
Среднее арифметическое. Среднее значение и мода как характеристики
совокупности числовых данных.
§8. Инструменты для вычислений и измерений.(23 ч.)
Микрокалькулятор.
Проценты. Нахождение процента от величины, величины по ее проценту.
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный угольник.
Измерение углов. Транспортир. Решение комбинаторных задач.
Круговые диаграммы.
Повторение. (24)
Натуральные числа.
Сложение и вычитание натуральных чисел.
Умножение и деление натуральных чисел.
Площади и объемы.
Обыкновенные дроби.
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.
Умножение и деление десятичных дробей.
Инструменты для вычислений и измерений.
Понятия достоверных, невозможных и случайных событий.
Решение комбинаторных задач.
№ урока Содержание обученияКол-во часов §1. Натуральные числа и шкалы. 171-3
Натуральный ряд. Десятичная система счисления. 3
4-5 Отрезок. Длина отрезка. Единицы измерения длины. Треугольник. 26 Примеры
решение комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения. 17-8
Плоскость, прямая, луч. 29 Диагностическая контрольная работа 110-12 Шкалы и
координаты. Единицы измерения массы. Линейные диаграммы. 313-15 Меньше или
больше. 316 История формирования понятия числа: натуральные числа. Старинные
системы записи чисел. 117 Контрольная работа №1 по теме "Натуральные числа и
шкалы" 1 §2. Сложение и вычитание натуральных чисел.2318-21 Сложение
натуральных чисел и его свойства. 422 Периметр многоугольника 123-27
Вычитание. Примеры решение комбинаторных задач: перебор вариантов, правило
умножения. 528 Контрольная работа №2 по теме: "Сложение и вычитание
натуральных чисел". 129-32 Числовые и буквенные выражения. 433-35 Законы
арифметических действий: переместительные, сочетательные законы. Равенство
буквенных выражений. 336Примеры решение комбинаторных задач: перебор
вариантов, правило умножения. 137-39Уравнение с одной переменной. Корень
уравнения. 340 Контрольная работа №3 по теме: "Числовые и буквенные
выражения". 1§3. Умножение и деление натуральных чисел.2841-45 Умножение
натуральных чисел и его свойства. 546Систематизация и подсчет имеющихся
данных в частотных таблицах.147-52 Деление. 653-55 Деление с остатком. 356
Контрольная работа №4 по теме: "Умножение и деление натуральных чисел". 15762 Упрощение выражений (распределительное свойство умножения относительно
сложения и вычитания). 663-65 Порядок выполнения действий. 366-67 Степень
числа. Квадрат и куб числа. Примеры решение комбинаторных задач: перебор
вариантов, правило умножения. 268 Контрольная работа №5 по теме: "Умножение и
деление натуральных чисел". 1 §4. Площади и объемы.1669-71Представление
зависимости в виде формул. Единицы измерения времени и скорости. 37274Понятие о площади фигур. Формула площади прямоугольника, квадрата. 375-76
Единицы измерения площадей.277Приближенное измерение площади фигур на
клетчатой бумаге. Равновеликие фигуры.178Разрезание и составление
геометрических фигур.179-80 Прямоугольный параллелепипед.281-83 Объемы. Объем
прямоугольного параллелепипеда. Единицы измерения объема384 Контрольная
работа №6 по теме: "Площади и объемы".1§5. Обыкновенные дроби.2985-86
Окружность и круг.287Практическая работа по сбору, организации и подсчету
данных.188-92 Обыкновенные дроби.593-95 Сравнение дробей. Относительная
частота данных с определенным признаком*.396-98 Правильные и неправильные
дроби.399 Контрольная работа №7 по теме: "Обыкновенные дроби".1100-103
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Примеры решение
комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения.4104-106 Деление и
дроби.3107-109 Смешанные числа.3110-112 Сложение и вычитание смешанных
чисел.3113 Контрольная работа №8 по теме: "Деление и дроби".1§6. Десятичные
дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.17114-116Десятичная дробь.
Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в
виде десятичной.3117-120 Сравнение десятичных дробей.4121-125 Сложение и
вычитание десятичных дробей. Примеры решение комбинаторных задач: перебор
вариантов, правило умножения.5126 Десятичные дроби и метрическая система
мер1127-129Приближенное значение величины, точность приближения. Округление
натуральных чисел и десятичных дробей. Прикидка и оценка результатов
вычислений.3130Контрольная работа № 9 по теме: " Десятичные дроби. Сложение и
вычитание десятичных дробей".1§7. Умножение и деление десятичных
дробей.33131-134 Умножение десятичных дробей на натуральные числа.4135-140
Деление десятичных дробей на натуральные числа.6141 Контрольная работа №10 по
теме: "Умножение и деление десятичных дробей".1142-147 Умножение десятичных
дробей.6148-153Деление на десятичную дробь. Решение комбинаторных задач.6154157Среднее арифметическое. Среднее значение и мода как характеристики
совокупности числовых данных.4158-162История формирования понятия числа:
дроби. Дроби в Вавилоне, Египте, Риме. Открытие десятичных
дробей.5163Контрольная работа №11 по теме: "Умножение и деление десятичных
дробей".1 §8. Инструменты для вычислений и измерений. 20164-165
Микрокалькулятор.2166-171 Проценты. Нахождение процента от величины, величины
по ее проценту.6172 Контрольная работа №12 по теме: "Инструменты для
вычислений и измерений".1173-176 Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный
треугольник. 4177-180 Измерение углов. Транспортир. Решение комбинаторных
задач.4181-182 Круговые диаграммы. Диаграммы в форме прямоугольников
(столбчатые диаграммы).2183 Контрольная работа №13 по теме: "Инструменты для
вычислений и измерений".1 Повторение. 17184-186 Натуральные числа.3187-189
Сложение и вычитание натуральных чисел.3190-192 Умножение и деление
натуральных чисел.3193-195 Площади и объемы.3196-198 Обыкновенные дроби.3199201 Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.3202-204
Умножение и деление десятичных дробей. 3205 Инструменты для вычислений и
измерений. 1206 Итоговая контрольная работа №14. 1207-208 Понятия
достоверных, невозможных и случайных событий. 2209-210 Решение комбинаторных
задач. 2 Прогнозируемые результаты.
Учащиеся должны иметь представление:
о числе и числовых системах от натуральных до рациональных чисел;
о вероятности, о благоприятных и неблагоприятных исходах; о подсчете
вероятности;
о пропорциональных и обратно пропорциональных величинах. Учащиеся должны
уметь:
выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую
терминологию и символику;
выполнять арифметические действия с натуральными числами, обыкновенными и
десятичными дробями;
решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять графические и
аналитические рисунки реальных ситуаций;
составлять и решать пропорции; использовать геометрический язык для описания
предметов окружающего мира в простейших случаях;
вычислять длину окружности, площадь круга;
решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с
пропорциональностью величин, дробями и процентами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием
при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата
вычисления с использованием различных приемов;
интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с
реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Содержание программы. 6 класс.
1. Делимость натуральных чисел . (24 ч. )
Делимость натуральных чисел. Признаки делимости на 2, 5,10. Признаки
делимости на 3 и 9. Простые и составные числа. Разложение натурального числа
на простые множители. Наибольший общий делитель. Наименьшие общее кратные.
2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями . (26 ч.)
Дроби. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Сравнение дробей. Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями. 3. Умножение и деление
обыкновенных дробей .(35 ч.)
Умножение обыкновенных дробей. Нахождение части от целого. Применение
распределительного свойства умножения. Взаимно-обратные числа. Деление
дробей. Нахождение целого по его части. Дробные выражения.
4. Отношения и пропорции .(25 ч.)
Отношения. Выражение отношения в процентах. Пропорции. Пропорциональная и
обратно пропорциональная зависимости. Масштаб. Длина окружности, число Пи,
площадь круга. Шар. 5. Положительные и отрицательные числа .(17 ч.)
Изображение чисел точками координатной прямой. Целые: положительные и
отрицательные числа и нуль. Модуль - (абсолютная величина) числа.
Геометрический смысл модуля числа. Сравнение рациональных чисел. Изменение
величин.
6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.(13 ч.) Сложение
чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных чисел. Сложение
чисел с разными знаками. Вычитание. 7. Умножение и деление положительных и
отрицательных чисел. (15 ч.) Умножение и деление положительных и
отрицательных чисел. Рациональные числа. Свойства действий с рациональными
числами.
8. Решение уравнений. (17 ч.) Простейшие преобразования выражений: раскрытие
скобок, приведение подобных слагаемых. Решение уравнений. Решение задач на
составление уравнений.
9. Координаты на плоскости.(16 ч.)
Перпендикулярные и параллельные прямые. Координатная плоскость. Графики.
Вероятность случайных событий. (8 ч.)
Правило умножения для комбинаторных задач. Первое знакомство с понятием
"вероятность". Первое знакомство с подсчетом вероятности. Повторение. (14 ч.)
Повторение по теме "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями"
Повторение по теме "Умножение и деление обыкновенных дробей". Повторение по
теме "Отношения и пропорции". Повторение по теме "Положительные и
отрицательные числа". Повторение по теме "Решение уравнений". Повторение по
теме "Координаты на плоскости".
Тематическое планирование . № урока Содержание обучения Кол-во часов на
изучение раздела § 1. Делимость чисел. 24 1 - 3 Делимость натуральных чисел.
3 4 - 6 Признаки делимости на 10, на 5, на 2. 3 7 - 9 Признаки делимости на 9
и на 3. 3
10-12 Простые и составные числа. 3 13- 14 Разложение натуральных чисел на
простые множители. 2 15 Диагностическая контрольная работа. 1 16 Решение
комбинаторных задач. 1 17-19 Наибольший общий делитель. 3 20-23 Наименьшее
общее кратное. 4 24 Контрольная работа №1 по теме: "Делимость чисел". 1 § 2.
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. 26 25-27 Дроби. Основное
свойство дроби. 3 28-30 Сокращение дробей. 3 31-34 Сравнение дробей. 4 35-41
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
7 42 Контрольная работа № 2 по теме: "Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями". 1 43-49 Сложение и вычитание смешанных чисел. 7 50
Контрольная работа № 3 по теме: "Сложение и вычитание смешанных чисел". 1 §
3. Умножение и деление обыкновенных дробей. 35 51-55 Умножение дробей. 5 5661 Нахождение части от целого.
Нахождение частот данных по их относительным частотам в выборке заданного
объема. 6 62-65 Применение распределительного свойства умножения. Решение
комбинаторных задач. 4 66 Контрольная работа № 4 по теме: "Умножение
обыкновенных дробей. 1 67-68 Взаимно обратные числа. 2 9-74 Деление. 6 75
Контрольная работа № 5 по теме: "Деление обыкновенных дробей. 1 76-80
Нахождение целого по его части.
Нахождение объема выборки по частоте и относительной частоте ее данных. 5 8184 Дробные выражения. 4 85 Контрольная работа № 6 по теме: "Дробные
выражения". 1 § 4. Отношения и пропорции. 25 86-90 Отношения. Выражение
отношения в процентах. Относительная частота данных с определенным признаком.
5 91-94 Пропорции. 4 95Практическая работа по сбору и представ-лению данных в
виде таблиц и диаграмм; анализ данных. 1 96-99Пропорциональная и обратно
пропорциональная зависимости. 4 100Контрольная работа № 7 по теме: "Отношения
и пропорции". 1 101-103 Масштаб. 3 104-106 Длина окружности, число Пи,
площадь круга. Представление данных в виде круговых диаграмм. 3 107-109 Шар.
3 110 Контрольная работа № 8 по теме: "Отношения и пропорции". 1 §
5.Положительные и отрицательные числа .
17 111-113Изображение чисел точками координатной прямой. 3 114-116Целые
числа: положительные, отрицательные числа и нуль. 3 117-120Модуль (абсолютная величина) числа. Геометрический смысл модуля числа. 4 121123Сравнение рациональных чисел. 3 124-126 Изменение величин. Систематизация
и представление измерительных данных в частотных таблицах; выявление
тенденций в выборках. 3 127 Контрольная работа № 9 по теме: "Положительные и
отрицательные числа". 1 § 6. Сложение и вычитание положительных и
отрицательных чисел. 13 128-129Сложение чисел с помощью координатной прямой.
2 130-132 Сложение отрицательных чисел. 3 133-135 Сложение чисел с разными
знаками. 3 136-139 Вычитание. 4 140Контрольная работа № 10 по теме: "Сложение
и вычитание положительных и отрицательных чисел". 1 § 7. Умножение и деление
положительных и отрицательных чисел. 15 141-143Умножение. 3 144-147Деление.
Решение комбинаторных задач. 4 148-150Рациональные числа. 3 151Контрольная
работа № 11 по теме: "Умножение и деление положительных и отрицательных
чисел". 1 152-155Свойства действий с рациональными числами. 4 § 8. Решение
уравнений. 17 156-158 Раскрытие скобок. 3 159-160 Коэффициент. 2 161165Подобные слагаемые. Решение комбинаторных задач. 5 166Контрольная работа №
12 по теме: "Решение уравнений". 1 167-171Решение уравнений. 5 172Контрольная
работа № 13 по теме: "Решение уравнений". 1 § 9. Координаты на плоскости. 16
173-174 Перпендикулярные прямые. 2 175-177 Параллельные прямые. 3 178-180
Координатная плоскость. 3 181-183 Столбчатые диаграммы. Полигон частот. 3
184-187 Графики. Представление распределения данных выборки в виде полигона
частот. 4 188 Контрольная работа № 14 по теме: "Координаты на плоскости". 1
Вероятность случайных событий 8 189Правило умножения для комбинаторных задач.
1 190-191Первое знакомство с понятием "вероятность". Первое знакомство с
подсчётом вероятности. 2 192-196Решение задач по теме "Частота и вероятность
случайного события". 5 Повторение (14 ч.). 197-198Повторение по теме
"Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями" 2 199-200Повторение по
теме "Умножение и деление обыкновенных дробей". 2 201-202Повторение по теме
"Отношения и пропорции". 2 203-204Повторение по теме "Положительные и
отрицательные числа". 2 205-206Повторение по теме "Решение уравнений". 2 207208Повторение по теме "Координаты на плоскости". 2 209Итоговая контрольная
работа №15. 1 210Анализ результатов контрольной работы. 1 Прогнозируемые
результаты. Учащиеся должны иметь представление:
о числе и числовых системах от натуральных до рациональных чисел;
о вероятности, о благоприятных и неблагоприятных исходах; о подсчете
вероятности;
о пропорциональных и обратно пропорциональных величинах. Учащиеся должны
уметь:
выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую
терминологию и символику;
выполнять арифметические действия с натуральными числами, обыкновенными и
десятичными дробями;
решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять графические и
аналитические рисунки реальных ситуаций;
составлять и решать пропорции; использовать геометрический язык для описания
предметов окружающего мира в простейших случаях;
вычислять длину окружности, площадь круга;
решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с
пропорциональностью величин, дробями и процентами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
Содержание программы по алгебре ( 7 кл.)1 Алгебраические выражения.(26 ч.)
Алгебраические выражения.
Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение буквенного
выражения.
Допустимые значения переменных, входящих в алгебраические выражения.
Подстановка выражений вместо переменных. Равенство буквенных выражений.
Переход от словесной формулировки соотношений между величинами к
алгебраической. Уравнение с одной переменной. Корень уравнения. Линейное
уравнение . Координаты точки. Изображение чисел точками на координатной
прямой. Числовые промежутки: интервал, отрезок, луч.
Гл.2. Линейная функция.(13 ч.)
Декартовы координаты на плоскости. Уравнение с двумя переменными. Линейная
функция, ее график. Функции, описывающие прямую пропорциональную зависимость,
их графики. Геометрический смысл коэффициентов линейной функции. Урок
обобщения и повторения темы: " Линейная функция".
Гл.3. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными.( 14 ч.)
Системы уравнений; решение систем уравнений. Системы двух линейных уравнений
с двумя переменными. Метод подстановки. Метод алгебраического сложения.
Использование графиков функций для решения уравнений и систем. Решение
текстовых задач алгебраическим способом.
Гл.4. Степень с натуральным показателем и её свойства.( 6 ч.)
Степень с целым показателем. Свойства степени с целым показателем.
Гл.5. Многочлены с одной переменной". (8 ч.)
Многочлены с одной переменной .Степень многочлена. Гл.6. Многочлены. (17 ч.)
Многочлены. Сложение, вычитание и умножение многочленов. Формулы сокращенного
умножения:
квадрат суммы и квадрат разности, куб суммы и куб разности. Формула разности
квадратов, формула суммы кубов и разности кубов.
Гл. 7. Разложение многочленов на множители. ( 18 ч.)
Разложение многочлена на множители. Преобразование выражений. Сокращение
алгебраических дробей. Тождество. Доказательство тождеств.
Гл. 8. Функция у=х² (10 ч.)
Функция у=х² и ее график. Использование графиков функций для решения
уравнений и систем. Параллельный перенос графиков вдоль осей координат и
симметрия относительно осей.
§ 1. Простейшие комбинаторные задачи. Правило умножения и перебор вариантов.
(6 ч.)
Правило умножения. Перебор вариантов.
Обобщающее повторение. (22 ч.)
Алгебраические выражения. Линейная функция. Системы двух линейных уравнений с
двумя переменными. Решение систем линейных уравнений с двумя переменными.
Степень с целым показателем и её.
Преобразование выражений. Функция у=х². п/п Содержание обучения Кол-во
часов Гл. 1 Алгебраические выражения. 26 1-3 Алгебраические выражения. 3 4-5
Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение буквенного
выражения. 2 6-8 Допустимые значения переменных, входящих в алгебраические
выражения. 3
9-11 Подстановка выражений вместо переменных. Равенство буквенных выражений.
3 12-14 Переход от словесной формулировки соотношений между величинами к
алгебраической. 3 15-16 Уравнение с одной переменной. Корень уравнения. 2 1719 Линейное уравнение с одной переменной. 3 20-22 Координаты точки.
Изображение чисел точками на координатной прямой. 3
23-25 Числовые промежутки: интервал, отрезок, луч. 3 26 Контрольная работа№1
по теме:
" Алгебраические выражения". 1 Гл.2. Линейная функция. 13 27-28 Декартовы
координаты на плоскости. 2 29-31 Линейное уравнение с двумя переменными. 3
32-34 Линейная функция, ее график. 3 35-36 Функции, описывающие прямую
пропорциональную зависимость, их графики. 2 37 Геометрический смысл
коэффициентов линейной функции. 1 38 Урок обобщения и повторения темы: "
Линейная функция". 1 39 Контрольная работа №2 по теме : "Линейная функция". 1
Гл.3. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными. 14 40-41 Системы
уравнений; решение систем уравнений. 2 42-43 Системы двух линейных уравнений
с двумя переменными. 2
44-46 Метод подстановки. 3 47-48 Метод алгебраического сложения. 2
1 49 Использование графиков функций для решения уравнений и систем. 1 50-52
Решение текстовых задач алгебраическим способом. 3 53 Контрольная работа № 3
по теме: "Системы двух линейных уравнений с двумя переменными". 1 Гл.4.
Степень с натуральным показателем и её свойства. 6 54-56 Степень с целым
показателем. 3 57-59 Свойства степени с целым показателем. 3 Гл.5. Многочлены
с одной переменной". 8 60-62 Многочлены с одной переменной 3 63-65 Степень
многочлена. 3 66 Контрольная работа№4 по теме: "Многочлены с одной
переменной". 1 Гл.6. Многочлены. 17 67-69 Многочлены. 3 70-74 Сложение,
вычитание и умножение многочленов.
Решение текстовых задач алгебраическим способом. 5
75-79 Формулы сокращенного умножения:
квадрат суммы и квадрат разности,
куб суммы и куб разности. 5
80-83 Формула разности квадратов, формула суммы кубов и разности кубов. 4 84
Контрольная работа№5 "Многочлены.". 1 Гл. 7. Разложение многочленов на
множители. 18 85-87 Разложение многочлена на множители. 3 88-94
Преобразование рациональных выражений. 7 95 Контрольная работа№6 по теме:
"Разложение многочленов на множители". 1 96-98 Сокращение алгебраических
дробей. 3 99-102 Тождество. Доказательство тождеств. 4 Гл. 8. Функция у=х² 10
103-105 Функция у=х² и ее график. 3 106-108 Использование графиков функций
для решения уравнений и систем. 3 109-111 Параллельный перенос графиков вдоль
осей координат и симметрия относительно осей. 3 112 Контрольная работа№7по
теме: "Функция у=х²". 1 § 1. Простейшие комбинаторные задачи. Правило
умножения и перебор вариантов. 6 113-114 Правило умножения. 2 115-116 Перебор
вариантов. 2 Обобщающее повторение. 22 119-121 Алгебраические выражения. 3
122-124 Линейная функция. 3 125-127 Системы двух линейных уравнений с двумя
переменными. 3 128-130 Решение систем линейных уравнений с двумя переменными.
3 131-132 Степень с целым показателем и её свойства. 2 133-134 Многочлены. 2
135-137 Преобразование выражений. 3 138 Контрольная работа. 1 139-140 Функция
у=х². 2 Прогнозируемые результаты.
В результате изучения математики (алгебры) ученик должен знать/понимать
• существо понятия математического доказательства; приводить примеры
доказательств;
• существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
• как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры
их применения для решения математических и практических задач;
• как математически определенные функции могут описывать реальные
зависимости; приводить примеры такого описания;
• как потребности практики привели математическую науку к необходимости
расширения понятия числа;
• вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры
статистических закономерностей и выводов;
• каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры
геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
• смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности
математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.
Алгебра
уметь
выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с
многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на
множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и
преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к
ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;
решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы,
решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный
результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
изображать числа точками на координатной прямой;
определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными
координатами; изображать множество решений линейного неравенства;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих
зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в
справочных материалах;
моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с
использованием аппарата алгебры;
описания зависимостей между физическими величинами соответствующими
формулами, при исследовании несложных практических ситуаций;
интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
Содержание программы по геометрии ( 7 класс). (70 часов).
Начальные понятия и теоремы геометрии .( 12 ч.)
Возникновение геометрии из практики. Геометрические фигуры и тела.
Точка, прямая и плоскость. Понятие о геометрическом месте точек.
Равенство в геометрии.
Расстояние. Отрезок, луч. Ломаная.
Длина отрезка. Длина ломаной.
Градусная мера угла.
Угол. Прямой угол. Острые и тупые углы.
Биссектриса угла и ее свойства.
Смежные и вертикальные углы
Перпендикулярность прямых. Треугольники (17 ч.)
Треугольники. Периметр треугольника.
Первый признак равенства треугольников
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
Перпендикуляр к прямой
Высота, медиана, биссектриса треугольника.
Равнобедренные и равносторонние треугольники. Свойства равнобедренного
треугольника
Второй и третий признаки равенства треугольников
Второй признак равенства треугольников
Третий признак равенства треугольников
Построения с помощью циркуля и линейки.
Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр. Дуга, хорда.
Основные задачи на построение: деление отрезка пополам, построение
перпендикуляра к прямой, построение биссектрисы. Деление отрезка на п равных
частей.
Параллельные прямые (13 ч.)
Параллельные и пересекающиеся прямые. Теоремы о параллельности и
перпендикулярности прямых.
Понятие об аксиоматике и аксиоматическом построении геометрии.
Пятый постулат Эвклида и его история. Условие параллельности прямых.
Определения, доказательства, аксиомы и теоремы;
Следствия. Необходимые и достаточные условия. Контрпример.
Доказательство от противного. Прямая и обратная теоремы.
Зависимость между величинами сторон и углов треугольника.( 20 ч.)
Сумма углов треугольника.
Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники.
Внешние углы треугольника.
Зависимость между величинами сторон и углов треугольника.
Признак равнобедренного треугольника.
Неравенство треугольника.
Признаки равенства прямоугольных треугольников. Построения с помощью циркуля
и линейки. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными
прямыми. Наклонная к прямой. Построение треугольника по трем сторонам.
Построения с помощью циркуля и линейки.
Итоговое повторение курса геометрии 7 кл.( 8 ч.)
Начальные понятия и теоремы геометрии.
Равнобедренные и равносторонние треугольники; свойства и признаки
равнобедренного треугольника.
Параллельные и пересекающиеся прямые
Измерение геометрических величин.
Построения с помощью циркуля и линейки.
Примерное тематическое планирование.
№ урока Содержание обучения Кол-во часов Начальные понятия и теоремы
геометрии . 12 1 Возникновение геометрии из практики. Геометрические фигуры и
тела. 1 2 Точка, прямая и плоскость. Понятие о геометрическом месте точек. 1
3 Равенство в геометрии. 1 4 Расстояние. Отрезок, луч. Ломаная. 1 5 Длина
отрезка. Длина ломаной. 1 6 Решение задач по теме "Начальные понятия и
теоремы геометрии .". 1 7 Градусная мера угла. 1 8 Угол. Прямой угол. Острые
и тупые углы.
Биссектриса угла и ее свойства. 1 9 Смежные и вертикальные углы 1 10
Перпендикулярность прямых. 1 11 Решение задач по теме: "Начальные понятия и
теоремы геометрии .". 1 12 Контрольная работа №1 по теме "Начальные понятия и
теоремы геометрии ." 1 Треугольники 17 13 Треугольники. Периметр
треугольника. 114-15 Первый признак равенства треугольников 2 Медианы,
биссектрисы и высоты треугольника 16 Перпендикуляр к прямой 1 17 Высота,
медиана, биссектриса треугольника. 118-19 Равнобедренные и равносторонние
треугольники. Свойства равнобедренного треугольника 2 Второй и третий
признаки равенства треугольников 20-21 Второй признак равенства треугольников
2 22 Третий признак равенства треугольников 1 23 Решение задач по теме:
"Треугольники". 1 Построения с помощью циркуля и линейки. 24-25 Окружность и
круг. Центр, радиус, диаметр. Дуга, хорда. 226-28 Основные задачи на
построение: деление отрезка пополам, построение перпендикуляра к прямой,
построение биссектрисы. Деление отрезка на п равных частей. 3 29 Контрольная
работа №2 по теме "Треугольники" 1 Параллельные прямые 1330-33 Параллельные и
пересекающиеся прямые. Теоремы о параллельности и перпендикулярности прямых.
4 34 Решение задач по теме: "Параллельные прямые". 1 35 Понятие об
аксиоматике и аксиоматическом построении геометрии. 1 36 Пятый постулат
Эвклида и его история. 1 37 Условие параллельности прямых. 1 38 Определения,
доказательства, аксиомы и теоремы;
Следствия. 1 39 Необходимые и достаточные условия. Контрпример. 1 40
Доказательство от противного. Прямая и обратная теоремы. 1 41 Решение задач
по теме: "Параллельные прямые" 1 42 Контрольная работа №3 по теме
"Параллельные прямые" 1 Зависимость между величинами сторон и углов
треугольника. 2043-44 Сумма углов треугольника. 2 45 Прямоугольные,
остроугольные и тупоугольные треугольники. 1 46 Внешние углы треугольника.
147-48 Зависимость между величинами сторон и углов треугольника. 2 49 Признак
равнобедренного треугольника. 150-51 Неравенство треугольника. 252-53
Признаки равенства прямоугольных треугольников. 2 Построения с помощью
циркуля и линейки. 54-55 Расстояние от точки до прямой. Расстояние между
параллельными прямыми. Наклонная к прямой. 256-57 Построение треугольника по
трем сторонам. 258-60 Построения с помощью циркуля и линейки. 3 61 Обобщающий
урок по теме "Зависимость между величинами сторон и углов треугольника." 1 62
Контрольная работа №4 по теме "Зависимость между величинами сторон и углов
треугольника." 1 Итоговое повторение курса геометрии 7 кл. 8 63 Начальные
понятия и теоремы геометрии. 1 64 Равнобедренные и равносторонние
треугольники; свойства и признаки равнобедренного треугольника. 1 65
Параллельные и пересекающиеся прямые 166-67 Измерение геометрических величин.
2 68 Построения с помощью циркуля и линейки. 1 69 Итоговая контрольная работа
1 70 Итоговый урок по материалу повторения. Решение задач 1 Прогнозируемые
результаты.
В результате изучения математики (геометрии) ученик должен уметь
пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач;
осуществлять преобразования фигур;
проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора;
решать геометрические задачи , опираясь на изученные свойства фигур и
отношений между ними , применяя дополнительные построения, соображения
симметрии;
Содержание программы по алгебре ( 8 класс).(105 часов)Алгебраические дроби.
(21 ч.)
Алгебраическая дробь. Основное свойство дроби. Сокращение дробей.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание
дробей с разными знаменателями
Умножение дробей. Возведение дроби в степень. Деление дробей. Преобразование
рациональных выражений. Степень с целым показателем. Размеры объектов
окружающего мира ( от элементарных частиц до Вселенной), длительность
процессов в окружающем мире. Выделение множителя- степени десяти в записи
числа.
Квадратные корни. (19 ч.)
Рациональные числа . Понятие об иррациональном числе. Иррациональность числа.
Десятичные приближения иррациональных чисел. Квадратный корень из числа.
Уравнение х²= а. Нахождение приближенного значения корня с помощью
калькулятора. Графики функций: корень квадратный, корень кубический, модуль.
Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях. Геометрический
смысл модуля числа. Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.
Квадратичная функция.(5 ч.)
Квадратичная функция , её свойства и график. Функции, описывающие обратную
пропорциональную зависимость, её график. Гипербола. Геометрический смысл
коэффициентов.
Квадратные уравнения. (20 ч.)
Квадратное уравнение. Формула корней квадратного уравнения. Решение задач с
помощью квадратных уравнений.
Теорема Виета. Решение рациональных уравнений. Решение задач с помощью
рациональных уравнений. Примеры решения уравнений высших степеней.
Неравенства.( 14 ч.)
Множество. Элемент множества, подмножество. Пересечение и объединение
множеств. Диаграммы Эйлера. Числовые неравенства и их свойства. Неравенство с
одной переменной. Решение неравенства. Решение квадратных неравенств. Решение
систем неравенств с одной переменной. Доказательство числовых и
алгебраических неравенств.
Статистические данные. (10 ч.)
Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Средние результатов
измерений. Понятие о статистическом выводе на основе выборки.
Повторение .(15 ч.)
Рациональные дроби и их свойства. Квадратные корни. Квадратные уравнения.
Неравенства. Степень с целым показателем .Квадратичная функция. приводить
доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы,
обнаруживая возможности для их использования; использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для
• описания реальных ситуаций на языке геометрии;
• решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин(
используя при необходимости справочники и технические средства);
• построение геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль,
транспортир).
Примерный тематический план
3 ч. в неделю, 105 ч в год № урока Содержание обучения Кол-во часов
Алгебраические дроби. 21 1-3 Алгебраическая дробь. 3 4-5 Основное свойство
дроби. Сокращение дробей. 2 6 Диагностическая контрольная работа 1 7-8
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями 2 9-11 Сложение и
вычитание дробей с разными знаменателями 3 12 Контрольная работа №1 по теме
"Алгебраические дроби". 1 13-14 Умножение дробей. Возведение дроби в степень.
2 15-16 Деление дробей. 2 17-18 Преобразование рациональных выражений 2 19
Степень с целым показателем. Выделение множителя- степени десяти в записи
числа. 1 20 Размеры объектов окружающего мира ( от элементарных частиц до
Вселенной), длительность процессов в окружающем мире. 1 21 Контрольная работа
№2 по теме "Алгебраические дроби". 1 Квадратные корни. 23 22-23 Рациональные
числа 2 24-25 Понятие об иррациональном числе. Иррациональность числа.
Десятичные приближения иррациональных чисел. 2 26-27 Действительные числа как
бесконечные десятичные дроби. 2 28-29 Сравнение действительных чисел,
арифметические действия над ними. 2 30-31 Квадратный корень из числа. 2 32
Уравнение х²= а. 1 33 Нахождение приближенного значения корня с помощью
калькулятора.. 1 34-35 Графики функций: корень квадратный, корень кубический,
модуль. 2 36-38 Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях. 3
39 Геометрический смысл модуля числа. 1 40 Контрольная работа №3 по теме
"Квадратные корни". 1 41-43 Преобразование выражений, содержащих квадратные
корни. 3 44 Контрольная работа №4 по теме "Квадратные корни". 1 Квадратичная
функция. 5 45-46 Квадратичная функция , её свойства и график. 2 47-48
Функции, описывающие обратную пропорциональную зависимость, её график.
Гипербола. 2 49 Геометрический смысл коэффициентов. 1 Квадратные уравнения.
20 50-51 Квадратное уравнение. 2 52-53 Формула корней квадратного уравнения.
2 54-56 Решение задач с помощью квадратных уравнений. 3 57-58 Теорема Виета 2
59 Контрольная работа №5 по теме "Квадратные уравнения". 1 60-62 Решение
рациональных уравнений. 3 63-65 Решение задач с помощью рациональных
уравнений. 3 66-68 Примеры решения уравнений высших степеней. 3 69
Контрольная работа №6 по теме "Квадратные уравнения". 1 Неравенства. 15 70-71
Множество. Элемент множества, подмножество. 2 72-73 Пересечение и объединение
множеств. Диаграммы Эйлера. 2 74 Числовые неравенства и их свойства. 1 75
Контрольная работа №7 по теме "Неравенства". 1 76-77 Неравенство с одной
переменной. Решение неравенства. 2 78-80 Решение квадратных неравенств. 3 8182 Решение систем неравенств с одной переменной. 2 83 Доказательство числовых
и алгебраических неравенств. 1 84 Контрольная работа №8 по теме
"Неравенства". 1 Статистические данные. 10 85-87 Представление данных в виде
таблиц, диаграмм, графиков. 3 88-90 Средние результатов измерений. 3 91-93
Понятие о статистическом выводе на основе выборки. 3 94 Контрольная работа №
9 по теме "Статистические данные.". 1 Повторение . 11 95-96 Рациональные
дроби и их свойства. 2 97-98 Квадратные корни. 2 99-100 Квадратные уравнения.
2 101-102 Неравенства. Степень с целым показателем . 2 103 Итоговая
контрольная работа. 1 104-105 Квадратичная функция. 2 Требования к уровню
подготовки восьмиклассников
В результате изучения математики ученик должен
знать/понимать
существо понятия математического доказательства; приводить примеры
доказательств;
существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов; как используются
математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для
решения математических и практических задач;
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости;
приводить примеры такого описания;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости
расширения понятия числа;
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры
статистических закономерностей и выводов;
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности
математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.
Алгебра
уметь
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в
выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие
вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из
формул одну переменную через остальные;
решать линейные сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений решать
линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы, решать
текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный
результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее
аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком
или таблицей;
определять свойства функции по ее графику; применять графические
представления при решении уравнений ; описывать свойства изученных функций,
строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих
зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в
справочных материалах;
моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с
использованием аппарата алгебры; описания зависимостей между физическими
величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных
практических ситуаций;
интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
Элементы логики, комбинаторики,
статистики и теории вероятностей
уметь
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках;
составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые
статистические данные;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков,
таблиц;
решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с
использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов,
времени, скорости;
понимания статистических утверждений.
Содержание программы по геометрии ( 8 класс).
Многоугольники. (18 ч)Многоугольники. Выпуклые многоугольники. Периметр
многоугольника. Сумма углов выпуклого многоугольника. Параллелограмм и его
свойства. Признаки параллелограмма . Трапеция. Равнобедренная трапеция.
Теорема Фалеса. Прямоугольник ,свойства и признаки прямоугольника. Ромб ,
квадрат, их свойства и признаки. Осевая и центральная симметрии.
Измерение геометрических величин. (13 ч) Понятие о площади плоских фигур.
Равносоставленные и равновеликие фигуры. Площадь прямоугольника. Площадь
параллелограмма, треугольника и трапеции (основные формулы). Площадь
четырехугольника. Теорема Пифагора. Треугольник. (19 ч) Подобие
треугольников, коэффициент подобия. Связь между площадями подобных фигур.
Первый признак подобия треугольников Второй признак подобия треугольников
Третий признак подобия треугольников Средняя линия треугольника Синус,
косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника. Решение
прямоугольных треугольников. Окружность .(9 ч) Взаимное расположение прямой и
окружности, двух окружностей. Касательная и секущая к окружности; равенство
касательных, проведенных из одной точки. Метрические соотношения в
окружности: свойства секущих, касательных, хорд. Центральный, вписанный угол;
величина вписанного угла. Свойства серединного перпендикуляра к отрезку.
Замечательные точки треугольника: точки пересечения серединных
перпендикуляров, биссектрис, медиан. Окружность Эйлера. Вписанная и описанная
окружности. (7 ч) Окружность, вписанная в треугольник, и окружность,
описанная около треугольника. Вписанные и описанные четырехугольники.
Повторение . ( 4 ч) Четырехугольники Измерение геометрических величин.
Признаки подобия треугольников. Окружность и круг. Примерный тематический
план.
2 ч. в неделю, 70 ч. в год
№ урока Содержание обученияКол-во часов Многоугольники. 18 1-2
Многоугольники. Выпуклые многоугольники. Периметр многоугольника. 2 3-4 Сумма
углов выпуклого многоугольника. 2 5 Параллелограмм и его свойства. 1 6-7
Признаки параллелограмма 2 8 Трапеция. Равнобедренная трапеция. 1 9 Теорема
Фалеса. 1 10 Решение задач по теме: "Многоугольники". 1 11 Контрольная работа
№1 по теме "Многоугольники". 1 12-13 Прямоугольник ,свойства и признаки
прямоугольника. 2 14-15 Ромб , квадрат, их свойства и признаки. 2 16 Осевая и
центральная симметрии 1 17 Решение задач по теме: " Прямоугольник, ромб,
квадрат". 1 18 Контрольная работа №2 по теме "Прямоугольник, ромб, квадрат" 1
Измерение геометрических величин. 13 19 Понятие о площади плоских фигур.
Равносоставленные и равновеликие фигуры. 1 20 Площадь прямоугольника. 1 21-24
Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции (основные формулы). 4 25
Решение задач по теме: "Измерение геометрических величин.". 1 26-27 Площадь
четырехугольника. 2 28-29 Теорема Пифагора 2 30 Решение задач по теме:
"Измерение геометрических величин". 1 31 Контрольная работа №3 по теме
"Измерение геометрических величин" 1 Треугольник. 19 32-33 Подобие
треугольников, коэффициент подобия. 2 34 Связь между площадями подобных
фигур. 1 35-36 Первый признак подобия треугольников 2 37 Второй признак
подобия треугольников 1 38 Третий признак подобия треугольников 1 39 Решение
задач по теме: "Треугольник". 1 40 Контрольная работа №4 по теме
"Треугольник". 1 41-43 Средняя линия треугольника 3 44-46 Синус, косинус и
тангенс острого угла прямоугольного треугольника 3 47-49 Решение
прямоугольных треугольников. 3 50 Контрольная работа №5 по теме "Треугольник"
1 Окружность 9 51 Взаимное расположение прямой и окружности, двух
окружностей. 1 52-53 Касательная и секущая к окружности; равенство
касательных, проведенных из одной точки. 2 54 Метрические соотношения в
окружности: свойства секущих, касательных, хорд. 1 55-56Центральный,
вписанный угол; величина вписанного угла. 2 57 Свойства серединного
перпендикуляра к отрезку. 1 58-59 Замечательные точки треугольника: точки
пересечения серединных перпендикуляров, биссектрис, медиан. Окружность
Эйлера. 2 Вписанная и описанная окружности 7 60-62 Окружность, вписанная в
треугольник, и окружность, описанная около треугольника. 3 63-64 Вписанные и
описанные четырехугольники. 2 65 Решение задач по теме: "Окружность и круг".
1 66 Контрольная работа №6 по теме "Окружность и круг". 1 Повторение 4 67
Четырехугольники 1 68 Измерение геометрических величин. 1 69 Признаки подобия
треугольников. 1 70 Окружность и круг. 1 Прогнозируемые результаты.
В результате изучения математики (геометрии) ученик должен знать/понимать
значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и
практике; широту и в то же время ограниченность применения математических
методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования
и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания
математического анализа, возникновения и развития геометрии;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их
применимость во всех областях человеческой деятельности;
вероятностный характер различных процессов окружающего мира;
Уметь
пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач;
осуществлять преобразования фигур;
проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора;
решать геометрические задачи , опираясь на изученные свойства фигур и
отношений между ними , применяя дополнительные построения, соображения
симметрии;
проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные
теоремы, обнаруживая возможности для их использования; использовать
приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для
• описания реальных ситуаций на языке геометрии;
• решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин(
используя при необходимости справочники и технические средства);
• построение геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль,
транспортир).
Содержание программы по алгебре (9 класс).
Квадратичная функция.(22 ч.)
Понятие функции. Область определения функции.
Способы задания функции.
График функции, возрастание и убывание функции, наибольшее и наименьшее
значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства. Квадратный
трехчлен. Разложение квадратного трехчлена на линейные множители. Выделение
полного квадрата в квадратном трехчлене.
Квадратичная функция, ее график, парабола. Координаты вершины параболы, ось
симметрии.
Параллельный перенос графиков вдоль осей координат и симметрия относительно
осей.
Чтение графиков функций.
Степенные функции с натуральным показателем, их графики.
Понятие о корне n-ой степени из числа. Корень третьей степени. Запись корней
с помощью степени с дробным показателем. Уравнения и неравенства с одной
переменной(13 ч.)
Уравнение с одной переменной. Корень уравнения.Решение рациональных
уравнений. Примеры решения уравнений высших степеней; методы замены
переменной, разложения на множители. Квадратные неравенства. Корень
многочлена.
Уравнения и неравенства с двумя переменными (18 ч.)
Уравнение с двумя переменными .Решение уравнения с двумя переменными.
Решение систем уравнений второй степени.
Решение задач с помощью систем уравнений второй степени. Неравенства с двумя
переменными. Примеры решения дробно-линейных неравенств.
Системы неравенств с двумя переменными. Графическая интерпретация уравнений с
двумя переменными и их систем, неравенств с двумя переменными и их систем.
Система двух линейных уравнений с двумя переменными; решение подстановкой и
алгебраическим сложением. Графическая интерпретация уравнений с двумя
переменными и их систем, неравенств с двумя переменными и их систем.
Уравнение с несколькими переменными. Примеры решения нелинейных систем.
Примеры решения уравнений в целых числах.
Сложные проценты.
Числовые последовательности. (15 ч.)
Понятие последовательности.
Арифметическая прогрессия. Формула общего члена арифметической прогрессии.
Формула суммы первых нескольких членов арифметической прогрессии.
Геометрическая прогрессия. Формула общего члена геометрической прогрессии.
Формула суммы первых нескольких членов геометрической прогрессии. Элементы
комбинаторики и теории вероятностей. (13 Примеры решения комбинаторных задач
Понятие и примеры случайных событий.
Частота события, вероятность.
Равновозможные события и подсчет их вероятности.
Представление о геометрической вероятности.
Повторение. (21 ч.)
Функции.
Квадратный трехчлен
Квадратичная функция и ее график
Степенная функция. Корень n-ой степени
Уравнения с одной переменной
Неравенства с одной переменной
Уравнения с двумя переменными и их системы
Неравенства с двумя переменными и их системы
Арифметическая прогрессия
Геометрическая прогрессия
Элементы комбинаторики и теории вероятностей Примерный тематический план .3
ч. в неделю, 102 ч. в год.
№ урока Содержание материала Кол-во часов
Числовые функции. 22 1-2 Понятие функции. Область определения функции.
Способы задания функции. 2 3-4 График функции, возрастание и убывание
функции, наибольшее и наименьшее значения функции, нули функции, промежутки
знакопостоянства. 2 5 Диагностическая контрольная работа 1 6-7 Квадратный
трехчлен. 2 8 Разложение квадратного трехчлена на линейные множители. 1 9
Выделение полного квадрата в квадратном трехчлене. 1 10 Контрольная работа №1
по теме "Числовые функции". 1 11-12 Квадратичная функция, ее график,
парабола. Координаты вершины параболы, ось симметрии. 2 13-14 Параллельный
перенос графиков вдоль осей координат и симметрия относительно осей. 2 15-16
Чтение графиков функций. 2 17-18 Степенные функции с натуральным показателем,
их графики. 2 19-20 Понятие о корне n-ой степени из числа. Корень третьей
степени. 2 21 Запись корней с помощью степени с дробным показателем. 1 22
Контрольная работа №2 по теме "Числовые функции". 1 Уравнения и неравенства с
одной переменной 13 23-25 Уравнение с одной переменной. Корень уравнения. 3
26-27 Решение рациональных уравнений. 2 28-29 Примеры решения уравнений
высших степеней; методы замены переменной, разложения на множители. 2 30-33
Квадратные неравенства. 4
34 Корень многочлена. 1 35 Контрольная работа №3 по теме "Уравнения и
неравенства с одной переменной" 1 Уравнения и неравенства с двумя переменными
18 36-37 Уравнение с двумя переменными . Решение уравнения с двумя
переменными. 2 38-39 Решение систем уравнений второй степени. 2 40-41 Решение
задач с помощью систем уравнений второй степени. 2 42-43 Неравенства с двумя
переменными. Примеры решения дробно-линейных неравенств. 2 44-45 Системы
неравенств с двумя переменными 2 46-47 Система двух линейных уравнений с
двумя переменными; решение подстановкой и алгебраическим сложением. 2 48-49
Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и их систем,
неравенств с двумя переменными и их систем. 2 50 Уравнение с несколькими
переменными. Примеры решения нелинейных систем. Примеры решения уравнений в
целых числах. 1 51 Сложные проценты. 1 52 Контрольная работа №4 по теме
"Уравнения и неравенства с двумя переменными" 1 53 Зачетная работа по теме
"Уравнения и неравенства с двумя переменными" 1 Числовые последовательности.
15 54-55 Понятие последовательности. 2 56-57 Арифметическая прогрессия.
Формула общего члена арифметической прогрессии. 2 58-59 Формула суммы первых
нескольких членов арифметической прогрессии. 2 60 Контрольная работа № 5 по
теме "Арифметическая прогрессия" 1 61-63 Геометрическая прогрессия. Формула
общего члена геометрической прогрессии. 3 64-66 Формула суммы первых
нескольких членов геометрической прогрессии. 3 67 Контрольная работа № 6 по
теме "Геометрическая прогрессия" 1 68 Зачетная работа по теме "Арифметическая
и геометрическая прогрессии" 1 Элементы комбинаторики и теории вероятностей
13 69-70 Примеры решения комбинаторных задач 2 71-72 Понятие и примеры
случайных событий. 2 73-74 Частота события, вероятность. 2 75-77
Равновозможные события и подсчет их вероятности. 3 78-80 Представление о
геометрической вероятности. 3 81 Контрольная работа № 7 по теме "Элементы
комбинаторики и теории вероятностей" 1 Повторение. 21 82 Функции. 1 83
Квадратный трехчлен 1 84-85 Квадратичная функция и ее график 2 86-87
Степенная функция. Корень n-ой степени 2 88-89 Уравнения с одной переменной 2
90-91 Неравенства с одной переменной 2 92-93 Уравнения с двумя переменными и
их системы 2 94-95 Неравенства с двумя переменными и их системы 2 96 Итоговая
контрольная работа 1 97-98 Арифметическая прогрессия 2 99-100 Геометрическая
прогрессия 2101-102 Элементы комбинаторики и теории вероятностей 2
Прогнозируемые результаты.
В результате изучения математики ученик должен
знать/понимать существо понятия математического доказательства; приводить
примеры доказательств;
существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их
применения для решения математических и практических задач;
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости;
приводить примеры такого описания;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости
расширения понятия числа;
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры
статистических закономерностей и выводов;
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности
математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.
уметь
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в
выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие
вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из
формул одну переменную через остальные;
выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с
многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на
множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и
преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к
ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;
решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы,
решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный
результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
изображать числа точками на координатной прямой;
определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными
координатами; изображать множество решений линейного неравенства;
распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с
применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов; находить
значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу;
находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или
таблицей;
определять свойства функции по ее графику; применять графические
представления при решении уравнений, систем, неравенств; описывать свойства
изученных функций, строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих
зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в
справочных материалах;
моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с
использованием аппарата алгебры; описания зависимостей между физическими
величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных
практических ситуаций;
интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
Элементы логики, комбинаторики,
статистики и теории вероятностей
уметь
проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из
известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность
рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для
опровержения утверждений; извлекать информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных
вариантов и с использованием правила умножения; вычислять средние значения
результатов измерений;
находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые
статистические данные;
находить вероятности случайных событий в простейших случаях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выстраивания аргументации при доказательстве и в диалоге; распознавания
логически некорректных рассуждений; записи математических утверждений,
доказательств;
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков,
таблиц;
решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с
использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов,
времени, скорости;
решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора
вариантов;
сравнения шансов наступления случайных событий, для оценки вероятности
случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной
ситуацией;
понимания статистических утверждений.
Содержание программы по геометрии ( 9 класс)..
Векторы.(22ч.)
Вектор. Длина (модуль) вектора. Равенство векторов. Операции над векторами:
умножение на число, сложение, разложение. Координаты вектора. Уравнения
окружности с центром в начале координат и в любой заданной точке.
Треугольник. ( 13 ч.)
Синус, косинус, тангенс, котангенс острого угла прямоугольного треугольника и
углов от 0° до 180°; приведение к острому углу. Основное тригонометрическое
тождество. Формулы, связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и
того же угла. Формула, выражающая площадь треугольника через две стороны и
угол между ними. Формула Герона. Теорема косинусов и теорема синусов ;
примеры их применения для вычисления элементов треугольника. Угол между
векторами. Скалярное произведение векторов. Окружность и круг. (12ч.)
Правильные многоугольники. Вписанные и описанные окружности правильного
многоугольника. Вписанные и описанные многоугольники. Формула, выражающая
площадь треугольника через периметр и радиус вписанной окружности. Длина
окружности , число П; длина дуги. Величина угла. Градусная мера угла,
соответствие между величиной угла и длиной дуги окружности. Площадь круга и
площадь сектора.
Геометрические преобразования.(11ч.)
Примеры движений фигур. Симметрия фигур. Осевая симметрия и параллельный
перенос. Поворот и центральная симметрия. Понятие о гомотетии. Подобие фигур.
Связь между площадями подобных фигур.
Повторение. (10ч.) Примерный тематический план. 2 ч. в неделю, 68 ч. в год.
№
урока Содержание обучения Кол-во часов Векторы (22 ч). 1 Вектор. Длина
(модуль) вектора. 1 2 Равенство векторов. 1 3-7 Операции над векторами:
умножение на число, сложение. 5 8,9 Средняя линия трапеции. Решение задач по
теме: "Векторы" 2 10 Контрольная работа №1 по теме: "Векторы" 1 11,12
Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. 2 13-14 Координаты
вектора 2 15 Координаты середины отрезка. Формула расстояния между двумя
точками плоскости. 1 16-17 Уравнение прямой, угловой коэффициент прямой. 2
18-19 Уравнение окружности с центром в начале координат и в любой заданной
точке. 2 20,21 Решение задач по теме: "Векторы" 2 22 Контрольная работа №2 по
теме: "Векторы" 1 Треугольник (13 ч). 23 Синус, косинус, тангенс, котангенс
острого угла прямоугольного треугольника и углов от 0° до 180°. Приведение к
острому углу. 1 24 Основное тригонометрическое тождество. 1 25 Формулы,
связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того же угла. 1 26
Формула, выражающая площадь треугольника через две стороны и угол между ними.
Формула Герона. 1 27,28 Теорема синусов и теорема косинусов 2 29 Примеры
применения теорем синусов и косинусов для вычисления элементов треугольника.
1 30 Угол между векторами. 1 31-33 Скалярное произведение векторов. 3 34
Решение задач по теме: "Треугольник." 1 35 Контрольная работа №3 по теме:
"Треугольник". 1 Окружность и круг (12 ч). 36 Правильные многоугольники 1 37
Вписанные и описанные окружности правильного многоугольника. 1 38 Вписанные и
описанные многоугольники. 1 39,40 Формула, выражающая площадь треугольника
через периметр и радиус вписанной окружности. 2 41 Длина окружности, число П.
Длина дуги. 1 42 Величина угла. Градусная мера угла, соответствие между
величиной угла и длиной дуги окружности. 1 43-45 Сектор и сегмент. Площадь
круга и площадь сектора. 3
46 Решение задач по теме: " Окружность и круг." 1 47 Контрольная работа №4 по
теме: "Окружность и круг" 1 Геометрические преобразования(11 ч). 48 Примеры
движений фигур. 1 49 Симметрия фигур. 1 50,51 Осевая симметрия и параллельный
перенос. 2 52,53 Поворот и центральная симметрия. 2 54 Понятие о гомотетии. 1
55 Подобие фигур. 1 56,57 Решение задач по теме: "Геометрические
преобразования" 2 58 Контрольная работа №5 по теме "Геометрические
преобразования" 1 Повторение (10 ч ). 59 Правильные многогранники. 1 60, 61
Объем тела. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда, куба, шара,
цилиндра и конуса. 2 62-63 Наглядные представления о пространственных телах:
кубе, параллелепипеде, призме, пирамиде, шаре, сфере, конусе, цилиндре.
Примеры сечений. Примеры разверток. 2 64 Повторение. Геометрические
преобразования. 1 65 Повторение. Применение теорем синусов и косинусов для
вычисления элементов треугольников. 1 66 Решение задач на повторение по
темам: "Векторы. Окружность и круг. Треугольник". 1 67 Контрольная работа №6.
( итоговая) 1 68 Решение задач на повторение по темам: "Площади плоских
фигур". 1 Прогнозируемые результаты.
Изучение геометрии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения
в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения
образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных
математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления,
интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры,
пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального
языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике
как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития
математики, эволюцией математических идей.
История
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 5-9 классов составлена на основе Основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ с. Индерка
Цели
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам
и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Место предмета в БУП МБОУ СОШ с. Индерка
КлассыОбъем учебного времени (федеральный
компонент)Кол-вo часoв
в неделю
Разделы примерной программы История РоссииВсеобщая история 5 класс 70 ч
2Пропедевтический курс -10История Древнего мира-60 6 класс 70 ч 2 История
России (с древности до XV в.) - 30 ч.Средних веков - 40 ч 7 класс 70 ч
2История России (XVI- до конца ХVIII в.) - 41 чИстория Нового времени (XVIХVIII вв.) - 29 ч 8 класс 70 ч 2 История России XIX в- 41 чИстория Нового
времени (1800-1913 гг) - 29 ч 9 класс 68 ч 2Новейшая и современная история
России - 44 чНовейшая и современная история - 24 ч 5 класс
Содержание
Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Историческое летоисчисление.
Историческая карта. (1 час)
Первобытное общество (7 часов)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных
условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории
нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные
отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община.
Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных
людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (21 час)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их
труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение
государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних
египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и
школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного
Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о
героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава.
Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля.
Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя
Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население.
Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских
учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Древняя Греция и
эллинистический мир (21 час) Природные условия Древней Греции. Население, его
занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая
мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея". Полис
- город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и
рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии.
Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава.
Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное
наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование.
Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские
игры. Древний Рим (20 часов) Природные условия и население древней Италии.
Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и
плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны
с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме.
Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы.
Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан.
Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией
Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и
варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие
Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, "золотой
век" поэзии. Ораторское искусство. Примерное тематическое планирование
Пропедевтический курс-10 часов.
№ п/п Тема Кол-во
часов 1 Что изучает история. 1 2 Источники знаний о прошлом. 1 3 Измерение
времени. 1 4 Археология- помощница историков. 1 5 Историческая карта. 1 6
Наука о народах и наука о прошлом. 1 7 Знать своих предков - знать историю. 1
8 Географические название - свидетели прошлого. 1 9 Государственная
символика. 1 10 Как работать с учебными материалами по истории. 1 История
древнего мира-60 часов.
№
п/п Тема Кол-во
часов 1 Введение 1 2 Древнейшие люди 1 3 Родовые общины охотников и
собирателей 1 4 Возникновение искусств и религиозных верований 1 5
Возникновение земледелия и скотоводства 1 6 Появление неравенства и знати 1 7
Счёт лет в истории 1 8 Повторительно-обобщающий урок 1 9 Государство на
берегах Нила 1 10 Как жили земледельцы и ремесленники в Египте 1 11 Жизнь
египетского вельможи 1 12 Военные походы фараонов 1 13 Религия древних
египтян 1 14 Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних
египтян. 1 15 Древнее Двуречье 1 16 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы 1
17 Финикийские мореплаватели 1 18 Библейские сказания. Древнееврейское
царство. 1 19 Ассирийская держава 1 20 Персидская держава "царя царей" 1 21
Природа и люди Древней Индии 1 22 Индийские касты 1 23 Чему учил китайский
мудрец Конфуций 1 24 Первый властелин единого Китая 1 25 Контрольное
тестирование по теме: "Древний Восток" 1 26 Греки и критяне. Микены и Троя. 1
27 Поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея" 1 28 Религия древних греков 1 29
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу 1 30 Зарождение демократии в Афинах
1 31 Древняя Спарта 1 32 Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного
морей 1 33 Олимпийские игры в древности 1 34 Победа греков над персами в
Марафонской битве 1 35 Нашествие персидских войск на Элладу 1 36 В гаванях
афинского порта Пирей 1 37 В городе богини Афины 1 38 В афинских школах и
гимнасиях 1 39 В афинском театре. 1 40 Афинская демократия при Перикле 1 41
Города Эллады подчиняются Македонии 1 42 Поход Александра Македонского на
Восток. В Александрии египетской. 1 43 Контрольное тестирование по теме:
"Древняя Греция". 1 44 Древнейший Рим. 1 45 Завоевание Римом Италии 1 46
Устройство Римской республики 1 47 Вторая война Рима с Карфагеном 1 48
Установление господства Рима во всём Средиземноморье 1 49 Рабство в Древнем
Риме 1 50 Земельный закон братьев Гракхов 1 51 Восстание Спартака 1 52
Единовластие Цезаря 1 53 Установление империи 1 54 Соседи Римской империи 1
55 В Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учение. 1 56 Расцвет
империи во 2-м веке. 1 57 "Вечный город" и его жители 1 58 Римская империя
при Константине 1 59 Взятие Рима варварами 1 60 Контрольное тестирование по
теме: "Древний Рим". 1 Требования к уровню подготовки пятиклассников.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших
дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные
знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое
отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
6 класс
Содержание
История средних веков.(40 часов)
Понятие "средние века". Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. (6 часов)
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий
Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого.
Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность.
Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество (4 часа)
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и
светская. Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма.
Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и
монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ
жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт
горожан. Цехи и гильдии. Византия и арабский мир. Крестовые походы (8 часов)
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство.
Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение
ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на
Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии.
Османская империя. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (5
часов)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун.
Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские
княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат.
Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века.
Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования,
особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв. (12 часов) Возникновение сословнопредставительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во
Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая
хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации.
Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в
XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой
розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян
Гус.
Культурное наследие Средневековья ( 5 часа)
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и
готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности
средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. Примерный
тематический план
№
п\п Тема Кол-во часов 1 Введение 1 2 Древние германцы и римская империя 1 3
Королевство франков и христианская церковь в 6-8 вв 1 4 Возникновение и
распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. 1 5 Западная
Европа в 9-11 вв 1 6 Культура Западной Европы в раннее Средневековье 1 7-8
Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.
2 9 Образование славянских государств 1 10-11 Возникновение ислама. Арабский
халифат и его распад. Культура стран халифата 2 12 В рыцарском замке 1 13
Средневековая деревня и ее обитатели 1 14 Формирование средневековых городов
1 15 Горожане и их образ жизни 1 16-17 Могущество папской власти.
Католическая церковь и еретики 2 18 Крестовые походы 1 19 Повторительнообобщающий урок 1 20 Как происходило объединение Франции 1 21 Что англичане
считают началом своих свобод 1 22 Столетняя война 1 23 Крестьянские восстания
во Франции и в Англии 1 24 Усиление королевской власти в конце 15 века во
Франции и в Англии 1 25 Реконкиста и образование централизованных государств
на Пиренейском полуострове 1 26 Усиление власти князей в Германии 1 27
Расцвет итальянских городов 1 28-29 Гуситское движение в Чехии 2 30
Завоевание турками-османами Балканского полуострова 1 31-32 Образование и
философия. Средневековая литература и искусство. 2 33 Культура раннего Возрождения в Италии 1
34 Научные открытия и изобретения 1 35 Средневековый Китай и Япония 1 36
Индия. Государства и культура 1 37 Государства и народы доколумбовой Америки
1 38 Африка 1 39 Повторительно-обобщающий урок 1 40 Зачёт 1 Содержание.
История России с древнейших времен до конца XVI века. (30 часов)
Народы и государства на территории нашей страны в древности (1 час)
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей
страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и
природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства
Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский
каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение
христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) (2 часа)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования
восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община.
Союзы восточнославянских племен. "Повесть временных лет" о начале Руси.
Древнерусское государство (IX - начало XII в.) (5 часов)
Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и
Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе
Мудром. "Русская правда". Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир
Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII - первая
половина XIII вв.) (3 часа)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа
городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших
русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, ГалицкоВолынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности.
"Слово о полку Игореве".
Культура Руси в домонгольское время (1 час)
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии.
Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие
культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского
завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные
грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы. Борьба в внешней агрессией в XIII
в. (4 часа)
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы
Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и
Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на
Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с
экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание
предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII середина XV вв.) (4 часа)
Русские земли во второй половине XIII - первой половине XV вв. Борьба против
ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и
черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель.
Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий
Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Завершение
образования Российского государства в конце XV - начале XVI вв. (3 часа)
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III.
Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северовосточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения
страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г.
Местничество. Традиционный характер экономики. Русская культура второй
половины XIII-XV вв. (2 часа)
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и
подъем русского национального самосознания. Москва - центр складывающейся
культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном
народном творчестве, летописании, литературе. "Задонщина". Теория "Москва Третий Рим". Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Российское государство в XVI в.(3 часа)
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики.
Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской
власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского
ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за
Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина.
Становление самодержавной сословно-представительной монархии.
Русская культура XVI в. (2 час)
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. "Сказание о
князьях Владимирских". Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван
Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий.
Быт и нравы. "Домострой". Примерное тематическое планирование.
№
п\п ТемаКол-во часов 1 Введение 1 2 Восточные славяне 1 3 Соседи восточных
славян 1 4 Формирование Древнерусского государств 1 5 Первые русские князья 1
6 Владимир Святославович.
Принятие христианства. 1 7 Расцвет Древнерусского государства при Ярославе
Мудром 1 8 Культура и быт древней Руси 1 9 Повторительно-обобщающий урок 1 10
Начало раздробления Древнерусского государства 1 1112 Главные политические центры Руси 2 13 Нашествие с Востока 1 14 Борьба Руси
с западными завоевателями 1 15 Русь и Золотая Орда 1 16 Русь и Литва 1 17
Культура русских земель в 12-13 веках 1 18 Повторительно-обобщающий урок 1 19
Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. 1 20
Москва-центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва 1 21
Московское княжество и его соседи в конце 14-сер 15 вв. 1 22 Создание единого
Русского государства и конец ордынского владычества 1 23 Московское
государство в конце15-нач 16 вв 1 24 Церковь и государство в конце15-нач 16
вв 1 25 Реформы Избранной рады 1 26 Внешняя политика Ивана 4 1 27 Опричнина 1
28-29 Культура России в 14-16 вв. 2 30 Зачёт 1 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ШЕСТИКЛАССНИКОВ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России с древности до конца 16 века
и мира в средние века; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные
знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое
отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
7 класс
Содержание (41 час)
История России XVI- XVIII вв.
Россия на рубеже XVI-XVII вв. (3 часа)
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей.
Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и
международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И.
Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против
внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский. Россия в первой половине XVII в. (3
часа)
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых.
Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и
экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири,
Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права.
Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей.
Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки.
Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в. (4 часа)
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. "Соборное Уложение" 1649 г.
Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской
православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины
XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена
местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в.
Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б.
Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав
России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во
второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в.(2 часа) Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы
допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяногреко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые
жанры в литературе. "Дивное узорочье" в зодчестве XVII в. Московское барокко.
Симон Ушаков. Парсуна. Преобразования Петра Великого (конец XVII - первая
четверть XVIII в.) (10 часов)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство
Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии.
Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война.
Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина.
Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви
государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в
господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук.
Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в
архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и
нравов. Роль петровских преобразований в истории страны. Эпоха дворцовых
переворотов (вторая четверть - середина XVIII в.) (5 часов)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых
переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм.
Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности
дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в
состав России казахских земель. Тестирование.
Россия во второй половине XVIII в. (7 часов) Екатерина II. Просвещенный
абсолютизм. "Золотой век" русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская
реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и
городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада.
Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия
и крепостничества. А.Радищев. Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о
наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. Русско-турецкие войны
конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и
Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины,
части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское
военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в. (6 часов) Век Просвещения.
Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В.
Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции.
Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального
театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном
искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы.
Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Примерное тематическое планирование.
№
п\п Тема Кол-во
часов 1 Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова 1 2 Смута 1 3 Окончание
Смутного времени 1 4 Новые явления в экономике 1 5 Основные сословия
российского общества 1 6 Политическое развитие страны 1 7 Власть и церковь.
Церковный раскол. 1 8 Народные движения 1 9 Внешняя политика 1 10 Образование
и культура в 17 веке 1 11 Сословный быт. Обычаи и нравы. 1 12 Повторительнообобщающий урок 1 13 Предпосылки петровских преобразований. 1 14 Петр 1.
Россия на рубеже веков 1 15 Северная война 1 16-17 Реформы Петра 1. 2 18-19
Экономика России в первой четверти 18 века. 2 20 Народные движения в первой
четверти 18 века. 1 21-22 Изменения в культуре и быте в первой четверти 18
века. 2 23 Повторительно-обобщающий урок. 1 24-25 Дворцовые перевороты 2 26
Внутренняя политика в 1725-1762 гг. 1 27 Внешняя политика России в 1725-1762
гг. 1 28 Тестирование. 1 29 Внутренняя политика Екатерины 2. 1 30
Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева 1 31 Экономическое
развитие России во второй половине 18 века 1 32 Внешняя политика Екатерины
второй. 1 33 Повторительно-обобщающий урок 1 34 Россия при Павле 1. 1 35
Наука и образование 1 36-37 Художественная культура 2 38 Быт и обычаи. 1 39
Повторительно-обобщающий урок 1 40 Зачёт 1 41 Итоговое повторение 1
Содержание.
История нового времени. ( 29 часов)
Великие географические открытия и их последствия (5 часа)
Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами
Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета.
Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало
создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк. Эпоха Возрождения (3
часа)
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э.
Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот
во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало
процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических
отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники.
Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма ( 6 часов)
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей
Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.
Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление
королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал
Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Первые буржуазные революции (4
часа)
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в
провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция
середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение
республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. "Славная революция". Страны
Европы и Азии в эпоху Просвещения (12 часов)
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское
Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж.
Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм,
сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и
Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в
Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б.
Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции.
Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические
группировки. "Гора" и "жиронда". Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат.
Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура.
Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон
Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на
страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии
и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая
маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии.
И. Токугава. Примерное тематическое планирование.
№
п\п Тема Кол-во
часов 1 Технические открытия и выход к мировому океану 1 2 Великие
географические открытия 1 3 Абсолютизм в Европе 1 4 Дух предпринимательства
преобразует экономику. 1 5 Новые ценности преобразуют общество 1 6
Повседневная жизнь. 1 7 Высокое Возрождение. 1 8 ИЗО (15-17 вв.) 1 9 Рождение
новой европейской науки. 1 10 Начало Реформации в Европе. 1 11 Борьба
католической церкви против Реформации 1 12 Реформация в Англии. 1 13
Укрепление абсолютной монархии во Франции 1 14 Повторительно-обобщающий урок
1 15 Нидерландская революция 1 16 Революция в Англии 1 17 Путь к
парламентской монархии. 1 18 Международные отношения в 16-18 вв. 1 19-20 Век
Просвещения 2 21 Промышленный переворот в Англии. 1 22-23 Создание США 2 24
Франция в 18 веке 1 25 Великая французская революция 1 26 Складывание
Латиноамериканского общества 1 27 Государства Востока. 1 28 Начало
европейской колонизации. 1 29 Зачёт. 1 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
СЕМИКЛАССНИКОВ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России XVII-XVIII вв.и мира в Новое
время; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные
знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое
отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
8 класс
Содержание
История Нового времени 1800-1913 гг.(29 часов)
Европа и Северная Америка в XIX - начале ХХ вв. (18 часов)
Империя Наполеона I во Франции. "Гражданский кодекс". Наполеоновские войны.
Венский конгресс. Священный союз. "Восточный вопрос" в политике европейских
государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному
обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и
США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение
рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX
в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение
Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства.
О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской
империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие,
взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг.
А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Возникновение
профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф.
Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение
социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX - начале
ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. Завершение
промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй
половине XIX - начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности
в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX - начале ХХ вв. (7 часов)
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х.
Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская
революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального
господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. "Опиумные войны". Движение
тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм - идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация
Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи,
Китае. Развитие культуры в XIX - начале ХХ вв.(4 часа) Развитие научной
картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIXХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство.
Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной
культуре XIX - начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм,
авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального
общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
Примерное тематическое планирование.
№ Тема Кол-во часов 1 Индустриальная революция : достижения и проблемы 1 2
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности 1 3 Человек в
изменившемся мире: материальная культура и повседневность 1 4 Наука: создание
научной картины мира 1 5 19 век в зеркале художественных исканий. Литература
1 6 Искусство 19 века в поисках новой картины мира 1 7 Либералы, консерваторы
и социалисты: какими должно быть общество и государство 1 8 Консульство и
образование наполеоновской империи 1 9 Разгром империи Наполеона. Венский
конгресс 1 10 Англия: сложный путь к величию и процветанию 1 11 Франция
Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису 1 12
Франция: революция 1848г. и Вторая империя 1 13 Германия: на пути к единству
1 14 "Нужна ли нам единая и неделимая Италия?" 1 15 Война, изменившая карту
Европы. Парижская Коммуна 1 16 Германская империя в конце 19-начале 20в.
Борьба за место под солнцем 1 17 Великобритания: конец Викторианской эпохи 1
18 Франция: Третья республика 1 19 Италия: время реформ и колониальных
захватов 1 20 От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из
кризиса 1 21 США в 19в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики
1 22 США: империализм и вступление в мировую политику 1 23 Латинская Америка
в 19-начале 20в.: время перемен 1 24 Япония на пути модернизации: "восточная
мораль -западная техника" 1 25 Китай: сопротивление реформам 1 26 Индия:
насильственное разрушение традиционного общества 1 27 Африка: континент в
эпоху перемен 1 28 Международные отношения: дипломатия или войны? 1 29
Повторительно -обобщающий урок 1 Содержание.
История России ХIХ в.(41 час) Социально-экономическое развитие в первой
половине XIX в. (1 час) Территория и население. Кризис крепостного хозяйства.
Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые
железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного
переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.
(8 часов) Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах.
Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русскофранцузский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России.
Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812
г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М.
Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание
наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская
дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной
войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества,
их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г.
Восстание Черниговского полка. Внутренняя и внешняя политика во второй
четверти XIX в.
(6 часов) Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над
обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. "Манифест о
почетном гражданстве". "Указ об обязанных крестьянах". Политика в области
просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М.
Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х - 1830-х гг.
Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм.
Петрашевцы. Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия
и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в
состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники.
Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения
России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в. (4 часа) Создание системы
общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский.
Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного
русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной
культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). Великие реформы 60-70-х
гг. XIX в. (5 часов)
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19
февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция.
Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская,
городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы.
Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Общественные движения 5060-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской
войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне.
"Полярная звезда", "Колокол". Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал
"Современник". Революционные организации и кружки середины 60-х - начала 70-х
гг. XIX в.
Россия в конце XIX в.( 17 часов)
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение
промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества.
Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли
хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском
хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80-90-х
гг. XIX в. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика
лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III.
Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы.
Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика
самодержавия в конце XIX в.
Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология
народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский.
Политические организации народников. "Хождение в народ". Первые рабочие
организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. "Освобождение
труда". П.Б. Струве и "легальный марксизм". В.И. Ленин. "Союз борьбы за
освобождение рабочего класса". Внешняя политика во второй половине XIX в.
Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение
Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
"Союз трех императоров". Сближение России и Франции в 1890-х гг. Примерное
тематическое планирование.
№ ТемаКоличество часов 1 Внутренняя политика Александра 1 в 1801-1806гг. 1 2
Внешняя политика в 1801-1812гг. 1 3 Реформаторская деятельность М.М.
Сперанского 1 4 Отечественная война 1812г. 1 5 Заграничный поход русской
армии. Внешняя политика в 1813-1825 годах. 1 6 Внутренняя политика Александра
1 в 1815-1825гг. 1 7 Социально-экономическое развитие после Отечественной
войны 1812. 1 8 Общественное движение при Александре 1. 1 9 Династический
кризис 1825г. Выступление декабристов. 1 10 Внутренняя политика Николая 1. 1
11 Социально-экономическое развитие в 1820-1850гг. 1 12 Внешняя политика
Николая 1 в 1826-1849гг. 1 13 Общественное движение в годы правления Николая
1 1 14 Крымская война 1853-1856гг. Оборона Севастополя. 1 15 Образование и
наука. 1 16 Русские первооткрыватели и путешественники 1 17 Художественная
культура 1 18 Быт и обычаи 1 19 Закат крепостной эпохи. Повторительнообобщающий урок 1 20 Накануне отмены крепостного права 1 21 Крестьянская
реформа 1861г. 1 22-23 Либеральные реформы 60-70-хгг. 2 24 Социальноэкономическое развитие после отмены крепостного права 1 25 Общественное
движение: либералы и консерваторы. 1 26 Зарождение революционного
народничества и его идеология 1 27 Революционное народничество второй
половины 60- начала 80-хгг. 1 28 Внешняя политика Александра 2 1 29 Русскотурецкая война 1877-1878гг. 1 30-31 Внутренняя политика Александра 3 2 32
Экономическое развитие в годы правления Александра 3 1 33 Положение основных
слоев общества 1 34 Общественное движение в 80-90-х гг. 1 35 Внешняя политика
Александра 3 1 36 Просвещение и наука 1 37 Литература и изобразительное
искусство 1 38 Архитектура, музыка, театр, народное творчество 1 39 Быт:
новые черты в жизни города и деревни 1 40 Эпоха великих реформ. Пореформенная
Россия. Повторительно-обобщающий урок 1 41 Зачёт 1 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВОСЬМИКЛАССНИКОВ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России 19 века и мира в новое
время; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные
знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое
отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
9 класс
Содержание (44 часа)
Россия в начале ХХ в.(6 часов)
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв.
Политика модернизации "сверху". Государственный капитализм. Формирование
монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и
политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный
вопрос. Рабочее движение. "Полицейский социализм". Активизация нелегальной
политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русскояпонская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Революция
1905-1907 гг.: причины и характер. "Кровавое воскресенье". Возникновение
Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка.
Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание
Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения
и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное
движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской
системы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая
политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис
1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги
военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социальноэкономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX-XX вв. (1 час) Демократизация культуры.
Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское
образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи.
Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И.
Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
"Серебряный век" русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной
культуре. Критический реализм - ведущее направление в литературе. Зарождение
русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление
взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв. Россия в годы
революции и гражданской войны (3 часа)
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г.
Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя
политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение
армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных
окраинах. Начало распада российской государственности. Провозглашение
советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его
декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и
его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия.
Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР.
Социально-экономическая политика советского государства. Гражданская война и
военная интервенция: причины, основные этапы. "Военный коммунизм". Создание
Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В.
Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. "Белый" и "красный" террор. Крестьянство
в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской
войны. СССР в 1920-е гг.(6 часов) Социально-экономический и политический
кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод
в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало
восстановления экономики. Политика большевиков в области национальногосударственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г.
Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о
путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И.
Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе.
Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР
революционных и национально-освободительных движений. Деятельность
Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг. СССР в 1930-е гг.(4 часа)
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост
промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности.
Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели,
методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы
управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата.
Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги
экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу
наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе.
Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении.
Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. Коренные
изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР.
Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых
пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве.
Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе. Великая Отечественная
война 1941-1945 гг. (5 часов) СССР накануне Великой Отечественной войны.
Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал
плана "молниеносной" войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в
ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного
перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков.
Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие
СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М.
Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. Советский тыл в годы войны.
Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика
оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение.
Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны.
Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта.
Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой
Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг. (3 часа) Послевоенное
восстановление хозяйства. СССР. Образование "социалистического лагеря".
Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного
оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной
войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна
массовых репрессий. СССР в 1953-1964 гг.(3 часа) Борьба за власть после
смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на
десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало
реабилитации жертв репрессий 1930-х - 1950-х гг. "Оттепель". XX съезд КПСС.
Разоблачение "культа личности" И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и
"курс на построение коммунизма в СССР". Курс на ускорение научно-технического
развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении
населения продовольствием. Освоение целины. Создание Организации Варшавского
договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся
от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные
последствия. Достижения советского образования, развитие науки и техники.
Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев.
Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода "оттепели". Художественные журналы,
театр, киноискусство и их роль в общественной жизни. СССР в 1960-е - начале
1980-х гг.(4 часа) Замедление темпов экономического развития и эффективности
общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев.
Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливноэнергетического комплекса. "Застой" в экономическом развитии. Снижение темпов
научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве.
"Теневая экономика" и коррупция. Обострение демографической ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция
"развитого социализма". Конституция 1977 г. Кризис советской системы и
попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в
обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров.
А.И. Солженицын. Советское руководство и "пражская весна" 1968 г. Обострение
советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с
США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству
в Европе. Афганская война. Развитие советского образования, науки и техники,
культуры и спорта. Советское общество в 1985-1991 гг.(4 часа) Переход к
политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на "ускорение". Поиск путей
реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение.
Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы
страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента
СССР. Начало формирования новых политических партий и общественнополитических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества.
Обострение межнациональных противоречий.
"Новое политическое мышление" и смена курса советской дипломатии. Вывод войск
из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение "холодной
войны".
Российская Федерация на рубеже ХХ - XXI вв.(7 часов)
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета
Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике.
Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское
общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции
Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и
местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные
межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественнополитическую жизнь страны. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности,
экономический подъем и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе.
Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков.
Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурноинформационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности
современной молодежной культуры. Примерное тематическое планирование
№
п\п ТемаКол-во часов 1 Государство и российское общество в конце 19-начале 20
в. Экономическое развитие страны. 1 2 Внешняя политика. Русско-японская война
1904-1905 гг. 1 3 Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг.
Первая российская революция. Реформы политической системы. 1 4 Экономические
реформы. 1 5 Политическая жизнь в 1907-1914 гг. 1 6 Духовная жизнь
Серебряного века 1 7 Россия в Первой мировой войне 1 8 Свержение монархии.
Россия весной-летом 1917 гг. 1 9 Октябрьская революция. Формирование
советской государственности. 1 10 Гражданская война. 1 11 Экономическая
политика белых и красных. Экономический и политический кризис начала 20-х гг.
1 12 Переход к НЭПу. 1 13 Образование СССР. 1 14 Международное положение и
внешняя политика в 20-е гг. 1 15 Политическое развитие в 20-е гг. 1 16
Социалистическая индустриализация . 1 17 Коллективизация сельского хозяйства
1 18 Политическая система СССР в 30-е гг. 1 19 Духовная жизнь СССР в 20-30
гг. 1 20 Внешняя политика СССР в 30-е гг и накануне ВОВ, 1 21 Начало ВОВ.
Немецкое наступление 1942 г. и предпо- сылки коренного перелома. 1 22
Советский тыл в ВОВ, 1 23 Коренной перелом в ходе ВОВ 1 24 Народы СССР в
борьбе с немецким фашизмом 1 25 СССР на завершающем этапе Второй мировой
войны. 1 26 Восстановление экономики. Политическое развитие 1 27 Идеология и
культура 1 28 Внешняя политика 1 29 Изменение политической системы. Экономика
СССР в 1953-1964 гг. 1 30 "Оттепель" в духовной жизни 1 31 Политика мирного
сосуществования: успехи и противоречия 1 32 Консервация политического режима
1 33 Экономика " развитого социализма". 1 34 Общественная жизнь в середине60х-середине 80-х гг. 1 35 Политика разрядки: надежды и результаты 1 36 Реформа
политической системы: цели, этапы, итоги. Политика гласности: достижения и
издержки 1 37 Экономические реформы 1985-1991 гг. 1 38 Диалектика нового
мышления 1 39 Российская экономика на пути к рынку 1 40 Политическая жизнь:
Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству. 1 41
Духовная жизнь России. 1 42 Строительство обновленной Федерации.
Геополитическое положение и внешняя политика России 1 43 Россия на пороге 21
века 1 44 Зачёт 1 Содержание.
Новейшая и современная история.(24 часа)
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны (2 часа)
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков.
Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война,
причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в
войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в
воюющих странах. Итоги Первой мировой войны. Мир в 1920-1930-е гг.(6 часов)
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых
государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919
г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический
интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.
"Стабилизация" 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический
кризис 1930-х гг. "Новый курс" в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный
либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование
авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития,
социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен.
Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества
в Японии. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А.
Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская
война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в
1939 г. Вторая мировая война(2 часа) Причины, участники, основные этапы
Второй мировой войны. Польская кампания и "странная война". Поражение
Франции. "Битва за Англию". Военные действия на Балканах, Северной Африке.
Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане.
Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз.
"Новый порядок" на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост.
Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие
второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад
СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско -Потсдамская
система. Создание ООН. Мировое развитие во второй половине ХХ в. (7 часа)
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война.
Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии.
Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.
"План Маршалла" и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе.
Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное
государство. "Общество потребления". Эволюция политической идеологии.
Христианская демократия. Социал-демократия. "Новые левые". Изменение
конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де
Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х
гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного
общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе:
поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и
Центральной Европе конца 1980 - начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах.
Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф.
Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. Распад колониальной системы
и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися
странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун.
Дэн Сяопин. Мир на рубеже ХХ-XXI вв.(2 часа) Завершение холодной войны и
эпохи "двухполюсного мира". Становление современного международного порядка.
Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский
Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и
экономическое пространство. Антиглобалистское движение. Культурное наследие
ХХ в.(1 час)
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н.
Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на
развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн
Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в.
(реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых
форм художественного творчества в условиях информационного общества.
Примерное тематическое планирование.
№ ТемаКол-во часов 1 Мир на рубеже новой эпохи 1 2 На фронтах первой мировой
войны 1 3 Трудный путь к миру. Версальско-вашингтонская система 1 4
Революционное движение в Европе и Азии после первой мировой войны 1 5 Мировой
экономический кризис 1929-1932гг. и " новый курс" Ф.Д. Рузвельта 1 6
Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии 1 7
Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции 1 8 Милитаризм и пацифизм
на международной арене 1 9 Начальный период мировой войны и "новый порядок" в
Европе и Азии. Движение Сопротивления 1 10 Трудный путь к победе. Итоги и
уроки второй мировой войны. Создание ООН. 1 11 Контрольное тестирование. 1 12
Истоки "холодной войны" и создание военно-политических блоков. 1 13
Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики "холодной войны" и
её завершение. 1 14 США: "Великое общество" всеобщего благоденствия 1 15
Послевоенное восстановление и модернизация в Западной Европе 1 16
Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке 1 17 Восточная
Европа: от тоталитаризма к демократии 1 18 Япония и Китай на пути
модернизации и реформирования 1 19 Индия во второй половине 20 века.
Исламский мир: единство и многообразие 1 20 Африка к югу от Сахары: опыт
независимого развития. 1 21 Латинская Америка. Между авторитаризмом и
демократией 1 22 Духовная жизнь и культура народов мира в 20 веке 1 23
Проблемы мирового развития 1 24 Зачёт. 1 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира в Новейшее время;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные
знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое
отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Обществознание Пояснительная записка.
Рабочая программа по обществознанию (включая экономику и право) составлена на
основе Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
СОШ с. Индерка
Цели.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (1115 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и
определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры,
экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения
к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно
взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности;
способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты
прав человека и гражданина; овладение умениями познавательной,
коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для
подросткового возраста социальных ролях; формирование опыта применения
полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных
отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;
правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Место предмета в БУП МБОУ СОШ с. Индерка
Классы Объем учебного времени (федеральный компонент) Кол-вo часoв в неделю
6 класс 35 ч 1 7 класс 35 ч 1 8 класс 35 ч 1 9 класс 34 ч 1 6 класс
Содержание.
Человек и общество (15 часов)
Биологическое и социальное в человеке. Деятельность человека и ее основные
формы (труд, игра, учение). Мышление и речь. Познание мира.
Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и
возраст человека. Ребенок и взрослый.
Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве.
Общение в детском коллективе. Учеба в школе. Человек и его ближайшее
окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты,
их конструктивное разрешение.
Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа.
Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения. Духовная
культура (7 часов)
Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения. Образцы для
подражания. Образование, его значение в жизни людей. Образование и
образованность. Необходимость самообразования. Право на образование. Наука в
современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за результаты
своих открытий. Экономика (3 часа)
Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности.
Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися
ресурсами. Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в
экономике.
Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная
плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет
школьника.
Социальная сфера (4 часа)
Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в
обществе. Мораль. Религия. Право.
Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки.
Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания,
пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни. Занятия
физкультурой и спортом.
Семья. Отношения в семье. Неполные семьи. Политика и право (6часов)
Наше государство - Российская Федерация. Государственное устройство.
Государственная символика. Россия - федеративное государство.
Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие
права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.
Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и
обязанности школьника.
Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок
и преступление. Ответственность за проступки и преступления. Примерное
тематическое планирование.
№ п\п Тема Кол-во часов 1 Введение 1 2-3 Человек родился 2 4-5 Человекличность 2 6-7 Особый возраст: отрочество. 2 8-9 Познай самого себя 2 10
Человек и его деятельность 1 11 Что человек чувствует, о чем размышляет 1 12
Повторительно-обобщающий урок 1 13 Семья-ячейка общества 1 14 Семейное
хозяйство 1 15 Делу время - потехе час 1 16 Повторительно-обобщающий урок 1
17 Профессия- ученик 1 18 Одноклассники, сверстники, друзья 1 19
Повторительно-обобщающий урок 1 20 Труд - основа жизни 1 21 Труд и творчество
1 22 На пути к жизненному успеху 1 23 Повторительно-обобщающий урок 1 24 Что
значит быть патриотом 1 25 Символика России 1 26 Гражданин - Отечества
достойный сын 1 27-28 Мы - многонациональный народ 2 29 Повторительнообобщающий урок 1 30 Человек славен добрыми делами 1 31 Будь смелым 1 32 Что
такое человечность 1 33 Повторительно-обобщающий урок 1 34 Зачёт 1 35
Итоговое повторение 1 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ШЕСТИКЛАССНИКОВ В
результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей; характерные черты
и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их
общие черты и различия; объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);
различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки,
заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: полноценного выполнения типичных для подростка
социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и
процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
7 класс
Содержание
Социальная сфера (7 часов)
Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в
обществе. Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его
поступки. Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления:
наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни. Занятия
физкультурой и спортом.
Семья. Отношения в семье. Неполные семьи. Экономика (10 часов)
Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности.
Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися
ресурсами. Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в
экономике.
Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная
плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Экономика и ее роль
в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов.
Альтернативная стоимость (цена выбора).
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические
основы защиты прав потребителя. Международная торговля. Деньги. Функции и
формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют.
Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль
собственности и государства в экономике. Производство и труд. Разделение
труда и специализация. Производительность труда. Факторы, влияющие на
производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда.
Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки,
выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.
Предпринимательская этика.
Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на
спрос и предложение. Рыночное равновесие. Семейный бюджет.Банковские услуги,
предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан (наличная валюта,
банковские вклады, ценные бумаги). Право (12 часов)
Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты
права.
Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды
нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). Система
законодательства. Правовая информация. Правоотношения как форма общественных
отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники
правоотношения. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности
правового статуса несовершеннолетних. Признаки и виды правонарушений. Понятие
и виды юридической ответственности. Правомерное поведение. Признаки и виды
правонарушений. Юридическая ответственность (понятие, принципы, виды).
Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности. Человек и
природа (6 часов)
Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа.
Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения. Примерное
тематическое планирование.
№
п/п Тема Кол-во
часов 1 Введение 1 2 Отношения между людьми 1 3-4 Ты и твои товарищи 2 5
Зачем люди общаются 1 6 Почему нужно быть терпимыми 1 7 Тестирование. 1 8 Что
значит жить по правилам 1 9-10 Права и обязанности граждан 2 11 Почему важно
соблюдать законы 1 12-13 Защита Отечества 2 14 Что такое дисциплина 1 15-16
Виновен - отвечай 2 17-18 Кто стоит на страже закона 2 19 Тестирование. 1 20
Экономика и ее основные участники 1 21 Золотые руки работника 1 22
Производство: затраты, выручка, прибыль. 1 23-24 Виды и формы бизнеса. 2 25
Обмен, торговля, реклама. 1 26 Деньги, их функции. 1 27-28 Экономика семьи. 2
29 Тестирование. 1 30-31 Воздействие человека на природу 2 32 Охранять
природу - значит охранять жизнь 1 33 Закон на страже природы. 1 34
Тестирование. 1 35 Зачет. 1 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В результате
изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей; характерные черты
и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их
общие черты и различия; объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);
различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки,
заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей
ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
8 класс
Содержание.
Общество (7 часов)
Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие
общества и природы. Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь.
Общественные отношения и их виды.
Человек (9 часов)
Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь.
Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация.
Особенности подросткового возраста Деятельность человека и ее основные формы
(труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Познание мира и самого себя. Пути
познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание. Социализация
индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир
человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и
ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность. Сфера
духовной культуры (4часа)
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества.
Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали.
Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный
самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда
ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в
современном мире. Образование как способ передачи и усвоения знаний и
человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества.
Возможности получения общего и профессионального образования в Российской
Федерации. Самообразование.
Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного
общества. Свобода совести. Экономика (6 часа)
Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность
ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль
собственности и государства в экономике. Производство и труд. Разделение
труда и специализация. Производительность труда. Факторы, влияющие на
производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда.
Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в
современных условиях.
Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия
безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз. Неравенство доходов.
Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии,
пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами. Социальная сфера (9 часов)
Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые
социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальная роль и
социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте.
Взаимосвязь "Я" и социальной роли. Социальное неравенство.
Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры.
Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное
развитие России в современных условиях. Социальное страхование.
Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии
общества.
Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли
человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные
отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути
достижения взаимопонимания.
Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные
отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений.
Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями. Этнические
группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому,
традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в
многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ. Примерное
тематическое планирование.
№ ТемаКол-во часов 1 Введение 1 2 Быть личностью 1 3Общество как форма
жизнедеятельности людей 1 4 Развитие общества 1 5 Повторительно-обобщающий
урок 1 6 Сфера духовной жизни 1 7 Мораль 1 8-9 Долг и совесть 2 10 Моральный
выбор-это ответственность 1 11-12 Образование 2 13 Наука в современном
обществе 1 14 Религия как одна из форм культуры 1 15Обобщение по теме "Сфера
духовной культуры" 1 16 Экономика и её роль в жизни общества 1 17 Главные
вопросы экономики 1 18 Собственность 1 19 Рыночная экономика 1 20
Производство-основа экономики 1 21-22 Предпринимательская деятельность 2 23
Роль государства в экономике 1 24 Распределение доходов 1 25 Потребление 1 26
Инфляция и семейная экономика 1 27 Безработица, ее причины и последствия 1
28Мировое хозяйство и международная торговля 1 29 Повторительно-обобщающий
урок 1 30 Социальная структура общества 1 31 Социальные статусы и роли 1 32
Нации и межнациональные отношения 1 33 Отклоняющееся поведение 1 34
Повторительно-обобщающий урок 1 35 Итоговое повторение 1 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВОСЬМИКЛАССНИКОВ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик
должен
Знать/понимать
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей; характерные черты
и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их
общие черты и различия; объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);
различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки,
заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей
ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
9 класс
СОДЕРЖАНИЕ
Сфера духовной культуры (8 часов)
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества.
Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали.
Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный
самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда
ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в
современном мире. Образование как способ передачи и усвоения знаний и
человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества.
Возможности получения общего и профессионального образования в Российской
Федерации. Самообразование.
Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного
общества. Свобода совести. Право (22 час)
Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты
права.
Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды
нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). Система
законодательства. Правовая информация. Правоотношения как форма общественных
отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники
правоотношения. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности
правового статуса несовершеннолетних. Признаки и виды правонарушений. Понятие
и виды юридической ответственности. Правомерное поведение. Признаки и виды
правонарушений. Юридическая ответственность (понятие, принципы, виды).
Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности. Конституция
Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации.
Народовластие. Федеративное устройство России. Президент Российской
Федерации. Органы законодательной и исполнительной власти в Российской
Федерации. Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные
органы. Судебная система России. Конституционный суд РФ. Система судов общей
юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения
органов государственной власти и граждан.
Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в
России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международноправовая защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы
личности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод
человека и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица.
Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений.
Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности
на землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
Жилищные правоотношения. Семейные правоотношения. Порядок и условия
заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
Правовое регулирование отношений в области образования. Право на образование.
Порядок приема в образовательные учреждения начального и среднего
профессионального образования. Дополнительное образование детей.
Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних.
Правовой статус несовершеннолетнего работника. Административные
правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных
наказаний.
Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и
крайняя необходимость. Основания привлечения и освобождения от уголовной
ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели
уголовного наказания. Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны. Резерв4 урока
Примерное тематическое планирование.
№ Тема Кол-во часов 1Роль права в жизни человека, общества, государства 1 2
Правовая ответственность 1 3 Правовое государство: право выше власти 1 4
Гражданское общество и государство 1 5 Конституция России 1 6 Основы
конституционного строя России 1 7 Повторительно-обобщающий урок 1 8Гражданинчеловек свободный и ответственный 1 9 Всеобщая декларация прав человека 1 10
Международное гуманитарное право 1 11 Частная и публичная жизнь человека 1 12
Труд и трудовое право 1 13 Собственность, предпринимательство и гражданское
право 1 14 Духовная жизнь 1 15 Свобода совести 1 16 Семейное право 1 17
Домашнее строительство 1 18 Социальные права человека 1 19 Политические права
человека 1 20 Право на образование 1 21 Повторительно-обобщающий урок 1 22
Личность и личный выбор 1 23 Что такое мораль? 1 24 Добро и зло 1 25 Долг и
совесть 1 26 Роль морали в жизни человека и общества 1 27 Нравственные основы
любви, брака и семьи 1 28 Нравственная культура 1 29 Повторительно-обобщающий
урок 1 30 Зачёт 1 31-34 Подготовка к экзаменам 4 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ДЕВЯТИКЛАССНИКОВ В результате изучения обществознания (включая
экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей; характерные черты
и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их
общие черты и различия; объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);
различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки,
заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей
ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
География. Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 6-9 классов составлена на основе Основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ с.Индерка .
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
"языков" международного общения - географическую карту, статистические
материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации
и демонстрации различных географических данных; применять географические
знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний
и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на
определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ПО КЛАССАМ
6 КЛАСС Содержание 52 часа в год, 1,5 часов в неделю.
Земля во вселенной - 5ч.
Географические модели Земли - 9ч.
Земная кора - 10ч.
Атмосфера - 8ч.
Гидросфера - 9ч.
Биосфера - 7ч.
Географическая оболочка - 3ч.
Итого: 52ч.
Примерный тематический план
52 часа в год, 1,5 ч. в неделю.
№урока
1. Разделы и темы уроков.
Введение. Что изучает география. Кол-во часов.
1ч 1 Введение. Что изучает география 1час 2,3 Раздел 1.3емля во вселенной.
Земля и космос. Земля-часть Солнечной системы. 5 часов
2ч.
4,5 Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Движение Земли. 2ч. 6 Форма и
размеры Земли. 1ч. 7,8,9. Раздел 2.
Географические модели Земли.
Глобус. Градусная сеть. Географические координаты. Практическая работа №1.
пПрррррПрактическая работа №!Практическработа 9 часов
3ч. 10,
11.
12. Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки космические
снимки. Географические планы и карты.
Практическая работа №2. 2ч.
1ч. 13. Практическая работа.№3. "Различия
аэрофотоснимков, планов и карт". 1ч. 14. Практическая работа №4. "Составление
плана местности". 1ч. 15. Итоговый урок по разделу "Географические модели
Земли". 1ч. 16,17 Раздел 3. Земная кора .
Внутреннее строение Земли. Земная кора и литосфера -каменные оболочки Земли.
10 часов
2ч.
18 Разнообразие рельефа Земли. 1ч.19,20
Движения земной коры. Землетрясения. 2ч. 21 Главные формы рельефа суши. 1ч.
22 Рельеф дна океанов. 1ч. 23 Человек и земная кора. 1ч.24,25 Итоговый урок
по разделу " Земная кора". Практическая работа№5. 2ч. 26.
Раздел 4. Атмосфера.
Строение атмосферы.
Строение атмосферы. Человек и атмосфера. 8 часов
1ч. 27. Нагревание воздуха и его температура. 1ч. 28.
29. Влага в атмосфере.
Атмосферные осадки. 1ч
1ч.30,31. Давление атмосферы. Ветры. 2ч. 32.
33. Погода. Климат.
Человек и атмосфера.
1ч.
1ч. 34. Раздел 5.Гидросфера.
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. 9 часов
1ч. 35.
36. Свойства океанических вод.
Волны. Течения. 1ч.
1ч. 37,38. Реки. Жизнь рек. Практическая работа №6 2ч. 39.
40. Озера и болота. Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота. 1ч.
1ч.41,42. Итоговый урок по разделам " Атмосфера" и "Гидросфера". Практическая
работа №7. 2ч 43.Раздел 6. Биосфера
Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе. 7 часов
1ч. 44.
45. Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане. 1ч.
1ч. 46. Жизнь на поверхности суши. Леса. 1 ч. 47. Жизнь в безлесных
пространствах. 1ч. 48,49. Почва. Человек и биосфера. 2ч. 50.
Раздел 7. Географическая оболочка.
Из чего состоит географическая оболочка. Территориальные комплексы. 3 часа
1ч. 51. Практическая работа № 8. "Выделение и описание природных
территориальных комплексов". 1ч 52. Итоговый урок по разделу "Биосфера" и "
Географическая оболочка". 1ч. Требования к уровню подготовки учащихся 6
класса
1.Называть и/или показывать:
существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов
картографических изображений;
форму и размеры Земли (длина окружности);
на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный
меридиан;
основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
части Мирового океана;
среднюю соленость вод океана;
воды суши подземные и поверхностные;
речную систему, речной бассейн;
компоненты ПТК;
правила поведения в природе;
причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
главную причину образования ветра;
главную причину образования облаков, осадков;
пояса освещенности Земли;
географические координаты своей местности.
2.Приводить примеры:
характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
связей между элементами погоды;
изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
воздействия организмов на компоненты неживой природы;
влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
меры по охране природы в своей местности;
горных пород и минералов, их использования человеком;
влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт,
отдых населения в своей местности;
взаимосвязей: река - рельеф;
искусственных водоемов;
из истории географических исследований и открытий.
3.Определять:
атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление
ветра;
стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану
местности и географическим картам;
абсолютные и относительные высоты;
объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной
карте;
по карте географическое положение объектов;
по образцам: осадочные и магматические горные породы;
фенологические сроки начала времен года.
4.Описывать:
-географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы,
растительность и
животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку
экологического состояния.
5.Объяснять:
-особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей
на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).
7 класс
Содержание- 70 часов, 2 ч. в неделю.
Введение. 3ч. Земля уникальная планета.- 12ч.
Материки и океаны-51 час
Африка- 11ч.
Австралия и Океания- 4ч.
Южная Америка- 7ч.
Антарктида- 2ч.
Океаны- 3ч.
Северная Америка- 6ч.
Евразия- 18ч. Земля наш дом - 4ч.
Примерный тематический план 70 часов в год, 2 часа в неделю.
№ Разделы и темы уроковКол-во часов 1 Введение 1ч. 1. Что изучают в курсе
"Материки, океаны, народы и страны"? 1 ч. 2. Как люди открывали мир. 1 ч.
Методы географических исследований и источники географических знаний. 3.
Осенняя экскурсия. Часть 1.Земля -уникальная планета. 1 ч.
12 ч. Литосфера и рельеф Земли.
2ч. 4. 1 ч. 5. Рельеф Практическая работа №1
1 ч. Атмосфера и климаты Земли
Климатическая карта.
Климатообразуюшие факторы. 3ч
Зч. 6. 1 ч Практическая работа №2. 1ч. 7. Климатические пояса.
Гидросфера 1 ч.
Зч. 8. Роль гидросферы в жизни Земли 1 ч. 9 Мировой океан - главная часть
гидросферы. 1 ч. 10. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Практическая
работа №3.
Географическая оболочка. 1 ч.
Зч. 11. Свойства и особенности строения географической оболочки. 1 ч. 12.
Закономерности географической оболочки. 1 ч. 13. Географическая зональность.
Земля - планета людей.
1ч.
2ч. 14. Население Земли. 1ч. 15. Итоговый урок. 1 ч.
51 ч.
Часть 2.Материки и океаны
Африка 11ч.
11 16. | Географическое положение. История исследования.
1ч. 17 Природа материка
Рельеф и полезные ископаемые. 5 ч. . 1 ч. 18. Климат. 1 ч. 19. Внутренние
воды. 1 ч. 20. Природные зоны. Эквато- 1 ч. риальные леса. Саванны. 21.
Тропические пустыни. Влияние человека на природу. 1 ч. Народы и страны
Население и политическая 5 ч. 22. 1 ч. карта. 23. Страны Северной Африки. 1
ч. 24. Страны Судана и Центральной Африки. 1ч. 25. Страны Восточной Африки. 1
ч. 26. Страны Южной Африки. 1 ч. Практическая работа №4. Австралия и Океания
4 ч. 27. Географическое положение. 1 ч. История открытия и исследования.
Рельеф и полезные ископаемые. 28. Климат. Внутренние воды. Органический мир.
1 ч. Природные зоны. 29. Австралия. Практическая работа №5. 1 ч. 30. Океания.
1 ч. Южная Америка 7 ч. 31. Географическое положение. История открытия и
исследования.
Природа материка
Рельеф и полезные ископаемые.
1ч
Зч.
1 ч. 32. 33. Климат. Внутренние воды. 1ч. 34. Природные зоны. Изменение
природы человеком. 1 ч. Народы и страны Зч. 35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Население и политическая
карта.
Страны востока материка.
Бразилия. Аргентина.
Андские страны. Перу.
Итоговый контроль по теме
"Южные материки".
Антарктида
Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование.
Природа материка.
Океаны
Северный Ледовитый океан. Тихий и Индийский океаны. Атлантический океан.
Практическая работа №6.
Северная Америка
Географическое положение. История открытия и исследования.
Природа материка.
Рельеф и полезные ископаемые.
Климат. Внутренние воды.
Природные зоны. Изменение природы человеком. Народы и страны
Население и политическая карта мира. Канада. Соединенные Штаты Америки
Евразия
Географическое положение. История открытия и исследования.
Природа материка
Рельеф и полезные ископаемые
Климат. Внутренние воды 1ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
3ч.
1ч.
1ч.
1ч.
6ч.
1ч.
3ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
18ч.
1ч.
4ч.
1ч.
1ч.
1ч. Внутренние воды. 1 ч. 53. Природные зоны. Пр. р.№7.
работа 1ч. Народы и страны
Население и политическая
№7.
Народы и страны
Население и политическая 13 ч.
1 ч. 54. карта. 55. Политическая карта Европы 1 ч. Практическая работа. №8
56. Страны Северной Европы. 1 ч. 57. Страны Западной Европы. 1 ч. 58. Страны
Восточной Европы. 1 ч. 59. Украина. 1 ч. 60. Страны Южной Европы. 1 ч. 61.
Страны Юго-Западной Европы. 1 ч. 62. Страны Центральной Азии. 1 ч. 63. Страны
Восточной Азии. 1 ч. Китай. 64. Япония. 1 ч. 65. Страны Южной Азии. Страны
Юго-ВосточнойАзии. 1 ч. 66. Практическая работа №9
Тема 3. Земля - Наш дом. 1 ч. Зч 67. Взаимодействие человеческого общества и
природы. Практическая работа №10.
работа №10 1 ч. 68.
68. Весенне - летняя экскурсия
Весенне-летняя экскурсия. 1 ч. 69.
70. Обобщение по курсу "География материков и океанов" Зачет по карте.
1 ч.
1ч. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
1.Оценивать и прогнозировать:
по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в
отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной
деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной
деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
2.Объяснять:
особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и
явлений, происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных
регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и
отдельных стран;
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах
хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к
окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в
отдельных странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
понятия: "платформа", "рельеф", "воздушная масса", "водная масса", "природная
зона", "климатообразующие факторы", "географическое положение материка",
"режим реки", "природный комплекс", "географическая оболочка", "зональность",
"высотная поясность", уметь применять их в процессе учебного познания.
3.Описывать:
основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных
регионов материков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической
информации, создавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
4.Определять (измерять):
географическую информацию по картам различного содержания (количество
осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географических знаний для получения
необходимой информации.
5.Называть и (или) показывать:
важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры
месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного
переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих
в атмосфере;
крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии,
ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие
по площади и населению страны мира;
основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной
деятельности;
природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
8 класс
Содержание 70 часов
Введение - 1ч.
Россия на карте мира - 11ч.
-Географическое положение России (4ч)
-Границы и административно-территориальное устройство России(7ч)
Природа России - 26ч.
-Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые(5ч)
-Климат и климатические ресурсы(6ч)
-Внутренние воды и водные ресурсы(3ч)
-Почвы и почвенные ресурсы(3ч)
-Растительный и животный мир. Биологические ресурсы(2ч)
-Природное районирование(7ч)
Население России - 7ч.
Хозяйство России - 11ч.
Физическая География Пензенской области - 14ч.
Примерный тематический план
70 часов в год, 2 часа в неделю.
№ урока. Разделы и темы уроков Кол-во часов ВВЕДЕНИЕ
1час
Урок 1. Что изучает география России.
Часть 1
РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА
11 часов
Тема 1. Географическое положение России (4 часа) Урок 2. Географическое
положение как зеркало России.
Урок 3. Особенности физико-географического положения России.
Урок 4. Экономико- и транспортно-географическое положение России.
Урок5. Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение
России. ТЕМА 2. ГРАНИЦЫ И АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТОРОЙСТВО РОССИИ
(7 часов)
Урок6. Государственная территория России.
Урок7. Российские пространства: вопросы и проблемы.
Урок8. Государственные границы России. Типы и виды российских границ.
Урок 9. Сухопутные и морские границы.
Урок10. Россия на карте часовых поясов.
Практическая работа. Определение поясного времени для разных пунктов России.
Урок 11. Этапы и методы географического изучения территории. Урок 12.
Особенности административно - территориального устройства России.
ЧАСТЬ 2
ПРИРОДА РОССИИ (26 часов)
Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (5 часов)
Урок13. Геологическая история и геологическое строение территории России.
Урок 14. Рельеф России.
Урок 15. Как и почему изменяется рельеф России.
Урок 16. Стихийные природные явления в литосфере.
Урок 17. Человек и литосфера.
Практическая работа. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа
и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере
отдельных территорий.
Тема 2. Климат и климатические ресурсы (6 часов)
Урок 18. Факторы, определяющие климат России.
Урок 19. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.
Урок 20. Сезонность климата.
Урок21. Типы климатов России.
Урок 22. Комфортность (дискомфортность) климатических условий.
Урок 23. Климат и человек.
Практические работы. Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (3 часа)
Урок 24. Разнообразие внутренних вод России. Реки.
Урок 25. Озера, болота, подземные воды..
Урок 26. Водные ресурсы и человек.
Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (3 часа)
Урок 27. Образование почв и их разнообразие. Урок 28. Закономерности
распространения почв.
Урок29 Практическая работа. Выявление условий почвообразования основных типов
почв (количество тепла и влаги, рельеф. Характер растительности) и оценка их
плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (2 часа)
Урок 30. Растительный и животный мир России.
Урок31. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мир.
Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного
мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Тема 6. Природное районирование (7 часов)
Урок 32. Разнообразие природных комплексов.
Урок 33. Природно-хозяйственные зоны России.
Урок 34. Арктические пустыни, тундра и лесотундра.
Урок 35. Леса.
Урок 36. Лесостепи, степи и полупустыни.
Урок 37. Высотная поясность
Урок 38. Особо охраняемые природные территории.
Практические работы. 1. Сравнительная характеристика двух природных зон
России (по выбору).
2. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе
анализа общегеографических и тематических карт.
ЧАСТЬ 3
НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ
7 ЧАСОВ
Урок 39. Численность населения России.
Урок 40. Мужчины и женщины. Продолжительность жизни.
Урок 41. Этнический, языковой и религиозный состав населения.
Урок 42. Городское и сельское население.
Урок 43. Размещение населения России
Урок 44. Миграции населения России.
Урок 45. Люди и труд. ЧАСТЬ 4
ХОЗЯЙСТВО РОССИИ
11 ЧАСОВ
Урок 46. Что такое хозяйство страны.
Урок 47. Как география изучает хозяство. Тема 1. Первичный сектор экономики отрасли, эксплуатирующие природу (9 часов) Урок 48. Состав первичного сектора
экономики.
Урок 49. Природно-ресурсный потенциал России.
Урок 50. Богата ли Россия ресурсами?
Урок 51. Сельское хозяйство.
Урок52. Земледелие.
Урок53. Животноводство. Практическая работа. Определение по картам основных
районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов
животноводства.
Урок54. Лесное хозяйство. Охота.
Урок55. Рыбное хозяйство.
Урок56. Географический фактор в развитии общества.
5часть Физическая география Пензенской области
Урок 57
Географическое положение Пензы и Пензенской области .
Урок 58 История заселения территории области. Практическая работа №8.
Урок59 Особенности рельефа области. Полезные ископаемые.
Урок60 Климатические особенности. Характеристика сезонов года.
Урок61 Внутренние воды области.
Урок62 Почвы. Типы почв.
Урок 63 Природные зоны.
Урок64 Характеристика основных природных комплексов,их размещение по
территории.
Урок65Заповедник Приволжская лесостепь. Памятники природы.
Урок66 Красная книга Пензенской области.
Урок 67 Урок обобщение знаний по основным компонентам природных комплексов.
Урок68 Итоговый урок по физической географии Пензенской области.
Урок69 Урок повторения и коррекции знаний изученного материала по теме:
"Природа России"
Урок70 Итоговый урок. Географическая олимпиада (разноуровневая) 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Требования к уровню подготовки восьмиклассников. В результате изучения
географии ученик должен
знать/понимать
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека; географическую зональность и поясность;
специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов
и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры
народов; составлять краткую географическую характеристику разных территорий
на основе разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной
форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт
различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей
местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер
в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
9 класс Содержание- 68 часов
Введение - 1ч.
Хозяйство России - 21ч.
-Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырьё(16ч)
-Третичный сектор экономики - отрасли, производящие разнообразные услуги(5ч)
География крупных регионов России - 34ч.
-Европейская Россия (28ч)
-Азиатская Россия(16)
Россия в современном мире - 2ч.
Примерный тематический план
68 часов в год, 2 часа в неделю.
.№ n/n Тема урока Хозяйство России.(21 часов)
1.
Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырье. (16 часов)
Топливно- энергетический комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве.
Современные проблемы. 2
3. Топливная промышленность
П/Р№ 1 "Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов
по картам и статистическим материалам". 4. Электроэнергетика. Типы
электростанций, их достоинства и недостатки. Факторы размещения. Влияние на
окружающую среду. 5
Отрасли производящие конструкционные материалы и химические вещества.
Металлургия. 6
7.Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства
металлов.
География металлургии. 8.
9.
Химическая промышленность.
Состав и значение в хозяйств. Связь с другими отраслями. Основные химические
базы. 10. Машиностроение., его значение и отраслевой состав. Связь с другими
отраслями. 11
12.
География машиностроения, факторы размещения. П/Р№ 5 "Определение главных
районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по
картам".
Особенности географии военно - промышленного комплекса и его конверсии.
13.Лесная промышленность. Состав и значение. Связь с другими отраслями.
Основные лесные базы. Охрана среды. 14.
15.Пищевая и легкая промышленность. Значение, состав, факторы размещения,
проблемы, география. 16Обобщение и контроль знаний по теме "Вторичный сектор
экономики" 17.
18
Третичный сектор экономики - отрасли, производящие разнообразные услуги.
(5часа)
Классификация услуг. Коммуникационная система.
Важнейшие транспортные пути, узлы. Проблемы и перспективы развития. 19Связь.
Социальная инфраструктура: ее состав и роль. Наука. География российской
науки. 20.Жилищное и рекреационное хозяйство. Географические различия в
обеспеченности россиян жильем. 21.Обобщение и контроль знаний по теме
"Хозяйство России" География крупных регионов России. (34часа)
22.Районирование - важнейший метод изучения в географии.
П/Р№ 6 "Моделирование вариантов нового районирования России." 23.Как можно
районировать территорию: физико-географическое, экономическое, историкогеографическое, прирдно-хозяйственное. 24.Европейская Россия (Западный
макрорегион.)
Общая характеристика. 25Европейский Север. Состав, географическое положение,
природные условия и ресурсы. Историко- географические особенности
формирования. 26,27Население. Развитие топливно-энергетического комплекса,
металлургии, химической и лесной промышленности,
транспорта. Проблемы района. 28,29Северо- Западный район. Выгоды
географического положения, состав, природная специфика. 30.Район древнего
заселения. Основание Петербурга. Роль Санкт- Петербурга в расселении, научнопромышленном, социальном, культурном развитии района. 31.
Центральная Россия. Факторы формирования района, географическое положение,
природа. 32,33 Центральная Россия - очаг русской национальной культуры.
Высокая численность и плотность населения. 34Москва - столица России.
Московский столичный регион. Городские агломерации. Современность и проблемы.
35,36Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Хозяйство
Ц.России.
П/Р№ 13 "Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из
территорий центральной России" 37Европейский Юг. Состав, особенности
географического положения, природные условия и ресурсы. 38,39Население и
хозяйственное освоение Европейского Юга. Хозяйство.
40.
41.Поволжье. Состав, особенности географического положения, природные условия
и ресурсы. П/Р№ 15 "Выявление и анализ условий для развития хозяйства района"
42Поволжье - место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный
состав этносов 43.Хозяйство Поволжья. Научные центры и крупнейшие города.
Основные географические фокусы проблем региона. 44.
45.Границы и состав Урала. Географическое положение. природа, ресурсы и
проблемы.
п/р№ 19 Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала предложить пути
решения экологических проблем. 46.
47.Проблемы населения и трудовых ресурсов. П/Р№ 20 "Анализ взаимодействия
природы и человека на примере Урала" 48.География и проблемы современного
хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная,
машиностроение. 49.Обобщение и контроль знаний по теме "Европейская Россия".
Тестирование 50.Азиатская часть России. Восточный макрорегион. Общая
характеристика. Трудности организации производства и жизни населения.
51.Западная Сибирь. Состав района. Богатство и разнообразие природных
ресурсов и контрастность климатических условий. 52,53Диспропорции в площади и
численности населения. Ориентация хозяйства на добычу и переработку
собственных ресурсов. Ведущие отрасли хозяйства. 54.Север Восточной Сибири.
Состав , географическое положение, морские пути. Ресурсы и природные условия
региона. 55.Исторические особенности заселения русскими Севера Восточной
Сибири. Коренные народы, особенности их жизни и быта, проблемы. 56,57
Хозяйство Восточной Сибири. Топливно - энергетический комплекс- основа
хозяйства территории. 59.Крупнейшие культурно - исторические, промышленные ,
транспортные центры. Природно- хозяйственные районы. Восточной Сибири.
60.Южная Сибирь. Состав, географическое положение, транспортные связи.
Природные условия и ресурсы района. 61. Внутренние различия. Кузнецко Алтайский подрайон - этапы заселения, хозяйство и проблемы. 62.Ангаро -
Енисейский и Забайкальский подрайоны. Формирование, заселение, проблемы
развития и перспективы. 63.Дальний Восток. Состав, особенности
географического и геополитического положения. Этапы освоения русскими.
64.Природные условия и ресурсы района. 65.Население и хозяйство Дальнего
Востока. Отрасли специализации. Интеграция со странами АзиатскоТихоокеанского региона. 66.Обобщение и контроль знаний по теме "Регионы
России". Россия в современном мире. ( 2час) 67.Место России среди стран мира.
Взаимосвязи России с другими странами мира 68.Резервное время. (2часа)
Повторение изученного материала за год по курсу География России. Требования
к уровню подготовки девятиклассников
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по
содержанию; географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между
ними, их изменение в результате деятельности человека; различия в
хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей
хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов
и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры
народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов
продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних
экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте географические координаты и
местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной
форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
оценки их последствий;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей
местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер
в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Называть (показывать): основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы,
крупнейшие промышленные центры; основные транспортные магистрали и крупные
транспортные узлы; географические районы, их территориальный состав; отрасли
местной промышленности. Описывать: природные ресурсы; периоды формирования
хозяйства России; особенности отраслей; традиционные отрасли хозяйства
коренных народов в национально-территориальных образованиях; экономические
связи районов; состав и структуру отраслевых комплексов; основные грузо - и
пассажиропотоки. Объяснять: различия в освоении территории; влияние разных
факторов на формирование географической структуры районов; размещение главных
центров производства; сельскохозяйственную специализацию территории;
структуру ввоза и вывоза; современные социально-экономические и экологические
проблемы территорий. Прогнозировать: возможные пути развития территории под
влиянием определённых факторов. Физика Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике для обучающихся 7-9 классов составлена на основе
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ
с.Индерка.
Цели
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых
явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы
для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении
физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием
информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего
развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники;
отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Основные задачи программы:
развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и
применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах,
теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о
широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости
процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и
законов;
формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих
способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования
и сознательному выбору профессии
7 класс
Содержание программы 70 часов в год, 2 часа неделю.
Физика и физические методы изучения природы. (3 ч)
Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений.
Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности
измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие
представлений о материальном мире.
Демонстрации. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и
световых явлений. Физические приборы.
Лабораторные работы и опыты.
Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. Измерение
длины. Измерение температуры.
Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)
Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения
газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих
моделей. Демонстрации. Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема
жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.
Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.
Взаимодействие тел. (21ч)
Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория.
Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного
прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела.
Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения
массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил,
действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения
силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила
тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение
скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.
Демонстрации. Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения.
Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения. Лабораторные
работы. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном
движении. Измерение скорости. Измерение массы тела на рычажных весах.
Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение
жесткости пружины. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины. Давление
твердых тел, газов, жидкостей. (21 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе
молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и
газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический
тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления.
Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.
Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы
и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного
давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон
Архимеда.
Лабораторные работы. Измерение давления твердого тела на опору. Измерение
выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение
условий плавания тела в жидкости.
Работа и мощность. Энергия. (13 ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая
энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида
механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с
закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. "Золотое правило" механики.
Коэффициент полезного действия. Демонстрации. Простые механизмы.
Лабораторные работы.
Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по
наклонной плоскости.
Итоговое повторение (6 ч)
Место предмета в учебном плане школы
Количество часов по Федеральному стандарту отводится для изучения физики в 7
классе на ступени основного общего образования 2 часа неделю, 70 часов в год
Примерное тематическое планирование по дисциплине "Физика"
7 класс
Название раздела и темы урока Кол-во
часов Введение 3 Что изучает физика. Физические явления. Техника безопасности
в кабинете физики 1 Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника 1 Л/р №1
"Измерение цены деления приборов" 1 Первоначальные сведения о строении
вещества 6 Строение вещества 2 Взаимодействие между молекулами 1 Три
состояния вещества 1 Л/р №2 "Измерение размеров малых тел" 1 Зачетное занятие
по теме "Первоначальные сведения о строении вещества" 1 Взаимодействие тел 21
Механическое движение 1 Скорость 1 Расчет скорости, пути и времени 1 Инерция
1 Масса 1 Л/р №3 "Измерение массы тела на рычажных весах" 1 Плотность 1 Л/р
№4 "Измерение объема тела" 0,5 Л/р №5 "Измерение плотности твердого тела" 0,5
Решение задач на тему "Взаимодействие тел" 2 К/р №1 "Взаимодействие тел" 1
Сила 1 Л/р №6 "Градуирование пружины и измерение сил" 1 Сила тяжести 2 Сила
упругости 1 Сложение сил. Вес тела 1 Сила трения 1 Решение задач на тему
"Силы" 1 К/р №2 "Силы" 1 Зачетное занятие по теме "Взаимодействие тел" 1
Давление твердых тел, жидкостей и газов 21 Давление 2 Давление газа 1 Закон
Паскаля 1 Гидростатическое давление 1 Решение задач на тему "Давление" 2
Сообщающиеся сосуды 1 Атмосферное давление 2 Архимедова сила 2 Решение задач
на тему "Сила Архимеда" 2 Л/р №7 "Измерение выталкивающей силы" 1 Плавание
тел. Воздухоплавание 1 Л/р №8 "Выяснение условий плавания тел" 1 Решение
задач на тему "Давление" 2 К/р №3 "Давление твердых тел, жидкостей и газов" 1
Зачетное занятие по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" 1 Работа.
Мощность. Энергия 13 Механическая работа Мощность 2 Энергия 2 Простые
механизмы 1 Простые механизмы. Рычаги Л/р №9 "Выяснение равновесия рычага" 1
Простые механизмы. Блоки. Золотое правило механики 1 Л/р №10 "Измерение КПД
при подъеме тела" 1 Решение задач на тему "Работа. Мощность. Энергия" 3 К/р
№4 "Работа. Мощность. Энергия. Простые механизмы" 1 Зачетное занятие по теме
"Работа. Мощность. Энергия" 1 Повторение 6 Требования к уровню подготовки
учащихся
Знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество,
взаимодействие; смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность,
сила, давление, КПД;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.
Уметь:
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от
удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о
механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации и использовать приобретенные
знания естественно-научного содержания с использованием различных источников
(учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз
данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах
(словесно, с помощью графиков математических символов, рисунков и структурных
схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования
транспортных средств, рационального применения простых механизмов.
8 класс
Содержание программы 70 часов в год, 2 часа неделю.
Тепловые явления (14 часов)
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения
его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии:
теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная
теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения
энергии в механических и тепловых процессах.
Демонстрации. Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в
жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей
различных веществ. Лабораторные работы и опыты.Исследование изменения со
временем температуры остывающей воды. Сравнение количеств теплоты при
смешивании воды разной температуры. Измерение удельной теплоемкости твердого
тела.
Изменение агрегатных состояний вещества. 11 часовАгрегатные состояния
вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная
теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная
влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость
температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение
изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических
представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель
внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя.
Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации. Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры
кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности
воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего
сгорания. Устройство паровой турбины. Лабораторная работа. Измерение
относительной влажности воздуха.
Название раздела и темы урокаКол-во
часов Тепловые явления 25 Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия
1 Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность 1 Конвекция.
Излучение 2 Количество теплоты. Удельная теплоемкость 3 Л/р №1 "Сравнение
количеств теплоты" 1 Л/р №2 "Измерение удельной теплоемкости твердого тела" 1
Энергия топлива 1 Решение задач по теме "Тепловые явления" 1 К/р №1 "Тепловые
явления" 1 Плавление и кристаллизация 2 Испарение. Насыщенный и ненасыщенный
пар 2 Кипение 2 Влажность воздуха 1 Удельная теплота парообразования и
конденсации 2 Работа газа. Двигатель внутреннего сгорания 1 Паровая турбина.
КПД 1 Решение задач на тему "Изменение агрегатных состояний вещества" 1 К/р
№2 "Изменение агрегатных состояний вещества" 1 Электрические явления 25
Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел. 1 Проводники и непроводники
электрического тока. 1 Делимость электрического заряда. Строение атома 1
Электрический ток. Источники тока. 1 Электрическая цепь 1 Электрический ток в
металлах. Действие электрического тока. Направление тока 1 К/р №3 по теме
"Электростатика" 1 Сила тока. Амперметр 1 Л/р №3 "Измерение силы тока" 1
Электрическое напряжение. Вольтметр 1 Л/р №4 "Измерение электрического
напряжения" 1 Л/р №5 "Регулирование силы тока реостатом" 1 Электрическое
сопротивление 1 Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома 2 Л/р №6
"Измерение сопротивления проводника" 1 Удельное сопротивление 1 Способы
соединения проводников 2 Работа и мощность тока. 1 Л/р№7 "Измерение мощности
и работы электрического тока" 1 Нагревание проводников. Закон Джоуля-Ленца 1
Решение задач на тему "Законы постоянного тока" 2 К/р №4 по теме "Постоянный
ток" 1 Электромагнитные явления 6 Магнитное поле 1 Катушка с током.
Электромагниты. Л/р №8 "Сборка электромагнита и его испытание" 1 Применение
электромагнитов 1 Постоянные магниты. Магнитное поле Земли 1 Действие
магнитного поля на ток. Л/р №9 "Изучение электрического двигателя" 1 К/р №5
по теме "Электромагнитные явления" 1 Световые явления 9 Источники света.
Распространение света 1 Отражение света. Зеркало 1 Преломление света 1 Линза
2 Изображения в линзе 1 Л/р №10 "Получение изображения при помощи линзы" 1
Дисперсия 1 К/р№6 по теме "Световые явления" 1 Повторение и обобщение 5
Электрические явления. 25 часов Электризация тел. Два рода электрических
зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники.
Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения
электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение
атомов. Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия
электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь.
Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках,
газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.
Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома
для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление.
Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и
мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа
накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик.
Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание.
Плавкие предохранители.
Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и
действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние.
Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного
тока. Составление электрической цепи. Лабораторные работы. Сборка
электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. Измерение
напряжения на различных участках электрической цепи. Регулирование силы тока
реостатом. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на
его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления. Измерение
работы и мощности электрического тока в лампе. Электромагнитные явления. 6
часов. Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные
магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на
проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.
Демонстрации.Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
Лабораторные работы. Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение
электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Световые явления 9 часовИсточники света. Прямолинейное распространение света
в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало.
Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.
Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения.
Оптические приборы. Демонстрации. Источники света. Прямолинейное
распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале.
Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение
изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель
глаза.
Лабораторные работы.Исследование зависимости угла отражения от угла падения
света. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.
Итоговое повторение 5 часа
Место предмета в учебном плане школы
Количество часов по Федеральному стандарту отводится для изучения физики в 7
классе на ступени основного общего образования 2 часа неделю, 70 часов в год
Требования к уровню подготовки учащихся
Знать/понимать:
смысл понятий: вещество, электрическое поле, магнитное поле. атом. атомное
ядро. ионизирующее излучение.
смысл физических величин: кпд, внутренняя энергия, температура, количество
теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила
электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах. сохранения
электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного
распространения света.
Уметь:
описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию,
излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,
электризацию, взаимодействие электрических зарядов. взаимодействие магнитов
действие магнитного поля на проводник с током. тепловое действие тока,
электромагнитную индукцию. отражение, преломление света;
использовать физические приборы и инструменты для измерения физических
величин: температуры, влажности воздуха, силы тока. напряжения.
электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от
времени, силы тока от напряжения на участке цепи. угла отражения от угла
падения;
выражать результаты измерений и расчетов Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний об
электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно - научного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных
и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных. ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования
электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью
электропроводки в квартире; рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.
9 класс
Содержание программы 68 часов в год, 2 часа неделю.
Законы взаимодействия и движения тел (26 часов)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного
равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная
скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени
при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность
механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные
спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Демонстрации. Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное
падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении
по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон
сохранения импульса. Реактивное движение.. Лабораторные работы и опыты.
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение
ускорения свободного падения.
Механические колебания и волны. Звук. (9 часов)
Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники.
Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная
система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при
колебательном движении. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах.
Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны.
Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Демонстрации.
Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия
распространения звука. Лабораторная работа. Исследование зависимости периода
колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного
маятника от длины нити.
Электромагнитное поле (18 часов)
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и
направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение
магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный
поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного
тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор
переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор.
Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние
электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный
контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и
телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель
преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и
испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Демонстрации. Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора.
Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света.
Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы. Изучение явления электромагнитной индукции. Наблюдение
сплошного и линейчатого спектров. Строение атома и атомного ядра. 11 часов
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-,
гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные
превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных
реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протоннонейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел.
Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана.
Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС.
Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние
радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники
энергии Солнца и звезд.
Демонстрации.Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона.
Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц. Лабораторные работы.
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков
заряженных частиц по готовым фотографиям. Измерение естественного
радиационного фона дозиметром.
Итоговое повторение 4 часа
Место предмета в учебном плане школы
Количество часов по Федеральному стандарту отводится для изучения физики в 9
классе на ступени основного общего образования 2 часа неделю, 68 часов в год.
Примерное тематическое планирование по дисциплине "Физика"
Название раздела и темы урока Кол-во
часов Кинематика 8 Механика. Перемещение. Определение координаты тела 1
Перемещение при прямолинейном равномерном движении 1 Ускорение. Прямолинейное
равноускоренное движение 1 Скорость прямолинейного равноускоренного движения
1 Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении 1 Л/р №1
"Исследование равноускоренного движения" 1 Относительность движение 1 К/р №1
по теме "Законы кинематики" 1 Динамика 10 Первый закон Ньютона 1 Второй закон
Ньютона 1 Третий закон Ньютона 1 Решение задач на тему "Законы Ньютона" 1
Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вверх 1 Закон всемирного
тяготения. Ускорение свободного падения 1 Л/р №2 "Измерение ускорения
свободного падения" 1 Движение тела по окружности. 1 Решение задач на тему
"Законы динамики" 1 К/р №2 по теме "Законы динамики" 1 Законы сохранения 8
Импульс тела. Закон сохранения импульса 2 Реактивное движение 1 Работа.
Мощность. Энергия 1 Закон сохранения энергии 1 Решение задач на тему "Законы
сохранения" 2 К/р №3 по теме "Законы сохранения" 1 Механические колебания и
волны 9 Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник 1 Величины,
характеризующие колебательное движение 1 Гармонические колебания. Затухающие
колебания 1 Вынужденные колебания. Резонанс 1 Л/р №3 "Зависимость периода и
частоты от длины маятника" 1 Волны. Длина и скорость волны 1 Звуковые волны.
Характеристики звука 1 Интерференция звуков 1 К/р №3 "Механические колебания
и волны" 1 Электромагнитные явления 9 Однородное и неоднородное магнитное
поле 1 Электрический ток и линии магнитного поля. Обнаружение магнитного поля
1 Индукция магнитного поля. Магнитный поток 1 Явление электромагнитной
индукции. Правило Ленца 1 Л/р №4 "Изучение явления ЭМИ" 1 Явление
самоиндукции 1 Получение переменного электрического тока 1 Решение задач по
теме "Электромагнитные явления" 1 К/р №4 "Электромагнитные явления" 1
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны 9 Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны 1 Конденсатор 1 Колебательный контур 1 Принципы
радиосвязи и телевидения 1 Интерференция света 1 Электромагнитная природа
света 1 Преломление света. Дисперсия 1 Решение задач по теме
"Электромагнитное поле и волны" 1 К/р №5 "Электромагнитное поле и волны" 1
Строение атома и атомного ядра 11 Радиоактивность 1 Модели атомов. Опыт
Резерфорда 1 Радиоактивное превращение атомных ядер 1 Экспериментальные
методы исследования частиц 1 Состав атомного ядра. Массовое и зарядовое число
1 Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс 1 Деление ядер урана. Цепная
ядерная реакция. 1 Л/р №4 "Изучение деления ядра урана по фотографии треков".
Л/р №5 "Изучение треков заряженных частиц" 1Ядерный реактор. Атомная
энергетика. Биологическое действие радиации 1 Термоядерные реакции. 1 К/р №6
"Ядерные реакции" 1 Обобщение и повторение (итоговая контрольная работа) 4
Требования к уровню подготовки учащихся
знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон. Взаимодействие,
электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро;
смысл величин: путь, скорость. ускорение. импульс. кинетическая энергия,
потенциальная энергия;
смысл физических законов: Ньютона. всемирного тяготения, сохранения импульса,
и механической энергии;
уметь: описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное
движение. равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и
волны.. действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную
индукцию;
использовать физические приборы для измерения для измерения физических
величин: расстояния. промежутка времени;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
это основе эмпирические зависимости: пути от времени. периода колебаний от
длины нити маятника;
выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ;
приводить примеры практического использования физических знаний о
механических, электромагнитных и квантовых представлений;
Химия Пояснительная записка
Рабочая программа по химии 8-9 классы составлена на основе Основной
образовательной программы основного общего образования МБОУСОШ с. Индерка
Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической
символике;
овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический
эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и
уравнений химических реакций;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в
соответствии с возникающими жизненными потребностями;
воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов
естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических
задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
Весь теоретический материал курса химии для основной школы рассматривается на
первом году обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко
изучить фактический материал- химию элементов и их соединений. Наряду с этим
такое построение программы дает возможность развивать полученные
первоначально теоретические сведения на богатом фактическом материале химии
элементов. В результате выигрывают оба составляющие курса: и теория, и факты.
Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики
7 класса, где изучаются основные сведения о строении молекул и атомов, и
биологии 6-9 классов, где дается знакомство с химической организацией клетки
и процессами обмена веществ.
Основное содержание курса химии 8 класса составляют сведения о химическом
элементе и формах его существования- атомах, изотопах, ионах, простых
веществах и важнейших соединениях элемента ( оксидах и других бинарных
соединениях, кислотах, основаниях и солях) о строении вещества ( типологии
химических связей и видах кристаллических решеток), некоторых закономерностях
протекания реакций и их классификации.
В содержании курса 9 класса вначале обобщенно раскрыты сведения о свойствах
классов- металлов и неметаллов, а затем подробно освещены свойства щелочных и
щелочноземельных металлов и галогенов. Наряду с этим в курсе раскрываются
также и свойства отдельных важных в народнохозяйственном отношении веществ.
Заканчивается курс кратким знакомством с органическим соединениями, в основе
отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от
углеводородов до биополимеров (белков и углеводов) Примерный тематический
план 8 класс
№Наименование разделов и темВсего часов В том числе на:
ДемонстрацииЛабораторные работыПрактические работыКонтрольные работы
1Введение
4 2Атомы химических элементов 101.Модели атомов химических элементов.
2.Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева Контрольная
работа № 1 3Простые вещества63.Получение озона. 4.Образцы белого и серого
олова, белого и красного фосфора. 5.Некоторые металлы и неметаллы количеством
вещества 1 моль.
6.Модель молярного объема газообразных веществ. Контрольная работа № 2
4Соединения химических элементов127.Образцы оксидов, кислот, оснований и
солей. 8.Модели кристаллических решеток хлорида натрия, алмаза, оксида
углерода (IV). 9.Взрыв смеси водорода с воздухом. 10.Способы разделения
смесей. 11.Дистилляция воды.1.Знакомство с образцами веществ разных классов.
2.Разделение смесей. Контрольная работа № 3 5Изменения, происходящие с
веществами1012.Примеры физических явлений: а) плавление парафина; б) возгонка
иода или бензойной кислоты; в) растворение перманганата калия; г) диффузия
душистых веществ с горящей лампочки накаливания.
13. Примеры химических явлений: а) горение магния, фосфора; б) взаимодействие
соляной кислоты с мрамором или мелом; в) получение гидроксида меди (II); г)
растворение полученного гидроксида в кислотах; д) взаимодействие оксида меди
(II) с серной кислотой при нагревании; е) разложение перманганата калия; ж)
взаимодействие разбавленных кислот с металлами; з) разложение пероксида
водорода; и) электролиз воды.3. Сравнение скорости испарения воды и спирта по
исчезновению их капель на фильтровальной бумаге. 4. Окисление меди в пламени
спиртовки или горелки. 5. Помутнение известковой воды от выдыхаемого
углекислого газа. 6. Получение углекислого газа взаимодействием соды и
кислоты. 7. Замещение меди в растворе хлорида меди (II) железом.
Контрольная работа № 4 6Практикум №1 "Простейшие операции с веществами"5
1.Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы
обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами. 2.
Наблюдения за изменениями, происходящими с горящей свечой, и их описание.
3.Анализ почвы и воды. 4. Признаки химических реакций. 5. Приготовление
раствора сахара и определение массовой доли его в растворе.
7Растворение.Растворы.Свойства растворов электролитов1814.Испытание веществ и
их растворов на электропроводность. 15.Движение окрашенных ионов в
электрическом поле. 16.Зависимость электропроводности уксусной кислоты от
концентрации. 17.Взаимодействие цинка с серой, соляной кислотой, хлоридом
меди (II). 18.Горение магния. 19.Взаимодействие хлорной и сероводородной
воды.
8. Реакции, характерные для растворов кислот (соляной или серной). 9.
Реакции, характерные для растворов щелочей (гидроксидов натрия или калия).
10. Получение и свойства нерастворимого основания, например гидроксида меди
(II). 11. Реакции, характерные для растворов солей (например, для хлорида
меди (II). 12. Реакции, характерные для основных оксидов (например, для
оксида кальция). 13. Реакции, характерные для кислотных оксидов (например,
для углекислого газа). Контрольная работа №58Практикум № 2 "Свойства
растворов электролитов" 4 6. Свойства кислот, оснований, оксидов и солей. 7.
Решение экспериментальных задач. Итого70 19 13 7 5 Содержание тем учебного
курса
8 класс
Введение (4 ч)
Химия- наука о веществах, их свойствах и превращениях.
Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах,
простых веществах.
Превращения веществ. Отличие химических реакций от физических явлений. Роль
химии в жизни человека. Хемофилия и хемофобия.
Краткие сведения из истории возникновения и развития химию период алхимии.
Понятие о философском камне. Химия в 16 в. Развитие химии на Руси. Роль
отечественных ученых в становлении химической науки - работы М.В. Ломоносова,
А.М. Бутлерова, Д. И. Менделеева.
Химическая символика. Знаки химических элементов и происхождение их названий.
Химические формулы. Индексы и коэффициенты. Относительные атомная и
молекулярная массы. Расчет массовой доли химического элемента по формуле
вещества.
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, ее структура:
малые и большие периоды, группы и подгруппы (главная и побочная).
Периодическая система как справочное пособие для получения сведений о
химических элементах.
Расчетные задачи. 1. Нахождение относительной молекулярной массы вещества по
его химической формуле. 2. Вычисление массовой доли химического элемента в
веществе по его формуле.
Атомы химических элементов (10 ч)
Атомы как форма существования химических элементов. Основные сведения о
строении атомов. Опыты резерфорда. Планетарная модель строения атома.
Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Относительная атомная масса.
Взаимосвязь понятий "протон", "нейтрон", "относительная атомная масса".
Изменение числа протонов в ядре атома- образование новых химических
элементов.
Изменение числа нейтронов в ядре атома- образование изотопов. Современное
определение понятия "химический элемент". Изотопы как разновидности атомов
одного химического элемента.
Электроны. Строение электронных оболочек атомов химических элементов №1-20
периодической системы Д.И. Менделеева. Понятие о завершенном и незавершенном
электронном слое (энергетическом уровне).
Периодическая система химических элементов и строение атомов: физический
смысл порядкового номера элемента, номера группы, номера периода.
Изменение числа электронов на внешнем электронном уровне атома химического
элемента- образование положительных и отрицательных ионов. Ионы, образованные
атомами металлов и неметаллов. Причины изменения металлических и
неметаллических свойств в периодах и группах.
Образование бинарных соединений. Понятие об ионной связи. Схемы образования
ионной связи.
Взаимодействие атомов химических элементов- неметаллов между собойобразование двух атомных молекул простых веществ. Ковалентная неполярная
связь. Электронные и структурные формулы.
Взаимодействие атомов химических элементов- неметаллов между собойобразование бинарных соединений неметаллов. Электроотрицательность. Понятие о
ковалентной полярной связи.
Взаимодействие атомов химических элементов- металлов между собой- образование
металлических кристаллов. Понятие о металлической связи
Простые вещества (6ч)
Положение металлов и неметаллов в периодической системе химических элементов.
Важнейшие простые вещества- металлы: железо, алюминий, кальций, магний,
натрий, калий. Общие физические свойства металлов.
Важнейшие простые вещества- неметаллы, образованные атомами кислорода,
водорода, азота, серы, фофора, углерода. Способность атомов химических
элементов к образованию нескольких простых веществ- аллотропия. Аллотропные
модификации кислорода. Фосфора, и олова. Металлические и неметаллические
свойства простых веществ. Относительность деления простых веществ на металлы
и неметаллы.
Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный
объем газообразных веществ. Кратные единицы количества вещества- миллимоль и
киломоль, миллимолярная и киломолярная массы вещества, миллимолярный и
киломолярный объемы газообразных веществ.
Расчеты с использованием понятий "количество вещества", "молярная масса",
"молярный объем газов", "постоянная Авогадро". Расчетные задачи. 1.
Вычисление молярной массы веществ по химическим формулам. 2. Расчеты с
использованием понятий "количество вещества", "молярная масса", "молярный
объем газов ", " постоянная Авогадро ".
Соединения химических элементов (12ч)
Степень окисления. Определение степени окисления элементов по химической
формуле соединения. Составление формул бинарных соединений, общий способ их
называния. Бинарные соединения: оксиды, хлориды, сульфиды и др. составление
их формул. Представители оксидов: вода, углекислый газ и негашеная известь.
Представители летучих водородных соединений: хлороводород, аммиак.
Основания, их состав и названия. Растворимость оснований в воде. Таблица
растворимости гидроксидов и солей в воде. Представители щелочей: гидроксиды
натрия, калия и кальция. Понятие о качественных реакциях. Индикаторы.
Изменение окраски индикаторов в щелочной среде.
Кислоты. Их состав и названия. Классификация кислот. Представители кислот:
серная, соляная и азотная. Изменение окраски индикаторов в кислотной среде.
Соли как производные кислот и оснований. Их состав и названия. Растворимость
солей в воде. Представители солей: хлорид натрия, карбонат и фосфат кальция.
Аморфные и кристаллические вещества.
Межмолекулярные взаимодействия. Типы кристаллических решеток: ионная,
атомная, молекулярная и металлическая. Зависимость свойств веществ от типов
кристаллических решеток.
Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава
для веществ молекулярного строения.
Чистые вещества и смеси. Примеры жидких, твердых и газообразных смесей.
Свойства чистых веществ и смесей. Их состав. Массовая и объемная доли
компонента смеси. Расчеты, связанные с использованием понятия "доля".
Расчетные задачи. 1. Расчет массовой и объемной долей компонентов смеси
веществ. 2. Вычисление массовой доли вещества в растворе по известной массе
растворенного вещества и массе растворителя. 3. Вычисление массы
растворяемого вещества и растворителя, необходимых для приготовления
определенной массы раствора с известной массовой долей растворенного
вещества.
Изменения , происходящие с веществами (10ч)
Понятие явлений как изменений, происходящих с веществами. Явления, связанные
с изменеиями кристаллического строения вещества при постоянном его составе,физические явления. Физические явления в химии: дистилляция, крмсталлизация,
выпаривание и возгонка веществ, центрифугирование.
Явления, связанные с изменением состава вещества,- химические реакции.
Признаки и условия протекания химических реакций. Понятие об экзо- и
эндотермических реакциях. Реакции горения как частный случай экзотермических
реакций, протекающих с выделением света.
Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Значение индексов и
коэффициентов. Составление уравнений химических реакций. Расчеты по
химическим уравнениям. Решение задач на нажождение количества вещества. Массы
или объема продукта реакции по количеству вещества, массе или объему
исходного вещества. Расчеты с использованием понятия "доля", когда исходное
вещество дано в виде раствора с заданной массовой долей растворенного
вещества или содержит определенную долю примесей. Реакции разложения. Понятие
о скорости химических реакций. Катализаторы. Ферменты.
Реакции соединения. Каталитические и некаталитические реакции. Обратимые и
необратимые реакции.
Реакции замещения. Электрохимический ряд напряжений металлов, его
использование для прогнозирования возможности протекания реакций между
металлами и растворами кислот. Реакции вытеснения одних металлов из растворов
их солей другими металлами.
Реакции обмена. Реакции нейтрализации. Условия протекания реакций обмена в
растворе до конца.
Типы химических реакций (по признаку "число и состав исходных веществ и
продуктов реакции") на примере свойств воды. Реакция разложения- электролиз
воды. Реакции соединения- взаимодействие воды с оксидами металлов и
неметаллов. Понятие "гидроксиды". Реакции замещения- взаимодействие воды с
щелочными и щелочноземельными металлами. Реакции обмена (на примере гидролиза
сульфида алюминия и карбида кальция). Расчетные задачи. 1. Вычисление по
химическим уравнениям массы или количества вещества по известной массе или
количеству вещества одного из вступающих в реакцию веществ или продуктов
реакции. 2. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции,
если известна масса исходного вещества, содержащего определенную долю
примесей. 3. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции,
если известна масса раствора и массовая доля растворенного вещества.
Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и окислительновосстановительные реакции (18 ч)
Растворение как физико-химический процесс. Понятие огидратах и
кристаллогидратах. Растворимость. Кривые растворимости как модель зависимости
растворимости твердых веществ от температуры. Насыщенные, ненасыщенные и
пересыщенные растворы. Значение растворов для природы и сельского хозяйства.
Понятие об электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты.
Механизм диссоциации электролитов с различным типом химической связи. Степень
электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты.
Основные положения теории электролитической диссоциации. Ионные уравнения
реакций. Условия протекания реакции обмена между электролитами до конца в
свете ионных представлений. Классификация ионов и их свойства
Кислоты, их классификация. Диссоциация кислот и их свойства в свете теории
электролитической диссоциации. Молекулярные и ионные уравнения реакций
кислот. Взаимодействие кислот с металлами. Электрохимический ряд напряжения
металлов. Взаимодействие кислот с оксидами металлов. Взаимодействие кислот с
основаниями- реакция нейтрализации. Взаимодействие кислот с солями.
Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств
кислот. Основания, их классификация. Диссоциация оснований и их свойства в
свете теории электролитической диссоциации. Взаимодействие оснований с
кислотами. Кислотными оксидами и солями. Использование таблицы растворимости
для характеристики химических свойств оснований. Разложение нерастворимых
оснований при нагревании.
Соли. Их классификация и диссоциация различных типов солей. Свойства солей в
свете теории электролитической диссоциации. Взаимодействие солей с металлами,
условия протекания этих реакций. Взаимодействие солей с кислотами,
основаниями и солями. Использование таблицы растворимости для характеристики
химических свойств солей.
Обобщение сведений об оксидах, их классификации и химических свойствах.
Генетические ряды металлов и неметаллов. Генетическая связь между классами
неорганических веществ.
Окислительно- восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель,
окисление и восстановление.
Реакции ионного обмена и окислительно- восстановительные реакции. Составление
уравнений окислительно- восстановительных реакций методом электронного
баланса.
Свойства простых веществ- металлов и неметаллов, кислот и солей в свете
представлений об окислительно- восстановительных процессах.
Портретная галерея великих химиков.
Практические работы.
Приемы обращения с лабораторным оборудованием.
Приготовление раствора сахара и расчет его массовой доли в растворе
Анализ почвы и воды
Наблюдение за горящей свечой
Признаки химической реакции
Свойства кислот, оснований, оксидов и солей
Решение экспериментальных задач.
Примерный тематический план 9 класс
№Наименование разделов и темвсего часовВ том числе
на:ДемонстрацииЛабораторные работыПрактические работыКонтрольные
работы1Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9
класса61. Получение гидроксида цинка и исследование его
свойств.Диагностическая контрольная работа 2Металлы 151.Образцы щелочных и
щелочноземельных металлов. 2.Образцы сплавов. 3.Взаимодействие натрия, лития
и кальция с водой. 4.Взаимодействие натрия и магния с кислородом.
5.Взаимодействие металлов с неметаллами. 6.Получение гидроксидов железа (II)
и (III). 2. Ознакомление с образцами металлов.
3. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. 4. Ознакомление с
образцами природных соединений: а) натрия; б) кальция; в) алюминия; г)
железа. 5. Получение гидроксида алюминия и его взаимодействие с растворами
кислот и щелочей. 6. Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+.
Контрольная работа № 13Практикум №1 Свойства металлов и их соединений31.
Осуществление цепочки химических превращений металлов. 2. Получение и
свойства соединений металлов. 3. Решение экспериментальных задач на
распознавание и получение веществ.4Неметаллы 237. Образцы галогенов - простых
веществ.
8. Взаимодействие галогенов с натрием, алюминием. 9.Вытеснение хлором брома
или иода из растворов их солей.
10.Взаимодействие серы с металлами, водородом и кислородом.
11.Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью.
12.Поглощение углем растворенных веществ или газов. 13.Восстановление меди из
ее оксида углем. 14.Образцы природных соединений хлора, серы, фосфора,
углерода, кремния. 15.Образцы важнейших для народного хозяйства сульфатов,
нитратов, карбонатов, фосфатов. 16.Образцы стекла, керамики, цемента.7.
Качественная реакция на хлорид-ион. 8. Качественная реакция на сульфат-ион.
9. Распознавание солей аммония. 10. Получение углекислого газа и его
распознавание. 11. Качественная реакция на карбонат-ион. 12. Ознакомление с
природными силикатами. 13. Ознакомление с продукцией силикатной
промышленности.Контрольная работа № 2
Контрольная работа № 35Практикум № 2 Свойства неметаллов и их соединений"34.
Решение экспериментальных задач по теме "Подгруппа кислорода".
5. Решение экспериментальных задач по теме "Подгруппы азота и углерода". 6.
Получение, собирание и распознавание газов.6Органические соединения
1017.Модели молекул метана и других углеводородов. 18.Взаимодействие этилена
с бромной водой и раствором перманганата калия. 19.Образцы этанола и
глицерина. 20.Качественная реакция на многоатомные спирты. 21.Получение
уксусно-этилового эфира. 22.Омыление жира. 23.Взаимодействие глюкозы с
аммиачным раствором оксида серебра. 24.Качественная реакция на крахмал.
25.Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.
26. Горение белков (шерсти или птичьих перьев). 27.Цветные реакции белков.14.
Изготовление моделей молекул углеводородов. 15. Свойства глицерина. 16.
Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) без нагревания и при
нагревании. 17. Взаимодействие крахмала с иодом.Контрольная работа №
47Обобщение знаний по химии за курс основной школы8Контрольная работа №5
Итого 68 27 17 6 6 Содержание тем учебного курса
9 класс
Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса (6 ч)
Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических
элементов Д. И. Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в
свете теории электролитической диссоциации и процессов окислениявосстановления. Генетические ряды металла и неметалла.
Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного
элемента.
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И.
Менделеева в свете учения о строении атома. Их значение.
ТЕМА 1 Металлы (15ч)
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И.
Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая
связь. Общие физические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение.
Химические свойства металлов как восстановителей. Электрохимический ряд
напряжений металлов и его использование для характеристики химических свойств
конкретных металлов. Способы получения металлов: пиро-, гидро- и
электрометаллургия. Коррозия металлов и способы борьбы с ней.
Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их
получения. Строение атомов. Щелочные металлы - простые вещества, их
физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочных металлов оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их
свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.
Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов.
Щелочноземельные металлы - простые вещества, их физические и химические
свойства. Важнейшие соединения щелочноземельных металлов - оксиды, гидроксиды
и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты и фосфаты), их свойства и
применение в народном хозяйстве.
Алюминий. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества.
Соединения алюминия - оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие
соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.
Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества.
Генетические ряды Fe2+ и Fe3+. Качественные реакции на Fe2+ и Fe3+. Важнейшие
соли железа. Значение железа, его соединений и сплавов в природе и народном
хозяйстве.
ТЕМА 2Практикум № 1.Свойства металлов и их соединений (3 ч)
1. Осуществление цепочки химических превращений металлов. 2. Получение и
свойства соединений металлов. 3. Решение экспериментальных задач на
распознавание и получение веществ.
ТЕМА 3 Неметаллы (23ч)
Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И.
Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера
"неметалличности", ряд электроотрицательности. Кристаллическое строение
неметаллов - простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов.
Относительность понятий "металл", "неметалл".
Водород. Положение в периодической системе химических элементов Д. И.
Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства
водорода, его получение и применение.
Общая характеристика галогенов. Строение атомов. Простые вещества, их
физические и химические свойства. Основные соединения галогенов
(галогеноводороды и галогениды), их свойства. Качественная реакция на хлоридион. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и иоде. Применение галогенов и их
соединений в народном хозяйстве.
Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы.
Оксиды серы (IV) и (VI), их получение, свойства и применение. Сероводородная
и сернистая кислоты. Серная кислота и ее соли, их применение в народном
хозяйстве. Качественная реакция на сульфат-ион.
Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества. Аммиак,
строение, свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойства и
применение. Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота, ее свойства и
применение. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной
продукции. Азотные удобрения.
Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их
применение. Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и
фосфаты. Фосфорные удобрения.
Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства аллотропных модификаций,
применение. Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение.
Качественная реакция на углекислый газ. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их
значение в природе и жизни человека. Качественная реакция на карбонат-ион.
Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение.
Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение
соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной
промышленности.
ТЕМА 4Практикум № 2. Свойства неметаллов и их соединений (3 ч)
4. Решение экспериментальных задач по теме "Подгруппа кислорода". 5. Решение
экспериментальных задач по теме "Подгруппы азота и углерода". 6. Получение,
собирание и распознавание газов.
ТЕМА 5.Органические соединения (10ч)
Вещества органические и неорганические, относительность понятия "органические
вещества". Причины многообразия органических соединений. Химическое строение
органических соединений. Молекулярные и структурные формулы органических
веществ.
Метан и этан: строение молекул. Горение метана и этана. Дегидрирование этана.
Применение метана.
Химическое строение молекулы этилена. Двойная связь. Взаимодействие этилена с
водой. Реакции полимеризации этилена. Полиэтилен и его значение.
Понятие о предельных одноатомных спиртах на примерах метанола и этанола.
Трехатомный спирт - глицерин.
Понятие об альдегидах на примере уксусного альдегида. Окисление альдегида в
кислоту.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты на примере уксусной кислоты. Ее
свойства и применение. Стеариновая кислота как представитель жирных
карбоновых кислот.
Реакции этерификации и понятие о сложных эфирах. Жиры как сложные эфиры
глицерина и жирных кислот.
Понятие об аминокислотах. Реакции поликонденсации. Белки, их строение и
биологическая роль.
Понятие об углеводах. Глюкоза, ее свойства и значение. Крахмал и целлюлоза (в
сравнении), их биологическая роль.
Демонстрации. Модели молекул метана и других углеводородов. Взаимодействие
этилена с бромной водой и раствором перманганата калия. Образцы этанола и
глицерина. Качественная реакция на многоатомные спирты. Получение уксусноэтилового эфира. Омыление жира. Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором
оксида серебра. Качественная реакция на крахмал. Доказательство наличия
функциональных групп в растворах аминокислот. Горение белков (шерсти или
птичьих перьев). Цветные реакции белков.
Лабораторные опыты. 14. Изготовление моделей молекул углеводородов. 15.
Свойства глицерина. 16. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) без
нагревания и при нагревании. 17. Взаимодействие крахмала с иодом.
ТЕМА 6. Обобщение знаний по химии за курс основной школы (8 ч)
Физический смысл порядкового номера элемента в периодической системе
химических элементов Д. И. Менделеева, номеров периода и группы.
Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и
группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение
периодического закона.
Типы химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и
свойств веществ.
Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав
реагирующих и образующихся веществ; тепловой эффект; использование
катализатора; направление; изменение степеней окисления атомов).
Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла,
неметалла и переходного металла. Оксиды (основные, амфотерные и кислотные),
гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты) и соли: состав,
классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической
диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления .
Практические работы.
1. Осуществление цепочки химических превращений металлов. 2. Получение и
свойства соединений металлов. 3. Решение экспериментальных задач на
распознавание и получение веществ. 4. Решение экспериментальных задач по теме
"Подгруппа кислорода".
5. Решение экспериментальных задач по теме "Подгруппы азота и углерода". 6.
Получение, собирание и распознавание газов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
В результате изучения химии ученик должен
знать / понимать
химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ
и уравнения химических реакций;
важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула,
относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество,
классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая
реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая
диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
уметь
называть: химические элементы, соединения изученных классов;
объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического
элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в
периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств
элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций
ионного обмена;
характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их
положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их
атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические
свойства основных классов неорганических веществ; определять: состав веществ
по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений,
типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в
соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания
реакций ионного обмена; составлять: формулы неорганических соединений
изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической
системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;
обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак;
растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую
долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству
вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами и материалами;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
приготовления растворов заданной концентрации.
Биология Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии 6-9 классы составлена на основе Основной
образовательной программы основного общего образования по МБОУСОШ с. Индерка
Цели
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической
деятельности людей; методах познания живой природы; овладение умениями
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты; развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений
за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными
источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания
первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;
для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек,
ВИЧ-инфекции.
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана
для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса
биологии на ступени основного общего образования выделено 245 часов, в том
числе в 6 классе - 52 часа (1,5 часов в неделю), 7-8 классах - по 70 часов, 9
класс - 68 часов ( по 2 часа в неделю). Общеучебные умения, навыки и способы
деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетными для учебного предмета "Биология" на ступени
основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение,
классификация, анализ, оценка. 6 класс. Растения
Содержание
Минеральное питание растений.
Корень. Особенности его строения в связи с функциями. Дыхание и Поглощение, и
транспорт кислорода. Выделение углекислого газа.. Устьица и чечевички. Роль
продуктов выделения в жизни растений и других организмов.
Строение стебля в связи с функциями. Годичные кольца. Передвижение воды и
минеральных веществ в растении. Передвижение и накопление органических
веществ в видоизмененных побегах - корневищах, клубнях, луковицах.
Размножение растений: бесполое и половое. Особенности размножения цветковых
растений.
Строение цветка. Оплодотворение и образование плодов и семян. Разнообразие
плодов.
Индивидуальное развитие на примере цветковых растений. Семя - зачаточный
организм и этап в развитии цветковых растений.
Двигательные реакции растений в ответ на раздражение. Биологические циклы у
растений. Расселение и распространение растений.
Растение - целостный организм. Значение растений в жизни человека. Растения в
истории культуры и хозяйственной деятельности человека. Лекарственные,
пищевые, технические и декоративные растения. Регуляция численности сорняков.
Классификация растений. Основные группы растительного мира:
низшие растения - водоросли, высшие споровые растения - мхи,
папоротниковидные, плауновидные, хвощевидные, их строение, размножение и
развитие. Вымершие споровые растения.
Семенные растения: голосеменные и покрытосеменные. Особенности размножения и
развития, определившие их господствующее положение на Земле.
Деление цветковых растений на классы и семейства. Семейства класса двудольных
и однодольных. Распространенные роды и виды семейств крестоцветных,
розоцветных, злаковых и лилейных, встречающиеся в родном крае.
Развитие растительного мира на Земле.
Демонстрации и наблюдения
Демонстрации живых растений, гербариев, таблиц с изображением строения
растительных клеток, процесса их деления, строения одноклеточных и
многоклеточных растений, способов размножения и развития растений.
Демонстрация результатов опытов и экспериментов по изучению фотосинтеза,
дыхания, питания растений, передвижения органических и минеральных веществ в
растении, индивидуального развития растений (прорастание растений, развитие
проростка, бутонизация, цветение и плодоношение растений).
Демонстрация фильмов "Деление клетки", "Семейства цвет- Новых растений",
"Водоросли" и др.
Фенологические наблюдения за осенними, зимними и весенними явлениями в жизни
растений.
Лабораторные работы
"Приготовление микропрепарата кожицы лука и его рассматривание под
микроскопом".
"Изучение под микроскопом растительных клеток, покровных тканей листа,
внутреннего строения стебля древесного растения".
"Строение корневой системы растения".
"Строение цветка".
"Строение семян однодольных и двудольных растений".
"Определение видов цветковых растений из широко распространенных в данной
местности семейств классов однодольных и двудольных (по определительным
карточкам)".
Экскурсии в природу
"Осенние явления в жизни растений".
"Весенние явления в жизни растений".
ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ Особенности строения грибов. Клеточное строение грибов.
Одноклеточные и многоклеточные грибы: строение, размножение, развитие.
Питание, расселение грибов.
Значение грибов в природе и жизни человека. Оказание первой медицинской
помощи при отравлении грибами.
Особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Многообразие лишайников.
Значение лишайников в природе и жизни человека.
Демонстрации
Культуры плесневых грибов. Таблицы с изображением грибных клеток и их
строения; схем питания и развития грибов; плодовых тел шляпочных грибов;
коллекций плодовых тел неядовитых и ядовитых грибов; гербария растений,
пораженных грибами (головней и спорыньей); микропрепарата лишайника.
Коллекции лишайников.
Лабораторная работа
"Рассматривание под микроскопом одноклеточных и многоклеточных грибов".
БАКТЕРИИ Бактерии. Клеточное строение бактерий. Питание бактерий. Аэробные,
анаэробные бактерии. Размножение и спорообразование. Многообразие бактерий.
Значение бактерий в природе и жизни человека. Работы Луи Пастера и Роберта
Коха в области бактериологии. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями.
Примерный тематический план.
Примерный тематический план 6 класс
№Наименование разделов и темВсего часовВ том числе на:Демонстрации и
наблюдения Лабораторные работыЭкскурсии в природуКонтрольные
работы1Введение12Растения 40Демонстрации живых растений, гербариев, таблиц с
изображением строения растительных клеток, процесса их деления, строения
одноклеточных и многоклеточных растений, способов размножения и развития
растений.
Демонстрация результатов опытов и экспериментов по изучению фотосинтеза,
дыхания, питания растений, передвижения органических и минеральных веществ в
растении, индивидуального развития растений (прорастание растений, развитие
проростка, бутонизация, цветение и плодоношение растений). Демонстрация
фильмов "Деление клетки", "Семейства цветковых растений", "Водоросли" и др.
Фенологические наблюдения за осенними, зимними и весенними явлениями в жизни
растений.
Природные сообщества
"Приготовление микропрепарата кожицы лука и его рассматривание под
микроскопом".
"Изучение под микроскопом растительных клеток, покровных тканей листа,
внутреннего строения стебля древесного растения".
"Строение корневой системы растения".
"Строение цветка".
"Строение семян однодольных и двудольных растений".
"Определение видов цветковых растений из широко распространенных в данной
местности семейств классов однодольных и двудольных (по определительным
карточкам)"."Осенние явления в жизни растений".
"Весенние явления в жизни растений".Контрольная работа № 13Грибы и лишайники
6Культуры плесневых грибов. Таблицы с изображением грибных клеток и их
строения; схем питания и развития грибов; плодовых тел шляпочных грибов;
коллекций плодовых тел неядовитых и ядовитых грибов; гербария растений,
пораженных грибами (головней и спорыньей); микропрепарата лишайника.
Коллекции лишайников."Рассматривание под микроскопом одноклеточных и
многоклеточных грибов".
Контрольная работа № 24Бактерии 4Таблиц с изображениями бактерий и растений,
пораженных бактериальными болезнями. Приемов асептики и
антисептики.Контрольная работа № 35Обобщение 1Контрольная работа № 4 Итого
Требования к уровню подготовки шестиклассников
Учащиеся должны знать:
особенности строения и процессов жизнедеятельности растительной клетки как
единицы растительных организмов;
строение органов и основных тканей покрытосеменных растений и их функции;
особенности процессов питания и дыхания растений;
процессы роста и развития растений;
основные систематические единицы (царство, отдел, класс, семейство, род,
вид);
связь растений со средой обитания;
особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов и лишайников (на
примере конкретных представителей);
значение растений, бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека;
влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
правила охраны видов растений, грибов, лишайников и нормы поведения человека
в природе.
Учащиеся должны уметь:
пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);
приготавливать временные микропрепараты и составлять гербарии;
наблюдать сезонные явления в жизни растений;
проводить простейшие опыты по изучению жизни растений;
ухаживать за комнатными растениями;
распознавать съедобные и ядовитые грибы и растения в природе;
самостоятельно работать с учебником и другими источниками информации.
7 класс "Животные"
Содержание
(70 ч, 2 ч в неделю) Введение (2 ч)
Животные - часть живой природы. Зоология - комплекс наук о животных. Понятие
о фауне. Многообразие животного мира. Среды обитания животных. Классификация
животного мира: царство, типы, классы, отряды, семейства, роды, виды.
Раздел I ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (5 ч) Одноклеточные животные, или простейшие
Общая характеристика одноклеточных животных. Корненожки. Жгутиконосцы.
Инфузории. Споровики. Паразитизм простейших. Пути заражения человека и
животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний,
вызываемых одноклеточными животными.
Практические работы
"Изучение одноклеточных под микроскопом".
"Изучение капли раствора мела под микроскопом".
"Изучение эвглены зеленой и вольвокса".
"Изучение простейших в сенном настое".
Раздел II
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ (24 ч) Кишечнополостные (3 ч)
Многоклеточные животные. Общая характеристика типа кишечнополостных.
Пресноводная гидра. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Процессы
жизнедеятельности (движение, питание, дыхание, размножение). Рефлекс.
Регенерация. Медузы. Коралловые полипы. Коралловые рифы. Значение
кишечнополостных в природе и жизни человека.
Практические работы
"Изучение фиксированного препарата пресноводной гидры".
"Наблюдения за пресноводной гидрой в аквариуме".
Черви (5 ч)
Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, круглые, кольчатые. Среды
обитания червей. Внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности
плоских, круглых и кольчатых червей.
Свободноживущие плоские черви: молочно-белая планария. Паразитические плоские
черви: печеночный сосальщик, бычий цепень.
Круглые черви: человеческая аскарида, нематоды. Пути заражения человека и
животных паразитическими червями. Меры профилактики глистных заболеваний.
Кольчатые черви: дождевой червь, пиявки. Особенности строения и
жизнедеятельности. Значение дождевых червей в почвообразовании.
Практические работы
"Изучение нематод - паразитов растений".
"Изучение строения и наблюдение за поведением дождевого червя".
Моллюски (4 ч)
Общая характеристика типа моллюсков. Классы: брюхоногие, двустворчатые,
головоногие моллюски. Среды обитания и распространение моллюсков. Внешнее и
внутреннее строение, процессы жизнедеятельности моллюсков. Виноградная
улитка. Слизни. Беззубка обыкновенная. Кальмар. Значение моллюсков в природе
и жизни человека.
Практические работы
"Изучение внешнего строения моллюсков по влажным препаратам и натуральным
объектам".
"Наблюдение за улитками в аквариуме и в природе".
Членистоногие (12 ч)
Общая характеристика типа членистоногих. Классы членистоногих.
Класс Ракообразные. Речной рак. Среда обитания, покровы, внешнее и внутреннее
строение, процессы жизнедеятельности речного рака. Многообразие ракообразных.
Их значение в природе и жизнедеятельности человека. Охрана ракообразных.
Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Пауки. Скорпионы. Клещи.
Паук-крестовик. Среда обитания, внешнее и внутреннее строение, процессы
жизнедеятельности. Внекишечное пищеварение. Инстинкты. Значение паукообразных
в природе и жизни человека. Клещи - переносчики возбудителей заболеваний
животных и человека. Меры предосторожности.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Особенности строения, процессов
жизнедеятельности и развития жуков. Бабочки. Тутовый шелкопряд. Общественные
насекомые. Медоносные пчелы. Муравьи. Наездники. Насекомые - паразиты и
распространители болезней человека и животных. Значение насекомых в природе и
сельском хозяйстве.
Практические работы
"Внешнее строение членистоногих (работа с коллекцией)".
"Покровы и внешнее строение речного рака".
"Внешнее строение насекомых (по коллекциям)".
"Изучение кладок яиц, гусениц и куколок бабочек".
"Наблюдения за жизнью пчел и муравьев".
Экскурсия в плодовый сад
"Нахождение и сбор зимующих "гнезд" боярышницы, кольчатого и непарного
шелкопрядов".
Р а з д е л III ТИП ХОРДОВЫЕ (34 ч) Подтип Бесчерепные (2ч)
Общая характеристика типа хордовых. Ланцетник. Среда обитания, особенности
внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности ланцетника.
Практическая работа
"Внешнее строение ланцетника".
Подтип Черепные (32 ч) Рыбы (7 ч)
Общая характеристика рыб. Видовое разнообразие рыб. Распространение,
экологические группы рыб (по месту обитания).
Особенности внешнего строения рыб в связи с водным образом жизни. Внутреннее
строение рыб. Особенности процессов жизнедеятельности и обмена веществ у рыб.
Размножение, развитие и миграции рыб. Происхождение, классификация и значение
рыб в природе. Хозяйственное значение рыб, рыбоводство и охрана рыбных
запасов.
Практические работы
"Внешнее строение, формы и окраски тела рыб".
"Наблюдение за аквариумными рыбами".
Земноводные (4 ч)
Класс Земноводные. Общая характеристика. Среды обитания и распространение
земноводных. Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Внутреннее строение земноводных. Особенности процессов жизнедеятельности и
обмена веществ у земноводных. Размножение, развитие и происхождение
земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение
земноводных в природе.
Практические работы
"Внешнее строение лягушки".
"Строение скелета лягушки".
Пресмыкающиеся (3 ч)
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Особенности внешнего строения
пресмыкающихся. Особенности внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности пресмыкающихся. Оказание первой медицинской помощи при
укусе ядовитой змеи. Происхождение пресмыкающихся. Многообразие современных
пресмыкающихся (чешуйчатые, черепахи, крокодилы), их значение и охрана.
Практические работы
"Наблюдение за ящерицей в террариуме".
"Внешнее строение ящерицы".
Птицы (8 ч)
Класс Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц.
Особенности строения скелета, мускулатуры, внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Жизнедеятельность птиц в
течение года. Происхождение птиц. Основные систематические группы современных
птиц. Экологические группы птиц по местам обитания. Значение птиц в природе и
для человека. Охрана и привлечение птиц. Одомашнивание птиц. Птицеводство.
Практические работы
"Внешнее строение птицы (на примере чучел)".
"Строение перьев птиц".
"Строение скелета птицы".
"Строение куриного яйца".
Экскурсия
"Наблюдение за зимующими птицами своей местности".
Млекопитающие (10 ч)
Класс Млекопитающие. Общая характеристика. Особенности внешнего строения,
скелета и мускулатуры млекопитающих. Особенности внутреннего строения и
процессов жизнедеятельности млекопитающих. Размножение, развитие и забота о
потомстве у млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие
современных млекопитающих. Экологические группы млекопитающих (по месту
обитания). Разведение одомашненных млекопитающих. Охрана млекопитающих.
Практические работы "Внешнее строение млекопитающих".
"Строение скелета млекопитающих" .Резервное время -5ч.
Примерный тематический план 7 класс
№Наименование разделов и темВсего часовВ том числе
на:ДемонстрацииПрактические работыЭкскурсииКонтрольные работы1Введение2
ч2Одноклеточные животные 5 ч1."Изучение одноклеточных под микроскопом".
2."Изучение капли раствора мела под микроскопом".
3."Изучение эвглены зеленой и вольвокса".
4."Изучение простейших в сенном настое"Контрольная работа № 13Многоклеточные
животные. Беспозвоночные. 25 ч5."Изучение фиксированного препарата
пресноводной гидры". 6."Наблюдения за пресноводной гидрой в аквариуме".
7."Изучение нематод - паразитов растений". 8."Изучение строения и наблюдение
за поведением дождевого червя".
9."Изучение внешнего строения моллюсков по влажным препаратам и натуральным
объектам".
10."Наблюдение за улитками в аквариуме и в природе". 11."Внешнее строение
членистоногих (работа с коллекцией)".
12."Покровы и внешнее строение речного рака".
13."Внешнее строение насекомых (по коллекциям)".
14."Изучение кладок яиц, гусениц и куколок бабочек".
15."Наблюдения за жизнью пчел и муравьев".
Экскурсия в плодовый сад
"Нахождение и сбор зимующих "гнезд" боярышницы, кольчатого и непарного
шелкопрядов".
Контрольная работа № 24Тип хордовые 36 ч16."Внешнее строение ланцетника".
17."Внешнее строение, формы и окраски тела рыб". 18."Наблюдение за
аквариумными рыбами".
19." Внешнее строение лягушки"
20."Строение скелета лягушки". 21."Наблюдение за ящерицей в террариуме".
22. "Внешнее строение ящерицы"
23."Внешнее строение птицы (на примере чучел)". 24."Строение перьев птиц".
25."Строение скелета птицы". 26."Строение куриного яйца"
27."Внешнее строение млекопитающих".
28."Строение скелета млекопитающих""Наблюдение за зимующими птицами своей
местности"Контрольная работа № 3 Контрольная работа № 4Итого70
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
значение видового многообразия животного мира;
роль животных в природе и жизни человека;
связи животных со средой обитания;
особенности строения и жизнедеятельности животных из разных систематических
групп (на примере типичных объектов);
отличительные особенности строения и жизнедеятельности позвоночных и
беспозвоночных животных;
основные систематические категории изучаемых животных;
экологические факторы, влияющие на животных;
роль животных в пищевых цепях в биоценозах;
влияние деятельности человека на животный мир;
редкие и исчезающие виды животных, правила охраны животных;
правила и нормы поведения человека в природе.
Учащиеся должны уметь:
проводить наблюдения за животными;
ухаживать за животными уголка живой природы;
пользоваться оптическими приборами и лабораторно-экс- курсионным
оборудованием;
определять виды наиболее распространенных животных родного края (по внешнему
виду, на таблицах, фотографиях, микропрепаратах);
составлять цепи (сети) питания животных в биоценозах;
владеть приемами работы с учебником и другими пособиями;
проводить просветительскую работу по охране животных.
8 класс "ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ"
Содержание
(70 ч: 2 ч в неделю)
Введение (1ч)
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма
человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих
организм человека.
Место человека в системе органического мира (2 ч)
Место человека в системе животного мира. Сходство человека с животными.
Отличия человека от животных. Особенности человека как социального существа.
Происхождение современного человека. Расы.
Строение организма человека (6 ч)
Клетка - структурная и функциональная единица организма. Ткани организма
человека, их строение и функции. Организм человека как единая система.
Внутренняя среда организма человека. Гомеостаз.
Практические работы,
"Строение животной клетки".
"Рассматривание микропрепаратов тканей человека".
Нервная система (6 ч)
Характеристика нервной системы человека: центральная и периферическая,
соматическая и вегетативная. Нервы, нервные волокна и нервные узлы.
Рефлекторная деятельность организма человека. Рефлекторная дуга, рефлекторное
кольцо, рефлекторные цепи.
Строение и функции спинного мозга. Головной мозг. Строение и функции коры
больших полушарий. Особенности развития головного мозга человека и его
функциональная асимметрия.
Практическая работа
"Строение головного мозга человека (по муляжам)".
Наблюдения и самонаблюдения
Безусловные рефлексы головного мозга.
Проявление функций вегетативной нервной системы.
Органы внутренней секреции.
Нейрогуморальная регуляция функций организма (5 ч)
Гуморальная регуляция функций в организме. Железы и их классификация. Железы
внутренней секреции, особенности их строения и функций. Гормоны, их роль в
регуляции физиологических функций организма. Гипофиз. Эпифиз. Щитовидная
железа. Паращитовидные железы. Надпочечники. Железы смешанной секреции:
поджелудочная и половые железы.
Гипоталамо-гипофизарная система регуляции функций организма и роль обратных
связей в этом процессе. Взаимодействие систем нервной и гуморальной
регуляции.
Органы чувств. Анализаторы. Сенсорные системы (5 ч)
Значение органов чувств в жизни человека. Виды ощущений. Рецепторы. Органы
чувств. Анализаторы и сенсорные системы.
Глаз и зрение. Зрительное восприятие. Оптическая система глаза. Сетчатка рецепторная часть глаза. Зрительные рецепторы: колбочки и палочки. Нарушения
зрения: близорукость, дальнозоркость, цветовая слепота. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Звуковое восприятие. Строение и функции органа слуха: наружное,
среднее и внутреннее ухо. Гигиена слуха.
Органы равновесия, обоняния, вкуса, мышечного и кожного чувства.
Взаимодействие анализаторов. Профилактика заболеваний органов чувств. Влияние
экологических факторов на органы чувств.
Практические работы
"Строение глаза (по модели)".
"Строение органа слуха и вестибулярного аппарата (по модели)".
Наблюдения и самонаблюдения
Обнаружение слепого пятна (опыт Мариотта).
Поведение (9 ч)
Потребности и мотивы поведения. Рефлекторная теория поведения. И. М. Сеченов
и И. П. Павлов - основоположники учения о высших (психических) функциях
нервной системы. Теория
доминанты А. А. Ухтомского и теория функциональной системы поведения П. К.
Анохина.
Наследственные программы поведения: инстинкты и безусловные рефлексы.
Запечатление (импринтинг). Ненаследственные программы поведения: условные
рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность, озарение
(инсайт).
Учение И. П. Павлова о двух сигнальных системах. Речь и ее функции. Мышление.
Поведение. Психика. Сон как форма приобретенного поведения. Виды сна.
Сновидения. Гигиена сна. Память, ее значение и виды. Типы ВНД и темперамента.
Разнообразие чувств: эмоции, стресс.
Покровы тела (2 ч)
Кожа - наружный покров тела. Строение и функции. Производные кожи: волосы,
ногти, потовые и молочные железы. Влияние на кожу факторов окружающей среды.
Гигиена кожи. Уход за ногтями и волосами. Закаливание организма.
Опора и движение (5 ч)
Скелет человека, его строение, значение и функции. Свойства, состав, строение
и соединение костей. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением
и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на
его развитие.
Строение и функции мышц. Основные группы мышц тела человека. Работа и
утомление мышц. Значение физических упражнений для формирования скелета и
развития мышц. Нарушение нормального развития опорно-двигательной системы.
Практические работы
"Химический состав кости".
Наблюдения и самонаблюдения
Влияние на работу мышцы динамической и статической нагрузки.
Проверка правильности своей осанки.
Определение наличия плоскостопия.
Внутренняя среда организма (5 ч)
Состав внутренней среды организма: межклеточная жидкость, лимфа, кровь.
Состав и функции крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Донорство.
Свертывание крови. Защитные функции крови. Роль фагоцитов, работы И. И.
Мечникова по изучению фагоцитоза. Иммунитет и его виды. Дефекты иммунной
системы. Роль предохранительных прививок в борьбе с инфекционными
заболеваниями. Понятие о гомеостазе.
Практическая работа
"Строение эритроцитов человека и лягушки" (под микроскопом).
Кровообращение и лимфоотток (4 ч)
Кровообращение, его значение. Органы кровообращения: сердце и кровеносные
сосуды (артерии, вены, капилляры). Круги кровообращения. Ток лимфы в
организме.
Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Тоны сердца. Регуляция работы
сердца. Синусный узел. Систолический объем сердца. Электрокардиография.
Пульс. Особенности и причины движения крови по сосудам, перераспределение
крови в организме. Скорость кровотока в сосудах. Давление крови.
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Влияние факторов окружающей
среды на работу сердечно-сосу- дистой системы.
Практические работы
"Измерение кровяного давления".
"Подсчет пульса в состоянии покоя и после физических нагрузок".
"Отработка приемов остановки разных видов кровотечений".
Наблюдения и самонаблюдения
Движение крови по сосудам.
Дыхание (4 ч)
Общая характеристика процесса дыхания человека. Органы дыхания, их строение и
функции. Дыхательные движения. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях.
Регуляция дыхания.
Гигиена дыхания. Тренировка дыхательных мышц. Предупреждение повреждений
голосового аппарата. Борьба с пылью и веществами, загрязняющими воздух. Вред
табакокурения. Профилактика воздушно-капельных инфекций. Первая помощь при
нарушении дыхания. Искусственное дыхание.
Практические работы
"Измерение жизненной емкости легких".
"Изменение состава воздуха при дыхании".
Наблюдения и самонаблюдения
Влияние углекислого газа на дыхательный центр.
Пищеварение (5 ч)
Питание и его роль в развитии организма. Пищеварение. Питательные вещества и
пищевые продукты. Строение и функции органов пищеварения. Ферменты. Вклад И.
П. Павлова в изучение пищеварительной системы.
Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Значение зубов и языка в
механической обработке пищи. Слюна и слюнные железы. Рефлекс слюноотделения.
Глотание.
Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Нервная и гуморальная регуляция
желудочной секреции. Аппетит.
Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в
пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в тонком
и толстом кишечнике.
Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний. Профилактика
пищевых отравлений.
Практическая работа
"Действие ферментов слюны на крахмал".
Наблюдения и самонаблюдения
Определение нормальной массы своего тела.
Обмен веществ и превращение энергии (5 ч)
Общая характеристика обмена веществ. Виды обмена веществ: пластический,
энергетический, общий, основной. Обмен органических веществ, его регуляция.
Биологическая ценность белков пищи. Водно-минеральный обмен и его регуляция.
Витамины, их роль в жизнедеятельности организма человека. Авитаминозы и
гиповитаминозы.
Питание. Нормы питания. Пищевые рационы. Усвояемость пищи. Терморегуляция
организма человека. Первая помощь при тепловых и солнечных ударах, ожогах,
обморожениях.
Выделение (2 ч)
Роль органов выделения в обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение
и функции. Образование вторичной мочи и ее выведение из организма.
Профилактика заболеваний моче- выделительной системы.
Воспроизведение и развитие человека (Зч)
Строение мужских и женских половых систем. Половые клетки: яйцеклетка и
сперматозоид. Созревание половых клеток. Оплодотворение. Развитие
оплодотворенной яйцеклетки, зародыша, плода. Плацента.
Беременность и роды. Развитие человека после рождения. Период
новорожденности, раннее детство, дошкольный период, школьный период,
подростковый период. Юность. Физиологическая, психическая и социальная
зрелость.
Роль наследственности и социальных факторов в интеллектуальном развитии
человека.
Примерное тематическое планирование
№Наименование разделов и темВсего часовВ том числе на:Наблюдения и
самонаблюденияПрактические работыКонтрольные работы1Введение 1 ч2Место
человека в системе органического мира 2 чСтроение организма человека 6
ч"Строение животной клетки"
"Рассматривание микропрепаратов тканей человека" Нервная система 6
чБезусловные рефлексы головного мозга.
Проявление функций вегетативной нервной системы."Строение головного мозга (по
муляжам)"Контрольная работа №1 Органы внутренней секреции. Нейрогуморальная
регуляция функций организма 5 ч Органы чувств. Анализаторы. Сенсорные
системы5 чОбнаружение слепого пятна (опыт Мариотта)."Строение глаза (по
модели)".
"Строение органа слуха и вестибулярного аппарата (по модели) Поведение 9
чКонтрольная №2 Покровы тела 2 ч Опора и движение 5 чВлияние на работу мышцы
динамической и статической нагрузки.
Проверка правильность своей осанки.
Определение наличия плоскостопия"Химический состав кости".
Внутренняя среда организма 5 ч"Строение эритроцитов человека и лягушки" (под
микроскопом). Кровообращение и лимфоот
ток 4 чДвижение крови по сосудам."Измерение кровяного давления".
"Подсчет пульса в состоянии покоя и после физических нагрузок".
"Отработка приемов остановки разных видов кровотечений". Дыхание 4 чВлияние
углекислого газа на дыхательный центр."Измерение жизненной емкости легких".
"Изменение состава воздуха при дыхании"Контрольная работа №3 Пищеварение 5
чОпределение нормальной массы своего тела.
"Действие ферментов слюны на крахмал" Обмен веществ и превращение энергии 5 ч
Выделение 2 ч Воспроизведение и развитие человека2 чКонтрольная работа №4
Итого70 9 класс
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
(68ч: 2 ч в неделю)
Задачи раздела. Основные закономерности возникновения , развития и
поддержания жизни на Земле. Живые системы - объект изучения биологии.
Свойства живых систем - дискретность, упорядоченность, обмен веществ и
энергии, рост, развитие, саморегуляция, самовоспроизведение. Методы изучения
живых систем. Уровни организации живого.
1. Живые системы: клетка, организм (26 ч.)
Химический состав живого (6 ч.)
Неорганические и органические вещества. Строение и функции белков, жиров,
углеводов, липидов, нуклеиновых кислот, АТФ.
Строение и функции клетки - элементарной живой системы (11 ч.)
Возникновение представлений о клетке. Клеточная теория, Строение и функции
прокариотической и эукариотической клеток .
Клетки растений, грибов, животных. Строение бактериальной клетки. Обмен
веществ и превращение энергии в клетках автотрофов и гетеротрофов.
Фотосинтез. Энергетический обмен. Биосинтез РНК и белка.
Жизненный цикл клеток. Деление клетки - основа размножения, роста и развития
организма. Типы деления клеток.
Организм - целостная система (9 ч.)
Вирусы - неклеточная форма жизни. Вирусы-бактериофаги. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Форма размножения организмов. Бесполое размножение.
Деление клетки -основа размножения простейших организмов. Спорообразование.
Почкование. Вегетативное размножение. Значение бесполого размножения в
природе.
Образование и развитие половых клеток. Половое размножение. Особенности
полового размножения у растений и животных. Осеменение и оплодотворение.
Двойное оплодотворение у цветковых растений. Значение полового размножения в
природе и эволюционном развитии живого.
Индивидуальное развитие организмов. Этапы и стадии онтогенеза животных и
растений. Влияние факторов окружающей среды на рост и развитие организмов.
Понятие об экологических факторах. Абиотические, биотические и антропогенные
факторы. Законы действия экологических факторов на живые организмы.
Биологические ритмы. Фотопериодизм.
Практические работы
"Выявление дефицита азота, фосфора и калия у комнатных растений".
"Сравнение строения растительной и животной клеток".
"Изучение тканей растений и животных".
"Отработка приемов вегетативного размножения растений".
"Влияние длины светового дня на развитие растений".
2.НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ОРГАНИЗМОВ (12 ч)
Основные закономерности наследственности и изменчивости (7 ч)
Основные понятия генетики: гены, аллели, генотип, фенотип.
Закономерности наследования признаков, установленные Г, Менделем.
Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления.
Независимое расщепление признаков При дигибридном скрещивании.
Хромосомная теория наследственности. Аутосомы и поло- Ишг хромосомы.
Хромосомное определение пола организмов.
Основные формы изменчивости организмов. Ненаследствен- изменчивость.
Наследственная изменчивость. Мутации, утационная изменчивость. Еомбинативная
изменчивость, шиоционное значение наследственной изменчивости.
Генетика и практическая деятельность человека (5 ч)
Генетика и медицина. Наследственные заболевания, их пре- Щргждение.
Селекция - наука о методах создания новых сортов растений, пород животных.
Порода. Сорт. Этапы развития селекционной науки. Исходный материал для
селекции. Искусственный отбор и гибридизация. Использование знаний о
наследственности и изменчивости при выведении новых пород и сортов.
Достижения селекционеров в создании продуктивных пород животных и
высокоурожайных сортов культурных растений. Значение селекции.
Практическая работа
"Изучение ненаследственной изменчивости листьев у комнатных растений".
3.НАДОРГАНИЗАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ: ПОПУЛЯЦИИ, СООБЩЕСТВА, ЭКОСИСТЕМЫ (14 ч)
Популяции (4 ч)
Основные свойства популяции как надорганизменной системы. Половая и
возрастная структура популяций. Изменение численности популяций. Сохранение и
динамика численности популяций редких и исчезающих видов.
Биологические сообщества (4 ч)
Биоценоз как биосистема, его структура и устойчивость. Взаимосвязь и
взаимозависимость популяций в биоценозе. Типы взаимодействия организмов в
биоценозе (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Структура пищевых
связей и их роль в сообществе.
Практическая работа
"Выявление типов взаимодействия разных видов в биоценозе".
Экосистемы (6 ч)
Понятие об экосистеме. Структура экосистемы. Круговорот веществ и перенос
энергии в экосистеме. Роль производителей J потребителей и разрушителей
органических веществ в экосистМ мах. Правило экологической пирамиды.1
Формирование, смена экосистем. Разнообразие и ценносш природных экосистем.
Агроценозы. Устойчивость и охрана ЭКОЙ систем. Особо охраняемые территории.
Развитие экосистем. 1
Последствия деятельности человека в экосистемах. Понятие о рациональном
природопользовании.
Биосфера - глобальная экосистема. В. И. Вернадский - основоположник учения о
биосфере. Компоненты биосферы. Границы биосферы. Распространение и роль
живого вещества в биосфере. Круговорот веществ и превращение энергии в
биосфере.
Устойчивость экосистем и проблемы охраны природы.
Практические работы
"Составление схем пищевых цепей и переноса энергии в экосистеме".
"Выявление типов взаимодействия разных видов в биоценозе (на примере
конкретной экосистемы)".
4. ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (14 ч) Эволюционное учение (7 ч)
Додарвиновская научная картина мира.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об
эволюции. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции:
наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор.
Естественный отбор как направляющий фактор эволюции. Современные взгляды на
факторы эволюции. Приспособленность организмов к среде обитания, многообразие
видов - результат действия фикторов эволюции.
Вид как макробиологическая система. Критерии вида. Современные представления
о видообразовании. Доказательства эволюции (данные сравнительной анатомии,
эмбриологии, палеонтологии, биогеографии).
Возникновение и развитие жизни на Земле (4 ч)
Гипотеза А. И. Опарина о происхождении жизни. Единство мимического состава
живой материи. Геохронология жизни на Земле. Понятие о палеонтологии как
науке о древней жизни.
Усложнение строения растений в процессе эволюции (водоросли , мхи,
папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные). Главные
отличительные признаки основных отделов растений. Многообразие видов растений
- условие устой чивости биосферы и результат биологической эволюции. Охрана
растительного мира.
Многообразие видов животных как результат эволюции. Одноклеточные и
многоклеточные животные. Беспозвоночные животные. Хордовые животные.
Усложнение строения животных организмов в процессе эволюции (на примере
позвоночных). Охрана редких и исчезающих видов животных.
Происхождение и эволюция человека (3 ч)
Развитие представлений о происхождении человека. Свидетельства происхождения
человека от животных. Доказательства родства человека и человекообразных
обезьян. Различия между человеком и человекообразными обезьянами. Основные
этапы эволюции человека.
Роль деятельности человека в биосфере. Экологические проблемы, пути их
решения.
Практические работы
"Изучение внутривидовой формы борьбы за существование".
"Изучение доказательств эволюции".
Примерное тематическое планирование 9 класс
№
п\пНаименование разделов и темчасыТемы лабораторных и практических
работКонтрольные работы1Введение. Живые системы12Химический состав
живого61"Выявление дефицита азота, фосфора и калия у комнатных
растений"3Строение и функции клетки112"Сравнение строения растительной и
животной клеток".№14Организм - целостная система93 "Изучение тканей
животных", 4 "Отработка прием вегетативного размножения растений", 5 "Влияние
длины светового дня на развитие растений"5Основные закономерности
наследственности и изменчивости7№26Генетика и практическая деятельность
человека56"Изучение наследственной изменчивости листьев у комнатных
растений"7Популяции47 "Выявление типов взаимодействия разных видов в
биоценозе"8Биологические сообщества49Экосистемы68"Изучение внутривидовой форм
борьбы за существование
9"Выявление типов взаимодействия разных видов в биоценозе"№310Эволюционное
учение811Возникновение и историческое развитие жизни на Земле412Происхождение
и эволюция человека313Происхождение и эволюция человека№4Итого:68 ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ школы
Учащиеся должны знать:
признаки биологических объектов: особенности строения и функций клеток,
тканей и организмов растений, животных, грибов и бактерий, структуры и
свойств популяций, экосистем, биосферы;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека: его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения, сохранения здоровья.
Учащиеся должны уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; значение
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль
человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности
и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах - основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах - органы
цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных
отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные
растения и животных данного региона, культурные растения и домашних животных,
съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы;
определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье человека, последствия деятельности человека в экосистемах,
влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках - значения биологических терминов; в
различных источниках - необходимую информацию о живых организмах (в том числе
с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов,
ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения
осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; для оказания
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;
при ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; для рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Искусство.
Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству(ИЗО) для 5-7 классов составлена на основе
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ с.
Индерка.
ЦЕЛИ:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности; воспитание культуры восприятия
произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры
и дизайна; освоение знаний об изобразительном искусстве как способе
эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных
средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного
искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком
изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными
формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти,
представлению, воображению); формирование устойчивого интереса к
изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и
национальные особенности.
Место предмета в БУП МБОУ СОШ с. Индерка.
В учебном плане школы образовательная область "Искусство" представлена двумя
образовательными компонентами: "Музыка" и "Изобразительное искусство". На
изучение ИЗО отводится 105 часов, по 1 часу в неделю, по 35 часов в год в 5-7
классах.
СОДЕРЖАНИЕ
5 КЛАСС ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА - 35ч.
1 четверть. Древние корни народного искусства
Древние образы в народном искусстве
Декор русской избы Внутренний мир русской избы
Конструкция, декор предметов народного быта и труда Образы и мотивы в
орнаментах русской народной вышивки Народный праздничный костюм Народные
праздничные обряды (обобщение темы)
2 четверть. Связь времен в народном искусстве
Древние образы в современных народных игрушках Искусство Гжели.
Истоки и современное развитие промысла Искусство Городца. Искусство Жостова
Развитие народных художественных промыслов в современной 3 четверть. Декор человек, общество, время
Зачем людям украшения Декор и положение человека в обществе
Одежда говорит о человеке
О чем рассказывают гербы и эмблемы
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества IV четверть.
Декоративное искусство в современном мире
Современное выставочное искусство
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства.
Создание декоративной работы в материале.
"Древние корни народного искусства" "Декор - человек, общество, время"
Примерное тематическое планирование
№СодержаниеК-во часов1Декоративно-прикладное искусство в жизни человека
92Связь времен в народном искусстве73Декор - человек, общество,
время104Декоративное искусство в современном мире8Резерв1 Требования к уровню
подготовки учащихся по итогам 5 класса
Учащиеся должны знать:
истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с
природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе
рукотворных вещей, множественность вариантов - варьирование традиционных
образов, мотивов, сюжетов);
семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь,
птица, солярные знаки);
несколько народных художественных промыслов России.
Учащиеся должны уметь:
пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических
заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов- Майдан, Жостово, а также местные
промыслы);
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных
народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая,
Средневековой Европы, Западной Европы XVII века);
различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративноприкладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье,
гобелен, батик и т. д.);
выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного,
классического, современного) связь конструктивных, декоративных,
изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения;
уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста
уровне);
умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции
народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или
геометрических элементов;
создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные
единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера
определенной эпохи);
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета,
формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале
плоскостных или объемных декоративных композиций;
владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т.
п.).
СОДЕРЖАНИЕ. 6 КЛАСС И30БРАЗИТЕЛЫЮЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (35ч.)
I четверть. Виды изобразительного искусства и основы образного языка - 9 ч.
Изобразительное искусство в семье пластических искусств рисунок - основа
изобразительного творчества линия и ее выразительные возможности пятно как
средство выражения. Композиция как ритм пятен
Цвет. Основы цветоведения Цвет в произведениях живописи Объемные изображения
в скульптуре Основы языка изображения
II четверть. Мир наших вещей. Натюрморт - 8 ч.
Реальность и фантазия в творчестве художника
Изображение предметного мира - натюрморт
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива
Освещение. Свет и тень
Натюрморт в графике
Цвет в натюрморте
Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)
III четверть. Вглядываясь в человека. Портрет - 10 ч.
Образ человека - главная тема искусства. Конструкция головы человека и ее
пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
Портрет в скульптуре.Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете
Роль цвета в портрете Великие портретисты (обобщение темы)
IV четверть. Человек и пространство в изобразительном
искусстве - 8 ч.
Жанры в изобразительном искусстве
Изображение Пространства Правила линейной и воздушной перспективы. Пейзаж большой мир. Организация изображаемого пространства
Пейзаж-настроение. Природа и художникГородской пейзаж. Выразительные
возможности изобразительного искусства Язык и смысл
примерное тематическое планирование
№п/п Содержание К-во часов 1 Виды изобразительного искусства и основы
образного языка 9 2 Мир наших вещей. Натюрморт 8 3 Вглядываясь в человека.
Портрет 10 4 Человек и пространство в изобразительном искусстве 8 Всего 35
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 6 класса
Учащиеся должны знать:
о месте и значении изобразительных искусств в культуре, в жизни общества и
жизни человека;
о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь
представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения
мира в разные эпохи
о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в
искусстве, ее претворении в художественный образ;
основные виды и жанры изобразительных искусств; вид представление об основных
этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
ряд выдающихся художников и произведений искусства в различных жанрах
портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечест-венном искусстве;
особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских
художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве:
линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
о ритмической организации изображения и богатств выразительных возможностей;
о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в
создании художественного образа.
Учащиеся должны уметь:
пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими
материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь
использовать коллажные техники;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и
объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила
построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной
и воздушной перспективы;
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций,
характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по
представлению и по памяти;
создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по
памяти и по воображению;
активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать
разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть
целостную картину мира, присущую произведению искусства.
СОДЕРЖАНИЕ
7 КЛАСС ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (35ч.)
I четверть Изображение фигуры человека и образ человека- 9 ч.
Изображение фигуры человека в истории искусства Пропорции и строение фигуры
человека Лепка фигуры человека Набросок фигуры человека с натуры
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве
II четверть. Поэзия повседневности- 8ч.
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов Тематическая картина.
Бытовой и исторический жанры Сюжет и содержание в картине
Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве Жизнь в моем городе в прошлых
веках (историческая тема в бытовом жанре)
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве III четверть. Великие темы
жизни
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.
Тематическая картина в русском искусстве IX века
процесс работы над тематической картиной
Библейские темы в изобразительном искусстве Монументальная скульптура и образ
истории народа Место и роль картины в искусстве XX века
IV четверть. Реальность жизни и художественный образ
Искусство иллюстрации. Слово и изображение Конструктивное и декоративное
начало в изобразительном искусстве
Зрительские умения и их значение для современного человека История искусства
и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства Крупнейшие
музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
Художественно-творческие проекты.
примерное тематическое планирование
№п/пСодержаниеК-во часов1Изображение фигуры человека и образ человека92Поэзия
повседневности83Великие темы жизни104реальность жизни и художественный
образ8Всего35
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса
Учащиеся должны знать:
о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа
развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и
способов его изображения;
о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее
жанровых видах о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого
этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном
построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера
произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и
его метафорическом смысле;
о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о
роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в
понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий;
о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных
тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
о роли художественной иллюстрации;
о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах
изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли
конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и
скульптуре;
наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на
исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве;
понимать особую культурно строительную роль русской тематической картины XIXXX сто- летий.
Учащиеся должны иметь представление:
об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины
мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в
искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути
российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
В процессе практической работы учащиеся должны: получить первичные навыки
изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
научиться владеть материалами живописи, графики и рисунки на доступном
возрасту уровне;
развивать навыки наблюдательности, способность обратного видения окружающей
ежедневной жизни, формирующие четкость и активность восприятия реальности;
• получить творческий опыт в построении тематических композиций,
предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование
авторской позиции по выбранной теме, поиски способа ее выражения;
получить навыки соотнесения собственных представлений с текстами
художественной культуры.
Музыка
Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству (музыке ) для 5-7классов составлена на основе
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ с.
Индерка. Цели программы: -формирование музыкальной культуры школьников как
неотъемлемой части их общей культуры духовной
-воспитать потребность в общении с музыкальным искусством своего народа и
разных народов мира, классическим и современным наследием;эмоциональноценностного,заинтересованного отношения к искусству,стремление к музыкальному
самообразованию;
-развитие общей музыкальности эмоциональности,эмпатии и
восприимчивости,интеллектуальной сферыи творческого
потенциала,художественного вкуса,общих музыкальных способностей;
-освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального
искусства,спецификиего выразительных средств и музыкального языка,
интонационно- образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и
жизнью;
-овладение художественно -практическими умениями и навыками в разнообразных
видахмузыкально творческой деятельности (слушании музыки и
пении,инструментальном музицировании и музыкальном пластическом
движении,импровизации,драматизации музыкальных произведений ,музыкальнотворческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).
Задачи программы:
- освоение учащимися основных закономерностей музыкального искусства интонационной природы музыки, жанров, стилей, языка произведений народного
творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки;
- включение в контекст урока музыки широкого культурологического
пространства, подразумевающего выход за рамки музыки;
- расширение музыкально-слуховых представлений школьников, развитие
ассоциативно-образного мышления школьников на основе совершенствования
"внутреннего слуха" и "внутреннего зрения" путем привлечения образов
литературы, изобразительного искусства;
- формирование способов, умений и навыков творческой деятельности учащихся на
основе усвоения особенностей художественных образов различных видов искусства
на-уроках музыки.
Основные виды учебной деятельности школьников:
- слушание музыки( обогащение музыкально-слуховых представлений
об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм
) ;
- пение (освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкальноисполнительского замысла, импровизации);
-инструментальное музицирование;
-музыкально-пластическое интонирование;
-драматизация музыкальных произведений(театрализованные формы музыкальнотворческой деятельности).
Место предмета в БУП МБОУ СОШ с. Индерка.
В учебном плане школы образовательная область "Искусство" представлена двумя
образовательными компонентами: "Музыка" и "Изобразительное искусство". На
изучение музыки 5-7классах отводится 105 часов, по 1 часу в неделю; из них: 5
класс- 35 часов; 6 класс-35часов; 7 класс-35часов. Содержание 5класс
М У З Ы К А К А К В И Д И С К У С С Т В А
35 часов. Тема I. Музыка в семье искусств - 4ч.
Общность жизненных истоков произведений различных видов искусства.Интонация
как носитель образного смысла - 1 ч.
Интонация как источник элементов музыкальной речи(мелодии,ритма и др.) и
характера музыки.Специфика материала различных видов искусства, обладающего
своим кругом выразительных возможностей. Единые основы и закономерности
различных способов познания мира.Современное разнообразие вокальной,
симфонической и театральной музыки.
Отражение окружающего мира в различных музыкальных формах.Художественные
направления,стили и жанры классической и современной музыки - 2 ч.
Стиль как отражение мироощущения композитора Внутренний мир человека и его
отношение к окружающему в интонационной форме музыки.
1.3.Общие и специфические черты индивидуального творчества выдающихся
композиторов прошлого и современности.- 1 ч. Исполнение музыки как искусство
интерпретации.Интонационная выразительность исполнения вокальной и
инструментальной музыки.
Характер взаимодействия различных видов искусства - 1 ч.
Творческая деятельность М. Чюрлёниса (музыка и ИЗО), М. Волошина (поэзия,
ИЗО, музыка), А. Скрябина (цветомузыка) и т.д.
II. Музыка и литература - 14 ч.
2.1 Что роднит музыку с литературой -1ч.
Сюжеты, темы, образы искусства. Специфика средств художественной
выразительности каждого из искусств.
2.2 Художественно-смысловое единство и взаимопроникновение музыки и
литературы - 1 ч.
Музыкальная речь и речь разговорная и поэтическая. Взаимосвязь музыки и слова
в песне.
2.3 Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы в музыке русских
композиторов - 1 ч.
Что получилось бы с исполненной песней, если бы не было слов, на которые она
положена. Невозможность существования песни без слов.
2.4 Вокализ -1 ч.
Мелодия, которая поётся голосом без слов.
2.5 "Вокализ" С. Рахманинова - 1 ч.
Переложения "Вокализа" для струнных инструментов.
2.6 Песня композиторская и народная - 2 ч.
Народная и профессиональная музыка. Отличие песни народной от композиторской.
Их взаимопроникновение. Фольклор в музыке русских композиторов.
2.7 Камерная музыка х - 1 ч.
Квартет, квинтет, концерт, симфония. П. Чайковский, Ф. Шуберт, Л. Бетховен и
др.
2.8 Что стало бы с литературой, если бы не было музыки -1 ч.
Обогащение литературы музыкой. Нерасторжимая связь музыки и литературы.
2.9 Музыка как действующее лицо литературных произведений - 3 ч.
Музыка в сказке, повести, рассказе, басне (В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ,
С. Рахманинов)
21.10 Литературная основа музыкально-драматических жанров - 1 ч.
Либретто в опере, балете. Программная музыка, музыка к драме. Камерные формы
- романс, песня, вокализ, песня без слов.
2.11 Музыка в кино, театре, на телевидении - 1 ч.
Роль музыки в создании целостного произведения искусства (Д. Шостакович, С.
Прокофьев).
Тема III. Музыка и изобразительное искусство - 7 ч.
3.1 Что роднит музыку с изобразительным искусством - 1 ч.
"Звучание" колорита, цвета, композиции в изобразительном искусстве - и
"живописность" лада, тембра, темпа в музыке.
3.2 Небесное и земное в звуках и красках - 1 ч.
Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Исторические события в
музыке: через прошлое к настоящему.
2.3. Музыкальная живопись и живописная музыка - 4 ч. Знакомство с образцами
живописных работ и музыкальных произведений русского и западноевропейского
искусства: картины природы, портреты, историческая "богатырская" тематика (И.
Левитан, В. Борисов-Мусатов, Малявина, Врубель, П. Корин, Кустодиев, М.
Чюрлёнис, М. Глинка, П. Чайковский, М. Мусоргский, А. Бородин, Н. РимскийКорсаков, С. Прокофьев и др.).
2.4 Восприятие музыки в её связях с литературой и изобразительным искусством
- 1 ч.
Урок-концерт.
Тема IV. Преобразующая сила музыки - 10 ч.
4.1 Воздействие музыки на человека - 1 ч.
Человеческая эмоция в жизни и музыка. Мир чувств человека в произведениях
музыкального искусства.
4.2 Музыка в жизни выдающихся представителей человечества - 2 ч.
Примеры нравственно-эстетического влияния музыки на человека в реальной жизни
и художественной действительности.
4.3 Значение песни в жизни человека - 2 ч.
Песни времён ВОВ. Песня как демократический жанр музыки.
4.4 Творчество композиторов-классиков - 4 ч.
Своеобразие индивидуального почерка композиторов (И.-С.Бах, В.-А. Моцарт, Л.
Бетховен, Ф. Шопен, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов и т.д.),
благотворное влияние их творчества на жизнь, на конкретного человека, на
ребёнка.
4.5 Обобщающий урок - 1 ч.
Урок-концерт.
Примерный тематический план.
№
п/пРазделы и темыКол-во
часов
IV класс (35 ч)
Музыка в семье искусств
41Общность жизненных истоков произведений различных видов искусства.Интонация
как носитель образного смысла.
12Отражение окружающего мира в различных музыкальных формах.Художественные
направления,стили и жанры классической и современной музыки.
23Общие и специфические черты индивидуального творчества выдающихся
копозиторов прошлого и современности.1IIМузыка и литература
141Что роднит музыку с литературой
12Художественно-смысловое единство и взаимопроникновение музыки и литературы
13Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы.
14Вокализ.
15"Вокализ" С. Рахманинова.
16Песня композиторская и народная 27Камерная музыка 18Что стало бы с
литературой, если бы не было музыки
19Музыка как действующее лицо литературных произведений
310Литературная основа музыкально-драматических жанров 111Музыка в кино,
театре, на телевидении
1IIIМузыка и изобразительное искусство
71Что роднит музыку с изобразительным искусством
12Небесное и земное в звуках и красках
13Музыкальная живопись и живописная музыка 44Восприятие музыки в её связях с
литературой и изобразительным искусством
1IVПреобразующая сила музыки
101Воздействие музыки на человека
12Музыка в жизни выдающихся представителей человечества
23Значение песни в жизни человека
24Творчество композиторов-классиков
45Обобщающий урок
1 Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Знать/понимать:
1.специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
2.взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания
специфики языка разных видов искусств;
3.роль музыки в изображении исторических событий, картин природы,
разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
4.стилистические особенности музыкального языка Римского-Корсакова Н.А.,
Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Баха
И.С., Моцарта В, Бетховена Л., Дебюсси К. Уметь:
1.находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и
другими видами искусств;
2.размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее,
средствах и формах ее воплощения;
3.различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической
музыки; 4.находить жанровые параллели между музыкой и другими видами
искусства;
5.творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,
музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной
деятельности;
6.участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,
пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых
инструментах);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
1 .развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования:
формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
2 .проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни
класса, школы. Содержание 6класс
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ И МУЗЫКАЛЬНАЯ ДРАМАТУРГИЯ - 35 час.
Тема I. Музыкальный образ. - 17 час. 1.1Мир чарующих звуков - 2 ч.
Романсы и песни русских композиторов. Старинный русский романс. Песня романс.
1.2 Картинная галерея - 2 ч.
Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке.
1.3 Пейзаж в музыке - 2 ч.
Образы природы в произведениях различных жанров. "Весна", "Осень" из
вокального цикла "Времена года". В. Гаврилин.
"Веницианская ночь". М. Глинка, слова И. Козлова.
"Как прекрасен этот мир". Д. Тухманов.
Романсы и прелюдии С. Рахманинова.
1.4 Старинной песни мир - 1 ч.
Сказочные образы в русской опере, симфонической музыке.
Н. Римский-Корсаков, А. Лядов и др.
1.5 Народное искусство Древней Руси - 1 ч.
Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.
Народная музыка разных жанров.
1.6 Образы русской народной духовной музыки - 1 ч.
Храмовое искусство. Духовная музыка России. Знаменные распевы. Духовный
концерт.
Творчество Д. Бортнянского, М. Березовского.
1.7 "Перезвоны" В. Гаврилина -2 ч.
"Перезвоны". По прочтении В. Шукшина. Симфония - действо для солистов
большого хора, гобоя и ударных. В. Гаврилин.
1.8 Образы духовной музыки Западной Европы -2 ч.
Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.
"Аве, Мария". И.-С. Бах - Ш. Гуна.
"Страсти по Матфею". И.-С. Бах.
1.9 Джаз - 2.ч.
Джаз как форма камерной музыки.
Истоки, особенности языка, развитие, формы бытования. Язык джаза в
классических формах (Исследовательский проект).
1.10 Авторская песня: прошлое и настоящее - 2 ч.
Творчество Бардов А. Городницкого, Ю. Визбора, С. Никитина, Б. Окуджавы, В.
Высоцкого, А. Макаревича.
Тема II. Музыкальная драматургия. - 18 ч.
2.1 Музыкальный образ и музыкальная драматургия - 2 ч.
Музыкальный образ как художественное переосмысление жизни. Единство
содержания и формы. Музыкальная драматургия. Сопоставление и столкновение
музыкальных образов,их самостоятельное и совместное развитие. Специфика
интонационного и драматургического развития музыки.
2.2 Лирические и лироэпические образы в музыке - 3 ч.
Образы, тяготеющие к лирическому началу. С. Прокофьев "Вальс" из оперы "Война
и мир". С. Рахманинов "Романсы". Ф. Шопен "Вальс до-диез минор". Я. Сибелиус
"Вальс".
Лироэпические образы. "Война и мир". Опера. С. Прокофьев. Ария Кутузова
"Священная война". А. Александров, стихи В. Лебедева-Кумача. "Баллада о
солдате". В. Соловьёв-Седой.
2.3 Драматические образы в музыке 3 ч.
Линия драматических образов.
Драматический характер песен Ф. Шуберта.
Песня-баллада "Лесной царь".
Прелюдия № 4 ми-бемоль мажор А. Скрябина.
Увертюра "Эгмонт" Л. Бетховена.
2.4 Интонационные противоречия как источник развития музыкального образа - 1
ч.
Общность жизненных и музыкальных интонаций. Восприятие и освоение
эмоционально-смыслового содержания музыки как отражения широкого жизненного
опыта, развития музыкального языка.
2.5 Развитие различных интонационно-образных сфер музыки - 4 ч.
Интонационные противоречия как источник развития музыкального образа.
Развитие различных интонационно-образных сфер музыки (тождество и контраст) в
произведениях крупных и малых форм: жизнь и смерть, война и мир, любовь и
ненависть, скорбь и радость (прелюдии Ф. Шопена, С. Рахманинова, А. Скрябина,
романсы и песни русских и зарубежных композиторов, сонаты Л. Бетховена, С.
Прокофьева, фрагменты симфоний, опер, балетов (М. Глинка, П. Чайковский, С.
Прокофьев и др.).
2.6 Мир музыкального театра - 2 ч.
Многообразие жанров вокальной музыки.
Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки.
Многообразие жанров инсрументальной музыки: сольная, ансамблевая,
оркестровая.
Опера "Порги и Бесс" Дж. Гершвина. "Вестсайдская история". Мюзикл
(фрагменты). Л. Бернстайн.
"Орфей и Эвридика". Опера (фрагменты). К. Глюк.
2.7 Образы киномузыки - 2 ч.
Музыка в кино, на телевидении.
И. Дунаевский. Музыка к к/ф "Дети капитана Гранта".
М. Таривердиев. Музыка к к/ф "Семнадцать мгновений весны".
2.8 Обобщающий урок - 1 ч.
Урок-концерт.
Примерный тематический план.
№
п/пРазделы и темыКол-во
часов
IVI класс (35 ч)
Музыкальный образ.
171Мир чарующих звуков22Картинная галерея23Пейзаж в музыке24Старинной песни
мир15Народное искусство Древней Руси16Образы русской народной духовной
музыки17"Перезвоны" В. Гаврилина28Образы духовной музыки Западной
Европы29Джаз210Авторская песня: прошлое и настоящее2IIМузыкальная
драматургия. 181Музыкальный образ и музыкальная драматургия.22Лирические и
лироэпические образы в музыке33Драматические образы в музыке34Интонационные
противоречия как источник развития музыкального образа15Развитие различных
интонационно-образных сфер музыки46Мир музыкального театра 27Образы
киномузыки 28Обобщающий урок1 Требования к уровню подготовки учащихся 6
класса:
Знать/понимать:
1.жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
2.специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов;
3.имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их
произведений;
4иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных
произведений.
Уметь:
1.различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
2.определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений
к соответствующему жанру и стилю - музыка классическая, народная,
религиозная, современная;
3.владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического
репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых
музыкальных произведений;
4.анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
5.раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия
различных видов искусства;
6.развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
(выполнение индивидуальных и коллективных проектов).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
1.развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования:
формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
2.проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни
класса, школы. Содержание 7 КЛАСС
МУЗЫКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ :ТРАДИЦИИ
И ИННОВАЦИИ-35 час.
I. Народное музыкальное творчество - 15 ч. Тема.Основные жанры русской
народной музыки. - 2 ч. Значение народного музыкального творчества в
сохранении и развитии общей культуры народа.
"Ты откуда, русская , зародилась, музыка ?" Тема,Сказочно_ мифологические
темы в музыке - 3 ч. Былина об Илье Муромце, былинный напев сказителей
Рябининых.
Симфония №2 ("Богатырская"), 1-я часть, фрагмент.А.Бородин.
Светит месяц.Русская народная песня- пляска.
Первая картина. Из балета " Петрушка" . И.Стравинский. Опера
"Снегурочка".Сцена Весны с птицами. Н. Римский-Корсаков.
С.Соснин, ст. Я.Серпилина. Родина.
Б. Окуджава. Молитва.
Тема. Музыкально-_инструментальное творчество - 2 ч. Многообразие видов
русских народных музыкальных инструментов. Особенности их звучания.
Оркестр русских народных музыкальных инструментов.
Светит месяц.Русская народная плясовая песня.
Мак маковистый. Русская народная песня-игра (хоровод).
Блины,Русская народная песня.
Добрыня Никитич. Опера. А.Гречанинов.Фрагменты.
Песня о маленьком трубаче. С.Никитин, ст.С.Крылова(пение).
Всюду музыка живет. Я.Дубравин, сл.В.Суслова(пение).
Тема. Народно - песенные истоки русского профессионального музыкального
творчества. - 3 ч.
Обращение композиторов к народному музыкальному творчеству
Специфика перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов.
С.Рахманинов.Концерт № 3.
М.Глинка.Камаринская.
П.Чайковский. Симфония №4.Финал.
А.Даргомыжский. Вариации на тему песни "Вниз по матушке по Волге".
Р.Щедрин. Озорные частушки.
Г.Гладков, ст. Ю.Энтина. Край, в котором ты живешь(пение).
Л.Афанасьев, ст. И.Шаферана, Гляжу в озера синие(пение).
Б.Окуджава.Музыкант.
Тема. Колокольные звоны на Руси - 2 ч. Ростовские колокольные звоны.
С.Рахманинов. Колокола№1. Из поэмы для солистов, хора и симфонического
оркестра.
Вечерний звон. Стихи И.Козлова, обраб.Н.Иванова(пение).
Колокольный звон.Музыка и стихи неизвестн. Автора (пение),
Крылатов, ст. Ю.Энтина. Колокола(пение).
Тема.Мир духовной музыки - 2 ч.
М.Глинка. Херувимская песнь.
П.Чайковский.Декабрь. Святки. Из фортепианного цикла "Времена года"
Д.Бортнянский. Тебе поем.Из "Трехголосной литургии" ; Гимн "Достойно есть".
И. Анухина, стихи Н.Белоусова. Пасхальная песня(пение).
Музыка и стихи неизвестн. автора. Рождественское чудо.
Тема.Народное музыкальное творчество Пензенской области. - 1 ч.
Фольклорные ансамбли Пензенской области. Их вклад в культуру региона
II. Музыкальное искусство 20 века и современная музыкальная жизнь-20 час.
Тема.Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке-2ч. Понятие
"музыкальный стиль".
Импрессионизм, неофольклоризм, неоклассицизм. Их отличительные особенности ,
специфические черты.
Симфония №4(фрагменты). А.Шнитке.
Я.Дубровин, ст. В.Суслова. Песня о зеленой красоте.
А.Островский, ст. С.Острового. Песня остается с человеком.
Город золотой. Мелодия Ф.ди Милано, обработка Б.Гребенщикова.
Тема. Музыкальная гостиная - 2 ч.
Исполнение музыкальных произведений разных стилей.
Обоснование жанровых, интонационно-образных особенностей стилей, их языка,
манеры исполнения.
Тема. Исследовательские проекты - 2 ч.
Защита проектов команд - участников,подтверждение преимуществ и достоинств
различных музыкальных стилей классической и современной музыки.
Тема. Джаз . - 3 час.
История возникновения. Спиричуэлс.Блюз. Симфоджаз.
Наиболее яркие исполнители и композиторы (прослушивание музыкального
материала).
Джазовые импровизации.
Дж.Гершвин. Рапсодия в стиле "блюз" для фортепиано, джаз-бэнда и оркестра.
Д.Герман. Привет,Долли!
Б.Кемпферт, стихи Ч.Синглтона, Э,Снайдерса. Путники в ночи.
Рояль.Песня из к\ф "Мы из джаза".И.Минков, сл. Д.Иванова.
Джазовые композиции в исполнении отечественных и зарубежных ансамблей.
Тема.Рок-музыка и ее отдельные направления - 3 ч.
Истоки стиля. Его разновидности.Рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок, кантри-рок,
Хеви-метал, рэп.
Известные композиторы и исполнители-интерпретаторы.
Прослушивание музыкального материала.
Рок-н-ролл в исполнении Э.Пресли.
А.Макаревич. Марионетки. Рыбка в банке.
В.Бутусов.Скованные одной цепью.
Ю.Шевчук. Что такое осень.
Земфира.Небо Лондона.
Группа "Мумий Тролль".И.Лагутенко.Дельфины.
Тема. Опера - оперетта - мюзикл. - 2 ч.
Дж.Гершвин.Колыбельная Клары. Дуэт Бесс и Порги.Из оперы "Порги и Бесс".
Кола Брюньон.Опера.Фрагменты.Увертюра.Монолог Кола. Д.Кабалевский.
И.Дунаевский. Белая акация.Оперетта(фрагменты).
Ф.Лоу.Моя прекрасная леди.Мюзикл.
Э.-Л.Уэббер.Кошки.Мюзикл(фрагменты).
Дорога. С.Баневич, сл. Т.Калининой.Из к\ф "Николло Паганини".
Тема. Рок-опера - современная популярная музыка - 2 ч.
Юнона и Авось.Рок-опера (фрагменты).А.Рыбников, либретто А.Вознесенского.
Э.-Л.Уэббер.Иисус Христос - суперзвезда.Рок-опера.
Тема. Авторская песня - 3 ч.
Отсутствие в авторской песне внешней "красивости", наличие внимания к
стихотворному тексту, простая и задушевная интонация.
Творчество Б.Окуджавы.
Б.Окуджава.Песня о Моцарте .
Творчество В.Высоцкого.
В.Высоцкий.. Песня о друге. На братских могилах.
Творчество В.Цоя.
В.Цой.Перемен, мы ждем перемен. Семиклассница.
Творчество Ю.Визбора.
Ю.Визбор.Серега Санин.
Творчество А.Розенбаума.
А.Розенбаум. Вальс-бостон.На дороге жизни. Покажите мне Москву , москвичи.
Творчество С.Никитина.
С.Никитин.Диалог у новогодней елки(сл. Левитанского). Резиновый ежик(ст.
Ю.Мориц).
Тема. Обобщающий урок. - 1 ч.
Камерная ,вокальная и инструментальная музыка.
Л.Бетховен. Соната №14("Лунная").Классические и современные интерпретации.
Ф.Шопен.Прелюдии.Классические и современные интерпретации.
Примерный тематический план. №
п/пРазделы и темыКол-во
часов
IVII класс (35 ч)
Народное музыкальное творчество 151Основные жанры русской народной
музыки22Сказочно-мифологические темы в музыке .33Музыкально-инструментальное
творчество. 24Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального
творчества. 35Колокольные звоны на Руси. 26Мир духовной музыки. 27Народное
музыкальное творчество Пензенской области.1IIМузыкальное искусство 20 века и
современная музыкальная жизнь 201Многообразие стилей в отечественной и
зарубежной музыке. 22Музыкальная гостиная. 23Исследовательские проекты.
24Джаз.35Рок-музыка и ее отдельные направления. 36Опера - оперетта - мюзикл.
2
7
Рок-опера - современная популярная музыка. 28Авторская песня.39Обобщающий
урок.1 Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:
Знать/понимать:
1.понимать роль музыки в жизни человека; 2.иметь представление о триединстве
музыкальной деятельности (композитор - исполнитель - слушатель); 3.понимать
особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных
жанров и стилей;
4.иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной
драматургии, средствах музыкальной выразительности;
5.знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и
исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
6.иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения
(театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях
музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.
Уметь:
1.эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать
свои предпочтения в ситуации выбора;
2.выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
3.исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных
классических произведений;
4.творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя
приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения,
импровизации;
5.ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
6.использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских
проектах. Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
1.проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в
музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные
гостиные, концерты для младших школьников и др.);
2.совершенствовать умения и навыки самообразования при организации
культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
ИСКУССТВО
Рабочая программа по искусству для 8-9 классов составлена на основе Основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ с. Индерка
Цели программы:
- формирование основ художественной культуры школьника как неотъемлимой части
его общей духовной культуры;
-обобщение знаний об искусстве как самобытном явлении культуры, отражающем в
образной форме нравственные ориентиры,эстетические идеалы и духовное начало
всего человечества;
-обогащение эмоционально-духовной сферы школьников в процессе восприятия
художественных ценностей, познавательной деятельности и самостоятельного
художественного творчества;
-освоение ключевых знаний, художественных умений и навыков, способов учебных
действий в области различных видов традиционного и современного искусства.
- разностароннее развитие растущего человека. Его памяти ( музыкальной.
Слуховой. Зрительной, двигательной), творческого воображения и внимания,
художественного мышления и эстетического вкуса, способности к продуктивной
художественной деятельности.
- расширение опыта художественно-творческой деятельности в области различных
видов искусства, включая современные мультимедийные технологии.
Задачи: -обобщение основных понятий изучаемой области знания,единых
закономерностей развития жизни и искусства во взаимосвязи с историей
отечественной и зарубежной художественной культуры;
-углубление представлений о традиционных и современных видах искусства,их
общности и различии,характерных чертах и основных специфических признаках;
-воспитание эмоционально-ценностного,заинтересованного отношения к
миру,художественно-эстетического вкуса,эмпатии и сопричастности к различным
явлениям искусства и жизни;
-овладение опытом разнообразной художественной деятельности для дальнейшего
самообразования, организации содержательного культурного досуга;
-освоение разнообразных видов художественного творчества в народном
искусстве,музыке и литературе,кино,театре и
хореографии,живописи,скульптуре,графике,фотоискусстве,архитектуре,дизайне,дек
оративно-прикладном и мультимедийном исусстве.
Место предмета в учебном плане МБОУСОШ с.Индерка:
Всего : 8 класс -35 часов(1 час в неделю), 9 класс- 34 (1 час в неделю)
Содержание
8 класс
ИСКУССТВО КАК ДУХОВНЫЙ ОПЫТ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
(35 часов)
1.Происхождение искусства(1ч.).Искусство как явление духовной культуры.
Природа художественного творчества.
2. Искусство среди нас ( 1Ч.).Личные связи человека с окружающим его
искусством.Три формы художественной деятельности. Воздействие искусства на
умы и сердца людей, непреходящее значение гениальных творений искусства.
Понятие "памятник искусства". Виды искусства.
3.Пластические искусства ( 1 ч.). Виды и жанры пластических искусств.
4. Архитектура как вид пластических искусств. Истоки архитектуры( 1 ч.)
Архитектура как искусство строить здания Три главных условия при построении
здания. Первые рукотворные жилища древнего человека.
5.Памятники мегалитического периода ( 1 ч.).Менгиры, дольмены , кромлехидревнейшие памятники человечества( святилища,символы-обелиски, гробницы,
храмы).
6.Архитектурные памятники ( 1 ч.).Понятие памятника архитектуры.Памятники
Древнего Египта,Древнего Рима, крито-микенской культуры, современные
символические обелиски.
7.Архитектурные объемы( 1 ч.).Архитектура - трехмерное искусство, оно говорит
языком объемов.Три основных вида архитектурных композиций.
8.Город. Архитектура города( 1 ч.).Город сквозь времена и страны.Город
сегодня и завтра.Жилое пространство города.Город, микрорайон, улица.
9. Город - крепость ( 2 ч.).Оборонительное значение города-крепости.
Акрополь( Древняя Греция).Средневековые замки. Город-крепость Пенза.
Московский Кремль.
10.Понятие стиля ( 2 ч.).Понятие стиля. Единство стиля. Античность, готика,
барокко.
11. Монументальная скульптура ( 1 ч.) Монументальная скульптура - выражение
общественного идеала, отражение исключительных событий, достойных быть
увековеченными.
12. Монументальная живопись ( 1 ч.).Мозаика, витраж, настенная роспись,
декоративный рельеф.
13.Мой дом - мой образ жизни( 1 ч.). Функционально-архитектурная планировка
твоего дома. Дизайн и архитектура твоего сада.
14. Мода, культура и ты -1ч - 15. Интерьер комнаты - портрет его хозяина(1
ч.). Дизайн интерьера. Стиль и эклектика.Отражение в проекте дизайна
интерьера образно-архитектурного замысла.
16. Музыкальный фольклор ( 1 ч.). Мотив, напев, наигрыши. Жанры народных
песен. 17. Духовные песнопения ( 2 ч.). Музыка светская и духовная.
Церковные песнопения. Хоровая иорганная музыка ( М.Березовский , С.Рахманинов, И,-С.Бах, В.-А.Моцарт и др. 18. Портрет в музыке (
1.ч.) М.Мусоргский, А.Бородин, П.Чайковский, С.Прокофьев, И.Стравинский, Н.Римский-Корсаков
и др.
19. Образы природы и быта ( 2 ч.)А.Вивальди, К.Дебюсси , П.Чайковский,
Н.Римский-Корсаков и др.
20. Передача информации современникам и последующим поколениям
средствами музыки ( 1 ч ). М.Глинка, М.Мусоргский, А.Даргомыжский
и др.
22. Интонационные символы лирики, героики, эпоса, драмы ( 1 ч.)
М.Глинка, Д.Шостакович, А.Хачатурян, К.-В.Глюк, В.-А.Моцарт,
Л.Бетховен, А.Скрябин, А.Шнитке и др.
22. Музыка к кинофильмам( 2 ч.). С.Прокофьев, Р.Щедрин, А.Петров,
М.Таривердиев и др.
23. Красота и правда в произведениях различных жанров и стилей( 1ч.)
Каччини, И.-С.Бах, Ф.Шуберт, Ф.Шопен, И.Штраус, Э.Григ и др.
24. Исполнительские интерпретации классической и современной
музыки (1 ч. )
25. Героические образы в произведениях музыкальных классиков ( 1 ч.)
Л.Бетховен, Ф.Шопен, А.Скрябин, Д.Шостакович.
26. Тема любви и её воплощение в музыке прошлого и настоящего ( 2 ч.)
Защита исследовательских проектов учащихся.
27. Компенсаторная функция джаза ( 1 ч.)
Дж.Гершвин, Д.Эллингтон, Э.Фицджеральд, Л.Утесов, А.Цфасман и др.
Защита исследовательских проектов учащихся.
28. Значение песен военных лет и на военную тематику ( 1 ч.).
29.Обобщение.(1ч.)
Примерный тематический план.
8 класс
Разделы и темы Кол-во часов 1. Происхождение искусства. 1ч. 2. Искусство
среди нас. 1ч. 3. Пластические искусства. 1ч. 4. Архитектура как вид
пластического искусства. Истоки архитектуры 1ч. 5. Памятники мегалитического
периода 1ч. 6. Архитектурные памятники 1ч. 7. Архитектурные объемы 1 ч. 8.
Город. Архитектура города 1 ч. 9. Город-крепость 2 ч. 10.Понятие стиля 2 ч.
11.Монументальная скульптура
1ч.
12.Монументальная живопись 1ч.. 13.Мой дом - мой образ жизни
1ч .
14.Интерьер комнаты - портрет его хозяина
1ч.
15 Мода, культура и ты
1ч.
16Музыкальный фольклор. 1ч. 17 Духовные песнопения 2ч. 18.Портрет в музыке
1ч. 19. Образы природы и быта. 2ч. 20. Передача информации современникам и
последующим поколениям средствами музыки. 1ч. 21. Интонационные символы
лирики, героики, эпоса, драмы
1ч. 22. Музыка к кинофильмам
2ч. 23. Красота и правда в произведениях различных жанров и стилей. 1ч.
24.Исполнительские интерпретации классической и современной музыки. 1ч. 25.
Героические образы в произведениях музыкальных классиков 1ч. 26. Тема любви и
её воплощение в музыке прошлого и настоящего 2ч. 27.Компенсаторная функция
джаза 1ч. 28.Значение песен военных лет и на военную тематику 1ч. 29.
Обобщение 1ч. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
- иметь представление о значении искусства в жизни человека;
- понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;
- рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
- размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая
суждения о их функциях( познавательной, коммуникативной, эстетической,
ценностно-ориентирующей);
- иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров
искусства, об особенностях языка различных видов искусства;
- использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во
внеурочных и внешкольных занятиях искусством.
СОДЕРЖАНИЕ
9 класс(34часа)
1..Понятие синтетического искусства. Виды синтетических искусств ( 1 ч.).
Понятие "синтетические искусства" как искусства, использующие в своих
произведениях выразительные средства различных видов художественного
творчества. Синтетизм различных форм в театральном спектакле и кинофильме (
слово, пластика, изображение, музыка и др.).
Пространственно-временной характер произведений синтетических искусств.
Специфика синтетических искусств - коллективное творчество.
2. Синтез искусств в театральном искусстве. Истоки театрального Искусства (
1ч.).
Виды театрально-зрелищных и игровых представлений. Место в них
изобразительного компонента.
Возникновение театра. Обряды и ритуальные действа как истоки театрального
искусства. Античный театр, трагедия и комедия.
3. Средневековый фарс - предтеча итальянского театра Возрождения ( 1ч.).
Мистерия и фарс. Карнавальные представления - истоки средневекового фарса.
Фарс - враг ханжества. Комедия дель арте - итальянская комедия масок - сиптез
актерского слова, акробатики, танцев, пантомимы, музыки и пения.
Влияние их на театр последующих эпох. Театр Шекспира.
4. Зарождение театрального искусства на Руси ( 1 ч.).
История русского театра. Ярмарочный балаган. Странствующие актеры.
Скоморохи.
5. Первые театры в России (1 ч.). Придворный театр Алексея Михайловича,
Ярославский театр Волкова. Московский художественный театр и его роль в
отечественной культуре.
6. История Пензенского театра ( 1 ч.).
Любительский театр И.М.Долгорукова. Крепостной театртГ.В.Гладкова.
Создание народного театра. Гастроли выдающихся русских актеров в Пензе.
В.Э.Мейрхольд и театр 20 века.
7. Место изображения в театральном искусстве ( 1 ч.).
Художественный язык театрального искусства. Роль изображения и доля
использования живописно-графических выразительных средств при создании
художественного образа театрального героя.
8. Условность декоративно-театральной живописи ( 1 ч.).
Условность театрального искусства ( от античного театра до современного).
Условность театральных декораций шекспировского "Глобуса" ( деталь
вместо целого).
9. Театральный костюм - импровизация художника ( 1 ч.).
Костюм, его игровая природа и характерность. Роль художника в создании
Театрального костюма. Условный характер театрального искусства - широкое поле для его творчества. Эскизы театральных костюмов М.Добужинского,
К.Сомова, Е.Лансере, А.Бенуа, Л.Бакста.
10. Роль художника в постановке оперы ( 1 ч.). Опера как слияние искусств и
как вид театрального искусства. История воз- никновения оперы.
11. Изобразительное решение оперных постановок ( 1 ч.).
Место в опере изобразительного компонента. Театрально-декорационное искусство
и опера (на примере оперы Н.Римского-Корсакова" Снегурочка".
Виды сценического оформления.
12. Балет - спектакль, решенный средствами хореографии ( 1 ч.).
Пляски - танец - хореография - формы художественного творчества.
Балет как вид театрального искусства.
13. Изобразительное искусство - неотъемлимый компонент балетного спектакля (1
ч. ).
Художественное оформление балета: оформление сценического пространства,
создание внешнего облика актера. Цветосвет.
14. Роль изобразительного искусства в кукольном театре ( 1 ч.).
Кукольный театр - единственный вид сценического искусства с главенствующей ролью художника. Художник куклы - создатель образа куклы - актера.
Виды театральных кукол и способы работы с ними.
15. Карнавальное начало в искусстве театра ( 1 ч.).
Корни фарса - карнавальные представления, устраивающиеся на масляничной
неделе. Маскарадное действо как исток театрального искусства.Русские
карнавалы, маскарады 19-20 вв. 16. Театр и экран - две грани изобразительной
образности ( 1 ч.).
Кино - запечатленное движение. Синтез искусств в природе кино.
Главенство изобразительного элемента в синтетическом экранном искусстве.
17. Обобщающий урок . ( 1 ч.).
Обобщение знаний о роли синтетических искусств, о сути и задачах образНой интерпретации явлений жизни в визуально-зрелищных искусствах.
18. Специфика музыки и её место в ряду других видов искусства ( 1 ч.).
Музыка как вид временного искусства. Зарождение музыки. В чем " смысл"
музыки. Музыка как самое " чувственное" искусство в ряду искусств.
19. Музыка и вечные проблемы жизни - рождение человека ( 1 ч.).
Народные колыбельные песни, их предназначение. Композиторские
колыбельные ( опера "Порги и Бесс" Гершвина, колыбельная Т.Хренникова
из к\ф "Гусарская баллада" и т.д.).
20 Музыка и вечные проблемы жизни - детство ( 1 ч.).
Роль детских песен в формировании нравственности ребенка. Музыка русских и зарубежных композиторов для детей. П.И.Чайковский - "Детский альбом".
Детский фольклор.
21 Тема любви в музыке ( 1 ч. ).
Своеобразие раскрытия этой проблемы в творчестве композиторов различных
эпох и стилевых направлений. Л.-В.Бетховен. Лунная соната. С.Прокофьев. Ромео
и Джульетта, и т.д.
22. Музыкальное искусство как средство преображения жизни и личности Человека
( 1 ч.).
Тема жизни и смерти. Реквиемы В.А.Моцарта, Дж. Верди, Б.Бриттена,
И.-С.Баха.
23. Музыка как средство разрешения внутренних противоречий в душе
человека ( 1 ч.). Произведения М.П.Мусоргского, Р.Шумана, Ф.Шопена.
24. Музыка открывает красоту окружающего мира ( 2 ч.).
Любовь к Родине, к родной природе. В.Гаврилин. Перезвоны.Музыкальная
поэма по прочтении В.Шукшина. Г.Свиридов. Метель. 25. Героико-патриотическая
тема в музыке ( 2 ч.).
А.Бородин.Опера "Князь Игорь", М.Мусоргский. Опера "Хованщина" ,
М.Глинка.Опера "Иван Сусанин" , С.Прокофьев. Опера "Война и мир".
26. Музыка в борьбе за мир ( 1 ч .).
Музыка времен ВОВ. Музыка и День Победы. Музыка на войне сегодня.
27. Музыкальный фольклор и формирование национального самосознания личности ( 2 ч.).
Обрядовость как ведущее начало русского фольклора. Фольклор как школа
социального опыта, как средство познания исторических и национальных
особенностей культуры русского народа, его музыкально-поэтического языка.
Художественно-эстетические формы фольклорного общения.
28. Роль духовной музыки в формировании личности человека ( 1 ч.).
Духовность как высшее проявление красоты и гармонии - нравственности.
Храмовое действо как синтез искусств. Духовная музыка как часть музыкальной
культуры. Творчество И.-С.Баха, Д.Бортнянского, А.Архангельского,
П.Чайковского.
29. Роль музыки в синтетических искусствах ( 3 ч.).
Опера как слияние искусств и как вид театрального искусства. История
возникновения оперы. Роль оперного искусства в формировании нравственности. Оперы Н.Римского-Корсакова, М.Глинки, С.Прокофьева.
История возникновения балета. Балет как способ выражения отношения
к миру языком музыки и танца. Балеты П.И.Чайковского, И.Стравинского.
М.Таривердиев. Музыка в кино.
Примерный тематический план.
9класс
Разделы и темы Кол-во часов
1. Понятие синтетического искусства. Виды синтетических искусств
1ч.
2. Синтез искусства в театральном искусстве. Истоки театрального искусства.
1ч.3. Средневековый фарс - предтеча итальянского театра Возрождения 1 ч.4.
Зарождение театрального искусства на Руси 1 ч.5.Первые театры в России 1
ч.6.История Пензенского театра 1 ч.7. Место изображения в театральном
искусстве 1 ч.8. Условность декоративно-театральной живописи 1 ч. .9.
Театральный костюм - творческая импровизация художника 1 ч.10. Роль художника
в постановке оперы 1 ч.11. Изобразительное решение оперных постановок 1
ч.12.Балет - спектакль, решеный средствами хореографии 1 ч.13.
Изобразительное искусство-неотъемлимый компонент балетного спектакля.1ч.14.
Роль изобразительного искусства в кукольном театре1 ч.15. Карнавальное начало
в искусстве театра.1ч.16.Театр и экран - две грани изобразительной образности
1 ч.17.Обобщающий урок 1 ч18. Cпецифика музыки и ее место в ряду других видов
искусства
1ч.
19.Музыка и вечные проблемы жизни. Рождение человека
1ч.
20. Музыка и вечные проблемы жизни.Детство.
1ч.
21. Тема любви в музыке
1ч.
22.Музыкальное искусство как средство преображения жизни и личности
человека1ч.23. Музыка как средство разрешения внутренних противоречий
в душе человека 1ч.24.Музыка открывает красоту окружающего мира
.2ч.25. Героико-патриотическая тема в музыке
2ч. 26. Музыка в борьбе за мир ( преобраз. сила музыки
1ч. 27. Музыкальный фольклор и формирование национального
самосознания личности 2ч.28.Роль духовной музыки в формировании личности
человека
1ч.
29. Музыка и синтетические виды искусства ( опера, балет, кино )
3 ч.3ч. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
- представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства для
формирования духовно-нравственных ориентаций
современного человека;
- понимать функции искусства ( социально-ориентирующая,
практическая, воспитательная, зрелищная, внушающая, предвосхищающая будущее и
др.);
- ориентироваться в окружающем культурном пространстве;
понимать значимость народного, религиозного, классического
искусства в их соотношении с массовой культурой;
- понимать особенности художественного языка разных видов искусства;
- осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области
искусства, используя современные технологии;
- выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства прошлого и
настоящего;
- использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с
искусством в учебной деятельности, при организации
досуга, творчества, самообразования, при выборе направления своего
культурного развития.
Технология. ( мальчики)
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 5-8 классов составлена на основе Основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ с. Индерка
Цели:
освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда,
представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в
разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или
общественно значимых изделий;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и
использования технологической информации, проектирования и создания продуктов
труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного
определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами
труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного
воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских
способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности,
предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности;
уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений
в самостоятельной практической деятельности.
Задачи:
Формирование политехнических знаний и экологической культуры;
Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и
расчету бюджета семьи;
Ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и
изобретательские задачи;
Обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий,
выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и
милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности,
патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;
Овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и
умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;
Использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление
их с учетом требований дизайна и декоративно - прикладного искусства для
повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического
чувства и художественной инициативы ребенка.
Место предмета в БУП МБОУ СОШ с. Индерка.
Базисный учебный план МБОУ СОШ с. Индерка отводит на этапе основного общего
образования 245 часов для обязательного изучения каждого направления
образовательной области "Технология". В том числе: в V, VI и VII классах по
70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, в VIII классе - 35 часов.
СОДЕРЖАНИЕ .5 КЛАСС №
п/п Название раздела программы.
Дидактическая модель обучения. Кол - во ча-сов.I Эстетика приусадебного
участка. Осенний период.
ДМО - объяснительно-иллюстративная, репродуктивная. 14 Система уроков.
Цель. 1 Техника безопасности при работе с с/х инвентарем. Очистка поверхности
земли от растительных остатков.
Овладение безопасными приемами труда, общетрудовыми умениями и навыками.
Приобщение к нормам и ценностям общества. 2 2 Очистка поверхности земли от
растительных остатков.
Воспитание трудолюбия, целеустремленности, ответственности за результаты
своей деятельности. 2 3 Особенности обработки почвы осенью.
Овладение специальными знаниями и умениями, различными способами
деятельности. Воспитание уважительного отношения к людям различных профессий
и результатам их труда.
2 4 Очистка почвы от сорняков.
Самостоятельное овладение способами деятельности, приобщение к нормам и
ценностям общества.
Воспитание трудолюбия, аккуратности, ответственности за результаты своей
деятельности. 2 5 Очистка почвы от сорняков.
Овладение общетрудовыми умениями.
Воспитание трудолюбия, ответственности за результаты своей деятельности.
2 6 Обрезка штамповой поросли. Подготовка деревьев к зиме.
Овладение различными способами деятельности, выработка навыков работы с
секаторами. 2 7 Очистка почвы от сорняков, сухих веток, опавшей листвы.
Овладение различными способами деятельности, приобщение к нормам и ценностям
общества.
Воспитание трудолюбия, аккуратности, ответственности за результаты своей
деятельности. 2 II Информационные технологии.
ДМО - объяснительно-иллюстративная, репродуктивная 2 8 Знакомство с текстовым
и графическим редактором.
Получение опыта работы с ПЭВМ. 2 III Технология обработки древесины.
ДМО - объяснительно-иллю-стративная, репродуктивная 6 Становление и
формирование учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, личностной
компетентности 9
Вводное занятие. Правила безопасности труда.
Ознакомление с техникой безопасности труда. Развитие познавательных
интересов. 2
Рассказ, работа с инструк-цией.
Индиви- дуальная
1. Инструкции по т/б.
2. Учебник стр. 6
3. "Материаловеде-ние." Уметь оборудовать рабочее место. (Р)
Уметь организовать труд в столярной мастерской.(П,*,^)
Знать т/б при работе в мастерских. (П) 10Сведения по материаловедению.
Элементы графической грамоты.
Ознакомление с конструкционным материалом, с основными элементами графической
грамоты. Развитие технического мышления, пространственного воображения.
2Объяснение,
Индиви- дуальная,
работа с чертежами, технологи-ческими картами. 1. Чертеж автомобиля.
2.Учебник стр. 12
3.Технологиче-ская карта. Рассказать о строении, породах, видах пороков
древесины. (Р) Различать древесину по текстуре.(П)
Читать простейшие технические рисунки, чертежи деталей.(П,-)
Чтение графической документации, отображающей конструкцию изделия и
последовательность его изготовления.(П,-)
Начертить чертеж автомобиля. (ТВ,-) 11Разметка, пиление.
Освоение техники и приемов экономичной разметки и пиления заготовок.
Овладение безопасными приемами труда. Овладение общетрудовымии специальными
умениями. Включение учащихся в разнообразные виды технологической
деятельности. 2Рассказ, работа с книгой, демонстра-ция, практикум.Индивидуальная,
разметка заготовки, пиление. 1. Карточки-зада-ния. 2. Учебник стр.29
3. Технологиче-ская карта.
Перечислить приемы и последовательность разметки, приемы пиления. (Р)
Соблюдать т/б при работе с режущим инструментом. (П, -)
Пользоваться приспособлениями для разметки и пиления.(П,-)
Самостоятельно выполнить разметку, распилить заготовку с соблюдением т/б. (П)
V Элементы машиноведения.
ДМО - объяснительно-иллю-стративная, репродуктивная 4 Становление и
формирование информационно-коммуникативной, учебно-познавательной компетенции
учащихся. 12 Понятие о машине и механизме, составные части машин. Графическое
изображение механизмов передач.
Развитие технического мышления.
Освоение технологических знаний. 2 Рассказ, практиче-ская работа. Индивидуальная,
работа с кинемати-ческими схемами. 1. Кинематические схемы.
2.Учебник стр.63
3.Учебник 6 кл. стр 35
4.Слайд-лекция.
5.Тесты. Дать определение изделия, детали, машины, механизма. (Р)
Перечислить составные части машин, назвать их назначение. (П)
Читать простейшую кинематическую схему. (П,-)
Классифицировать устройства машин по выполняемым ими функциям. (ТВ,-) 13
Устройство и управление сверлильным станком. Т/б при работе.
Ознакомление с устройством , управлением сверлильного станка и принципом его
работы. Овладение безопасными приемами труда. Воспитание бережного отношения
к оборудованию. 2 демонстра- ция,
лаборатор-ная работа. Индиви- дуальная,
работа с кинемати-ческой схемой. 1. Плакат "Кинем. схема св. станка".
2. Инструкция по т/б.
3.Учебник стр.107
4.Тесты. Прочитать кинематическую схему свер-лильного станка.(П,-)
Рассказать правила т/б при работе на станке.(Р)
Перечислить возможные неисправности в работе станка и их устранение.(ТВ,-)
Выполнить лабораторную работу.(П,-) VI Технология обработки древесины.
ДМО-имитационное моделирование. 14 Формирование учебно-познавательной,
информационно-коммуникативной, личностной компетентности учащихся. 14
Сверление отверстий, изготовление изделий из древесины.
Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений
в самостоятельной практической деятельности.
2 демонстрация, создание продукта при помощи учителя. Индиви- дуальная.
Работа на сверлильном станке. 1. Плакат "Устройство ручной дрели".
2. Тесты.
3.Учебник стр. 41
Использование технологической машины для изготовления изделия.(П,*)
Просверлить отверстия на заготовке, соблюдая правила т/б .(П)
Визуальный инструментальный контроль размеров отверстий.(П,*) 15 Отделка и
соединение деталей.
Усвоение технологии зачистки и полирования поверхностей. Формирование умений
и навыков в сборке изделий. Владение различными способами действий. .
Овладение безопасными приемами труда. 2 демонстрация, создание продукта при
помощи учителя. Индиви- дуальная.
Отделка и соединение деталей автомобиля. 1. Учебник стр.45,53
2. Справочник.
3. Сборочный чертеж.
Перечислить приемы и способы отделки деталей.(Р) Перечислить способы
соединения деталей из древесины.(Р)
Соблюдать правила безопасности при работе.(П) Выполнять зачистку и
полирование поверхности деталей.(П)
Соединение деталей в изделии с использованием инструментов и приспособлений
для сборочных работ.
(П,-)
Осуществить контроль качества изготавливаемых изделий.(П,-) 16
Этапы создания изделий из древесины.
Развитие технического мышления, пространственного воображения.
Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений
в практической деятельности.2
Рассказ, демонстрация практикум.
Групповая.
Составление технологи-ческой карты.
1. Учебник. Стр.26
2.Тематическая карта.
3.Чертеж карандашницы " Ежик".
4.Тесты.
Перечислять этапы создания изделия из древесины. (Р) Начертить чертеж
карандашницы.(П,-)
Планирование технологической последовательности операций обработки заготовки.
Подбор инструментов и технологической оснастки. (ТВ,*)
17Изготовление карандашницы.
Включение учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по
созданию продукта труда. Получение опыта применения политехнических и
технологических знаний и умений в практической деятельности. Воспитание
ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к
людям различных профессий и результатам их труда.
4Демонстрация, создание продукта при помощи учителя.Индивидуальная.1.Технологическая карта изготовления карандашница.
Выбор заготовки для изготовления изделия с учетом механических,
технологических и эксплуатационных свойств, наличия дефектов материала и
минимизации отходов.(ТВ)
Разметка заготовки на основе графической документации с применением
разметочных и контрольно-измерительных инструментов.(П,-)
Обработка ручными инструментами заготовок с учетом видов и свойств
материалов.(П,-)
Использование технологической машины для изготовления изделия.(П,*)
18Декоративная отделка изделий.
Усвоение технологии и приемов выжигания, лакирования и окрашивания.
Воспитание эстетического вкуса, развитие творческих способностей.2
Практикум.Индиви- дуальная.
Учебник стр.56,61.
Перечислять виды декоративной отделки изделий.(Р)
Осуществить контроль и оценку качества изделия, выявить дефекты и их
устранить. (П,-,*)
Выполнить защитную и декоративную отделку карандашницы.(П, -)
Построить чертеж швабры (указки) (П) 19 Строгание.
Освоение приемов строгания, уяснение правил безопасности труда при выполнении
этой операции, развитие технического мышления. 2Рассказ, демонстрация,
создание продукта при помощи учителя.Индиви- дуальная
1.Учебник стр.37
2.Чертеж швабры (указки). Перечислить виды строгального инструмента. (Р)
Владение элементарными умениями выполнять основные операции по обработке
древесины налаженным рубанком.(П)
Выполнить строгание в соответствии с чертежом. (П, VII Проект.
ДМО - имитационное моделирование10Формирование информационно-коммуникативной,
личностной компетентности учащихся. 21Творческий проект.
Ознакомление с понятием творческого проекта, с этапами его выполнения.
Развитие познавательных интересов. 2Беседа, создание продукта при помощи
учителя.Индивидуальная,
групповая.1.Учебник стр.158
2.Плакат "Этапы выполнения проекта".Перечислить основные этапы
проектирования. (Р)
Сделать выбор и быть ответственным за произведенный выбор.(П,-,*)
Проектирование полезных изделий из конструкционных материалов. (ТВ,-,Инф)
22Составление пояснительной записки. Внешний вид изделия. Описание и чертеж.
Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и
использования технологической информации, проектирования. 2Беседа, создание
продукта при помощи учителя.Индивидуальная, групповая.1. Варианты проектов.
2 Чертежи различных деталей.
3.Учебник стр. 162Набор и редактирование текста с обоснованием проекта.(П,-)
Составление инструкционно -технологической карты. Выполнение чертежей.(ТВ,-)
Вычленять главное, основное в большом объеме материала.(П,-) Получение
навыков работы с информацией. 23
Экономические расчеты.
ДМО - поисковое.
Выполнение экономического расчета. Развитие интеллектуальных способностей. 2
Проблем-ное задание.
Индивидуальная, групповая.
Пример экономического расчета.
Учебник стр. 167
Выполнение экономического расчета при помощи учителя.(Р)
Самостоятельное выполнение экономического расчета. (П,^,-,*)
Оценка затрат на изготовление продукта и возможности его реализации на рынке
товаров и услуг. (ТВ)
24 Изготовление деталей изделия.
Включение учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по
созданию продукта труда. Получение опыта применения политехнических и
технологических знаний и умений в самостоятельной проектной деятельности.
2Практикум.ИндивидуальнаяИнструменты, приспособления, станки. Выполнение
практической работы при помощи учителя.(Р)
Самостоятельная практическая работа.(ТВ,-,^)
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием
различных технологий обработки материалов.(ТВ) 25
Защита проекта. Рекламный проспект изделия.
Развитие коммуникативных способностей. Воспитание ответственности за
результаты своей деятельности. 2 Индивидуальная Рекламные проспекты.
Представить к защите оформленный проект.(П)
Провести защиту проекта.(ТВ,-,*)
VII Культура дома.
ДМО - объяснительно-иллю-стративная, репродуктивная 4 Формирование социальнотрудовой, личностной и общекультурной компетентности учащихся. 26
Интерьер дома. Уход за домом и одеждой. Овладение общетрудовыми и
специальными умениями, необходимыми для ведения домашнего хозяйства.
Воспитание аккуратности. 2 Рассказ, демонстра-ция, беседа, практикум.
Индивидуальная.
Разработка проекта интерьера одной комнаты. 1.Варианты планировки и интерьера
квартиры. 2.Учебник стр.118
Рассказать об интерьере жилых помещений и их комфортности. (П)
Перечислить санитарно-гигиенические требования предъявляемые к жилым
помещениям.(Р)
Подбор средств оформления интерьера жилого помещения с учетом запросов и
потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований.(ТВ,-)
Удаление загрязнений с одежды бытовыми средствами. (П)
Выбор и использование современных средств ухода за обувью. (П,-)
27 Здоровое питание. Гигиена. Культура поведения в семье. Приобщение к нормам
и ценностям общества. Овладение правилами здорового образа жизни. 2 Диалог,
беседа, практикум. Групповая. 1.Учебник стр. 128
2. .Современная энциклопедия юного джентльмена. Стр.392 Рассказать о семейных
и национальных праздниках, об обязанностях и привилегиях мужчин.(Р)
Проявлять заботу о членах семьи и других людях.(ТВ,-,*)
Перечислить основные правила личной гигиены.(Р)
Рассказать о ценности продуктов.(П)
Составить меню на один день, с учетом времени года.(ТВ,-,*) VI Эстетика
приусадебного участка. Весенний период.
ДМО - объяснительно-иллюстративная, репродуктивная. 14 Становление и
формирование ценностно-смысловой компетенции учащихся. 28 Знакомство с
земляными работами в весенний период. Т/б при работе с с/х инвентарем.
Овладение безопасными приемами труда, общетрудовыми умениями и навыками.
Приобщение к нормам и ценностям общества. 2 Рассказ, демонстрация, практикум.
Групповая. 1. Инструкции по т/б.
2. Ж. "Школа и производство" №6/90. стр. 46. Рассказать т/б при работе с с/х
инвентарем.(Р)
Соблюдение т/б при практической работе.(П,*)
Выполнение весенних практических работ в саду.(П,*) 29
Подготовка почвы для грядок, планировка, разметка, перекапывание.
Овладение специальными знаниями и умениями, различными способами
деятельности. Воспитание уважительного отношения к людям различных профессий
и результатам их труда. 2
Рассказ, демонстрация, практикум.
Групповая.
Решение задач ситуаций.
"Календарь цветовода". 1993. стр.89.
Перечислить приемы разметки и планировки грядок.(Р)
Выполнять планировку грядок, разметку, перекапывание.(ТВ,*,-) 30Особенности
подготовки почвы к высадке рассады цветочных растений.
Овладение различными способами деятельности.
2Рассказ, демонстрация, практикум.Групповая. 1. "Книга юного натуралиста".
1982. стр. 28. Рассказать об особенностях подготовки почвы к высадке рассады
цветочных растений.(Р)
Подготовить почву к высадке рассады, соблюдая правила т/б труда. (П,-,*) 31
Высадка рассады в почву. Уход за ней.
Овладение обще трудовыми и специальными умениями. 2 Рассказ, демонстрация,
практикум. Групповая. 1. "Книга юного натуралиста". 1982. стр. 30.
Перечислить правила высадки рассады.(Р)
Высаживать рассаду и ухаживать за ней.(П,*) Оформление пришкольного участка с
использованием декоративных растений.(П,*) 32Рыхление почвы в цветниках.
Овладение общетрудовыми умениями.
Воспитание трудолюбия, ответственности за результаты своей деятельности.
2Беседа, практикум.Групповая. Рассказать о назначении рыхления почвы. (Р)
Рыхлить почву в цветниках.(П,*)
Самостоятельная практическая работа, с соблюдением т/б труда. (ТВ,*) 33Уход
за растениями: рыхление почвы. Прореживание, прополка, полив.
Овладение различными способами деятельности, выработка навыков работы с
мотыгой. 2Беседа, практикум.Групповая. Перечислить правила ухода за
растениями.(Р)
Рыхлить почву, прореживать, пропалывать, поливать.(П*) 34Уход за растениями:
рыхление и полив.
Самостоятельное овладение способами деятельности, Получение опыта применения
трудовых знаний и умений в самостоятельной практической деятельности .
2Практикум.Групповая. Выполнять практическую работу с соблюдением правил
т/б.(П,*)
Владеть различными способами деятельности по уходу за растениями.(П)
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 5 класса
Знать/ понимать
основные технологические понятия; назначение и технологические свойства
материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов,
приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность
выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки
материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием
изделий из них, получением продукции.
Уметь
рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в
различных источниках, применять конструкторскую и технологическую
документацию; составлять последовательность выполнения технологических
операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы,
инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические
операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и
оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования
ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными
средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
получения технико-технологических сведений из разнообразных источников
информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий
или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин,
оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с
применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения
безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта или
услуги.
должны знать: - Знать что -такое технический рисунок, эскиз и чертеж; - Знать
основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой
элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их
контроль;
- Знать пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности
человека на окружающую среду и здоровье человека;
- Знать особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы; Знать о разновидностях посадок и уходе за растениями, способы размножения
растений; - Знать виды пиломатериалов и уметь учитывать их свойства при
обработке; - Знать общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться
им при выполнении слесарных операций; - Знать назначение, устройство и
принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и
режущего инструмента) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при
выполнении соответствующих операций; - Знать и уметь рационально
организовывать рабочее место и соблюдать правило безопасности труда и личной
гигиены при выполнении всех указанных работ; - Знать основные виды механизмов
по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам; Знать виды пиломатериалов; - Знать возможности и уметь использовать ЭВМ, в
процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой
информации о технологии обработки деталей и сборки изделий; - Знать источники
и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;
- Знать технику безопасности при работе с с/х инвентарем;
- Знать общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков
токарной группы;
- Знать виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения.
- Знать устройство сливного бачка.
должны уметь:
- Уметь осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля,
рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и
размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;
- Уметь производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по
дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;
-Уметь читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и
призматических деталей и деталей типа тел вращения;
- Уметь понимать содержание технологических карт и пользоваться ими при
выполнении работ; - Уметь графически изображать основные виды механизмов
передач; - Уметь находить необходимую техническую информацию; - Уметь
осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий
- Уметь читать чертежи и технологические карты, выявлять технические
требования, предъявляемые к детали; - Уметь выполнять основные учебнопроизводственные операции и изготавливать детали на сверлильном и токарном по
дереву станках ;
- Уметь выполнять шиповые соединения;
- Уметь шлифовать и полировать плоские металлические поверхности; -Уметь
владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины
(шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками); Уметь применить политехнические и технологические знания и умения в
самостоятельной практической деятельности. владеть компетенциями: Ценностносмысловой компетентностью;
Деятельностной компетентностью;
Социально-трудовой компетентностью;
Познавательно-смысловой компетентностью;
Информационно-коммуникативной компетентностью;
Межкультурной компетентностью;
Учебно-познавательной компетентностью.
Содержание
6 КЛАСС
№ п/п Система уроков
Кол - во Часов Педагогические средства Вид деятельности учащихся Компетенции
Информационнометодическое обеспечение Задачи. Планируемый результат и уровень освоения 1 2
3 4 5 6 7 I Эстетика приусадебного участка. Осенний период.
ДМО - объяснительно иллюстративная, репродуктивная. 14 Формирование
коммуникативной, личностной, социально-трудовой компетентности учащихся. 1
Главные отрасли с/х. Т/б при работе с сельхоз. инструментом.
Цель: Овладение обще трудовыми умениями и навыками, приобщение к нормам и
ценностям общества. 2 Рассказ, демонстрация, практикум. Групповая. Соблюдать
правила техники безопасности при работе с с/х инвентарем (П).
Выполнять очистку поверхности земли (П,*). 1. "ШиПР" №11/90. стр.45.
2. Инструкции по т/б.
3. С/х инвентарь. 2 Особенности обработки почвы осенью.
Цель: Овладеть различными способами деятельности. 2 Рассказ, демонстрация,
практикум. Групповая. Дать понятие особенностям обработки почвы осенью (П).
Перечислить виды органических удобрений (Р). Обработка почвы с/х
инструментами, соблюдая правила т/б. (П,-) 1. Журнал "Наш сад". №8/87. Стр.12
2. "Книга юного натуралиста". 1982. стр.28. 3Очистка почвы от растительных
остатков, как одно из условий подготовки почвы к зиме.
Цель: Овладеть навыками очистки почвы от растительных остатков для подготовки
к зиме.2Рассказ, демонстрация, практикум.Групповая.Рассказать об условия
подготовки почвы к зиме (Р). Обработка почвы разным с/х инвентарем.(П,*)
1. "ШиПР" №11/90. стр.45 4Выращивание, основные сведения о многолетних
цветочных растениях. Цель: Ознакомить с видовым разнообразием растений и с
условиями выращивания растений.2Рассказ, демонстрация,
практикум.Групповая.Перечислить правила ухода (Р). Соблюдать правила
размещения и взаимного расположения цветниковых растений (П,-). Составление
плана размещения различных видов цветов со взаимным расположением (П, Инф.
*). 1. Ж. ШиПР. №8/90. стр. 32.
2. Картинки многолетних цветниковых растений.
3. Приусадебное х-во №5/94.
4. Ж. ШиПР. 5/90. стр.71. 5 Анютины глазки.
Цель: Ознакомить с условиями выращивания и историческими сведениями о них. 2
Рассказ, демонстрация, практикум. Групповая. Рассказать исторические сведения
об Анютиных глазках. (Р).
Дать понятие о размере, размножение и сорте . (П, -)
Высадка семян в почву.(П,*) 1. Журнал "Наш сад". №8/87. Стр.12
2. "Книга юного натуралиста". 1982. стр.28. 6 Колокольчик средний.
Цель: Ознакомить с условиями выращивания и историческими сведениями о нем.
2 Рассказ, демонстрация, практикум. Групповая. Рассказать исторические
сведения о Колокольчике. (Р).
Рассказать об условиях произрастания, выращивания и размножения. (П).
Высадка семян в почву.(П,*) 1. "Книга юного натуралиста". 1982. стр. 28. 7
Маргаритка.
Цель: Ознакомить с условиями выращивания и историческими сведениями о ней. 2
Рассказ, демонстрация, практикум. Групповая. Рассказать исторические сведения
о растении (Р).
Назвать условия выращивания и размножения (П).
Высадка семян в почву.(П,*) 1. "Книга юного натуралиста". 1982. стр. 30. II
Технология обработки древесины.
ДМО - объяснительно-иллюстративная, репродуктивная. 6 Становление и
формирование учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, личностной
компетентности учащихся. 8 В водное занятие. Правила безопасности труда.
Цель: Ознакомление учащихся с целями и содержанием обучения. Вспомнить
правила поведения в учебных мастерской, Т/Б. Ознакомление с технологическим
процессом и технологической картой. Вспомнить правила выполнения чертежа. 2
Работа с инструк-цией, учебником. Индиви-дуальная. Соблюдать правила
безопасности и гигиены труда в учебных мастерской (Р).
Понимать что такое технологический процесс, технологическая операция (П,-).
Понимать содержание технологической карты (П,).
Начертить чертеж подсвечника (П,-). Инструкция по т/б.
Технологические карты.
Тесты по темам "Пиление", "Сверление".
Учебник 6 кл стр. 78. § 19.
Тематическая карта "Строгание". 9Материаловедения.
Цель: Ознакомление с деревообрабатывающей промышленностью, с заготовкой
древесины, с производством и применением пиломатериалов. Выполнить
практическую работу.2Объяснение, практикум.Индиви-дуальная.Перечислить виды
продукции, получаемые в результате обработки древесины (Р).
Перечислить основные пороки древесины и их признаки, перечислить
пиломатериалы, способы их получения и область применения (П).
Разработать технологическую карту изготовления "основания подсвечника" (ТВ,
Инф).
Изготовить "основание подсвечника" (ТВ,-).Планшет: "Пиломатериалы"
Технологические карты.
3.Учебник § 1, 2, 3.
4.Тесты "Строгание". 10Виды соединения деталей.
Цель: Познакомить с видами соединения, с конструктивными элементами деталей
(шипы, проушины и т.д.). Проанализировать геометрическую форму деталей,
познакомить с видами поверхности деталей типы тел вращения. Познакомить со
сборочным чертежом. Выполнить практическую работу.2 беседа, практикум.Индивидуальная.Различать виды соединения (Р).
Анализировать геометрические формы деталей, читать сборочный чертеж (П).
Начертить чертеж ножки подсвечника (ТВ,-, Инф).
Подготовить заготовку к точению, просверлить отверстие под свечи (П,-).
Включить учащегося в разнообразные виды технологической деятельности
(П).Учебник § 5, 7.
"шиповое соединение, склеивание".
сборочные чертежи.
"Подготовка заготовки к точению".
Тесты по материаловедению III Элементы машиноведения. ДМО - объяснительно иллюстративная, поисковая. 4 Становление и формирование учебно познавательной, социально -трудовой и информационно - коммуникативной
компетенции учащихся. 11Составные части машин. СТД-120. Устройство и
управление.
Цель: Познакомить с видами технологических машин, с составными частями машин
в зависимости от их функционального назначения с устройством и управлением
СТД-120. Выполнить лабораторно -практическую работу.
Развитие технического мышления.2Слайд-лекция, лабораторно -практическая
работа.Групповая.Различать механизмы по выполняемым ими функциям и по
используемым в них рабочим телам (П).
Графически изображать основные виды механизмов передач. (П, Инф.)
Перечислять виды технологических машин (Р).
Классифицировать машины по выполняемым ими функциям (П).
Выполнить правильно лабораторную работу (П,-).
Начертить кинематическую схему СТД-120 (П,-, Инф).Плакат "кинема-тическая
схема токарного станка"
Учебник §9 стр35. §10 стр38.
Лабораторно -практическая работа.
"Операции выполняемые на токарном станке".
Тесты "Виды соединений". IVТехнология обработки древесины.
ДМО -имитационное моделирование.8Становление и формирование социально трудовой, личностной и информационно -коммуникативной компетентности
учащихся. 12
Процесс резания. Инструменты для токарных работ. Т/б при работе на СТД-120.
Цель: Познакомить с процессом резания при механической обработке, с видами
резцов, с элементами режущей части. Научить устанавливать и закреплять
заготовку ,производить черновое и чистовое точение, отделку шлиф. шкуркой,
отрезание, с соблюдением правил т/б. Выполнить практические работы.2
Работа с учебником , создание продукта при помощи учителя.
Индиви-дуальная
Назвать применяемые для точения инструменты и их назначение. (Р)
Рассказать правила заточки и доводки лезвия стамесок (Р).
Характеризовать чистовое и черновое точение (П).
Изготовление корпуса трактора (П,-).
Работа на токарном станке с соблюдением правил т/б (П).
Учебник §11 стр45.
Тематическая карта "Процесс резания".
"Работа на токарном станке".
4.Стенд "Технический процесс изготовления трактора".
5. "Токарный станок" 13 Технология точения древесины на токарном станке.
Цель: Познакомить с основными неисправностями станка, со способами контроля
формы и размеров изделия с устройством штангенциркуля, с шероховатостью
поверхности, с допусками. Выполнить практические работы. 2 работа с
учебником, создание продукта при помощи учителя. Индиви-дуальная Перечислить
основные неисправности станка (Р).
Устранить простейшие неисправности станка (П).
Контролировать форму и размеры изделия (П,-).
Понимать условные обозначения шероховатости и допусков на чертежах.(П, Инф)
Изготовление деталей трактора (П,-).
Работа на токарном станке с соблюдением правел т/б (П). Учебник §18 стр. 74.
"Контроль формы и размера, шероховатость, допуски".
"Работа на токарном станке".
"Токарные инструменты". 14 Работа на токарном станке.
Цель: Научиться бережно и рационально относится к технике, оборудованию,
инструментам и материалам. Показать способы получения сложных форм
поверхностей деталей. Выполнить практическую работу. Получение опыта
применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической
деятельности. 2 Работа с учебником , беседа, создание продукта при помощи
учителя. Индиви-дуальная Называть последствия небрежного отношения к
оборудованию, инструментам, материалом (Р). Определить себестоимость
подсвечника (П,-).
Перечислить виды сложных форм поверхностей (Р).
Выполнять сложные формы поверхностей (ТВ).
Изготовление деталей трактора (П).
Работа на токарном станке с соблюдением правилам т/б (П). Учебник §14 стр.63.
"Получение сложных форм поверхности".
Пример "экономического расчета".
"Шероховатость, допуск, контроль качества поверхности". 15Сборка и отделка
изделия. Цель: Познакомить с видами отделки поверхностей детали, с
эстетическими требованиями предъявляемыми к отделке. Узнать чем и как
окрашивают изделия как правильно хранить кисти. Правила безопасной работы с
красителями. Закончить изделие. 2 беседа, создание продукта при помощи
учителя.Индиви-дуальнаяПеречислять виды отделки (Р).
Охарактеризовать каждый вид отделки (П).
Рассказать как получают краску и олифу (Р).
Перечислить правила безопасности (П).
Собрать модель трактора (П).
Подготовить изделие к окрашиванию (П).
Собрать и отделать подсвечник (П).Учебник §12стр.53.
"отделка изделия".
Тематическая карта "отделка изделия".
Тесты по разделу обработка древесины. Технология обработки металла.
ДМО -объяснительно -иллюстративная, имитационное моделирования.12Формирование
учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, социально-трудовой
компетентности учащихся. 16Т/б при работе с металлом. Основные свойства
металлов.
Цель: Познакомится с черными, цветными металлами и их сплавами, сортовым
прокатом, с жестью. Узнать основные свойства металлов. Научится определять
способ обработки металлов. Овладение безопасными приемами труда. практикум,
беседа.ИндивидуальнаяОбъяснить что такое сплав (Р).
Перечислить механические и технологические свойства металлов (П).
Охарактеризовать свойства металлов и сплавов (П).
Перечислить черные, цветные металлы и их сплавы (Р).
Начертить чертеж подставки (П).Учебник §15 стр. 66, §16 стр. 70.
"Материаловеде-ние металла".
Тесты "Отделка древесины".
Пособие "Объекты труда" 6 кл.
Чертеж "Подставка под бумагу и карандаши" стр. 115. 17Разметка, правка,
резка, рубка, опиливание металла.
Цель: Познакомиться со слесарными операциями: разметкой правкой, резкой
металла. Научиться работать слесарным инструментом, соблюдая правила
безопасной работы. Разметить и вырезать заготовку для подставки. Развитие
технического мышления, воспитание бережливости. 2 работа с чертежами
технологическими картами, создание продукта при помощи
учителя.ИндивидуальнаяПеречислить слесарные операции и применяемые для них
инструменты (Р).
Выполнить разметку деталей по чертежу, экономно расходуя материал (П).
Соблюдать правила безопасной работы при правке, рубке, опиливании (П).
Разметить, вырезать, выпрямить, опилить заготовку для подставки (П).Учебник 6
кл. §20 стр. 85, §21 стр. 89, §22 стр.92.
Учебник 5 кл.
"Разметка, правка, резка".
"Последовательность изготовления подставки".
Пособие "Объекты труда" 6кл. стр. 115. Тесты "по мате-риаловедению".
18Художественная обработка металла. Сверление.
Цель: Познакомить с видами художественной обработки металла. Вспомнить
правила т/б при сверлении, познакомиться с особенностями сверления металлов.
Научиться выполнять чеканку, пропиливание. Развитие творческих способностей.2
беседа, создание продукта при помощи учителя.ИндивидуальнаяПеречислить виды
художественных обработок металлов (Р).
Рассказать об особенностях сверления металлов (П).
Выполнить простейший чеканный узор или пропиливание (П).
Соблюдать правила безопасности при работе (Р).
Украсить переднюю стенку подставки (П)."Виды художественной обработки".
"сверление".
"Нанесение чеканки, пропиливание".
Образцы орнамента.
Тесты "Разметка, правка, резка".
Учебник 7 кл. 19Гибка, клепка листового металла.
Цели: Познакомить со способами гибки листового металла, с соединением деталей
на заклепках, с приемами клепки. Выполнить гибку и клепку деталей подставки.
Получение опыта применения политехнических и технологических знаний в
практической деятельности.2 демонстрация, создание продукта при помощи
учителя.ИндивидуальнаяРассказать особенности, технологии гибки тонколистового
металла (П).
Соблюдать правила безопасной работы при гибки и клепке (Р).
Назвать инструменты применяемые при гибки и клепание (Р).
Выполнить клепку деталей (П).
Выполнить гибку деталей подставки (П)."гибка, клепание".
"гибка, клепание".
Тесты "сверление". 20Сборка и отделка изделия.
Цель: Познакомить с видами соединения деталей. Познакомить с профессиями
жестянщиков и других рабочих, занимающихся отделкой изделий из металла.
Узнать особенности отделки изделий из металла. Доделать подставку.2 работа с
книгой, создание изделия при помощи учителя.ИндивидуальнаяОхарактеризовать
разъемных и неразъемных соединений (Р).
Прочитать сборочный чертеж подставки (П, Инф).
Соединить детали подставки болтами (Р).
Рассказать особенности отделки изделий из металла (П).
Собрать и отделать подставку (П).
Проконтролировать качество изготовленной подставки (П)."Отделка изделий из
металла".
"Сборка и отделка подставки".
Учебник 6 кл. §19 стр. 79, §23 стр. 96.
Тесты "гибка, клепка".
21 Классификация сталей, нарезание наружной и внутренней крепежной резьбы.
Цель: Познакомиться с углеродистыми и легированными сталями. Со способами
экономии металлов, назначениями резьбы. С резьбонарезными инструментами и
приспособлениями с приемами нарезания резьбы в ручную. Выполнить контрольное
тестирование. 2 зачет. Индивидуальная Рассказать о способах экономии металла,
назначениях резьбы (Р).
Провести классификацию сталей (П).
Охарактеризовать конструкционно -инструментальные и легированные стали (П).
Назвать инструменты применяемые для нарезания внутренней и натужней резьбы
(П).
Рассказать о технологии нарезания резьбы в ручную (П). Учебник 7 кл.
"Классификация сталей", "Нарезание крепежной резьбы".
"Приемы нарезания резьбы вручную".
Тесты "Отделка изделий". VIПроект.
ДМО -поисковая.10Становление формирование информационно-коммуникативной,
познавательно-исследовательской и деятельностной компетентности учащихся.
22Техническая эстетика изделий. Основные требования к проектированию.
Цель: Познакомиться с наукой техническая эстетика, с основными требованиями к
проектированию изделий. Выбрать тему проекта, подобрать несколько
вариантов.2Беседа, работа с дополни-тельной литературой , с
учебником.ИндивидуальнаяРассказать чем занимается наука "техническая
эстетика" (П).
Назвать цвета в которые окрашивают опасные части разных устройств (Р).
Назвать основные требования к проектированию изделий (П).
Охарактеризовать технологичность, экономичность, эргономику, экологичность
изделия (П).
Проектирование полезных изделий из конструкционных материалов. (ТВ,-,
Инф)Учебник 6 кл. §29,30 стр.111, 113.
Варианты проектов. 23Элементы конструирования. Экономические расчеты.
Цель: Разработать конструкцию проектируемого изделия, выполнить экономические
расчеты. Составить технологический процесс изготовления.2Проблемное
задание.Индивидуальная.Разъяснить какие изделия называют прочными, надежными,
качественными. (Р)
Начертить чертеж (П).
Начать разработку технологической карты. (П, Инф.)
Выполнить экономный расчет (П, -).Учебник 6 кл. § 6, 31 стр. 114, §32 стр.
115.
Технологическая карта.
Пример экономического расчета.
Варианты проектов. 24 25Изготовление деталей изделия.
Цель: Продолжить разработку технологической карты изготовления деталей
изделия. Применение на практике полученных знаний и
умений.4Практикум.ИндивидуальнаяВыполнение практической работы при помощи
учителя (Р).
Самостоятельная практическая работа. (П, -)
Включение учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по
созданию продукта труда (П).
Получение опыта применения технологии знаний и умений в самостоятельной
практической деятельности (П).Плакаты по т/б.
Примеры технологических карт. 26Защита и оценка проекта.2
ИндивидуальнаяПредставить к защите оформленный проект (Р).
Провести защиту и оценку проекта (П).Рекламные проспекты.
Готовые проекты. VIIКультура дома.
ДМО -объяснительно-иллюстративная.2Формирование учебно-познавательной
компетентности учащихся. 27Простейший ремонт сантехнического оборудования.
Цель: Познакомить с сантехническим оборудованием, с устройством сливного
бачка. Научиться устранять неисправности вентильной головки и сливного
бачка.2Рассказ, демонстрация, работа с учебником.ИндивидуальнаяПеречислить
сантехническое оборудование (Р).
Рассказать правила безопасности (П).
Назвать виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения (П).
Рассказать об устройстве сливного бачка (П).
Назвать возможные неисправности сливного бачка и пути их устранения (П).
Рассказать о профессии слесаря-сантехника.(#)Учебник 6 кл. §27 стр. 104.
Объекты: краны, вентильные головки, сливной бачок.
Тематическая карта "Устройство сливного бачка". VIЭстетика приусадебного
участка. Весенний период.
ДМО - объяснительно-иллюстративная, репродуктивная.14 Формирование
коммуникативной, личностной, социально-трудовой компетентности учащихся.
28Эстетическое оформление фасада школы.
"Какие выбрать цветы?"
Цель: Ознакомить с большим выбором цветов и выбрать соответствующие
климатическим и эстетическим условиям.
Выполнение проекта.2Рассказ, демонстрация, практикум.Групповая.Выбирать
растения соответствующие климатическим и эстетическим условиям (П, Инф).
Выполнение проекта (ТВ, *).ШиП №3-98
Инструкции по т/б. Ж. "Школа и производство" №6/90. стр. 46. 29Перекопка
грядок. Обустройство цветников. Бордюры. Солитеры.
Цель: Обучить принципам планировки территории под растения.2Рассказ,
демонстрация, практикум.Групповая.Объяснить понятие бордюр и солитер. (Р).
Анализировать подборку растений по каталогу . (П, Инф.)."Календарь
цветовода". 1993. стр.89.
30Болезни цветочных культур и их источники.
Цель: Познакомить с источниками заболеваний растений и средствами
защиты.2Рассказ, демонстрация, практикум.Групповая.Назвать источники
заболеваний растений (Р).
Соблюдать правильную подборку средств защиты (П).1. "Книга юного
натуралиста". 1982. стр. 28. 31Розы. Уроки агротехники №1,2.
Цел : Познакомить с видами роз, обучить приемам сохранения роз до
посадки.2Рассказ, демонстрация, практикум.Групповая.Перечислить различные
виды роз по строению куста, типу цветков, окраске и форме лепестков. (Р).
Рассказать о бордюрных, штамповых плетущихся, почвопокровных розах (П).
Определять качество саженца и способы его сохранения до посадки (П).
1. "Книга юного натуралиста". 1982. стр. 30. 32Использование роз. Выращивание
на клумбе. Уроки агротехники.
Цель: Обучить приемам выращивания.2Рассказ, демонстрация,
практикум.Групповая.Разработать способы размещения клумбы на газоне ( ТВ, *
).
Выполнить подборку по каталогу роз, в зависимости от цвета (П,
Инф.)Приусадебное х-во №5/94.
Ж. ШиПР. 5/90. стр.71. 33Использование роз. Выращивание в бордюре. Уроки
агротехники.
Цель: Обучить приемам выращивания.2Рассказ, демонстрация,
практикум.Групповая.Дать представление о бордюрах и сказать, для чего они
служат (Р).
Составлять цветочные композиции (ТВ, -).Приусадебное х-во №5/94.
Ж. ШиПР. 5/90. стр.71. 34Типы обрезки чайно-гибридной розы.
Цель: Обучить приемам обрезки.2Рассказ, демонстрация,
практикум.Групповая.Перечислить типы обрезки чайно-гибридных роз (Р).
Выполнить технологические операции (П).1. "Календарь цветовода". 1993. стр.89
ВСЕГО: 70 Примерный тематический план
№ п/п Раздел программы Кол-во часов 1 Эстетика приусадебного участка. 14 2
Технология обработки древесины. 6 3 Элементы машиноведения. 4 4 Технология
обработки древесины. 8 5 Технология обработки металла. 12 6 Проект. 10 7
Культура дома. 2 8 Эстетика приусадебного участка. 14 Всего: 70 Требования к
уровню подготовки учащихся по итогам 6 класса
должны знать: - Знать что -такое технический рисунок, эскиз и чертеж; - Знать
основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой
элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их
контроль;
- Знать пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности
человека на окружающую среду и здоровье человека;
- Знать особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы; Знать о разновидностях посадок и уходе за растениями, способы размножения
растений; - Знать виды пиломатериалов и уметь учитывать их свойства при
обработке; - Знать общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться
им при выполнении слесарных операций; - Знать назначение, устройство и
принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и
режущего инструмента) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при
выполнении соответствующих операций; - Знать и уметь рационально
организовывать рабочее место и соблюдать правило безопасности труда и личной
гигиены при выполнении всех указанных работ; - Знать основные виды механизмов
по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам; Знать виды пиломатериалов; - Знать возможности и уметь использовать ЭВМ, в
процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой
информации о технологии обработки деталей и сборки изделий; - Знать источники
и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;
- Знать технику безопасности при работе с с/х инвентарем;
- Знать общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков
токарной группы;
- Знать виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения.
- Знать устройство сливного бачка.
должны уметь:
- Уметь осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля,
рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и
размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;
- Уметь производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по
дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;
-Уметь читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и
призматических деталей и деталей типа тел вращения;
- Уметь понимать содержание технологических карт и пользоваться ими при
выполнении работ; - Уметь графически изображать основные виды механизмов
передач; - Уметь находить необходимую техническую информацию; - Уметь
осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий
- Уметь читать чертежи и технологические карты, выявлять технические
требования, предъявляемые к детали; - Уметь выполнять основные учебнопроизводственные операции и изготавливать детали на сверлильном и токарном по
дереву станках ;
- Уметь выполнять шиповые соединения;
- Уметь шлифовать и полировать плоские металлические поверхности; -Уметь
владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины
(шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками); Уметь применить политехнические и технологические знания и умения в
самостоятельной практической деятельности. владеть компетенциями: Ценностносмысловой компетентностью;
Деятельностной компетентностью;
Социально-трудовой компетентностью;
Познавательно-смысловой компетентностью;
Информационно-коммуникативной компетентностью;
Межкультурной компетентностью;
Учебно-познавательной компетентностью.
Содержание 7 класс
№ п/п Система уроков
Кол - во Часов Педагогические средства Вид деятельности учащихся Компетенции
Информационнометодическое обеспечение Задачи. Планируемый результат и уровень освоения I
Эстетика приусадебного участка. Осенний период
ДМО - объяснительно иллюстративная, репродуктивная 14 Формирование
коммуникативной, личностной, социально-трудовой компетентности учащихся.
Цель: Овладение общетрудовыми умениями и навыками, различными способами
деятельности, овладение безопасными приемами труда.; воспитание трудолюбия,
целеустремлённости, ответственности за результаты своей деятельности;
уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
приобщение к нормам и ценностям общества 1 Сезонный характер работ на
земельном участке.
Т/б при работе с сельхоз. инструментом 2 Рассказ, демонстрация, практикум
Групповая Рассказать правила техники безопасности при работе с с/х инвентарем
(П).
Охарактеризовать особенности осенних работ на земельном участке, назвать
разновидности укрывного материала (Р,-)
Выполнять очистку поверхности земли
соблюдая правила т/б. (ТВ,*) 1. . Журнал "Наш сад". №8/87. Стр.12
2. Инструкции по т/б.
3. С/х инвентарь. 2 Очистка почвы от растительных остатков, как одно из
условий подготовки почвы к зиме 2 Рассказ, демонстрация, практикум Групповая
Назвать особенности обработки почвы осенью (П). Перечислить виды органических
удобрений и способы их использования (Р). Обработка почвы с/х инструментами,
соблюдая правила т/б. (ТВ,-,*) "Умный огород в деталях" стр. 51
"Сад и огород"
Стр. 12, 32, 52 3 Способы повышения почвенного плодородия и защита почв от
эрозии 2 Рассказ, демонстрация, практикум Групповая Перечислить способы
повышения почвенного плодородия. (П).
Проанализировать эффективность использования каждого способа повышения
почвенного плодородия. (Р, -,^) Практическая работа по повышению почвенного
плодородия в цветочных грядках. (ТВ, *) 1. Приусадебное х-во №5/60.
2. "Умный огород в деталях" стр. 71
"Сад и огород"
Стр.62,68-87 4 Отбор посадочного материала, посадка деревьев и кустарников 2
Рассказ, демонстрация, практикум Групповая Определять качество посадочного
материала (Р, -).
Правильно проводить посадку деревьев и кустарников, соблюдая безопасные
приёмы труда. (ТВ, *)
1. Приусадебное х-во №5/60. 5 Подготовка деревьев к зиме 2 Рассказ,
демонстрация, практикум Групповая Рассказать, как проводят подготовку
деревьев к зиме. (П)
Рассказать о значении подготовки деревьев к зиме. (Р, - ) Провести подготовку
деревьев к зиме на пришкольном участке, с соблюдением безопасных приёмов
труда. (ТВ,*)
1. Журнал "Наш сад". №8/87. Стр.12
2. "Книга юного натуралиста". 1982. стр.26. 6 Подготовка цветников к зиме:
уборка, перекопка, закладка удобрений 2 Рассказ, демонстрация, практикум
Групповая Рассказать об особенностях подготовки цветников к зиме. (П)
Рассказать о значении подготовки цветников к зиме. (Р, - ) Провести
подготовку цветников к зиме на пришкольном участке, с соблюдением безопасных
приёмов труда. (ТВ, *, ^)
"Книга юного натуралиста". 1982. стр. 28.
2. "Сад и огород"
Стр. 72, 82 7 Профессии, связанные с выращиванием растений и охраной почв 2
Рассказ, практикум Групповая Перечислить профессии , связанные с сельским
хозяйством. (П, #) Рассказать о профессиях: агроном, цветовод-декоратор,
ландшафтный-дизайнер. (Р) Очистка поверхности земли от растительных остатков,
с соблюдением безопасных приёмов труда. (ТВ, *)
II Технология создания изделий из древесины на основе конструкторской и
технологической документации
ДМО - объяснительно-иллюстративная, репродуктивная 12 Становление и
формирование учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, личностной
компетентности учащихся
Цель: Освоение технологических знаний, овладение общетрудовыми и специальными
умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации
и создания продуктов труда; безопасными приемами труда; получение опыта
применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической
деятельности; развитие технического мышления, пространственного воображения;
воспитание трудолюбия, аккуратности, целеустремленности 8 Физико-механические
свойства древесины. Правила безопасности труда 2 Практическая работа
№1,2 Индиви-дуальная. Соблюдать правила безопасности и гигиены труда в
учебной мастерской (Р).
Перечислить технологические и декоративные свойства древесины. (П)
Раскрыть понятия: плотность, влажность, прочность, твёрдость, упругость. (П,)
Охарактеризовать основные породы древесины.Определить плотность и влажность
образцов древесины. Выбор породы древесины, вида пиломатериалов и заготовок
для изготовления изделия с учётом основных технологических и декоративных
свойств, минимизации отходов Инструкция по т/б.
Технологические карты.
Тесты "Свойства древесины."
Учебник 7 кл стр. 28 (Сасова), § 1
Слайд-лекция 9 Конструкторская и технологическая документация 2 практикум
Индиви-дуальная Понимать что такое технологический процесс, технологическая
операция (П,-).
Понимать содержание технологической карты
Составить спецификацию составных частей и материалов Проанализировать образец
или изображение многодетального изделия: определить назначение, количество и
форму деталей изделия, их взаимное расположение, способы и виды соединения
деталей изделия. Разработать конструкцию и выполнить чертеж изделия,
заполнить спецификацию Учебник § 2, 3.
Учебник стр. 4, 12 (Сасова)
Сборочные чертежи.
10 Многодетальные изделия и их графическое изображение 2 практикум Индивидуальная Определять многодетальные изделия и их графическое изображение
Расчёт отклонений и допусков на размеры вала и отверстия Разработка и
составление технологической карты на изготовление изделия Учебник § 6;
стр. 14 (Сасова)
Сборочные чертежи.
11Шиповые столярные соединения. Сборочный чертеж2 практикумИндивидуальнаяПеречислить виды и способы соединений деталей в изделиях из
древесины. (Р)
Назвать элементы и конструктивные особенности угловых, серединных и ящичных
шиповых соединений.Правильно читать сборочный чертёж Графически изобразить
соединение деталей изделия. Соединить детали изделия на шипах с
использованием ручных инструментов и приспособлений 1.Учебник § 7
2.Учебник стр. 33 (Сасова)
Сборочные
чертежи.
12Художественное точение изделий из древесины2 практикумИндивидуальнаяИзготовить детали изделия по чертежу, с применением ручных
инструментов и технологической машины СТД 120. Выявлять и устранять дефекты
обработки. Соблюдение правил безопасности труда, при работе ручными
инструментами и на станках. (Р)
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения, с использованием
технологий художественной обработки материалов. Учебник § 11
Учебник стр. 43 (Сасова)
3."Получение сложных форм поверхности". 13 Художественная обработка древесины
2 практикум Индиви-дуальная Назвать профессии, связанные с созданием изделий
из древесины и древесных материалов. Сборка изделия. Защитная и декоративная
отделка изделия. Провести визуальный и инструментальный контроль качества
деталей. Рассказать о видах декоративно-прикладного творчества и народных
промыслах России (реферат) 1.Учебник § 12, 13
2.Учебник стр. 102 (Сасова)
III Элементы машиноведения
ДМО - объяснительно - иллюстративная, поисковая. 6 Становление и формирование
учебно-познавательной, социально -трудовой и информационно - коммуникативной
компетенции учащихся.
Цель: освоение технологических знаний, представлений о технологической
культуре; овладение безопасными приёмами труда; развитие познавательных
интересов, технического мышления; воспитание уважительного отношения к людям
различных профессий 14 Назначение и устройство токарно-винторезного станка
ТВ-6. 2 беседа, лаборато-рно -практиче-ская работа Групповая. Различать
механизмы по выполняемым ими функциям и по используемым в них рабочим телам
(П).
Назвать операции, которые можно выполнить на ТВ-6 (Р)
Рассказать правила безопасной работы на ТВ-6.(Р)
Рассчитать глубину резания на токарном станке.(П,-)
Выполнить правильно лабораторную работу (ТВ,-).
Начертить кинематическую схему ТВ-6 (П,-, Инф).
Рассказать о профессии токаря (доклад)
(ТВ, #) Учебник § 18;
стр. 60, 93 (Сасова)
Лабораторно -практическая работа.
"Операции выполняемые на токарном станке". 15 Настольный горизонтальнофрезерный станок
НГФ-110Ш4 2 беседа, лаборато-рно -практиче-ская работа Групповая. Перечислить
основные части станка НГФ-110Ш. (Р)
Рассказать правила безопасной работы на станке НГФ-110Ш. (Р)
Рассчитать глубину резания на фрезерном станке.(П,-)
Установить необходимую частоту вращения шпинделя. ( П,)
Читать условные обозначения элементов автоматических устройств на схемах. (П,
Инф)
Выполнить правильно лабораторную работу (ТВ,-).
Начертить кинематическую схему НГФ-110Ш. (П,-, Инф). Учебник § 23;
Стр.96 (Сасова)
Лабораторно -практическая работа.
3. "Операции выполняемые на горизонтально-фрезерном станке" VIТехнология
создания изделий из металла на основе конструкторской и технологической
документации
ДМО -- объяснительно- иллюстративная, репродуктивная10 Формирование учебнопознавательной, личностной и информационно-коммуникативной, социальнотрудовой компетентности учащихся
Цель: Освоение технологических знаний, овладение общетрудовыми и специальными
умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации
и создания продуктов труда; безопасными приемами труда; получение опыта
применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической
деятельности; развитие технического мышления, пространственного воображения;
воспитание трудолюбия, аккуратности, целеустремленности 16
Классификация сталей. Термическая обработка сталей. Т/б при работе с
металлом. 2
Рассказ,
практикум
Индиви-дуальнаяНазвать механические свойства металлов и сплавов
(Р)
Описать виды термообработки (П)
Перечислить основные способы изменения свойств металлов и сплавов. (П)
Провести классификацию сталей (П).
Охарактеризовать конструкционные, инструментальные и легированные стали (П).
Рассказать о профессиях, связанных с созданием изделий из металлов. (доклад)
(ТВ, #)Учебник §16
Учебник. Сасова стр. 55
Тематическая карта.
17Чертёж деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках2Беседа,
практикумИндиви-дуальнаяНазвать конструктивные элементы деталей и их
графическое изображение (отверстия, уступы, канавки, фаски). (Р)
Рассказать о видах проекций деталей на чертеже(Р)
Изобразить детали цилиндрической формы (Инф,П)
Чтение чертежа детали цилиндрической формы: определение материала, размеров
детали и ее конструктивных элементов. (ИНФ,П)
Определить допустимые отклонения размеров при изготовлении деталей (ТВ,П,-)
Определить последовательность изготовления деталей и сборку изделия по
чертежу и технологической карте. (Инф, П)Учебник §17.
Сборочные чертежи.
Чертежи деталей цилиндрической формы.
1 2 3 4 5 6 7 18 Технология токарных работ по металлу 2 практикум Индивидуальная Определить точность обработки и качество поверхности деталей (П,-)
Рассказать об организации рабочего места токаря,
о процессе резания на токарно-винторезном станке.
(П)
Назвать инструменты и приспособления для работы на токарном станке.(Р)
Назвать основные виды и назначение токарных резцов ( Р)
Описать основные операции токарной обработки и особенности их выполнения:
черновое и чистовое точение цилиндрических поверхностей (П) Установить режим
резания, определить глубину резания и число проходов. (ТВ,-) Учебник §20,21
Уч Сасова стр. 57, 63-68 "Работа на токарном станке".
19 Нарезание наружной и внутренней резьбы 2 Рассказ, практикум. Индивидуальная Назвать ручные инструменты приспособления для нарезания резьбы на
стержнях и в отверстиях. (Р)
Назвать виды соединений и их классификацию. (Р) Рассказать о технологии
нарезания резьбы вручную (П).
Начертить сборочный чертёж резьбового соединения и спецификацию составных
частей и материалов. (Инф, П)
Выполнить технологическую операцию по изготовлению резьбы на стержнях и
отверстиях
(ТВ) Учебник §24 Учебник. Сасова стр. 69
"Нарезание резьбы"
20 Художественная обработка металла 2 практикум Индиви-дуальная Перечислить
виды художественных обработок металлов (Р).
Рассказать о традиционных видах декоративно-прикладного творчества и народных
промыслов России (доклад) (ТВ)
Выполнить простейший чеканный узор или пропиливание (П).
Выполнить защитную и декоративную отделку изделия (ТВ)
Соблюдать правила безопасности при работе (Р). Учебник § 25-30
V Электротехнические работы
ДМО -объяснительно -иллюстративная, имитационное моделирования 4 Формирование
учебно -познавательной, социально -трудовой и информационно - коммуникативной
компетенции учащихся.
Цель: освоение технологических знаний, представлений о технологической
культуре; овладение безопасными приёмами труда; развитие познавательных
интересов, технического мышления; воспитание уважительного отношения к людям
различных профессий
. 21Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении
электромонтажных работах.
Простейшие электрические цепи2практикум Индиви-дуальнаяДать понятие об
электрической цепи и её принципиальной схеме (Р)
Назвать виды проводов, инструменты для электромонтажных работ, установочные
изделия(П)
Чтение простой электрической схемы (П,Инф)
Собрать электрическую цепь с гальваническим источником тока (ТВ,-,*)
"Электротехника".
"Худ. отделка металла".
Схемы электрических цепей 22 Электромонтажные работы.
Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ2
практикумИндивидуальнаяПеречислить инструменты для электромонтажных работ,
виды припоев, флюсов (Р)
Соблюдение правил безопасной работы с электроустановками и при выполнении
электромонтажных работ (П)
Выполнение оконцевания , соединение и ответвление проводов механическим
способом (П)
Выполнить монтаж проводов в распределительной коробке (ТВ,-,*)
"Электромонтажные работы".
"Электромонтажные работы".
VI Проект
ДМО -поисковая 10 Становление формирование информационно-коммуникативной,
познавательно-исследовательской и деятельностной компетентности учащихся
Цель: Включение учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по
созданию личностно или общественно значимых изделий; овладение специальными
умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации,
проектирования и создания продуктов труда; развитие умения мотивированно
отказываться от образца, желания искать оригинальные решения; получение опыта
применения политехнических и технологических знаний и умений в
самостоятельной практической деятельности 23 Основные требования к
проектированию. Принципы стандартизации изделий 2 Беседа, работа с
дополнительной литературой , Индивидуальная Назвать основные требования к
проектированию изделий (Р).
Раскрыть понятия: стандартизация, взаимозаменяемость, унификация, типизация,
специализация, агрегатирование. (П).
Проектирование полезных изделий из конструкционных материалов. (ТВ,-, Инф)
Учебник 7 кл. §34
Варианты проектов 24 Элементы конструирования. Алгоритм решения
изобретательских задач 2 Проблемное задание. Индивидуальная. Охарактеризовать
три стадии творческого процесса АРИЗ. (П,)
Начертить чертеж (П).
Начать разработку технологической карты. (ТВ, Инф.)
Выполнить экономный расчет (П, -). Учебник 7 кл. § 35
Тех. карта.
Варианты проектов. 25 26 Изготовление деталей изделия.
Затраты на оплату труда 4 Практикум. Индивидуальная Выполнение практической
работы при помощи учителя (Р).
Самостоятельная практическая работа. (П, -)
Применение технологических знаний и умений в самостоятельной практической
деятельности
(ТВ,-). Плакаты по т/б.
Примеры технологических карт.
Экономический расчет. 27 Защита и оценка проекта 2 Индивидуальная Представить
к защите оформленный проект (Р).
Провести защиту и оценку проекта (П,*,^). Рекламные проспекты.
Готовые проекты VI Эстетика приусадебного участка. Весенний период
ДМО - объяснительно-иллюстративная, репродуктивная. 14 Формирование
коммуникативной, личностной, социально-трудовой компетентности учащихся
Цель: Овладение общетрудовыми умениями и навыками, различными способами
деятельности, овладение безопасными приемами труда.; воспитание трудолюбия,
целеустремлённости, ответственности за результаты своей деятельности;
уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
приобщение к нормам и ценностям общества 28Планирование весенних работ на
учебно-пришкольном участке.
Т/б при работе с сельхоз. инструментом2Рассказ, демонстрация,
практикум.Групповая.Выбирать растения соответствующие климатическим и
эстетическим условиям (П, Инф).
Выполнить практическую работу (ТВ, *).ШиП №3-98
Инструкции по т/б. Ж. "Школа и производство" №6/90. стр. 46. 29Составление
перечня цветочно-декоративных культур, разработка плана их
размещения2Рассказ, демонстрация, практикум.Групповая.Провести подборку
растений по каталогу.(Р, Инф.)
Разработать план размещения цветочных композиций (ТВ, -). "Календарь
цветовода". 1993. стр.89.
30Оборудование для выращивания рассады. 2Рассказ, демонстрация,
практикум.Групповая.Назвать оборудования для выращивания рассады. (П)
Рассказать о рассадных ящиках, питательных кубиков, торф перегнойных
горшочках, кассетах.(Р)
Выполнить практическую работу (ТВ,*)
"Книга юного натуралиста". 1982. стр. 28.
"Сад и огород" стр. 106-129 31Уроки агротехники2Рассказ, демонстрация,
практикум.Групповая.Рассказать об агротехнике природного земледелия (П).
Выполнить практическую работу (ТВ,*) 1. Учебный видеофильм "Агротехника
природного земледелия". 32Подготовка почвы, внесение удобрений, посев,
посадка, размножение цветочных растений2Рассказ, демонстрация,
практикумГрупповая. Выполнить практическую работу (ТВ,*)Приусадебное х-во
№5/94.
Ж. ШиПР. 5/90. стр.71. 33Растительные препараты для борьбы с болезнями и
вредителями2Рассказ, демонстрация, практикумГрупповая.Правила безопасного
труда при работе со средствами защиты растений. (Р)
Назвать источники заболеваний растений (Р).
Соблюдать правильную подборку средств защиты (П).
Приусадебное х-во №5/94.
"Умный огород" стр. 227-233 34Полив, рыхление почвы, прореживание всходов,
подкормка, защита от болезней и вредителей2Рассказ, демонстрация,
практикумГрупповая Выполнить практическую работу (ТВ,*)1. "Календарь
цветовода". 1993. стр.89 ВСЕГО: 70 Примерный тематический план
№ п/п Раздел программы Кол-во часов 1 Эстетика приусадебного участка. 14 2
Технология обработки древесины. 12 3 Элементы машиноведения. 6 4 Технология
обработки металла. 10 5 Электротехнические работы. 4 6 Проект. 10 7 Эстетика
приусадебного участка. 14 Всего: 70 Требования к уровню подготовки учащихся
по итогам 7класса
Учащиеся должны: - знать технологию агротехники природного земледелия;
- знать разновидности посадок, способы ухода за растениями и способы
размножения растений;
- знать о современных технологиях;
- знать о чёрных и цветных металлах и сплавах, их свойствах и области
применения;
- знать роль техники и технологии в развитии человечества;
- знать классификацию машин по их функциям;
- знать о технологическом процессе и его элементах, об общем алгоритме
построения технологии обработки деталей;
- знать общие принципы технического и художественного конструирования
изделий;
- знать основы художественной обработки древесины или металлов;
- знать возможности и уметь использовать ЭВМ, в процессе работы для
выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о
технологии обработки деталей и сборки изделий;
- знать технику безопасности при работе с с/х инвентарем; учащиеся должны: уметь проводить мульчирование почвы;
- уметь привести примеры изобретений, внесших коренные изменения в основы
технологии производства;
- уметь выбирать технологическую схему обработки отдельных поверхностей в
зависимости от технологических требований, предъявляемых к ним;
- уметь выполнять отдельные операции и изготавливать простейшие детали из
древесины и металлов на металлообрабатывающих станках по чертежам и
самостоятельно разработанным технологическим картам;
-уметь рационально организовывать рабочее место при выполнении работ ручными
инструментами и на станках, соблюдать правила безопасности труда;
- уметь работать распределяя и согласовывая совместный труд; -уметь
составлять индивидуальный или бригадный проект учебно-производственной
деятельности;
- уметь конструировать и изготавливать объёмные изделия типа игрушексувениров и т. п.;
-уметь конструировать и изготавливать простейшие приспособления и инструменты
для выполнения художественной обработки древесины или металлов;
- уметь применить политехнические и технологические знания и умения в
самостоятельной практической деятельности; Содержание
8 класс
N
п/п Система уроковКол - во часов Педагогические средства Вид деятельно-сти
учащихсяЗадачи. Планируемый результат и уровень освоения Информационнометодическое обеспечение Компетенции Базовая программаПродвинутый
уровеньуглубленный уровень IДомашняя экономика и основы предпринимательства.
ДМО - объяснительно-иллюстративная, репродуктивная.9 Формирование
информационно-коммуникативной, социально-трудовой компетентности учащихся.
1Семейная экономика.1Беседа , работа с книгой.Индиви-дуальная. Дать
определение семейной экономики, перечислить ее задачи.(П,-)
Определить функции семьи в обществе и в экономическом пространстве.(П,-,*)
Перечислить возможные источники доходов школьников.(ТВ)
Выполнить практическую работу № 1 (ТВ)
Извлекать информацию из учебника.(Инф.)Учебник "Технология" 8 кл. стр. 5-6.
2. Тематическая карта. 2 Предпринимательство в семье. 1 Беседа, работа с
книгой. Индиви-дуальная. Перечислить нравственные и деловые качества
предпринимателя.(Р)
Охарактеризовать индивидуальное предпринимательство, акционерное
общество.(П,-)
Рассказать о производстве товаров и услуг в условиях семьи.(П,-) Извлекать
информацию из учебника.(Инф.) Формирование экономического мышления. 1.
Учебник "Технология" 8 кл. стр. 7-8
2.Учебник 9 кл.
Стр.45-47 3 Потребности семьи. 1 Беседа, работа с книгой. Индиви-дуальная.
Охарактеризовать виды потребностей.(П,-)
Раскрыть понятие уровень благосостояния.(Р)
Провести анализ потребительских качеств товара, выбрать способ совершения
покупки. (ТВ,-)
Классифицировать покупки .(П,-)
Выполнить практическую работу № 3 (ТВ)
Составление конспекта.(Инф.) 1. Учебник "Технология" 8 кл. стр. 8-13
4Информация о товарах 1Беседа, работа с книгой.Индиви-дуальная.Раскрыть
понятие информация о товарах.(Р)
Ориентировать на рынке товаров и услуг.(П,-)
Рассказать о правах потребителя и их защите.(П)
Охарактеризовать основные источники информации о товарах.(П,-)
Извлекать информацию из сертификата.(П,Инф.)
Развитие навыков социализации. 1. Учебник "Технология" 8 кл. стр. 13-15.
2. Сертификат. 5
Торговые символы, этикетки и штрихкод.1Лекция, работа с книгой.Индивидуальная.
Групповая.Раскрыть понятие маркировка товара, штрихкод, этикетка. вкладыш.(Р)
Охарактеризовать условные обозначения, наносимые на тару, упаковку, предметы
одежды.
(П,-)
Извлекать информацию из штрихкода. (П,Инф.)
Выполнить практическую работу № 5 (ТВ,-,*)
Развитие навыков адаптации к условиям среды.1. Учебник "Технология" 8 кл.
стр. 15-18
2.Обрасцы штрихкодов, этикеток, вкладышей. 6Бюджет семьи.1Лекция, работа с
книгой.Индиви-дуальная.Раскрыть понятие бюджет семьи, перечислить источники
дохода бюджета семьи.(Р)
Анализ бюджета семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных
потребностей семьи.(П,-)
Перечислить виды доходов семьи .(Р)
Рассчитать прожиточный уровень семьи.(ТВ.-) Умение вычленять главное,
основное.
Извлекать информацию из учебника.(Инф.)1. Учебник "Технология" 8 кл. стр. 1822.
2. Плакат "Совокупный доход семьи". 7 Расходы на питание. 1 Беседа, работа с
книгой Индиви-дуальная. Рассказать каким должно быть питание.(Р)
Перечислить правила, которые следует соблюдать при покупке.(Р)
Планирование расходов на продукты питания.(П,-)
Определить пути снижения затрат на питание.(ТВ)
Извлекать информацию из учебника.(Инф.) 1. Учебник "Технология" 8 кл. стр.
22-25.
2. Таблица "Рациональные нормы потребления продуктов". 8 Сбережения. Личный
бюджет. 1 Беседа, работа с книгой. Индиви-дуальная. Перечислить способы
сбережения денежных средств.(П)
Назвать составные части бюджета школьника.(Р)
Выполнение практической работы № 8 (ТВ,-)
Составление плана.(Инф.) 1. Учебник "Технология" 8 кл. стр.25-28 9 Экономика
приусадебного участка. 1 Беседа, работа с книгой. Групповая. Рассказать о
значении приусадебного участка.(Р)
Перечислить варианты использования приусадебного участка в целях
предпринимательства.(П,-)
Расчет примерных затрат и возможной прибыли в соответствии с ценами местного
рынка и покупательной способностью населения. (ТВ,-,*)
Выполнение практической работы № 9 (ТВ)
Извлекать информацию из учебника.(Инф.) 1. Учебник "Технология" 8 кл. стр 2932 IIПрофессиональное самоопределение.
ДМО - объяснительно-иллюстративная, репродуктивная.7 Становление и развитие
ценностно-смысловой компетентности учащихся. 10Внутренний мир человека и
система представлений о себе.1Беседа, работа с
книгой.Индивидуальная.Определять уровень развития своих профессионально
важных качеств.(Р)
Рассказать о значении правильного самоопределения для личности и общества.(П)
Провести самоанализ развития своей личности.(ТВ,-,^)
Приобщение к нормам и ценностям общества. Извлекать информацию из
учебника.(Инф.)1. Учебник "Твоя профессиональная карьера" 8-9 кл стр. 7-9.
2. Тест "Методика самооценки черт характера". 11Профессиональные интересы и
склонности.1Беседа, работа с книгой.Индивидуальная.Раскрыть сущность понятий
"профессиональный интерес" и "склонности".(Р)
Выявить и оценить свои профессиональные интересы.(П,-,^)
Cделать выбор будущей профессии, анализируя свои профессиональные интересы и
склонности.(ТВ,-,#)
Извлекать информацию из учебника.(Инф.)1. Учебник "Твоя профессиональная
карьера" 8-9 кл стр. 7-9
2. Анкета "Изучение профессиональных интересов". Стр. 52.
3. Учебник "Технология" 9 кл. стр. 214-225 12Природные свойства нервной
системы.1Беседа, работа с книгой.Индивидуальная.Назвать типы темперамента.(Р)
Определить тип темперамента.(П,-,^) Назвать возможности человека в развитии
различных профессионально важных качеств.(ТВ,^)
Извлекать информацию из учебника.(Инф.)1. Учебник "Технология" 9 кл. стр.
226-228
2. Учебник "Твоя профессиональная карьера" 8-9 кл стр. 27
4.Тест "Определение типа темперамента." 13Классификация профессий.1 работа с
книгой.Индивидуальная.Перечислить типы профессий.(Р) Назвать требования
профессий различного типа к человеку.(П,-,^,#)
Классифицировать профессии.(ТВ)
Извлекать информацию из различных источников.(Инф.)
Умение вычленять и выделять главное, основное в большом объеме материала
Воспитание уважительного отношение к людям различных профессий и результатам
их труда.1. Учебник "Твоя профессиональная карьера". Стр. 2. Таблица "Типы
профессий". 3. "Основы произво-дства" 8-9 кл. Выбор профессии. Стр.25-29.
4. Учебник "Техноло-гия" 9 кл. стр. 201-207. 14 Профессиональные и жизненные
планы.
ДМО - поисковая. 2 Проблемное задание. Индивидуальная. Перечислить сферы
трудовой деятельности. (Р)
Определять соответствие людей тем или иным типам профессий. (П,-,*)
Самостоятельно и осознанно определить свои жизненные и профессиональные
планы.
(ТВ, #)
Извлекать информацию из различных источников. (Инф.)
Составление плана. (Инф. -) 1. "Изучение индивидуальных особенностей учащихся
с целью профориентации".
а.Анкеты на определение соответствия профессиям. Стр. 12-27.
б. Опросник "Познай себя". Стр. 57.
2. Учебник "Технология" 9 кл. стр. 252-264. 15 16 Здоровье и выбор профессии.
1 работа с учебником. Индивидуальная. Перечислить факторы, влияющие на выбор
профессии. (Р)
Рассказать о взаимосвязи и взаимообусловленности здоровья и выбора профессии,
карьеры.(П,-)
Уметь сделать выбор будущей профессии и быть ответственными за производный
выбор.(П,-,#)
. 1. "Изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации".
Стр. 38-41.
2. Учебник "Технология" 9 кл. стр. 242-244. III Технология электротехнических
работ.
ДМО - объяснительно-иллюстративная, репродуктивная. 4 Формирование
информационно-коммуникативной, учебно-познавательной компетентности учащихся.
17 Элементарная база электротехники. 1 работа с учебником. Индивидуальная.
Групповая. Рассказать об источниках тока, потребителях энергии, об аппаратуре
управления и защиты. (Р,-)
Назвать профессии, связанные с производством, эксплуатацией обслуживанием
электротехнических устройств.(Р)
Прочитать электрические схемы. (П,-)
Перечислить основные элементы электрической цепи и функции, которые они
выполняют при прохождении тока.( П,-)
Выполнить практическую работу № 24 с.97 (ТВ,-,*) Извлекать информацию из
различных источников. (Инф.) 1. Учебник "Технология" 8 кл. стр. 80-97.
2. Схема "Получение, распределение, передача и использование электро
энергии". 3. "Домашний электрик". Стр. 36, 40-41, 43, 45-46, 66, 74-75. 18
Монтаж электрической цепи. Правила безопасности при электротехнических
работах.
Получение опыта, применения электротехнических знаний и умений в
самостоятельной практической деятельности. 1 работа с учебником, практикум.
Индивидуальная.
Групповая. Перечислить электромонтажные инструменты и материалы, назвать их
назначение. (Р)
Охарактеризовать виды соединения проводов. (П,-)
Применение условных графических обозначений элементов электрических цепей для
чтения и составления электрических схем. (П,-)
Соблюдение правил электробезопасности. (Р)
Выполнить практическую работу № 26 стр. 101 (ТВ,-,*)
Извлекать информацию из различных источников. (Инф.) 1. Учебник "Технология"
8 кл. стр. 97-124
2. "Электричество на участке и в доме". Стр. 14-28. 19Бытовые нагревательные
приборы и светильники.1 работа с учебником.Индивидуальная. Групповая.Назвать
основные элементы электроутюга, нарисовать его электрическую схему. (П,-)
Сборка модели электроосветительного прибора и проверка его работы с
использованием электроизмерительных приборов.(ТВ,-,*)
Соблюдать технику безопасности при работе с нагревательными приборами. (Р)
Производить ремонт соединительных элементов бытовых электроприборов.(П,-) 1.
Учебник "Технология" 8 кл. стр. 134, 144-146, 153-158.
2. "Домашний электрик"
стр. 27-29.
3. Плакат. 20Разработка плаката по электробезопасности.
ДМО- поисковая.1Проблемное задание.Групповая.Разработать плакат "
электробезопасность в быту."
(ТВ,-,*)
Провести защиту своего проекта плаката. (П)
Извлекать информацию из различных источников. (Инф.)
Вычленять и выделять главное, основное в большом объеме материала. (П,-)1.
Учебник "Технология" 8 кл. стр.172.
2. "Электричество на участке и в доме". Стр. 14-28. IV Культура дома.
ДМО - объяснительно-иллюстративная, репродуктивная. 5 Формирование учебнопознавательной компетентности учащихся. 21 Как строят дом. 1 Беседа, Индивидуальная. Назовите строительные машины и технические приспособления,
применяемые при возведении нового дома "с нуля". (Р)
Составление плана строительства дома. (П,-, Инф.)
Выполнить практическую работу № 17 стр.61 (П,-) 1.Учебник "Технология" 8 кл.
стр.59-61
2.Комп. диск 22 Технология установки врезного замка. 1 Рассказ, демонстрация, практикум. Индиви-дуальная. Рассказать технологию установки врезного
замка. (Р)
Извлекать информацию из учебника. (Инф.)
Выполнить практическую работу № 20 стр.71 (П,-)
Воспитание усидчивости, аккуратности, терпения. 1. Инструкция по т/б. 2.
Учебник "Технология" 8 кл. стр.68-71 23 Утепление дверей и окон. 1 Рассказ,
демонстра-ция, практикум. Индиви-дуальная. Рассказать технологию утепления
дверей. (Р)
Рассказать технологию утепления окна. (Р)
Выполнить практическую работу № 21 стр.73 (П,-) 1. Учебник "Технология" 8 кл.
стр. 71-74 24 Ручные инструменты. 1 Беседа, демонстрация. Индиви-дуальная.
.Рассказать какие бывают инструменты по назначению. (Р)
Раскрыть термины эргономика, хиротехника, Стойкость инструмента. (П,-)
Извлекать информацию из учебника. (Инф.)
Выполнить практическую работу № 22 стр.75(П,-) 1. Учебник "Технология" 8 кл.
стр. 74-76 25 Безопасность ручных работ. 1 Беседа, демонстра- ция, практикум.
Индиви-дуальная. Рассказать правила безопасной работы ручным инструментом.
(Р)
Выполнить практическую работу № 23 стр.78(П,-) Извлекать информацию из
учебника. (Инф.) 1. Учебник "Технология" 8 кл. стр. 76-79 V Проект.
ДМО - имитационное моделирование 10 Формирование познавательно-смысловой
компетентности учащихся. 26 Выбор и обоснование проекта. Экономический
расчет. 2 Создание проекта при консульта-ции педагога. Групповая.
Индиви-дуальная. Проектирование полезных изделий из конструкционных и
поделочных материалов.(П)
Проанализировать источники информации.(П,Инф)
Выбрать и обосновать проект и быть ответственным за произведенный выбор.(ТВ,.*) Выполнить предварительный экономический расчет.(П,-) 1.Плакат "Этапы
выполнения проекта"
2.Варианты проектов.
3.Учебник стр.168 27Составление технологической документации.2Создание
проекта при консульта-ции педагога.Групповая.
Индиви-дуальная.Планирование технологической последовательности операций
обработки заготовки, подбор инструментов и технологической оснастки.
(П,-, Инф,*)
Разработать рабочий эскиз модели с описанием. ( ТВ, Инф.)
Развитие технического мышления, пространственного
воображения.1.Технологические карты.
2. Учебник.
3. .Варианты проектов. 28 29Работа над проектом.4Создание проекта при
консульта-ции педагога.Групповая.
Индиви-дуальная.Изготавливать изделия с использованием различных технологий
обработки материалов. (П)
Проводить самоконтроль и корректировку своей деятельности. (ТВ)
Включение учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по
созданию личностно или общественно значимых продуктов труда. Получение опыта
применения политехнических и технологических знаний и умений в
самостоятельной практической деятельности.1.Технологические карты. 30 31 32
33Подведение итогов.1Проблем-ное задание.Групповая.
Индиви-дуальная.Подготовить документацию к защите, провести самооценку
результатов.(П, ^,*,Инф.)
Оценка затрат на изготовление продукта и возможности его реализации на рынке
товаров и услуг, обдумать перспективы производства.(ТВ,*)1.Готовый проект.
34Зашита проекта.1Доклад.Групповая. Индиви-дуальная.Демонстрация изделия. (Р)
Провести защиту проекта. Ответить на вопросы. (П,*)1.Готовый проект. ВСЕГО:
35 Примерный тематический план.
№ Содержание разделов. Количество учебных часов. 1 -9 Семейная экономика. 9
10-16 Профессиональное самоопределение. 7 17-20 Технология электротехнических
работ. 4 21-25 Культура дома. 5 26-34 Проект. 10 Всего 35 Требования к уровню
подготовки учащихся по итогам 8 класса
должны знать: - Знать цели и значение семейной экономики;
- Знать общие правила ведения домашнего хозяйства;
- Знать роль членов семьи в формировании семейного бюджета;
- Знать необходимость производства товаров и услуг как условия жизни общества
в целом и каждого его члена;
- Знать цели и задачи экономики, принципы и формы предпринимательства; Знать сферы трудовой деятельности;
- Знать принципы производства, передачи и использования электрической
энергии;
- Знать принципы работы и использование типовых средств защиты;
- Знать о влиянии электротехнических и электронных приборов на окружающую
среду и здоровье человека;
- Знать способы определения места расположения скрытой электропроводки;
- Знать устройство бытовых электроосветительных и электронагревательных
приборов;
- Знать как строится дом;
- Знать профессии строителей;
- Знать как устанавливается врезной замок;
- Знать основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и
разрезов на чертежах;
- Знать особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;
- Знать основные условие обозначения на кинематических и электрических
схемах.
должны уметь:
- Уметь анализировать семейный бюджет;
- Уметь определять прожиточный минимум семьи, расходы на учащегося;
- Уметь анализировать рекламу потребительских товаров;
- Уметь выдвигать деловые идеи;
- Уметь осуществлять самоанализ развития своей личности;
- Уметь соотносить требования профессий к человеку и его личным достижениям;
- Уметь собирать простейшие электрические цепи;
- Уметь читать схему квартирной электропроводки;
- Уметь определять место скрытой электропроводки;
- Уметь подключать бытовые приёмники и счетчики электроэнергии;
- Уметь установить врезной замок;
- Уметь утеплять двери и окна;
- Уметь анализировать графический состав изображения;
- Уметь читать несложные архитектурно-строительный чертёж.
владеть компетенциями: информационно-коммуникативная компетенция;
социально-трудовая компетенция;
позновательно-смысловая компетенция;
учебно-познавательная компетенция;
профессионально-трудовой выбор;
личностное саморазвитие .
Технология (девочки).
Пояснительная записка
Образовательная программа для 5-8 классов по технологии Основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ с. Индерка.
Цели:
освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда,
представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в
разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или
общественно значимых изделий;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и
использования технологической информации, проектирования и создания продуктов
труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного
определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами
труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного
воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских
способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности,
предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности;
уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений
в самостоятельной практической деятельности.
Задачи:
Формирование политехнических знаний и экологической культуры;
Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и
расчету бюджета семьи;
Ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и
изобретательские задачи;
Обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий,
выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и
милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности,
патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;
Овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и
умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;
Использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление
их с учетом требований дизайна и декоративно - прикладного искусства для
повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического
чувства и художественной инициативы ребенка.
Место предмета в БУП МБОУ СОШ с. Индерка.
Базисный учебный план МБОУ СОШ с. Индерка отводит на этапе основного общего
образования 245 часов для обязательного изучения каждого направления
образовательной области "Технология". В том числе: в V, VI и VII классах по
70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, в VIII классе - 35 часов.
СОДЕРЖАНИЕ
5 КЛАСС Кулинария (16 час).
Санитария и гигиена ( 2 час).
Основные теоретические сведения
Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Правила санитарии и
гигиены при обработке пищевых продуктов.
Практические работы
Приведение помещения кухни в соответствие с требованиями санитарии и гигиены.
Проведение сухой и влажной уборки. Рациональное размещение инструментов на
рабочих местах. Безопасные приемы работы с оборудованием, инструментами,
горячими жидкостями. Освоение способов применения различных моющих и чистящих
средств. Оказание первой помощи при ожогах, порезах и других травмах.
Варианты объектов труда.
Рабочее место бригады на кухне. Физиология питания (2 час).
Основные теоретические сведения
Понятие о процессе пищеварения. Общие сведения о питательных веществах и
витаминах. Содержание витаминов в пищевых продуктах. Суточная потребность в
витаминах.
Практические работы
Работа с таблицами по составу и количеству витаминов в различных продуктах.
Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих суточную
потребность человека в витаминах. Варианты объектов труда.
Таблицы, справочные материалы. Технология приготовления пищи (8 час).
Бутерброды, горячие напитки Основные теоретические сведения
Продукты, используемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов.
Способы оформления открытых бутербродов. Условия и сроки хранения
бутербродов.
Виды горячих напитков. Способы заваривания кофе, какао, чая и трав.
Практические работы
Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов. Нарезка продуктов.
Подбор ножей и разделочных досок. Приготовление бутербродов и горячих
напитков к завтраку. Варианты объектов труда.
Бутерброды и горячие напитки к завтраку.
Блюда из яиц Основные теоретические сведения
Строение яйца. Способы определения свежести яиц. Приспособления и
оборудование для приготовления блюд из яиц. Особенности кулинарного
использования перепелиных яиц.
Практические работы
Определение свежести яиц. Первичная обработка яиц. Приготовление блюда из
яиц. Выполнение эскизов художественной росписи яиц. Крашение и роспись яиц.
Варианты объектов труда.
Омлет, яичница, вареные яйца.
Блюда из овощей
Основные теоретические сведения
Виды овощей, содержание в них минеральных веществ, белков, жиров, углеводов,
витаминов.
Методы определения качества овощей. Влияние экологии на качество овощей.
Назначение, виды и технология механической обработки овощей. Виды салатов.
Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в зависимости от условий
кулинарной обработки. Принципы подбора овощных гарниров к мясу, рыбе.
Практические работы
Современные инструменты и приспособления для механической обработки и нарезки
овощей. Фигурная нарезка овощей для художественного оформления салатов.
Выполнение эскизов оформления салатов для различной формы салатниц: круглой,
овальной, квадратной. Приготовление блюд из сырых и вареных овощей. Жаренье
овощей и определение их готовности.
Варианты объектов труда.
Эскизы оформления салатов. Салаты из сырых овощей и вареных овощей. Овощные
гарниры.
Сервировка стола (2 час).
Основные теоретические сведения
Составление меню на завтрак. Правила подачи горячих напитков. Столовые
приборы и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола. Правила
поведения за столом.
Практические работы Выполнение эскизов художественного украшения стола к
завтраку. Оформление готовых блюд и подача их к столу. Складывание тканевых и
бумажных салфеток различными способами.
Варианты объектов труда.
Эскизы художественного украшения стола к завтраку. Салфетки. Заготовка
продуктов (2 час).
Основные теоретические сведения
Роль продовольственных запасов в экономном ведении домашнего хозяйства.
Способы приготовления домашних запасов. Правила сбора ягод, овощей, фруктов
грибов, лекарственных трав для закладки на хранение. Условия и сроки хранения
сушеных и замороженных продуктов. Температура и влажность в хранилище овощей
и фруктов.
Практические работы
Закладка яблок на хранение. Сушка фруктов, ягод, грибов, кореньев, зелени,
лекарственных трав Замораживание и хранение ягод, фруктов, овощей и зелени в
домашнем холодильнике.
Варианты объектов труда.
Фрукты, ягоды, грибы, коренья, зелень, лекарственные травы.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (32 час).
Рукоделие. Художественные ремесла (8 час).
Вышивка
Основные теоретические сведения
Традиционные виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества. Применение
вышивки в народном и современном костюме. Знакомство с видами вышивки.
Композиция, ритм, орнамент, раппорт в вышивке. Построение узора в
художественной отделке вышивкой. Холодные, теплые, хроматические и
ахроматические цвета. Цветовые контрасты. Практические работы
Зарисовка традиционных орнаментов, определение колорита и материалов для
вышивки. Организация рабочего места для ручного шитья. Вышивание метки,
монограммы стебельчатым швом. Выполнение эскизов композиции вышивки для
отделки фартука или салфетки. Определение места и размера узора на изделии.
Перевод рисунка на ткань, увеличение и уменьшение рисунка. Заправка изделия в
пяльцы. Выполнения простейших вышивальных швов: стебельчатого, тамбурного,
"вперед иголку", "назад иголку", петельного, "козлик". Способы безузлового
закрепления рабочей нити. Свободная вышивка по рисованному контуру узора.
Отделка вышивкой скатерти, салфетки, фартука, носового платка. Варианты
объектов труда.
Скатерть, салфетка, фартук, носовой платок.
Элементы материаловедения (2 час).
Основные теоретические сведения
Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна.
Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства и
в домашних условиях. Основная и уточная нити, кромка и ширина ткани.
Полотняное переплетение. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Свойства тканей
из натуральных растительных волокон. Краткие сведения об ассортименте
хлопчатобумажных и льняных тканей. Материалы, применяемые в декоративноприкладном искусстве.
Практические работы
Изучение свойств нитей основы и утка. Определение направления долевой нити в
ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Выполнение образца
полотняного переплетения.
Варианты объектов труда.
Образцы ткани. Образец полотняного переплетения.
Элементы машиноведения (4 час).
Основные теоретические сведения
Виды передач поступательного, колебательного и вращательного движения. Виды
машин, применяемых в швейной промышленности. Бытовая универсальная швейная
машина, ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды
приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки.
Практические работы
Подготовка универсальной бытовой швейной машины к работе. Безопасные приемы
труда при работе на швейной машине. Намотка нитки на шпульку. Заправка
верхней и нижней нитей. Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным
линиям. Регулировка длины стежка.
Варианты объектов труда.
Швейная машина. Образцы машинных строчек.
Конструирование и моделирование рабочей одежды (6 час).
Основные теоретические сведения
Виды рабочей одежды. Фартуки в национальном костюме. Общие правила построения
и оформления чертежей швейных изделий. Типы линий в системе ЕСКД. Правила
пользования чертежными инструментами и принадлежностями. Понятие о масштабе,
чертеже, эскизе. Фигура человека и ее измерение. Правила снятия мерок.
Понятие о форме, контрасте, симметрии и асимметрии. Использование цвета,
фактуры материала, различных видов отделки при моделировании швейных изделий.
Практические работы
Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение чертежа фартука в
масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам. Моделирование фартука
выбранного фасона. Подготовка выкройки к раскрою.
Варианты объектов труда.
Чертеж и выкройка фартука. Виды отделок.
Технология изготовления рабочей одежды (12 час).
Основные теоретические сведения
Прямые стежки. Строчки, выполняемые прямыми стежками: сметочная, заметочная,
наметочная, копировальная, строчки для образования сборок. Шов, строчка,
стежок, длина стежка, ширина шва.
Правила безопасной работы с колющим и режущим инструментом.
Конструкция машинного шва. Длина стежка, ширина шва. Назначение и конструкция
соединительных и краевых швов, их условные графические обозначения и
технология выполнения.
Способы рациональной раскладки выкройки в зависимости от ширины ткани и
направления рисунка. Художественная отделка изделия. Влажно-тепловая
обработка и ее значение при изготовлении швейных изделий. Практические работы
Организация рабочего места для ручных работ. Подбор инструментов и
материалов. Выполнение ручных стежков, строчек и швов.
Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки фартука и головного убора.
Обмеловка и раскрой ткани. Перенос контурных и контрольных линий и точек на
ткань. Обработка нагрудника и нижней части фартука швом вподгибку с закрытым
срезом или тесьмой. Обработка накладных карманов, пояса и бретелей.
Соединение деталей изделия машинными швами. Отделка и влажно-тепловая
обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.
Варианты объектов труда.
Образцы ручных стежков, строчек и швов, фартук, головной убор.
Технологии ведения дома (4 час).
Эстетика и экология жилища Основные теоретические сведения
Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. Национальные традиции,
связь архитектуры с природой. Интерьер жилых помещений и их комфортность.
Современные стили в интерьере.
Рациональное размещение оборудования кухни и уход за ним. Создание интерьера
кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических
требований. Современные системы фильтрации воды. Разделение кухни на зону для
приготовления пищи и зону столовой. Отделка интерьера тканями, росписью,
резьбой по дереву. Декоративное украшение кухни изделиями собственного
изготовления.
Влияние электробытовых приборов и технологий приготовления пищи на здоровье
человека.
Практические работы:
Выполнение эскиза интерьера кухни. Выполнение эскизов прихваток, полотенец и
др.
Варианты объектов труда.
Интерьер кухни. Прихватки, салфетки, полотенца.
Творческие, проектные работы (10 час).
Примерные темы
Блюда национальной кухни для традиционных праздников. Отделка швейного
изделия вышивкой.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема урока Всего часов Вводное.Инструктаж по технике безопасности. 2
КУЛИНАРИЯ 12 Санитария и гигиена 2 Физиология питания 2 Технология
приготовления пищи 8 Сервировка стола 2 Заготовка продуктов 2 Технология
ведения дома 4 Эстетика и экология жилища 4 Создание изделий из текстильных и
поделочных материалов 30 Элементы материаловедения 6 Элементы машиноведения 6
Конструирование и моделирование швейного изделия 6 Технология изготовления
швейного изделия 12 Рукоделие. Художественные ремесла 10 Ремонт одежды (ТБ)
2ч Ремонт заплатами 2 Гигиена девушки 2ч Творческие проектные работы 4 Работа
на пришкольном участке (резерв) 4 Требования к уровню подготовки учащихся по
итогам 5 класса
Знать/ понимать
основные технологические понятия; назначение и технологические свойства
материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов,
приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность
выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки
материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием
изделий из них, получением продукции.
Уметь
рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в
различных источниках, применять конструкторскую и технологическую
документацию; составлять последовательность выполнения технологических
операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы,
инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические
операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и
оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования
ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными
средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
получения технико-технологических сведений из разнообразных источников
информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий
или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин,
оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с
применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения
безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта или
услуги.
Требования по разделам технологической подготовки
В результате изучения технологии ученик в зависимости от изучаемого раздела
должен:
Кулинария
Знать/понимать
влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарногигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых
продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического
загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека.
Уметь
выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках,
углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов
по внешним признакам; составлять меню завтрака; выполнять механическую и
тепловую обработку овощей; соблюдать правила хранения пищевых продуктов,
полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты;
оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических
затрат при обработке пищевых продуктов; консервирования и заготовки пищевых
продуктов в домашних условиях; соблюдения правил этикета за столом;
приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни;
выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий; сервировки стола и оформления
приготовленных блюд.
Технологии ведения дома
Знать/понимать
характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; основные виды
бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных
видов современной бытовой техники; Уметь соблюдать правила пользования
современной бытовой техникой. Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения
бытовых санитарно-гигиенические средств; применения средств индивидуальной
защиты и гигиены.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов Знать/понимать
назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные
направления моды; виды традиционных народных промыслов.
Уметь
выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с
фигуры человека; строить чертеж фартука; выбирать модель с учетом
особенностей фигуры; выполнять художественное оформление швейного изделия;
проводить примерку изделия; выполнять вышивку и батик.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием
швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и
художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов
художественного оформления изделий.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 5класса
Учащиеся должны знать:
негативные последствия общественного производства на окружающую среду и
здоровье человека;
способы получения, хранения, поиска информации; источники и носители
информации;
общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов в
обмене веществ;
виды овощей, общие сведения о пищевой ценности овощей, способах их
кулинарного использования, методы определения качества овощей, понятие об
экологической чистоте воды и продуктов, правила первичной обработки всех
видов овощей, инструменты и приспособления для первичной обработки и нарезки
овощей;
правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные
приемы работы с кухонным оборудованием, горячими жидкостями;
способы варки продуктов, их преимущества и недостатки, оборудование, посуда и
инвентарь для варки; технологию приготовления блюд из сырых и вареных овощей,
изменение содержания минеральных веществ и витаминов в овощах в зависимости
от способа кулинарной обработки, оформление готовых блюд из овощей; способы
определения свежести яиц, использование яиц в кулинарии, способы крашения
яиц;
виды бутербродов и горячих напитков, технологию их приготовления, правила
сервировки стола к завтраку;
роль запасов в экономном ведении хозяйства, способы заготовки продуктов,
условия и сроки хранения свежих овощей и фруктов, сохранение овощей и фруктов
методом сушки и быстрого замораживания, технологию получения крахмала;
общие сведения из истории интерьера, требования, предъявляемые к интерьеру
кухни, столовой, способы отделки интерьера, меры по борьбе с насекомыми и
грызунами;
культуру поведения в семье; основы семейного уюта; выражение уважения и
заботы о членах семьи; распределение обязанностей в семье;
правила безопасной работы с ручными инструментами и на универсальной швейной
машине; принцип изготовления пряжи, нитей и тканей, классификацию текстильных
волокон, структуру полотняного переплетения, свойства нитей основы и утка,
свойства тканей из натуральных растительных волокон;
технические характеристики, назначение основных узлов универсальной швейной
машины, виды приводов швейной машины, правила подготовки универсальной
швейной машины к работе;
виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны, творчество
народных умельцев своего края, области, села, различные материалы,
инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных
ремеслах;
возможности лоскутной пластики, основные приемы и материалы, применяемые в
лоскутной пластике;
правила заправки изделия в пяльцы, виды простейших ручных швов, правила
посадки и постановки рук во время работы; эксплуатационные, гигиенические и
эстетические требования, предъявляемые к рабочей одежде, общие сведения о
системах конструирования одежды, правила построения и оформления чертежей
швейных изделий, особенности строения женской и детской фигуры, правила
снятия мерок для построения чертежа фартука, их условные обозначения;
понятие о композиции в одежде, виды отделки швейных изделий, способы
моделирования фартука, правила подготовки выкройки к раскрою;
назначение, конструкцию, условные графические обозначения и технологию
выполнения следующих швов: стачного взаутюжку, расстрочного, накладного с
закрытым срезом, накладного с открытым срезом, вподгибку с открытым и
закрытым срезом; способы раскладки выкройки на ткани, правила обработки
накладных карманов и бретелей, оборудование рабочего места и приемы влажнотепловой обработки, требования к качеству готового изделия;
способы ремонта одежды заплатами, правила ухода за одеждой из
хлопчатобумажных и льняных тканей, способы удаления пятен с одежды, правила
хранения шерстяных и меховых изделий, средства защиты их от моли;
гигиенические требования, правила и средства ухода за кожей.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять поиск необходимой информации в области кулинарии и обработки
ткани;
работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями;
определять качество овощей, проводить первичную обработку всех видов овощей,
выполнять нарезку овощей, применять различные способы варки, готовить блюда
из сырых и вареных овощей, определять свежесть яиц и готовить блюда из них,
нарезать хлеб для бутербродов, готовить бутерброды различных видов и горячие
напитки, сервировать стол к завтраку; закладывать на хранение свежие ягоды,
фрукты, овощи, определять съедобные и несъедобные грибы, сушить ягоды,
фрукты, овощи, использовать домашний холодильник для быстрого замораживания и
длительного хранения овощей и фруктов, получать крахмал из картофеля;
разрабатывать интерьер кухни и столовой, оформлять интерьер кухни и столовой
изделиями собственного изготовления, чистить посуду из металла, стекла,
керамики, древесины, поддерживать нормальное санитарное состояние кухни и
столовой;
определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны ткани;
включать и отключать маховое колесо от механизма машины, наматывать нитки на
шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нити, запускать швейную машину и
регулировать ее скорость, выполнять машинные строчки (по прямой, по кривой, с
поворотом на определенный угол с подъемом прижимной лапки), регулировать
длину стежка;
переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы и нитки, заправлять
изделия в пяльцы, закреплять рабочую нитку на ткани без узла, подготавливать
пасму мулине к работе, выполнять простейшие ручные швы;
читать и строить чертеж фартука, снимать мерки и записывать результаты
измерений, выполнять моделирование фартука, подготавливать выкройку к
раскрою;
выполнять на универсальной швейной машине следующие швы: стачной взаутюжку,
стачной вразутюжку, расстрочной, накладной с закрытым срезом, накладной с
открытым срезом, вподгибку с открытым и закрытым срезом, распускать швы,
обрабатывать накладные карманы и бретели, подготавливать ткань к раскрою,
выполнять обмеловку и раскрой ткани, переносить контурные и контрольные линии
выкройки на ткань, обрабатывать детали кроя, накалывать, наметывать и
настрачивать карманы, обрабатывать срезы швом вподгибку с закрытым срезом или
тесьмой, выполнять влажно-тепловую обработку и определять качество готового
изделия;
ремонтировать одежду заплатами, удалять пятна с одежды.
Содержание
6 КЛАСС
Кулинария (14 час).
Физиология питания (2 час).
Основные теоретические сведения
Минеральные соли и микроэлементы, содержание их в пищевых продуктах. Роль
минеральных веществ в жизнедеятельности организма человека.
Значение солей кальция, калия, натрия, железа, йода для организма человека.
Суточная потребность в солях. Практические работы
Работа с таблицами по составу и количеству минеральных солей и микроэлементов
в различных продуктах. Определение количества и состава продуктов,
обеспечивающих суточную потребность человека в минеральных солях и
микроэлементах. Варианты объектов труда.
Таблицы, справочные материалы.
Технология приготовления пищи (10 час).
Блюда из молока и кисломолочных продуктов Основные теоретические сведения
Кулинарное значение молока и молочных продуктов. Виды молока и молочных
продуктов. Питательная ценность и химический состав молока. Условия и сроки
его хранения. Значение кисломолочных продуктов в питании человека.
Ассортимент кисломолочных продуктов. Виды бактериальных культур для
приготовления кисломолочных продуктов. Практические работы
Первичная обработка крупы. Определение качества молока. Приготовление
молочного супа или молочной каши. Приготовление простокваши, кефира, творога
в домашних условиях. Приготовление блюда из кисломолочных продуктов. Варианты
объектов труда
Молочный суп, молочная каша, кефир, сырники, запеканка из творога.
Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря Основные теоретические сведения
Понятие о пищевой ценности рыбы и нерыбных продуктов моря. Возможности
кулинарного использования рыбы разных пород. Технология и санитарные условия
первичной и тепловой обработки рыбы. Практические работы
Подбор инструментов и оборудования для разделки рыбы. Определение свежести
рыбы органолептическим методом. Первичная обработка чешуйчатой рыбы. Варка и
жаренье рыбы в целом виде, звеньями, порционными кусками. Определение
готовности блюд из рыбы.
Варианты объектов труда.
Блюда из вареной и жареной рыбы.
Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий Основные теоретические сведения
Виды круп и макаронных изделий. Правила варки крупяных рассыпных, вязких и
жидких каш, макаронных изделий. Технология приготовления блюд из бобовых,
обеспечивающая сохранение в них витаминов группы "B". Причины увеличения веса
и объема при варке. Практические работы
Подготовка к варке круп, бобовых и макаронных изделий. Определение
необходимого количества жидкости при варке каш различной консистенции и
гарниров из крупы, бобовых и макаронных изделий.
Варианты объектов труда.
Каша гречневая, гарниры из риса и макаронных изделий. Приготовление обеда в
походных условиях Основные теоретические сведения
Обеспечение сохранности продуктов. Посуда для приготовления пищи в походных
условиях. Природные источники воды. Способы обеззараживания воды. Способы
разогрева и приготовления пищи в походных условиях. Соблюдение мер
противопожарной безопасности.
Практическая работа: Расчет количества, состава и стоимости продуктов для
похода. Заготовка продуктов (2 час).
Основные теоретические сведения
Процессы, происходящие при солении и квашении. Консервирующая роль молочной
кислоты. Сохранность питательных веществ в соленых и квашеных овощах.
Время ферментации (брожения) квашеных и соленых овощей до готовности. Условия
и сроки хранения. Практические работы
Первичная обработка овощей перед засолкой. Подготовка тары. Определение
количества соли и специй. Засолка огурцов или томатов. Квашение капусты.
Варианты объектов труда.
Соленый огурец, квашеная капуста.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (32 час).
Рукоделие. Художественные ремесла (10 час).
Лоскутное шитье
Основные теоретические сведения
Краткие сведения из истории создания изделий из лоскута. Орнамент в
декоративно-прикладном искусстве. Симметрия и асимметрия в композиции.
Геометрический орнамент. Возможности лоскутного шитья, его связь с
направлениями современной моды. Практические работы
Изготовление эскиза изделия в технике лоскутного шитья. Подбор тканей по
цвету, рисунку и фактуре, подготовка их к работе. Изготовление шаблонов из
картона или плотной бумаги для выкраивания элементов орнамента. Раскрой ткани
с учетом направления долевой нити. Технология соединения деталей между собой
и с подкладкой. Использование прокладочных материалов. Варианты объектов
труда.
Прихватка, салфетка, диванная подушка.
Свободная роспись по ткани
Основные теоретические сведения
Приемы стилизации реальных форм. Элементы декоративного решения реально
существующих форм. Художественные особенности свободной росписи тканей:
построение композиции, колоритное решение рисунка. Приемы выполнения
свободной росписи.
Практические работы
Выполнение статичной, динамичной, симметричной и асимметричной композиций.
Зарисовка природных мотивов с натуры и их стилизация. Подбор тканей и
красителей. Инструменты и приспособления для свободной росписи. Свободная
роспись с применением солевого раствора. Закрепление рисунка на ткани.
Создание композиции с изображением пейзажа для панно или платка в технике
"свободной росписи" по ткани.
Варианты объектов труда.
Декоративное панно, платок, скатерть.
Элементы материаловедения (2 час).
Основные теоретические сведения
Натуральные волокна животного происхождения. Получение нитей из этих волокон
в условиях прядильного производства и в домашних условиях. Свойства
натуральных волокон животного происхождения, а также нитей и тканей на их
основе.
Саржевые и атласные переплетения нитей в тканях. Понятие о раппорте
переплетения. Влияние вида переплетения на драпируемость ткани.
Дефекты ткани. Сравнительные характеристики свойств хлопчато-бумажных,
льняных, шелковых и шерстяных тканей. Практические работы
Распознавание в тканях волокон и нитей из хлопка, льна, шелка, шерсти.
Определение лицевой и изнаночной сторон тканей саржевого и атласного
переплетений. Составление коллекции тканей саржевого и атласного
переплетений.
Варианты объектов труда.
Образцы хлопчато-бумажных, льняных, шелковых и шерстяных тканей. Элементы
машиноведения (4 час).
Основные теоретические сведения
Назначение, устройство и принцип действия регуляторов бытовой универсальной
швейной машины. Подбор толщины иглы и нитей в зависимости от вида ткани.
Неполадки в работе швейной машины, вызываемые дефектами машинной иглы или
неправильной ее установкой. Практические работы
Регулировка качества машинной строчки для различных видов тканей. Замена иглы
в швейной машине. Уход за швейной машиной, чистка и смазка.
Варианты объектов труда.
Швейная машина.
Конструирование и моделирование поясных швейных изделий (6 час). Основные
теоретические сведения
Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому
платью. Ткани и отделки, применяемые для изготовления юбок. Конструкции юбок.
Мерки, необходимые для построения основы чертежа конической, клиньевой и
прямой юбок. Прибавки к меркам на свободу облегания.
Условные графические изображения деталей и изделий на рисунках, эскизах,
чертежах, схемах. Способы моделирования конических, клиньевых и прямых юбок.
Форма, силуэт, стиль. Индивидуальный стиль в одежде. Практические работы
Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение основы чертежа юбки в
масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам. Выбор модели юбки в
зависимости от особенностей фигуры. Моделирование юбки выбранного фасона.
Подготовка выкройки юбки к раскрою.
Варианты объектов труда.
Чертеж и выкройка юбки.
Технология изготовления поясных швейных изделий (12 час).
Основные теоретические сведения
Назначение и конструкция стачных, настрочных и накладных швов, их условные
графические обозначения и технология выполнения. Особенности раскладки
выкройки на ткани в клетку и в полоску. Способы обработки нижнего и верхнего
срезов юбки. Особенности влажно-тепловой обработки шерстяных и шелковых
тканей.
Практические работы
Раскладка выкройки, обмеловка и раскрой ткани. Прокладывание контурных и
контрольных линий и точек на деталях кроя. Обработка деталей кроя. Скалывание
и сметывание деталей кроя. Подготовка юбки к примерке. Примерка юбки,
выравнивание низа изделия, выявление и исправление дефектов, подгонка изделия
по фигуре. Стачивание деталей изделия. Окончательная отделка и влажнотепловая обработка изделия. Художественное оформление изделия. Контроль и
оценка качества готового изделия.
Варианты объектов труда.
Юбка коническая, клиньевая или прямая.
Технологии ведения дома (2 час).
Уход за одеждой и обувью (2 час).
Основные теоретические сведения
Современные средства ухода за бельевыми изделиями, одеждой и обувью. Средства
защиты от моли. Оборудование и приспособления для сухой и влажной уборки.
Практические работы:
Удаление пятен с одежды. Ремонт одежды декоративными отделочными заплатами
ручным и машинным способами. Закладка на хранение шерстяных и меховых
изделий. Закладка на летнее хранение зимней обуви. Влажная уборка дома.
Варианты объектов труда.
Изделие, подлежащее ремонту, шерстяные изделия.
Электротехнические работы (2 час).
Электромонтажные работы
Основные теоретические сведения
Общее понятие об электрическом токе. Виды источников тока и потребителей
электрической энергии. Правила электробезопасности и эксплуатации бытовых
электроприборов. Индивидуальные средства защиты при выполнении
электротехнических работ.
Виды соединения элементов в электрических цепях. Условное графическое
изображение элементов электрических цепей на электрических схемах.
Электроустановочные изделия. Виды проводов. Приемы монтажа установочных
изделий. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных работ.
Практические работы. Организация рабочего места, использование инструментов и
приспособлений для выполнения электромонтажных работ. Выполнение
механического оконцевания, соединения и ответвления проводов. Подключение
проводов к патрону электрической лампы, выключателю, вилке, розетке. Сборка
модели электроосветительного прибора из деталей электроконструктора. Оказание
первой помощи при поражении электрическим током.
Варианты объектов труда.
Электроосветительный прибор из деталей электроконструктора.
Творческие, проектные работы (10 час).
Примерные темы
Сбор коллекции образцов декоративно-прикладного искусства края.
Изготовление сувенира.
Изготовление изделия в технике лоскутного шитья.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Тема урока Всего часов Вводное. Инструктаж по технике безопасности 2
КУЛИНАРИЯ 14 Физиология питания 2 Технология приготовления пищи 10 Сервировка
стола Заготовка продуктов 2 Создание изделий из текстильных и поделочных
материалов 32 Рукоделие. Художественные ремесла 10 Элементы материаловедения
2 Элементы машиноведения 4 Конструирование и моделирование швейного изделия 6
Технология изготовления швейного изделия 12 Технология ведения дома 2 Уход за
одеждой и обувью 2 Электротехнические работы 2 Творческие проектные работы 10
Работа на пришкольном участке (резерв) 6 Требования к уровню подготовки
учащихся по итогам 6 класса
Учащиеся должны знать:
санитарные требования к помещению кухни и столовой; правила работы с горячими
маслами и жирами, мытья посуды;
общие сведения о значении минеральных солей и микроэлементов в
жизнедеятельности организма, о кулинарном значении, питательной ценности и
химическом составе молока; способы определения качества молока, способы
сохранения свежего молока, технологию приготовления молочных супов и каш;
способы первичной обработки рыбы, технологию приготовления рыбной котлетной
массы и рыбных полуфабрикатов, способы тепловой обработки рыбы;
виды жаренья продуктов, их отличительные особенности, посуду и инвентарь для
жаренья;
правила варки крупяных каш различной консистенции, особенности приготовления
блюд из бобовых и макаронных изделий, соотношение крупы, бобовых и макаронных
изделий и жидкости при варке каш и гарниров;
способы приготовления теста, виды пищевых разрыхлителей теста, технологию
выпечки блинов, оладий, блинчиков;
правила санитарии, гигиены, безопасной работы с колющим и режущим
инструментом, с электрооборудованием, электронагревательными приборами;
способы получения натуральных волокон животного происхождения, получение
нитей из этих волокон в условиях прядильного производства и в домашних
условиях, свойства натуральных волокон животного происхождения, нитей и
тканей на их основе, саржевые и атласные переплетения;
принцип действия механизмов преобразования движения, их обозначения на
кинематических схемах; назначение, устройство и принцип действия регуляторов
швейной машины;
композицию, ритм, орнамент, раппорт в вышивке, холодные, теплые,
хроматические и ахроматические цвета, способы увеличения и уменьшения
рисунка;
эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования; материалы и
отделки, применяемые при изготовлении юбки, правила снятия мерок и их
условные обозначения, основные приемы моделирования юбок, правила подготовки
выкройки к раскрою;
назначение, конструкция, условные графические обозначения и технология
выполнения следующих швов: настрочного с открытым срезом, настрочного с одним
закрытым срезом, шва встык, накладного с двумя закрытыми срезами, основные
технологические приемы обработки юбки;
правила подготовки ткани к раскрою и технологию раскроя ткани,
технологическую последовательность обработки юбки.
Учащиеся должны уметь:
работать с бытовыми электроприборами, с моющими и чистящими химическими
веществами, мыть посуду, применять моющие и дезинфицирующие средства для
мытья посуды;
определять качество молока, проводить его тепловую обработку, готовить
молочные супы и каши, оценивать качество готовых блюд;
определять качество рыбы, оттаивать мороженую и вымачивать соленую рыбу,
проводить первичную обработку рыбы, приготавливать рыбную котлетную массу с
помощью мясорубки;
проводить первичную обработку круп, бобовых и макаронных изделий; варить
крупяные рассыпные, вязкие и жидкие каши, готовить запеканки, крупеники,
котлеты, биточки из круп, варить бобовые и макаронные изделия;
приготавливать тесто и выпекать блины, оладьи, блинчики, варить компоты и
кисели;
определять раппорт саржевого и атласного переплетения, лицевую и изнаночную
стороны и дефекты ткани;
регулировать качество машинной строчки, устанавливать иглу в швейную машину,
подбирать иглу и нить в зависимости от вида ткани, определять неполадки
швейной машины, вызванные неправильной установкой иглы, чистить и смазывать
швейную машину;
подбирать ткань и отделку для изготовления юбок, снимать и записывать мерки,
читать и строить чертежи юбки, моделировать юбку, подготавливать выкройки
юбки к раскрою;
выполнять на швейной машине настрочной шов с открытым срезом, настрочной шов
с одним закрытым срезом, шов встык, накладной шов с двумя закрытыми срезами,
обрабатывать сорочку;
готовить ткань к раскрою, выполнять экономную раскладку выкройки на ткани,
раскраивать юбку, подготавливать детали кроя к обработке, обрабатывать детали
кроя, проводить примерку, определять и исправлять дефекты, выполнять
окончательную отделку и определять качество готового изделия.
Содержание
7 КЛАСС
Кулинария (14 час).
Физиология питания (2 час).
Основные теоретические сведения
Понятие о микроорганизмах. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на
пищевые продукты. Источники и пути проникновения болезнетворных микробов в
организм человека. Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся
через пищу. Профилактика инфекций. Первая помощь при пищевых отравлениях.
Практические работы
Определение доброкачественности продуктов органолептическим способом.
Определение срока годности консервов по маркировке на банке. Варианты
объектов труда
Мясо, рыба, молоко. Говяжья тушенка. Консервированный зеленый горошек.
Технология приготовления пищи (10 час).
Изделия из дрожжевого, песочного, бисквитного и слоеного теста Основные
теоретические сведения
Виды теста. Рецептура и технология приготовления теста с различными видами
разрыхлителей. Влияние соотношения компонентов теста на качество готовых
изделий. Виды начинок и украшений для изделий из теста. Практические работы
Выполнение эскизов художественного оформления праздничных пирогов, тортов,
пряников, пирожных. Выпечка и оформление изделий из теста (по выбору).
Варианты объектов труда.
Праздничный пирог, торт, пряник, пирожные.
Пельмени и вареники Основные теоретические сведения
Состав теста для пельменей и вареников и способы его приготовления.
Инструменты для раскатки теста. Правила варки
Практическая работа: Первичная обработка муки. Приготовление теста и начинки.
Изготовление вареников или пельменей. Варка пельменей или вареников.
Определение времени варки. Оформление готовых блюд и подача их к столу.
Варианты объектов труда.
Пельмени, вареники.
Сладкие блюда и десерт
Основные теоретические сведения
Сахар, его роль в кулинарии и в питании человека. Роль десерта в праздничном
обеде. Исходные продукты, желирующие и ароматические вещества, используемые
для приготовления сладких блюд и десерта. Практические работы Приготовление
желе и муссов. Приготовление пудингов, шарлоток, суфле, воздушных пирогов.
Приготовление компота из свежих, сушеных, мороженых фруктов и ягод. Украшение
десертных блюд свежими или консервированными ягодами и фруктами.
Приготовления мороженого в домашних условиях. Подача десерта к столу.
Варианты объектов труда.
Фруктовое желе, мороженое, компот, суфле.
Заготовка продуктов (2 час).
Основные теоретические сведения
Значение количества сахара или сахарного сиропа для сохранности и качества
варенья, повидла, джема, мармелада, цукатов, конфитюра. Способы определения
готовности. Условия и сроки хранения.
Хранение свежих кислых плодов и ягод с сахаром без стерилизации (лимонные
кружки в сахаре, черная смородина с сахаром).
Практические работы
Предварительная сортировка, нарезка и бланширование плодов перед варкой.
Определение количества сахара. Приготовление варенья из ягод, джема из
малины, красной и белой смородины, повидла и мармелада из слив, яблок, груш,
персиков, абрикосов, цукатов из апельсиновых корок. Консервирование черной
смородины с сахаром без стерилизации.
Варианты объектов труда.
Варенье из яблок, смородины, крыжовника и др.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (32 час).
Рукоделие. Художественные ремесла (8 час).
Вязание крючком
Основные теоретические сведения
Краткие сведения из истории старинного рукоделия. Изделия, связанные крючком,
в современной моде. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком.
Раппорт узора и его запись. Практические работы
Работа с журналами мод. Зарисовка современных и старинных узоров и
орнаментов. Инструменты и материалы для вязания крючком. Подготовка
материалов к работе. Выбор крючка в зависимости от ниток и узора. Определение
количества петель и ниток. Выполнение различных петель. Набор петель крючком.
Изготовление образцов вязания крючком.
Варианты объектов труда.
Образцы вязания. Рисунки орнаментов. Шарфик, шапочка.
Элементы материаловедения (2 час).
Основные теоретические сведения
Химические волокна. Технология производства и свойства искусственных волокон.
Свойства тканей их искусственных волокон. Использование тканей из
искусственных волокон при производстве одежды. Сложные переплетения нитей в
тканях. Зависимость свойств ткани от вида переплетения. Уход за изделиями из
искусственных волокон. Практические работы:
Изучение свойств тканей из искусственных волокон. Определение раппорта в
сложных переплетениях.
Варианты объектов труда.
Образцы тканей со сложными переплетениями. Рисунки раппортов.
Элементы машиноведения (4 час).
Основные теоретические сведения
Виды соединений деталей в узлах механизмов и машин. Устройство качающегося
челнока универсальной швейной машины. Принцип образования двухниточного
машинного стежка. Назначение и принцип получения простой и сложной
зигзагообразной строчки. Наладка швейной машины.
Практические работы
Разборка и сборка челнока универсальной швейной машины. Обработка срезов
зигзагообразной строчкой. Применение зигзагообразной строчки для
художественного оформления изделий. Устранение неполадок в работе швейной
машины. Варианты объектов труда.
Челнок швейной машины. Образцы обработки срезов зигзагооборазной строчкой
различной ширины.
Конструирование и моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом (6
час).
Основные теоретические сведения
Виды женского легкого платья и спортивной одежды. Особенности моделирования
плечевых изделий. Зрительные иллюзии в одежде. Практические работы
Снятие мерок и запись результатов измерений. Построение основы чертежа
плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Эскизная разработка модели
швейного изделия. Моделирование изделия выбранного фасона. Подготовка
выкройки к раскрою. Выполнение эскизов спортивной одежды на основе цветовых
контрастов. Варианты объектов труда.
Таблица с результатами измерений своей фигуры. Чертеж плечевого швейного
изделия, выкройка. Эскизы спортивной одежды.
Технология изготовления плечевого изделия (12 час). Основные теоретические
сведения
Способы обработки проймы, горловины, застежек. Обработка плечевых срезов
тесьмой, притачивание кулиски. Особенности раскладки выкройки на ткани с
крупным рисунком. Практические работы
Раскладка выкройки, обмеловка и раскрой ткани. Выкраивание подкройной
обтачки. Перенос контурных и контрольных линий и точек на детали кроя.
Обработка деталей кроя. Скалывание и сметывание деталей кроя. Обработка
выреза горловины подкройной обтачкой Проведение примерки, выявление и
исправление дефектов. Стачивание деталей и выполнение отделочных работ.
Влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового
изделия.
Варианты объектов труда.
Платье, халат, ветровка, ночная сорочка, блузка с цельнокроеным рукавом.
Технологии ведения дома (4 час).
Эстетика и экология жилища (4 час).
Основные теоретические сведения
Характеристика основных элементов систем энерго- и теплоснабжения,
водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их
эксплуатации. Понятие об экологии жилища. Микроклимат в доме. Современные
приборы и устройства для поддержания температурного режима, влажности,
состояния воздушной среды, уровня шума. Роль освещения в интерьере.
Требования к интерьеру прихожей, детской комнаты. Способы оформления
интерьера. Использование в интерьере декоративных изделий собственного
изготовления. Использование комнатных растений в интерьере, их влияние на
микроклимат помещения.
Практические работы
Подбор и посадка декоративных комнатных растений. Выполнение эскиза интерьера
детской комнаты, прихожей. Подбор на основе рекламной информации современной
бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Варианты объектов
труда.
Декоративные панно, подушки, шторы, каталоги бытовой техники, комнатные
растения.
Электротехнические работы (2 час).
Электроосветительные и электронагревательные приборы. Электроприводы (2 час).
Основные теоретические сведения
Электроосветительные приборы. Пути экономии электрической энергии. Лампы
накаливания и люминисцентные лампы дневного света, их достоинства, недостатки
и особенности эксплуатации. Гальванические источники тока, их сравнительные
характеристики и область применения. Электродвигатели постоянного и
переменного тока, их устройство и области применения. Использование
коллекторных электродвигателей в бытовой технике. Схемы подключения
коллекторного двигателя к источнику тока. Практические работы.
Подбор бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. Замена
гальванических элементов питания. Изучение зависимости направления и скорости
вращения коллекторного электродвигателя от полярности и величины приложенного
напряжения.
Варианты объектов труда.
Осветительные приборы, пульт управления, коллекторный электродвигатель,
электроконструктор.
Творческие, проектные работы (10 час).
Примерные темы
Изготовление изделий декоративно-прикладного искусства для украшения
интерьера.
Оформление интерьера декоративными растениями.
Изготовление ажурного воротника.
Организация и проведение праздника (юбилей, день рождения, масленица и др.)
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема урока Всего часов Вводное. Инструктаж по технике безопасности 2
КУЛИНАРИЯ 14 Физиология питания 2 Технология приготовления пищи 10 Заготовка
продуктов 2 Создание изделий из текстильных и поделочных материалов 32
Элементы материаловедения 2 Элементы машиноведения 4 Конструирование и
моделирование швейного изделия 6 Технология изготовления швейного изделия 12
Рукоделие. Художественные ремесла 8 Технология ведения дома 4 Эстетика и
экология жилища 4 Электроосветительные приборы 2 Творческие проектные работы
10 Резерв учебного времени 6 Требования к уровню подготовки учащихся по
итогам 7 класса
Учащиеся должны знать:
виды мясного сырья, понятие о пищевой ценности мяса, способы определения
качества мяса, сроки и способы хранения мяса и мясных продуктов;
санитарные условия первичной обработки мяса и мясных продуктов, правила
оттаивания мороженого мяса, способы разделки мяса в зависимости от его сорта
и кулинарного использования;
правила варки мяса для вторых блюд, способы жаренья мяса и мясных
полуфабрикатов, способы определения готовности блюда; посуду и инвентарь,
применяемые для приготовления мясных блюд, принципы подбора гарниров и соусов
к мясным блюдам, требования к качеству готовых блюд, правила подачи готовых
блюд к столу;
способы приготовления пресного теста, раскатки теста, технологии
приготовления блюд из пресного теста; значение кисломолочных продуктов в
питании человека, ассортимент кисломолочных продуктов, виды бактериальных
культур для приготовления кисломолочных продуктов;
технологию приготовления творога;
расчет количества и состав продуктов для похода, обеспечение сохранности
продуктов в походных условиях;
понятие о пищевой ценности фруктов и ягод, используемых в кулинарии,
классификация фруктов и ягод;
технологию приготовлении блюд из ягод и фруктов;
правила и сроки сборки, перевозка и хранение плодов и ягод для варенья;
сервировку стола; правила поведения в гостях, за столом;
основные свойства химических волокон и тканей из них, характеристику сложных
переплетений, зависимость свойств тканей от вида переплетения;
устройство челнока универсальной швейной машины, принцип образования
двухниточного машинного стежка, назначение и принцип получения
зигзагообразной строчки;
эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому
платью, материалы и отделки, применяемые при изготовлении сорочек и халатов,
правила снятия мерок и их условные обозначения, основные приемы моделирования
основы с цельнокроеным рукавом, правила подготовки выкройки к раскрою;
назначение, конструкция, условные графические обозначения и технология
выполнения следующих швов: настрочного с открытым срезом, настрочного с одним
закрытым срезом, шва встык, накладного с двумя закрытыми срезами, основные
технологические приемы обработки изделия;
правила подготовки ткани к раскрою и технологию раскроя ткани,
технологическую последовательность обработки изделия на основе ночной
сорочки;
сведения из истории рукоделия, изделия связанные крючком в современной моде;
уход за одеждой, стирка и ВТО изделий из тканей содержащих химические
волокна;
дизайн интерьера с использованием современных строительных материалов;
виды изучаемых технологий отделочных работ;
сведения из истории костюма, прически косметики, повседневная и праздничная
косметика; организация праздника для младших братьев и сестер.
Учащиеся должны уметь:
определять качество мяса, оттаивать мороженое мясо, приготавливать
полуфабрикаты из мяса, котлетную и натуральную рубленую массу и полуфабрикаты
из нее, выбивать и формовать полуфабрикаты из котлетной массы, готовить блюда
из мяса и мясных полуфабрикатов, определять готовность блюд и подавать их к
столу;
приготавливать пресное тесто и блюда из него, защипывать края пельменей,
вареников, чебуреков;
соблюдать правила санитарии, гигиены, безопасной работы в мастерских;
оценить качество простокваши, приготовить блюдо из творога;
определить доброкачественность фруктов и ягод по внешнему виду, приготовить
блюдо из фруктов и ягод;
применять ткани из химических волокон в швейных изделиях;
разбирать и собирать челнок, закреплять строчку обратным ходом швейной
машины, обметывать срезы деталей и обрабатывать петли зигзагообразной
строчкой;
выполнять на швейной машине настрочной шов с открытым срезом, настрочной шов
с одним закрытым срезом, шов встык, накладной шов с двумя закрытыми срезами;
подбирать ткань и отделку для изготовления сорочек, снимать и записывать
мерки, читать и строить чертежи основы с цельнокроеным рукавом, моделировать
основу с цельнокроеным рукавом, подготавливать выкройки на основе сорочки к
раскрою;
готовить ткань к раскрою, выполнять экономную раскладку выкройки на ткани,
раскраивать халат, подготавливать детали кроя к обработке, обрабатывать
детали кроя, проводить примерку, определять и исправлять дефекты, выполнять
окончательную отделку и определять качество готового изделия, отпарывать и
пришивать фурнитуру;
изготовление сувениров и подарков к празднику;
изготовление вязаного изделия крючком;
изготовление изделия для оформления интерьера жилища с использованием
строительных материалов.
СОДЕРЖАНИЕ
8 КЛАСС Кулинария (8 (2) час).
Технология приготовления пищи (4 час).
Блюда из птицы Основные теоретические сведения
Виды домашней птицы и их кулинарное употребление. Виды тепловой обработки,
применяемые при приготовлении блюд из домашней птицы. Время приготовления и
способы определения готовности кулинарных блюд. Оформление готовых блюд при
подаче к столу. Практические работы
Определение качества птицы. Первичная обработка птицы. Приготовление блюд из
домашней птицы. Разделка птицы и украшение перед подачей к столу.
Изготовление папильоток.
Варианты объектов труда.
Блюдо из птицы. Сервировка стола (2 час).
Основные теоретические сведения
Приготовление закусок, десерта и пр. Требования к качеству и оформлению
готовых блюд. Способы подачи готовых блюд к столу, правила пользования
столовыми приборами. Правила поведения за столом и приема гостей. Как дарить
и принимать цветы и подарки. Время и продолжительность визита.
Практические работы
Составление меню, расчет количества и стоимости продуктов. Сервировка стола к
обеду. Аранжировка стола цветами. Складывание салфеток различными способами.
Изготовление приглашения.
Варианты объектов труда.
Приглашения к празднику. Меню. Расчет стоимости продуктов. Эскиз и сервировка
стола.
Заготовка продуктов (2 (2) час). Основные теоретические сведения
Способы консервирования фруктов и ягод. Преимущества и недостатки
консервирования стерилизацией и пастеризацией. Значение кислотности плодов
для консервации. Стерилизация в промышленных и домашних условиях. Время
стерилизации. Условия максимального сохранения витаминов в компотах. Условия
и сроки хранения компотов. Практические работы
Первичная обработка фруктов и ягод для компота. Подготовка банок и крышек для
консервирования. Приготовление сахарного сиропа. Бланширование фруктов перед
консервированием. Стерилизация и укупорка банок с компотом.
Варианты объектов труда.
Компот из яблок и груш.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (7 (11) час).
Рукоделие. Художественные ремесла (7 час).
Вышивка
Основные теоретические сведения
Традиционные виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества. Применение
вышивки в народном и современном костюме. Знакомство с видами вышивки.
Композиция, ритм, орнамент, раппорт в вышивке. Построение узора в
художественной отделке вышивкой. Холодные, теплые, хроматические и
ахроматические цвета. Цветовые контрасты. Практические работы
Зарисовка традиционных орнаментов, определение колорита и материалов для
вышивки. Организация рабочего места для ручного шитья. Вышивание метки,
монограммы стебельчатым швом. Выполнение эскизов композиции вышивки для
отделки фартука или салфетки. Определение места и размера узора на изделии.
Перевод рисунка на ткань, увеличение и уменьшение рисунка. Заправка изделия в
пяльцы. Выполнения простейших вышивальных швов: стебельчатого, тамбурного,
"вперед иголку", "назад иголку", петельного, "козлик". Способы безузлового
закрепления рабочей нити. Свободная вышивка по рисованному контуру узора.
Отделка вышивкой скатерти, салфетки, фартука, носового платка. Варианты
объектов труда.
Скатерть, салфетка, фартук, носовой платок.
Технологии ведения дома (8 (4)) ч.
Ремонт помещений (2 (2) час).
Основные теоретические сведения
Характеристика распространенных технологий ремонта и отделки жилых помещений.
Инструменты для ремонтно-отделочных работ.
Подготовка поверхностей стен помещений под окраску или оклейку. Технология
нанесения на подготовленные поверхности водорастворимых красок, наклейка
обоев, пленок, плинтусов, элементов декоративных украшений.
Соблюдение правил безопасности труда и гигиены при выполнении ремонтноотделочных работ. Применение индивидуальных средств защиты и гигиены.
Экологическая безопасность материалов и технологий выполнения ремонтноотделочных работ.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических и ремонтноотделочных работ.
Практические работы
Выполнение эскиза жилой комнаты (гостиной, спальни). Подбор строительноотделочных материалов по каталогам. Определение гармоничного соответствия
вида плинтусов, карнизов и др. стилю интерьера. Выбор обоев, красок,
элементов декоративных украшений интерьера по каталогам. Эскиз оформления
приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений.
Варианты объектов труда.
Учебные стенды, каталоги строительно-отделочных материалов, Интернет.
Санитарно-технические работы (2 (2) час).
Основные теоретические сведения
Правила эксплуатации систем теплоснабжения, водоснабжения и канализации.
Устройство современных кранов, вентилей, смесителей, сливных бачков. Причины
подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы
ремонта. Соблюдение правил предотвращения аварийных ситуаций в сети
водопровода и канализации.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ.
Практические работы.
Ознакомление с системой теплоснабжения, водоснабжения и канализации в школе и
дома. Подбор по каталогам элементов сантехники для ванной комнаты и туалета.
Варианты объектов труда
Каталоги санитарно-технического оборудования, справочники, рекламная
информация, Интернет.
Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов (4 час).
Основные теоретические сведения
Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи.
Бюджет семьи. Анализ потребительских качеств товаров и услуг. Права
потребителя и их защита.
Практические работы
Изучение цен на рынке товаров и услуг с целью минимизации расходов в бюджете
семьи. Выбор способа совершения покупки. Расчет минимальной стоимости
потребительской корзины. Оценка возможностей предпринимательской деятельности
для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для
предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного
населения и рынка в потребительских товарах.
Варианты объектов труда.
Рекламные справочники по товарам и услугам, сборники законов РФ.
Электротехнические работы (4 (2) час).
Электротехнические устройства (4 (2) час).
Основные теоретические сведения
Принципы работы и использование типовых средств защиты. Схема квартирной
электропроводки. Бытовые электрические приборы. Пути экономии электрической
энергии. Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую
среду и здоровье человека. Профессии, связанные с производством,
эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.
Практические работы
Определение расхода и стоимости электрической энергии. Изучение схемы
квартирной электропроводки. Подбор бытовых приборов по их мощности.
Современное производство и профессиональное образование (4 (4) час).
Сферы производства и разделение труда (2 (2) час).
Основные теоретические сведения
Сферы и отрасли современного производства. Основные структурные подразделения
производственного предприятия. Разделение труда. Приоритетные направления
развития техники и технологий в легкой и пищевой промышленности. Влияние
техники и технологий на виды и содержание труда. Понятие о профессии,
специальности и квалификации работника. Факторы, влияющие на уровень оплаты
труда.
Практические работы
Анализ структуры предприятия легкой промышленности. Анализ профессионального
деления работников предприятия. Ознакомление с деятельностью
производственного предприятия или предприятия сервиса. Экскурсия на
предприятие швейной промышленности.
Варианты объектов труда.
Устав предприятия. Данные о кадровом составе предприятия и уровне
квалификации работников. Пути получения профессионального образования (2 (2)
час).
Основные теоретические сведения
Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы производства и
сервиса. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные
качества личности и их диагностика. Источники получения информации о
профессиях и путях профессионального образования. Возможности построения
карьеры в профессиональной деятельности.
Практические работы
Знакомство с профессиями работников, занятых в легкой и пищевой
промышленности. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.
Поиск информации о возможностях получения профессионального образования.
Диагностика склонностей и качеств личности. Построение планов
профессионального образования и трудоустройства.
Варианты объектов труда.
Единый тарифно-квалификационный справочник, справочники по трудоустройству,
справочники по учебным заведениям, сборники диагностических тестов,
компьютер, сеть Интернет.
Творческие, проектные работы ((8) час).
Примерные темы
Сервировка праздничного стола.
Изготовление сувенира
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема урока Всего часов Вводное. Инструктаж по технике безопасности 1
КУЛИНАРИЯ 8 Технология приготовления пищи 4 Сервировка стола 2 Заготовка
продуктов 2 Создание изделий из текстильных и поделочных материалов 7
Рукоделие. Художественные ремесла 7 Технология ведения дома 8 Ремонт
помещений 2 Эстетика и экология жилища 2 Бюджет семьи. Рациональное
планирование расходов 4 Электротехнические устройства 4 Современное
производство и профессиональное образование 4 Сферы производства и разделение
труда 2 Пути получения профессионального образования 2 Творческие проектные
работы 0 Резерв учебного времени 3 Требования к уровню подготовки учащихся по
итогам 8 класса
Знать/ понимать
основные технологические понятия; назначение и технологические свойства
материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов,
приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность
выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки
материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием
изделий из них, получением продукции.
Уметь
рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в
различных источниках, применять конструкторскую и технологическую
документацию; составлять последовательность выполнения технологических
операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы,
инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические
операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и
оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования
ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными
средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и
устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта
изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных
технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся
ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
получения технико-технологических сведений из разнообразных источников
информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий
или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин,
оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с
применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения
безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта или
услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся
8 класс
В результате изучения технологии ученик в зависимости от изучаемого раздела
должен:
Кулинария
Знать/понимать
влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарногигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых
продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического
загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека.
Уметь
выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках,
углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов
по внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда, ужина; выполнять
механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила
хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на
зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и
ожогах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических
затрат при обработке пищевых продуктов; консервирования и заготовки пищевых
продуктов в домашних условиях; соблюдения правил этикета за столом;
приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни;
выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий; сервировки стола и оформления
приготовленных блюд.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов Знать/понимать
назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные
направления моды; виды традиционных народных промыслов.
Уметь
выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с
фигуры человека; строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий;
выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять не менее трех видов
художественного оформления швейных изделий; проводить примерку изделия;
выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными
материалами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием
швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и
художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов
художественного оформления изделий.
Технологии ведения дома
Знать/понимать
цели и значение домашней экономики; общие правила ведения домашнего
хозяйства; составляющие семейного бюджета и источники его доходной и
расходной частей; возможности рационального использования средств и пути их
увеличения; экономические связи семьи с рыночными структурами общества;
элементы семейного маркетинга; цели и задачи экономики, место
предпринимательства в экономической структуре общества; условия прибыльного
производства.
Уметь анализировать семейный бюджет; определять прожиточный минимум семьи,
расходы на учащегося; анализировать рекламу потребительских товаров;
осуществлять самоанализ своей семейной экономической деятельности; выдвигать
деловые идеи; изучать конъюнктуру рынка, определять себестоимость
произведенной продукции, разрабатывать бизнес - план;
Электротехнические работы
Знать/понимать
назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки;
правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической
энергии в быту.
Уметь объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным
или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической
энергии; включать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряжением до
42 В.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов;
оценивания возможности подключения различных потребителей электрической
энергии к квартирной проводке и определение нагрузки сети при их
одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых
электротехнических устройств по схемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения
бытовых санитарно-гигиенические средств; выполнения ремонтно-отделочных работ
с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений;
применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
Современное производство и профессиональное образование
Знать/понимать сферы современного производства; разделение труда на
производстве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы,
влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профессионального
образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе
профессии. Уметь
находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования
и о путях получения профессионального образования и трудоустройства;
сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения
образования или трудоустройства.
Информатика и информационные технологии
Пояснительная записка.
Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для обучающихся
8-9 классов составлена на основе Основной образовательной программы основного
общего образования МБОУ СОШ с.Индерка Цели
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9
классах направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать
ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной
информации;
•выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности,
дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием,
получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных
технологий;
сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего
образования.
8 класс
Содержание программы Число часов - 31 час. Резерв учебного времени - 4 час.
1.Введение в предмет - 1 час.
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса
информатики в 8-9 классах.
2.Человек и информация - 4 час.(3+1)
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные
процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации. Практика на компьютере:
освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы
редактирования.
Учащиеся должны знать:
связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка как способа представления информации; что такое естественные и
формальные языки;
как определяется единица измерения информации - бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры информации и информационных процессов из области
человеческой деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник,
канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании
компьютерного алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб,
Мб, Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
3.Первое знакомство с компьютером - 6 час.(3+3)
Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации внутренней
и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти
компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники
безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС).
Основные функ-ции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектноориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального
компьютера, со спосо-бами их подключений; знакомство с пользовательским
интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос,
копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование
файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа
со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.
Учащиеся должны знать:
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное
взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных
накопителей, устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог
(папка), файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав.
Учащиеся должны уметь:
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за
справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране каталог диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование,
перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.
4.Текстовая информация и компьютер - 9 час.(3+6)
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с
внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых
документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы
работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание
текста, компьютерные словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста;
постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы
форматирования текста; работа с выделенными блоками че-рез буфер обмена;
работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка
объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и
стилями, включение в текст гиперссылок. При наличии соответствующих
технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию
текста, машинному переводу.
Учащиеся должны знать:
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы
кодировки, текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать,
орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
5.Графическая информация и компьютер - 5 час.(2+3)
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы
кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и
векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора
растрового типа с использованием основных инструментов и приемов
манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка);
знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать
встроенную графику в текстовом процессоре). При наличии технических и
программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде
графического редактора.
Учащиеся должны знать:
способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе,
растре, кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа:
рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц,
ластика и пр. Учащиеся должны уметь:
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
6.Технология мультимедиа - 6 час.(2+4)
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти
компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа.
Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания
презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения,
анимацию, звук, текст. При наличии технических и программных средств:
демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; запись
звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой
техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука
в презентации.
Учащиеся должны знать:
что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти
компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей
изображение, звук, анимацию и текст.
Место предмета в учебном плане школы
Количество часов по Федеральному стандарту отводится для изучения информатики
и информационных технологий в 8 классе на ступени основного общего
образования 1 час в неделю, 35 часов в год.
Примерное тематическое планирование по дисциплине "Информатика и ИКТ"
8 класс
№ п/п Наименование
разделов и тем Максимальная нагрузка учащегося, ч. Из них Теоретическое
обучение, ч. Лабораторные и практические работы, ч. Контрольная работа, ч.
Самостоятельная, ч. 1 Введение в предмет 1 1 2 Человек и информация 5 3 1 1 3
Первое знакомство с компьютером 7 4 2 1 4 Текстовая информация и компьютер 10
4 5 1 5 Графическая информация и компьютер 5 3 2 6 Технология мультимедиа 7 2
1 2 2 Итого 35 17 11 5 2 № урокаНазвание темы, разделаВсего часов 1Техника
безопасности. Введение в предмет.1Человек и информация5 2Информация и знания.
Восприятие и представление информации13Информационные процессы14Работа с
клавиатурным тренажером. Выполнение практического задания №115Измерение
информации16Самостоятельная работа по разделу "Человек и информация"1Первое
знакомство с компьютером 77 Назначение и устройство компьютера. Компьютерная
память18Как устроен персональный компьютер. Основные характеристики ПК.
Выполнение практического задания №219О системном ПО и системах
программирования110О файлах и файловых структурах111Работа с файловой
структурой ОС. Выполнение практического задания №3.112Пользовательский
интерфейс1 13 Итоговое тестирование по разделу "Человек и информация".
"Первое знакомство с компьютером" 1 Текстовая информация и компьютер 10 14
Тексты в компьютерной памяти 1 15 Текстовые редакторы и текстовые процессоры
1 16 Основные приемы ввода и редактирование текста. Выполнение практического
задания №4 1 17 Работа со шрифтами, приемы форматирования текста.
Выполнение практического задания №5 1 18 Буфер обмена. Режим поиска и замены.
Выполнение практического задания №6 1 19 Работа с таблицами. Выполнение
практического задания №7. 1 20 Дополнительные возможности текстовых
процессоров 1 21 Выполнение итогового практического задания №8 1 22 Системы
перевода и распознавания текстов 1 23 Итоговое тестирование по теме
"Текстовая информация и компьютер" 1 Графическая информация и компьютер 5 24
Компьютерная графика. Выполнение практического задания №9. 1 25 Технические
средства компьютерной графики. П/з №10. 1 26 Как кодируется изображение 1 27
Растровая графика. Работа с графическим редактором растрового типа №11 1 28
Векторная графика. Работа с графическим редактором векторного типа №12 1
Технология мультимедиа 6 29 Что такое мультимедиа. Аналоговый и цифровой звук
1 30 Технические средства мультимедиа 1 31 Компьютерные презентации.
Выполнение практического задания №13. 1 32 Создание презентаций. Выполнение
практического задания №14. 1 33 Итоговое тестирование по разделам
"Графическая информация и компьютер". Технология мультимедиа". 1 34 Итоговое
тестирование по курсу 8 класса 1 35 Резерв 1 Итого: 35 часов Требования к
уровню подготовки учащихся
В результате изучения информатики и ИКТ в 8 классе ученик должен
знать/понимать:
виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
единицы измерения количества информации; принцип дискретного (цифрового)
представления информации;
назначение и функции используемых информационных технологий;
уметь:
выполнять базовые операции над цепочками символов;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:
открывать, именовать, сохранять объекты, пользоваться меню и окнами,
справочной системой; принимать меры антивирусной безопасности;
оценивать числовые параметры объема памяти, необходимой для хранения
информации;
создавать информационные объекты, в том числе:
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы,
изображения;
создавать и использовать различные формы представления информации: формулы,
таблицы;
создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в
частности, в процессе проектирования с использованием основных операций
графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых
изображений;
создавать презентации на основе шаблонов;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, мультимедийным проектором);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов
учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных
коллекций информационных объектов;
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовыхнорм.
9 класс
Содержание учебного курса Общее число часов - 63 ч. Резерв учебного времени 5 ч
Передача информации в компьютерных сетях - 10 час.(4+6)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические
устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции,
файловые архивы и пр. Интернет. WWW - Всемирная паутина. Поисковые системы
Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме
обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с
почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с
архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете
(используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных
объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Учащиеся должны знать:
что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными
сетями;
назначение основных технических и программных средств функционирования сетей:
каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты,
телеконференций, файловых архивов и др;
что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная
паутина - WWW.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими
станциями одноранговой сети
осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
работать с одной из программ-архиваторов.
Информационное моделирование - 5 час.(4+1)
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства
моделей. Виды информационных моделей: вербальные, графические,
математические, имитационные. Табличная организация информации. Области
применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных
информационных моделей
Учащиеся должны знать:
что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
какие существуют формы представления информационных моделей (графические,
табличные, вербальные, математические).
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры натурных и информационных моделей;
ориентироваться в таблично организованной информации;
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
Хранение и обработка информации в базах данных - 12 час.(6+6)
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД:
запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы
работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические
операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр,
простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с
простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и
нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и
добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой
города в Интернете).
Учащиеся должны знать:
что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД),
информационная система;
что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и
форматы полей; структуру команд поиска и сортировки информации в базах
данных; что такое логическая величина, логическое выражение;
что такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
организовывать поиск информации в БД;
редактировать содержимое полей БД;
сортировать записи в БД по ключу;
добавлять и удалять записи в БД;
создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
Табличные вычисления на компьютере - 10 час.(5+5)
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы
данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная.
Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод
исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения
расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических
функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка
строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной
таблицы.
Учащиеся должны знать:
что такое электронная таблица и табличный процессор;
основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы,
блоки и способы их идентификации;
какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор
работает с формулами;
основные функции (математические, статистические), используемые при записи
формул в электронную таблицу; графические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной
таблице;
выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной
таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
Управление и алгоритмы - 10 час.(4+6)
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда
исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык).
Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика
алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление
линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем;
составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных
алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Учащиеся должны знать:
что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение
прямой и обратной связи в этой схеме;
что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
в чем состоят основные свойства алгоритма;
способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры
алгоритмов;
назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных
алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный)
метод.
Учащиеся должны уметь:
при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной
связи;
пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном
алгоритмическом языке;
выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из
учебных исполнителей;
выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
Программное управление работой компьютера - 12 час.(5+7)
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных,
ввод и вывод данных. Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их
классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в
программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода,
ветвления, циклов. Структурированный тип данных - массив. Способы описания и
обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи,
формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке
Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и
исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование
обработки массивов.
Учащиеся должны знать:
основные виды и типы величин;
назначение языков программирования;
что такое трансляция; назначение систем программирования;
правила оформления программы на Паскале;
правила представления данных и операторов на Паскале;
последовательность выполнения программы в системе программирования.
Учащиеся должны уметь:
работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого
уровня;
составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
Информационные технологии и общество 4 час.(4+0)
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ.
Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного
общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной
безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Учащиеся должны знать:
основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого
общества;
историю способов записи чисел (систем счисления);
основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного
обеспечения;
в чем состоит проблема информационной безопасности.
Учащиеся должны уметь:
регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и
правовыми нормами общества.
Место предмета в учебном плане школы
Количество часов по Федеральному стандарту отводится для изучения информатики
и информационных технологий в 9 классе на ступени основного общего
образования 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Примерное тематическое планирование по дисциплине "Информатика и ИКТ"9 класс
№ п/п Наименование
разделов и тем Максимальная нагрузка учащегося, ч. Из них Теоретическое
обучение, ч. Лабораторные и практические работы, ч. Контрольная работа, ч.
Самостоятельная, ч. 1 Передача информации в компьютерных сетях 10 3 5 1 1 2
Информационное моделирование 5 3 1 1 - 3 Хранение и обработка информации в
базах данных 12 5 5 1 1 4 Табличные вычисления на компьютере 10 6 3 1 - 5
Управление и алгоритмы 11 5 4 1 1 6 Программное управление работой компьютера
14 6 7 1 - 7 Информационные технологии и общество 6 3 1 2 - Итого 68 31 26 8
3 № п/п Название темы, раздела Всего часов Передача информации в компьютерных
сетях 10 1 Техника безопасности. Компьютерные сети 1 2 Работа в локальной
сети компьютерного класса в режиме обмена файлами 1 3 Электронная почта и
другие услуги сетей. Аппаратное и программное обеспечение сети 1 4 Работа с
электронной почтой 1 5 Интернет и Всемирная паутина. Способы поиска в
Интернете. 1 6 Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок,
сохранение информации на локальном диске 1 7 Поиск информации в Интернете с
использованием поисковых систем 1 8 Создание простейшей Web-страницы с
использованием текстового редактора 1 9 Итоговая работа по теме "Интернет" 1
10 Итоговое тестирование по теме "Передача информации в компьютерных сетях" 1
2 Информационное моделирование 5 11 Понятие модели. Графические
информационные модели 1 12 Табличные модели. 1 13 Информационное
моделирование на компьютере 1 14 Проведение компьютерных экспериментов с
математической и имитационной моделью 1 15 Итоговое тестирование по теме
"Информационное моделирование". 1 3 Хранение и обработка информации в базах
данных 12 16 Базы данных. Назначение СУБД 1 17 Работа с готовой базой данных
1 18 Создание и заполнение базы данных 1 19 Создание БД на компьютере 1 20
Условия выбора и простые логические выражения 1 21 Формирование простых
запросов к готовой базе данных 1 22 Условия выбора и сложные логические
выражения 1 23 Формирование сложных запросов к готовой базе данных 1 24
Сортировка, удаление и добавление записей
1 25 Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение 1 26
Итоговая работа по базам данных 1 27 Итоговый тест по теме "Хранение и
обработка информации в базах данных". 1 4 Табличные вычисления на компьютере
10 28 Двоичная система счисления 1 29 Представление чисел в памяти компьютера
1 30 Электронные таблицы. Правила заполнения таблиц 1 31 Работа с готовой
электронной таблицей 1 32 Понятие диапазона. Относительная адресация 1 33
Использование встроенных математических и статистических функций 1 34 Деловая
графика. Условная функция. 1 35 Построение графиков и диаграмм 1 36
Электронные таблицы и математическое моделирование. Имитационные модели 1 37
Итоговый тест по теме "Табличные вычисления на компьютере". 1 5 Управление и
алгоритмы 11 38 Управление и кибернетика. Управление с обратной связью 1 39
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов 1 40 Работа с
учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов 1 41
Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы 1 42 Работа с учебным исполнителем
алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов 1 43 Циклические
алгоритмы 1 44 Работа с циклами 1 45 Ветвления и последовательная детализация
алгоритма 1 46 Использование метода последовательной детализации для
построения алгоритма 1 47 Зачётное задание по алгоритмизации 1 48 Тест по
теме "Управление и алгоритмы" 1 6 Программное управление работой компьютера
10 49 Алгоритмы работы с величинами. 1 50 Знакомство с языком Паскаль.
Линейные вычислительные алгоритмы 1 51 Разработка линейных алгоритмов 1 52
Программирование ветвлений
1 53 Разработка программы на языке Паскаль с использованием простых ветвлений
1 54 Логические операции на Паскале. Программирование диалога с компьютером
1 55 Разработка программы на языке Паскаль с использованием логических
операций 1 56 Программирование циклов 1 57 Разработка программ c
использованием цикла с предусловием 1 58 Алгоритм Евклида 1 59 Одномерные
массивы в Паскале 1 60 Разработка программ обработки одномерных массивов 1 61
Поиск чисел в массиве. Разработка программы поиска числа в случайно
сформированном массиве 1 62 Тест по теме "Программное управление работой
компьютера". 1 7 Информационные технологии и общество 4 63 Предыстория
информатики. История чисел и систем счисления 1 64 История ЭВМ и ИКТ 1 65
Основы социальной информатики 1 66 Тест по теме "Информационные технологии и
общество" 1 8 Итоговое повторение. 2 67 Подготовка к итоговому тестированию
по курсу 9 класса 1 68 Итоговое тестирование по курсу 9 класса 1 Итого 68
Требования к уровню подготовки обучающихся в 9 классе.
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:
знать/понимать
сущность понятия "информация", её основные виды:
виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;
единицы измерения количества и скорости передачи информации;
программный принцип работы компьютера:
основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных
технологий;
назначение и принципы работы компьютерных сетей;
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование,
ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
программный принцип работы компьютера;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных
технологий:
назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;
области применения моделирования объектов и процессов;
уметь
использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и
доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;
представлять числа в различных системах счисления;
выполнять и строить простые алгоритмы;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие
реальному объекту и целям моделирования;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:
открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать
информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать
меры антивирусной безопасности;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем
памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы
графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в
частности - в практических задачах), переходить от одного представления
данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в
частности в процессе проектирования с использованием основных операций
графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых
изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах
данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации
(справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и
проектов по различным учебным дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и
чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме
блок-схем);
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей
объектов процессов;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов
учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных
коллекций информационных объектов.
Физическая культура.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре (5-9 классы) составлена на основе
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ
с.Индерка Изучение физической культуры на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья,
расширение функциональных возможностей организма;
- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими
упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью; приобретение
навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной
деятельности;
- воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного
отношения к физкультурно-оздорови-тельной и спортивно-оздоровительной
деятельности;
- освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном
развитии, роли в формировании здорового образа жизни.
Место учебного курса в учебном плане
Курс "Физическая культура" изучается с 5 по 9 класс из расчета 3 часа в
неделю: в 5 классе - 105 часов, в 6 классе - 105 часов, в 7 классе - 105
часов, в 8 классе - 105 часов, в 9 классе - 102 часа. Третий час на
преподавание учебного предмета "Физическая культура" был введен приказом
Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889. В приказе было указано: "Третий час
учебного предмета "Физическая культура" использовать на увеличение
двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение
современных систем физического воспитания".
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Основы физической культуры и здорового образа жизни
Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни,
профилактике вредных привычек. Оздоровительные системы физического воспитания
и спортивная подготовка.
Олимпийские игры древности и современности. Достижения отечественных и
зарубежных спортсменов на Олимпийских играх. Основные этапы развития
физической культуры в России. Двигательные действия, физические качества,
физическая нагрузка. Контроль за индивидуальным физическим развитием и
физической подготовленностью, техникой выполнения упражнений, соблюдением
режимов физической нагрузки. Правила поведения и техники безопасности при
выполнении физических упражнений. Нормы этического общения и коллективного
взаимодействия в игровой и соревновательной деятельности.
Правила соревнований по одному из базовых видов спорта.
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Комплексы утренней и дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз,
физкультпауз (физкультминуток), элементы релаксации и аутотренинга. Комплексы
упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата,
регулирования массы тела и формирования телосложения.
Комплексы упражнений для развития основных физических качеств, функциональных
возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем физического
воспитания, адаптивной физической культуры.
Основы туристской подготовки. Способы закаливания организма, простейшие
приемы самомассажа.
Спортивно-оздоровительная деятельность Акробатические упражнения и комбинации
(кувырки, перекаты, стойки, упоры, прыжки с поворотами, перевороты).
Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных снарядах (висы, упоры,
махи, перемахи, повороты, передвижения, стойки и соскоки). Гимнастическая
полоса препятствий. Опорные прыжки. Лазание по канату. Легкая атлетика: бег
на короткие, средние и длинные дистанции, барьерный, эстафетный и кроссовый
бег, прыжки в длину и высоту с разбега, метание малого мяча.
Лыжная подготовка: основные способы передвижения на лыжах, техника выполнения
спусков, подъемов, поворотов, торможений.
Спортивные игры: технические приемы и тактические действия в баскетболе,
волейболе, футболе, мини-футболе.
Упражнения культурно-этнической направленности: сюжетно-образные и обрядовые
игры.
Элементы техники национальных видов спорта. 5 класс
Примерное тематическое планирование уроков физической культуры на I четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часовЭлементы содержания1. Легкая
атлетика. Спринтерский бег,
эстафетный бег. 5 Техника безопасности на уроках легкой атлетики. Высокий
старт до 10-15м., бег с ускорением 30-40м., встречная эстафета, специальные
беговые упражнения, развитие скоростных качеств. История легкой атлетики.2.
Высокий старт до 10-15м., бег с ускорением 30-40м., встречная эстафета,
специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств. Роль физической
культуры в формировании здорового образа жизни.3. Высокий старт до 10-15м.,
бег с ускорением 40-50м., специальные беговые упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье.4.
Высокий старт до 10-15м., бег с ускорением 50-60м., специальные беговые
упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние
легкоатлетических упражнений на различные системы организма.5. Бег на
результат 60м. Специальные беговые упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты.6.Прыжок в длину "согнув ноги", метание мяча.6Обучение
отталкиванию в прыжке в длину способом "согнув ноги", прыжок с 7-9 шагов
разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5-6м. ОРУ.
Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние плавания на состояние
здоровья.7.Обучение отталкиванию в прыжке в длину способом "согнув ноги",
прыжок с 7-9 шагов разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с
5-6м. ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств. 8.Обучение отталкиванию в
прыжке в длину способом "согнув ноги", прыжок с 7-9 шагов разбега. Метание
малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5-6м. ОРУ. Развитие скоростносиловых качеств. Оздоровительные системы физического воспитания и физическая
подготовка.9.Прыжок с 7-9 шагов разбега. Прыжок в длину с места. Метание
малого мяча в вертикальную цель (1х1) с 5-6м. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.10.Прыжок с 7-9 шагов разбега.
Прыжок в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную цель (1х1) с 5-6м.
ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.
Олимпийские игры древности и современности.11.Прыжок с 7-9 шагов разбега.
Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5-6м, метание мяча. ОРУ.
Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.12.Бег на
средние дистанции.7Бег в равномерном темпе. Бег 1000м. ОРУ. Развитие
выносливости.13.Бег в равномерном темпе. Бег 1000м. ОРУ. Развитие
выносливости. Основные этапы развития физкультуры в России.14.Равномерный бег
10 минут. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости. Истории развития
туризма и туристические путешествия.
15.Равномерный бег 10 минут. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости.
Достижения отечественных и зарубежных спортсменов на Олимпийских
играх.16.Равномерный бег 12 минут. Чередование бег с ходьбой. ОРУ. Подвижные
игры. Развитие выносливости.17.Равномерный бег 12 минут. Преодоление
препятствий. ОРУ. Метание набивного мяча. Спортивные игры. Развитие
выносливости.18.Равномерный бег 12 минут. ОРУ. Подтягивание на перекладине,
прыжки со скакалкой. Подвижные игры. Развитие выносливости.19.Спортивные
игры.Баскетбол.9Техника безопасности на играх. Стойка и передвижения игрока.
Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на
месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных
качеств.20.Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка
прыжком и двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах.
Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.21.Стойка и
передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком и двумя шагами.
Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол.
Развитие координационных качеств. 22. Стойка и передвижения игрока. Ведение
мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в
тройках. Бросок двумя руками от головы после ловли. Игра в мини-баскетбол.
Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола.
23. Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком.
Ловля мяча двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от
головы после ловли. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.
Терминология баскетбола. 24. Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на
месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с
шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Решение задач
игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий. 25.
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля
мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с
места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. 26. Стойка и
передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча
двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от головы после
ловли. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология
баскетбола. 27. Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте.
Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом.
Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Решение задач
игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.
Примерное тематическое планирование уроков физической культуры на II четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 28.
Гимнастика. Висы. Строевые упражнения. 8 Правила техники безопасности на
уроках гимнастики. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис согнувшись, вис
прогнувшись (мальчики), смешанные висы (девочки). Развитие силовых
способностей. История гимнастики. 29. Перестроение из колонны по одному в
колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис
согнувшись, вис прогнувшись (мальчики), смешанные висы (девочки). Развитие
силовых способностей. История гимнастики. 30. Перестроение из колонны по
одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на
месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики), смешанные висы (девочки).
Развитие силовых способностей. Комплекс утренней и дыхательной гимнастики.
31. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и
сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись
(мальчики), смешанные висы (девочки). Подтягивание в висе. Челночный бег
4х9м. Развитие силовых способностей. Значение гимнастических упражнений для
сохранения правильной осанки. 32. Перестроение из колонны по одному в колонну
по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Подтягивание в
висе. Челночный бег 4х9м. Развитие силовых способностей. Гимнастика для глаз.
33. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и
сведением. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики),
смешанные висы (девочки). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей
34. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и
сведением. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики),
смешанные висы (девочки). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей
35. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и
сведением. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики),
смешанные висы (девочки). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей
36. Опорный прыжок. Строевые упражнения. 7 Перестроение из колонны по два в
колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
предметами на месте. Вскок в упор присев. Развитие силовых способностей.
Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного
аппарата, регулирования массы тела и формирования телосложения. 37.
Перестроение из колонны по два в колонну по одному разведением и слиянием по
восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Развитие
силовых способностей. 38. Перестроение из колонны по два в колонну по одному
разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок
в упор присев. Развитие силовых способностей. 39. Перестроение из колонны по
четыре в колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. 40.
Перестроение из колонны по четыре в колонну по одному разведением и слиянием
по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок
прогнувшись. Развитие силовых способностей. Комплексы упражнений для развития
основных физических качеств. 41. Перестроение из колонны по четыре в колонну
по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на
месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Развитие силовых
способностей. Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем
физического воспитания. 42. Перестроение из колонны по два и по четыре в
колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Развитие
силовых способностей. Упражнения и комплексы адаптивной физической культуры.
43. Акробатика. 6 Строевой шаг. Кувырок вперед. Эстафеты. ОРУ в движении.
Простейшие танцевальные движения. Развитие координационных способностей. 44.
Строевой шаг. Кувырок вперед. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении.
Простейшие танцевальные движения. Развитие координационных способностей.
Способы закаливания организма. 45. Кувырок вперед и назад. Эстафеты. ОРУ
в движении. Простейшие танцевальные движения. Развитие координационных
способностей. Простейшие приемы самомассажа. 46. Кувырок вперед и назад.
Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении. Простейшие композиции
ритмической гимнастики. Развитие координационных способностей.
47. Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении.
Простейшие композиции ритмической гимнастики. Развитие координационных
способностей. 48. Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в
движении. Простейшие композиции ритмической гимнастики. Развитие
координационных способностей. Примерное тематическое уроков физической
культуры на III четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 49. Лыжная
подготовка. Лыжные ходы, подъемы, спуски. 22 Техника безопасности при
проведении занятий лыжной подготовки, температурный режим. Подвижные игры.
50. Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. 51.
Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. 52.
Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. 53.
Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. Подъем
"полуелочкой". 54. Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении.
Подвижные игры. Подъем "полуелочкой". 55. Скользящий шаг, работа рук и ног
при передвижении. Подвижные игры. Подъем "полуелочкой". 56. Скользящий шаг,
работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. Торможение "плугом". 57.
Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. Торможение
"плугом". 58. Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные
игры. Торможение "плугом". 59. Одновременный одношажный ход. Прохождение
дистанции до 1км. 60. Одновременный одношажный ход. Прохождение дистанции до
1км. 61. Одновременный одношажный ход. Прохождение дистанции до 1,5км. 62.
Одновременный одношажный ход. Прохождение дистанции до 1,5км. 63.
Одновременный одношажный ход. Торможение "плугом". Прохождение дистанции до
2км. 64. Одновременный одношажный ход. Торможение "плугом". Прохождение
дистанции до 2км. 65. Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игрыэстафеты. 66. Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игры-эстафеты.
67. Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игры-эстафеты. 68.
Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игры-эстафеты. 69.
Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игры-эстафеты. Прохождение
дистанции до 2,5км. 70. Круговая эстафета с этапами по 100м. Подвижная игра
"Трудная дорога". 71. Спортивные игры. Волейбол. 8 Техника безопасности на
играх. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на
месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. История волейбола.
72. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на
месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. 73. Стойка игрока.
Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты.
Подвижные игры с элементами волейбола. 74. Стойка игрока. Перемещение в
стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с
элементами волейбола. 75. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя
руками сверху на месте и после передачи вперед. Эстафеты. Подвижные игры с
элементами волейбола. 76. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя
руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками
над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол. 77. Стойка игрока. Перемещение в
стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием
мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол. 78. Стойка
игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием
мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини-волейбол.
Примерное тематическое уроков физической культуры на IV четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания79.
Спортивные игры. Волейбол. 5 Техника безопасности на играх. Стойка игрока.
Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты.
Подвижные игры с элементами волейбола. Основные правила игры в волейбол. 80.
Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте.
Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. Основные правила игры в
волейбол. 81. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками
сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. 82. Стойка
игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после
передачи вперед. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. 83. Стойка
игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после
передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в
мини-волейбол. 84. Баскетбол. 8 Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с
изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок
двумя снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных
качеств. Терминология баскетбола. 85. Стойка и передвижения игрока. Ведение
мяча с изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате.
Бросок двумя снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие
координационных качеств. Терминология баскетбола. 86. Стойка и передвижения
игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками снизу в
движении. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в
мини-баскетбол. Терминология баскетбола. 87. Стойка и передвижения игрока.
Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками снизу в движении.
Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в минибаскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола. 88.
Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой
от плеча на месте. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол.
Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола. 89. Стойка и
передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча
с места. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. Развитие
координационных качеств.
90. Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной
рукой от плеча в движении. Взаимодействие двух игроков. Нападение быстрым
прорывом. Игра в мини-баскетбол. 91. Стойка и передвижения игрока. Вырывание
и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча в движении. Взаимодействие двух
игроков. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. Развитие
координационных качеств. 92. Легкая атлетика. Спринтерский бег,
эстафетный бег. 4 Техника безопасности на уроках легкой атлетики. Высокий
старт до 10-15м., бег с ускорением 30-40м., встречная эстафета, специальные
беговые упражнения, развитие скоростных качеств. История легкой атлетики.
93. Высокий старт до 10-15м., бег с ускорением 40-50м., специальные беговые
упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние
легкоатлетических упражнений на здоровье. 94. Высокий старт до 10-15м., бег с
ускорением 50-60м., специальные беговые упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные
системы организма. 95. Бег на результат 60м. Специальные беговые упражнения,
развитие скоростных возможностей. Эстафеты.
96. Прыжок в высоту, метание мяча. 4 Прыжок в высоту с 5-7 беговых шагов
способом перешагивания. Метание теннисного мяча на заданное расстояние. ОРУ,
развитие скоростно-силовых качеств 97. Прыжок в высоту с 5-7 беговых шагов
способом перешагивания. Метание теннисного мяча на заданное расстояние. ОРУ,
развитие скоростно-силовых качеств. 98. Прыжок в высоту с 5-7 беговых шагов
способом перешагивания. Метание теннисного мяча на дальность. Специальные
беговые упражнения. ОРУ, Развитие скоростно-силовых качеств. 99. Прыжок в
высоту с 5-7 беговых шагов способом перешагивания. Метание теннисного мяча на
дальность. Специальные беговые упражнения. ОРУ, Развитие скоростно-силовых
качеств.
100 Бег на средние дистанции. 6 Бег в равномерном темпе. Бег 1000м. ОРУ.
Развитие выносливости. 101 Равномерный бег 10 минут. ОРУ. Подвижные игры.
Развитие выносливости. Истории развития туризма и туристические путешествия.
102 Равномерный бег 10 минут. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости.
Достижения отечественных и зарубежных спортсменов на Олимпийских играх. 103
Равномерный бег 12 минут. Чередование бег с ходьбой. ОРУ. Подвижные игры.
Развитие выносливости. 104 Равномерный бег 12 минут. Преодоление препятствий.
ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. 105 Равномерный бег 12 минут.
Преодоление препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. 6 класс
Примерное тематическое уроков физической культуры на I четверть
№ п/пТема разделаТема урока Коли-чество часов Элементы содержания 1.Легкая
атлетика.Спринтерский бег,
эстафетный бег. 5 Техника безопасности на уроках легкой атлетики. Высокий
старт до 15-30м., бег с ускорением 30-40м., встречная эстафета, специальные
беговые упражнения, развитие скоростных качеств. История легкой атлетики. 2.
Высокий старт до 15-30м., бег с ускорением 30-40м., встречная эстафета,
специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств. Роль физической
культуры в формировании здорового образа жизни. 3. Высокий старт до 15-30м.,
бег с ускорением 40-50м., специальные беговые упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье. 4.
Высокий старт до 15-30м., бег с ускорением 50-60м., специальные беговые
упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние
легкоатлетических упражнений на различные системы организма. 5. Бег на
результат 60м. Специальные беговые упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты. 6. Прыжок в длину "согнув ноги", метание мяча. 6
Обучение отталкиванию в прыжке в длину способом "согнув ноги", прыжок с 7-9
шагов разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5-6м. ОРУ.
Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние плавания на состояние здоровья.
7. Обучение отталкиванию в прыжке в длину способом "согнув ноги", прыжок с 79 шагов разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5-6м. ОРУ.
Развитие скоростно-силовых качеств. 8. Обучение отталкиванию в прыжке в длину
способом "согнув ноги", прыжок с 7-9 шагов разбега. Метание малого мяча в
горизонтальную цель (1х1) с 5-6м. ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств.
Оздоровительные системы физического воспитания и физическая подготовка. 9.
Прыжок с 7-9 шагов разбега. Прыжок в длину с места. Метание малого мяча в
вертикальную цель (1х1) с 5-6м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие
скоростно-силовых качеств. 10. Прыжок с 7-9 шагов разбега. Прыжок в длину с
места. Метание малого мяча в вертикальную цель (1х1) с 5-6м. ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Олимпийские игры
древности и современности. 11. Прыжок с 7-9 шагов разбега. Метание малого
мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5-6м, метание мяча. ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. 12. Бег на средние
дистанции. 7 Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. ОРУ. Развитие выносливости.
13. Бег в равномерном темпе. Бег 1000м. ОРУ. Развитие выносливости. Основные
этапы развития физкультуры в России. 14. Равномерный бег 10 минут. ОРУ.
Подвижные игры. Развитие выносливости. Истории развития туризма и
туристические путешествия. 15. Равномерный бег 12 минут. ОРУ. Подвижные игры.
Развитие выносливости. Достижения отечественных и зарубежных спортсменов на
Олимпийских играх. 16. Равномерный бег 12 минут. Чередование бег с ходьбой.
ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости. 17. Равномерный бег 15 минут.
Преодоление препятствий. ОРУ. Метание набивного мяча. Спортивные игры.
Развитие выносливости. 18. Равномерный бег 15 минут. ОРУ. Подтягивание на
перекладине, прыжки со скакалкой. Подвижные игры. Развитие выносливости. 19.
Спортивные игры. Баскетбол. 9 Техника безопасности на играх. Стойка и
передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча
двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие
координационных качеств. 20. Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на
месте. Остановка прыжком и двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на
месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. 21.
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком и
двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в минибаскетбол. Развитие координационных качеств. 22. Стойка и передвижения
игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от
груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от головы после ловли. Игра в
мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола.
23. Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком.
Ловля мяча двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от
головы после ловли. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.
Терминология баскетбола. 24. Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на
месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с
шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Решение задач
игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий. 25.
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля
мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с
места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. 26. Стойка и
передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча
двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от головы после
ловли. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология
баскетбола. 27. Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте.
Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом.
Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Решение задач
игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.
Примерное тематическое планирование уроков физической культуры на II четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 28.
Гимнастика. Висы. Строевые упражнения. 8 Правила техники безопасности на
уроках гимнастики. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис согнувшись, вис
прогнувшись (мальчики), смешанные висы (девочки). Развитие силовых
способностей. История гимнастики. 29. Перестроение из колонны по одному в
колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис
согнувшись, вис прогнувшись (мальчики), смешанные висы (девочки). Развитие
силовых способностей. История гимнастики. 30. Перестроение из колонны по
одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на
месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики), смешанные висы (девочки).
Развитие силовых способностей. Комплекс утренней и дыхательной гимнастики.
31. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и
сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись
(мальчики), смешанные висы (девочки). Подтягивание в висе. Челночный бег
4х9м. Развитие силовых способностей. Значение гимнастических упражнений для
сохранения правильной осанки. 32. Перестроение из колонны по одному в колонну
по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Подтягивание в
висе. Челночный бег 4х9м. Развитие силовых способностей. Гимнастика для глаз.
33. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и
сведением. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики),
смешанные висы (девочки). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей
34. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и
сведением. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики),
смешанные висы (девочки). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей
35. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и
сведением. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики),
смешанные висы (девочки). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей
36. Опорный прыжок. Строевые упражнения. 7 Перестроение из колонны по два в
колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
предметами на месте. Вскок в упор присев. Развитие силовых способностей.
Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного
аппарата, регулирования массы тела и формирования телосложения. 37.
Перестроение из колонны по два в колонну по одному разведением и слиянием по
восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Развитие
силовых способностей. 38. Перестроение из колонны по два в колонну по одному
разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок
в упор присев. Развитие силовых способностей. 39. Перестроение из колонны по
четыре в колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. 40.
Перестроение из колонны по четыре в колонну по одному разведением и слиянием
по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок
прогнувшись. Развитие силовых способностей. Комплексы упражнений для развития
основных физических качеств. 41. Перестроение из колонны по четыре в колонну
по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на
месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Развитие силовых
способностей. Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем
физического воспитания. 42. Перестроение из колонны по два и по четыре в
колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Развитие
силовых способностей. Упражнения и комплексы адаптивной физической культуры.
43. Акробатика. 6 Строевой шаг. Кувырок вперед. Эстафеты. ОРУ в движении.
Простейшие танцевальные движения. Развитие координационных способностей. 44.
Строевой шаг. Кувырок вперед. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении.
Простейшие танцевальные движения. Развитие координационных способностей.
Способы закаливания организма. 45. Кувырок вперед и назад. Эстафеты. ОРУ
в движении. Простейшие танцевальные движения. Развитие координационных
способностей. Простейшие приемы самомассажа. 46. Кувырок вперед и назад.
Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении. Простейшие композиции
ритмической гимнастики. Развитие координационных способностей.
47. Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении.
Простейшие композиции ритмической гимнастики. Развитие координационных
способностей. 48. Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в
движении. Простейшие композиции ритмической гимнастики. Развитие
координационных способностей. Примерное тематическое планирование уроков
физической культуры на III четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 49. Лыжная
подготовка. Лыжные ходы, подъемы, спуски. 22 Техника безопасности при
проведении занятий лыжной подготовки, температурный режим. Подвижные игры.
50. Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. 51.
Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. 52.
Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. 53.
Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. Подъем
"полуелочкой". 54. Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении.
Подвижные игры. Подъем "полуелочкой". 55. Скользящий шаг, работа рук и ног
при передвижении. Подвижные игры. Подъем "полуелочкой". 56. Скользящий шаг,
работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. Торможение "плугом". 57.
Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. Торможение
"плугом". 58. Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные
игры. Торможение "плугом". 59. Одновременный одношажный ход. Прохождение
дистанции до 1км. 60. Одновременный одношажный ход. Прохождение дистанции до
1км. 61. Одновременный одношажный ход. Прохождение дистанции до 1,5км. 62.
Одновременный одношажный ход. Прохождение дистанции до 1,5км. 63.
Одновременный одношажный ход. Торможение "плугом". Прохождение дистанции до
2км. 64. Одновременный одношажный ход. Торможение "плугом". Прохождение
дистанции до 2км. 65. Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игрыэстафеты. 66. Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игры-эстафеты.
67. Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игры-эстафеты. 68.
Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игры-эстафеты. 69.
Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игры-эстафеты. Прохождение
дистанции до 3км. 70. Круговая эстафета с этапами по 100м. Подвижная игра
"Трудная дорога". 71. Спортивные игры. Волейбол. 8 Техника безопасности на
играх. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на
месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. История волейбола.
72. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на
месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. 73. Стойка игрока.
Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты.
Подвижные игры с элементами волейбола. 74. Стойка игрока. Перемещение в
стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с
элементами волейбола. 75. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя
руками сверху на месте и после передачи вперед. Эстафеты. Подвижные игры с
элементами волейбола. 76. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя
руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками
над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол. 77. Стойка игрока. Перемещение в
стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием
мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол. 78. Стойка
игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием
мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини-волейбол.
Примерное тематическое планирование уроков физической культуры на IV четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 79.
Спортивные игры. Волейбол. 5 Техника безопасности на играх. Стойка игрока.
Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты.
Подвижные игры с элементами волейбола. Основные правила игры в волейбол. 80.
Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте.
Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. Основные правила игры в
волейбол. 81. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками
сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. 82. Стойка
игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после
передачи вперед. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. 83. Стойка
игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после
передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в
мини-волейбол. 84. Баскетбол. 8 Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с
изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок
двумя снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных
качеств. Терминология баскетбола. 85. Стойка и передвижения игрока. Ведение
мяча с изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате.
Бросок двумя снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие
координационных качеств. Терминология баскетбола. 86. Стойка и передвижения
игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками снизу в
движении. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в
мини-баскетбол. Терминология баскетбола. 87. Стойка и передвижения игрока.
Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками снизу в движении.
Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в минибаскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола. 88.
Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой
от плеча на месте. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол.
Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола. 89. Стойка и
передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча
с места. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. Развитие
координационных качеств. 90. Стойка и передвижения игрока. Вырывание и
выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча в движении. Взаимодействие двух
игроков. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. 91. Стойка и
передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча
в движении. Взаимодействие двух игроков. Нападение быстрым прорывом. Игра в
мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. 92. Легкая атлетика.
Спринтерский бег,
эстафетный бег. 4 Техника безопасности на уроках легкой атлетики. Высокий
старт до 15-30м., бег с ускорением 30-40м., встречная эстафета, специальные
беговые упражнения, развитие скоростных качеств. История легкой атлетики.
93. Высокий старт до 15-30м., бег с ускорением 40-50м., специальные беговые
упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние
легкоатлетических упражнений на здоровье. 94. Высокий старт до 15-30м., бег с
ускорением 50-60м., специальные беговые упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные
системы организма. 95. Бег на результат 60м. Специальные беговые упражнения,
развитие скоростных возможностей. Эстафеты. 96. Прыжок в высоту, метание
мяча. 4 Прыжок в высоту с 5-7 беговых шагов способом перешагивания. Метание
теннисного мяча на заданное расстояние. ОРУ, развитие скоростно-силовых
качеств 97. Прыжок в высоту с 5-7 беговых шагов способом перешагивания.
Метание теннисного мяча на заданное расстояние. ОРУ, развитие скоростносиловых качеств. 98. Прыжок в высоту с 5-7 беговых шагов способом
перешагивания. Метание теннисного мяча на дальность. Специальные беговые
упражнения. ОРУ, Развитие скоростно-силовых качеств. 99. Прыжок в высоту с 57 беговых шагов способом перешагивания. Метание теннисного мяча на дальность.
Специальные беговые упражнения. ОРУ, Развитие скоростно-силовых качеств.
100 Бег на средние дистанции. 6 Бег в равномерном темпе. Бег 1000м. ОРУ.
Развитие выносливости. 101 Равномерный бег 10 минут. ОРУ. Подвижные игры.
Развитие выносливости. Истории развития туризма и туристические путешествия.
102 Равномерный бег 12 минут. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости.
Достижения отечественных и зарубежных спортсменов на Олимпийских играх. 103
Равномерный бег 12 минут. Чередование бег с ходьбой. ОРУ. Подвижные игры.
Развитие выносливости. 104 Равномерный бег 15 минут. Преодоление препятствий.
ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. 105 Равномерный бег 15 минут.
Преодоление препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. 7 класс
Примерное тематическое планирование уроков физической культуры на I четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 1. Легкая
атлетика. Спринтерский бег,
эстафетный бег. 5 Техника безопасности на уроках легкой атлетики. Высокий
старт до 30-40м., бег с ускорением 40-60м., встречная эстафета, специальные
беговые упражнения, развитие скоростных качеств. История легкой атлетики. 2.
Высокий старт до 30-40м., бег с ускорением 40-60м., встречная эстафета,
специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств. Роль физической
культуры в формировании здорового образа жизни. 3. Высокий старт до 30-40м.,
бег с ускорением 40-60м., специальные беговые упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье. 4.
Высокий старт до 30-40м., бег с ускорением 50-60м., специальные беговые
упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние
легкоатлетических упражнений на различные системы организма. 5. Бег на
результат 60м. Специальные беговые упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты. 6. Прыжок в длину "согнув ноги", метание мяча. 6
Обучение отталкиванию в прыжке в длину способом "согнув ноги", прыжок с 9-11
шагов разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5-6м. ОРУ.
Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние плавания на состояние здоровья.
7. Обучение отталкиванию в прыжке в длину способом "согнув ноги", прыжок с 911 шагов разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5-6м.
ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств. 8. Обучение отталкиванию в прыжке в
длину способом "согнув ноги", прыжок с 9-11 шагов разбега. Метание малого
мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5-6м. ОРУ. Развитие скоростно-силовых
качеств. Оздоровительные системы физического воспитания и физическая
подготовка. 9. Прыжок с 9-11 шагов разбега. Прыжок в длину с места. Метание
малого мяча в вертикальную цель (1х1) с 5-6м. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. 10. Прыжок с 9-11 шагов
разбега. Прыжок в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную цель
(1х1) с 5-6м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых
качеств. Олимпийские игры древности и современности. 11. Прыжок с 9-11 шагов
разбега. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1) с 5-6м, метание
мяча. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых
качеств. 12. Бег на средние дистанции. 7 Бег в равномерном темпе. Бег 1500 м.
ОРУ. Развитие выносливости. 13. Бег в равномерном темпе. Бег 1500м. ОРУ.
Развитие выносливости. Основные этапы развития физкультуры в России. 14.
Равномерный бег 10 минут. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости. Истории
развития туризма и туристические путешествия.
15. Равномерный бег 12 минут. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости.
Достижения отечественных и зарубежных спортсменов на Олимпийских играх. 16.
Равномерный бег 15 минут. Чередование бег с ходьбой. ОРУ. Подвижные игры.
Развитие выносливости. 17. Равномерный бег 20 минут. Преодоление препятствий.
ОРУ. Метание набивного мяча. Спортивные игры. Развитие выносливости. 18.
Равномерный бег 20 минут. ОРУ. Подтягивание на перекладине, прыжки со
скакалкой. Подвижные игры. Развитие выносливости. 19. Спортивные игры.
Баскетбол. 9 Техника безопасности на играх. Стойка и передвижения игрока.
Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на
месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. 20.
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком и
двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в минибаскетбол. Развитие координационных качеств. 21. Стойка и передвижения
игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком и двумя шагами. Ловля мяча
двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие
координационных качеств. 22. Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на
месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в
тройках. Бросок двумя руками от головы после ловли. Игра в мини-баскетбол.
Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола.
23. Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком.
Ловля мяча двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от
головы после ловли. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.
Терминология баскетбола. 24. Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на
месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с
шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Решение задач
игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий. 25.
Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля
мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с
места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. 26. Стойка и
передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча
двумя руками от груди на месте в тройках. Бросок двумя руками от головы после
ловли. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология
баскетбола. 27. Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте.
Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом.
Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Решение задач
игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.
Примерное тематическое планирование уроков физической культуры на II четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 28.
Гимнастика. Висы. Строевые упражнения. 8 Правила техники безопасности на
уроках гимнастики. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис согнувшись, вис
прогнувшись (мальчики), смешанные висы (девочки). Развитие силовых
способностей. История гимнастики. 29. Перестроение из колонны по одному в
колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис
согнувшись, вис прогнувшись (мальчики), смешанные висы (девочки). Развитие
силовых способностей. История гимнастики. 30. Перестроение из колонны по
одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на
месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики), смешанные висы (девочки).
Развитие силовых способностей. Комплекс утренней и дыхательной гимнастики.
31. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и
сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись
(мальчики), смешанные висы (девочки). Подтягивание в висе. Челночный бег
4х9м. Развитие силовых способностей. Значение гимнастических упражнений для
сохранения правильной осанки. 32. Перестроение из колонны по одному в колонну
по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Подтягивание в
висе. Челночный бег 4х9м. Развитие силовых способностей. Гимнастика для глаз.
33. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и
сведением. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики),
смешанные висы (девочки). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей
34. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и
сведением. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики),
смешанные висы (девочки). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей
35. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и
сведением. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики),
смешанные висы (девочки). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей
36. Опорный прыжок. Строевые упражнения. 7 Перестроение из колонны по два в
колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
предметами на месте. Вскок в упор присев. Развитие силовых способностей.
Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного
аппарата, регулирования массы тела и формирования телосложения. 37.
Перестроение из колонны по два в колонну по одному разведением и слиянием по
восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Развитие
силовых способностей. 38. Перестроение из колонны по два в колонну по одному
разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок
в упор присев. Развитие силовых способностей. 39. Перестроение из колонны по
четыре в колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. 40.
Перестроение из колонны по четыре в колонну по одному разведением и слиянием
по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок
прогнувшись. Развитие силовых способностей. Комплексы упражнений для развития
основных физических качеств. 41. Перестроение из колонны по четыре в колонну
по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на
месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Развитие силовых
способностей. Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем
физического воспитания. 42. Перестроение из колонны по два и по четыре в
колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Развитие
силовых способностей. Упражнения и комплексы адаптивной физической культуры.
43. Акробатика. 6 Строевой шаг. Кувырок вперед. Эстафеты. ОРУ в движении.
Простейшие танцевальные движения. Развитие координационных способностей. 44.
Строевой шаг. Кувырок вперед. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении.
Простейшие танцевальные движения. Развитие координационных способностей.
Способы закаливания организма. 45. Кувырок вперед и назад. Эстафеты. ОРУ
в движении. Простейшие танцевальные движения. Развитие координационных
способностей. Простейшие приемы самомассажа. 46. Кувырок вперед и назад.
Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении. Простейшие композиции
ритмической гимнастики. Развитие координационных способностей.
47. Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении.
Простейшие композиции ритмической гимнастики. Развитие координационных
способностей. 48. Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в
движении. Простейшие композиции ритмической гимнастики. Развитие
координационных способностей. Примерное тематическое планирование уроков
физической культуры на III четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 49. Лыжная
подготовка. Лыжные ходы, подъемы, спуски. 22 Техника безопасности при
проведении занятий лыжной подготовки, температурный режим. Подвижные игры.
50. Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. 51.
Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. 52.
Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. 53.
Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. Подъем
"полуелочкой". 54. Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении.
Подвижные игры. Подъем "полуелочкой". 55. Скользящий шаг, работа рук и ног
при передвижении. Подвижные игры. Подъем "полуелочкой". 56. Скользящий шаг,
работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. Торможение "плугом". 57.
Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные игры. Торможение
"плугом". 58. Скользящий шаг, работа рук и ног при передвижении. Подвижные
игры. Торможение "плугом". 59. Одновременный одношажный ход. Прохождение
дистанции до 1км. 60. Одновременный одношажный ход. Прохождение дистанции до
1км. 61. Одновременный одношажный ход. Прохождение дистанции до 2км. 62.
Одновременный одношажный ход. Прохождение дистанции до 2км. 63. Одновременный
одношажный ход. Торможение "плугом". Прохождение дистанции до 3км. 64.
Одновременный одношажный ход. Торможение "плугом". Прохождение дистанции до
3км. 65. Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игры-эстафеты. 66.
Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игры-эстафеты. 67.
Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игры-эстафеты. 68.
Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игры-эстафеты. 69.
Попеременный двухшажный ход. Спуски и подъемы. Игры-эстафеты. Прохождение
дистанции до 3км. 70. Круговая эстафета с этапами по 100м. Подвижная игра
"Трудная дорога". 71. Спортивные игры. Волейбол. 8 Техника безопасности на
играх. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на
месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. История волейбола.
72. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на
месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. 73. Стойка игрока.
Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты.
Подвижные игры с элементами волейбола. 74. Стойка игрока. Перемещение в
стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с
элементами волейбола. 75. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя
руками сверху на месте и после передачи вперед. Эстафеты. Подвижные игры с
элементами волейбола. 76. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя
руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками
над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол. 77. Стойка игрока. Перемещение в
стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием
мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол. 78. Стойка
игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием
мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини-волейбол.
Примерное тематическое планирование уроков физической культуры на IV четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 79.
Спортивные игры. Волейбол. 5 Техника безопасности на играх. Стойка игрока.
Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты.
Подвижные игры с элементами волейбола. Основные правила игры в волейбол. 80.
Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте.
Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. Основные правила игры в
волейбол. 81. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками
сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. 82. Стойка
игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после
передачи вперед. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. 83. Стойка
игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после
передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в
мини-волейбол. 84. Баскетбол. 8 Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с
изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок
двумя снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных
качеств. Терминология баскетбола. 85. Стойка и передвижения игрока. Ведение
мяча с изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате.
Бросок двумя снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие
координационных качеств. Терминология баскетбола. 86. Стойка и передвижения
игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками снизу в
движении. Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в
мини-баскетбол. Терминология баскетбола. 87. Стойка и передвижения игрока.
Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками снизу в движении.
Позиционное нападение 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в минибаскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола. 88.
Стойка и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой
от плеча на месте. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол.
Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола. 89. Стойка и
передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча
с места. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. Развитие
координационных качеств. 90. Стойка и передвижения игрока. Вырывание и
выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча в движении. Взаимодействие двух
игроков. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. 91. Стойка и
передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча
в движении. Взаимодействие двух игроков. Нападение быстрым прорывом. Игра в
мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. 92. Легкая атлетика.
Спринтерский бег,
эстафетный бег. 4 Техника безопасности на уроках легкой атлетики. Высокий
старт до 30-40м., бег с ускорением 30-40м., встречная эстафета, специальные
беговые упражнения, развитие скоростных качеств. История легкой атлетики. 93.
Высокий старт до 30-40м., бег с ускорением 40-50м., специальные беговые
упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние
легкоатлетических упражнений на здоровье. 94. Высокий старт до 30-40м., бег с
ускорением 50-60м., специальные беговые упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные
системы организма. 95. Бег на результат 60м. Специальные беговые упражнения,
развитие скоростных возможностей. Эстафеты. 96. Прыжок в высоту, метание
мяча. 4 Прыжок в высоту с 5-7 беговых шагов способом перешагивания. Метание
теннисного мяча на заданное расстояние. ОРУ, развитие скоростно-силовых
качеств 97. Прыжок в высоту с 5-7 беговых шагов способом перешагивания.
Метание теннисного мяча на заданное расстояние. ОРУ, развитие скоростносиловых качеств. 98. Прыжок в высоту с 5-7 беговых шагов способом
перешагивания. Метание теннисного мяча на дальность. Специальные беговые
упражнения. ОРУ, Развитие скоростно-силовых качеств. 99. Прыжок в высоту с 57 беговых шагов способом перешагивания. Метание теннисного мяча на дальность.
Специальные беговые упражнения. ОРУ, Развитие скоростно-силовых качеств. 100
Бег на средние дистанции. 6 Бег в равномерном темпе. Бег 1500м. ОРУ. Развитие
выносливости. 101 Равномерный бег 10 минут. ОРУ. Подвижные игры. Развитие
выносливости. Истории развития туризма и туристические путешествия. 102
Равномерный бег 12 минут. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости.
Достижения отечественных и зарубежных спортсменов на Олимпийских играх. 103
Равномерный бег 15 минут. Чередование бег с ходьбой. ОРУ. Подвижные игры.
Развитие выносливости. 104 Равномерный бег 20 минут. Преодоление препятствий.
ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. 105 Равномерный бег 20 минут.
Преодоление препятствий. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости. 8 класс
Примерное тематическое планирование уроков физической культуры на I четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 1. Легкая
атлетика. Спринтерский бег, эстафетный бег. 5 Инструктаж по технике
безопасности. Низкий старт 30-40м. Бег по дистанции (70-80м). Эстафетный бег.
ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.
2. Низкий старт 30-40м. Бег по дистанции (70-80м). Эстафетный бег. ОРУ.
Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. 3. Низкий старт
30-40м. Бег по дистанции (70-80м). Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростных качеств. Правила использования л/а упражнений
для развития скоростных качеств. 4. Низкий старт 30-40м. Бег по дистанции
(70-80м). Финиширование. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростных качеств. Правила использования л/а упражнений для
развития скоростных качеств. 5. Бег на результат 60м. ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. 6. Прыжок в длину "согнув
ноги", метание мяча. 4 Прыжок в длину с 11-13 беговых шагов. Отталкивание.
Метание теннисного мяча на дальность с 5-6 шагов. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Правила использования л/а упражнений для развития скоростносиловых качеств. 7. Прыжок в длину с 11-13 беговых шагов. Отталкивание.
Метание теннисного мяча на дальность с 5-6 шагов. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Правила использования л/а упражнений для развития скоростносиловых качеств. 8. Прыжок в длину с 11-13 беговых шагов. Отталкивание.
Прыжок в длину с места. Метание 150г. мяча на дальность с 5-6 шагов. ОРУ.
Специальные беговые упражнения. Правила использования л/а упражнений для
развития скоростно-силовых качеств. 9. Прыжок в длину с разбега на результат.
Техника выполнения метание мяча с разбега. 10. Бег на средние дистанции. 2
Бег 1500м. (девочки), 2000м. (мальчики). ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Спортивные игры. Развитие выносливости.
Правила соревнований. 11. Бег 1500м. (девочки), 2000м. (мальчики). ОРУ.
Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.
Правила соревнований. 12. Бег по пересеченной местности, преодоление
препятствий. 7 Бег 10 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ.
Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.
Правила использования л/а упражнений для развития выносливости. 13. Бег 10
минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила использования л/а
упражнений для развития выносливости. 14. Бег 12 минут. Преодоление
горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные
игры. Развитие выносливости. Правила использования л/а упражнений для
развития выносливости. 15. Бег 12 минут. Преодоление вертикальных
препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие
выносливости. Правила использования л/а упражнений для развития выносливости.
16. Бег 15 минут. Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила
использования л/а упражнений для развития выносливости. 17. Бег 15 минут.
Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила личной гигиены. 18. Бег 2км.
ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости. 19. Спортивные
игры. Волейбол. 9 Инструктаж по технике безопасности на уроках волейбола.
Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача
над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по
упрощенным правилам. Правила игры по волейболу. 20. Стойка и передвижения
игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача над собой во встречных
колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам.
Комплекс дыхательной гимнастики. Гимнастика для глаз. 21. Стойка и
передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача над собой
во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным
правилам. 22. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных
перемещений. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача,
прием подачи. Игра по упрощенным правилам. 23. Комбинации из разученных
перемещений. Верхняя передача в парах через сетку. Передача над собой во
встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным
правилам. 24. Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача в парах
через сетку. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача,
прием подачи. Игра по упрощенным правилам. 25. Комбинации из разученных
перемещений. Верхняя передача в парах через сетку. Передача над собой во
встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным
правилам. 26. Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача в парах
через сетку. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача,
прием подачи. Игра по упрощенным правилам. 27. Комбинации из разученных
перемещений. Верхняя передача в парах через сетку. Нижняя прямая подача,
прием подачи. Игра по упрощенным правилам. Примерное тематическое
планирование уроков физической культуры на II четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 28.
Гимнастика. Прикладные упражнения. Строевые упражнения.
Упражнения в равновесии. 11 Правила техники безопасности на уроках
гимнастики. Правила страховки во время выполнения упражнений. Выполнение
команды "Прямо!", поворотов направо, налево в движении. ОРУ на месте. Подъем
переворотом в упор толчком двумя ногами (мальчики). Махом одной ногой,
толчком другой подъем переворотом (девочки). Подтягивание в висе. Упражнения
на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей. 29. Выполнение
команды "Прямо!", поворотов направо, налево в движении. ОРУ на месте. Подъем
переворотом в упор толчком двумя ногами (мальчики). Махом одной ногой,
толчком другой подъем переворотом (девочки). Подтягивание в висе. Упражнения
на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей. 30. Выполнение
команды "Прямо!", поворотов направо, налево в движении. ОРУ на месте. Подъем
переворотом в упор толчком двумя ногами (мальчики). Махом одной ногой,
толчком другой подъем переворотом (девочки). Подтягивание в висе. Упражнения
на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей. 31. Выполнение
команды "Прямо!", поворотов направо, налево в движении. ОРУ на месте. Подъем
переворотом в упор толчком двумя ногами (мальчики). Махом одной ногой,
толчком другой подъем переворотом (девочки). Подтягивание в висе. Упражнения
на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей. 32. Выполнение
команды "Прямо!", поворотов направо, налево в движении. ОРУ на месте. Подъем
переворотом в упор толчком двумя ногами (мальчики). Махом одной ногой,
толчком другой подъем переворотом (девочки). Подтягивание в висе. Упражнения
на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей. 33. Выполнение
подъема переворота на технику. Подтягивание в висе. 34. Выполнение команды
"Прямо!", поворотов направо, налево в движении. ОРУ с предметами. Переноска
партнера вдвоем на руках. Ходьба по рейке гимнастической скамейки с
различными заданиями и повторами. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
способностей. Прикладное значение гимнастики. 35. Выполнение команды
"Прямо!", поворотов направо, налево в движении. ОРУ с предметами.
Передвижение с грузом на плечах на неуравновешенной опоре. Комбинация на
рейке гимнастической скамейки. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
способностей
Прикладное значение гимнастики. 36. Выполнение команды "Прямо!", поворотов
направо, налево в движении. ОРУ с предметами. Расхождение вдвоем при встрече
на скамейке. Комбинация в равновесии. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
способностей. 37. Выполнение команды "Прямо!", поворотов направо, налево в
движении. ОРУ с предметами. Расхождение вдвоем при встрече на скамейке.
Комбинация в равновесии. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.
38. Выполнение команды "Прямо!", поворотов направо, налево в движении. ОРУ с
предметами. Комбинация в равновесии. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
способностей. 39. Опорный прыжок. 3 Опорный прыжок, согнув ноги (мальчики).
Прыжок ноги врозь (девочки). ОРУ с предметами. Эстафеты. Прикладное значение
гимнастики. Развитие скоростно-силовых способностей. 40. Опорный прыжок,
согнув ноги (мальчики). Прыжок ноги врозь (девочки). ОРУ с предметами.
Эстафеты. Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростно-силовых
способностей. 41. Выполнение опорного прыжка. ОРУ с предметами. Эстафеты.
Развитие скоростно-силовых способностей. 42. Акробатика. 7 Кувырок назад,
стойка "ноги врозь" (мальчики). Мост и поворот в упор на одном колене
(девочки). ОРУ в движении. Лазание по канату в два приема. Развитие силовых
способностей. Виды единоборств. 43. Кувырок назад, стойка "ноги врозь"
(мальчики). Мост и поворот в упор на одном колене (девочки). ОРУ в движении.
Лазание по канату в два приема. Развитие силовых способностей. Виды
единоборств. 44. Кувырок назад и вперед, длинный кувырок (мальчики). ОРУ в
движении. Лазание по канату в два приема. Развитие силовых способностей. 45.
Кувырок назад, стойка "ноги врозь". Длинный кувырок, стойка на голове
(мальчики). Мост и поворот в упор на одном колене (девочки). ОРУ в движении.
Лазание по канату в два приема. Развитие силовых способностей. 46. Кувырок
назад, стойка "ноги врозь". Длинный кувырок, стойка на голове (мальчики).
Мост и поворот в упор на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Лазание по
канату в два приема. Развитие силовых способностей. 47. Кувырок назад, стойка
"ноги врозь". Длинный кувырок, стойка на голове (мальчики). Мост и поворот в
упор на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Лазание по канату в два
приема. Развитие силовых способностей. 48. Кувырок назад, стойка "ноги
врозь". Длинный кувырок, стойка на голове (мальчики). Мост и поворот в упор
на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Лазание по канату в два приема.
Развитие силовых способностей. Примерное тематическое планирование уроков
физической культуры на III четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 49. Лыжная
подготовка. Лыжные ходы, подъемы, спуски. 22 Техника безопасности при
проведении занятий лыжной подготовки, температурный режим. Одновременный
одношажный ход. Попеременный двухшажный ход. Прохождение дистанции 1км. 50.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Бесшажный ход. Одновременный
двухшажный ход. Попеременный двухшажный ход. Прохождение дистанции 1км. 51.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Бесшажный ход. Одновременный
двухшажный ход. Попеременный двухшажный ход. Прохождение дистанции 1км. 52.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Спуски с уклонов под 45
градусов. Поворот плугом. Прохождение дистанции до 1,5км. со сменой ходов.
53. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Спуски с уклонов под 45
градусов. Поворот плугом. Прохождение дистанции до 1,5км. со сменой ходов.
54. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Спуски с уклонов под 45
градусов. Подъем елочкой. Торможение плугом. Дистанции до 1,5км. со сменой
ходов. 55. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Подъем елочкой и
спуск в средней стойке. Поворот плугом. Прохождение дистанции 1,5км. с разной
скоростью. 56. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Подъем елочкой
и спуск в средней стойке. Поворот плугом. Прохождение дистанции 1,5км. с
разной скоростью. 57. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Подъем
елочкой. Торможение плугом. Прохождение 1,5км. 58. Проведение комплекса ОРУ
по лыжной подготовке. Подъем елочкой. Торможение плугом. Прохождение 1,5км.
59. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Техника торможения
"плугом" со склона 45 градусов. Спуски в средней стойке. Прохождение
дистанции 1,5-2км. с совершенствованием пройденных ходов. 60. Проведение
комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Техника торможения "плугом" со склона 45
градусов. Спуски в средней стойке. Прохождение дистанции 1,5-2км. с
совершенствованием пройденных ходов. 61. Проведение комплекса ОРУ по лыжной
подготовке. Спуски в средней стойке, подъем "елочкой", торможение "плугом".
Прохождение дистанции 2км. 62. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Техника лыжных ходов.Прохождение дистанции 2-2,5км. Подъемы, спуски. 63.
Техника лыжных ходов, спусков и подъемов, повороты "плугом".
Круговая эстафета до 150 метров. 64. Проведение комплекса ОРУ по лыжной
подготовке. Техника лыжных ходов, спусков и подъемов, повороты "плугом",
Круговая эстафета до 150 метров. Прохождение дистанции в среднем темпе до
3км. 65. Техника лыжных ходов, спусков и подъемов, повороты "плугом".
Круговая эстафета до 150 метров. Прохождение дистанции в 2км. по пересеченной
местности. 66. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Соревнования.
Контроль прохождения дистанции 2км. 67. Техника лыжных ходов, спусков и
подъемов, повороты "плугом". Прохождение дистанции в среднем темпе до 3км.
68. Техника лыжных ходов, спусков и подъемов, повороты "плугом". Прохождение
дистанции в среднем темпе до 3км. 69. Техника лыжных ходов, спусков и
подъемов, повороты "плугом". Прохождение дистанции в среднем темпе до 3км.
70. Прохождение дистанции в среднем темпе до 3км. Подведение итогов
проведения урока лыжной подготовки. Сдача задолжниками учебных нормативов.
71. Спортивные игры. Волейбол. 8 Отбивание мяча кулаком у сетки. Стойка и
передвижения игрока. Передача над собой во встречных колоннах. Комплекс
дыхательной гимнастики. Гимнастика для глаз. 72. Отбивание мяча кулаком у
сетки. Стойка и передвижения игрока. Передача над собой во встречных
колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам.
73. Отбивание мяча кулаком у сетки. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя
прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам. 74. Комбинации из
разученных перемещений. Верхняя передача в парах через сетку. Передача над
собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по
упрощенным правилам. 75. Комбинации из разученных перемещений. Верхняя
передача в парах через сетку. Передача над собой во встречных колоннах.
Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам. 76.
Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача в парах через сетку.
Передача над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи.
Игра по упрощенным правилам. 77. Комбинации из разученных перемещений.
Передача в тройках после перемещения. Передача над собой. Нижняя прямая
подача, прием подачи. Игра. 78. Комбинации из разученных перемещений. Верхняя
передача в парах через сетку. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по
упрощенным правилам. Примерное тематическое планирование уроков физической
культуры на IV четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 79.
Спортивные игры. Баскетбол. 9 Сочетание приемов передвижений и остановок
игрока. Штрафной бросок. Ведение мяча. Передачи мяча разными способами в
движении парами, с сопротивлением. 80. Сочетание приемов передвижений и
остановок игрока. Штрафной бросок. Ведение мяча. Передачи мяча разными
способами в движении парами, с сопротивлением. 81. Сочетание приемов
передвижений и остановок игрока. Штрафной бросок. Ведение мяча. Передачи мяча
разными способами в движении парами, с сопротивлением. Взаимодействие игроков
при личной защите. Учебная игра. Развитие координационных способностей. 82.
Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Штрафной бросок. Ведение
мяча. Передачи мяча разными способами в движении парами с сопротивлением.
Взаимодействие игроков при личной защите. Учебная игра. Развитие
координационных способностей. 83. Сочетание приемов передвижений и остановок
игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча в
движении. Передачи мяча разными способами в движении тройками, с
сопротивлением. Игровые задания 2х2, 3х3, 4х4. Учебная игра. Развитие
координационных способностей.
Самоконтроль. 84. Бросок одной рукой от плеча в движении. Передачи мяча
разными способами в движении тройками, с сопротивлением. Игровые задания 2х2,
3х3, 4х4. Учебная игра. Развитие координационных способностей.
Самоконтроль. 85. Сочетание приемов передвижения и остановок игрока. Ведение
мяча с сопротивлением. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения, передачи,
бросков с сопротивлением. Быстрый прорыв 2х1, 3х2. Учебная игра. Развитие
координационных способностей. 86. Сочетание приемов передвижения и остановок
игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Штрафной бросок. Сочетание приемов
ведения, передачи, бросков с сопротивлением. Быстрый прорыв 2х1, 3х2. Учебная
игра. Развитие координационных способностей. 87. Сочетание приемов
передвижения и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Штрафной
бросок. Сочетание приемов ведения, передача, бросок с сопротивлением. Быстрый
прорыв 2х1, 3х2. Взаимодействие игроков в защите и нападение через "заслон".
Учебная игра. Развитие координационных способностей.
88. Легкая атлетика. Спринтерский бег,
эстафетный бег. 6 Низкий старт 30-40м. Бег по дистанции (70-80м). Прыжки в
длину. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие
скоростных качеств. 89. Низкий старт 30-40м. Бег по дистанции (70-80м).
Прыжки в длину. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие
скоростных качеств. 90. Низкий старт 30-40м. Бег по дистанции (70-80м).
Прыжки в длину. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие
скоростных качеств. 91. Низкий старт 30-40м. Бег по дистанции (70-80м),
финиширование. Эстафетный бег. ОРУ. Метание мяча. Развитие скоростных
качеств. Правила использования л/а упражнений для развития скоростных
качеств. 92. Низкий старт 30-40м. Бег по дистанции (70-80м). Финиширование.
Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных
качеств. Правила использования л/а упражнений для развития скоростных
качеств. 93. Бег на результат 100м. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростных качеств. 94. Бег на средние дистанции. 3 Бег 1500м.
(девочки), 2000м. (мальчики). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные
игры. Развитие выносливости.
Правила соревнований.
95. Бег 1500м. (девочки), 2000м. (мальчики). ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.
Правила соревнований. 96. Бег 1500м. (девочки), 2000м. (мальчики). ОРУ.
Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.
Правила соревнований. 97. Прыжок в высоту, метание мяча. 4 Прыжок в высоту с
11-13 беговых шагов. Отталкивание. Метание теннисного мяча на дальность с 5-6
шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила использования л/а
упражнений для развития скоростно-силовых качеств. 98. Прыжок в высоту с 1113 беговых шагов. Отталкивание. Метание 150г. мяча на дальность с 5-6 шагов.
ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила использования л/а упражнений для
развития скоростно-силовых качеств. 99. Прыжок в высоту с 11-13 беговых
шагов. Отталкивание. Метание 150г. мяча на дальность с 5-6 шагов. ОРУ.
Специальные беговые упражнения. Правила использования л/а упражнений для
развития скоростно-силовых качеств. 100 Прыжок в высоту с 11-13 беговых
шагов. Отталкивание. Метание 150г. мяча на дальность с 5-6 шагов. ОРУ.
Специальные беговые упражнения. Правила использования л/а упражнений для
развития скоростно-силовых качеств 101 Бег по пересеченной местности,
преодоление препятствий. 5 Бег 10 минут. Преодоление горизонтальных
препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие
выносливости. Правила использования л/а упражнений для развития выносливости.
102 Бег 10 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила
использования л/а упражнений для развития выносливости. 103 Бег 12 минут.
Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила использования л/а упражнений
для развития выносливости. 104 Бег 12 минут. Преодоление горизонтальных
препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие
выносливости. Правила использования л/а упражнений для развития выносливости.
105 Бег 12 минут. Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила
использования л/а упражнений для развития выносливости. 9 класс
Примерное тематическое планирование уроков физической культуры на I четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 1. Легкая
атлетика. Спринтерский бег,
эстафетный бег. 4 Низкий старт. Бег по дистанции. Эстафетный бег. ОРУ.
Специальные беговые упражнения. Инструктаж по технике безопасности. 2. Низкий
старт. Бег по дистанции. Эстафетный бег. ОРУ. Правила использования л/а
упражнений для развития скоростных качеств. 3. Низкий старт. Бег по
дистанции. Финиширование. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. 4. Бег на результат 60м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. 5.
Прыжок в длину "согнув ноги", метание мяча. 4 Прыжок в длину с разбега.
Отталкивание. Метание теннисного мяча на дальность. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Правила использования л/а упражнений для развития скоростносиловых качеств. 6. Прыжок в длину с 11-13 беговых шагов. Отталкивание.
Метание 150г. мяча на дальность с 5-6 шагов. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. 7. Прыжок в длину с 11-13 беговых шагов. Отталкивание. Метание
150г. мяча на дальность с 5-6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. 8.
Прыжок в длину на результат. Техника выполнения метание мяча с разбега. 9.
Бег на средние дистанции. 1 Бег 1500м. (девочки), 2000м. (мальчики) (мин).
ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Правила соревнований.
Развитие выносливости. 10. Бег по пересеченной местности, преодоление
препятствий. 4 Бег 10 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ.
Развитие выносливости. Правила использования л/а упражнений для развития
выносливости. 11. Бег 12 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ.
Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости.
Правила использования л/а упражнений для развития выносливости. 12. Бег 15
минут. Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Спортивные игры. Развитие выносливости. Правила использования л/а
упражнений для развития выносливости. 13. Бег 2км. Развитие выносливости.
ОРУ. Специальные беговые упражнения. 14. Прыжок
в высоту. 2 Прыжок в высоту с 11-13 беговых шагов. Отталкивание. Специальные
беговые упражнения. 15. Прыжок в высоту с 11-13 беговых шагов. Отталкивание.
ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила использования л/а упражнений для
развития скоростно-силовых качеств. 16. Спортивные игры. Волейбол. 12 Техника
безопасности на играх. Стойка и передвижения игрока. Передача над собой во
встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным
правилам. 17. Стойка и передвижения игрока. Передача над собой во встречных
колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам.
18. Верхняя передача в парах через сетку. Нижняя прямая подача, прием подачи.
Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным
правилам. 19. Верхняя передача в парах. Передача над собой во встречных
колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий удар. Игра по
упрощенным правилам. 20. Верхняя передача в парах через сетку. Передача над
собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой
нападающий. Игра по упрощенным правилам. 21. Комбинации из разученных
перемещений. Передача в тройках после перемещения. Нижняя прямая подача,
прием подачи. Нападающий удар в тройках. Игра по упрощенным правилам. 22.
Комбинации из разученных перемещений. Передача в тройках после перемещения.
Нападающий удар в тройках. Игра по упрощенным правилам. 23. Передача в
тройках после перемещения. Передача над собой во встречных колоннах.
Нападающий удар в тройках. Игра по упрощенным правилам. Тактика свободного
нападения. 24. Комбинации из разученных перемещений. Передача в тройках после
перемещения. Передача над собой. Нижняя прямая подача, прием подачи.
Нападающий удар в тройках. 25. Комбинации из разученных перемещений. Нижняя
прямая подача, прием подачи. Нападающий удар в тройках через сетку. Игра по
упрощенным правилам. Тактика свободного нападения. 26. Передача в тройках
после перемещения. Передача над собой во встречных колоннах. Нападающий удар
в тройках через сетку. Игра по упрощенным правилам. 27. Стойка и перемещение
игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием, передача, удар). Игра по
упрощенным правилам. Примерное тематическое планирование уроков физической
культуры на II четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 28.
Гимнастика. Висы.
Строевые упражнения. 4 Правила техники безопасности на уроках гимнастики.
Правила страховки во время выполнения упражнений. Выполнение команды
"Прямо!", поворотов направо, налево в движении. Подтягивание в висе.
Упражнения на гимнастической скамейке. 29. Строевые упражнения. Подъем
переворотом в упор толчком двумя ногами (мальчики). Махом одной ногой,
толчком другой подъем переворотом (девочки). Подтягивание в висе. 30.
Строевые упражнения. Подъем переворотом в упор толчком двумя ногами
(мальчики). Махом одной ногой, толчком другой подъем переворотом (девочки).
Подтягивание в висе. 31. Выполнение подъема переворота на технику.
Подтягивание в висе. 32. Прикладные упражнения. Строевые упражнения.
Упражнения в равновесии. 4 Строевые упражнения. ОРУ с предметами. Переноска
партнера вдвоем на руках. Ходьба по рейке гимнастической скамейки, с
различными заданиями и повторами. 33. Выполнение команды "Прямо!", повороты
направо, налево в движении. ОРУ с предметами. Передвижение с грузом на плечах
на неуравновешенной опоре. Комбинация на рейке гимнастической скамейки.
Эстафеты. 34. Выполнение команды "Прямо!", повороты направо, налево в
движении. ОРУ с предметами. Расхождение вдвоем при встрече на скамейке.
Комбинация в равновесии. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.
35. Строевые упражнения. ОРУ с предметами. Комбинация в равновесии. Эстафеты.
36. Акробатика. 6 Кувырок назад, стойка "ноги врозь" (мальчики). Мост и
поворот в упор на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Лазание по канату в
два приема. 37. Кувырок назад, стойка "ноги врозь" (мальчики). Мост и поворот
в упор на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Лазание по канату в два
приема. 38. Кувырок назад, стойка "ноги врозь" (мальчики). Мост и поворот в
упор на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Лазание по канату в два
приема. 39. Кувырок назад и вперед, длинный кувырок (мальчики). ОРУ в
движении. Лазание по канату в два приема. Развитие силовых способностей. 40.
Кувырок назад и вперед, длинный кувырок (мальчики). ОРУ в движении. Лазание
по канату в два приема. Развитие силовых способностей. 41. Кувырок назад,
стойка "ноги врозь". Длинный кувырок, стойка на голове (мальчики). Мост и
поворот в упор на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Лазание по канату в
два приема. Развитие силовых способностей. 42. Опорный прыжок. 3 Опорный
прыжок, согнув ноги (мальчики). Прыжок ноги врозь (девочки). ОРУ с
предметами. Эстафеты. Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростносиловых способностей. 43. Опорный прыжок, согнув ноги (мальчики). Прыжок ноги
врозь (девочки). ОРУ с предметами. Эстафеты. Прикладное значение гимнастики.
Развитие скоростно-силовых способностей. 44. Выполнение опорного прыжка. ОРУ
с предметами. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. 45. Элементы
единоборств. 4 Приемы борьбы за выгодное положение. Гигиена борца.
Игра "Перетягивание в парах". 46. Стойки и передвижения в стойке. Упражнения
по овладению приемами страховки. Силовые упражнения и единоборства в парах.
47. Стойки и передвижения в стойке. Упражнения по овладению приемами
страховки. Силовые упражнения и единоборства в парах. 48. Влияние занятий
единоборствами на организм человека. Упражнения в парах. Игра "Бой петухов".
Примерное тематическое планирование уроков физической культуры на III
четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКоли-чество часов Элементы содержания 49. Лыжная
подготовка. Лыжные ходы, подъемы, спуски. 22 Техника безопасности при
проведении занятий лыжной подготовки, температурный режим. Одновременный
одношажный ход. Попеременный двухшажный ход. Прохождение дистанции 1км. 50.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Бесшажный ход. Одновременный
двухшажный ход. Попеременный двухшажный ход. Прохождение дистанции 1км. 51.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Бесшажный ход. Одновременный
двухшажный ход. Попеременный двухшажный ход. Прохождение дистанции 1км. 52.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Спуски с уклонов под 45
градусов. Поворот плугом. Прохождение дистанции до 2км. со сменой ходов. 53.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Спуски с уклонов под 45
градусов. Поворот плугом. Прохождение дистанции до 2км. со сменой ходов.
54. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Спуски с уклонов под 45
градусов. Подъем елочкой. Торможение плугом. Дистанции до 2км. со сменой
ходов. 55. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Подъем елочкой и
спуск в средней стойке. Поворот плугом. Прохождение дистанции 2км. с разной
скоростью. 56. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Подъем елочкой
и спуск в средней стойке. Поворот плугом. Прохождение дистанции 2км. с разной
скоростью. 57. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Подъем елочкой.
Торможение плугом. Прохождение 2км. 58. Проведение комплекса ОРУ по лыжной
подготовке. Подъем елочкой. Торможение плугом. Прохождение 2км. 59.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Техника торможения "плугом" со
склона 45 градусов. Спуски в средней стойке. Прохождение дистанции 2-2,5км. с
совершенствованием пройденных ходов. 60. Проведение комплекса ОРУ по лыжной
подготовке. Техника торможения "плугом" со склона 45 градусов. Спуски в
средней стойке. Прохождение дистанции 2-2,5км. с совершенствованием
пройденных ходов. 61. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Спуски в
средней стойке, подъем "елочкой", торможение "плугом". Прохождение дистанции
3км. 62. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Техника лыжных ходов.
Прохождение дистанции 2-3км. Подъемы, спуски. 63. Техника лыжных ходов,
спусков и подъемов, повороты "плугом".
Круговая эстафета до 150 метров. 64. Проведение комплекса ОРУ по лыжной
подготовке. Техника лыжных ходов, спусков и подъемов, повороты "плугом",
Круговая эстафета до 150 метров. Прохождение дистанции в среднем темпе до
4км. 65. Техника лыжных ходов, спусков и подъемов, повороты "плугом".
Круговая эстафета до 150 метров. Прохождение дистанции в 3км. по пересеченной
местности. 66. Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Соревнования.
Контроль прохождения дистанции 2км.
67. Попеременный четырехшажный ход. Техника лыжных ходов, спусков и подъемов,
повороты "плугом". Прохождение дистанции в среднем темпе до 3км. 68.
Попеременный четырехшажный ход. Техника лыжных ходов, спусков и подъемов,
повороты "плугом". Прохождение дистанции в среднем темпе до 3км. 69.
Попеременный четырехшажный ход. Техника лыжных ходов, спусков и подъемов,
повороты "плугом". Прохождение дистанции в среднем темпе до 3км. 70.
Прохождение дистанции в среднем темпе до 4км. Подведение итогов проведения
урока лыжной подготовки. Сдача задолжниками учебных нормативов.
71. Спортивные игры. Баскетбол. 8 Техника безопасности на играх. Сочетание
приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением на
месте. Бросок двумя руками от головы с места. Передачи мяча разными способами
на месте. Личная защита. 72. Учебная игра. Развитие координационных
способностей. Совершенствование физических способностей и их влияние на
физическое развитие. 73. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока.
Ведение мяча с сопротивлением на месте. Бросок двумя руками от головы с
места. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей.
74. Ведение мяча с сопротивлением на месте. Бросок двумя руками от головы с
места, с сопротивлением. Передачи мяча разными способами на месте. Учебная
игра. 75. Бросок двумя руками от головы с места, с сопротивлением. Передачи
мяча разными способами на месте, с сопротивлением. Личная защита. Учебная
игра. 76. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча.
Передачи мяча разными способами в движении парами, с сопротивлением. Личная
защита. Учебная игра. 77. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой
от плеча с места. Передачи мяча разными способами в движении парами, с
сопротивлением. Личная защита. Учебная игра. 78. Сочетание приемов
передвижений и остановок игрока. Бросок одной рукой от плеча с места.
Передачи мяча разными способами в тройках, с сопротивлением. Личная защита.
Учебная игра. Примерное тематическое планирование уроков физической культуры
на IV четверть
№ п/пТема разделаТема урокаКол-во часов Элементы содержания 79. Спортивные
игры. Баскетбол. 6 Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение
мяча с сопротивлением. Передачи мяча разными способами в движении в тройках,
с сопротивлением. Игровые задания 2х2, 3х3, 4х4. Учебная игра. 80. Бросок
одной рукой от плеча в движении. Передачи мяча разными способами в движении
тройками, с сопротивлением. Игровые задания 2х2, 3х3, 4х4. Учебная игра.
Самоконтроль. 81. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения, передачи,
бросков с сопротивлением. Быстрый прорыв 2х1, 3х2. Учебная игра. Развитие
координационных способностей. 82. Сочетание приемов передвижений и остановок.
Позиционное нападение со сменой мест. Бросок одной рукой от плеча в движении
с сопротивлением. 83. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой мест.
Бросок одной рукой от плеча в движении, с сопротивлением. 84. Ведение мяча с
сопротивлением. Сочетание приемов ведения, передачи, бросков с
сопротивлением. Быстрый прорыв 2х1, 3х2. Взаимодействие двух игроков через
заслон. Учебная игра. 85. Волейбол. 4 Комбинации из разученных перемещений.
Передача в тройках после перемещения. Передача над собой. Нижняя прямая
подача, прием подачи. Игра. 86. Нижняя прямая подача, прием подачи.
Нападающий удар в тройках через сетку. Игра по упрощенным правилам. 87.
Нападающий удар в тройках через сетку. Игра по упрощенным правилам. 88.
Стойка и перемещение игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием,
передача, удар). Игра по упрощенным правилам. Нижняя прямая подача. 89.
Легкая атлетика. Прыжок
в высоту. 3 Техника безопасности на уроках легкой атлетики. Прыжок в высоту с
11-13 беговых шагов. Отталкивание. Специальные беговые упражнения. 90. Прыжок
в высоту с 11-13 беговых шагов. Отталкивание. Специальные беговые упражнения.
91. Прыжок в высоту с 11-13 беговых шагов. Отталкивание. ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Правила использования л/а упражнений для развития
скоростно-силовых качеств. 92. Бег по пересеченной местности, преодоление
препятствий. 4 Бег 15 минут. Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ.
Специальные беговые упражнения. 93. Бег 17 минут. Преодоление горизонтальных
препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила использования л/а
упражнений для развития выносливости. 94. Бег 20 минут. Преодоление
вертикальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. 95. Бег 20
минут. Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. 96. Спринтерский бег, эстафетный бег. 4 Низкий старт. Бег по
дистанции (70-80м). Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростных качеств. 97. Низкий старт. Бег по дистанции (70-80м).
Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных
качеств. 98. Низкий старт. Бег по дистанции (70-80м). Финиширование.
Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. 99. Бег на результат
60м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. 100 3
Метание мяча на дальность. ОРУ. Способы освобождения от захватов тонущего.
Имитация плавательных упражнений. Правила соревнований, правила судейства на
плавании. 101 Метание 150г. мяча на дальность с 5-6 шагов. ОРУ. Имитация
плавательных упражнений. Правила соревнований, правила судейства на плавании.
102 Кросс 2000м. ОРУ.
Правила поведения на воде. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физической культуры ученик должен:
знать/понимать
* роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни,
организации активного отдыха и профилактике вредных привычек; * основы
формирования двигательных действий и развития физических качеств; * способы
закаливания организма и основные приемы самомассажа; уметь
* составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей
гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма; * выполнять
акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические
действия в спортивных играх;
* выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных
физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом
состояния здоровья и физической подготовленности;
* осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и индивидуальной
физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных
действий и режимом физической нагрузки; * соблюдать безопасность при
выполнении физических упражнений и проведении туристических походов;
* осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов
спорта;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
* проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции
осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений; *
включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.
Предметные результаты
знать/понимать
- роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни,
организации активного отдыха и профилактике вредных привычек; - основы
формирования двигательных действий и развития физических качеств; - способы
закаливания организма и основные приемы самомассажа.
уметь
- составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей
гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма; - выполнять
акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические
действия в спортивных играх;
- выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных
физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом
состояния здоровья и физической подготовленности;
- осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и индивидуальной
физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных
действий и режимом физической нагрузки; - соблюдать безопасность при
выполнении физических упражнений и проведении туристических походов;
- осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов
спорта.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции
осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений; включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.
ОБЖ
Пояснительная записка
Рабочая программа по ОБЖ для 8 класса составлена на основе Основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ с. Индерка.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной
безопасности в повседневной жизни; основы безопасности поведения в
чрезвычайных ситуациях; основы медицинских знаний и здорового образа жизни. В
ходе изучения предмета обучающиеся знакомятся с правилами: пожарной
безопасности, дорожного движения, поведения на водоемах в различных условиях,
безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке, поведения
при эвакуации в чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Обучающиеся
изучают основы медицинских знаний и здорового образа жизни, для чего в
программу введен специальный раздел.
Цели: Изучение основ безопасности жизнедеятельности на ступени основного
общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и
основах безопасного поведения при их возникновении;
развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни,
обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного
отношения к своему здоровью и жизни;
овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать
в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной
защиты, оказывать первую медицинскую помощь.
Место предмета в учебном плане МБОУ СОШ с. Индерка
ОБЖ .1час в неделю, всего 35 ч год , в числе 10 проверочных работ и 5
практических работ.
Содержание программы ОБЖ
8 класс ( 35 ч.)
Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни ( 11 ч.)
Пожарная безопасность( 3 ч.)
Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия. Профилактика
пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения. Права,
обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности.
Обеспечение личной безопасности при пожарах.
Безопасность на дорогах (3 ч.)
Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей. Организация
дорожного движения. Обязанности пешеходов и пассажиров. Водитель,
формирование качеств безопасного водителя. Безопасность на водоемах (3 ч.)
Безопасное поведение на водоемах в различных условиях. Безопасный отдых у
воды. Оказание помощи терпящим бедствие на воде.
Экология и безопасность (2 ч.)
Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека. Правила
безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения ( 12
ч.)
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия ( 9ч.)
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия .
Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Аварии на
радиационно опасных объектах и их возможные последствия. Обеспечение
радиационной безопасности населения. Аварии на химически опасных объектах и
их возможные опасные последствия. Обеспечение химической защиты населения .
Пожары на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия.
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных
объектах. Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.
Обеспечение защиты населения от аварий на гидротехнических сооружениях.
Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера
( 3 ч.)
Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного
характера. Эвакуация населения. Мероприятия по инженерной защите населения от
чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни ( 12 ч.)
Основы здорового образа жизни ( 8 ч.)
Общие понятия о здоровье как основной ценности человека. Индивидуальное
здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность.
Репродуктивное здоровье- составная часть здоровья человека и общества.
Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья
человека и общества. Здоровый образ жизни и профилактика основных
неинфекционных заболеваний. Вредные привычки и их влияние на здоровье.
Профилактика вредных привычек. Здоровый образ жизни и безопасность
жизнедеятельности. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской
помощи (4 ч.)
Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение ( практическое занятие).
Первая медицинская при отравлении АХОВ ( практическое занятие). Первая
медицинская помощь при травмах. Первая медицинская помощь при утоплении(
практическое занятие). № Раздел и темыНаименование разделов и тем Кол-во
часов
темы
РазделТемаIОбеспечение личной безопасности в повседневной жизни 11 1Пожарная
безопасность 32Безопасность на дорогах 33Безопасность на водоемах 34Экология
и безопасность 2IIЧрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность
населения 12 5Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия
96Организация защиты населения от ЧС техногенного характера 3IIIОсновы
медицинских знаний и здорового образа жизни 12 7Основы здорового образа жизни
88Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи 4Всего
часов: 35 Тематический план
(8 класс)
Проверочные работы по курсу ОБЖ - 8 класс
№ п/пТема проверочной работыФорма проведенияВремя работы№ урока п/п1"Пожары и
взрывы"
Тест15 мин.32"ПДД. Безопасность на дорогах"Тест15 мин.63"Безопасность на
водоемах"Контрольная работа15 мин94"Нарушение экологического
равновесия"Тест15 мин11 5 "Производственные аварии и катастрофы" Тест 10 мин
13 6 "Аварии с выбросом радиоактивных веществ"
Тест 15 мин 14 7 "Аварии с выбросом сильнодействующих ядовитых веществ" Тест
15 мин 17 8 "Гидродинамические аварии"
Тест 20 мин. 20 9 "Организация защиты населения от ЧС техногенного характера"
Контрольная работа 20 мин 23 10 "Основы медицинских знаний и здорового образа
жизни" Контрольная работа 20 мин 31 Практические работы по курсу ОБЖ - 8
класс
№
п/п Тема практической работы Место проведения Время работы № урока п/п 1
Обеспечение химической защиты
класс 15 мин. 16 2 Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение
класс 15 мин. 32 3 Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ
класс 15мин. 33 4 Первая медицинская помощь при травмах
класс 15 мин. 34 5 Первая медицинская помощь при утоплениии
класс 10 мин 35 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на ступени
основного общего образования обучающийся должен
знать/понимать
основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
вредные привычки и их профилактику;
правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального,
природного и техногенного характера;
способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности,
подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного
укрытия;
уметь
действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные
средства для ликвидации очагов возгорания;
соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему; оказывать
первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором,
ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами
коллективной защиты;
вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
действовать согласно установленному порядку по сигналу "Внимание всем!",
комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов
питания в случае эвакуации населения. использовать полученные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;
пользования бытовыми приборами и инструментами;
проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического
акта;
обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Татарский язык Пояснительная записка
Рабочая программа по татарскому языку для 5-9- х классов составлена на основе
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ с.
Индерка .
Цели: -воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к
языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к
татарскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение татарским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
- освоение знаний о татарском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах татарского
языка; об основных нормах татарского литературного языка; о татарском речевом
этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и
сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Задачи:
- формирование способности общаться на татарском языке в бытовой, учебной,
учебно-научной, социокультурной и деловой сферах;
- усвоение основ знаний о татарском языке, его фонетике, графике, лексике,
морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в
жизни общества, его развитии;
- овладение самим языком, его словарным и грамматическим строем, усвоение
норм татарского литературного языка;
- формирование знаний о реалиях быта, обычаях, традициях татарского народа,
его материальной и духовной культуре, о социокультурных стереотипах речевого
общения.
Содержание программы
5-й класс (70 часов)
Повторение пройденного 5 ч
Имя существительное
Глагол
Местоимение
Синтаксис и пунктуация. 10 ч
Словосочетание
Предложение
Простые и сложные предложения
Виды предложений по цели высказывания
Главные члены предложения. Подлежащее Главные члены предложения. Сказуемое
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство
Определение
Дополнение
Фонетика и графика 23 ч
Гласные и согласные звуки
Гласные звуки
Звуки о, э, ы
Дифтонг
Закон сингармонизма
Согласные звуки
Согласные звуки к, г, къ, гъ
Звуки һ, х
Звуки н, ң
Ударение
Интонация
Алфавит
Буквы, обозначающие гласные звуки
Правописание букв о, ө, ы, э (е)
Правописание е, ё, ю, я
Правописание ч, ж, в
Правописание һ,х, й
Правописание ь и ъ
Правильный перенос слов
Лексикология 13 ч
Однозначные и многозначные слова
Слова в прямом и переносном значении
Повторение по теме однозначные и многозначные слова
Омонимы
Синонимы
Антонимы
Фразеологические обороты
Словарный состав языка
Повторение курса лексика
Части слова 18 ч
Корень и аффиксы
Корень и аффиксы
Словообразующие и формообразующие аффикса
Корень и основа
Словообразование
Словообразовательные аффиксы
Однокоренные слова
Сложные слова
Парные слова
Составные слова
Сокращенные слова
Повторение 1 ч
Учебно-тематический план
№
урока Тема урока Всего часов1 Повторение пройденного 4 ч +1 ч2 Имя
существительное 1 ч3 Глагол 1 ч4 Диагностический диктант 1 ч5 Работа над
ошибками. Местоимение 1 ч Синтаксис 9 ч + 1 ч6 Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание 1 ч7 Предложение 1 ч8 Простые и сложные предложения 1 ч9 Виды
предложений по цели высказывания 1 ч10 Главные члены предложения. Подлежащее
1 ч11 Главные члены предложения. Сказуемое 1 ч12 Второстепенные члены
предложения. Обстоятельство 1 ч13 Контрольный диктант 1 ч14 Работа над
ошибками. Определение 1 ч15 Дополнение 1 ч Фонетика 21 ч +2 ч16 Фонетика и
графика 1 ч17 Гласные и согласные звуки 1 ч18 Гласные звуки 1 ч19 Звуки о, э,
ы 1 ч20 Дифтонг 1 ч21 Закон сингармонизма 1 ч22 Согласные звуки 1 ч23
Согласные звуки к, г, къ, гъ 1 ч24 Звуки һ, х 1 ч25 Звуки н, ң 1 ч26
Контрольный диктант 1 ч27 Работа над ошибками. Ударение 1 ч28 Интонация 1 ч29
Алфавит 1 ч30 Буквы обозначающие гласные звуки 1 ч31 Правописание букв о, ө,
ы, э (е) 1 ч32 Правописание е, ё, ю, я 1 ч33 Правописание ч, ж, в 1 ч34
Правописание һ,х, й 1 ч35 Правописание ь и ъ 1 ч36 Изложение 1 ч37 Работа над
ошибками. Правильный перенос слов 1 ч38 Обобщающий урок 1 ч Лексика 11 ч + 2
ч39 Лексикология 1 ч40 Однозначные и многозначные слова 1 ч 41 Слова в прямом
и переносном значении 1 ч 42 Повторение по теме однозначные и многозначные
слова 1 ч 43 Изложение 1 ч 44 Работа над ошибками 1 ч 45 Омонимы 1 ч 46
Синонимы 1 ч 47 Антонимы 1 ч 48 Фразеологические обороты 1 ч 49 Словарный
состав языка 1 ч 50 Контрольный диктант 1 ч 51 Работа над ошибками.
Повторение курса лексика 1 ч Части слова 15 ч +3 ч 52 Части слова 1 ч 53
Корень и аффиксы 1 ч 54 Корень и аффиксы 1 ч 55 Словообразующие и
формообразующие аффикса 1 ч 56 Корень и основа 1 ч 57 Изложение 1 ч 58 Работа
над ошибками 1 ч 59 Словообразование 1 ч 60 Словообразовательные аффиксы 1 ч
61 Диктант 1 ч 62 Работа над ошибками. Однокоренные слова 1 ч 63 Однокоренные
слова 1 ч 64 Сложные слова 1 ч 65 Парные слова 1 ч 66 Составные слова 1 ч 67
Контрольный диктант 1 ч 68 Работа над ошибками 1 ч 69 Сокращенные слова 1 ч
70 Повторение изученного материала 1 ч Прогнозируемые результаты
К концу 5 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:
Фонетика, графика, орфоэпия, орфография
1.Понятие о фонетике, орфоэпии, графике и орфографии. Органы речи. Звуки
речи, их своеобразие. Гласные и согласные звуки. Закон сингармонизма гласных.
Понятие о нормах литературного произношения и правописания. Гласные звуки. Их
число и состав. Широкие и узкие гласные: бар, бәр, тор, тәр. Двойное
произношение гласных а, о, ы, е.
2.Умение произносить эти гласные в составе слов.
1.Согласные звуки къ, гъ, җ, ң, һ. Звонкие и глухие согласные.
2.Умение произносить и писать эти согласные.
1.Общие сведения о графике и орфографии. Обозначение звуком на письме.
Графика. Алфавит. Гласные буквы, их правописание. Согласные буквы, их
правописание. Понятие о нормах правописания. Слог. Ударение. Интонация и виды
интонации. Перенос слов.
2.Умения:
-правильно писать гласные и согласные буквы;
-переносить слова с одной строки на другую;
-осуществить фонетический разбор;
-членить слова на слоги и правильно произносить их:
-пользоваться алфавитом и орфографическим словарем;
-правильно произносить звуки, обозначаемые заимствованными из русского
алфавита буквами а, о, э, е, ы, ч, щ, ц;
-проиозносить слова с правильным ударением;
-правильно интонировать предложения и связные высказывания.
Лексика и фразеология
1.Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначные и
одночначные слова. Первоначальные сведения о фразеологических оборотах.
Знакомство с двуязычными и толковыми словарями. Обогащение и активизация
словарного запаса обучающихся новыми словами и фразеологизмами.
2.Умения:
-употреблять в речи однозначные и многозначные слова;
-группировать слова по лексическим темам;
-пользоваться двуязычными и толковыми словарями.
Состав слова. Словообразование.
1.Понятие о словообразовании и словоизменении. Состав слова. Корень, аффикс,
основа. Аффиксы падежа, числа существительных, лица и числа глагола, аффиксы
принадлежности и сказуемости, отрицания и вопроса.
Способы словообразования:
-присоединение к словам словообразовательных аффиксов;
-изменение (чередование) звукового состава слов;
-перевод слов из одной части речи в другую;
-сокращение слов.
2.Умения:
-осуществлять словообразовательный анализ;
-образовывать новые слова с помощью продуктивных аффиксов.
По орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их
правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами.
По пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в 4 -5 классах
правила пунктуации
Формирование умений и навыков:
Фонетика и орфоэпия. Графика
Обучающиеся научатся:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского
литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников;
использовать её в различных видах деятельности.
Содержание программы
6-й класс (70 часов)
Повторение пройденного 4 ч
Введение
Второстепенные члены предложения
Словообразование
Морфология 54 ч +11 ч
Части речи 2 ч
Самостоятельные части речи 3 ч
Имя существительное 8 ч
Изменение имён существительных по числам
Изменение имён существительных по падежам
Категория принадлежности
Изменение по падежам
Словообразование
Синонимы и антонимы
Глагол 17 ч
Начальная форма глагола
Залоги глаголов
Наклонения глаголов. Повелительное наклонение
Изъявительное наклонение глаголов
Спряжение глаголов
Изменение глаголов по временам
Изменение глаголов по временам
Условное наклонение
Причастие (Сыйфат фигыль)
Деепричастие (Хэл фигыль).
Имя действия (Исем фигыль)
Инфинитив (Неличная форма глаголов)
Вспомогательные глаголы Имя прилагательное 3 ч
Степени прилагательных
Образование прилагательного
Имя числительное 1 ч
Наречие 2 ч
Местоимение 6 ч
Разряды местоимений
Личные и указательные местоимения
Вопросительные и разделительные местоимения
Неопределённые и отрицательные местоимения
Склонение местоимений
Междометия 1 ч
Модальные слова 1 ч
Вспомогательные части речи 1 ч
Послелоги 1 ч
Послеложные имена 1 ч
Бэйлеклэр 1ч
Союзы и союзные слова 2 ч
Употребление союзов и союзных слов в предложении
Частицы 2 ч
Вопросительные, ограничительные, усилительные частицы
Самостоятельные части речи Вспомогательные части речи 1 ч
Повторение 1 ч Учебно-тематический план
№
урока Тема урока Всего часов Повторение пройденного 3 ч + 1 ч 1 Введение 1 ч
2 Второстепенные члены предложения 1 ч 3 Словообразование 1 ч 4
Диагностический диктант 1 ч Морфология 54 ч + 11 ч 5 Работа над ошибками
Части речи 2 ч 6 Части речи 1 ч 7 Самостоятельные части речи 3 ч 8 Изложение
1 ч 9 Работа над ошибками. Имя существительное 8 ч 10 Изменение имён
существительных по числам 1 ч 11 Изменение имён существительных по падежам 1
ч 12 Диктант 1 ч 13 Работа над ошибками. Категория принадлежности 1 ч 14
Изменение по падежам 1 ч 15 Контрольный диктант 1 ч 16 Работа над ошибками.
Словообразование 1 ч 17 Синонимы и антонимы 1 ч 18 Повторение темы имена
существительные 1 ч 19 Глагол 17 ч 20 Начальная форма глагола 1 ч 21
Начальная форма глагола 1 ч 22 Изложение 1 ч 23 Работа над ошибками. Залоги
глаголов 1 ч 24 Наклонения глаголов. Повелительное наклонение 1 ч 25
Изъявительное наклонение глаголов 1 ч 26 Изъявительное наклонение глаголов 1
ч 27 Спряжение глаголов 1 ч 28 Изменение глаголов по временам 1 ч 29
Контрольный диктант 1 ч 30 Работа над ошибками. Изменение глаголов по
временам 1 ч 31 Повторение пройденного материала 1 ч 32 Условное наклонение 1
ч 33 Причастие (Сыйфат фигыль) 1 ч 34 Деепричастие (Хэл фигыль) 1 ч 35 Имя
действия (Исем фигыль) 1 ч 36 Инфинитив (Неличная форма глаголов) 1 ч 37
Вспомогательные глаголы 1 ч 38 Изложение 1 ч 39 Работа над ошибками. Имя
прилагательное 3 ч 40 Степени прилагательных 1 ч 41 Образование
прилагательного 1 ч 42 Имя числительное 1 ч 43 Диктант 1 ч 44 Работа над
ошибками. Наречие 2 ч 45 Наречие 1 ч 46 Местоимение 6 ч 47 Разряды
местоимений 1 ч 48 Личные и указательные местоимения 1 ч 49 Вопросительные и
разделительные местоимения 1 ч 50 Контрольный диктант 1 ч 51 Работа над
ошибками. Неопределённые и отрицательные местоимения 1 ч 52 Склонение
местоимений 1 ч 53 Междометия 1 ч 54 Модальные слова 1 ч 55 Вспомогательные
части речи 1 ч 56 Послелоги 1 ч 57 Изложение 1 ч 58 Работа над ошибками.
Послеложные имена 1 ч 59 Бэйлеклэр 1 ч 60 Союзы и союзные слова 2 ч 61
Употребление союзов и союзных слов в предложении 1 ч 62 Частицы 2 ч 63
Вопросительные, ограничительные, усилительные частицы 1 ч 64 Сочинение 1 ч 65
Работа над ошибками. Самостоятельные части речи 1 ч 66 Контрольный диктант 1
ч 67 Работа над ошибками 1 ч 68 Самостоятельные части речи 1 ч 69
Вспомогательные части речи 1 ч 70 Повторение изученного материала 1 ч К концу
6 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:
Морфология и орфография.
Самостоятельные и служебные части речи
Имя существительное
1.Значение и основные грамматические признаки имени существительного.
Категории существительного (число, падеж, принадлежность,
определенность/неопределенность). Употребление существительного в роли
подлежащего, сказуемого, дополнения и определения. Текстообразовательные
возможности существительного.
2.Умения:
-составлять предложения с существительным в роли подлежащего, сказуемого,
дополнения и несогласованного определения (сочетания существительных).
1.Существительные одушевленные и неодушевленные. Существительные собственные
и нарицательные. Большая буква в собственных именах. Использование кавычек в
названии книг, газет, журналов и др.
2.Умение правильно употреблять в письменной речи прописную бкуву и кавычки в
собственных наименованиях.
1.Образование существительных от глаголов, имен действия, прилагательных в
сочетании с существительными.
2.Умение употреблять в речи существительные, образованные от других частей
речи (включая лексику других учебных предметов).
1.Число имен существительных. Образование множественного числа
существительных.
2.Умение образовывать множественное число имен существительных и употреблять
их в речи.
1.Изменение существительных по падежам и аффиксам принадлежности. Падежная
система:основной падеж, родительный, винительный, дательно - направительный,
местный, исходный. Фонетические варианты аффиксов падежей и категории
принадлежности.
2.Умения:
-образовывать нужную падежную форму существительного, требуемую по контексту,
и употреблять ее в речи;
-использовать имена существительные в разных падежах обоих чисел в роли
членов предложения;
-употреблять падежные формы существительных с послелогами и без них
длявыражения пространственных, временных, причинно-следственных отношений и
др;
-составлять предложения с однородными подлежащими, дополнениями,
обстоятельствами, выраженными существительными в разных падежных формах.
Имя прилагательное
1.Значение и основные грамматические признаки прилагательного.
Синтаксическаяроль и употребление прилагательного в роли определения,
сказуемого, обсточтельства. Образование прилагательного. Употребление
прилагательных в предложении в зависимости от из места в нем. Степени
сравнения прилагательных.
2.Умение употреблять в речи прилагательные в качестве определений и эпитетов
дляобразного описания предметов.
Глагол 1.Значение и основные грамматические признаки глагола. Грамматические
категории: время, лицо, наклонение. Синтаксическая роль глагола.
2.Умение использовать глаголы с учетом их смыслового значения: глаголы
движения, речи, мысли; глаголы, называющие трудовые процессы, обозначающие
проявление и изменение признака предмета, взаимоотношения между людьми.
1.Начальная форма глагола (инфинитив, имя действия).
Способы образования глагола.
Значение, грамматические признаки и синтаксическая роль инфинитива.
2.Умение составлять словосочетания и предложения с глаголами в инфинитивной
форме, употреблять в речи инфинитивные конструкции для выражения начала\конца
действия, желательности, необходимости, долженствования,
возможности/невозможности действий.
Причастие 1.Значение и грамматические признаки причастий. Причастия в
предложении в роли дополнения и определения. Временные формы причастий:
аффиксы прошедшего времени, будущего времени, настоящего времени. Переход
причастий в существительные.
2.Умение использовать причастие в различных стилях и типах речи в качестве
членов предложения: определения, подлежащего и дополнения;
--заменять придаточные предложения развернутыми причастными оборотами.
Деепричастие 1.Значение и грамматические признаки деепричастия. Аффиксы
деепричастий. Роль деепричастия в предложении. Деепричастный оборот.
2.Умения:
-составлять предложения с деепричастиями, устанавливать связь между
деепричастиями и поясняемым глаголом;
-употреблять деепричастия и деепричастные обороты в связной речи с учетом
различных типов и стилей речи.
Наречие 1.Наречие как неизменяемая часть речи, его морфологические признаки и
синтаксическая роль.
1)Основные типы наречий, снабженных специфическими аффиксами;
2)Наречия, изолированные в морфологическом отношении;
3)Наречия, изолированные в семантическом и лексических отношениях.
2.Умения:
-употреблять в речи основные типы наречий;
-производить морфологический и синтаксический разбор для установления статуса
наречия в отличие от прилагательного;
-подбирать к наречиям синонимы и антонимы, составлять с ними словосочетания и
употреблять в речи;
-использовать наречия в качестве средст цепной и параллельной связи, как
средство оформления зачина и концовки сложныж синтаксических целых.
Послелог
1.Послелог как неизменяемая часть речи. Морфологические и синтаксические
признаки послелогов.
Виды послелогов. Послеложное управление имен.
Группы послелогов по своему управлению: 1)послелоги с неопределенным
(основным) падежом; 2)послелоги с дательным падежом; 3)послелоги с исходным
падежом.
2.Умение:
-понимать роль послелогов в предложении;
-правильно употреблять послелоги в речи, подбирать их в зависимости от стиля,
использовать послелоги - синонимы;
-правильно использовать сочетания падежа имени и послелога в предложении.
Союз 1.Общие сведения о союзе. Союз как служебная часть речи. Роль союза в
организации речи. Виды союзов сочинительные и подчинительные. Союзные слова.
Употребление союзов для связи членов предложения и предложений. Знаки
препинания при однородных членах и сложных предложениях с союзами.
Правописание союзов.
2. Умения:
-определить в предложении союзы и устанавливать их значение;
-подбирать синонимы союзов и уместно их использовать;
-связывать в тексте при помощи союзов однородные члены предложения, части
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Частицы 1.Общие сведения о частицах как о служебной части речи. Виды частиц
(усилительные, ограничительные, побудительные, отрицательные).
Правописание вопросительных и отрицательных частиц. Постановка ударения.
2.Умения:
-употреблять в речи частицы;
-правильно использовать в устной и письменной диалогической и монологической
речи наиболее употребительные частицы.
Модальные слова 1.Общие сведения о модальных словах как о переходном разряде
между отдельным словом и частицей. Типы модальных слов.
2.Умение правильно произносить и писать модальные слова в монологической и
диалогической речи.
Междометия и звукоподражательные слова
1.Значение междометий и их роль в речи. Правильное произношение и
интонационное выделение междометий, выражение эмоциональных оттенков в
диалогах. Знаки препинания при междометиях.
2.Умение выразительно читать тексты с междометиями.
По орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их
правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами.
По пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в 5 - 6 классах
правила пунктуации.
7 класс
Повторение пройденного в 5-6 классах (1 ч)
Морфология 25 + 8 ч
Имя существительное (1 ч)
Имя прилагательное (1 ч)
Имя числительное (1 ч)
Местоимение (1 ч)
Наречие (1 ч)
Глагол (11 ч)
Наклонения глагола
Повелительное наклонение
Изъявительное наклонение
Условное наклонение
Причастие
Деепричастие
Имя действия
Инфинитив
Вспомогательные глаголы
Глаголы в предложении
Звукоподражание. (1 ч) Морфологический разбор звукоподражаний
Предлог (1 ч)
Предложные слова (1 ч)
Послеложные слова (1 ч)
Союз (1 ч)
Союзные слова (1 ч)
Частицы (1 ч)
Междометия (2 ч)
Повторение (1 ч)
Учебно-тематический план
№
урока Тема урока
Кол-во
часов на изучение
раздела и темы 1 Повторение пройденного 1 ч Морфология 25 ч + 8 ч 2 Имя
существительное 1 ч 3 Диагностический диктант 1 ч 4 Работа над ошибками. Имя
прилагательное 1 ч 5 Имя числительное 1 ч 6 Местоимение 1 ч 7 Наречие 1 ч 8
Контрольный диктант 1 ч 9 Работа над ошибками. Глагол 11 ч 10 Наклонения
глагола 1 ч 11 Изложение 1 ч 12 Работа над ошибками. Повелительное наклонение
1 ч 13 Изъявительное наклонение 1 ч 14 Условное наклонение 1 ч 15 Контрольный
диктант 1 ч 16 Работа над ошибками. Причастие 1 ч 17 Деепричастие 1 ч 18 Имя
действия 1 ч 19 Изложение 1 ч 20 Работа над ошибками. Инфинитив 1 ч 21
Вспомогательные глаголы 1 ч 22 Глаголы в предложении 1 ч 23 Звукоподражание.
Морфологический разбор звукоподражаний 1 ч 24 Контрольный диктант 1 ч 25
Работа над ошибками. Предлог 1 ч 26 Предложные слова 1 ч 27 Послеложные слова
1 ч 28 Изложение 1 ч 29 Работа над ошибками. Союз 1 ч 30 Союзные слова 1 ч 31
Частицы 1 ч 32 Контрольный диктант 1 ч 33 Работа над ошибками. Междометия 2 ч
34 Междометия 1 ч 35 Обобщение пройденного 1 ч К концу 7 класса учащиеся
должны владеть следующими умениями и навыками:
По орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей
речи (причастия, деепричастия, наречия, предлоги, союзы, частицы,
междометия).
По словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические
признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные
словообразовательные модели.
По морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки
причастия, деепричастия, наречия, предлогов, союзов, частиц, междометий и
систему их формоизменения.
По синтаксису: определять синтаксическую роль изученных частей речи;
различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и
подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи
предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в тексте.
По орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их
правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами.
По пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в 5-7 классах
правила пунктуации
По связной речи: определять стили речи; находить языковые средства,
характерные для публицистического стиля; определять прямой и обратный порядок
слов в предложении; выделять в тексте описание состояния человека; находить
части текста и отдельные языковые средства, предающие оценку предметов,
действий, состояний; подробно, сжато и выборочно пересказывать тексты,
содержащие описание состояния человека, его оценку и другие типы речи;
создавать устные и письменные высказывания изученных стилей речи; писать
сочинение- описание внешности и состояния человека, характеристику человека;
сочинение на морально-этическую тему; писать заметку в газету; редактировать
текст.
Содержание программы
8-й класс (35 часов)
Повторение пройденного 2 ч + 1 ч
Язык - средство обучения
Синтаксис 23 ч + 8 ч
Синтаксические единицы
Связь слов в предложении 1 ч
Члены предложения 8 ч
Главные члены предложения . Подлежащее и сказуемое
Второстепенные члены предложения. Определение
Второстепенные члены предложения. Дополнение
Обстоятельство места, времени и образа действия
Обстоятельство меры и степени, причины
Обстоятельство цели, условия, уступки
Обособленные обстоятельства и знаки препинания при них
Обособление видов обстоятельств
Уточнение 2 ч
Обособленные уточняющие члены предложения
Обращения и знаки препинания при них 1 ч
Вводные слова и знаки препинания при них 1 ч
Понятие об однородных членах 2 ч
Знаки препинания при однородных членах
Понятие о порядке слов в предложении 1 ч
Простое предложение 2 ч
Типы предложений по цели высказывания.
Повествовательное предложение. Вопросительное предложение
Типы предложений по цели высказывания. Побудительное предложение.
Восклицательное предложение
Двусоставные предложения 1 ч
Односоставные предложения 1 ч
Прямая и косвенная речь 2 ч
Понятие о прямой и косвенной речи. Диалог
Знаки препинания при прямой речи
Повторение 1 ч
Учебно-тематический план
№
урока
Тема урока Всего часов
1-2 Повторение пройденного материала
Язык - средство обучения 2 ч + 1 ч3 Диагностический диктант 1ч4 Синтаксис
Синтаксические единицы 23 ч + 8 ч5 Связь слов в предложении 1 ч6 Члены
предложения
Главные члены предложения Подлежащее и сказуемое 8 ч7 Второстепенные члены
предложения
Определение 1 ч8 Контрольный диктант 1 ч9 Работа над ошибками
Второстепенные члены предложения
Дополнение 1 ч10 Обстоятельство места, времени и образа действия 1 ч11
Обстоятельство меры и степени, причины 1 ч12 Обстоятельство цели, условия,
уступки 1 ч13 Обособленные обстоятельства и знаки препинания при них 1 ч14
Контрольный диктант 1 ч15 Работа над ошибками
Обособление видов обстоятельств 1 ч16 Инша "Семья" 1 ч17 Работа над ошибками
Уточнение 1 ч18 Обособленные уточняющие члены предложения 1 ч19 Изложение 1
ч20 Работа над ошибками
Обращения и знаки препинания при них 1 ч21 Вводные слова и знаки препинания
при них 1 ч22 Понятие об однородных членах 2 ч23 Изложение 1 ч24 Работа над
ошибками
Знаки препинания при однородных членах 1 ч25 Контрольный диктант "В доме
должно быть уютно" 1 ч26 Работа над ошибками
Понятие о порядке слов в предложении 1 ч27 Простое предложение
Типы предложений по цели высказывания
Повествовательное предложение
Вопросительное предложение 2 ч28 Типы предложений по цели высказывания
Побудительное предложение
Восклицательное предложение 1 ч29 Двусоставные предложения 1 ч30
Односоставные предложения 1 ч31 Инша "Мой край" 1 ч32 Прямая и косвенная речь
Понятие о прямой и косвенной речи. Диалог 2 ч33 Знаки препинания при прямой
речи 1 ч34 Контрольный диктант 1 ч35 Работа над ошибками. Обобщение
пройденного 1 ч К концу 8 класса учащиеся должны владеть следующими умениями
и навыками:
Синтаксис и пунктация
1.Общие сведения о синтаксисе. Словосочетание и предложение. Отличие
словосочетания то предложения.
2.Умение выделять различные словосочетания.
Односоставные предложения
1.Предложения определенно - личные, неопределенно - личные, безличные,
назывные.
2.Умения:
-пользоваться в речи различными видами предложений, активными и пассивными
конструкциями (с учетом стилей и типов речи);
--заменять личные предложения безличными;
-употреблять в описании назывные предложения для обозначения места и времени.
Неполные предложения
1.Понятие о полных и неполных предложениях.
2.Умения:
--употреблять в диалогической речи полные и неполные предложения;
-использовать неполные предложения в составе сложного синтаксического целого;
-выразительно читать диалоги с полными и неполными предложениями.
Двусоставные предложения
1.Нераспространенные и распространенные предложения. Подлежащее. Способы его
выражения. Сказуемое. Способы его выражения. Простое и составное глагольное
сказуемое. Согласование сказуемого с подлежащим в лице и числе. Особые случаи
согласования сказуемого с подлежащим. Составное именное сказуемое. Тире между
подлежащим и сказуемым. Интонация.
2.Умения:
-использовать формы времени глаголов - сказуемых в тексте для связи
предложений;
-соблюдать интонацию в повествовательных, вопросительных и отрицательных
предложениях.
1.Прямое и косвенное дополнения. Способы их выражения. Категория
определенности и неопределенности.
2.Умения:
-употреблять в речи падежные формы существительных и местоимений;
-устанавливать тип связи между дополнением и сказуемым (управление и
примыкание).
1.Определение. Способы выражения: прилагательное, порядковое числительное,
притяжательное местоимение. Изафетная конструкция. Приложение как особый вид
определения. Знаки препинания при приложении.
2.Умения:
-употреблять в речи определения;
-использовать определительно - именные конструкции терминологического
характера типа температура кипения, сила тяжести, атом водорода и др.,
конструкции с инфинитивом и имнем действия.
1.Обстоятельство времени, места, образа действия, причины и цели.
2.Умения:
-употреблять в различных типах речи обстоятельства со значением времени,
места, причины и цели, выражаемые падежной формой существительных как с
послелогами, так и без них.
1.Прямой и обратный порядок слов в предложении.
Интонация предложения, ее значение. Логическое ударение.
2.Умение выделять при помощи порядка слов и логического ударения наиболее
важные для высказывания слова и в зависимости о этого устанавливать порядок
слов в предложении.
Предложения с однородными членами
1.Понятие об однородных членах предложения. Интонация и союзы при однородных
членах предложения (соединительные, противительные, разделительные). Знаки
препинания при одноролных членах. Обобщающие слова.
2.Умение пользоваться такими предложениями в различных функциональных стилях
и типах речи.
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями
1.Обращение. Место обращения в предложении. Знаки препинания в предложениях с
обращениями.
2.Умения:
-употреблять обращение в диалогической и монологической речи с учетом
различных стилей речи;
-выразительно читать предложения с обращениями.
1.Вводные слова, вводные предложения.
Их роль и место в предложении. Знаки препинания.
2.Умения:
-пользоваться вводными словами и вставными конструкциями для выражения
уверенности, неуверенности, источника сообщения, отношения между частями
высказывания, оценки, степени обычности, привлечения внимания;
-соблюдать правильную интонацию в предложениях с ввводными словами и
вставными конструкциями;
-использовать вводные слова для связи предложений в художественной, научной,
деловой, публицистической речи.
Предложения с обособленными второстепенными членами
1.Понятие об обособлении.
2.Умение употреблять в речи предложения с обособленными определениями,
выделять их запятыми на письме.
1.Обособление приложений с зависимыми словами, относящимися к нарицательному
или собственному имени существительному, приложений, относящихся к личному
местоимению.
2.Умение использовать в речи приложения и выделять их на письме
соответствующими знаками препинания.
1.Обособление обстоятельств, выраженных существительными, наречиями и
деепричастиями. Обособление уточняющих членов предложения.
2.Умение:
-употреблять в речи обособленные обстоятельства для характеристики действий,
уточнения места и времени действия;
-заменять предложения с обособленными членами предложения синонимическими
конструкциями: простыми предложениями без обособленных членов исложными
предложениями;
-употреблять эти конструкции в различных стилях и типах речи с учетом их
смысловых, образных, эмоциональных значений.
По орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их
правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами.
По пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в 5-8 классах
правила пунктуации.
Содержание программы
9-й класс (34 часов)
Введение. Язык - средство общения 1 ч
Фонетика и графика 2 ч
Морфология 1 ч
Синтаксис 25 ч
Сложное предложение
Сложносочиненное предложение
Сложносочиненное предложение
Сложноподчиненные предложения
Придаточные предложения
Виды сложноподчиненных предложений по содержанию и структуре
Придаточные подлежащие и сказуемые
Придаточные определительные и допол.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях
Синтаксический анализ предложения
Синтаксический анализ предложения
Сложноподчиненные предложения
Сложные предложения
Сложные предложения
Самостоятельные части речи
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
Стилистика 4 ч
Культура речи
Язык и общество
Повторение 1 ч
Учебно-тематический план
№
урока
Тема урока Всего часов 1 Введение. Язык - средство общения 1 ч 2 Фонетика и
графика 1 ч + 1 ч 3 Диагностический диктант 1 ч 4 Работа над ошибками
Морфология. 1 ч 5 Синтаксис. Сложное предложение 17 ч + 8 ч 6 Изложение 1 ч 7
Работа над ошибками.
Сложносочиненное предложение 1 ч 8 Контрольный диктант 1 ч 9 Работа над
ошибками.
Сложносочиненное предложение 1 ч 10 Сложноподчиненные предложения 1 ч 11
Придаточные предложения 1 ч 12 Сочинение на тему: "Дружба..." 1 ч 13 Работа
над ошибками. Виды сложноподчиненных предложений по содержанию и структуре 1
ч 14 Придаточные подлежащие и сказуемые 1 ч 15 Контрольный диктант 1 ч 16
Работа над ошибками. Придаточные определительные и допол. 1 ч 17 Знаки
препинания в сложноподчиненных предложениях 1 ч 18 Синтаксический анализ
предложения 1 ч 19 Сочинение на тему: "Природа моего края" 1 ч 20 Работа над
ошибками. Синтаксический анализ предложения 1 ч 21 Сложноподчиненные
предложения 1 ч 22 Изложение 1 ч 23 Работа над ошибками.
Сложные предложения 1 ч 24 Сложные предложения 1 ч 25 Контрольный диктант 1 ч
26 Работа над ошибками.
Самостоятельные части речи 1 ч
1 ч
1 ч
27 Главные члены предложения 28 Второстепенные члены предложения 29 Сочинение
"В чём смысл жизни" 1 ч 30 Работа над ошибками
Стилистика 3 ч +1 ч 31 Культура речи 1 ч 32 Язык и общество 1 ч 33
Контрольный диктант 1 ч 34 Работа над ошибками.
Повторение пройденного 1 ч
К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:
Язык и речь
1.Язык - средство выражения и сообщения мыслей. Функция татарского языка как
транслятора этнокультуры и средство общения людей одной национальности в быту
и общественной жизни.
Речь - способ общения. Формы речи (диалогическая, монологическая). Речь
устная и письменная. Речь литературная и разговорная.
2.Усвоение знаний о языке как системе единиц речи (звук, слово,
словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое);
-умение пользоваться всеми видами речи.
Текст 1.Структура текста. Типы речи. Стили речи. Жанры литературы: рассказ,
повесть, роман, поэма, стихотворение. Виды специальных текстов: рецензия
(отзыв), очерк, репортаж, заметка, доклад, выступление. Деловые бумаги:
автобиография, протокол, заявление, расписка, доверенность и т.д.
2.Умения:
-анализировать тексты, различные по стилю, типу и жанру;
-составлять связные высказывания, различные по стилю, типу и жанру.
Лексика 1.Терминология. термины общераспространенные и узкоспециальные.
Понятие о крылатых словах, их значение.
Пословицы и поговорки.
2.Уметь пользоваться наиболее употребительными терминами, усваиваемыми при
изучении предметов гуманитарного и естественно - математического профиля,
крылатыми словами и выражениями.
Синтаксис и пунктуация
Сложное предложение
1.Общие сведения о сложном предложении. Сходство и различные между простым и
сложным предложениями. Способы связи простых предложений в сложных.
Интонация.
2.Умение определить вид предложения по структуре.
1.Понятие о сложносочиненном предложении. Союзные и бессоюзные
сложносочиненные предложения. Способы связи и знаки препинания в
сложносочиненных предложениях.
2.Умения:
-определять вид сложного предложения, правильно ставить знаки препинания;
-составлять сложносочиненные союзные и бессоюзные предложения;
-отличать сложносочиненные предложения от предложений с однородными членами.
1.Понятие о сложноподчиненном предложении.
Главная и придаточная части. Средства связи между простыми предложениями в
составе сложноподчиненного предложения. Деление сложноподчиненных предложений
по структуре на синтетические и аналитические. Аналитические
сложноподчиненные предложения, способы связи главной и придаточной частей с
помощью союзов, порядок их следования. Знаки препинания.
Синтетические сложноподчиненные предложения. Место придаточной части по
отношению к главной.
2.Умения:
-различать аналитические и синтетические сложноподчиненные предложения;
-уместно с нужной интонацией употреблять оба вида сложноподчиненного
предложения.
1.Виды сложноподчиненных предложений по содержанию и структуре:
-с придаточными подлежащными и сказуемными;
--определительными и дополнительными;
-обстоятельственными (времени и места, образа и степени действия, причины и
цели, условия и уступки).
2.Умения:
-отличать синтетические сложноподчиненные предложения от обособленных
второстепенных членов предложения (причастных и деепричастных оборотов);
-употреблять сложноподчиненные предложения с нужной интонацией в устной речи
и ставить знаки препинания на письме;
-подбирать синонимичные конструкции простых предложений;
-производить синтаксический разбор.
1.Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными (с соподчинением и
последовательным подчинением). Знаки препинания в сложносочиненных и
сложноподчиненных предложений.
2.Умения:
-самостоятельно составлять разнообразные сложноподчиненные предложения с
подчинительными созами и созными словами;
-пользоваться в речи косвенным вопросом, определительными придаточными для
характеристики предметов, различными синтаксическими конструкциями для
выражения временных, причинных и других отношений;
-заменять сложноподчиненные предложения синонимичными конструкциями простыми предложениями с обособленными второстепенными членами;
-использовать их в различных стилях и типах речи.
1.Бессоюзные сложные предложения. Смысловые взаимоотношения между частями
бессоюзного сложного предложения.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
2.Умения:
-выражать смысловые отношения посредством бессоюзных сложных предложений;
-передавать с помощью интонации различные отношения между частями бессоюзного
сложного предложения;
-использовать в речи союзные сложные и бессоюзные сложные предложения как
синонимы.
1.Предложения с прямой и косвенной речью. Понятие о прямой и косвенной речи.
Слова автора внутри прямой речи. Знаки препинания в предложениях с прямой
речью.
2.Умение составлять предложения с прямой речью, заменять прямую речь
косвенной и наоборот.
1.Диалог. знаки препинания при диалоге.
2.Умение выразительно читать и составлять тексты с диалогами.
1.Цитата и знаки препинания при ней.
2.Умение пользоваться цитатами в устных высказываниях и письменных
сочинениях.
По орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их
правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами.
По пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в 5-9 классах
правила пунктуации.
Татарская литература
Пояснительная записка
Рабочая программа по татарской литературе для 5 - 9 - х классов составлена на
основе Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
СОШ с. Индерка . Цели: познакомить с произведениями татарских писателей,
писателей - земляков; осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета;
давать определение понятиям;
воспитывать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою
страну; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; уважение к
другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность,
готовность к равноправному сотрудничеству;
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к
окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья,
своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
Задачи: выделять нравственную проблематику текстов как основу для развития
представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования
представлений о татарском национальном характере;
видеть черты татарского национального характера в героях татарских сказок,
видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок;
вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект);
дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую функцию;
воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора
читателю, современнику и потомку;
определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной
литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней
отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
определять актуальность произведений для читателей разных поколений и
вступать в диалог с другими читателями;
Содержание программы
5-й класс (35 часов)
Устное народное творчество 1 ч
Татарская народная сказка "Танбатыр" 2 ч
Татарская народная сказка "Падчерица" 1 ч
Татарские народные сказки "Гульчачак", "Месяц и Солнце" 1 ч
Анекдоты 1 ч
Жизнь и творчество Абдуллы Алиша. Сказка "Болтливая утка" 2 ч
Сказки Абдуллы Алиша "Пчела", "Хвосты"
Жизнь и творчество Габдуллы Тукай 4 ч
Г. Тукай "Мои воспоминания"
Поэма Г.Тукая "Леший"
Стихи Г.Тукая "Кони"
Жизнь и творчество Фатиха Амирхана 2 ч
Ф.Амирхан "Нажип" Жизнь и творчество Галимжана Ибрагимова 2 ч
Г.Ибрагимов "Алмачуар" Жизнь и творчество Хади Такташа 2 ч
Стихи "Белые цветы" Х. Такташ Друг собаки"
Жизнь и творчество Гаделя Кутуя 4 ч
"Воспоминания"
Г. Кутуй "Приключения Рустама"
Жизнь и творчество Мусы Джалиля 2 ч
Стихи "Красная ромашка", "Мои песни"
М. Джалиль "Праздник матери"
Фатих Карим. Жизнь и творчество 2 ч
Ф. Карим "Игра в смерть", "Гуси", "Падает и падает"
Творчество Мостая Карима 3 ч
"Длинное детство
Жизнь и творчество Шавката Галиева 1 ч
"Приключения Шавали"
Габделхай Сабитов "Весна" 2 ч
Н.Исанбет Хужа Насретдин" 2 ч
Повторение пройденного 1 ч
Учебно-тематический план
№ урока Тема урока Всего часов 1 Устное народное творчество 1 ч 2 Татарская
народная сказка "Танбатыр" 1 ч 3 Татарская народная сказка "Танбатыр" 1 ч 4
Татарская народная сказка "Падчерица" 1 ч 5 Татарские народные сказки
"Гульчачак", "Месяц и Солнце" 1 ч 6 Анектоды 1 ч 7 Жизнь и творчество Абдуллы
Алиша. Сказка "Болтливая утка" 1 ч 8 Сказки Абдуллы Алиша "Пчела", "Хвосты" 1
ч 9 Жизнь и творчество Габдуллы Тукай 1 ч 10 Г. Тукай "Мои воспоминания" 1 ч
11 Поэма Г.Тукая "Леший" 1 ч 12 Стихи Г.Тукая "Кони" 1 ч 13 Жизнь и
творчество Фатиха Амирхана 1 ч 14 Ф.Амирхан "Нажип" 1 ч 15 Жизнь и творчество
Галимжана Ибрагимова 1 ч 16 Г.Ибрагимов "Алмачуар" 1 ч 17 Жизнь и творчество
Хади Такташа. Стихи "Белые цветы" 1 ч 18 Х. Такташ "Друг собаки" 1 ч 19 Жизнь
и творчество Гаделя Кутуя. "Воспоминания" 1 ч 20 Г. Кутуй "Приключения
Рустама" 1 ч 21 Г. Кутуй "Приключения Рустама" 1 ч 22 Г. Кутуй "Приключения
Рустама" 1 ч 23 Жизнь и творчество Мусы Джалиля. Стихи "Красная ромашка",
"Мои песни" 1 ч 24 М. Джалиль "Праздник матери" 1 ч 25 Фатих Карим. Жизнь и
творчество 1 ч 26 Ф. Карим "Игра в смерть", "Гуси", "Падает и падает" 1 ч 27
Творчество Мостая Карима. "Длинное детство 1 ч 28 М. Карим "Длинное детство"
1 ч 29 М. Карим "Длинное детство" 1 ч 30 Жизнь и творчество Шавката Галиева.
"Приключения Шавали" 1 ч 31 Габделхай Сабитов "Весна" 1 ч 32 Габделхай
Сабитов "Весна" 1 ч 33 Н.Исанбет Хужа Насретдин" 1 ч 34 Н.Исанбет Хужа
Насретдин" 1 ч 35 Обобщение пройденного 1 ч К концу 5 класса учащиеся должны
владеть следующими умениями и навыками:
в аудировании:
-воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;
в чтении:
-читать тексты со снятыми языковыми трудностями (изучающий способ чтения, при
полноте восприятия до 90 % и скорости чтения не ниже 50 слов в минуту);
-читать и пересказывать текст, соблюдая интонацию высказывания, темп речи,
паузы, громкость голоса, логическое ударение;
-определить тему текста, формулировать его основную мысль;
-членить текст на смысловые части и составлять план прочитанного;
в говорении:
-отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту, картине,
диафильму;
-ставить вопросы к предложениям, абзацам, смысловым кускам;
-подробно излагать содержание небольшого рассказа или отрывка
повествовательного характера;
-пересказывать содержание прочитанного отрывка;
-составлять текст по аналогии;
-строить самостоятельно высказывания (5-7 фраз) по ситуации, теме, рисунку,
диафильму, серии сюжетных картин, сдержанию прочитанных книг, на основе
прошлого опыта;
-вести беседу, подавая реплики-стимулы и ответные развернутые реплики по
предъявляемой теме, тексту или ситуации;
-выделять при устном высказывании из предложения важные по смыслу слова на
которые нужно сделать логические ударения;
в письменной речи:
-определять объем (границы) темы, основную идею сочинения;
-систематизировать материал, составлять план сочинения;
-составлять описание знакомого предмета, домашнего животного;
-составлять небольшой рассказ, сочинение по картине, данной теме.
Содержание программы
6-й класс (35 часов)
Устное народное творчество. Песни 1 ч
Жизнь и творчество Галиаскара Камала. Комедия "Первый театр" 2 ч
Сягыйть Рямиев 2 ч
"Моё село"
Сягыйть Рямиев Стихи
Жизнь и творчество Ахмета Файзи 3 ч
Ахмет Файзи. "Тукай"
Жизнь и творчество Хасана Туфана 2 ч
Хасан Туфан "Берёзы были белыми"
Жизнь и творчество Галимжана Ибрагимова 4 ч
Галимжан Ибрагимов "Красные цветы"
Сочинение на тему "Во имя будущего"
Жизнь и творчество Гарифа Гобая 3 ч
Гариф Гобай. "Дочь бакенщика"
Илдар Юзеев 2 ч
" Баллада о садовнике"
Илдар Юзеев "Баллада о лошади со звёздочкой на лбу"
Ибрагим Гази 2 ч
"Почему засмеялась Маулия?"
Ибрагим Гази. "Три Махмуда"
Чингиз Айтматов 3 ч
Жизнь и творчество писателя. "Первый учитель"
Чингиз Айтматов. "Первый учитель"
Лябибя Ихсанова 2 ч
"Наил и Фаил"
Жизнь и творчество Роберта Миннуллина 2 ч
Роберт Миннуллин. Стихи.
Жизнь и творчество Мухаммета Магдиева 4 ч
М. Магдиев. "Мы - дети сорок первого года"
Фанис Яруллин. Жизнь и творчество 2 ч
Фанис Яруллин. Стихи.
Повторение 1 ч
Учебно-тематический план
№
урока Тема урока Всего часов1 Устное народное творчество. Песни 1 ч2 Жизнь и
творчество Галиаскара Камала.
Комедия "Первый театр" 1 ч3 Комедия Галиаскара Камала "Первый театр" 1 ч4
Сягыйть Рямиев "Моё село" 1 ч5 Сягыйть Рямиев Стихи 1 ч6 Жизнь и творчество
Ахмета Файзи 1 ч7 Ахмет Файзи. "Тукай" 1 ч8 Ахмет Файзи. "Тукай" 1 ч9 Жизнь и
творчество Хасана Туфана 1 ч10 Хасан Туфан "Берёзы были белыми" 1 ч11 Жизнь и
творчество Галимжана Ибрагимова 1 ч12 Галимжан Ибрагимов "Красные цветы" 1
ч13 Галимжан Ибрагимов "Красные цветы" 1 ч14 Сочинение на тему "Во имя
будущего" 1 ч15 Жизнь и творчество Гарифа Гобая 1 ч16 Гариф Гобай. "Дочь
бакенщика" 1 ч17 Гариф Гобай. "Дочь бакенщика" 1 ч18 Илдар Юзеев. " Баллада о
садовнике" 1 ч19 Илдар Юзеев "Баллада о лошади со звёздочкой на лбу" 1 ч20
Ибрагим Гази. "Почему засмеялась Маулия?" 1 ч21 Ибрагим Гази. "Три Махмуда" 1
ч22 Чингиз Айтматов. Жизнь и творчество писателя. "Первый учитель" 1 ч23
Чингиз Айтматов. "Первый учитель" 1 ч24 Сочинение на тему "Мой первый
учитель" 1 ч25 Лябибя Ихсанова. "Наил и Фаил" 1 ч26 Лябибя Ихсанова. "Наил и
Фаил" 1 ч27 Жизнь и творчество Роберта Миннуллина 1 ч28 Роберт Миннуллин.
Стихи. 1 ч29 Жизнь и творчество Мухаммета Магдиева 1 ч30 М. Магдиев. "Мы дети сорок первого года" 1 ч31 М. Магдиев. "Мы - дети сорок первого года" 1
ч32 М. Магдиев. "Мы - дети сорок первого года" 1 ч33 Фанис Яруллин. Жизнь и
творчество 1 ч34 Фанис Яруллин. Стихи. 1 ч35 Обобщающий урок 1 ч К концу 6
класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:
в аудировании:
-правильно и полно воспринимать объяснения учителя;
-выделять в тексте основную и второстепенную информацию;
-пересказывать текст с сокращением второстепенного материала;
в чтении:
-определять тему, основную мысль текса;
-делить текст на законченные части, озаглавливать их;
-составлять план текста;
в говорении:
-пересказывать прослушанный или прочитанный текст как в полной, так и в
сжатой форме;
-пересказывать текст по плану;
-составлять текст из данных предложений и озаглавливать его;
-выделять главную мысль сообщения;
-строить сообщения по аналогии;
-составлять высказывания по ситуации, рисунку, теме;
-оценивать информацию, изложенную в тексте;
-описывать местность, обстановку помещения, явление природы;
-принимать участие вбеседе о прочитанных книгах, просмотренных теле- и
кинофильмах, спектаклях, концертах, прослушанных радиопередач;
в письменной речи:
-составлять описание по картине, личным наблюдениям;
-составлять сочинение - повествование с элементами описания в стиле языка
художественной литературы;
-составлять простой план к сочинению;
-подробно (устно и письменно) излагать повествовательный текст с описанием,
рассуждением;
-собирать, систематизировать материал для сочинения с учетом темы и основной
мысли;
-пользоваться научным стилем при изложении изученного материала по родному
языку и другим предметам (истории, биологии и т.д);
-уметь писать объявления о занятиях кружка, собрании.
Содержание программы
7-й класс (35 часов)
Устное народное творчество. Пословицы 1 ч
Баит "Суембике" 1 ч
Баит "Сак - Сок" 1 ч
Творчество Каюма Насыйри 3 ч
Повесть К. Насыйри "Абугалисина"
Творчество Габдуллы Тукая 2 ч
Поэма Г.Тукая "Сенной базар или Кисекбаш"
Творчество Гаяза Исхаки 3 ч
Рассказ Г.Исхаки "Кожаные сапоги"
Творчество Дардманда 1 ч
Творчество Карима Тинчурина 3 ч
Рассказ К.Тинчурина "Первый день в медресе"
Рассказ К.Тинчурина "Болезнь"
Хади Такташ "Мокамай" 1 ч
Творчество Мирсая Амира 3 ч
Повесть М. Амира "Агидел"
Творчество Сибгата Хакима 1 ч
Творчество Фатиха Хосни 3 ч
Ф. Хосни повесть "Кольцо с камнем"
Творчество Фатиха Карима 1 ч
Творчество Амирхана Еники 4 ч
А.Еники "Невысказанное завещание"
Творчество Нури Арсланова. Стихи 1 ч
Гариф Ахунов рассказ "Вдоль воды" 3 ч
Х.Сарян повесть "Пятеро сыновей одной матери" 3 ч
Учебно-тематический план
№
урока Тема урока Всего часов1 Устное народное творчество. Пословицы 1 ч2 Баит
"Суембике" 1 ч3 Баит "Сак -Сок" 1 ч4 Творчество Каюма Насыйри 1 ч5 Повесть К.
Насыйри "Абугалисина" 1 ч6 Повесть К. Насыйри "Абугалисина" 1 ч7 Творчество
Габдуллы Тукая 1 ч8 Поэма Г.Тукая "Сенной базар или Кисекбаш" 1 ч9 Творчество
Гаяза Исхаки 1 ч10 Рассказ Г.Исхаки "Кожанные сапоги" 1 ч11 Рассказ Г.Исхаки
"Кожанные сапоги" 1 ч12 Творчество Дардманда 1 ч13 Творчество Карима
Тинчурина 1 ч14 Рассказ К.Тинчурина "Первый день в медресе" 1 ч15 Рассказ
К.Тинчурина "Болезнь" 1 ч16 Хади Такташ "Мокамай" 1 ч17 Творчество Мирсая
Амира 1 ч18 Повесть М. Амира "Агидел" 1 ч19 Повесть М. Амира "Агидел" 1 ч20
Творчество Сибгата Хакима 1 ч21 Творчество Фатиха Хосни 1 ч22 Ф. Хосни
повесть "Кольцо с камнем" 1 ч23 Ф. Хосни повесть "Кольцо с камнем" 1 ч24
Творчество Фатиха Карима 1 ч25 Творчество Амирхана Еники 1 ч26 А.Еники
"Невысказанное завещание" 1 ч27 А.Еники "Невысказанное завещание" 1 ч28
А.Еники "Невысказанное завещание" 1 ч29 Творчество Нури Арсланова. Стихи 1
ч30 Гариф Ахунов рассказ "Вдоль воды" 1 ч31 Гариф Ахунов рассказ "Вдоль воды"
1 ч32 Гариф Ахунов рассказ "Вдоль воды" 1 ч33 Х.Сарян повесть "Пятеро сыновей
одной матери" 1 ч34 Х.Саръян повесть "Пятеро сыновей одной матери" 1 ч35
Х.Саръян повесть "Пятеро сыновей одной матери" 1 ч К концу 7 класса учащиеся
должны владеть следующими умениями и навыками:
в аудировании:
-понимать речь учителя и дикторский текст;
-выделять основную идею текста;
-выделять основную информацию в тексте;
-определять на слух типы и стили речи;
в чтении:
-читать тексты с целью ознакомления (при полноте понимания не менее 90 % и
скорости чтения не ниже 180-200 слов в минуту) из произведений детских
писателей, детских газет;
-анализировать прочитанный текст: определять тип, стиль текста, расчленять
его на на смысловые части; указывать способы связи между предложениями и их
частями;
в говорении: -составлять монолог-описание (характеристика школьных предметных
кружков, описание помещения, местности, памятника), составлять монолог повествование событиях текущего дня (на основе сюжета кино-, телефильма);
-составлять рассуждение по данной теме, отстаивать свою точку зрения;
-нести диалог-беседу и диалог-расспрос с использованием реплик переспроса,
сомнения, согласия, отрицания, утверждения, осуждения и одобрения;
-вести диалог-дискуссию на основе прочитанного текста или увиденного кино-,
телефильма;
в письменной речи:
-кратко излагать содержание прочитанных текстов описательного и
повествовательного характера;
-подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания
внешности человека, процессов труда, пейзажа родного края, портрета героя (по
прочитанному произведению);
-составлять рассказы - сопоставления по двум картинам на близкую тему;
-писать сочинение-описание природы, местности (родного села, аула, деревни,
поселка, города, улицы), любимого времени года, сельскохозяйственного труда
по личным наблюдениям и впечатлениям, по прочитанному произведению, картине,
данной теме;
-строить ответ с обоснованием и доказательством;
-писать заметку информационного характера в стенгазету.
Содержание программы
8-й класс (35 часов)
Устное народное творчество. Эпос "Идегей" 2 ч
Творчество Фатиха Карими 2 ч
Рассказ "Женитьба дедушки Салиха"
Творчество Мирхайдара Файзи 3 ч
Драма "Галиябану"
Творчество Шарифа Камала 2 ч
Произведение "Чайки"
Творчество Хади Такташа 3 ч
Хади Такташ поэма "Алсу"
Хади Такташ "Письма в будущее"
Творчество Гомара Баширова "Родимый край-зеленая колыбель" 3 ч
Творчество Мусы Джалиля 3 ч
М. Джалиль "Последняя песня", "Таинственный клубок"
М. Джалиль "Соловей и речка"
Творчество Нурихана Фаттаха 4 ч
Исторический роман "Течет река Волга"
Творчество Туфана Миннуллина 3 ч
Комедия "Счастливый зять"
Аяз Гийляжев "Весенние караваны" 3 ч
Творчество Сажиди Сулеймановой 3 ч
С. Сулейманова "Глоток земли родной!", "Человек из рода птиц"
С. Сулейманова "Реки бегут, озера глядят в небеса", "Опять пролетела звенящая
весна"
Миргазиян Юнис "Только в подсвечниках горят огни" 3 ч
Повторение 1 ч
Учебно-тематический план
№
урока Тема урока Всего часов1-2 Устное народное творчество. Эпос "Идегей" 2
ч3-4 Творчество Фатиха Карими. Рассказ "Женитьба дедушки Салиха" 2 ч5-7
Творчество Мирхайдара Файзи. Драма "Галиябану" 3 ч8-9 Творчество Шарифа
Камала. Произведение "Чайки" 2 ч10 Творчество Хади Такташа 1 ч11 Хади Такташ
поэма "Алсу" 1 ч12 Хади Такташ "Письма в будущее" 1 ч13-15 Творчество Гомара
Баширова "Родимый край-зеленая колыбель" 3 ч16 Творчество Мусы Джалиля 1 ч17
М. Джалиль "Последняя песня", "Таинственный клубок" 1 ч18 М. Джалиль "Соловей
и речка" 1 ч19-22 Творчество Нурихана Фаттаха. Исторический роман "Течет река
Волга" 4 ч23-25 Творчество Туфана Миннуллина. Комедия "Счастливый зять" 3
ч26-28 Творчество Аяза Гийляжева. Произведение "Весенние караваны" 3 ч29
Творчество Сажиди Сулеймановой 1 ч30 С. Сулейманова "Глоток земли родной!",
"Человек из рода птиц" 1 ч31 С. Сулейманова "Реки бегут, озера глядят в
небеса", "Опять пролетела звенящая весна" 1 ч32-34 Творчество Миргазияна
Юниса. Произведение "Только в подсвечниках горят огни" 3 ч35 Обобщение
пройденного 1 ч К концу 8 класса учащиеся должны владеть следующими умениями
и навыками:
в аудировании:
-понимать речь учителя и дикторский текст;
-выделять в смысловых частях текста второстепенную информацию;
в чтении:
-читать текст с предварительным ознакомлением;
-просмотровое чтение (со скоростью 1 страница в минуту), развитие смысловой и
языковой догадки;
-пересказывать прочитанное в краткой (тезисной) форме;
-определять, какой проблеме посвящена статья, рассказ;
-делить текст на сложные синтаксические целые;
-определить виды сложных синтаксических целых, средства связи между
предложениями;
в говорении: -подробно, сжато, выборочно излагать повествовательные тексты с
элементами описания местности, родной прориды, школы, дворца культуры,
памятников погибшим односельчанам и др., с грамматико-стилистическими
заданиями (повествование от другого лица, замена времени глагола и др.),
-составлять монолог-рассуждение, формулировать и обосновывать какую - либо
точку зрения, проводить ее доказательство с использованием наиболее
употребительных для этого типа речи структурных схем;
-вести диалог-дискуссию (задать вопрос, аргументированно опровергнуть чужую
точку зрения и доказать свою);
-составлять устный рассказ;
в письменной речи:
-писать сочинение-описание о родной природе, своем селе, республике;
описывать трудовые процессы, действия, памятник, музей;
-писать сочинение-рассуждение о произведениях живописи, кино, походах по
родному краю, историческим местам; о правах и обязанностях граждан,
повседневных событиях;
-обобщенно излагать содержание двух или нескольких текстов, объединенных
общей темой и идеей;
-писать отзыв о книге (дать оценку персонажей, их действий, поступков);
-составить рассказ;
-самостоятельно составлять письменные сообщения на основе кино-, телефильмов;
-писать заметку в стенгазету с выводами и предложениями.
Содержание программы
9-й класс (35 часов)
Введение 1 ч
Фольклор и литература 1 ч
М.Кашгарий, А,Йугнаки. А.Ясави 1 ч
Корни и татарская литература 1 ч
Великая Булгария. История и литература 1 ч
Жизнь и творчество Кол Гали 4 ч
Кол Гали "Сказание о Юсуфе"
Золотая Орда 2 ч
Рукописи эпохи Золотой Орды Писатели XIV века 1 ч
Утыз Имэни. Стихи 1 ч
Литература эпохи Казанского ханства. Творчество Мухаммедьяра 1ч
Писатели XVII века 1 ч
Жизнь и творчество Каюма Насыйри 2 ч
Новеллы Каюма Насыйри
Жизнь и творчество Мусы Акъегета 2 ч
Повесть Мусы Акъегета "Хисаметдин"
Жизнь и творчество Ризы Фахретдина 3 ч
Роман Ризы Фахретдина "Асма"
Жизнь и творчество Захира Бигиева 3 ч
Роман Захира Бигиева "Тысячи,или прекрасная Хадижа"
Жизнь и творчество Габдрахмана Ильяси 2 ч
Драма Габдрахмана Ильяси "Бедная девушка"
Жизнь и творчество Фатиха Халиди 2 ч
Пьеса Фатиха Халиди "Бедная девушка"
Тукай - солнце литературы 1 ч
Жизнь и творчество Фатиха Карими 2 ч
Рассказ Фатиха.Карими "Обучение Махдума в сельской школе"
Зачёт 2 ч
Учебно-тематический план
№
урока Тема урока Всего часов 1 Введение. 1 ч 2 Фольклор и литература 1 ч 3
М.Кашгарий, А,Йугнаки. А.Ясави 1 ч 4 Корни и татарская литература 1 ч 5
Великая Булгария. История и литература 1 ч 6 Жизнь и творчество Кол Гали 1 ч
7 Кол Гали "Сказание о Юсуфе" 1 ч 8 Кол Гали "Сказание о Юсуфе" 1 ч 9 Образ
Юсуфа, Зулейхи в произведении "Сказ о Юсуфе" 1 ч 10 Золотая Орда 1 ч 11
Рукописи эпохи Золотой Орды 1 ч 12 Писатели XIV века 1 ч 13 Утыз Имэни. Стихи
1 ч 14 Литература эпохи Казанского ханства.
Творчество Мухаммедьяра 1 ч 15 Урок - зачёт 1 ч 16 Писатели XVII века 1 ч 17
Жизнь и творчество Каюма Насыйри 1 ч 18 Новеллы Каюма Насыйри 1 ч 19 Жизнь и
творчество Мусы Акъегета 1 ч 20 Повесть Мусы Акъегета "Хисаметдин" 1 ч 21
Жизнь и творчество Ризы Фахретдина 1 ч 22 Роман Ризы Фахретдина "Асма" 1 ч 23
Роман Ризы Фахретдина "Асма" 1 ч 24 Жизнь и творчество Захира Бигиева 1 ч 25
Роман Захира Бигиева "Тысячи,или прекрасная Хадижа" 1 ч 26 Роман Захира
Бигиева "Тысячи,или прекрасная Хадижа" 1 ч 27 Жизнь и творчество Габдрахмана
Ильяси 1 ч 28 Драма Габдрахмана Ильяси "Бедная девушка" 1 ч 29 Жизнь и
творчество Фатиха Халиди 1 ч 30 Пьеса Фатиха Халиди "Бедная девушка" 1 ч 31
Тукай - солнце литературы 1 ч 32 Жизнь и творчество Фатиха Карими 1 ч 33
Рассказ Фатиха.Карими "Обучение Махдума в сельской школе" 1 ч 34 Урок - зачёт
1 ч Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения татарской литературы ученик должен
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизненного и творческого пути Г. Тукая, М. Джалиля, Ш. Камала,
Г. Ибрагимова, К Насыйри;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять план и тезисы
прочитанного
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
характеризовать героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
сопоставлять произведения русской и татарской литературы, близкие по
тематике, проблематике, жанру, раскрывать в них общие черты и национально
обусловленные различия;
выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями
русской и татарской литературы;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о произведениях, самостоятельно прочитанных на русском и
татарском языках; изложения с элементами сочинения;
самостоятельно переводить на русский язык фрагменты татарского
художественного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: создания связного устного и письменного текста на
татарском языке;
определения своего круга чтения по татарской литературе, выбора произведений,
обладающих эстетической ценностью, и правильной их оценки; понимания
иноязычной татарской литературы и культуры; формирования культуры
межнациональных отношений. поиска нужной информации о литературе, о
конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика,
телевидение, ресурсы Интернета).
"Основы выбора профиля обучения"
Пояснительная записка
Рабочая программа для 9 класса по направлению "Основы выбора профиля
обучения" составлена на основе элективного курса "Основы выбора профиля
обучения", разработанного Пензенским институтом развития образования. цель:
выявление интересов, склонностей, формирование представлений о мире профессий
и характере труда; развитие способности профессионального выбора профессии.
задачи:
Сформировать у школьников представления о требованиях изменяющегося общества
к выпускникам старших классов школы, учреждений начального, среднего и
высшего профессионального образования, будущим профессионалам.
Способствовать развитию у школьников отношения к себе как субъекту будущего
профессионального образования и профессионального труда.
Обеспечить способами и приемами принятия адекватных решений о выборе
индивидуального и профессионального маршрута.
Способствовать приобретению практического опыта, соответствующего интересам,
склонностям личности школьника и профилю дальнейшего обучения.
Дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному профилю.
Уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный профиль на
повышенном уровне.
Создать условия для подготовки к экзаменам по выбору, т.е. по наиболее
вероятным предметам будущего профилирования. Создать базу для ориентации
учеников в мире современных профессий. Познакомить на практике со спецификой
типичных видов деятельности, соответствующих наиболее распространенным
профессиям.
Поддерживать мотивацию ученика, способствуя тем самым, внутрипрофильной
специализации.
Место предмета в БУП МБОУ СОШ с. Индерка.
В учебном плане школы отводит 34 учебных часа для изучения курса "Основы
выбора профиля обучения" 9 классе из расчета 1 учебного часа в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение. Отрасли экономики классификация профессий (3ч.)
Цель и задача курса "Основы выбора профиля обучения". Выбор профессии в жизни
человека. Конституция РФ о выборе профессии в соответствии с призванием,
способностями и учетом потребностей региона. Профессиональное образование
молодежи, подготовка к самостоятельной жизни и труду. Понятие о профильном
обучении, группы профессий по предметам труда: "Человек-техника", "Человекчеловек", "Человек-природа", "Человек- художественный образ", "Человекзнаковая система". Дидактическая игра. Почему я интересуюсь своим будущим?
Или -человек как "делатель" общественной пользы.
2. Требования профессии к человеку (3ч.)
Характеристика основных требований профессий к человеку: гражданские,
моральные качества, образование, способности, знания. Требования профессии к
здоровью человека. Показания и противопоказания к выбору профессии. Типичные
ошибки при выборе профессии. Рынок труда. Потребность общества в
профессионалах с различным уровнем и типом образования. Индивидуальные и
профессиональные качества как ценность. Человек как субъект выбора и как
жертва обстоятельств. Кто помогает человеку найти работу? Практическая работа
с литературой материалами СМИ и СМК, отражающими состояние рынка
профессионального труда.
Профессиональные интересы и склонности (3ч.)
Понятие о профессиональных интересах и склонностях. Роль учебной,
общественной и трудовой деятельности учащихся в формировании их
профессиональных интересов и склонностей.
Психофизиологические особенности человека и их роль в будущей
профессиональной деятельности (8ч.)
Понятия о психофизиологических особенностях личности. Темперамент.
Характер.Память.Внимание. Способности как свойства личности, обеспечивающие
успех в конкретном виде деятельности. Условия развития способностей. Понятия
о профессиональных способностях. Значение свойств личности в коллективной и
индивидуальной трудовой деятельности.
Практическая работа. Составление портфолио документов индивидуальных
образовательных достижений: характеристик отношения школьника к различным
видам деятельности, представленные работниками системы дополнительного
образования и др., а также выполнение практических работ, тестов и письменный
анализ самого школьника своей конкретной деятельности и её результатов.
5. Где и как можно продолжить образование и приобрести профессию? (12ч.)
Мотивы и ценностные ориентации. Маршруты профессионального успеха в нашем
регионе. Начальное, среднее, высшее профессиональное образование. Виды
учебных заведений профессионального образования. Перспективы профессионально
становления в условиях региона. Рынок образовательных услуг. Востребованность
различных видов профессионального труда в регионе. Риски предстоящего выбора.
Самостоятельная работа со справочной литературой, материалами СМИ и СМК,
отражающими состояние рынка образовательных услуг. Экскурсии в
образовательные учреждения, посещение дней открытых дверей для учащихся 9
классов.
6. Профессии конкретного экономического района и потребности в кадрах
региона. Условия приёма молодежи на работу (1ч.)
Основные сведения о профессиях конкретного экономического района и
потребностях в кадрах. Преимущества трудовой деятельности молодежи.
Закон РФ "О занятости населения в РФ". Условия приёма молодежи на работу,
оплата и нормирование труда. Охрана труда молодых рабочих. Льготы молодым
рабочим. Охрана труда подростков в образовательных учреждениях.
Практическая работа. Знакомство с законом РФ "О занятости населения в РФ".
Труд подростков. Льготы молодым рабочим (по профилям обучения).
Жизненные планы и пути приобретения профессии (2ч.) Пути получения
образования по профилям обучения. Успешность в учебе и профессиональные
притязания. Жизненный и профессиональный успех глазами людей с разными
ценностными ориентациями. Имидж успешного профессионала и его карьера.
Составляющие конкурентоспособности и трудоспособности. Профессиональные
достижения. Профессиональная элита. Вертикальная и горизонтальная карьера.
Профессиональный успех и воля.
Дидактическая игра. Проигрывание различных социальных ролей. 8. Готовность к
принятию решения о выборе профиля обучения(2ч.)
Что такое готовность к принятию решения? Как делается выбор? Из чего
складывается выбор человека. Что такое варианты выбора. Основания для
формулирования фактора выбора. Сколько весит фактор выбора? Какие факторы
влияют на твой выбор? Столкновение рационального и интуитивного в выборе.
Составление матрицы выбора профиля обучения. Согласен ли я с результатом
заполнения матрицы? Мои способности и мой выбор.
Самостоятельное проектирование пробы. Реализация различных форм осмысления
выбора: дебаты, конференция, "ток-шоу", игры, защита собственного выбора.
Тематический план
Тема Теор. (ч.) Практич. (ч.) Введение. Отрасли экономики.
Классификация профессий.
Твои возможности без границ. 1
1 1 Требования профессии к человеку.
Мотивы выбора профессии. 1 2 Профессиональные интересы и склонности.
Самооценка 1
1 1 Особенности человека и их роль в будущей профессиональной деятельности.
Составление портфолио документов. 4 4 5. Где и как можно продолжить
образование и приобрести профессию? Мотивы и ценностные ориентации.
Состояние рынка образовательных услуг. Риски предстоящего выбора. Экскурсии в
образовательные учреждения, посещение дней открытых дверей для учащихся 9
классов. 4 8 6. Профессии конкретного экономического района и потребности в
кадрах региона. Условия приёма молодёжи на работу.
Изучение документов о труде подростков и льгот молодым рабочим (по профилям
обучения) 1 Жизненные планы и пути приобретения профессии.
Проигрывание различных социальных ролей. 2 Готовность к принятию решения о
выборе профиля обучения.
Проба выбора профиля обучения. Презентация проектов. 2 14 20 Всего: 34 часа
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 9 класса
должны знать:
Определения понятий "профессия", "специальность", "профессионально важные
качества", "способности", "интересы".
2.Факторы, влияющие на выбор профессии.
3. Классификацию профессий по основным характеристикам труда (предмет,
условия, средства, цели).
4. Формулу выбора профессии.
5. Понятия "универсальное обучение", "профильное обучение".
6.Виды профилей на старшей ступени обучения.
7.Понятия "профессиональная подготовка", "начальное профессиональное
образование", "высшее профессиональное образование", "послевузовское
профессиональное образование".
8. Возможности приобретения профессий.
9. Возможные пути получения профессионального образования.
должны уметь:
Определять предмет и задачи курса.
Различать особенности универсального и профильного обучения.
Ориентироваться в задачах обучения на различных профилях.
Находить алгоритм оптимального пути получения профессии.
Находить алгоритм оптимального пути получения профессии.
В процессе профессионального самоопределения учитывать свои способности,
интересы, личностные качества, а также факторы, влияющие на выбор профессии.
Составлять профессиограммы различных профессий.
367
368
Автор
yvetterwinebrenner Отправить письмо
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
103
Размер файла
928 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа
Каталог DocMe



Каталог
Тематические группы
Разделы
DocMe



О проекте
DocMe в СМИ
Блог


Вакансии
Контакты






Загрузка по URL
API
Ответы на вопросы
Руководство новичкам
Пожаловаться
Партнерам
Ваш DocMe


Регистрация
Логин
Партнеры проекта







Мегатрип
Personzz
Manualzz
SimilarLyrics
Slidegur
ProjectZZ
SocialGur