Поурочный план по общей биологии. Тема урока: «Вид, его критерии и структура». I. Цель урока: «Познакомить учащихся с понятием вид, его критериями и структурой». II. Учебно-воспитательные задачи: 1 - сформулировать основные понятия: вид, популяция. 2 - ознакомить учащихся с критериями вида; 3 – способствовать формированию научно-материалистического мировоззрения. III. Распределение времени урока: Организационный момент Изучение нового материала Закрепление (в виде лабораторной работы) Домашнее задание IV. Основные вопросы по изучению нового материала Методы и методические Оборудование Основные вопросы приемы темы урока Вид. Критерии вида Беседа с элементами Гербарий, рассказа, лабораторная демонстрационный работа. материал. Популяция – единица Беседа с элементами эволюции рассказа V.1. Изучить по учебнику «Общая биология» параграф 3 на стр. 16. 2. Ответить на вопросы после параграфа. VI. Ход урока: 1 Организационный момент: Ученики стоят в коридоре возле кабинета. По звонку с моего разрешения входят в класс. Готовятся к уроку. Я прохожу по рядам, проверяю наличие учебников, тетрадей. «Здравствуйте! Садитесь». 2. Переход к изучению нового материала: Ребята, мы с вами изучали уровни организации живой природы. Перечислите их. Вопрос (адресован конкретному ученику): Перечисли уровни организации живого. Предполагаемый ответ: Молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевой, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Мы уже изучили молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевой, органный, организменный уровни организации. И сегодня познакомимся с популяционно-видовым. Откройте тетради и запишите тему урока: «Вид, его критерии и структура». 3. Изучение фактического материала. 1.Вид. Критерии вида. Вопрос (конкретному ученику): Что является структурной единицей популяционно-видового уровня? Предполагаемый ответ: Единицей популяции является особь, а единицей вида – популяция. Вопрос: Чем представлен этот уровень? Предполагаемый ответ: разнообразием видов живых организмов. Верно. Рассказ учителя. Вид – одно из сложнейших понятий в биологии. Это понятие позволяет не только систематизировать огромное разнообразие живых организмов на Земле, но и решить вопрос о путях, причинах, а также механизмов видообразования и эволюции живой природы. Понятие о виде лежит в основе эволюционного учения Ч. Дарвина. Каждый вид обладает характерным для него жизненным циклом, в рамках которого происходят определенные процессы роста и развития тел особей. Изменения в проявлениях взаимоотношений организма со средой и чередование способов их воспроизводства. Итак, видом считают совокупность особей, обладающих наследственным сходством морфологических, физиологических и биохимических особенностей, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, приспособленных к определенным условиям жизни и занимающих в природе определенную область – ареал. Виды отличаются друг от друга многими признаками. Характерные для вида признаки и свойства называют критериями вида. Различают несколько критериев вида. Критерии вида и их сущность. Критерии вида Морфологический Генетический Физиологический Сущность Сходство внешнего и внутреннего строения особей одного вида Характерный для каждого вида набор хромосом, их число, размеры и форма. Сходство все процессов жизнедеятельности, прежде всего – размножения. Географический Это определенный ареал, занимаемый видом в природе. Экологический Совокупность факторов внешней среды, в которой существует данный вид. В качестве закрепления выполняется лабораторная работа. (В приложении). Выполнив лабораторную работу, мы видим, что особи в пределах вида могут быть очень изменчивы, что только по морфологическому критерию не всегда удается определить вид. Вместе с тем существуют виды, морфологически сходные. Однако особи таких видов не скрещиваются между собой. Это виды-двойники, которые исследователи открывают во всех систематических группах. (Демонстрация наглядных пособий). 2. Популяция – единица эволюции. В начале 60-х годов XX в. американский ученый-эволюционист Э. Майр предложил «биологическую концепцию» вида, выдвинув такие идеи: виды характеризуются не различием, а обособленностью, виды состоят не из особей, а из популяций, главной особенностью вида является его репродуктивная изолированность от других, Взгляды Майра укрепили понятие о виде как о многообразной политипической системе, состоящей из различных внутривидовых структурных подразделений – популяций. Совокупность свободно скрещивающихся особей одного вида, которая длительно существует в определенной части ареала относительно обособлено от других совокупностей того же вида, называют популяцией. Это элементарная структура вида, в форме которой он существует. Главный фактор, который объединяет особей в одну популяцию – это свободное скрещивание особей друг с другом. Особи одной популяции обладают большим сходством во всех свойствах и признаках по сравнению с особями даже соседней популяции того же вида. Возможности встречи особей разного пола и их скрещивания внутри популяции значительно выше, чем между особями соседних популяций. Смешиванию популяций препятствуют различные барьеры: географические – горы, реки, моря, климат, почвы; биологические – у животных некоторые различия в строении полового аппарата, сроках спаривания и гнездования, инстинкте сооружения нор и гнезд, поведении в период спаривания; у растений – в периоде цветения и опыления, в скорости прорастания пыльцы, в отношениях с насекомыми-опылителями. Различия между популяциями одного вида видны, например: широко распространенный вид окунь обыкновенный в озерах образует две популяции. Одна популяция живет в прибрежной зоне, особ питаются мелкими животными. Растут медленно. Другая популяция обитает на большой глубине, особи питаются рыбой и икрой. Растут быстрее. В популяции постоянно возникают наследственные изменения. В результате скрещивания они распространяются в популяции и насыщают ее, она становится неоднородной. В популяции действует борьба за существование, естественный отбор, благодаря которым выживают и оставляют потомство лишь особи с полезными в данных условиях изменения. Таким образом популяция представляет собой единицу эволюции. 4. Обобщение по теме урока. Сегодня мы познакомились с понятием вид. Вопрос (адресован конкретному ученику) Что такое вид? Предполагаемый ответ: Видом считают совокупность особей, обладающих наследственным сходством морфологических, физиологических и биохимических особенностей, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, приспособленных к определенным условиям жизни и занимающих в природе определенную область – ареал. Также мы уяснили по каким же критериям организмы объединяют в виды. Вопрос: По каким критериям живые организмы объединяют в виды? Предполагаемый ответ: Морфологический, генетический, физиологический, географический, экологический. Мы убедились, что для установления видовой принадлежности недостаточно использовать какой-то один критерий, только их совокупность правильно характеризует вид. Мы выяснили, что особи любого вила живут не поодиночке, а группами – популяциями. Вопрос: Что такое популяции? Предполагаемый ответ: Совокупность свободно скрещивающихся особей одного вида, которая длительно существует в определенной части ареала относительно обособлено от других совокупностей того же вида, называют популяцией. Популяция представляет собой единицу эволюции. 5. Даю домашнее задание. 6. Наиболее активным ученикам выставляю оценки. Урок окончен.