М2.ДВ3. Социальная психология развития личности 1.Цели и

М2.ДВ3. Социальная психология развития личности
1.Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель: формирование представлений о специфике и социально-психологических
закономерностях развития личности.
Задачи для студентов:
ознакомиться с предметно-проблемным полем и ключевыми понятиями социальной
психологии развития в контексте постнеклассической парадигмы;
ознакомиться с теоретическими положениями концепций развития личности в различных
психологических школах;
сформировать практические навыки по сопровождению развития личности, группы,
социальных явлений.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Б.1. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы
деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин
«Философия образования и науки», «Методология и методы организации научного
исследования», «Проектирование и экспертиза образовательных систем».
Дисциплина имеет межпредметные связи с курсами:
М2.Б2. Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании;
М2.Б3. Социальная психология образования.
Результаты изучения дисциплины используются в следующих курсах:
М2.ДВ1. Психодиагностика и коррекция трудностей обучения;
М2.ДВ2. Организация профориентационной службы;
М2.ДВ4. Психодиагностика возрастного развития;
3. Требования к результатам освоения дисциплины (образовательные результаты):
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность изучать объекты и процессы с точки зрения анализа
социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1);

способность выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности
и безоценочности (ОК-5);

способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в
проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой (ОК-6);

способность выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный
анализ данных (ОК-11);

умение организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в
поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3);

способность проводить диагностику психического развития детей и подростков
(ПКПП-1);

способность конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по
вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4);

способность разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам
развития и обучения ребенка (ПКПП-6);

способность, с учетом возрастных особенностей детей, разрабатывать
последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление
здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка (ПКОД-1).
В результате изучения дисциплины студенты должны:
знать:
теоретико-методологическую базу основных концепций психологии развития личности;
специфику, содержание и принципы социально-психологического подхода к развитию
личности;
уметь:
выявлять и анализировать специфику социально-психологического развития личности,
группы, социальных явлений;
прогнозировать тенденции развития личности, группы, социальных явлений;
проектировать и сопровождать процессы развивающихся ситуаций и социальных явлений.
владеть:
приемами, методами и техниками осуществления анализа, экспертизы и диагностики
развития различных субъектов образовательного процесса и социальных институтов.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение:
Зачетных единиц – 4. Общая трудоемкость курса – 108 часов; 24 аудиторных часа, 48
часов СРС.
5. Краткое содержание дисциплины
Социальная психология развития как самостоятельная область психологического знания.
Роль социальной среды в развитии личности в психоанализе. Теории социального
научения и бихевиоризм о влиянии среды на развитие личности. Значение социума для
развития личности в гештальтпсихологии. Взгляды на социальную природу развития
личности в когнитивной психологии. Социально-психологическое развитие личности с
точки зрения гуманистической психологии. Влияние среды на психическое развитие
личности в отечественной психологической школе. Субъектный подход в психологии
развития и акмеологии. Социально-психологические особенности развития личности в
дошкольном возрасте. Социально-психологические особенности развития личности в
младшем школьном возрасте. Социально-психологические особенности развития
личности в подростковом возрасте. Социально-психологические особенности развития
личности в юности и молодости. Социально-психологические особенности развития
личности в зрелости. Социально-психологические особенности развития личности в
пожилом возрасте. Культурные и этнические аспекты социальной психологии развития
личности. Социально-психологическое развитие личности в условиях неопределенности и
риска. Социокультурные травмы и их влияние на развитие личности. Социальнопсихологическое пространство личности.
Разработчик:
Кленова М.А. к.псх.н., ассистент, кафедра социальной психологии образования и
развития, СГУ им. Н.Г. Чернышевского.
Эксперт:
Шамионов Р.М., д.псх.н., профессор, зав. каф. социальной психологии образования и
развития, СГУ им. Н.Г. Чернышевского.