Цель курса - дать студентам представление об изучаемом ими

ИСТОРИЯ ЯЗЫКА И ВВЕДЕНИЕ В ГЕРМАНСКУЮ ФИЛОЛОГИЮ
I.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Курс Введение в германскую филологию и история английского языка состоит
из двух разделов: Раздел I Введение в германскую филологию и Раздел II
История английского языка.
Первый раздел изучается в 3-м семестре, а второй – в 4-м и 5-м семестрах. И в
том, и в другом разделах предусмотрены два вида аудиторных занятий:
лекционные и семинарские. На лекционных занятиях студенты получают
теоретическую подготовку по материалу курса, а на семинарских занятиях они
читают древние тексты и таким образом на практике углубляют и закрепляют
полученные теоретические знания.
Общая трудоемкость курса по учебному плану составляет 222 часа. Первый
раздел занимает 92 часа, второй – 130 часов. Из общего объема часов
самостоятельной работы, предусмотренного в учебном плане (44 часа), 14
отводится на первый раздел курса и 30 – на второй. В пределах объема каждого
из разделов выделяются по 36 часов на экзамены (3 и 5 семестры). Работа в 4
семестре завершается зачетом.
РАЗДЕЛ I . ВВЕДЕНИЕ В ГЕРМАНСКУЮ ФИЛОЛОГИЮ
Организационно-методическое введение
1. Цель курса - дать студентам представление об изучаемом ими языке как о
языке германской группы индоевропейской семьи языков и тем самым
подготовить студентов к успешному усвоению основ истории языка.
2. В задачи курса входит, прежде всего, формирование у студентов
представления о языке как об исторически изменяющейся системе, о понятии
индоевропейской семьи языков и о месте в ней языков германской группы.
Студенты должны приобрести представление о понятиях языкового родства и
об исторических корнях системы английского языка.
3. Связь курса с другими дисциплинами учебного плана. Курс Введения в
германскую филологию является, с одной стороны, естественным
продолжением ряда разделов курса Языкознания и, с другой, - необходимой
1
базой для усвоения сведений по истории английского языка. Курс является
основой формирования лингвистической и культурологической картины
изучаемого языка.
4. Требования к уровню освоения содержания курса. Студент должен иметь
представление о

понятии языковой семьи, языковой группы,

месте германских языков среди языков мира,

составе германской группы языков и месте основного изучаемого языка в
этом составе,

основных особенностях германской языковой группы, а также

уметь распознавать основные явления, свойственные германской группе
языков, на материале древнейшего письменного памятника на языке
германской группы – готского Евангелия..
5. Структура раздела 1 курса. Курс состоит из 18 часов лекций и 14 часов
семинарских занятий. 20 часов отводится на самостоятельную работу
студентов, 4 часа  на контроль самостоятельной работы и 36 часов  на
подготовку к экзамену. После завершения лекционного курса студенты
знакомятся с древнегерманскими текстами в кратком семинарском курсе,
завершающемся промежуточной аттестацией в формате коллоквиума. Форма
итоговой отчетности по разделу 1 курса – экзамен в 3 семестре
II. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА 1 КУРСА
Часть первая. Лекционный курс
Введение. Предмет, задачи и структура курса «Введение в германскую
филологию». Обязательная и дополнительная литература.
Тема I. Современные германские языки на карте мира.
Общие сведения о германской группе языков, ее современной (двухчастной северные и западные) структуре. Западногерманские языки и их
распространение на карте мира. Ditto о северогерманских языках.
Восточногерманские (мертвые) языки.
1
2
Тема II. Древнейшее состояние германских языков и диалектов и его развитие
в дохристианскую эпоху.
Древние германцы и их расселение по Европе. Классификация
древнегерманских племен и диалектов. Великое переселение народов.
Образование варварских королевств и их дальнейшая судьба.
Первые исторические сведения о германцах. Косвенные и прямые
свидетельства древнейшего состояния германских языков.
Тема III. История германской письменности.
Руническое письмо, его строение и история. Первые алфавиты германских
языков на латинской и греческой основе и их дальнейшая судьба. Готический
шрифт.
История письменности на германских языках. Основные письменные
памятники на германских языках.
Тема IV. Памятники письменности на германских языках.
Тема дается на самостоятельную проработку по материалам учебника
М.Г.Арсеньевой и др. «Введение в германскую филологию»
Тема V. Сравнительно-историческое языкознание и его роль в исследовании и
описании германских языков.
Предпосылки формирования взглядов на язык как на исторически изменчивый
феномен; первые представления о языковых сходствах. Сложение
сравнительно-исторического языкознания. Роль германистов в этом процессе.
Сложение исторической германистики. Основные ученые, внесшие вклад в
этот процесс. Сравнительно-исторический метод, его основные категории и
приемы анализа. Значение сравнительно-исторического языкознания для
общей истории науки о языке.
Тема VI. Общеиндоевропейские черты германских языков.
Индоевропейское ударение и система гласных и согласных фонем, ее
преемственность в древнегерманских языках.
Морфологическая структура индоевропейского слова и ее сохранность в
германских языках древнейшего периода. Общеиндоевропейские черты в
системе имени. Именные категории в общеиндоевропейском и их сохранность
в древнегерманских языках. Глагол и глагольные категории в
общеиндоевропейском и их рефлексы в древнегерманских языках.
2
3
Общеиндоевропейская лексика в германских языках; лексические группы и их
значение для лингвистической географии.
Тема VII. Общие языковые особенности германского ареала
Ударение в германских языках. Общегерманская система гласных; основные
отличия отдельных германских языков (групп языков) в вокалической системе.
Аблаут в германских языках - общая характеристика; аблаут в
словообразовании и словоизменении; аблаут в системе сильного глагола.
Умлаут в германских языках. Общегерманская система согласных и роль
первого передвижения в ее формировании. Трактовка первого передвижения в
классической германистике и ее соотношение с теорией Иванова-Гамкрелидзе.
Закон Вернера. Нейтрализация противопоставления по смычности-щелевости в
консонантных группах некоторых германских языков.
Морфологическая структура слова в общегерманском. Имя существительное,
его основные категории. Понятие об именных основах. Общая характеристика
субстантивного словоизменения в древнегерманских языках. Имя
прилагательное и его категории в древнегерманских языках. Отличия
категории рода существительных от ditto прилагательных. Сильное и слабое
склонение прилагательных как отличительная особенность германских языков.
Степени сравнения древнегерманских прилагательных.
Морфологическая классификация глаголов в германских языках. Сильные,
слабые
и претерито-презентные глаголы: система форм и классов.
Неправильные
глаголы
в
германских
языках.
Словоизменение
древнегерманского глагола.
Общегерманская лексика: структура словаря, ее роль в лингвогеографическом
и культурологическом аспектах.
Тема VIII. Особенности отдельных ареалов в пределах общегерманского и
формирующие их изоглоссы.
Понятие об изоглоссе. Готоскандинавские изоглоссы: фонетика, грамматика,
словарь. Западногерманские изоглоссы: фонетика, грамматика, словарь. Общие
черты западно- и северногерманского ареалов: фонетика, грамматика, словарь.
Ингвеонский ареал. Иствеонско-эрминонский ареал. Второе передвижение
согласных.
Тема IX. Основные этапы сложения литературной нормы современных
германских языков.
3
4
Изложение по необходимости идет по отдельным германским государствам, а
именно: Исландия, Норвегия, Дания, Швеция, Нидерланды; особенности
формирования литературной нормы немецкого языка; этапы формирования
литературной нормы английского языка.
Список вопросов для самоконтроля студентов
1. На скольких континентах земного шара говорят на языках германской
группы? В каких государствах германские языки являются основными языками
населения?
2. Какой язык из германской группы является самым молодым?
3. Назовите места древнейшего расположения германских племен на карте
Европы.
4. Какие группировки древнегерманских племен по языковому принципу Вы
знаете?
5.
Чем
отличается
система
древнегерманского
вокализма
от
общеиндоевропейской?
6. В чем состоит закон Гримма? Какие трактовки первого передвижения
согласных Вы знаете?
7. В чем суть закона Вернера? В каких языках отмечались соответствующие
явления? Что значит термин ротацизм?
8. В чем сущность аблаута? Назовите основные сферы проявления аблаута в
древнегерманских языках.
9. Что такое умлаут? Как это явление соотносится с грамматикой? В каких
германских языках действие умлаута наиболее заметно?
10. Назовите основные категории, по которым изменялось существительное в
древнегерманских языках. Чем отличается в этом отношении категория рода
существительного от категорий числа и падежа?
11. Какие категории древнегерманского прилагательного использовались для
согласования его формы с существительным?
12. Что такое сильное и слабое склонение прилагательных? В каких случаях
прилагательное склонялось по сильному, а в каких – по слабому склонению?
13. Чем отличаются сильные глаголы от слабых?
14. Сколько классов сильных глаголов было в древнегерманских языках? По
какому принципу была организована система сильных глаголов?
4
5
15. Сколько классов слабых глаголов было в древнегерманских языках? По
какому принципу была организована система слабых глаголов? В чем
особенность готского языка в отношении слабых глаголов?
16. В чем чуть системы претерито-презентных глаголов? Почему эти глаголы
так названы?
17. Какие единицы лексики германских языков отражают их
общеиндоевропейское происхождение? Как можно показать на их примере
действие закона Гримма?
18. Какие единицы лексики германских языков являются специфическими
именно для этой языковой группы?
19. Что такое сравнительно-исторический метод в языкознании? Имена каких
ученых связаны с формированием этого метода?
20. Как была организована древнейшая система письменности на германских
языках? На чем был основан готский алфавит? Как сложилась современная
система письменности германских языков?
21. Каковы первые свидетельства существования письменности у германских
племен? Где они были обнаружены?
22.
Назовите
основные
письменные
памятники
на
различных
древнегерманских языках.
23. Что такое изоглосса? Каковы общие черты у германских языков восточной
и северной
групп? Каковы общие черты западногерманских
и
северогерманских языков?
24. Что такое литературная норма языка? В чем специфические особенности
формирования английского литературного языка?
25. Когда сложилась литературная норма немецкого языка? Оцените роль
Лютера в этом процессе.
26. Когда и как сложилась литературная норма в таких государствах, как
Дания, Швеция и Исландия? В чем проявляется и чем объясняется архаичность
исландского языка?
27. В чем состоит особенность литературной нормы в Норвегии? В чем
причины специфики ситуации в Норвегии?
28. Лексика какого из современных германских языков наиболее насыщена
заимствованиями и почему? Какой из современных германских языков
наиболее устойчив к заимствованиям?
III. СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТА
5
6
На самостоятельную проработку отводятся некоторые разделы теоретического
курса, а именно вопросы о памятниках письменности на германских языках и
общеиндоевропейской и германской лексике. Работа над этими темами
сопровождается консультациями преподавателя, ведущего семинарские
занятия, и контролируется им же в ходе опроса по выполнению домашних
заданий по семинарскому курсу. Кроме этого, самостоятельной работой
студента является изучение материалов лекций и сведений, содержащихся в
учебной литературе, в ходе подготовки к зачету.
Самостоятельная работа студента по программе семинарских занятий состоит
из выполнения домашних заданий по программе курса; контроль за
выполнением этой работы осуществляется преподавателем, ведущим
семинарские занятия, в ходе обсуждения в аудитории полученных дома
результатов.
ЧАСТЬ 2. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Занятия проходят после
дисциплине – в 5 семестре
завершения лекционного курса по всей
Цель курса семинарских занятий по введению в германскую филологию
состоит в том, чтобы обеспечить более прочное усвоение материала,
изложенного в лекционном курсе, путем применения полученных знаний к
анализу древнейших текстов на германском языке.
Задачи курса состоят в формировании у студентов
 навыков работы с древними текстами;
 умения обнаружить на практике свидетельства древнейшего состояния
германской языковой системы, известного им по материалам теоретического
курса.
6
7
Требования к уровню освоения содержания курса. Студенты должны уметь
читать, переводить и анализировать древние тексты и видеть в них конкретные
свидетельства исторических изменений в языке.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА




Комментированное чтение текста
Евангелия, включенного в учебник
М.М.Гухман «Готский язык», напр., От Матфея, VIII, стихи 18 – 38.. Студенты
должны приобрести следующие умения и навыки расшифровки древнего
текста:
научиться
пользоваться
словарем,
включаемым
в
хрестоматии
древнегерманских текстов;
определить морфологические формы глаголов и имен, формирующих основное
содержание текста;
на этой основе определить главные и второстепенные члены предложений,
которые составляют анализируемый текст;
на этой основе понять содержание текста.
Вопросы для самоконтроля студента
 Рассмотрите внимательно структуру словарной статьи в учебном словаре
пособия. Что и в какой последовательности сообщается в ней пользователю
словарем?
 Опишите структуру и содержание справочных таблиц парадигм готских
существительных и глаголов. Определите по ним возможные формы
существительных и глаголов, произвольно выбранных вами из словаря.
 Определите часть речи, к которой принадлежит конкретное слово в тексте.
 Если это существительное, определите его падеж и число. Укажите
морфологические признаки, по которым вы это сделали.
 Если это глагол, определите его форму по линии личная-неличная. Если форма
личная, определите лицо, число и время. Укажите морфологические признаки,
по которым вы это сделали. Если форма неличная, определите, что именно за
форма перед вами. Если это причастие, определите, с каким словом в тексте
оно согласуется и по каким категориям. Укажите морфологические признаки,
по которым вы это определили.
7
8
 Найдите в предложении имя в именительном падеже и согласующуюся с ним
глагольную форму.
 Определите значение остальных знаменательных слов в тексте.
 Определите значение служебных слов в тексте.
 Сформулируйте русскоязычную версию рассматриваемого предложения
8
9
РАЗДЕЛ 2. ИСТОРИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
,
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель и задачи курса истории английского языка.
Курс имеет своей целью сформировать у студентов правильное представление
об истоках современного состояния английского литературного языка. В
задачи курса входит освоение основных исторических изменений в
фонетических
(фонологических),
графических
(орфографических),
лексических и грамматических формах языка.
В терминах компетентностного подхода курс должен обеспечить студентам
умение понимать самим и объяснить другим происхождение своеобразия как
самого английского языка, так и его лингвокультурологических аспектов.
Лингвисты, специализирующиеся в области английского языка, кроме того,
должны уметь опознавать маркеры лингвистической и культурной специфики
изучаемого языка, понимать их происхождение и природу и на этой основе
вырабатывать адекватные стратегии их передачи на родной язык.
Место курса в программе подготовки выпускника.
Курс истории английского языка является продолжением программы
подготовки бакалавров лингвистики в рамках исторического цикла, открытого
курсом Введения в германскую филологию. Он является необходимой основой
для полноценного усвоения материала таких курсов, как теория английского
языка (лексикология, грамматика, стилистика) и всех специальных курсов по
межкультурной коммуникации.
Требования к уровню освоения курса
В результате работы над материалом курса студент должен

Знать сущность и определяющие признаки основных периодов в истории
английского языка;

Уметь определять историческую принадлежность того или иного
средневекового текста и текста эпохи Возрождения на английском языке;
9
10

Уметь объяснить с исторической точки зрения ту или иную форму
современного английского языка.
Структура курса
Курс рассчитан на 130 часов, из которых 64 отводятся на аудиторные занятия
(лекции и семинары), 30– на самостоятельную работу. Предусмотрен контроль
самостоятельной работы студентов (6 часов). Курс читается в 4 и 5 семестрах.
Из 64 аудиторных часов 36 – лекционные и 28 – семинарские занятия. На 4
курсе предусмотрен зачет. Курс заканчивается экзаменом в 5 семестре (36
часов).
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Часть первая. Лекционный курс
Курс читается не по периодам, а по темам, по схеме учебника, положенного как
основной, а именно И.П.Иванова,Т.М.Беляева, Л.П.Чахоян. История
английского языка. Таким образом удается достичь непрерывного изложения
исторических изменений в каждом уровне структуры английского языка. Это
важно потому, что многие процессы зарождались в одном каком-то
традиционно выделяемом периоде, но свое системное продолжение и
окончательную роль получали в следующем периоде. Так, судьба категории
количества (долготы/краткости) гласных менялась начиная еще с конца
древнеанглийского
периода,
но
системообразующие
результаты
сформировались лишь после Великого сдвига гласных (16-17 века).
Тема I. Так называемая внешняя, или социолингвистическая история
Периодизация истории английского языка. События в истории
английской народности и английской культуры, на которых основана эта
периодизация. Основные факты этонкультурной истории Британских островов,
предшествовавшие заселению их англо-саксонскими племенами. Появление
англо-саксонских племен на Британских островах. Предпосылки сложения
будущей английской нации.
10
11
Основные исторические и культурные события, ознаменовавшие
древнеанглийский период в истории английского языка. Начало концентрации
диалектов, Роль короля Альфреда. Скандинавское завоевание и его роль в
истории английского языка. Письменные памятники древнеанглийского
периода (на самостоятельную проработку).
Среднеанглийский период: нормандское завоевание и его роль в истории
английского языка. Нормандские заимствования и их отличие от
скандинавских. Трехязычие и его последствия. Борьба английского языка с
французским и ее результат. Диалектная ситуация среднеанглийского периода.
Роль Лондонского диалекта. Письменность среднеанглийского периода.
Письменные
памятники
среднеанглийского
(на
самостоятельную
проработку).
Ранненовоанглийский период. Роль книгопечатания. Сложение
литературной нормы. Роль грамматистов, лексикографов и орфоэпистов в этом
процессе. Значение Реформации церкви для истории английского языка. Выход
английского языка за пределы Англии.
Тема II.Историческая фонетика
Древнеанглийский вокализм. Качественные и количественные изменения
в вокалической системе в среднеанглийский период; их фонологические
последствия. Древнеанглийский консонантизм и его развитие в
среднеанглийском. Вокализация заднее- и среднеязычных щелевых и
образование новых дифтонгов. Дифтонги среднеанглийского периода.
Великий сдвиг гласных, его сущность, причины, сроки. Фонологические
результаты сдвига. Изменения в кратком вокализме в ранненовоанглийский
период. Консонантные изменения ранненовоанглийского.
Тема III. Историческая морфология
Общая характеристика морфологического строя древнеанглийского
языка. Имя существительное в древнеанглийском. Развитие именных категорий
в средне- и ранненовоанглийский периоды. Местоимение в древнеанглийском
и его дальнейшее развитие. Прилагательное в древнеанглийском и его
дальнейшее развитие.
Глагол в древнеанглийском: морфологическая классификация. Сильный
глагол в древнеанглийском и его дальнейшее развитие. Слабые глаголы в
11
12
древнеанглийском и их дальнейшее развитие. Претерито-презентные и
неправильные глаголы в древнеанглийском _ сущность, основные
специфические черты. Дальнейшее развитие претерито-презентных и
неправильных глаголов. Глагольное словоизменение и его дальнейшее
развитие
Появление и развитие аналитических глагольных форм.
Тема IV. Основы исторического синтаксиса
Порядок слов в древнеанглийском и его дальнейшее развитие. Развитие
отрицательного и вопросительного предложений. Основные особенности
сложного предложения в древнеанглийском; развитие сложного предложения
(основные моменты).
Тема VII. Историческая лексикология
Причины
исторических
изменений
в
лексической
системе:
внутрисистемные и связанные с языковыми контактами. Суть исторических
изменений в лексике: развитие словарного состава и развитие внутри
семантической структуры слова.
Развитие
словарного
состава
на
внутрисистемной
основе:
морфологическое словообразование в древнеанглийском; семантическое
словообразование в древнеанглийском. Развитие словообразовательных
процессов в средне- и ранненовоанглийский периоды. Природа и
происхождение конверсии как специфически английского способа
словообразования.
Развитие словарного состава в связи с языковыми контактами:
заимствования, появление синонимов и их дальнейшая судьба. Заимствования
из кельтских языков; из латыни и греческого; из скандинавских языков; из
французского; заимствования из прочих европейских языков. Семантические
зоны этих заимствований. Заимствования аффиксов.
Заимствования как результат географических открытий и колониальной
политики Великобритании. Заимствования из американского варианта в другие
национальные варианты полинационального английского языка.
Новейшие тенденции в развитии словарного состава английского языка.
12
13
Курс в целом завершается экзаменом в 5 семестре. Структура экзамена и
вопросы приведены в заключительном разделе программы.
Часть вторая. Семинарские занятия
I.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель курса семинарских занятий по истории английского языка состоит в том,
чтобы обеспечить более прочное усвоение материала, изложенного в
лекционном курсе, путем применения полученных знаний к анализу текстов
соответствующих исторических периодов.
Задачи курса состоят в формировании у студентов

навыков работы с древними текстами;

умения обнаружить и оценить исторические изменения в конкретном
языковом материале.
Требования к уровню освоения содержания ЧАСТИ 2 курса. Студенты
должны уметь читать, переводить и анализировать древние тексты и видеть в
них конкретные свидетельства исторических изменений в языке.
II. СОДЕРЖАНИЕ ЧЕСТИ 2 КУРСА
Тема 1. Древнеанглийский язык
Тексты древнеанглийского периода читаются в 4 семестре после завершения
первой части лекционного курса (18 часов).
Комментированное чтение древнеанглийских текстов, содержащихся в
Хрестоматии учебника И.П.Ивановой, Т.М.Беляевой, Л.П.Чахоян. (СПб, 2010)
Студенты должны приобрести следующие умения и навыки:

уметь пользоваться словарем и комментарием к текстам;
13
14

определить морфологические формы глаголов и имен, формирующих
основное содержание текста, и указать основные отличия древнеанглийских
форм от соответствующих им готских форм;

на этой основе определить главные и второстепенные члены
предложений, образующих изучаемый текст;

выявить и объяснить основные модели порядка слов в анализируемом
тексте;

на этой основе понять содержание текста.
Промежуточная аттестация проводится в конце 4 семестра в форме зачета.
Требования к зачету:
Студенты получают не позже, чем за неделю до даты зачета задание по анализу
отрывков из англосаксоеской хроники (Хрестоматия, см. выше), не
изучавшиеся в аудитории. Размер отрывка – 2-3 предложения. Студент должен
продемонстрировать умение правильно понять смысл текста и правильно
определить формы составляющих его слов
Критерии оценки знаний студента, выявленных на зачете
Знания студента оцениваются по системе зачтено – не зачтено.
Оценка Зачтено выставляется в том случае, если студент проявил хорошее
знакомство с принципами анализа древнего текста, правильно определил
формы и значение основных компонентов текста и предложил разумную
русскоязычную версию текстов зачетного задания.
Оценка не зачтено выставляется в том случае, если студент не смог правильно
определить формы и значение основных слов текста и потому не сумел
правильно сформулировать по-русски смысл рассмотренных текстовых
фрагментов.
.
Тема 2. Среднеанглийский язык
Занятия проводятся после завершения лекционного курса в 5 семестре. Это
дает возможность предлагать студентам анализировать материал из текстов не
только в ретроспективе, но и в проспективном аспекте, то есть анализировать
развитие языковых форм вплоть до их современного звучания, написания и
значения.
14
15
В ходе занятий студенты совершают комментированное чтение текста первых
23 строк из Пролога к «Кентерберийским рассказам» Дж. Чосера (Хрестоматия
учебника И.П.Ивановой, Т.М.Беляевой, Л.П.Чахоян, СПб, 2010). Студенты
должны приобрести следующие умения и навыки:

уметь пользоваться словарем, содержащимся в Хрестоматии, в
особенности применительно к среднеанглийскому материалу;

на этой основе определить содержание текста;

определить истоки и дальнейшее развитие фонетической формы
основных знаменательных слов в анализируемом тексте;

выявить и проанализировать словоизменительные аффиксы глаголов и
прилагательных, содержащиеся в изучаемом тексте;

выявить аналитические формы глаголов в тексте и определить их
основное отличие от аналогичных форм в современном языке;

определить и объяснить порядок расположения членов предложения и
соотнести этот параметр с требованиями современной языковой нормы.
III. СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТА
Как и в случае с разделом !, в разделе 2 на самостоятельную проработку
отводятся некоторые разделы теоретического курса, а именно вопросы о
памятниках письменности на древнеанглийском и среднеанглийском языках.
Работа над этими темами сопровождается консультациями преподавателя,
ведущего семинарские занятия, и контролируется им же в ходе опроса по
выполнению домашних заданий по семинарскому курсу. Кроме этого,
самостоятельной работой студента является изучение материалов лекций и
сведений, содержащихся в учебной литературе, в ходе подготовки к зачету.
Самостоятельная работа студента по программе семинарских занятий состоит
из выполнения домашних заданий по программе курса. Контроль за
выполнением этой работы осуществляется преподавателем, ведущим
семинарские занятия, в ходе обсуждения в аудитории полученных дома
результатов.
15