Программа летнего оздоровительного этнокультурного лагеря

Программа
летнего оздоровительного этнокультурного лагеря
«Диалог культур»
Авторы программы:
Салихова Рамиля Галиевна
Тазиев Саляхутдин Фардиевич
Начальник
отдела
развития
национального образования, ведущий
специалист МУ «УО ЕМР»
Кандидат педагогических наук, доцент
кафедры педагогических инноваций
ЕГПУ
Название проводящей организации – Муниципальное учреждение «Управление образования Елабужского
муниципального района»
Адрес организации: г. Елабуга, ул. Тази Гиззата, дом № 24.
География участников: г. Елабуга, Елабужский муниципальный район.
Количество участников программы: 100 детей и подростков 7-16 лет.
Сроки проведения: с 02.06 по 19.06.2009 г.
Количество смен: 1
Кадры - подбор педагогов, инструкторов, воспитателей, обслуживающего персонала осуществляется из числа
руководителей отрядов, педагогов ЦДТ, волонтеров.
Условия участия в проекте - участниками программы являются дети и подростки, руководители общин,
вожатые, руководители воскресных школ.
Условия размещения участников летний оздоровительный лагерь «Лесная сказка» расположен в Танаевском
лесу Елабужского муниципального района.
Наиболее важные публикации о проекте. Сообщения, статьи в республиканских, местных газетах о работе
лагеря ( Газета «Новая Кама» от 20.06.08.г., 09.09.08.г., газета «Магрифат» от 04.06.08 г., газета «Алабуга нуры» 27.05.08
г.), в новостях ТНВ.
Введение
В связи с возникновением суверенных государств в рамках федерального устройства, стремлением их к
равноправным взаимоотношениям с другими государствами, а также происходящими глубокими, кардинальными
политическими и социально-экономическими преобразованиями в Российской Федерации идут процессы переоценки
общечеловеческих ценностей, роста национального самосознания, соответственно встает серьезная проблема
воспитания этнической толерантности у каждого гражданина многонационального государства. В этой связи большое
теоретическое и практическое значение приобретает проблема формирования и развития этнической толерантности у
подрастающего поколения страны. Отсюда перед институтами воспитания встают актуальные воспитательнообразовательные задачи формирования нового поколения, социально активных членов общества, достойных
продолжателей традиций предшествующих поколений, преемников духовной культуры народа и вместе с тем
равноправных и свободных от всякой национальной предвзятости граждан всего государства. В условиях приобретения
политической и культурной независимости, переосмысления общечеловеческого самосознания проблема воспитания
этнически толерантной личности представляется сегодня как одна из важнейших и актуальных.
Толерантное самосознание можно сформировать, используя все достояние духовного опыта народа (язык,
историю, духовную и материальную культуру, религию, национальный менталитет, праздники, традиции, обычаи,
устное народное творчество и т.д.), привлекая краеведческий материал, осуществляя, таким образом, один из важнейших
педагогических принципов – народность воспитания. В свете этих задач перед учеными, учителями и воспитателямипрактиками закономерно возникает необходимость по-новому осмыслить роль народной педагогики, краеведения,
устного народного творчества, национального языка и литературы, истории в практике воспитания и обучения
подрастающего поколения нации.
Требование времени – возродить прогрессивные традиции народного воспитания, восстановить в своих правах
народную педагогику и поставить ее на службу обществу, обеспечивая его духовное возрождение. Соответственно
задача и заключается в организации сбора, изучения, освоения, и внедрения в практику воспитания подрастающего
поколения народной педагогики в целях формирования этнической толерантности у каждого школьника как будущего
гражданина демократического общества.
Важную роль в решении этой задачи может сыграть детский оздоровительный лагерь. Детский лагерь как
воспитательное учреждение имеет ряд особенностей, которые отличают его от общеобразовательных учебных
заведений, воскресных школ, культурных центров и т.п.:
• Дети находятся в лагере постоянно.
• Дети живут вместе с ровесниками и находятся с ними в постоянном взаимодействии.
• В лагере дети временно оказываются вне непосредственного влияния своей семьи, школы, привычных групп
включения, СМИ и т.п.
• Межличностные отношения в лагере формируются и развиваются очень быстро.
Таким образом, появляется возможность полностью сконструировать этнокультурную воспитательную среду и
добиться максимального эффекта.
Методики работы именно межнационального лагеря не существует. Специальных разработок по воспитанию
межэтнической толерантности, которые учитывали бы специфику работы с полиэтническими группами подростов в
условиях детского лагеря, нам найти не удалось. Существующие тренинговые программы направлены, главным
образом, на формирование толерантности в общении, толерантности по отношению к людям с особыми потребностями,
ВИЧ инфицированным и т.п. Кроме того, тренинговые курсы сильно отличаются от методики работы в детском лагере,
где дети находятся 24 часа. Таким образом, это проблема является нерешенной.
Проблемы
Факторы
1)
проблема
соотношения
и
взаимодействия
родной и русской в
общем содержании
дополнительного
образования, в связи
с
этим
неуважительное
отношение
части
школьников
нерусской
национальности,
обучающихся
в
1)
отсутствие
системы
целенаправленной
работы
по
формированию
культуры
межнационального
общения на всех
этапах
развития
личности в семье и
вне ее;
2)
недостатки
знания
и
отсутствие опыта
Направления
деятельности
1. Образователь
ный
педагогический
«ликбез»
по
народной
педагогике
для
педагогов лагеря
и
педагоговорганизаторов
лагерного
движения.
2. Учебный
ознакомление
детей
и
Формы работы
Ожидаемый результат
1. Путешествия в прошлое во время
занятий и внеучебной деятельности
2. Совместные "путешествия" детей
разных национальностей (встречи с
историками и учеными, старожилами, местными краеведами,
юными следопытами, посещение
музеев, приобщение детей к
историко-архивному делу, изучение
древних учений и технологий,
выросших из недр народного
опыта).
3.
Знакомство
с
историей
Татарстана (общей и местной),
1. Ребята знакомятся с религиознофилософским
миропониманием
древних народов, их объяснением
окружающего мира, толкованием
организации
космоса.
Они
выявляют
исторические
корни
своего рода, нации, национального
государства,
временные
и
пространственные
изменения
в
историческом аспекте, соотношения
личности, государства и среды
обитания, характера их влияния на
процесс формирования народа
2. Разрушаются стереотипы и
русских школах, к
своему
родному
языку,
народным
обычаям, проявление
неуважительного
отношения
учащимися русской
национальности
к
государственности,
татарскому
языку
как
государственному
2)
проблема
взаимоотношений
своего и чужого в
образовании
и
воспитании,
тесно
связанных с ними
мировоззренческих
установок,
с
религиозными
верованиями,
а
также со всякого
рода
предрассудками,
мифами,
преднамеренным
искажением
действительности,
манипуляциями
общественным
сознанием
3)
проблема
цивилизованного
проявления
национальных
и
этнических
интересов во все
более сужающемся
социокультурном и
геоцивилизационн
ом пространстве;
3)
ошибочное
целеполагание
в
области
образования;
нацеленность его
либо
на
интернационализа
цию,
либо
на
этнизацию
образования,
то
есть
на
его
результативную, а
не процессуальную
сторону
подростков
с
национальной и
местной
культурой
на
занятиях
объединений
лагеря.
3. Клубный
подготовка
и
проведение дел,
связанных
с
изучением
истории
и
настоящего
своего
народа,
его культуры (в
полиэтнических
коллективах
изучение истории
и
культуры
народов,
проживающих на
одной
территории).
4. Деятельностн
ый - ключевые
дела
по
пропаганде
народных
(местных)
традиций
и
обычаев
среди
детей и взрослых.
осмотр городов и деревень, их
исторических
памятников
и
реликвий, беседы у костра на
исторические темы, постановка
живых картин и разыгрывание пьес
на исторические сюжеты, ритуалы,
связанные
с
почестями
национальному флагу и др.
4. Разведки в природу (повтор
исторически
достоверных
«робинзонад» прошлого).
5. Поиски клада (своего славного
предка,
место
героического
сражения
или
бесподобного
подвига
национального
героя,
потерянную деревню или город,
забытые
народные
игры
и
праздники).
6. Изучение великих традиций
национальных
ремесел
(занятия
народными промыслами, возрождение
вымирающих ремесел, освоение
разнообразных специальностей),
7. Дружная семья (составление родословной карты, вечера «Завещания
родного дома», «Легенды нашей
семьи», «Родина начинается с
родительского дома», празднование
дней рождения, а также активное
участие родителей, бабушек и
дедушек в клубной деятельности).
8. Путешествия в народный фольклор
(сбор старинных и современных
негативное клише в восприятии
представителей другого этноса,
формируются
позитивные
установки в восприятии людей
иной национальности
3. Дети изучают растительный и
животный мир родного края,
историю, этнографию, географию
родных мест, народные способы и
законы выживания в изолированных
климато-географических условиях,
практикуемые в данной местности и
у данного населения, народа.
4.
Учащимся
предоставляется
возможность формировать у себя
навыки изготовления простейших
предметов быта, жилища, орудий
охоты в полевых условиях, ознакомиться со способами добывания
пищи в местных условиях. Во время
разведок в природу создаются
образы национальной природы,
определяется характер местного
пейзажа,
его
национальностей,
влияние на формирование образа
жизни и облика нации.
5. - Происходит ознакомление детей
и подростков с нравственными
нормами народа, его представлениями об истине, добре и зле,
понимания характера народа.
6.
Осуществляется
всемерное
объединение семьи по родственным
негативных
отношений
между
этносами
4)
ориентир
учащейся молодежи
на
заграничные
ценности
5) отсутствие НРК в
деятельности
некоторых детских
лагерей
6)
отсутствие
квалифицированных
специалистов
для
ведения занятий на
родном языке
народных обычаев и обрядов, песен,
танцев и игр, проведение праздников,
создание народных фольклорных
коллективов)..
9. Изучение литературы и культуры
татарского (русского, марийского,
удмуртского и др.) зарубежья,
установление связи с детьми,
считающими себя татарами, но
никогда не бывавшими на родине.
линиям, формирование глубокого
уважения к родителям, родственникам
и предкам
7.
Предоставляются
большие
возможности для ознакомления
школьников
с
колоссальным
культурно-историческим
и
духовным капиталом, ждущим своего приложения.
На наш взгляд, методика заключается в следующем. Участники лагеря пытаются прожить каждый день
жизнью какого-то народа. Каждый подобный день носит название «национальный день». Почти каждый день в
лагере является национальным. Основной смысл национального дня заключается в том, что в этот день все
участники лагеря должны почувствовать себя представителем данной национальности. Представляется, что
возможность и желание больше узнать о других культурах современности, вчувствоваться, пережить глазами другого
способствует развенчанию мифов и идей превосходства одной культуры над другой. Этой цели подчинена вся жизнь
лагеря.
Национальные дни в лагере проводятся силами общин – взрослых и детей. Однако общины активно используют
помощь всех сотрудников лагеря. Для сотрудников было создано методическое пособие, включающее как
общеметодическую часть (психология подростка, психология общения, интерактивные методики обучения), так и
описание методики работы лагеря и информацию о культуре народов.
Цель и задачи Программы
Миссия лагеря: объединение усилий и возможности детей и подростков для формирования и развития у них
национального самосознания и этнической толерантности.
Цель программы: содействовать формированию и развитию национального самосознания и этнической
толерантности детей и подростков через аккумулирование усилий и возможностей детей разных национальностей в
условиях летнего этнокультурного лагеря
Задачи Программы:
1) научно-исследовательские задачи:
 выявить и использовать воспитательный потенциал народной педагогики национальная литература,
национальная музыка, народные обычаи, традиции, праздники, обряды и др.) и национальной культуры как средства
формирования и развития национального самосознания и этнической толерантности личности детей и подростков в
условиях лета;
 разработать и внедрить инновационные проекты, инновационные разработки, дидактические средства,
нацеленные на обеспечение образовательно-воспитательного процесса такими субъективно-личностными
образованиями, как общая культура личности, национальное самосознание и гармоничное существование человека в
обществе и окружающей природной среде.
2) образовательно-воспитательные задачи:
 помочь детям и подросткам освоить культурные традиции своего народа и народов, проживающих на
территории Республики Татарстан, глубинные связи поколений;
 способствовать обогащению детей и подростков национальным опытом ненасильственного сосуществования с
природой и социумом;
 ориентироваться на понимание детьми и подростками механизмов развития культуры и возникновения
этнокультурного многообразия, связи их с организацией жизни общества,
 воспитывать психологическую готовность правильно (без страха, а значит, без агрессии) воспринимать
этническое и культурное многообразие человеческого сообщества, используя механизм формирования культурной
толерантности.
Из целей и задач вытекают принципы организации процесса формирования и развития у детей и подростков
национального самосознания и этнической толерантности:
Природосообразность
Культуросообразность
Гуманизм
Формирование детей в коллективе.
Кадровое обеспечение
1.Руководит программой группа, ее функции − информационно-методическое, кадровое, медицинское,
материально-техническое и психолого-педагогическое обеспечение лагеря.
2.Для поддержки деятельности этнографического лагеря создается Совет попечителей, его функции −
формирование системы общественных связей этнокультурного лагеря и создание хорошего имиджа проекта.
3.Особенность детского этнокультурного лагеря состоит в том, что практически все взрослые участникидобровольцы. Поэтому при подборе кадров необходимо использовать весь возможный арсенал форм, методов, средств.
4.С этнокультурным лагерем постоянно работают:
Начальник лагеря планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за
качество и эффективность его работы;
Педагог-организатор следит за выполнением программы этнокультурного лагеря;
Воспитатели, вожатые организуют воспитательную работу в лагере, отвечают за жизнь, здоровье и безопасность
ее участников;
Медицинский работник проводит предварительное и постоянное освидетельствование учащихся, оказывает
необходимую медицинскую помощь;
Физрук, плаврук, музыкальный работник работают по своим направлениям.
Кроме того, участников программы этнокультурного лагеря
консультируют специалисты управления
образования, научные сотрудники
музеев Елабужского муниципального района,
педагоги дополнительного
образования.
Направления программы этнокультурного лагеря «Диалог культур»:
- изучение истории, традиций, культуры народов Поволжья;
- изучение государственной символики республик;
- изобразительное искусство (живопись, декоративно- прикладное искусство);
- национальные праздники народов Поволжья;
- хореография;
- народные песни;
-музыка (национальные музыкальные инструменты);
- дни национальных культур;
- фестивали народных искусств;
- конкурсы;
- выставки.
Ожидаемые результаты реализации программы:
- укрепление здоровья детей, привитие основ здорового образа жизни;
- улучшение социально- психологического климата в коллективе учащихся;
- укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей;
- формирование у детей навыков общения и толерантности;
- развитие творческих способностей у детей;
- формирование умений, навыков, приобретение опыта адекватного поведения в различных ситуациях.
Календарный план работы этнокультурного лагеря
«Диалог культур»
День
Первый день-День
знакомств
2 июня
Мероприятия
1. Разучивание отрядной песни.
2. Анкета «Что я жду от лагеря друзей?
3. Организационный час «Расскажи мне о себе»
4. Подвижные игры на воздухе.
5. Принятие законов (общения, игры, творчества, дела); принятие плана работы отряда.
6. Карусель общения.
7. Огонек.
8. Домашнее задание «С чего начинается дружба?»
Второй день- День 1.Минутки здоровья «Друзья Мойдодыра и наше здоровье»
общения
2 «Ярмарка идей» (обсуждение плана проведения праздника, посвященного открытию
3 июня
лагеря).
3.Карусель общения.
4. «Экзамен» на дружбу.
5.Палуба общения.
6.Интеллектуальные игры.
7.Конкурс рисунков «Страна моя – Татарстан»
8.Огонек.
9. Домашнее задание «Как я общаюсь?»
Третий день1.Конкурс на лучшее предложение в план работы лагеря.
Открытие лагерной 2.Музыкальный час в отрядах. Разучивание песен и танцев народов Поволжья.
смены
3.Конкурс на лучшее оформление отрядных уголков и мест.
4 июня
4.Торжественная линейка, посвященная к открытию лагеря. Концерт, подготовленный силами
учащихся.
5.Праздник «Открытие лагерной смены». Встреча почетных гостей. Выставка национальных
блюд, презентация блюд.
6.Праздничный ужин.
7. Развлекательная программа «Вечер дружбы»
Четвертый деньтатарский и
башкирский
национальный
праздник
«Сабантуй»
5 июня
Пятый день-День
юных эрудитов и
художников
6 июня.
1.Сбор подарков с празднику «Сабантуй»
2.Конкурс на лучшее предложение по проведению сабантуя.
3.Мастер- классы: «Татарский язык и литература», «Башкирский язык и литература».
4.Подготовка концертных номеров. Фабрика звезд.
5.Праздник «Сабантуй». Национальная борьба, национальные игры, песни, танцы.
6.Награждение победителей.
7. Развлекательная программа «День смеха»
1.Литературная викторина, посвященная ко дню рождения А.С.Пушкина.
2.Выставка детских рисунков по произведениям А.С. Пушкина.
3. Конкурс на лучшее инсценирование сказок А.С.Пушкина.
4.Конкурс на лучшего чтеца стихотворений на родном языке. Награждение победителей.
5.Литературная гостиная.
6.Вечер игр и развлечений детей.
Шестой день-День 1.Подготовка к марийскому празднику «Семык ».
марийской
2.Выставка марийских национальных блюд.
культуры
3.Конкурс на самый красивый букет.
7 июня
4.Народное гулянье «Семык ». Национальные спортивные соревнования: петушиный бой, бег
и т. д. Конкурс мисс- марийская красавица праздника «Семык »
5. Концерт марийского ансамбля Елабужского муниципального района.
6.Домашнее задание: «Что я думаю о лагере друзей?»
Седьмой день-День 1.Я, ты, он, она- мы дружная семья. Беседа с детьми. Ознакомление с историей, культурой,
дружбы и мира
традициями, символикой государств: Российской Федерации, Республики Татарстан,
8 июня.
Удмуртии, Чувашии, Мари Эл, Республики Башкортостан, Азербайджана и т.д.
2.Конкурс рисунков на асфальте «Каким я вижу мир?», «Пусть всегда будет солнце!»
3.Фестиваль дружбы народов.
4. Игра –путешествие «По странам и континентам»(Отрядное мероприятие).
5.Вечер интернациональной дружбы.
Восьмой день-День 1.Беседа с учащимися. Ознакомление ребят с отдельными направлениями народного
русской культуры
9 июня
Девятый день –
день
азербайджанской
культуры
10 июня
Десятый деньДень путешествия
11 июня
Одиннадцатый
день- Родительский
день
12 июня
творчества: с устным творчеством, песенным фольклором, народными играми, праздниками,
обрядами, некоторыми видами художественных изделий и т. д.
2.Русский хоровод. Разучивание хороводных песен – песен с движением: Заплетися плетень.
Как по речке плыла лодочка. По – за городу гуляет.
3. Конкурс между отрядами на лучшее исполнение видов хороводных песен: орнаментальных
(плетень, змейка, косичка, корзинка, капуста ), драматических или игровых.
4. Разучивание русских народных подвижных игр. Игры с бегом: Пятнашки. Салки. Колдуны.
У медведя во бору. Игры с прыжками: Попрыгунчики. Классы.
Игры с мячом: Гонка мячей. Лунки.
5. Конкурс на лучшее самостоятельное выполнение декоративного изделия, выполнение
узоров из форм растительного и животного мира на основе декоративной переработки, узора
в полосе на основе элементов росписи.
6. Праздник русского народного фольклора. Святки (коляда) – праздник в честь нарастания
Солнца. Награждение участников конкурсов.
7. Вечер дружбы. Подведение итогов конкурса на лучшее составление сценария русских
народных праздников, исполнение и представление праздника.
1. Подготовка к проведению праздника «Навруз»
2. Выставка национальных блюд.
3. Разучивание азербайджанских национальных песен и танцев.
4.Проведение праздника «Навруз»
5.развлекательная программа в честь праздника.
1.Поездка в г. Нижнекамск по Каме на теплоходе.
1.Подготовка к родительскому дню. Выставка из детских поделок, рисунков.
2.Веселый стадион: «Папа, мама, я- спортивная семья»
3.Вожатский концерт.
4.Детско- родительская гостиная. Праздничный вечер встречи с родителями.
5.Домашнее задание: «Каким должен быть настоящий друг?»
Двенадцатый день- 1.Подготовка к празднику «Гырон- быдтон». Изготовление венков из летниз полевых цветов.
удмуртской
2. Конкурс на лучшее оформление венка из цветов.
13 июня
3.Разучивание песен, частушек, национальных игр.
4. Выставка национальных блюд «удмурт- жок».
5.Праздник «Гырон- быдтон».
6. Концерт удмуртского ансамбля Менделеевского муниципального района.
7.Вечерний фольклорный праздник «Здравствуй, лето!»
Тринадцатый день 1.Подготовка к чувашскому национальному празднику «Уяв».
– день чувашской 2. Разучивание песен, танцев, национальных игр.
культуры
3. Национальный праздник чуваш «Уяв».
14 июня
4.Концерт чувашского ансамбля «Нарспи»
Четырнадцатый
1.Организация выставок: народные костюмы кряшен, национальная кухня кряшен и т. д.
день-День
2. Организация выставки из картин художников кряшен, проживающих в Елабужском
кряшенской
муниципальном районе.
культуры
3.Подготовка к проведению праздника «Троицы». Подготовка отрядных мест, уголков к
15 июня
празднику – повесить березовые веники по возможности. Конкурс на самый красивый
отрядный уголок.
4.Проведение праздника троицы.
5. Встреча с народным ансамблем кряшен «Ак каз».
6. Подведение итогов конкурсов.
7.Вечер юмора. Прибаутки, подсказки. Конкурсы на лучшую демонстрацию людских
отношений через жизнь птиц, зверей, насекомых и т. д.
Пятнадцатый день 1.Разучивание национальных игр.
– день здоровья и 2.Спортивные соревнования «Зарничка» (маскировка на местности).
спорта
3.спортивная эстафета.
16 июня
4. Подведение итогов. Награждение победителей.
5. Огонек. Вечер для всех.
Шестнадцатый
день- День
искусства
17 июня
1. Ознакомление учащихся с народными музыкальными инструментами.(Гусли, балалайка,
гитара, башкирский курай, баян, гудок, дудочка, свирель, флейта, балалайка, скрипка и т. д.).
3. Разучивание колыбельных песен ( каждый на своем языке). Конкурс на лучшее исполнение
колыбельных песен.
4.Концерт народного ансамбля Республики Татарстан «Сорнай».
5.Вечер народных сказок. Презентация национального сказочного героя.
Семнадцатый
день- День
закрытия лагерной
смены
18 июня
1. Подготовка к закрытию лагеря.
2. Конкурс творческих работ «Самый интересный случай из моей жизни», посвященный Году
семьи.
3.Закрытие лагерной смены. Праздничный концерт.
4. Праздник для всех- народные гулянья.
5.Вечер танца. Показ танцев разных народов.
Восемнадцатый
день – День
отъезда детей
19 июня
1. Уборка территории.
2.Палуба общения.
3.Праздничный обед. Отъезд.