МО «Оздоровительный детский лагерь «Жемчужина»»

МО «Оздоровительный детский лагерь «Жемчужина»»
Тематическая программа
«Олимпионик»
для организации летнего отдыха детей и подростков
Николаевка - 2011
Содержание
1. Пояснительная записка.
2. Адресаты программы.
3. Цели и задачи организации работы лагеря.
4. Содержание и механизм реализации программы.
4.1. Легенда
4.2.Словарь проекта программы, игровые роли.
4.3. Основные этапы, блоки программы.
4.4. Условия реализации программы.
4.5. Задачи для педагогов и сотрудников лагеря на смену.
4.6. План-сетка смены.
4.7. Режим.
4.8. Механизм реализации программы.
4.9. Формы реализации программы.
4.10. Описание одного дна из жизни лагеря.
5. Организационная структура смены.
6. Необходимые условия реализации программы.
а) кадровое обеспечение
б) материально-техническое обеспечение
в) научно-методическое обеспечение
г) нормативно-правовое обеспечение
7. Ожидаемые реализации программы.
7.1.Диагностика.
7.2. Аналитическая работа.
8. Использованная литература.
9. Схема сотрудничества взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с социумом.
1.Пояснительная записка.
Приближается лето – пора отдыха детей в летних лагерях. В условиях летнего лагеря,
отдых детей уникален с точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности
личности в свободное время. Именно в лагере ребенок заполняет свое свободное время
полезными делами. Сегодня в лагере учащиеся школы могут получить дополнительные
знания, поправить свое здоровье и просто отдохнуть. Весь педагогический коллектив лагеря
ориентирует свою работу на развитие личности. В деятельности и общении детей, педагогов,
родителей культивируется сотрудничество, сотворчество, соуправление, равноправие и
равноценность личностных позиций всех участников педагогического процесса. Каждый
взрослый мечтает быть здоровым. Дети, к сожалению, не думают об этом. Мы обязаны
помочь ребенку осознать, что нет ничего прекраснее здоровья. “Здоровому каждый день –
праздник”, – гласит восточная мудрость. Вот поэтому тему для нашего оздоровительного
лагеря взяли “Олимпийскую”. Считаем, что в основе игротеки летнего оздоровительного
лагеря должны быть спортивные и подвижные игры, а так же познакомить ребят с историей
Олимпийских игр.
Целью оздоровительного лагеря является – выявление способностей ребенка и его развитие в
спорте, туризме, искусстве, техническом творчестве и других видов игровой деятельности.
Личностно-ориентированное образование и воспитание основывается на идеалах олимпизма
как философии жизни, соединяющей в сбалансированное целое достоинства тела, воли и
разума.
Цель эксперимента – разработка системы детского олимпийского образования в условиях
летне оздоровительной кампании.
Данная программа посвящена “Спорту”, который является одним из важнейших
составляющих современного мира. Ребят ждут соревнования, конкурсы, игры, увлекательные
рассказы о том, как на протяжении веков зарождались современные виды спорта, об истории
Олимпийских игр, о самых разнообразных спортивных играх нашего времени,
распространенных на всех континентах Земли. Познание культуры предполагает не только
размышления о ее глубинах, восприятие ее национального богатства, но и умение
сопереживать увиденному и услышанному.
2. Адресаты программы
Летняя большая перемена дана школьникам для укрепления их здоровья, физической
закалки, восстановления сил после долгого учебного года. Но это также время их
обогащения, время действий, пробы и проверки своих сил, время освоения и осмысления
окружающего мира. Как правило, активный отдых детей проходит в спортивнооздоровительных лагерях. С целью организации летнего отдыха детей на базе детского
оздоровительном лагере «Жемчужина» организуется детская оздоровительная площадка с
круглосуточным пребыванием детей. Предполагается за одну смену оздоровить порядка 87
детей. Возраст детей от 7 до 14 лет. Продолжительность смен по 21 и 10 дней. Планируется,
что летний лагерь будут посещать дети из семей с малым достатком, а также дети из
неблагополучных семей.
Проведение лагерной смены обусловлено необходимостью:
Проблема летней занятости детей;
Укрепление здоровья учащимися.
При написании программы педагогический коллектив руководствовался принципами,
заложенными в воспитательной системе образования:
Принцип нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру;
Принцип творческого отношения к делу;
Принцип добровольности участия в делах;
Принцип учета возрастных особенностей детей;
Принцип доступности выбранных форм работы.
I. ЦЕЛЕОПРЕДЕЛЯЮЩАЯ МОДЕЛЬ СМЕНЫ
Концептуальные подходы к организации летнего отдыха позволяют рассматривать цели
смены в их системе.
Общепедагогическая цель - восстановление физических и психических сил подростков
в условиях летнего отдыха. Для реализации этой цели необходимо решение следующих
задач:
 активное использование природных условий;
 развитие физической активности;
 создание благоприятной эмоциональной атмосферы;
 формирование положительного отношения к общечеловеческим ценностям;
 развитие мотивов и навыков самопознания;
 апробация новых технологий;
 совершенствование новых методик;
 повышение уровня педагогического мастерства.
Социально-значимая цель - разработка программы на основе приоритета
социально значимых ценностей современных подростков.
Профессионально-педагогическая цель - повышение уровня профессиональнопедагогической подготовки студентов:
 развитие творческой активности будущих педагогов в процессе реализации целей и
задач программы;
 стимулирование саморазвития, самотворчества будущих педагогов;
 стимулирование научно-исследовательской деятельности.
Научно-эксперементальная цель - разработка концепции ценностного
ориентирования детей в условиях летнего оздоровительного лагеря. Для реализации этой
цели необходимо решение следующих задач:
 диагностика уровня развития детей в условиях для формирования ценностных
ориентации;
 поэтапное включение детей в условия для формирования ценностных ориентации;
 изучение идеалов и планов подростков, их интересов и потребностей в настоящее
время.
Совершенствование методик, апробация новых форм работы дают возможность
рассматривать ожидаемые результаты через:
 реализацию, интересов детей, склонностей в разнообразных сферах деятельности;
 формирование у детей социально-значимой позиции «Мне не всё равно» по
отношению к окружающему миру.
3. Основная цель и задачи программы.
Создание условий для здорового, нравственного, творческого и
физического
развития ребенка.
Задачи:
1. Формирование у учащихся знаний о мировой культуре. Знакомство с историей
Олимпийского движения.
2. Диагностирование и тестирование состояния здоровья, уровня физической
подготовленности, особенности психики, способностей детей, духовного и физического
совершенствования на основе ценностей и идеалов олимпизма, культурных обычаев и
традиций народов разных стран, овладение миром искусства и спорта.
3. Организация разнообразной досуговой деятельности, и прежде всего – активного общения
с природой.
4. Вовлекать в систематические занятия физической культурой и спортом всех детей,
отдыхающих в лагере.
5. Практическая и теоретическая подготовка понятий у детей:
▪Земля – общий дом человечества, ее надо беречь;
▪Отечество – единственная, уникальная для каждого человека Родина;
▪Культура – великое богатство, накопленное человечеством;
▪Мир – покой и согласие между людьми;
▪Знание – результат разнообразного творческого труда.
6. Привлечение к активным формам деятельности учащихся группы риска.
Направления деятельности оздоровительного лагеря «Жемчужина» смены
“Олимпионик”:
– гуманизация физкультурно-спортивной работы (Спартанские игры, малые Олимпийские и
творческие игры);
– укрепление связи спорта с искусством на основе интеграции учебных программ
профилирующих предметов (физическая культура, музыка, литература, история,
изобразительное искусство);
– организация связи различных видов воспитания (нравственного, трудового, эстетического и
других) в ходе воспитания олимпийского;
– организация жизни ребят на основе положения Спартанского кодекса;
– организация учебы ученического актива в летнем оздоровительном лагере «Жемчужина»
смены “Олимпионик”.
Концепция современного олимпизма заключается в том, чтобы всемерно содействовать
реализации гуманистического потенциала спорта и предотвращать возможность его
антигуманного использования, негативного воздействия спортом на здоровье людей.
Спартанские игры – это форма реализации олимпийского движения в летнем
оздоровительном лагере смены “Олимпионик” (спорт, искусство, духовность).
II МОДЕЛЬ. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ “Олимпионик”
4. Содержание и механизм реализации программы
Особенности программы:
– наличие комплексной программы турниров, фестивалей, викторин;
– включение в программу нетрадиционных соревнований и конкурсов, предполагающих
сочетание спорта и искусства;
– организация соревнований, в ходе которых перед каждым участником ставится задача
“победить самого себя, а не других”;
– проведение так называемых “новых игр”, в которых отсутствует разделение участников на
победителей и проигравших;
– при определении лауреатов учитываются не только результаты выступления участников, но
так же нравственные и эстетические аспекты их поведения.
Олимпийские события Зимней Олимпиады в Италии феврале 2006 года, летняя Олимпиада в
Китае 2008 года, зимняя Олимпиада 2010 в Ванкувере и самое главное -предстоящая Зимняя
Олимпиада 2014 в Сочи подтолкнули нас к идее проведения тематической смены в нашем
оздоровительном лагере «Жемчужина», которая получила название
“Общелагерные Олимпийские игры”.
Смена пройдет под девизом:
“Мы хотим всем рекордам наши звонкие дать имена!”
и будет включать не только спортивные соревнования, но и интеллектуальные игры,
музыкальные мероприятия, культурно-просветительская работа, связанная с олимпийской
тематикой.
Важнейшим направлением в работе лагеря в эту смену станет активное приобщение детей к
физкультуре, спорту, олимпийским традициям и здоровому образу жизни.
“В воспитании нет каникул” – эта педагогическая формула становиться правилом при
организации детского летнего отдыха, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам
– радостному времени духовного и физического развития роста каждого ребенка.
При составлении плана работы на летнюю смену учитывается следующее:
– продолжительность лагерных игр составляет 16 дней, как и на Олимпийских играх,
церемония открытия и закрытия Игр должны иметь яркий, торжественный вид. Это должно
действительно стать главным событием лагерной жизни;
– после закрытия игр у детей должно остаться время, чтобы поделиться своими
впечатлениями;
– при планировании соревнований нужно учитывать спортивный инвентарь, место
соревнований;
– за каждые соревнования их победителям и призерам должны вручаться олимпийский венок,
призы, награды, грамоты, медали, сувениры.
Алгоритм запуска игровой деятельности
1 этап – « ПРОЕКТИРОВАНИЕ Обсуждение, идеи организационного оформления
содержательного проекта предполагаемой деятельности педагогической команды.


Разработка идеи игровой деятельности педагогической командой и активом.
Выработка логики развития игровой деятельности по реализации выдвинутых
идей:
 Определение позиций, ролей, функций участников – выделение структуры
управления
 Разработка этапов игры (с учетом технологии непрерывного проектирования)
 Определение промежуточных и основных предполагаемых результатов этапов
игры.
 Разработка содержания игровой деятельности на каждом этапе развития игрового
сюжета, связанного с позитивными и личностными изменениями участников:
 формирование задачи этапа, исходя из предполагаемого результата:
 выбор вида деятельности;
 определение средств для осуществления деятельности (способы, методы, приемы);
 определение средств отслеживания реального результата педагогической
деятельности.
 Определение способов создания игровой атмосферы, игрового пространства:
 Разработка необходимой символики, атрибутов игры;
 Описание легенд, традиций, обычаев, законов игры;
 Работа над внешним оформлением игры.
2 этап «ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ»
 Разработка механизма запуска игровой деятельности в различных группах детей.
 Определение предполагаемого результата запуска игровой деятельности
участников на разных уровнях:
 уровень отряда;
3 этап – «ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ»
Деятельность педагогов:
 Проведение диагностической работы по определению лидерского и творческого
потенциала участников.
 Демонстрация результатов запуска игры:
 Представление отрядов;
 Принятие правил совместной жизнедеятельности участников игры – на уровне
отрядов
 Отслеживание результатов запуска игры:
 Анализ проводимых мероприятий и активности участия в них детей и взрослых;
 Включенное наблюдение за изменениями, происходящими с участниками игровой
деятельности;
Деятельность участников игры:
 Знакомство с предлагаемой игровой деятельностью:
 Первичное знакомство с идеей игры (на отрядных сборах);
 Выбор роли в соответствии с сюжетом игры (в рамках отряда– роли в съемке
фильма – происходит на протяжении всего сюжета);
 подробное знакомство с сюжетом игры;
 Демонстрация понимания и включения в игру:
 определение позиций и перспектив деятельности участников (ближние, средние,
дальние);
 отношение к предлагаемым нормам и правилам деятельности (принятие законов);
 творческое представление отрядов (уровень творческой и лидерской активности).
Механизмы реализации игрового сюжета
Погружение в сюжет происходит через :
 Театрализованные представления
 Все мероприятия поддерживают главную сюжетную линию – участие в
олимпийских играх
 Специальный язык: кружки и мастерские – классы, ритуалы поведения,
приветствия.
 Оформление общелагерных стендов
 Для данной программы очень важно проявление уникальности каждого участника
программы, раскрытие в нем творческого потенциала. Логика развития игрового сюжета
строится на основе логики вхождения ребенка в программу:
 первый этап – знакомство в рамках малой общности - отряда, выход на сцену в
группе (роль аморфна и не является главной, все участники как бы составляют конгломерат
ролей второго и третьего плана),
 второй этап – комбинация коллективной и индивидуальной деятельности
 третий этап – представление проявленных способностей ребенка широкой
аудитории
III ИГРОВАЯ МОДЕЛЬ С М Е Н Ы
Игровая модель смены - это модель, в основе которой лежит ролевая игра, через которую
ребёнок познает важнейшие социальные формы поведения, перенося свои жизненные
наблюдения в игру, а игровые приоритеты в жизнь.
Сюжетно-ролевая игра программы смены “Олимпионик” это продуктивно- творческая,
спортивно-оздоровительная игра, ярмарка идей и т.д. Это и брифинг знаний, и бумеранг идей
и событий, это карусель инноваций и т.д. Сказочное путешествие в страну Олимпию.
Знакомство с мифическими и реальными героями древней Эллады, их подвигами. Создание у
детей через образы и сюжеты представления о жизни в древней Элладе. Педагоги подбирают
соответствующий материал, исходя из степени готовности детей, к восприятию заложенной
в раздел программы информации. Основной формой реализации программного материала
являются прилагаемые олимпийские состязания и игры, основанные на мифах, легендах и
исторических фактах, отражающих суть и назначение олимпийского движения.
Детям читаются короткие и наиболее простые по сюжету сказки: "Стратон и Диагор",
"Достойный победитель", "Легенда об Олимпийских играх", "Олимпийский огонь" и др.
Хорошо, если их сюжеты будут как-то проиллюстрированы. Педагоги обращают внимание
на вопросы, которые появляются у детей в процессе игры, их настроение, переживания. Это
послужит основой для корректировки программы.
У жителей смены “Олимпионик” два главных девиза:
1.«Зная, что это игра, помни, что это - жизнь»;
2.« Помни — наследник 20 века - ты творец нового тысячелетия!».
Сюжетно - ролевая игра построена на следующих принципах:
-принцип сочетания общечеловеческих национальных и личностных
ценностей в организации жизнедеятельности;
-принцип самореализации детей;
-принцип стимулирования самотворчества детей на основе включения
их в реальные социально-значимые отношения;
-принцип взаимоуважения, взаимопонимания и взаимопомощи между
участниками;
-принцип эмоциональной привлекательности.
Запуск игровой модели осуществляется на основе легенды, в которой звучит обоснование
целей и задач, прописываются значимые аспекты проблемы, и «указывается дорога» к
решению проблемы через «компас» истин.
4.1. Легенда.
Подвиги Геракла. Геракл и Авгий. Вокруг них строятся сюжеты, освещающие зарождение
Олимпийских игр древности. В доступной для детей форме показывается значение
спортивных состязаний, их преимущество перед военными сражениями. Рассказывается о
долине реки Алфей и Олимпии, братьях Геракла и состязаниях в беге между ними, о первых
Олимпийских играх. Вводятся и объясняются понятия "стадион", "элланодики",
"олимпионики". Леонидас - величайший олимпионик античных Олимпийских игр.
Осуществляется знакомство с героями древних олимпиад. Дети рисуют стадион, спортсменов
и зрителей, спортивные снаряды. Детям читаются сказки "Мирный подвиг Геракла",
"Менедем и Ланда", "Путешествие Мити по дорогам олимпиад" и др.
Древняя Греция как центр Олимпийских, Пифийских, Немейских и Истмийских игр.
Пифагор и Милон - ученик, достойный своего учителя. На основе достоверного
исторического факта написана баллада о победителе и его учителе. Афины и Спарта, их
влияние на развитие физической культуры. Аполлон как воплощение физической красоты и
гармонии. Воспитатели самостоятельно подбирают соответствующий фактический материал
для освещения темы. Современные Олимпийские игры, Пьер де Кубертен - основатель игр
современности. Игры I Олимпиады. Герои современных Олимпийских игр. "О спорт! Ты
мир!" - первое знакомство с Одой спорту. Олимпийский огонь. Древние и современные
ритуалы Олимпиад. Олимпийский девиз: "Быстрее, выше, сильнее".
Олимпийский символ - пять переплетенных колец, олицетворяющий единство спортсменов,
живущих на пяти континентах Земли. Олимпийский флаг - пять переплетенных колец на
фоне белого полотнища. Олимпийский огонь - один из главных ритуалов церемонии
открытия игр. Факельная эстафета. Проводится конкурс рисунков на лучшее изображение
атрибутики и символики олимпийских игр. В годы проведения Олимпийских игр детям и
взрослым рекомендуется совместный телевизионный просмотр церемонии открытия и
закрытия олимпийских игр, спортивных состязаний.
Проведение “Общелагерных олимпийских игр " - театрализованного зрелищно-спортивного
праздника оздоровительного лагеря «Жемчужина» смены “Олимпионик” предусматривает
вовлечение в систематические занятия физической культурой и спортом всех детей,
отдыхающих в лагере.
4.2.Словарь проекта программы
На время первой смены утверждается словарь:
Лагерь - Олимпия
Отряд - селение
Воспитатели - спартанцы.
Вожатые - жрецы
Старшин вожатый - Леонидас - величайший
олимпионик античных Олимпийских игр.
Старшин воспитатель – Менедем или Геракл
Директор - оракул
Танцплощадка – Элида
Центральная аллея - дилиходром.
Стадион - стадиодромос
Пляж - долина реки Алфей
Дети - олимпионики
Мероприятия - зрелища.
4.3. Основные этапы программы.
1. ОРИЕНТИРЫ В ПРОГРАММЕ
-от культуры и спорта - к здоровому образу жизни;
-формирование мышления: «Я - член общества, моя жизненная позиция и социальная
активность»;
-молодёжь 21 века против курения, алкоголизма и наркомании;
-«Мы - патриоты своей Отчизны»;
-«Мы - продолжатели народных традиций»;
-«Мы - строители новой жизни».
2. БЛОКИ ПРОГРАММ СМЕН
Оздоровительный:
утренняя гимнастика;
рациональное сбалансированное питание;
режим дня, дневной сон;
закаливание, купание, солнечно-воздушные ванны;
спортивные мероприятия.
Интеллектуально-развивающий:
игры, беседы, ток-шоу, концертно-развлекательные программы,
работа творческих кружков по интересам;
встречи с интересными людьми;
встречи с музыкальными и хореографическими коллективами.
Данное направление является обязательным в программе. Формы работы способствуют
развитию интереса к интеллектуально- творческой деятельности, основных познавательных
процессов, привитию навыков самостоятельной работы, расширению интеллектуального
пространства в городе.
- новые формы интеллектуальных игр – «Гонка за лидером», «Биатлон», «Авоська»,
«Азбука», «Интеллектуальный тир;
- командные, групповые и индивидуальные игры – «Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг»,
«Своя игра»;
- тематические интеллектуальные игры – «Песневед», «Вокруг света»;
- посещение библиотеки – работа с каталогом, подбор литературы к интеллектуальным
заданиям и играм;
- проведение мастер-класса старшими отрядами для младших команд.
Спортивный:
футбол, пионербол, волейбол, теннис;
спартакиады, товарищеские встречи;
эстафеты, весёлые старты;
плавание, игры на воде.
Экологический:
изучение особенностей края;
бережное отношение к природе, лесу, воде;
трудовые десанты;
зелёный патруль;
экологические игры на местности.
Патриотический:
уважение к российской символике - гимну, флагу, культуре и традициям своей страны;
уважение к ветеранам войны и труда;
проведение «военных дней».
Это направление включает в себя все мероприятия, носящие патриотический,
исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления должны воспитывать
в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю
и культуру.
- тематические игры - «Во поле берёзка стояла…», посвящена дню рождения района,
«Память на все года», игра-конкурс по городам-героям, викторины о Великой Отечественной
войне;
- посещение музея;
- конкурс рисунков на космическую тему;
- тематические беседы из цикла «Традиции и игры СНГ»;
- дни посвящённые жизни замечательных людей (ЖЗЛ)(И. Гончаров, А. Пушкин)
- День Независимости России;
- День Российского флага.
4.4.
Условия успешной реализации программы.
Одним из условий реализации программы является принятие идей
программы на уровне педколлектива и участников смены. Основная идея программы смены
«Олимпионик» - усвоение общечеловеческих ценностей для проявления творческой
инициативы детей, взрослых, всех, кто заинтересован в укреплении здоровья детей через
физическую культуру и спорт, а это предполагает:
-создание структуры творческих кружков, спортивных секций,
решающих конкретные практические задачи, отвечающих
современным педагогическим технологиям;
-соответствие направлений и форм работы общей концепции
организации деятельности лагеря;
-привлечение лучших специалистов и энтузиастов, увлечённых людей к работе с детьми (см.
раздел «Кадровая модель смены»);
-создание условий для индивидуального развития личности ребёнка;
-применение педагогических приёмов, средств с учётом возрастных
-особенностей и современных потребностей детей;
-материально-техническое обеспечение деятельности лагеря.
КЛЮЧ ДЛЯ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Чётко спланированная работа;
2. Учёт и ориентация на возрастные особенности детей;
3. Индивидуальный подход к ребёнку»;
4. Личностный подход к ребенку;
5. Первоначальное оформление отряда как коллектива единого и создание
положительной эмоциональной атмосферы;
6. Чётко выработка имиджа отряда с названием, девизом, отрядной песней, уголком,
творческим отчётом о лагерных делах.
4.5. Задачи для педагогов и сотрудников лагеря на смену.
1. Физкультурный актив лагеря преобразуется в Международный олимпийский комитет. В
него войдут по одному представителю от каждой команды. Главная задача комитета –
развитие спорта в своих отрядах: внутренние состязания, подготовка команд к
соревнованиям, подача олимпийских заявок.
2. В каждом отряде назначается капитан команды.
3. Вожатые ежедневно ведут учет, какая команда получила больше медалей.
4. Все результаты соревнований на Играх вывешиваются на специальном информационном
стенде “Табло Олимпиады”, на котором отражается количество золотых, серебряных, и
бронзовых медалей по командам. Информация меняется каждый день.
5. Вожатые проводят беседы об Олимпийских играх. Ежедневно в эфир выходит радиогазета
“Олимпийский лекторий”, подготовленная библиотекарем, физруком и Международным
Олимпийским комитетом лагеря «Жемчужина» смены “Олимпионик”.
6. Работа кружков направлена на отражение олимпийской и спортивной темы. В конце смены
провести выставку работ занимающихся.
7. В библиотеке лагеря готовиться специальная тематика в помощь воспитателям и вожатым.
4.6. План – сетка смены
Дата
Проводимые мероприятия
1 день
Заезд
2 день
Знакомство со спортивными
сооружениями лагеря,
комплектование команд.
Лекторий “Происхождение
мира и богов. Легенды и мифы
Древней Греции”.
Открытие лагерных
“Олимпийских игр”
(Вожатый)
4 день
Мероприятие “Туристический
калейдоскоп”
Вожатый
физрук
5 день
Знакомство с историей
Королевой спорта – Легкой
атлетикой. Соревнование
“Навстречу Олимпиаде”
физрук
6 день
Олимпийские игры древности
и современности игра “Поле
чудес”.
Вожатый
7 день
Эстафета “От игры – к спорту”.
физрук
8 день
“Во поле берёзка
стояла ”
Весь педагогический
коллектив
9 день
Знакомство с историей
игровых видов спорта. “День
пионербола”
Библиотекарь
10 день
“День баскетбола”
физрук
11 день
“День футбола”
физрук
12 день
“День Нептуна”
физрук
13 день
“Общеславянский сход.
Городище”.
Воспитатель
14 день
Знакомство с историей шахмат
и шашек.
Шахматно-шашечный турнир
Воспитатель
15 день
“День здоровья”
физрук
3 день
Ответственные
Вожатый
16 день
“Игры доброй воли”
физрук
17 день
Военно-спортивная игра
“Зарничка”
физрук
18 день
“Планета ФИС.
Библиотекарь
19 день
Закрытие Олимпийских игр.
Подведение итогов.
Награждение командпобедителей
Весь педагогический
коллектив лагеря
20 день
Прощание с лагерем
Весь педагогический
коллектив лагеря
21 день
Отъезд
4.7. Режим.
7.00
Утро. Солнышко встает — спать ребятам не дает.
7.10
Чтобы быть весь день в порядке, надо сделать нам зарядку.
7.30
Умываться, одеваться, на линейку собираться.
7.45
Горн зовет, пора-пора на линейку, детвора.
8.00 Каша, чай, кусочек сыра — вкусно, сытно и красиво.
(Что ты ходишь такой грустный? Ждешь в столовой завтрак вкусный?)
8.30
Надо в порядок все привести, в палате убрать и пол подмести.
9.00 – 13.00. Лишь заслышим зов игры, быстро на улицу выбежим мы.
Ждет нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных.
Лучше отряда нет места на свете — знают Воспитатели. Знают все дети. И если ты час
посвятишь, сей отряду, будет всем весело. Будут все рады.
13.00 Нас столовая зовет, суп отличный и компот.
14.00-16.00. К нам приходит тишина. Отдыхает детвора.
16.00 Вот уже в который раз повара встречают нас.
16.30 Кто-то любит танцевать, кто-то петь и рисовать, только бездельники час этот
маются, а все ребята в кружке занимаются..
Если не поленимся сейчас, будет вечер лучше всех у нас.
Вместе с отрядом сил не жалей: пой, танцуй, рисуй и клей.
19.00 Ужина время настало и вот — отряд за отрядом к столовой идет.
20.30 Вечером фильм иль дискотека или какая другая потеха, может быть конкурс. А
может игра станет сюрпризом для вас, детвора.
21.00 Вот уже в который раз повара встречают нас
22.00 За день мы устали очень, скажем всем: «Спокойной ночи!»
4.8. Механизм реализации программы
К участию в реализации программы предусматривается педагогический коллектив, педагоги
дополнительного образования, учреждения дополнительного образования микросоциума,
учреждения культуры.
Исполнение программы осуществляется на основе договоров, заключаемых заказчиком –
Управлением образования района.
Перечень мероприятий программы предусматривает решение конкретных задач,
взаимосвязанных и скоординированных по времени, включая материально-техническое,
методическое, кадровое и организационное обеспечение.
Планируется проведение комплекса мероприятий по созданию благоприятных условий для
укрепления здоровья и организации досуга детей лагеря.
Предусматривается развитие
и поддержка коллектива педагогов, занимающихся
организацией летнего отдыха оздоровления детей.
Намечается проведение педагогических совещаний по итогам работы летнего лагеря,
методических совещаний по накоплению, распространению и обобщению опыта организации
работы летнего оздоровительного лагеря.
Предусматриваются мероприятия по организации переподготовки кадров, обеспечивающих
организацию летнего отдыха и оздоровления детей, созданию «методической копилки».
Администрация лагеря начинает работу задолго до открытия лагеря. Это время называют
подготовительным периодом лагерной смены, который может начаться за полгода до
смены и завершиться приемом детей в отряд. В это время приводится в порядок территория
лагеря и документация, а также решаются вопросы подготовки сотрудников. В
подготовительный период вожатые:
знакомятся с администрацией лагеря, педагогическим коллективом и техническим персоналом.
знакомятся с правилами внутреннего распорядка, требованиями к работе, традициями лагеря.
по решению начальника лагеря распределяются по отрядам.
составляют примерный план работы отряда на смену, учитывая возрастные особенности детей
подготавливают материалы, которые могут пригодиться в течение смены (вырезки из
журналов, открытки, сборники с играми, песнями и сценариями, книжки со сказками,
воздушные шарики и т.д.)
принимают участие в благоустройстве лагеря.
Лагерная смена условно делится на три периода: организационный, основной и
заключительный.
Организационный период (оргпериод) длится первые 3 дня. В этот период происходит
знакомство детей между собой, с вожатыми и лагерем, адаптация к новым условиям жизни
(режим дня, бытовые условия и т.д.), определение ролей, которые дети будут выполнять в
коллективе («лидер», «исполнитель», «аутсайдер», «креативщик», «критик» и т.д.).
Организационный период - это очень трудное время и для детей, и для вожатых. В первые
дни перед вожатым стоит несколько задач:
-познакомиться с отрядом (запомнить каждого ребенка по имени, узнать некоторые их
личностные особенности, выявить интересы).
-перезнакомить детей между собой, помочь адаптироваться к новым условиям познакомить с
территорией, рассказать о правилах и традициях лагеря, составить законы жизни отряда).
-создать уютную атмосферу (красиво оформить отряды), дать возможность проявить себя в
мероприятиях различной направленности, сплотить отряд (проводить игры, направленные на
сплочение, выбрать отрядную символику - название, девиз, песня, эмблема, создать отрядный
уголок)
-включить детей в деятельность, раскрыть перед ними перспективы этой деятельности
(составить вместе с детьми план смены)
-создать эмоциональный настрой на яркую, интересную будущую совместную жизнь (с
первого дня проводить с детьми веселые, интересные, неожиданные мероприятия и игры).
2. Основной период характеризуется своей стабильностью: ребята привыкают к вожатому
и его требованиям, к режиму дня, к жизни в коллективе. Отряд входит в определенный
ритм: подготовка мероприятия, проведение, снова подготовка.
В основной период задачами вожатого становятся формирование коллектива и
развитие в нем самоуправления. Это достигается путем объединения ребят вокруг
какой-либо деятельности, проведения КТД (коллективных творческих дел), передачи
некоторых полномочий ребятам-лидерам.
На середину лагерной смены приходится второй пик трудности — «пик привыкания»
(примерно 12-13 день). В данной обстановке часто возникают конфликты между детьми и
вожатыми. Для преодоления пика привыкания (на 13 — 14 день) провести такое
мероприятие, которое бы встряхнуло ребят, полностью поменяло окружающую
обстановку, явилось бы крупной «авантюрой». Например, «Украденный полдник»,
«Праздник нечистой силы», «Зарница». Данные мероприятия продумываются заранее и
готовятся либо вообще без участия детей данного отряда («Украденный полдник»), либо,
наоборот, полностью задействуя их в подготовке (поход). Самое главное «перевернуть все с
ног на голову».
Заключительный период начинается за три дня до конца смены. Это время подготовки к
отъезду, подведения итогов и самых ярких, запоминающихся событий. Сдать книги в
библиотеку, спортивный инвентарь физруку и хозяйственный инвентарь — завхозу;
Провести генеральную уборку помещений.
4.9. Формы реализации программы
“Общелагерные Олимпийские игры” разделены на 4 цикла:
1. Предолимпийскую (дети знакомятся со спортивными площадками лагеря, создают свои
команды, дают им названия, знакомятся с историей Олимпийских игр в Древней Греции,
готовятся к церемонии открытия Игр).
2. Знакомство с историей Королевой спорта легкой атлетикой. Это доступный и любимый
детьми вид спорта. Дети соревнуются в беге, прыжках и метании.
3. Знакомство с историей игровых видов спорта. Турниры по различным подвижным и
спортивным играм можно проводить на протяжении недели.
“День пионербола”, “День баскетбола”, “День футбола”.
4. Знакомство и интеллектуальными видами спорта, куда входят спортивное ориентирование,
шахматно-шашечный турнир.
Обязательно включить народные подвижные игры “Общеславянский сход. Городище”,
“Летние забавы” Познакомить с историей и традициями родного края. Включать во все
мероприятия музыкальное сопровождение.
Этапы
1. Основы олимпийских знаний
2. Физкультурно-оздоровительный
3. Художественно-эстетический
Задачи этапа
Направление
1.Формирований знаний по истории
Олимпийских игр, олимпийского
движения и развития спорта
Рассказы
воспитателя, викторины, игры
2.Формирование ЗОЖ, укрепление
Утренняя гимнастика, духовного, физического
и
игры,соревнования, психологического здоровья.
День здоровья, походы.
3.Приобщение детей к духовной культуре,
развитие мотивации.
Музыка, литература, история, ИЗО,
чтение книг,
4.10. Описание одного дна из жизни лагеря.
Проведение “Общелагерных Олимпийских игр”.
Цель: Способствовать разностороннему физическому воспитанию и воспитанию культуры
отношений человека с человеком.
Утро. Первая встреча с детьми – регистрация.
Экскурсия. Провести экскурсию по лагерю. Познакомить ребят с комнатами и дать время на
устройство. Осмотреть все спортивные сооружения, которые находятся на территории
лагеря. Показать детям все что им необходимо знать:
о режимных моментах (завтрак, обед, игры, соревнования, конкурсы), техника безопасности.
День. Провести диагностику здоровья детей отдыхающих в лагере, выявить различные
отклонения в состоянии здоровья, составить списки детей разных медицинских групп
здоровья. Согласно здоровью детей планируются все физкультурно-оздоровительные и
спортивно-массовые мероприятия в лагере.
Конкурс «Самый наблюдательный в лагере».
Показать план лагеря. Задать вопросы:
-какого цвета скамейки в лагере?
-сколько пожарных щитов и где они находятся?
-какие спортивные сооружения имеются на спортплощадке?
-какие деревья растут на территории лагеря?
-какой кабинет в школе самый красивый?
Концерт первого дня в лагере – это особое время закладки традиции собираться всем
вместе. Место проведения концерта на полянке. Оно должно быть безопасным, удобным.
Беседа «Знаете ли вы легенды и мифы Древней Греции».
Многое в обычаях, верованиях, обрядах и традициях уходит корнями в необычайно
богатую греческую мифологию, связанную с яркой и неповторимой историей.
В глубокой древности окружающий мир казался человеку одушевленным, он уподоблял
предметы и явления живым существам. Деревья, камни, воду и воздух населяли духи –
добрые и злые, они помогали или вредили людям. Значит, их следовало расположить к себе,
делая жертвоприношения, исполняя ритуальные танцы и песни. Так возникли первые обряды,
которые сопровождали человека всю жизнь от рождения до смерти.
По мере того, как человек познавал окружающий мир, возникало и стремление объяснить
его. При этом каждое явление природы или происходящее в своей жизни человек связывал с
миром богов, их действиями, волей, благорасположением.
Высоко на светлом Олимпе царит Зевс, окруженный богами. Здесь и супруга Гера, и
златокудрый Аполлон с сестрой своей Артемидой, и златая Афродита, и могучая дочь Зевса
Афина.
С Олимпа рассылает людям Зевс свои дары и утверждает на земле порядок и законы. В
руках Зевса судьба людей: счастье и несчастье, добро и зло, жизнь и смерть.
Это место связано с культом Зевса, «главного» бога Древней Греции. Здешние святилище
богини Геры, супруги Зевса, было особенно почитаемо греками, так как с самых древних
времен здесь совершались культовые обряды.
Любопытно, почему центром Олимпийских игр была выбрана именно Олимпия, а не
какой- нибудь другой город?
Историки указывают на несколько веских причин. Во-первых, близ Олимпии располагалась
священная роща – Алтий. Мало того, что она с давних пор была крупнейшим в Элладе
центром агонистики (соревнований), но так же ритуальным местом избранием царей.
Олимпия была важным центром культа предков. Именно здесь, согласно древним мифам,
находилась могила героя Пелопса, сына Тантала. Это от его имени произошло название всего
Пелопоннесского полуострова, колыбели древнегреческой цивилизации…
Многим, очень многим обязано человечество Древней Элладе. На ее земле расцвели наука
и литература, театр и архитектура, искусство скульптуры и музыка…
Но древние греки больше всего ценили в человеке гармонию, совершенство ума, души и
тела. Не удивительно, что и спорт, настоящий спорт, в нашем понимании этого слова, тоже
зародился на земле Древней Греции.
И еще одно важное открытие сделано было в Древней Греции: спорт может мирить врагов,
останавливать войны, быть важной основой для добрых отношений между государствами.
Вот этой благородной целью и были задуманы Олимпийские игры, с которых, собственно и
начинается история спорта.
Раз в четыре года специальные вестники объезжали всю Грецию и ее колонии, призывая
всех атлетов принять участие в очередных Олимпийских играх. Но это относилось только к
свободнорожденным грекам. К играм не допускались ни рабы, ни иноземцы. Каждый атлет
выступал как представитель какого-либо греческого государства. У каждого были,
болельщики, поддерживающие его на состязаниях.
Начинались игры торжественным шествием и обрядами во славу бога Зевса; зажигался
олимпийский огонь, горевший все дни, пока продолжались соревнования. Играми
руководили элланодики – судьи, избиравшиеся из числа граждан Элиды за год до начала
Олимпийских игр. Элланодики строго следили за соблюдением правил Олимпийских игр –
участникам запрещалось прибегать к нечестным приемам, входить в сговор с соперниками
или подкупать их, наносить противнику увечья.
Перед состязаниями соперники принимали участие в торжественных церемониях принятие
присяги и ритуального омовения.
Победители же Олимпийских игр пользовались исключительным почетом уважением. В их
честь слагали гимны и песни, статуи атлетов устанавливали на площадях их родных городов,
высекая на постаментах восторженные надписи. Кроме того, изображения победителей
чеканили на монетах. Вдобавок их освобождали от налогов, выдавали крупные денежные
суммы, пожизненно обеспечивали питанием за счет государства…
Каждые четыре года Олимпия становилась для всех греков – и для атлетов, и для зрителей
центром Эллады, ареной борьбы и переживаний.
Давайте и мы с вами проживем в этом мире эти 18 дней . Назовем свои отряды в честь
знаменитых богов Зевс и Аполлон. С Зевсом мы уже познакомились. А вот Аполлон –это
один из наиболее почитаемых богов Греции. Он превратился в божество света и солнца, а в
дальнейшем в бога знания, покровителя наук и искусств, возглавлявшего группу
второстепенных богинь – муз.
5. Организационная структура смены
КООРДИНАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ В РАБОТЕ ПО ПРОГРАММЕ
НАЧАЛЬНИК
ЛАГЕРЯ
КООРДИНАТОРЫ
СЕКЦИЙ ПО
НАПРАВЛЕНИЯМ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КООРДИНАТОРЫ
работники
музея и
библиотеки
СТАРШАЯ
ВОЖАТАЯ
СИСТЕМА И
РАЗВИТИЯ И
ВОСПИТАНИЯ
ЛИЧНОСТИ
КООРДИНАТОРЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
РОДИТЕЛИ
ВОСПИТАН
НИКОВ
СИСТЕМА САМОУПРАВЛЕНИЯ
СОВЕТ КОМАНДИРОВ
ПРЕСС-ЦЕНТР
СОВЕТ ЗДОРОВЬЯ
СОВЕТ ФИЗОРГОВ
ЭКСПЕРТНЫЙ СОВЕТ
Совет командиров ( собирается один раз в день) участвует в организации тематических
дней, принимает решения о корректировке программы, выборах экспертного совета.
Пресс- центр отвечает за информационное обеспечение, сбор информации о смене,
оформляет стенд, выпускает газету, работает с внешними информационными службами и
отделами.
Совет физоргов координирует оздоровительную деятельность, организует спортивные
соревнования, утренние зарядки.
Совет здоровья информирует о здоровом образе жизни, способах и приемах сохранения
здоровья, проводит диагностики оздоровительной работы, следит за чистотой и порядком.
Экспертный совет организует тематические дни и оценивает реализацию проектов. Следит
за системой стимулирования и отражением результатов на стенде.
Правила жизни в лагере:
1. Спеши делать добро. Будь щедрым на доброту.
2. Полагайся на дружбу.
3. Уважай чужое мнение. Учись слушать и слышать.
4. Уважай старших. Будь благодарным.
5. Работай над своими привычками. Посеешь поступок — пожнёшь привычку, посеешь
привычку — пожнёшь характер
6. Верь в свои силы и в то, что ты делаешь.
7. Найди своё дело. Начинай с того, что тебе по силам. Дело боится смелых.
8. Воспитывай волю. Без воли нет успеха, без успеха нет счастья.
9. Будь любознательным.
10. Воспитывай самостоятельность.
11. Цени время. Время — это жизнь. Делай всё вовремя.
ЗАКОНЫ, КОТОРЫЕ НУЖНО ВЫПОЛНЯТЬ В СМЕНЕ «ОЛИМПИОНИК»
Закон поднятой правой руки
Если руку поднял кто-то, помолчи, послушай что-то.
Если поднята правая рука, надо помолчать. Если поднята левая - можно громко
разговаривать, кричать.
Закон точного времени
Время назначено! Точно в срок ты приходи на встречу, дружок.
Закон территории
За территорию центра самому выходить нельзя,
Разные неприятности ждут вас там, друзья!
Закон дежурства
В дежурстве строгий есть порядок, иначе будет беспорядок.
Закон фантазии и творчества
Фантазируй и твори, радость людям ты дари!
Выполнение всех Правил и Законов предполагает сделать жизнь в лагере интересной и
насыщенной, приносящей радость себе и другим.
Кричалки.
Рождённые бегать –не могут летать,
Об этом олимпионик должен знать!
За горами за лесами,
Против неба на земле,
В лагере ,,Олимпионик,,
Отдыхают все, все, все.
Мы живём олимпийским союзом,
Крепче стали наши узы,
Друг не бросит никогда,
Будет верен он всегда.
Мы ребята, боевые,
Олимпийский мы народ,
Спортивные и заводные,
Мы идём всегда вперёд.
Эмблемы, флаги, знаки отличия, талисманы - символика смены.
Обряды и ритуалы
Физкультурный актив лагеря преобразуется в Международный олимпийский комитет. В него
войдут по одному представителю от каждой команды. Главная задача комитета – развитие
спорта в своих отрядах: внутренние состязания, подготовка команд к соревнованиям, подача
олимпийских заявок.
В каждом отряде назначается капитан команды.
Вожатые ежедневно ведут учет, какая команда получила больше медалей.
Все результаты соревнований на Играх вывешиваются на специальном информационном
стенде “Табло Олимпиады”, на котором отражается количество золотых, серебряных, и
бронзовых медалей по командам. Информация меняется каждый день.
Вожатые проводят беседы об Олимпийских играх. Ежедневно в эфир выходит радиогазета
“Олимпийский лекторий”, подготовленная библиотекарем, физруком и Международным
Олимпийским комитетом лагеря «Жемчужина» смены “Олимпионик”.
IV КАДРОВАЯ МОДЕЛЬ СМЕНЫ
6.Необходимые условия реализации
а) кадровое обеспечение
В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:
Координаторы смены:
начальник лагеря,
старшая вожатая,
завхоз,
физкультурный работник,
социальный педагог,
плаврук,
музыкальный работник.
Кураторы отрядов:
воспитатели отрядов,
вожатые.
V ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ
МОДЕЛЬ СМЕНЫ
б) материально-техническое обеспечение
Для успешной реализации программы необходимо следующее обеспечение:
- цифровой фотоаппарат;
- музыкальное оборудование;
- компакт-диски и аудиокассеты;
- спортивно-игровой инвентарь;
- канцелярские товары;
- радиомикрофон;
- призовой фонд; сувенирная продукция; грамоты, дипломы;
- методическая литература: (игры, конкурсы, сценарии, викторины, праздники и т.д.);
- автотранспорт.
Материально-технические условия предусматривают:
Применение
1
Кабинеты
Спортивная
площадка
Актовый
зал
2
Комната отдыха, игровые
комнаты, комната
психологической
разгрузки
Линейка, проведение
общелагерных игр на
воздухе, спартакиады,
спортивные состязания
Источник
финансирования и
материальная база
3
Материальная база.
средства на закупку
канцелярских
принадлежностей для
творческих мастерских,
отрядных дел,
подготовки стендов и
материалов для
конкурсов
Материальная база
Ответственные
4
Начальник лагеря,
воспитатели,
технический персонал
Спортивный
руководитель
Праздничные
мероприятия и концерты,
постановка спектаклей,
работа детской
творческой мастерской
Материальная база
Воспитатели,
администрация лагеря
Медицинский
кабинет
Медицинский контроль
мероприятий лагерной
смены
Материальная база
Медицинский
работник
столовая
Завтрак, обед, полдник
Фонд социального
страхования
Заведующая
пищеблоком
Комнаты
кружковой работы
Методический
кабинет
Кружки рукоделия,
рисования,
моделирования
Творческая мастерская
вожатых, воспитателей,
руководителей кружков
в) научно-методическое обеспечение
Начальник лагеря
Материальная база
Старший воспитатель
Методические условия предусматривают:
наличие необходимой документации, программы, плана;
проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;
коллективные творческие дела
творческие мастерские
индивидуальная работа
тренинги
деловые и ролевые игры
Диагностика
Вводная
диагностика
Пошаговая
диагностика
Итоговая
диагностика
Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное
выяснение психологического климата в детских коллективах:
- анкетирование;
- беседы в отрядах;
- планерки администрации лагеря, старших вожатых и воспитателей.
Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря.
Беседы на отрядных сборах.
Анкетирование
Творческий отзыв ( рисунок « Вместе мы отряд»)
Беседы в отрядах
Цветопись
г) нормативно-правовое обеспечение
-Закон «Об образовании РФ»
-Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
-Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
-Положение об оздоровительном лагере.
-Правила внутреннего распорядка лагеря.
-Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
-Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с
детьми в оздоровительном лагере.
-Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.
-Приказы Управления образования.
-Должностные инструкции работников.
-Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
-Заявления от родителей.
-Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.
-Акт приемки лагеря.
-Планы работы.
7.
Ожидаемые результаты реализации программы
Предполагается, что у участников будут динамично развиваться творческое мышление,
познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки. Использование
предложенных форм работы послужит созданию условий для реализации способностей и
задатков детей, что окажет существенное влияние на формирование интереса к различным
видам социального творчества, к созидательной деятельности.
По окончании смены у ребёнка:
- будет реализована мотивация к собственному развитию, участию в собственной
деятельности, проявлению социальной инициативы;
- будет развита индивидуальная, личная культура, он приобщится к здоровому образу
жизни;
- будут развиты коммуникативные, познавательные, творческие способности, умение
работать в коллективе;
- будет создана мотивация на активную жизненную позицию в формировании здорового
образа жизни и получение конкретного результата своей деятельности.
Также произойдёт улучшение качества творческих работ, за счёт увеличения количества
детей, принимающих участие в творческих конкурсах; увеличится количество детей,
принимающих участие в спортивно-оздоровительных и спортивных мероприятиях; у детей
сформируются умения и навыки, приобретённые в секциях, мастерских, студиях, которые
будут способствовать личностному развитию и росту ребёнка.
Ожидаемые результаты программы
В развитии ребёнка.
1.

Рост
самоуважения,
снижение
уровня
Сравнение результатов тестирования до
общей тревожности
заезда и в итоговом периоде

Анализ динамики участия ребёнка в
Приобретение каждым ребёнком опыта
взаимодействия в решении текущих проблем

деятельности. Таблица отряда
Укрепление убеждения в необходимости
саморазвития

Опрос детей об их планах и перспективах
Усвоение ребёнком норм позитивного
взаимодействия с окружающими
Сравнение наблюдений вожатых и

формальной успешности ребёнка
Укрепление (развитие) индивидуальных
способов самоосуществления

Сравнение сочинений–самохарактеристик
Оздоровление
детей и динамики выбора ролей в лагере
(таблица отряда)
Заключение врача
2. В развитии отряда.

Высокая
степень
организованности
в
Анализ достижений отряда
решении задач деятельности

Атмосфера психологического комфорта
Сбор отзывов детей, наблюдение
2. В развитии лагеря.

Конкретизация
технологии
работы
Обсуждение на педсовете
педколлектива
Групповой анализ работы педколлектива в

смене
Решение заявленных задач
7.1.Диагностика.
КАРТА ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК
ПОДРАЗДЕЛЫ
НАЗВАНИЕ МЕТОДИКИ
НАЗНАЧЕНИЕ МЕТОДИКИ
РАЗДЕЛ 1. ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА (ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД)
«Давайте познакомимся»
или «Расскажи нам о
себе»
1.
Живая
анкета
«Давайте Изучение
познакомимся»
2. Анкета "Цветок"
3. Анкета "Я выбираю"
Изучение
нравственных
ценностей
и
направленности личности
детей и подростков
Познай себя
4.
Анкета
"Фантастический
выбор"
5. " Волшебное озеро"
6. Анкета "Семь желаний"
потребностей
и
интересов ребенка
Получение первичной информации
о ребенке
Изучение интересов и желаний
ребенка
Изучение нравственных ценностей
Получение информации о
качествах и поступках ребенка
через его самохарактеристику
7. "Самый-самый"
Изучение направленности ребенка
8. "Самооценка"
Изучение самооценки ребенка
9. Анкета «Кто я?».
Исследование черт характера
10. Рисуночный тест "Какой я?"
Получение
информации
о
характере ребенка
РАЗДЕЛ 2. ТЕКУЩАЯ ДИАГНОСТИКА (ОСНОВНОЙ ПЕРИОД)
Получение
1. Мониторинг - карта
условной
оценки
степени развития коллектива “на
сегодня”
Эмоциональное
самочувствие ребенка и
группы в целом
2. Мишень настроения
3. Эмоциональная цветопись
4. "Градусник"
Изучение
временного 5. "Рисунок-образ"
Получение
информации
о
настроении ребенка
Изучение
эмоционального
самочувствия ребенка
Выявление
эмоциональных
состояний ребенка
Выявление
эмоционального
детского коллектива
отношения ребенка к коллективу
Выявление
6. "Рисунок-символ"
эмоционального
отношения ребенка к коллективу
Получение
7. "Аналогия"
характеристики
детского коллектива
РАЗДЕЛ 3. ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА (ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД)
Выявление
1. Игра "Чудо-дерево"
отношения
каждого
ребенка к содержанию работы
объединения, группы в течение
всей смены
2. Рейтинг личностного роста
Вот
и
настало
время
проститься нам с тобой
3.
Анкета
"Согласен-
несогласен"
4. Методика "Поляна цветов"
Определение
собственной личности
Получение информации о том,
почему
подростку
понравилось
пребывание в лагере
Анализ и отражение участия детей
в отрядных и лагерных делах
Подведение
5. Методика "Строим дом"
развития
итогов
участия
детского коллектива в отрядных и
лагерных делах
Создание благоприятных условий для оздоровления и организации досуга детей через
сотрудничество с учреждениями ДО, учреждениями социума.
Увеличение к концу реализации программы числа детей, охваченных организованным
отдыхом.
Улучшение социально-психологического климата о/л «Жемчужина».
Формирование умений, навыков, приобретение жизненно необходимого опыта к адекватным
действиям в экстремальных ситуациях
Совершенствование материально-технической базы летнего лагеря. Снижение темпа роста
негативных социальных явлений в детской и подростковой среде.
Создание «методической копилки» по результатам работы.
Контроль за исполнением программы осуществляет администрация.
7.2. Аналитическая работа.
Основное назначение аналитической деятельности заключается в организации единой
образовательной среды развития личности ребенка, приобретение им необходимых знаний,
умений, навыков, жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях.
Анализ воспитательной деятельность включает в себя:
1. Проектно- проблемный тип деятельности.
2. Проектно- ориентированная форма организации деятельности ребенка.
3. Развитие мотивации личности к познанию, приобретению жизненного опыта.
4. Организацию и проведение занятий.
5. Проведение занятий по планам творческих секций.
6. Организацию и проведение совместных воспитательных мероприятий отрядов
лагеря с учреждениями ДО, учреждениями социума.
7. Выступление секций для родителей, воспитанников других оздоровительных
лагерей.
Основана на принципах:
Дополнительности , непрерывности, системности , гуманизации, добровольности,
конкурентоспособности, равенства образовательных способностей, параллельности,
вариативности.
Оценка результативности данной воспитательной деятельности будет осуществляться:
1. На уровне педагогов: по критериям удовлетворенности достигнутыми результатами
и повышения уровня профессиональной компетенции.
2. На уровне воспитанников: по критериям сформированности положительных качеств
и свойств личности ребенка.
8. Используемая литература:
1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации
детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое
общество России, 2002.
2. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград:
Учитель, 2007
3. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО
«Педагогические технологии», 2006.
4. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере.
С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2007 г.
5. Учебник для вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2008.
6. Твой олимпийский учебник: Учеб. пособие для учреждений образования России. 3-е
изд., перераб. и доп. / В.С. Родиченко и др.;Олимпийский комитет России.- М.:
Советский спорт, 1999- 160с.
7. Детская энциклопедия “Я познаю мир” Спорт, Москва, изд АСТ, 1999 г.
Журнал “Физкультура в школе” №3 2006 г.
8. Кун Н.А. “Легенды и мифы Древней Греции” Фрунзе “Мектеп” 1984 г.
9. Книга для учителя “Физическая культура” сценарии праздников и игровых занятий.
Москва “Первое сентября” 2002 г.
10. Сивачева Л.Н. “Физкультура – это радость! Спортивные игры с нестандартным
оборудованием” Санкт-Петербург “Детство-пресс” 2002 г.
9. Схема сотрудничества взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с социумом.
ДЮСШ
ДЮКСШ
ГИБДД
РДК
ЛЕТНИЙ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ
ЛАГЕРЬ
ОТДЕЛ ПО
КУЛЬТУРЕ
И СПОРТУ,
МОЛОДЕЖ
НЫЙ
ОТДЕЛ
БИБЛИОТЕКА
ДЕТСКАЯ
ПОЛИКЛИ
НИКА
ГАЗЕТА И
ИТЕЛЕВИДЕНИЕ
ЛЕТНИЕ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ
ПРИШКОЛЬНЫЕ ЛАГЕРЯ
МУЗЕЙ
МУЗЫКАЛЬНАЯ
ШКОЛА
УДО ЦДДТ