Рабочая программа по природоведению 5 кл_1

бюджетное образовательное учреждение Кирилловского муниципального района
Вологодской области «Вогнемская основная общеобразовательная школа»
ПРИНЯТО
решением педагогического совета от
29.08.2014 года № 14
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора школы от 01.09.2014
№59
Рабочая программа
по курсу природоведения 5 класса
Автор программы Купцова Т.Р.
I.
Пояснительная записка.
Настоящая программа по природоведению для 5 класса создана на основе
Государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования и
науки РФ от 05.03.2004 № 1089); программы для общеобразовательных учреждений: Т.С.
Сухова, В.Н. Строганов. Программа курса природоведения 5 класс.
Рабочая программа по природоведению для 5 класса представляет собой целостный
документ, включающий разделы:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего
образования с учётом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета;
3) описание места учебного предмета в учебном плане;
4) результаты освоения учебного предмета;
5) содержание учебного предмета;
6) тематическое планирование;
7) описание учебно – методического и материально – технического обеспечения
образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета.
Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе
содержание обучения по природоведению.
Главная цель обучения природоведению состоит в формировании у обучающихся
представлений о единстве и системности материального мира (от макромира до
микромира, от Вселенной до молекул и атомов).
Поэтому внимание в курсе сосредоточено не на отдельных областях естественнонаучных знаний, а на создании картины целостности мира, с опорой на наиболее общие
понятия, применимые как к живой, так и неживой природе. Это физические
характеристики тел природы; физические силы, возникающие при взаимодействии тел
природы; строение вещества.
II.
Общая характеристика учебного предмета.
Учебное содержание курса представлено блоками знаний, построенными на сравнении
(аналогиях) объектов живой и неживой природы. Блоки завершаются обобщающими
уроками, в которых сделан акцент на роли человека в окружающем
мире, на
необходимости учитывать существующие взаимосвязи живой и неживой природы.
Резервное время позволит учителю строить такие уроки с учетом уровня подготовки
обучающихся. Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни», которое
формируется в течение всего курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь;
границы жизни в биосфере).
Предложено такое дидактическое построение учебного материала, которое создает
условия для развивающего обучения: реализация принципа «от целого к частям»;
концентрация учебного материала вокруг наиболее общих для живой и неживой природы
понятий; учет возрастных особенностей обучающихся — их конкретно–образного
мышления; внимание к индивидуальным особенностям и возможностям учеников —
задания по выбору, опыты в домашних условиях.
Курс 5 класса организуется в последовательности, позволяющей формировать
представление о системности материального мира.
Таблица 1. Содержание курса 5 класса
Тематический блок
Ведущая образовательная идея (содержание)
Тела
Многообразие и общая характеристика тел.
Доказательства существования взаимосвязей между телами.
Физические силы, обусловливающие взаимодействие тел.
Вещества.
Многообразие и общая схема строения вещества.
Молекулы и атомы
Доказательства взаимного влияния частиц вещества.
Единство и взаимосвязи
материального мира
Системная организация природы. Уровни организации живого.
Доказательства взаимосвязи живого и неживого в биосфере.
При изучении явлений в живой природе значительно усилены экологические
аспекты, отражающие взаимосвязи и взаимозависимости в природе, т.е. единство
материального мира.
С целью формирования умений проводить наблюдения в природе предусмотрены
летние задания, а также опыты в лабораторных и домашних условиях (резервное время).
Предлагаемый курс природоведения, раскрывающий уникальность жизни на нашей
планете, позволит убедить обучающихся не только в необходимости изучать
природу, но и в том, что жизнь каждого из нас и в целом на Земле зависит от того,
как каждый из нас распорядится этими знаниями.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 2 часа для обязательного изучения природоведения на
ступени основного общего образования. В примерной программе предусмотрен резерв
свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования
разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов
обучения и педагогических технологий, учёта местных особенностей и условий.
IV. Результаты освоения учебного предмета.
Обучающиеся должны знать:
1) положение о том, что все в природе находится в движении: движение — форма
существования материи;
2) относительность движения и покоя;
3) понятия «вещество» и «тело»;
4) примеры и основные признаки химических реакций;
5) основные виды движения живых организмов, взаимосвязи живых организмов;
6) примеры движений в литосфере (медленные вертикальные движения,
землетрясения, вулканизм);
7) причины изменения поверхности земли;
8) причины движения воздуха в атмосфере и вод Мирового океана;
9) движение Земли (суточное, вокруг Солнца).
10) основные горные породы своей местности;
11) типичные виды растений и животных области;
12) правила поведения в природе.
Обучающиеся должны уметь:
1) сравнивать различные явления, делать выводы;
2) проводить наблюдения и опыты, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;
3) пользоваться простейшим лабораторным оборудованием, рассматривать с помощью
микроскопа готовые микропрепараты;
4) использовать текст и рисунки учебника при решении поисковых задач;
5) выявлять взаимосвязи организмов и среды;
6) составлять пищевые цепи;
7) находить на карте зоны повышенной сейсмической активности;
8) объяснять причины изменения поверхности Земли;
9) объяснять причины смены дня и ночи, времен года.
10) наблюдать сезонные изменения в поведении организмов;
V. Содержание учебного предмета.
1. Введение (6 часов)
Методы изучения природы. Наблюдение. Опыт (эксперимент).
Различия живой и неживой природы (сравнение тел природы и явлений путем
решения поисковых задач).
Обитатели суши, воды, воздуха. Животный и растительный мир Вологодской
области.
Зависимость живых организмов от неживой природы. Движение как форма
существования материи. Представление о видах материи на нашей планете:
неорганической, определяемой закономерностями физики и химии; биологической,
определяемой закономерностями живой природы; социальной, определяемой законами
развития человеческого общества. Понятие о движении. Движение — все происходящие
во Вселенной изменения и процессы: перемещение тел, в том числе живых, в
пространстве; изменение живой природы в процессе эволюции; сезонные изменения в
природе; превращения веществ и энергии, в том числе в живых организмах; развитие
науки и техники как пример социального движения.
Демонстрации. Перемещение тел неживой и неживой природы, движение листьев к свету,
плавание рыб; действие йода на крахмал; эволюционные изменения в живой природе.
Опыт в домашних условиях. Изучение испарения жидкостей.
Практическая работа. Красота и гармония в природе.
Экскурсия. Живая и неживая природа.
2. Явления природы. (35 ч)
Многообразие природных явлений. (1 ч.)
Понятие о физических, химических и биологических явлениях.
Человек как биосоциальное явление.
Физические и химические явления в живой и неживой природе (10 часов, из них 2
часа*)
Явления природы с молекулярной точки зрения. Движение частиц вещества.
Физические и химические явления: механические, тепловые, световые, звуковые,
электрические и магнитные, явления превращения веществ. Правила безопасного
поведения во время грозы. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с
помощью компаса.
Первая помощь при пищевом отравлении. Правила безопасного поведения при
встрече с ядовитыми растениями, грибами, животными.
Сезонные изменения в жизни растений и животных своей местности.
Лабораторная работа. Знакомство с магнитными и электрическими явлениями
Практическая работа. Прослушивание записей звукового общения животных.
Экскурсия. Звуки в живой природе.
Наблюдение. Знакомство с осенними явлениями в природе.
Биологические явления. Особенности живого организма (24 часа, из них 6
часов*)
История развития представлений о возникновении живых организмов. Научные
объяснения возникновения новых организмов на Земле.
Как размножаются организмы.
Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от
одного или двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей растений, животных, человека. Однополые и двуполые живые организмы.
Расселение потомства у животных и растений, взаимосвязь растительных и животных
организмов.
Взаимодействие организмов с условиями окружающей среды. Факторы здорового
образа жизни.
Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых
организмов к условиям среды. Причины гибели организмов. Регуляция численности.
Отношения «хищник — жертва», «паразит — хозяин». Роль растений в жизни животных и
человека.
Как питаются живые организмы.
Способы питания организмов. Источники энергии для жизни растений, животных,
человека. Питание животных, растений, человека. Пища — источник энергии. Солнце —
источник энергии. Питание хищников и паразитов, их участие в регулировании численности организмов. Питание взрослых, растущих организмов и зародышей. Цепи питания.
Передача энергии. Движение и расход энергии. Разнообразие движения животных. Трудовая деятельность человека. Движение органов растения. Дыхание как способ добывания
энергии. Органические и минеральные вещества. Нитраты. Роль воды в питании организмов.
Дыхание одноклеточных и многоклеточных организмов.
Кислород — необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных,
человека. Одна клетка — целый организм. Признаки живого. Взаимозависимость клеток
многоклеточного организма. Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние жизнедеятельности организмов на окружающую среду.
Что мы узнали о жизни на Земле.
Демонстрации. Модельный опыт Реди; прокаливание сухих семян, доказывающее
наличие в них воды; опыт, доказывающий наличие углекислого газа в выдыхаемом воздухе; приемы первой помощи при капиллярном кровотечении, ушибах.
Лабораторные работы.
2. Изучение устройства микроскопа. 3. Рассматривание под микроскопом пузырьков
воздуха и плесени. 4. Изучение строения семени фасоли. * 5. Рассматривание под
микроскопом клеток зеленого листа. 6. Рассматривание корней растений. * 7. Сравнение
клеток одноклеточных и многоклеточных организмов. 8. Знакомство с разнообразием
клеток многоклеточных организмов.*
Опыты в домашних условиях.
Выращивание плесени на хлебе.
Выяснение условий прорастания семян.
Наблюдение за испарением воды листьями. Изучение направления движения побега и
корня при прорастании семян. Сравнение показателей своего развития с возрастными
нормами. Измерение роста (длины тела) и массы тела. Измерение времени задержки
дыхания и температуры своего тела.
Практические работы.
Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы. Уход за комнатными
растениями и аквариумом. Подкормка птиц.
Экскурсии. Распространение плодов и семян. Живые организмы зимой. Живые организмы весной.
3. Движение в сферах планеты и в космосе (9 часов)
Глобальные изменения облика Земли.
Крупные геологические события в истории Земли: горообразовательные процессы
и оледенения; поднятия и опускания суши; изменения очертаний материков, уровня океанов. Изменения климата и влияние этих изменений на растительный и животный мир
Земли. Исторические изменения климата Вологодской области.
Движение в литосфере.
Медленные вертикальные движения земной коры. Землетрясения. Движение литосферных плит. Вулканизм, строение вулкана. Изменение поверхности Земли. Выветривание. Деятельность ветра, вод, ледников.
Движение в атмосфере.
Непрерывность движения воздуха. Общая циркуляция атмосферы. Ветер, сила
ветра, значение ветра в природе. Погода, ее показатели. Влажность, осадки, воздушные
массы, направление ветра, атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Местный
климат.
Движение в гидросфере.
Движение воды в биосфере.
Биосфера — все части планеты, освоенные живыми организмами. Уникальность
живого вещества биосферы. Представление о функциях живого вещества, биогенной
миграции атомов. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере; роль живых
организмов в этих процессах. Участие живого вещества в образовании минералов
осадочных горных пород, атмосферы и в изменении химического состава гидросферы.
Основные горные породы нашего края. Космическая роль зеленых растений. Движение
живой материи на Земле от простого к сложному (представление об эволюционных
изменения х в биосфере).
Движение галактик, Солнечной системы, планет, астероидов, комет. Падение
метеоритов. Движение искусственных спутников Земли.
Суточное движение Земли. Движение Луны вокруг Земли. Движение Земли вокруг
Солнца. Смена времен года.
Взаимосвязь сфер Земли и роль живых организмов в этих процессах.
Демонстрации. Объемные модели ландшафта, вулканов; географические карты, глобус;
слайды, картины, посвященные стихийным явлениям природы (в том числе «Последний
день Помпеи» К. Брюллова); схемы круговорота веществ.
Лабораторная работа. Знакомство с минералами и горными породами, образовавшимися с участием живых организмов.
Практические работы.
Определение по карте основных океанических движений, течений. Составление
схем пищевых цепей — цепей передачи энергии и веществ.
4. Освоение человеком природы (2 часа, из них 1 час*)
Знания, их роль в жизни человечества. Влияние достижений современной науки на
жизнь общества (компьютеризация производства, информационные технологии, телевидение, Интернет и др.)
Загрязнение атмосферы, гидросферы и здоровье людей.
Контроль за состоянием окружающей среды. Регулирование потребностей людей.
Рациональное использование природных ресурсов. Глобальные экологические
проблемы и пути их решения. Мероприятия по охране и восстановлению природных
ресурсов Вологодской области, Кирилловского района.
Демонстрации. Таблицы по экологии, иллюстрации использования современных научных
знаний в хозяйственной деятельности людей и обмене информацией.
Практические работы.
Изучение влияния хозяйственной деятельности человека на состояние окружающей
среды (на материале своей местности).* Контроль санитарного состояния классных
комнат и коридоров. Наблюдение за расходованием воды и электроэнергии.
5. Задания на лето (1 час)
Правила поведения в природе, в том числе в опасных ситуациях.
VI. Тематическое планирование
№
Название темы
Кол.
часов
Лаб.
раб.
Практическая часть
Практ. Экск. Дем.оп. Дом.оп
раб.
1
1
3
1
Введение
7
2
Явления природы.
48
8
4
4
Многообразие природных
явлений. Физические и
16
1
1
1
4
7
Набл.
1
1
3
4
5
химические явления в живой
и неживой природе.
Явления и процессы в живой
природе. Биологические
явления. Особенности живого
организма.
Движение в сферах
планеты и в космосе.
Освоение природы
человеком.
Задания на лето.
Итого
32
7
3
8
1
2
4
3
4
7
3
3
1
68
9
10
5
10
7
1
Поурочное планирование
№ п/п
Тема урока
Практическая часть
Домашнее
задание
1. Введение (7ч)
1
2
3
4
5
6
Методы изучения природы.
Наблюдение. Опыт
(эксперимент).
Различия живой и неживой
природы. Обитатели суши, воды,
воздуха. Животный и
растительный мир Вологодской
области.
Живая и неживая природа.
Зависимость живых организмов
от неживой природы.
Движение как форма
существования материи.
Представление о видах материи
на нашей планете.
Понятие о движении. Движение
– все происходящие во
Вселенной изменения и
процессы.
Красота и гармония в природе.
§ 1, з. с. 5
§ 2, зап. табл.
на с. 12
Экскурсия 1. Живая и
неживая природа.
Отчет об
экскурсии,
с.212-213
§ 3, инд. зад.
Д.1,2 перемещения тел
живой и неживой природы,
движения листьев к свету,
плавания рыб; действия иода
на крахмал.
Д. 3 эволюционных
изменений в живой природе
§ 4, з. с.20
§ 5, инд. зад.
Пр.работа №1 Красота и
з. с. 218. рис.
гармония в природе
2. Многообразие природных явлений. Физические и химические явления в живой и
неживой природе (16 ч)
1 (8) Понятие о физических,
§ 7, зап.табл.
химических и биологических
на с.32
явлениях. Человек как
биосоциальное явление.
2 (9) Осенние явления в природе.
Наблюдение 1. Знакомство с
Отчет
осенними явлениями в
природе.
7
Физические и химические
явления.
4 (11) Явления превращения веществ.
5 (12) Условия протекания химических
реакций.
6 (13) Условия, необходимые для
реакции горения.
7 (14) Вещества, образуемые
растениями. Первая помощь при
пищевом отравлении. Сезонные
изменения в жизни растений и
животных своей местности.
8 (15) Обобщение знаний о химических
явлениях.
9 (16) Физические явления, их
многообразие.
10 (17) Магнитные и электрические
явления.
§8, инд.зад.
3 (10)
Механическое движение в живой
и неживой природе.
12 (19) Световые явления в живой и
неживой природе. Правила
безопасного поведения во время
грозы.
13 (20) Свет в жизни живых организмов.
14 (21) Звуковые явления в живой и
неживой природе
§9, з. с. 38
§10, инд.зад.
§11. З. с.46
§12, з1 с.51
§14, з. с.55
Л.р. 1 Знакомство с
магнитными и
электрическими явлениями
§16, з. с.63
11 (18)
15 (22) Звуки в живой природе.
§15, з. с. 58
§17, з. с.70
Пр.р. 2 Прослушивание
записей звукового общения
животных
Экскурсия 2. Звуки в живой
природе.
§18, з. с.72
§19, з. с.76
Отчет, с.214
16 (23) Обобщение знаний о физических
явлениях.
3. Явления и процессы в живой природе. Биологические явления. Особенности
живого организма (30 ч)
1 (24) История развития представлений Д.4 Модельный опыт Реди
§21, з. с.83
и научные объяснения
Дом.оп. 1 Выращивание
возникновения живых
плесени на хлебе
организмов.
2 (25) Увеличительные приборы.
Л.р. 2 Изучение устройства
§22, з. с.85
микроскопа
3 (26) Живое и неживое под
Л.р. 3 Рассматривание под
§23, з. с.87
микроскопом.
микроскопом пузырьков
воздуха и плесени
4 (27) Как размножаются организмы.
§24, з. с.89
5 (28) Воспроизводство себе подобных
§25, з. с.95
у животных. Половое и бесполое
размножение.
6 (29) Размножение растений.
§26, з. с.96
Однополые и двуполые живые
организмы.
7 (30)
Строение семени
8 (31)
9 (32)
Бесполое размножение растений.
Расселение потомства у
растений.
Распространение плодов и семян
10 (33)
11 (34)
12 (35)
13 (36)
14 (37)
15 (38)
16 (39)
17 (40)
Обобщение знаний о явлениях и
процессах в живой природе
Благоприятные и
неблагоприятные условия среды
Приспособленность живых
организмов к условиям среды.
Отношения «хищник-жертва»
Роль растений в жизни животных
и человека.
Обобщение знаний о
биологических явлениях
Питание животных, источники
энергии.
Питание растений. Солнце –
источник энергии.
18 (41)
Способы питания растений.
19 (42)
Питание паразитов, их участие в
регулировании численности
организмов
Обобщение знаний о способах
питания организмов
Органические и минеральные
вещества. Нитраты.
Роль воды в питании организмов.
20 (43)
21 (44)
22 (45)
23 (46)
24 (47)
25 (48)
26 (49)
27 (50)
Питание взрослых, растущих
организмов и зародышей
Передача энергии. Движение и
расход энергии.
Пища – источник энергии. Запас
питательных веществ
Обобщение знаний о
питательных веществах,
необходимых живым организмам
Одна клетка- целый организм.
Д.5 Прокаливание сухих
семян
Л.р. 4 Изучение строения
семени фасоли
§27, з. с.97
§28, з. с.100
§29, з. с.103
Экскурсия 3 Распространение
плодов и семян
Экскурсия 4 Живые
организмы зимой
Дом. оп.2.Выяснение условий
прорастания семян
отчет
§30, з.8-10на
с.104
§31, з. с.109
§32, з. с.116
Пр.р.3 Изучение состояния
деревьев и кустарников в
районе школы
§33, з. с.121
з.10 на с.103
Лаб.р. 5 Рассматривание под
микроскопом клеток зеленого
листа
Лаб.р. 6 Рассматривание
корней растений
§35, з. с.126
§36, инд.зад.
§37, з. с.131
§38, з. с.135
Дом.оп. 3 Наблюдение за
испарением воды листьями
§39, з.7,8 на
с.135
§40, з. с.141
§40, з. с.142
Дом.оп. 4 Изучение
направления движения побега
и корня при прорастании
семян
Пр.р.4 Подкормка птиц
§42, з. с.146
Дом.оп. 5 Сравнение
показателей своего развития с
возрастными нормами
Л.р.7 Сравнение клеток
одноклеточных и
многоклеточных организмов
§44, инд.зад.
§43, дом.оп.
Отчет
28 (51)
Взаимозависимость клеток
многоклеточного организма.
29 (52)
Дыхание одноклеточных и
многоклеточных организмов
30 (53)
Взаимосвязь процессов питания,
дыхания, выделения.
31 (54)
Живые организмы весной
32 (55)
Обобщение знаний об
особенностях живого организма
4. Движение в сферах планеты и в космосе (8 ч)
Глобальные изменения облика
Д.8,9 объемных моделей
Земли.Исторические изменения
ландшафта, вулканов; глобуса
климата Вологодской области.
и географических карт
Движение в литосфере.
Д.10 слайдов, картин,
посвященных стихийным
явлениям природы
Движение в атмосфере.
Движение в гидросфере.
Пр.р. 6 Определение по карте
основных океанических
движений, течений
Движение воды в биосфере
Д. 7 схемы круговорота
веществ
Взаимосвязь сфер земли и роль
Пр.р.7 Составление схем
живых организмов в этих
пищевых цепей – цепей
процессах.
передачи энергии и веществ
Минералы и горные породы,
Л.р.9 Знакомство с
образовавшиеся с участием
минералами и горными
живых организмов. Основные
породами, образовавшимися с
горные породы нашего края.
участием живых организмов
Движение галактик, Солнечной
системы, планет, астероидов,
комет.
5. Освоение человеком природы (4 ч)
Знания, их роль в жизни
человечества. Влияние
достижений современной науки
на жизнь общества.
Загрязнение атмосферы,
Пр.р. 8 Контроль санитарного
гидросферы и здоровье людей.
состояния классных комнат и
коридоров
Контроль за состоянием
Пр.р.9 Наблюдение за
1 (56)
2 (57)
3 (58)
4 (59)
5 (60)
6 (61)
7 (62)
8 (63)
1 (64)
2 (65)
3 (66)
Л.р. 8 Знакомство с
разнообразием клеток
многоклеточных организмов
Дом.оп.6 Измерение роста и
массы тела
Д. 6 опыта, доказывающего
наличие углекислого газа в
выдыхаемом воздухе
Дом.оп. 7 Измерение времени
задержки дыхания и
температуры своего тела
Пр.р.5 Уход за комнатными
растениями и аквариумом
Д.7 приемы первой помощи
при капиллярном
кровотечении, ушибах
Экскурсия 5. Живые
организмы весной
§45, з.9
с.155
§46, з. с.157
§47, з. инд.
§48, з. с.163
§49, з. с.167
§51, зап.
табл.
§52, з. с.178
§53, з. с.183
§54, з. с.186
§55, з. с.187
§56, з. с.190
§57 , з. с192
оформл.колл.
§59, з. с.197
§60, з. с.202
§61 з. с.203
§62, з. с.207
4 (67)
1 (68)
окружающей среды.
Мероприятия по охране и
восстановлению природных
ресурсов Вологодской области,
Кирилловского района.
Влияние хозяйственной
деятельности людей на состояние
окружающей среды.
расходованием воды и
электроэнергии
Пр.р.10 Изучение влияния
хозяйственной деятельности
людей на состояние
окружающей среды.
6. Задания на лето (1 ч)
Правила поведения в природе, в
том числе в опасных ситуациях
отчет
Инд.зад.
с.208-209
VII. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:
1. Государственного стандарта общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089)
2. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. - М.: Вентана-Граф,
2008.
Авторы: Т.С. Сухова, В.И. Строганов.
3. Т.С.Сухова, В.И.Строганов. – Природоведение. 5 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений – М., Вентана- Граф, 2010.
4. Т.С.Сухова, В.И.Строганов. – Природоведение. 5 класс: Рабочая тетрадь – М.,
Вентана- Граф, 2011.
5. Т.С.Сухова, В.И.Строганов. – Природоведение. 5 класс: Методическое пособие. –
М., Вентана- Граф, 2010.
6. Региональный компонент школьного образования. Естественно-научный аспект /
Под ред. Л.А. Коробейниковой. - Вологда: ВГПУ, изд-во «Русь», 1995
7. Родимые места. Учебное пособие по природоведению для учащихся 4-5 классов
школ Вологодской области / Составители: В.П. Уханов, н.И. Прокшин, С.Н.
Праслова. - Вологда: изд-во Вологодского ИПК и ППК, 1993
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1. Термометры для измерения температуры воздуха, воды
2. Термометр медицинский
3. Лупа
4. Теллурий
5. Компас
6. Микроскоп
7. Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в
соответствии с содержанием обучения : для измерения веса (весы рычажные. весы
пружинные, наборы разновесов и т.д.), изучения свойств звука (камертоны,
наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас), по экологии
(фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы, для проведения
химических опытов (пробирки, колбы, стаканы, воронка, спиртовка, штатив
лабораторный, штатив для пробирок, держатель для пробирок)
8. Аквариум
9. Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)
10. Модель "Торс человека" с внутренними органами
11. Муляжи овощей, фруктов, грибов
Натуральные объекты
1. Коллекции полезных ископаемых
2. Коллекции плодов и семян растений
3. Гербарии культурных и дикорастущих растений
4. Живые объекты (комнатные растения)
Печатные пособия
1. Таблицы природоведческого содержания в соответствии с программой обучения
2. Географические настенные карты: физическая карта России, физическая карта
мира, карта природных зон России, физическая кара Вологодской области.
3. Атлас географических карт
4. Контурные карты
5. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
1. Интерактивная доска ActivBoard - 1
2. Мультимедийный проектор BENQ - 2
3. Слайд - проектор KINDERMANN - 1
4. Документ-камера AVerMedia - 1
5. Ноутбук ThinkPad - 3
6. Ноутбук Toshiba - 2
7. Компьютеры - 5
8. Сканер - 1
9. Принтер -2
10. Телевизор Samsung -1
11. Новые цифровые образовательные ресурсы под ОС Linux - 50 дисков
12. Мультимедийная библиотека электронных наглядных пособий - 5 дисков
VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Обучающиеся должны знать:
1) положение о том, что все в природе находится в движении: движение — форма
существования материи;
2) относительность движения и покоя;
3) понятия «вещество» и «тело»;
4) примеры и основные признаки химических реакций;
5) основные виды движения живых организмов, взаимосвязи живых организмов;
6) примеры движений в литосфере (медленные вертикальные движения,
землетрясения, вулканизм);
7) причины изменения поверхности земли;
8) причины движения воздуха в атмосфере и вод Мирового океана;
9) движение Земли (суточное, вокруг Солнца).
10) основные горные породы своей местности;
11) типичные виды растений и животных области;
12) правила поведения в природе.
Обучающиеся должны уметь:
1) сравнивать различные явления, делать выводы;
2) проводить наблюдения и опыты, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;
3) пользоваться простейшим лабораторным оборудованием, рассматривать с помощью
микроскопа готовые микропрепараты;
4) использовать текст и рисунки учебника при решении поисковых задач;
5) выявлять взаимосвязи организмов и среды;
6) составлять пищевые цепи;
7) находить на карте зоны повышенной сейсмической активности;
8) объяснять причины изменения поверхности Земли;
9) объяснять причины смены дня и ночи, времен года.
10) наблюдать сезонные изменения в поведении организмов.