ДС.6 Физиология человека

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
СД.9
Физиология человека
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ
050102 – Биология (очная и заочная форма обучения)
050102.00 Биология с дополнительной специальностью (географией)
050103.00 География с дополнительной специальностью (биологией)
(код и наименование специальности/тей)
Утверждено на заседании
кафедры биологии и химии
естественно-географического факультета
(протокол № 12 от 26 марта 2008 г.)
Зав. кафедрой биологии и химии
__________________ Харламова М.Н.
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины
1.1 Автор программы: Луппова Е.Н., кандидат биологических наук, доцент
кафедры биологии и химии
1.2 Рецензенты:
Митина Е.Г., к.б.н., доцент, декан ЕГФ МГПУ
Новиков М.А., к.б.н., ст.научный сотрудник ПИНРО
1.3 Пояснительная записка:
Программа курса «Физиология человека» для студентов, обучающихся по
специальностям «050102 - Биология»,
«050102.00 Биология с дополнительной
специальностью» и «050103.00 География с дополнительной специальностью
(биологией)» разработана с учетом требований Государственного образовательного
стандарта по подготовке специалистов – биологов и учителей биологии средней
школы.
Основной целью изучения данной дисциплины является овладение знаниями о
механизмах функционирования организма человека на различных уровнях организации
— от клеточного до системного.
Основными задачами курса являются:
- формирование представлений о функциях организма;
- понимание закономерностей управления функциями;
- формирование знаний о физиологических основах поведения;
- выработка представлений об эволюции функций организма у разных видов
животных в зависимости от среды обитания, образа жизни и других факторов.
Изучение дисциплины рекомендуется проводить не ранее 3 курса, когда студенты
уже знакомы с зоологией и анатомией человека.
Часы, отведенные на овладение дисциплиной, предусматривают следующие виды
аудиторной и самостоятельной работы студентов: лекции, лабораторные занятия,
практические работы и семинары, подготовку рефератов, выполнение контрольных
работ, решение физиологических задач.
Программа состоит из нескольких разделов, соответствующих изучению
физиологических особенностей систем органов человека и животных. Материал
излагается с учетом современных данных о молекулярных и клеточных механизмах
физиологических процессов.
Сведения, полученные в процессе изучения физиологии человека и животных,
несомненно, окажутся полезными и необходимыми как будущим биологам, независимо
от их специализации, так и учителям биологии средней школы, так как развивают
общую культуру
понимания закономерностей функционирования организма и
сознательное отношение к сохранению здоровья собственного организма.
В результате изучения курса студенты должны:
- уметь
объяснять
механизмы
осуществления
основных
процессов
жизнедеятельности организма с точки зрения современных научных
достижений;
- демонстрировать понимание принципов физиологических закономерностей;
- владеть важнейшими физиологическими терминами;
- приобрести навыки проведения физиологических экспериментов;
-
рассмотреть живой организм как систему взаимосвязанных процессов, исходя
из представлений о структуре ее элементов и специфических типах прямых и
обратных связей.
При разработке программы использована программа курса «Физиология человека и
животных», рекомендованная министерством высшего и среднего специального
образования для высшей школы.
1.4. Извлечение из ГОС ВПО
для специальности «050102 Биология»:
Уровни организации живого организма. Молекулярные механизмы физиологических
процессов. Ферменты, биологически активные вещества. Цитофизиология. Функции
основных систем организма. Восприятие, переработка и передача информации.
Регуляция функций и система обеспечения гомеостаза. Иммунитет. Закономерности
интегративной деятельности мозга. Механизмы памяти. Эмоции и мотивации.
Обучение, речь, мышление. Физиология поведения: физиологические основы
целенаправленного поведения, формы поведения, функциональное состояние и
поведение, индивидуальные различия. Коммуникативное поведение. Экологическая
физиология: взаимодействие организма и среды. Адаптация организма к различным
условиям. Стресс и адаптация. Возраст и адаптация.
Согласно рекомендациям ГОСВПО на изучение дисциплины отводится 360 часов, из
них на аудиторную работу — 205, на самостоятельную — 155.
Изучение дисциплины рекомендуется проводить с 5 по 8 семестры.
Промежуточной формой контроля должен являться зачет, окончательной — экзамен.
для специальности «050102.00 Биология с дополнительной специальностью»
Уровни организации живого организма; молекулярные механизмы физиологических
процессов, ферменты, биологически активные вещества, цитофизиология. Функции
основных систем организма: нервной, эндокринной, опорно-двигательной, крови,
кровообращения, дыхания, пищеварения, выделения, обмена веществ и др.;
Восприятие, переработка и передача информации. Регуляция функций и системы
обеспечения гомеостаза. Иммунитет. Закономерности интегративной деятельности
мозга. Механизмы памяти. Эмоции и мотивации. Обучение, речь, мышление.
Физиология поведения: физиологические основы целенаправленного поведения,
формы поведения, функциональное состояние и поведение, индивидуальные различия.
Коммуникативное поведение. Экологическая физиология: взаимодействие организма и
среды, климатографические и социальные факторы среды, адаптация организма к
различным условиям. Стресс и адаптация. Возраст и адаптация.
Согласно рекомендациям ГОСВПО на изучение дисциплины отводится 260 часов, из
них на аудиторную работу — 148, на самостоятельную — 112.
Изучение дисциплины рекомендуется проводить с 5 по 8 семестры.
Промежуточной формой контроля должен являться зачет, окончательной — экзамен
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на
которых читается данная дисциплина:
№
Шифр и
Ку
Семестр
Виды учебной работы в часах
Вид итогового
п/п
1
наименование
специальности
рс
050102
3-4
Биология (2005)
050102
3-4
Биология (2000)
050102.00
3-4
Биология с
дополнительной
специальностью
(географией)
050103.00
4
География с
дополнительной
специальностью
(биологией)
050102
4
Биология
(заочная форма
обучения)
2
3
4
5
Трудоемкость
Всего
аудит.
ЛК
ПР/
СМ
ЛБ
Сам.
работа
контроля
(форма отчетности)
5-8
360
224
120
24
80
136
5-8
360
206
120
16
70
154
5-8
260
148
80
20
48
112
Зачет -6
Экзамен -8
Зачет -6,
экзамен-8
Зачет-6,
экзамен-8
7-8
180
90
50
20
20
90
Зачет-7,
экзамен-8
7-8
360
38
20
18
322
Зачет-7,
экзамен-8
1.6. Содержание дисциплины.
1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование
раздела, темы
Введение
Физиология
клетки
Физиология
двигательных
систем
Физиология
нервной системы
Физиология
сенсорных
систем
Физиология
центральных
систем
Физиология
желез
внутренней
секреции
Количество часов
2 вариант
1 вариант
ауд
Лк
2
14
2
8
14
лб
пр
сам
ауд
лк
4
2
2
6
2
12
2
8
2
6
6
2
8
12
6
6
38
20
16
2
18
38
20
16
12
2
4
6
18
8
2
20
12
8
10
20
12
16
12
2
10
14
12
2
лб
3 вариант
пр
сам
ауд
Лк
Лб
2
2
6
2
8
2
6
2
8
8
8
4
4
8
2
20
30
14
14
6
20
4
2
8
10
14
8
2
12
10
6
4
Пр
Сам
2
10
2
12
2
8
4
8
8
9
10
11
12
13
14
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Физиология
крови.
Иммунитет.
Физиология
кровообращения
Физиология
дыхания
Физиология
пищеварения
Питание. Обмен
веществ и
энергии
Терморегуляция.
Выделение
Физиология
репродуктивных
функций
Физиология
старения
26
16
8
10
4
24
Всего
12
24
16
8
12
20
10
6
6
8
10
4
6
10
8
4
4
12
12
8
22
12
10
10
16
8
6
22
10
10
2
10
20
10
10
12
12
6
6
8
12
8
2
2
8
12
8
2
2
10
8
6
2
8
8
6
2
10
8
6
2
12
6
2
6
2
2
2
8
4
2
2
10
2
2
224
120
80
24
136
206
120
16
154
148
80
Наименование
раздела, темы
Введение
Физиология
клетки
Физиология
двигательных
систем
Физиология
нервной системы
Физиология
сенсорных
систем
Физиология
центральных
систем
Физиология
желез
внутренней
секреции
Физиология
крови.
Иммунитет.
Физиология
кровообращения
Физиология
дыхания
Физиология
пищеварения
2
Количество часов
5 вариант
4 вариант
Лб
пр
70
ауд
Лк
2
6
2
4
6
4
2
18
12
4
2
20
8
4
4
50
10
4
2
4
10
5
3
2
20
8
6
2
8
6
4
2
6
1
1
10
4
4
2
12
4
2
2
22
4
2
2
6
3
1
2
20
6
2
4
8
6
2
4
20
2
Сам
ауд
лк
6
1
3
1
3
лб
пр
сам
4
16
6
30
20
20
4
8
8
2
4
8
10
8
48
20
112
11
12
13
14
15
Питание. Обмен
веществ и
энергии
Терморегуляция.
Выделение
Физиология
репродуктивных
функций
Физиология
старения
Всего
4
2
4
2
4
2
2
90
50
2
3
1
2
2
1
1
2
2
2
2
3
1
2
20
20
90
38
20
18
322
2
20
2
30
30
20
Примечание: Вариант 1 для специальности 050102 Биология (стандарт 2005 г.)
Вариант 2 для специальности 050102 Биология (стандарт 2000 г.)
Вариант 3 для специальности 050102.00 Биология с
дополнительной специальностью (географией)
Вариант 4 для специальности 050103.00 География с
дополнительной специальностью (биологией)
Вариант 5 для специальности 050102 Биология (заочная форма
обучения)
1.6.2. Содержание разделов дисциплины.
Введение.
Предмет, задачи и методы физиологии. Связь физиологии с другими науками.
История физиологических исследований.
Тема 1. Физиология клетки.
Плазматическая мембрана, механизмы межклеточных контактов. Барьерная и
транспортная функции мембраны (диффузия, осмос, трансмембранный поток,
электрохимический потенциал, калий - натриевый насос). Фазы и компоненты волны
возбуждения. Потенциал покоя и потенциал действия. Ритмическая активность и
лабильность.
Тема 2. Физиология двигательных систем.
Мышечные волокна, теория мышечного сокращения. Механические свойства
пассивной мышцы. Максимальная сила мышцы. Быстрые и медленные мышечные
волокна. Нервная регуляция мышечного сокращения. Организация системы управления
движениями. Моторная единица. Моторный пул.
Тема 3. Физиология нервной системы.
Распространение возбуждения в нервных клетках. Нервные импульсы в
немиелинизированных и миелинизированных нервных волокнах. Основные законы
проведения импульсов. Пути усовершенствования проведения возбуждения по аксонам
нервных клеток в эволюции беспозвоночных и позвоночных животных. Нейронные
контакты, их структурно-функциональная организация. Общая организация нервной
системы по структуре и функциям (нервные сети). Возбуждение и торможение в ЦНС.
Основные принципы рефлекторной теории, классификация рефлексов. Автономная
нервная система, ее значение для функционирования организма. Классификация и
особенности вегетативных нейронов. Парасимпатический и симпатический отделы
автономной нервной системы.
Тема 4. Физиология сенсорных систем.
Общие принципы организации сенсорных систем. Рецепторы и их классификация.
Адекватные и неадекватные стимулы. Общие принципы сенсорного преобразования
энергии раздражителя в нервный процесс. Кодирование сенсорной информации.
Частная физиология анализаторов.
Тема 5. Физиология центральных систем.
Общая характеристика центральных систем. Биологический ритм. Сон – важнейшая
биологическая потребность. Проявления сна, фазы сна. Физиологические механизмы
сна.
Рефлексы. Классификация рефлексов. Нейрофизиологические основы рефлекса.
Мотивации и эмоции. Структура эмоции, ее компоненты. Обучение и память, их
роль в адаптации индивида. Свойства и виды памяти. Нейрофизиологические основы
речи и мышления человека. Поведенческий акт. Физиологические основы поведения.
Тема 6. Физиология желез внутренней секреции.
Биологически активные вещества. Функциональное значение гормонов. Механизм
действия гормонов. Общие принципы гормональной регуляции.
Тема 7. Физиология крови. Иммунитет. Физиология кровообращения.
Кровь – внутренняя среда организма, функции крови. Состав, количество и физикохимические свойства крови. Плазма и форменные элементы крови. Общее понятие об
иммунитете. Иммунная система. Механизмы специфического и неспецифического
иммунитета. Механизм транспорта газов и питательных веществ с помощью крови.
Особенности строения сердца как генератора давления. Функции проводящей системы
сердца. Автоматизм работы сердца. Сердечный ритм. Регуляция сердечной
деятельности. Общая схема организации кровеносного русла. Системное и легочное
кровообращение. Основные законы гемодинамики. Пульсовая волна, артериальное
давление. Лимфатическая система.
Тема 8. Физиология дыхания.
Общий функциональный план дыхательного аппарата. Воздухоносные пути и их
функции. Легкие и их дыхательные элементы. Биомеханика внешнего дыхания.
Легочное давление, легочная вентиляция. Газообмен в легких. Транспорт дыхательных
газов. Обмен газов в тканях. Регуляция работы легких. Дыхательный центр.
Тема 9. Физиология пищеварения.
Значение пищеварения. Внутриклеточное и внеклеточное пищеварение.
Секреторный процесс. Функции органов пищеварения. Пищеварение в ротовой
полости. Состав и свойства слюны. Состав и свойства желудочного сока. Нервная и
гуморальная регуляция секреторной функции желудка. Пищеварение в
двенадцатиперстной кишке. Состав и свойства поджелудочного сока. Состав, свойства
и механизм секреции кишечного сока. Всасывающая функция тонкого кишечника.
Моторика пищеварительного тракта.
Тема 10. Питание. Обмен веществ и энергии.
Состав и значение пищевых продуктов. Усвоение питательных веществ. Пищевой
рацион. Гомеостатические константы организма человека. Регуляция обмена веществ.
Обмен белков, жиров и углеводов. Обмен воды и минеральных веществ.
Тема 11. Терморегуляция. Выделение.
Терморегуляция тела. Температурное ядро и оболочка тела. Теплопродукция и
теплоотдача. Регуляция температуры тела. Терморецепторы.
Почки и их функции. Морфо-функциональная
организация почек. Процесс
образования мочи. Регуляция функций почек: гомеостатическая и метаболическая
функция почек. Кожа и ее роль в выделительных процессах.
Тема 12. Физиология репродуктивных функций.
Репродуктивные
функции
организма.
Половое
поведение.
Основные
репродуктивные процессы в организме. Регуляция процессов размножения в
организме.
Тема 13. Физиология старения.
Возрастные изменения в организме. Понятие о биологическом, физиологическом и
хронологическом возрасте человека. Профилактика развития возрастных изменений.
1.6.3. Темы для самостоятельного изучения.
№
Наименование раздела
Форма самостоятельной
п/
дисциплины.
работы
п
Тема.
1
Введение
Основные методы
физиологии
2
Физиология клетки
Строение и
классификация
синапсов, нервная ткань
3
Физиология двигательных Выполнение заданий
систем
для самостоятельной
работы,
терминологический
диктант
4
Физиология нервной
Заполнение таблиц,
системы
работа со схемами,
контрольная работа
5
Физиология сенсорных
Самостоятельное
систем
изучение функций
основных анализаторов
6
Физиология центральных
Подготовка рефератов
систем
по темам «Высшая
нервная деятельность»
7
Физиология желез
Выполнение заданий
внутренней секреции
для самостоятельной
работы. Работа с
таблицами, схемами
8
Физиология крови и
Самостоятельное
кровообращения
изучение темы
«Свертываемость
крови», «Группы крови»
9
Физиология дыхания
Выполнение заданий
для самостоятельной
работы
10
Физиология пищеварения
Решение
физиологических задач
11 Питание. Обмен веществ и Проведение расчетов
энергии
рационов, режима
питания
12 Терморегуляция. Выделение Подготовка рефератов
13
Физиология
Самостоятельное
репродуктивных функций изучение темы
«Регуляция
Колво
часов
2
6
Форма контроля
выполнения сам.
работы
Самостоятельное
изучение
Семинар, контрольная
работа
8
Проверка контрольной
работы, коллоквиум
20
Выступление на
семинарах, проверка
контрольных работ
Выступление на
семинарах, коллоквиум
20
10
Защита рефератов,
выполнение тестов
12
Проверка
самостоятельных работ
12
Выступление на
семинарах, выполнение
тестов
10
Контрольная работа
10
12
Проверка решения
задач
Проверка расчетов
10
12
Защита рефератов
Выполнение тестов
14
Физиология старения
репродуктивных
функций
Выполнение заданий
для самостоятельной
работы
10
Проверка выполненных
заданий
Всего
154
1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу
(планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ) по предлагаемой
схеме:
Тематика и планы проведения семинарских занятий.
Занятие 1.
Тема. Эволюция нервной системы животных. Синапс.
Вопросы для обсуждения.
1. Нервная ткань. Нейроны и нейроглия.
- Строение нейрона.
- Типы нейронов
- Основные клетки нейроглии
2. Эволюция нервной системы:
- диффузная
- ортогон
- брюшная нервная цепочка
- трубчатая
- эволюция нервной системы хордовых
3. Понятие о синапсах:
- строение химического синапса
- электрические синапсы
- классификация синапсов
Задание для самостоятельной работы студентов. Выполнить задания 4,5,6 на стр.13
пособия для самостоятельной работы студентов
(№ 9 с списке основной
литературы)
Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:
Основная: 2, 5, 9
Дополнительная: 4, 7, 13
Занятие 2
Тема. Рефлексы и рефлекторные дуги
Вопросы для обсуждения.
1. Понятие о рефлексе. Рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо. Основные звенья.
2. Классификация рефлексов.
3. Инстинкты.
Задание для самостоятельной работы студентов.
А. Выполнить задания 2 на стр.12 пособия для самостоятельной работы студентов
(№ 9 с списке основной литературы) и 6 на стр. 14 (там же).
Б. Зарисовать схему безусловного рефлекса слюноотделения при попадании пищи в
рот и условного рефлекса слюноотделения при виде или запахе пищи. Отметить и
объяснить разницу.
В. Решить физиологическую задачу:
В одном из учебников физиологии приводится следующий пример выработки
условного рефлекса.»Если перед собакой включать лампу в 500 Вт и затем
подкреплять это дачей пищи, то после нескольких сочетаний при одном только
включении лампы будет наблюдаться слюноотделение». какая информация в этом
сообщении является избыточной? Ответ поясните.
Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:
Основная: 1, 2, 7
Дополнительная: 2, 7, 12, 13
Занятие 3-5.
Тема. Физиология анализаторов.
Вопросы для обсуждения.
1. Общее понятие об анализаторах. Основные звенья анализатора.
2. Зрительный анализатор:
- строение органа зрения (защитная система, система оболочек, оптическая
система)
- фоторецепторы, строение палочек и колбочек
- механизм восприятия зрительного возбуждения
- проводящее звено зрительного анализатора
- центральное звено
3. Слуховой анализатор:
- строение органа слуха
- кортиев орган, слуховые рецепторы
- механизм восприятия звукового возбуждения
- проводящее звено
- центральное звено.
4. Вестибулярный анализатор:
- строение вестибулярного аппарата человека
- восприятие положения тела в пространстве
- передача и анализ возбуждения вестибулярным анализатором
5. Вкусовой анализатор.
6. Обонятельный анализатор.
7. Кожная рецепция. Основные виды кожных рецепторов.
8. Проприорецепция.
9. Восприятие боли.
Задание для самостоятельной работы студентов. Решить следующие физиологические
задачи:
1) Почему под водой определить, откуда исходит звук, значительно труднее, чем в
воздушной среде.
2) Если бы размеры колбочек в сетчатке глаза были в несколько раз больше, чем на
самом деле, как изменилась бы при этом острота зрения?
3) Почему мы не ощущаем кольцо, которое постоянно носим на пальце, но
отчетливо чувствуем, что на этот палец села муха?
4) Если во время сильного волнения проверить вкусовые ощущения человека, то
они будут усилены или ослаблены по сравнению с обычным состоянием?
5) Ночью предметы видны лучше, если не смотреть прямо на них. Как можно это
объяснить?
Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:
Основная: 1, 2, 3, 7
Дополнительная: 3, 4, 10, 13
Занятие 6.
Тема. Терморегуляция
Вопросы для обсуждения
1. Понятие о тепловом ядре и тепловой оболочке.
2. Основные механизмы терморегуляции у разных классов позвоночных.
3. Адаптации организма к изменению температуры.
Задание для самостоятельной работы студентов.
А. Подготовить сообщение на темы:
«Адаптации человека к условиям обитания на Севере»
«Адаптации животных к условиям обитания при пониженной температуре»
«Своеобразие климатических условий крайнего Севера для проживания человека».
Б. Решить следующие физиологические задачи:
1) Температура воздуха + 38о . Раздетый человек использует следующие способы
борьбы с перегреванием: а) лежит, свернувшись «калачиком»; б) находится в
воде той же температуры; в) заворачивается в мокрую простыню; г) стоит.
Расположите эти способы в порядке снижения эффективности. Ответ поясните.
2) Всегда ли увеличение потоотделения приводит к увеличению теплоотдачи?
3) Почему жара в пустыне переносится легче, чем во влажном тропическом лесу?
4) Два студента в теплую безветренную погоду играли в футбол. После игры их
взвесили и установили, что один потерял с потом 600 г веса, а второй — 800 г.
Потом они выпили лимонад — первый один стакан, а второй — два и решили
отдохнуть. Первый лег на деревянную скамью, а второй — на бетонную.
Отдыхали полчаса. На следующий день у одного из студентов начался насморк.
Определите, у которого. Ответ поясните.
Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:
Основная: 1, 3,
Дополнительная: 1, 6, 8, 9
Занятие 7.
Тема. Физиология репродуктивных функций
Вопросы для обсуждения.
1. Основные стадии развития половых клеток человека.
2. Этапы эмбрионального развития.
3. Периодизация возраста человека.
4. Основные процессы в организме женщины, связанные с репродуктивными
функциями.
5. Основные процессы в организме мужчины, связанные с репродуктивными
функциями.
Задание для самостоятельной работы студентов.
Подготовьте сообщение на тему:
«Критические периоды в эмбриональном развитии человека»
«Причины появление патологий развития человека»
«Возрастные изменения в формировании нервной системы человека»
Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:
Основная: 1, 2, 3
Дополнительная: 1, 9, 10, 13
Занятие 8
Тема. Физиология старения.
Вопросы для обсуждения.
1. Возрастные изменения основных систем органов, связанные со старением:
- изменения кожи
- изменения опорно-двигательной системы
- изменения сердечно-сосудистой системы
- изменения пищеварительной системы
- изменения обменных процессов
- изменения в процессах высшей нервной деятельности
2. Достижения геронтологии.
Задание для самостоятельной работы студентов.
А. Используя знания по физиологии систем органов, предложите мероприятия для
профилактики процессов преждевременного старения кожи, опорно-двигательной
системы, сердечно-сосудистой системы, изменений в высшей нервной деятельности
человека
Б. Решите следующие физиологические задачи:
1) У пожилых людей довольно часто возникает помутнение роговицы или
хрусталика глаза из-за нарушения обмена веществ. В других тканях глаза
заболевания, связанные с обменом веществ встречаются значительно реже.
Объясните причину этого явления.
2) Новорожденные и у человека и у животных обладают повышенной
устойчивостью к гипоксии. Объясните причину.
Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:
Основная: 1, 2, 7
Дополнительная: 2, 7, 12, 13
Занятие 9
Тема. Иммунитет
Вопросы для обсуждения.
1. История открытия иммунной функции крови. Работы И.И. Мечникова.
2. Неспецифический иммунитет (врожденный). Роль иммуноглобулинов в
формировании иммунного ответа.
3. Специфический иммунитет (приобретенный). пассивный и активный
иммунитет.
Задание для самостоятельной работы студентов.
Начертите схему, отражающую существующие формы иммунитета.
Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:
Основная: 1, 2, 3
Дополнительная: 4, 6, 10, 13
Занятие 10.
Тема. Железы внутренней секреции
Вопросы для обсуждения.
1. Гипер- и гипофункция щитовидной железы. Способы регуляции количества
гормонов.
2. Гипер- и гипофункция гипофиза.
3. Гипер- и гипофункция поджелудочной железы
4. Гипер- и гипофункция паращитовидных желез.
5. Гипер- и гипофункция надпочечников.
Задание для самостоятельной работы студентов.
1) Выполнить задания на страницах 37-40 пособия для самостоятельной работы
студентов (№ 9 с списке основной литературы).
2) Решить следующие физиологические задачи:
а) Многие гормоны циркулируют в крови в связи с белками, при этом они временно
утрачивают свою активность. В чем физиологический смысл такой связи?
б) Удаление части кишечника не представляет опасности для жизни. Но если у
животного удалить сравнительно небольшую 12-перстную кишку, это приводит к
гибели. Почему?
в) Что произойдет с функцией железы внутренней секреции, если в организм вводить
большие дозы гормона, синтезируемого этой железой?
Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:
Основная: 1, 2, 3, 5
Дополнительная: 4, 6, 9,
Занятие 11
Тема. Питание. Витамины.
Вопросы для обсуждения:
1. Жирорастворимые витамины:
- витамин А
- витамин Д
- витамин К
2. Водорастворимые витамины:
- витамины группы В
- витамин С
- витамин РР
3. Гипервитаминоз и его действие на организм человека.
4. Особенности использования витаминов в условиях Севера.
Задание для самостоятельной работы студентов.
Выполнить задания на страницах 58-61 пособия для самостоятельной работы
студентов (№ 9 с списке основной литературы).
Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:
Основная: 1, 2, 6, 7, 8
Дополнительная: 6, 13
Занятие 12
Физиология двигательных систем
Вопросы для обсуждения:
1. Эволюция типов и органов движения у животных.
2. Строение саркомера.
3. Механика мышцы.
4. Утомление и восстановление работоспособности мышцы.
Задание для самостоятельной работы студентов.
1). Выполнить задание на стр. 5-7 пособия для самостоятельной работы студентов (№
9 с списке основной литературы).
2). Решите физиологические задачи:
а) к покоящейся мышце подвесили груз. Как при этом изменится ширина Н-зоны
саркомера?
б) совпадают ли физическое и физиологическое понятие работы мышц?
в) почему при раздражении разных двигательных единиц одной и той же мышцы
можно получить сокращения различной силы?
Для подготовки к занятию используйте следующую литературу:
Основная: 1, 2,
Дополнительная: 8, 9, 11,
Тематика и планы проведения лабораторных занятий
Занятие 1. Определение времени рефлекса по Тюрку.
Выполнение работы № 9 на стр. 26 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в
списке основной литературы).
Занятие 2. Распространение возбуждения в спинном мозге.
Выполнение работы № 8 на стр. 25 пособия для самостоятельной работы студентов (9
в списке основной литературы).
Занятие 3. Торможение в спинном мозге.
Выполнение работы № 10 на стр. 28 пособия для самостоятельной работы студентов (9
в списке основной литературы).
Занятие 4-5. Основные рефлексы продолговатого и среднего мозга
Выполнение работы № 3 на стр. 21 и работы № 4 на стр.22 пособия для
самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 6-7. Основные рефлексы мозжечка и промежуточного мозга.
Выполнение работы № 5 и № 6 на стр. 23 пособия для самостоятельной работы
студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 8. Определение функциональной асимметрии мозга.
Выполнение работы № 7 на стр. 24 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в
списке основной литературы).
Занятие 9. Возбудимость вегетативного отдела нервной системы.
Выполнение работы № 1 и работы № 2 на стр. 20, 21 пособия для самостоятельной
работы студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 10. Определение работоспособности и утомляемости мышцы.
Выполнение работы № 1 на стр. 9 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в
списке основной литературы).
Занятие 11. Степ-тест для определения работоспособности организма.
Выполнение работы № 2 на стр. 9 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в
списке основной литературы).
Занятие 12-13. Изучение кожной чувствительности.
Выполнение работы № 1 на стр.32 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в
списке основной литературы).
Занятие 14. Карта вкусовых полей языка.
Выполнение работы № 4 на стр. 36 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в
списке основной литературы).
Занятие 15-16. Определение остроты слуха и зрения.
Выполнение работы № 2 на стр. 33 и работы № 3 на стр. 34 пособия для
самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 17. Тестирование врожденного поведения.
Занятие 18. Формирование условных рефлексов.
Занятия № 17 и 18 проводятся на базе клуба служебного собаководства и Мурманского
океанариума. Занятия проводят специалисты этих учреждений, демонстрируя для
студентов выработку условных рефлексов у животных разных систематических групп.
Студенты анализируют, на основе каких врожденных поведенческих актов
вырабатываются рефлексы и какие безусловные раздражители используются для
выработки условных рефлексов. Какую роль условные рефлексы играют в жизни
животных, за которыми ведется наблюдение. Итогом проведения занятий становится
отчет о занятии, иллюстрированный фотографиями, или видеосъемкой.
Занятие 19. Классификация гормонов. Гипо- и гиперфункция желез внутренней
секреции. Механизм действия гормонов.
Занятие проводится в форме просмотра кинофильма о действии гормонов «Эти
удивительные железы». Студенты отмечают заболевания, связанные
гипо- и
гиперфункцией желез внутренней секреции, находят иллюстрации больных с
патологиями.
Студентам предлагается прочитать фрагмент из научно-фантастического романа
А. Беляева «Человек, потерявший лицо» и объяснить физиологический аспект
фантастики. Объяснить, что в этом сюжете достоверно, а что — нет.
Занятие 20. Знакомство с медицинской техникой, применяемой при диагностике и
лечении нарушений физиологических функций организма.
Занятие проводится в форме экскурсии в медицинское учреждение (поликлиника № 3
МВД). Студенты посещают физиотерапевтические кабинеты, знакомятся с методикой
снятия электрокардиограммы, использования тренажеров для определения
работоспособности мышц, знакомятся с действием аппаратов УВЧ, приборов для
лечения травм, воспалительных процессов и других заболеваний.
По результатам экскурсии студенты готовят отчет.
Занятие 21. Форменные элементы крови различных животных. Формула крови
человека.
Выполнение работы № 1 на стр. 46 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в
списке основной литературы).
Занятие 22. Определение пульса. Определение частоты сердечных сокращений в
покое и при физической нагрузке.
Выполнение работы № 2 на стр. 48 и работы № 3 на стр. 49 пособия для
самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 23-24. Расшифровка кардиограммы человека.
Работа проводится в два этапа.
На первом студенты знакомятся с формой записи кардиограммы, определяют
значение зубцов и интервалов записи, учатся измерять сегменты и амплитуду
кардиограммы на рисунке.
На втором этапе студенты получают реальные кардиограммы людей,
находящихся в разном физиологическом состоянии и расшифровывают эти
кардиограммы, т.е. определяют частоту сердечных сокращений, ритмичность работы
сердца, напряжение сердца по амплитудам.
Занятие 25. Регуляция работы сердца. Измерение скорости кровотока.
Выполнение работы № 4 на стр. 49 и работы № 6 на стр. 51 пособия для
самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 26. Определение артериального давления.
Определение артериального давления производится с помощью механического
тонометра. Давление определяется в состоянии покоя, после дозированной нагрузки
(быстрое поднятие на несколько этажей), в положении сидя и стоя. Данные о
результатах артериального давления заносятся в специализированный журнал и
используются в дальнейшем в курсе физиологии человека для определения изменения
функций организма в зависимости от времени суток и сезона. Анализируется
метеочувствительность и разница в изменении давления у юношей и девушек.
Занятие 27. Определение жизненной емкости легких.
Выполнение работы № 2 на стр. 54 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в
списке основной литературы).
Занятие 28. Механизм работы легких. Частота дыхания.
Выполнение работы № 1 на стр. 54 и работы № 3 на стр. 55 пособия для
самостоятельной работы студентов (9 в списке основной литературы).
Занятие 29. Роль слюны в пищеварении.
Выполнение работы № 1 на стр. 61 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в
списке основной литературы).
Занятие 30. Роль желчи в пищеварении.
Выполнение работы № 2 на стр. 63 пособия для самостоятельной работы студентов (9 в
списке основной литературы).
Занятие 31. Составление суточного рациона. Подсчет калорийности пищи.
Выполнение работы № 3 на стр. 64 пособия для самостоятельной работы студентов (9
в списке основной литературы).
Занятие 32. Изучение принципов рационального питания.
Проводится знакомство с различными системами питания:
 раздельное питание
 сыроедение
 лечебное голодание
 различные диеты
 сбалансированное питание
Занятие 33-34. Изучение особенностей памяти человека. Изучение особенностей
внимания. Изучение иллюзий в при работе анализаторов
Цель: изучить различные аспекты памяти.
Объект исследования: человек
Оборудование: таблицы, ручки, карандаши, секундомер.
Ход работы: Работа состоит из нескольких заданий.
Задание 1. Определение типа памяти (выполняется индивидуально и в парах).
Следует запомнить цифры, размещенные в трех колонках. Первая колонка – тест
на зрительную память, вторая – на моторную, третья – на слуховую. В колонке
«Зрительная память» прочтите каждое число, не шевеля губами, с такой скоростью,
чтобы на каждую цифру приходилось время, примерно в 1 сек. Затем запишите число,
не проверяя себя. После этого прочтите следующее число и опять запишите.
Возможности Вашей зрительной памяти определит самое длинное число, которое Вам
удастся воспроизвести без ошибок.
Для проверки моторной памяти поступите также, но при чтении обязательно
беззвучно шевелите губами.
Для проверки слуховой памяти попросите товарища прочесть вслух
последовательно числа из правой колонки, а сами запишите их.
Если Вам удалось запомнить 7-8 цифр, это говорит о средней памяти, если 12
цифр, то Ваша память очень хорошая, если 4 и менее – очень слабая.
Результаты оформите в тетради.
Задание 2. Определение объема смысловой памяти (выполняется индивидуально).
Внимательно прочтите предложенный Вам текст. Затем закройте и постарайтесь
письменно его воспроизвести. В каждом тексте содержится 6 смысловых единиц,
необходимых для понимания его сути. Если Вам удастся воспроизвести все 6, то объем
смысловой памяти у Вас отличный, если 4-5 – оценка «хорошо», если 3 –
«удовлетворительно», если меньше – «плохо».
Результаты оформите в тетради.
Задание 3.
Определение скорости концентрации внимания (выполняется
индивидуально).
Посмотрите на предложенный Вам рисунок. В верхнем ряду расположены 4
геометрические фигуры, внутри которых записаны определенные числа. Ниже в
случайном порядке расположены те же фигуры, но без чисел. Ваша задача – вписать
числа в соответствующие фигуры, как это сделано в образце. Вписывать числа
необходимо во все фигуры подряд, а не в разбивку. Время выполнения задания
зафиксируйте.
Если Вы справились с заданием быстрее 30 сек – результат отличный; если за
30-35 сек – хороший, 36-40 сек – средний. Если на выполнение задания ушло более 40
сек – это низкий результат.
Результаты оформите в тетради.
Задание 4. Оценка распределения внимания (выполняется индивидуально).
В таблице размещены числа от 1 до 40. Зафиксируйте время работы и найдите
пропущенные числа, записав их на отдельном листе. После выполнения задания
проверьте себя, но не учитывая время. Если обнаружите ошибку, добавьте «штраф» в
20 сек. к уже затраченному времени. Если в итоге получилось менее 3 минут – это
высокий результат распределения внимания.
В следующей таблице числа от 1 до 25 расположены в случайном порядке.
Зафиксируйте время и найдите числа в порядке их возрастания. Если результат не
превышает 36 сек, можно говорить о высоком уровне распределения Вашего внимания.
Задание 5. Оценка объема внимания (выполняется индивидуально).
В таблице в случайном порядке приведены числа от 101 до 136. Зафиксируйте
время и найдите все цифры в порядке возрастания. Каждое найденное число отмечайте
в таблице точкой. Объем Вашего внимания определите по формуле:
B = 648 / t
где B – объем внимания, t – время работы в сек.
Результаты оформите в тетради.
Задание 6. Ассоциативный эксперимент (выполняется в парах).
Изучение закономерностей образования ассоциаций позволяет выявить некоторые
индивидуальные особенности ВНД человека: богатство или бедность временных
связей, тип ВНД, способность к торможению, работоспособность.
Используя списки из 15 существительных, внесенных в таблицу, испытуемый быстро
подбирает к ним первые пришедшие в голову прилагательные, которые возникают по
ассоциации с названным словом. При этом регистрируйте время, необходимое для
возникновения ассоциаций. Результаты эксперимента внесите в таблицу.
Анализ полученных данных позволит выявить особенности ВНД:
1. Богатство временных связей. Если слова-ассоциации ни разу не повторились,
можно говорить о большом разнообразии временных связей.
2. Разные типы ВНД. Если среди слов-ассоциаций преобладают образные слова, то
тип ВНД у Вас – художественный, если преобладают слова-ассоциации
обобщающего характера, то тип ВНД – мыслительный. Для среднего типа ВНД
характерны ассоциации в равной мере первого и второго вида.
3. Проявление торможения. Слова, на которые ассоциации возникают через 8-10
сек и более, являются для исследуемого условным тормозом.
4. Работоспособность. Если время, необходимое для возникновения ассоциаций,
составляет 1-3 сек, работоспособность у испытуемого хорошая, если более 3
сек, и постепенно увеличивается – то работоспособность оценивается как
низкая.
Результаты оформите в тетради.
Занятие 35. Изучение строения почек млекопитающих. Функциональная единица
почки.
Проводится изучение готового препарата почек представителей разных классов
хордовых. Отмечаются различия и сходство функциональных единиц почек.
Рассматриваются фотографии срезов почек животных, обитающих в разных
условиях увлажнения. Отмечаются адаптивные особенности в строении почек.
Занятие 36-37. Физиология репродуктивных функций.
Занятие проводится в два этапа.
На первом состоится просмотр видеофильма о нормальном развитии эмбриона
человека и развитии с патологией. Студенты отмечают критические периоды
эмбрионального развития, причины возникновения патологий и методы
предотвращения развития патологий.
На втором этапе студенты просматривают фильм о развитии половых функций
организма, знакомятся с нормальным и патологическим развитием. По заданию
преподавателя отмечают основные процессы развития половых функций и возрастные
этапы их формирования.
Занятие 38. Методика определения биологического возраста человека.
Студентам дается понятие о различных методах определения возраста :
 костный возраст
 зубной возраст
 определение возраста по развитию мышечной системы
 физиологический возраст.
Знакомятся студенты с одной из методик определения возраста, а затем получают
индивидуальное задание для определения возраста конкретного человека по выбору
преподавателя.
Занятие 39-40. Основные физиологические свойства организма.
Заключительное занятие. Студентам предлагается контрольная
фундаментальным вопросам физиологии человека и животных.
работа
по
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1. Рекомендуемая литература:
Литература основная
1. Луппова Е.Н., Краснопольская Е.В., Прищепа Б.Ф. Физиология человека и
животных: пособие для самостоятельной и практической работы студентов,
Мурманск, 2005.
2. Малый практикум по физиологии человека и животных : учеб. пособие для студ.
вузов, обуч. по направл. и спец. "Биология" / Батуев А. С., Никитина И. П.,
Журавлев В. Л., Соколова Н. Н. ; под ред. А. С. Батуева ; СПб гос. ун-т. - СПб.,
2001. - 344 с.
3. Нормальная физиология : учеб. пособие для студ. вузов : в 3 т. : Т. 1 : Общая
физиология / под ред. В. Н. Яковлева. - М. : Академия, 2006. - 240 с.
4. Нормальная физиология : учеб. пособие для студ. вузов : в 3 т. : Т. 2 : Частная
физиология / под ред. В. Н. Яковлева. - М. : Академия, 2006. - 288 с.
5. Нормальная физиология : учеб. пособие для студ. вузов : в 3 т. : Т. 3 :
Интегративная физиология / под ред. В. Н. Яковлева. - М. : Академия, 2006. - 224 с.
6. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии : учеб. пособие
для студ. вузов / под ред. С. М. Будылиной, В. М. Смирнова. - М. : Академия, 2005.
- 336 с.
7. Сандаков Д. Б. Физиология человека и животных : сенсорные системы : курс
лекций / Сандаков Д. Б. - Минск : БГУ, 2008. - 86 с.
8. Смирнов В. М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность :
учеб. пособие для студ. вузов / Смирнов В. М., Будылина С. М. - М. : Академия,
2003. - 304 с.
9. Физиология сенсорных систем и высшей нервной деятельности : учебник для студ.
вузов, обуч. по направл. и спец. психологии : в 2 т. - М. : Академия, 2009.
10. Физиология животных и этология : учеб. пособие для студ. вузов по спец. 310700Зоотехния и 310800-Ветеринария / В. Г. Скопичев, Т. А. Эйсымонт, Н. П. Алексеев
и др. ; ред. Т. С. Молочаева . - М. : КолоС, 2003. - 720 с.
11. Физиология человека : учебник для магистрантов и аспирантов вузов физ. культуры
и спорта, обуч. по направл. 032100 - Физическая культура / под ред. Е. К. Аганянц. М. : Советский спорт, 2005. - 336 с.
12. Фундаментальная и клиническая физиология : учебник для студ. мед. вузов и
биолог. фак. ун-тов, обуч. по спец. "Физиология" / под ред. А. Г. Камкина, А. А.
Каменского . - М. : Академия, 2004. - 1072 с.
13. Человек:
анатомия,
физиология,
психология:
энциклопедический
иллюстрированный словарь / под ред. А. С. Батуева, Е. П. Ильина, Л. В. Соколовой.
- СПб. : Питер, 2007. - 672 с.
14. Шульговский В. В. Основы нейрофизиологии: учеб. пособие для вузов /
Шульговский В. В. - Изд. 2-е, испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2005. - 277 с.
Литература дополнительная
1. Анохин П.К. От Декарта до Павлова. М., 1994.
2. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. М., 1991.
3. Брин В.Б. Физиология человека в схемах и таблицах, Ростов-на-Дону: Изд.
«Феникс», 1999.
4. Вартанян И.А. Физиология сенсорных систем. Руководство. СПб., 1999.
5. Гальперин С.И. Физиология человека и животных. М., 1977.
6. Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. М., 1981.
7. Кассиль Г.Н. Внутренняя среда организма. М., 1983.
8. Коробков А.В., Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии, М.: Высшая
школа, 1986.
9. Костюк П.П. Физиология центральной нервной системы. Киев, 1971.
10. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии: Учебное пособие, М.:Едиториал
УРСС, 2002.
11. Логинов А.А. Очерки по общей физиологии: основные свойства и закономерности
живых систем. Минск, 1976.
12. Новое в физиологии./ Сб. статей, М.: Знание, 1983.
13. Ноздрачев А.Д., Баженов Ю.И. Начала физиологии: Учебник для вузов, СПб.: Изд.
«Лань», 2001.
14. Общий курс физиологии человека и животных. В 2-х томах. Под ред. Ноздрачева
А.Д., М.: Высшая школа, 1991.
15. Основы физиологии человека. В 2-х томах. Под ред. Ткаченко Б.И., СПб., 1994.
16. Современный курс классической физиологии. Под ред. Наточина Ю.В. и Ткачука
В.А., М.: Изд.группа «ГЭОТАР-Медиа», 2007.
17. Словарь физиологических терминов. Под ред. Газенко О.Г., М.: Наука, 1987.
18. Хайнд Р. Поведение животных. М., 1975.
19. Прибрам К. Языки мозга. М., 1975.
20. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х т., М.: Мир, 1993
1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1.9.1. Перечень используемых технических средств
 компьютер,
 телевизор
 видеомагнитофон
 магнитола
 эпидиаскоп
1.9.2. Перечень используемых пособий
 таблицы,
 диафильмы, видеофильмы, компьютерные программы
 лабораторное оборудование
 живые объекты и т.д.
1.9.3. Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения.
 Видеофильм «Опыты Павлова по отработке рефлексов»
 Видеофильм «Поведение животных»
 Видеофильм «Кровообращение»
 Видеофильм «Эти удивительные железы»
 Видеофильм «Размножение и развитие человека»
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
Вариант 1
Нейрон, имеющий два отростка, называется
а) униполярным
в) биполярным
б) псевдоуниполярным
г) мультиполярным
2. Величина потенциала покоя в гигантском аксоне кальмара составляет
а) -70 мВ
в) 110 мВ
б) -50 мВ
г) -110 мВ
3. При сокращении мышечного волокна миозиновые головки взаимодействуют
а) с тропомиозином
в) с актином
б) с тропонином
г) с Т-системой
4. В состоянии гиперполяризации мембраны положение ворот ионных каналов
следующее
а) m–ворота открыты; h-ворота закрыты
б) m–ворота открыты; h-ворота открыты
в) m–ворота закрыты; h-ворота открыты
г) m–ворота закрыты; h-ворота закрыты
5. Нейрон и все иннервируемые им мышечные волокна называются
а) плотностью иннервации
в) двигательной единицей
б) синапсом
г) плазматическим ретикулумом
6. Какое вещество не является медиатором в синапсах
а) ацетилхолин
в) миозин
б) норадреналин
г) серотонин
7. Функциональной единицей мышцы является
а) саркомер
в) саркоплазматический ретикулум
б) миозиновая головка
г) мышечное волокно
8. Дыхательный центр находится в
а) продолговатом мозге
в) промежуточном мозге
б) среднем мозге
г) мозжечке
9. Центры мышечного тонуса находятся в
а) продолговатом мозге
в) промежуточном мозге
б) среднем мозге
г) мозжечке
10. Заболевание атония отмечается при нарушении функций
а) среднего мозга
в) мозжечка
1.
б) промежуточного мозга
г) коры больших полушарий
11. Слуховая зона находится
а) в височной доле коры
в) в затылочной доле коры
б) позади центральной извилины
г) в теменной доле коры
12. Расположите звенья рефлекторной дуги в порядке прохождение импульса:
а). Вставочный нейрон
б). Афферентный нейрон
в). Рецептор
г). Рабочий оран
д). Эффекторный нейрон
13. Красные ядра среднего мозга выполняют следующую функцию
а) создают проводящие пути из спинного мозга в стволовую часть головного мозга
б) служат подкорковым центром слуха
в) служат подкорковым центром обоняния
г) являются местом выхода Х пары черепно-мозговых нервов
14. Гипоталамус является отделом
а) продолговатого мозга
в) промежуточного мозга
б) среднего мозга
г) мозжечка
15. Наследственно закрепленной формой поведения не является
а) привыкание
в) инстинкт
б) интегративный рефлекс
г) координационный рефлекс
16. Комплекс процессов синтеза и выведения из клетки веществ называется
а) секреция
в) пиноцитоз
б) диффузия
г) осмос
17. Тела каких нейронов располагаются за пределами спинного мозга
а) двигательных
в) чувствительных
б) вставочных
г) рецепторов
18. Какие из нейронов спинного мозга быстрее проводят нервный импульс
а) А-волокна
в) В-волокна
б) С-волокна
г) α- мотонейроны
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Вариант 2
Метод перерезания нервного волокна называется
а) трансплантация
в) экстирпация
б) денервация
г) катетеризация
По дендриту нервный импульс движется
а) от тела нейрона
в) к другим нейронам
б) к телу нейрона
г) к другим дендритам
Амплитуда пика потенциала действия в гигантском аксоне кальмара составляет
а) 70 мВ
в) 40 мВ
б) –70 мВ
г) 110 мВ
В состоянии покоя клетки положение ворот ионных каналов следующее
а) m–ворота открыты; h-ворота закрыты
б) m–ворота открыты; h-ворота открыты
в) m–ворота закрыты; h-ворота открыты
г) m–ворота закрыты; h-ворота закрыты
Мышечное волокно и все мотонейроны, образующие на нем синапсы, называется
а) плотностью иннервации
в) двигательной единицей
б) нейромоторной единицей
г) плазматическим ретикулумом
Какие из нейронов спинного мозга медленнее проводят нервный импульс
а) А-волокна
в) В-волокна
б) С-волокна
г) α- мотонейроны
Приобретенной формой поведения не является
а) привыкание
в) имитация
б) сон
г) инстинкт
Центр сторожевого рефлекса находится в
а) продолговатом мозге
в) промежуточном мозге
б) среднем мозге
г) мозжечке
Расположите отделы головного мозга в порядке их следования, начиная снизу:
а) средний мозг
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
б) передний мозг
в) промежуточный мозг
г) продолговатый мозг
д) варолиев мост
е) мозжечок
Зона кожной чувствительности находится
а) в височной доле коры
в) в затылочной доле коры
б) позади центральной извилины
г) в теменной доле коры
Центры голода и насыщения находятся в
а) промежуточном мозге
в) продолговатом мозге
б) среднем мозге
г) мозжечке
Заболевание астения отмечается при нарушении функций
а) среднего мозга
в) мозжечка
б) промежуточного мозга
г) коры больших полушарий
Сократительный аппарат мышечного волокна приводится в активное состояние
а) Т-системой
в) потенциалом действия
б) ионами Са²
г) ионами Na
Сильвиев водопровод соединяет желудочки мозга
а) 1-ый и 2-ой
в) 1-ый и 3-ий
б) 2-ой и 3-ий
г) 3-й и 4-ый
Выведение веществ из секреторной клетки обеспечивает
а) трансмембранный транспорт
в) эндоцитоз
б) экзоцитоз
г) пиноцитоз
Центр рефлекса дефекации и мочеиспускания находится в следующих сегментах спинного мозга
а) нижних грудных
в) крестцовых
б) поясничных
г) копчиковых
Проводниковая функция спинного мозга обеспечивается наличием
а) серого и белого вещества
в) передних и задних корешков
б) спинно-мозговых нервов
г) восходящих и нисходящих путей
18. Наиболее яркие, фантастические сновидения бывают в фазу
а) ортодоксального сна
в) дремоты
б) парадоксального сна
г) пробуждения
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).
1. Предмет, задачи и методы физиологии.
2. Мембранный потенциал покоя. Причина его возникновения. Значение МПП.
3. Потенциал действия. Механизм работы ионных каналов.
4. Законы электрического раздражения.
5. Нервные сети и их функционирование.
6. Рефлексы и рефлекторные дуги.
7. Механизм мышечного возбуждения.
8. Структура и механизм работы поперечно-полосатых мышц.
9. Механика мышцы. Энергетика мышцы.
10. Особенности мышцы сердца позвоночных животных.
11. Гладкие мышцы. Строение и особенности функционирования.
12. Электрические органы рыб. Немышечные формы двигательной активности.
13. Физиология секреторной клетки. Этапы секреторного процесса. Механизм
поступления веществ в клетку.
14. Механизм выведения секретов из секреторной клетки.
15. Регулирование жизненных функций организма.
16. Спинной мозг. Нейронные структуры спинного мозга.
17. Рефлекторная функция спинного мозга.
18. Проводниковая функция спинного мозга. Восходящие и нисходящие проводящие
пути.
19. Головной мозг. Продолговатый мозг и мост. Основные рефлексы названных отделов.
20. Средний мозг. Ядра среднего мозга. Основные рефлексы.
21. Мозжечок. Клеточное строение коры мозжечка. Рефлексы мозжечка.
22. Промежуточный мозг. Основные образования и рефлексы промежуточного мозга.
23. Передний мозг. Роль лимбической системы в работе головного мозга.
24. Базальные ядра и их роль в функционировании головного мозга.
25. Кора больших полушарий. Структура и функции.
26. Наследственно закрепленные формы поведения.
27. Приобретенные формы поведения. Сон как приобретенная форма поведения.
28. Функциональная структура поведенческого акта
29. Механизмы памяти.
30. Физиологические основы психики.
31. Сознание и неосознаваемое.
32. Мышление и речь.
33. Эмоции и их роль в жизни человека.
34. Вегетативная нервная система. Симпатический и парасимпатический отделы.
Особенности дуги вегетативного рефлекса.
35. Понятие о гормональной регуляции функций организма. Природа гормонов.
36. Гипофиз, шишковидное тело, гипоталамус, их основные функции.
37. Периферические эндокринные железы.
38. Внутренняя среда организма. Система крови. Функции крови.
39. Физико-химические свойства крови. Плазма.
40. Форменные элементы крови.
41. Кроветворение и его регуляция.
42. Функции сердца. Основные показатели деятельности сердца.
43. Сердечный цикл. Методы изучения сердечного цикла. Электрокардиограмма.
44. Регуляция работы сердца. Автоматизм работы сердца. Нервная и эндокринная
регуляция.
45. Сосудистая система. Особенности кровотока в различных сосудах.
46. Депо крови. Механизмы депонирования в различных органах.
47. Особенности кровотока в различных органах.
48. Дыхательный акт и вентиляция легких.
49. Основные показатели работы легких.
50. Транспорт газов между легкими и тканью.
51. Механизмы регуляции дыхания.
52. Источники энергии и пути ее превращения в организме. Питание. Потребность
организма в различных питательных веществах.
53. Основные функции пищеварительной системы: ферментативная и механическая.
54. Пищеварение в ротовой полости. Основные ферменты слюны. Регуляция
слюноотделения.
55. Пищеварение в желудке. Состав и свойства желудочного сока. Регуляция выделения
желудочного сока. Аппетит. Голод.
56. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. Роль панкреатического сока в
пищеварении. Ферменты и их действие. Роль желчи в пищеварении.
57. Регуляция пищеварения в тонком кишечнике. Гормоны пищеварительного тракта.
Действие вегетативного отдела нервной системы.
58. Пристеночное пищеварение. Всасывание пищи.
59. Функции толстого кишечника.
60. Терморегуляция. Центральные механизмы терморегуляции.
61. Теплопродукция. Теплоотдача. Тепловой баланс. Тепловая адаптация.
62. Функции почки млекопитающих.
63. Процесс мочеобразования. Регуляция деятельности почки.
64. Репродуктивные функции организма. Половое поведение.
65. Регуляция процессов размножения в организме.
1.13 Примерная тематика рефератов.
«Сон как форма приобретенного поведения»
«Колончатая организация коры больших полушарий»
«Гематоэнцефалический барьер организма»
«Современные представления о механизмах возникновения и функциях боли в
организме»
«Механизмы действия гормонов»
«Гипоталамо-гипофизарная система»
1.14 Примерная тематика курсовых работ.
Влияние некоторых внешних факторов на изменение артериального давления
человека.
Основные принципы рационального питания человека на Севере.
Антропометрические показатели человека и их связь с физиологическими
функциями.
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.
Влияние некоторых внешних факторов на изменение артериального давления
человека.
Основные принципы рационального питания человека на Севере.
Антропометрические показатели человека и их связь с физиологическими
функциями.
1.16 Методики исследования
Стандартные физиологические методики: вивисекция, экспериментирование со
здоровыми людьми, экспериментальные исследования основных пищеварительных
секретов.
1.17 Балльно-рейтинговая система
Семестр
лк
пр
лб
Форма
контроля
Общий балл
1
30
6-30
10-30
предваритель
ная
аттестация
90
2
30
6-30
10-30
зачет
(+10)
100
3
30
6-30
10-30
предваритель
ная
аттестация
90
4
30
6-30
10-30
экзамен
100
Примечание 1: на лекциях балл дается за каждый посещенный час, снимаются
баллы за нарушение дисциплины, занятия посторонними делами, отсутствие записей,
пользование мобильным телефоном;
на практических занятиях — баллы даются за посещение, выступление
с докладом, вопросы, обсуждение;
на лабораторных работах — баллы даются за посещение, активную работу
во время проведения экспериментов, за своевременную защиту работы.
Примечание 2: если студент набирает в 1 и 2 семестрах 90 баллов и получает
предварительную аттестацию, то ему добавляется 10 баллов и зачет выставляется
автоматом.
Примечание 3: в случае пропуска лабораторных или практических занятий их
необходимо отработать, количество беаалов при отработке не может быть более 1 балла за
каждую отработку. Недостающие баллы можно набрать, выполнив дополнительные
задания для самостоятельной работы (каждое задание оценивается в 0,2 балла), или решая
физиологические задачи (каждая задача оценивается в 0,5 балла), или написав реферат по
одной из предложенных тем (реферат оенивается максимум в 5 баллов)
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания
для студентов заочной формы обучения.
При заочной форме обучения большая часть теоретического материала выносится на
самостоятельное изучение. Однако принципиальный подход к овладению содержанием
дисциплины существенно не меняется. Студентам рекомендуется прочитать
теоретический материал по одному из рекомендованных учебников, дополнительная
литература поможет углубить знания. Затем необходимо выполнить задания для
самостоятельной работы, опубликованные в учебном пособии (№ 9 в списке основной
литературы),заполнить таблицы, закончить схемы, сделать подписи к рисункам. Для
выполнения заданий можно пользоваться пособием «Физиология человека в схемах и
таблицах» (№ 7 в списке основной литературы). После этого ответить на вопросы для
самоконтроля, проверить знание основных терминов и понятий по Словарю
физиологических терминов (№ 6 в списке основной литературы). Лучшему овладению
знаниями способствует выполнение предложенных тестов.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала
Лекция 1. Введение. Предмет, задачи и методы. История становления физиологии.
План.
1. Предмет и задачи физиологии человека и животных.
2. Место физиологии среди других биологических дисциплин.
3. Связь физиологии с другими науками.
4. Методы физиологии.
5. История становления физиологии.
6. Современные направления физиологии
Студентам предлагается записать определения «Физиология», «Функция»,
«Раздражимость», «Возбудимость». Рассказывается о двух уровнях изучения
функций — микроуровень и макроуровень. Разница и особенности каждого уровня.
Следует рассказ о том, на какие биологические знания необходимо опираться для
успешного овладения этой наукой, о связях физиологии с другими науками.
Раскрывается тезис «Физиология — это теоретическая основа медицины».
Рассказывается о методах физиологии:
Эксперименты
/\
острые хронические
Студенты знакомятся с основными этапами развития физиологии — начиная с
накопления первых знаний о строении и функционировании организма
до
настоящего времени. Кратко рассказывается о работах А.Везалия, Гарвея, Декарта,
К. Бернара, Сеченова, Павлова и др.
Лекция 2. Свойства мембраны. Электрические явления на мембране клетки.
Потенциал покоя.
План.
1. Строение и свойства плазматической мембраны.
2. Механизмы транспорта веществ через мемебрану.
3. Заряд мембраны. Потенциал покоя.
4. Значение потенциала покоя.
Студентам предлагается вспомнить строение и свойства плазматической мембраны
клетки. Рассматриваются пути проникновения веществ через мембрану.
Обсуждается схема активного и пассивного транспорта. Затем рассматриваются
причины разного электрического заряда на внешней и внутренней поверхности
мембраны. Студенты заполняют таблицу концентраций ионов внутри клетки и во
внеклеточной жидкости. Обсуждается величина мембранного потенциала покоя и
его значение.
Лекция 3. Работа ионных каналов. Потенциал действия.
План.
1. Работа ионных каналов на примере натриевого канала.
2. Потенциал-зависимые и потенциал-независимые каналы.
3. Понятие о потенциале действия.
4. Особенности ПД в аксонах и соме нейрона.
Студентам дается понятие «Поляризация», «Деполяризация» и «Реполяризация».
На схеме рассматривается работа ионного канала. Объясняется действие
активационных и дезактивационных ворот. Обсуждается кривая потенциала
действия, объясняется ионный механизм возникновения каждого участки кривой.
Дается понятие об этапах возникновения раздражения в клетке. На заключительном
этапе лекции обсуждаются особенности распространения ПД в миелинизированных
и не миелинизированных волокнах, в аксонах и соме нейрона.
Лекция 4. Законы электрического раздражения.
План.
1. Электрическое раздражение.
2. Распространение электротона.
3. Законы электрического раздражения.
Рассматривается механизм распространения электротона по нервному волокну.
Обсуждаются следующие законы электрического раздражения:
- закон порога: для получения ответа в форме ПД необходимо, чтобы сила
раздражающего тока имела пороговое или сверхпороговое значение, то есть чтобы
МП падал до КУД или еще более.
- полярный закон: раздражение обеспечивается только деполяризующим
внешним током, то есть током выходящего направления. В случае приложения двух
внешних раздражающих электродов, раздражение возникает в области катода.
закон
крутизны
раздражения:
для
возникновения
раздражения
деполяризующий ток должен возрастать достаточно круто. Если сила тока
нарастает постепенно, ПД может вообще не возникнуть.
- закон гиперболы: пороговая сила деполяризующего тока зависит от
длительности порогового раздражения. если толчки тока длительнее некоторого
полезного времени, они имеют одинаковую пороговую силу, независимо от их
длительности. Эту силу называют реобазой.
Лекция 5. Физиология мышечной клетки. Саркомер.
План.
1. Типы мышц.
2. Структура и иннервация поперечно-полосатых мышц.
3. Механизм мышечного возбуждения.
4. Структура саркомера и механизм сокращения мышечного волокна.
В начале лекции студентам предлагается вспомнить, какие типы мышечных тканей
им знакомы, где располагаются эти ткани и чем характеризуются. Затем следует рассказ
об особенностях строения поперечно-полосатых волокон. Строение плазматической
мембраны (наличие Т-системы), особенности саркоплазматического ретикулума,
наличие в цитоплазме миофибрилл — это отличительные особенности мышечного
волокна. Студентам дается понятие о двигательной единице и плотности иннервации,
рассказывается о быстрых и медленных мышечных волокнах. Затем студенты
зарисовывают схему строения саркомера, подробно объясняются все части саркомера и
следует рассказ о механизме работы саркомера. Подробно рассказывается о структуре
миозина, актина, тропонина и Обращается внимание на роль ионов Са и АТФ при
сокращении мышцы. Обращается внимание на цепочку процессов, запускающих
сократительный акт: ПДм >ПДТ-системы >активация мембраны саркоплазматического
ретикулума >выход Са2+ в миоплазму >сокращение.
Лекция 6. Динамика мышцы.
План.
1. Динамика мышцы.
2. Силы мышцы и ее работа.
3. Энергетика мышцы
4. Утомление и восстановление работоспособности мышцы.
Рассказывается о двух режимах работы мышцы — изотоническом и изометрическом,
затем следует рассказ о двух видах сокращения — одиночном и тетаническом.
Студенты зарисовывают график сокращения мышцы в разных режимах, обращается
внимание на связь режима сокращения с иннервацией мышцы. Затем объясняется, от
чего зависит силы мышцы, приводятся примеры сравнительной силы разных мышц тела
человека. Обращается внимание на роль преобладания в мышце быстрых и медленных
волокон. Студенты записывают формулы, по которым можно рассчитать силу мышцы и
ее механическую работу. Обсуждается вопрос о режиме, при котором
работоспособность мышцы максимальна. Следует рассказ о работоспособности мышцы,
записывается формула КПД мышцы и обсуждается различие КПД мышц и механизмов,
созданных человеком. Обращается внимание студентов на тот факт, что именно мышцы
являются главными производителями тепла в организме человека. Рассказывается о
тепловом выходе мышцы, дается понятие теплоты активации и теплоты укорочения.
Рассказывается о теплообразовании мышцы. На завершающем этапе лекции студенты
вспоминают о понятиях «Работоспособность» и «Утомление». Объясняются причины
возникновения и развития утомления. Говорится о роли кислородной задолженности и
«второго дыхания» в работе мышц.
Лекция 7. Работа различных типов мышц.
План
1. Особенности мышцы сердца позвоночных.
2. Гладкие мышцы.
3. Мышцы беспозвоночных животных.
4. Электрические органы рыб.
5. Немышечные формы двигательной активности.
Рассматриваются особенности строения и работы сердечной мышцы. Клетки сердца —
кардиомиоциты — обладают поперечной исчерченностью, связаны между собой
электрическими контактами с низким сопротивлением — нексусами. Таким образом,
вся сердечная мышца представляет собой единую функциональную единицу.
Рассматриваются особенности возникновения в сердце ПД, распространение его по
мышечной ткани. Закладываются основы понимания механизма автоматии работы
сердца, которая будет подробно рассматриваться позднее.
Рассматривается работа гладких мышц. Студенты вспоминают строение клеток
гладкой мускулатуры и расположение ее в организме. Объясняется особенность
иннервации гладких мышц, разбирается ионный механизм возникновения ПД в
клетках. Обращается внимание на роль ионов кальция в обеспечении сокращения
гладкомышечных клеток. Приводятся цифры, иллюстрирующие силу, скорость
сокращения и энергетические затраты. Говорится об особенностях синаптической
передаче возбуждения и специфичности медиаторов.
Мышцы беспозвоночных животных характеризуются определенными особенностями.
студенты вспоминают типы мышц у плоских, круглых и кольчатых червей. Более
подробно рассматривается работа замыкающих мускулов у двустворчатых моллюсков.
Основное внимание уделяется особенностям мышц насекомых. Вводится понятие
мышц синхронного и асинхронного действия. Рассматривается природа медиаторов и
ионный механизм ПД. Отмечается, что все мышечные элементы представляют собой
одну двигательную единицу и объясняется значение этого факта для насекомых.
Рассматриваются элементы эволюции мышц и основное внимание уделяется такому
видоизменению мышечного аппарата, как электрические органы рыб. Объясняется
механизм превращения мышц в своеобразную «электрическую батарею». Приводятся
цифры, иллюстрирующие силу тока и мощность этих батарей у разных видов
электрических рыб и обсуждается вопрос, почему рыбы сами не страдают от своих
электрических разрядов.
На последнем этапе лекции разбираются формы немышечных движений:
цитоплазмы и органоидов внутри клетки, амебоидное, ресничное и жгутиковое
движение простейших, скольжение бактерий. Поясняется роль различных ионов в
обеспечении направления и частоты биения ресничек и жгутиков.
Лекция 8. Физиология секреторной клетки.
План.
1. Общее понятие о секреции.
2. Поступление предшественников секрета в клетку.
3. Выведение веществ из клетки.
Секрецией называется комплекс процессов синтеза и выведения из клетки
синтезированного продукта. Следует сообщение об эволюции типов секреции и
секреторных клеток. Студенты вспоминают знакомые им из курса анатомии человека
типы желез. Рассматриваются основные способы поступления веществ в клетку:
 трансмембранный транспорт;
 эндоцитоз;
Рассматриваются стадии процесса рецепторного эндоцитоза, механизмы поодержания
постоянства состава и объема воды в клетке. На следующем этапе лекции студентам
предлагается схема, отражающая способы выведения секретируемых веществ из
клетки.
Экзоцитоз
/
\
конститутивный экзоцитоз
регулируемый экзоцитоз
/
\
невезикулярный
везикулярный
/
\
с частичной утратой мембраны
без утраты мембраны
/
\
апокриновый
лемокриновый
Лекция 9. Физиология нервной системы. Нейронный состав и рефлекторная
функция спинного мозга.
План.
1. Общее представление о строении и расположении спинного мозга.
2. Метамеры и сегменты мозга.
3. Нейронные структуры спинного мозга.
4. Рефлекторная функция спинного мозга.
Спинной мозг — наиболее древний отдел нервной системы. Рассматриваются
основные черты эволюции спинного мозга у позвоночных животных, особенности его
строения у человека. Дается понятие метамеров и сегментов спинного мозга,
обсуждаются причины нарушения правильной метамеризации мозга. Студенты
зарисовывают поперечный разрез мозга, отмечают расположение серого и белого
вещества. Рассматриваются типы нейронов в мозге.
Чувствительные нейроны делятся на группы по диаметру и скорости проведения
импульса:
А-волокна — толстые, миелинизированные, d = 3-22 мкм, v = 5-120 м/с;
В-волокна - средней толщины, миелинизированные, d = 2-3 мкм, v = 3-14 м/с;
С-волокна — тонкие, безмиелиновые, d = не более 2 мкм, v = 0.5-2 м/с.
Двигательные нейроны. Подразделяются на две группы: α-мотонейроны и γмотонейроны. Нейроны автономной нервной системы: тела симпатических нейронов и
парасимпатических
нейронов.
К
вставочным
нейронам
относятся собственно спинальные и проекционные нейроны. Далее следует рассказ о
пластинах Рекседа, их расположении и упоминается о функции каждой пластины.
На последнем этапе лекции рассказывается о рефлекторной функции спинного мозга,
называются рефлексы, центры которых сосредоточены в спинном мозге.
Лекция 10. Проводниковая функция спинного мозга.
План.
1. Общее понятие о проводниковой функции спинного мозга.
2. Восходящие пути.
3. Нисходящие пути.




Обращается внимание студентов, что проводниковую функцию выполняет белое
вещество спинного мозга. Различают ассоциативные, комиссуральные и проекционные
волокна.
Восходящие пути несут импульсы от рецепторов, воспринимающих информацию из
внешнего мира и из внутренней среды. Называются 6 основных восходящих путей:
 тонкий пучок Голля
клиновидный пучек Бурдаха
 Латеральный спинно-таламический
 Вентральный спинно-таламический
 Дорсальный спинно-мозжечковый
 Вентральный спинно-мозжечковый
Нисходящие проводящие пути связывают высшие отделы ЦНС с эффекторными
нейронами спинного мозга. Рассмартриваются основные нисходящие пути:
пирамидный
Красноядерно-спинномозговой
Преддверно-спинномозговой.
Короткие спинно-мозговые.
Лекция 11. Рефлексы продолговатого мозга и Варолиева моста.
План.
1. Общее понятие о строении и эволюции головного мозга.
2. Черепно-мозговые нервы.
3. Строения и основные ядра продолговатого мозга и моста.
4. Рефлесы продолговатого мозга.
Перечисляется вес, объем и основные отделы головного мозга. Рассказывается о
размерах головного мозга разных классов животных, об отношении головного и
спинного мозга у разных животных. Описываются функции черепно-мозговых нервов,
которые имеют ядра в данных отделах мозга. Рассказывается о функциях ретикулярной
формации. Обсуждаются основные рефлексы продолговатого мозга:
- работа дыхательного центра
 сосудодвигательный центр
 центр регуляции работы сердца
 защитные рефлексы
 центр потоотделения
 центр слезоотделения и мигания
 позные рефлексы
Лекция 12. Организация и основные рефлексы мозжечка.
План.
1. Строение и основные образования мозжечка.
2. Кора мозжечка.
3. Основные функции мозжечка.
4. Нарушения работы мозжечка.
Рассказывается о происхождении и филогении мозжечка, о способах контакта
мозжечка с другими отделами ствола мозга. Рассматривается поперечный разрез
мозжечка, указывается на расположение древней, старой и новой частей. Описывается
строение коры мозжечка и белого вещества. В коре различают три слоя клеток:
- молекулярный;
- грушевидных клеток Пуркинье
- зернистый слой
В белом веществе мозжечка сконцентрированы три пары ядер: ядро шатра, латеральное
и медиальное вставочные ядра и зубчатое ядро.
Рассматриваются основные функции мозжечка:
1. Регуляция позы, мышечного тонуса и равновесия.
2. Сенсомоторная координация.
3.Координация быстрых движений.
4. Автоматизм движений
5. Контроль висцеральных функций.
Среди нарушений работы мозжечка рассматриваются атония, астения, астазия,
асинергия, дисметрия, атаксия, адиадохокинез.
Лекция 13. Рефлексы среднего мозга.
План,
1. Строение и структуры среднего мозга.
2. Основные рефлексы среднего мозга.
Отмечается расположение среднего мозга относительно разделов остальных отделов
стволовой части мозга. На поперечном разрезе мозга показываются особенности
строения и расположения основных структур мозга. Подробно объясняется строение
крыши среднего мозга, функции четверохолмья. Затем рассматриваются особенности
ножек, черного вещества и красных ядер. Называются пары черепно-мозговых нервов,
берущие начало от
среднего мозга. Основные рефлексы среднего мозга —
безусловные. Это
 оборонительный
ориентировочный
 сторожевой
 регуляция двигательной активности,
 обеспечение движения глаз.
 особое внимание обращается на проводящую функцию среднего мозга — он
осуществляет связь между корой больших полушарий и продолговатым и спинным
мозгом.
Лекция 14. Организация промежуточного мозга.
План.
1. Этапы эволюции.
2. Основные структуры промежуточного мозга.
3. Роль гипоталамуса и гипофиза в регуляции функций организма.
Рассказывается о том, что анатомически представляет собой промежуточный мозг.
Рассматривается эмбриональное развитие, закладка и филогения. Отмечается, что
основными частями этого отдела являются эпиталамус, таламус и гипоталамус.
Рассматриваются основные структуры таламуса и эпиталамуса. Основное внимание
уделяется гипоталамусу и его роли в регуляции различных функций организма.
Обсуждается особенность функционирования гипоталамо-гипофизарной системы.
Основными функциями гипоталамуса являются:
1. Терморегуляционная.
2. Регуляция чувства голода и насыщения.
3. Зона полового поведения.
4. Зона агрессивного поведения
5. Чередование сна и бодрствования.
6. Поддержание водного баланса
7. Регуляция работы гипофиза. В этом разделе рассматривается роль гипофиза как
главной железы внутренней секреции.
Лекция 15. Лимбическая система и базальные ядра большого мозга.
План.
1. Анатомические структуры лимбической системы.
2. Функции лимбической системы.
3. оль лимбической системы в формировании эмоций.
4. Базальные ядра большого мозга и их функции.
Лимбическая система — это функциональное объединение, включающее в себя
филогенетически старые отделы коры переднего мозга, а также подкорковые
структуры, обуславливающие эмоциональную окраску поведения и его соответствие
имеющемуся индивидуальному опыту. В состав лимбической системы входят древняя
кора, образующая обонятельный мозг; следующий компонент — старая кора,
межуточная кора, которая формируется осровковой долей и одной из извилин
переднего мозга. Все структуры лимбической системы кольцеобразно охватывают
основание переднего мозга и являются границей между старой и новой корой.
Рассматриваются связи лимбической системы с другими отделами мозга.
Основной функцией лимбической системы является осуществление врожденных
поведенческих актов и формирование эмоций. Она обеспечивает постоянство состава
внутренней среды организма и контроль за видоспецифическими реакциями.
Считается, что лимбическая система регулирует многие висцеральные функции
организма, особенно связанные с деятельностью пищеварительной системы:
перестальтику кишечника, слюноотделение, произвольное жевание и глотание, повидимому, она определяет знак реакции.
Лекция 16. Кора больших полушарий. Строение и проекционные зоны коры.
План.
1. Морфо-функциональная организация коры больших полушарий.
2. Проекционные зоны коры.
3. Колончатая организация зон коры.
4. Электрические явления в коре больших полушарий.
Дается представление о складчатой структуре коры, об основных типах нейронов,
обнаруженных в коре больших полушарий. Рассказывается о слоях коры, о связях
каждого слоя с другими отделами нервной системы. Затем рассматриваются основные
прекционные и ассоциативные зоны коры больших полушарий.
На следующем этапе лекции говорится о колончатой организации коры, колонка — это
функциональная единица коры. рассказывается о механизмах, препятствующих
иррадиации возбуждения в коре и о значении точного восприятия информации.
Следует рассказ о методах изучения электрических процессов в коре больших
полушарий. Подробно рассказывается о методе электро-энцефалограммирования и о
методе вызванных потенциалов.
Лекция 17. Поведение. Наследственно закрепленные формы. Приобретенные формы
поведения.
План.
1. Формы поведения.
2. Безусловные рефлексы. Инстинкты.
3. Приобретенные формы поведения.
4. Классификация форм научения.
Поведение делится на приобретенное и врожденное. Рассматриваются механизмы
формирования этих форм. Главные формы врожденного поведения — безусловные
рефлексы. Студенты вспоминают рефлекторную дугу, особенности передачи импульса
по дугам. Приводится классификация безусловных рефлексов по И.П. Павлову6
 пищевые
 ориентировочные
 коллекционирования
 цели
 осторожности
 свободы
 исследования
 подчинения
 родительский
Классификация по Рожанскому:
 общей активности
 обменные
 междуживотных отношений
 размножения
 экологические
 поведенческие
Приводится современная классификация рефлексов, обсуждается переход от
безусловных рефлексов к сложным формам высшей нервной деятельности.
Затем рассматриваются приобретенные формы поведения и классификация форм
научения.
Лекция 18. Сон как форма приобретенного поведения. Сновидения. Гипноз.
План.
1. Общее представление о значении сна для организма.
2. Функциональные характеристики медленноволнового сна.
3. Функциональные характеристики парадоксального сна.
4. Эволюция сна. Формы сна у животных.
Сон — это одно из проявлений внутреннего суточного ритма. Это адаптация,
подавляющая активность в период, когда наименее доступна пища и наиболее вероятна
встреча с опасностью. Рассказывается об особенностях смены фаз сна и бодрствования
у разных животных и у человека в разные периоды онтогенеза. Рассказывается о
продолжительности сна, о нарушениях сна и их последствиях. Рассматриваются
различные типы сна. Затем более подробно рассматривается медленноволновой сон.
Стадии медленноволнового сна:
1. Спокойного бодрствования в расслабленном состоянии.
2. Дремота.
3. Легкая сонливость.
4. Поверхностный сон.
5. Глубокий сон.
Рассматриваются изменения в системах, происходящие во время этого типа сна. Затем
в той же последовательности рассматривается парадоксальный сон. Объясняется
причина названия этого типа сна, рассматриваются изменения в системах, связанных со
сном.
Отдельно обсуждается феномен сновидений, приводятся несколько научных гипотез,
объясняющих возникновение сновидений и их значение для человека. Гипноз — это
сноподобное состояние с сохранением речевой связи с гипнотизером. Значение и
использование гипноза.
Лекция 19. Механизмы памяти.
План.
1. Общее понятие о памяти.
2. Временная организация памяти.
3. Типы памяти.
4. Интегративная деятельность мозга.
Основными свойствами нервной системы является длительное сохранение информации
о событиях внешнего мира, использование этой информации для построения текущего
поведения. Рассказывается об организации памяти, о создании в мозге внутреннего
пространственно-временного образа внешнего мира. рассказывается о временной
организации памяти и об уровнях регуляции каждого вида памяти. Затем подробно
рассматриваются механизмы возникновения кратковременной памяти и особенности ее
формирования. Приводится классификация видов долговременной памяти по И.С.
Бериташвили.
В заключительной части лекции рассматривается гипотеза возникновения в мозге
доминанты и условных рефлексов и их роль в формировании разных типов памяти.
Лекция 20. Функциональная структура поведенческого акта.
План.
1. Программа поведенческого акта.
2. Основные поведенческие доминанты.
3. Ассоциативные системы мозга и структура поведения.
4. Физиологические основы психики.
5. Сознание и неосознаваемое.
Способность к формированию программ и планов поведения является наиболее важным
звеном в системе адаптивных свойств организма. Любая поведенческая программа
строится на трех основах:
1) доминирующая мотивация;
2) прошлый жизненный опыт (долговременная память);
3) оценка текущей ситуации.
Систему операций, лежащих в основе функциональной структуры поведенческого акта,
можно оценить только с позиций целостности мозговых функций. Рассматриваются
основные этапы формирования поведенческого акта.
Лекция 21. Эмоции как компонент целостных поведенческих реакций.
План.
1. Биологическая роль эмоций.
2. Эмоции и психическая деятельность.
3. Участие различных структур мозга в формировании эмоций.
4. Влияние эмоций на научение и память
Лекция 22. Гематоэнцефалический барьер.
План.
1. общее понятие о барьере.
2. Структура барьера.
3. Пути в обход барьера.
4. Пути поступления веществ из мозга в кровь.
Лекция 23. Рецепторы, их классификация. понятие об анализаторах.
План.
1. Понятие о сенсорных системах.
2. Рецепторы и их классификация.
3. Преобразование сигналов в рецепторах.
4. Сенсорные пути.
5. Сенсорное кодирование.
Лекция 24. Соматическая и проприоцептивная сенсорная система.
План.
1. Соматическая сенсорная система беспозвоночных.
2. Соматическая сенсорная система позвоночных.
3. Проприоцептивая сенсорная система.
4. Механорецепторы.
5. Электрорецепторы.
Лекция 25. Гравитационная сенсорная система. Физиология боли.
План.
1. Гравитационная сенсорная система беспозвоночных.
2. Гравитационная сенсорная система позвоночных.
3. Современные представления о воспирятии боли.
4. Болевые рецепторы.
Лекция 26. Автономная нервная система. Дуга автономного рефлекса.
План.
1. Общее представление об автономной нервной системе.
2. Дуга автономного рефлекса.
3. Анатомические структуры симпатической нервно1й системы.
4. Парасимпатическая и метасимпатическая н.с.
Лекция 27. Рефлекторные процессы в автономной нервной системе.
План.
1. Синаптическая передача в автономной нервной системе.
2. Основные рефлекторные процессы в автономной нервной системе.
3. Регуляция висцеральных функций.
Лекция 28. Влияние автономной регуляции на деятельность эффекторных органов.
План.
1. Адаптационно-трофическая функция.
2. Влияние парасимпатической системы в регуляции функций.
3. Участие метасимпатической системы в регуляции висцеральных функций.
Лекция 29. Эндокринная регуляция.
План.
1. Общее понятие об эндокринной системе.
2. Методы изучения функций ж.в.с.
3. Химическая природа гормонов.
Лекция 30. Гипоталамо-гипофизарная система.
План.
1. Анатомические структуры гипоталамо-гипофизарной системы.
2. Функции гипоталамо-нейрогипофизарной системы.
3. Функции гипоталамо-аденогипофизарной системы.
4. Гормоны гипофиза.
5. Шишковидное тело.
Лекция 31. Периферические эндокринные железы.
План.
1. Щитовидная и паращитовидные железы.
2. Надпочечники.
3. Гонады и половые гормоны.
Лекция 32. Смешанные железы и органы с эндокринной функцией.
План.
1. Поджелудочная железа и ее гормоны.
2. Гормоны пищеварительного тракта.
3. Гормоны сердечно-сосудистой системы.
4. Гормоны плазмы и клеток крови.
Лекция 33. Гормонопоэз, рецепторы гормонов.
План.
1. Гормонопоэз.
2. Рецепторы гормонов.
3. Трансдукция гормонального сигнала.
Лекция 34. Понятие о системе крови. Свойства и состав крови.
План.
1. Эволюция внутренней среды организма.
2.
3.
4.
5.
6.
Понятие о гомеостазе.
Понятие о системе крови.
Функции крови.
Состав крови.
Основные физико-химические свойства крови.
Лекция 35. Форменные элементы крови. Плазма.
План.
1. Плазма, ее состав и основные компоненты.
2. Эритроциты, их пигменты.
3. Лейкоциты.
4. Тромбоциты.
Лекция 36. Гемопоэз. Лимфа.
План.
1. Кроветворение и его регуляция.
2. Эритропоэз.
3. Лейкопоэз и тромбопоэз.
4. Лимфа.
Лекция 37. Понятие об иммунной системе.
План.
1. Общее понятие об иммунитете.
2. Компоненты иммунной системы.
Лекция 38. Неспецифический иммунитет.
План.
1. Механизмы неспецифического иммунитета.
2. Фагоцитоз.
3. Внеклеточное уничтожение.
4. разрушение с помощью гуморальных механизмов.
5. Роль острой воспалительной реакции в механизмах неспецифического иммунитета.
Лекция 39. Специфический иммунитет.
План.
1. Механизмы специфического иммунитета.
2. Клетки, участвующие в специфическом иммунитете.
3. Иммуноглобулины.
4. Регуляция иммунного ответа.
5. Участие цитокининов в регуляции иммунных реакций.
Лекция 40. Функции сердца. Сердечный цикл.
План.
1. Функции сердца.
2. Свойства сердечной мышцы.
3. Механическая работа сердца.
4. Тоны сердца.
5. Основные показатели деятельности сердца.
Лекция 41. Регуляция работы сердца.
План.
1. Общее представление о регуляции сердечной деятельности.
2. Внутриклеточная регуляция.
3. Межклеточная регуляция.
4. Внутрисердечная нервная регуляция.
5. Участие вегетативной системы в регуляции деятельности сердца.
6. Участие отделов центральной нервной системы.
7. Эндокринная регуляция.
Лекция 42. Сосудистая система.
План.
1. Элементы эволюции кровеносной системы.
2. Функциональные типя сосудов.
3. Основные законы гемодинамики.
Лекция 43. Кровяное давление. Кровообращение в различных органах.
План.
1. Давление в артериальном русле.
2. Артериальный пульс.
3. Капиллярный кровоток.
4. Кровообращение в венах.
Лекция 44. Кровообращение в различных органах. Лимфообращение.
План.
1. Понятие о депонировании крови. механизмы депонирования.
2. Кровообращение в почках.
3. Кровообращение в легких.
4. Кровообращение в печени.
5. Кровообращение в головном мозге.
6. Кровообращение плода.
7. Лимфообращение.
Лекция 45. Понятие о дыхании.
План.
1. Общее понятие о дыхании. Эволюция типов дыхания.
2. Дыхательный акт. Дыхательные мышцы.
3. Вентиляция легких.
Лекция 46. Показатели дыхания.
План.
1. Соотношение вентиляции и перфузии легких.
2. Основные паттерны дыхания.
Лекция 47. Транспорт газов.
План.
1. Транспорт газов между легкими и тканями.
2. Диффузия кислорода и углекислого газа через аэрогематический барьер.
3. транспорт кислорода кровью.
4. Транспорт углекислого газа кровью.
5. Транспорт газов в тканях.
Лекция 48. Механизмы регуляции. Дыхание при разных состояниях.
План.
1. Центральный дыхательный механизм.
2. Рецепторы дыхательного центра.
3. Роль надмостовых структур в регуляции дыхания.
4. Дыхание в онтогенезе.
5. Эмоциональные и стрессовые факторы.
6. Дыхание в измененнной газовой среде.
Лекция 49. Обмен энергии.
План.
1. Источники энергии и пути ее превращения в организме.
2. Способы измерения энергозатрат организма.
3. Основной обмен, обмен покоя и обмен при физической нагрузке.
4. Восполнение энерготрат организма.
Лекция 50. Питание. Потребность в питательных веществах.
План.
1. Потребность в различных питательных веществах.
2. Принципы рационального питания.
3. Понятие о диетах.
Лекция 51. Терморегуляция.
План.
1. Пойкилотермия и гомойотермия.
2. Понятие о температурном ядре и температурной оболочке тела.
3. Терморецеция и температурные ощущения.
4. Теплопродукция.
5. Теплоотдача.
Лекция 52. Тепловой баланс организма. температурные адаптации.
План.
1. Тепловой баланс и пределы терморегуляции.
2. Тепловая адаптация.
3. Холодовая адаптация.
4. Онтогенез терморегуляции.
5. Сезонные явления в жизни животных.
6. Лихорадка.
Лекция 53. Структурно-функциональная организация пищевой системы.
План.
1. Функции пищеварения.
2. Эффекторная часть пищеварительной системы.
3. Регуляторная часть пищеварительной системы.
4. Типы пищеварения.
Лекция 54. Секреторная функция.
План.
1. Секреторная функция.
2. Пищеварение в ротовой полости.
3. Пищеварение в желудке.
4. Роль печени и пожделудочной железы в пищеварении.
5. Секреция кишечных желез.
Лекция 55. Примембранное пищеварение и всасывание.
План.
1. Примембранное пищеварение.
2. Всасывание.
3. Механизмы транспорта веществ.
4. Пищеварительные процессы в толстом кишечнике.
Лекция 56. Моторная функция.
План.
1. Сокращение гладкомышечных клеток.
2. Регуляция сократительной активности гладких мышц.
3. Голод, аппетит, жажда.
Лекция 57.Эволюция выделения. Функции почек.
План.
1. Физиология жидкостей тела. Эволюция осморегуляции.
2. Выделительные органы животных.
3. Структура и функции почки млекопитающих.
4. кровоснабжение почки. Клубочковая фильтрация.
Лекция 58. Механизм образования мочи. Регуляция работы почек.
План.
1. Реабсорбция в канальцах нефрона. Образование вторичной мочи.
2. Синтез веществ в почке.
3. Метаболическая функция почки.
4. Выделение мочи.
5. Регуляция работы почки.
Лекция 59. Физиология репродуктивных функций.
План.
1. Понятие о репродуктивных функциях.
2. Половое созревание и его основные этапы.
3. Рефлекторные механизмы половой деятельности
4. Процессы, связанные с развитием плода и рождением ребенка.
Лекция 60. Физиология старения.
План.
1. Продолжительность жизни и предмет физиологии старения.
2. Проявление старения в разных системах органов.
3. Профилактика старения.
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (Глоссарий).

















Адаптация — процесс приспособления организма к меняющимся условиям среды;
приспособление организма к общеприродным, производственным и социальным
условиям. Это все виды врожденное или приобретенной приспособительной
деятельности организма с процессами на клеточном, органном, системном и
организменном уровнях.
Антропология — наука о человеке, его телесной природе, происхождении,
развитии и изменчивости как вида.
Афференты — центростремительные отделы рефлекторной дуги, приносящие в
ЦНС информацию об изменениях окружающей среды или о состоянии
исполнительных механизмов рефлекса. Афферентная часть рефлекса состоит из
нервных окончаний и нервных проводников.
Белки — полимеры, состоящие их аминокислот, соединенных в определенное
последовательности пептидной связью; основная и необходимая часть всех
организмов.
Биологические ритмы — регулярное, периодическое повторение во времени
характеристик и интенсивности жизненных процессов, отдельных состояний или
событий. Описываются рядом характеристик: амплитудой, фазой, среднем уровнем,
профилем.
Боль — психофизиологическое, мотивационно-эмоциональное состояние человека,
возникающее при действии болевых, ноцицептивных раздражителей, нарушающих
целостность покровных оболочек, обеспечивающих изолированность организма от
внешнего мира и тем самым постоянство его внутренней среды.
Витамины — поступающие с пищей незаменимые вещества, необходимые для
поддержания жизненных функций организма. Низкомолекулярные соединения
различной химической природы.
Возбудимость — способность живых клеток воспринимать изменения внешней
среды и отвечать на эти изменения реакцией возбуждения.
Возбуждение — активный физиологический процесс, которым некотрые клетки
отвечают на внешнее воздействие.
Возраст — продолжительность периода от момента рождения до до настоящего
или любого другого момента времени.
Ворсинки — выросты или выпячивания различных оболочек,увеличивающие их
активную поверхность, обеспечивающие непосредственное взаимодействие
оболочки с прилежащими тканями или окружающей средой.
Всасывание - активный физиологический процесс проникновения веществ через
клеточную мембрану в клетки.
«Все или ничего» - эмпирический закон, установивший соотношение между силой
действующего раздражителя и величиной ответной реакции возбудимой структуры.
Вставочные нейроны -клетки ЦНС, которые осуществляют связь между
сенсорными и двигательными нейронами.
Вторая сигнальная система — присущая тоько человеку система обобщенного
отражения окружающей действительности в в иде понятий, содержание которых
фиксируется в словах, математических символах, образах художественнх
произведений.
Вторичная моча — конечный продукт работы почки. Образуется при движении
первичной мочи по канальцам нефрона. При этом значительно изменяется ее
состав.
Газообмен в легких — процесс обогащения венозной крови кислородом и отдачи
излишних количеств углекислого газа.























Газообмен в тканях — процесс переноса кислорода из капилляров большого круга
кровообращения в клетки и углекислого газа из клеток в кровь.
Ганглии — ограниченное скопление нейронов, расположенное по ходу нерва и
окруженное соединительнотканной капсулой.
Гемато-энцефалический барьер — физилогический механизм, который находится
между кровью и внутренней средой мозга, производит отбор веществ,
циркулирующих в крови и пападающих в мозг.
Гемопоэз — процесс, заключающийся в серии клеточных дифференцировок,
которые приводят к образованию зрелых клеток периферической крови.
Гемофилия — наследственное заболевание, проявляющееся длительными
кровотечениями из поврежденных сосудов, связанными с нарушениями
свертываемости крови.
Гигантизм -клинический синдром, характеризующийся очень высоким ростом или
чрезмерным увеличением отдельных частей тела. Связан чаще всего с
заболеваниями гипофиза.
Гипервентиляции — избыточная вентиляция респираторных отделов легкого, не
соответствующая кислородному запросу.
Гипноз — состояние неполного выключения сознания, частичный сон, при
котором сохраняется речевая связь с гипнотизером, повышается реакция на слово
врача.
Гипоталамус — отдел промежуточного мозга, является центром регуляции
автономной нервной системы.
Гипотония — понижение напряжения тонуса сосудов, скелетных мышц и других
тканей.
Гирудин — антикоагулянт прямого действия, выделенный изтканей некоторых
кровососущих животных, в том числе — медицинских пиявок.
Гликолиз — процесс ферментативного расщепления углеводов с накоплением
энергии в форме АТФ, причем в отсутствии кислорода.
Гормоны — группа биологически активных веществ, выделяемых железами
внутренней секреции.
Голодание — состояние организма при полном отсутствии или недостаточном
поступлении питательных веществ или резком нарушении их усвоения в организме.
Давление - физическая величина, численно равная силе, действующей на единицу
площади поверхности.
Двенадцатиперстная кишка — отдел тонкого кишечника млекопитающих,
следующий непосредственно за желудком.
Двигательная единица — группа мышечных волокон, иннервируемая одним
мотонейроном.
Депонирование крови - накопление крови, временно не участвующей в
циркуляции, в отдельных сосудистых областях.
Денервация — нарушение иннервации путем повреждения нерва, метод
экспериментальной физиологии, заключающийся в перерезке нерва и наблюдении
нарушения работы органа.
Децеребрация — удаление переднего отдела головного мозга. Производится в
экспериментах над животными.
Диастола — фаза расслабления мускулатуры сердца, в ходе которой полости
сердца расширяются и наполняются кровью.
Диски Меркеля — Группа тканевых механорецепторов млекопитающих.
Диурез — мочеотделение.






















Доминанта — временно господствующая рефлекторная система, обусловливающая
интегральный характер функционирования нервных центров в какой-либо период
времени и определяющая целесообразное поведение животных и человека.
Дыхательные мышцы — произвольная поперечно-полосатая мускулатура,
осуществляющая периодические изменения объема грудной клетки.
Жажда — совокупность ощущений, выражающихся в непреодолимом стремлении
пить воду и вызывающих соответствующие поведенческие реакции.
Желудок — расширенный отдел пищеварительного канала, в котором
осуществляется механическая и химическая обработка пищи.
Желудочки сердца — основная часть сердца. Имеют мышечные пучки,
формирующие основную массу сердца и фиброзный скелет, располагающийся по
атриовентрикулярной границе.
Желудочный сок -продукт деятельности желудочных желез и покровного
эпителия слизистой оболочки желудка.
Жировое депо — резервы жира, которые сосредоточены в определенных
анатомических образованиях (например, в сальнике, брыжжейке, подкожной
клетчатке).
Задний мозг — развивается из третьего мозгового пузыря, в дальнейшем
формирует мост и мозжечок.
Задержанный потенциал — вызванный потенциал, возникающий в результате
формирования временной связи в ситуации, когда подкрепляющий стимул
отставлен от сигнального на некоторый фиксированный интервал времени.
Зрение — функция зрительной системы, заключающаяся в преобразовании энергии
света, излученного или отраженного различными объектами.
Иллюзия — ошибочное восприятие реально существующих в данный момент
времени предметов илиявлений.
Ингибиторы - вещества, подавляющие или тормозящие химические процессы.
Импринтинг - процесс, в результате которого ключевой стимул, или комплекс
стимулов, определяющий врожденную реакцию на особей своего вида, оказывается
приобретенным.
Иммунитет — способность организма защищаться от генетически чужеродных тел
и веществ.
Инстинкт - жизненно важная целенаправленная адаптивная форма поведения,
обусловленная врожденными механизмами.
Калориметрия — измерение количества тепла, выделяемого или поглощаемого в
ходе различных физических или химических процессов.
Калорический коэффициент -количество тепла, освобождаемое при сгорании 1 г
вещества.
Калорический эквивалент кислорода — количество энергии, освобождаемое при
сгорании 1 л кислорода для полного окисления какого-либо субстрата.
Капиллярное давление -давление крови в мельчайших кровеносных сосудах —
капиллярах.
Кислородная емкость крови -количество кислорода, которое может быть связано
кровью до полного насыщения гемоглоина.
Клубочковая фильтрация -объем безбелковой жидкости, образующийся из
плазмы впочечных клубочках. Измеряется в л/мин.
Конституция — комплекс индивидуальных, относительно устойчивых
морфологических и физиологических свойств организма, обусловленных
наследственностью.























Корковые зоны -согласно теории функционального строения коры и корковой
локализации, представляют собой корковые концы анализаторов. Различают
ассоциативные и проекционные корковые зоны.
Ламинарное движение крови — вид движения, при котором частицы крови
равномерно движутся по прямым линиям и их движение в общей системе потока
происходит с разной скоростью в зависимости от расположения в просвете сосуда.
Латентный период реакции -время, протекающее от момента применения
стимула до момента появления соответствующей реакции на него.
Лимбическая система — совокупность функционально связанных между собой
образований древней коры, старой коры и подкорковых структур.
Лимфатическая система -совокупность лимфатических сосудов и расположенных
по их ходу лимфатических узлов, составляющих в функциональном отношении
единое целое.
Медиаторы — биологически-активные вещества, выделяемые нервными
окончаниями и являющиеся посредниками в процессе передачи нервного импульса
в синапсах.
Мотонейрон — крупные нервные клетки в передних рогах синого мозга, передают
импульс к рабочему органу.
Муцин — общее название природных гликопротеинов, входящих в состав секретов
всех слизистых желез.
Насыщение -процесс исчезновения чувства голода после приема пищи.
Невроз — психогенное заболевание, возникающее на фоне особенностей личности,
что приводит к формированию психологического конфликта.
Нистагм -вестибулоглазодвигательный рефлекс, выражающийся в непроизвольном
ритмическом пилообразном движении глазных яблок под влиянием раздражения
какого-либо отдела вестибулярного анализатора.
Обмен — совокупность химических и физических превращений, происходящих в
живом организме и обеспечивающих его жизнедеятельность во взаимосвязи с
внешней средой.
Обменные сосуды — капилляры, в которых происходит в основном обмен
питательных веществ, газов и жидкостей между кровью и тканями организма.
Общий конечный путь — принцип организации эффекторной реакции.
Окклюзия — взаимодействие двух импульсных потоков между собой.
Отведение биопотенциалов — пара или несколько электродов, с которых
производится регистрация биопотенциалов.
Паралич — выпадение двигательной функции с отсутствием силы мышц в
результате патологических процессов в нервной системе.
Память — способность живых систем к приобретению и использованию опыта.
Партеногенез — форма полового размножения, характеризующаяся развитием
организма из неоплодотворенной яйцеклетки.
Переливание крови — введение с лечебной целью в сосудистое русло больного
крови донора.
Петля Генле — часть нефрона, с единяющая проксимальный и дистальный
извитые канальцы в почке млекопитающих и птиц.
Пищеварение — начальный этап ассимиляции пищи, т.е. превращение исходных
пищевых структур в компоненты, лишенные видовой специфичности и пригодные
к всасыванию и участию в промежуточном обмене.
Плазма крови -жидкая часть крови, остающаяся после удаления ее форменных
элементов.























Потоотделение — выделение потовыми железами на поверхность кожи жидкого
секрета — пота, состоящего из воды и твердых веществ.
Раздражение — воздействие на живую ткань различных раздражителей.
Раздражитель — факторы внешней среды и их мзменения, которые оказывают на
рецепторы влияние, выражающееся в изменении активности последних.
Рацион — порция пищи на известный срок.
Резус-фактор — система из шести изоантигенов эритроцитов человека,
обусловливающая их фенотипические различия.
Рецептор — высокоспециализированное образование, способное воспринимать,
трансформировать и передавать энергию внешнего стимула в нервную систему.
Рефрактерность — кратковременное снижение возбудимости нервной и
мышечной ткани во время и вслед за потенциалом действия.
Свертывание крови — физиологический механизм, обеспечивающий образование
кровяного сгустка.
Секреция — процесс образования в клетке специфического продукта
определенного функционального назначения и последующего его выделения из
клетки.
Сенсорная система — совокупность определенных структур центральной нервной
системы, связанных нервными путями с рецепторным аппаратом и друг с другом,
функцией которых является анализ раздражителей одной физической природы.
Сетчатка — периферический отдел зрительной системы, представленный
совокупностью нейронов и глиальных клеток, формирующих внутреннюю
оболочку глаза.
Сердечный цикл — совокупность электрических, механических и биохимических
процессов, происходящих в сердце в течение одного полного цикла сокращения и
расслабления.
Синапс -специализированная зона контакта между нейронами или нейронами и
другими возбудимыми образованиями, обеспечивающая передачу возбуждения с
сохранением, изменением или исчезновением ее информационного значения.
Спинномозговая жидкость -прозрачная жидкость, заполняющая мозговые
желудочки и пространства между твердой, паутинной и мягкой оболочками мозга.
Стресс эмоциональный -понятие, отражающее разновидность общей системной
реакции индивида с характерными объективно регистрируемыми симптомами на
воздействие внутренних или внешних факторов информационной природы.
Тахикардия -увеличение частоты сердечных сокращений до 100 и более в минуту.
Уровень активности - степень мобилизации деятельности структур организма,
начиная с субклеточных и кончая системами органов и организмом в целом.
Условный рефлекс — закономерная реакция организма на ранее индифферентный
раздражитель, воспроизводящая безусловный рефлекс.
Фагоцитоз — процесс активного захватывания и поглощения микроорганизмов,
разрушенных клеток или других инородных частиц одноклеточными организмами
или фагоцитами.
Фермент — биологический катализатор белковой природы, который избирательно
связывает другую молекулу, называемую субстратом.
Физиологические ритмы -рабочие циклы функционирования клеток, органов и
систем организма.
Фильтрат — жидкость, прошедшая через поры фильтра при фильтровании.
Характер -целостный и устойчивый индивидуальный склад психической жизни
личности, возникающий в результате взаимодействия наследственных задатков с
окружающей средой.







Центральное звено рефлекса — центральная часть рефлекторной дуги,
проводящая возбуждение от чувствительного на двигательный нейрон.
Шок — состояние, угрожающее жизни, в основе которого лежит острая форма
сосудистой и сердечной недостаточности в ответ на тяжелое для данного организма
повреждающее действие.
Шум - звуковой раздражитель, который в целом характеризуется сочетанием
различных по интенсивности и частоте компонентов.
Шишковидное тело — железа внутренней секреции, расположенная в
промежуточном мозге.
Эвритермия — устойчивость организма к изменениям температуры окружающей
среды в широком диапазоне или способность приспосабливаться к существенным
изменениям термических условий.
Электроэнцефалограмма — запись суммарной электрической активности головного
мозга.
Юкстамедулярный нефрон - нефрон, клубочек которого расположенв коре почти
вблизи мозгового вещества, имеет наиболее длинную петлю Генле.
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций
(одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации) .
Пример решения
физиологии»:
физиологической
задачи
по
теме
«Понятия
клеточной
Задача. Микроэлектродным методом измеряют потенциал покоя нервной клетки. Что
показывает прибор, если микроэлектрод:
а) находится на наружной поверхности мембраны;
б) проколол мембрану
в) введен вглубь клетки.
Решение.В первом случае прибор покажет ноль, т.к. оба электрода находятся снаружи, в
области положительного потенциала. Во втором случае прибор покажет величину, равную
потенциалу покоя. В третьем случае будет показана та же величина, что и во втором, т.к.
величина потенциала покоя одинакова в любом участке.
Примеры задач для самостоятельного решения.
Задача 1. К равным объемам цельной крови, плазмы и воды добавляли в одном опыте
соляную кислоту (0,1 Н раствор), в другом — едкий калий (0,01 М раствор).
Испытываемые жидкости в первом опыте находились соответственно в пробирках под
номерами 1, 2 и 3, а во втором опыте — 4, 5, 6. В какую пробирку пришлось добавить
больше всего реактива, чтобы можно было обнаружить сдвиг величины рН? В чем
физиологический смысл этого явления?
Задача 2. Один из двух спорящих утверждает, что «Легкие расширяются и поэтому в них
входит воздух», а второй - «Воздух входит в легкие и поэтому они расширяются». Кто из
них прав?
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после
утверждения программы.
Характер изменений
в программе
Номер и дата
Подпись
протокола заседания
заведующего
кафедры, на котором
кафедрой,
было принято данное
утверждающего
решение
внесенное изменение
Подпись декана
факультета (проректора
по учебной работе),
утверждающего данное
изменение
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание и степень
преподавателя
Луппова Е.Н., доцент
Луппова Е.Н., доцент
Луппова Е.Н., доцент
Учебный
год
2003-2004
2004-2005
2005-2006
ЕЭФ
ЕЭФ
ЕГФ
Луппова Е.Н., доцент
2006-2007
ЕГФ
ЛК, ПР — Луппова Е.Н., доцент
ЛБ — Икко Н.В., ст.пр.
ЛК, ПР — Луппова Е.Н., доцент
ЛБ — Икко Н.В., ст.пр.
ЛК, ПР — Луппова Е.Н., к.б.н.,
доцент
ЛБ — Икко Н.В., ст.пр.
ЛК, ПР — Луппова Е.Н., к.б.н.,
доцент
ЛБ — Икко Н.В., к.б.н., ст.пр.
Луппова Е.Н., к.б.н., доцент
2007-2008
ЕГФ
2008-2009
ЕГФ
2009-2010
ЕГФ
2010-2011
2011-2012
Факультет
ЕФКиБЖД
ЕФКиБЖД
Специальность
Биология
Биология
Биология, дневная и заочная
форма обучения
Биология, География с доп.
спец. Биологией
Биология, Биология с доп.
спец. Географией
Биология
050102 Биология
050102.00 Биология
спец. Географией
050102 Биология
050102.00 Биология
спец. Географией
050102 Биология
с
доп.
с
доп.