2. - Российский государственный аграрный университет

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ –
МСХА имени К.А. ТИМИРЯЗЕВА»
(ФГБОУ ВПО РГАУ - МСХА имени К.А. Тимирязева)
Факультет зооинженерный
Кафедра морфологии и физиологии животных
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по организации и
развитию учебной деятельности
проф. ____________ С.В. Золотарев
“____”______________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Этология с основами зоопсихологии
для подготовки бакалавров по профилю
«Охотоведение»
ФГОС ВПО 3-го поколения
Направление: 020400.62 «Биология»
Курс 3
Семестры 6
Москва, 2012
Составители: А.А.Иванов д.б.н, профессор, О.А.Войнова к.б.н, доцент,
А.А.Ксенофонтова к.б.н., доцент_____________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
«__» ________ 2012г.
«__» _______ 2012г.
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока
_Б3.В.ОД.7_________________студентам _
очной______формы обучения
(из циклов ФГОС ВПО: Б1.Б;Б1В.ОД;Б1В.ДВ)
(очная, очно-заочной, заочной)
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 020400.62 «Биология», утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «___» _______
20___г. № ______и зарегистрированного в Минюсте РФ «___» _____________
20___г.
№
______
и
примерной
учебной
программы_________________________________________________________
Программа обсуждена на заседании кафедры
Зав. кафедрой А.А.Иванов, доктор биологических наук, профессор_________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 2012г.
Рецензент: Еригина Р.А., к.с.-х..н., доцент ________ _________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
Проверено:
Начальник отдела менеджмента
качества образования
______________ Л.А. Ефимова
(подпись)
Начальник отдела
разработки и обеспечения
образовательных программ УМУ
______________ Л.М. Сашина
(подпись)
2
_
Согласовано:
Декан факультета Юлдашбаев Ю.А., доктор с.- х наук, профессор _________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 2012г.
Программа обсуждена на заседании Ученого совета ___зооинженерного____
_______________________ факультета, _______________ протокол № ______
Секретарь ученого совета
зооинженерного
факультета
Боронецкая О.И., кандидат с.- х. наук_________________________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 2012г.
Программа принята учебно-методической комиссией по направлению подготовки
020400.62 «Биология»
протокол № ______
(направление)
Председатель учебно-методической комиссии __________________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 2012г.
Заведующий выпускающей
сор_____________________
кафедрой
Блохин
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
Г.И., д.с.-х.н., профес__________
_
(подпись)
«__» _______ 2012г.
Начальник УИТ
_______________М.Ю. Гладких
(подпись)
Отдел комплектования ЦНБ
_______________Е.А. Комарова
(подпись)
Копия электронного варианта получена:
Начальник отдела поддержки
дистанционного обучения УИТ
______________ И.Н. Батура
(подпись)
3
Содержание
АННОТАЦИЯ.......................................................................................................... 5
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................... 5
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ .................................... 5
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................... 6
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7
4.1 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТРУДОЁМКОСТИ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВИДАМ РАБОТ ПО
СЕМЕСТРАМ (МОДУЛЯМ) ........................................................................................ 7
4.2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................ 8
4.3 ЛАБОРАТОРНЫЕ/ПРАКТИЧЕСКИЕ/СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ........................... 13
4.4 ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.. 16
4.5 КУРСОВЫЕ РАБОТЫ (ПРОЕКТЫ)/ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ/ РАСЧЁТНОГРАФИЧЕСКИЕ РАБОТЫ/ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ / РЕФЕРАТЫ .... 18
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ......................................................... 24
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................. 26
6.1 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И
СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ ................................................................. 26
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ28
7.1 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ................................................................................ 28
7.2 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА.................................................................... 28
7.3 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ, РЕКОМЕНДАЦИИ И ДРУГИЕ МАТЕРИАЛЫ К
ЗАНЯТИЯМ ............................................................................................................ 28
7.4 ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ .................................. 29
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ .... 29
8.1 ТРЕБОВАНИЯ К АУДИТОРИЯМ (ПОМЕЩЕНИЯМ, МЕСТАМ) ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ЗАНЯТИЙ
8.2 ТРЕБОВАНИЯ К СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОМУ ОБОРУДОВАНИЮ
29
29
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................... 30
ВИДЫ И ФОРМЫ ОТРАБОТКИ ПРОПУЩЕННЫХ ЗАНЯТИЙ
30
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ ПО
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ......................................... 30
4
Аннотация
«Этология с основами зоопсихологии» – одна из важнейших естественнонаучных дисциплин, без которой невозможно понимание поведения и психики животных, механизмов их адаптации к меняющимся условиям внешней и
внутренней среды организма. Изучение дисциплины «Этологии с основами
зоопсихологии» совершенно необходимо в учебном процессе для бакалавров,
т.к. развивает образное мышление и помогает творческому росту будущих
специалистов. Знания, полученные студентами в процессе освоения данной
дисциплины, позволят осуществлять сбор и подготовку научных материалов
при проведение полевых исследований, контролировать процессы воспроизводства биоресурсов, организовывать деятельность в области охраны природы
и рационального природопользования, проводить биомониторинг и контроль
состояния окружающей среды, с последующей оценкой антропогенных воздействий на неё, проектировать и осуществлять мероприятия по охране природы.
Для лучшего усвоения материала по дисциплине «Этология с основами
зоопсихологии» установлена следующая форма контроля: контрольные работы, коллоквиумы, зачет. Трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы.
Преподаватели – профессорско-преподавательский состав кафедры
морфологии и физиологии животных.
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Этология с основами зоопсихологии»
является формирование научного мировоззрения будущего бакалавра биолога
на поведение и психологию животного, которое позволяет эффективно управлять животными в соответствии с их предназначением.
2. Место дисциплины в учебном процессе
Дисциплина «Этология с основами зоопсихологии» включена, в цикл
математических и естественнонаучных дисциплин вариативной части. Реализация в дисциплине «Этология с основами зоопсихологии» требований ФГОС
ВПО, ООП ВПО и Учебного плана по направлению 020400.62 «Биология».
Предшествующими курсами, на которых непосредственно базируется
дисциплина «Этология с основами зоопсихологии» являются: «Зоология беспозвоночных», «Зоология позвоночных», «Сравнительная анатомия позвоночных животных», «Химия биологическая», «Физиология животных».
Дисциплина «Этология с основами зоопсихологии» является основополагающей для изучения следующих дисциплин: «Кормление животных»,
«Орнитология», «Основы ветеринарии», «Коневодство», «Кинология», «Поведенческая экология».
Особенностью дисциплины является подготовка бакалавров к решению
следующих профессиональных задач: эффективное разведение и управление
животными, обеспечение рационального содержания, кормления и разведения
животных на основе их потребностей для сохранения видового разнообразия.
5
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у
обучающихся профессиональных (ПК) компетенций представленных в таблице 1.
Таблица 1
Требования к результатам освоения учебной дисциплины
№ Индекс
п/ компеп тенции
Содержание
компетенции
(или её части)
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
знать
уметь
владеть
1. ПК-3
Готовность использовать современные информациооные
технологии
- методы изучения этологии и
зоопсихологии;
- влияние процесса доместификации на поведение животных;
- факторы, влияющие на уровень благополучия разных видов животных.
- планировать и
выполнять этологические исследования;
- интерпретировать результаты
исследований;
- дать оценку
уровня благополучия животных разных видов.
- приемами
диагностики
меры
адаптации
животных к
технологиям их содержания и
разведения.
2. ПК-5
Способность к
обоснованию
принятия конкретных технологических
решений с учетом особенностей биологии
животных
- современное
состояние этологии и зоопсихологии, исторические корни
дисциплины,
междисциплинарный
прикладной характер
этологии;
методы изучения этологии и
зоопсихологии;
- организацию
индивидуального поведенческого акта животного
как
единство локомоторных, пси-
- выявлять и исправлять поведение
животных, развивающееся в результате нарушения
гомеостаза (неправильное
кормление, эксплуатация)
и
развития фрустраций (неправильное содержание животных, застойные
эмоции, стрессы);
выявлять
врожденные и
приобретенные
- методами
изучения
поведения и
психики
животных;
- методами
научения
животных,
включая
приемы
управления
потенциально опасными животными;
- приемами
реинтродукции животных;
6
хических и ве- формы поведегетативных
ния животных.
процессов;
- закономерности формирования
личного
опыта
животных;
эволюцию
психики и поведения
животных;
внутренние
побудительные
мотивы поведения животных;
неактивные
формы поведения животных;
- врожденные и
приобретенные
формы поведения животных;
- групповое поведение и социальные взаимоотношения животных.
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ по семестрам
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зач. ед. (72 часа), их распределение по видам работ семестрам представлено в таблице 1.
Контроль знаний студентов проводится в форме текущей и промежуточной аттестации.
Текущая аттестация студентов – оценка знаний и умений проводится
постоянно на лабораторно-практических занятиях с помощью контрольных
работ и коллоквиумов, а также на контрольной неделе.
Промежуточная аттестация студентов проводится в форме итогового
контроля – зачета.
7
Таблица 2
Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ по семестрам
Трудоемкость
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины по
учебному плану
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Лабораторно-практические занятия (ЛПЗ)
Семинары (С)
Самостоятельная работа (СРС)
в том числе:
Консультации групповые
Консультации индивидуальные
Подготовка к контрольным работам
Подготовка к коллоквиуму
Вид контроля:
зачет
зач.
ед.
час.
в т.ч. по
семестрам
2
72
72
1,2
0,40
0,75
0,05
0,8
44
14
28
2
28
44
14
28
2
28
0,06
0,11
0,31
0,06
2
4
11
2
2
4
11
2
0,25
9
9
№6
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 3
Тематический план учебной дисциплины
Наименование разделов и тем
дисциплин (укрупнёно)
Всего
Раздел 1. История формирования
науки и ее современное состояние.
Методы
изучения
этологии
и
зоопсихологии
Тема 1. Этология – как самостоятельная
научная дисциплина
Тема
2.
Наблюдение
и
экспериментальные
методики
в
этологии и зоопсихологии
Раздел 2. Организация
индивидуального поведенческого
акта
Тема 3. Структура индивидуального
поведенческого акта
Тема 4. Роль сенсорных систем в
организации
индивидуального
поведенческого акта
Тема 5. Внутренние побудительные
8
Аудиторная
работа
Л
ЛПЗ
С
6,4
2
4
0,4
3,2
1
2
0,2
3,2
1
2
0,2
21
4
8
1
5,2
1
4
0,2
3,4
1
2
0,4
4,4
2
2
0,4
Внеаудито
рная
работа СР
8
Наименование разделов и тем
дисциплин (укрупнёно)
Всего
мотивы поведения животных
Тема 6. Неактивные формы поведения
животных. Цикличность поведения
животных
Раздел 3 «Личный опыт животного
как интеграция врожденных форм
поведения
и
индивидуальных
адаптаций»
Тема 7. Понятие о врожденном
поведении
Тема
8.
Приобретенные
формы
поведения
Раздел 4 «Групповое поведение
животных»
Тема 9. Социальные взаимоотношения
животных в группах
Тема 10. Половое поведение животных
Тема 11. Родительское поведение
животных
Раздел 5 «Поведение животных в
экстремальных условиях»
Тема 12. Адаптации животных к
экстремальным факторам среды
Раздел 6 «Изменения поведения
животных в процессе приручения и
одомашнивания человеком»
Тема 13. Доместификация как фактор
этологической изменчивости видов
Тема 14. Животные в городе
Раздел 7. Благополучие животных
Тема 15. Благополучие животных как
морально - этическая и экономическая
категория
Всего за 4 семестр
Итого по дисциплине
Аудиторная
работа
Л
ЛПЗ
С
5
Внеаудито
рная
работа СР
8
12,6
2
10
0,6
3,2
1
2
0,2
9,4
1
8
0,4
10
4
6
6
2
4
2
1
1
2
1
1
8
8
8
8
12
12
6
6
6
2
6
2
2
2
72
72
14
14
28
28
2
2
28
28
Раздел 1. История формирования науки и ее современное состояние. Методы изучения этологии и зоопсихологии
Тема 1. Этология – как самостоятельная научная дисциплина
Современное представление об этологии как науки о биологии поведения
животных. Классическая этология и прикладная этология. Зоопсихология как
самостоятельный раздел общей психологии.
9
Формирование научных школ и роль К.Лоренца, Н.Тинбергена и К.Ф.Фриша
в формировании этологии как самостоятельной научной дисциплины. Вклад
отечественных ученых в развитие науки о поведении животных
(И.М.Сеченов,
И.П.Павлов,
А.Н.Северцов,
Н.Н.Лодыгина-Котс,
А.Н.Леонтьев, Л.В.Крушинский, П.К.Анохин, К.Э.Фабри и др.).
Прикладная этология и ее место в системе зоотехнических дисциплин.
Междисциплинарный характер этологии. Прикладная этология и современные технологии животноводства.
Тема 2. Наблюдение и экспериментальные методики в этологии и зоопсихологии
Классические и современные методы изучения поведения и психики
животных. Подготовительный этап наблюдений. Проведение наблюдений.
Обработка результатов наблюдений. Интерпритация полученных результатов.
Раздел 2. Организация индивидуального поведенческого акта
Тема 3. Структура индивидуального поведенческого акта
Поведение животного как единая система психомоторных и вегетативных явлений животного организма. Двухфазный характер поведенческого акта. Внешние проявления индивидуального поведенческого акта.
Тема 4. Роль сенсорных систем в организации индивидуального поведенческого акта
Сенсорные системы, обеспечивающие этологическую реактивность животного организма: химические анализаторы (ольфакторная, вкусовая, общая химическая рецепции), слуховая, зрительная, термическая, тактильная, болевая
сенсорика, магниторецепция. Особенности сенсорики у млекопитающих, птиц
и рыб.
Тема 5. Внутренние побудительные мотивы поведения животных
Потребность (физическая нужда), механизмы ее формирования. Классификация потребностей животного организма. Мотивации поведения животных.
Учение А.А.Ухтомского о психической доминанте.
Эмоции как причины поведения животного. Классификация эмоций и их
биологическое значение. Материальный субстрат эмоций. Круг Папенса,
лимбическая система, эндогенные опиаты.
Тема 6. Неактивные формы поведения животных. Цикличность поведения животных
Теории сна. Биологическая роль медленного и быстрого сна. Разновидности биологических циклов. Биологические «часы». Материальный субстрат
этологической цикличности. Цикличность жизни, продолжительность жизни.
Цикличность поведения животных в искусственных условиях.
10
Раздел 3. Личный опыт животного как интеграция врожденных форм поведения и индивидуальных адаптаций
Тема 7. Понятие о врожденном поведении
Основные формы врожденного поведения. Рефлекс и инстинкт. Развитие
врожденных форм поведения в процессе онтогенеза. Теория Н.Тинбергена о
«врожденном пусковом механизме» поведения. Открытие К.Лоренцем явления «импринтинга». Чувствительные периоды запечатлевания. Роль факторов
внешней среды в активизации врожденного поведения и формирования личного опыта животных. Особенности формирования личного опыта у зрело- и
незрелорождаемых животных.
Тема 8. Приобретенные формы поведения
Формы и методы научения животных Облигатное, факультативное и когнитивное научение. Научение с положительным и отрицательным подкреплением. Научение и развитие психики животных в перинатальный период.
Научение ювенильного периода. Игра молодняка и личный опыт. Манипулирование и развитие психомоторных функций. Условный рефлекс и его место в
формировании личного опыта животных. Особенности выработки условного
рефлекса у животных с разной эволюционной организацией. Инсайт, элементарная рассудочная деятельность животных.
Раздел 4. Групповое поведение животных
Тема 9. Социальные взаимоотношения животных в группах
Преимущества и недостатки группового образа жизни. Типология сообществ животных. Анонимные и персонифицированные ассоциации животных.
Особенности искусственных ассоциаций животных в продуктивном животноводстве (скотоводство, свиноводство, птицеводство, коневодство, овцеводство). Этологические требования к формированию ассоциаций продуктивных
животных. Иерархия как организующее начало социальных отношений в
группе животных. Виды иерархий. Механизмы поддержания и дестабилизации социальной структуры группы животных.
Тема 10. Половое поведение животных
Промискуитет и моногамия. Стереотипичность поведения самцов и самок.
Половая цикличность. Особенности проявления половой активности у животных разных видов. Фазированность поведения самцов и самок в половой сезон. . Коитальная рецептивность самок, методы ее выявления. Биологические
особенности животных разных видов в процессе спаривания. Биологические
основы искусственного осеменения животных.
11
Тема 11. Родительское поведение животных
Поведение самки в пренатальный период. Видовые особенности поведения самок в родовой период. Материнское поведение: механизмы активизации, видовые особенности. Профилактика «отказничества». Поведение новорожденного у зрело- и незрелорождаемых видов животных. Брачные союзы.
Преимущества семейных ассоциаций животных. Роль самца и самки в выращивании потомства.
Раздел 5. Поведение животных в экстремальных условиях
Тема 12. Адаптации животных к экстремальным факторам среды
Поведенческие адаптации животных к низким и высоким температурам
среды обитания. Особенности поведения животных заполярной зоны и аридных зон. Недостаток воды и корма как экстремальные факторы среды обитания. Адаптации животных к дефициту корма и воды. Поведение животных в
условиях недостатка кислорода. Адаптации животных высокогорий, вторичноводных животных, рыб и ныряющих животных.
Раздел 6. Изменения поведения животных в процессе приручения и одомашнивания человеком
Тема 13. Доместификация как фактор этологической изменчивости видов
Историческая справка возникновения животноводства. Причины одомашнивания животных разных видов. Приручение как первая фаза процесса одомашнивания. Этологические изменения, возникающие в процессе приручения
животных. Предрасположенность разных видов животных к одомашниванию.
Особенности одомашнивания собак и кошек.
Изменения поведения животных, вызванные процессом доместификации.
Активизация и деградация поведенческих стереотипов. Доместификация как
процесс видообразования. Перспективы развития процесса доместификации.
Реинтродукция животных и процесс одичания: положительные и отрицательные последствия. Изменения ихтиофауны. Особенности поведения животных,
возникающих в результате гибридизации домашних и диких популяций.
Тема 14. Животные в городе
Причины появления животных в городской среде. Мегаполис как экологическая ниша для животных. Классификация животных, населяющих крупные
города. Этологические изменения у синантропных, домашних и диких животных. Проблемы взаимоотношений человека и животных в крупных мегаполисах. Методы контроля численности безнадзорных животных (собак и кошек) в
крупных мегаполисах.
Раздел 7. Благополучие животных
12
Тема 15. Благополучие животных как морально - этическая и экономическая категория
Первые законодательные акты, регулирующие отношения человека и
животных. Законодательный Парламентский Акт 1911 года Великобритании о
гуманном обращении с животными как основа современного европейского
законодательства, регулирующего производство продукции животноводства.
Предмет дисциплины «благополучие животных». Концепция «биоцентризма». Методы изучения дисциплины «благополучие животных». Особенности оценки уровня благополучия животных. Поведение животных в норме
и патологические формы поведения как показатель уровня благополучия животных.
Оценка уровня благополучия животных по физиолого-биохимическим показателям (клинические константы, уровень адреналина и кортизона в крови,
соотношение зернистых и незернистых форм лейкоцитов, концентрация глюкозы и общего белка в плазме крови).
Состояние благополучия животных в современном мире. Обогащение среды обитания – как необходимое условие повышения качества жизни животных.
4.3. Лабораторно – практические занятия
Таблица 4
Содержание лабораторно - практических занятий и контрольных
мероприятий
№ и название лабораторных/
практических/ семинарских
занятий с указанием
контрольных мероприятий
№
п/п
№ раздела
1.
Раздел 1. История формирования науки и
ее современное состояние. Методы изучения этологии и зоопсихологии
Тема 1.
Лабораторно-практическая
Этология – как работа № 1.
самостоятель- Предмет и методы изучения
ная научная
поведения животных
дисциплина
2.
Вид контрольного
мероприятия
Тема 2.
Лабораторно-практическая
Наблюдение и работа № 2.
эксперименСоставление этограмм осконтрольная работальные мето- новных жизненных проявлета
дики в этолоний разных видов животных
гии и зоопсихологии
Раздел 2. Организация индивидуального
13
Кол-во
часов
4
2
2
8
№
п/п
3.
№ раздела
№ и название лабораторных/
практических/ семинарских
занятий с указанием
контрольных мероприятий
поведенческого акта
Тема 3.
Лабораторная
Структура ин- работа № 3.
дивидуального Изучение
нервной
фазы
поведенческо- (скрытой) фазы индивидуго акта
ального поведенческого акта
крыс
Лабораторная
работа № 4.
Изучение видовых особенностей поведения животных
методом временных срезов
Тема 4.
Лабораторно-практическая
Роль сенсорработа № 5 .
ных систем в
Сенсорные системы животорганизации
ного организма
индивидуального поведенческого акта
Тема 5.
Лабораторно-практическая
Внутренние
работа № 6.
побудительИерархия
мотивационных
ные мотивы
состояний на фоне нескольповедения жи- ких конкурирующих повотных
требностей.
Определение
силы мотивационного возбуждения у крыс. Оценка
исследовательской активности и эмоциональности крыс
в установке «открытое» поле
Разделы №1,
Коллоквиум №1
№2
Раздел 3. Личный опыт животного как интеграция врожденных форм поведения и
индивидуальных адаптаций
Тема 7.
Лабораторно-практическая
Понятие о
работа № 7.
врожденном
Изучение
исследовательповедении
ского поведения крыс разного возраста. Специфика исследовательского поведения
животных разных экологических ниш. Стратегия осво14
Вид контрольного
мероприятия
Кол-во
часов
контрольная работа
2
контрольная работа
2
контрольная работа
2
контрольная работа
2
устный опрос
2
10
контрольная работа
2
№
п/п
№ раздела
Тема 8.
Приобретенные формы
поведения
№ и название лабораторных/
практических/ семинарских
занятий с указанием
контрольных мероприятий
ения новой территории животными разных видов в
установке «открытое поле».
Динамика активности исследовательского поведения у
крыс. Активность исследовательского поведения в зависимости от степени новизны раздражителя
Лабораторно-практическая
работа № 8.
Научение животных методом «проб и ошибок» в проблемном ящике
Лабораторно-практическая
работа № 9.
Выработка условной реакции пассивного избегания у
крыс. Образование условного зрачкового рефлекса у человека
Лабораторно-практическая
работа № 10.
Определение типов ВНД у
крупного рогатого скота
Лабораторно-практическая
работа № 11.
Определение
способности
собак к элементарной рассудочной
деятельности.
Изучение свойств кратковременной памяти. Влияние
раздражителей на формирование кратковременной памяти у собаки. Изучение
влияния комплексного восприятия пищи на сохранение
информации в памяти собаки. Определение объема
кратковременной слуховой
памяти у человека. Исследование памяти по методу А.Р.
Лурия
15
Вид контрольного
мероприятия
Кол-во
часов
контрольная работа
2
контрольная работа
2
контрольная работа
2
контрольная работа
2
№ и название лабораторных/
практических/ семинарских
занятий с указанием
контрольных мероприятий
Вид контрольного
мероприятия
№
п/п
№ раздела
4.
Раздел 4. Групповое поведение животных
Тема 9.
Лабораторно-практическая
Социальные
работа № 12.
контрольная рабовзаимоотноОсобенности
восприятия
та
шения живот- конспецифика у лошадей
ных в группах Лабораторно-практическая
работа № 13.
контрольная рабоИзучение иерархических отта
ношений в группе крупного
рогатого скота
Тема 10.
Половое пове- Лабораторно-практическая
дение животработа № 14.
ных.
Изучение полового поведеТема 11.
Родительское
поведение животных
Кол-во
часов
2
2
ния самцов крыс. Особенно- контрольная рабости материнско – детских
та
отношений у зрело - и незрелорождаемых видов животных
2
4.4 Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
Таблица 5
Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
№
п/п
1.
№ раздела и темы
Раздел 2
Тема 6
Перечень рассматриваемых вопросов для
самостоятельного изучения
Кол-во
часов
Теории сна. Биологическая роль медленного и быстрого сна. Разновидности биологических циклов. Биологические «часы». Материальный субстрат этологической цикличности. Цикличность жизни,
продолжительность жизни. Цикличность
поведения животных в искусственных
условиях.
8
Поведенческие адаптации животных к
низким и высоким температурам среды
8
Раздел 5
2.
Тема 12
16
№
п/п
№ раздела и темы
Перечень рассматриваемых вопросов для
самостоятельного изучения
Кол-во
часов
обитания. Особенности поведения животных заполярной зоны и аридных зон. Недостаток воды и корма как экстремальные
факторы среды обитания. Адаптации животных к дефициту корма и воды. Поведение животных в условиях недостатка кислорода. Адаптации животных высокогорий, вторичноводных животных, рыб и
ныряющих животных.
3.
4.
Раздел 6
Тема 13.
Тема 14.
Историческая справка возникновения животноводства. Причины одомашнивания
животных разных видов. Приручение как
первая фаза процесса одомашнивания.
Этологические изменения, возникающие в
процессе приручения животных. Предрасположенность разных видов животных к
одомашниванию. Особенности одомашнивания собак и кошек. Изменения поведения животных, вызванные процессом доместификации. Активизация и деградация
поведенческих стереотипов. Доместификация как процесс видообразования. Перспективы развития процесса доместификации. Реинтродукция животных и процесс одичания: положительные и отрицательные последствия. Изменения ихтиофауны. Особенности поведения животных,
возникающих в результате гибридизации
домашних и диких популяций.
Причины появления животных в городской среде. Мегаполис как экологическая
ниша для животных. Классификация животных, населяющих крупные города.
Этологические изменения у синантропных, домашних и диких животных. Проблемы взаимоотношений человека и животных в крупных мегаполисах. Методы
контроля численности безнадзорных животных (собак и кошек) в крупных мегаполисах.
ВСЕГО
6
6
28
17
4.5 Контрольные работы, коллоквиум
Таблица 6
Перечень вопросов для подготовки к текущему контролю знаний
№ лабораторно№
практического
Вопросы для подготовки
п/п
занятия, коллоквиума
ЛабораторноПредмет изучения этологии. Предмет изучения зоо1.
практическая
психологии. Основные исторические этапы формиработа № 2.
рования этологии. Прикладное значение этологии.
Составление
Охарактеризуйте основные методы изучения поведеэтограмм основ- ния животных. Павловские методы изучения поведеных жизненных ния животных на основе выработки условных репроявлений раз- флексов.
ных видов животных
Структура индивидуального поведенческого акта:
2.
психическая и эффекторная фазы. Клиническое проЛабораторная
явление поведенческих ответов животных на изменеработа № 3.
ние внешней и внутренней среды. Место и роль сенИзучение нервной фазы (скры- сорных систем в организации поведенческого акта.
той) фазы инди- Движение – как основная форма внешнего проявлевидуального по- ния индивидуального поведенческого акта. Основведенческого акта ные виды двигательных актов совершаемых животными. Чем обусловлено многообразие проявлений
крыс
двигательной активности животных в природе
3.
Лабораторнопрактическая
работа № 4.
Изучения видовых особенностей поведения
животных методом временных
срезов
История формирования этологии как самостоятельной научной дисциплины. Роль ученых 19 века (Кювье, Дарвин, Сеченов, др.). Лауреат Нобелевской
премии Конрад Лоренц – основоположник классической этологии. Нико Тинберген – Нобелевский лауреат: вклад в развитие этологии. История немецкого
естествоиспытателя Карла фон Фриша – Нобелевского лауреата за работы в области этологии беспозвоночных и низших позвоночных. Разработки отечественных ученых первой половины ХХ века:
Н.Н.Лодыгиной-Котс,
А.Н.Леонтьева,
А.Н.Северцова, Л.В.Крушинского, К.Э.Фабри и др.
4.
Лабораторнопрактическая
работа № 5 .
Сенсорные системы животного организма
Общая схема сенсорной системы. Особенности зрительной сенсорной системы у наземных животных и
животных, обитающих в водной среде и в почве.
Особенности сенсорных систем сумеречных и ночных животных. Роль зрительной системы в организации поведения животных. Моно- и бинокулярное
18
№ лабораторно№
практического
Вопросы для подготовки
п/п
занятия, коллоквиума
зрение. Аккомодация, зрачковый рефлекс, ретиномоторная реакция, тремор, саккадические движения
глаз. Биологичекая роль слуховой сенсорики в формировании поведения животных разных экологических ниш. Особенности слуха у наземных, вторичноводных млекопитающих и рыб. Функции вестибулярного аппарата. Рецепторный аппарат механосенсорики. Барорецепция: особенности наземных животных и рыб. Температурная рецепция. Пойкилотермия и гомойотермия. Химическая рецепция: ольфакторная, вкусовая и общехимическая. Особенности ноцицепции.
5.
6.
Лабораторнопрактическая
работа № 6.
Иерархия мотивационных состояний на фоне
нескольких конкурирующих потребностей.
Определение силы мотивационного возбуждения у крыс.
Оценка исследовательской активности и эмоциональности
крыс в установке
«открытое» поле
Коллоквиум №1
Раздел 1. История формирования науки и ее
современное состояние. Методы
изучения этологии и зоопсихологии. Раздел 2.
Организация индивидуального
Внутренние побудительные мотивы поведения животных. Потребность – как основа причин поведенческого акта. Классификация потребностей. Эмоции
как побудительные причины поведения. Что такое
«мотивация» поведения? Материальный субстрат
эмоций. Почему распознавание «лица» важно для
приматов, кошек и собак? Биологическая значимость
мотивации и механизм ее образования. Иерархия поведенческих мотиваций. Теории происхождения
жажды. Теории происхождения голода.
Предмет этологии и зоопсихологии. Методы изучения этологии. История развития этологии как самостоятельной научной дисциплины. Роль лауреатов
Нобелевской премии 1973 К.Лоренца, Тинбергена и
К.ф.Фриша в формировании этологии. Роль
И.М.Сеченова и И.П.Павлова в развитии науки о поведении животных. Структура поведенческого акта;
концепция двухфазности поведенческого акта. Поведение как способ адаптации к среде обитания. Общая
схема сенсорной системы. Этологическая значимость
зрительной сенсорной системы. Общая характери19
№ лабораторно№
практического
Вопросы для подготовки
п/п
занятия, коллоквиума
поведенческого стика системы химической рецепции. Этологическая
акта
значимость ольфакторной сенсорной системы. Сенсорная система акустических сигналов. Филогенез
сенсорных систем. Особенности акустической сенсорики у животных разных экологических
групп
(ночные, подземные животные, китообразные и др.).
Сенсорная система тактильных раздражений. Сенсорная система терморецепции. Сенсорная система
электромагнитной рецепции. Особенности сенсорных
систем рыб. Особенности сенсорных систем птиц.
Особенности се6нсорных систем млекопитающих
разных экологических ниш. Локомоции как основа
поведения животных. Движения на месте: видовые
особенности. Неактивные формы поведения животных: общая характеристика. Неактивные формы поведения животных в суточном бюджете времени разных видов животных. Этологические аспекты сна.
Особенности сна лошадей, крупного рогатого скота,
свиней, кошек, собак, птицы. Особенности сна у птиц
разных видов (куры, гуси, утки, индейки). Биологическое значение сна. Последствия депривации сна.
Теории сна (сосудистая, гуморальная, теория центризма). Электрофизиология сна. Медленный и
быстрый сон: биологическое значение, последствия
депривации. Соотношение ортодоксального и парадоксального сна у животных разного уровня эволюционного развития. Динамика медленного и быстрого сна в процессе онтогенеза.Полифазный и монофазный сон: распространенность в природе, биологические преимущества и недостатки. Сезонная спячка
как реакция адаптации к неблагоприятным условиям
существования. Физиологические изменения в организме животных во время спячки. Роль ретикулярной
формации в механизме возникновения сна. Роль таламуса и ствола мозга в возникновении сна. Фаза
быстрого сна и возникновение сновидений. Особенности сна и отдыха у животных разных видов. Понятие о внутренних побудительных мотивах поведения: потребность, мотивация, эмоции. Классификация потребностей. Физиологический механизм формирования потребностей. Этологическое значение
эмоций. Виды эмоций. Особенности проявления эмо20
№ лабораторно№
практического
Вопросы для подготовки
п/п
занятия, коллоквиума
ций у животных разных видов (кошки, собаки, лошади и др.). Механизмы формирования эмоций. Стресс
и его влияние на поведение. Влияние стресса на качество продукции и продуктивность животных. Этологическое значение боли; виды боли и механизм ее
возникновения. Этологическое значение эмоции
страха. Эмоциональная основа жажды. Голод как
эмоциональное отражение изменения констант гомеостаза. Теории механизма голода. Механизм голода и насыщения. Мотивации поведения.
7.
8.
Лабораторнопрактическая
работа № 7.
Изучение исследовательского поведения
крыс разного
возраста. Специфика исследовательского поведения животных разных экологических ниш.
Стратегия освоения новой территории животными разных
видов в установке «открытое
поле». Динамика
активности исследовательского поведения у
крыс. Активность исследовательского поведения в зависимости от степени
новизны раздражителя
Лабораторнопрактическая
Понятие о врожденном и приобретенном поведении
животных. Врожденные формы поведения: определение, классификация и примеры. Приобретенные
формы поведения: определение, классификация и
примеры. Личный опыт как результат адаптации к
условиям среды. Научение как механизм расширения личного опыта. Процессы, лежащие в основе
научения. Изменения поведения в процессе онтогенеза. Поведение раннего онтогенеза зрело- и незрелорождаемых животных.
Поведение - как механизм адаптации животных к
среде обитания. Понятие о врожденном и приобре21
№ лабораторно№
практического
п/п
занятия, коллоквиума
работа № 8.
Научение
животных методом
«проб и ошибок» в проблемном ящике
9.
Лабораторнопрактическая
работа № 9.
Выработка
условной реакции пассивного
избегания
у
крыс. Образование условного
зрачкового рефлекса у человека
тенном поведении. Рефлексы и инстинкты – основа
врожденного поведения высокоорганизованных животных. Представление о двухфазной основе инстинкта. Виды инстинктов. Вклад Торндайка и
Б.Скиннера в формировании этологии как экспериментальной науки. Экспериментальный метод изучения поведения животных методом «проб и ошибок».
Системный подход к анализу сложного поведения
(теория рефлексов И.П.Павлова, унитарные реакции
Л.В.Крушинского, теория функциональных систем
П.К.Анохина). Виды и формы научения, современная
классификация. Ассоциативное научение животных.
Научение без подкрепления. Условия, необходимые
для выработки условного рефлекса. Классификация
условных рефлексов. Причины пластичности поведения на основе условного рефлекса. Торможение
условных рефлексов.
Лабораторнопрактическая
работа № 10.
Определение типов ВНД у
крупного рогатого скота
Общие представления о высшей нервной деятельности. Системы классификации типов ВНД (по Гиппократу, И.П.Павлову и др.). Свойства нервных процессов, определяющие тип ВНД по И.П.Павлову.
Типы
ВНД и продуктивные качества животных.
Функциональная система поведенческого акта. Основные структуры головного мозга, обеспечивающие
формирование поведенческого акта. Методы определения типов ВНД у животных. Использование учения о типах ВНД при разведении и содержании животных.
Лабораторнопрактическая
работа № 11.
Определение
способности собак к элементарной
рассудочной деятельности.
Изучение
свойств кратковременной памя-
Разграничьте понятия «рефлекс», «инстинкт», «разумная деятельность животного». Приведите примеры. Сложные формы поведения животных. Усложнение поведения в процессе фило- и онтогенеза.
Условные рефлексы высшего порядка, инсайт, интуиция. Дайте определение понятию «разумная деятельность». Методы оценки «разумной деятельности»
животных.
Экстраполяционный
метод
Л.В.Крушинского. Память как основа расширения
личного опыта животных. Основные виды памяти.
Теории памяти. Материальные субстраты памяти.
10.
11.
Вопросы для подготовки
22
№ лабораторно№
практического
п/п
занятия, коллоквиума
ти. Влияние раздражителей на
формирование
кратковременной памяти у собаки. Изучение
влияния
комплексного восприятия пищи на
сохранение информации в памяти
собаки.
пределение объема кратковременной слуховой памяти у человека. Исследование памяти
по методу А.Р.
Лурия
12.
Лабораторнопрактическая
работа № 12.
Особенности
восприятия конспецифика у
лошадей
13.
Лабораторнопрактическая
работа № 13.
Изучение иерархических отношений в группе
крупного рогатого скота
14.
Лабораторнопрактическая
работа № 14.
Вопросы для подготовки
Механизмы образования краткосрочной и долговременной памяти. Роль тренировки в формировании
памяти. Особенности памяти у животных разных видов. Нейропептиды и белки памяти. Роль отдельных
структур мозга в формировании памяти (височная
кора, гиппокамп, ретикулярная формация, лобная кора).
Особенности развития сенсорных систем у лошади.
Структура ассоциаций лошадей. Иерархические отношения индивидуумов в группе лошадей. Особенности проявления межличностных контактов у лошадей (ритуалы и язык общения). Особенности зрительного анализатора у лошадей как животных открытых пространств. Реакция Флэшмана, значение
органа Якобсона при восприятии особей противоположного пола.
Групповой образ жизни: распространенность в природе, преимущества и недостатки. Типология сообществ животных. Искусственные ассоциации животных. Принципы их формирования. Иерархия как
универсальное средство стабилизации структурированных сообществ. Виды иерархии. Особенности
иерархии у продуктивных животных. Механизмы
формирования вожаков.
Биологические преимущества полового размножения. Особенности полового поведения самцов, стратегия и тактика. Особенности полового поведения
23
№ лабораторно№
практического
п/п
занятия, коллоквиума
Изучение полового поведения
самцов крыс.
Особенности материнско – детских отношений
у зрело- и незрелорождаемых
видов животных
Вопросы для подготовки
самок, стратегия и тактика. Половая цикличность самок и факторы ее определяющие. Промискуитет,
моногамия, полигамия. Видовые особенности полового поведения животных. Инверсия полового поведения, регрессивное поведение взрослых животных.
Особенности поведения самки в перинатальный период. Механизмы активизации материнского поведения. Материнская доминанта. Развитие поведения
детеныша в раннем онтогенезе. Значение игрового
поведения. Причины разрыва связи матери с детенышем.
5. Образовательные технологии
Таблица 7
Применение активных и интерактивных образовательных технологий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование используемых активных и интерактивных образовательных технологий
Кол-во
часов
ЛПЗ
Анализ конкретных
ситуаций
2
ЛПЗ
Анализ конкретных
ситуаций
2
ЛПЗ
Анализ конкретных
ситуаций
2
ЛПЗ
Анализ конкретных
2
Тема и форма занятия
Составление этограмм
основных
жизненных
проявлений разных видов животных
Изучения видовых особенностей
поведения
животных методом временных срезов
Иерархия мотивационных состояний на фоне
нескольких конкурирующих
потребностей.
Определение силы мотивационного возбуждения у крыс. Оценка
исследовательской активности и эмоциональности крыс в установке
«открытое поле»
Изучение
исследова-
24
5.
6.
7.
тельского
поведения
крыс разного возраста.
Специфика исследовательского
поведения
животных разных экологических ниш. Стратегия освоения новой
территории животными
разных видов в установке «открытое поле». Динамика активности исследовательского поведения у крыс. Активность исследовательского поведения в зависимости от степени новизны раздражителя
Научение животных методом «проб и ошибок»
в проблемном ящике
Торндайка
Определение способности собак к элементарной рассудочной деятельности.
Изучение
свойств кратковременной памяти. Влияние
раздражителей на формирование
кратковременной памяти у собаки.
Изучение влияния комплексного восприятия
пищи на сохранение информации в памяти собаки. Определение объема
кратковременной
слуховой памяти у человека. Исследование памяти по методу А.Р. Лурия
Изучение полового поведения самцов крыс.
Особенности материнско – детских отношений у зрело- и незрелорождаемых видов жи-
ситуаций
ЛПЗ
Анализ конкретных
ситуаций
2
ЛПЗ
Анализ конкретных
ситуаций
2
ЛПЗ
Анализ конкретных
ситуаций
2
25
8.
9.
10.
11
12.
13.
14.
вотных
Изучение нервной фазы
(скрытой) фазы индивидуального
поведенческого акта крыс
Сенсорные системы животного организма
Выработка условной реакции пассивного избегания у крыс. Образование условного зрачкового рефлекса у человека
Поведение индивидуума. Структура индивидуального
поведенческого акта. Клинические
проявления поведения
Личный опыт животного. Механизм образования условного рефлекса
Групповое поведение
животных. Типы ассоциаций
Благополучие животных
как морально - этическая и экономическая
категория
ЛПЗ
Мастер класс
2
ЛПЗ
Мастер класс
2
ЛПЗ
Мастер класс
2
Л
Лекция - дискуссия
2
Л
Лекция - дискуссия
2
Л
Лекция - дискуссия
2
Л
Лекция - дискуссия
2
Всего:
28
Общее количество часов аудиторных занятий, проведённых с применением активных и интерактивных образовательных технологий составляет 28
часов (39 % от аудиторных занятий).
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1 Оценочные средства текущего контроля успеваемости и
сформированности компетенций
Виды текущего контроля: контрольная работа, коллоквиум.
Вид итогового контроля: зачет.
Таблица 8
Система рейтинговой оценки текущей успеваемости
Баллы
Бальная оценка текущей успеваемости
26
За
0 - 11
12 - 15
16 - 17
18- 20
0 - 59
60 - 79
80 - 89
90 - 100
Неудовлетворительно
Удовлетворительно
Хорошо
контрольную работу
За коллоквиум
Оценка
Отлично
Таблица 9
Итоговая сумма баллов за текущую успеваемость
Виды текущего
Количество
контроля
видов текущего
Количество баллов
за единицу
контроля
Количество баллов
Контрольная работа
13
20
260
Коллоквиум
1
100
100
Всего
-
-
360
Таблица 10
Итоговая рейтинговая система оценки успеваемости
Показатели
успеваемости
Требования для сдачи зачета
Автоматический
зачет
Количество баллов за
текущую
208 - 227
228 - 247
248 - 287
4
3
2
80
60
40
288 - 360
успеваемость
Минимальное
количество вопросов
при сдаче зачета*
Максимальное количество баллов при сдаче
зачета (количество баллов, необходимых для
получения зачета)
*Если студент не набирает минимального количества (288 баллов) баллов
необходимого для получения зачета, то количество вопросов при сдаче зачета
увеличивается.
27
К итоговой аттестации (зачету) допускаются студенты, набравшие за период обучения не менее 60% от максимальной суммы баллов. Студенты,
набравшие за период обучения менее 60% от максимальной суммы баллов, к зачету не допускаются, как не справившиеся с учебной программой. Студенты,
набравшие за период обучения 80% и более от максимальной суммы баллов,
получают зачет по окончании изучения дисциплины.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература
1. Георгиевский В.И. Физиология с.х. животных. М.: Агропромиздат,
1990.
2. Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и генетики
поведения. М.: МГУ, 2002.
3. Зорина З.А., Полетаева И.И. Элементарное мышление животных. М: 2003.
320 с.
4. Иванов А.А. Этология с основами зоопсихологии. СПб.: Лань, 2007.
5. Иванов А.А. Физиология рыб. М.: Мир, 2003.
7.2. Дополнительная литература
1. Авзалов Р.Х., Гущин П.Я. Этология животных. Уфа.: БГУ, 2001. 259 с.
2. Батуев А.С.Физиология высшей нервной деятельность и сенсорных систем. С.-Пб. Питер. 2006. 316 с.
3. Гороховская Е.А. Этология: Рождение научной дисциплины. С.Петербург. «Алетея», 2001.
4. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. М.: Мир, 1988.
5. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М,: Аспект-пресс, 2000.
6. Крученкова Е.П. Материнское поведение млекопитаюдщих. М.: URSS.
2009. 207 c.
7. Никольская А.В. Зоопсихология и межвидовая психология М.: Эксмо,
2011, 348 с.
8. Панов Е.Н. Поведение животных и этологическая структура популяций
М.: URSS, 2000. 423 с.
9. Резникова Ж.И. Интеллект и язык. М.: Наука, 2002.
10. Скопичев В.Г. Поведение животных . С-Пб. Лань, 2009. 622 с.
7.3. Методические указания, рекомендации и другие материалы к занятиям
1. Иванов А.А. Этология с основами зоопсихологии. СПб.: Лань, 2007.
2. Иванов А.А., Войнова О.А., Ксенофонтова А.А., Скоблин В.Г. Рабочая
тетрадь для выполнения лабораторно-практических работ по курсу «Этология с основами зоопсихологии», 2007.
28
7.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Для чтения лекций требуется аудитория, оснащенная мультимедийным
оборудованием. Для проведения лабораторно-практических занятий необходимо наличие компьютерной техники (2 единицы).
Для освоения материала дисциплины необходимы основные Интернет
ресурсы:
1. http://ethology.ruthology.ru.
2. http://www.dog-beauty.ru.
3. http://www.sevin.ru.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1 Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения
занятий
Для чтения лекций по дисциплине «Этология с основами зоопсихологии» необходима аудитория, оборудованная видеопроектором, настенным
экраном и компьютером. Для проведения лабораторно-практических занятий
требуются аудитории, оснащенные специализированным оборудованием, а
также помещения для содержания лабораторных животных и возможность
проводить лабораторно – практические занятия в учебно-опытном манеже и
на зоостанции РГАУ – МСХА имени К.А.Тимирязева.
8.2 Требования к специализированному оборудованию
Таблица 11
Перечень оборудования и животных
№
Количество,
Наименование
п/п
шт.
1. Лабиринт радиальный двенадцатилучевой
1
2. Лабиринт тоннельный для мелких животных с понижен1
ным напряжением на электродах
3. Клетки для содержания лабораторных животных
10
4. Компьютер
2
5. Фотокамера цифровая
1
6. Комплекс оценки кардиораспираторной системы мелких
1
лабораторных животных (КОКС)
7. Установка «Открытое поле»
1
8. Установки для оценки экстраполяционных способностей
1
собак
9. Проблемный ящик для научения животных методом
1
«проб и ошибок»
10. Графическое изображение лошади в натуральную вели2
чину
11. Эстизиометр
2
12. Камера избегания для выработки условных рефлексов у
1
крыс
29
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Электронные весы
Электрические фонарики
Секундомер
Набор гирь (20 г, 50 г, 100г)
Часы механические
Таблица для определения остроты зрения
Лабораторные крысы разного возраста
Хомяки
Лабораторные мыши
Морские свинки
Песчанки
Кошки
Собаки
Корма для лабораторных животных
Корма для собак
Корма для кошек
1
10
2
2
2
2
20
5
10
4
5
2
2
9. Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины
Самостоятельная работа студентов над материалом по дисциплине
«Этология с основами зоопсихологии» заключается в систематической работе с учебной литературой и конспектами лекций при подготовке к лабораторно-практическим работам, контрольным работам, коллоквиуму и зачету.
Виды и формы отработки пропущенных занятий
Студент, пропустивший лабораторно-практические занятия, обязан отработать их в дополнительное время, согласовав его с преподавателем.
Студент, не посещавший лекции, должен предоставить рукописный
конспект лекций или написать реферат по пропущенным темам.
10. Методические рекомендации преподавателям по организации обучения по дисциплине
Спецификой дисциплины «Этология с основами зоопсихологии» является неразрывная связь теории с практикой, поэтому многие теоретические
знания, которые студенты получают на лекциях, подтверждаются и усваиваются на лабораторно-практических занятиях.
Для повышения уровня знаний студентов по данной дисциплине, необходимо совершенствовать методики преподавания:
- лекционный материал должен соответствовать плану проведения лабораторно-практических занятий;
- проводить индивидуальную работу со студентами;
- уделять внимание контролю знаний студентов в процессе обучения;
- необходимо использовать формы, методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся, активные и интерактивные формы проведения занятий.
30
Программу разработали:
ФИО, ученая степень, ученое звание
Иванов А.А., д.б.н., профессор
_______________________
(подпись)
ФИО, ученая степень, ученое звание
Войнова О.А., к.б.н., доцент
_______________________
(подпись)
ФИО, ученая степень, ученое звание
Ксенофонтова А.А. к.б.н., доцент
_______________________
(подпись)
31